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關鍵詞：“90后”大學生 《中國旅游地理》 教學研究

目前在校的大學生多為“90后”時期，很多人都認為“90后”具有知識面廣、信息量大、思維活躍、自主意識和獨立意識強、個性化訴求高、富有創造性的優點，同時普遍存在自我為中心、內心脆弱、道德文化素質缺失、缺乏社會責任感等缺點。面對“90后”大學生群體，大學生課程教學研究面臨新的挑戰。

《中國旅游地理》是高等院校旅游管理專業的一門專業選修課，涵蓋了地理學、生物學、建筑學、園林學、民俗學、歷史學、考古學、經濟學、社會學等學科知識，是一門集趣味性、實踐性、綜合性、應用性為一體的交叉學科。通過該課程的學習，可以為學生將來從事旅游行業工作提供必備的中國旅游地理知識和技能。根據近幾年課程教學的實踐與探索，針對“90后”大學生的特點，在問卷調查的基礎上，從教學方法、考核方式、是否點名、平時成績計算方法等方面提出具體的教學改革思路和方法。

一、“90后”大學生的特點

“90后”的大學生伴隨著我國經濟的騰飛而成長，他們享受著父母和眾多親戚的關愛，擁有前所未有的物質條件如電視、手機、電腦、網絡、品牌服飾等等。總的來講，“90后”大學生的特點如下：

1 知識面廣，信息量大

1990以后，隨著我國電視的普及率逐年增加，電臺逐年增多，各地的節目日益豐富多彩，港澳臺影視劇、日本動漫、美國迪尼斯動漫以及奧斯卡經典影視作品等陪伴“90后”快樂成長。與此同時，網絡的快速發展與電腦的普及，使得獲取知識、信息和結交朋友的途徑更為便捷，也使“90后”大學生比以往的大學生具備視野廣，接受信息的速度快、途徑多的優勢。

2 思維活躍，自主意識強

“90后”的大學生，積極參與各類社會實踐，在實踐過程中不斷摸索新的思路和方法，不斷完善自我、超越自我。他們接受新事物的能力很強，懂得綜合各種關系，從不同的角度看待社會各種變革，根據不同時機，適時進行自我選擇。從各類兼職、炒股、網店、工作室到自主創業，充分體現了“90后”大學生的思維方式比從前的大學生更加活躍。因為他們大多為獨生子女，從小就受到萬般寵愛，是家人眼中的中心，所以他們的自主意識非常強，很樂于表現自己，證明自己，通過各種途徑來展示自己的才華和技能。

3 心智發展超前，個性鮮明張揚

社會的發展和網絡平民化使“90后”大學生思想成熟較早并且發展較快，他們比從前的大學生更注重金錢在人生中的重要作用，目標定位明顯受到市場經濟大環境的影響，呈現更加務實的傾向。他們渴望成熟獨立，崇尚自由，敢拼敢闖，勇于對抗風險而顯得更年輕、更自信、更張揚，這種開朗、奔放的個性與內斂、低調的傳統性格形成了鮮明的對比。

二、數據來源與樣本分析

1 數據來源

廣東工業大學旅游管理專業成立于2008年，目前已畢業學生65名，在校學生為296人，女生居多，總體占73%；其中11級女生比例最高，占86%；09級女生比例最低，但仍為68%，基本為“80末90后”大學生。

《中國旅游地理》這一課程并沒有在旅游管理專業開設，而是面向全校的公選課，學生主要來自旅游管理以外其他專業的學生。本文主要想通過《中國旅游地理》的教學方法、考核方式、是否點名、平時成績計算方法的調查結果來探討教學改革思路和方法，以便為《旅游資源學》、《旅游地理學》、《旅游文化學》等課程的教學方式提供參考。本次調查共回收問卷165份，其中有效問卷155份，有效率達94%。

2 樣本數據概況和分析

本次調查樣本數據中，男生居多，占52%，女生占48%；主要是大學二年級、三年級的學生，其中大二的學生占56%，大三的學生占40%；分別來自工商管理、會計學等專業。

從選修的目的來看，7%的學生是為了修學分，其中男生占5%，女生占2%，男生略高于女生；23%的學生是因為感興趣，其中男生占12%，女生占11%，男生與女生基本持平；既為修學分又感興趣的學生比例最高，占68%，男、女生所占比例皆為34%。

從點名的必要性來看，72%的學生反對點名，其中，男生占40%，女生占32%，充分說明個性張揚的“90后”大學生對點名的反感。

從比較喜歡的教學方法來看，最受“90后”大學生歡迎的教學方式是播放視頻（占48%），其中男生占26%，女生占22%；其次為情景教學，占28%，其中男生占15%，女生占13%；然后為案例分析，占14%，男生、女生均為7%；而傳統的理論講解僅占8%，其中，男生占3%，女生占5%，男生略低于女生，充分說明傳統的教學方式面臨著嚴峻的挑戰。

三、《中國旅游地理》教學思考

通過近幾年的教學實踐和探索，根據“90后”大學生的特點和問卷調查的結果，本文在重構教學內容、創新教學方法和建立評價體系三個方面對《中國旅游地理》的課程教學進行初步的探討。

1 重構教學內容

通過視頻，圖片、地圖、具體實例等媒介對我國自然旅游資源和人文旅游資源的內容進行深入淺出的講解，從而培養山水情懷，人文素養，進而提高職業能力和綜合素質。依據旅游地理分區，布置靈活有趣的課程任務或課程作業，從而激發學生的主動性和積極性，進而在“教”與“學”的過程中形成良性循環，在師生之間產生良好的教學互動。通過旅游線路設計，在進一步熟悉課程知識的同時，鍛煉學生搜集分析資料能力，同時提升學生的專業技能和職業能力。

2 創新教學方法

以往的《中國旅游地理》課程教學主要以課堂講授的教學方法為主，其單向的信息傳遞方式容易造成學生思維和學習的被動，不利于學生學習主動性的培養及創新。因此可以考慮引入“自主學習教學模式”，使學生在學習過程中通過“自主”學習，觀察、研讀、思考所得的結論；發揮學生的“主體”作用，使學生積極地參與教學。

3 建立評價體系

《中國旅游地理》課程考核主要采用平時成績和期末考核相結合的形式，其中平時成績占總成績30%，期末考試成績占總成績70%。平時成績主要依據課堂紀律、課堂練習和課程作業進行考核，期末考試主要考核學生對課程的基本知識的掌握程度和運用能力。通過近幾年的教學實踐和探索，平時成績和期末考核相結合的教學評價體系不僅能夠客觀反映出學生對《中國旅游地理》課程知識的整體掌握程度，而且對于學生的專業技能，職業能力和綜合素質水平都有所體現。

總之，根據“90后”大學生的特點和問卷調查的結果，通過《中國旅游地理》課程的教學內容重構、教學方法創新和建立評價體系等一系列的教學改革措施，課程教學模式得到了極大的改良和創新。從學生的角度講，通過課程改革，不僅拓寬了學生的知識面，增強學生的文化底蘊，而且職業能力、專業技能、綜合素質等諸多方面都有顯著提高，同時也使學生適應社會發展要求的能力有所提升。

參考文獻

[1]高博，“90后”大學生思想特點及教育管理的新途徑[J].吉林廣播電視大學學報，2011，114（6）：27-28

[2]趙建建，基于“90后”大學生特點的“形勢與政策”課教學研究——以湖北理工學院為例[J].湖北理工學院學報（人文社會科學版），2012，29（5）：73-75

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以互聯網為代表的新型媒體的出現極大的改變了我們的日常生活。如今各行各業都在極大的引進數字技術進行辦公，極大的增加了工作效率，提升了工作業績，提高了行業競爭力，但是數字技術的普及不是一蹴而就的，這需要一個漫長的過程。大學作為接觸現代新興技術的前沿，具有得天獨厚的優勢：一方面是作為高等教育機構，在新技術的研發和接受上比社會平均水平要高很多，能夠第一時間接觸到新的科技成果，另一方面市作為高校主體的學生，他們正處在人生觀、價值觀樹立的關鍵階段，對于新興事物，他們樂于接觸，敢于接觸，而且吸收和掌握的速度非常快速，這就為高校科研成果創造了前提。

一、科研成果共享聯盟模式的含義

高校科研成果包含了方方面面，它們作為高校教師與學生智慧的結晶可直接作為社會優秀資源，從而帶動社會多方面的發展，引領社會的進步。所以共享高校科研成果勢在必行，這是由高校科研成果的特點決定的。

（一）時效性：在高校科研成果初期，由于科研成果追求其先進性，往往還沒有形成市場，潛在價值很大，但是被接受的可能性卻很小。由于科學技術發展很快，如果沒有及時開發，便成為過時陳國，就失去應有的價值。只有將科研成果共享，讓人們去認識它，接受市場的檢驗，才能體現其最大價值。

（二）專業性：科研成果凝聚了高校師生的智慧，是他們日夜辛勤，不斷創新的結果，在其中不僅有著科研者的個人見解，還有著很多專業性非常強的知識，其實可以說，科研成果就是專業成果。科研的真正目的在于運用，在于時間，只有解讀出專業上知識和成果，才能為人們所用，將科研成功共享不僅能夠集思廣益解讀成果，更重要的是，還有可能對專業成果進行延伸，進行實踐，去發現不足，去彌補缺失。

（三）實踐性：任何知識的產生都是為了實踐，實踐出真知，只有經過實踐的科研成果才能造福人類，才能對得起科研人的努力。科研成果具有實踐性主要體現在對人類進步的幫助上。

高校科研成果共享是毋庸置疑的，這是時代進步的需要。聯盟共享模式就是通過在網絡上建立相關門戶網站或者站點，有科研工作者根據事先設定的教育研究主題或者指導用語，如“基礎課程改革”、“課程體系建設”等等，在網絡上創建一個版塊，然后就跟其他參與者 一樣，通過網絡這個媒介，版塊進行瀏覽、創建、更改，以參考他人意見，甚至還可以附上圖片和聲音對自己的想法進行說明，這些操作都可以在網絡中完成，非常的方便、快捷。而且不再需要傳統方式頭腦風暴中的記錄員。討論記錄都存儲在網頁中，查閱和整理可以非常輕松地實現。

