導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中物理啟蒙課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:物理教學(xué)；啟蒙方法；興趣開(kāi)發(fā)

一、如何實(shí)現(xiàn)初中物理的啟蒙教學(xué)

（一）刪繁就簡(jiǎn)，注意把握學(xué)生入門(mén)學(xué)習(xí)的分寸

說(shuō)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)，想必都會(huì)聯(lián)想到啟蒙的重要性。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，接下來(lái)的課程是否有繼續(xù)認(rèn)真進(jìn)行下去的必要，其實(shí)在很大程度上取決于啟蒙教學(xué)的好壞與否。不妨設(shè)想一下，如果學(xué)生剛開(kāi)始接觸一個(gè)嶄新的知識(shí)點(diǎn)，可是教師的啟蒙工作并沒(méi)有做到位，那接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果呢？毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，甚至開(kāi)始自我放棄。因此，如何實(shí)現(xiàn)物理的啟蒙教學(xué)實(shí)際上是非常重要的，它關(guān)系到日后學(xué)生的物理水平，在日常上課過(guò)程中，老師要注意把課程中可能涉及的專有名詞盡量簡(jiǎn)單化，因?yàn)樽鳛槌鯇W(xué)者，應(yīng)該本著刪繁就簡(jiǎn)的態(tài)度，這是進(jìn)行啟蒙教學(xué)的第一步。

（二）認(rèn)真上好第一節(jié)物理課，打好啟蒙教學(xué)基礎(chǔ)

對(duì)待第一節(jié)物理課，學(xué)生的反應(yīng)往往都是比較期待的，因?yàn)樗麄冊(cè)诖酥安](méi)有接觸過(guò)物理，可能就是道聽(tīng)途說(shuō)覺(jué)得物理很難，因此，掌握好第一節(jié)物理課的教學(xué)節(jié)奏，實(shí)際上也是為了日后的教學(xué)進(jìn)程做好準(zhǔn)備工作，在第一節(jié)物理課上，老師需要時(shí)不時(shí)提醒自己，這是一節(jié)啟蒙課，啟蒙要做的就是把物理是什么解釋給大家聽(tīng)，而具體的怎么學(xué)好物理，怎么解決物理學(xué)習(xí)中存在的難題，那是在物理學(xué)習(xí)進(jìn)入了另一個(gè)層次的時(shí)候再來(lái)討論的問(wèn)題。教師可以以自身為例，談?wù)勛约寒?dāng)初第一次學(xué)習(xí)物理時(shí)的感受，以此來(lái)產(chǎn)生與學(xué)生之間的共鳴，第一節(jié)啟蒙課，講課不是目的，分享和交流才是主要任務(wù)。

二、如何實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)中的興趣教學(xué)

（一）增加授課方法的多樣性和趣味性

學(xué)生有時(shí)會(huì)覺(jué)得物理比較枯燥，也許因?yàn)槔蠋熢谏险n的過(guò)程中只顧著講知識(shí)點(diǎn)，忽略了把知識(shí)點(diǎn)和日常生活結(jié)合起來(lái)的原因，其實(shí)物理和生活是息息相關(guān)的，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生面對(duì)物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)少點(diǎn)被動(dòng)，多點(diǎn)興趣。在日常上課過(guò)程中，老師要注意把知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，比如在講光的折射的時(shí)候，干講肯定沒(méi)辦法讓學(xué)生理解折射，這時(shí)候就需要道具了，老師可以從家里拿來(lái)玻璃水杯和一根筷子，再在水杯中注點(diǎn)水，把筷子斜著插入水中，告訴學(xué)生們這就是光的折射，是不是比直接講光的折射原理更有意思呢？因此，老師在上物理課的時(shí)候，要注意和學(xué)生的互動(dòng)，傾聽(tīng)他們的想法，不要只為了趕進(jìn)度而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化吸收，否則對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)是沒(méi)有好處的。

