導語：如何才能寫好一篇科研立項的成果形式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：科技型企業 創業投資 過程管理

1.科技型創業投資項目過程管理的動因分析

對于盈利性的創業投資活動而言，創造收益和控制風險是創業投資過程管理的兩個關鍵目標，而非盈利性創業投資活動也具有其多樣化的公益性目標，這些都是創業投資過程管理模式建構、尤其是管理卡片設計的目標所在；在創業投資運作實踐中已存在諸多相關的措施與方法，這是由創業資本內在本質所決定的，也為管理卡片和相關建議措施的設計提供了理論依據。

1.1 盈利性創業投資創造收益的角度

創業投資構造了一種特殊的風險收益機制，讓創業投資機構在承擔小企業相對較高的投資風險基礎上獲得相對較高的期望收益。創業投資的整個收益機制包涵“創造發現”、“價值創造”和“價值實現”的全過程，在實踐中體現為“項目篩選”、“項目培育”和“項目投資退出”等具體環節。

1.2 盈利性創業投資控制風險的角度

創業投資的高風險主要源于投資對象的高度不確定性、資產的特殊性、創業者和創業投資機構之間的高度信息不對稱和兩者目標存在的不一致、以及投資退出方式和時機選擇的難度，相應在運作的不同階段產生了“逆向選擇”、“成長風險”、“道德風險”和“變現風險”。

1.3 非盈利性創業投資資本的特殊性

盈利性創業投資資本的目標即是最終的資本退出和實現高資本增值收益，資本運作過程中的創造收益或控制風險的內在動因的根本都是為這一目標；而對非盈利性創業投資資本而言，除了資本回收外，往往還有著其他多樣化的公益性目標，一些政府政策型創業投資基金的宗旨是促進科技成果轉化、扶植當地某行業的創新創業活動等。非盈利性創業投資機構必須采取一些特殊的方法在項目運行的不同階段對其進行恰當評價、實施風險控制并向創業企業家提供約束和激勵，以保證項目運行能實現其多樣化的目標和最終資本的回收。

2.科技型創業投資項目過程管理的模式構建

創業投資項目過程管理模式可從三個維度考慮，即管理內容、管理階段和實施過程。在不同階段管理的內容和措施各有側重；創業投資項目過程管理的實施過程中的關鍵是管理卡片和案例庫，管理卡片的設計和實施將創業投資機構的項目管理過程系統化，當創業投資案例積累到一定程度可建立案例庫，通過案例推理的原理為現有的項目管理提供決策支持。

2.1 科技型創業投資項目的管理內容

創業投資項目管理是創業資本運作的實質階段。在完成投資項目的選擇，并與創業企業達成合作協議后，創業投資機構不僅要按協議提供資金的融通，還要參與被投資企業的經營管理。然而，創業投資機構也并非事無巨細地介入企業管理的每個環節，一些具體的管理內容和措施大都無法在投資協議中事先約定，因項目管理者的經驗和創業投資機構的風格而具有靈活性。由此，創業投資項目管理成為一個重要但又難以深入的領域。

2.2 科技型創業投資項目的管理階段

科技型中小企業的生命周期可劃分為種子期、初創期、擴張期、成熟期和衰退期五個階段。鑒于創業投資參與的是創建企業，一個涉及到種子期、起步期、成長期、成熟前期的持續動態過程，創業投資項目的管理階段也可相應劃分為種子期、起步期、成長期和成熟前期四個階段。處于不同階段的創業企業具有其不同的特征，創業投資機構的管理重點和目標也相應不同。

3.科技型創業投資項目管理的實施過程

3.1管理卡片評價體系的設計

管理卡片主要包含兩部分內容：基于產品或項目企業生命周期的創業投資項目評價體系，以及項目與其管理領域成熟度評價實施方法。為對創業投資項目六個管理領域及其相應指標的現狀進行監控，結合對被投資企業的實地考察，在確定關鍵成功因素的基礎上，設計相應的定性和定量評價指標。

各評價指標在項目的不同階段或針對不同的創業環境會有不同的優先順序設計或權重，需要結合創業企業實際情況來確定。同時，根據創業企業的生命周期，將項目管理控制的實施劃分為不同的階段，每個階段設立若干評價的關鍵節點，管理者通過管理卡片的成熟度檢驗功能對項目實施進行持續監控和評價，并做出價值提升或風險規避的決策。

3.2管理卡片成熟度評價的實施

通過關鍵節點的評價能及時了解項目及其各管理領域的成熟程度，識別出需加強培育的領域。

3.3案例庫的建立和輔助決策

案例推理（Case-Based Reasoning）是一種借鑒經驗和重用知識解決實際問題的技術。創業投資項目管理者的經驗知識在管理過程中也常常發揮著比管理方法本身更重要的作用。面對新的項目，管理者習慣于借鑒原有經驗和成功案例，試圖找到一個與新問題相似的案例，然后把該案例中的有關信息和知識不斷修改直至滿足新的問題要求并用于解決新的問題。因而，建立一個項目案例庫將有助于充分利用成功或失敗的經驗和教訓，不僅可為創業投資項目過程管理提供檢驗目標值和風險預警線的參考信息，同時也可提供提升價值和規避風險的方法選擇信息從而實現輔助決策。

參考文獻：

[1]章彰.創業投資：理論與實踐[D].中國社會科學院研究生院博士學位論文，2000.

篇2

【關鍵詞】科研;文件;管理

1.科研文件的分類

（1）某項科研會議

科研會議是科研管理的上級單位或者本單位根據某項科研工作為中心，召開的科研工作會議。這類文件一般包括召開會議的目的、會議地點、會議時間、舉辦單位、參加單位、會議議程安排、主持人、與會嘉賓等等內容。

（2）科研課題申報

科研課題分為縱向課題和橫向課題，政府或者企事業單位對當前需要解決的問題進行立項，為號召廣大科研工作者進行積極研究會下發針對課題申報的科研文件。這類文件一般包括文件下發單位、文件編號、課題來源、可申請的課題范圍、申請條件、課題結項時間等等內容。

（3）科研課題獲批通知

對申報的課題，經過形式審查、組織專家評審，最后確認課題立項。對于立項的課題，相關單位會下發獲批立項通知書。這類科研文件一般包括立項負責人、課題名稱、立項內容、結項時間等內容。立項負責人拿到立項通知書后還需要簽訂課題立項合同等程序才能確認自己申請的課題立項。

（4）科研成果評獎通知

各級科研管理部門（單位）為了充分調動系統內科研人員的科研積極性，激勵科研人員以更飽滿的熱情進行科學研究，促進本部門（單位）以及所屬下屬單位更加高質高量地組織開展科研學術活動，一般每一周期就進行一次系統內部的科研成果評獎活動，通過有規律地評獎活動，既表彰了系統內部具有較高學術水平、已經產生或者將會產生較大社會影響的優秀成果，又能激發科研人員和科研管理工作者的工作熱情，使各級各部門的科研工作，能更好地為社會發展服務，為各級黨委政府決策服務，把系統內的科研水平提高到一個新的高度。

為了使評獎工作順利開展，評獎組織部門（單位）會下發關于評獎的通知文件，文件內容一般包括評獎目的、范圍、機構、標準與方法、申報要求以及相關附件等內容。

（5）科研成果評獎結果通知

對于各級部門（單位）組織的科研成果評獎，經過材料收集、學術委員會評審，最終評出若干獎項，評出的獎項會通過科研文件的形式發到相關部門。這類科研文件一般包括評獎結果的概括介紹、各類獎項的等級、獲獎成果信息、獲獎單位和人員等內容。

2.科研文件管理的必要性

科研文件是重大科研活動的原始記錄，也是單位和科研人員科研能力的重要體現，必須管理好科研文件，促進科研工作更好地發展。

（1）重要的科研活動都是以科研文件的形式進行組織

為了組織好每一次重要的科研活動，組織單位都會對即將舉行的科研會議以文件的形式下發到各相關單位，文件中會指明科研活動的目的、活動范圍、參加活動的領導以及單位和人員、活動的時間、活動地點等事項。這些內容都是以后進行相關科研活動的重要參考，需要我們保存好、管理好。

