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關鍵詞：廣東 航海技術專業 評估

1.2012評估規范對航海技術評估項目的新要求

為提高海船船員實際操作水平，中華人民共和國海事局對2010年1月1日頒布的《中華人民共和國海船船員適任評估大綱和規范》（以下簡稱10評估大綱和規范）的內容進行了修訂，制定了新的《中華人民共和國海船船員適任評估規范》，并于2012年10月1日正式實施（以下簡稱12評估規范）。

在10評估大綱和規范中，航海技術專業的評估項目共有5個，12評估規范規定航海技術專業的評估項目增加到7個，《雷達操作與應用》和《駕駛臺資源管理》及《電子海圖顯示與信息系統》是新增的3個評估項目。此外，《海圖作業》合并到了《航線設計》中成為一個項目，把以前04規則的雷達兩小證調整成為了一個評估項目《雷達操作與應用》。

2.廣東航海技術專業各評估考試成績分析

2.1各評估項目成績分析

自12評估規范實施以來，廣東轄區航海院校航海技術專業學生從2013年起，參加船員適任考試人數為1874人次。各評估項目及格率如表1所示。

總體情況來看，除航海英語聽力與會話評估成績偏低以外，其他各評估項目及格率都超過了60%，差距不大。航海英語聽力與會話評估及格率較低，成為一次性評估通過率的短板。從評估形式上來分析，除英語外，各評估項目都是由評估老師來決定評估成績，其評估及格率偏高與其評估的主觀因素的影響可能存在一定關系。

由表1可以分析得出：1）航海英語聽力與會話在各院校的7門評估項目中，及格率都是最低，說明該項目仍然是航海技術專業學生學習的難點，是最需要提高的科目，其教學工作亟待調整加強。最高的通過率是廣東海洋大學的本科學生59.2%，與大連海事大學、上海海事大學、青島遠洋船員學院及南通航海職業技術學院相比，仍然是偏低的。2）廣東海洋大學、廣東交通職業技術學院及廣州航海學院這3所院校總體的評估及格率要偏高一些，與其生源結構、師資力量、設備的配備有一定的關系。

從表1可以看出，除航海英語聽力與會話外，整體的評估項目及格率偏高。但據用人單位反映，畢業生整體的動手能力不強，英語應用能力偏弱特別是對外溝通交流能力不足。這說明可能存在多種因素：一是在教學培訓中學生實操訓練不足，或培訓質量存在問題。二是以目前的評估方式、評估手段、評估隊伍進行評估的客觀性不強。三是培訓及評估的內容、設施設備可能與航運企業的實際工作脫節。要充分進行調研以制定評估方案來指導評估考試。

3.廣東轄區考試資源情況分析

3.1師資隊伍建設

廣東轄區航海技術專業目前評估員隊伍共有144人，其隊伍分布情況如表2所示。

廣東轄區內航海技術的評估員隊伍已經建立，基本可以滿足評估要求。評估員來自于各航海院校、航運單位及海事機構，隊伍來源多樣化，不再僅限于航海院校，結構合理，避免可能對評估造成的片面性以及影響評估的公平公正性。但海事機構中的評估員調配困難，實際上評估工作還是依靠院校評估員，因此結構不平衡現象依然存在。當各院教學任務緊時，存在評估員難調配的情況，評估計劃實施較困難。從科目上來看，各專業評估員隊伍建設情況還是不容樂觀。比如GMDSS考證科目上，目前評估員僅11人，人數偏少。人員全部來自院校，隊伍結構來源單一，存在不合理的地方，容易造成評估的片面性。航海英語目前27人，人員全部來自院校及培訓機構，純英語專業畢業的評估員占了90%左右，而從航海專業畢業的英語評估員數量偏少，嚴重不足，隊伍結構極其不合理。

在評估員隊伍的培訓方面，海事局組織了兩次全轄區的評估員隊伍培訓，但培訓內容僅僅是評估理念和流程方面，沒有組織專業技能方面的培訓。

3.2評估設施建設情況

從表3中可以看出：1）廣東轄區內航海技術計算機評估考試基地主要集中在廣州和湛江兩地，以廣州為主，其他地區尚未建立起來計算機評估考點；而其他評估項目的評估基地基本都集中在廣州，整個轄區考點的建設和布局極不平衡，與轄區內各分支局權限范圍內的考試業務不相匹配。2）海事局作為船員考試的職能機構，無論是計算機考場（除湛江海事局外）還是評估基地建設，基本都沒有，處于空白狀態。11規則實施后，對實操技能越來越重視，對評估提出了更高的要求，海事局缺乏對評估基地及其內涵建設，不利于考試工作規范有序、公平公正的開展。到目前為止，廣東轄區的評估工作都是依托各院校和培訓機構的場地、設施設備來開展，無論從評估方案的制定還是評估題庫的建設都受到很大局限，而且各院校和培訓機構的評估設備各不相同，無法形成一個統一的評估標準。此外，各培訓機構普遍存在設施設備老舊損壞、功能不全或數量不足等現象。

4.建議或措施

按照12評估規范開展的評估工作已經在廣東轄區開展了兩年，總體來說學員已經基本適應，但在評估實踐工作中也遇到了許多問題。學員對于評估規范理解不透徹、動手操作能力差、英語應用能力不足、知識掌握不牢固等。海事局、航運企業、教育和培訓機構只有協同合作，才能從根本上解決這些評估實踐中存在的問題。提高航海技術專業畢業生的專業技能水平，逐步提高用人單位的滿意度可以采取以下建議或措施。

（1）整合設備資源，逐步推動建設布局合理、覆蓋廣東轄區的綜合性的考試評估基地。評估基地要考慮實施開放共享原則，進行體制機制創新，服務好各培訓單位及船員隊伍。基地設備建設要統籌兼顧各個院校設施設備特點及實際企業生產需要，選用符合規范要求有代表性的品牌和型號，不宜種類太多。

（2）整合師資資源，建立多來源、高技能的院校、企業、行業合理比例的評估員師資隊伍。

（3）重視英語師資力量的培養，增大航海專業畢業、現從事專業英語教學的評估員的數量，或加強對英語專業評估員上船頂崗實習的培養，以提高航海技術專業的英語聽力與會話的教學質量。

（4）研究評估規范，加強評估教學，整理評估方案。可采取集體辦公形式，制定評估方案，統一評估標準，研究評估方式，訓練標準及組織評估題卡的制作。

（5）聯合院校、企業、行業搭建培訓平臺，對評估員要加強培訓。培訓不限于對評估大綱、評估標準和流程的熟悉，還要能提高評估員的專業技能。

參考文獻：

[1]交通部海事局.中華人民共和國海船船員適任考試和發證規則[S].北京.2012：1-5

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【關鍵詞】高校 數字媒體 藝術教育 現狀 改革策略

由IT和CG技術當作中心的數字媒體行業很大程度上促進了多個行業之間的相互融合以及快速發展，逐漸對于人們生活以及工作模式造成影響，已經成為了促進全球經濟發展的新的產業，有著極大的發展力和良好的發展前景。我國數字媒體這個行業最近幾年處于快速發展階段，需要大量的數字媒體專業人才。因此，下面將進一步分析高校數字媒體藝術教育的現狀和改革策略。

一、高校數字媒體藝術教育的實際情況

（一）教學體系不健全。由于進入新的數字時代，以往教學方式明顯無法滿足教學方面提出的需要。部分高校在參考國外辦學經驗的過程中，在課程構造和設置以及教學形式這些方面實施了變革，獲得一定的成效。但是因為數字媒體藝術屬于一門新興的藝術模式，當前還不具備相應的理論沉淀，我國針對這方面的教學明顯不具備扎實的理論基礎。并且這門課程屬于文科和理科以及藝術和技術集一身的綜合學科，必須要相關學科知識當作理論根據，實施藝術創作。而高校過度重視對于軟件的學習，大部分高效設置的數字媒體藝術課程其實包含很多軟件操作類的課程，僅僅停留在技術方面，沒有重視藝術方面的創作，數字媒體藝術沒有對應的理論知識，完全成為了軟件實踐類的學科。

（二）師資力量不足。由于我國很多高校開設了數字媒體藝術教育這個專業，專業教師匱乏這一問題逐漸凸顯。目前這個專業的教師，通常均是別的專業轉型到這個領域當中，不管是理論還是技術方面均存在大量的問題。我國大部分高校藝術設計教育條件還停滯在之前的基礎上，不具備要求數量和質量的專業設計教師以及設施，促使大量的教師被一人多用，有些甚至超過自身擅長探索的藝術領域，這也是當前高校數字媒體藝術專業存在的比較嚴重的問題。

