導語：如何才能寫好一篇高級技師職業(yè)技能，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高技能人才；高職院校；藥學專業(yè)；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

高技能人才屬于創(chuàng)新型人才，是在生產(chǎn)、服務等領域一線崗位的從業(yè)者中，熟練掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關鍵技術和工藝操作性難題的人員。高技能人才具有三大特征：

一是高超的動手能力。“技藝超群”、“技能精湛”是其最顯著的職業(yè)形象特征。

二是突出的創(chuàng)造能力。高技能人才掌握精密技術、從事復雜勞動，其心智技能高、創(chuàng)新能力強。

三是極強的適應能力。高技能人才有在同專業(yè)（工種）和鄰近專業(yè)（工種）工作崗位之間流動和遷移的能力。藥學專業(yè)高技能人才是指醫(yī)藥行業(yè)技能勞動者中取得高級工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應職級的從業(yè)人員。

高技能人才培養(yǎng)模式大致可分為院校培養(yǎng)、企業(yè)培養(yǎng)和校企合作培養(yǎng)三種[1]。藥學專業(yè)高技能人才培養(yǎng)應以醫(yī)藥行業(yè)為主體，以醫(yī)藥高職院校為基礎，通過院校教育、企業(yè)培養(yǎng)和校企合作緊密聯(lián)系的模式開展。院校培養(yǎng)作為高技能人才培養(yǎng)的主要模式之一，在高技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。院校培養(yǎng)模式是職業(yè)院校實施高技能人才培養(yǎng)方式和方法的總稱，是高技能人才培養(yǎng)的一種范例[2]。湖南食品藥品職業(yè)學院在培養(yǎng)藥學專業(yè)高技能人才方面更具有得天獨厚的條件。

一、培養(yǎng)藥學專業(yè)高技能人才是醫(yī)藥高職院校的教育目標

民以食為天、藥以安為先，藥品安全關系著人民大眾的身體健康。醫(yī)藥行業(yè)是民生行業(yè)，素有“黃金行業(yè)”之稱，是典型高產(chǎn)出、高回報的高新技術產(chǎn)業(yè)，名符其實的朝陽產(chǎn)業(yè)，也是國家“十二五”期間七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。正因為醫(yī)藥行業(yè)的特殊性，該行業(yè)就業(yè)實行準入制度，所有醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員必須持證上崗。隨著新版GMP（《藥品生產(chǎn)質量管理規(guī)范》）、GSP（《藥品經(jīng)營質量管理規(guī)范》）認證在醫(yī)藥行業(yè)內逐步規(guī)范，急需大批具備專業(yè)知識、綜合素質高的藥學專業(yè)高技能人才。而目前藥學專業(yè)高技能人才的總量、結構和素質還遠不能適應醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

湖南食品藥品職業(yè)學院系湖南省唯一一所藥學類公辦全日制高職院校，是國家級重點職業(yè)學校和湖南省示范性職業(yè)學校。學院始終堅持以市場為導向，以就業(yè)為目標，以技能為本位，以服務為宗旨的辦學理念，現(xiàn)已初步建成藥學專業(yè)高技能人才培養(yǎng)體系。學院注重學生實踐應用能力的培養(yǎng)，學生綜合素質特別是職業(yè)技能在全國同類院校的技能競賽中成績優(yōu)異、名列前茅。同時，學院與省內外300多家相關企業(yè)建立了人才供求關系，一大批藥學專業(yè)高技能人才正在為湖南、廣東、上海、浙江等地的醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)貢獻聰明才智。

二、改革藥學專業(yè)課程設置是培養(yǎng)藥學專業(yè)高技能人才的必由之路

課程設置是高職院校實施高技能人才培養(yǎng)模式的載體，是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環(huán)節(jié)。目前，我國高職院校所培養(yǎng)的高技能人才，無論是數(shù)量還是質量都與社會的需求有一定的差距。而高職院校課程設置的大眾化、趨向于普通高等院校化，是高職院校培養(yǎng)高技能人才的“瓶頸”[3]。

藥學專業(yè)的課程設置涉及到課程內容方面的知識技能結構問題、創(chuàng)造性智力技能的培養(yǎng)問題、保證藥學專業(yè)必需的專業(yè)基礎理論問題、適應藥學專業(yè)特點的課程模式問題、構建藥學專業(yè)課程體系需研究的一些具體環(huán)節(jié)問題等。

藥學專業(yè)的課程設置改革應遵循三個原則：

一是知識技能結構應具有應變、綜合和創(chuàng)新的特征性原則；

二是保證藥學專業(yè)必需的專業(yè)基礎理論原則；

三是課程體系的優(yōu)化銜接、定向選擇和有機整合原則。

藥學專業(yè)授課內容的改革應著力于培養(yǎng)藥學專業(yè)高職學生的創(chuàng)新能力。為提高學生的實踐能力，學科領域可以不是很大，但授課內容應該是精煉實用的、必須掌握的，應避免面面俱到和純理論教學。藥學專業(yè)應建立以知識、能力、素質三者為基礎的人才培養(yǎng)模式。

教學內容上，理論教學以“必需”、“夠用”為原則，突出新知識、新技術和新工藝，逐步加大實踐教學比重，增強學生的動手操作能力；實踐教學環(huán)節(jié)應包括藥學專業(yè)課的實習、實訓課程設計、藥學主要專業(yè)課的現(xiàn)場教學等。讓學生學到有用并且較前沿的藥學專業(yè)技術和技能，提高學生的專業(yè)綜合素質和社會就業(yè)能力，真正做到學以致用。

教學方法上，廣泛推行討論式、案例式、邊講邊練式等教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用。教學手段上，采用現(xiàn)代教育信息技術，增強教學的直觀性和生動性。同時，在培養(yǎng)藥學專業(yè)技能的教學目標和教學任務中，積極采用先進的教育手段并創(chuàng)新方法，逐步探索理論教學和實踐教學的融合式教學模式。培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，進一步提高教學效率和效益。

近年升格成立的湖南食品藥品職業(yè)學院是一所為食品藥品這一特殊行業(yè)培養(yǎng)專門人才的高等職業(yè)院校，辦學目標直接瞄準食品藥品高技能人才培養(yǎng)的這一市場需求。無論是課程設置，還是教學內容、教學方法和教學手段等方面，學院緊緊依托行業(yè)優(yōu)勢，與醫(yī)藥食品生產(chǎn)企業(yè)、藥品零售批發(fā)企業(yè)、食品藥品檢驗部門、藥物研發(fā)機構和醫(yī)院等構建了深度合作模式，并建立了學生的實習基地、實訓工廠，極大地保證了學生學習理論與動手實踐的完美結合， 使學生在真正走向從業(yè)崗位前就已經(jīng)獲得了很好的實踐訓練。

三、“雙師型”師資隊伍建設是培養(yǎng)藥學專業(yè)高技能人才的重要保證

塑造一流的師資是學校發(fā)展的永恒主題。建設一支高等職業(yè)教育需要的教師隊伍是培養(yǎng)高技能人才的關鍵所在。目前，我國高等職業(yè)教育發(fā)展的最根本問題是“雙師型”師資隊伍人才匱乏，現(xiàn)有的教師數(shù)量和素質遠遠不能滿足高技能人才培養(yǎng)的需求。要解決這個供求矛盾，高職院校應采取引進外來教師和培訓自有教師相結合的辦法，重視并做好高職院校學科帶頭人及教學骨干隊伍建設，加強與國內外相關院校的聯(lián)系，聘請一批教學水平高、實踐能力強的專家、學者任教。這樣，一方面能提高院校教師的整體素質，另一方面能充分調動院校自有教師的積極性。同時，要在教師任用、職稱評聘、考核獎懲、培訓進修、教學科研等方面制定一系列配套制度， 為既有較深理論造詣，又有較強實踐能力的“雙師型”師資隊伍建設夯實牢固的基礎[4]。

湖南食品藥品職業(yè)學院以升格為契機，從高等院校、科研院所、企事業(yè)單位引進了十多名中高級專門人才。同時，分批組織教師深入藥品生產(chǎn)企業(yè)一線頂崗進修，培養(yǎng)了一批藥學專業(yè)學科帶頭人及教學骨干，選派了一批教師赴國外學習和學術交流。通過培養(yǎng)，現(xiàn)已形成了一支專業(yè)結構合理、教學技能過硬、師德品格高尚的“雙師型”教師隊伍。

高職院校藥學專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，它不僅關系到醫(yī)藥高職院校的生存與發(fā)展，也是醫(yī)藥高職院校面臨的新課題，需要不斷探索，從實踐中積累經(jīng)驗，從經(jīng)驗中提升理論。醫(yī)藥高職院校最終會以其特有的人才培養(yǎng)模式，在高等職業(yè)教育中發(fā)揮舉足輕重的作用，為社會、為行業(yè)輸送大量優(yōu)秀的高技能人才。

參考文獻

[1]黃海峰.淺析高技能人才的培養(yǎng)[J].集團經(jīng)濟研究，2007，（6）.