（2）科研課題的申報和課題立項通知都是以科研文件的形式下發

高水平課題代表了一個學校、單位、團隊或者個人的科研水平，學校以及每一個單位、團隊和個人都很看重這些立項的原始材料，在說明一個單位、團隊或者個人科研能力時，比如在評估一個學校的教學科研情況時、單位爭取另外的科研課題時、個人評優以及職稱晉升時，這些材料是必須用到的支撐材料，所以這些文件的原件必須保存好。

（3）科研成果獲獎最終都以科研文件的形式下發

科研獲獎是科研管理機構對科研成果水平的認可，科研獲獎是對科研水平最有說服力的證據，所以每一個單位都對科研獲獎進行相應的獎勵，以鼓勵科研工作者更積極努力地進行科學研究。科研獲獎在認定單位或者個人科研能力方面更有說服力，占有更大的比重，同等級的科研獲獎的含金量遠高于課題的含金量。

3.科研文件管理的方法和建議

科研文件既是科研管理部門、科學研究部門以及科研工作者已經取得的科研成果的總結，又是以后科學研究工作順利進行的重要資料，不僅可以提高科研管理部門的管理職能，明確管理目標，又可以節省科學研究人員的重新組織資料，重新搜集資料的時間，提高科研效率。同時立項文件、獲獎文件又是某些單位科研人員職稱晉升時說明自己科研能力的重要依據，也是重點實驗室、研究所等科研成果的重要參考。所以，對科研文件的管理應該更規范、更細致，避免遺失。為了更好地管理科研文件，我們可以通過以下幾點方法進行科研文件的管理。

（1）原件送入檔案館建檔

大部分科研文件的原件只有一份，相當珍貴，如果不慎遺失，則損失重大，為此，我們一定要將科研文件的原件送人單位的檔案館進行保存妥善保存。檔案館有完善的管理措施和必需的保管設備，能確保文件不會損壞不會遺失，并且檢索方便。所以檔案館是重要的科研文件保管最佳選擇。

（2）各單位和相關科研人員保留復印件

對于職稱晉升、評優、評獎等工作，在使用科研文件時，大部分情況下都認可復印件。為了方便自己的使用，科研文件涉及到的單位和個人，在科研文件下發到本單位后，一定要首先進行復印，然后保留好科研文件的復印件，避免使用時再找尋科研文件的原件進行復印。現在的電子掃描技術也比較方便，相關單位和個人可以將涉及到自己的科研文件進行電子掃描后，存到自己的計算機上。電子文件保存和使用都很方便，用時可以隨時打印。當然，必須用原件的情況下，到檔案館履行相關的外借手續借出原件即可。

（3）重視科研文件電子版的保存工作

電子文件是指在各種活動中，人們為了達到某一目的，利用電子設備生成的信息集合。根據文件的載體不同，電子文件分為光盤文件、硬盤文件、軟盤文件和磁帶文件等;根據文件的用途，可以將電子文件分為程序文件和數據文件兩大類;根據文件內部數據的組合形式，可以將電子文件分為數據庫文件和非數據庫文件;根據數據的表現形式，電子文件又分為字符文件、表格文件、圖文混排文件、數據庫文件、圖形文件、聲音文件、動態影像文件等。

與紙質文件相比，電子文件具有如下幾個特性[2]：

①非識讀性。本特性包含兩層含義，第一層是指電子文件人工不可以識讀的記錄符號，人類無法直接識讀，必須通過特定的設備以及相關程序才能識讀。第二層是指電子文件根據形成時使用的設備、存儲介質、電子文件的編碼形式以及傳遞方式等的不同，其識讀設備也不同。比如通過計算機形成的電子文件，要想識讀其信息，必須用特定的軟硬件才可以讀出其信息[4]。

②信息與特定載體之間的可分離性。原來的紙質文件其信息和信息的載體之間具有不可分離性，但是電子文件不僅可以方便地在不同載體之間轉換，還可以方便地將電子文件的信息進行復制、移動、壓縮、刪除、修改以及格式轉換、傳遞等操作，也就是說，電子文件的信息相對于其存儲載體來說是獨立的，可分離的[4]。

③信息的易變性。電子文件的易變性主要體現在以下四個方面。第一信息本身易更改，即電子文件通過相應的讀寫設備很容易將文件的內容進行更改，并且更改后不易發現更改痕跡[4];第二存儲介質易變質，即電子文件的存儲介質比較容易損壞，比如光盤易氧化、磁性存儲介質易被消磁，存儲介質損壞后，存于其中的信息很難再恢復出來;第三電子編碼易變化，即隨著技術的發展，電子文件的讀寫裝置以及存儲介質更新很快，新的讀寫設備和存儲介質出現后，電子文件新的編碼方式會同步出現，為防止電子文件信息的丟失，必須及時將電子文件轉移至新的存儲介質上，這就必然導致電子文件的編碼發生變化;第四識讀環境易升級，即讀寫電子文件的軟件和硬件環境隨著科學技術的發展而迅速升級換代，新的存儲介質出現、新的操作系統出現、新的軟件系統出現、新的編碼方式出現，這些都會導致電子文件識讀環境的升級。

④高密度性。隨著電子技術的快速發展，電子文件存儲介質的存儲密度越來越高，存儲容量越來越大，存儲介質容量的提高增加了存儲的信息量，節約的存儲成本，同時也對電子文件入檔后的安全性提出了更高的要求。一旦存儲介質失效，存放在該存儲介質上的電子文件都將受到嚴重威脅，這樣造成的損失將是巨大的[4]。

⑤集成性。相對于紙質文件，電子文件不光能承載文字和圖形信息，還可以記載聲音、動畫、視頻等信息，并且電子文件可以將文字、圖形、圖像、聲音、視頻等信息進行合成，形成多媒體文件。[1]并且超媒體文件可以將一個文件內部或者多個文件之間形成更為緊密的關聯，使電子文件的操作更方便。電子文件可以將多種媒體集成于一個文件中的特性可以更為生動真實地記錄社會活動情況。

⑥可操作性。電子文件具有方便操作的特性，查詢、追加、修改、刪除、排序、復制、移動以及傳輸等操作極為方便，可以方便用戶的使用，提高了數據的共享能力，方便了信息交流，但是，對于檔案文件的安全性、穩定性和保密性都提出了新的挑戰[5]。

電子文件的特點為電子文件的使用提供了諸多便利，為了更好地管理上級下發的紙質版的文件，可以將科研文件掃描成電子版進行妥善保存。為了更好地管理科研文件，可以將科研文件按照文件標題、文件編號、文件涉及的內容（包括科研活動、課題立項、獲獎等信息）、文件涉及單位名稱或者個人姓名、文件下發時間、文件下發單位等進行分類保存，方便檢索，使用時也可以直接打印，方便快捷。

電子文件的特點為電子文件的歸檔提出了新的要求，必須保證電子文件的真實性、完整性和可靠性[3]。保證數據的真實性。電子文件具有信息易變性和可操作性，其中的信息容易被更改。電子文件在形成過程中和入檔以后，如何保證電子文件的信息不被無意或有意的惡意修改，以保證電子文件內容的真實性，是我們必須認真考慮的問題。電子文件的真實性是指電子文件生成的過程真實，所使用的系統軟件可靠，并沒有被篡改或破壞。

數據的完整性和數據的一致性是在電子文件資料的收集過程中，檔案工作人員必須保證同一項課題的多個相關電子文件中的數據必須保證完整和一致。完整性可以保證電子文件中的數據準確可靠，滿足基本的約束條件;一致性是指在電子文件的格式轉換或者遷移過程中，保證相關文件和數據信息的一致性。

參考文獻

[1]國家檔案局.《科學技術研究檔案管理暫行規定》（國檔發[1987]6號）.

[2]譚必勇，王新.國家檔案資源整合與共享的控制機制探討[J].檔案學研究，2006（4）：17-22.

[3]張寧.淺析電子文件的原始性和真實性[J].檔案學研究，2003（1）：43-46.