二、科研成果共享聯盟模式所遵守的原則和注意事項

科研成果作為一種凝聚著智慧的無形資產，在共享時必須有原則上的約束。尤其是在互聯網這個開放的平臺中，更應該結合互聯網的原則去考慮，而且還有一些方面值得注意。

（一）聯盟模式原則：1、自主性原則：科研成果是由科研人員辛苦研究出來的，不管在推廣和共享時都要保持著科研成果的自主性。它的傳播和推廣要在一定規劃設計的前提下去進行，而且對于受眾人選擇上也要加以選擇和區分。2、專利性：可以說，科研成果極少數人辛勤勞動果實。每一個科研成果作為一種無形資產都具有壟斷性，這主要體現在專利技術上。同一內容的技術發明只能授權一次專利，并且對于已獲得專利權的技術，任何人未經允許不得進行盈利性實施。3、無私性：互聯網可以說是現階段信息傳播速度最快的媒體，同時也是受眾面最廣的媒體平臺。所以將一個科研成果放到互聯網上去檢驗，去實踐的話，那么，就一定會在最快的速度，最正確的尋找到受眾面。所以對于科研者來說，如果一旦決定將科研成果放置網絡，那么就一定不要藏拙，在做好充分準備的前提下，放到網上去接受廣大群眾的檢驗。

（二）聯盟模式所應該注意的問題：1、對于科研工作者來說，科研成果是他們用時間加智慧的付出得來的，在共享前一定對自己科研成果有所保護。尤其是在聯盟模式中，更要做好前期的保護，比如為自己的科研成果申請專利，了解網絡平臺構建的相關信息，了解網絡信息傳播方面的法律法規，學習網絡傳播工具的運用等等，做好充分準備才能有備無患。2.網絡收集信息的速度非常快，在聯盟模式中，科研成果會很快的收集到相關的交流信息。不過由于信息量大，信息內容比較繁雜，這就需要研究者耐心細致的去篩選，選擇有用的信息。

三、聯盟模式構建的具體步驟

（一）對科研成果加以保護，選擇有用的交流平臺：對科研成果加以保護，是每一個科研工作者首要做的事，因為當你將成果共享之后，在去對科研成果加以保護就會顯得力不從心。保護的方法就是申請專利或者拿到權威機構去進行確認，獲得相關證明。網絡專利盜竊的事情時有發生，就是科研工作者對自身保護不力的結果。

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[基金項目]國家“重大新藥創制”科技重大專項（2009ZX09502-030）

[通信作者]*謝雁鳴，研究員，博士生導師，研究方向為中醫臨床評價，Tel：（010）64014411-3302， E-mail：

[作者簡介]張雯，碩士研究生，Tel：18810465641，E-mail：

[摘要]目前在中醫藥研究方面已經形成了若干科研成果，科研成果是科研勞動者辛勤勞動的結晶，是人類文明的寶貴財富。標準化是促進中醫藥國際傳播的重要途徑，對于推動我國科學技術進步、提高市場競爭力和促進國際貿易有重要意義，及時將具有向技術規范轉化潛質的科研成果轉化為技術規范不僅有利于提高標準的技術含量，而且有利于促進科研成果轉化為生產力。該研究初步探索出適合具有向技術規范轉化潛質的中醫藥科研成果向技術規范轉化的路徑，旨在為今后中醫藥科研成果的轉化提供方法參考和借鑒，以促進我國中醫藥事業的發展。

[關鍵詞]中醫藥科研成果；技術規范；轉化；路徑探討

1科技成果轉化為標準現狀

近年來，我國政府頒布了一系列有關促進科技成果轉化為標準的政策法規，如《促進科技成果轉化法》、《中華人民共和國標準化法》和各地的科技成果轉化條例，加強與科技相關的知識產權保護的政策法規等，為科技成果轉化為標準起到了一定的指導作用，但是總體而言，我國科技向標準轉化的轉化率非常低，以2013年我國科技成果轉化為標準的統計數據為例，科技部當年共登記科技成果51 723項[1]，與51 723項科技成果相對應的是2013年共計制修訂標準1 691項，其中指定1 211項，修訂480項[2]。從以上統計數據不難看出，我國科研成果產出多，但是轉化率低。

就中醫藥而言，隨著國家對中醫藥的重視，科研經費投入逐年增多。僅以國家自然科學基金資助項目為例，截至2012年，通過中醫藥學科資助的各類自然科學基金項目達5 146個，資助經費約達15.080 7億元；其他資助還有來自國家科技支撐計劃、省部級科研項目等若干類別經費的支持[3]。反觀中醫藥標準化進展，截止到目前為止，中醫藥領域共制修訂國家標準27項，行業或行業組織標準471項。雖然中醫藥標準化工作取得了很多成績，但是中醫藥相對于其他行業領域的標準化水平還存在很大差距。科研單位等相關研究機構，往往局限于為了發明而發明，為研究而研究，并未對其科研成果進行大量的改進和轉化，為能充分考慮科研成果的“實用性”，科研成果往往停留于“實驗室”的初級階段，致使眾多本應對中醫藥推廣與傳播，推進中醫藥現代化，服務社會，造福國家和人民的中醫藥科研成果在很長一段時期都被束之高閣，難以實現其應用的自身價值，造成社會資源的巨大浪費。

2亟需科研成果向技術規范轉化的路徑和方法

科學研究、標準和成果轉化三者既相互促進、相互制約，又相互依存、相互融合的。成果轉化是技術知識和研究成果的具體轉移和應用于生產的實踐表現，不但能帶來巨大的經濟效益，更可以產生巨大的社會效益。當今世界各國綜合國力競爭的核心，是知識創新、技術創新和高新技術產業化。同樣，各發達國家競爭的焦點，也集中在把當代科學技術成果轉化為競爭上，因此科研成果只有經轉化和推廣，才能發揮科研成果的社會和經濟效益，才能轉變為現實生產力，為科研工作的進一步發展提供動力的支持[4]。

當今社會，標準的競爭關系到一個企業乃至一個國家在全球市場競爭中的利益分配。總理指出，“標準是自主創新的制高點，誰掌握了標準制定的話語權，誰就掌握了市場競爭的主動權”。標準不僅滲透在現代科技發展的前沿，促進科研成果轉化，形成新的生產力[5]，而且能夠成為國際經濟技術合作和經濟貿易中不可缺少的共同語言，成為推動全球經濟一體化的助推器。一項技術標準被國際標準采納，往往可以帶來極大的經濟效益，甚至能決定一個行業的興衰，標準在經濟和社會發展中所發揮的作用和所處的戰略地位日益突出[6-7]。標準化是經濟社會發展的技術支撐，是構成國家核心競爭力的基本要素，是國家綜合實力的集中體現[8]。

隨著全球經濟的深入發展，現代科學計劃不斷革新以及人類健康觀念和醫學模式的深刻變革，中醫藥學得到了飛速的發展。通過中醫藥標準化，使中醫藥服務和產品達到國際技術交流合作與貿易條件的要求，符合國際慣例，促進中醫藥更好地走向世界，進一步推動中醫藥資源轉化為產業，文化和經濟優勢，保持我國中醫藥在國際傳統醫學領域的話語權和應用地位。同時，標準也是國際貿易壁壘的重要措施和手段，各國通過制定實施符合國際貿易規則的技術標準，來限制不符合本國標準服務和產品的進口，保護本國的利益。我國雖然加入了世貿組織，在國際貿易中的關稅堡壘己不在，但是技術堡壘仍然存在，例如，2004年歐洲的《傳統藥品法》案的頒布就是為了阻止中草藥進入歐洲市場設立的門檻。因此中醫藥標準化對于中醫藥現代化、國家化發揮著重要的支撐作用，是一項基礎性、戰略性、全局性工作，對引領和支撐中醫藥事業發展具有重要意義[9]。及時將具有向技術規范轉化潛質的科研成果轉化為技術規范不僅有利于提高標準的技術含量，而且有利于促進科研成果轉化為生產力。因此只有吸收借鑒當今先進科學技術成果，用標準的形式再現中醫理論和醫療技術，中醫藥學才能與時俱進。

3中醫藥科研成果向技術規范轉化的路徑

3.1標準的涵義及分類

技術規范屬于標準的一種，國家標準GB2000.1-2002《標準化工作指南第一部分：標準化和相關活動的通用詞匯》中給出了標準的定義，標準是指“為了在一定的范圍內獲得最佳秩序，經協商一致制定并由公認機構批準，共同使用的和重復使用的一種規范性文件。”并注明：“標準宜以科學、技術和經驗的綜合成果為基礎，以促進最佳的共同效益為目的”。按照標準的要求程度分：規范標準、規程標準和指南標準[10]。規范：規定產品、過程或服務應滿足的技術要求的文件。適宜時，技術規范宜指明可以判定其要求是否得到滿足的程序。規程：為設備、構件或產品的設計、制造、安裝、維護或使用而推薦慣例或程序的文件。指南：給出某個主題的一般性、原則性、方向性的信息、指導或建議的文件。

3.2可以轉化為技術規范的科研成果界定

科研成果轉化為技術規范是指從科研成果的形成開始，到形成基于該成果的技術規范的一系列活動，其中跨越了2個系統即科研系統和標準化系統。從標準化的角度看，它包括了將科研成果納入到技術規范的所有標準化活動；從科研系統來看，它是將處于轉化中某個適當階段的科研成果將技術規范的形式固化，是科研成果轉化為生產力的有力手段[11]。

然而不是所有的科研成果都可以轉化為技術規范，能夠符合轉化為技術規范的條件。從標準的概念不難看出，標準是在一定范圍內適用的規范性文件，因此每個標準都應當界定出其適用范圍；其次標準的實施是為了使有關的工作獲得最佳秩序或者效果，而且要取得各有關方的協商一致；而且標準是大家共同使用的并且重復使用的文件，某些一次性出現的事物由于其偶然性，不需要制定標準，某一方單獨使用的文件也不一定要制定標準；只有大家都希望共同遵守，而又反復出現的事物，為了規范它，才需要制定成標準[12]，因此可以轉化為技術規范的科研成果內容必須符合具備以下特性：①其內容必須具有適宜于制定為重復使用或者共同使用技術要求的性質，這種性質對于科研成果的產生和生存來講不是必須的，但對于科研成果的轉化和進一步的推廣時至關重要的。②同時應當具備向技術規范轉化的內在要求和外部條件。內在要求指的是科研成果需要符合一定的成熟度，先進性，應用價值及與政策的協調性等等，如果科研成果的實際狀態沒有達到一定的要求，其不具備可轉化性；外部條件指的是行業內或者領域內有制定該技術規范的需要，具有推廣的必要性，才需要將相關科研成果進行整合和梳理，轉化為技術規范。

