導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵字】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;自主學(xué)習(xí);特點

【中圖分類號】G632

在現(xiàn)代信息時代，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是以“學(xué)生為中心”，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種方式。所謂“自主學(xué)習(xí)”，是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，指由學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。“自主學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和能動性。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是知識社會教育體系中一個重要組成分，它改變了傳統(tǒng)教育課堂面授學(xué)習(xí)的局限，使學(xué)生能夠不受教育時間、教育地點的限制，充分利用教育技術(shù)和多媒體手段，開展自主學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)、教育傳播學(xué)等教育理論，著眼于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這個目標(biāo)，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、自主學(xué)習(xí)有以下幾個主要特點

（一）、主動性自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)方式，即：自發(fā)的學(xué)習(xí)、自由的學(xué)習(xí)、自律的學(xué)習(xí)。有學(xué)者余文認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)就是主動學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的基礎(chǔ)之上的，因此主動學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)涵，是開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的前提和保證。“我要學(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1、學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越會學(xué)。事實證明，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，是有效的學(xué)習(xí)。相反，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，處在逼迫的狀態(tài)下被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果必定是事倍功半。

2、學(xué)習(xí)責(zé)任學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要還表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任。終身學(xué)習(xí)是時代對每一個人提出的要求。一個人要想生活好,工作好,就應(yīng)該把學(xué)習(xí)看作一種需要,主動地去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)只要求教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任,而忽視了學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)特別強調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,要求我們教師在強化責(zé)任感的同時,還必須把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師的身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任，把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展聯(lián)系起來，這樣的學(xué)習(xí)才是真正的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，負(fù)有明確的學(xué)習(xí)責(zé)任，才能在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，也才能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，取得學(xué)習(xí)的高效率。

（二）、獨立性

自主學(xué)習(xí)是相對的獨立學(xué)習(xí)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我能學(xué)”。“我能學(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種認(rèn)知取向，表現(xiàn)為學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中，不過分依賴同學(xué)，而是根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需求，隨時隨地地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)，制定符合實際的學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計自己滿意的評價指標(biāo)。

（三）、監(jiān)控性

監(jiān)控性分為自主監(jiān)控和被動監(jiān)控。被動監(jiān)控是教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行實時監(jiān)控和評價。自主監(jiān)控也是一種元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我會學(xué)”。“我會學(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種基本能力。自主學(xué)習(xí)實際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求,積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控性突出表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我計劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強化上,即:學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié);能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價、自我補救。

（四）、技術(shù)性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是信息技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物。因為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的。自主學(xué)習(xí)是在師生準(zhǔn)分離的狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是借助多媒體教學(xué)資源來完成的，學(xué)生只有熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分地利用多媒體教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境才能將學(xué)習(xí)行為繼續(xù)下去；如果缺少了多媒體教學(xué)資源的支持，不能熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)活動將無法開展，也就談不上自主學(xué)習(xí)。

（五）、交互性

交互性學(xué)習(xí)是主動學(xué)習(xí)的精髓，是學(xué)習(xí)最終取得成功的手段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)這一點表現(xiàn)得特別突出。交互性學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)在以下三個方面：

1、人機對話網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主要是通過多媒體教學(xué)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來獲取信息的。學(xué)生與多媒體資源通過多媒體教學(xué)手段而緊密聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的速度和學(xué)習(xí)的效果可以通過多媒體教學(xué)手段來確定、調(diào)整和檢測。

2、同學(xué)交流網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，師生異地。因此，為解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，學(xué)生自愿與本班、本區(qū)域的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過同學(xué)交流等方式來達(dá)到取長補短、共同提高之目的。

3、師生溝通在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，雖然師生異地，給學(xué)習(xí)帶來不便。但是，學(xué)生還是能夠通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等方式，與老師溝通。老師從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握第一手資料；消除學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（六）、開放性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí),師生異地,沒有嚴(yán)格的約束,這給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來了更大的開放性。開放性是自主性的第六個表征,它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中主要體現(xiàn)在以下幾個方面:入學(xué)前,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、習(xí)慣以及弱點,選擇自己需要的學(xué)習(xí)資料;入學(xué)后,根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計劃，確定達(dá)到目標(biāo)所需要的時間;學(xué)習(xí)過程中,什么時候?qū)W習(xí)、怎么學(xué)習(xí)都由自己設(shè)定;一個階段學(xué)習(xí)后,可以通過相關(guān)資料評價自己的學(xué)習(xí)效果,總結(jié)經(jīng)驗,不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法等。

由此可知,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是一種極其個性化的行為,學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是在脫離社會、脫離群體的環(huán)境下進(jìn)行的,而是一種尋求外界的幫助,主動地接收信息、占有信息、整理信息的，充分體現(xiàn)主動性、獨立性、監(jiān)控性、交互性、技術(shù)性和開放性的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境　汽車維修專業(yè)　教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的汽車維修專業(yè)教學(xué)是指利用網(wǎng)絡(luò)作為基本媒介進(jìn)行汽車維修專業(yè)教學(xué)時所發(fā)生的教學(xué)活動。當(dāng)前我國汽車工業(yè)飛速發(fā)展，隨著汽車科技含量越來越高，機械配合精密復(fù)雜，車型越來越多，汽車維修檢測設(shè)備、診斷儀器越來越先進(jìn)，專業(yè)素質(zhì)的員工和維修技術(shù)資料的作用就越來越重要。汽車維修行業(yè)每年需要大量的高素質(zhì)維修人才，從事汽車故障診斷、維修，進(jìn)而保證在用汽車技術(shù)狀況，保障汽車運行安全，減少汽車排放污染。因此，如何適應(yīng)當(dāng)前汽車維修行業(yè)用人的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的汽車維修專門人員，是汽修專業(yè)教學(xué)所面臨的一個重要課題。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前信息化社會中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)而培養(yǎng)出專業(yè)過硬、技術(shù)熟練的汽修人員，是提高汽車維修專業(yè)教學(xué)水平的重要因素。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)中的以老師為主體的填鴨式教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主角，由教師將前人的經(jīng)驗知識傳授給學(xué)生。教師主要負(fù)責(zé)信息的傳遞，學(xué)生被動地獲取知識。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳統(tǒng)的學(xué)科式、填鴨式的教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的專業(yè)發(fā)展需要。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，課堂教學(xué)變成以學(xué)生為主體，教師的職責(zé)以指導(dǎo)學(xué)生獲取解決問題的策略為主，擔(dān)當(dāng)學(xué)科專家、資源引導(dǎo)者和任務(wù)咨詢者等多重角色，起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。它對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生高層次的思維技能、解決問題能力及自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

例如在講解車輪制動器這一部分內(nèi)容時，教師可以在講授前先布置學(xué)生在網(wǎng)上查找有關(guān)車輪制動器種類、構(gòu)造、工作原理等資料。同時可以考慮讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索并下載不同種類車輪制動器的構(gòu)造圖片制作成PPT文件在課堂教學(xué)中播放，讓學(xué)生自己走上講臺講解。在講解汽車發(fā)動機常見的故障原因及其排除方法這部分內(nèi)容時，也是在講解前讓學(xué)生自己在網(wǎng)上搜索并下載有關(guān)汽車發(fā)動機故障及排除方法的內(nèi)容，然后讓學(xué)生自己加以整理，小組討論、集中講解相結(jié)合。通過上述兩例的課堂教學(xué)實踐我們可以看到：將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到汽修專業(yè)課教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生對汽修專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，同時又可以通過小組合作的形式使枯燥課堂變得豐富多彩，在加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的掌握的同時也可以提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

二、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)豐富汽車維修知識與信息

現(xiàn)代汽車工業(yè)飛速發(fā)展，電子控制技術(shù)的普遍應(yīng)用使得汽車的構(gòu)造越來越復(fù)雜，不同汽車制造公司生產(chǎn)的汽車其內(nèi)部構(gòu)造和電子控制技術(shù)有很大的不同。如果只會維修一兩種車型的話，將不利于學(xué)生的今后就業(yè)和發(fā)展。但是由于汽車維修教學(xué)是一項高投入的工程，學(xué)校不可能投入許多財力購買教學(xué)用車。因此，為了拓展學(xué)生的汽車維修專業(yè)知識和技能，我們在教學(xué)中應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)信息量大的優(yōu)勢，在重點講解一兩種基本車型的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索市場上主要車型所采用的關(guān)鍵技術(shù)，了解其主要結(jié)構(gòu)以及有關(guān)維護(hù)和保養(yǎng)的知識，還可以和已學(xué)的車型進(jìn)行比較。這樣學(xué)生不僅拓展了專業(yè)知識，同時又對已學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行鞏固。

