導語：如何才能寫好一篇學生學習材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【研究思考】（以北師大版五年級上冊《體積與容積》為例）

針對教材的安排、學情分析，我們提出了如下問題的研究思考：

（1）體積概念的核心是“空間的大小”，學生先前對空間的認識有多少？我們應選擇怎樣的素材使抽象的空間大小更直觀，理解更深刻？

（2）對學生來說，體積意義理解非常抽象，選擇怎樣的素材幫助學生準確理解此意義？體積概念又容易與哪些概念混淆，該怎么區分？

（3）比較體積大小的常用方法有哪些？在教學中如何結合體積大小的比較，使學生對體積的認識更加深入？

（4）容積概念與體積有著特殊的聯系，用什么樣的素材來引導學生清晰地把握容積與體積的聯系和區別？

【教學實踐】

一、情境性素材，讓概念的內涵更顯性

思考一：體積概念的核心是“空間的大小”，學生先前對空間的認識有多少？我們應選擇怎樣的素材使抽象的空間大小更直觀，理解更深刻？

從兩個概念的定義中我們可以看出，空間是體積、容積概念的核心內涵，是學生正確認識體積的基礎，但“空間”是“空”的，非常抽象，比較難理解，那我們選擇怎樣的素材讓“空間”這一概念的內涵更顯性呢？教材中是同時以實驗來演示紅薯和土豆占有空間的，并且所占的空間有大有小。為了強化學生的感知，我們在尊重教材的基礎上，進行改造，用情境性素材讓學生由表及里地理解“占空間”。

師：（出示形狀不同、體積相近一個土豆和一個紅薯）請比較誰占的空間大，誰占的空間小？生1：土豆占的空間大。生2：紅薯占的空間大。師：書上設計了一個“土豆和紅薯哪個占的空間大”的實驗，你能看懂嗎？誰上來試試？（讓學生上來演示，將細繩系住土豆，放入1號量杯中完全浸沒，上下拉動，觀察水面變化）師：把土豆放下去為什么水面上升了？生：因為土豆占了水的空間，所以水面上升了。師：當土豆完全離開水面時，水面又發生了什么變化？生：下降了，回到了原來的樣子。（讓學生充分感知土豆“占有空間”）生1：通過實驗發現紅薯的所占空間大一些。生2：老師，生1說得不對，實際上是土豆的水面上升得高一些，應該是土豆占的空間大一些。生1：書上寫是紅薯的所占空間大一些。師：你是相信書上寫的，還是實際做實驗的結果？生1：相信實驗做的。師：通過這個實驗，我們運用了測量的方法（板書：測量）驗證了土豆和紅薯都占有一定的空間，而且它們占的空間有大有小。其實，所有的物體都占有一定的空間，且所占的空間有大小。（教師揭示概念并板書：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。）……

從這一個小小的實驗材料的選擇的變化來引導孩子深度思考，使“物體占有空間的大小”變得可觀察、可感受；同時，實驗中加水對比，讓學生有一個直觀的大小判斷標準，能加強學生對空間大小的認識，突破了體積概念中“大小”這個難點的同時，也凸顯了概念的本質，并且樹立實驗要尊重事實的意識。

二、比較性素材，讓概念的認識更準確

思考二：體積意義非常抽象，選擇怎樣的素材幫助學生準確理解？體積概念容易與哪些概念混淆，該怎么區分？

體積的本質指所占空間的大小，這個本質屬性對學生來說是抽象的，且很難理解，學生在理解體積時容易受已有的學習經驗影響，把它與表面積、重量等混淆產生模糊的認知。針對這個問題，選擇怎樣的學習素材更能引導學生深度思考呢？對于體積與表面積的關系，學生會說表面積越大的物體的體積越大。為了形象地解決這一問題，我們選用兩本書和兩個充滿氣后一樣大的籃球，就可輕松突破這一難點。在學生舉例均以表面積大物體就大的情況下，教師出示兩本面積、厚度不同的書。（一本很厚的《給教師的一百條建議》和《小學數學教師》雜志，放在實物投影上）

師：請看，這兩本書誰的體積大？生：《小學數學教師》的體積大。師：為什么？生：因為它的封面大一些。

教師再出示真實的書，讓學生判斷誰的體積大，怎么驗證。

生：把《小學數學教師》對折，這樣封面就與另一本書一樣大了，再比它們的厚度，就知道《給教師的一百條建議》這本書的體積比《小學數學教師》的體積大。

師：觀察這兩個籃球的表面積和體積有什么關系？（出示兩個充滿氣后大小一樣的籃球）生：它們的表面積一樣大，體積也一樣大。

師：這兩個籃球的表面積一樣嗎？（老師把其中的一個籃球放掉一半氣，讓籃球凹進去）生：一樣。師：那它們的體積一樣嗎？生：不一樣。師：現在你對體積有不同的認識了嗎？

……

選擇這兩種有比較性的素材，經歷思辨過程，感悟比較思考，促使學生深度思考。書的素材出示時，學生的第一感覺是雜志的體積大，很快又感覺不是這樣，這就引發學生產生認知沖突。教師利用這個矛盾點，很好地區分了“表面積”與“體積”。 接著出示兩個球，在球的充氣與放氣的變化過程中，讓學生觀察、比較、思考、討論與交流：什么變了？什么沒變？體驗物體的形狀與占有空間的不同，進一步加深對體積與表面積的理解。