3.3科研成果向技術規范轉化的具體步驟

3.3.1遴選科研成果

在科研成果轉化為標準的現狀部分不難看出，目前在中醫藥領域，已經形成了大量的科研成果，然而標準的制定數量是有限的，追根溯源，在于哪些科研成果能夠轉化為標準以及如何轉化目前缺乏相關的方法[13]，本研究通過檢索相關文獻，法規和政策，借鑒中國標準化研究院承擔的“十一五”科技專項課題“國家科技計劃成果轉化為技術標準的試點及研制”中“科技成果轉化為技術標準的潛力分析方法” [14]，結合中醫藥的特點，初步擬定出適合于判斷中醫藥科研成果能否轉化為技術規范的準則和條目。

判斷一項中醫藥科研技成果是否可以轉化為技術規范，要考慮以下2個基本準則：第一，可行性，即該項科研技成果是否具有轉化為標準的基本屬性，例如是否具有推廣價值，能夠重復利用；是否具備較強的科研能力和良好的人員基礎；在該領域是否能夠達成一定范圍的共識，并確保該項技術規范與當前已經的或者正在研制的技術標準之間保持相互協調、沒有重復。第二，必要性，即通過對該項科研技成果技術水平、經濟效益、社會效益的綜合評估，認為其符合經濟社會發展所需，這是確保技術規范制定完成之后能夠有效實施的重要前提。具體評價條目見表1。

在必要性的遴選條目中，技術水平的先進性和成熟度是判斷科研成果是否具備轉化潛質的先決性要素，主要表現為通過分析該科研成果應用推廣的時間、范圍大小、與相關技術的協調性，是否在中醫藥行業內達成一定的共識，設立該條目的原因是，因為標準是大家共同使用的并且重復使用的文件，標準的實施是為了使有關的工作獲得最佳秩序或者效果，而且要取得各有關方的協商一致，因此只有中醫藥領域內大家都希望共同遵守，并且在行業內達成一定的共識的科研成果才可以轉化為技術規范；能否解決中醫藥領域的技術難題或熱點問題是指該科研成果轉化為標準之后可以解決行業領域內懸而未決的技術難題或熱點問題；科研成果的先進性主要體現在與同行業比較達到國內或國際的先進程度，并考察是否可以帶來共性問題的解決。

科研成果的經濟效益：體現科研成果價值的第2個特性即表現為經濟性，因此設立了經濟效益的評價指標，這一點對于評價應用及開發類科研成果尤其重要，所謂的經濟效益自然指科研成果可能帶來或者已經帶來的經濟價值，即科研成果轉化后將其應用于生產和服務帶來的間接和直接的經濟效益[15]，對于中醫藥科研成果而言，主要表現在是否是中醫藥市場發展所亟需，該條目是通過分析該科研有利于行業的發展，可以創造更大的利益，則推廣的價值就大；科研成果是否可提高中醫藥市場的競爭力指的是科研成果轉化為標準后對于中醫藥市場增收，增效的直接貢獻和對于國民經濟帶來的間接貢獻，預期的經濟效益越大，提高中醫藥市場競爭力越強，則越需要轉化。

科研成果的社會效益其一表現在科研成果是否符合人類的安全，文明和倫理道德準則，因為有些科研成果的先進性、成熟度和經濟價值很高，但是違背了人類安全、文明和倫理的原則，是需要被禁止轉化為技術規范的；其二表現為是否提高中醫藥醫療服務水平，中醫藥的醫療服務水平的提高屬于中醫藥在衛生領域內應用所帶來的社會效益，只有科研成果轉化為技術規范后，能夠切實提高中醫藥的醫療服務水平，實現其社會價值，該項科研成果才具備轉化的必要。

運用共識會議法對前期遴選出的科研成果進行專家論證。該階段的主要任務是在進行完多輪專家共識會議之后，根據專家共識會議的結果，確定技術規范的轉化方案。

在專家論證的基礎上，根據國家中醫藥管理局的《中醫藥標準制定管理辦法（試行）》提出新工作項目提案建議書，填寫完成后交由國家中醫藥管理局標準化辦公室，履行報批程序，收到正式批復后批準立項。

3.3.2確定技術規范制定主體

明確技術規范的制定主體，對于科研成果能否轉化為技術規范至關重要，技術規范的制定主體需要具備一定的條件，需具備在中醫藥行業內，處于該領域領先并且具有較強影響力的資質，才能在科研成果轉化技術規范后起到推廣和應用的促進作用。

3.3.3組建技術規范制定工作組

3.3.3.1遴選原則技術規范制定工作組由臨床醫生、藥學學科的人員、臨床方法學方面的專家、各級管理人員及標準制定人員等多學科人員組成。人員有資深老專家、專家、臨床一線醫師、藥師、科研研究人員、方法學研究者等，分布在老、中、青3個層次。負責起草的工作組積極收集、分析相關資料，吸納各國最新的研究成果和既往標準化建設的經驗。

3.3.3.2工作組組成由臨床專家、藥學專家、方法學專家、統計學專家、中醫藥行業管理者及衛生行業管理者等資深專家組成，對技術規范的制定提出決策性的建議和總體督導。撰寫工作組又分為文獻檢索小組和起草小組。由具有臨床、藥學、臨床流行病學知識背景的人員執筆撰寫技術規范；由具有中醫學、臨床流行病學知識背景及較好外語水平的人員進行文獻檢索與評價。

3.3.4系統收集相關材料

在前期研究的基礎上補充相關材料，具體包括：廣泛收集與技術規范相關的專業文獻及相關科研成果，與技術規范相關的法律法規；標準化的法律法規；編寫工具，《標準化工作導則》、標準編寫的相關規則與指南；從而節省技術規范編寫所需的時間。

3.3.5起草技術規范

3.3.5.1撰寫技術規范討論稿基于文獻檢索小組檢索的所有相關材料，并且廣泛征集技術規范制定完成之后的使用各方比如各級醫院、藥品生產企業和科學研究單位的建議和意見，形成技術規范的討論稿。

3.3.5.2撰寫技術規范征求意見稿根據標準化管理的要求，為了使技術規范更具公認性，召集技術規范指導委員會專家對技術規范討論稿進行專家論證，以期討論稿進行修正完善，撰寫工作組對指導委員會專家提出的意見進行細致的推敲和反復討論。

經反復討論之后，運用由中國標準出版社，中國標準化研究院白殿一教授主編的《標準的編寫》一書中附錄6中的“標準編寫模板TCS2009”及使用指南進行編制，使編寫的技術規范符合GB/T1.1規定的標準要求，形成征求意見稿。

在標準編寫時應當注意，標準的條文應用詞準確，條理清楚，邏輯嚴謹。語言描述準確、規范是制定標準的最基本要求。標準是用語言文字來表達信息的，它對語言描述的要求特別苛刻，標準的語言和表達形式應盡可能的簡單，明了，易懂，還應注意避免使用口語化的措辭，一是要清楚的表達信息，一是不容許出現異議。標準文本的表述要有很強的邏輯性，用詞禁忌模棱兩可，防止不同的人從不同的角度對標準內容產生不同的理解。具體可以參考GB/T1.6標準化工作導則第1單元：標準的起草與表達規則。

3.3.5.3技術規范意見征求在形成技術規范征求意見稿之后，需進行必要的內部驗證，同時通過各種形式：公開，網絡，問卷調研等形式廣泛征求意見。在完成技術規范的征求意見之后需對征求的意見進行歸納匯總和研究處理，形成意見匯總處理表，對于未采納意見的，應當說明理由，對于技術規范進行了重大修改的，應當再次征求意見。

3.3.5.4形成技術規范送審稿根據技術規范征求意見，對意見進行逐一認真分析后，再進行意見的匯總處理，形成技術規范送審稿。

3.3.6審查、批準、出版、復審

由于技術規范的審查，批準，出版及使用和復審，均屬于國家中醫藥管理局的行為，因此僅需按照其流程具體操作即可。

4討論

在中醫藥科研成果向技術規范轉化時，遴選具備技術規范轉化潛質的中醫藥科研成果對于技術規范的轉化至關重要，本研究通過檢索相關文獻，法規和政策，借鑒中國標準化研究院承擔的“十一五”科技專項課題“國家科技計劃成果轉化為技術標準的試點及研制”中“科技成果轉化為技術標準的潛力分析方法”，結合中醫藥的特點，初步擬定出適合于判斷中醫藥科研成果能否轉化為技術規范的原則和條目。然而在今后的相關研究中需要進一步的完善和深入探討，迫切需要進行中醫藥科研成果向標準轉化評價系統的研究，建立適合中醫藥發展的相關評價指標體系，采用適當的評價方法，科學合理的做出評價，更好得確定應當重點進行科研成果轉化為標準的項目。

然而大部分標準化的學術論文目前都還停留在對標準化工作的初級探討、經驗總結及具體標準的討論方面，對于科研成果轉化為標準轉化路徑深入研究很少，使得中醫藥科技成果向標準轉化的機制尚未完全建立。政府支持的中醫藥科研計劃從立項到科技成果產出，標準計劃立項到標準批準，是兩條互不相關、各自獨立的過程鏈，很多中醫藥技術成果中亟需形成標準的內容未能進入我國的標準的制定程序中來。科研院所的廣大科研工作者承擔著繁重的科研任務，根本就沒有時間和精力來促進科研成果的轉化為標準，更缺乏這方面的有效經驗，造成了大學研發的科研成果得不到有效的開發和利用；加之我國僵化的科研體制管理模式，立項專家往往忽視科研的應用性，容易導致高校科研成果與市場需求相脫節，從而無法實現科研成果的有效轉化。因此應當在今后的工作中進一步完善中醫藥標準化管理體制，加強科研成果的利用和資源的整合，系統梳理科研進展及成果，建立科研成果轉化為標準的機制，加大科研成果向中醫藥標準轉化的力度，真正體現科技創新對于中醫藥的支持和帶動作用。

