導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人力資源公司學(xué)習(xí)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、檔案管理內(nèi)容：公司將規(guī)劃、方案、各級文件、內(nèi)部規(guī)章制度、董事會、股東會及重要會議材料、人事資料、信用材料、合同、工資檔案、學(xué)習(xí)材料、發(fā)言材料、技術(shù)資料、設(shè)備資料、各級報告、榮譽證書、土地、房產(chǎn)資料等具有可查性或參考價值的文件資料歸檔管理。各部門內(nèi)部形成的文件、規(guī)定、資料等應(yīng)主動整理好提交公司檔案室存檔，以便備查，整理事記等。

2、檔案登記：檔案室建立檔案登記簿，將所有檔案詳細(xì)分類登記，分類管理。存檔者須在登記簿上簽名，方可將資料入檔，否則檔案管理員不予接受。

3、檔案的查閱：

(1)任何人查閱檔案，如需在檔案室內(nèi)短時間查閱可不打借條;如需在檔案室之外查閱使用，必須打借條方可借給。每次最長時間不得超過五天。

(2)公司各部門經(jīng)理及相當(dāng)于此級別以上管理人員查閱檔案可通過檔案管理員直接辦理查閱手續(xù)。其他人員需查閱檔案時，必須有本部門經(jīng)理以上管理人員書面證明，方可到檔案管理員處辦理查閱手續(xù)。如遇特殊情況，必須由綜合管理部經(jīng)理批準(zhǔn)證明方可查閱。

4、檔案的保護(hù)：

(1)查閱者必須愛護(hù)檔案，保持整潔，嚴(yán)禁涂改，注意安全和保密。

(2)嚴(yán)禁擅自翻印、抄錄、拷貝、轉(zhuǎn)借，更不得遺失。如確實需要抄錄和復(fù)制，必須由總經(jīng)理簽字的批準(zhǔn)申請方可抄錄或復(fù)制。

(3)微機(jī)室及有電腦的部門嚴(yán)禁為無總經(jīng)理簽名(復(fù)印簽名視為無簽名)的檔案資料(特別是技術(shù)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)資料)打印、拷貝或復(fù)印。否則，對責(zé)任人每次罰款200元。

(4)任何檔案嚴(yán)禁帶出公司大門。如確因外出加工配件等須攜帶有關(guān)技術(shù)資料或圖紙，必須由分管經(jīng)理簽字批準(zhǔn)，保衛(wèi)方可放行。否則，如被保衛(wèi)查出未經(jīng)分管經(jīng)理批準(zhǔn)蓄意帶出者，須查明原因報綜合管理部，并每次對當(dāng)事人罰款200元-XX元。如保衛(wèi)未查出，被帶出公司以外而造成損失的，除對當(dāng)事人罰款外，由當(dāng)事人承擔(dān)一切損失，同時對責(zé)任保衛(wèi)失職罰款100元。未造成損失的，除對當(dāng)事人罰款外，對責(zé)任保衛(wèi)失職罰款50元。

5、公司購買設(shè)備時的隨機(jī)技術(shù)資料、說明書、裝箱單等，員工外出學(xué)習(xí)時發(fā)放的學(xué)習(xí)資料，聘請師傅提供的技術(shù)資料、設(shè)備資料等，申請購買的技術(shù)資料等，必須在到達(dá)公司24小時到檔案管理員處辦理登記存檔手續(xù)，否則每拖延24小時對責(zé)任人罰款50元。

6、需長期借出專人使用的，必須由專用人員寫出書面借條，報總經(jīng)理簽名批準(zhǔn)后借出，并由檔案員辦理登記手續(xù)。專用人員必須妥善保存，嚴(yán)禁外傳、泄露秘密。否則，視情節(jié)輕重罰款1000-10000元，并承擔(dān)公司一切損失。

篇2

一、2018年主要工作情況

（一）各項經(jīng)營指標(biāo)完成情況

—— 全年累計產(chǎn)品xx萬噸，完成年度預(yù)算指標(biāo)的xx%；

—— 全年累計實現(xiàn)銷售收入xx億元，完成年度預(yù)算指標(biāo)的xx%；

—— 全年累計實現(xiàn)利潤總額xx億元，完成年度預(yù)算指標(biāo)的xx%；

—— 年平均單位利潤xx元/噸，完成年度指標(biāo)的xx%；四項費用xx萬元，控制在年度指標(biāo)的xx%；

（二）本年度完成的重點工作

1、涉足進(jìn)口貿(mào)易，打造多元化經(jīng)營的新渠道

由于國內(nèi)同行深加工企業(yè)異軍突起，對原料的需求用量倍增，北部市場分銷資源急速萎縮，公司單靠國內(nèi)資源已無法滿足經(jīng)營需求。面對空前巨大的壓力，轉(zhuǎn)變固有的經(jīng)營模式，擴(kuò)大對外合作網(wǎng)絡(luò)是公司唯一的出路。我們采取“兩條腿走路”的方針，既要打破常規(guī)、努力爭取傳統(tǒng)高效資源，又要開辟新的資源來源渠道。公司于下半年申請并開通了企業(yè)進(jìn)口保稅資質(zhì)，開始有計劃、有步驟地嘗試進(jìn)口氣資源貿(mào)易，為下一步直接與國外企業(yè)的深化合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

通過這一舉措，公司成功地實現(xiàn)了國內(nèi)外資源的優(yōu)勢互補，也一定程度上緩解了國內(nèi)資源不足所帶來的經(jīng)營壓力。

2、嚴(yán)抓安全管理，確保安全生產(chǎn)的平穩(wěn)運行

公司始終把安全生產(chǎn)工作放在首位，一是抓責(zé)任落實。公司嚴(yán)格貫徹安全生產(chǎn)責(zé)任制，組織全員逐級簽訂《安全環(huán)保責(zé)任書》，對重點要害部位實行主要領(lǐng)導(dǎo)承包管理；二是抓安全檢查。建立健全安全巡檢和監(jiān)督檢查機(jī)制，執(zhí)行24小時干部在崗值班規(guī)定，不定期組織專項自查自檢，順利通過由上級或省市級單位組織的安全檢查及體系審核；三是抓隱患治理。對安全體系內(nèi)、外審過程發(fā)現(xiàn)的各類問題實施有針對性的糾防措施；及時消除地下管網(wǎng)安全隱患；對碼頭前沿的淤泥淤積進(jìn)行及時疏浚清除；對臺風(fēng)造成的消防通道等及時進(jìn)行修復(fù)，確保安全通道暢通；四是抓隊伍建設(shè)。強化安全培訓(xùn)、開展技能考核、剖析典型案例、加強應(yīng)急演練等方式多管齊下，打造出一只素質(zhì)好、技能嫻熟、應(yīng)急能力強的作戰(zhàn)隊伍。

3、加強黨風(fēng)建設(shè)，為企業(yè)良性發(fā)展保駕護(hù)航

結(jié)合當(dāng)前形勢下國有企業(yè)在黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作上所面臨的新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，公司依托現(xiàn)有的黨總支、工會、團(tuán)總支等黨群機(jī)構(gòu)為主體，開展了“講責(zé)任、強管理、轉(zhuǎn)作風(fēng)、謀發(fā)展、創(chuàng)和諧”以及“黨的群眾路線教育實踐活動”兩項大型活動，撰寫并匯編活動學(xué)習(xí)材料xx份、通訊稿xx份，通過組織學(xué)習(xí)教育、問卷調(diào)查、民主評議、專題研討、籌備民主生活會等形式，加上開展扶貧幫困、宣揚道德模范等弘揚社會正能量之活動，增強黨員的黨性修養(yǎng)，興廉政之風(fēng)，樹浩然正氣，將黨的政治組織力和黨員隊伍的戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展。

4、夯實基礎(chǔ)工作，促進(jìn)管理水平的全面提升

隨著企業(yè)經(jīng)營規(guī)模的持續(xù)壯大，構(gòu)建與發(fā)展速度相匹配的管理體系，全面提升企業(yè)的管理水平，是實現(xiàn)公司可持續(xù)發(fā)展最強有力的保障。

一是有力推進(jìn)管理體系建設(shè)。從工作制度和業(yè)務(wù)流程的控制源頭上，全面加強從產(chǎn)品入庫、存儲到出廠銷售各個環(huán)節(jié)的風(fēng)險管控。在今年集團(tuán)公司組織的年度管理體系審核及內(nèi)部控制測試中，公司管理體系的運行情況均得到了審核組和測試組的充分肯定；

二是規(guī)范財務(wù)管控，嚴(yán)防法律風(fēng)險。堅持“先款后貨”結(jié)算原則，充分利用銀聯(lián)轉(zhuǎn)賬以降低現(xiàn)金存放風(fēng)險；提前償還貸款以減少利息支出，努力提高資金使用效益；開展稅務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃，降低企業(yè)賦稅成本；嚴(yán)格預(yù)算管理，把控投資規(guī)模，確保資產(chǎn)完整，提高財務(wù)核算水平。

在企業(yè)內(nèi)部管理方面，從完善制度建設(shè)、規(guī)范合同審批、加強考核力度、建立法律風(fēng)險防控體系等多渠道入手，打造高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的管理平臺。

三是科學(xué)謀劃人力資源，增強文化底蘊。以統(tǒng)籌用工類別、推行薪酬改革等方式，提高人力資源使用效率，激發(fā)全員積極性和創(chuàng)造性。對內(nèi)利用形式各異的文體活動促進(jìn)員工的學(xué)習(xí)溝通和情感交流，增強企業(yè)凝聚力和向心力；對外利用宣傳片、宣傳手冊、宣傳欄“三位一體”的創(chuàng)作手段，樹立良好的企業(yè)形象，提升知名度和美譽度；

二、目前的形勢任務(wù)分析

過去一年公司的經(jīng)營成效來之不易，新的一年我們將要面對的矛盾和困難更不容忽視。認(rèn)清當(dāng)前的形勢，是進(jìn)行下一步謀劃布局的根本前提。

（一）資源持續(xù)緊缺

國內(nèi)可采購資源預(yù)計在明后年達(dá)到公司成立以來的歷史最低值，維持經(jīng)營所需的剩余資源必須通過進(jìn)口途徑解決。然而進(jìn)口資源成本高昂，且風(fēng)險難以掌控，盈利空間非常有限。

（二）市場愈發(fā)嚴(yán)峻

南部市場預(yù)計明年仍將呈現(xiàn)競爭激烈的膠著態(tài)勢，大型國有企業(yè)將繼續(xù)發(fā)揮其資源掌控及價格主導(dǎo)地位，眾多中小型民企也對市場虎視眈眈，隨時準(zhǔn)備趁虛而入、投機(jī)獲利，新一輪價格大戰(zhàn)將對公司已取得市場份額形成不小的沖擊。

三、2019年重點工作計劃

針對嚴(yán)峻的經(jīng)營形勢，公司將以安全生產(chǎn)為前提，以增強資源創(chuàng)效能力為核心，以提高管理水平為手段，強化企業(yè)自身的“造血”功能，順利地渡過困難時期。重點抓好以下幾項工作：

1、廣泛開拓資源來源渠道，審慎認(rèn)真地研究分析國內(nèi)、外市場因素，積極穩(wěn)妥地經(jīng)營進(jìn)口資源貿(mào)易業(yè)務(wù)； 

2、致力實現(xiàn)營銷模式的升級轉(zhuǎn)型，針對不同客戶的需求實際實施市場細(xì)分和差異化營銷方案，穩(wěn)定并逐步擴(kuò)大下游分銷渠道；

3、加強對市場預(yù)期的分析和判斷，規(guī)避市場下滑風(fēng)險，做到宜攻宜守、攻守自如；

篇3

關(guān)鍵詞:培訓(xùn)考核 創(chuàng)新 培養(yǎng)人才

人才是企業(yè)最大的財富,培訓(xùn)是獲得優(yōu)秀人才的重要途徑。只有不斷創(chuàng)新培訓(xùn)工作,改善人才運行機(jī)制,才能跟進(jìn)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)企業(yè)人才的成長,激發(fā)人力資源的效能和創(chuàng)新能力,強化職工學(xué)習(xí)新知識的能力、充分發(fā)揮職工的潛能,達(dá)到全面提高職工隊伍素質(zhì)的目的。

1 創(chuàng)新培訓(xùn)形式,不拘一格,為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才

第一對技術(shù)工人開展高技能人才培訓(xùn)和崗位交叉培訓(xùn)。隨著企業(yè)經(jīng)營機(jī)制的改革,人員精簡、崗位調(diào)整、和生產(chǎn)任務(wù)的不斷加大,提高勞動生產(chǎn)率成為必然。因此,應(yīng)引導(dǎo)技術(shù)工人向一專多能發(fā)展。培訓(xùn)部門想方設(shè)法為職工一專多能創(chuàng)造條件,加大培訓(xùn)力度,開展開展高技能人才培訓(xùn)和崗位交叉培訓(xùn)。為提高關(guān)鍵崗位技術(shù)工人的技能水平和培訓(xùn)效果,煉鋼廠聘請職教中心專職教師與廠技術(shù)專家組成師資隊伍,對生產(chǎn)關(guān)鍵崗位骨干進(jìn)行理論聯(lián)系實際的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)模式采取ab班重復(fù)教學(xué)方式,職工可以利用業(yè)余時間進(jìn)行培訓(xùn),解決了生產(chǎn)、學(xué)習(xí)兩不誤的工學(xué)矛盾。

第二以職業(yè)技能鑒定為手段,強化生產(chǎn)操作崗位培訓(xùn)。2009年煉鋼廠開展了7個工種400多人的職業(yè)技能鑒定。為達(dá)到公司提出的以鑒定促進(jìn)培訓(xùn)工作的目的,廠培訓(xùn)部門利用職教中心和廠內(nèi)的教育資源開展鑒定前的職業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)以職業(yè)技能鑒定教材為依據(jù),實行培訓(xùn)合格證制度,只有培訓(xùn)學(xué)員按規(guī)定課時完成培訓(xùn),通過培訓(xùn)考核,取得相應(yīng)級別的培訓(xùn)合格證后。才能參加公司舉辦的職業(yè)技能鑒定考試。

第三對新上項目技術(shù)工人的培訓(xùn)采取內(nèi)培和外培相結(jié)合的培訓(xùn)形式。在新上煉鋼工程項目時,煉鋼廠組織了70人的培訓(xùn)隊伍赴包鋼、太鋼學(xué)習(xí),參加培訓(xùn)人員全部是生產(chǎn)線上的骨干和技術(shù)精英,臨行前先在廠內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)理論、安全、行為規(guī)范等內(nèi)容的培訓(xùn),讓他們對新上項目有一個全面的了解,經(jīng)過討論,制定詳細(xì)的培訓(xùn)大綱,分段培訓(xùn)計劃、學(xué)習(xí)要求及考核標(biāo)準(zhǔn),把外出培訓(xùn)與廠內(nèi)部培訓(xùn)融為一體。經(jīng)過兩個多月的實地崗位培訓(xùn),培訓(xùn)結(jié)束每個職工都通過了考試考核。因此,回來后馬上能在本廠的生產(chǎn)線上上崗操作,保證了新項目的順利投產(chǎn)。

第四“借用外腦”增強企業(yè)培訓(xùn)實力。為了盡快提高職工技能水平,適應(yīng)生產(chǎn)需要,確保新設(shè)備正常運行。煉鋼廠認(rèn)真抓好職工的學(xué)習(xí)培訓(xùn),邀請生產(chǎn)廠家的專業(yè)人員到廠,對車間的技術(shù)骨干進(jìn)行培訓(xùn),選送技術(shù)人員外出參觀考察學(xué)習(xí)。無論在廠內(nèi)或外出學(xué)習(xí)的人員,回來后車間組織他們將所學(xué)的知識傳授給其它職工。依靠這些骨干先學(xué)后傳,使更多的職工在較短時間,掌握新技術(shù)、新設(shè)備的相關(guān)知識,有利于培養(yǎng)大批技術(shù)精湛、技能高超的復(fù)合型工人。

第五 “一問一答學(xué)習(xí)提綱下載法”,培訓(xùn)組織者不再需要把受訓(xùn)者集中起來,而是把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成一問一答學(xué)習(xí)材料,定期通過微機(jī)局域網(wǎng)或下發(fā)書面學(xué)習(xí)材料的形式直接介紹到培訓(xùn)對象的桌面,由學(xué)員自學(xué),輔以階段性的學(xué)習(xí)效果檢驗和評估手段,以實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

2 以理論、實踐考核相結(jié)合為形式,促進(jìn)考核創(chuàng)新

職工培訓(xùn)是企業(yè)賴以生存的資本,培訓(xùn)考核是對職工進(jìn)行的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的考核,目的是檢驗職工是否掌握培訓(xùn)要求。只有強化培訓(xùn)考核,才能提高工素質(zhì),促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