（二）通過(guò)定期物理測(cè)驗(yàn)和激勵(lì)來(lái)保持學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生都有求勝心理，這需要老師去好好引導(dǎo)，否則演變成爭(zhēng)強(qiáng)好勝就不是一件好事了。因此，針對(duì)學(xué)生的這個(gè)心理，可以采取定期物理測(cè)驗(yàn)的這個(gè)形式，既可以摸清學(xué)生這段時(shí)間對(duì)物理的掌握情況，也可以激發(fā)出學(xué)生的斗志，可謂一舉兩得，因?yàn)閷W(xué)生其實(shí)都是喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)的，如果沒(méi)有表?yè)P(yáng)作為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從某種程度上看很難讓他們堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)物理。同時(shí)，老師應(yīng)該還要注意做一個(gè)考后總結(jié)，通過(guò)學(xué)生的答卷，分析他們最經(jīng)常出錯(cuò)的點(diǎn)在哪里，次日帶到課堂上宣講一遍，這樣一來(lái)，學(xué)生自己也能明白是什么地方出了差錯(cuò)，問(wèn)題一旦得到解決，攔路虎消失了，學(xué)習(xí)的障礙沒(méi)有了，學(xué)習(xí)興趣還能不提升嗎？

（三）教師提高個(gè)人素質(zhì)和魅力

學(xué)生集中注意力聽(tīng)講的主要因素，除了課堂內(nèi)容，老師自身對(duì)學(xué)生聽(tīng)課效率也是有影響的。因此，教師提高個(gè)人素質(zhì)和魅力，實(shí)際上也是推動(dòng)了教學(xué)的順利進(jìn)行。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的物理老師，和一個(gè)語(yǔ)言枯燥乏味的物理老師，那個(gè)會(huì)更加引起學(xué)生的聽(tīng)課興趣呢？毫無(wú)疑問(wèn)是前者，以《噪聲的危害和控制》為例，老師可以先問(wèn)問(wèn)學(xué)生日常生活中都有哪些噪聲？回答可以是汽車的鳴笛，市場(chǎng)的吵鬧，碼頭的喧囂，等等，這時(shí)老師就可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)們那晚上睡覺(jué)的時(shí)候室友的呼嚕聲算不算噪聲呢？呼嚕聲比鳴笛，喧囂更能讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，因?yàn)槎际前l(fā)生在自己身邊的事，同時(shí)，這樣的問(wèn)法顯得老師幽默風(fēng)趣，上課氛圍也輕松愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不知不覺(jué)就產(chǎn)生了。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中物理教學(xué)的啟蒙和興趣是至關(guān)重要的。因此，初中物理教學(xué)工作的有效開(kāi)展有賴于師生雙方在相互磨合中不斷摸索和實(shí)踐，只有這樣，才能夠能把初中物理教學(xué)的順利進(jìn)展落到實(shí)處，從而調(diào)動(dòng)初中生的物理學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)效果，這也符合新課改教學(xué)的新要求。

作者:陳細(xì)軍 單位:湖南省耒陽(yáng)市上架中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]朱凌:淺談如何在初中物理教學(xué)中激發(fā)并保持學(xué)生的持久興趣[J].中學(xué)物理（初中版）,2014,32(4):26-27.

篇2

心理因素；主導(dǎo)作用

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

06—0038—01

初中生的好奇心強(qiáng)，而好奇心又是激勵(lì)人們探索知識(shí)的起點(diǎn)，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。

一、影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的心理因素

由于中考、高考的“指揮棒”的作用，出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，學(xué)生處于隨從的心理狀態(tài)，缺乏自信心和獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂上缺乏對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和探索物理世界奧秘的愉悅情緒，致使學(xué)生感到物理課枯燥無(wú)味。影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的心理因素主要有自卑心理、恐懼心理、滿足心理、厭煩心理、惰性心理、依賴心理和逆反心理等。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才能學(xué)好、用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）上好啟蒙課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從心理學(xué)角度和人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)規(guī)律看，人們對(duì)事物的第一印象十分重要。而八年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵是上好啟蒙課。因此，對(duì)這種課要采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)好物理的基本方法，在我們周圍有許多同學(xué)們熟悉的自然現(xiàn)象和事物都跟物理知識(shí)有關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察日常生活中的物理現(xiàn)象。如在講授新課時(shí)，聯(lián)系同學(xué)們親身體會(huì)到的、熟悉的事例進(jìn)行講解。例如，講到蒸發(fā)吸熱，讓同學(xué)們回憶，游泳后剛從水中上來(lái)，風(fēng)一吹會(huì)感覺(jué)到?jīng)龅默F(xiàn)象；講到慣性，回憶乘公共汽車時(shí)，緊急剎車，人的身體會(huì)往前傾；同學(xué)們?cè)谟斡緯r(shí)，潛入水中，能聽(tīng)到水面上其他人的講話聲，是因?yàn)樗軌騻髀暋＿@樣學(xué)生就能通過(guò)生活實(shí)際看到物理，又能將物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使其覺(jué)得物理有趣、有用，便自覺(jué)地去探究物理的奧秘。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高、鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之逐步深化