（三）教學內容和方式以及設備不完善。數字媒體藝術這個專業屬于藝術性和技術性融合極強的學科，這就對于教學內容和方式方面提出了更高的要求，要求必須要摒棄以往藝術教學的方式。另外，還要具備相應的新設施當作支持和保證。新的思想和創意以及技術不斷加快發展，不斷開發出新的軟件，教學設施的持續更新換代直接引發一場數字藝術行業的變革。而高校在實際教學的時候，大量教學方式以及理念和技術設施問題，因為很多因素無法解決，導致其難以真正落實到教學當中。

二、高校數字媒體藝術教育改革策略

（一）重視學科整合改進體系強化溝通。數字媒體藝術這門課程屬于一門跨學科和多學科融合的綜合型學科，培養出不僅懂得藝術設計特點，同時還掌握計算機圖形藝術設計，并且能夠操作有關應用以及后期制作軟件的復合型人才，是目前數字藝術設計行業亟待解決的問題。社會對于數字媒體設計人才方面的需求屬于多樣化的，要求其教育必須要走不一樣學科和專業的交叉和整合這個發展道路，全面的專業課程，對于培養現代人才多種素養以及思維能力，還有組織和溝通以及實踐能力等一系列的能力十分有利。我國高等教育，特別是高等的新媒體藝術教育，一定要體現其總體觀點以及全面思想。針對學科交叉結合的理念，擊破同一個校園當中不一樣院系之間的界限，以及高校之間的界限，每個學院和系部均能夠相互合作和促進，進而培養出全面發展的設計藝術人才。

（二）強化專業師資力量。數字媒體設計課程教學實施改革，課程構造和師資團隊的構建起到決定性的影響。第一個，作為新媒體藝術教育教師，必須要進一步擴展視野，更新理念和知識，特別是數字媒體藝術這門復合型新興藝術學科，要求教育必須要不斷充實自身的理論知識，及時的獲取和掌握新媒體藝術發展情況，可以站在某個高度抓住最新和最尖端的信息。新媒體藝術屬于一門綜合性極強，并且發展速度極快的藝術模式，所以，必須要不斷更新自身的知識和信息，持續優化自身知識系統。并且，高校還要盡可能的完善當前教師培訓制度，可以給大量年輕教師提供更加深入學習的機會，進而強化專業師資力量。

（三）提升實踐環節。數字媒體藝術教育當中一個主要特點就是它的實踐性，要求高校必須要給予社會實踐高度的重視，由創新文化行業加快發展當作契機，加強產和學以及研的融合。數字媒體藝術教育必須要給文化創新行業發展提供服務。在有關發展綱要當中明確表示，我國必須主要發展就中類型的文化行業。而蘇子媒體藝術幾乎大部門均和文化行業相關。經過具體項目的研究和開發以及制作，增強高校藝術教育和社會之間的銜接，提升學生實踐設計和制作的能力，對于總體行業系統良好的循環十分有利。當前在我國開展藝術設計教育當中，不具備相應的設計時間，這也是影響我國數字媒體藝術專業學生培養質量的一個主要原因。因此，數字媒體教育專業的師生一定要主動尋求并且制造條件，把專業教學和實踐聯系在一起，進而確保學生能夠擁有極強的社會適應以及競爭能力。并且還要最大限度發揮社會實踐基地具有的橋梁功能，充分利用高校科技和教育以及人才資源，和企業以及地方發展要求結合，研究并建設社會實踐和生產實習場地，進而不斷提升學生的實踐能力。

結束語：通過本文對高校數字媒體藝術教育現狀以及改革策略的進一步分析和闡述，使我們了解到當前高校數字媒體藝術教育的現狀不是十分樂觀，還存在著很多問題，嚴重限制了培養人才的水平。通過采取重視學科整合改進體系強化溝通，強化專業師資力量，提升實踐環節等改革策略，能夠有效確保人才培養的質量，推動數字媒體藝術行業的發展。因此，希望通過本文的闡述，能夠給高校數字媒體藝術教育方面提供一定的參考，進而給我國培養出更多優秀的數字媒體藝術專業人才，加快該行業的發展。

參考文獻：

[1]張東雨.高校數字媒體藝術教育現狀與思考初探[J].現代裝飾(理論),2013,02:83-84.

[2]張文,殷俊.高校數字媒體藝術教育改革創新研究[J].藝術教育,2016,06:130-131.

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關鍵詞：電腦藝術設計；廣告行業；動漫行業；裝飾行業

中圖分類號：J022文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-228-1隨著信息化時代的逐步成熟，社會對藝術專業提出了更高的要求，已經不再滿足于陶冶情操和簡單裝飾的簡單需求了。電腦藝術設計專業在這種信息時代的大背景下應運而生，本專業培養德、智、體全面發展，具備藝術美感和創作鑒賞能力，具備獨立從事平面設計、動漫設計、工藝設計、網頁設計以及多種藝術設計等工作能力的高級技術型應用人才。畢業生能在廣告公司、動漫公司、裝飾公司、綜合企業、網絡公司等單位工作。要求掌握電腦藝術創作軟件及藝術的基本理論和基本知識，具有藝術創作和美感鑒賞能力，能夠利用多種軟件工具實現不同設計項目。開設的課程有素描、色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、圖形設計、字體與標志設計、藝術概論、包裝設計、設計概論、攝影（含外出寫生）、透視、展示設計（含外出寫生）、maya、corelDRAW、3DS MAX、CAD、photoshop、FLASH、Dreamweaver、影視片頭制作、網頁設計、計算機應用基礎、專業設計等。基于電腦藝術設計專業的這種特點，學生的就業面還是比較廣的，本文主要以廣告行業、動漫行業和裝飾行業為對象進行分析。

一、 廣告行業

廣告行業是指通過廣告創意、設計、策劃、制作、展示、檢測、、管理、調查、科技研發、、技術推廣、媒體運營、效果評估、品牌等方式獲取利潤的行業門類。廣告業是現代文化產業和服務業的重要組成部分，在展示形象、塑造品牌、推動創新、引導消費、促進發展、拉動內需、構建和諧社會、傳播先進文化等方面發揮著積極作用。

電腦藝術設計專業的學生要是選擇廣告行業就業可以從事兩大塊內容。1.平面廣告設計：平面廣告設計是當今規模最大的廣告門類，也是門檻最低的廣告門類。現在的平面廣告比以前更加高效化和智能化，這就和電腦聯系的越來越緊密。如電腦打印機、電腦噴繪機等廣告制作機器都離不開電腦了。2.視頻廣告設計：視頻類廣告主要應用到電視媒體和網絡媒體等播放媒體。主要的類型有拍攝類和制作類，拍攝類廣告是視頻廣告的主流，拍攝完成之后需要進行電腦后期制作，常用的軟件有AE、premiere por、combution等軟件，這就為電腦藝術設計專業的學生提供了很好的應用平臺。

二、 動漫行業

動漫行業是一個新興的文化產業，發展非常迅猛。據統計早在2009年動漫產業全球產值超過10000億美元，已成為日本、英國、美國、韓國等國的支柱產業，甚至與鋼鐵汽車等行業并駕齊驅。中國動漫行業所面臨的現實是危機和機遇同時存在。2 006年4月間，國務院辦公廳轉發了財政部等部門《關于推動中國動漫產業發展的若干意見》，提出了推動中國動漫產業發展的一系列政策措施。

中國動漫游戲產業處于起步階段，但發展速度非常快，空間很廣闊。據中國動漫協會統計，2005年以前中國動漫行業年總產值僅117億元，到2012年總產值以達到1800億元左右。

可見動漫行業的就業前景廣闊，電腦藝術設計專業的學生在這個行業大有可為。以手繪為主的傳統動漫正在被以電腦為主的電腦動漫所取代，這是不爭的事實。電腦動漫分為二維動漫和三維動漫，都是借助電腦軟件進行制作的動漫，電腦藝術設計的學生可以應用軟件進行繪制。如二維動漫，可以使用FLASH等軟件進行制作，三維動漫主要的應用軟件是maya和3DS MAX，相對于二維動漫而言這個動漫種類的發展前景就更加廣闊。