[2]王波.比較與思考：高技能人才的院校培養(yǎng)模式[J].湖南冶金職業(yè)技術學院學報，2008，（3）.

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我們所說的“實際能力”，指的是學生處理實際問題的能力，學生實際具有的能力。這種能力是要與社會所需要的能力相匹配的。學生的實踐能力是當代學生應當具備的基本能力，特別是會計專業(yè)的學生，由于會計是一門應用性很強的學科，要求學生熟練掌握財會操作技能、快速的應變能力和動手能力。提高中職會計學生的實際能力是學生自我價值和社會價值的有效統(tǒng)一。一方面，提高中職會計學生的實際能力是目前社會發(fā)展的需要。隨著社會分工越來越細化，各個領域的專業(yè)深度越來越大，問題也越來越復雜，應聘者如何能在紛繁復雜的社會中站穩(wěn)腳跟，需要有一定的處理問題能力、社交能力、應變能力、合作能力等。另一方面，提高中職會計學生的實際能力是學生充分展現(xiàn)自我的途徑。學生在學習交流、培養(yǎng)興趣、實現(xiàn)理想的過程中能夠感受到這些平臺所帶來的快樂與充實，能留下自己美好的回憶。因而，提高中職會計專業(yè)學生的實際能力迫在眉睫。

二、提高中職會計專業(yè)學生實際能力的方法

學生是學校有目的、系統(tǒng)化教學活動的服務對象，與之對應的是學校、教師和教學體系；學生是社會最小細胞———家庭中的一員，家庭對學生實際能力的培養(yǎng)非常重要；學生也是政府管理、服務的對象，包括教育部門在內的政府機構有責任、有義務為學生的成長提供一些條件。下面我們就從學校、家庭、政府、學生個人四個方面來談談提高學生實際能力的方法。

1.學校方面。學校是培養(yǎng)人才、傳授知識的地方。教育的根本目的是促進人的全面發(fā)展，所以學校應該以人為本，注重人文關懷。在管理制度方面，學校在建立和實施制度時，應該以系統(tǒng)論為支撐，形成完整的制度管理體系。我們應當正確處理結構與功能、整體與部分之間的關系，在學校教育教學、后勤保障等各領域建立協(xié)調、全面、系統(tǒng)的制度管理體系，有效地提高學校管理效益和教育質量。在辦學理念方面，更新教學觀念、強化以能力為本的辦學理念[1]，教師的“教”和學生的“學”的方式都要改變；要提高會計教師的實踐技能，加強師資隊伍建設，重視對實踐性教學的管理，改變過去填鴨式的傳統(tǒng)教育模式，讓學生在課堂上有“話語權”。多媒體參與教學，培養(yǎng)學生的動手能力。隨著科技的進步，計算機等輔助設備在學校里已經(jīng)越來越普遍，多媒體的使用不僅豐富了課程教學，教會老師和學生使用多媒體的能力，同時能激發(fā)學生的好奇心，用投影、動畫、錄像等多種形式呈現(xiàn)經(jīng)濟業(yè)務的流程圖，使學生與社會的差距不斷縮小。

2.家庭方面。家庭是學生第一個接受教育的地方，父母對孩子的影響非常大。要提高中職會計專業(yè)學生的實際能力，父母除了注重培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣、主動思考能力、自主探索能力、奇思妙想能力之外，還要關注會計專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)。例如，鼓勵孩子坦然面對瑣碎的事情，培養(yǎng)他們細致耐心的品質；培養(yǎng)學生的理財觀念，把家當做一個公司，讓孩子自主動手操作，從填寫記賬憑證、匯編總記賬憑證到登記各種明細賬、總賬、會計報表和附表等整個會計環(huán)節(jié)，都讓學生自己完成，把學生在學校學習的知識與實際相結合，加深對理論知識的理解；在孩子遇到挫折和困難時，給他們信心，激發(fā)孩子的上進心和求知欲，培養(yǎng)他們不怕困難的精神，同時教會孩子從失敗中吸取教訓。

3.政府方面：（1）增加投入，加大關注度。當下，社會需要的是各式各樣的高素質的人才，而不僅僅是幾個優(yōu)等生，所以政府也有責任幫助學生成長。政府能夠管理公共事務，聯(lián)合學校舉辦各式各樣能展示會計專業(yè)學生實際能力的比賽，建設公共圖書館，增加專業(yè)儀器設備等公共物品，比如多建會計模擬實驗室[2]，特別是對于條件比較落后的地方學校，政府應當加大資金投入。在模擬實驗室中，會計專業(yè)學生模擬實習既要模擬會計核算過程，又要模擬企業(yè)的經(jīng)營運作過程，使他們在仿真的環(huán)境中，了解經(jīng)營活動的來龍去脈和崗位的職責、工作內容。（2）政府與企業(yè)聯(lián)合，創(chuàng)造更多的學習機會。首先，在學生入學之初，允許學校組織學生參觀企業(yè)的會計部門，讓學生初步認識企業(yè)，了解專業(yè)的基本情況；其次，在平時的學習過程中，可以利用寒暑假鼓勵學生到企業(yè)見習，讓學生逐步熟悉企業(yè)的管理要求，并且理論聯(lián)系實際；再次，政府可采用招聘會等形式，通過與用人單位面對面的接觸，讓學生明確自身存在的差距，為學生的進一步學習提供動力；最后，利用畢業(yè)實習機會，讓學生更全面地接觸企業(yè)，在適應單位工作環(huán)境的同時，使他們各方面的能力得到鍛煉和提高。

4.個人方面。學生如何提高自身實際能力呢？筆者認為，第一，學生要有很清晰的認識，并且認同新教育模式下的教學方法、課程設置、模擬實習、上課方式等的變化，只有正確地認識這些改變，才能變被動學習為主動學習，達到事半功倍的效果；第二，俗話說：一個巴掌拍不響，再好的專業(yè)或老師，如果學生不好好學習，沒有足夠的興趣，那么很多努力都是徒勞的，因此，學生要用發(fā)現(xiàn)的眼光探尋這個專業(yè)，配合老師做好會計職業(yè)規(guī)劃，然后再制定更小的計劃，一步步地完成，做好迎接困難的準備；第三，學生應該主動申請自我展示的機會，得到越多的鍛煉，自己的人格就越完善，能力也會更加符合社會的要求；第四，學生要提高自身身體素質[3]，事實表明，參與有規(guī)律的鍛煉會使人身體棒、感覺爽，精力充沛地完成各項工作和任務。體育鍛煉的最大作用在于全面增進人的健康。

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關鍵詞：職業(yè)高中;計算機實踐能力;課程設計

隨著科技的發(fā)展和時代的進步，計算機早已脫去其神秘的外衣和高科技的頭銜，成為人們最常使用的工具之一。隨著Internet的飛速發(fā)展，計算機的應用已經(jīng)普及化、社會化、網(wǎng)絡化、功能化。如今社會的每一項工作幾乎都離不開計算機。正因為如此，各個學校都相繼地開設了計算機的專業(yè)教育，高等職業(yè)專科學校同樣也不例外。

計算機作為一種工具，衡量一個職業(yè)高中其計算機教學質量的一個最直接的方法就是檢驗學生的計算機實踐能力。采用實踐性教學，是提高學生的實踐能力的有效手段。實踐性教學要求實踐既要落實到教學中，又要落實到學生的學習過程中。本文主要討論如何培養(yǎng)學生的計算機實踐能力。

要想做到樣樣通樣樣精是不可能的，為了能夠培養(yǎng)出高質量的人才，學校應該合理地設置其專業(yè)。人才培養(yǎng)受到人才需求的制導。專業(yè)的設置應該充分考慮其就業(yè)導向。一個好的職業(yè)高中的培養(yǎng)計劃和目標應該緊隨當前和今后的市場需求的步伐。就目前的市場需求來看，計算機方面的培養(yǎng)方向主要有：

（1）高水平的科研和創(chuàng)新人才

（2）高水平的軟件設計人才

（3）高水平的系統(tǒng)設計人才

（4）高水平的網(wǎng)絡管理人才

（5）專業(yè)的辦公自動化操作員

（6）動態(tài)網(wǎng)頁、動畫的制作人員

（7）平面、立體圖的繪制人才

（8）初級的程序設計人才

（9）小型網(wǎng)絡的管理人員（如網(wǎng)吧和小型的企業(yè)單位等）

顯然，職業(yè)高中的人才培養(yǎng)方向應該定位到（5）-（9）這5 個方面。因此，其專業(yè)設置則相應地應該定位到計算機應用技術、計算機網(wǎng)絡技術、多媒體技術、計算機圖形圖像設計技術等方面。