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且對(duì)將來(lái)在事業(yè)上的選擇將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在初中階段要有意識(shí)地培養(yǎng)他們學(xué)好物理的決心、信心和恒心，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，為了進(jìn)一步提高、鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的興趣，在教學(xué)中的具體做法主要從兩方面入手。

（一）進(jìn)行科學(xué)史教育，提高學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)他們良好的意志力打下基礎(chǔ)

物理學(xué)科的發(fā)展史是極其生動(dòng)有趣的。在物理課上向?qū)W生們講述牛頓、法拉第、伽里略等物理學(xué)家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭(zhēng)中，以自己堅(jiān)忍不拔的毅力對(duì)人類作出巨大貢獻(xiàn)的。一個(gè)人如果在工作和學(xué)習(xí)中能夠具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)持不懈的努力精神，并時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)自己的自信心、意志力，那么將會(huì)對(duì)自己的成長(zhǎng)起著不可估量的作用。

（二）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們克服困難，鞏固學(xué)習(xí)興趣

篇3

在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門(mén)和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

一、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

現(xiàn)在使用的初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，顯示出了科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（北師大版）在教材的內(nèi)容設(shè)置上，提高趣味性。

1、插圖卡通化、形象化 ：photoshop是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式，3D卡通人物往往使他們終身難忘，還有那些實(shí)物的照片，另人更是賞欣悅目。而且教材還注意到了現(xiàn)象的新穎、奇特，如教材中圖3小女孩帶電后頭發(fā)會(huì)豎起來(lái)，圖4中用氣將硬幣吹入杯中等。這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的做法,使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，使得初中物理教材使它成為了初中生一本愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物。

2、實(shí)驗(yàn)探究化、游戲化：“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)以及容易做到的小制做。如：探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、圖8-28用細(xì)管提水、自制測(cè)力計(jì)等。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高了基本技能。

3、物理前沿趣聞：科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門(mén)的首要?jiǎng)恿ΑＲ虼耍诮滩恼w的情況下，不但列舉了人造衛(wèi)星到宇宙飛船，從深海潛艇到磁浮列車等體現(xiàn)物理應(yīng)用價(jià)值的現(xiàn)代科技成果，還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其它方式查找相關(guān)的資料，列舉這方面的事例，力圖通過(guò)展現(xiàn)物理學(xué)在人類社會(huì)的重要地位，以及相關(guān)科技發(fā)展的美好前景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和終身探究的興趣。

二、初中物理教師的教學(xué)能力

當(dāng)然，教材只是給我們提供了一很好教學(xué)向?qū)В珎€(gè)人的教學(xué)風(fēng)格還直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力,更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我就從以下幾個(gè)方面要求自己。

1、在教學(xué)方式手段實(shí)施中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

例如通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ灾寥〉昧嗣黠@的教學(xué)效果。如認(rèn)識(shí)浮力的實(shí)驗(yàn)，二力平衡的實(shí)驗(yàn)與思考。很多學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。特別是有一部分男生，其它學(xué)科成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”，但物理成績(jī)卻相當(dāng)不錯(cuò)。

2、通過(guò)教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)提高學(xué)習(xí)物理的興趣

物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。

我們學(xué)校里有一位老教師，上課的語(yǔ)言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，這位老教師語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn)，課堂上常常說(shuō)一些學(xué)生在生活中能見(jiàn)到的事例，對(duì)于學(xué)生難懂的地方，就用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村能見(jiàn)到的事物打比方。雖然不是普通話，用的是地方話，盡管這不很規(guī)范，可非常形象，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。

我就結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂 。

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。

篇4

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)；問(wèn)題；思考

【中圖分類號(hào)】G182.2 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）11-0056-01