三、結構性素材，讓概念理解更本質

思考三：比較體積大小的常用方法有哪些？如何結合體積大小的比較，使學生對體積的認識更加深入？

比較體積大小的常用方法有目測法、排水法、單位體積刻畫法。對于前兩種學生都能輕松獲得，所以我們在教學時著重在“借助單位體積的數量，比較物體的大小”上進行思考。

課件出示：

（1）圖1和圖2 哪個長方體的體積大？ 說說理由。

總結：上面圖中的物體，位置的變化、擺放方式的變化，不會改變物體的體積大小。

（2） 逆向題：下圖中，圖3所示物體被24個小正方體填滿，圖4所示物體被 20 個小正方體填滿，誰的體積大？

教師追問：為什么現在看小正方體的數量，不能比較出體積的大小呢？（原來所裝小正方體的大小不同）

通過上述兩題的練習，可以讓學生知道物體的體積不會因為擺放的不同而改變；也讓學生領悟，如果小正方體的大小一樣，那么誰的數量多，誰的體積就大。通過第二小題得出，只知道小正方體的個數并不能判斷誰的體積大，還要看小正方體的大小。由此，學生自然得出要比較物體的大小，必須用大小相同的“單位體積”。這組材料非常注重材料內在的層次性和邏輯性，這結構性的素材凸顯了數學本質，深化了概念理解，傳遞了“以數解形”的數學本質，促使學生深度學習。

四、思辨性素材，讓概念的聯系更清晰

思考四：容積概念與體積有著特殊的聯系，用什么樣的素材來引導學生清晰地把握容積與體積的聯系和區別？

容積與體積是有緊密聯系的，所以在有了前面的空間與體積的認識后，對于容積的概念教學，關鍵是凸顯出它與體積的聯系與區別。

課件出示一個長方體木塊。

師：我們可以怎樣知道這長方體木塊的體積？生1：我們可以量出它的長、寬、高，把它的體積算出來。生2：算出整塊木塊占空間的大小。

師：這個木塊有容積嗎？生：木塊沒有容積，木塊的容積是0。師：怎樣把容積是0的木塊變成有容積呢？生1：我們可以在木塊里面挖一個洞。生2補充：里面要能裝東西。

課件演示在長方體木塊的中間挖出一個小長方體。

師：現在我們怎樣才能知道這木塊的容積？生1：我們可以從所挖的里面量出它的長、寬、高，再算容積出來。生2：我們可以在里面裝滿水，再量出水的體積。

課件演示：在長方體木塊的中間繼續挖，使里面的長方體變更大。

師：你發現了什么？生1：我發現木塊里面的長、寬、高增加了，木塊的容積變大了。生2：我發現木塊本身的體積變小了，因為中間部分被挖掉了。

師：現在在這木盒中，嵌套一些更小的盒子（放入2個），你發現這個木盒的什么變了？生：容積變了，變小了。師：假如老師在這木盒的外面不斷地裹上包裝紙呢？生：體積變了，體積變大了。

……

案例中教師從長方體木塊的體積入手，引導學生經歷了容積“無中生有”的過程，運用思辨的素材讓學生體會體積與容積的聯系和區別，感悟體積和容積“變與不變”的辯證關系，不但使學生掌握了“容積”概念，加深了學生對“體積與容積”概念的理解，更為重要的是發展了學生的思維能力。

學習素材是學生理解數學問題的基本載體。有效的學習素材能促使學生主動地進行學習、探究和反思，提高思維的深刻性。《數學課程標準》也指出：“提供更貼近學生的生活實際和社會發展實際的數學教學材料，提供更具有豐富數學結構的數學教學材料。”“學習素材”不是教學設計上簡單的“教具準備”，也不是簡單的《數學課程標準》上指出的“數學要聯系生活，拿生活為引皆可做文章”，而是教師要用一顆細致的心去研讀教材，思考和挖掘每一個學習材料的教育價值，引導學生有效地開展數學學習，成就深度學習，這樣數學課堂才會更充滿活力，更有生命力。

參考文獻：

[1]杜海良.讓概念教學走向精致――《體積與容積》的教學思考與實踐[J].教育研究與評論（小學教育教學），2013，（8）.

篇2

愛因斯坦說過：“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被做為一種禮物來接受.”興趣是認識事物的前奏，是開發智力的鑰匙.如果學生對知識不感興趣，就不會產生“欲”和“求”.而他們一旦對所學的東西產生了興趣，就會心情愉快，積極主動地投入自主學習，認為學習是一種享受.那么，如何提高初中生學習生物的興趣呢？我在課堂上做了以下嘗試.

第一，將學生帶出課堂.例如在《探究光對鼠婦生活的影響》一節的教學中，我在課前先把鼠婦的圖片，生活習性等資料整理好.讓學生對鼠婦有一個大致的了解.上課后，我將學生分成八個小組，在組長的帶領下在校內捕捉鼠婦，要求每組鼠婦數不少于10只.（實際實施中有的組數目達不到要求，我會讓別的組給予支援，有時會合并小組.）抓捕后各小組按照課前的實驗設計進行探究（探究后提醒學生將鼠婦放歸大自然），各小組記錄好實驗過程及結果.實驗完畢，學生回到教室，各小組匯報員匯報本組探究過程及結論，同學之間就實驗過程中的一些問題相互交流.除了光對鼠婦生活的影響，有的學生還設計了溫度和濕度對鼠婦生活的影響等實驗.課堂上基本是學生忙碌的身影和唇槍舌劍的爭辯，而我只要坐山觀“虎”斗.再如《生物對環境的適應和影響》一節的教學，我也會把學生帶出教室，讓他們去感悟植物對陽光，水分等的爭奪及生物之間的相互影響，我還讓學生將濕地和旱地的同一種大小差不多的植物拔出進行根的比對，讓他們思考為什么旱地植物根系更發達的原因，從而加深生物對環境的適應的理解.與傳統的教學方式比較，我覺得這種“帶出去”的教學既能激發學生的學習興趣，又能增強學生的動手能力，語言表達能力，團隊合作精神，有時甚至能激發學生的創造力.比如在鼠婦探究教學中，我們班就有學生設計了一個便于觀察光對鼠婦生活影響的玻璃盒.