好的專業(yè)設置能夠讓學生在自己的能力和時間范圍內很好地定位自己的目標，確定學習任務和方向。而要最終實現(xiàn)這個目標，則必須有相應的科學合理的課程體系來實現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)。課程的設置是為專業(yè)的培養(yǎng)目標服務的，然而，任何一個專業(yè)都不可能獨立存在，因此，課程的設置必然需要有專業(yè)之間的交叉，這就使得課程與課程之間必須要明白主次。

就計算機應用技術專業(yè)來說，其課程應該以計算機基礎應用和簡單的程序設計為主，人才能力的培養(yǎng)則應該將重點放在計算機基本操作和應用能力的培養(yǎng)上。如今的計算機應用早已經(jīng)脫離不開網(wǎng)絡，因此，應該增加有關計算機網(wǎng)絡和多媒體技術等方面的基礎性導論性的課程。

而對于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)來說，則應該以網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，主要目標是培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員。顯然，為了今后工作的需要，還應該設置網(wǎng)絡規(guī)劃組建方面的基礎知識，而互聯(lián)網(wǎng)的相關知識則是必不可少的。

其他專業(yè)的課程設置這里不再贅述。不管專業(yè)及課程如何，其最根本的原則是不變的，那就是，課程必須為專業(yè)技能訓練服務。

在科學合理的專業(yè)規(guī)劃和課程設置的前提下，教師通過案例演示等實踐性教學可以使教學過程具體化、直觀化，以深入淺出的方式生動具體地向學生傳授相關知識，寓教于樂，充分調動學生的新穎感、驚奇感、直觀感和嘗試欲。

要想會使用某一工具，你就必須去使用它。學生自己上機實踐是培養(yǎng)和提高學生計算機實踐能力的重要也是必要的環(huán)節(jié)。在比較系統(tǒng)全面地了解了其專業(yè)理論知識的體系后，只有通過大量的專業(yè)的上機實踐訓練，學生才有可能真正掌握其必須要掌握的技能技巧。就課程授課時間上來說，職業(yè)高中與本科學校必須要有顯著的不同：職業(yè)高中應該著重培養(yǎng)學生的實際動手能力，相應的理論知識是為了其實踐能力而服務的，因此，必須合理地分配理論與實踐課時的比例，做到重理論強實踐。

實踐過程應該強調以學生為主體，但并不能只限于學生自己的實踐。實踐的環(huán)節(jié)在教師授課的時候就應該得到重視，教師在授課時就應該注意過程演示。

實踐環(huán)節(jié)分為基礎實踐和專業(yè)技能技巧實踐。其中，基礎實踐是每一個專業(yè)的學生都必須完成的相同的實踐任務，其主要目標是培養(yǎng)學生熟練地掌握計算機的最基本的使用，比如鍵盤鼠標的使用、打字以及各種常用的工具（如Office）的使用。從最基本的必須的技能技巧開始，對學生進行嚴格的要求和足夠的訓練。比如，從最開始的打字訓練開始，就一定要確保學生最基本的技能要過關，要求他們訓練出標準正確的動作和指法，在保證盲打的基礎上再進一步地要求其打字速度。

在教學方法和模式上，應該采用任務教學法和案例教學法，讓學生在實踐中提高操作技能。案例教學法能夠讓學生真實系統(tǒng)地了解到解決一個案例的所有相關知識和方法。任務驅動方式則能夠以學生為主體，在強烈的求知欲的驅動下，學生能夠積極主動地去應用自己所學到的知識，去探索自己想知道的知識，這種自主探索和互動協(xié)作的學習過程，能夠推動學生以飽滿的熱情積極主動地完成學習任務。

專業(yè)技能訓練的上機實踐環(huán)節(jié)應該多采用課程設計的方式來進行。課程設計是一種最有效的“案例引導，任務分解”的培養(yǎng)模式。

課程設計以任務方式來進行設置，每3-4 名學生組成一個小組，任務的完成以小組的團隊方式來實施。任務由簡到難，并且，任務不應該只與某一門單獨的課程相關，而應該從專業(yè)的角度來統(tǒng)籌合理地設計任務的內容和所需要的知識、技能和技巧。每一個設計都針對本專業(yè)的某一實用的完整的實例來設置其內容，將需要掌握的知識隱含在一個一個具體的任務當中。能夠增加學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和團隊協(xié)作能力，在完成既定任務的同時又能產(chǎn)生新的任務。這種階段性的成就感能夠讓學生像沉迷于游戲過關一樣沉迷于學習的整個過程。而走出課程的局限，以培養(yǎng)專業(yè)素質和能力為目標，將多門相關課程結合在一起進行的課程設計的內容安排和設置。學生面對課程設計中提出的問題，必然需要通過各種途徑、方法去完成任務。使得學生在完成某一特定應用任務的同時，能夠將自己所學到的知識融會貫通，在訓練專業(yè)技能和技巧的同時，也訓練了學生對知識的綜合運用能力。為了解決問題，學生就需要圍繞問題去展開各項工作：分析問題、收集查閱資料、進行各種試探嘗試……;在完成任務的整個過程中，潛移默化地就鍛煉了學生分析問題、解決問題以及交流、協(xié)作等多方面的能力。

【參考文獻】

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[2]賴凡，余建橋.高校非計算機專業(yè)計算機基礎教學的實踐與思考[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2007，（2）：170-172

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【關鍵詞】職業(yè)高中計算機平面設計；基本能力；提高策略

隨著信息技術與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機平面設計日益發(fā)展，逐步變?yōu)橐环N新興行業(yè)。所謂計算機平面設計，即借助計算機展開美術設計工作，換而言之，是計算機技術與美術藝術的結合體。在進行計算機平面設計時，設計者不但要掌握基本的電腦操作，學會熟練運用多種電腦軟件，還需要具備一定的美術基礎與設計基本能力，比如審美與創(chuàng)意、色彩與構圖、設計后期的制作等等。反之，若缺乏美術基礎，忽略美術對計算機平面設計的重要性，只把握有關設計軟件，那么所設計的作品也只是雜亂拼湊，無法形成高質的設計作品。可見，若要提高計算機平面設計質量，美術基礎是不可或缺的。

然而，在當前職業(yè)高中計算機平面設計學習中，不少學生注重計算機應用，而忽視美術基礎，缺乏審美素質與藝術修養(yǎng)，因而所設計的作品缺乏新意，過于平庸。因此，在職業(yè)高中計算機平面設計教學中，除了計算機技術教學之外，教師還需要認識到美術基礎的重要性，結合專業(yè)特點，融入美術技巧教學，讓職業(yè)高中學生既把握計算機技術，靈活運用平面設計軟件，也把握所需的美術技巧，如設計理念、色彩、素描等，從而創(chuàng)造出更具美感與藝術性的平面設計，進而提高職業(yè)高中學生平面設計基本能力（計算機基本能力、計算機平面設計能力、三維室內設計能力、網(wǎng)頁美術設計能力等等），使其能夠獨立進行各種美術設計項目以及平面（網(wǎng)站）設計、規(guī)劃、制作與管理等操作，從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的計算機平面設計人才。

一、提高學生美術修養(yǎng)

在信息技術飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，創(chuàng)意設計是企業(yè)提高競爭力的重要手段。而設計的優(yōu)劣通常在于作品所蘊含的藝術性、功能性與文化品位。而設計者若要達到一定的藝術品位，則需要具有良好的藝術修養(yǎng)與美術技能，從而使設計作品中富有豐富的文化藝術，盡顯藝術價值。同時，若將創(chuàng)意設計運用到一定的商品中，則可以創(chuàng)造出一種新文化時尚、新文化潮流。可見，若要成為優(yōu)秀設計者，強化自身美術修養(yǎng)是十分必要的。因此，在職業(yè)高中計算機平面設計教學過程中，教師需要重視美術基礎教育，培養(yǎng)學生美術修養(yǎng)，促進學生設計能力的提高，培養(yǎng)出符合市場需求的設計人才。

二、培養(yǎng)學生色彩運用能力

由職業(yè)高中計算機平面設計專業(yè)來看，學生既要學習與掌握多媒體技術、計算機動畫制作、網(wǎng)頁與平面設計等知識，還需要掌握有關藝術設計的基本造型手段，如數(shù)字色彩、色彩畫與素描等。因此，在計算機平面設計教學過程中，教師需要注重學生色彩運用能力的培養(yǎng)，讓職業(yè)高中學生既把握色彩構成與色彩搭配原則，也提高色彩感知力，認識到色彩所蘊含的情感傾向與心理效應，學會正確鑒賞作品基調，學會靈活運用不同的色彩來營造不同的情感心理與情緒，有效表達作品思想，從而引起受眾的情感共鳴。