例如在學(xué)生掌握桑塔納2000的維修保養(yǎng)的專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到桑塔納3000、寶來等大眾車型的維修和保養(yǎng)的專業(yè)知識和技能。通過和已學(xué)的車型進(jìn)行比較，使學(xué)生一方面加深了對桑塔納2000的維修、保養(yǎng)知識和技能的掌握，另一方面又充分了解了大眾車系的其他車型維修、保養(yǎng)的知識和技能，進(jìn)而還可以擴(kuò)展到其他車系，為今后走上工作崗位打下了基礎(chǔ)。

三、緊跟汽車發(fā)展的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

20世紀(jì)90年代以來，以電子裝置為主的高新技術(shù)產(chǎn)品在汽車產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，使得現(xiàn)代汽車已發(fā)展成為集計算機技術(shù)、光電傳輸技術(shù)、新工藝和新材料于一體的高科技載體，如電控燃油噴射系統(tǒng)、自動變速、ABS（制動防抱死系統(tǒng)）、SRS（安全氣囊）、AC（空調(diào)）、電控懸架以及駕駛員交通信息系統(tǒng)等。“機電一體化”的汽車總體構(gòu)建中，電子裝置的比例越來越大。汽車由以機械裝置為主向機電結(jié)合的科技型產(chǎn)品轉(zhuǎn)變。汽車技術(shù)的發(fā)展不僅要求汽車維修人員具備相應(yīng)的維修技能，還要求具有一定的創(chuàng)新意識。

在汽車技術(shù)日新月異的新時代，書本上的汽車專業(yè)知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前汽車行業(yè)發(fā)展的要求，而網(wǎng)絡(luò)最大的特點就是信息量豐富。通過網(wǎng)絡(luò)我們可以掌握當(dāng)前汽車行業(yè)的新技術(shù)、新知識。此外，不同的車型其內(nèi)部的構(gòu)造及所采用的技術(shù)也不盡相同，而我們的書本和專業(yè)教師也不可能對所有的車型所涉及的技術(shù)都進(jìn)行介紹。因此，通過互聯(lián)網(wǎng)我們可以掌握不同車型構(gòu)造及其技術(shù)，使學(xué)生在第一時間接觸到世界上先進(jìn)的汽車技術(shù)。創(chuàng)新不是閉門思考憑空創(chuàng)造，而是要在掌握了大量當(dāng)前汽車維修行業(yè)的新技術(shù)、新知識和新技能的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新。

例如，現(xiàn)在中高檔轎車普遍采用所謂的ESP電子穩(wěn)定系統(tǒng)、CAN-BUS總線系統(tǒng)等，此外還有缸內(nèi)直噴、稀薄燃燒等先進(jìn)技術(shù)，在一般的教材上都沒有這些內(nèi)容。我們指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找并下載這些內(nèi)容的相關(guān)知識和技術(shù)，從而改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

四、提高學(xué)生的自學(xué)能力，為今后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)

汽車維修行業(yè)是一個“慢熱”行業(yè)，學(xué)生的維修技術(shù)必須要在維修實踐中才能得到提高。因此，剛畢業(yè)走上工作崗位的學(xué)生，必須要不斷地提高自身專業(yè)知識和技術(shù)。

在工作中，汽車維修專業(yè)人員除了學(xué)習(xí)汽車維修手冊和各種維修專業(yè)書籍外，最重要的一個平臺就是網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)我們可以接觸到汽車發(fā)展的最新技術(shù)，了解汽車維修行業(yè)的主要動態(tài)，學(xué)習(xí)有關(guān)汽車維修的新技術(shù)和新方法。最主要的通過網(wǎng)絡(luò)這個交互平臺可以解決汽車維修過程所遇到的各種疑難雜癥。這就需要廣大從業(yè)人員充分運用互聯(lián)網(wǎng)，而這一切都需要教師在學(xué)校專業(yè)教學(xué)中加以引導(dǎo)，加以訓(xùn)練。

篇3

【摘要】本文通過分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下藝術(shù)院校圖書館信息服務(wù)的特點，找出藝術(shù)院校圖書館信息服務(wù)存在的服務(wù)意識淡簿、藝術(shù)資源開發(fā)的深度和廣度不夠等不足，提出了強化服務(wù)意識、突出藝術(shù)特色、搭建信息平臺、提高館員素質(zhì)等加強藝術(shù)院校圖書館信息服務(wù)的發(fā)展對策。

【關(guān)鍵詞】圖書館;信息服務(wù);特點;對策

【Abstract】Through analyzes the art academies library information service characteristics under the network environment， this article has discovered the information service existence insufficiency and proposed the art academies library information service development countermeasure.

【Key words】library;Information service;Characteristics;Countermeasure.

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給圖書館帶來的影響是廣泛而深刻的。信息網(wǎng)絡(luò)使圖書館的資源基礎(chǔ)突破了傳統(tǒng)的“館藏”局限而擴(kuò)展到整個網(wǎng)絡(luò)，從而使可提供服務(wù)的信息資源極大豐富，進(jìn)一步拓展了圖書館信息服務(wù)的廣闊空間。以網(wǎng)絡(luò)為中心的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)，使原本獨立的圖書館走向全球一體化、網(wǎng)絡(luò)化的新境地 ，面對全球信息網(wǎng)絡(luò)化的洶涌浪潮，藝術(shù)院校圖書館應(yīng)如何發(fā)揮信息服務(wù)職能，才能滿足不同用戶的需求呢?本文擬就此問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的具體措施。

1.藝術(shù)院校圖書館信息服務(wù)的特點

1.1信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化。

這主要是由新的信息環(huán)境所決定的。一方面因特網(wǎng)、局域網(wǎng)的出現(xiàn)徹底改變了傳統(tǒng)圖書館“面對面”、“一對一”的借閱方式，文獻(xiàn)傳遞的內(nèi)涵早已超越了單一的借借還還、影印復(fù)制，逐漸延伸到利用網(wǎng)絡(luò)這個服務(wù)平臺來進(jìn)行文獻(xiàn)的索取或給予。另一方面，計算機和數(shù)據(jù)通訊業(yè)的迅速發(fā)展為圖書館網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供了堅實的物質(zhì)條件，許多圖書館已實現(xiàn)自動化管理，并通過建立各自的數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)信息資源數(shù)字化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，通過信息網(wǎng)絡(luò)使越來越多的用戶使用圖書館的在線服務(wù)、遠(yuǎn)程服務(wù)。

1.2信息服務(wù)手段的多樣化。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，用戶信息需求的多樣性決定了信息服務(wù)形式的多樣化。圖書館信息服務(wù)不再是過去單一的文獻(xiàn)提供和組織方式，而是針對不同的服務(wù)對象運用不同服務(wù)手段，包括利用計算機儲存、加工、檢索文獻(xiàn)信息，利用磁帶、磁盤及各種類型的縮微膠卷和縮微膠片等載體，進(jìn)行高密度的信息存儲。通過數(shù)據(jù)庫鏡像、信息推送、全文本檢索、數(shù)據(jù)下載等途徑來進(jìn)行聯(lián)機檢索，從而實現(xiàn)服務(wù)手段的多樣化。

1.3信息需求個性化。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，面對全球范圍的信息交流以及每天涌現(xiàn)出的少量信息，用戶對信息的需求呈現(xiàn)個性化和針對性。隨著科技的高速發(fā)展，知識的創(chuàng)新與重組，用戶不再滿足于提供一般性的文獻(xiàn)服務(wù)，而需要提供解決問題的核心知識。這就要求圖書館的信息服務(wù)由“大眾化”的粗線條文獻(xiàn)服務(wù)逐步轉(zhuǎn)向“個性化”的知識服務(wù)。

1.4信息檢索簡單化。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種搜索工具應(yīng)運而生，這些搜索引擎提供了許多檢索途徑，如全文檢索、主題檢索、分類檢索及其他特殊的信息檢索工具，使普通院校師生和非專業(yè)人士能夠使用自由詞進(jìn)行信息檢索。信息搜索不再只被少數(shù)受過專業(yè)訓(xùn)練人員所壟斷，也不會被少數(shù)信息機構(gòu)所壟斷。廣大師生在利用信息時再也不會像以往那樣受時間、地點的限制，只要將自己的計算機聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)便可方便地在網(wǎng)上檢索，選擇范圍內(nèi)自己需要的信息。

2.信息服務(wù)存在的不足

2.1信息服務(wù)意識淡簿。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和普遍應(yīng)用，人類社會進(jìn)入了全球信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，而在信息交流中起重要角色的藝術(shù)院校圖書館仍停留在低層次的服務(wù)水平上，館員信息意識淡簿，觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新精神。以前那種“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的傳統(tǒng)服務(wù)方式，已經(jīng)不能解決用戶信息需求中潛在的一些根本性的深層次問題。因此，藝術(shù)院校圖書館應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的現(xiàn)代思維方式，強化信息服務(wù)意識，變被動服務(wù)為主動服務(wù)。