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，要讓學(xué)生重在理解，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以及對(duì)形象思維和邏輯思維的訓(xùn)練。初中物理教學(xué)產(chǎn)生的效果會(huì)直接影響到學(xué)生在整個(gè)初中階段物理學(xué)習(xí)所取得的成果。同時(shí)，在初中物理啟蒙教育學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題。

一、應(yīng)建立起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，它是求知的動(dòng)力，也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的源泉。學(xué)生在從事一件感興趣的活動(dòng)時(shí)，身心都需要得到不斷的滿足和發(fā)展，同時(shí)就會(huì)產(chǎn)生愉快、滿意，富有生機(jī)的情緒，這是客觀存在的一種心理現(xiàn)象。這種現(xiàn)象還可以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主性和積極性的一種核心因素。而物理本身就是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)去檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)和探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。只有建立起濃厚的興趣才是學(xué)好物理的基本前提。

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。

當(dāng)前，有很多學(xué)校并不重視物理實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展，其實(shí)初中學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課都很感興趣。物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)課也是學(xué)好物理課的必備條件之一，它可以用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的觀察、感知、思考的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式，來(lái)激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)所產(chǎn)生的濃厚興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上要保持學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充滿想像，然后通過(guò)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)、觀察、來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的歸納和總結(jié)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)探索的過(guò)程中有創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方法、操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等得出相應(yīng)的結(jié)論。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的向往。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人發(fā)揮了巨大的作用。興趣也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師就要優(yōu)化教學(xué)方法，采取不同的啟發(fā)式教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生廣闊的參與教學(xué)活動(dòng)的空間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)的發(fā)揮能動(dòng)性，積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。比如通過(guò)演示“冷水使熱水沸騰”、“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的一些小實(shí)驗(yàn)，就會(huì)引起學(xué)生的疑問(wèn)，從而激發(fā)起他們濃厚的求知欲望。在課堂上利用這些有趣的事例和有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，促使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)知的驅(qū)動(dòng)力，從而活躍思維，增加積極性。同時(shí)，這種發(fā)散思維也可以起到一個(gè)很大的作用，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的樂(lè)趣是物理教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

（三）循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法也是有效培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中教師要按照學(xué)生的認(rèn)知水平用循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生接受新知識(shí)，理解新內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現(xiàn)出的現(xiàn)象中去探尋其背后的規(guī)律，只有弄清了現(xiàn)象與規(guī)律間的必然聯(lián)系，才能正確理解所學(xué)的物理規(guī)律。

二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

在初中物理教學(xué)中，教師通過(guò)學(xué)習(xí)方法的指引，不僅可以讓學(xué)生掌握有效的知識(shí)點(diǎn)，還可以對(duì)開(kāi)拓思維和提高學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生了積極的作用。在物理學(xué)科中的啟蒙教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)分析觀察得出的結(jié)論，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)中要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始就要把學(xué)生的觀察引向正確的聯(lián)想當(dāng)中，在提高觀察的正確性，還要指導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)操作，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理，步驟怎樣進(jìn)行等，最后得出什幺樣結(jié)論，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解更加深刻，養(yǎng)成良好的思維方式。

（一）要培養(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)物理新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是提前做好預(yù)習(xí)，它對(duì)學(xué)習(xí)物理非常重要。學(xué)生在閱讀能力較弱的一項(xiàng)中，教師就要進(jìn)行了充分的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時(shí)要熟悉教材，了解內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，邊讀邊思考，思考不懂的問(wèn)題，向教師提出疑問(wèn)。

（二）加強(qiáng)有效的練習(xí)。

學(xué)生在思考時(shí)所提出的問(wèn)題，結(jié)合歸納所學(xué)的知識(shí)可以養(yǎng)成動(dòng)腦分析的良好習(xí)慣，教師加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的過(guò)程也是鞏固知識(shí)和提高能力水平的重要環(huán)節(jié)。在初中課堂上，教師在為學(xué)生講解練習(xí)題時(shí)，還要做好科學(xué)思維方法的示范教程，體現(xiàn)出導(dǎo)向作用，可以引導(dǎo)學(xué)生有分析解決問(wèn)題的正確思路。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生有效的練習(xí)，是培養(yǎng)他們學(xué)好物理的方法之一。