三、培養(yǎng)學生光影運用能力

在計算機平面設計過程中，不管是設計內容表達，還是設計作品的立體感與空間感，若要展現(xiàn)出立體感覺，則需要借助一定的光影設計。所以，在職業(yè)高中計算機平面設計教學過程中，教師需要強化美術基礎教學，滲透光影內容，讓學生掌握光影技術的運用，認識到光影技術對平面設計的重要性，學會以三維立體形式來表現(xiàn)平面媒體，完善平面設計，提高職業(yè)高中學生計算機平面設計能力。

四、注重學生實際應用

在現(xiàn)代平面設計教學教育中，若要培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的設計人才，我們則需要注重學生實際應用能力的訓練與培養(yǎng)，讓學生懂得基本的軟件操作。同時，由色彩感覺、光影運用、平面構圖等方面切入，逐步訓練職業(yè)高中生的藝術修養(yǎng)，為計算機平面設計奠定良好的基礎。其次，在教學過程中，教師還可以設計一定的綜合性課題，讓學生活用所學的計算機軟件與美術技巧進行方案設計，解決實際問題，提高實際應用能力。此外，在職業(yè)高中計算機平面設計教學過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是教育內容之一。這就需要教師注重培養(yǎng)學生平面設計視覺表達能力以及藝術感悟力，并指導他們注重多學科知識的積累，如自然科學、美學、哲學、心理學等，從而促進學生審美素質以及文化素養(yǎng)的全面提升，進而促進職業(yè)高中學生創(chuàng)新能力的提高，讓他們能夠設計出富有創(chuàng)意的作品。

總之，在職業(yè)高中計算機平面設計教學中，若要提高學生計算機平面設計基本能力，教師需要認識到美術教學的重要性，強化美術基礎訓練，讓學生在掌握必要的計算機知識及操作技能之外，還把握一定的美術要素與技巧，從而提高學生基本設計能力與創(chuàng)意能力，學會靈活運用色彩進行創(chuàng)造性設計與規(guī)劃。

【參考文獻】

[1]李丁.職高計算機平面設計專業(yè)學生基本能力培養(yǎng)初探[J].科技信息，2009，（10）

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【摘 要】職業(yè)能力是從事專業(yè)技術崗位工作的核心要求。在我國，職業(yè)音樂表演教育發(fā)展規(guī)模小、起步晚，在課程設置、培養(yǎng)模式等方面，與本科院校教學模式形成類似，雖然部分學校進行了改革創(chuàng)新，但音樂表演專業(yè)人才的“職業(yè)能力”仍略顯模糊。培養(yǎng)高職音樂表演專業(yè)人才應該緊貼市場，強調職業(yè)能力的培養(yǎng)。 【關鍵詞】中圖分類號：J712

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0181-01一、高職音樂表演專業(yè)“職業(yè)能力”的重要意義教育部的《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中明確提出：“職業(yè)學院應建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量”。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，對音樂人才“職業(yè)能力”的要求不斷提高，音樂活動不再只是高雅藝術殿堂里的奢侈品，大量的音樂活動走向社區(qū)，走向文化廣場，通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體迅速傳播。因此，構建一個突出學生“職業(yè)能力”的培養(yǎng)體系，成為高職音樂表演專業(yè)教學改革探索的熱門。近年來，通過多種調查形式，我們不難發(fā)現(xiàn)，高職音樂表演專業(yè)“職業(yè)能力”的培養(yǎng)有利于提高學生的綜合素質，有利于學生通過系統(tǒng)的專業(yè)學習與扎實的實訓課程掌握從事音樂產(chǎn)業(yè)所需的基本技能。廣州城建職業(yè)學院是一所綜合性民辦高職院校，研究學生的“職業(yè)能力”對開拓音樂表演專業(yè)的職業(yè)教育發(fā)展與探究意義深遠，對音樂表演專業(yè)培養(yǎng)德智體綜合發(fā)展，擁有較好職業(yè)道德，掌握音樂專業(yè)基礎理論和基本技能，適應社會音樂市場能力要求，具備從事音樂表演，組織群眾文藝活動及中小學、幼兒園音樂教學能力的高素質技能型人才模式具有指導意義。高職音樂表演專業(yè)學生的“職業(yè)能力”關乎其畢業(yè)后是否能夠順利走向相關工作崗位。音樂表演專業(yè)培養(yǎng)模式中的“職業(yè)能力”拓展部分，也能幫助畢業(yè)生適應在文博館、社會團體、文化市場等單位從事宣傳、策劃、表演和管理工作，以及在文化藝術產(chǎn)品生產(chǎn)、新聞出版等企業(yè)從事營銷、管理、文化傳播等工作等。二、產(chǎn)業(yè)轉型升級及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對音樂表演專業(yè)人才需求的影響（一）專業(yè)發(fā)展的趨勢。近幾年來，我國藝術教育逐年發(fā)展，教育理念發(fā)生了天翻地覆的變化，從原本只為少數(shù)人服務到每個人都有接受藝術教育的機會，藝術教育走進了千家萬戶。隨著社會城鎮(zhèn)化轉型加速，社區(qū)文化、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化隨之發(fā)展起來，迫切需要更多從事基層音樂傳播工作的專業(yè)人才，這為我們高職音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。（二）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)新需求。廣東省內開設音樂專業(yè)的高職院校大多數(shù)集中在廣州及珠三角地區(qū)，由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，也導致了畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布失衡。但隨著廣東省經(jīng)濟發(fā)展改革，省內二三線城市市政建設、交通建設、城鎮(zhèn)化進程的加快，城市生活環(huán)境、工資待遇、經(jīng)濟建設等方面都有明顯改善，基層音樂活動及就業(yè)崗位應運而生。我校生源大多來自于粵東、粵西地區(qū)，學生越來越親睞回到家鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，這也在一定程度上推動了高職音樂專業(yè)就業(yè)市場的明朗。（三）音樂表演人才市場需求的發(fā)展趨勢。經(jīng)濟發(fā)展和社會變革對音樂表演專業(yè)人才的市場需求提出了新的變化，音樂不再是高精尖的少數(shù)人獨享的精神產(chǎn)品，音樂產(chǎn)業(yè)迎來了一個全新的時代。“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國逐步流行起來，網(wǎng)絡的介入必定導致音樂發(fā)展空間繼續(xù)擴大，音樂的欣賞和傳播將會突破傳統(tǒng)模式，無線音樂門戶公司可以通過無線數(shù)據(jù)獲取盈利。個性微電影的音效制作、慶祝活動音樂DJ、數(shù)字音樂版權管理、版權經(jīng)營等越來越多的新興就業(yè)市場向高職音樂專業(yè)畢業(yè)生拋出了橄欖枝，職業(yè)教育“以就業(yè)為導向、以服務為宗旨”的培養(yǎng)目標，正好符合當下社會發(fā)展需求，給我們教學培養(yǎng)計劃的制定提出了很大的改革空間和挑戰(zhàn)。（四）高職音樂表演專業(yè)就業(yè)崗位。核心崗位：1.歌舞表演團體、合唱團體、專業(yè)文藝團體演員、基礎音樂教師；2.廣播電視局、地方文體局、部隊文工團；3.文化娛樂傳播公司、演藝經(jīng)紀公司，從事音樂表演、傳播、教育、培訓等工作。拓展崗位：1.宣傳、教育、文化、公安等國家機構；2.廣告公司、文化傳播公司電視臺、廣播電視、音樂環(huán)境工程設計、策劃宣傳人員、數(shù)字音樂版權管理、版權經(jīng)營、編務、唱片公司的電子音樂制作、MV制作、節(jié)目創(chuàng)作、數(shù)字影視制作、媒體研究、畫畫合成等；3.舞臺音響導演、聲學工程師、音樂錄音制作工程師、網(wǎng)絡電臺音樂制作工程師、電影電視片尾曲插曲編輯工程師。從事音樂傳播及音樂行政管理、傳媒、音樂編輯、錄音等工作。自主創(chuàng)業(yè)：1.個人音樂工作室、錄音棚；2.MIDI音樂制作人；3.琴行、獨立藝術培訓機構；4.自由職業(yè)藝人。三、結語伴隨著國家城鎮(zhèn)化腳步的加快，我國對基礎音樂教育的需求不斷加大，互聯(lián)網(wǎng)+多媒體音樂傳播對具備專業(yè)技能的音樂人才也是求賢若渴。如何抓住時代賦予我們的機遇，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育一批優(yōu)秀的音樂專業(yè)新型人才，都將是高職音樂表演專業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。作者簡介：龍 軒，男，漢族，湖南人，助教，音樂學專業(yè)學士學位，研究方向：竹笛演奏。