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篇4

關鍵詞：地方性本科院校 科研成果轉化 提高途徑

地方性本科院校是地方經濟發展、科技創新的重要基地，是實現國家“大眾創業、萬眾創新”偉大戰略的高技術人才集聚地，在基礎研究、高新技術、科學技術攻關及產品開發等科學技術研究中做出了富有成效的貢獻，為地方傳統經濟轉型升級、區域經濟加速發展起到了積極支撐作用。近幾年，國家、地方各級政府都越來越重視科學研究，投入的研發經費占GDP的比值也越來越大，積累的科研成果也越來越多，但科研成果轉化率方面仍然未見好轉，導致科研成果庫存現象非常嚴重。本文根據地方性本科院校以及地方企業的各自需求，圍繞科研成果轉化存在的問題，探討了影響地方性本科院校成果轉化的制約因素，并提出了提高成果轉化率的主要途徑與實施方案，為地方性本科院校的全面綜合改革提供參考。

一、地方性本科院校科研成果轉化的制約因素

（一）人才培養體制機制不利于成果轉化

由于受20世紀計劃體制的影響，我國高校形成了一套“又紅又專”的專業體系。現有的專業體系專業面過窄、專業劃分過細，導致專業之間的授課內容重疊現象非常嚴重，且專業與專業之間界限也不明晰。2015年教育部公布了《普通高等學校本科專業目錄》，專業類92個、專業506種，其中工學門類下設專業類31個、169種專業。這樣，通過這種本科專業體系培養出的專業人才知識面過窄、視野有局限，進行產品開發時缺乏“系統”“產品”的完整性概念，無法獨立完成產品開發，需要多個不同專業的技術人才協同才能完成產品開發，協調的過程越多、越復雜，開發產品的質量越難保證。因此，這樣培養的人才所研發的成果，其視野非常有限，基本局限在“技術”層面，不具備成果轉化的品質，難以形成規模化的“產品”，難以實現科研成果的產業化。

（二）專業教育課程體系不利于成果轉化

目前，地方性本科院校并未將科研成果轉化面的課程納入主體的專業課程體系，從科技成果轉化的完整性來看，所設計的專業課程體系缺乏系統性。一些地方性本科院校對科研成果轉化的理解存在偏離現象，簡單地將科研成果轉化與知識產權轉讓混為一談，甚至一些地方性本科院校將科研成果轉化目標簡單地理解為知識產權轉讓，這樣必然會對科研成果轉化起到消極作用，不利于科研成果的轉化。由于缺乏對科研成果轉化內涵的實質性理解，因此教學計劃中并未列入有關科研成果轉化方面的課程。這樣地方性本科院校設置的課程體系不利于培養在校大學生自主研發、自主創新、自主創業的意識和能力，培養的人才必然缺乏科研成果轉化能力，制約了科研成果轉化成效。

（三）科學研究體制機制不利于成果轉化

高科技需要高投入，發達國家的科技成果之所以能迅速產業化，離不開對產品開發和商品化的有力支持，不但重視開發前期的技術研究，同時也重視開發后期的產品開發，研究的成果為產品，具備成果轉化的品質。發達國家對研究、開發和商品化的資金投入一般是1：10：100的比例，而我國卻是1：1：10的比例。從科學研究的三個階段來看，我國重視的是研究投入，而對產品開發和商品化投入重視不夠。我國的產品開發投入相當于發達國家的1/10，這樣研究所得的研究成果基本屬于“技術”層面，要把這些“技術”轉化為“產品”，需要投入10倍于研究經費才能形成產品，而要將這些“產品”轉化為“商品”，還是需要投入10倍于開發經費才能轉化為商品。目前，科研項目經費基本用于“技術研究”，而對“產品開發”和“產品商品化”投入的研發經費很少，這樣“技術”型成果嚴重制約了成果的轉化。

（四）社會服務體制機制不利于成果轉化

近幾年，地方性本科院校與地方經濟結合越來越緊密，并且為地方經濟的發展起到積極支撐作用，促進了地方傳統經濟轉型、地方產業結構調整，初步形成了校企協同發展的“雙贏”態勢。但是地方性本科院校與地方企業的關系非常脆弱，相互間的權責不明，各自擔當也不夠。科技人員與企業之間的科技合作，基本局限在共同申報項目上，項目驗收完畢合作即告結束，根本談不上校企共同研究與協同開發，形成的成果也基本局限在論文與專利，形成的技術質量也不高，達不到產品開發的要求。

同時，既然科研成果的質量不高，很少企業愿意出資將共同研究的成果“技術”轉化為“產品”，或將“產品”轉化為“商品”，最終導致實體企業的創新研發能力不強，也就制約了實體經濟的可持續發展，制約了傳統實體經濟的轉型升級。

二、地方性本科院校成果轉化率提高的主要路徑

（一）地方性本科院校人才培養應著眼于“系統”

為了克服我國高校專業劃分太過于細的問題，借鑒高等教育發達國家專業劃分原則，建立基于一級學科的專業劃分體系，一個一級學科對應一個專業，這樣可以大大減少專業的數量，拓寬培養人才的知識面，提升培養人才的創新創業能力。如船舶與海洋工程學科，不應劃分為船舶與海洋工程、輪機工程、海洋工程與技術、能源與動力工程等四個專業，該一級學科下只設立船舶與海洋工程專業，以“系統”“產品”開發為目標制定融入船、海、機和電課程的人才培養方案，融入船、海、機、電的專業知識，利于培養人才專業知識的拓展和系統意識的提升。

篇5

關鍵詞:成果轉化；人文社會科學；科學發展觀

人文社會科學成果的轉化，即人文社會科學研究成果的具體運用，就是社會主體為實現一定目的而自覺接受社會科學成果的影響或應用社會科學成果的過程。目前，高校承擔的國家科技攻關項目占全國總數的1/4，承擔的國家“863”計劃項目占全國總數的1/3 以上，獲得的國家自然科學基金面上項目占全國總數的70％以上。據統計，一所綜合性大學的人文社科類成果數約占學校成果總數的1/3。近年來，國家通過狠抓科技成果的轉化，高校許多自然科學類的科研成果已經轉化為現實生產力，有力地推動了我國經濟的快速增長，而人文社科類的科研成果的轉化則存在明顯的不足，已逐漸引起了人們的關注。

一、高校人文社科類研究成果轉化的現狀

高校人文社會科學在弘揚傳統文化以及學習和借鑒人類文明的優秀成果等方面均取得重大成果，但是高校人文社會科學成果的轉化在質量、數量和效率等方面還存在不足。許多人文社會科學成果僅僅停留在發表的刊物上，即使有少量的成果進行了轉化，也存在轉化的層次偏低，影響力不夠，不成體系的狀況。由于構建和諧社會對人文社會科學成果的需求日益迫切，人文社會科學成果的社會效用不斷凸顯。許多高校的人文社會科學研究還不能適應這個新的形勢和新的要求，成果轉化的效益無法得到保證。

二、高校人文社科類研究成果轉化難的原因

（一）人文社科類研究成果自身特點決定

人文社會科學類研究成果對于社會進步的作用方式和產生的影響與自然科學的研究成果大不相同。自然科學成果應用于社會生產和生活中，可以像企業生產產品一樣，從研發到投產，從生產到獲利，能夠比較精確地計算出成果轉化的效率。社科成果一般不直接作用于社會生產力，而是與自然科學成果結合起來共同發揮作用，因此它對于社會進步的促進作用一般是間接的、伴隨性的，這就增加了社科成果轉化的難度。

（二）高質量應用性人文社科成果較少

科研成果質量是市場轉化的生命線。我國高校文科科研成果轉化少、轉化難的現實，與高質量應用性人文社科成果較少有著很強的相關性。人文社科類科研成果的表現形式是論文、論著和研究報告，一所綜合性大學每年發表的人文社科類論文有上千篇，其中不少發表在核心期刊和權威期刊上，但通過仔細研究發現，這些論文推廣和轉化的價值較低，真正對現實有指導意義的更少。究其原因一是高校里有一部分文科類的教師主動與社會接觸少，對社會發展狀況了解不深、不透，難以有重點、有選擇性地開展針對性、前瞻性科研。如某一地方性本科學院，在申報當年所在市下達的社科科研課題時，很少申報與當地省情、市情結合緊密的課題，80％以上的教師都熱衷于那些比較務虛的純理論課題。最終的成果能直接指導地方社會、經濟發展的自然就少了。二是，高校文科科研中重數量、輕質量，重科研、輕轉化的現象比較突出。許多教師為了完成科研任務，不注重社會的現實需求，閉門造車，主觀臆斷，直接影響科研成果的實用性和針對性。所謂的科研成果不僅與社會現實嚴重脫節，而且難以進行轉化，成為庸俗的文字游戲。

（三）對人文社科類成果轉化重要性認識不夠

從上世紀九十年代開始，國家越來越重視科技成果轉化工作。但是，不管是主觀上還是客觀上看， 談到成果轉化，各級政府部門、政府官員、企業管理人員首先考慮的就是進行自然科學類科技成果的轉化推廣工作。國家設立的“成果轉化基金”、“產業化項目”等資助的全是自然科學類的項目。 國家1996年頒布的《促進科技成果轉化法》的第二條中注明:“本法所稱科技成果轉化，是指為提高生產力水平而對科學研究與技術開發所產生的具有實用價值的科技成果所進行的后續試驗、開發、應用、推廣直至形成新產品、新工藝、新材料，發展新產業等活動。”將人文社科類科研成果排除在可轉化的成果之外。可見人文社科類科研成果的轉化推廣工作還沒有引起全社會足夠的重視[1]。