篇3

(一)科技項目產學研結合不密切，成果轉化率低與國外大多有企業公司的研究機構進行科研項目不同，在我國實施承擔科技項目研究的大多是科研院所、高校等專門的純科研機構，這就導致了科研產出與生產實踐的脫節。我國目前的科學研究大多陷入了一種只出不用的怪圈，很多科技項目立項后，研究出成果，提交一個項目報告，發表幾篇論文就算完結了，沒有人關心項目成果是否真正實施應用。這種怪相與我國的科技項目評價機制有很大關系，現有評價缺失成果轉化評價［1］，使得項目研究者往往不關心轉化成果，只關心評價評獎，白白的使許多能產生良好生產效益的成果不得應用，使得科研項目的意義本末倒置，造成資源浪費。

(二)科技項目獎懲設置不明，競爭動力不足科技項目的承擔者往往是一個單位或是一個課題組，具體落實到研究組內的各個成員，科技項目取得研究成果后，得到的科技項目獎勵不是歸屬于實施者個人，而是歸屬于項目承擔單位，而當項目實施中出現問題時，又是對單位進行歸責，對科技項目實施的具體個人來講，其風險性與效益性都很小，這就使得一些研究者研究動力不足，缺乏盡責意識。

二、我國科技項目管理機制的完善

(一)加強科技項目審查，引入事前評估機制科技項目管理機構在審查立項時，要綜合考慮項目的研究進行價值，考察國內相關研究項目的立項情況，避免低水平重復立項現象的發生。引入事前評估機制，對項目的風險性、實施性、可行性進行評估，保證項目在立項上的新穎性和創新性。

(二)加強項目實施監督，提高研究實效科技項目立項后，為保證取得良好的項目效果，就要對科技項目的實施情況進行監督，特別要加強對項目進行中的審查監督，形成內部監督機制，預防捏造數據和篡改實驗結果的行為發生。監督不僅僅是短期的，形式化的，而應該是全方位的，有時效的監督。

(三)形成產學研結合鏈條，促進科技成果轉化現代科學項目的研究應著眼于科技成果的實施與產出活動中，要采取多方面措施促進科技成果向生產力的轉化，以實現科技項目的真正意義。鼓勵企業參與到科技項目的活動中，鼓勵企業與科研院所相結合，積極研發采用新技術，在稅收上對新技術企業予以優惠。把推進高新技術產業化作為調整經濟結構、轉變經濟增長方式的一個重點。積極發展對經濟增長有突破性重大帶動作用的高新技術產業。

篇4

【關鍵詞】科研項目；管理；企業

1 引言

作者在航空企業從事項目管理多年，參與和主持多個科研項目管理任務，根據多年積累的工作經驗和企業科研項目管理的實際，本文系統地闡述了科研項目從選題、立項、實施、結題乃至科研成果轉化、知識產權保護等不同階段管理工作的內容、要求與方法，適用于多項目環境下科研項目管理，可供同行參考借鑒。

2 科研項目實現流程分析

科研項目管理，就是分析、識別項目實現過程的組成階段及不同階段的工作內容，運用管理知識、工具和技術，進行組織、協調、管控，實現或超越各方對項目的要求與期望。

從管理學原理來說，識別項目實現流程可以避免出現監控盲點，實現運行過程全面控制，從而最終達到有效的項目管理。一般來說，完整的科研項目實現流程包括以下活動節點：科研立項、項目啟動、項目實施、項目結題、成果轉化。

3 立項管理

3.1 立項流程

立項是科研項目誕生的基礎，也是科研項目管理的第一步。科研項目立項的流程是：選題、編制立項建議書、申報立項、初步篩選、專家評審、行政審批。

3.2 選題要求

科研項目選題應立足企業專業特長，圍繞企業發展的戰略方向或針對現有產品的質量、可靠性水平開展。企業科研項目選題的一般要求是：（1）具有先進性、創新性，符合專業發展方向；（2）經過充分市場調研，具有一定市場應用前景；（3）選題難度、研發經費、技術條件與企業能力相適應；（4）能提高產品技術性能、可靠性的專題研究；（5）能夠提高生產效率。

3.3 立項評審

由于科研項目面向的是高、新、尖、難課題，潛在風險發生概率必然要高一些，因此必須進行立項評審，即深入分析項目收益與成本，全面論證必要性與可行性，在科學統籌的基礎上決策是否立項。一般按規定在一定時間組織申報，由主管部門進行初步篩選，然后組織評審。評審內容包括技術先進性與創新性、應用前景、技術途徑、經費概算、能力條件等。

3.4 可行性論證

項目立項批準后，項目負責人應抓緊組織編制可行性論證報告，這既是項目執行的依據，也是項目驗收的標準。可行性研究報告是在項目立項建議書的基礎之上，依據立項批復的內容進行編制的，其主要內容包括技術方案及系統組成、關鍵技術及實現途徑分析、技術考核指標、項目成果形式、項目實施計劃、項目組主要成員情況、經費預算等。科研主管部門應組織專家進行項目可行性論證，之后項目組編制項目實施計劃，正式啟動項目研究工作。

4 項目管理

4.1 項目分級

科研項目分為公司級和部門級（經費大于1000萬元的為公司級，單獨設立項目經理；經費小于1000萬元的為部門級，依托部門指定項目負責人）。對各級科研項目，其計劃、預算、技術狀態管理，由科研項目主管部門統一歸口管理；質量工作由質量管理部門歸口管理，科研經費由財務部門統一管理。

4.2 計劃管理

4.2.1 科研任務工作令

新項目立項一周內或每年一月，主管部門編制科研任務工作令，提出項目里程碑任務安排，明確交付成果形式、完工標準、文件審查與歸檔要求，同時注明經費額度。科研任務工作令是科研項目主管部門指揮、調度項目組的統一指令，是編制項目計劃的輸入條件，同時也是考核項目任務績效的基本依據。

當企業科研項目較多時，主管部門應編制企業年度項目計劃與進展概覽表，匯集各科研項目年度里程碑任務節點，并實時監督其進程。

4.2.2 計劃控制

科研主管部門應定期檢查項目計劃進展情況，協調解決項目問題和困難，促進項目有序開展。一般以日常、月度、季度、半年度為周期，采用現場檢查、會議匯報等形式。檢查結果應形成紀錄，并予以公布。各類計劃檢查的對象、依據與方式是：日常管理、月度檢查、季度總結和年度考核。

4.3 技術狀態管理

4.3.1 技術評審

科研項目主管部門負責基礎技術研究課題的研究方案評審，負責新產品開發項目的方案設計、技術設計、施工設計評審以及工藝評審，組織產品技術規格書審查。按照企業有關設計和開發控制、技術狀態管理方面的要求，編制評審報告，記錄評審結果和專家意見，并跟蹤閉環。對企業承擔的各類政府基金課題，在申報結題或階段檢查前，應事先內部評審，以保證上報文件完整、準確、規范，符合規定。

4.3.2 技術狀態管理

有些重大的新產品研發項目，要求實行技術狀態管理，以保證產品的功能特性和物理特性全過程受控、可追溯、能實現。科研項目主管部門負責項目技術狀態歸口管理。組織制定技術狀態管理制度，規定技術狀態管理的內容、要求和方法，明確技術狀態識別、技術狀態控制、技術狀態紀實、技術狀態審核的組織分工，組織制訂技術管理計劃，保證技術狀態項目在研制、生產中受控。

4.4 成本管理

企業科研項目經費來源于利潤，因此要求：一要保證資金預算的合理性；二要保證資金使用的合法性。從科研項目管理角度講，還要求保證資金使用的計劃性，做到經費支出與計劃任務相協調，開支名目與數額經得起審計。具體表現在經費預算、成本控制、經費審計等方面。

4.5 質量管理

科研項目質量管理歸口質量管理部門。通常重大新產品科研項目納入質量管理體系，設置質量工程師，負責項目成員質量培訓，會簽項目質量計劃并監督落實，負責產品質量驗收和處理質量問題，協助項目改進和建立質量檔案，負責項目質量業績考評。參加項目設計評審、技術狀態審核、供方能力考評、采購合同審查。

4.6 產權保護與專利成果管理

知識產權與專利成果是科研項目管理的內容之一，通常由企業專職崗位負責。項目負責人應及時總結、申報形成的專利、軟件著作權、技術秘密、集成電路圖、國家或行業標準等。需要注意的是，參加科技交流活動或公開發表的科技論文應進行保密審查，以防泄漏企業技術秘密與商業秘密。