2.2藝術(shù)資源開發(fā)的深度和廣度不夠。

隨著社會的發(fā)展，許多圖書館也針對用戶不同的信息需求，采取了靈活多樣的服務(wù)方式，為讀者提供各種信息取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。但是從藝術(shù)院校圖書館界來看，大多數(shù)圖書館的信息服務(wù)還在淺層次上徘徊，即使擁有豐富的藝術(shù)資源和先進(jìn)的設(shè)備，開展較多的也只是編制二次文獻(xiàn)，提供剪報、信息資料代查、復(fù)印等低層次服務(wù)。而對藝術(shù)科研課題、藝術(shù)市場行情、企業(yè)產(chǎn)品營銷等信息缺乏必要的開發(fā)和研究，這也將制約藝術(shù)院校圖書館為更多的師生提供信息服務(wù)。因此，藝術(shù)院校圖書館服務(wù)人員應(yīng)當(dāng)對藝術(shù)信息進(jìn)行深層次的加工和處理，使其具有足夠的深度和廣度來滿足廣大師生的需求。

2.3具有高素質(zhì)水平的綜合型人才缺乏。

從我國藝術(shù)院校圖書館的現(xiàn)狀來看，圖書館人才隊伍的知識結(jié)構(gòu)發(fā)展是不平衡的，主要體現(xiàn)在館員整體素質(zhì)不高，專業(yè)隊伍不穩(wěn)定，業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，隊伍龐雜，非專業(yè)學(xué)歷和成人教育學(xué)歷者占有一定比例，知識結(jié)構(gòu)單一，許多館員的專業(yè)綜合素質(zhì)偏低，難以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需要。那種一專多能，特別是既懂圖書館專業(yè)又懂計算機技術(shù)和藝術(shù)專業(yè)的高素質(zhì)人才很少，這必然會給圖書館信息服務(wù)帶來很大阻礙。對此，就要求藝術(shù)院校圖書館信息服務(wù)者針對信息服務(wù)環(huán)境的變化和廣大師生的不同需求，找出自身不足，加大學(xué)習(xí)力度，更好地做好圖書館信息服務(wù)工作。

3.深化信息服務(wù)的對策

3.1強化信息服務(wù)意識，提供多層次的服務(wù)內(nèi)容。

藝術(shù)院校圖書館要做好文獻(xiàn)信息服務(wù)工作，首先，應(yīng)樹立“自我發(fā)展，自我完善”的觀念，堅持以學(xué)校信息需求為導(dǎo)向，以信息管理機構(gòu)群體為主要力量，從整體上加大對藝術(shù)文獻(xiàn)開發(fā)利用的力度。進(jìn)入信息時代，學(xué)生們已經(jīng)不再滿足于借閱紙質(zhì)的文獻(xiàn)資料，他們要求查閱信息量大的電子出版物，看到形象生動、圖文并茂的聲像資料，尤其是藝術(shù)院校，電子聲像出版物更受學(xué)生歡迎。而且藝術(shù)類聲像資源本身十分豐富，更要注意電子文獻(xiàn)的收藏和開發(fā)，包括本校學(xué)生演出活動聲像資料的收藏和編輯。信息服務(wù)部門應(yīng)建立信息提取系統(tǒng)，對于細(xì)節(jié)文獻(xiàn)信息進(jìn)行提純，以相同的樣題制成中一份信息文獻(xiàn)，并以某符號作為細(xì)節(jié)信息與高濃度信息的區(qū)分，以滿足不同師生的要求。

3.2突出館藏建設(shè)的藝術(shù)特色，提供特色化服務(wù)。

在未來圖書館格局中，沒有館藏特色的圖書館就沒有存在的空間，特色化館藏和專業(yè)化是信息時代圖書館發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。就藝術(shù)院校圖書館而言，最重要的一點就是突出藝術(shù)特色，尤其是要與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃結(jié)合起來，與學(xué)校自身的特色結(jié)合起來。如深圳藝術(shù)學(xué)校在樂器演奏、舞蹈、美術(shù)等方面辦出了自己的特色，在全國有一定的影響，那么就應(yīng)該以這幾方面的藏書為特色館藏。而對于利用率較低的其他非特色文獻(xiàn)，則通過網(wǎng)上虛擬館藏和館際互借來滿足讀者的需求。作為藝術(shù)院校，還要特別注意本校師生藝術(shù)作品和藝術(shù)表演音像資料的收藏，這也是藝術(shù)院校圖書館開展特色化信息服務(wù)的重要內(nèi)容和途徑。

3.3構(gòu)建信息服務(wù)平臺。

隨著網(wǎng)絡(luò)在全世界范圍的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)圖書館的大眾式服務(wù)受到了沖擊，網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)向著越來越個性化的方向發(fā)展，而構(gòu)建信息服務(wù)平臺則是開展圖書館個性化、網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)的基礎(chǔ)。對于藝術(shù)院校圖書館來說，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)上的信息受控性、隨意性差，信息龐雜無序，這令廣大師生無所適從，而構(gòu)建信息服務(wù)平臺則可以鏈接實體館藏和虛擬館藏，完善圖書館信息化、智能化、個性化服務(wù)，使廣大師生能夠及時、準(zhǔn)確地找到所需信息。創(chuàng)建特色鮮明的館藏資源，能夠提供文獻(xiàn)檢索、電子閱覽、多媒體閱覽、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、現(xiàn)代文印等全方位的信息服務(wù)，能最大限度地滿足師生的信息需求。構(gòu)建信息服務(wù)平臺是增強藝術(shù)院校圖書館在未來知識經(jīng)濟(jì)中核心能力的重要舉措。所以，面對與日俱增的信息資源，廣大師生迫切需要圖書館提供專門化的信息服務(wù)平臺，以便及時準(zhǔn)確地獲得最佳信息。

3.4培養(yǎng)一支高素質(zhì)的信息人才，提高館員的整體水平。

圖書館信息服務(wù)人員是推動圖書館網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的最基本的和最重要的因素，也是圖書館網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)工作長期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，是決定新世紀(jì)信息服務(wù)工作盛衰的關(guān)鍵。因此，信息服務(wù)工作人員的智力水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、基本技能直接決定著信息服務(wù)質(zhì)量的好壞。作者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下藝術(shù)院校圖書館信息服務(wù)人員應(yīng)具備以下基本技能:(1)要掌握較為系統(tǒng)的計算機知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。(2)具備對藝術(shù)信息資源進(jìn)行二次開發(fā)的能力。(3)具備較寬的藝術(shù)學(xué)科知識和藝術(shù)知識評價能力。(4)具有創(chuàng)造性思維和開拓進(jìn)取精神。

總之，面對日益激烈的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)競爭，藝術(shù)院校圖書館的信息服務(wù)工作面臨著許多新的機遇和挑戰(zhàn)，這就要求圖書館工作人員積極總結(jié)經(jīng)驗，不斷加強業(yè)務(wù)研究與探索，從而開拓圖書館信息服務(wù)工作的新方法、新途徑，滿足廣大師生對圖書館信息服務(wù)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息服務(wù)的模式和發(fā)展策略》 江西圖書館學(xué)刊2004-1汪曉蘭

[2]《探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息咨詢服務(wù)之模式》 圖書館論壇2004-2吳志紅

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關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 價值觀 幼高專 

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)50.3%，中國居民上網(wǎng)人數(shù)已過半，網(wǎng)民規(guī)模增速有所提高，其中手機網(wǎng)民占比超九成。在這樣一種“人人皆網(wǎng)民”的環(huán)境下，研究如何借助網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育具有重要意義。 

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的意義 

“社會主義核心價值觀指出人們對價值理念的普遍追求，它是基于實踐，且高于實踐的精神旗幟”[1]。大學(xué)生作為中國特色社會主義建設(shè)道路的接班人和探索者，面對社會思潮多元化的今天，對其進(jìn)行基于實踐的價值觀教育有重要意義和深遠(yuǎn)影響。但就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景而言，對大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)有以下意義。 

1.有利于拓寬大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)渠道。 

大學(xué)生的主要受教育渠道是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在實踐中存在學(xué)生注意力不集中、上課沒有興趣提不起精神等各種問題。針對社會主義核心價值觀教育的專題教學(xué)面臨同樣的境況。教育主客體在實際教育環(huán)節(jié)中沒有完全實現(xiàn)自己的教育和受教育內(nèi)容。借助網(wǎng)絡(luò)通過豐富多彩的教育方式，學(xué)生的積極性會大大提高。例如，微博宣傳、微信感動人物點贊、網(wǎng)絡(luò)感動人物事跡評選等已成為核心價值觀宣傳教育的重要形式。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生價值觀培養(yǎng)有利于拓寬且豐富其教育渠道。 