（三）提高學(xué)生課后總結(jié)的習(xí)慣。

初中學(xué)生對(duì)于課后總結(jié)歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來(lái)幫助學(xué)生揭示知識(shí)的有效規(guī)律，總結(jié)各章結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生必須提高總結(jié)課堂知識(shí)的能力，增強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)合初中物理教材的內(nèi)容

學(xué)好物理是對(duì)學(xué)生未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和從事工業(yè)化生產(chǎn)，可以起到極大的作用和影響，所以物理教材就是學(xué)生手中最有效的武器。

（一）現(xiàn)代物理教材安排得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有完整的知識(shí)體系，并且內(nèi)容生動(dòng)活潑，圖文并茂，編排形式及內(nèi)容的安排很貼切于學(xué)生實(shí)際的要求，課題的引入通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，也較容易激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代教材中還包含了一些最基本的物理概念、定律和基本的實(shí)驗(yàn)技能與方法，只要教師可以充分的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀分析課本，學(xué)生就會(huì)對(duì)課本內(nèi)容的印象深刻，從而也發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)，物理學(xué)是從實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)中發(fā)展起來(lái)的，教材中用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論正是學(xué)習(xí)物理最基本的方法，初中階段的物理實(shí)驗(yàn)一般都是很簡(jiǎn)單便于操作的也是便于觀察的。

（二）注重理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合。教材中每講到一個(gè)概念和規(guī)律都會(huì)注重把生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系起來(lái)，這個(gè)效果也是很明顯的。教師易傳授，學(xué)生也易懂。

（三）還要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和操作技能的訓(xùn)練，教材大綱中明確提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作的能力并應(yīng)用于物理知識(shí)。

四、物理思想教學(xué)的方法

物理思想教學(xué)是物理學(xué)的靈魂所在。能把一個(gè)復(fù)雜的物理問(wèn)題解決好，僅靠扎實(shí)的物理知識(shí)，過(guò)硬的分析綜合能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有科學(xué)的、豐富的物理思想，初中物理教學(xué)中讓學(xué)生知道物理學(xué)研究的方法和方向，幫助學(xué)生初步形成科學(xué)的邏輯思維方式。例如“牛頓第一定律”教學(xué)中理想化的科學(xué)假想推理思想的理論等，都是有利于對(duì)今后學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。

篇5

對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)這門(mén)課和老師充滿了好奇和神秘。這就要求我們物理老師要啟蒙好學(xué)生的這種好奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)此老師是否能上好第一堂啟蒙課顯得尤其重要。而恰恰在實(shí)際教學(xué)中有部分老師卻忽略了這點(diǎn)，把開(kāi)學(xué)的第一堂課上的很隨意。這對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是不公平的開(kāi)始，同時(shí)也把學(xué)生的積極性打入了深淵！如果這樣，那么在以后的教學(xué)中無(wú)論你怎樣彌補(bǔ)都無(wú)法挽回學(xué)生對(duì)這門(mén)課當(dāng)初的認(rèn)識(shí)，這也使我們老師在今后的教學(xué)中處于被動(dòng)。所以老師就有必要上好第一節(jié)物理課。

1. 第一堂課的選取

第一堂課的選取是上好第一堂課的關(guān)鍵。為了能更好的體現(xiàn)物理的特點(diǎn)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，我們物理老師要從各個(gè)方面考慮怎樣把學(xué)生的潛在意識(shí)挖掘出來(lái)。

1.1從教材的角度選擇。

當(dāng)你翻開(kāi)人教版時(shí)就可以看到“科學(xué)之旅”四個(gè)大字，對(duì)于“科學(xué)”給人的第一影響是：它給我們帶來(lái)了無(wú)限的奧秘和不斷的探索；對(duì)于“之旅”給人一種無(wú)限的輕松。這四個(gè)字合起來(lái)就給人一種漫步在科學(xué)的殿堂中觀賞無(wú)限的科學(xué)“風(fēng)光”的美感，縱觀全文就能更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)這四個(gè)字的含義。同時(shí)它又編排在教材的前面，所以第一堂課應(yīng)選“科學(xué)之旅”當(dāng)之無(wú)愧。