4.7 項目結題

當項目計劃全部完成、輸出成果符合要求、科技文檔整理完整，可申請結題。結題驗收由科研主管部門負責。企業應根據本公司科研項目管理辦法制定科研項目結題流程，明確結題條件、步驟、要求。5 科技成果轉化

科技成果轉化是一項復雜的系統工程。也是企業經營活動中難度較大的一項工作。企業必須加強統一領導，密切技術、營銷跨部門合作，建立市場與技術聯動機制。新技術、新產品推廣應用前，科研主管部門應組織做好項目設計驗證工作，加快技術成熟度。新技術的轉化對象是新產品設計和老產品升級改造，充分開展試驗驗證并通過技術鑒定。對新研制產品來說，除應經過充分的試驗驗證，還要開展必要的實用確認，確定產品可靠性、維修性、保障性、測試性、安全性、環境適應性滿足要求后，方可投放市場。

6 結語

科技管理是現代企業管理不可缺少的部分。如何實施多項目環境下科研項目的有效管理，不同企業有不同的方法與模式。本文基于崗位工作實踐，以企業科研項目的實現流程為主線，論述了科研項目全生命周期內各項活動的管理，覆蓋了項目縱向和橫向工作面。既帶有經驗性知識，也貫穿著管理學思想，有助于企業科研項目活動的開展。

參考文獻：

篇5

以學校xx年學年工作計劃為指導，貫徹“兩綱”精神和“二期課改”目標要求，突出學校內涵建設，樹立以科研促教改的思想，充分發揮教育科研在學校教育工作中的先導作用，通過組織課題研究和課題成果的應用，提高教師的科研能力和學校教育質量，提高課堂教學的實效性，走好科研興校之路。

二、重點工作與目標：

1、建立和完善學校教科研機制，切實做好學校的科研管理工作 。進一步完善考核獎勵制度，在教師中營造良好的教育科研氛圍。

2、通過培訓或講座的形式，提高教科研在學校教育中的地位和作用，增強教師科研意識及其參與的自覺性，提高師資隊伍的教學研究能力和水平。

3、總結和推廣已有的教育科研成果，以科研促教改，使教育科研成果發揮最大效益。積極推進已立項課題的實施、總結與推廣工作，爭取階段性的成果。

4、完善學校和教師個人的課題申報制度，結合學校現狀和教育教學實際，確立每個教師的子課題，并于10月份完成青年教師課題申報工作。

5、配合教導處和政教處積極開展各類教育教學活動，開發校本課程資源，逐步形成學校特色。

三、具體工作和措施

1、建設教科研室，配備好與教科研有關的一切硬件和軟件設施。建立學校教科研工作管理機制， 成立學校教科研工作領導小組與常務管理和評價小組 ，擬定學校教科研成果評審工作條例。

2、通過培訓或講座的形式，增加教師和教科研接觸的頻率。鼓勵教師將自己在教學實踐中遇到的困惑或難點轉化生成課題。指導教師積極參與課題的立項、申報、實施、總結和參評。

3、鼓勵各教研組、年級組、備課組自覺形成課題組，按要求積極開展各類教育教學科研活動。科研室參與聯合聽課和研討，使科研真正走進課堂，與教師學生的教育教學實際相結合；這也有利于教師從科學的角度，重新審視課堂教學中存在的問題，從現實問題中聚焦課題。

4、充實學校教科研骨干隊伍，培養學校教科研后備力量，做好青年教師的立項與結題工作，鼓勵青年教師參加10月份崇明縣組織的青年教師課題立項。爭取作到青年教師人人有課題、人人有研究、人人有成果。

5、做好崇明縣第四屆教師教育科研成果獎評選的有關工作。積極完成教育科研成果獎評審的宣傳、發動、初評、送評工作，鼓勵廣大教師踴躍參加教師科研成果的申報和參加評比。對教師申報評審的成果，教科室要認真予以指導和修改。于年內出版學校的教育科研成果專集，并逐步提高科研成果獎的獎勵力度。

6、抓好學校龍頭課題的研究實施工作。我校的龍頭課題是《在普職一體學校創建有利學生個性發展的和諧校園的實踐研究》，盡管是校長和科研室根據學校的實際情況提出來的，但是這并不意味著研究僅僅是校長和科研室的事情，校長和科研室只是為學校的發展指明了方向，具體的實踐工作還是需要廣大教師的參與和豐富。只有建立在廣大教師的基礎上的龍頭課題才是有生命力的，才是有效的，才是真實的。

7、虛心接受上級教科研部門的監督，主動配合上級教科研部門的業務指導，按時完成上級教科研部門布置的任務，積極參與上級教科研部門組織的各類活動。初步計劃在10月份再次邀請縣教科室主任劉偉超來校進行培訓和指導。

8、聯合校教務處，積極推進教學模式、教學方法的研究和改革，開展課堂教學評優活動，充分發揮縣校級骨干教師的積極作用，進一步提高課堂教學的實效性。聯合政教處積極推進創建溫馨教室的實踐研究工作，使學校的德育工作更理性、更系統、更有特色。

9、積極籌備11月份的縣級立項課題的開題工作。邀請縣教科研部門的主任與教育局的有關領導前來指導與論證，使多數教師獲得教科研一般過程的體驗。

10、加強與各兄弟學校教科研工作的交流，隨時了解兄弟學校的教科研動態。了解長興中學的教科研動態，學習長興中心小學的研究成果，與這兩所學校組成科研聯合體。

四、行事歷

xx年年9月：

1、完善科研室建設，積極籌備開展學校教科研的工作。

2、制訂科研室工作計劃，有步驟，分階段地落實各項工作。

3、評審校級課題，在課題組層面發放科研經費。

4、完善科研檔案的管理。

xx年年10月：

1、科研室參與聯合聽課，尋找科研與課堂教學的契合點。

2、邀請縣教科室主任劉偉超來校進行培訓和指導。

3、崇明縣青年教師課題立項與申報。

xx年年11月：

1、校龍頭課題的開題報告會。

2、組織實施教育科研成果獎的學校初評工作。

3、參加崇明縣第四屆教育科研成果獎評比。

xx年年12月：

1、學校其他課題的實施和開展工作。

2、到兄弟學校進行調研與學習。

3、推進創建溫馨教室的實踐研究工作。

2008年1月：

1、實施學校教科研工作的管理及考核辦法。

2、表彰各類教科研成果。

篇6

關鍵詞：高職院校；科研課題；過程控制；實踐性

課題研究水平和質量是衡量高職院校科研實力和教師隊伍科技水平的重要標準，是高職院校科研管理能力和水平的重要表現，也是提升學院核心競爭力的重要手段。近年來隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，高職院校整體科研實力得到了快速提升，所承擔的科研課題數量也不斷增多，但隨之帶來的科研課題管理的弊端也越來越凸顯。具體表現為：課題立項后不按計劃開展研究；高職稱、科研能力強的課題主要研究人員只作擺設，不參與課題研究；課題研究者參與課題研究的精力與時間不夠，對課題的研究僅僅停留于初始階段等等。這些都將嚴重地影響到課題研究的按期按質完成，致使科研成果質量下降，課題研究無法達到預期效果。因此提高教育科研課題的管理水平已成為大多數高職院校科研管理工作亟待解決的關鍵問題。

一、高職院校教育科研課題全過程控制的對象

ISO9000/2000認為過程控制就是對過程進行策劃，并對整個過程實施控制，使其在受控條件下運行。其指導思想是：所有工作都是通過過程來完成的，通過過程控制來確保過程的結果符合規定的要求。我國高職院校教育科研課題管理過程一般都包括：課題立項前的管理、課題實施階段的管理和課題結題后的管理［1］等環節，因此，對科研課題實施的全過程控制主要就是對課題申報立項、課題實施階段、科研課題成果鑒定、課題文件資料歸檔等全過程要素進行必要的控制，確保科研課題質量符合預期效果。