第二，帶學生做游戲.活潑好動是孩子的天性.教師如果能認真分析教材的特點，充分考慮學生的心理特點和認知規律，密切地聯系學生的生活實際，創造一種生動活潑，輕松愉快的生物課堂氣氛，將一些適當的教學內容的學習，設計成一種讓學生們喜聞樂見的游戲式的學習活動，讓學生能身心愉快地在玩中學，做中學，思考中學，合作中學，生物課也就不僅僅局限于對生物學科知識的認識，理解和積累，也能變成一個尋找美，發現美，欣賞美，體驗美，創造美的過程，讓學生去享受美的熏陶，情的陶冶.比如在學習《男女性別決定》時，我讓每組學生準備兩個信封，一個信封中裝100張寫有X的紙片，代表，另一個信封中裝50張寫有X的紙片和50張寫有Y的紙片，分別代表帶X染色體的卵細胞和帶Y染色體的卵細胞.將這些紙片隨機洗勻，小組同學在兩個信封中各取一張紙片組合成XY（代表生了一個男孩）或者組合成XX（代表生了一個女孩），重復實驗，讓學生在游戲中領悟性別是如何被決定的，并理性認識生男生女的機會均等.再如講到樺尺蛾的體色隨周圍環境而改變時，為了讓學生理解體色變化的生物學意義，我讓學生做“捕食”游戲，學生扮演樺尺蛾的捕食者，而由一些鋪在紅紙上的不同顏色的小紙片扮演樺尺蛾.通過捕食，學生發現與背景顏色越接近的樺尺蛾越不易被捕食，而顏色反差大的總是最先被吃掉.通過游戲，學生很直觀的理解了保護色其實就是生物適應環境的結果.

第三，指導學生做好家庭實驗.作為科學教師，要特別注意讓學生親身經歷以科學為主的學習活動.通過預先布置課外實驗，鼓勵學生大膽提出問題，創造性地設計實驗，動手操作，仔細觀察，自主探索.同時，教師也把自己的實驗設計和實驗結果提出來，激發學生的探究興趣.這樣的教學活動才有利于發展學生的能力，讓學生學會科學的方法，理解科學的本質，提高學生的生物科學素養，有利于學生形成科學的態度和價值觀.比如《種子萌發需要的外界條件》一節的教學.探究種子萌發的外界條件在課堂上是完不成的，因此，我在一周前便給學生布置了作業，要求他們設計實驗進行探究，并仔細觀察，做好記錄.實驗的成果帶入課堂進行評比，失利的原因讓學生在課堂上交流，并在課后繼續探究其它因素對種子萌發的影響.比如，我曾出過一個題讓學生在課外繼續探究“音樂對種子的萌發有好處嗎？”對于這種話題，學生們很感興趣.通過實驗，他們不僅知道了種子萌發需要什么基本條件，還知道音樂等因素也能影響種子的萌發，讓他們感悟到生命的神奇和來之不易.這是傳統的課堂教學很難做到的.

篇3

目前，我在某些方面還存在著一些偏向觀念

1、政治思想意識不夠強。

對黨的理論思想，學習不夠深刻，不善于運用思想理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不夠深刻全面。對政治學習“走過場”,敷衍了事，平時雖然經常學習政治理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，沒有意識其精髓，更沒有沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

2、宗旨觀念不夠牢固。

我有時對待同學不能始終保持熱情的態度，尤其當手頭事情稍多,稍忙時，存有“事不關己，高高掛起”的思想，以至自己為同學服務的意識淡，總覺得自己是一名的普通黨員也干不了什么大事，沒有深刻理解"全心全意為人民服務”的宗旨，這是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切為了群眾”是要求我們真正做到全心全意為人民服務，拿出百分之百的熱情對待每一個同學，做到樹立黨員一面旗的良好形象。

3、學習專業知識不夠鉆研。

對待學習不夠主動、積極，只滿足于完成老師交給的作業，在學習中遇到難題，不善于思考，常常等待老師的幫助，講一步學一步。在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，總抱有能拖就拖的心態，對問題采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態度。

二、改進措施

首先、進一步加強政治思想觀念。

加強政治理論學習，深入貫徹落實學習科學發展觀改造自己的世界觀、人生觀；重要的實踐在于認清職責，踏踏實實為同學們做事，真正把本職當作黨賦予每個黨員的任務和使命，按照黨員的要求嚴格要求自己。把科學發展觀深入地貫徹到自身。發展自我，正確地認識自己，坦率地接受自己的不足并對生活持樂觀向上的態度。

其次、加強自我改造，提高綜合素質。

文化修養是人們為掌握和運用文化藝術及一般知識所進行的努力學習，以及所達到的一定素養或水平。我要努力刻苦地學習科學文化知識和專業知識，.目前對我而言，最大的問題是要加強專業知識的學習，到明年找到一份理想的工作。只有狠下決心，提高對學習專業知識重要性和迫切性的認識，才能更快的提升自我綜合素質

篇4

大家好！

我是。我很榮幸能夠當選信息管理系學生會主席，非常感謝系領導、老師以及在座各位同學對我工作能力和工作成績的肯定！我經常用這樣一句話來自勉：“既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要成為棟梁；既然是石頭，我就要鋪成大路。”那么現在，既然我作為一名學生會主席，我就要成為一名出色的領航員！

為全系同學服務的組織。競選的時候就說過加入主席團是一種榮譽，信息管理系學生會是系團總支漆里根老師的指導下獨立開展工作的學生組織。更是種責任。如今我已經當選學生會主席，將做好本職工作，系領導，老師的指導下，求真、務實、開拓、創優”努力提高本系學生會成員的整體素質，將學生會工作做“小”做“細”作為新上任的學生會主席，深知肩膀上的責任比我以前想的要大，但我將會以百分百的工作熱情去扛起這份重任，去克服各項挑戰。此我也希望我學生會的每一個成員均以開荒牛的精神自勉，努力做好各項工作。

下面，請允許我代表學生會全體成員向大家作一下工作設想：

首先：以內塑團隊，將做好學生會自身的建設。外樹形象來要求自己。提高學生會成員的整體素質。一個學生團隊，看是否有執行力，否有能力提升的空間，素質是個很關鍵的地方。對于如何提高學生會成員的整體素質，計劃在年2月中旬給學生會成員做學干培訓以及做一些素質拓展活動。培訓和活動中提高學生會成員在各個方面的能力，注重培養學習與工作方面的協調能力。系部設立學生會意見箱每月進行意見總結，積極采納各項有益于學生工作的意見。改正工作欠缺的地方，發揚優秀方面。學生會發起一場爭做優秀秀學生干部，學習優秀學生干部的熱潮。由系部各班級每學年評選學生會文明之星。