2.1 強化培訓(xùn)考核與評價,加大獎懲力度

為搞好培訓(xùn)考核與評價,煉鋼廠加強對職工培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),建立健全培訓(xùn)組織體系,成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工人考核領(lǐng)導(dǎo)小組。針對各車間對培訓(xùn)認(rèn)識高度的不同,制定措施,嚴(yán)格管理,加大對職工培訓(xùn)的考核力度。考核以實效、有作為和工作業(yè)績?yōu)榈谝怀叨?杜絕一切形式化,車間將技能考核當(dāng)作職工業(yè)績考核的重點來抓,與外出培訓(xùn)、職工轉(zhuǎn)崗、崗效工資的分配嚴(yán)格掛鉤,使技能考核成為衡量職工先進(jìn)與落后的重要標(biāo)尺,增強了職工的危機(jī)感、緊迫感和競爭意識,加快了職工“學(xué)、幫、趕”的步伐。同時根據(jù)不同崗位的具體情況,制訂出詳細(xì)、具體、操作性強的培訓(xùn)考核方案和客觀具體的考核標(biāo)準(zhǔn),將考試結(jié)果與利益掛鉤,扣罰一定比例的獎金,還要進(jìn)行強化培訓(xùn),加大培訓(xùn)的獎懲激勵力度。

2.2 實施培訓(xùn)考核,提高職工素質(zhì)

一直走在高科技前沿的煉鋼廠計控車間實施的考核結(jié)果與獎金掛鉤的方式取得了明顯的效果,目前已在全廠普遍推廣。該車間負(fù)責(zé)全廠自控、電氣、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等的維護(hù)保養(yǎng)工作,是集研發(fā)設(shè)計生產(chǎn)服務(wù)于一體的綜合性車間,現(xiàn)已發(fā)展成一支擁有高素質(zhì)、高水平人才的職工隊伍,具有大專以上學(xué)歷的人員54人,占車間職工總數(shù)的70%。其中:工程師7人,助理工程師18人,技師6人。

隨著煉鋼廠自動化設(shè)備日益增多,技術(shù)含量相對較高,但對技術(shù)職工的考核問題,由于不好量化,一直以來沒能體現(xiàn)出對職工技術(shù)含量的考核。為加快pc維護(hù)工和電工的技術(shù)融合,調(diào)動職工學(xué)技術(shù)、鉆業(yè)務(wù)的積極性,計控車間率先推行技術(shù)考核,引入競爭機(jī)制。結(jié)合實際,制定了一套操作便捷、方法科學(xué)、內(nèi)容詳細(xì)的技術(shù)考核制度,每半年對職工進(jìn)行一次全面的技術(shù)考核,將職工的技術(shù)考核成績作為計發(fā)獎金的依據(jù)。考核實行理論、實踐與綜合評議相結(jié)合的方法,考核內(nèi)容主要包括對故障的判斷能力、檢修能力、檢修質(zhì)量、檢修速度、檢修記錄、檢修匯報以及安全現(xiàn)場涉及問題等,考核采用百分制,理論占總成績的35%,實際操作占35%,職工平時的工作表現(xiàn)及班組綜合評議占30%。每次考試,由車間統(tǒng)一出題,集中考試,嚴(yán)格監(jiān)考,統(tǒng)一判卷,為了將職工培養(yǎng)成三電一體的多面手,每次考試都將計算機(jī)、儀表、電氣知識按比例加在每個工種的考題當(dāng)中,使職工能夠掌握全面的技能知識。

篇4

論文摘要：知識社會是強調(diào)以知識為核心的社會，知識社會也是學(xué)習(xí)社會。在即將到朱的知識社會，成人教育要有新的策略，要改革成人教育的結(jié)構(gòu)，注重發(fā)展農(nóng)村成人教育，要建立學(xué)習(xí)型社區(qū)；成人學(xué)習(xí)具有了新的特點，要重視素質(zhì)教育，關(guān)注人的全面發(fā)展。在知識社會中，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育因為其自身的明顯優(yōu)勢，受到越來越多的成人學(xué)習(xí)者的歡迎。這是海峽兩岸“知識社會與成人擘習(xí)”學(xué)術(shù)研討會所探討的主要問題。

繼2000年在蘇州召開的“海峽兩岸成人教育”學(xué)術(shù)討論會之后，由江蘇省成人教育協(xié)會和江蘇廣播電視大學(xué)聯(lián)合舉辦的海峽兩岸“知識社會與成人學(xué)習(xí)’“學(xué)術(shù)研討會于2001年4月1日至4月2日在揚州舉行。

這次研討會的主題是:“知識社會與成人學(xué)習(xí)”。會議討論的議題集中在以下幾個方面:知識社會的基本特征、知識社會與知識經(jīng)濟(jì)、知識社會與教育發(fā)展、知識社會與成人教育、知識社會與終身學(xué)習(xí)、知識社會與遠(yuǎn)程教育、知識社會與社區(qū)教育、知識社會與人力資源開發(fā)等。陽春三月，美麗的瘦西湖畔，來自海峽兩岸的近百位成人教育、遠(yuǎn)程教育工作者聚濟(jì)一堂，聽取了中央廣播電視大學(xué)副校長于云秀教授(知識經(jīng)濟(jì)與中國電大教育的發(fā)展》、臺灣成人教育學(xué)會顧問郭為藩教授《網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化的商榷》、臺灣成人教育學(xué)會會長黃富順教授(知識社會與成人教育》、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院吳康寧教授(知識社會中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征)等專題報告，并進(jìn)行了大會交流發(fā)言和討論、對知識社會成人教育、遠(yuǎn)程教育的新特點及發(fā)展趨勢等大家所關(guān)注的熱點問題進(jìn)行了廣泛而深入的研討。

一、知識社會的特點及其挑戰(zhàn)

黃富順教授在其主題報告《知識社會與成人教育》中詳細(xì)分析了知識社會的特征、他指出，21世紀(jì)的社會是一個以知識經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的知識社會，知識社會是強調(diào)以知識為核心的社會，其特征是:(1)知識生產(chǎn)的速度前所未有，嶄新的知識充斥整個社會，形成知識的爆炸;(2)知識的壽命快速縮短，知識老化日益加速;(3)知識的傳輸迅速，取得容易，儲存方便:(4)知識成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要因素，成為推動經(jīng)濟(jì)增長的主要動力;(5)知識型勞動者主導(dǎo)生產(chǎn)，他們不斷開發(fā)腦力，激發(fā)創(chuàng)意，更新產(chǎn)品，提高品質(zhì)，提升競爭力。

江蘇成人教育協(xié)會會長、江蘇廣播電視大學(xué)校長陳乃林在《知識社會與成人學(xué)習(xí)》的專題論文中對知識社會的特征作了如下概括:知識社會是堅持以人為本及人與社會、自然和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會:知識社會是以知識經(jīng)濟(jì)為主體的社會;知識社會是以知識管理為紐帶的社會:知識社會也是學(xué)習(xí)社會。

于云秀教授在專題報告中指出。知識經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。以知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托。以高科技產(chǎn)業(yè)和智力為支撐的經(jīng)濟(jì)。知識社會的到來.也就是學(xué)習(xí)化社會的到來，它意味著學(xué)習(xí)意識的普遍化和學(xué)習(xí)行為的社會化.意味著終身教育體系的真正確立、意味著教育的社會化、民主化、國際化和個別化。這些無疑對傳統(tǒng)的成人教育觀念提出了巨大的挑戰(zhàn)。

二、成人教育的適應(yīng)與成人學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型

成人教育如何適應(yīng)知識社會以及知識社會成員的學(xué)習(xí)要求，是本次研討會的豐要論題之一、黃富順教授認(rèn)為，知識社會成人教育的重點工作和策略是:(約倡導(dǎo)成人繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念〕(2)推動成人自學(xué)的運動。要加強宣傳和引導(dǎo)，喚起民眾參與學(xué)習(xí)，激發(fā)成人自覺、主動地學(xué)習(xí)。(3)加強成人的在職進(jìn)修與訓(xùn)練.增強他們獲得、積累與轉(zhuǎn)化知識的能力，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造知識。(4)普遍提升成人的素養(yǎng)。(5)鼓勵成人學(xué)會學(xué)習(xí)。(6)擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

江蘇省成人教育協(xié)會副會長胡鳳英明確提出了知識社會呼喚成人教育結(jié)構(gòu)性改革的命題。她從辦學(xué)體制的社會化、市場化，運行機(jī)制的社會性、靈活性.教育功能的多樣化、服務(wù)性。教育手段的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。人才培訓(xùn)的本土化、國際化等方面闡明了成人教育結(jié)構(gòu)性變革的主要任務(wù)。

江蘇省成人教育研究室陳東瑜副研究員從人力資源開發(fā)的角度闡發(fā)了我國為迎接知識社會到來在人力資源開發(fā)方面的思路:一是按照學(xué)習(xí)化社會的要求努力構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系:二是堅持“兩基”重中之重和各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力為知識社會構(gòu)建扎實的人才資源基礎(chǔ):三是充分發(fā)揮成人教育在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的積極作用;四是教會成人學(xué)會學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

不少專家關(guān)注到社區(qū)教育在知識社會成人教育中的獨特作用。南京市玄武區(qū)社區(qū)教育委員會張利民的交流發(fā)言通過玄武區(qū)創(chuàng)建全國社區(qū)教育實驗區(qū)、示范區(qū)。積極整合社區(qū)內(nèi)豐富的教育資源。做到橫向聯(lián)合。縱向溝通。最大限度地實現(xiàn)教育資源的共有、共享的實踐.介紹了建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的做法:(1)廓清思路，加強社區(qū)教育理念的整合;(?)完善網(wǎng)絡(luò)，加強組織資源的整合;(3)專兼結(jié)合，加強人力資源的整合;又})積極引導(dǎo)。加強物質(zhì)資源的整合;(5)開展活動.加強人文資源的整合。

吳江市成人教育協(xié)會王建平探討了城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育問題二他認(rèn)為，城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育就是通過各種手段或形式，提高全體社區(qū)成員的科技人文素質(zhì)和生存質(zhì)量、促進(jìn)城鎮(zhèn)社區(qū)健康、有序發(fā)展的教育活動的總和。他分析了營造城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的障礙.井指出，開展城鎮(zhèn)社區(qū)教育要注意加強城鎮(zhèn)社區(qū)教育理論框架、管理體系、活動設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)隊伍和經(jīng)費給付體制的建設(shè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，適應(yīng)知識社會的要求:

海門市教育局黃志豪則關(guān)注知識社會中農(nóng)村成人教育的發(fā)展問題:他認(rèn)為.目前，我國農(nóng)村人口科技文化素質(zhì)低的問題十分突出。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一下能適應(yīng)知識社會的要求。因而，必須重視農(nóng)村成人教育的發(fā)展和創(chuàng)新。首先.要轉(zhuǎn)變農(nóng)村成人教育觀念.實現(xiàn)由單一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的轉(zhuǎn)變，由掃除青壯年文盲為主向大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)骨干為主的轉(zhuǎn)變。由教育部門獨家經(jīng)營的體制向一校多牌聯(lián)合辦學(xué)的體制的轉(zhuǎn)變，由單純的傳授知識向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的轉(zhuǎn)變.由傳統(tǒng)的學(xué)校模式向三教統(tǒng)籌、農(nóng)科結(jié)合的教育模式的轉(zhuǎn)變。以迎接知識社會的到來:

知識社會的特性決定了成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方式等方面的轉(zhuǎn)變。吳康寧教授從教育社會學(xué)的角度，分析了知識社會中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征。他認(rèn)為。知識社會賴以立基的知識是“客觀性知識”。“工作成人”學(xué)習(xí)的“技術(shù)性”特征將越來越明顯:知識社會賴以立基的知識是“準(zhǔn)人性知識”.“工作成人”學(xué)習(xí)的“功利性”特征將越來越明顯:知識社會賴以立基的知識是“開放性知識”.”工作成人”學(xué)習(xí)的’‘個體性、、特征將越來越明顯;知識社會賴以立基的知識是“速變性知識:.“工作成人”學(xué)習(xí)的“全程性”特征將越來越明顯。

個人要在知識社會中生存和發(fā)展，需要具備多方面的素質(zhì)和能力，因此.成人教育還要十分重視成人的素質(zhì)教育，幫助成人提高素質(zhì).獲得完滿的發(fā)展。如何在成人教育中實施素質(zhì)教育呢?鎮(zhèn)江市廣播電視大學(xué)校長祝誠教授在交流發(fā)言中提出:首先，要在成人教育中牢固樹立終身教育的觀念、改變部分成人學(xué)習(xí)目的的直接功利性。第二，實施成人素質(zhì)教育的理想模式是遠(yuǎn)程開放教育，其開放性、網(wǎng)絡(luò)化的特征，使它可以實現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心，旨在促使每位學(xué)習(xí)者都能得到充分發(fā)展的教育”。第三，要正確處理好素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系.使兩者有機(jī)地結(jié)合起來:第四，重視學(xué)生的個性發(fā)展。第五、要在成人教育中開展創(chuàng)新教育。

知識社會以知識為核心，而閱讀則是獲取知識的重要途徑。臺灣師范大學(xué)林振春教授對知識社會中閱讀能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行了較為深入的探討。他在交流發(fā)言中分析了知識社會的知識特性，把知識分為資料、信息、知識和智能4個層級;闡述了積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、消遣性閱讀、專題性閱讀、發(fā)展性閱讀、探測性閱讀、實用性閱讀、交叉性閱讀等l1種閱讀類型的不同特點和功用;提出了4種有效的閱讀方法:01}4R法、SQ3R法、問題閱讀法、十步閱讀法;并認(rèn)為，在知識社會中，有必要擴(kuò)大閱讀能力的范圍，培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)該包括閱讀理解能力、記憶能力、思維能力、表達(dá)能力等4個方面。

三、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是知識杜會成人教育的最佳形式

在競爭激烈的知識社會，人們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，對教育的需求、要求明顯提高、而傳統(tǒng)的教育，從教育理念、教育資源.教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式等都無法滿足日益增長的接受教育人群的學(xué)習(xí)的需要二隨著通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運而生、并受到越來越多的學(xué)習(xí)者的歡迎，尤其受到存在求學(xué)障礙的成人學(xué)習(xí)者的青睞。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育以其自身明顯的特點和優(yōu)勢，成為成人教育、成人學(xué)習(xí)的最佳形式。參加研討會的代表對遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在成人教育中的優(yōu)勢及其發(fā)展趨勢進(jìn)行了廣泛而熱烈的討論。

于云秀教授分析了中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展情況，對知識社會中國電大教育的發(fā)展提出了若干思考意見。他認(rèn)為，首先，要加快辦學(xué)體制改革，逐步實現(xiàn)計劃經(jīng)濟(jì)體制下固有的辦學(xué)模式向市場經(jīng)濟(jì)體制下的靈活辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。第二，堅持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合。第三，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。第四，廣泛開展聯(lián)合、合作辦學(xué)，參與國際教育市場的競爭。第五，提高教師隊伍整體素質(zhì)，把好教育質(zhì)量的源頭。第六，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革:第七，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的優(yōu)勢，在競爭中以整體優(yōu)勢取勝。第八，加強遠(yuǎn)程開放教育的研究，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)實踐:

南通市電大如東分校繆新華探討了縣級電大在知識社會的作用問題，提出了知識社會縣級社區(qū)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模式建設(shè)意見。他認(rèn)為，縣級電大作為縣級社區(qū)學(xué)習(xí)中心、有中央及省、市電大作支撐，通過有選擇地引進(jìn)高校的優(yōu)質(zhì)資源.必將發(fā)揮學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)法指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)信息中心、學(xué)習(xí)交流中心、學(xué)習(xí)評價中心和學(xué)籍管理中心的作用，并在知識社會成人學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