二、教育科研課題全過程控制的內容及措施

1.教育科研課題申報立項控制

課題申報立項是課題研究的基礎和開始步驟。控制內容主要有：課題選題立項控制、課題設計論證控制兩個方面。

（1）課題選題立項控制。教育科研課題選題是課題申報的第一步，也是課題研究的關鍵性一步，它在一定程度上決定了課題的主攻方向、目標和內容，對科研課題研究的發展也起著積極的作用。控制重點為：課題選題的針對性、創新性、獨特性、前瞻性。對此，學院科研處每年都會根據各項教育科研課題申報時間提前著手組織申報準備工作，確保課題申報質量，增加課題的立項率。具體措施有：積極主動與上級立項單位加強聯系，及時了解課題申報信息、課題選題信息、近期的熱點題目信息等信息；通過校園網、宣傳欄、公示、電話通知等形式進行廣泛宣傳發動；聘請國家、省部級著名職教專家來院進行科研課題申報知識和填報技巧講座；用科研經費購買教育科研課題管理專業書籍，配發給每個系部組織學習，使申報者對科研課題申報所需要求、內容、審批程序有所較詳細的了解，確保課題選題的針對性、創新性、獨特性、前瞻性。

（2）課題設計論證控制。課題設計論證是課題研究的重要基礎工作，是確保教育研究質量的關鍵環節，也是專家評審課題時最為關注的重點。控制重點是：課題論證設計的科學性、前瞻性、針對性、可行性、特色性和創新性；立項依據的客觀充分；目標表述的準確、具體、簡明；研究內容的切題、具體、完整，研究思路是否清晰、層次分明、重點突出；方法是否科學、路線是否合理、先進可行，措施是否具體明確，組成人員結構是否科學合理，完成條件是否實事求是；預期結果是否明確等。學院制定了教育科研課題申報評審審查機制，確保申報課題的高起點。所有教育科研課題申報必須先通過本系部專業教師的初審，再由科研處組織學院學術委員會專家進行會議評審論證，用投票表決的方式評出主題鮮明、優勢突出、邏輯嚴緊、思路清晰、論述流暢的高質量優秀課題推薦申報。

2.教育科研課題實施階段控制

課題實施階段是指課題立項后到課題完成鑒定的全過程，是整個課題研究的中心環節。控制內容主要有：開題論證控制、中期實施階段檢查控制、課題結題鑒定控制、課題經費控制四個方面。

（1）課題開題論證控制。課題開題論證是課題申報立項后對課題研究的再認識，再深化過程，它是課題研究的前提，是順利完成研究任務的基本保障，是保證課題研究質量的需要。控制重點：課題名稱主題確切、特色鮮明；研究綜述全面客觀；課題研究界定準確；課題研究預期目標定位具體；課題研究內容突出主題和緊扣研究目標；課題研究方法有針對性；課題研究實施步驟、措施可操作。學院科研處對教育科研課題開題論證程序進行了詳細的規定，即科研課題開題論證首先應在課題組范圍內進行，讓課題組全體成員全面了解課題研究的指導思想和總體思路，明確各自的研究任務和具體做法；然后再聘請有關專家、權威開題論證，對課題研究方案提出進一步全面的系統的研討與審議，就課題的具體實施方案找出存在的問題，提出解決問題的修改意見和建設，并有針對性地加以指導，然后要求課題組根據專家組的修改建設，認真修改、完善課題研究方案，按修改后的論證方案組織實施，以此提高課題整體研究層次。

（2）課題中期實施階段檢查控制。課題中期檢查是課題研究管理的關鍵環節。其檢查方法原則上是按《課題開題論證書》所設計的研究目標、研究內容、研究思路、研究方法、技術路線、實施步驟等逐條進行檢查考核。控制重點是：課題研究是否偏離研究方案目標；課題研究是否按計劃的內容與進度進行；課題研究過程的資料是否完整齊全等。對此，學院制定有教育科研課題管理辦法，對課題中期實施階段各因素加以控制，確保課題有計劃、有步驟、按質按量地進行。如學院科研處從課題立項開始，就安排有專人聯系對接課題，進行經常性的溝通、跟蹤、督促，并于每年9月份定期組織學院學術委員會成員對立項科研課題進行一次全面的監督檢查，對提前或按進度完成研究任務的課題人員給予表揚和獎勵，對未按進度完成的課題則進行認真分析原因，有針對性地提出解決問題的措施和辦法，及時調整實際操作與計劃的偏差，對于無故不能按期完成或進度緩慢者給予警告批評，直至終止課題研究，撤消課題經費，且課題主持人兩年內不得再申報教育科研課題，以此來保持課題成果的高質量。

（3）課題結題鑒定控制。課題結題驗收是課題研究管理的重要環節，是對課題研究情況進行的總結和評價。控制的重點：課題研究內容、最終成果是否按原計劃完成；課題研究結果的科學性、創新性、理論性；課題研究的依據、思路、操作、方法是否科學。學院出臺了教育科研課題管理辦法，對成果質量進行控制，如科研課題完成后，課題主持人要及時向科研處提出結題申請，并提供結題鑒定所需的有關材料及社會影響和效果的證明材料，在完成系部初審的基礎上，科研處會同有關專家對照其開題論證書的要求進行課題完成情況評審，給出書面結論。對評審合格的課題，學院根據教育教學科研成果獎勵辦法有關規定給予結題獎，同時作為課題資料公開發表的論文、獲獎的課題成果等，還根據不同級別另行給予獎勵，確保教育科研課題的結題率和優秀率。

3.課題文件資料歸檔控制

科研課題文件資料是課題研究過程的真實記錄，是學院對課題研究過程進行監督、管理和鑒定驗收的重要依據，課題文件資料的收集和歸檔是科研課題管理的一個不可或缺的重要部分，也是學院科研課題檔案管理水平的具體體現。控制重點是：文件資料的完整性、準確性、系統性和規范性。學院制定有科研檔案管理辦法，確保課題文件資料的完整性、準確性、系統性和規范性。如把科研課題文件資料的形成、積累、整理和歸檔納入科研管理工作的程序中，列入到有關部門和人員的職責范圍，并針對教育科研課題研究不同階段的工作特性，明確歸檔范圍、工作目標及具體要求，把課題研究過程中所形成的文件、資料完整地收集、積累、整理、預立卷。管理辦法中規定：教育科研課題歸檔實行課題負責人負責制，負責日常科研文件的收集，科研處負責督促、指導科技人員作好文件材料的積累工作；科研檔案歸檔的重點是我院承擔的教育科研課題各個階段形成的不同載體的文件材料，特別是教育科學研究階段形成的作為研究結果依據的原始材料。如：課題申請報告（書）及批件，任務書、合同書及開題論證書，課題研究工作進展和總結，科研成果申請材料及證書，專利申請材料及證書，在專業刊物上發表的教育科研論文，編寫出版的專著及其他有保存價值的科研材料等；科研檔案實行教育科研工作和建檔工作“四同步”管理。即下達計劃任務與提出歸檔要求同步；檢查計劃進度與檢查教研科研文件材料形成情況同步；驗收、鑒定成果與驗收、鑒定檔案材料同步；上報登記、評審科研成果與學院檔案管理部門出具教育科研課題歸檔情況的證明材料同步等。

三、教育科研課題實施全過程控制的成效

湖南鐵路科技職業技術學院自2008年起對所有立項的教育科研課題實施全過程控制管理，取得了可喜的成績，教育科研課題的立項率、結題率、優秀率穩步提高，學院科研工作顯現出勃勃生機。至2011年8月，學院共獲省部級以上教育科研類立項課題29項，省市級以上論文獎44項，省市級以上優秀社會科學成果獎12項；在核心期刊或國家級期刊上公開349篇（其中被SCI、EI、ISTP檢索19篇）；公開出版專著5部，課題研究得到了較好的控制，達到了預期效果。

教育科研課題的管理包括課題申報立項、課題實施階段、科研課題成果鑒定、課題文件資料歸檔等多個環節，每一個環節都對課題完成的質量有著重要的影響，對教育科研課題實施全過程控制，有利于對課題進行全方位的動態跟蹤，有利于對課題研究過程中出現的問題進行有效的監督和協調，為確保科研課題按預定的目標保質保量完成起到了積極的作用，是提高教育科研課題研究質量的重要保障。