三、 裝飾行業

學生在裝飾行業就業主要是對建筑裝飾行業而言的，這個行業已經成為建筑業中的三大支柱性產業之一，是一個勞動密集型行業。建筑裝飾行業是隨著房地產熱潮的逐步興起，現在已經是快速成長起來的朝陽產業。近年來，伴隨中國經濟的快速增長以及相關行業的蓬勃發展，建筑裝飾行業愈加顯示出了其巨大的發展潛力，市場增長空間更是以平均每年20%左右的速度遞增。據統計，2012年建筑裝飾行業的發展大背景極為強勢，行業產值增加速度較快，增長率為22%左右。全年完成工程總產值34100億元，其中住宅裝飾裝修約為18700億元，增長率為25%；公共建筑裝飾裝修約為15400億元，增長率約為20%，2012年行業增加值約為15880億元。擁有一級裝飾資質企業前5名的省市為：北京139家、廣東96家、江蘇93家、福建76家、上海68家。

通過上面的分析可知裝飾行業發展迅猛，就業前景是非常廣闊的。電腦藝術設計專業所開設的室內設計和3DS MAX能夠在裝飾行業發揮作用。特別是3DS MAX的應用，裝飾行業分為室內裝飾和室外裝飾，電腦藝術設計的學生可以利用3DS MAX軟件進行室內外效果圖的繪制。

廣告行業、動漫行業、裝飾行業不是電腦藝術設計專業的學生就業的全部。其他行業還有印刷行業、新聞傳媒行業、包裝行業、游戲行業、網絡行業、產品設計行業等行業，電腦藝術設計專業的就業前景廣闊，對社會經濟的發展起到重要作用。

參考文獻：

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關鍵詞：地方師范院校；音樂藝術碩士培養模式；課程體系建設；雙導師制

藝術碩士培養模式是指在現代藝術教育理念的指導下，為了實現藝術碩士研究生的培養目標，在培養過程中所采用的特定標準的構造樣式及運行方式。藝術碩士培養模式是一個完整的系統，同時又具有泛型性，也具有一定的開放性。又因為培養模式是一個系統，所以它包含著一些固定的要素，即導向性要素（即培養目標）、組織性要素（即培養過程）、調控性要素（即培養考核）。因為培養模式具有泛型性，所以一經形成便可以為培養單位所遵循。但培養模式一經形成之后，同時也具開放性。也就是說，培養模式不是僵化不變的，培養單位應根據本單位的實際情況不斷以開放和改革的態度探索適合本單位實際情況的培養模式。

一、重慶師范大學音樂藝術碩士培養模式的指導原則

重慶師范大學音樂藝術碩士培養模式的宏觀指導思想是：“密切與音樂行業接軌，注重音樂藝術實踐，突出音樂職業導向。”在音樂藝術碩士培養方案制定過程中堅持了以下原則：一是注重培養模式與行業標準密切接軌。學院邀請了遵義演藝集團藝術總監王小平、重慶高戈廣告有限公司董事長閻旭、重慶市廣播電視集團（總臺）頻道總監寇錦等業界精英共同制定培養方案，并參照相應行業標準設計課程模塊。二是注重知識發展性與職業導向性的密切融合。藝術碩士專業學位教育具有學術性的價值取向，這是藝術碩士教育不同于一般意義的職業藝術教育的根本所在。藝術碩士教育培養的不僅僅是藝術行業精通技巧的從業者，而且是藝術實踐能力和創新創業能力兼備的復合型高端人才。三是突出藝術職業崗位能力和藝術職業素養的培養。著力加強實踐教學，課程設置中注重理論與實踐相結合，增加實踐學分權重。聯合藝術創新實踐基地，充分利用各基地的師資和硬件設施以及其他資源，培養學生的職業素養。

二、重慶師范大學音樂藝術碩士培養模式

音樂藝術碩士的培養目標是：培養具有系統音樂專業知識，適應我國社會、經濟、文化和音樂事業發展需要的德、智、體、美全面發展的高層次、應用型音樂表演、音樂創作等領域的專門人才。音樂藝術碩士培養模式必須符合這一培養目標的需求。為了有效地實現這一培養目標，重慶師范大學音樂學院經過理論探索與教學實踐，逐漸摸索出“人文綜合素養+專業理論基礎+藝術實踐+創新創業能力”的音樂藝術碩士培養模式。在這一培養模式中，培養目標是導向性的要素，是培養工作的出發點和最終對培養工作進行檢驗的立足點。課程設置和教學安排是培養過程，也就是組織性要素。畢業環節則是對整個培養過程的最終考核，也就是調控性要素，通過這一環節檢驗所培養的學生是否達到了培養目標的要求。

（一）音樂藝術碩士培養模式的課程內容和教學安排

重慶師范大學音樂學院以音樂藝術實踐能力培養為核心，基于“面向社會、服務地方需求、促進音樂事業繁榮發展”的理念，構建了“2+1”的課程體系，即理論課程、實踐課程+行業實訓，實踐環節以課內實踐、專題創作實踐、作品展演、行業實訓等多種不同的方式完成。根據藝術碩士教指委頒布的藝術碩士專業學位研究生指導性培養方案（2015年修訂版，以下簡稱指導性方案），藝術碩士（音樂）的課程類別為公共課、專業必修課、實踐環節、選修課。重慶師范大學藝術碩士音樂領域各類課程的學分數及所占比重可參見表1，公共課與專業必修課見表2。在重慶師范大學音樂藝術碩士課程中，文藝理論、藝術原理、音樂藝術實踐、音樂心理學、音樂美學等課程屬于理論課程。專業主課、高級視唱練耳、音樂論文寫作與學術規范等課程屬于理論與實踐相結合的課程。音樂藝術實踐屬于純粹的實踐性課程。學院要求這一實踐性課程的考核形式為音樂會或實踐性成果的展示。比如，對于聲樂方向的學生，培養方案要求他們必須開兩場音樂會，方能獲得該門課程的學分。重慶師范大學音樂學院將音樂藝術實踐類課程納入必修課程中，并占有一定的比重，這樣做主要是為了滿足培養目標的需要。此處的實踐課程同獨立實踐環節不同。獨立實踐環節側重的是總結性評價，是對學生藝術實踐能力的最終檢驗。而必修課中的藝術實踐類課程側重的是對學生藝術實踐能力的形成性評價。實踐類課程可以在課內進行，也可貫穿于課外活動中；可以在校內進行，也可在校外的實踐基地進行。為了增強學生理解作品的能力以及在作品創意表達和風格呈現方面的能力，學院開設音樂美學、音樂心理學、音樂作品分析、視唱練耳等課程。在培養過程中，首先讓學生樹立正確的藝術理念和美學觀念，而很多學生在本科階段并沒有接受到這方面的學習和訓練。基于此，重慶師范大學音樂學院在培養方案中開設了音樂美學課程。音樂心理學類課程主要是為了讓學生能夠應對音樂表演中一些較為復雜的心理問題，比如，音樂創作過程中的心理問題、演出中的怯場等。開設音樂作品分析課程的目的是讓學生了解和掌握不同時代、不同風格的音樂作品的分析方法。通過分析方法的掌握，使得他們能夠很好地在表演中呈現作品，在創作中把握好作品的風格特質。此外，學院還開設了一門視唱練耳課程，幫助學生解決音樂表演過程中的音準問題。除了必修課程中的音樂藝術實踐課程，還有獨立實踐環節，包括畢業實習、畢業論文、專業能力展示（畢業音樂會）三項內容。該校的培養方案要求在藝術實踐基地的行業實習、實訓時間不少于一年，同時學位論文（設計）須建立在藝術實踐基礎上。該校藝術碩士培養實行雙導師制，由校內專職教師和校外兼職教師共同承擔培養任務。學生修完培養方案所要求的課程，通過學位論文（設計）答辯，同時還須通過藝術行業職業資格認定，方可畢業授位。“2+1”課程體系即兩種課程（理論課程、實踐課程），加上行業中的實習、實訓，更有利于培養目標的實現。