郭為藩教授的主題報告探討了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化問題。他認(rèn)為，在21世紀(jì)的知識社會，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必定會有很大的發(fā)展。而目前網(wǎng)絡(luò)大學(xué)還很不規(guī)范，教學(xué)品質(zhì)參差不齊，開設(shè)的課程缺乏大學(xué)應(yīng)有的多學(xué)科性，更重要的是、迄今為止網(wǎng)絡(luò)大學(xué)尚未制度化。(1)在經(jīng)濟(jì)全球化、教育交流日趨頗繁的形勢下，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)將率先實現(xiàn)跨國合作、成為國際大學(xué)的先聲。所以，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套具有公信力的制度，維持其應(yīng)有的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)及機(jī)構(gòu)規(guī)模二(2)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套完整的數(shù)字圖書館或資源中心，有現(xiàn)代化的傳播科技與教學(xué)科技設(shè)備，并擁有一支網(wǎng)絡(luò)科技與傳播科技的專業(yè)團(tuán)隊，配備相當(dāng)人數(shù)的全時助理人員來支持繁重的教學(xué)輔導(dǎo)工作。(3)從成本效益的角度看，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須跟既有的大學(xué)合作，分享現(xiàn)成的師資與教學(xué)設(shè)施資源:在現(xiàn)階段全部課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實為大多數(shù)學(xué)府力所未逮、所以部分科目采取其他教學(xué)模式，包括電視廣播、面授、教學(xué)套裝對教學(xué)品質(zhì)并不見得有降低之虞。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的起飛，尚需一段時間。

臺灣中正大學(xué)成教系揚國德教授則在他的交流發(fā)言中，著重分析了歐美國家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢明顯:彈性學(xué)習(xí)的時間與地點;具有地球村與世界性的發(fā)展?jié)摿?可以調(diào)適與應(yīng)用不同的設(shè)備與資源;快速提供新發(fā)展的學(xué)習(xí)材料;容易更新內(nèi)容與增加資料;以較低的成本就可以發(fā)展不受時空限制的有效學(xué)習(xí)方式，特別是提供師生之間很多的互動。歐美國家正在努力地運用這些優(yōu)勢，發(fā)展成人教育。就正規(guī)教育來看，提供網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)有4種模式:與傳統(tǒng)大學(xué)結(jié)盟、純粹的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、傳統(tǒng)的開放大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)的延伸。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計有2種模式:單一模式，即全部為遠(yuǎn)程教育而設(shè)計，如英國等設(shè)立的開放大學(xué);多元模式，即指一般大學(xué)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行校園教學(xué)的同時提供遠(yuǎn)程教育課程，在美國、澳洲、加拿大、法國，瑞典等以已相當(dāng)盛行。就非正規(guī)教育來看，各種公私立機(jī)構(gòu)，特別是企業(yè)界.運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)劃在職進(jìn)修教材，提供超越時空的學(xué)習(xí)與練這種新興的媒介，由于國際網(wǎng)絡(luò)的普及與運用已成為未來工作與學(xué)習(xí)的時代趨勢。

篇5

【關(guān)鍵詞】失地農(nóng)民技能培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新

一、基本思路

1、考慮相關(guān)利益者的行為特征和行為目標(biāo)

失地農(nóng)民培訓(xùn)的運行機(jī)制是通過一定的培訓(xùn)方式方法、經(jīng)費運行程序與方式在政府、受訓(xùn)者、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、用人單位之間形成一個利益相連的有機(jī)體系。在這個體系中各相關(guān)利益者都有自己的行為特征和行為目標(biāo),因而,廣州的失地農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制的制度設(shè)計必須建立在對他們的行為特征和行為目標(biāo)的分析之上。在失地農(nóng)民培訓(xùn)的相關(guān)利益者中,企業(yè)和受訓(xùn)者個人的行為和目標(biāo)與政府實施失地農(nóng)民培訓(xùn)的目的關(guān)系最大,影響也最深,因此,失地農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是協(xié)調(diào)企業(yè)和受訓(xùn)者個人的利益。

2、建立失地農(nóng)民培訓(xùn)的社會伙伴合作制度

市場經(jīng)濟(jì)國家的實踐證明,在職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域里實行制度化的三方或多方社會伙伴協(xié)商與合作機(jī)制,是確保職業(yè)培訓(xùn)實現(xiàn)其各項預(yù)期辦學(xué)目標(biāo)和有力促進(jìn)就業(yè)的一條有效途徑。建議在廣州市、區(qū)建立職業(yè)培訓(xùn)工作委員會。成員可由政府有關(guān)主管部門(財政、經(jīng)貿(mào)、工商、教育、勞動等)、工會、行會和企業(yè)協(xié)會等方面的代表組成。該委員會應(yīng)成為職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域里的權(quán)威性的咨詢和指導(dǎo)機(jī)構(gòu),應(yīng)定期召集會議,對職業(yè)培訓(xùn)的重大問題,如培訓(xùn)管理、培訓(xùn)方向、專業(yè)設(shè)置、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)效果評估、培訓(xùn)成績考核、職業(yè)資格證書發(fā)放、培訓(xùn)后的就業(yè)率等方面的問題進(jìn)行討論和研究,并提出指導(dǎo)性咨詢意見,供行政主管部門和基層職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用。

3、在廣州失地農(nóng)民培訓(xùn)中引入競爭機(jī)制

新公共管理理論認(rèn)為,政府應(yīng)從大量社會事務(wù)中解脫出來,將這些職能交給或歸還給社會,由社會經(jīng)濟(jì)組織或中介組織去承擔(dān)。在公共部門內(nèi)部形成內(nèi)部市場,“生產(chǎn)者”和“消費者”相互簽訂商業(yè)契約,并實行嚴(yán)格的付費制和會計結(jié)算,運用授權(quán)、委托、等方式,調(diào)動更多的公共機(jī)構(gòu)參與公共服務(wù)與管理,不斷探索實行公私合作的途徑。為了優(yōu)化政府職能、減少政府干預(yù),可通過采取民營化、放松管制、以及壓縮式管理等途徑將政府興辦和管理的大部分公共企業(yè)交給市場和社會,盡可能地將公共部門承擔(dān)的社會服務(wù)出租和承包出去。政府主導(dǎo)的失地農(nóng)民培訓(xùn)運行模式,在目前失地農(nóng)民培訓(xùn)中還是一種主要的模式,對這一狀況進(jìn)行改革,將供給功能與生產(chǎn)功能分開,或者更準(zhǔn)確地說,將生產(chǎn)功能從政府職能中分離出來,在廣州失地農(nóng)民培訓(xùn)中引入競爭機(jī)制,是發(fā)展失地農(nóng)民培訓(xùn)的方向。將生產(chǎn)者由政府部門的單位擴(kuò)展到其他各類組織,構(gòu)建一定的公共培訓(xùn)市場的規(guī)則,形成一定的機(jī)制,開展公共培訓(xùn)生產(chǎn)者之間的公平競爭,是失地農(nóng)民培訓(xùn)能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

4、允許多種模式并存

失地農(nóng)民培訓(xùn)由于都是在摸索階段。因此,基本上各個失地農(nóng)民培訓(xùn)項目在運行模式上都未作單一的規(guī)定,給了各個地方很大的創(chuàng)新空間。在實踐中各地作了有價值的探索,對于促進(jìn)我國失地農(nóng)民培訓(xùn)的發(fā)展都有積極意義,因此,廣州失地農(nóng)民培訓(xùn)運行應(yīng)允許多種模式并存,鼓勵各種創(chuàng)新。

二、廣州失地農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)運行機(jī)制的建立

以廣州市為例,經(jīng)過研究,課題組認(rèn)為可從以下幾個方面采取措施,建立失地農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)運行機(jī)制,促進(jìn)失地農(nóng)民(包括失地農(nóng)民)培訓(xùn)工作健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、政府主導(dǎo),建立長效培訓(xùn)機(jī)制

政府要建立職責(zé)明晰、運作高效和可持續(xù)發(fā)展的項目管理體系,健全工作機(jī)構(gòu),明確目標(biāo)責(zé)任。在廣州市下屬的各個區(qū),尤其是失地農(nóng)民較多的區(qū),如番禺區(qū)、花都區(qū)和從化區(qū)可成立農(nóng)村勞務(wù)開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,將農(nóng)村勞動力培訓(xùn)教育作為當(dāng)前和今后一段時期一項重要工作納入政府議事日程,實行一級目標(biāo)管理。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要建立農(nóng)民就業(yè)培訓(xùn)專門機(jī)構(gòu),五年內(nèi)要對所有符合條件的農(nóng)村勞動力免費輪訓(xùn)一遍。政府要積極引導(dǎo)和扶持失地農(nóng)民培訓(xùn)事業(yè),制定有效的農(nóng)民培訓(xùn)激勵政策。加大對農(nóng)民培訓(xùn)的資金投入,加大財政投入力度,加強資金監(jiān)管。同時,還要發(fā)揮社會力量、企業(yè)籌資參與失地農(nóng)民培訓(xùn),形成多元化的農(nóng)民培訓(xùn)投資體系,保證培訓(xùn)工作的正常開展。

建議政府在農(nóng)村勞務(wù)開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組下成立農(nóng)民培訓(xùn)與就業(yè)管理服務(wù)專門機(jī)構(gòu),由這個專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對農(nóng)村勞動力資源情況進(jìn)行登記、造冊,實施統(tǒng)計調(diào)查和監(jiān)測。應(yīng)定期調(diào)查勞動力市場的供需情況,做好培訓(xùn)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo),使農(nóng)民盡快在新的領(lǐng)域和行業(yè)中實現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。同時,建立勞動力轉(zhuǎn)移臺賬和失地農(nóng)民檔案式管理服務(wù)機(jī)制,形成包括信息、就業(yè)咨詢、職業(yè)介紹、跟蹤服務(wù)在內(nèi)的社會化就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò),建立體系完備、功能齊全的服務(wù)系統(tǒng)。在選擇和考核培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時,要突出把培訓(xùn)教材的開發(fā)和修訂、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)學(xué)員、提供后續(xù)扶持、培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)控和評估等作為重點內(nèi)容,對認(rèn)證合格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實施激勵政策,對不符合要求、弄虛作假的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取消其培訓(xùn)資格。

政府要鼓勵和支持職業(yè)教育的發(fā)展,鼓勵用工單位培訓(xùn)農(nóng)民。要向農(nóng)民公布培訓(xùn)單位名稱、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)時間、收費標(biāo)準(zhǔn)、政府補貼標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)去向等內(nèi)容。逐步形成政府扶持、用人單位預(yù)付、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)減免費用等培訓(xùn)教育投入機(jī)制。

要充分利用新聞媒體,大力宣傳失地農(nóng)民培訓(xùn)的政策,努力爭取農(nóng)民和社會各界對失地農(nóng)民培訓(xùn)的參與和支持。就業(yè)培訓(xùn)不僅僅包括職業(yè)技術(shù)培訓(xùn),還應(yīng)包括就業(yè)觀念的疏導(dǎo)以及政府相關(guān)政策的宣傳。農(nóng)民作為參加培訓(xùn)的主體,其態(tài)度對培訓(xùn)工作至關(guān)重要。培訓(xùn)難的一個重要原因是,農(nóng)民只看到了眼前的利益,認(rèn)識不到提高技能對于找工作、提高收入的重要性。因此要調(diào)動農(nóng)民接受培訓(xùn)的積極性,要積極引導(dǎo)農(nóng)民認(rèn)識到正確權(quán)衡取舍長遠(yuǎn)利益與短期利益。

政府要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè),農(nóng)民再就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費可以從征地調(diào)節(jié)資金中列支,甚至可以考慮將是否參加培訓(xùn)同享受社會保險、獲取安置補償費相掛鉤,促使他們學(xué)習(xí)新技術(shù),至少掌握一種實用技術(shù),以拓寬就業(yè)渠道。特別要注意對年輕農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn),促使其利用“年齡優(yōu)勢”,多學(xué)知識,多掌握技能,提高他們的自我發(fā)展能力,以不斷適應(yīng)城市發(fā)展的需要。政府要正面宣傳農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的例子,抓好典型,以點帶面在社會上形成“先培訓(xùn)后就業(yè)”的氛圍,為農(nóng)民就業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

政府要未雨綢繆,要加大對未來失地農(nóng)民的教育與培訓(xùn),盡快更早提高未來失地農(nóng)民的社會資本與人力資本。重新研究制定農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)、客觀、公正地評價農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)效果,形成正確的輿論導(dǎo)向。組織準(zhǔn)初高中畢業(yè)生參加轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn),使其掌握一定的職業(yè)技能并取得相應(yīng)的培訓(xùn)證書或職業(yè)資格證書。職業(yè)學(xué)校和成人學(xué)校要在保證九年義務(wù)教育的前提下.增加職業(yè)教育的內(nèi)容,以使更多的后備勞動力在義務(wù)教育中就接觸到職業(yè)技能的培訓(xùn)。要改革現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育體系,可在初中開設(shè)就業(yè)與技能課,分模塊上課,一次兩到三節(jié),可在初中二、三年級開設(shè)。在農(nóng)村中學(xué)開展以綠證培訓(xùn)、跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)為主的試點,不斷總結(jié)經(jīng)驗,使學(xué)生能成為未來真正的科研或技術(shù)人才。

2、發(fā)展職業(yè)教育,創(chuàng)新培訓(xùn)模式

職業(yè)教育包括學(xué)歷教育體系中的學(xué)校職業(yè)教育和非學(xué)歷教育體系的職業(yè)培訓(xùn)兩大塊,失地農(nóng)民培訓(xùn)屬于職業(yè)培訓(xùn)這一塊。要建立健全以職業(yè)技術(shù)教育為主的、多層面的區(qū)鎮(zhèn)村三級失地農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。對于整個培訓(xùn)而言,職業(yè)院校作為一個專門的教育機(jī)構(gòu),擁有先進(jìn)的設(shè)備、良好的實習(xí)實訓(xùn)場地,以及具有豐富實踐經(jīng)驗與扎實理論知識的“雙師型”師資隊伍。而這些對于要取得良好培訓(xùn)效果是必不可少的。職業(yè)院校參與農(nóng)民培訓(xùn)解決了為農(nóng)民辦一次培訓(xùn)就要去找一次培訓(xùn)地方、請一次教師、臨時準(zhǔn)備培訓(xùn)教材等問題。可以與職業(yè)院校達(dá)成長期的協(xié)議,只要有培訓(xùn)需要,就可通知高職院校安排教師、場地,定期或是隨時開班培訓(xùn)。另外很多職業(yè)院校都設(shè)有相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定站,讓參加培訓(xùn)的失地農(nóng)民可直接考取相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書,取得上崗證。

高職與中職院校有完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),就業(yè)渠道廣,就業(yè)信息多,與企事業(yè)單位(包括廠商會)聯(lián)系緊密,能獲悉企業(yè)需求,具備實施訂單式培養(yǎng)的條件。培訓(xùn)可按照職業(yè)院校出師資、場地并幫助解決就業(yè),政府埋單的模式。可按市場規(guī)則建立競爭機(jī)制,由眾多職業(yè)院校(含民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu))競爭農(nóng)民生源(學(xué)校能得到較好的收益和良好的社會效益)。可以預(yù)見,這將是一個巨大的市場。

我們初步制定了一套模式與程序來保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行,其簡單流程如下:農(nóng)民隨時向?qū)ｉT機(jī)構(gòu)提出培訓(xùn)要求,也可由專門機(jī)構(gòu)根據(jù)需要定期招收失地農(nóng)民,分類組織培訓(xùn)班。待達(dá)到開培訓(xùn)班人數(shù)時提前通知高職院校,確定開班的時間、內(nèi)容、教材等,其他的諸如場地、師資可由高職院校自行安排。高職院校對農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后,高職院校安排其考取相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書。獲得職業(yè)資格證書的農(nóng)民可向?qū)ｉT機(jī)構(gòu)或職業(yè)院校的就業(yè)辦公室提出申請,請求進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo);專門機(jī)構(gòu)或職業(yè)院校的就業(yè)辦公室經(jīng)過聯(lián)系,為提出職業(yè)指導(dǎo)申請的失地農(nóng)民推薦工作。取得職業(yè)資格證書的農(nóng)民也可自行聯(lián)系用人單位,自己去找工作。未取得職業(yè)資格證書的失地農(nóng)民,可以再次向?qū)ｉT機(jī)構(gòu)提出申請,要求進(jìn)入下期培訓(xùn)班重新參加培訓(xùn)或參加其他種類的培訓(xùn)班。在這一過程中,專門機(jī)構(gòu)可隨時了解、檢查高職院校的培訓(xùn)情況,聽取失地農(nóng)民的反饋意見,從而制定出最合理的培訓(xùn)模式。

培訓(xùn)院校與地方政府要協(xié)凋一致,統(tǒng)籌建立農(nóng)村勞動力培訓(xùn)基地與輸出窗口,大力推行招生―培訓(xùn)―就業(yè)一條龍服務(wù)模式,建立起職業(yè)技能培訓(xùn)與農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的銜接機(jī)制,努力將培訓(xùn)院校或機(jī)構(gòu)建成集就業(yè)信息咨詢、培訓(xùn)教育、職業(yè)介紹、就業(yè)后服務(wù)管理為一體的社會化就業(yè)服務(wù)體系,為農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培圳提供良好的資源基礎(chǔ)。