其次：我們將做好內部協調工作，內部協調是各項工作順利開展的先決條件，我們將著重做好學生會成員內部交流，開展活動時人員適當交叉安排，積極鼓勵各部門進行聯誼活動。以后每月初均舉行部長aa制聚餐，在聚餐過程中交談工作計劃及工作方案，地點可根據情況而定（當然作為一個學生，節儉是必須的，我們可能選擇的是一起在食堂吃飯）。

第三：做好聯系工作：年十二月主要加強與各班級及院部各組織的聯系。如在系部舉行一次班長座談會，向各班班長了解系部學生學習、生活、思想情況。組織與各系的聯誼交流會議，共同探討學生工作。

年主要做與外部聯系工作，如積極開展一些社會實踐活動如社會調查、志愿服務、外校系部學生會聯誼等等。

第四：活動開展方面

學生會每一位成員都要做好充分的心理和行動的準備，迎接下學期的繁重的工作任務。本學期由于換屆較晚且十一月底舉辦屆畢業生歡送晚會的緣故，將大部分活動推至到了下個學期，這就意味著下個學期學生會的活動量會大大增加，每個人學生會成員的責任也就更重，尤其我作為新任主席，更要提前做好各項活動的準備籌劃工作，做到心中有數，未雨綢繆。

我將盡自己最大的努力攜手各位副主席，帶領所有學生會的部長、副部長、干事把學生會的各項活動都安排好，組織好，爭取在各項活動中都能取更得好的成績。每項活動結束后進行總結，在總結中進行提高。在每學年結束做學生會總結報告，整理各項已完未完工作。

對于我個人，我也將堅持我當初的承諾：

1、作為學生會主席，我將以身作則，在各項活動中率先做好。積極為學生會工作奉獻自己的一份微薄但很堅實的力量。做個合格的學生干部，就應當以大局為重。這就要求我有高度的責任感和吃苦耐勞的精神！同時，我會不斷地武裝自己，努力在各方面充實自己，開拓創新，以便進一步地建設好學生會，從而更好地服務于同學們！

2、在學生會中對學生會成員多鼓勵少批評；多幫助少命令。在工作中強調所犯錯誤的嚴重性，但也要適當包容，并協助其改正。要進一步提高自己的責任心，在工作中大膽創新，銳意進取，虛心地向別人學習；要進一步的廣納賢言，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則。不斷進行創新，使工作方法盡量科學化，活學活用。安排工作因人而異，對工作必須嚴格要求按時、按質、按量完成。

3、做為學生會主席，無論何時都是名學生，學習永遠是第一要義。在學習上，嚴格要求自己，合理安排學習時間。在自己學習的同時，要讓學生會成員深刻認識到工作是為了學習，學習是為了更好的工作。加強“學習型”團隊的建設。

篇5

一、緊扣一個主題，實施三個步驟

緊扣一個主題，即就是緊緊扣住如何破解財政部門科學發展觀學習實踐活動中發現和面臨的問題這個主題，通過實施征求意見、召開班子成員和黨員干部民主生活會三步驟，剖析思想根源，加強作風建設，提出破解措施，促進科學發展。

一是發放征求意見表，確保有的放矢。為了進一步引深我局科學發展觀學習實踐活動，切實做好分析檢查工作，使財政黨員干部更好地為民理財，促進科學發展，我們專門制定了《學習實踐科學發展觀征求意見表》，廣泛征求意見。通過窗口發放、深入單位、首問服務臺等多種形式，發放征求意見表40余份，從依法理財、辦事效率、為群眾服務、應對金融危機等十個方面征求服務對象意見，收集意見56條，對我局黨員干部的依法理財、黨風作風等關系科學發展方面的問題有了進一步的認識，為民主生活會的召開奠定了基礎。

二是通過分組討論，確保覆蓋全局。按照局班子成員分工，分成四組召開民主生活會。由分管領導主持，相關股室全體人員參加，無論是股長還是科員，都要求做到暢所欲言，從思想、方法、作風等方面查找自身不足。副局長*同志在小組民主生活會上，要求本著交流工作思想認識，互相協作，取長補短的原則，認真開展批評和自我批評。綜合股股長*對于辦事程序繁雜的問題，從思想認識的角度談到：“自己以前也曾感到有些程序過于多，但是沒有從思想上進一步認識，不夠重視，滿于現狀。在學習實踐科學發展觀活動中，自己深刻認識到思想認識的差距。今后的工作中，要多站在服務對象的角度，站在提升行政效能的高度，深入調查研究，創新工作方法，力求人民群眾滿意。”預算股科員*同志在分組民主生活會上，結合自身工作情況，從工作作風上剖析道：“以前總認為熱情服務、踏實工作就是作風優良，在學習調研中，對于群眾反映的財政資金事后監督不足問題，自己才發現僅僅在局里熱情服務還不夠，還要對于撥出的資金多跟蹤、多督查、多問效。”分組討論時同志們還就工作創新，與時俱進等方面提出了各自的看法，在如何破解難題，立足崗位做出貢獻，促進財政事業科學發展上形成了新共識。

二是通過集中討論，實現思想統一。全局性的集中討論由局長*同志主持。他首先從自身實際出發，站在如何深入貫徹科學發展觀，開創財政工作新局面的高度，要求全體同志要把思想和行動統一到科學發展觀上來，解放思想，銳意創新，為臨猗發展做出更大貢獻。在他的帶動下，班子成員紛紛就各自情況積極進行發言。大家不僅暢談對學習實踐科學發展觀的進一步認識和體會，而且對工作的問題不避重就輕，客觀真實地交流了經驗做法。分管局長還就分組民主生活會的情況進行了交流討論。最后，*局長要求學習實踐領導組辦公室要做好會議記錄，搜集好大家提出的意見和建議，對好的心得體會和發言要做好整理，扎扎實實總結好這次民主生活會，為下一步的分析檢查做好基礎性的工作。