（二）音樂藝術碩士培養模式的實施途徑

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1.行業現狀

景觀設計是一個新興的、邊緣的、跨學科的綜合性專業，其發展的歷史還很短。其專業涉及的內容廣泛，主要有空間設計、城市規劃、裝飾藝術、建筑知識、園林景觀、風格流派、中西文化、材料工藝、人體工程、工程管理等，無論在理論的廣度和深度，還是在專業的技術和技能等方面，都具有一定的代表性。隨著本地區城市化建設速度加快，科學技術的提高，居住環境水平的提升，人們對環境景觀的要求也越來越高，為應對這個需求，許多省、市的建筑設計單位相繼設置了景觀設計規劃部門，各類景觀設計（工程）公司如同雨后春筍迅速發展起來，房地產商的轉型升級，大量吸納景觀藝術設計人才，造成了對景觀藝術設計人才培養的壓力，專業人員需求量的急劇上升，該專業已成為十分熱門的專業之一。

2.行業發展趨勢

隨著國民經濟持續快速增長、城市化進程加快和房地產業興起、旅游及休閑度假產業崛起、環境保護意識提高,再加上重大基礎設施建設如交通建設對環境建設等配套項目的拉動,中國景觀設計產業高速發展的外部條件已經基本成熟,將進人起跑和起飛階段。隨著行業技術的發展，專業技能的多樣化促進了行業崗位細分，技能專精已成為行業的發展趨勢。因此對人才的需求正朝著多樣化、職業細分的方向發展。作為藝術設計高職教育，建設景觀設計專業，培養適應區域發展需要專業人才，正是為了適應這個迫切的需要。

3.崗位設置

景觀設計專業從業人員很多，層次不一，文化差異、技術差異、發展空間差異等都很大，隨著行業的不斷進步和發展，對專業人才要求的不斷提高，行業內逐步呈現出崗位細分、技能專精的趨勢，因此，對專業人才的需求正朝著多樣化、職業細分的方向發展。根據國家人力資源和社會保障部職業技能標準分類、中國建筑裝飾協會頒布的執業資格標準及裝飾骨干企業崗位設置現狀，景觀設計專業方向對應的崗位：景觀設計員（國家職業資格四級）、助理景觀設計師（國家職業資格三級），延伸的企業崗位為方案設計師、施工圖設計師、效果圖設計師、綠化植物設計師、設計監理。景觀設計方向培養的畢業生初始就業崗位主要從事與景觀設計、園林綠化規劃建設和室內外空間環境創造相關的設計人才，基于技術職務之分，培養目標的類型有景觀設計員、助理景觀設計師、擴初設計員、綠化植物設計員、施工圖設計員、效果圖繪圖員等，未來職業發展的目標為景觀設計師、擴初設計師、綠化植物設計師、施工圖設計師、效果圖設計師、項目負責人、設計總監等。

4.行業人才現狀與需求

從業人員結構呈現兩頭缺現象，其一：一線各專業、各工種經專業教育培養或專業技能培養的高素質技術工人嚴重短缺，許多企業面臨用工荒難題，直接影響到企業正常運行和生存。其二：從事技術與藝術設計的景觀設計人才嚴重短缺，各類高校的人才培養基本集中在理論層面、方案設計層面，形成重理論、輕實踐、輕技術的現狀，進入行業企業大多需要短則一年，長則兩到三年的培養周期。因此整體行業的人才現狀表現為：一方面從業人員隊伍龐大，另一方面合格的職業人才一將難求。

二、景觀設計專業人才規格與需求調研

據有關部門對目前從事景觀設計工作的人員調查，主要由三部分人員組成，一是由建筑學專業轉為從事景觀建筑設計，二是由美術專業轉為景觀設計，三是受過景觀設計專業教育的人員擔任。

1.企業急需崗位

企業對人才的需求崗位主要集中在：景觀設計員、助理景觀設計師、擴初設計師、助理擴初設計師、

2.企業崗位需求規格

基本素質:具備良好的專業知識，良好的工作協調、溝通能力，活動組織策劃能力，有責任心、上進心、能吃苦耐勞；良好的團隊合作精神，服從管理；有很強的可塑性和學習能力，能很好地協助公司各項工作的開展落實并能較好地應對各種突發事件。專業：建筑工程或藝術設計等相關專業。

3.企業所需人才知識構成

（1）專業必需的文化基礎知識：英語、計算機基礎應用能力、計算機藝術設計軟件。（2）從事本專業工作的直接性知識：項目設計的基礎理論知識、項目設計的理論知識、工能、工藝，流程運作知識、計算機軟件知識和互聯網知識，數字技術知識、行業法規與企業管理知識。（3）與本專業相關的整體素質與邊緣性知識：基本的人文和自然科學知識；初步的文學、藝術、設計知識；現代社會、科技、生活藝術的前沿性知識。

4.企業所需人才能力構成

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[關鍵詞]藝術類高職院校；工作室制；人才培養

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）20-0009-02

工作室制人才培養模式最早出現在歐洲，1919年在德國魏瑪建立的國立包豪斯學院，開創了現代設計教育的先河，包豪斯設計學院創立了“工作坊”的教學模式，建立了諸如印刷作坊、陶藝作坊等多個工作坊，其知識與技術并重，理論與實踐同步的教育體系至今都影響著世界設計教育。這與當前藝術類高職院校藝術設計專業特點和職業教育特點需求不謀而合，可以說在藝術類高職院校推行工作室制人才培養模式有其必然性和先天優勢。

一、藝術類高職院校工作室制人才培養模式的內涵

藝術類高職院校工作室制人才培養模式以實訓工作室為載體，將課程體系、實訓教學與生產實踐融為一體，將傳統的封閉式教學模式轉變為面向藝術設計實踐的全面開放式的教育教學模式，以課程理論知識傳授為基礎，以藝術設計專業技術的應用為核心，以雙師型教師和行業、企業專家為主導，以虛擬或真實項目為驅動，將企業需求與教育教學緊密結合，由專業教師帶領學生在工作室承接和完成藝術設計項目的過程中完成專業技術的綜合訓練。工作室制人才培養模式以學生為本、以專業工作室為依托，以完全準就業的形式在工作室完成專業設計課程，它為教師和學生提供了一個開放與發展的教育教學環境，有效地促進了藝術類高職教學與就業的自然銜接，真正實現了培養“心靈手巧、德藝雙馨”，集理論、實踐于一身，具有較強創新能力和實踐能力的高級藝術設計專業人才。

二、藝術類高職院校工作室制人才培養模式的具體推行形式

當前，工作室制人才培養模式在高校得到了廣泛的推廣與運用，藝術類高職院校有其專業特殊性，結合筆者工作實際，通過對所在院校蘇州工藝美術職業技術學院工作室制人才培養模式推行過程的調查、研究和分析，總結得出藝術類高職院校工作室制人才培養模式的三種具體推行形式。

（一）帶項目進工作室

藝術設計教學，特別是實用藝術設計教育，尤其注重學生實踐動手能力的培養，因此實訓實踐課程在藝術類高職院校占據很大比重，此時專業實踐教學課程的設計顯得尤為重要。為此，通過帶項目進工作室，將實訓工作室、課程與實踐融為一體，在教師的指導下，讓學生從一個實際或虛擬的項目出發，學生參與并完成信息收集、方案設計、項目實施及最終評價的全過程。學生在完成項目的過程中了解一套較為完整的設計程序，掌握基本的設計方法，學會分析研究對象，發現并解決問題。

工作室的項目課程教學注意“虛實結合、循序漸進”。根據我院在實施過程中的經驗總結，帶項目進工作室應遵循從虛擬到實際這樣一個循序漸進的過程，根據學生學習階段特點，從虛擬的項目出發，讓學生學習、熟悉基本的流程。在取得了一定藝術設計實踐經驗的基礎上，再將企業或社會的真實項目導入課程，實際完成設計任務解讀、市場調研、設計方案制作等一整套的項目任務，真正實現將過去傳統的封閉式課堂教學轉化為學生面向企業、面相項目、面向市場需求的綜合的開放式教學。