另外,要積極探索“學(xué)校+公司+農(nóng)戶”的形式,并使之成為新增勞動力的主要培訓(xùn)方式。可嘗試采取定單培訓(xùn)方式,使農(nóng)民、企業(yè)雙滿意。不僅要有“企業(yè)出訂單,學(xué)校出菜單”,還應(yīng)當(dāng)有“農(nóng)民出訂單,學(xué)校添菜單”,形成“校校聯(lián)合”、“校企聯(lián)合”、“校村聯(lián)合”培訓(xùn)的模式。在培訓(xùn)中,各鎮(zhèn)村要緊密結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點和企業(yè)、市場用工需求,大力開展靈活多樣的定單培訓(xùn)、定向培訓(xùn),突出特色,務(wù)求專業(yè),農(nóng)民終將受到企業(yè)的歡迎和市場的吸納。

3、以實現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo),做好培訓(xùn)課程的開發(fā)與設(shè)置

堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,明確培訓(xùn)指導(dǎo)思想。培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是以市場需求為導(dǎo)向,以提高就業(yè)能力和就業(yè)率為目標(biāo),堅持短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合,培訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合,培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合,要增強培訓(xùn)的針對性和實效性,從靠政府行政推動轉(zhuǎn)向更多地靠市場推動。就業(yè)是農(nóng)民接受培訓(xùn)的最直接的目的。農(nóng)民接受培訓(xùn)是為了能從事某門職業(yè)或能勝任某一崗位工作,即“有事做”或“有一份更好的事做”。對農(nóng)民的培訓(xùn)要以實現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo),傳授就業(yè)知識、培養(yǎng)就業(yè)技能、提高就業(yè)能力,以促進(jìn)農(nóng)民由“體力型”勞動者向“技能型”勞動者的轉(zhuǎn)變。要求培訓(xùn)單位做好勞動力市場需求預(yù)測,按照不同區(qū)域、不同行業(yè)要求,區(qū)分不同培訓(xùn)對象,采取不同的培訓(xùn)內(nèi)容和形式,搞好培訓(xùn)課程的開發(fā)與設(shè)置。

庇奧爾的勞動市場分割理論將勞動力市場分成第一市場和第二市場(即二元勞動力市場體系)。第一市場是技能勞動者市場,工資較高、勞動條件較好、崗位較有保障、職業(yè)前景較好,求職者往往受過良好教育;第二市場往往是非技能勞動者市場,工資較低、工作條件差、工作具有不穩(wěn)定性和暫時性,求職者往往是窮人、年輕人、移民、婦女等。我國城市勞動力市場也表現(xiàn)出明顯的分割性,城市失地農(nóng)民大多選擇在第二市場就業(yè),這是他們不得已的選擇。培訓(xùn)課程與教材建設(shè)必須考慮主體培訓(xùn)對象的這一素質(zhì)特點。失地農(nóng)民培訓(xùn)教材要切切實實降低理論難度,著重于技能培養(yǎng),通俗易懂地將某一職業(yè)的基本技能介紹給農(nóng)民 ,便于其理解和掌握。勞動者的文化基礎(chǔ)決定了教育層次和目標(biāo),這就要求學(xué)員自身根據(jù)不同的文化程度,不同的技術(shù)水平和不同的接受能力,在學(xué)習(xí)中自主合理選擇,初始水平較高的學(xué)員可以既學(xué)理論,又學(xué)操作,力求對所學(xué)該項技術(shù)有較全面的了解;而那些初始水平較差的學(xué)員則突出操作性學(xué)習(xí),即重點學(xué)習(xí)如何“動手”。職業(yè)技能培訓(xùn)以定點和定向培訓(xùn)為主,當(dāng)前的培訓(xùn)重點是家政服務(wù)、餐飲、酒店、保健、建筑、制造、維修等行業(yè)的職業(yè)技能。具體可有汽車修理、家政、保健按摩、廚師 、理發(fā)、 駕駛、 裁剪、保安、裝修、焊工、電工、車工、鉗工、電腦、文秘、財務(wù)、營銷、管理等。也可根據(jù)企業(yè)用工需求和結(jié)合失地農(nóng)民實際,對失地農(nóng)民進(jìn)行勞動者行為規(guī)范、禮儀禮節(jié)、職業(yè)道德、勞動法律法規(guī)、社會保險政策、就業(yè)指導(dǎo)、務(wù)工須知等知識、技能的培訓(xùn)。

由國際勞工組織開發(fā)的MES課程模式是一種“模塊式職業(yè)技能培訓(xùn)模式”。MES是英文Modules of Employable Skill的縮寫,意為“適于就業(yè)技能的模塊組合”。MES課程模式提供了適于自學(xué)的學(xué)習(xí)材料,強調(diào)學(xué)員的自學(xué),這樣能使學(xué)員發(fā)揮最大的主觀能動性,同時能為農(nóng)民節(jié)省時間、節(jié)省費用。MES的課程內(nèi)容的開發(fā),按職業(yè)領(lǐng)域、工種范圍、工種等級進(jìn)行分析,根據(jù)每一個崗位具體的任務(wù)和技能要求,編制適應(yīng)工作崗位需要的培訓(xùn)材料。MES的這種任務(wù)導(dǎo)向性恰恰回應(yīng)了失地農(nóng)民培訓(xùn)的就業(yè)導(dǎo)向要求,使得經(jīng)過MES課程培訓(xùn)后的農(nóng)民具有適應(yīng)某一特定崗位的職業(yè)技能和完成某一工作任務(wù)的能力。培訓(xùn)要以“實際、實用、實效”為原則,依據(jù)失地農(nóng)民勞動力市場需求迅速組合各種新的培訓(xùn)模塊,采用“短、平、快”培訓(xùn)模式開展實用技術(shù)培訓(xùn),這是在短時間內(nèi)改變勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu),解決農(nóng)民文化素質(zhì)和技能問題的重要途徑。

4、提高失地農(nóng)民的人力資本與社會資本,實現(xiàn)信息的多元化之路

失地農(nóng)民的人力資本較低,在勞動力市場上競爭力不足。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角中,勞動力要找到工作,其決定因素是個體所具有的人力資本。人力資本是從發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度說明人口質(zhì)量與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。一般認(rèn)為,人力資本是與物質(zhì)資本相對的概念,是通過人力投資形成的,寄寓在勞動者身上并能夠為其帶來持久性收入來源的生產(chǎn)能力。在就業(yè)觀念上,失地農(nóng)民缺少商品意識與競爭意識,比較保守,而且原有的農(nóng)民這一職業(yè)的慣性,也妨礙了他們就業(yè)觀念的變更,進(jìn)而在一定程度上也影響他們的就業(yè)。而城市社會最為顯著的表現(xiàn)是它以工具與知識作為主要運行手段,因此有沒有掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)和專門化的知識就成為衡量農(nóng)民是否具備社會生存能力的基本指標(biāo)。很多農(nóng)民很難找到工作,其人力資本的薄弱也是主要原因之一。因此,失地農(nóng)民培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的應(yīng)然追求。高質(zhì)量的人力資源不是自然形成的,而是進(jìn)行開發(fā)和投資的結(jié)果。人力資源開發(fā),就是以發(fā)掘、培養(yǎng)、發(fā)展和利用人力資源為主要內(nèi)容的一系列有計劃的活動和過程。它以人力資本投資為前提,包括人力資源的教育、培訓(xùn)、管理以及人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用與調(diào)劑等諸多環(huán)節(jié),旨在提高人的素質(zhì)和能力,挖掘人的潛力,力求人盡其才、才盡所能。失地農(nóng)民培訓(xùn)的內(nèi)容以職業(yè)技能開發(fā)與培養(yǎng)為重點,以引導(dǎo)性培訓(xùn)為輔,很顯然屬于人力資源開發(fā)的內(nèi)容。從開發(fā)途徑上講,人力資源的培育過程是一個系統(tǒng)過程, 是各種各樣的教育和培訓(xùn)的綜合,失地農(nóng)民培訓(xùn)是對農(nóng)民進(jìn)行人力資源開發(fā)的基本途徑。從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在失地農(nóng)民的就業(yè)渠道比較少,并且方式很陳舊,主要靠人際關(guān)系解決,比如托親戚、朋友、所在社區(qū)介紹、或通過自己想辦法解決。政府發(fā)揮作用還比較微弱,正規(guī)的勞動力市場或職業(yè)中介機(jī)構(gòu)也沒有多大的作用空間,這與高層次勞動力的就業(yè)渠道有很大的差別。

失地農(nóng)民的社會資本薄弱,嚴(yán)重影響就業(yè)信息的獲取。在社會學(xué)視野中,決定一個勞動力是否找到工作的主要因素,除了他所具有的人力資本外,社會資本也是很重要的因素。社會資本理論的產(chǎn)生是建立在“社會網(wǎng)”研究的基礎(chǔ)上的。美國學(xué)者格拉諾沃特和林南提出并發(fā)展了社會網(wǎng)絡(luò)與其擁有的社會資源之間的關(guān)系的理論,開創(chuàng)了社會資本理論研究的先河。決定個體所擁有的社會資本的數(shù)量和質(zhì)量的因素有:第一,個體社會網(wǎng)絡(luò)的異質(zhì)性。第二,網(wǎng)絡(luò)社會成員的社會地位。第三,個體與社會網(wǎng)絡(luò)成員的關(guān)系強度。簡言之,社會資本是個體擁有的表現(xiàn)為社會結(jié)構(gòu)資源的資本財產(chǎn),它們由構(gòu)成社會結(jié)構(gòu)的要素構(gòu)成,主要存在于人際關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)中,并為結(jié)構(gòu)內(nèi)部的個人行動提供便利。這就意味著,一個勞動力要找到一份工作,除了具有比較高的人力資本之外,就業(yè)信息對他來說也比較重要。而就業(yè)信息的獲取,在很大程度上依賴于個人所擁有的社會關(guān)系的質(zhì)量與數(shù)量。對失地農(nóng)民而言,他們中低學(xué)歷的占了大多數(shù)。而學(xué)歷越低,則意味著他能夠從事的工作的專業(yè)化程度也就越低,工作的可替代性也就越強,競爭也就更為激烈,求職信息的復(fù)雜程度也就更高。在這種狀況下,社會資本就顯得尤為重要了。在社會資本方面,失地農(nóng)民在勞動力市場上不具備比較優(yōu)勢。失地農(nóng)民與交往對象之間大多具有共同的背景,在職業(yè)類別與經(jīng)濟(jì)條件方面的差異不大,從關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中獲取的信息也比較單一,因此他們的同質(zhì)性比較強。實際上,這種關(guān)系對于他們找工作的幫助并不大,必須提高他們的社會資本。政府要提高失地農(nóng)民的人力資本和社會資本,要實現(xiàn)信息的多元化之路。

(注:本文為廣州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題,編號:08A085、07B281;廣州市哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展“十一五”規(guī)劃課題,編號:08Q10;廣東省教育科學(xué)研究項目課題,編號:07JT133;中國高等教育研究會、商務(wù)部子課題,編號:GJYSLX200721;全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點課題(職業(yè)教育專項)子課題,編號:GJA080009。)

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篇6

關(guān)鍵詞：印度 教育現(xiàn)代化 經(jīng)驗教訓(xùn)

一、印度教育現(xiàn)代化的經(jīng)驗

1、現(xiàn)代ICT應(yīng)用于印度農(nóng)村成人教育，為成人教育帶來新的技術(shù)和活力

印度的現(xiàn)代ICT（Information and Communication Technology的簡稱）產(chǎn)業(yè)的發(fā)展開始處在領(lǐng)跑地位的世界第一集團(tuán)之中。先進(jìn)的現(xiàn)代ICT促進(jìn)著印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使得印度成人教育特別是農(nóng)村成人教育帶來新的技術(shù)和活力。

印度政府自2000年以來也已經(jīng)啟動了大量推動農(nóng)村成人教育的項目，而其中主要又是通過引進(jìn)現(xiàn)代ICT來實現(xiàn)。現(xiàn)代ICT發(fā)揮著越來越積極地作用，成人學(xué)習(xí)者能夠利用課程錄像隨時觀看學(xué)習(xí)材料，能夠為成人學(xué)習(xí)者提供個別指導(dǎo)。瑞士著名的Tata手表公司贊助并策劃了多個利用先進(jìn)的ICT而進(jìn)行的印度成人教育項目，為印度農(nóng)村創(chuàng)設(shè)了新的成人教育電視節(jié)目，合并了美達(dá)克地區(qū)早先的三種初級讀本，并將17門課程制作成電腦學(xué)習(xí)課程

2、重視道德價值教育，有效應(yīng)對全球化帶來的“道德危機(jī)”

經(jīng)濟(jì)全球化帶來道德的全球化危機(jī)，處理不好就可能使得一個國家或是一個民族道德淪陷或是失去生命的根源。印度和中國在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時同樣面臨全球化的“道德危機(jī)”，兩國可以相互借鑒經(jīng)驗。印度從建國初期開始就一直重視學(xué)生道德價值的培養(yǎng)。1986年，印度政府頒布《國家教育政策》，規(guī)定初級教育要培養(yǎng)學(xué)生的基本品質(zhì)，如同情、忍耐力、勇敢、決策能力、團(tuán)體精神等。1992年，印度的教育政策就把教育作為培養(yǎng)社會和道德價值的有力工具，培養(yǎng)學(xué)生普遍的永恒價值，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一和人民的團(tuán)結(jié)。1999年，印度查范委員會提出關(guān)于人類價值的報告，要求通過教育培養(yǎng)人類的道德價值。

3、制定幫扶少數(shù)民族教育發(fā)展規(guī)劃，落實少數(shù)民族教育政策

中國和印度都是多民族國家，少數(shù)民族教育的發(fā)展決定著整個國家教育質(zhì)量和水平，印度在這方面的努力我們也可以學(xué)習(xí)和借鑒。為降低少數(shù)民族學(xué)生的輟學(xué)率，提高他們的畢業(yè)率，印度政府采取了動員社團(tuán)力量參與教育宣傳，提高學(xué)生家長的意識，給予經(jīng)濟(jì)激勵，改善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施等有效措施，大力開展一系列農(nóng)村、部落地區(qū)基礎(chǔ)教育工程，以達(dá)到在少數(shù)民族地區(qū)普及基礎(chǔ)教育的近期目標(biāo)。

二、印度教育現(xiàn)代化的教訓(xùn)

1、印度教育計劃頭重腳輕，未能有效實施

印度獨立后，1951-1985年，印度政府制定、貫徹和實施了六個五年教育計劃，計劃的實施改善了印度的教育困境，提高了國家經(jīng)濟(jì)水平，但很大程度上存在計劃頭重腳輕的問題，雖然在以后的教育計劃中有所改善，但其根本問題仍然存在。在印度，所有的計劃工作都是在國家一級進(jìn)行的，而沒有邦、縣和地方一級的人員參與。除此以外，計劃工作就像一個顛倒的金字塔那樣進(jìn)行，即把較多的錢花在高等教育上，而隨著教育層次的降低，花的錢逐漸減少。即使在中央一級，也有很多缺點。

2、教育學(xué)習(xí)體系偏理論、輕實踐

麥肯錫全球研究所2005年做了一項調(diào)查，向來自全世界83個公司的人力資源方面的專業(yè)人士提出這樣一個問題：“在100個符合學(xué)位條件的本科生畢業(yè)生中，你會雇傭他們中的多少？”結(jié)果顯示，有80.7%的美國畢業(yè)生可以被雇傭，但同時只有25%的印度畢業(yè)生被雇傭，中國甚至更低。造成印度目前與美國相比，人才低競爭力的因素一方面是距離主要中心城市太遠(yuǎn)和文化交流等問題，但最主要的原因則往往是印度教育學(xué)習(xí)體系偏理論、輕實踐。

3、缺乏教育督導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控，地方執(zhí)行者公信力低下

印度教育，特別是作為印度遠(yuǎn)距離農(nóng)村成人教育、掃盲教育、少數(shù)民族部落教育具體項目執(zhí)行者的地方政府機(jī)構(gòu)，其辦事效率低下，腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重，而且存在地方當(dāng)局歧視作為低等種姓貧困農(nóng)民的情況。印度廣大農(nóng)民與政府官員之間存在很大的隔閡，普通農(nóng)民缺乏渠道、沒有機(jī)會接觸高一級的行政官員，并與之溝通與對話，這就可能導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象滋生，并出現(xiàn)中間人即地方執(zhí)行者對農(nóng)村成人教育、少數(shù)民族部落教育或掃盲教育項目的干擾。由此，社會學(xué)家大聲疾呼，農(nóng)村成人教育、農(nóng)村掃盲教育和少數(shù)民族部落教育所出現(xiàn)的“中間人的干擾”應(yīng)該得到徹底的清除，“地方執(zhí)行者”的公信力必須得到提高。