2.有利于大學(xué)生健全人格的塑造。 

大學(xué)生群體在人格養(yǎng)成中有許多特點顯現(xiàn)。首先，大學(xué)生在主流價值觀念上存在多元化傾向。社會快速發(fā)展帶來的諸多思想浪潮，他們往往很難抉擇，由此帶來行動上的遲疑、盲目、冷漠。其次，大學(xué)生突出個性、解放自我的欲望強烈。這與學(xué)生個人看待社會事務(wù)的角度及自身成長背景有關(guān)。諸多成長特點，只有借助影響力廣、可接受率高、發(fā)展前沿的媒介，才能真正影響大學(xué)生的內(nèi)心觀念。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的充分運用，能夠給他們在復(fù)雜的價值觀中以引領(lǐng)，促進(jìn)其身、心、靈的和諧發(fā)展，從而促進(jìn)其健全人格的塑造。 

3.有利于為主流價值觀樹立風(fēng)向標(biāo)。 

主流價值觀的傳播與社會主義核心價值觀的傳承與創(chuàng)新與大學(xué)生的成長息息相關(guān)。首先，大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)媒體運用的前沿人群。大多數(shù)學(xué)生不僅能夠靈活運用各種網(wǎng)絡(luò)媒介，而且能夠及時對網(wǎng)絡(luò)輿情做出各種回應(yīng)。因此，可以充分借助大學(xué)生群體對網(wǎng)絡(luò)輿情的合理分析，傳播主流價值觀，傳遞正能量。另外，就社會責(zé)任來說，大學(xué)生群體往往是社會普遍關(guān)注和易作為焦點的一大群體。他們價值觀的選擇將會影響一個家庭、一個社會普遍的價值認(rèn)同。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生進(jìn)行核心價值觀教育，培養(yǎng)大學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)與社會責(zé)任。 

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的影響 

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，只有合理運用網(wǎng)絡(luò)，它的強大功能才能充分發(fā)揮。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變化風(fēng)云詭譎，它對大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的影響既有積極的一面又有消極的一面。 

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的積極影響。 

首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了大學(xué)生的受教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變幻莫測，但它龐大的信息量及便捷性等特點凸顯。就大學(xué)生的受教育內(nèi)容來說，傳統(tǒng)教材上的教育內(nèi)容更新速度慢，不具有靈活性和動態(tài)性，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的教育資源確是非常龐大的。有各種各樣的在線學(xué)習(xí)平臺，有豐富生動的影、視、音頻資源，也有交流互動學(xué)習(xí)平臺等。這不僅擴(kuò)大了大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度，而且拓展了自我學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。 

其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。網(wǎng)絡(luò)具有及時性的顯著特點，而知識的傳播要求具有及時性。這使得提高學(xué)習(xí)實效性和運用網(wǎng)絡(luò)媒介手段不謀而合。大學(xué)生在個人學(xué)習(xí)模式的塑造上，往往會充分運用多種社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，這是網(wǎng)絡(luò)資源的巨大優(yōu)勢。及時學(xué)習(xí)，及時更新，及時省察帶來的是學(xué)習(xí)的高效性和動態(tài)性。 

再次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠拓寬大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的渠道。就目前大學(xué)生普遍運用手機媒介接觸網(wǎng)絡(luò)的事實來說，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)社交工具成為大學(xué)生生活的一部分。運用人群相對較多的社交網(wǎng)絡(luò)，例如微信、微博、騰訊、人人網(wǎng)等。這些社交網(wǎng)絡(luò)的大量存在影響著大學(xué)生的生活，也拓寬了他們生活的交往范圍和生活渠道。 

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的消極影響。 

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使信息在價值取向上給人們帶來多重選擇，大學(xué)生面對多元化的網(wǎng)絡(luò)信息，加之自身成長還存在心理不穩(wěn)定、經(jīng)驗缺乏等問題，其個人認(rèn)識，價值觀、時間觀、人生觀的選擇，以及各種思想容易被流行的利己主義和現(xiàn)實主義所消解。另外，在“網(wǎng)絡(luò)社會，在失去人與人之間相互監(jiān)督的情況下，道德規(guī)范的約束作用大大削弱”[2]。大學(xué)生在這樣一種看似無人監(jiān)管的環(huán)境中為所欲為，加之自己判斷力不足及經(jīng)驗的淺薄等客觀因素，導(dǎo)致某些人容易受不良信息的影響產(chǎn)生錯誤的思想、錯誤的價值判斷。 

網(wǎng)絡(luò)是開放的，但對于某些個體又是孤獨的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得即時滿足感和成就感。但長期沉溺于此，不僅會使人們失去對現(xiàn)實社會和現(xiàn)實生活的興趣，而且會大大降低與真實人物交流、溝通的能力。長此以往，將會導(dǎo)致人際關(guān)系的淡漠，更會帶來身體上的不適。 

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的途徑 

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[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)化 大學(xué)生 教育模式 創(chuàng)新

[作者簡介]回婭冬（1969- ），女，回族，河北滄縣人，河北北方學(xué)院法政學(xué)院，副教授，碩士，研究方向為思想政治教育和理論；白美麗（1978- ），女，山西山陰人，河北北方學(xué)院法政學(xué)院，講師，碩士，研究方向為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與旅游可持續(xù)開發(fā)、旅游文化；韓丹（1982- ），女，滿族，遼寧遼陽人，河北北方學(xué)院法政學(xué)院，講師，碩士，研究方向為心理測量。（河北 張家口 075000）

[基金項目]本文系2013年河北省社會科學(xué)基金項目“完善與創(chuàng)新我省大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的對策研究”（項目編號：HB13SH043），2012年度河北北方學(xué)院教育教學(xué)改革課題“旅游管理專業(yè)學(xué)生赴企業(yè)頂崗實習(xí)‘工學(xué)交替’教學(xué)模式改革”（項目編號：JG201212）及2011年度河北北方學(xué)院教育教學(xué)改革課題“全程化就業(yè)指導(dǎo)理念下的教學(xué)模式探索”（項目編號：JG201113）的研究成果。

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）09-0045-02

當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們社會生活的方方面面，已經(jīng)成為大眾重要的社會生活方式。網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來便捷的信息溝通方式的同時，也引起了社會生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、教育的重大變革。在高等教育領(lǐng)域，如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，拓展教育思路，改革教育方式，創(chuàng)新教育制度，更新教育內(nèi)容，提升大學(xué)生教育效果，是一個值得認(rèn)真思考和探索的重要理論課題和實踐問題。

學(xué)生教育是高校教育工作的核心，長期以來，傳統(tǒng)的學(xué)生教育模式下，教育者常常習(xí)慣于對學(xué)生教育的智育化，強調(diào)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的思維發(fā)展，磨滅了學(xué)生個性與人格發(fā)展需求。同時，學(xué)校教育重理論、輕實踐，重灌輸、輕溝通，教育資源沒有得到充分開發(fā)利用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在這種教育模式下，大學(xué)生社會化能力和綜合素質(zhì)的提高受到影響，能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提高方面不能適應(yīng)時展的要求。新的歷史時期，面對網(wǎng)絡(luò)所帶來的沖擊，學(xué)生教育模式改革與創(chuàng)新已經(jīng)成為時代的要求。

一、善于抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的思維特點，提高教育的針對性

網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的社會空間，身處其中的人們可以無拘無束地想象，無限伸展自己的思維空間，擴(kuò)展自己的思維。在這種環(huán)境下，大學(xué)生的思維得到了激發(fā)，思想和意識異常活躍，尤其是思維發(fā)展方面，呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的特質(zhì)：