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農(nóng)產(chǎn)品質量檢測專業(yè)是培養(yǎng)具備指導綠色無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的基礎理論知識和技能，熟練掌握農(nóng)產(chǎn)品質量控制與管理、農(nóng)產(chǎn)品質量檢測、質量檢測儀器的使用、相關法律法規(guī)和質量標準等方面的知識與技能，能獨立從事本專業(yè)工作的高級應用型人才。化學分析是筆者學院質檢專業(yè)一年級下學期開設的一門專業(yè)基礎課，通過化學分析實驗課的學習，不僅要培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)膶嶒灩ぷ髯黠L、實事求是的工作態(tài)度，而且要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力及綜合運用知識的能力，為后續(xù)開設的農(nóng)產(chǎn)品質量安全檢測技術、食品理化檢驗技術、飼料分析與檢測技術、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境檢測等專業(yè)課實驗打下一個堅實的基礎。

1 讓學生參與實驗準備，激發(fā)學生學習實驗技能的積極性

讓學生從藥品的選用、藥品用量的計算，到試劑的配制、試劑瓶的分發(fā)等各個環(huán)節(jié)參與整個準備過程。

先由學生根據(jù)實驗內容寫出實驗藥品、儀器以及配制方法和步驟，教師檢查后予以實施。如配制20%的硫酸溶液500 mL，計算時需要量取質量分數(shù)是98%、密度是1.84 g/mL的濃硫酸多少毫升？由于參加準備實驗的每個學生都有任務，一個學生未完成準備工作就會導致整個實驗無法進行，這就激發(fā)學生去學習、去思考，從而提高他們的積極性。

2 重視實驗過程

2.1 實驗中該“粗”時則粗，該“細”時必須細

所謂“粗”“細”指的是必須準確把握“量”的概念，知道什么時候可以近似操作（粗），什么時候必須準確操作（細）。如配制1 000 mL，0.1 mol/L的HCl待標定溶液，可近似操作（粗）完成，用量筒量取一定體積的HCl，然后加蒸餾水稀釋至1 000 mL；而學生用吸量管準確量取一定體積的HCl，用膠頭滴管定容至刻度線，這樣做就延長了實驗時間。再如水中氯離子含量的測定，準確吸取100.00 mL水樣于錐形瓶中，必須準確操作（細）完成，用移液管或吸量管準確量取水試樣；用量筒量取水樣就給實驗帶來了誤差。

2.2 操作要細心、耐心，不能有“差不多”“將就”的思想

用移液管或吸量管量取溶液時，調整管內溶液凹液面恰好與刻度線相切，有時不是高一點就是低一點，學生兩三次不成功后就會沒有耐心，覺得差不多就行了；在滴定過程中滴定速度控制不好，滴定終點過量半滴、一滴，將就記錄該數(shù)據(jù)。要想杜絕這些思想的存在，就要求學生實驗時多訓練這些項目，且要細心、耐心地完成，達到熟能生巧。

2.3 教師嚴格管理、巡回指導

實驗過程中將學生分為幾個小組，每組2～3人，指定小?M長，在時間允許情況下每人都可操作一遍，如時間有限，則由團隊協(xié)作完成，由小組長負責。通過巡回指導及時發(fā)現(xiàn)學生不足之處并加以引導，對操作不規(guī)范的學生耐心細致地講解、示范，使每個學生的操作都達到規(guī)范要求，對實驗結果評價不太好的學生可提醒重做補充數(shù)據(jù)；指導中記錄學生的實驗表現(xiàn)、實驗數(shù)據(jù)，實驗數(shù)據(jù)經(jīng)教師簽字后學生才能離開實驗室，批改實驗報告時認真對照學生的實驗數(shù)據(jù)，防止學生篡改、抄襲數(shù)據(jù)，讓學生在化學分析實驗課中養(yǎng)成尊重實驗數(shù)據(jù)、嚴謹?shù)膶嶒灩ぷ髯黠L、實事求是的工作態(tài)度。

3 以技能大賽評分細則為參考，加強技能操作考核

為提高高職學生的實驗操作技能，國家推出了職業(yè)院校技能大賽。通過大賽，不僅使學生的操作技能得到了提高，也達到了以賽促教、以賽促學的目的。以全國職業(yè)院校技能大賽“工業(yè)分析檢驗”賽項中化學分析部分評分細則為參考，制定以下考核內容（見表1、表2、表3）。

實驗時，學生常采用“去皮”操作用增量法和減量法進行稱量，技能大賽采用的是差減法稱量，因此電子天平使用考核時，3種方法都應考核，促使學生平時稱量時多練習。每組考核結束后要及時點評，讓學生知道自已操作不規(guī)范或失誤的地方，以便于在后續(xù)實驗中加以糾正和注意。

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關鍵字：職業(yè)技能大賽；高職教師；職業(yè)技能；實踐經(jīng)驗

基金項目：本文系西安職業(yè)技術學院2013年度教育教學改革研究項目“職業(yè)技能大賽對高職院校專業(yè)建設作用的研究”（項目編號：XZY2013JG04）階段性成果。

作者簡介：康麗娟（1972-），女，陜西西安人，西安職業(yè)技術學院財政金融系講師，研究方向：經(jīng)濟學

一、前言

職業(yè)技能是教師素養(yǎng)的一項重要內容，也是必不可少的。所謂教師職業(yè)技能就是將理論知識與實踐經(jīng)驗相結合，最終完成在教育教學上的相關任務的種種行為方式。國外一致認為作為一個合格的職業(yè)教師應當具備以下四項技能：基礎技能、教育技能、科研技能、教學技能。我國對于職業(yè)教師技能的要求包括：教學設計、課堂教學、組織和領導室內外活動、操作教學多媒體、科學研究這五大項。高職教師要想在職業(yè)技能競賽中成績得到提高就必須從基礎做起，通過鍛煉自身的各項技能，提升自己的實踐以及教學經(jīng)驗來不斷充實自己，這樣才能取得更好的成績。

二、我國的高職教師的職業(yè)技能現(xiàn)狀

2.1高職教師的基本技能不夠扎實。

當前，我國的現(xiàn)有的高職教師中有很大一部分都不是專業(yè)師范學校畢業(yè)的教師，在基礎課程上沒有接受過系統(tǒng)的教師技能的培訓，對于專業(yè)課程而言，如果老師不夠專業(yè)，必然不能帶出好的學生，學生也不能學到這些最基礎的知識，高職教師沒有通過系統(tǒng)的教師崗前的專業(yè)訓練，特別是在教育學和心理學上沒有這些必要的知識，這樣就造成了高職教師中很多老師都缺乏最基本的技能。時下，多媒體教學盛行，對于一些專業(yè)課程的任課教師而言，要將某些非常專業(yè)的知識通過多媒體的方式展示出來，并且將這些知識傳授給學生是很困難的，有的教師操作多媒體就像給學生放電影一樣，沒有知識的分析，對于教師的示范性以及情感性就無法得到體現(xiàn)，組織教學的能力太低。這樣就導致了教學的效果以及教育質量得不到有效的保障，使得學生學而無獲的狀態(tài)。

2.2高職教師實踐經(jīng)驗不足。

很多的教師都是從學校畢業(yè)后直接就進入到了教師這個崗位，從來沒有得到鍛煉，對于高職教師而言，教給學生的是一些可操作性強，動手較多的實踐性課程，如果連教師都從來沒有實踐操作過，那樣的效果只是照本宣科，達不到真正教學的效果。而高職教育要求其教師要具有較強的操作技能及實踐能力，教師只有具備了一定的操作和實踐經(jīng)驗才能更好地指導學生。實踐能力的缺失是高職教師專業(yè)化發(fā)展的重大障礙。

2.3兼職的高職教師的作用不明顯。

兼職教師，因為管理的需要和教學的需求，當學校教師不夠的時候學校將會采取外聘的手段，對于這些兼職教師的教學能力以及水平就有待考證了，這是高職教育的特質要求。雖然這些兼職教師在實踐經(jīng)驗上有足夠的優(yōu)勢，但是在專業(yè)上，缺乏理論的知識，在教育和教學能力上不能達到很好的效果，就是所謂的有東西教不出來，這樣就不能有效的實現(xiàn)教育規(guī)律和發(fā)揮好自己的專長。

三、如何通過職業(yè)技能大賽提升高職教師的職業(yè)技能

3.1以賽促教，增加對高職教師技能的培訓，切實提高教師的職業(yè)技能。

對高職教師的職業(yè)技能的培訓是提高高職教師的職業(yè)技能的最有效的方法，特別是在參與到職業(yè)技能大賽輔導與培訓中。這就要求高職院校，積極參加各類職業(yè)技能競賽活動。在競賽過程中要進行有效的技能培訓，而且要不斷的加大培訓的要求和力度。在培訓的內容上，要有針對性，將專業(yè)分類，除了基礎學科的教師以外，專業(yè)性較強的任課教師必須進行對口的賽前培訓，重點是培訓高職教師的教學方法以及教學的技能。切實保障高職教師在競賽輔導前就有一些經(jīng)驗，以便更好的適應競賽工作。