三、促進高校人文社科成果轉化的對策

（一）樹立科學發展觀，提高對人文社科成果轉化重要性的認識。樹立和落實科學發展觀是解決人們對人文社會科學研究成果轉化重要性認識不足的關鍵。社科成果一般不直接作用于社會生產力，而是經過轉化作為精神動力和智力支持武裝勞動者。與自然科學類科研成果轉化相比，有著軟件性、滯后性、受眾不確定性、效果不確定性、轉化周期較長等特點。 這就要求：一是各級政府和政府官員要樹立科學發展觀和正確的政績觀，不能只顧任期內短期的社會和經濟發展指標。而應該高屋建瓴、具有前瞻性，如同重視自然科學類科技成果轉化工作一樣，重視人文社科類科研成果的轉化。二是高校的教師和科研工作者以科學發展觀為指導，要有“甘坐十年冷板凳的精神”，克服急功近利和浮躁的心態，潛心研究對社會發展有巨大推動和指導作用精神產品。

（二）加強引導提升高校人文社會科學研究成果質量。人文社科類科研成果的質量是轉化的前提。社會需要大量的切合社會實際的、有轉化價值的精品科研成果，這類成果的產生，需要引導和激勵，需要科學的、客觀的、適應于人文社科類科研成果的評價指標體系，需要與科研人員特點相適應的激勵措施。中國政法大學為了鼓勵精品成果，制訂的《文科科研成果評價辦法》對在一定考核期內有一個精品成果的教師、科研人員即可以豁免其他科研成果項數，鼓勵教師用足夠的時間準備高水平的成果， 起到了促進科研、激勵精品的效果，有較高的借鑒價值。

省市科技、教育行政管理部門在主持社科類科研課題立項時，應加強引導和管理，鼓勵教師積極申報與省情、市情緊密結合的課題，把純理論性的、“空對空”的課題量規定在合理的比例范圍內。

（三）健全機制，搭建平臺，暢通高校人文社會科學研究成果轉化渠道。不斷改革舊的體制機制，建立適合高校人文社會科學研究成果轉化的新機制。一是要加強高校自身的科研機制和體制改革，要變革那種純學術、脫離實際的研究，而應將純理論研究為主轉向綜合性、開發性、應用性研究為主；研究方式從無償研究轉變為有償研究；只有實現了科研導向、運行環節、隊伍結構等方面機制的轉變，才能真正促進高校科研成果的轉化。二是探索建立社會科學成果的產權認定制度、價值評估制度和權益保護制度。三是要建立健全社科研究機構與政府、黨政、企業等部門的信息溝通機制，加強社科研究的針對性、時效性，密切供求聯系[2]。

要搭建起一個平臺，全面調整產方—賣方—買方的關系，使成果的轉化正規化、程序化。作為買方的決策人要用社會科學成果支持和檢驗自己決策，作為賣方的社會科學成果管理機構要承擔起監督決策者的決策是否科學的職能，同時根據需求制定合理的科研成果生產計劃。作為產方的科研工作者和科研機構要分析市場動態，使自己的成果能滿足市場需要。

隨著改革的深入，人們對社會科學研究成果的學術價值與應用價值、社會價值與經濟價值和直接價值與間接價值的認識和理解將不斷加深。人文社會科學繁榮發展的新局面必將到來。

參考文獻：

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摘要：針對我國地方高校科研反哺教學工作中存在的問題，本文提出了通過完善科研反哺教學激勵機制、加強科研成果豐富課堂教學實施策略、提升科研平臺在人才培養中的教學功能等措施，以期為提高地方高校機械類專業人才的培養質量提供參考。

關鍵詞：地方高校；科研反哺教學；改進措施

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0206-02

教學和科研是高校培養高素質人才的兩大支柱，二者相輔相成，不可偏廢。但許多地方高校在實際工作中存在“重科研輕教學”的現象，這無疑對教學工作的順利開展極為不利。如何通過相關改進措施實現科研與教學的良性互動，共同促進地方高校快速穩定發展，是其面臨的一個重大課題。對此，部分高校提出“科研反哺教學”的工作理念，目的在于用科研成果豐富課堂教學，提高學生學習興趣，增強學生解決實際工程問題的能力。

對地方高校來說，本科教學和高素質人才的培養仍然是學校的工作重點和核心。特別是對機械類專業人才培養情況來看，隨著我國經濟和科技的迅速發展，社會對機械類專業學生的創新能力和工程實踐能力的培養提出更高的要求。隨著國家對科研工作投入的加大，地方高校的科研工作也取得了長足進步，教師的科研素養也得到明顯提升。如何通過科研反哺教學，利用學校的科研平臺開展多層次、全方位的教學活動，促進教學質量的提升和機械類專業人才的培養，是目前地方高校需要解決的問題。

一、科研反哺教學存在的問題

1.“重科研輕教學”現象嚴重。目前，很多地方高校普遍存在“重科研輕教學”現象，表現在（1）師資引進過分看重高學歷、高職稱，很少考慮教師的教學能力和工程實踐經驗。教師現場教學能力不足，教學中無法理論結合實際講解相關教學內容，嚴重影響了機械類專業工程教育教學質量的提高[1]。（2）教師績效考核和職稱評定過程中出現了嚴重的“重科研輕教學”的政策導向偏差。許多高校教師為了職稱晉升、考核評優，將大量的時間投入科研工作中，而把課堂教學放在次要位置，不愿在教學環節中投入精力更新教學內容和教學方法，這使得教學工作明顯處于教師工作中的弱勢地位[2]。（3）缺乏科研反哺教學激勵機制。大多數的地方高校缺乏一套從上到下嚴格執行、共同遵守的科研反哺教學獎懲機制，沒有建立科學合理、客觀公正的評估指標和運行機制，這對切實扭轉“重科研輕教學”的不利導向缺少體系支撐。

2.科研成果豐富課堂教學工作有待提高。目前，高校教師將科研成果引入課堂教學環節存在如下問題：（1）科研成果向教學轉化的機制不完善。大多數的地方高校缺少對科研成果引入課堂教學的考核制度和評價體系，缺乏明確的考核目標，這嚴重影響了教師的積極性。（2）高校教師對科研成果豐富課堂教學的積極性不夠。由于高校教師考核指標體系的缺陷，高校缺少相關科研成果向教學資源轉化的激勵政策，部分教師不愿花時間將自己的科研成果轉化為教學內容，造成知識資源的浪費。（3）科研成果引入課程教學的深度和廣度不夠。許多教師在課堂教學過程中只是簡單地結合理論知識和自身科研成果介紹相關的科研動態和心得體會，沒有以編寫教材、開設選修課或舉辦學術講座的形式進行有體系的講解，這對學生知識結構和學習興趣的影響是不夠的。

3.科研平臺沒有在教學中得到充分利用。地方高校的科研平臺在教學環節中沒有得到充分利用，主要表現在以下方面：（1）許多科研平臺沒有面向本科教學開放，認為這會增加管理和維修上的負擔，直接導致科研平臺在本科教學中的使用率低下，教學價值沒有得到充分的發揮。（2）缺乏有效的科研平臺管理制度。要想構建面向教學的開放式科研平臺，必須具有健全的管理模式，涉及經費和實驗資源的配置、實驗隊伍的優化、管理制度的規范等。但許多地方高校并沒有制定明確合理的管理辦法和制度，也沒有完善的保障服務體系。（3）專職實驗管理人員不足。目前高校實驗人員是定崗定編的，單純依靠專業的實驗人員是不夠的，必須借助專任教師的力量，而如何調動專任教師從事實驗教學的積極性，成為需要解決的一個關鍵問題。

二、“科研反哺教學”的改進措施

1.完善科研反哺教學激勵機制。首先，地方高校要徹底改變“重科研輕教學”的思想觀念和辦學傾向，要將教學提高到一個與科研同等重要的位置，不斷強化教學的重要性和規范化管理，細化教學質量評估指標，引入獎懲機制，從學校層面形成一種從上到下重視教學的政策導向和良好氛圍。在師資引進過程中，學校也不能單一強調高學歷、高職稱，應要以全面提高教師隊伍素質為核心，e極引進一些專業基礎扎實、具有豐富實踐經驗和教學經驗的教師優化隊伍結構。同時，學校要不斷改革教師考核制度，建立科學合理、客觀公正的評價機制，著力扭轉“重科研輕教學”的評價體系，充分調動教師參與理論教學和實踐教學的主動性與創造性，加強教學工作和教學成果在職稱晉升、課時酬金、先進評選等方面的權重和重要性，提高教師的積極性和工作熱情。此外，地方高校要結合自身發展特點和需求，制定出合理的科研反哺教學的績效考核和激勵政策，鼓勵具有科研項目的教師承擔本科理論教學任務和實驗實訓指導，利用他們的研究經歷和實踐經驗開展相關教學工作，積極鼓勵教師根據自身研究方向引導學生開展各種創新實踐活動和研究項目，培養學生的創新能力和實際動手能力。

2.加強以科研成果豐富課堂教學實施策略。把科研成果引入教學內容，這是豐富課堂授課內容和提高教學質量的一個有效途徑。在具體實施過程中，地方高校要建立行之有效的科研成果向教學轉化的管理機制，制訂科研成果轉化的基本程序和具體方案，加強教學過程中對科研成果引入的考評和檢查，積極引導教師推動科研成果向教學資源進行有序轉化。同時，加強科研成果向教學轉化的激勵機制建設，將科研成果轉化教學資源與教師職稱評定、職務晉升、業務考核等掛鉤，促進科研成果在教學中的轉化，并在經費投入和政策支持上給予適當傾斜。此外，進一步拓展科研成果轉化的深度和廣度。教師可以選擇研究領域中理論先進、實踐意義重大的科研成果作為選修課的形式，向學生傳授最新的科研理論和發展動態；或者以學術講座的形式介紹自身研究成果和心得體會，講解最新學術觀點和發展動態，提高學生的學習興趣和積極性。此外，地方高校教師還可將科研成果引入教材建設中，編寫的教材能充分體現專業知識的前沿性，增強教學內容的先進性，有利于學生學習能力和思維能力的培養。