參考文獻：

篇7

關鍵詞：項目管理；高職院校；課題

科研是高校的一項重要工作，科研工作也是高職院校內涵發展的有效途徑。雖然自上個世紀90年代末以來，我國的高等職業教育迅猛發展，規模不斷壯大，但由于其發展較晚，大多數高職院校辦學時間不長，而且大都是由原來的專科學校或中專改制、升格而成，科研工作基礎相對薄弱，科研人才缺乏，絕大部分教師和管理人員缺乏從事科研工作的基礎和經驗，開展科研工作困難較多，要改變這些現狀，就必須加大科研投入力度，加強科研管理。

科研課題是高職院校教師開展科研的主要客體，也是教師提高科研能力和水平的平臺，更能夠極大的促進多出成果、早出成果、出好成果。院級科研課題管理是科研管理的重要組成部分，是科研管理工作的中心工作之一，課題管理的好壞直接關系到成果（論文、教材、課件、設備、實驗儀器、技術改造等）的產出以及更高一級（市級、省級甚至國家級）課題的申報。但由于高職院校的院級課題在地位、投入上不能與國家級、省市級課題相比擬，很多教師沒有予以足夠的重視，再加上管理的問題，導致部分院級課程立項只是一種形式，重立項輕結題，導致質量不高、創新不夠、范圍狹窄、內容單一、成效不大、成果不多，甚至有的課題后來竟不了了之。因此如何加強院級立項課題管理，是高職院校科研管理的一個亟待解決的問題。為了更加有效地對院級課題進行管理，促進院級立項課題優秀成果的產出，可將管理學中項目管理法運用到院級課題管理之中。

所謂項目管理（Project Management）就是把知識、技能、工具和技術應用于項目的各項工作之中，實現或超過項目利害關系者對項目的要求和期望。一般情況下，對院級立項課題所采用的管理方法是根據課題的進展過程（立項實施結束）來進行的。

（一）做好課題的監測與控制工作

眾所周知，項目本身具有不確定性，項目開發進程不可避免地會出現項目初始范圍和計劃的偏離或修正。因而，在實施過程中，有效的項目監測與控制就成為項目成功的重要的因素，它將保證項目向著正確的方向前進。下面從項目監測與控制的四個主要方面來進行闡述：

進度控制項目進度計劃只是根據預測而對未來做出的安排。由于在編制計劃時事先難以預見的問題很多，在計劃執行過程中往往會發生或大或小的偏差，這就要求管理人員對計劃做出調整，以使預定目標按時在預算范圍內得以實現。院級立項的課題也應有一定的時間限制，并不能無限期地研究下去。課題主持人在課題立項之初都會先計劃課題的成果、完成時間以及在不同研究時期所取得的階段性成果等，這就需要對課題的進度進行控制，以保證課題能夠按時按量完成，尤其是時間跨度較長、項目較大的課題更要做好進度控制工作。如可通過讓課題主持人定期向科研主管部門遞交《課題進展情況說明》；對課題進行中期檢查，要求課題主持人填寫《課題中期研究情況表》；科研主管部門隨機抽查課題進展情況等方式，來對課題的進展情況以及所取得的成果進行控制。對于進度檢查不合格的課題，需要立刻下發《整改通知單》，責令定期進行整改。

費用控制費用控制就是要保證各項工作要在它們各自的預算范圍內進行。費用控制的基礎是事先對項目進行費用預算。成本控制就是針對工作的完成情況，優化資金開支，即用最少的錢辦最多的事，從而避免浪費，提高效率。科研課題需要高職院校一定經費的投入，根據課題的性質、內容，所投入的經費不同，一般是幾千元至幾萬元不等。為了能夠更好地利用有限的資金，將資金用在最需要的地方，就需要做好費用控制工作。如筆者所在學院，為加強對課題經費的管理，保證課題經費合理、科學、透明、有序、方便的使用，采取了下列措施；（1）專門出臺文件對院級課題經費的使用做了明確的規定，哪些經費可在課題經費中列支、經費的使用最高限額等等。課題經費只能用于與該課題有關的事項或活動；（2）對課題經費使用的管理，采取審核監督與批準相分離的原則，實行“三人會簽”制度；（3）不但在學院財務處設專賬統一管理，而且還設立分項單獨建賬，由專人負責；（4）對每項課題下發《科研經費使用卡》，通過卡片和臺賬系統同時進行登記、備案及管理。另外，對于院級立項課題，由于沒有其他經費來源，只能靠學院的單方面撥款，可對那些能夠節約使用經費的課題主持人給予一定的獎勵。如筆者所在學院，對課題能夠順利結題、有經費節余的，可提取節余經費的20%作為課題成員的勞務費支取，由課題主持人按課題組成人員貢獻大小進行分配。

質量控制質量控制主要是監督項目的實施，將項目的結果與事先制定的質量標準進行比較，找出其存在的差距。為了保證最終質量，就要嚴把質量觀，尤其是課題結題的最終成果。沒有對課題最終成果的嚴格控制，就不能保證課題的高質量實施，更不能保證最終成果的順利完成。如筆者所在學院，為了嚴肅科研行為，要求課題主持人與學院的教科研處（學院的科研主管部門）簽訂課題合同，要求課題主持人所在部門的領導、課題主持人、科研主管部門三方簽字蓋章。課題結題時按照學院《學術委員會章程》的要求，召開學術委員大會，對應結課題實行結題評審，部分沒有達到合同要求的，要求其進行整改；課題成果質量太差或根本沒結題的，學院將下發《課題撤消單》予以撤消，撤消課題的課題主持人兩年內不能再申報院級課題；而對于高質量完成的課題可給予適當的獎勵。

變更控制任何項目在其實施過程中都可能會受到某些環境變化的影響，因而會產生某種變更。要使“變更”不影響項目的進展，就必須對這種影響有所準備并及時做出應對，這就是變更控制。同樣，在課題的研究過程中，外部世界不斷變化，可能需要對課題的研究內容、課題所需要的經費、課題的完成時間甚至是課題主持人進行調整，以保證課題成果的質量。但是要對這種變更進行嚴格的控制，以保證課題合同的效力。如，筆者所在學院，課題內容變更或需要追加課題經費的，首先由課題主持人提出申請，教科研處審核、批準，再由學術委員會（或分組會議）投票決定；如果發生課題主持人調離原崗位的情況，一般情況下由課題組內其他成員承接，但需要本人提出申請，所在部門領導簽字，科研處批準后方能生效；若課題在規定時間內未完成，課題主持人必須在課題結題前1個月內，向教科研處提交課題延期申請，經課題主持人所在部門領導簽字和教科研處審核、批準后生效，延期時間最長不得超過一年。

（二）衡量課題是否達到目標

項目工作的完成必須達到下面四個要求：P（Performance）即達到預期的績效；C（Cost）即在費用成本和預算約束內；T（Time）即必須按時完成；S（Scope）即符合指定的工作范圍大小。一項課題只有達到了這四項目標，才算按正常計劃完成了課題。因此，在課題進行結題評審時，可把PCTS四項目標作為最主要的評審標準。

（三）做好課題的成果轉化工作

一項院級立項課題從立項到結題，走完這一過程，并不是最終的停止，而應該是一個新起點，是一個院級課題真正體現其課題價值的起點。應將課題成果應用于教學、實習、實驗、管理之中，使課題充分發揮它的作用，這就需要做好成果應用轉化工作。在成果的應用過程中去發現新的問題，作為課題的延伸繼續申報立項，也可以申請省市級以上更高層次的課題。使院級立項課題為平臺，以“造氛圍，搭平臺，創機制，出成果，出人才，樹品牌”為目標，進一步提高高職院校的科研水平。

參考文獻：

[1]付強，沈川，蔣峰.有效的項目管理[M].北京：中國紡織出版社，2003.

[2]左美云，周彬.實用項目管理與圖解[M].北京：清華大學出版社，2002.

[3]華瑞創業管理咨詢公司.現代經理人不可不知的管理知識[M]．北京：北京工業大學出版社，2003.

[4]趙濤，潘欣鵬.項目整體管理[M].北京：中國紡織出版社，2004.

[5]周健臨.管理學[M].上海：上海財經大學出版社，1996.