1.2從實(shí)驗(yàn)的安排選取。

物理的神秘和樂(lè)趣在那？就在它有做不完的實(shí)驗(yàn)，有簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)也有復(fù)雜的大實(shí)驗(yàn)；有我們接觸過(guò)的也有我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。這一且都給學(xué)生一種普所迷離的感覺(jué)，讓他們?cè)诓粩嗟奶剿髦袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

“科學(xué)之旅”里就抓住了這點(diǎn)，文中設(shè)計(jì)的既有生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)又有學(xué)生不知到的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎而又簡(jiǎn)單，但又讓他們無(wú)法很好的解釋，這就給物理蒙上了一層神秘的面紗。而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)他們正處于對(duì)所有事物都帶有好奇心的成長(zhǎng)過(guò)程，他們渴望解開(kāi)這層面紗背后的爭(zhēng)相。他們就把這種渴望轉(zhuǎn)移到了老師身上，當(dāng)你拿上瓶瓶罐罐走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生顯的無(wú)比興奮，眼中放出了無(wú)限的光芒和期待。所以你的第一堂課要上的“廣”而有“趣”，在這種情況下你只有選擇本節(jié)作為你和學(xué)生之間的溝通。

1.3從可觀賞性上選取。

沒(méi)有學(xué)物理之前有許多人說(shuō)物理不好學(xué)，抽象。這對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)無(wú)不是當(dāng)頭一棒。可當(dāng)他們翻開(kāi)課本以后確發(fā)現(xiàn)并不是這樣，他們看到的是一些有趣的實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單明了的文字，同時(shí)還有一些漫畫(huà)插圖。這一切恰好符合初中生的心態(tài)，他們也把原本那種膽怯的想法拋開(kāi)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中閱讀課本。所以本節(jié)的觀賞性很高。

2. 第一堂課的重要性

對(duì)于大部分老師來(lái)說(shuō)，認(rèn)為學(xué)生剛開(kāi)學(xué)，心還沒(méi)收回來(lái)，第一堂課隨便上一下就可以了或者直奔聲學(xué)，這就給同學(xué)沒(méi)有了喘息的機(jī)會(huì)，也恰恰違背了學(xué)生的心里，同時(shí)也給學(xué)生的第一影響是：物理和其它的課都一樣，沒(méi)有當(dāng)初自己想的那么有趣，那么神奇。由于他們先前對(duì)這門(mén)課的期望太高，現(xiàn)在失望又太大，學(xué)生有一種被“欺騙”的感覺(jué)，這鮮明的反差就讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課和老師產(chǎn)生了懷疑。為了防止類似事情的發(fā)生，老師是否能把第一堂物理課上好顯得非常重要。

2.1從學(xué)生的角度去分析它的重要性。

學(xué)生休息了一暑假，精神飽滿。他們更多的是想念同學(xué)，想念老師，迫不及待的等待開(kāi)學(xué)。渴望回到曾經(jīng)使自己即快了又煩惱的課堂。等開(kāi)學(xué)以后，當(dāng)他們拿到新書(shū)有一種沖動(dòng)的感覺(jué)，都要翻開(kāi)看上幾頁(yè)。當(dāng)他們看到新的一門(mén)課——物理時(shí)，就想體會(huì)一下物理的課堂，也想知道物理老師的面孔以及他的教學(xué)方法！還有部分學(xué)生玩了一暑假，心還沒(méi)有收回，剛開(kāi)學(xué)他們精力不集中，帶有能舒服幾天就過(guò)幾天的心態(tài)。在這種情況下就要求老師要抓住學(xué)生的心態(tài)，在第一節(jié)課就讓他們看到這門(mén)課和你的魅力。這對(duì)每位學(xué)生來(lái)說(shuō)他們都會(huì)記住這門(mén)課和你，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。

2.2從課本的安排去分析。

物理是一門(mén)自然科學(xué)，它即取之于生活，又用之于生活。所以物理課本中講到的許多例子，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生，但又無(wú)法解釋。這就給初學(xué)物理者有一種親切感。為了能讓這種感覺(jué)發(fā)展下去，老師就要充分把握課本，來(lái)進(jìn)一步的發(fā)展學(xué)生的興趣。