3.提高科研平臺在人才培養中的教學功能。首先，地方高校應從學校層面整體規劃，積極鼓勵科研平臺面向本科生開放，充分利用科研平臺的相關儀器設備拓展本科實踐教學內容，有效提高學生學習興趣，開拓其學術視野和知識體系。其次，地方高校應將相關重點實驗室、工程技術中心等科研平臺進行資源優化配置，建立行之有效的管理制度和運行機制，實現科研平臺的統一規劃管理，建立符合創新應用型人才的培養實踐體系，充分將科研平臺與本科生科研訓練和畢業設計等緊密結合，利用科研平臺的硬件資源和人力資源開展學生動手能力與創新能力的培養。最后，努力加強科研平臺實驗教師和管理人員隊伍建設。學校要對實驗教師的待遇、考核、進修等方面給予相應的政策支持，鼓勵實驗人員開展專業進修，提高工資水平和待遇，以保障實驗隊伍的穩定發展。

三、結束語

科研反哺教學是地方高校提升人才培養質量和教學水平的重要途徑。教學與科研應相互統一，共同發展。但在具體實施過程中，地方高校“重科研輕教學”的現象還比較嚴重，科研成果豐富課堂教學工作有待加強，科研平臺沒有在教學中得到充分運用，為此，本文提出了相應的改進措施以期提高地方高校機械類專業人才的培養質量。

參考文獻：

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篇7

[關鍵詞]企業 科技成果 轉化

中圖分類號：G3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）11-0298-01

企業的科技成果轉化，是企業提高實際生產力的重要手段，也是國家、企業科研費用投入價值的重要體現。而根據相關資料顯示，我國目前的科技成果轉化比例還不到10%，與發達國家相比存在巨大差距。如何促進企業科技成果的轉化，成為領域內研究的重要課題。

1.企業科技成果轉化的基本含義

1.1企業科技成果轉化模式

縱觀國外成功的科技成果轉化案例，無論是利用“科研中介”推動轉化的美國模式，或是以政府出臺激勵政策來促進企業進行科研成果轉化的日本模式，還是高校和科研院所根據市場需求進行科研，并向社會提供科研成果的德國模式，在企業進行科研成果轉化過程中，都需要一定程度的外力刺激和推動。改革開放以來，我國在對企業科研成果轉化的推動措施上也進行了一定程度的探究，目前形成了企業自主研發轉化、科研成果的購買與轉讓、委托研發、產學研合作開發等多種科技成果轉化模式。

1.2 企業科技成果轉化的特點

無論是何種模式的科研成果轉化，都應該遵循以下特點：科技成果轉化過程其實就是科技成果產業化的過程，其最終目的是將試驗階段的科研成果轉化為現實生產力；科技成果轉化具有整體性，其過程不僅涉及到技術問題，還應包括人員、管理、資金等多方面因素；企業科技成果轉化是要為企業創造更大的利益；科技成果轉化存在一定的技術風險和市場風險。

2. 企業科技成果轉化存在的問題

2.1企業自主研發意識不足

從現目前的情況看來，許多企業在進行科技成果轉化過程中，尚缺乏自主研發的意識，只一味強調技術引進，不能從宏觀意義上理解科技成果轉化，導致企業競爭力受到制約。尤其是部分中小型企業，不能很好地以市場需求作為科技成果轉化導向，僅僅依據決策者的主觀拍板與經營經驗來進行科技成果開發與轉化，缺乏專業的市場調研和前期研發，使得科技成果的轉化過程嚴重缺乏市場可行性，生產的產品沒有消費的市場，同時也不能為企業產生足夠的利益。另一部分企業在科技成果轉化中缺乏對技術的消化和掌握。相關調查顯示，發達國家的高科技企業在引進一項技術時，平均會投入三倍左右的資金對技術進行開發與消化，進而加深對技術的掌握程度，增強自主研發的能力。而國內大部分企業還停留在引進設備的階段，缺乏對技術的進一步投入，也沒有引進專業人才的意識，使得對技術的進一步消化和創新受阻，影響到科技成果轉化的長遠戰略。

2.2科研合作中的信息流通障礙

在我國以及初步形成的產學研合作轉化模式中，技術要求掌握程度、銷售信息的了解程度等關鍵信息不對稱的情況尤其突出，大大降低了產學研合作的效率；同時相比美國，我國的科研中介服務質量低劣，缺乏成熟的市場調研信息和技術評估能力，不能為企業提供準確的咨詢中介服務；同時在產學研合作模式中，科技成果轉化所產生的利益如何分配，一直是協調不清的問題，企業和科研單位對技術價值的評估沒有統一標準，導致在進行利益分配時出現糾紛。

2.3科技孵化器的支持力度不足

在我國，由政府主導的科技成果轉化模式――科技孵化器已初具規模。政府在企業孵化器的搭建和調整工作上已作出一定努力，大多數企業孵化器在硬件設施和收費標準上已經較為完善，但只有極少數孵化器能夠對科技成果轉化提供全方位的支持。同時由于大部分孵化器由政府主導建立，其管理人員缺乏工作積極性，也缺乏專業的技術評估管理能力，降低了孵化器的服務質量。

3.促進企業科技成果轉化的措施

3.1 建立企業科技成果轉化機制

要建立健全企業科技成果轉化機制，首先需要明確以市場需求為導向的科技成果轉化目標，在進行科技成果轉化前，充分做好市場需求的調研工作，避免產品與市場需求脫節所帶來的損失；同時要注重完善科技成果轉化的評價標準，以技術可行性、市場需求等重要指標對科技成果進行評估；同時要建立市場導向、科研成果開發、生產、產業化等一系列科技成果轉化運行模式；除轉化機制建設以外，還需要建立科研創新人才的引進和激勵機制，一方面可以用聯合參與、人才借用等方式引進其他科研單位的研發創新人才，另一方面對企業內部的科研人員要建立利益相關的激勵政策，鼓勵技術創新。在科技成轉化的人才隊伍建設時，要注重能力的全面性，不僅包括技術人員，還應有管理、運營方面的人才，確保正確的科研導向。另外，在引進外部技術時，要靈活運用技術入股等多種方式促進科研成果轉讓。

3.2 完善產學研科研合作體制

在對現有產學研的合作模式進行完善時，可以考慮建立科技成果轉化聯盟，將中小型企業的科研力量進行優勢互補，尤其是行業內的標桿型企業，要起到帶動產的領頭羊作用，一方面可以彌補中小科技企業研發和轉化能力不足的缺陷，另一方面還可以促進行業交流，共享科研成果，增強行業經濟的規模效應；另一方面，為了解決產學研信息的不對稱問起，高校等科研單位可以通過外派人員等多種方式加強企業和科研單位的交流合作，企業也可以通過和高校等科研機構建立聯合實驗室、研發基地等方式加強信息互換，同時還可以為企業引進優秀的科研人才。

3.3 落實企業科技成果轉化的激勵政策

縱觀成功案例，政府在企業科技成果轉化過程中往往起到舉足輕重的作用。因此當地政府在制定企業科技成果轉化的促進政策時，除了完善孵化器的管理，提高對科技創新的獎勵和引導以外，還需要加大對中小企業科技成果轉化的金融支持，簡化貸款流程，為企業提供足夠的創新資金；同時政府應該保護知識產權，加大對侵權行為的打擊力度，保障企業進行科技成果轉化所帶來的正當利益。對于迫切需要進行產業改革和技術引進的地區，還可以通過稅收減免、技術開發費用抵扣稅收等多種稅收優惠政策激勵企業的科技成果轉化工作。

結語：隨著社會經濟的不斷發展，科技創新已經成為社會發展、企業生存的重要主題。在部分產業過剩、人口紅利不斷消失的今天，唯有促進產學研合作，推動科技成果向生產力的轉化，才能進一步提高企業的生產能力，進而滿足社會發展的進一步需求。本文僅為企業、科研單位和政府推動科技成果轉化的措施提供了一定參考。

參考文獻：

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【關鍵詞】知識產權 科技成果 轉化

在當今知識經濟全球化和信息化的時代，隨著改革開放的進一步深入和科技、經濟日新月異的大力發展，重視知識產權應用以促進科技成果轉化成為了應用型高校提升核心競爭力的主要途徑之一。高校雖然具有比較豐富的科技創新力量，但是一直以來，科研活動與社會發展需求結合不很密切，很多科技成果只是為了研究而研究，即使申請專利，大多也束之高閣，沒有真正的應用轉化。對知識研究創新，取得專利并不等同于經濟的發展，高校正在努力改變著傳統的象牙塔中傳統教學與科研的現狀，努力以市場需求為導向，促使成果產業化，促進高校的進一步良性發展，努力研究如何將知識創新的科研成果轉換為生產力。

一、相關概念

知識產權是智力成果的創造人或工商業標記的所有人依法享有的權利的統稱[1]。根據《中華人民共和國民法通則》第九十四條至九十七條對知識產權的規定，可知公民、法人享有的知識產權包括：著作權（版權）、專利權、商標專用權、發現權、發明權、其他科技成果權，[2]這是廣義的概念。本文采用的是傳統意義上的概念，即狹義的概念，不包括發現權、發明權、其他科技成果權。

本文中的“科技成果”是指由學校名義承接的、學校在職在崗人員以職務發明性質完成的科技成果。學校作為承擔單位依法享有職務科技成果的知識產權、所有權、持有權、轉讓權、使用權、處置權和其他處分權。

二、高校為什么重視和保護知識產權

高校的知識產權擁有巨大的價值，它是特殊的無形資產。只有重視知識產權，才能擁有核心競爭力，進一步推進科技創新。科研成果經申請被授予專利權后，就擁有自主知識產權的產品，在市場上具有了獨占權，有利于推動創新轉向市場化的進程，加快了科技成果的轉化和產業化。