篇8

關鍵詞：軍工研究所 項目管理 分析

中圖分類號：F273 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）04-252-01

1.軍工研究所的現狀和特點分析。軍工研究所大都成立于上世紀50~60年代，按所屬行業和技術專業劃分，80年代前主要隸屬不同的工業部門，以承擔軍工科研項目為主，并為國防工業提供小批量產品。隨著我國改革開放的深入，市場經濟的蓬勃發展，我國國防裝備積極倡導采購制，要求軍工研究所走軍民兩用、寓軍于民的發展道路。軍工研究所逐步形成了以下特點：（1）軍工研究所隸屬的工業部門已紛紛轉變為企業軍工集團，走企業化發展的道路。因此企業化發展也是軍工研究所的發展方向。（2）軍工研究所仍然肩負軍工行業所賦予的政治和歷史責任，承擔軍品的研制和生產。（3）軍工研究所根據市場經濟的發展和要求，越來越多地自主投入研發新產品，并逐漸形成了規模化生產的模式。

2.軍工研究所研發項目特點分析。軍工研究所研發項目大至分為兩類：一類是為國防軍工服務，一類是適應民品市場的新產品開發。因此二者在市場需求、項目資金模式、管理方法上都有所不同。（1）市場需求方面：軍工科研項目主要面向國防工業市場，其特點是專用性強，技術難度大，需求量小導致產品的批量小，為研究所帶來的后續經濟效益有限。民品科研項目因面向的是民品市場，其潛在的市場需求廣闊。（2）項目類型方面：不論軍工科研還是民品科研，其項目類型多種多樣，簡繁不一。以項目類型分，有探索研究項目、單一產品研發項目、預先研究項目、新產品開發項目等；以項目復雜程度分，也有復雜系統研究項目；以項目的承擔形式分，有本單位一部門單獨承擔，也有本單位不同部門協作承擔，還有本單位與外單位合作承擔軍工項目，科研經費大多來源于國家投入，單位少量自籌；而民用科研項目大多依靠單位自籌資金投入，少量申請國家補貼。

3.軍工研究所研發管理特點分析。

（1）研發組織及研發團隊：目前軍工研究所大多采用矩陣制結構，采取職能型和項目小組制相結合的形式，即項目管理由職能部門負責，科研項目的實施主體是項目組。研發團隊的人員主要由科研管理人員、技術人員、工藝人員、技術工人等組成。

（2）研發管理流程：軍工研究所的研發流程主要面向軍工科研項目的管理要求，且主要面向單個科研項目。其研發管理流程主要包括：選取題和立項管理、項目實施過程管理、科研成果的審核過程管理、科研成果的評審和鑒定過程管理、科研成果的登記、申報和報獎過程管理、科研成果的推廣和應用過程管理等。在這些流程中，選題和立項成為軍工研究所越來越關注的問題。隨著軍工研究所自身發展的需要，軍工研究所在以往單純靠國家立項的單一模式，逐步向自主投入研發立項的模式改變。

（3）選題和立項管理的特點：對于軍工科研項目立項，主要是面向軍工裝備的需求，這種需求的來源主要有兩方面：一是各種裝備配套研究指南，二是通過與軍工用戶的交流所獲知的新產品要求、實現功能要求、替代進口產品要求等。這些需求由研制方通過一定的渠道向軍工管理部門提出項目研制需求，由軍工管理部門組織開展一定的評審后立項。對于民用科研項目，大多屬軍工研究所自主投資項目。目前采取的立項方式是由研發小組提出研發需求，編寫項目建議書；由科研管理部門組織專家進行立項評審，評審通過即可立項。這種立項方式是由研發部門自下而上，提出項目研發要求，再由管理部門對單個項目進行評審。

4.軍工研究所研發管理面臨的問題分析。綜上所述，軍工研究所經過幾十年的發展，在軍工項目研發管理方面已經形成了一套管理體系，這套體系為國家的國防建設也做出了應有的貢獻。但是，軍工研究所的研發管理還面臨著如下問題：（1）沒有統一的研發項目戰略，對軍、民品的研發戰略沒有形成一個整體，與市場連接不緊密，沒有系統的研發項目規劃。（2）研發項目管理還一直停留在一種孤立的、隔離的傳統管理方式上，是以獨立研發項目為基礎的分散式項目管理，而不是將所有研發項目視為一個整體進行管理，無法保證研發項目之間的有機聯系。（3）由于是分散的管理模式，在自主投資研發項目的選擇方向，沒有與現在軍工科研項目進行有機組合，沒有產生技術疊加效應。（4）科技成果轉化率較低。其中一個重要原因就是對技術成熟度的評價不完善。

山西新華化工有限責任公司研究所已成立50多年，為我國的軍工防化事業做了大量的研制工作。隨著軍工產品研制改革和市場經濟的發展，該所是唯一的軍用防化產品科研所，隨著科研平臺的建成，該所項目研發條件將上一個新的臺階，必將為我國軍工防化事業做出新的貢獻。

參考文獻：

1.李赫亞.論軍工文化與軍工企業文化.南京理工大學學報，2008（6）

2.賈傳新.軍工項目研發.軍工文化，2009（07）

篇9

然而，高校目前知識產權工作的現狀尚不能適應知識產權快速發展的要求，尤其是在知識產權的管理制度方面，除少數的重點高校有相對完善的知識產權保護和管理制度以及機構外，大部分高校還沒有把知識產權管理作為學校的一項重要工作提上議事日程。從總體上看，還沒有建立專門的機構統一管理，缺乏高校知識產權管理辦法、激勵和約束機制。全面加強高校知識產權保護和管理，當務之急是高校要從制度創新入手盡快制訂、完善與國家或地區知識產權戰略相適應的學校內部知識產權管理辦法，研究知識產權開發戰略，摸索出一套行之有效的知識產權管理創新模式及與之配套的規章制度。

建立科研選題立項審批制度

長期以來，高校的教師和科研人員不善于利用專利信息，專利意識比較淡薄，通常對立項研究課題很少從專利的“三性”即新穎性、創造性和實用性的高度上來選題。這樣必然造成科研項目低水平重復及人力、物力和財力的浪費現象，有的甚至還會導致侵權行為的發生。所以，在科研管理工作中，應從制度創新入手，制訂、完善科研選題立項審批制度。教師、科研人員從科研課題的立項研究的開始，就要以具有自主知識產權的研究為目標，做好專利文獻的檢索、查新和預測研究，借助專利信息對待立項研究課題的過去和現狀進行比較和分析，摸清國內外，前人和他人所做過的探索和進度以及存在的難點和問題。這樣，通過所選課題新穎性、創造性和實用性的分析，決定其是否有進行研究的可能與必要。這種選題立項審批制度的建立。不僅能使教師、科研人員在選題立項初期就對待立項課題的研究思路、難點和解決的途徑等做到心中有數，還能站在他人的肩膀上，高起點進行課題研究。課題組或科研人員在確定科研項目后要向學校科研主管部門報告審批，科研選題立項審批機構要對科研課題把關，這樣就可以避免無意義的低水平重復研究，充分利用已有的智慧成果進行技術創新。這樣，既能大大縮短研究時間，又能節約研究經費，還能避免侵權行為的發生。

健全科技成果申報管理制度

科研課題按計劃或合同完成研究內容以后，就進入了科技成果的管理范疇。為保護高校合法權益，在科研管理工作中，應從制度創新入手，制訂、完善科技成果申報管理制度。科技成果申報管理制度應規定課題組人員在完成科研項目后，對其研究成果要在規定期限內向學校主管部門申報，以便主管部門了解掌握成果情況。對符合專利申請條件，同時又有市場需求，或具有潛在的市場應用前景的創新理論或研究成果，應要求和鼓勵課題組先申請知識產權，后進行成果鑒定和。

對未申請專利保護的科技成果，制度應規定將其納入技術秘密的保護范疇，按科技檔案管理辦法和科技保密條例進行管理。制度應規定完成職務科研成果后，課題組必須將全部技術資料及時歸檔，并制定整理歸檔的程序和考核辦法、責任機構以及違反制度的責任。

完善技術保密審查制度

高校應根據國家有關的保密法規，按照本單位科技工作的實際情況，設立由主管校長直接領導下的保密機構，統管全校的保密工作，制訂切實可行的技術保密審查制度。對技術秘密的標準，認定程序和認定機構進行規定，規定科技成果參加國內外展覽，或以其他形式公開之前的保密審查制度；確定學校各個部門，各類人員的保密責任。確保做到分口把關、各負其責，并使其保密責任真正落實到科研課題組、研究室和實驗室以及教師、科研人員和學生個人身上，全校上下形成一個技術保密的網絡。有效地保護高校知識產權不受侵害。