對(duì)于人教版的物理課本安排來(lái)說(shuō)，當(dāng)你翻開(kāi)第二頁(yè)科學(xué)之旅后，你就可以看到一個(gè)小男孩在海灘上拾貝殼的畫(huà)面。這看似簡(jiǎn)單的畫(huà)面，卻能引起我們無(wú)限的思考，提出一串串的問(wèn)題。在往后看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多的小實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有他們見(jiàn)過(guò)的也有未曾見(jiàn)過(guò)，還有些是他們?cè)谏钪杏龅降珱](méi)有注意的的現(xiàn)象。再加上穿插部分漫畫(huà)，就給原本神秘的物理增添無(wú)比的趣味性。

3. 第一堂課要展示趣味性

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，趣味是第一位。是否能激起每位學(xué)生的興趣，也是在考驗(yàn)老師的教學(xué)能力。而在第一堂課你就要充分展示自己，體現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，其中包括教學(xué)技術(shù)手段，語(yǔ)言表達(dá)能力，專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心里的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)的刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)的注意力，最終為順利完成教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

作為一名物理老師你要體現(xiàn)整堂課趣味，首先就要從教案設(shè)計(jì)入手，因?yàn)榻贪甘抢蠋熃虒W(xué)的指揮棒，也是老師在課前對(duì)整堂課的整體構(gòu)思的體現(xiàn)。所以你在背教案時(shí)就要從各個(gè)方面考慮，比如從課堂安排、語(yǔ)言表述、師生互動(dòng)等方面入手。

我在上第一堂課時(shí)就選擇的“科學(xué)之旅”，在寫(xiě)教案時(shí)就考慮到了課堂的趣味性。把教案分為以下幾塊進(jìn)行：

3.1在引課時(shí)要簡(jiǎn)單明了，拉近師生之間的關(guān)系。我一上課就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的講到“很高興同學(xué)們?cè)俅畏祷匦@，在此也很榮幸能和大家相識(shí)，從今天起我們就來(lái)共同探討和學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程——物理；我們來(lái)共同享受大自然、生活給我們帶來(lái)的美麗和樂(lè)趣。”

3.2在設(shè)計(jì)新課時(shí)不能局限于傳統(tǒng)模式，要和新鮮的事物相結(jié)合。比如在這堂課上我就設(shè)計(jì)成一個(gè)欄目的形式（有點(diǎn)像幸運(yùn)52的節(jié)目），其中有必答和強(qiáng)打環(huán)節(jié)（當(dāng)然也要根據(jù)自己學(xué)校的不同條件去制定）。這樣不但學(xué)生回答積極，在聽(tīng)課時(shí)也比較認(rèn)真。

3.3試驗(yàn)設(shè)計(jì)不要局限于課本，要有新意。（1）在設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)要選取一些簡(jiǎn)單容易操作的并能說(shuō)明問(wèn)題的試驗(yàn)。最好是在學(xué)生面前隨手的一個(gè)物體就可以做一個(gè)試驗(yàn)，比如用兩張紙做流體壓強(qiáng)試驗(yàn)。這時(shí)學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)作一位魔術(shù)師，你給他們帶來(lái)是不斷的新鮮感，對(duì)他們來(lái)說(shuō)對(duì)身邊的事物也又了新的認(rèn)識(shí)。（2）在試驗(yàn)的命名上。我們都知道對(duì)于許多事物來(lái)說(shuō)，本來(lái)它很普通但換個(gè)名字就會(huì)身價(jià)百倍。對(duì)于我們的試驗(yàn)也一樣，只要我們把它們換上合適的名字也一樣會(huì)吸引學(xué)生。比如杯子變輕了、探寶、壓鏢、跨欄等名詞，這在無(wú)形中就讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣。（3）題目新穎。在講到快樂(lè)有趣的物理時(shí)就把問(wèn)題分為一下幾個(gè)題目：①八仙過(guò)海各顯神通。其實(shí)這一環(huán)節(jié)就是四個(gè)實(shí)驗(yàn)，而四組各自選出代表來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看那組先做完，并且準(zhǔn)確。②知識(shí)大比拼。這是一個(gè)搶答環(huán)節(jié)，由組長(zhǎng)搶答，組員來(lái)回答其他組員可以補(bǔ)充。③回歸自然。這一環(huán)節(jié)是把學(xué)到的東西用到生活、生產(chǎn)中，把知識(shí)和生活相結(jié)合。④評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)。由老師和同學(xué)評(píng)選出集體獎(jiǎng)；最佳個(gè)人獎(jiǎng)；團(tuán)體獎(jiǎng)。