（二）引企業駐工作室

當前適逢經濟結構戰略調整，文化創意產業蓬勃發展，加之地處蘇南地區的資源優勢，大大小小的文創企業扎根長三角一帶，筆者所在學校憑借悠久辦學歷史和過硬的專業優勢，吸引了一大批業內知名企業洽談合作。本著充分發揮學院專業優勢和校企雙贏的原則，學院邀請與我院專業相契合的且對藝術設計、文化創意有著強烈需求的企業進駐校內實訓工作室。如環境藝術專業與東南電梯有限公司合作成立東南空間設計研發中心；服裝設計專業與好麥爾服裝有限公式合作成立的好麥爾花型設計部；玩具設計專業與萬寶寵物玩具合作成立的萬寶寵物玩具研發中心等等。這些與專業緊密契合的企業，將企業的設計部、研發部甚至打樣制作部延伸或整體設立在學校的實訓工作室，在遵守學校各項規章制度的前提下按照企業的運營及管理模式運作。校企雙方從專業和行業的共同性尋找契合點將藝術設計實踐課程與企業設計實務相結合，讓學生的藝術設計實踐在真實的企業環境和設計師崗位上實現完成。這種基于行業技術標準，面向企業崗位需求，針對專業培養要求的工作室式人才培養方式既解決了企業用人、產品研發以及創意創新等方面的問題又鍛煉了藝術類高職學生的專業知識、崗位實操能力同時又大大促進了藝術類高職院校實踐教學活動的有效開展。

（三）建工作室入企業

實訓工作室作為藝術類高職院校實訓教學的重要場地和空間，它是教師開展教學，學生學習實踐的場所，近年來，筆者所在學校做出大膽嘗試，讓實訓工作室走出學校，走進企業。例如珠寶首飾設計專業聯合蘇州渭塘珍珠寶石城將蘇州工藝美院?渭塘珍珠創意產業發展中心設在珍珠寶石城內，利用企業資源優勢讓學院實訓空間扎根企業，全面實行企業的管理和運作模式，讓藝術設計實踐深入市場最前沿。由于藝術設計不同于傳統的藝術門類，它是一門涉及到文化、生活、經濟等綜合性極強的學科，它與當前的流行趨勢、市場走向密切相關。藝術類高職院校將實訓工作室設立在企業內部，學生在實踐的過程，不僅提升了自身的專業技能還全面體驗企業氛圍，接觸藝術設計行業前沿信息，這對他們今后設計職業生涯發展大有裨益。

三、藝術類高職院校推行工作室制人才培養模式的具體措施

（一）完善規章制度建設。工作室制人才培養模式的順利推行，首先要有完善的制度作為保障。一是，建立學院、系部、工作室負責人三級管理機制，明確職責，既保證有效領導又給予系部和工作室以靈活性。二是，制定完善的工作室進駐準入、開放共享的制度。堅持工作室人駐企業必須與學院專業相契合的原則，引進完善的企業管理機制，把工作室的管理規章制度與企業生產項目管理制度相互融合。實訓工作室對全院師生開放共享，鼓勵學生在課余時間參加開放式實訓教學和各類實踐活動。三是，完善實訓工作室軟硬件設備管理制度。儀器設備專人專管，建立運轉記錄、操作規程、工作方法等規章制度；充分利用現代化信息手段，實行實訓工作室信息網絡化管理。四是，完善實訓工作室的創收與經費管理，把所有對外為社會服務、企業、設計制作的項目納入管理規范化范疇，在藝術類高職實訓工作室中采用比較寬松的經濟管理操作方式，合理分配設計項目所獲得的贏利，形成良性多贏的激勵機制。

（二）加強實訓工作室軟、硬件建設。實訓工作室作為藝術類高職院校工作室制人才培養模式的載體，是藝術設計教學、實踐的實體平臺，因此建設適應藝術設計各專業發展要求的現代化實訓工作室至關重要。首先要加強實訓工作室硬件建設，健全實訓工作室的空間場地與基本設施設備。我院在新校區建設之初就精心設計、科學規劃，建成占地面積達38860平方米的實訓工作室區，并根據廣告、攝影、環藝、服裝、陶藝、書畫等不同專業特點建有實訓工作室66個，按照現代藝術設計和傳統工藝美術類別做好實訓工作室內部格局整體設計。學院為各實訓工作室配備適應專業發展要求的實訓設施、設備和器材，利用校企合作共建實訓工作室，以企業或社會捐贈等多種形式充實現代化的實訓設備資源，同時堅持互惠互利的原則積極拓展校外實訓基地建設，發揮企業先進實訓設備的資源優勢。其次要加強實訓工作室的軟件建設，提高資源利用效率。當前跨界融合的多系多年級多班級混合的教學、彈性工時、學時的引入都提出了信息化管理的需求，我院積極爭取各級各類國家、省級高職院骨干、示范建設機會，優化實訓工作室軟件建設，實現了實訓工作室網絡信息化，重點建設的大師工作室技藝傳承攝錄系統全部采用數字化記錄設備，全程實現高清攝錄，數字存儲，實時轉播。

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關鍵詞：高職；藝術教育；專業素質

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）01-219-2

理論夠用，注重實踐技能是高職教育在人才培養建設過程中所遵循的原則，在教學過程中對教材理論知識內容進行有針對性的刪減，減少過于繁瑣復雜的理論教學比重，堅持以實用為主，突出對學生實踐性教育，加強學生實際動手能力和專業技能，突出了高職教育的實用性、針對性和適應性的特點。但是“理論夠用”并不代表“理論無用”，在高職藝術類教育過程中加強文化素質教育特別是專業文化素養的培養，是尤為重要的。

文化素質教育根據專業使用度和普遍性來看，可以分為人文素質教育和專業素質教育，前者是帶有普遍性的特點，如《思想道德修養與法律基礎》《形式與政策》等課程，基本素質是每個大學生都必須具備的職業素養，現在各個專業在專業課程建設中都已經占有了一定的比重；而后者是帶有專業方向性和特殊性，是作為一個設計師在設計創作過程中所需要具備的專業知識和藝術素養，例如室內設計專業中的《室內設計風格與流派鑒賞》這門課程，這門課程旨在培養學生的藝術鑒賞和分析能力，提高學生藝術素養。但是這類課程在高職教育中被忽視，甚至很多人認為開設這類課程是沒有任何意義的。

一、加強專業素質教育的背景分析

近年來，藝術類市場火熱，高技能型人才需求不斷攀升，全國各高職院校根據市場需求和變化，紛紛開設藝術設計類相關專業，招生情況良好。但是高職藝術類學生較本科學院的相比在專業基礎水平和創新設計能力等幾個方面的問題制約著學生的專業學習和發展。

（一）藝術類專業學生專業基礎水平較為薄弱。由于藝術人才市場火熱，藝術類專業在全國大部分院校包括本科、高職和民辦院校中都有開設，隨著各院校開始實施擴招政策，加上高職教育的歷史地位和認知度的原因，高職院校在招生質量方面與本科院校相比較弱，特別是民辦高職院校更是不占優勢。在這種條件下，生源質量得不到保證，學生美術基礎較為薄弱，專業文化素養相對較低，在藝術表達、審美和創新意識等方面略顯不足，這些因素都影響著學生在專業學習過程中，對設計藝術的理解能力和分析能在一定程度上影響了學生的專業發展。

（二）高職院校專業素質教育的缺失。高職教育是以培養學生的實際動手能力為主要培養目標，培養的是能夠在一線工作的實用性專門人才，很多學校在課程規劃中強調的是職業技能培訓，專業崗位技能課程和實習實訓課程所占比例較大。各高職院校通過多年的改革和發展人文素質教育開始受到重視，在專業課程設置上人文素質教育所占比重開始加大，也體現了以人為本、全面發展的育人思想。人文素質教育培養學生具有良好的思想素質、政治素質、品德及職業素質，這是作為一名當代大學生所需要具備的基本素質。但是具備人文素質并不能代表具有專業素質，特別是作為藝術學生來說，只有較強的實際動手能力是不夠的，藝術的素養和創新意識也是非常重要的，但是在高職藝術類教學過程中往往會忽視這一方面的培養。

二、加強專業素質教育的作用和意義

（一）設計師職業的需要。想要成為一名出色的設計師，不僅要熟悉自身的專業知識，還要具備一定的藝術素養。藝術素養是指設計師在從事藝術設計工作過程中所必需的各種藝術規律性的知識、審美的培養、鍛煉、積累和掌握。作為專業設計師必須具備較好的審美能力和藝術表達能力。這兩種能力的培養，一方面要通過設計師在生活實踐過程中去發現藝術和美的所在；另一方面，要從學校學習專業知識和設計過程中獲取藝術審美的方法和途徑，在實踐中培養和提高自身藝術審美。因此要提高自身藝術審美感和創新感，只依靠動手能力是不夠的，還必須要學習美學、文學、文藝、美術史、色彩學、心理學、設計史等一些與藝術相關的知識，俗話說：“工夫在畫外”，就是說的這個道理，只有不斷加強自身的藝術文化修養，才能設計出具有內涵的設計作品。