三、印度教育現(xiàn)代化對中國的啟示

1、教育優(yōu)先發(fā)展，走教育強國之路

印度政府和國民非常重視教育，舉國上下都把教育當(dāng)作立國之本。通過確保教育機(jī)會均等和提高國民教育水平，特別是高等教育水平，成功地走上了教育現(xiàn)代化道路。教育特別是高等教育的騰飛為印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，我國要從印度成功的經(jīng)驗中尋求啟示，視教育為立國之本，走教育強國之路，進(jìn)一步提高對教育重要性的認(rèn)識。

加強教育立法，確保教育的法律地位

印度是高度重視法制的國家，印度教育擁有配套的法律法規(guī)系統(tǒng)，確保教育能穩(wěn)定地發(fā)展。我國應(yīng)該吸取印度等國家的先進(jìn)經(jīng)驗，認(rèn)真總結(jié)教育發(fā)展的經(jīng)驗教訓(xùn)，盡快建立起一整套教育法律體系。這是我國教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作。這樣，便可以確立我國教育的基本框架，為教育的健康快速發(fā)展提供法律保障創(chuàng)造良好的環(huán)境。

加強宗教共存教育

印度是多宗教的國家，宗教沖突經(jīng)常發(fā)生，因而在宗教教育別強調(diào)宗教之間的寬容與共存，理解宗教之間共有的價值。實際上，印度教育當(dāng)局一直支持宗教教育。1999年，印度查范委員會的報告提出，要讓學(xué)生了解所有宗教的基礎(chǔ)，從中學(xué)到大學(xué)進(jìn)行比較宗教哲學(xué)的教育，讓學(xué)生意識到每種宗教的基本觀念是共同的，學(xué)會不同宗教之間共存，對任何宗教不懷敵意。

參考文獻(xiàn)

[1]瞿葆奎，趙中建，夏孝川等.教育學(xué)文集——印度、埃及、巴西教育改革[M].人民教育出版社，北京，1991

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商務(wù)英語經(jīng)在世界經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。每年有眾多的商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入勞動力市場，但最終能夠應(yīng)用英語、找到專業(yè)對口工作的畢業(yè)生卻極少；而與此同時，真正需要應(yīng)聘者既具有過硬的語言能力、又可以處理商務(wù)事務(wù)的崗位又招不到合用的人才。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，目前的商務(wù)英語教育投入很大，產(chǎn)出很小，投入和產(chǎn)出的效能比低下。商務(wù)英語人才是否真的過剩，產(chǎn)生這種狀況的原因何在，如何扭轉(zhuǎn)這種局面、提高商務(wù)英語教育投入產(chǎn)出的比率，是值得深思和探討的問題。

一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)（lingua-economics）最早由美國加州大學(xué)洛杉磯分校經(jīng)濟(jì)學(xué)教授jacob marschak于1965年提出。作為“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”的開拓者，他在“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”的研究過程中，發(fā)現(xiàn)語言作為人類信息交流的媒介，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)的東西：價值（value）和效用（utilit）、費用（cost）和效益（benefit），他認(rèn)為這是影響人類語言活動的內(nèi)在機(jī)制之一。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究由此興起。這門學(xué)科的主要理論觀點有以下幾種。

1.語言本身是一種人力資本

加拿大教授francois vaillancourt指出：“如同通過工作經(jīng)驗或通過諸如數(shù)學(xué)和歷史學(xué)科正規(guī)教育所獲得的知識和技能一樣，語言本身也是一種人力資本”。語言這種人力資本又不同于知識和技能，它既有先習(xí)得的母語也有后習(xí)得的第二語言。語言作為人力資本之一，能使人們獲得其他知識和技能。這表明語言可看作是人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟(jì)投資，成為獲得其他人力資本（知識和技能）的本錢。補充是“指人們通過語言這一工具學(xué)會其他知識和技能，來服務(wù)于雇主、家庭和社會”；取代是指“人們直接利用自己不斷完善的語言知識和技能來從事與語句有關(guān)的工作”。

2.學(xué)習(xí)第二種語言是一種經(jīng)濟(jì)投資

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，人們決定學(xué)習(xí)第二種語言（或外語），甚至讓自己的子女從小就學(xué)習(xí)第二種語言（或外語），部分原因是受經(jīng)濟(jì)因素的影響，即考慮到學(xué)習(xí)第二種語言（或外語）的“投資費用”和學(xué)成語言后的“投資預(yù)期效益”。學(xué)習(xí)第二種語言（或外語）作為一種經(jīng)濟(jì)投資，其成本表現(xiàn)為學(xué)成這門外語所花費的時間、精力和實物支出；而其效益則取決于學(xué)習(xí)者學(xué)成這門外語之后，使用該語言的時間的長短和應(yīng)用該語言的廣泛程度，以及由此而獲得相應(yīng)的效益和效用。

3.語言的經(jīng)濟(jì)價值有高低之分

“語言不分大小，也不論其通用程度如何，都能為使用者的經(jīng)濟(jì)利益服務(wù)”。語言的使用體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值，但語言的經(jīng)濟(jì)價值有高低之分。某一特定語言的經(jīng)濟(jì)價值的高低取決于該語言在各種任務(wù)、各種職業(yè)和各部門活動中的使用程度，而其使用程度又受到該語言的供需規(guī)律的支配。語言的經(jīng)濟(jì)價值表現(xiàn)在三個方面：人們在語言的幫助下完成某項工作，從而獲得經(jīng)濟(jì)效益；人們依靠語言從事某項職業(yè)或參與某項活動，從而獲得經(jīng)濟(jì)效益；語言在勞務(wù)市場中滿足社會的需求，從而獲得經(jīng)濟(jì)效益。

這樣，受雇者的語言熟練程度越高、使用外語的經(jīng)驗越豐富，其依據(jù)該語言所取得回報越高。

4.語言的經(jīng)濟(jì)效用取決于諸多因素

某一語言的經(jīng)濟(jì)效用（utility）取決于該語言在不同市場上的使用程度，包括在勞務(wù)市場上是否急需、在私人和公共消費市場上的應(yīng)用的頻繁程度、在人際交往中是否常用。在某一特定地區(qū)內(nèi)，使用某一特定語言的個人和機(jī)構(gòu)的數(shù)量，即使用該語言的密度，是決定該語言經(jīng)濟(jì)效用的首要因素。

二、民辦本科院校商務(wù)英語教育投資收益率低的原因

商務(wù)英語教育投資收益可分為靜態(tài)收益和動態(tài)收益兩個方面。靜態(tài)收益是指為了完成一定的教育目標(biāo)所耗費的成本與所產(chǎn)生的成果之間的比例率。動態(tài)收益是指在承認(rèn)商務(wù)英語教育是一種有經(jīng)濟(jì)價值的投資的前提下，由一個周期的教育投資而引起的對于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所創(chuàng)造的價值的衡量。靜態(tài)收益為動態(tài)收益的前提和基礎(chǔ)；動態(tài)收益的實現(xiàn)為靜態(tài)收益的提高提供了保證。而在這一過程中學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等都是重要的影響因素。民辦本科院校商務(wù)英語教育投資收益率低跟這幾方面的原因密切相關(guān)。

1.學(xué)生英語語言基礎(chǔ)薄弱

民辦本科院校受辦學(xué)條件、辦學(xué)狀況、辦學(xué)資金來源等方面的限制，所招收來的學(xué)生基本是在中學(xué)教育階段學(xué)識基礎(chǔ)就相對薄弱的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性主動性、基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面，都處于相對較劣勢的地位。以筆者所在的院校為例，學(xué)生中相當(dāng)多的一部分人學(xué)習(xí)動機(jī)模糊，缺乏學(xué)習(xí)積極性主動性，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不佳。有的學(xué)生對英語語言的一些基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律不甚了解、不熟悉，有的搞不清英語被動結(jié)構(gòu)，有的對于時態(tài)的正確運用不熟練，有的常常在主謂一致方面出現(xiàn)問題。與這些學(xué)生同時期接受大學(xué)教育、將來也是在職場上同臺競技的競爭對手們，卻在上述各個方面都優(yōu)于他們。而另一方面，大學(xué)商務(wù)英語教育又在用幾乎同一的考核標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。這導(dǎo)致了商務(wù)英語教育投入產(chǎn)出比低下。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際水平有所脫節(jié)

教學(xué)內(nèi)容與教育投入產(chǎn)出密切相關(guān)。教學(xué)內(nèi)容在一定程度上決定了教學(xué)目達(dá)成的程度。針對目前民辦本科院校商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)苗情況，較為適中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既能夯實學(xué)生語言基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生綜合運用外語的能力。以培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合運用及交際能力為目的固然是好的導(dǎo)向，體現(xiàn)在目前的教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于就語言規(guī)律及規(guī)則本身進(jìn)行研習(xí)的內(nèi)容。這樣做的目的是使學(xué)生在完成交際任務(wù)的過程中去習(xí)得和掌握為完成該任務(wù)而需具備的語言技能。而這樣一來，教學(xué)內(nèi)容上各個單元之間的獨立性相對較強，聯(lián)系性相對較弱，各個方面的知識之間較難建立起來聯(lián)系，在一定程度上使學(xué)習(xí)者較難將這些聯(lián)系性不強的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以自由運用的心理語言和心理知識。

3.教學(xué)方法未能因材而施

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是保證教學(xué)內(nèi)容順利進(jìn)行及其有效性的重要手段，也是影響商務(wù)英語教育投入產(chǎn)出的重要因素。隨著教學(xué)法的演進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)法既要做好傳承與發(fā)展，又要注意與實際的教學(xué)情況相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)法如語法翻譯法注重語言結(jié)構(gòu)和語言規(guī)則的掌握；后來的一些教學(xué)法如交際法則比較注重語言意義和語言功能的掌握。在具體的教學(xué)中，就基本形成了重語言結(jié)構(gòu)規(guī)則和重語言意義功能的兩種完全不同的操作。實際的教學(xué)情況是偏向于“一邊倒”。要么完全是語法翻譯式的聽說教學(xué)模式，這忽視了對學(xué)生語言運用能力及語言交際能力的培養(yǎng)；要么是追求交際式的教學(xué)法，其初衷是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生在不斷的交際活動中習(xí)得語言的規(guī)則并自覺運用的能力，去忽視了目學(xué)生基本語言素質(zhì)不過關(guān)、語言習(xí)得能力受限這一客觀條件的限制。另一方面，西方學(xué)者認(rèn)為，交際是人與人之間在一定的場景下進(jìn)行思想、信息等方面的交流活動，它受到場景、交流內(nèi)容、發(fā)送人和接受人的文化修養(yǎng)、交流意圖與溝通方式等多種因素制約，交際活動的雙方必須根據(jù)這些制約因素去選用適合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐恼Z言，使說話得體。按此理念，學(xué)生得有較多的學(xué)習(xí)時間及一定的語言環(huán)境；而這在目前的教育教學(xué)實踐中難以保證。

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4.教師專業(yè)素質(zhì)服務(wù)教學(xué)尚顯不足

這里所說的教師素質(zhì)是指教師的專業(yè)學(xué)識素質(zhì)。商務(wù)英語是商務(wù)環(huán)境中所使用的語言，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是學(xué)生掌握本專業(yè)基本理論知識、基本技能，并具備從事相關(guān)工作的能力和素質(zhì)，學(xué)生能熟練使用英語來輔助完成各類商務(wù)活動。商務(wù)英語學(xué)科覆蓋了國際貿(mào)易、電子商務(wù)、國際營銷、公司財務(wù)、國際金融、跨國企業(yè)管理、人力資源管理、跨文化交際等方面的背景知識。這要求教師一方面要有過硬的語言功底；另一方面又要求教師在上述某一領(lǐng)域有較為深入的研究，或?qū)Ω黝I(lǐng)域有最基本的了解。現(xiàn)實的情況是，目前民辦高校商務(wù)英語專業(yè)的從教者，大部分是英語語言學(xué)專業(yè)或英美文學(xué)專業(yè)出身，缺乏必要的商務(wù)基礎(chǔ)知識；在某商務(wù)領(lǐng)域有深入了解的專業(yè)教師，在語言方面又不能做到精準(zhǔn)熟練。隨著商務(wù)英語教育改革的深入以及專業(yè)課程教材內(nèi)容涉商趨向于普遍化和專業(yè)化，教師商科學(xué)識素質(zhì)的劣勢地位越發(fā)突顯，表現(xiàn)出了一些后勁不足。在這種情況下，商務(wù)英語教育收益的投入產(chǎn)出比勢必受到影響。

三、提高民辦本科院校商務(wù)英語教育收益的策略與建議

針對目前民辦院校商務(wù)英語專業(yè)辦學(xué)成本高、收益低；投入大，產(chǎn)出小的狀況，應(yīng)當(dāng)采取切實可行的措施以改變這種現(xiàn)狀。

1.積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

充足的生源固然是民辦院校生存和發(fā)展的生命線。良好的教學(xué)效果、過硬的教學(xué)質(zhì)量、高效的專業(yè)教育則是穩(wěn)定生源的有力保障。保證這一切得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素之一即為生源素質(zhì)。因此，民辦院校商務(wù)英語專業(yè)在招生時，首先要對于學(xué)生語言基礎(chǔ)素質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)，不能以犧牲生源質(zhì)量為代價保證生源數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，針對大部分學(xué)苗語言基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，要積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語言學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)來自于對學(xué)習(xí)材料或?qū)W習(xí)任務(wù)的興趣；學(xué)習(xí)的外在動機(jī)來自于對未來工作及生活等的憧憬。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)從教學(xué)實踐的角度來講，是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握語言的一般規(guī)律，以規(guī)律指導(dǎo)語言學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。具體來說，應(yīng)做好以下幾個方面：明確學(xué)習(xí)的意義，端正學(xué)習(xí)有動機(jī)；克服學(xué)習(xí)的急功近利情緒，大學(xué)教育是素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程本身就是自我能力塑造的過程，不以“有用”還是“無用”為學(xué)習(xí)的前提；根據(jù)學(xué)生情況，輔助學(xué)生制定專業(yè)學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，并制定相應(yīng)階段性的學(xué)習(xí)計劃；調(diào)整學(xué)習(xí)方法，在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.確保教學(xué)內(nèi)容的有效性

教學(xué)內(nèi)容的有效性無疑是提高教學(xué)收益的重要保障。針對目前學(xué)生的實際情況，在教學(xué)內(nèi)容的選取上要避免兩種傾向，做好一種結(jié)合。這兩種傾向一是忽視學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，在專業(yè)課的教學(xué)中過分注重語言本質(zhì)及規(guī)律的學(xué)習(xí)，實踐操作少，灌輸多，輸出少，學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力培養(yǎng)不足。第二種傾向是在教學(xué)內(nèi)容的選取上輸入不足，教學(xué)形式上過于推崇教師主導(dǎo)、學(xué)生為中心的方式，輸出不準(zhǔn)確甚至影響交際。這樣一來，運用語言進(jìn)行交際的能力沒培養(yǎng)好，語言知識的規(guī)律也沒掌握，自然在就業(yè)市場上就沒有競爭力。學(xué)生的實際情況的確是語言基礎(chǔ)極薄弱，學(xué)生畢竟也還要參加英語專業(yè)四級考試，因此應(yīng)在二者之間尋求相對平衡，做好交際能力培養(yǎng)與語言知識掌握之間的結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，一是學(xué)習(xí)真實原汁的語料，教師幫助學(xué)生在語料分析和讀解的過程中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并掌握規(guī)律。作為輸入性質(zhì)的學(xué)習(xí)語料，對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，選取適合其水平的外文財經(jīng)類報刊原文進(jìn)行教學(xué)，在相關(guān)主題上設(shè)定情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式的學(xué)習(xí)，在操作的過程中去習(xí)得語言是如何運用的，從而達(dá)到提高能力的目的。

3.積極探索適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法

交際式的教學(xué)方法在目前英語教學(xué)中較為推崇。這就要求學(xué)生一要有較多的、甚至是全天的學(xué)習(xí)時間和有一定的語言環(huán)境；二是要以良好的語言素質(zhì)為前提。而在目前語言環(huán)境欠缺、學(xué)生語言素質(zhì)又參差不齊的情況下，很有必要探索并完善適合學(xué)生的教學(xué)方法。總的原則應(yīng)是實證教學(xué)和規(guī)范教學(xué)相結(jié)合。通過實證教學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范的、真實的語料，幫助學(xué)生認(rèn)識外媒報紙原文、商務(wù)會議、談判、采訪、電話錄音等在實際的商務(wù)情景中是如何使用的；通過規(guī)范教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識到按照語言的規(guī)律，它應(yīng)該是什么樣子；通過規(guī)律去指導(dǎo)實踐、去提升對語言的把握能力。在此基礎(chǔ)上，將重視語言結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)聽說教學(xué)法和語法翻譯教學(xué)法與重視語義功能的交互式、任務(wù)型、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，積極探索適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法。