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生思維得到了充分發(fā)散。網(wǎng)絡(luò)的特點就是信息資源多，大學(xué)生可以從一條信息入手獲得更多的信息，隨著鏈接的深入，呈現(xiàn)在大學(xué)生面前的是浩瀚的知識。在這種環(huán)境下，大學(xué)生的思維得到了充分發(fā)散，他們可以通過信息的獲取，使思維得到無限擴(kuò)展，并促進(jìn)了他們的思維遷移和創(chuàng)新能力的提高。同時，在繁雜的知識海洋中，大學(xué)生如何提高認(rèn)知，增強對信息文化內(nèi)容的真與偽、美與丑、是與非的辨別與篩選，是對當(dāng)代大學(xué)生的一個考驗。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思維變化的這種認(rèn)識，高校教育工作者，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極的以引導(dǎo)和教育，鼓勵他們趁勢創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，提高自己的認(rèn)識世界和改造世界的能力。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生思維趨于表面化。網(wǎng)絡(luò)營造的環(huán)境是多彩的，它可以將信息文化的內(nèi)容直接以文字、圖片或視頻資料的形式，呈現(xiàn)在人們的面前。與傳統(tǒng)的信息、知識、文化獲取方式相比，網(wǎng)絡(luò)信息是直觀的，呈現(xiàn)出網(wǎng)頁化、信息形象化的特點。它不僅增強了信息文化的感官性、刺激性、形象性，提高了對大學(xué)生的吸引力，而且不需要經(jīng)過深入的探索和思考就能輕易地獲得，這在某種程度上強化了學(xué)生的形象思維，促進(jìn)了他們對信息知識的直接利用，但同時也鈍化了學(xué)生的抽象思維，學(xué)生的思維方式趨向表面化，向淺層發(fā)展。因此，很多人將網(wǎng)絡(luò)文化戲稱為快餐文化，是不需要經(jīng)過精細(xì)加工就直接進(jìn)入大腦的東西。面對學(xué)生思維方式的這種變化，高校應(yīng)提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息特質(zhì)的本質(zhì)認(rèn)識，通過為學(xué)生創(chuàng)造深入實踐體驗等方式，引導(dǎo)他們在獲取信息中探知事物的本源，加強深度探究，推進(jìn)他們的思維向縱深方向發(fā)展。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生思維創(chuàng)新性明顯。由于網(wǎng)絡(luò)是一個少有約束的“王國”，在這個“國度”中，大學(xué)生們可以盡情發(fā)揮自己的想象，無限擴(kuò)展自己的思維。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新思維明顯，他們在網(wǎng)絡(luò)中有很多獨到的見解，超乎常人的想象，表現(xiàn)出在實體空間所不能顯現(xiàn)的思維擴(kuò)展。這一方面有利于大學(xué)生們突破陳舊的觀念，不斷創(chuàng)造出新的想法，但同時也應(yīng)當(dāng)看到，大學(xué)生由于社會閱歷較淺、社會經(jīng)驗欠缺，辨別能力不強，容易在網(wǎng)絡(luò)中行為失范，做事“出格”，甚至不慎走向犯罪深淵。基于這種情況，高校應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生，鼓勵他們的創(chuàng)新發(fā)展，但也要對他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德，社會倫理、法律法規(guī)的教育，提示他們要行為有度，在行進(jìn)中堅持慎獨、自律的意識。

二、善于利用網(wǎng)絡(luò)的互動功能，構(gòu)建師生溝通協(xié)調(diào)的情境平臺

對學(xué)生教育的過程，在本質(zhì)上是與學(xué)生進(jìn)行信息交換的過程，只有通過師生充分的互動，才有可能真正實現(xiàn)教師對學(xué)生的了解，學(xué)生才能獲得知識體驗，獲得認(rèn)知提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和信息環(huán)境中，雖然教師在理念上重視與學(xué)生的信息交流和互動，但由于缺乏必要的手段和方法，尤其是沒有一個能夠充分調(diào)動師生互動的平臺，使得教師傳遞的信息多，學(xué)生信息反饋的少，師生的交流受到時空的限制。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)可以為師生提供一個即時的、便利的互動系統(tǒng)。無論是簡短的留言，還是即時交流，無論是深入全面的闡釋，還是簡單心得體會，都可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過微博、博客、郵箱、聊天工具等互動系統(tǒng)實現(xiàn)。因此，在學(xué)生教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮網(wǎng)絡(luò)的互動功能，進(jìn)行互動情境的設(shè)計，實現(xiàn)師生良好溝通。基于這種認(rèn)識，在師生互動情境平臺構(gòu)建中，應(yīng)注意把握以下設(shè)計的原則：

1.以便利互動為要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播資源。網(wǎng)絡(luò)在傳播上具有互動的優(yōu)勢，在高校學(xué)生教育中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源，設(shè)計師生互動的版塊或功能模塊，提高互動的有效性。比如，教師可利用騰訊QQ，建立QQ群，通過添加學(xué)生好友的形式，與學(xué)生群體和個體進(jìn)行一對多、一對一的即時溝通；也可以利用學(xué)校的BBS、網(wǎng)絡(luò)博客、微博等形式表明自己的思想，抒發(fā)自己的見解，而學(xué)生通過留言或評論進(jìn)行信息反饋，實現(xiàn)師生的深度交流。在設(shè)計、利用這些功能中，要考慮大學(xué)生群體的上網(wǎng)條件，實現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生手機用戶開放，使學(xué)生便于與教師溝通。

2.以服務(wù)學(xué)生為宗旨，契合學(xué)生現(xiàn)實需求。學(xué)校教育平臺中互動功能，要按照學(xué)生的作息時間、生活規(guī)律和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行設(shè)計。要突出學(xué)生的主體地位，在網(wǎng)絡(luò)互動平臺中，給學(xué)生以自主的、充分的發(fā)言權(quán)和意見權(quán)；在設(shè)計功能模塊中，在非公共空間，要注意設(shè)定學(xué)生留言的隱私權(quán)，理解學(xué)生的個體選擇；要重視學(xué)生課余時間和學(xué)生放假期間的互動網(wǎng)絡(luò)流量設(shè)定，滿足師生集中互動時間段的流量需求，保證互動中信息傳輸流暢。

3.增強互動情節(jié)的情景化，增強對學(xué)生的吸引力。網(wǎng)絡(luò)的特點就是信息傳輸?shù)男蜗蠡趯W(xué)校師生互動的網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計中，要在互動中添加情景化的內(nèi)容，使互動的內(nèi)容形象化，增強對學(xué)生互動的吸引力。同時，在教育材料設(shè)計中，教師應(yīng)選擇具有典型性、富有感染性的信息資源，以此提高學(xué)生互動的興趣，增強互動的效果。

三、重視進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息傳播建設(shè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向作用

當(dāng)代大學(xué)生具有對網(wǎng)絡(luò)關(guān)注度高，樂于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播的特點。作為高校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，加強網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，搶占網(wǎng)絡(luò)信息的制高點，以主流社會文化引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)信息的傳播。這就要求做到以下幾點：

1.重視網(wǎng)絡(luò)熱點的打造，引導(dǎo)學(xué)生將自身學(xué)習(xí)與社會的發(fā)展結(jié)合起來。針對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)功利化、追求實用主義的傾向，作為高校，應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行國家重大改革發(fā)展成就、重大社會問題的宣傳，打造網(wǎng)絡(luò)熱點，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注；要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，精選具有時代特征，與廣大青年學(xué)生密切相關(guān)的話題，以網(wǎng)絡(luò)專題報告、網(wǎng)絡(luò)討論等形式，激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們在關(guān)注國家發(fā)展中，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)宣傳體系，形成強有力的宣傳優(yōu)勢。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特性，總結(jié)相關(guān)的教育材料，把一些零散的、不系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)資源材料，通過整合、挖掘，形成主題突出、思想明確、感染力強的教育材料，使分散的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生個體形成共識，形成學(xué)生群體的認(rèn)同，促進(jìn)大學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)規(guī)范意識。

3.努力提高教育者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，提升網(wǎng)絡(luò)教育能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要求教師要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，掌握網(wǎng)絡(luò)操作技巧，在研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特點和規(guī)律的基礎(chǔ)上，將大學(xué)生的教育教學(xué)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)中，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，消除網(wǎng)絡(luò)不良影響，趨利避害，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)勢，促進(jìn)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)與提高。

4.組建一支強有力的網(wǎng)絡(luò)專職工作隊伍，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育工作的開展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生教育中，不但要提高廣大教師的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)組建一支專職的網(wǎng)絡(luò)工作隊伍。作為專職教育工作者，要注意時刻通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注大學(xué)生日常思想、行為動態(tài)，把握學(xué)生的生活脈搏，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題苗頭，開展有針對性的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的思想穩(wěn)定和學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、重視將網(wǎng)絡(luò)教育模式與傳統(tǒng)教育協(xié)調(diào)，積極構(gòu)建完整的學(xué)生教育體系

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與傳統(tǒng)的現(xiàn)實環(huán)境，共同構(gòu)成了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是虛擬的，現(xiàn)實環(huán)境是實體空間范圍的，但無論是可視的環(huán)境還是不可視的環(huán)境，它們都是現(xiàn)實存在的，共同構(gòu)成了大學(xué)生成長發(fā)展的環(huán)境整體。

在當(dāng)代大學(xué)生教育中，盡管網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生教育有很多特點和優(yōu)勢，但它不能取代傳統(tǒng)的教育環(huán)境，因為網(wǎng)絡(luò)不是萬能的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境雖然對傳統(tǒng)教育環(huán)境來說是一種挑戰(zhàn)，但它只能是傳統(tǒng)教育環(huán)境的重要補充，并且兩者之間越來越展示出互相借鑒、相互滲透、彼此補充、互相配合、彼此促進(jìn)的關(guān)系，共同推動著大學(xué)生成才環(huán)境的優(yōu)化。要將實體空間環(huán)境的基本教育思想、理念應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生教育的有效性、全面性和層次性；虛擬空間的特點、優(yōu)勢、研究成果，也要在實踐過程中驗證、應(yīng)用。要積極尋求實體空間和網(wǎng)絡(luò)空間的學(xué)生教育的銜接點，努力實現(xiàn)兩種教育環(huán)境的融通、對接。要統(tǒng)籌規(guī)劃，通盤考慮，共同建設(shè)，積極構(gòu)建實體空間與網(wǎng)絡(luò)空間相互銜接、相互補充的教育工作體系，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)教育不足，揚長避短，形成對學(xué)生引導(dǎo)教育的聯(lián)動機制，促進(jìn)大學(xué)生成長環(huán)境的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]賀志軍，薛亮.網(wǎng)絡(luò)傳播理論：高校學(xué)生教育管理的新視角[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2007（4）.