（二）高職教育定位的要求。目前行業中的設計師主要是通過普通高校、高職類和培訓班等三種方式培養出來的，普通高校和高職教育培養人才占主要比重，培訓班所占比例較少。其中普通高校教育培養定位是重理論輕實踐，培養較扎實地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事藝術研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才。要求畢業生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業領域。為企業培養大量的高級技能型人才，以滿足各類企業對高級技術工作者的需要，這就要求畢業生掌握基本的理論知識，具有較強的專業技能。高職畢業生實際操作能力較強，藝術素養和創新意識相對不足。培訓班的培養定位是在短期內快速培訓學生的實際動手能力，以滿足市場和行業的用人需求，培訓班畢業生的實際操作能力能適應一般工作要求，缺乏藝術素養和創新意識的培養，專業發展瓶頸較大。由此來看，高職教育既要彌補普通高校教育的動手能力的缺點，又要區別與社會上短期培訓班的“快餐式”培訓模式，根據地區經濟發展要求，培養出以注重技能操作能力為核心，具備較強創新能力和良好職業素養的實用型人才。

（三）畢業生職業發展的需要。以我校高職類藝術設計專業（室內設計方向）為例，本專業培養目標為助理設計師，瞄準重慶及周邊地區室內裝飾行業的人才需求，以室內空間設計能力為核心，以注重技能操作能力和熟悉室內設計施工工藝為特色，培養能勝任各種室內裝飾藝術設計工作的高素質技能型專門人才。根據對畢業生的調查發現，高職藝術類畢業生在職業發展道路上瓶頸相比普通高校畢業生要大一些，社會培訓班畢業生發展局限性更大。這是由于高職藝術類畢業生在藝術創新和藝術修養方面與普通高校畢業生有一定差距所導致的。

三、加強專業素質教育改革與創新

專業文化素質課程雖然是偏文化類課程，但是也要體現高職教育教學實用性的特點。目前，高職院校藝術類中這類課程多為教師講授為主，但這種方式是普通高校的教學方式，這種傳統的教學方式在高職教育中則不太適合，高職類藝術學生對于實踐專業技能比較感興趣。由于學生自學能力和分析能力相對較弱，學生喜歡直觀性的、具象性的內容，對于太抽象化、繁瑣化的理論知識則不太感興趣。因此，高職專業素質教育要不斷進行改革與創新。

以我校高職類藝術設計專業（室內設計方向）中《室內設計風格與流派鑒賞》這門課程為例，本課程是藝術設計專業基礎課程，通過對方案的講解和分析使學生對室內設計風格與流派鑒賞有明確的認識，為將來從事室內設計工作打下堅實的基礎。本課程結合對室內裝飾行業的人才需求調查，從從事室內裝飾行業所應具備的能力水平出發，以“案例教學”為向導，對課程內容進行優化整合，減少了理論部分，增加了大量的案例內容，皆在提高學生的實際動手能力和溝通能力。以案例教學過程為例，第一步是下達任務。教師提供一份室內設計原始結構圖和客戶詳細資料，并布置相應室內風格設計要求；第二步是搜集資料。學生接到設計任務以后組成設計小組，根據客戶設計要求收集相關風格設計資料，整合風格設計素材，然后通過家具、陳設、材料、造型等裝飾元素搭配風格設計和創意設計，并且以PPT的方式制作方案匯報書；第三步是方案匯報。學生根據自己搜集的資料進行方案匯報和分析，其他學生可以扮演客戶的角色對設計師進行提問，通過學生之間的討論與解答，可以鍛煉學生的分析問題能力和表達能力。

隨著社會不斷轉型，市場對畢業生的素質要求也越來越高，高職教育要緊密結合市場用人需求的變化，特別是藝術行業對綜合性高級人才需求也越來越大。不斷增強學生的專業基本素質教育，提高自身的專業素質和文化修養，全面打造高素質復合型人才，有利于學生職業發展的可持續性，真正實現高職教育的實用性、針對性和適應性的特點。

參考文獻：

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[2]潘寨民. 關于高職《藝術概論》課程體驗式教學的探討[J].職教論壇，2011，（20）.

[3]盧鵬. 高職院校美術史論課程教學改革探討[J]. 煙臺職業學院學報，2010，（04）.

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關鍵詞：家紡；家紡現狀；家紡設計

Abstract: there are China's home textile products, the development situation of increasingly fierce competition, each brand trend between homogeneity, home textile brand of brand characteristic between, home textile products how to go to the world, break area is a lot of home textile enterprise limitations are faced with the problem. How to improve the design level of home textile products, to promote the brand culture and the connotation of ascension that enhance brand value added of home textile enterprise is one of the important problems facing. This article mainly aims at home textile design are faced with the problem and the solution to a brief analysis of this article.

Keywords: home textile; Home textile the present situation; Home textile design

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

1 前言

家紡即家用紡織品，廣義的家用紡織品是指家庭中使用的所有紡織類用品，包括日常紡織類用品和裝飾紡織類用品：床上用品、巾類用品、窗簾、各種布藝、毯類，以及各種帕類、袋類、縫紉線、靜電植絨面料等。

狹義的家紡，通常被很多人理解為床上用品。

2 家紡行業現狀分析

國內家紡行業已經進入快速發展期，但是家紡企業在品牌文化和設計風格方面還要待提高，面臨著很多的問題。如：市場秩序混論；產品同質化現象嚴重；企業管理水平落后；產品附加值低；開發設計能力弱，知識產權意識淡薄。中國家紡設計人才供應出現嚴重不足；同時，設計師行業知識淺薄，專業素養低，自主創意不足，行業基本上都是“拿來主義”，對本民族文化發掘不夠。同時家紡企業知識產權意識淡泊，品牌權益缺乏保護，產品盜版現象嚴重，在無視他人創造的同時對自身成果也不加保護。

3家紡設計現狀分析

“中國設計的最大挑戰并不是設計師缺少創造力和志向，而是需要加強原創力和消費群體的研究，以產生持久的設計能量。”相信在社會各界的共同努力下，中國的設計師們一定能盡早地登上世界設計界的璀璨舞臺，打響“中國創造”的強勢品牌。

3.1家紡人才培養方面存在問題具體表現在以下兩方面：一方面由于一段時期以來的紡織品行業的不景氣造成一些院校（藝術類與工科類）染織專業學生的招生困難與就業問題，因而使得一些院校對染織專業系科進行了重組，一般情況是染織專業從屬于熱門的“服裝設計專業”形成染織服裝專業，由于新興家紡行業在中國的迅速崛起，服裝、裝飾、產業三分天下的局面將在不久的將來很快地確立。目前高校染織專業的地位實際上已經不適應當前家紡行業的迅速發展而導致的對設計人才的迫切需求，高校染織設計專業應加強對家紡設計的研究，對染織設計專業重新定位，成立專門的家紡染織設計與研究專業，使之能更好地適應目前中國家紡行業空前發展的需求。另一方面，當前高校染織設計專業的教育模式仍較陳舊，在紡織品設計的三個層面中重視圖案設計，忽略紡織品織物設計（紡織品織物設計在我國工科院校中是獨立的專業）與產品造型設計教育，因而培養出的學生雖具有較強的圖案設計能力，但由于對紡織品纖維、染色、織物設計、紡織品產品造型設計等缺乏足夠的知識。他們對紡織品整體把握的能力較差，無法全面地借助紡織品纖維、織物特征表達織物之美。也無法根據紡織品最終產品造型特點完美表達紡織品的圖案之美。因此大學染織專業應根據目前及未來家紡業發展需要，打通文理科，使藝術院校與工科院校的染織專業互通有無，即藝術院校染織專業應當充實織物設計教學，完善產品造型設計教學，“高等教育綜合化，是當今世界性的重要趨勢。我國藝術院校的染織藝術設計教育一般為四年，學生入學時均已有一定美術基礎。…要使這樣的學生畢業后既有相當的美術功底，又有實際的產品設計能力…，關鍵是要實現學科設置的綜合化，學科本身發展的綜合化以及課程的綜合化，合理地安排相關課程內容和改革教授方法。 3.2設計文化比較落后