二、收到三個效果

通過分組和集中討論，收到了三個效果。

（一）對科學發展觀的內涵有了新的認識。民主生活會上，談論最多的是思想認識問題，對學習實踐科學發展觀的必要性和重要意義已經不是停留在表面，而是深入到工作實際，觸筋動骨的多了，老生常談的少了，自我批評和提出的建議多了；老好人和抹稀泥的少了。紛紛對照問題解放思想，查找自身思想根源，提出建議和意見。

篇6

今天，我們第三黨小組召開民主生活會及學習黨史，下面就工作中的存在的問題剖析如下

一、2013年到紀委工作，已經在紀委工作了8年時間，中間經歷了監察體制改革，一直存在經驗主義思想，憑老經驗老辦法開展工作較多，學習運用新理論新知識還比較欠缺。

二、在工作上認真細致程度不夠，爭先創優意識淡薄，缺乏從全區的站位上開展本職工作，監督缺乏主動性，辦案就是按照條條框框套，以案促改更多的流于形式。

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【關鍵詞】教學材料 中學生英語 學習興趣

引言

英語作為全球通用的語言，是學生在學習過程中的必修課程。在新課程的改革中，不僅要求學生掌握英語中的單詞與語法，更重要的是培養學生大膽開口說英語，使用英語交流的能力。在此基礎上，教師把重心都放在了創新的教學模式上，卻很少有教師重視教學材料與學生興趣的關系。學生獲取信息的主要渠道就是通過教材傳導的，所以教師應該重視對教學材料的創新，讓學生通過閱讀教材對英語產生興趣，能夠主動的融入到課堂當中。

一、我國目前中學生教學材料現狀

1.使用傳統的英語教材。隨著國家對教育的重視也讓更多創新的教學模式引入到校園中，但在我國中學校園中，使用傳統的教材依然占了大部分的課堂，例如《閱讀題王》、《學生實用英語閱讀》等。在進行英語教學時，教師沒有給學生自主思考的時間，還是以“在規定的時間做完教材例題”，然后剩下的時間進行講解的教學模式。這樣使學生沒有自主學習的時間，課堂中所有時間都被老師安排的滿滿的，對于教材的解讀也只是片面的解讀，在沒有理解教材內容的基礎上無法跟上教師的節奏。

2.為了讓學生理解改編教材。為了配合中學生的學習能力與理解能力，大部分英語教材都對內容作了相應的調整，為了突出部分的語法結構，將內容進行改編，我們可以看題為《Hapby Weekend》短文，選自《學生使用英語閱讀》：

在這篇短文中，就是為了讓中學生理解進行的人工化改編，光together一詞在文中就重復了六次，而且句式中的連詞只用and。雖然這類閱讀的文章能夠讓學生很容易的就讀懂，但內容單一，學生在閱讀時的興趣不高，在文章中也無法學到一些課外知識。

3.英語課外閱讀量太少。不同的英語教材是為了培養學生的閱讀能力，對于學生來說，只有進行適當的課外閱讀，才能夠拓寬自己的知識面，讓自己閱讀能力提升。課外閱讀的書籍可以不再是課文中的教材，可以選擇一些有意思的英文原著，英文故事進行閱讀，學生在閱讀時的興趣提升，閱讀能力也能夠提升。但在中學英語教學中，教師總是希望學生能夠在課外對做一些閱讀題目，只有通過多做題，閱讀能力自然就提升了，使得學生的課外閱讀時間減少。

二、激發學生趣味性的英語教材

筆者對部分中學生喜歡怎樣的英語教材做出了相對的調查，結果說明中學生更希望教材有真實的語言背景，能夠在閱讀中了解到國外的風土人情，節日習俗等。所以在選擇讓學生感興趣的教材時，可以從以下幾點進行提升。

1.選擇真實的英語教材。教師在新課程的改革中要將學生作為課堂的主體，所以在教材選擇上，可以根據學生的心理特點進行教材的選擇，例如選擇一些電影腳本或是節日慶祝，讓學生能夠進入到閱讀的情境中，而不是一看就知道這是人為編制的教材，我們可以從《學英語》中的一段《Lesson two： What’s Grade 7 like ？》看出真實的英語教材對學生的喜愛程度影響。

在這篇文章的旁邊，還有一張Charlotte的真實照片，打開鎖柜之后，也有日歷，紙條等，學生也知道了自己背的書包是backpack，這種真實的教材能夠讓學生產生帶入感，讓學生在閱讀過程中不斷聯想到自己的生活，是不是擁有與教材中相同的事物，閱讀起來也更充滿興趣。

2.在教材中找到常見詞匯增加課堂趣味性。傳統的中學英語教材枯燥乏味，讓學生在課堂中只是機械的接受教師所教授的知識，沒有進行自我探究。教師可以利用教材中一些趣味的詞匯讓學生對英語充滿熱情，例如教可以從教材中的“What’s up！”“What’s the weacher like today？”這類打招呼的例句讓學生在生活中遇到時運用英語進行打招呼，還可以教授一些有趣的英文例句：“Come on”這是一個簡單的詞匯，但卻可以表示各種不同的意思，例如“夠了！”“快來！”“加油！”“前進！”“出擊”……通過這些簡單的例句，讓學生發現在英語的趣味性，愿意在課余時間花心思找到類似的例句增強自身的口語能力，讓英語充滿在學生的生活中。

還可以通過電影的方式讓學生看到教材中的真實場景，通過直觀的觀影體驗，提升學生對教材的熱情，也讓學生進入到學習英語的樂趣當中。

三、結語

英語是一門語言，教師要在學生提升英語成績的同時，也要培養學生說英語的能力，可以在每堂課的前5分鐘給學生一個“Personal Show”機會，說說自己身邊發生的趣事，或是社會時事，天氣，明星八卦等。但是給學生布置任務，必須要將教材中的語句加入到個人展示中。這種方式讓每一位學生都能有展示的機會，也讓學生在展示的過程中對教材的理解程度更深，學會使用不同的例句來豐富自己的展示，進一步提升學生的自信心，促進學生“德智體美勞”全面發展。

參考文獻：

[1]劉文英.淺談在英語教學中興趣的培養[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（9）：338-338.