（一）重視和保護知識產權可以減少科研投入浪費，減少知識產權的流失

目前，雖然高等學校相比以前更重視保護知識產權，但是高等院校知識產權流失情況比較嚴重，高校自身擁有的自主知識產權在數量上還有待于提高。

知識產權的重要組成部分之一是專利權。高等院校每年都會有相當多的專業教師通過課題研究或實驗室研究的方式，產生大量的科研成果，其中多數科研成果都具有較大的價值。多數成果具有很強的創造性、創新性和前瞻性，并具有良好的發展前景。雖然相當一部分科研成果具備專利法所規定的的申請專利的條件，僅有少部分成果申請了專利。由于現實社會中，高校的科研和產業脫節，再加上缺乏知識產權保護意識或缺乏專利申請的渠道或名譽權的驅動，以致于多數教師還是習慣于通過在國內外期刊上、出版論著、學術會議等方式將自己的研究成果公開，而沒有申請專利，這雖然對教師職稱評定、高級別科研項目申請等方面具有較大的幫助，但是無形中也造成了科研投入的浪費和無形資產的流失。這樣，高校的這些優秀的科研成果擁有者沒有及時申請專利，而其他人則有可能將這些有價值的技術成果學習掌握后作為自己的成果進行專利申請，原科研成果擁有者如果對已成為別人的專利的成果進行進一步研究和應用時，必須經專利權人的許可，否則就侵犯了原專利權人的權利。

有些科研成果歸屬不清，加上師資的流動，造成了知識產權的流失。還有不少教師在同合作方簽署橫向課題技術開發合同的時候，缺乏知識產權保護意識，為了獲取企業的支持經費，多數認可研究產生的知識產權及相關權益歸企業所有，導致自己努力研究的科技成果直接成為了企業的專屬技術。

鑒于專利技術需具有新穎性的特點，所以科研技術成果持有者應先申請專利，再通過、論著或學術會議的方式公開，以免喪失申請專利的機會，使多年的研究成果付諸東流。

（二）重視和保護知識產權有利于維護學校及師生的切身利益

高等院校重視和保護知識產權對學校的長期發展來講非常重要，有利于維護學校師生的利益，有利于提高學校的整體科技創新能力和競爭力。

《中華人民共和國專利法》第十一條規定，發明、實用新型、外觀設計專利權被授予后，除本法另有規定外，任何單位或者個人未經專利權人許可，都不得實施其專利。

在當今市場經濟社會，對專利權的持有者來說，擁有專利權，不僅可以對自己的科研成果進行保護，促進科研成果的進一步研究與發展，并且可以通過轉讓或專利實施等方式獲得經濟利益。

專利權是一種獨占權，它是技術研究成果的重要表現形式，對于高等院校來講，侵權主要表現在專利權上。專利法規定的專利類別包括發明專利、實用新型專利和外觀設計專利三種。

（三）重視和保護知識產權有利于增強核心競爭力

專利具有獨占性和時間性的特點[4]，及時對具有市場經濟價值的成果申請專利，可以掌握核心競爭力，保護技術的創造和創新，增強綜合實力。依法取得的專利在專利有效期內才能得到法律保護，沒有經過專利權人的許可，任何人、任何單位都不得進行生產、銷售和使用。申請專利有利于進一步從事知識創新活動，為深入研究專利成果和應用提供了保障，避免了知識產權的流失。

重視知識產權，尤其是專利權，可以使授予的專利產品化的時候，走向市場的時候更加具有核心競爭力，有利于吸引投資，創造先進的生產力，更好地參與社會競爭，充分發揮知識產權服務社會的作用，推動社會科技的健康、創新、競爭、有序的發展。

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    1創建高原研究型醫院目的及意義

    1.1目的克服客觀條件上的劣勢,大幅提高高原地區臨床診治水平。

    1.2途徑立足高原現場,提倡自主創新精神,加大硬件建設,完善人才培養、保留與吸引機制,改革科技創新體系[2],優化學科平臺建設,以高原醫學臨床與科研的結合為切入點,牢固樹立“臨床牽引科研、科研指導臨床”的發展理念,努力實現醫院的跨越式發展,更好地為高原軍民服務,把醫院打造成具有國內領先、國際知名的高原研究型醫院。

    1.3意義培育出以高原醫學為特色的優勢學科群,形成醫院可持續發展能力,大幅提高高原地區臨床診治水平,更好地為高原軍民健康服務。

    2科技創新體系的完善

    2.1學科平臺建設為了使有限的人力、財力、物力資源發揮最佳效益,醫院進行大膽的改革創新,對“全軍高山病中心”“全軍高原戰創傷救治中心”的人員優化整合,對管理和運作模式進行徹底改革。首先,打破了科室界限,把與高原病有關聯的科室,如:高山病科、中心實驗室、心臟內分泌科、消化血液科、病理科、檢驗科、藥劑科等統并為“全軍高山病中心”,把與高原戰創傷相關的科室,如骨科、普通外科、胸心外科、神經外科、口腔科、五官科、麻醉科、特診科、輸血科等統并為“全軍高原戰創傷救治中心”;其次,由醫院高原醫學學科帶頭人分別兼任“全軍高山病中心”“全軍高原戰創傷救治中心”主任,各科室主任任常務副主任,各科室中臨床科研能力兼備的人員為組員,充分保證統一管理、有效協調配合和統一組織實施,形成合力,便于有效開展科研攻關;再次,打造科研平臺,醫院明確中心實驗室的職能,使其成為各科室共同使用的實驗科研基地,避免設備的重復購置和中心建設的重復投入。

    2.2培育特色優勢下大力抓好高原醫學學科群的培育,注重質量,合理布局。醫院依托各專科中心平臺,在人力、物力、財力上給予支持,加強內涵建設,認真謀劃。把高原醫學專科中心建設作為“龍頭”,引進新業務、新技術,帶動全院整體建設的發展。優先支持符合高原實際、有特色、起點高、研究方向明確、有創新內容的學科,使專科中心和重點學科真正成為醫院醫學科技創新和科研成果的基地和搖籃。

    2.3建立反饋機制基礎醫學研究是臨床診治水平向前發展的創新源泉與不竭動力,是醫院可持續發展的重要保證。以往醫院科研主要停留在對臨床治療和技術運用的經驗概括,為了盡早進入研究型醫院行列,醫院上下統一思想,重新認識基礎研究的重要性,樹立了臨床研究與基礎研究融合發展的思路,依托醫院高原病重點實驗室,建成細胞培養室、分子生物學實驗室等具備開展基礎研究的實驗平臺,為臨床問題的解決提供了支撐。同時,針對臨床診治過程中遇到的老難題、新問題,吸收借鑒醫學最新理論與高新技術,進行客觀分析,統籌布局,理清科研思路,開展科研攻關,重點把握高原現場情況下人體的生理變化機制,以及各種疾病發生發展機制的研究,逐步形成高原優勢學科群;并帶動其他學科跨越式發展,達到提高臨床疾病診治水平的目的。

    2.4完善獎懲機制一個完善的科研獎懲機制,能夠最大限度的調動人員積極性,為此,結合實際,醫院對科研獎懲機制進行了再完善,要求全院醫務人員應當根據本專業特點,結合西藏高原特色,開展醫學科學研究工作,鼓勵撰寫醫學學術論文及科研課題的申報。

    2.4.1從數量型向數質量型轉變經統計,2001—2010年,醫院共發表學術論文3000余篇,其中發表于中國科技論文統計源期刊的論文平均每年僅占38.23%,至今尚無于SCI收錄期刊。針對這一現狀,醫院修訂措施,獎懲并施,提高的數量與質量。規定在正規期刊以第一或通信作者按100%報銷版面費,但不予經濟獎勵;在中國科技論文統計源期刊以第一或通信作者按100%報銷版面費,并給予經濟獎勵;在SCI收錄期刊以第一或通信作者,影響因子低于5分的論文獎勵3000元;影響因子在5分以上(不含5分)的論文每篇獎勵5000元,影響因子在10分以上(含10分)的論文每篇獎勵10000元。另外,連續三年無文章的人員將影響其晉升職稱、立功受獎。論文管理機制的完善,調動了醫務人員發表高質量文章的積極性。

    2.4.2加大科研獎懲力度高水平的科研成果是研究型醫院的重要標志,為此,醫院加大科研成果的獎懲力度。對于國家、省部級科研成果,獎勵金額較之以前翻了兩番;對于任職期間無科研成果的中、高級職稱人員,將影響其晉升職稱、立功受獎。措施的完善,促進醫院科研工作的可持續發展。

    2.5注重橫向聯合醫院與三醫大野戰外科研究所、高原軍事醫學系、總后裝備部等單位開展科研課題合作,同時與軍事醫學科學院建立戰略合作長效機制,取長補短,聯合進行高原醫學各項課題的攻關。

    2.6堅持成果轉化研究型醫院科研工作的最終目的是將科研成果服務于臨床,提高臨床診治水平。科研成果的轉化應用,是醫院多年的傳統與優勢,醫院全軍高山病中心研制的“高原康膠囊”使急性高原病的發病率由20世紀80年代的50%~60%降低到現在的2%~3%;亞低溫治療高原腦水腫使高原腦水腫死亡率由20世紀90年代7%~15%降低到現在的0.8%;超短波治療高原肺水腫使高原肺水腫治愈時間縮短36小時以上。科研成果的轉化,證明“臨床牽引科研、科研指導臨床”的正確性,醫院將繼續堅持創新科研成果的轉化機制,促進臨床與科研的良性循環。

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關鍵詞：醫學院校 成果轉化 問題 對策

科研成果轉化是對科學研究與技術開發所產生的具有實用價值的科研成果進行的后續試驗、開發、應用、推廣，直至形成新產品、新工藝、新材料,以及其它提高生產力水平的活動；是高等院校服務社會的主要形式，是社會經濟發展的需要，也是高校科技持續發展的需要。醫藥行業的科研成果轉化具有高標準、高風險、高投入、長周期等特點，一方面企業缺乏具有自主知識產權的產品，另一方面高校大量的研究成果被束之高閣，“成果數量多、轉化效率低、項目推廣難”，已成為長期困擾醫學院校科研發展的重大難題。

1.醫學院校科研成果轉化中存在的主要問題

醫學院校科研成果轉化涉及研究平臺、技術水平、管理體制、評價機制、資金投入、市場運行等眾多方面，整體轉化效率低，其主要問題可概括為四個脫節。

1.1科技研發目標與醫藥市場的需求相脫節

醫學院校擁有先進的技術和較強的科研能力，是新產品、新技術的主要研發來源之一，但醫藥類科技成果要想作為一種商品進入流通領域，就必須具備應用價值，具有現時可用性。目前，醫學院校的科研活動主要瞄準學科領域的前沿問題，從立項到結題均由科技主管部門依據專家評審意見確定,對于市場或醫藥企業的需求考慮不多。由此決定了醫學院校的科技研發目標偏重理論性、基礎性據統計，高校科研活動注重文獻調查，忽視專利和市場調查[1]。使研發出的科研成果無法滿足醫藥企業市場需要，直接導致上、下游銜接困難。