篇8

關(guān)鍵詞：工會；宣傳教育職能；職業(yè)道德建設(shè)

一、發(fā)揮工會宣傳的優(yōu)勢，強化職工職業(yè)道德在現(xiàn)代市場中的認(rèn)識

1.1依靠工會的宣傳教育為主，強化職工職業(yè)道德建設(shè)。

1.1.1建設(shè)宣傳教育陣地

各級工會組織要長期不斷地發(fā)展宣傳，充分發(fā)揮宣傳教育優(yōu)勢，建設(shè)規(guī)模適中的圖書室或者閱覽室，引進(jìn)大量的圖書和報刊；利用網(wǎng)絡(luò)媒體，加強信息傳播；利用廣播，不斷地在生活中滲透相關(guān)知識；辦專欄或者黑板報，展出相關(guān)內(nèi)容，為職工提供各種宣傳活動基地。

1.1.2利用正反結(jié)合的教育方式

要利用正反結(jié)合的教育方式，恰當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)實生活中的典型的正反事例，提高職工職業(yè)道德。事實證明，建筑施工企業(yè)在市場上的影響，離不開職工隊伍的良好的職業(yè)道德建設(shè)，良好的職工職業(yè)道德素養(yǎng)能夠使企業(yè)在市場上創(chuàng)信譽、樹形象、求生存、謀發(fā)展。

1.1.3進(jìn)行職工職業(yè)道德教育

工會組織必須把加強職工職業(yè)道德建設(shè)放在工會工作的的全局中來考慮，充分發(fā)揮工會的宣傳陣地優(yōu)勢，以職業(yè)道德教育活動為突破口，以市場需要為重點，全面推進(jìn)職工職業(yè)道德建設(shè)，為企業(yè)更好地闖市場提供精神動力、 智力支持和思想保證。為了使干部職工對加強職業(yè)道德建設(shè)有一個全面、 正確的認(rèn)識。

首先，要把"以德治國"的方針貫徹落實到職工職業(yè)道德素質(zhì)教育中，培育有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的職工隊伍，有利于促進(jìn)企業(yè)文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次，要加強職工職業(yè)道德建設(shè)在市場發(fā)展中的重要性，企業(yè)員工如果具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，能夠為企業(yè)帶來良好的信譽，提高企業(yè)的效益，推動企業(yè)的不斷發(fā)展。

最后，要加強職工職業(yè)道德建設(shè)在企業(yè)發(fā)展中的緊迫性，在建筑施工企業(yè)中要制定長期的發(fā)展戰(zhàn)略，加強職業(yè)道德素質(zhì)教育，樹立良好的發(fā)展形象，打造屬于自己的品牌，開拓更加廣闊的發(fā)展空間。

二、發(fā)揮工會組織的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強管理與建設(shè)相結(jié)合

工會有健全的組織系統(tǒng)，從上到下，網(wǎng)絡(luò)貫通，與廣大職工有著廣泛的緊密聯(lián)系，可以從組織上確保職工職業(yè)道德建設(shè)工作落實到班組，落實到人頭，引導(dǎo)職工群眾的廣泛參與。作為闖市場的施工企業(yè)，普遍存在人員高度分散、 工作時間長的特點，這給組織開展職工職業(yè)道德建設(shè)工作帶來極大困難。為此，工會組織應(yīng)該充分發(fā)揮自身的組織網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，采取一系列切實可行的措施，保證職工職業(yè)道德建設(shè)的全面推進(jìn)。

2.1工會建設(shè)健全的組織系統(tǒng)

要在職工之間建立廣泛的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，加強職工的交流，從上到下，網(wǎng)絡(luò)貫通。從組織上確保職工職業(yè)道德建設(shè)工作落實到班組，落實到人頭，引導(dǎo)職工群眾廣泛參與。

2.2充分發(fā)揮自身的組織網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

作為闖市場的施工企業(yè)，普遍存在著人員高度分散、工作時間長的特點，這給組織開展職工職業(yè)道德建設(shè)工作帶來極大的困難。因此，工會組織必須充分發(fā)揮自身的組織網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，采取一系列的切實可行的措施，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)更加有利于工會的組織宣傳作用。

2.2.1建設(shè)專門的工會組織機(jī)構(gòu)

通過建立相應(yīng)的活動組織機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)職工職業(yè)道德建設(shè)的工作安排、 信息傳遞、 情況收集、 匯報總結(jié)等工作，把上級下達(dá)的文件和領(lǐng)導(dǎo)要求，及時有效的利用先進(jìn)技術(shù)傳到外部施工項目部，與基層工會組織經(jīng)常保持聯(lián)系，做好上傳下達(dá)信息收集的工作，從組織上保證職業(yè)道德教育的全面開展。

2.2.2合理安排職工的學(xué)習(xí)時間

有效靈活的安排學(xué)習(xí)時間，對于工期緊的項目，每天工作時間長，晚上沒有時間組織教育學(xué)習(xí)，我們要有效利用下雨天組織企業(yè)職工進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于處于收尾階段和搬遷階段的工程項目，我們就利用施工間隙組織教育學(xué)習(xí)。干部職工外出，我們要求干部職工帶上學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自學(xué)。

生產(chǎn)淡季和安排冬季輪休的隊伍，在進(jìn)行業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)的同時，利用時間充裕的機(jī)會，集中開展職業(yè)道德教育，對重點內(nèi)容進(jìn)行補課。切實搞好檢查落實，通過組織相關(guān)人員，深入到各基層單位巡回檢查落實情況，督促職業(yè)道德教育活動的全面開展。

2.2.3制定職工職業(yè)道德行為

結(jié)合建筑施工企業(yè)的工作特點，制定職工職業(yè)道德行為。職業(yè)道德行為規(guī)范是職工工作的行為準(zhǔn)則，制定職業(yè)道德規(guī)范是職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。

例如在 《項目經(jīng)理行為準(zhǔn)則》 中，對項目經(jīng)理做出 5 條 24 款要求，主要內(nèi)容是：項目經(jīng)理要堅持 "三講" ，帶頭實踐 "三個代表" ；要有強烈的法律觀念和組織紀(jì)律觀念，時刻把自己置于組織和群眾的監(jiān)督之下；要以經(jīng)濟(jì)效益為中心，堅決消滅虧損工程；要廉潔自律、 實行項目部 "部務(wù)公開" ，在工程分包、對外公關(guān)中嚴(yán)禁 "暗箱操作" ；要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加強 "兩堂一舍一室" 建設(shè)，切實關(guān)心職工生活。 在 《外部市場職工行為準(zhǔn)則》 中，我們對職工做出 14 條 32 款要求，規(guī)范了職工與地方政府、 群眾、 業(yè)主、 監(jiān)理交往準(zhǔn)則，施工作業(yè)準(zhǔn)則，個人行為準(zhǔn)則，內(nèi)部人員交往準(zhǔn)則等，并要求干部、 職工認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，對違犯準(zhǔn)則中規(guī)定的干部職工進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

三、充分發(fā)揮工會的活動載體優(yōu)勢，堅持開展活動和促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合

3.1打造企業(yè)自己的精品名牌工程

開展為用戶提供服務(wù)優(yōu)質(zhì)高效的活動，在現(xiàn)在市場供大于求的情況之下，名牌企業(yè)是最有競爭力的。教育職工要樹立好的職業(yè)道德，努力打造自己的名牌精品工程，應(yīng)是教育的重點。結(jié)合集體主義教育，大力開展 "主業(yè)發(fā)展我發(fā)展，我為主業(yè)做貢獻(xiàn)" 的宣傳活動，教育職工熱愛油田，以油田發(fā)展為己任，保油上產(chǎn)為天職，為油田用戶提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)活動，贏得油田用戶的信賴。

3.2提高企業(yè)職工的隊伍技能素質(zhì)建設(shè)

合力開展群眾性技術(shù)創(chuàng)新活動，市場競爭主要靠的是科技力的競爭。教育企業(yè)職工提高職業(yè)技能、 增加科技知識含量，是教育的一項重要內(nèi)容。職工的素質(zhì)是一個企業(yè)內(nèi)在的靈魂，技能素質(zhì)會讓職工更加注重技能方面的培養(yǎng)，能夠為企業(yè)帶來更加有利的效果。在培訓(xùn)時，要充分利用多媒體，向職工宣傳滲透技能方面的知識，便于員工拓寬學(xué)習(xí)的渠道。

3.3建設(shè)企業(yè)隊伍作風(fēng)

加強和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的活動。隊伍作風(fēng)是企業(yè)戰(zhàn)斗力的主要體現(xiàn)。市場經(jīng)濟(jì)條件下要求施工隊伍建立優(yōu)良的作風(fēng)。在職業(yè)道德教育中，引導(dǎo)干部、 職工弘揚艱苦奮斗，頑強拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作等作風(fēng)。

3.4開展職工一對一幫扶活動

穩(wěn)定企業(yè)職工隊伍的實際需要，開展一對一的志愿者幫扶服務(wù)活動。我們企業(yè)為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代主義市場的需要，有效解決職工家庭的實際困難，穩(wěn)定職工隊伍建設(shè)，工會組織應(yīng)一對一的志愿者幫扶服務(wù)隊，建立家庭檔案，設(shè)立電話熱線，解決好外闖市場職工子女就學(xué)、 就醫(yī)等家庭問題，努力為企業(yè)建立穩(wěn)定和諧的后方隊伍。

四、結(jié)語

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，充分發(fā)揮工會的組織宣傳作用，運用各種有效的方法和手段，不斷誘導(dǎo)，在企業(yè)運營過程中，滲透性的提高職工的職業(yè)道德素質(zhì)，為企業(yè)樹立良好的形象，在市場上站穩(wěn)腳跟，在社會上建立良好的企業(yè)文化，對提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益起著至關(guān)重要的作用。職工的職業(yè)道德素質(zhì)不僅是職工個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是整個職工團(tuán)體在企業(yè)中的凝聚力，責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是企業(yè)活的靈魂和榜樣。

參考文獻(xiàn)

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篇9

2007年8月，幾個人工智能專家告訴IBM高級副總裁約翰?凱利（John Kelly III），他們要創(chuàng)建世界上第一個處理非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、可與人互動的人工智能系統(tǒng)。九年之后，這個系統(tǒng)成了IBM第四次轉(zhuǎn)型的核心。

這個人工智能認(rèn)知系統(tǒng)，就是今天聲名大噪的Watson。命名為“Watson”，意在紀(jì)念I(lǐng)BM（NYSE： IBM）創(chuàng)始人Thomas J. Watson。

2011年Watson初次亮相，就打敗了美國問答游戲電視節(jié)目《危險邊緣》的連勝紀(jì)錄保持者和最高獎金得主。這是IBM歷史上繼“深藍(lán)”計算機(jī)在1997年打敗國際象棋大師卡斯帕羅夫后，又一次成功挑戰(zhàn)人類。賽后，IBM將Watson提升到公司級戰(zhàn)略地位。

2014年，IBM專門組建了Watson部門，迄今已經(jīng)在這個部門投入了數(shù)十億美元，目前該部門擁有約1萬名員工。

今年初，IBM董事長兼CEO羅睿蘭（Ginni Rometty）宣布IBM正式進(jìn)入這家公司歷史上的第四次轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型目標(biāo)是成為一家認(rèn)知解決方案云平臺公司。Watson是IBM此次征途的核心推手。

2011年IBM百年之際，英國《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》周刊曾撰文總結(jié)IBM歷史上的三次重大轉(zhuǎn)型，分別是從機(jī)械制造到計算機(jī)制造、從大型機(jī)制造到包括個人電腦在內(nèi)的分布式計算機(jī)系統(tǒng)、從計算到服務(wù)。

羅睿蘭稱，“未來五年，我們所作的每一個決策，無論個人，或是專業(yè)機(jī)構(gòu)，都將受到Watson的協(xié)助。”

第三咨詢機(jī)構(gòu)Forrester首席分析師戴鯤告訴《財經(jīng)》記者，Watson是IBM在人工智能領(lǐng)域的核心產(chǎn)品，也是加速其相關(guān)軟硬件及云服務(wù)在各行業(yè)采用、延續(xù)其收入增長與利潤水平的重要推動力。

如果一切順利，IBM這家百年老店將再次上演大象跳舞式的轉(zhuǎn)型。 商業(yè)化加速

10月底的Watson世界大會期間，IBM宣布了兩個重要合作。一是將與汽車制造商通用汽車公司合作，Watson將為其新版車機(jī)系統(tǒng)OnStar提供技術(shù)支持；此外，IBM還將與全球教育機(jī)構(gòu)培生合作，Watson可以為其學(xué)生提供自然語言下的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

通用和培生都是所在領(lǐng)域內(nèi)的標(biāo)志性用戶，和它們達(dá)成合作，意味著Watson的商業(yè)化再下一城。此前數(shù)年，Watson僅在醫(yī)療等領(lǐng)域比較著名。今年，隨著金融、零售、時尚、教育等多個行業(yè)標(biāo)志性樣本的出現(xiàn)，Watson的商業(yè)化版圖正在悄然擴(kuò)張。

羅睿蘭曾樂觀預(yù)測，到2017年底，全球?qū)⒂?0億人使用到Watson的相關(guān)應(yīng)用或服務(wù)。

外界亦看好Watson帶給IBM的營收提升力。IBM目前并不單獨披露Watson的財務(wù)數(shù)據(jù)，但證券研究機(jī)構(gòu)瑞士銀行估計，2016年，Watson將產(chǎn)生5億美元的營收，并在未來幾年保持快速增長，2020年將創(chuàng)下60億美元的營收，而在2022年，數(shù)字更是上漲至170億美元。

事實上，Watson帶給IBM的收益將不僅限于Watson系統(tǒng)自身的收入，還包括Watson助推下的包括云服務(wù)業(yè)務(wù)、咨詢服務(wù)在內(nèi)的多個業(yè)務(wù)板塊。

結(jié)合羅睿蘭對全球認(rèn)知技術(shù)的測算，認(rèn)知技術(shù)市場目前有320億美元的市場份額，這個數(shù)字在過去四年增長了16倍。智能決策的市場份額，到2025年，預(yù)計將達(dá)到2萬億美元。

這意味著，從2007年研發(fā)，經(jīng)過十年布局，IBM終于要收獲Watson了。

物聯(lián)網(wǎng)是另一個商業(yè)增長實例。德國汽車零部件供應(yīng)商舍弗勒集團(tuán)（Schaeffler）正在利用Watson物聯(lián)網(wǎng)平臺改造其供應(yīng)鏈、制造和銷售等環(huán)節(jié)。僅在三季度，Watson物聯(lián)網(wǎng)平臺的新客戶數(shù)量就增長了一倍。

需要強調(diào)的是，只有不斷完善Watson的能力，IBM才能夠說服客戶轉(zhuǎn)向IBM的云平臺，與其競爭對手構(gòu)建起真正的差異化，開拓更多市場。

醫(yī)療健康是Watson目前最強的領(lǐng)域。IBM Watson團(tuán)隊超過一半為醫(yī)療團(tuán)隊。從最早帕金森專項治療，到利用醫(yī)學(xué)影像 “狙擊”癌癥、糖尿病、心臟病等重大疾病，Watson的計算能力和對數(shù)據(jù)的分析能力，使得醫(yī)療行業(yè)最有可能先被顛覆。

不斷吸收大量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)并學(xué)習(xí)是Watson成為全球醫(yī)療健康第一人工智能系統(tǒng)的秘訣所在。

2015年以來，IBM為了“喂飽”

Watson，宣布了多宗有關(guān)醫(yī)療健康領(lǐng)域的公司收購案，比如一家是可以查看5000萬份美國患者病例的分析公司Explorys，另一家是提供云計算軟件，可以把各種類型的健康數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，為醫(yī)生提供數(shù)據(jù)方面分析的Phytel。此外，這份收購名單上還包括醫(yī)療數(shù)據(jù)公司Truven、醫(yī)療影像與臨床系統(tǒng)提供商Merge Healthcare。這些公司擁有大量醫(yī)療數(shù)據(jù)，比如賬單記錄、病歷、X射線和MRI（磁共振成像）圖像等。