篇8

下面著重就以下幾個方面的問題作自我批評：

一、對自己要求不夠嚴格

一是在工作上不求有功，但求無過，有固步自封的思想，自我感覺良好，沾沾自喜。近一段時間，自己在工作上干勁不夠，開拓創新的勇氣差。過去那種不甘人后、積極進取、敢創一流的銳氣逐漸被四平八穩、墨守陳規和不求有功、但求無過的思想所代替。認為自己過去幾年干的還可以，覺得要說貢獻、成績也不比別人差，風光也風光過了，還是保險點算了，守好攤子不出大的問題就可以了，就降低了對自己的要求，再沒有必要那么叫真，那么嚴肅，思想保守，求穩怕亂。主觀上也不想過多地去“傷感情”、“得罪人”。認為只要完成組織交給自己的任務，平平安安，能留下個好人緣就行了。

二是在學習上只求過得去，不愿下苦功。理論學習的重要性，應該說是清楚的。但由于放松了對自己的要求的惰性，沒有為自己確立更高的標準，只要場面上過得去，工作上能應付得了就行了，沒有很好地下苦功夫去不斷地提高自己。缺乏勤奮刻苦的鉆研精神，只注重業務知識學習，沒有把理論學習擺在自身建設的重要位置，總覺得學習來得慢，不如實實在在地干來得快。由此導致理論學習掌握得不深入、不系統；對實踐中出現的新問題不能真正地上升到理論高度去思考，對透過現象看本質、由表及里，由此找出有規律性的東西等方面的能力和水平不高。

三是在廉潔白律上滿足于不犯規隨大流。在廉潔自律問題上，覺得能夠按照規定的去執行，不踩高壓線、不犯規，不害自己不害別人就可以了。社會風氣也不是我一個人所能左右的，能隨大流就隨大流，省得清水無魚不合群。沒有對自己高標準嚴要求。

二、工作作風不夠深入

一是到鄉村調查少。大多是走馬觀花、蜻蜒點水。心卻沒有認真地去對待。

二是研究問題不深。為了應付面上工作，有時也被動地對某個問題作些調查分析和研究。但卻沒有抓住不放，深入下去。

三是指導工作不力。在工作指導上，一般傳達多，具體措施少；一般要求多，檢查落實少；了解情況多，解決問題少。

四是認為人口計生工作通過近年的發展，基本建設、管理水平較前有了很大的提高，再向前走困難只會越大，問題只會越多。能夠保持現狀，爭取有所提高，成了的保守目標。于是，對于分管工作，只作與自己原來比，工作過于求穩，不敢挑擔子。

三、有驕傲自滿情緒

一是不能正確估價自己。總認為自己能力強。看自己優點多，找自己問題少。有了成績認為是自己水平高，有了問題埋怨客觀條件不好。要么是對一切都不屑一顧，要么是滿腹牢騷。特別是經常醉酒滋事，胡說八道，給機關和個人形象都造成不良影響。

二是聽不進不同意見。在工作中總是自以為是，喜歡聽好話、順話、恭維話，對不同意見，特別是逆耳之言聽了心里就窩火。有時看似征求別人意見，實際上卻在心里期望聽到贊美。

三是過于顯擺。反映出了骨子里的“傲氣”，對什么人什么事都敢“評說”一番，自以為高人一籌，老三老四，不知天高地厚。工作后，表面上貌似謙虛，口口聲聲向別人學習，拜別人為師，心里卻老大不服氣。

分析產生上述問題的原因，從思想上尋根究底，一是理想信念不夠堅定，思想上滋生了一些消極情緒；二是服務的宗旨觀念淡化，滿足于浮在上面，泡在機關，做表面文章；三是主觀世界的改造有所放松，滿足于已經取得的成績，在“功勞薄”上悠悠自得，把成績當作“包袱”，不思進取，降低標準，放松自己。

針對自身查擺出的上述問題，通過靜下心來反思，深挖根源，認真整改，在今后的工作實踐中要努力做到以下幾點：

1、深入學習，提高自己。要自覺學習黨的方針政策，努力實踐落實科學發展觀，勤奮學習科學文化知識和業務知識，不斷提高自身的政治和思想文化素質，以適應新時期工作的要求，不斷用新知識、新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力。同時遵守單位的各項規章制度，帶頭守規遵章，促進單位各項規章制度的落實，促進單位各項工作順利開展。

2、加強服務，大膽創新。善于總結工作的得與失，及時發現存在的問題和不足，不斷提出改進工作的新辦法、新思路，努力推進分管工作再上新水平。樹立強烈的自覺意識和責任意識，牢記全心全意為人民服務的宗旨，大膽工作，始終把群眾滿意不滿意作為工作的標準，盡自己全力保證我縣計生工作穩步健康發展。

3、開展批評與自我批評。堅持黨性原則，增強宗旨觀念，以黨員的標準嚴格要求自己，勇于承認自己的缺點和不足，勇于開展批評與自我批評，多征求領導和同志們的意見，以獲得更多的批評幫助，達到改正錯誤、共同提高的目的。

4、嚴格要求，努力奉獻。始終把自己的職位看作是對自己的一種“約束”，看作是一種責任，時時處處嚴格要求自己，時時自重、自省、自警、自律，發揮模范帶頭作用和奉獻精神，轉變作風，扎實工作，虛心向領導和同志們學習，爭取做服務發展、一心為民的模范，嚴以律己、甘于奉獻的模范，全心全意為育齡群眾服務。

篇9

我院地處XX縣縣城城北區，建院于1969年，轄區內人口4.1萬多人，現有職工75人，黨員13名，衛生技術人員57人。醫院編制床位為45張，實際開放床位為140張，設有精神科、婦產科、門診綜合科、預防保健科、醫技科室、藥劑科等職能科室。醫院在完成鄉鎮衛生院基本職能的同時，以精神病專科為特色專科。開展學習實踐活動目前整改落實階段工作如下。