1.2科技評價體系與社會經濟的要求相脫節

科技評價體系往往對科技研發目標具有很強的導向作用。目前，我國高校中普遍采用的科技評價體系主要以研究項目的級別、科研經費的數額、的數量與質量、科技成果獲獎的等級等為基本指標，成果轉化工作在科技評價體系中體現不足甚至完全沒有得到體現。使得醫學院校在科研活動中存在著“重學術、輕技術，重發現、輕發明，重水平、輕效益”的現象，科技人員進行成果轉化的積極性不高，所從事的研究內容與社會經濟的迫切需求不相適應。

1.3科技成果的先進性與成熟性相脫節

醫藥科技成果轉化要求研究成果具有一定的先進性與效益性、成熟性與實用性，中試階段作為研發和生產的中間環節,在其中發揮著至關重要的作用。然而，醫學院校的科研經費額度一般僅夠維持實驗室階段研究,難以滿足中試需求，而中試經費一方面難以納入科研活動范疇得到科研經費支持，另一方面也難以納入企業生產活動,從而獲得企業的經費支持。其中試資金處于科研經費和企業生產性投入之間的“真空”地帶，高校產出的大量科研成果盡管具有較明顯的先進性，卻難以進入中試階段的檢驗，成果成熟性的不足限制了科研成果進入企業和市場的通暢性。

1.4轉化應用開發與資本市場的投入相脫節

科技成果進入市場通常需要經歷基礎研究、轉化與應用開發、商業化生產三個主要階段，發達國家對成果的基礎研究、轉化與應用開發、商業化生產三者的經費投入之比一般為1:10:100，而我國的比例約為1:0.7:100[1]，這使醫學院校的許多成果只能停留在實驗室階段。轉化應用開發與資本市場投入的脫節，難以實現醫學院校科技成果與資本市場的“無縫隙”對接。科技成果缺乏“孵化”過程嚴重制約著醫學科學研究的可持續發展。

2.醫學院校成果轉化困難的“瓶頸”

目前醫學院校科研成果轉化的模式主要包括：技術轉讓、技術入股，是將具有自主知識產權的新技術、新材料、新產品等轉讓給醫藥及相關生產企業，或者以技術為生產要素，以股份的形式加入到企業的生產經營中，通過企業將科研成果推向市場。上述轉化模式在實際運行過程中難以操作，操作困難的“瓶頸”原因主要包括以下幾個方面。

2.1企業的合作信心

企業追求的是“短平快”項目，希望科技成果是拿過來就能直接用于批量生產，能在短期內獲得利潤并收回投資的項目，對投入大、風險大的一些創新成果并不青睞。而醫學院校的科技成果往往缺少“孵化”的過程，科技成果是實驗室產品，技術轉讓后企業仍需要投入一定的人力、財力和時間，來解決技術從實驗室轉向批量生產所面臨的各種中試環節及工藝技術問題。此外，對于醫藥產品，成果“孵化”可能要經歷一個較長的周期，這種高額投入、長周期的“孵化”，增大了企業承擔成果轉化的風險，影響了企業投資的信心。

2.2企業投資的目的性

一些企業把科技成果轉化當作圈錢的手段，利用醫學院校先進的科技成果，申請國家各類基金，或采用證券行業的理念來運作風險投資，炒作企業概念。這種投資的目的不是為了生產，而是為了投機，其結果只能使許多具有良好產業化潛能的科研成果“胎死腹中”。而研發方為了重新利用該成果，往往只能支付更高的費用進行“贖回”，不僅造成成果轉化半途而費，延長了轉化時間，更增加了高校與企業間的不信任感。

2.3企業的技術力量與判斷能力

我國當前多數醫藥企業技術研發能力仍較薄弱，由于醫藥產業具有很強的技術依賴性，受讓企業很難單純依靠自身力量掌握和不斷改進引入的科研成果，而當研發方實現成果轉化后，技術售后服務的積極性降低，這也將增加企業吸收、轉化科技成果的難度和后續發展的不確定性，并進而導致產品市場競爭力的減弱。擁有了高技術不等于擁有了高利潤，企業必須有能力對行業發展前景和市場預期進行準確判斷，才有可能實現與高校的雙贏目標。當前，許多企業由于對國內外醫學科研發展現狀和趨勢缺乏了解，片面追求高技術，在對高校科技成果的可行性進行論證時，無法對科技成果的預期收益能力做出準確判斷，從而增加了企業的投資風險，影響了投資信心。

2.4院校承受風險的能力

企業通常采用“交鑰匙”的合作方式，要求科研方將科技成果直接送到生產線上，并負責全部的技術支持和人員培訓。這種方式周期長、限制多，增加了院校作為研發方的風險，使其在與企業合作時顧慮重重。而在具體轉化合同的執行過程中，經常出現繁雜的法律糾紛和許多無法預見的預算外開支，也使得合同履行步履維艱。

3.醫科院校科技成果轉化的對策

3.1堅持“頂天立地”的科研方向，提升科技成果的實用性和效益性

科研工作應該堅持“頂天立地”的方向。所謂“頂天”，就是要高度重視現代科學和技術前沿的研究，圍繞國家戰略需求，不斷創造高水平成果；所謂“立地”，就是要高度重視面向國民經濟和社會發展主戰場，切實解決發展實踐中存在的大量科技問題。醫藥產業的發展與人民群眾的健康水平密切相關，醫學院校產出的科研成果既應瞄準前沿，不斷提升整體研究水平，更應立足實用，切實解決實際問題。高校科研人員也應擺正位置，更新觀念，從過去的以個人興趣為導向轉變為以市場和企業的需求為導向，面向企業、面向市場開發適銷對路的新產品、新技術、新工藝，不斷增強科技成果的經濟價值與實用價值，提高科技成果的轉化率。

3.2完善應用研究的評估體系，為科研成果轉化提供質量和動力保障

現有的科技成果評估體系，主要采用同行專家評議的辦法，重視科技論文的發表，重視成果被國際國內同行的認可程度，更適合于基礎研究，而對應用研究和開發研究成果，還不能充分體現其實用特性。因此，必須不斷完善科研成果的評價機制和評估體系，重視成果經濟效益的評價指標,以成果轉化程度和產業化程度作為主要依據和衡量標準。同時，通過政策轉變，引導科研人員改變固有觀念，提倡科研為社會服務，鼓勵高校研究人員積極參與科技成果的轉化工作，提高成果轉化的效率，為高校科技成果轉化提供質量保障和不竭動力。

3.3建立多元化和社會化的風險投資體系，提高科研成果的成熟性

醫學院校在科技開發工作中,對具有創新性思路和良好應用前景的項目，應采用委托研究、合作研究等多種方式，積極促進院校與企業的結合，研發目標與市場的結合，資本市場與成果技術的結合。通過建立多元化和社會化的風險投資體系，爭取資本市場與技術市場的早期對接，加強“孵化器”建設，不斷提高科技成果的成熟性，促進其產業化。資本的早期介入可以促使企業加強對院校科技成果的市場調研與論證，準確判斷成果的市場潛力；資本的早期介入還可以彌補院校研發經費的不足，縮短科技成果的成熟期，有利于加速成果早日走向市場、產生效益；資本的早期介入也有利于生產企業獲得較高的轉化收益，本著“誰投資誰受益”以及“高風險高回報”的原則，均衡技術、資本、市場三方的利益與風險。多元化和社會化風險投資體系的建立，可以充分發揮高校、科研院所、企業、科技中介機構和投融資機構的自身優勢，實現資源和利益共享，解決信息資源條塊分割，提高科技成果的成熟性，降低成果轉化風險，是解決醫學成果轉化“瓶頸”問題的關鍵。

3.4建立“學研產”相結合的校企聯合機制，提高院校科技成果的轉化能力

西方許多發達國家，高校科技成果的轉化率普遍高達40%~50%以上，對其經濟、社會的發展起到了積極的促進作用。在美國，斯坦福大學開創了“技術許可辦公室(OTL)”模式，科研人員定期與企業代表交流，了解其需求。在成果轉化過程中，企業還邀請科研人員擔當顧問，及時對技術進行改進。正是這種有效的對接、轉化機制，使斯坦福大學近30年來的知識產權收益高達5億美元[3]。借鑒國外高校的成功經驗，目前國內醫學院校先后與企業合作，建立了眾多的工程技術研究中心、技術轉移中心、大學科技園等，不僅充分發揮了院校在技術和人才資源方面的優勢,幫助企業解決生產中的技術問題，培養了各類專業技術人才,也進一步促進了資本與技術的有機結合，實現了研發與商業化生產的銜接，為科技成果轉化創造了有力條件[3]。這種“學研產”相結合的校企聯合機制值得進一步推廣并在實踐中不斷完善，賦予更為重要的歷史使命和科學內涵。

當前，我國科技成果轉化率不到20%，產業化不到5%，而發達國家技術轉移高達40%~50%，其原因與科技成果評價“重理論、輕實踐，重學術、輕應用”，政策環境不完善，轉化服務體系不健全和缺乏合理的收益分配機制密切相關[4]。我國科技成果轉化依然存在體制不完善，合作模式不合理和缺乏人才培養等問題。我們認為醫學院校，首先應逐步形成科技成果評價體系，將科技成果轉化業績作為評價開發類科技人員的重要內容，保證從事技術開發與從事基礎研究的研究人員具有同等學術待遇；其次是加強財政金融對產學研合作的支持，健全風險投資體制，完善產學研合作項目的稅收優惠和貼息貸款政策；醫學院校的科研成果轉化必須在改革創新的基礎上，研發具有社會效益和經濟效益的成果，走出困境，推向市場，從而提升醫學院校的科技創新能力，最終實現成果有效轉化，獲得最大社會經濟效益。

參考文獻：

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[4]劉京麗.關于高校教學科研成果轉化的幾點思考.長春中醫藥大學學報,2007,23(3):93-94

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