[2]王秋茸.網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生教育新載體的應(yīng)用[J].新聞愛好者，2009（8）.

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下；高職院校；思政工作

當(dāng)前，在高職思政教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的過程中，必須要改革傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作策略，優(yōu)化思政工作服務(wù)體系，制定針對性的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)體系，確保可以提高高職思政學(xué)生管理工作質(zhì)量，使得高職學(xué)生可以向著更好的方向發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職思政工作的特點

首先，具有教育對象特殊性的特點。主要因為高職院校中的學(xué)生來源較為復(fù)雜，部分高職院校學(xué)生都是沒有通過高考考試或是從職業(yè)高中畢業(yè)的，甚至是從中職院校對口升學(xué)的學(xué)生，導(dǎo)致高職學(xué)生的基礎(chǔ)文化掌握程度參差不齊，其政治覺悟與思想境界不同，導(dǎo)致高職院校思政工作的對象具有特殊性特點。其次，具有教育內(nèi)容特殊性特點。在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下，高職院校為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與就業(yè)競爭能力，會設(shè)置較多的學(xué)生管理工作核心內(nèi)容，或是利用良好的學(xué)生管理工作方式培養(yǎng)技能型人才，與普通高校相比較而言，高職院校的思想工作內(nèi)容具有特殊性特點，是學(xué)生就業(yè)的依托。

二、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職思政工作問題

在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下，高職院校思政工作經(jīng)常會出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對其造成較為不利的影響，具體問題包括以下幾點：第一，思政工作缺乏良好的技術(shù)支持。當(dāng)前，高職院校思政學(xué)生管理工作人員在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的過程中，還沒有足夠的技術(shù)支持，主要因為高職學(xué)校在開展思政工作期間，將輔導(dǎo)員、班主任與助理班主任等作為思想工作骨干人員，雖然可以提高工作效率，但是由于這些人員缺乏良好的網(wǎng)絡(luò)信息技能，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下的高職院校思政工作質(zhì)量較低。第二，思政工作思想觀念滯后。由于高職院校中思政工作人員的年齡偏高，在實際工作期間，很容易出現(xiàn)思想觀念滯后的現(xiàn)象，從而影響高職院校思政工作質(zhì)量。同時，部分高職院校雖然設(shè)置了交流平臺，為學(xué)生提供自由言論的機會，但是，由于思政工作人員的思想觀念滯后，導(dǎo)致其在發(fā)現(xiàn)學(xué)生說出過分語言的時候，會對學(xué)生進(jìn)行懲罰，進(jìn)而降低了學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下思政活動的積極性，對其造成較為不利的影響。

三、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思政工作問題解決措施

在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下，高職院校要想更好的實施思政工作，就要樹立正確的學(xué)生管理工作觀念，確保高職院校學(xué)生思想素質(zhì)有所提升。具體措施包括以下幾點：(一)提高高職院校思政工作人員專業(yè)素養(yǎng)首先，高職院校要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用需求建設(shè)專業(yè)素質(zhì)較高的思政工作隊伍，確保可以提高思政工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，有利于建設(shè)思政網(wǎng)絡(luò)平臺。其次，高職院校要選拔一些網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員或是巡視員，結(jié)合嚴(yán)格的思政工作體系，進(jìn)一步提高思政工作人員的思想覺悟，使其可以充分尊重學(xué)生的自尊，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用效率。(二)設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)思政工作管理機構(gòu)高職院校可以設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)思政工作管理機構(gòu)，確保可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下思政工作的實際需求，形成良好的網(wǎng)絡(luò)發(fā)言體制，使得學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中自由發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言期間，教師必須要關(guān)心學(xué)生存在的問題，并且為學(xué)生解讀學(xué)校建立的一些新的規(guī)章制度，使得學(xué)生可以第一時間得知學(xué)校新規(guī)章制度，進(jìn)而達(dá)到良好的行為效果。

四、結(jié)語

高職院校思政工作人員在實際工作過程中，必須要重視學(xué)生的思想素質(zhì)，確保可以全面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)文化技術(shù)實施工作，建設(shè)專業(yè)素質(zhì)較高的思政工作團(tuán)隊，使得高職院校思政工作人員可以更好的對學(xué)生進(jìn)行管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸培中.網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思政工作對策研究[D].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué),2013.

篇7

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)市場，傳統(tǒng)市場，營銷策略

自從互聯(lián)網(wǎng)成為人民生活之中的一部分，互聯(lián)網(wǎng)購物、互聯(lián)網(wǎng)金融交易等也隨之而出，并在當(dāng)下先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的幫助下逐步走向成熟化、市場化、商業(yè)化、完善化，我們統(tǒng)稱這些互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)行為為電子商務(wù)。電子商務(wù)的到來帶給我們更寬的視線、更多的商業(yè)可能，可也就是與此同時它也在對傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)模式等發(fā)起沖擊，就連就基本的市場這個定義也發(fā)生著質(zhì)的改變，那么面對新的市場環(huán)境，我們又應(yīng)怎樣開展?fàn)I銷策略呢。

一、電子商務(wù)對營銷的新要求

傳統(tǒng)市場的營銷主要是企業(yè)行為，為了獲得更多的銷量而著重突出自己產(chǎn)品的特點，利用有效的地理位置開展宣傳、廣告等視覺宣傳模式，其目的是吸引更多的消費者對其商品進(jìn)行消費，可以說傳統(tǒng)的營銷工作有一定的地域性，根據(jù)不同地區(qū)的不同消費者制定特定的營銷方案，其方案有很強的針對性。但網(wǎng)絡(luò)營銷則不存在這一點，網(wǎng)絡(luò)營銷是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行的，由于網(wǎng)絡(luò)具有公開性和無地域性，所以目前的網(wǎng)絡(luò)宣傳還是放在吸引更多的點擊率、訪問量、瀏覽量以促進(jìn)大量消費的產(chǎn)生，這就要求營銷方式要具有一定的廣度和更高的民眾認(rèn)可性，這就但單單是只在網(wǎng)絡(luò)中投放一個廣告、加上一個宣傳視頻就能做到的。再者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尚處在不斷完善階段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，在開展網(wǎng)絡(luò)營銷工作中我們第一步就要選取對的網(wǎng)絡(luò)平臺，以便達(dá)到最佳的宣傳效果，另外為自己創(chuàng)建網(wǎng)站、突出自己商品的優(yōu)質(zhì)特性也是開展?fàn)I銷宣傳的重要前提。

電子商務(wù)的營銷首先應(yīng)具有傳統(tǒng)營銷的一般特點，從營銷的本質(zhì)上來講營銷就是通過多種手段來突出自己優(yōu)勢特點，進(jìn)而吸進(jìn)來更多的消費群體。這樣我們就需要針對受眾全體展開心理、消費行為的合理分析，從產(chǎn)品特點確定、宣傳、廣告、包裝的等各個方面迎合消費者，但對于電子消費市場，我們首要做的就是吸引更多的消費者，在吸引來的消費者之中增加對消費群體的確定。適合電子商務(wù)平臺的營銷方式需要其方案具有廣泛性和特點突出，并且電子商務(wù)的營銷工作不是獨立存在的，它需要許多后臺技術(shù)支持和更強大的客戶吸引效力。

二、網(wǎng)絡(luò)營銷和傳統(tǒng)營銷的對比

進(jìn)些年來隨著科學(xué)技術(shù)的不斷強大、網(wǎng)絡(luò)的普及度不斷增加、人們對網(wǎng)絡(luò)消費市場的不斷可求使得許多電子商務(wù)平臺不斷涌現(xiàn)出來，諸如阿里巴巴、淘寶、京東商城等等，許多電商、服飾商、建材商等等均早早投入電子商務(wù)之中，并不乏成功案例，甚至連地產(chǎn)巨鱷也看準(zhǔn)這片沃土。那么，與傳統(tǒng)實體市場的營銷工作相比我們在開展電子商務(wù)營銷是應(yīng)做出哪些改變呢？