家紡產品缺乏文化內涵。家用紡織品作為室內軟裝飾有其深厚的文化內涵，不同的家居軟裝飾環境體現出主人不同的性格、情趣、修養、文化品位等，因此家用紡織品不能僅限于生活用品的意義，它更是一種家居藝術，表達的是主人的生活主張和文化訴求。但目前市場上大多數產品顯然對消費者研究不足，沒有明顯的文化特征，風格同質化、文化主張模糊化甚至無文化主張。產品設計需經過接受任務確定目標市場調查設計方案設計評價工藝制作效果分析等嚴格的程序性過程。才能確定新產品的生產，同時設計中還需考慮產品功能效用、藝術審美、制作材料、時代特征等因素。因而設計完全不是象一般人所想：圖案、色彩、造型…那么簡單，設計是人類的一種高級的，且極具創造性的活動。

4 提高家紡設計水平的措施

家紡品牌設計水平的提高可從以下幾方面進行：

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（武進開放大學，江蘇 武進 213149）

摘 要：以無錫市經濟發展及產業結構現狀為依據，對無錫市高職院校專業設置與區域經濟社會發展協調性展開分析。通過因子分析方法，將無錫市19個主要行業因素作為公共因素，將行業綜合因子與招生比例依據行業因素進行排序，客觀的構建出基于無錫市區域經濟發展的高職專業設置評價體系。體系能客觀的分析無錫市高職院校專業設置與區域經濟發展的匹配情況，及時調整專業設置方案，解決無錫在經濟發展中對專業人才需求和產業結構優化等問題。

關鍵詞 ：因子分析；高職院校；專業設置；評價體系

中圖分類號：G718文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0158-03

基金項目：江蘇開放大學、江蘇城市職業學院“十二五”規劃2013年度立項課題（13SEW-Y-028）

高職院校專業設置與區域經濟社會發展需保持高吻合度，才能形成適應區域產業結構的高職專業動態調整機制。本文以無錫為例，構建基于無錫市區域經濟社會發展的高職專業設置評價體系。

無錫地處長江三角洲中部，全市總面積4788平方公里，瀕臨太湖，距離上海只有120多公里，屬于沿海經濟開發城市。2013年，隨著產業結構的不斷優化升級，無錫實現第一、二、三產業的穩步增長，三次產業比例為1.8：52.2：46.0，第二產業和第三產業占比基本相當。[1]近幾年，無錫的新興產業發展迅速，包括物聯網與云計算產業、高端裝備制造和工業設計產業、生物技術和新醫藥產業、軟件和服務外包產業增長明顯，全年實現總產值（營業收入）8073.73億元。

1 無錫市行業經濟社會發展水平評估

依據2013年度無錫市統計年鑒數據資料，分別選取地區生產總值、城鎮居民家庭消費性支出、能源消費量、固定資產投資額和公共財政支出等指標作為反映無錫市經濟發展水平的主要指標，設為X1、X2、X3、X4和X5.以教育部2004年公布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》專業大類為準，選定具有代表性的無錫市19個主要行業。利用因子分析法對無錫市經濟社會發展與行業相關情況進行分析。首先，利用統計軟件spss11.5對各項指標的原始數據進行標準化處理，再對數據進行適宜性檢驗，得出KMO=0.812，該值高于通常情況下規定的臨界值0.8，說明變量間相關性強，具有較好的效度，適合進行探索性因子分析。其次采用方差極大法進行因子旋轉，基于特征值大于1的原則提取主成分，最終選取兩個主因子，其累計貢獻率為90.320%，高于85% 的臨界值，包含了原始指標的大部分信息，旋轉后的因子載荷矩陣見表1.表1中，第一主因子在X1、X2和X4等3個指標上的系數較大，方差貢獻率為80.270%，主要反映社會生產和經濟方面的內容，稱為生產因子。第二主因子多包含能源和公共福利等方面的內容，稱為消費因子。然后對公因子做回歸分析，確定因子得分矩陣和線性方程，求得經濟社會發展評估函數：F（X）= 0.71383F1+0.15564F2，如表2所示。最后將19個主要行業標準化后的數據代入函數計算，得出各行業的生產因子、消費因子得分和綜合得分，并進行排序，結果如表3.無錫主要行業經濟發展水平相差懸殊，制造業以綜合因子得分1.184位于榜首，排在末尾的是公安，得分為-2.124（這里的負數僅代表影響水平在平均值以下，不是真正意義上的負值）。從因子得分值的分段來看，得分為正的僅有11個，僅占總行業的61.1%，其中，除城市支柱的制造行業和基礎的農林牧漁業，文化教育、藝術設計傳媒、旅游、材料與能源等行業的綜合因子得分已達到了平均發展水平以上，對無錫經濟發展產生了很大的影響。在7個得分為負的行業中，資源開發與測繪、環保、氣象與安全等綜合因子得分也在水平軸附近振蕩，這類新興產業對無錫經濟發展產生的影響也不容小覷。

2 無錫市高職專業設置現狀

對照教育部2004年公布的《目錄》，對無錫市11所高職院校專業設置及招生情況統計分析，結果如表4.[2]無錫市現有高職院校11所，2013年總計劃招生13572人。11所高職院校專業設置覆蓋指導性專業目錄所有一級19個專業大類的14個，覆蓋率為73.68%；531個子目錄專業中開設專業數為117個，占總專業數的22.03%，開設專業平均比率為23.48%。其中，電子信息、財經、藝術設計傳媒等大類，每個學校都有所側重的開設了子專業；制造、土建、文化教育等涉及民生的行業開設專業也相對集中；相較而言，生化與藥品、醫藥衛生、公共事業等大類只有個別學校開設。如，針對醫藥衛生行業僅有無錫工藝職業技術學院開設了眼視光技術專業，當年計劃招生41人，實際錄取20人，僅占招生計劃的48.78%。而農林牧漁、資源開發與測繪、公安和法律等專業11所學校都沒有開設相關專業。在2013年高職院校招生計劃中，制造業仍然位居榜首，達到總招生比例的26.6%，其次是電子信息、藝術設計傳媒和財經類，比例都超過了10%。值得一提的是藝術設計與傳媒專業發展勢頭迅猛，這與無錫市產業結構的調整有很大關系，各大高職院校在專業設置上也做了很多探索，相繼開出的子專業達到了28個，招生比例也從2010年的9.63%上升至15.7%，上升速度明顯，從側面也反映了無錫經濟未來發展的趨勢。在招生數量上，環保、氣象與安全、醫藥衛生、生化與藥品等所謂的冷門專業只有個別學校開設，人數也都在50人左右。

3 基于無錫市區域經濟發展的高職專業設置評價體系構建

綜合分析表3、表4，表3中行業名稱與表4中一級目錄名稱一一對應。表3中行業綜合因子得分高低及排序反映了行業的經濟發展水平高低。得分越高，發展水平越高，反之亦然。表4中高職院校專業設置主要依據的是區域經濟發展對專業人才的需求情況，從側門反映出的是經濟社會發展水平。即招生比例越高，該專業相關行業的經濟發展水平和未來發展前景越好。表4中專業招生比例的高低及排序反映了行業經濟發展水平或未來發展前景。