3.2以賽促學，拓寬渠道，以各種形式和方法來提升高職教師的職業(yè)技能，重點是將實踐經(jīng)驗傳輸?shù)綄W生身上。

高職院校的辦學宗旨是以促進就業(yè)為導向，通過建立學校與企業(yè)的合作的形式的服務。在教學過程中學校所培養(yǎng)的學生要能夠滿足社會和用人單位的需求，要將教學課程與企業(yè)的生產(chǎn)相結合，部分高職學校建立了校中廠、廠中校的學習實習場地。學生在校期間能夠接觸到生產(chǎn)性的實訓，畢業(yè)前能夠到單位參加頂崗實習，進而增加高職生的實踐機會和提升實踐經(jīng)驗。最終能夠帶動職業(yè)教育的發(fā)展和促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。學校要不斷的拓寬教師提高職業(yè)技能提升的渠道，將實踐經(jīng)驗化做教學理論，從而傳達到學生手上。

3.3以賽促改，實現(xiàn)在競爭中提高教師職業(yè)技能。

學校可以開展和組織一些教師的技能大賽，設立獎勵機制。因為一些學校沒有科學的和較嚴謹?shù)目荚u標準，造成不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而打擊了部分教師的職業(yè)技能提升的積極性。只有不斷完善競爭機制才為教師職業(yè)技能的提升搭建好一個平臺。

四、結束語

隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，對于高職教師職業(yè)技能的要求也是越來越高。教師通過參與到學生職業(yè)技能競賽的指導和自身的職業(yè)技能競技中，一是不斷提升了自身的教學技能，通過鉆研教育和教學的各種技能，進而來提高自己的優(yōu)勢；二是加強了專業(yè)素質的培養(yǎng)，立足于某一個專業(yè)，將理論和實踐經(jīng)驗相結合，既提高了教師理論教學水平，又提升了教師實踐教學能力。

參考文獻：

[1]王盼盼. 高師院校師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)研究[D].閩南師范大學，2013.

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[3]丁斌. 以職業(yè)技能競賽為載體提升高職教師實訓指導能力――以溫州職業(yè)技術學院為例[J]. 溫州職業(yè)技術學院學報，2012，04：27-29.

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論文關鍵詞：電力企業(yè)；高技能人才隊伍；培養(yǎng)

企業(yè)高技能人才主要包括技術技能勞動者中取得高級工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應水平的人員。他們工作在生產(chǎn)、營銷等崗位一線，熟練掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關鍵技術和工藝的操作性難題。企業(yè)高技能人才是企業(yè)人才隊伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術工人隊伍的核心骨干。在大力倡導提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家的時代背景之下，大到國家繁榮富強，小至企業(yè)生存發(fā)展，高技能人才都是不可或缺的珍貴財富。因此，加快培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，調動員工學習技術技能的積極性、主動性，不斷壯大高技能人才隊伍，是企業(yè)發(fā)展的前提和保障。

一、企業(yè)高技能人才隊伍培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

以國家電網(wǎng)四川德陽電業(yè)局變電運行中心為例，分析企業(yè)高技能人才隊伍的培養(yǎng)情況。

變電運行中心是德陽電業(yè)局下屬的一個變電運行專業(yè)化生產(chǎn)車間，專門負責該局所轄69座變電站的運行維護工作。該中心現(xiàn)有員工185人，其中生產(chǎn)人員166人，占總人數(shù)的89.7%。目前，中心生產(chǎn)人員中有高級工53人，技師24人，高級技師3人，高技能人才占生產(chǎn)人員總人數(shù)的48.2%。同時，該中心生產(chǎn)人員中，專業(yè)技術職稱為助理工程師的有105人，占生產(chǎn)人員總人數(shù)的63.2%。

在目前取得的最高學歷方面，該中心僅有19名員工未取得大專及以上學歷。工齡4年及以上的人員有161人，占中心總人數(shù)的87%。

從人員的技能等級上看，作為一個專業(yè)化生產(chǎn)中心，變電運行中心高技能人才比例不及生產(chǎn)人員總人數(shù)的一半，這個比例是比較低的。作為絕大多數(shù)人員的學歷均在大專及以上的車間，高學歷低技能現(xiàn)象的發(fā)生，一方面說明人員自身重學歷輕技能，對職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃，另一方面也說明企業(yè)對于高技能隊伍的培養(yǎng)需要明確目標，加大力度。

按照電力行業(yè)技師職業(yè)技能鑒定的相關規(guī)定，技師的申報條件為：取得高級工證書或助理工程師資格后，在本專業(yè)（工種）連續(xù)工作3年以上的人員。變電運行中心成立于2008年9月，自中心成立后，2009年申報技師職鑒53人，當年參加技師職鑒并獲得技師證書的有10人；2010年申報技師職鑒21人，當年參加技師職鑒并獲得技師證書的僅有4人。無論是申報率還是通過率都呈明顯的下降趨勢，這無疑是在對“技師職鑒培養(yǎng)”敲響警鐘。另據(jù)統(tǒng)計，變電運行中心2011年滿足技師職業(yè)技能鑒定條件，可以申報技師的生產(chǎn)人員有74人。大量的人員滯留在初級職業(yè)技能等級階段，遲遲未能邁上“中級”臺階，以至于“高級”更是寥寥無幾（注：初級工、中級工及高級工屬于初級職業(yè)技能等級，技師屬于中級職業(yè)技能等級，高級技師屬于高級職業(yè)技能等級），嚴重影響了該中心人員學習技術、提高技能的積極性，制約了該中心高技能人才隊伍發(fā)展的步伐。

如何提高技師職鑒通過率，從根本上解決上述問題，改善被動局面？建立一套完善的企業(yè)高技能人才隊伍培養(yǎng)制度意義重大。

二、企業(yè)培養(yǎng)高技能人才隊伍的作用和意義

1.有利于提高員工整體的技術技能水平，保障電力企業(yè)的持續(xù)發(fā)展

電力作為一個專業(yè)技術密集型、安全風險較大的特殊能源行業(yè)，無論是從保障日常安全生產(chǎn)、建立堅強電網(wǎng)的角度，還是從提高供電質量、優(yōu)質服務的角度出發(fā)，都必須擁有一支技能過硬的高素質技能人才隊伍。同時，當前電力企業(yè)所需要的專業(yè)員工隊伍主要依賴于本行業(yè)、本企業(yè)自身的培養(yǎng)，人員流動性很小，能從外界引進輸入的人才少之又少。隨著“三集五大”管理體系的構建，電力企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，對復合技能型和知識技能型人才的需求更是日趨明顯。

高技能人才隊伍能夠帶動員工整體技能水平的提高，只有不斷提高企業(yè)自身對高技能人才的培養(yǎng)能力，增強企業(yè)對高技能人才的培養(yǎng)力度，才能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

2.有利于激發(fā)員工在崗學習的熱情，在企業(yè)中形成良好的技能學習氛圍

有研究表明，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和勞動組織工作的實際，生產(chǎn)技能崗位員工隊伍結構應為橄欖型分布，即以高技能人才為核心，以技能人才為主體。按照電力企業(yè)目前的實際情況，建議把高級技師、技師作為企業(yè)內高技能人才，高級工作為企業(yè)內技能人才進行管理。

提到崗位培訓，很多班組會有這樣的現(xiàn)象：老員工對于本崗位、本專業(yè)的技能學習沒有熱情、應付了事，“新技術不想學，老技術學不精”；新員工想學習卻找不到人給予系統(tǒng)地指導，摸不清學習的途徑和方向，久而久之也就失去了學習的興趣，錯過了學習技術的黃金時光。企業(yè)培養(yǎng)高技能人才隊伍，就要解決這一問題，企業(yè)為員工提供專業(yè)學習的平臺，激發(fā)員工的求知欲、崗位成才夢想，從而在企業(yè)中形成良好的技能學習氛圍。

3.有利于建立良好的技能人才梯隊，促進企業(yè)員工隊伍的快速健康發(fā)展

長期以來，企業(yè)高技能人才主要靠自然成長，周期長、效果差，企業(yè)高技能人才數(shù)量不足，結構不合理，復合技能型和知識技能型人才短缺已經(jīng)成為困擾企業(yè)發(fā)展的瓶頸。

從目前高技能人才職業(yè)技能鑒定的申報條件來看，一名大專學歷的員工從進入企業(yè)到獲得技師、高級技師職業(yè)技能等級，至少需要4-7年的技術學習和實踐積累。同時，即使已經(jīng)成為高技能人才，也還需要一定的工作經(jīng)歷才能夠不斷總結和積累經(jīng)驗，掌握關鍵技術，才能具備處理解決高難度技術或工藝難題的能力。由此看來，企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展，必須從企業(yè)層面建立起一套長期有效的培養(yǎng)和管理高技能人才隊伍的辦法。

建立合理的技能人才梯隊，從初級到高級再到專家，通過這些人才的“傳、幫、帶”效應，一步一步穩(wěn)固建立企業(yè)的技能人才隊伍，促進企業(yè)員工隊伍整體的快速健康發(fā)展。