收購這些公司花費了IBM超過40億美元，這相當(dāng)于IBM 2016年單季度凈利潤的兩倍。

IBM意圖很明顯――加強Watson在健康數(shù)據(jù)分析方面的能力。

此次Watson宣布進(jìn)軍更多垂直領(lǐng)域，給了投資者和市場無限想象力，它所隱含的挑戰(zhàn)也正在于此。

Gartner分析師Tom Austin評論稱，IBM給自己設(shè)定的目標(biāo)很宏大，但可能需要花費數(shù)年的時間，以及昂貴的成本。 補齊短板

Watson解決方案與以往軟件套裝的模式不同，IBM將各種功能打包成API（應(yīng)用程序編輯接口），根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行調(diào)取。

Glenn Finch表示，“這就好像是樂高玩具，中間有很多的環(huán)節(jié)，能夠組合在一起。”這意味著，在一段時間后，IBM可以支持40個不同的行業(yè)，數(shù)百個子行業(yè)的需求。

作為平臺，Watson必須不斷補充兩個核心資源――基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和垂直行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識。

IBM正在加大這一投資。IBM已陸續(xù)收購了基礎(chǔ)天氣數(shù)據(jù)提供商The Weather Company、醫(yī)療與健康數(shù)據(jù)公司Truven Health Analytics、金融服務(wù)合規(guī)性方案提供商Promontory Financial Group等12家公司，投入收購資金超過50億美元，而去年同期用于收購資金僅為821萬美元。

分析師們認(rèn)為，IBM會繼續(xù)對能夠產(chǎn)生數(shù)據(jù)的領(lǐng)域投入重金，并且這是一個長期行為。

對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收購，正在幫助Watson提升分析數(shù)據(jù)的能力。Watson正在為一家面包店可以根據(jù)天氣的變化制定合理的生產(chǎn)策略，同時為一家化妝品公司分析下一季口紅的流行色，甚至為一家巧克力公司創(chuàng)造新的口味。

對行業(yè)解決方案商的收購，則幫助IBM逐步完善Watson行業(yè)分析的能力。如對Promontory的收購，IBM希望其能為Watson增加金融監(jiān)管的專業(yè)知識。用新的方法幫助金融業(yè)客戶達(dá)到合規(guī)要求。

收購之外，合作也是一種路徑。IBM通過與Twitter合作，可以獲得社交網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)，用于Watson的大數(shù)據(jù)分析，就是典型的例子。

社交網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)正成為云計算廠商追逐的熱點，尤其是那些過去與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系不那么密切的IT廠商。

2016年，微軟以262億美元巨資收購職場社交網(wǎng)絡(luò)LinkedIn；甲骨文攜手騰訊落地中國市場，看中的也是后者在社交網(wǎng)絡(luò)上的布局。

甲骨文中國區(qū)董事總經(jīng)理李翰璋告訴《財經(jīng)》記者，“騰訊有成熟的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗，對PaaS和SaaS的發(fā)展起關(guān)鍵支撐作用。”

針對中國市場，IBM也正在尋求社交網(wǎng)絡(luò)的合作伙伴，騰訊和新浪微博是其兩個重要選項。

不僅如此，IBM還通過研發(fā)拓展Watson的能力。

10月26日，IBM宣布一系列新的產(chǎn)品策略和市場方案。一方面，利用Watson機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語言處理等能力，豐富了數(shù)據(jù)處理、分析，以及移動化的使用場景；另一方面，在市場營銷、商務(wù)、供應(yīng)鏈和人力資源等垂直領(lǐng)域推出Watosn認(rèn)知解決方案。這些方案與近期IBM推出的金融、法規(guī)和教育等方案，構(gòu)成了一系列可商業(yè)化的產(chǎn)品陣列。

在認(rèn)知技術(shù)的幫助下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的流程得以改造。IBM稱，一家大型制藥公司通過應(yīng)用“認(rèn)知預(yù)測與計劃”引擎，可以快速甄別新的機(jī)遇和風(fēng)險，從而作出投資決策。其預(yù)測準(zhǔn)確性從80%提升至99%，產(chǎn)生超過1億美元的增量利潤。

IBM甚至決定將Watson發(fā)展成為一個新的生態(tài)系統(tǒng)。未來不僅將向Watson引入更多的開發(fā)人員、大學(xué)、企業(yè)參與，擴(kuò)展認(rèn)知技術(shù)的應(yīng)用范圍，而且在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)建設(shè)針對不同行業(yè)的專有平臺，從上到下打通數(shù)據(jù)。

補足短板后，Watson已經(jīng)形成的群聚效應(yīng)會更加明顯。到2017年底，Watson應(yīng)用覆蓋人數(shù)將達(dá)到10億，這令Watson提升企業(yè)競爭力，進(jìn)而改變行業(yè)成為可能。

Watson作為全球人工智能最高水平的代表，技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新的邊界似乎無限。

阿里云人工智能首席科學(xué)家閔萬里認(rèn)為，人工智能的一大挑戰(zhàn)是從分析學(xué)習(xí)人類邏輯思考能力上升到情感等更加不具備邏輯性的維度，這也是Watson新的挑戰(zhàn)和機(jī)會所在。 轉(zhuǎn)型利器

Watson平臺孕育十年之久， 2016年1月，羅睿蘭在消費電子展上宣布，IBM將成為一家認(rèn)知解決方案云平臺公司。在這個轉(zhuǎn)型目標(biāo)中，Watson是核心主角。

Watson已經(jīng)成為全球人工智能的主要玩家。但是，IDC預(yù)測，到2020年，全球60%的人工智能應(yīng)用程序?qū)⒃谒膫€公司的平臺上運行，它們是亞馬遜、谷歌、微軟和IBM。

與亞馬遜、谷歌和微軟不同，這三大巨頭的人工智能產(chǎn)品與服務(wù)處于增值地位，而Watson則處于IBM的主流地位。

羅睿蘭表示，未來企業(yè)將因具有認(rèn)知能力而獲得差異化競爭優(yōu)勢。

IBM意識到，Watson自身的強大并不足以完成轉(zhuǎn)型。IBM需要Watson來推動增長。該公司的營收已連續(xù)18個季度出現(xiàn)下降。

從具體業(yè)務(wù)板塊來看，Watson、數(shù)據(jù)分析和云計算等新型業(yè)務(wù)正在增長，但這個進(jìn)程還不夠快，無法完全彌補其在傳統(tǒng)硬件、軟件和服務(wù)上的萎縮。

IBM的今年三季度財報顯示，代表新興業(yè)務(wù)的認(rèn)知解決方案部門營收同比增長5%，但作為傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的硬件系統(tǒng)部門卻同比下滑21%。

IBM決策層對這樣的過渡階段似乎已有預(yù)期。為了保證轉(zhuǎn)型效率，羅睿蘭一面出售低利潤和虧損的業(yè)務(wù)，一面調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，增加大數(shù)據(jù)、云計算等領(lǐng)域的投入。IBM近年來賣出了80億美元的業(yè)務(wù)，同時收購了50多家公司。

不過，某大型國際IT公司副總裁認(rèn)為，IBM將Watson放在戰(zhàn)略核心并非創(chuàng)新戰(zhàn)略理念，他向《財經(jīng)》記者表示，“以大數(shù)據(jù)為主體的分析已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)標(biāo)配，無論是AI（人工智能）還是BI（商業(yè)智能）。單獨提出來更像是一種市場營銷的策略。”

但一位前IBM中國區(qū)高層評價，這些有計劃、有價值的收購，對IBM徹底轉(zhuǎn)型成為一家人工智能公司十分有益，難點是這些投資也拖累了IBM的短期業(yè)績，局面幾年后才能扭轉(zhuǎn)。

IBM需要在能夠帶來現(xiàn)金流的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)及能夠帶來未來的認(rèn)知商業(yè)中做平衡。

IBM大中華區(qū)董事長陳黎明向《財經(jīng)》記者表示，IBM既要保障傳統(tǒng)的客戶和市場，也要向云計算和認(rèn)知技術(shù)投資。擔(dān)心說得不夠明白，他又打了個比方：“既要賺到面包和黃油，又要盯著地平線方向在發(fā)生什么，那是我們的未來。”

但眼下，陳黎明亦強調(diào)，認(rèn)知計算（Watson）不是一個孤立的技術(shù)，它帶給IBM的是一連串戰(zhàn)略上的聯(lián)動效應(yīng)。

在組織和業(yè)務(wù)架構(gòu)上，Watson團(tuán)隊和IBM其他團(tuán)隊已經(jīng)融合作戰(zhàn)。

IBM大中華區(qū)全球企業(yè)咨詢服務(wù)部副總裁徐習(xí)明此前接受《財經(jīng)》記者采訪時透露，面對一個企業(yè)客戶，IBM要確保能夠提供一個完善的、整套解決方案，這需由各個業(yè)務(wù)單元共同組成――包括前端的咨詢服務(wù)、提供基礎(chǔ)設(shè)施的硬件系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)、云以及安全等部門協(xié)同完成。

從產(chǎn)品體系來說，Watson不再是單獨銷售的產(chǎn)品，而是作為一種API，開發(fā)者可以從云平臺上獲取其功能。

戴鯤表示，云平臺彈性伸縮的廣泛服務(wù)能力和大規(guī)模實時數(shù)據(jù)處理能力是人工智能的必要保證，基于深度學(xué)習(xí)的預(yù)測分析等技術(shù)的人工智能，提升各行業(yè)產(chǎn)生客戶的產(chǎn)業(yè)觀察、體驗和運營決策。

Watson的發(fā)展正在反哺IBM云業(yè)務(wù)。2014年，IBM基于開源項目Cloud Foundry推出了PaaS云平臺Bluemix。Watson作為特色云服務(wù)之一，與物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等集成進(jìn)入Bluemix平臺，這些成為了IBM混合云服務(wù)的核心。

IBM近兩年針對混合云的部署，重新設(shè)計和開發(fā)了集成服務(wù)器、存儲和軟件等傳統(tǒng)關(guān)鍵業(yè)務(wù)，并針對混合云的環(huán)境設(shè)計了多種版本的服務(wù)。

Bluemix分為本地、專屬和公眾三個版本，分別用于企業(yè)防火墻后、公共數(shù)據(jù)中心的獨立機(jī)柜，以及公有云平臺不同環(huán)境。

與此同時，一些第三方SaaS（軟件即服務(wù)）應(yīng)用生態(tài)基于此生根發(fā)芽。一家名為“Wayblazer”的初創(chuàng)企業(yè)正借助Watson為其客戶精準(zhǔn)定制旅行計劃；日本軟銀集團(tuán)研發(fā)的機(jī)器人Pepper的大腦就是Watson；教育機(jī)構(gòu)芝麻街使用Watson對學(xué)生的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行個性化甄選……

可以說，IBM現(xiàn)在正全力把Watson云平臺與其他企業(yè)級生態(tài)互聯(lián)互通。羅睿蘭強調(diào)，在Watson的生態(tài)圈里，IBM只是其中一員。

IBM決策層還在持續(xù)探索Watson和IBM其他業(yè)務(wù)融合的可能性。數(shù)月前的一個內(nèi)部會議上，羅睿蘭問IBM區(qū)塊鏈?zhǔn)紫夹g(shù)官：“Watson和區(qū)塊鏈?zhǔn)欠窨梢匀诤献龀龈嘁庀氩坏降纳虡I(yè)應(yīng)用？”

按照羅睿蘭的計劃，IBM2018年超過40%的收入將來自業(yè)務(wù)分析、云計算、網(wǎng)絡(luò)安全、社交網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和移動技術(shù)的公司市場。

這一目標(biāo)正在被快速接近。IBM今年10月公布的2016年三季度財報數(shù)據(jù)顯示，IBM第三財季營收為192.26億美元，凈利潤為28.53億美元，雖然同比依然下滑，但云業(yè)務(wù)營收同比增長74%。此前，IBM已經(jīng)連續(xù)七個財季業(yè)績超出華爾街分析師預(yù)期。原因在于云業(yè)務(wù)增長強勁。

接下來，IBM和羅睿蘭需要面對的最大難題是如何停止已經(jīng)超過18個季度的營收下滑。

中國的一位大型云平臺服務(wù)商創(chuàng)始人向《財經(jīng)》記者評價，IBM并不會因為眼前的低迷而衰落。

原因有二：其一，IBM是一家矩陣式的公司，是集體自由的。它跟微軟完全不同，微軟的老板太牛了，而IBM是一家沒有老板的公司，這種公司很難死；其二，IBM的組織架構(gòu)令整個公司的研發(fā)體系非常強大，研發(fā)和產(chǎn)品能力強大，公司CEO的職責(zé)更傾向于銷售和市場。

篇10

[關(guān)鍵詞]高等教育 改革 趨勢 轉(zhuǎn)變

21世紀(jì)初，迎著全球性科技革命和知識經(jīng)濟(jì)的大潮，我國以加入WTO、與國際市場接軌為契機(jī)，政治經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)入全面轉(zhuǎn)型的攻堅階段，高等教育以加快大眾化步伐為主要目標(biāo)，進(jìn)人了一個前所未有的改革和發(fā)展時期。這是一個急劇變革的歷史進(jìn)程，既大勢所趨不可逆轉(zhuǎn)，又充滿矛盾風(fēng)險并蘊含一系列機(jī)遇和挑戰(zhàn)；既是一場高教內(nèi)外互動性的關(guān)系調(diào)整，又是一種全方位大跨度的教育制度創(chuàng)新。對這場改革發(fā)展歷程的動因、走勢及特征做出科學(xué)的分析和評鑒，對于認(rèn)識和把握中國高等教育變革的內(nèi)在規(guī)律，自覺參與改革實踐具有十分重要的意義。

一、影響我國高等教育改革的三大因素

高等教育作為上層建筑的組成部分，是聚生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系于一身，具有雙重性、多屬性的復(fù)合體。改革開放以來，我國高等教育開始融入世界文明衍傳的大潮，從核心理念、學(xué)科布局、主體結(jié)構(gòu)到管理體制等不同層面加速了大眾化、國際化和現(xiàn)代化的進(jìn)程。如果我們用反觀歷史、前瞻未來的目光來加以審視，就不難看出，盡管制約和影響我國高教改革與發(fā)展的因素是多方面的，但居主導(dǎo)地位的，有以下三大因素：

1．突飛猛進(jìn)的高新科技。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是影響我國高等教育改革發(fā)展的最重要、最活躍的因素。21世紀(jì)的國際競爭集中在高新科技的發(fā)展和競爭上，科學(xué)技術(shù)化的制勝點是速度快，因而捷足先登者勝，反應(yīng)遲鈍者敗；技術(shù)科學(xué)化的生命力是科學(xué)的思維、體系和手段，因而教育先行者為王。面對世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的浪潮，各國都在努力探尋高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)融合的途徑，以完善其科技創(chuàng)新體系和搶占科學(xué)技術(shù)發(fā)展的制高點，從而在綜合國力的競爭中立于不敗之地。在科技與教育一體化的競爭中，發(fā)展中國家面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻。

2．世界經(jīng)濟(jì)格局的全球化。全球化，即地球上彼此隔絕的區(qū)域、民族、國家不斷跨越時空障礙與制度文化屏障，逐步走向全球性社會的客觀歷史進(jìn)程。20世紀(jì)以來，以世界經(jīng)濟(jì)一體化、金融運作國際化、商貿(mào)公司跨國化為標(biāo)志的經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程和相應(yīng)體系已成為各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素，高等教育受到前所未有的沖擊和考驗。中國加入WTO已逾3年，農(nóng)業(yè)、金融、汽車、服務(wù)業(yè)等都受到嚴(yán)重的沖擊，良機(jī)與危機(jī)并存，服務(wù)于人才市場的教育界承受著巨大的壓力。變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，取決于教育，而高等教育則首當(dāng)其沖。

3．復(fù)雜多變的國際政治。國際政治的多極化，有利于創(chuàng)造和平的環(huán)境。要想在維護(hù)世界和平，護(hù)國安邦的國際舞臺上有發(fā)言權(quán)，就要力爭做政治大國和經(jīng)濟(jì)強國，使國際政治向多元化方向發(fā)展，而要成為強國又取決于民族整體素質(zhì)的提高，在世界上重塑中華文明的新形象，其基本點和根本點都在教育。要想實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)強國之夢，必須走教育強國之路。

二、我國高等教育改革呈現(xiàn)的9個趨勢

高等教育是一個開放的系統(tǒng)，在系統(tǒng)內(nèi)外部動力因素的綜合作用下，已呈現(xiàn)若干帶有全局性的發(fā)展趨勢，其中比較突出的是以下9個方面：