（一）適應(yīng)市場主體的變化

顯而易見，從有形實體到無形平臺，這一市場主體的變化真可謂是翻天覆地了。而在這場變化之中我們需要注意一下幾點：第一、市場全球化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)帶來的信息沖擊也體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，隨著全球化網(wǎng)絡(luò)的到來電子商務(wù)的平臺也相對有了更寬的廣度，其營銷策略也應(yīng)擺脫國內(nèi)限制向著國際化方向發(fā)展，學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的營銷手段和策略，開發(fā)潛在的電子市場，拓展網(wǎng)絡(luò)營銷的深度和廣度。第二、市場供銷環(huán)節(jié)減少，最些年來最為網(wǎng)絡(luò)商品營銷上的最大特色和亮點就是價格低廉，其原因是電子商務(wù)平臺的特殊性使其與消費者可以面對面接觸，直接供貨，省去了大量中間環(huán)節(jié)的花費。這樣我們就應(yīng)該在這點上大做文章，使其成為營銷的主要手段。第三、支付手段變化，電子商務(wù)平臺的支付手段也從原本的現(xiàn)金支付發(fā)展到使用費現(xiàn)金形式支付，這樣就增加了資金收入和運作的速度，電子市場的集資效果更明顯。第四，信息傳播渠道的增加，與傳統(tǒng)市場的營銷活動相比，網(wǎng)絡(luò)市場具有更廣的消費群體，但其地域性分撒這樣增加了網(wǎng)絡(luò)營銷調(diào)用消費共同點的難度。

（二）網(wǎng)絡(luò)營銷的有效性

在當(dāng)下出現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象，惡性營銷的出現(xiàn)，其特點是利用網(wǎng)絡(luò)平臺對商品做夸大或是更換處理，以達(dá)到低價優(yōu)質(zhì)的假象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅會大大減少消費者的數(shù)量，且對網(wǎng)絡(luò)營銷的前景極為不利，當(dāng)消費者已經(jīng)失去對網(wǎng)絡(luò)的相信力度，自然不會增加網(wǎng)絡(luò)消費的上限，進(jìn)而制約了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的可能前景。而在傳統(tǒng)消費中當(dāng)消費者遇到這種虛假夸大時完全可以選擇不消費，因為此時是在進(jìn)行實體消費。所以在網(wǎng)絡(luò)宣傳中我們應(yīng)該做到真實化、有效化、誠信化，利用網(wǎng)絡(luò)平臺投放高效廣告，并且為自己制作網(wǎng)站，利用精美的頁面和真實的商品宣傳促進(jìn)長期有效的消費環(huán)境。合法性和真實性是開展網(wǎng)絡(luò)營銷的必要前提。另外我們絕不能忽視的一點是網(wǎng)絡(luò)營銷與現(xiàn)實的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)的銷售量不一定會比現(xiàn)實中多，因為實體經(jīng)濟(jì)環(huán)境也有其地域和固定客戶的優(yōu)勢，但網(wǎng)絡(luò)營銷卻為實體市場提供了多一種銷售和宣傳路徑，其功效不可小覷，當(dāng)下電子營銷的新課題就是如何良好的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷與實體銷售的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)掘更多潛在客戶、潛在市場和銷售途徑。

結(jié)論：

電子商務(wù)是未來銷售的方向和趨勢，所以如何正確開展有效的網(wǎng)絡(luò)營銷工作、開發(fā)持續(xù)有效的網(wǎng)絡(luò)市場是當(dāng)務(wù)之急，誠信、有效、合法的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)市場是網(wǎng)絡(luò)營銷工作的必要前提，另外我們還有利用網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積廣、受眾人群大、與國際聯(lián)系緊密等特點優(yōu)化自己網(wǎng)絡(luò)營銷方案和營銷方法。

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>> 優(yōu)勢視角下高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)策略探析 高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)機制研究 高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)原則探索 信息生態(tài)學(xué)視角的高校網(wǎng)絡(luò)輿情研判及引導(dǎo)對策 新時期下高校網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)與管控 微博環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控及引導(dǎo)探究 “云”環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿情的特點與引導(dǎo)策略 微博環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)測與引導(dǎo)研究 智能終端環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿情風(fēng)險控制與引導(dǎo)機制研究 論新媒體形勢下高校網(wǎng)絡(luò)輿情的預(yù)警和引導(dǎo) 關(guān)于微博環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測和引導(dǎo)的淺析 新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)負(fù)面輿情引導(dǎo)研究 高校網(wǎng)絡(luò)輿情診斷及引導(dǎo)研究 高校網(wǎng)絡(luò)輿情的特點和引導(dǎo)策略 高校網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)策略研究 高校網(wǎng)絡(luò)輿情及其引導(dǎo)策略研究 加強高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的思考 論高校網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)策略 高校網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控及引導(dǎo)機制研究 高校網(wǎng)絡(luò)輿情傳播與輿論引導(dǎo)研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2015-07-22/2015-09-09.

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從上世紀(jì)90年代開始，多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為新興的技術(shù)手段為教育注入了新的活力，創(chuàng)造了新的教育手段與教育方法，不僅使教育信息在世界上快速的傳播，而且最大限度地實現(xiàn)了全球教育資源的共享，對于學(xué)前教育有著巨大的影響。

學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)，當(dāng)今教育理念認(rèn)為，幼兒時期的最好的學(xué)習(xí)方式就是自主的個性化學(xué)習(xí)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》已經(jīng)作出了明確的表述：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。”在對幼兒教育的預(yù)期目標(biāo)中，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和實際水平能力，在充分滿足其興趣、需要基礎(chǔ)上，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)學(xué)前德育與學(xué)前智育的教學(xué)，這種學(xué)習(xí)就是個性化學(xué)習(xí)。但是，在目前的學(xué)前教育的現(xiàn)狀中，幼兒園是最主要也是最傳統(tǒng)的教學(xué)壞境，但傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中很難找到一種實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的方法，而且通過觀察，個性化的學(xué)習(xí)方法對幼兒本身要求也是非常高的，每一個幼兒的身心發(fā)展的不平衡，就注定了個性化學(xué)習(xí)的在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)是非常困難的。針對如上問題筆者經(jīng)過對附近的幼兒園進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)利用當(dāng)今飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)幼兒的個性化學(xué)習(xí)不僅具有可行性，而且在教學(xué)過程中能體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。

二、理論依據(jù)

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)雖屬于新生事物，但是通過多元智能理論與建構(gòu)主義理論可以看出互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對于學(xué)前兒童教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較更具有優(yōu)勢。

（一）建構(gòu)主義理論

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動進(jìn)行意義建構(gòu)的過程，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接收者。在教學(xué)過程中，最重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個性差異，為學(xué)習(xí)者提供滿足個性化需要的學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容，可以促進(jìn)不同學(xué)習(xí)個體在自我頭腦中進(jìn)行有效的意義建構(gòu)。

（二）多元智能理論

加德納把人的智力分為九種智力，認(rèn)為每一個學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異，以上可進(jìn)一步說明，人的智能是多元的，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢潛能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)方法和策略。不贊成讓所有的學(xué)生都用同一的方法和同一的內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)，主張在尊重與了解學(xué)生智力特點和差異的基礎(chǔ)之上通過互聯(lián)網(wǎng)等新式手段進(jìn)行個別化教育，從而使每一個學(xué)生獲得個人的最優(yōu)發(fā)展。

三、社會中互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的幼兒園的管理

幼兒園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境注重“大網(wǎng)絡(luò)”的信息收集整理與“小網(wǎng)絡(luò)”的合理應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以分為互聯(lián)網(wǎng)（大網(wǎng)絡(luò)）和局域網(wǎng)（小網(wǎng)絡(luò)），幼兒園的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指局域網(wǎng)，即是幼兒園內(nèi)部信息的交織與獲取外部信息的渠道，它保留了班級授課的形式，不會受到外部網(wǎng)絡(luò)的干擾，又是幼兒個性化學(xué)習(xí)的主要園地。但優(yōu)秀的資源從哪里得到呢？這就需要去 “大網(wǎng)絡(luò)”——互聯(lián)網(wǎng)上尋找了，互聯(lián)網(wǎng)作為教師的“資源庫”，為教師的教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容，教師根據(jù)篩選與分析，將收集后的信息編譯為局域網(wǎng)上的資源，這是因為幼兒自制力較差，年齡小，不識字，很難在“大網(wǎng)絡(luò)”下進(jìn)行個性化的自主學(xué)習(xí)所采取的辦法。但也存在個別差異，特別有些在大班的幼兒學(xué)會了簡單漢字的讀寫，教師可依據(jù)部分兒童的經(jīng)驗水平，與他們在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行收發(fā)郵件等進(jìn)行簡單的互動。總體來說，互聯(lián)網(wǎng)的最佳作用是為個性化學(xué)習(xí)提供優(yōu)良的信息支持，幼兒園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)多半是在局域網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行的。