一、在學習實踐活動，我們多渠道征集意見和建議。

（一）是通過召開病人家屬座談會、結合“送醫送藥下鄉”開展“問計于民”活動，從病員及家屬需要入手，以提升醫院服務為宗旨，查看實際情況等發放意見征求表等。

（二）開展談心交心活動，我們制了定談心活動工作方案，要求領導成員與中層領導、黨員之間，黨員與黨員之間，中層領導之間，領導、黨員與群眾之間要開展廣泛的談話

（三）設立“意見箱”，開通熱線

（四）是精心準備，開好黨支部專題組織生活會

二、認真整理，歸納總結收集意見 1、對科學發展觀的學習還不夠扎實，領導班子在運用科學發展觀指導醫院工作還做得不夠對科學發展觀的理解還不夠深入;班子的整體戰斗力不是很強，解放思想不夠，缺乏創新精神，墨守陳規，安于現狀，有求穩怕亂思想。遇到困難和問題，有畏難避讓情緒，執行力不強。干工作、做事情習慣于用老辦法、舊思維，開拓精神不強，工作的前瞻性和決策的科學性有待進一步提高。謀劃醫院的發展步子不快，措施不多，缺乏科學的符合實際的長遠規劃。

2、學習的主動性、自覺性不夠。除按計劃安排集中學習外，個人堅持學習不夠，理論水平不高，理論聯系實際、指導實踐不扎實，對現代科學管理知識的掌握不多，在學以致用上下功夫不夠。

3、在制度建設和按制度辦事方面還有缺陷，有時存在隨意性，在醫院管理方面不夠嚴謹和扎實，工作布置的多，督促檢查少。規章制度有時沒有得到嚴格的貫徹和執行，沒有使制度、規范和流程起到規范人、約束人和教育人的目的。對醫院內部管理存在的薄弱環節抓得不緊，只停留在口頭上號召多，具體落實措施行動少，存在老好人的思想。特別是對醫院人員上下班、值班工作，不敢嚴格管理，怕得罪人。敢抓敢管的工作作風仍有待培養。

4、班子工作安排布置多、協作不夠，對臨床一線部門強調任務多，幫助創造條件、解決問題少；部門之間協作不夠，相互配合，及時補臺不到位有時存在不協調等現象。班子對自己直接主管的部門尚能積極主動投入管理，但對分管的其他工作仍處于被動管理狀態，主動去發現問題、解決問題少。有些制度的可操作性不強，致使工作流于形式或脫節，難以落實。部分班子成員統領和駕馭全局的能力仍有待鍛煉和進一步提高。

5、醫院思想文化建設不夠，領導工作方法不夠細致，缺乏做深入細致的政治思想工作，教育職工方法比較簡單，有時開會談些文件、資料，簡單說一下，缺乏針對性，缺乏個別談心，做政治思想工作，使一些職工沒有正確領會工作要求，思想不穩定，工作態度有抵觸現象。

6、隨著業務量的增加，目前業務用房嚴重不足，不能滿足日益增多的病人的住院需求，病房擁擠，特別是精神科最為突出，我們醫院編制床位是45張，實際開放的是140張，精神科病房真正能容納的是90人，現在常住病人都有110左右，估計到今年4月份，病人將達到150人，所以這是目前最為突出的問題。因沒有獲得國家擴大內需項目， 以上問題始終沒得到解決而制約著我院的發展。

7、由于機構設置及功能定位問題，我院雖已是肩負著全縣精神病患者的治療工作，但精神科僅僅作為鄉鎮衛生院的一個科室來發展，力量薄弱、加之新一輪醫藥衛生體制改革的啟動，把精神衛生納入公共衛生管理，這樣的局勢，已不適應當前精神衛生工作發展需要。

8、專業技術梯隊不合理，缺少技術拔尖人才且技術人員水平參差不齊，人員培訓少，特別是護理方面進修人員安排少。缺乏科室領軍人才，影響力不夠深。能獨擋一面的人才數量少，專業技術隊伍規模有待擴大、結構有待優化、素質有待提高，人才梯隊建設需進一步加強，高層次技術人才、學科帶頭人培養工作任務艱巨。

9、精神科、門診綜合科、婦產科科室布局及工作流程己不適應形勢發展，特別是綜合科和婦產科，各科室發展思路沒有拓寬和創新，精神科100病人只分一個病區管理，安全隱患較多。

10、部分崗位的工作安排和工作量分配不夠合理，有的崗位工作量太少，有的崗位工作量太大，不平衡。

11、工作紀律性不夠強，規章制度執行力度不夠。少數人離崗現象仍很嚴重，違規換班現象仍較多。醫院的工作主要是人對人的服務。從對患者的服務方面看，目前我院服務人員的業務素質、服務態度還有待于進一步提高。收費服務窗口部分人服務態度差，工作協調配合不夠，時有病人投訴現象。

12、醫療設備和醫療技術人員配備方面存在一定的差距，護理人員少，必要的醫療設各 (如婦科治療儀)沒能配備，影響相關業務的開展。

13、職工福利期望提高，職工住房條件差，部分人員仍住在危房中。

三、針對存在問題，制定整改措施

緊密聯系我院工作實際，對影響和制約我院衛生事業長遠發展的突出問題，認真落實整改措施，建立完善長效機制，既突出研究解決涉及全院的重大問題，又注意解決實際工作中的具體問題；既突出解決制約科學發展、和諧發展的關鍵問題，又注意解決群眾反映強烈的突出問題；既有長遠目標，又有階段性要求，達到近、中、遠結合；既提出整改措施，又注重落實整改責任，把整改的各項任務分解落實到主管領導、責任單位，明確整改時限。分管領導具體抓，責任科室具體落實，形成一級抓一級，層層抓落實的工作機制。對近期內能解決的問題，提出明確的進度和要求，限期予以解決；對短期內難以解決的問題，在認真調查研究的基礎上，提出對策措施，主要從以下七個方面解決問題。