三、培養(yǎng)高技能人才隊伍的方法探索與實踐

1.培養(yǎng)高技能人才隊伍要建立有效的實施辦法和管理制度

要使高技能人才隊伍的培養(yǎng)常態(tài)化、規(guī)范化，建立與之配套的實施辦法和管理制度必不可少。要總結、分析本單位各專業(yè)員工的技能水平現(xiàn)狀，詳細列舉各等級高技能人才的申報條件，并對每年滿足職業(yè)技能鑒定申報條件人員的報名、培訓、管理、考核做出詳細規(guī)定。各單位最好在每年年初統(tǒng)一公布參培人員名單，列出培訓大綱，做到人員和班組“早通知、早組織、早準備”。

變電運行中心在2011年年初就出臺了“中心生產(chǎn)崗位人員參加高級技師、技師技能鑒定培訓管理規(guī)定”，該規(guī)定在詳細列舉了上述內容外，還對參培人員及該人員所在班組提出了具體的獎懲要求：未通過職鑒考核的人員和通過率未達標的班組均要受到績效考核。這一做法大大增強了員工盡力參培、頑強拼搏的決心，同時也提高了人員的團隊意識和班組對員工培訓的促進作用。

2.領導的高度重視是高技能人才隊伍培養(yǎng)的前提條件

高技能人才隊伍培養(yǎng)作為企業(yè)的一項重要培訓機制，需要得到企業(yè)領導的高度重視。領導的重視不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)高技能人才隊伍的方方面面，從某種程度上來說，還能為參加培訓的員工增添信心和底氣。變電運行中心最初篩選出來滿足技師職鑒申報條件，卻一直沒有通過技師職鑒的人員有74人之多，不可能“一口氣吃個大胖子”，該中心通過自愿報名、班組推薦、人員目前崗位、年齡等幾個條件挨個的篩選、做思想工作，最后確定了46人的2011年職鑒人員名單。

名單一經(jīng)確定，馬上在該中心網(wǎng)站上予以公示，一方面是為了讓參加的人員和其所在的班組早做準備，另一方面，也表明了運行中心領導的重視和決心。培訓期間，中心領導多次到培訓現(xiàn)場與員工交流學習情況，為員工鼓勁打氣，幫助員工樹立信心。

3.高質量的鑒定考核前培訓是高技能人才隊伍培養(yǎng)的有力支撐

保質保量的職鑒考核前培訓，能讓參培人員盡快進入角色，熟悉設備、總結經(jīng)驗、沉淀知識、理清思路，以最佳姿態(tài)參加職鑒考核。因此，培訓部門要做好充分的準備，把培訓計劃、授課內訓師、學員組織等相關的組織措施細化到點、到人。

2011年，變電運行中心根據(jù)省公司技師職業(yè)技能鑒定時間計劃，結合中心班組的實際工作情況，將年初計劃參加職業(yè)技能鑒定的46人分為6期，為保證培訓質量和避免工學矛盾，每期6至10人，每期15天左右。培訓期間，參培人員分別要參加運行中心組織的集中授課培訓和省公司的高技能人才培訓。整個培訓過程，運行中心都安排剛獲得省公司“2010年度優(yōu)秀技能人才”的經(jīng)驗豐富的內訓師擔任指導教師，統(tǒng)一安排理論培訓和上機實訓地點，并對培訓過程實行全封閉式管理，嚴格執(zhí)行考勤制度。培訓課程與授課方式等細節(jié)都是中心領導與授課內訓師一起確定，統(tǒng)一執(zhí)行的。特別是所有參培人員的培訓期次（時間）都是由中心領導與班組提前商定，一經(jīng)確定，不得隨意請假、缺課、調期，如需請假必須經(jīng)中心培訓分管領導許可。

由企業(yè)統(tǒng)一組織的職鑒考核前培訓，將員工職鑒的個人行為，提升為集體行為，既能夠更好地把控和提高培訓質量，還能夠幫助員工解決“工學矛盾”的后顧之憂，讓員工全身心投入學習。

4.做實日常技能培訓的“基本功”是高技能人才隊伍培養(yǎng)的堅強保障

技能培訓沒有投機取巧，只有靠踏踏實實的學習，一點一滴的積累。高技能人才所具備的處理解決高難度技術或工藝難題的能力，不是靠“臨時抱佛腳”突擊出來的，只有做實班組的日常技能培訓，在平時的工作實踐中多學勤練，才能在關鍵時刻厚積薄發(fā)。

自變電運行中心成立以來，如何體現(xiàn)專業(yè)化管理優(yōu)勢，將培訓工作做細、做實、做精，一直是該中心領導最為關心的問題。中心領導多次提出：培訓工作要“分層次、分類別、重過程、抓質量”，做到培訓的“計劃、實施、管理、考核、反饋”閉環(huán)管理。除了要求班組要將常規(guī)技能培訓的重點放在現(xiàn)場，運行中心每年還重點組織開展了生產(chǎn)人員技能弱項培訓、中心優(yōu)秀技能人才競賽及培訓、求知大講堂等培訓。2010年，運行中心有6名生產(chǎn)人員獲得“四川省電力公司優(yōu)秀技能人才”稱號，這些優(yōu)秀技能人才又在中心擔任重點培訓的內訓師及考評員，利用優(yōu)秀師資帶動和提高整個中心的技能人才隊伍培養(yǎng)工作。

5.充分發(fā)揮人員自身的學習力是高技能人才隊伍培養(yǎng)的重中之重

企業(yè)對培訓工作的重視和組織，只是從外因方面起到了積極的引導和推動作用，只有員工自身學習能動性的發(fā)揮，從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，內因加上外因，才能夠達到最佳的培訓效果。

運行人員的日常工作相對而言比較枯燥、單調，倒班制的上班方式使人員集中起來培訓也較為困難。培訓要想吸引更多的人員參加，必須得從培訓內容和培訓形式上下功夫。變電運行中心從培訓需求調查、培訓計劃制定、班組培訓內訓師選拔、培訓效果評估等多方面著手，傾聽員工的想法，激發(fā)員工參與培訓的熱情。同時，在培訓考核方面，從運行中心成立以來，員工每個季度的培訓成績，都會作為該員工的“成長類”得分，按比例計入其季度績效得分，與員工的績效工資和崗位晉升掛鉤，激勵員工“立足崗位成才，不斷學習進取”。

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關鍵詞： 職業(yè)技能鑒定； 技能人才； 培訓； 考評

中圖分類號： C975 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）07-0064-01

職業(yè)技能鑒定是指按國家規(guī)定的職業(yè)技能標準或任職資格條件，通過政府勞動行政部門認定的機構，對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀、公正、規(guī)范的評價與認證的活動。它是勞動者求職和企業(yè)用人的依據(jù)，是勞動管理政策的重要組成部分，對于規(guī)范教育培訓、促進就業(yè)、維護就業(yè)正常秩序起著非常重要的推動作用。近年來，延長石油集團也在逐步開展職業(yè)技能鑒定工作，使在一線崗位中的職工形成重視技能、學習技能的良好氛圍，同時也能使一些高技能人才脫穎而出，起到傳幫帶的作用，從而為延長石油的發(fā)展壯大起到積極的推動作用。先就如何提升企業(yè)職業(yè)技能鑒定工作水平淺談一下自己的見解。

一、充分認識技能人才培訓和鑒定工作的重要性、緊迫性

在經(jīng)濟全球化的進程中，企業(yè)的競爭日趨激烈，提高企業(yè)和產(chǎn)品的競爭力，歸根結底是要提高制造者的技能水平。從此角度看，企業(yè)的競爭就是人力資源的競爭。“中國制造”要走出國門，擴大市場份額，僅僅依靠低成本勞動力已難以實現(xiàn)，高科技含量的產(chǎn)品需要高素質勞動者特別是大批高技能人才的支持；同時做好高技能人才隊伍建設，有利于在生產(chǎn)和服務一線的廣大勞動者中營造“人人都可以成才”的氛圍，對實現(xiàn)人力資源的深度開發(fā)和提高勞動者整體素質，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

認真制定配套措施，圍繞高技能人才培訓和技能鑒定的目標任務，制定切實有效的措施，結合實際，講求實效，具有可操作性。建立健全工作體制，明確負責技能人才隊伍建設的責任，整合內部資源。要鼓勵職工學業(yè)務、學技術，提倡職工一專多能，一技多長。使職工自覺申請參加國家職業(yè)技能鑒定，鼓勵職工積極參加國家和部門舉辦的技術比武活動。對技術過硬、手藝高超的職工應予獎勵，以便帶動全體職工學習的積極性。