依據行業名稱與一級目錄名稱的一一對應關系，將行業綜合因子與招生比例排序集于一張綜合表中，即可客觀的構建出基于無錫市區域經濟發展的高職專業設置評價體系。將2013年度無錫市各行業的綜合因子得分及排名情況與2013年度無錫市11所高職院校專業設置及招生比例排序情況有機整合，見表5.可以發現，無錫市高職專業設置與區域經濟社會發展吻合度有一定的差異，這與無錫市現狀基本保持一致。無錫的制造業作為城市的支柱產業，對社會經濟的影響舉足輕重，排名第一位，各大高職院校專業開設比率達到68.75%；2013年，制造類專業計劃招生人數達到3614人，數量上已基本滿足了社會對高職層次人才的需求，但從學校的就業率和用人單位對錄用高職學生的情況反饋來看，專業設置的有效性不明顯，企業真正能用的人才缺口很大。在行業綜合因子排名中，無錫的農林牧漁業排名位居第二，而目前在高職專業設置中針對該產業已連續八年沒有開設相關專業，僅有個別中職學校開設了園林技術專業，專業設置單一。無錫擁有得天獨厚的地理資源和自然優勢，水產養殖、畜牧獸醫類高級技能人才奇缺，阻礙了無錫現代農業的發展，應適當增設水產養殖技術、觀光農業和畜牧獸醫等專業。隨著無錫軌道交通的快速發展，無錫已借助長江三角洲的區位優勢實現海陸空的全方位銜接。2013年高職院校交通運輸大類計劃招生294人，無錫科技職業學院、無錫南洋職業技術學院、江南影視藝術職業學院等三所學校新開設了航空服務、高速鐵路動車乘務等專業，占該類招生比例的32.65%，未來幾年包括上述學校在內的高職院校可結合學校特色開設城市軌道等相關專業已滿足高速發展的交通運輸業的要求。公共事業涵蓋的內容很廣，未來無錫在經濟發展過程中人口老齡化、社會福利、勞動與社會保障等問題將日益突出，目前僅有無錫科技職業學院開設了涉外事務管理和人力資源管理兩門課程，實際招生76人。事實上，包括很多本科類院校都紛紛開設了該類專業，但因跟風追求市場效益，缺乏相應的軟硬件設施，學生真正能學到的東西很少，就業競爭力差。要滿足公共事業發展的要求，保證無錫城市現代化的全面鋪開，必須注重對該專業的優化設置。近幾年，無錫動漫、藝術設計產業發展前景良好，11所高職院校都紛紛瞄準市場開設相關專業，招生人數也由2006年的1300人增加到2013年的2131人，增長了1.64倍。隨之而來的問題是，就業形勢嚴峻，相關畢業生平均工資水平下降。所以在專業設置上，不應批量生產畫圖的流水工人，而是要培養具有專業特長，能在該領域有所創新、獨當一面的高級人才。另外，電子信息類專業尤其值得關注，行業綜合因子排名降幅最大，而招生人數不減，高職學生畢業后真正能勝任電子信息類工作的聊聊無幾。高職院校一定要以此為警示，結合企業實際設置專業課程，教學環節更講求實效，注重運用。

高職院校只有保持專業設置與區域經濟的高度一致性，才能從根本上解決社會經濟發展與專業技術人才不相匹配的問題。通過評價體系的構建，可以客觀的分析無錫市高職院校專業設置與區域經濟發展的匹配情況，及時調整專業設置方案，解決無錫在經濟發展中對專業人才的需求問題，優化產業結構。

參考文獻：

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【關鍵詞】室內設計，人才需求，行業現狀，培養建議

一、室內設計專業的特點

室內設計專業屬于服務行業，因此無論從專業理論的角度來看，還是從專業技能多樣化角度來看，都具有一定的代表性。具有以下特點。1.綜合性。室內設計是多學科相互聯系共同作用的一門專業，包含著與之相關的若干學科。它集功能、藝術與技術于一體，涉及藝術和科學兩大領域的許多學科內容，具有多學科交叉、滲透、融合的特點。2.特色性。就室內設計專業而言，從行業發展看，高等學院學生擁有兩年專業基礎的前提下，不僅要建設以室內設計為依托，側重于建筑內環境設計、展覽展示設計和模型設計與制作的室內設計專業，而且還要重視學生實際動手能力，構成室內設計專業的獨特特色。3.創造性。創造是設計的靈魂。室內設計是創造對人的生活環境進行規劃和提出方案的思考。設計教育中不能只滿足于設計方法和技藝的傳授，在藝術和設計之中，創造是它的主要特征，也是生命活力之所在。在課程建設和教學上，要充分強調創造性的特點，樹立以培養學生創造性的思維方法、解放學生的創造力為主線的設計教育思想。4.適應性。在室內設計方面，它所涉及的范圍應該遠比現在廣泛的多，對知識面、知識結構的要求將更高，它需要有相應的能力來適應并擔負起這樣的社會角色和責任。社會的需求就是學校培養人才的目標和方向。面對未來的人才市場，要求具備較強的適應性，這種適應性來自扎實的基礎知識和較廣的專業知識面。抓住室內設計涉及面廣，要求設計者適應性強這樣的特點，結合其專業的特點制定有效可行的教學計劃。5.預見性。面向當今社會，培養適應社會發展需要的人才是專業建設的首要目標和前提，是專業得以發展的動力。把握社會需求狀況，一方面要進行需求調查，另一方面還要進行需求預測，這樣才會有的放矢，依社會發展制定相應的人才培養計劃，為培養適合社會需求的人才做好前期準備。

二、室內設計行業發展現狀及趨勢

近幾年的房產熱，使得室內設計總體營業規模不斷擴大，室內設計人才需求也出現大幅度增長的趨勢。中國的室內設計是隨著改革開放后的經濟建設發展起來的，可以說是一個十分年輕的行業。伴隨著房地產業的迅猛發展，規模不斷擴大，行業持續升溫，室內設計漸已成為非常熱門的行業，室內設計專業人才人才短缺，就業前景非常廣闊。最近國家出臺了一系列宏觀調控政策以后，房地產業的發展回歸理性，走上了一條健康有序的發展道路，這也為室內行業提供了一個適宜的發展空間。

三、室內設計人才需求分析

隨著經濟結構的調整，社會對室內設計專業人才的需求也在適時調整。全國各藝術院校招收室內設計專業的學生人數，每年都在成倍增長。近幾年來全國大部分綜合性院校、理工院校也都增設了室內設計專業。盡管如此，室內設計專業人才仍然遠遠不能滿足市場的需求。由此我們不難發現室內設計專業這一職業的發展趨勢和巨大潛力。

室內人才需求主要體現五大特點：（1）創新能力成為設計行業用人單位關心焦點。（2）手繪能力強，電腦技術熟練，受到用人單位普遍歡迎。（3）科班出生、管理型人才是大企業需求熱點。（4）動手能力和吃苦精神成為應屆畢業生就業瓶頸。（5）求實際工作經驗也是室內人才招聘會的熱點。

四.室內設計職業分析和教學分析

經過對部分企業的崗位分配情況進行調研和分析，發現目前的室內行業需要的是具有美術創作基本功，較敏銳的藝術感悟能力，懂得室內設計基本理論知識，掌握設計軟件應用技術，并能掌握工程制圖，施工工藝等工程技術的技能型應用人才。

室內設計專業在教學實施上，構建實踐教學新體系,主要包括實訓課、實踐操作課、社會實踐、暑期技能訓練、綜合技能訓練、職業技能鑒定及畢業實習6個環節。各環節實行專人負責制。大膽嘗試以先訓后教的方式，形成實訓—課堂—工作室—社會的完整教學環節。例如室內設計課先通過帶學生到校外實訓基地進行現場教學，了解建筑結構、裝修程序、材料應用，再讓學生帶著第一手資料和疑問回到課堂解決問題。這種方式不僅使學生提高了專業理論課的學習熱情，同時掌握了探究式的學習方法。同時還通過校內工程實訓室的實踐活動，進一步提高了學生動手與技術應用能力，為學生走向社會打下堅實基礎。

五.室內設計人才培養方向的建議?

1、引導學生樹立正確的設計觀念。

一方面，提倡學生要有較強的創新精神和藝術修養，積極參與專業大賽，注重培養上對形式美及前衛時尚的敏銳感受力，使其具有超前的設計意識、設計理念。另方面，要強調學生對于室內設計本質的認識，做到用良好的美感形式體現室內設計功能價值；改善人們的生活環境。

2、改進繪畫基礎教學模式。室內設計的繪畫并不需要如此縝密、嚴謹的基本功訓練。

一是時間不允許，因為它是室內設計系統工程中的一小部分，大部分應該是對室內的造型及結構變化、工藝等方面的研究。

二是室內設計是人與環境的關系，人是第一位。對室內結構、空間、質感等光影效果的理性表現，以及大量的建筑與室內空間的速寫等短期作業，則是繪畫基礎訓練的主體內容。

三是室內設計一體化教學，在室內設計中是最關鍵的環節，也是室內設計教學中主干內容。就是設計不能光是“紙上談兵”，而是設計方案能夠具體實施與操作，這就要求設計者要全面掌握多學科，如施工工藝等。

室內設計教學的重點，就是要針對上述情況強化室內設計的訓練，掌握室內設計的主題核心。依此為目的的教學，因此不僅要求學生要有較高的設計能力，還要有一定的工藝技術水平。

總之，室內設計行業經過多年的探索和發展，對設計人才的選擇越來越挑剔，越來越注重其專業技能的熟練程度，因此，只有在教學中不斷修正偏差，不斷完善，讓專業體系的內部環節密切相連，才能使室內設計教學有更高水平的發展和進步，才能為室內設計行業培養出更優秀的設計人才。

參考文獻：