（一）、加強醫德醫風方面：加強醫院效能建設，提高工作效率，切實糾正紀律松懈的問題，進一步完善各項規章制度，建立并完善工作績效考核機制。加強紀律，加強值周工作，嚴格執行考勤制度、請銷假制度，建立工作人員去向公示板。利用一個月時間改變職工離崗現象，違規換班現象和收費服務窗口部分人服務態度差現象。 （二）、改變門診綜合科、婦產科工作新流程。將門診和住院部工作流程分開。加強以上科室的宣傳，增加社會知明度。

（三）、加強人員培訓、提高醫療質量方面

目標及時限要求：到2012年6月底，要選送4名以上的醫務人員到上級醫院進修學習，同時通過上業務課等形式加大院內業務培訓，進一步改變技術人員水平參差不齊的局面。

整改落實的具體內容和措施：繼續加大人才培訓，制定了全員培訓計劃。特別是加強護理人員的培訓。改變我院缺少技術拔尖人才且技術人員水平參差不齊的局面。

（四）、改變工作作風方面：目標及時限要求：利用半年的時間要從根本上改變黨員干部的工作作風和工作能力。形成雷厲風行、務實高效的工作風氣；

整改落實的具體內容和措施：不斷提高理論聯系實際的能力、不斷增強領導衛生事業科學發展的能力，建立一支適合我院衛生事業科學發展的衛生管理干部隊伍。

（五）、加強醫院思想文化建設方面：

目標及時限要求：通過醫院開展和參加各部門的文化娛樂生活，從根本上改變我院職工文化建設不夠的局面。

整改落實的具體內容和措施：開展各項文化娛樂活動，積極組織參加上級有關部門組織的文化娛樂活動。豐富職工文化生活，于元月下旬開展一次“醫院在我心中”演講比賽。

（六）、機構設置及功能定位問題。精神科僅僅作為鄉鎮衛生院的一個科室來發展，力量薄弱、加之新一輪醫藥衛生體制改革的啟動，把精神衛生納入公共衛生管理，這樣的局勢，已不適應當前精神衛生工作發展需要。多向有關部門匯報情況。

（七）加強醫療安全方面：結合醫院管理年活動，規范病歷書寫，在元月31日前取消格式病歷，嚴格執行醫療核心心制度，設置責任主治醫師，真正行三級查房，嚴防事故發生。

四、保障措施

（一）、這次科學發展觀活動整改落實工作任務重、要求嚴、標準高，事關活動成果的實現和鞏固，是對領導成員的一次重大檢驗和考驗，必須切實加強領導，強化措施，抓出成效。

（二）、齊心協力抓全局。領導班子成員要進一步增強黨性觀念和大局意識，高度重視這次整改措施的落實。建立集體整改責任制，把責任分解，落實到人，確保各項整改措施落實到位。屬于班子集體解決的事項，由黨支部書記孔莉紅作為第一責任人牽頭，班子成員共同研究解決方案和工作計劃，共同領導和組織實施。領導班子成員在做好分管工作的同時，要立足大局，堅持分工不分家，加強協作，齊抓共管，形成合力。

篇10

通過對植物換盆，公園中大樹移植栽植，及后期養護管理的學習，聯系課堂上的理論知識，把樹木栽培知識更好的學習與應用。

二、實習路線

南京林業大學樹木園——南京寶穿船廠遺址公園——樹種調查——南京濱河——南京石頭城——南京國防園。綠化樹木主要的蟲害有天牛、木虱、潛葉蛾、潛葉虎、介殼蟲、金龜子等。近年來在喬木灌木中木虱為害較嚴重，其次是介殼蟲，采用常規殺蟲劑、速撲殺、介特靈等均能達到防治效果。主要的病害有：根腐病、白粉病、炭疽病等，常用的防治藥物有托布津、多菌靈、炭疽病等，常用濃度800－1000倍。除了藥物防治外，栽培上要經常清理枯枝落葉，保持清潔，同時要排除漬水，必要時修剪后噴藥。

三、草地的養護管理

草地養護原則是：均勻一致，純凈無雜，四季常綠。據資料介紹在一般管理水平情況下綠化草地可按種植時間的長短劃分為四個階段。一是種植至長滿階段，指初植草地，種植至一年或全覆蓋（100長滿無空地）階段，也叫長滿期。二是旺長階段，指植后2－5年，也叫旺長期。三是緩長階段，指植后6－10年，也叫緩長期。四是退化階段，指植后10－15年，也叫退化期。在較高的養護管理水平下草地退化期可推遲5－8年。

1、恢復長滿階段的管理

按設計和工藝要求，新植草地的地床，要嚴格清除雜草種子和草根草莖，并填上純凈客土刮平壓實10厘米以上才能貼草皮。貼草皮有二種：一是全貼、二是稀貼。稀貼一般20×20厘米一方塊草皮等面積留空稀貼，全貼無長滿期，只有恢復期7－10天，稀貼有50的空地需一定的時間才能長滿，春季貼和夏季貼的草皮長滿期短僅1－2個月，秋貼冬貼則長滿慢需2－3個月。

在養護管理上，重在水、肥的管理，春貼防漬，夏貼防曬，秋冬貼草防風保濕。一般貼草后一周內早晚噴水一次，并檢查草皮是否壓實，要求草根緊貼客土。貼后二兩周內每天傍晚噴水一次，二周后視季節和天氣情況一般二天噴水一次，以保濕為主。施肥植后一周開始到三個月內，每半月施肥一次，用1－3的尿素液結合澆水噴施，前稀后濃，以后每月一次畝用4－6斤尿素，雨天干施，晴天液施，全部長滿草高8－10厘米時，用剪草機剪草。除雜草，早則植后半月，遲則一月，雜草開始生長，要及時挖草除根，挖后壓實，以免影響主草生長。

2、旺長階段的管理

3、草地退化階段的管理

水分管理，干濕高替，嚴禁漬水，否則加劇爛根枯死，加強病蟲害的檢查防治。對局部完全枯死處可進行全貼補植。退化草地剪后復青慢，全年剪草次數不宜超過6次。另外，由于主草稀，易長雜草，需及時挖除。此期需全面加強管理，才能有效延緩草地的退化。