四、幼兒園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點

（一）幼兒園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅注重虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置，更注重幼兒情感的維護(hù)

中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境常常設(shè)立一些虛擬的情景來促進(jìn)學(xué)習(xí)，如PPT幻燈片指導(dǎo)教學(xué)，視頻輔助語文教學(xué)等等。

幼兒園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境同樣也可以為幼兒創(chuàng)設(shè)相同的虛擬環(huán)境，如寬闊的馬路，浩瀚的太空等在幼兒園內(nèi)無法實現(xiàn)的場景，這些虛擬的場景是培養(yǎng)幼兒想象力、提升幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如幼兒園的安全常識普及課程《幼兒園校車乘坐安全常識》，課件PPT中寬闊的大馬路、來來往往的車輛、寬敞明亮的幼兒園校車共同構(gòu)成了一幅生動的畫面，在通過一系列的學(xué)習(xí)后幼兒知道了在校車上注意安全。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，幼兒園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更注重幼兒情緒、情感的維護(hù)，尤其當(dāng)幼兒遇到困難的時候。比如某幼兒園小班的思維活動《填方塊》，當(dāng)幼兒找出空缺空間的方塊的時候，課件會給予積極的評價，如給一個笑的聲音，笑臉，或者小紅花等提示；而當(dāng)幼兒所選物體無法對應(yīng)相應(yīng)的空缺空間的時候，課件也會采取不同的方式來給予幼兒積極的回應(yīng)，如：“換一個呢？”等提示語。這不但通過及時的反饋讓幼兒快速改正錯誤，而且對心里承受壓力弱的小班幼兒來說，可以避免因為失誤而導(dǎo)致的不安和難過的負(fù)面情緒的影響，給予呵護(hù)與慰藉，更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)與娛樂活動。

（二）幼兒園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境注重視覺聽覺的雙向結(jié)合

幼兒園是學(xué)前教育的主要園地，自然幼兒園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要符合幼兒的年齡特點，不提倡教學(xué)的課件有過多的文字，而應(yīng)該是一幅幅的有趣的圖片。如某幼兒園的PPT課件《可愛的熊貓》，幼兒可以欣賞到成都大熊貓繁殖基地周圍優(yōu)美的景色，一片翠綠的竹林，霧隱霧現(xiàn)的山峰，還有各種憨態(tài)可掬的大熊貓。同時，圖片與聲音的結(jié)合也是幼兒園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點，也比如幼兒園通過在線視頻欣賞五彩繽紛的張家界風(fēng)景，讓幼兒對張家界風(fēng)景產(chǎn)生了興趣，再結(jié)合語音介紹又知道了張家界風(fēng)景區(qū)的植被的種類、地貌等知識，這是視覺與聽覺共同發(fā)揮的作用。

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（一）對學(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生了影響

網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境具有交流性、大眾性和開放性的特點[1]，豐富的信息擴(kuò)展了學(xué)生的視野，一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了影響。在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，學(xué)生信息獲取的來源有所拓展，信息的內(nèi)容也愈加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也日漸增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改善。另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生了影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的途徑逐漸增多，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，學(xué)生不僅能夠獲取信息，同時還能針對某信息與人進(jìn)行交流和探討，在交流和探討的過程中，學(xué)生對信息會產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識，對信息分析的廣度和寬度會有所增強，進(jìn)而其對事物的認(rèn)知方式也會發(fā)生一定的改變。

（二）對傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式產(chǎn)生影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的影響可以從以下三點體現(xiàn)出來：第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教師在信息掌握方面占據(jù)絕對優(yōu)勢；但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生和教師一樣，能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，在信息掌握方面，教師的優(yōu)勢地位逐漸下降，同時，教師的權(quán)威性也有所減弱；第二，在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，學(xué)生獲取的信息日漸增多，對信息的看法也日益深化，這種變化一方面有助于學(xué)生“三觀”的成熟，另一方面也導(dǎo)致學(xué)生思想的不確定性日益增強[2]；第三，在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師能夠隨時隨地進(jìn)行交流，增強了師生關(guān)系的緊密度，對新型師生關(guān)系的構(gòu)建有重要影響。

二、網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺

在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，要想做好高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)建需要從以下三個方面來實現(xiàn)。

第一，創(chuàng)建學(xué)生信息管理平臺。學(xué)生信息管理平臺的創(chuàng)建可以實現(xiàn)兩方面的效果。首先，學(xué)生通過信息管理平臺能夠獲取所需信息，拓展了學(xué)生信息的獲取途徑；其次，教師通過信息管理平臺能夠更好的完成學(xué)生管理工作。目前，高職院校的學(xué)生普遍存在懶惰現(xiàn)象，遲到、曠課現(xiàn)象屢禁不止，通過信息管理平臺，教師能夠進(jìn)行有效的考勤，對學(xué)生的上課情況和平時表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，以便學(xué)院能夠?qū)W(xué)生情況進(jìn)行更好的分析，以便強化學(xué)生管理的有效性。

第二，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺。為了加強師生交流，網(wǎng)絡(luò)交流平臺的創(chuàng)建具有必要性。在網(wǎng)絡(luò)交流平臺中，可以創(chuàng)建三個板塊：“留言板”、“個人主頁”、“班級論壇”。在“留言板”中，學(xué)生可以發(fā)表對學(xué)校的建議、可以反映基礎(chǔ)設(shè)施的相關(guān)情況、可以反映生活或?qū)W習(xí)中的問題等[3]；在“個人主頁”中，學(xué)生能夠與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，可以共享資源，例如書籍信息、課件信息和學(xué)習(xí)視頻等；在“班級論壇”中，學(xué)生能夠進(jìn)行交流與互動，能夠針對某個問題展開探討，能夠交流思想共同進(jìn)步，還能夠增強班級的凝聚力。

第三，創(chuàng)建學(xué)生信息平臺。學(xué)生信息平臺創(chuàng)建的目的是方便管理者對學(xué)生的信息進(jìn)行實時，以協(xié)調(diào)管理者的工作進(jìn)度[4]。高職院校學(xué)生信息平臺的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、日常教育管理情況、宿舍衛(wèi)生情況、公共物品損壞情況、宿舍違紀(jì)情況、綜合評比情況等。學(xué)院以月為周期對這些情況進(jìn)行分析，為接下來的工作進(jìn)行調(diào)整和準(zhǔn)備。

（二）實施個性化管理

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維得到了有效的拓展，首先，學(xué)生思維呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生在搜索信息時，會同時出來很多與搜索信息相關(guān)的信息，在這樣的情況下，學(xué)生受到多種信息的影響，其思維會呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。其次，思想平面化發(fā)展趨勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生獲取信息的途徑是鏈接，鏈接而來的信息屬于同一信息層面，改變了傳統(tǒng)的信息記憶方式，提升了高職學(xué)生看待問題的全面性。最后，思想被動性[5]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的方式是主動地，但是接受信息的過程卻是被動的。雖然大學(xué)生對正誤有了一定的判斷能力，但是這個判斷容易受到外界的影響。基于大學(xué)生思想認(rèn)識的上述特點，管理者在對學(xué)生進(jìn)行管理時要充分認(rèn)識學(xué)生的這種地位特點，針對學(xué)生的特點實行個性化管理，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)信息獲取途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確的好惡觀，引導(dǎo)學(xué)生對信息作出正確的判斷。

（三）實施情景化管理

情景化管理指的是創(chuàng)建一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中能夠自由交流、各抒己見。具體做法如下：第一，為了促使大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，管理者在學(xué)生管理的過程中要保證學(xué)生的主體地位，維護(hù)他們的自由選擇權(quán)，管理者要在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，分享網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。第二，管理者要創(chuàng)建一個具有共享性的活動情景，以此情景為手段來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新能力。第三，管理者要通過情景化管理了解學(xué)生的難處，為學(xué)生排憂解難。管理者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲知學(xué)生的近況，為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機會，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。

（四）網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實互動，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化管理

網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響，單一的現(xiàn)實世界或者單一的網(wǎng)絡(luò)世界都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生制約，只有實現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展才能滿足學(xué)生的管理要求。為了達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，管理者在學(xué)生管理的過程中，要平衡網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)實管理二者之間的關(guān)系，統(tǒng)籌教育資源，平衡網(wǎng)絡(luò)信息與現(xiàn)實信息的比例，使用現(xiàn)實觀點對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行分析，充分利用圖書館資源填充學(xué)生的知識空白，以實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化管理，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。