二、堅持為企業(yè)服務、為職工服務的理念

一要通過輪訓等方式提高鑒定管理人員的業(yè)務能力；二要完善制度，建立對考評人員的培訓、考核、聘用、資格認證等管理辦法，進 一步搞好專家隊伍建設；三要加強職業(yè)技能鑒定機構的建設并不斷擴大其規(guī)模，加大對鑒定機構人、財、物的投入。有場地、設備、儀器，用先進的科學手段進行技能鑒定工作；四要把真正懂專業(yè)技術又有豐富實踐工作經(jīng)驗的會管理的人員充實到職業(yè)技能鑒定工作隊伍中來。

目前由于有的鑒定機構設備儀器不完善，資金不足，人員缺少，使一些不法分子利用人們急于上崗的心理制造假證件，嚴重影響了職業(yè)技能鑒定工作的正常開展，造成了部分職工對技能鑒定工作的誤解。近年來隨著國家對行業(yè)的整頓，這種不合理的現(xiàn)象得到了遏制。面臨這種情況，我們更應該強化職業(yè)技能鑒定隊伍的建設，開展有效工作，樹立良好形象。

三、創(chuàng)新鑒定模式，建立和完善技能人才的評價體系

在職業(yè)技能鑒定社會化管理的同時逐步建立健全以職業(yè)技能為導向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，注重職業(yè)道德和職業(yè)知識水平的技能人才評價體系。對技術技能型人才的評價，應在現(xiàn)有考核模式上，突出對實際操作能力和解決關鍵技術難題的考核要求；對知識技能型人才的評價，應圍繞高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，突出其職業(yè)內容以及運用能力的要求；對復合型人才的評價，應根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構調整和技術進步的需要，強化綜合性業(yè)務和多項技能的考核。建立從不同鑒定主體和需求出發(fā)，突出特色，分類實施的技能評價體系。只有這樣才能為企業(yè)培訓一批技術能手，儲備技術骨干，提升員工的技術水平和崗位技能，為企業(yè)員工聘用管理提供了依據(jù)，為企業(yè)的長遠發(fā)展提供了人才保障，為都市型現(xiàn)代企業(yè)的快速發(fā)展提供人才支撐。

四、維護《職業(yè)資格證書》的嚴肅性

隨著職業(yè)資格證書制度的深入實施，職業(yè)資格與崗位待遇相聯(lián)系的激勵機制的不斷健全，職業(yè)資格證書的社會影響不斷擴大，職業(yè)資格證書的作用逐步顯現(xiàn)，參加職業(yè)技能鑒定的人數(shù)日益增多，如何提高職業(yè)技能鑒定服務能力和質量，滿足社會成員的鑒定需求，有效打擊假冒職業(yè)資格證書，維護職業(yè)資格證書的嚴肅性和權威性，是新形勢下職業(yè)技能鑒定工作面臨的一項重要任務。

《職業(yè)資格證書》是職工專業(yè)理論水平和實際操作能力的證明，上崗的通行證。因此，我們要切實采取措施，維護證件的嚴肅性。從規(guī)章制度、約束機制和操作程序上嚴把質量關。進一步完善質量管理和規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行鑒定的工作規(guī)范、技術標準和管理規(guī)程。嚴格實行統(tǒng)一標準、材、統(tǒng)一試題鑒定程序，嚴禁違規(guī)操作，杜絕弄虛作假，使真正的合格人才得到認證。

五、落實技能人才的待遇，鼓勵技能人才成長

落實技能人才的待遇對技能人才的成長具有重要的激勵作用。目前，許多民營企業(yè)為了吸引高技能人才，“不惜血本”，靠著高薪的激勵，從同行業(yè)或國有企業(yè)吸引技術骨干。面對民企拋出的高薪，國有企業(yè)頓時啞然。國企不僅人才緊缺，還要面臨培養(yǎng)了數(shù)年的人才因敵不過民企高薪的吸引，紛紛跳槽的困境。雖然國有企業(yè)開始意識到技能人才的重要性，但很多企業(yè)仍尚未形成鼓勵技能勞動者提高技術業(yè)務水平的機制，“干部”和“工人”之間的身份差別依然存在，技能人才與管理、技術人員之間收入懸殊的情況比較普遍。地位不高、待遇偏低，嚴重影響了高技能人才作用的進一步發(fā)揮。

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同普通教育有著一定的差別，普通教育重視理論知識的考核，在學生學習階段，考試是一種非常有效的考核督促手段，而職業(yè)教育則更加注重對學生實際技能的培養(yǎng)，在學生職業(yè)技能培養(yǎng)過程中，職業(yè)技能大賽起到了很好的引導和激勵作用。職業(yè)技能大賽是我國近幾年來提出的評價教育教學建設及發(fā)展的思路，并在開展各級各類技能大賽的過程中取得了良好的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1 職業(yè)技能大賽帶動教學方法改革

一般來講，學生未來就業(yè)的方向是高職高專技能大賽開展的主題依據(jù)，畢竟學校培養(yǎng)的專業(yè)人才，未來都是要從事相應的工作。職業(yè)技能大賽的舉辦，可以進一步提高學校培養(yǎng)人才的專業(yè)能力和實用技能。并且職業(yè)技能大賽，還帶動了相關教學任務的變革，任務導向型教學、項目教學逐漸受到教師的重視和學生的認可。對于傳統(tǒng)培養(yǎng)方案，也帶來了一定程度的創(chuàng)新，通過組織技能比賽，將專業(yè)的核心知識融入比賽過程的每一個階段，在此過程中，學生以小組的形式，親自參與，提高了學生的專業(yè)學習能力、交流協(xié)作組織能力，為學生掌握實際職業(yè)技能奠定了良好的基礎。

2 職業(yè)技能大賽提高教師的“雙師”素質

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具有良好職業(yè)能力的高素質技能型專業(yè)人才，而職業(yè)學校教師則是這一目標的具體實現(xiàn)者。教師的實踐技能水平和實踐教學能力高低，關系到學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力高低。多數(shù)職業(yè)院校中的教師是高校畢業(yè)后直接進入職業(yè)院校從教的“從學校到學校”的“理論型”教師。通過參加技能大賽，接受大賽的錘煉，使“理論型”教師成為了解最新科技、懂得市場規(guī)律、具備較強的專業(yè)能力的“雙師”。在賽前訓練時，可以按照企業(yè)的操作規(guī)范、評分標準進行指導;在企業(yè)強化訓練時，加強學校與企業(yè)間的溝通。“雙師型”結構的教師隊伍是保證參賽質量、保證教學質量的關鍵。通過參加技能大賽可有效地改變“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)的教學觀念。在整個競賽過程中，教師能夠對教材的把握更加的精準、有的放矢。

3 職業(yè)技能大賽對學生的促進作用

3.1 技能大賽能夠提高學生的學習興趣

高職院校職業(yè)技能大賽讓學生人人都能參與進來，人人都能進行實際操作。可將職業(yè)技能大賽納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案當中，在教學過程中進行技能培養(yǎng)和考核，根據(jù)大賽成績替代課程的考核，使職業(yè)技能大賽能夠涵蓋石油工程類所有專業(yè)。并將此作為學生評優(yōu)、考核、就業(yè)推薦的重要依據(jù)之一，讓技能大賽成為學生成長成才的重要平臺和重要經(jīng)歷。

3.2 職業(yè)技能大賽能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)競爭意識

另外，學生通過參加職業(yè)技能大賽能夠具有職業(yè)競爭意識。好成績的取得與日常扎實的訓練、學生的心理素質、綜合素質等密不可分。在比賽過程中能夠控制好比賽節(jié)奏、認真有序完成操作步驟不但能培養(yǎng)學生認真工作的態(tài)度還能讓學生形成頑強拼搏的精神與競爭意識。

3.3 技能大賽能夠增強學生的就業(yè)競爭力

參加比賽并獲得優(yōu)異成績的學生備受企業(yè)的青睞。現(xiàn)在用人單位希望聘請掌握專業(yè)知識、擁有自身能力、能夠服務于企業(yè)、實現(xiàn)“零距離”上崗的優(yōu)秀畢業(yè)生。

4 職業(yè)技能大賽對校企合作、實訓基地的建設的影響

4.1 技能大賽能夠深化校企合作

根據(jù)學生技能大賽的成果，企業(yè)尤其需要技術型技能型專業(yè)人才。行業(yè)、企業(yè)會主動聯(lián)系職業(yè)院校，從企業(yè)實際出發(fā)提出合作培養(yǎng)意向，利用學校的教學資源選拔優(yōu)秀畢業(yè)生，以此來建立合作關系。

4.2 技能大賽能夠加速實訓基地的建設

技能大賽的題目往往是企業(yè)實際的生產(chǎn)過程。在技能大賽訓練過程中，實訓基地是技能訓練的最佳場所，為取得好成績，各參賽學校都購進了先進的設備，這加快了實訓基地設備的更新?lián)Q代。反過來，實訓基地建設的加快又促進了教師、學生技能的提高，因此技能大賽和職業(yè)學校發(fā)展是相輔相成，互相促進的。