1．大眾化。美國著名學(xué)者馬丁·特羅(MartinTrow) 1973年提出的關(guān)于高等教育發(fā)展規(guī)模的分期論(菁英期、大眾期、普及期)，實際上已成為世界各國高等教育提升整體水平的階段目標(biāo)參考指數(shù)。一個國家的現(xiàn)代化進(jìn)程是與教育成正比的，隨著改革開放的深化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國從1999年至2003年的擴(kuò)招率分別為40％、36．8％、23．2％、16．9％、19．2％， 2003年我國高教平均毛入學(xué)率為17％，2004年廣東已接近20％，但這僅是大眾化教育的初級目標(biāo)，距西方發(fā)達(dá)國家的平均水平仍相距甚遠(yuǎn)。換言之，我國今后高教的規(guī)模將從大幅度猛增過渡到適度擴(kuò)張階段。擴(kuò)招幅度趨于平緩還表明，現(xiàn)有高校教育資源的利用挖潛已接近極限，必須新建或開發(fā)新的高教資源：一是對現(xiàn)有高校增加投入；二是鼓勵民辦高校，廣泛吸納社會資金；三是發(fā)展遠(yuǎn)程教育；四是引進(jìn)外國教育機(jī)構(gòu)。同時必須解決好目前高校普遍面臨的需求與可能、投入與產(chǎn)出、效率與公平、經(jīng)濟(jì)效益與社會效益、師生比與人事制度改革及家庭對高教期望高而高質(zhì)量教育資源短缺等深層次的矛盾，突破經(jīng)費投入與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)兩大屏障，高等教育才能獲得持續(xù)健康的發(fā)展。

2．民主化。民主化，即由貴族教育向平民教育轉(zhuǎn)型，其重要特征是教育民主由少數(shù)精英的覺悟與意識轉(zhuǎn)變?yōu)閲液徒逃鞴懿块T的自覺行動。主要體現(xiàn)在：政府全力建設(shè)學(xué)習(xí)之邦，全面開發(fā)人力資源，全面投資人力資本，全面提升人的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高民族的競爭力；政府堅持以人為本，把教育同人的幸福、人的自由、人的尊嚴(yán)、人的終極價值聯(lián)系起來，關(guān)注終身發(fā)展，注重情感道德，塑造現(xiàn)代人的精神與品格；政府打造教育品質(zhì)，致力于建立靈活而有彈性的學(xué)習(xí)制度，建設(shè)充滿合作和樂學(xué)精神的學(xué)習(xí)型社區(qū)，推動各種教育機(jī)構(gòu)研制精致而充滿人性化和藝術(shù)性的學(xué)習(xí)材料，組織生動活潑而涌動創(chuàng)造激情的教學(xué)活動，建立以發(fā)展為導(dǎo)向的評價系統(tǒng)；政府倡導(dǎo)教育關(guān)懷，積極改善人們的生存狀況，努力改變教育的不平等，消除由于外在差異而帶來的教育機(jī)會不均等，關(guān)注由于各種差異所帶來的歧視，尤其是那些在經(jīng)濟(jì)、文化、地理等環(huán)境明顯處于不利地位的人群；政府推進(jìn)高校內(nèi)部民主管理，實行教授與專家治校，實現(xiàn)校務(wù)公開，鼓勵教師廣泛參與，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活和對學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯進(jìn)行有效管理……這是當(dāng)今中國人心所向、大勢所趨、政府所為，也是“三個代表”在高教領(lǐng)域的重要實踐。

3．多樣化。社會對人才的需求是多樣化的，不是單一規(guī)格的，因而，不同層次的學(xué)校都有其存在的價值，只是分工不同、培養(yǎng)的人才規(guī)格不同而已。目前，我國的高等教育在多樣化的觀念上存在偏差，一些高校一味地追風(fēng)、攀比，盲目地追求高、新、尖，忽視了基礎(chǔ)的建構(gòu)。職業(yè)學(xué)校就要辦出職業(yè)特色，重點大學(xué)就要擔(dān)起國家的科研重?fù)?dān)，領(lǐng)銜大學(xué)就要追求世界一流，各司其職，互不爭風(fēng)，辦出自己的特色和質(zhì)量，使我國的高教體系多樣化、層次化、結(jié)構(gòu)化，以培養(yǎng)不同層次的人才，適應(yīng)社會不同的需要。

多樣化包含學(xué)習(xí)型組織多元化和生員多樣化，我國“人世”以來辦學(xué)主體多元化的構(gòu)架將更加突出，已形成國際學(xué)院、公立大學(xué)、民辦公助及私立院校并駕齊驅(qū)，研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)、各類開放大學(xué)各顯身手的局面，在互相彌補和打拼中重新分配教育市場份額。而進(jìn)入以上各類教學(xué)機(jī)構(gòu)的學(xué)生不完全是7-22歲的青少年，其年齡上限將延長至97歲，不同需求的人在同一所學(xué)校上學(xué)以及不同年齡的學(xué)員混合在一起上課將成為常事，高等教育從過去“以供給和院校擴(kuò)展為導(dǎo)向”調(diào)整為“以反映人們多種興趣的需求為導(dǎo)向”，從嚴(yán)格的學(xué)校和課程等級到靈活的、透明的、相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)選擇，形成開放和多樣化的教育圖景。

4．彈性化。我國的高等教育教學(xué)，半個世紀(jì)以來都存在著學(xué)制僵化的問題，批量式的教育有逆人才成長的基本規(guī)律，嚴(yán)重地扼殺了人才的個性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會分工不斷精細(xì)，推行個性化教育、多樣化教育、彈性化教育是教育歷史向前演進(jìn)的必由之路。120年前，哈佛大學(xué)開世界之先河，推行學(xué)分制，公共必修課、專業(yè)必修課和選修課相結(jié)合，依附導(dǎo)師制和大量的選修課，讓不同的人才選擇不同的方向，何時修滿學(xué)分何時畢業(yè)，讓人才自己掌握進(jìn)度和自主權(quán)，使人才個性得到了極大的發(fā)揮。時至今日，我國絕大多數(shù)普通高校尚未實行真正意義上的學(xué)分制，個性學(xué)識千差萬別的學(xué)生被迫捆在一起“齊步走”，其弊端是不言而喻的。而與學(xué)年制結(jié)伴而行的是僵死的一年一度的統(tǒng)考入學(xué)制，兩方面互相制約，無法為人才培養(yǎng)提供自由寬松的環(huán)境，必須進(jìn)行高考體制的改革，才能發(fā)揮學(xué)分制的長處。為此，可以試行一年多次高考、高考科目分次考試或允許部分社會信譽好的高校自主考試，參照資格考試制，大幅度提高高考的彈性，讓一次考試決定終身命運的悲劇不再重演。

5．主體化。以黑板、紙張為媒體的教學(xué)模式，決定了傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然是舊的“三中心”，即“以課堂教學(xué)為中心，以書本為中心，以教師為中心”，簡稱“教師中心”模式。隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的發(fā)展和因特網(wǎng)的介入，我們完全可以采用“學(xué)生自由地獲取、處理、儲存、信息，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、控制進(jìn)度，把握學(xué)習(xí)機(jī)制的“學(xué)生中心”的教學(xué)模式。要將網(wǎng)絡(luò)教育中教師、學(xué)生“雙主體”模式引入傳統(tǒng)的大學(xué)教育之中，使教師從“師傅”的地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，為其創(chuàng)造性潛能的發(fā)掘提供空間。

轉(zhuǎn)貼于 6．終身化。如今，知識更新的周期越來越短，要掌握新的知識、新的技術(shù)，就必然要“活到老，學(xué)到老”，同時，由于就業(yè)崗位生滅、變更的頻率加快，隨著工作內(nèi)容的變化和工作環(huán)境的改變，也需要不斷地更新知識。因而，終身教育將成為一種新的趨勢。高等教育尤其是作為主戰(zhàn)場的高校，將徹底告別象牙塔式的博雅型教育，而成為“知識工業(yè)”的生產(chǎn)基地和功能門類齊全的社會“服務(wù)中心”，為各類人員隨時進(jìn)出充電提供服務(wù)。為此，高校及各類高教辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)廣開辦學(xué)門路，將全日制教育、學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合起來，建構(gòu)一個多種方式、多種層次的教育體系，為在職人員創(chuàng)造有利的繼續(xù)學(xué)習(xí)條件，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會和終身化教育。

7．信息化。隨著教學(xué)媒體科技智能含量的提升。網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢在終身教育的支撐體系中贏得愈來愈廣闊的天地，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的巨浪短短幾年就席卷了全球，網(wǎng)絡(luò)教育的競爭已步入優(yōu)勝劣汰的新階段。學(xué)校教育將告別粉筆加黑板、加揮汗如雨的那種勞務(wù)密集型的、低水平重復(fù)的方式，代之以教師為主導(dǎo)、以網(wǎng)絡(luò)多媒體為主要手段的教學(xué)，沒有圍墻的不受時空限制的大學(xué)與實體大學(xué)比翼雙飛。教學(xué)的信息化對教育的覆蓋面、吞吐量和教學(xué)效率及其方法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，形成了以信息化帶動工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略。

8．開放化。由于知識經(jīng)濟(jì)與終身學(xué)習(xí)時代的到來，高校全方位為社會服務(wù)的屬性得到空前加強，大學(xué)教育不再是為人們的一生準(zhǔn)備一切的地方，知識和技術(shù)需要時時追加和更新，因此必須建立開放的教育體系，必須采用開放的教育模式。國家要向社會開放一切教育資源，包括學(xué)校、圖書館、體育場館、實驗室和教學(xué)設(shè)備設(shè)施，使有限的教育資源為國民發(fā)揮最大的效用。要開放教育和學(xué)習(xí)時空，面向所有教育培訓(xùn)對象改革辦學(xué)體制，使招生途徑多樣化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)多元化、學(xué)習(xí)時間自由化、教學(xué)地點社區(qū)化、進(jìn)出管理靈活化。各類大學(xué)都要堅持特色，廣開學(xué)路，最大限度地向社會提供學(xué)位，滿足不同類別、不同層次甚至不同國籍的求學(xué)需要，對學(xué)習(xí)者實現(xiàn)合理分流、因材施教，使大學(xué)融人社會，學(xué)員求學(xué)有路，為每個人的成才和發(fā)展創(chuàng)造條件。

9．國際化。經(jīng)濟(jì)全球化必將導(dǎo)致教育國際化。我國加入WTO后，已是經(jīng)濟(jì)全球化、教育服務(wù)全球化中的一員，一方面要沖刺世界一流大學(xué)，培養(yǎng)大批國際型人才，依據(jù)國際準(zhǔn)則參與世界教育市場的競爭；另一方面在與世界的文明、文化交會中繁衍和傳播中華民族的優(yōu)秀文化，抵制英語文化霸權(quán)主義，牢牢掌握民族話語權(quán)。我們的教育制度要生存就必須走國際化的道路，同國際教育制度接軌。如：加強高等教育的國際交流與合作；借鑒和跟進(jìn)發(fā)達(dá)國家教育改革的先進(jìn)經(jīng)驗和步伐；推進(jìn)與世界各有關(guān)合作國的學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)；盡可能與其學(xué)歷、學(xué)位教育水平比齊、銜接；逐步讓研究生教育采用國外原版英文教材，要求教師全英授課，對本科生實行雙語教學(xué)等，努力提高我國高等教育的國際競爭力。

三、教學(xué)模式的10個轉(zhuǎn)變

1．從過多的關(guān)注學(xué)生的就業(yè)，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生未來的人生。現(xiàn)代社會，人一生的就業(yè)次數(shù)越來越多，一次就業(yè)包管一生的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。因而，要從過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向注意學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。畢業(yè)時，我們發(fā)給畢業(yè)生的不僅僅是一張學(xué)術(shù)性畢業(yè)證、一張職業(yè)性資格證，還應(yīng)該有一張善于應(yīng)對變化的人生通行證，使其在以后的整個人生中，能適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。

2．從過分關(guān)注學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的做人。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人，難以經(jīng)受人生的挫折。我們既要教會學(xué)生做有學(xué)問的“知識人”，也要做遵紀(jì)守法、充滿愛心、學(xué)會共同生活的“道德人”。

3．從過分關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注身心健康。高智商的人，未必有高的“情商”，當(dāng)代大學(xué)一定要堅持促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的育人方向，以“道德”是方向，“做人”是根本，“創(chuàng)業(yè)”是核心，“共處”是基礎(chǔ)為思想政治教育的時代內(nèi)涵，在教育管理與教學(xué)改革中正確處理教師與學(xué)生、知識與能力、智力因素與非智力因素、人文與科技的關(guān)系，把“以人為本”的辦學(xué)理念貫穿于大學(xué)教育的各個層面。

4．從單一專業(yè)轉(zhuǎn)向多專業(yè)擴(kuò)展。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是本專業(yè)與其他專業(yè)不發(fā)生關(guān)系，而實際上，多科之間的聯(lián)系是密切和深厚的，如果將他們聯(lián)系起來，會產(chǎn)生意想不到的效果，比如用數(shù)學(xué)模型分析投資與產(chǎn)出的問題，將更具有說服力。因此，大學(xué)應(yīng)該教會學(xué)生拓展跨學(xué)科的思維，培養(yǎng)跨專業(yè)復(fù)合應(yīng)用的能力，避免單向思維，增強未來崗位的適應(yīng)性。

5．從關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)的結(jié)果即為學(xué)到的知識，知識是有限的，而且是會過時的；而學(xué)習(xí)的能力是指學(xué)習(xí)的主動性和掌握科學(xué)的方法，這是21世紀(jì)人安身立命的四大支柱之—。

6．從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。被動學(xué)習(xí)方式的結(jié)果往往是老師“要我學(xué)”，求學(xué)變成了老師求學(xué)生學(xué)；而主動學(xué)習(xí)是老師提出問題，讓學(xué)生自己尋找答案，方法自愿，途徑不限。這種學(xué)習(xí)方法能變苦役為樂趣，變學(xué)生厭學(xué)為“樂學(xué)”，求著老師學(xué)。因而，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣比學(xué)到多少現(xiàn)成的知識都重要。

7．從接受轉(zhuǎn)向創(chuàng)造。以教師為中心的填鴨式灌輸，使學(xué)生只能被動接受知識，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，要從教學(xué)方法上入手，以啟發(fā)式代替注入式，以交互式代替講授式，以案例式、發(fā)現(xiàn)式、探究

式代替接收式，教會學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自發(fā)性學(xué)習(xí)、個別化學(xué)習(xí)，給學(xué)生的個性以發(fā)展的空間。

8．從一次性教育轉(zhuǎn)向終生教育。社會的變更、知識的更新和工作的變更，要求每個人都要不斷地學(xué)習(xí)。因此，4年一次性的大學(xué)教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大學(xué)必須教會學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、恒久學(xué)習(xí)、為未來而學(xué)習(xí)，以適應(yīng)以自學(xué)為主的終生教育，為職業(yè)生涯的有效管理注入活力。同時也要注意完善學(xué)生在大學(xué)構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)，這有利于學(xué)生人生的開拓與發(fā)展。

9．從社會化轉(zhuǎn)向個性化。人才培養(yǎng)的社會化是指人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化和批量化，即班級式教育。學(xué)生從入校門到出校門，統(tǒng)一一個模式，培養(yǎng)出來的人才是一個規(guī)格。而在市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場的需要就是教育的培養(yǎng)目標(biāo)。市場的需求則是多樣化的，這就要求人才的培養(yǎng)不能再走批量化的老路，而必須走向個性化，使人才有個性發(fā)展的空間，從以社會需求的“接班人”價值取向向以社會需求為主導(dǎo)，以學(xué)生個體自我完善、自我發(fā)展為目標(biāo)的社會人本主義轉(zhuǎn)移，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化、就業(yè)市場變化的需要。因此，要打破學(xué)科中心主義，拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，鼓勵跨系、跨專業(yè)選修，重視綜合訓(xùn)練，在學(xué)分制的構(gòu)架下推行雙學(xué)位制、主輔修制等人才培養(yǎng)新模式、新機(jī)制，努力為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

10.從理想化的人生轉(zhuǎn)向腳踏實地的事業(yè)者。大多數(shù)學(xué)生對未來期望值過高，太理想化，與現(xiàn)實的反差太大。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)者，干一行、愛一行、精一行，以一顆平常心，善待人生，拿得起、放得下，看得開、見得遠(yuǎn)，工作是能手，處事是高手，創(chuàng)業(yè)是老手，擁有如此才略，就必然無堅不摧。

面對改革的浪潮和人世后開放高教市場的雙重沖擊，我國的高等教育進(jìn)入了市場啟動、法律規(guī)范、政策調(diào)控、投資多元、計劃導(dǎo)向、社會監(jiān)督、自主辦學(xué)、民主決策、有序競爭的新階段，高等教育的開放功能將更加突出。我們每一個教育工作者都應(yīng)對此有清醒的認(rèn)識和充分的準(zhǔn)備，為科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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