嚴格科技合作監察制度

隨著科學、技術和經濟的一體化發展，高校參與或獨立創辦知識密集型高科技企業，已成為促進高新技術產業化的一條重要途徑。高校除了要為社會提供教育和研究服務外，還承擔著“創造和轉移適合于新型工業核心的高新技術”的第三種任務。對高校的專利、非專利技術、計算機軟件等知識產權在進行權利轉讓許可貿易時，或者以知識產權進行投資八股以及與社會各界進行各種科技合作研究開發時，應有制度明確學校的科技主管部門要加強上述科技活動的監察和管理，了解、掌握從談判、簽約到履行合同的全過程。對于一些重大科技合作項目，制度還應規定，高校除了安排專業人員，主管領導參與外，科技主管部門要有精通知識產權業務的人員參加。改變目前合作洽談、簽約、履行合同由專業人員一手操作的做法，確保高校知識產權不受侵害。

實行知識產權評估管理制度

隨著我國大學市場經濟體制逐步確立和完善，經濟體制和科技體制改革隨著創新型國家的建設而進入一個新的階段。高校進一步加快了人才分流、成果轉化、邁向市場經濟主戰場的步伐，各種形式的國內外科技合作大量涌現，以知識產權為主要內容的無形資產也越來越多，無形資產的價值、成熟度以及市場前景如何，涉及到對知識產權的界定和評估。知識產權評估將為市場經濟的發展發揮積極而重要作用。因此，高校從制度創新入手，制訂、完善知識產權評估管理制度確很有必要。對知識產權進行科學、清晰、準確地界定和評估，是防止高校無形資產流失的重要措施科學合理地體現科技成果的價值，是強化知識產權保護和管理的重要內容之一。高校知識產權發生轉移時，進行知識產權評估，科學公正地評估知識產權的價值，確保學校權益不受損失，可以改變目前在一定范圍內存在的對知識產權隨意作價的現象。同時，還應盡快建立知識產權申請與放棄的審查審批制度，對高校知識產權的申請與放棄均應履行審查審批程序，對不重視知識產權保護而使高校的合法權益受損的單位和個人依據制度規定追究相應的責任。

落實知識產權績效考評制度

由于體制的原因，我國高校對，科技成果獎比較重視，教師、科技人員的晉級、升職乃至津貼主要以論文、獎項為主要依據，而知識產權成果(如專利、軟件等)所占比重較小，尚未引起應有的重視。而高校內部實行的科研課題與經費分配制度、獎懲考核制度大多著眼于當前，缺少長其目鼓勵支持知識產權創造與轉讓的制度。為了促進高校知識產權的創造和運用，高校應在群體目標考核和教師、科技人員職稱的晉升、考核、崗位聘任等方面，建立知識產權績效考評制度。將專利列入科研工作考核體系，把專利申請數量和專利創造的經

濟效益與職稱晉升掛鉤。制訂積極的激勵政策，對專利申請、授權的發明人給予獎勵。對轉移成功的技術成果，學校給予發明人報酬等。加大對發明人的激勵力度，體現“誰發明，誰受益”的激勵原則，區分獎勵和報酬的不同目的，確保激勵政策既有推動作用又有可操作性。使激勵制度成為研發成果的知識產權化，知識產權的產業化的有效措施。

強化知識產權保護合同制度

當前，在市場經濟環境下，人才的流動不斷加快，而人是技術最有效的活載體，人才流動就可能引起技術的流失。高校作為各類人才的“聚寶盆”，因人才流動導致知識產權流失的現象時有發生，特別是高新技術領域知識產權的流失，更是觸目驚心。在人才流動過程中，存在將在校完成的科技成果在離校后再申請專利而占為已有；也有將職務發明創造以個人名義對外轉讓技術以及將計算機軟件作為非職務作品進行登記甚至出售等現象。人才流動造成技術隨人走，成果向外流。造成智力成果流失的原因是比較復雜的，但高校知識產權保護和管理制度的缺失是重要的原因之一。盡管高校都有科技成果的管理機構，但大多都是按行政權力劃分的條塊來管理的模式，部門間各行其是，相互脫節。教師、科技人員由人事處管，科研成果由科技處管，本科生、研究生的成果分別由學生處、研究生處管等。高校管人事的不管成果，管成果的不管人事等。這種內部科技管理權力結構上的行政權力模式，造成了管理上的盲區和漏洞，形成高校知識產權流失的“黑洞暗道”。而高校學生參與生產實習、畢業實習和畢業分配也成為高校知識產權流失的“渠道之一”。

篇10

【關鍵詞】專利市場化；專職人員；研發層；激勵指標

專利成果的順利市場化，主要是兩方面人的共同努力：一是專利的研發人員，二是從事專利市場化工作的專職人員。為了提升高校專利市場化工作水平，必須建立一整套多層次、多內容的復合性考核激勵制度，對科研人員、專職人員進行全方位的激勵與約束，調動和發揮他們積極性和創造性，促進其加入專利市場化工作中去，為專利的市場化發揮直接力量。

1 創建專利市場化專職人員的激勵指標

目前，由于我國高校的管理層偏重專利申請數、專利合同數，缺少關注專利市場化情況，對專利市場化工作的專職人員的激勵不到位，使得專職人員落實專利市場化工作缺失驅動力。專利市場化專職人員是保證專利市場化戰略貫徹、實施的關鍵所在，因此對專職人員的有效激勵安排是非常必要的，以激發其工作的積極性，更加主動地介入到市場化的流程中，促進專利市場化流程的順利進行。

1.1 培訓激勵

是提供繼續培訓及其他學習、進修機會，有利于提高專職人員的能力和素質，增值自身的人力資本。如提供各類專利市場化知識的短期培訓、業務知識學習、高校知識產權論壇等相關會議，使專職人員有機會與其他高校的專職人員進行經驗交流，從而吸收新知識，掌握新的技術，提高專利市場化工作水平，創造更好的績效，從滿足工作“成就”發展到滿足個人職業生涯的“成長”。

1.2 獎勵激勵

可以從獎金與獎項兩個方面加以考慮。首先，從專利市場化獲得的收益中提取部分資金作為專職人員的資金獎勵。其次，可仿效國家教委1990年在科技進步獎中設立推廣獎的舉措，相應的設立專利市場化和產業化獎，特殊貢獻獎等等。這既是對他們工作成果的肯定，又可以激發他們更好的工作。

2 優化研發層激勵指標

目前，我國高校對科研層的激勵主要是物質獎勵，而不是產權或股權形式的市場交換關系，故而科研層專利市場化意識尚未被完全激發出來，不關心市場需求，專利成果具有盲目性，導致專利成果交流難、應用難、擴散難，無法形成專利成果市場化的良性循環。針對這種現象，本文優化科研層激勵制度，旨在激發科研層的創新積極性。具體措施如下：

2.1 立項傾斜激勵

將科研項目與專利成果市場化綁在一起，在科研項目立項審批中，以專利成果市場化的收益、水平等作為指標來考核，對于立項前考慮市場化推廣方面論證的立項申請團隊，以及具有專利成果市場化意識和績效的立項申請團隊，在同等申報條件下，享有優先待遇。

2.2 完善利益分配制度

學校需進一步明確專利成果歸學校和科研團隊或個人共同所有，允許科研團隊及所在院系按一定比例分享專利市場化收入，比例到底定為多少，須結合學校的專利市場化戰略及實際情況來決定；同時也應考慮以專利股的方式，對科研團隊或人員進行產權激勵，或以期權激勵手段，根據未來實際工作的貢獻大小，給予科研團隊期權（或虛擬期權）激勵。具體做法可參照國外大學對創作者的獎勵制度，美國一些高校，如斯坦福大學、伯克利大學等對知識產權獲得利益的分配原則就充分體現了出“以人為本”的思想內涵，其分配規則基本為：權利金總收入的1/3歸學校，1/3歸研究者所在的院系，1/3歸個人或研究小組（方華梁等，2010）。

【參考文獻】

[1]方華梁.研究型大學科技成果轉化的路徑與政策研究[D].武漢：華中農業大學，2010.