篇6

1.從有趣的物理現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)的興趣。

學(xué)習(xí)的興趣是求知的源泉，所以要讓學(xué)生一接觸到物理，就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谄鹗颊n上，做大量有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察有趣的物理現(xiàn)象。

如讓學(xué)生觀察燒瓶頸部的水沸騰了，金魚(yú)卻在下面的水中游來(lái)游去。在有水的杯子上放一木片，木片上放一雞蛋，用木棒打木片，木片飛出去，雞蛋卻落在杯中。

再如讓學(xué)生觀察紙托一杯水的實(shí)驗(yàn)，所有這些學(xué)生會(huì)感到新奇并產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高。

每堂課開(kāi)始時(shí)，要讓學(xué)生有濃厚的興趣，就要有好的導(dǎo)入方法。

導(dǎo)入方法很多，我們應(yīng)靈活地運(yùn)用各種方法，如溫故導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法，等等。但是不管采用那種導(dǎo)入方法，其最終的目的是建立起良好的師生關(guān)系，取得好的教學(xué)效果。

課堂導(dǎo)入時(shí)要注意以下幾方面。

（1）應(yīng)考慮不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，采用不同的導(dǎo)入方法。

（2）導(dǎo)入方法要符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）應(yīng)當(dāng)營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍，使學(xué)生順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。

物理中有一些課的內(nèi)容不是考試的主要內(nèi)容，但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如探究透明物體的顏色和不透明物體的顏色是由什么決定的，電話和電腦的發(fā)展，等等。

這些雖不是考試的主要內(nèi)容，但跟日常生活有密切的聯(lián)系，學(xué)生又比較熟悉，容易引起興趣。

不必在起始階段太在意教學(xué)的進(jìn)度和教育的質(zhì)量。只要我們堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，伴隨著學(xué)生智力因素和非智力因素的作用，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)。

初二學(xué)生一開(kāi)始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的興趣是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。我們現(xiàn)在使用的新教材較原教材能比較容易達(dá)到這一目的。新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的。

在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入。我們就因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說(shuō)明課文中哪方面的內(nèi)容。這樣學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生在課堂上對(duì)課本中的“閱讀材料”看得很認(rèn)真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學(xué)生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加渲染，引起學(xué)生的普遍重視和興趣。

新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多。認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。特別是前半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功。這樣能使學(xué)生興趣盎然，更加投入。

新教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低了難度。但由于一些學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)中還是會(huì)感到困難。因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識(shí)難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

3.教學(xué)中的趣味性因素。

物理學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開(kāi)物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。

初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門(mén)和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具備初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想，另一方面，他們的這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，便很快失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.1教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的趣味性

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能，這是初中物理教師應(yīng)具備的一項(xiàng)基本功。

3.2現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

篇7

論文關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；引入；幽默；評(píng)價(jià)；

初中物理教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的興趣比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說(shuō)：“只關(guān)心種子而忘了耕地等于撒下種子喂麻雀”。那么怎樣耕種興趣這塊土地，使播下的種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花，最終結(jié)出累累碩果呢?現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談在物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、巧抓時(shí)機(jī)。導(dǎo)出智慧

“良好的開(kāi)端就是成功的一半”。每節(jié)課開(kāi)始的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神旺盛，注意力集中，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有利時(shí)機(jī)。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我力求課課出新，節(jié)節(jié)出彩，以智慧的思想，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

1　故事導(dǎo)入。

一則生動(dòng)活潑故事，引人入勝，有助于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維。如在講動(dòng)能時(shí)我講了一個(gè)西瓜炮彈的故事：1924年，國(guó)外某地舉行了一次汽車競(jìng)賽，路邊的農(nóng)民看到汽車從身旁飛馳而過(guò)，為了表示慶賀，向車上乘客投擲西瓜和蘋(píng)果，這些好意的禮物竟起了意想不到的作用，西瓜把車身砸壞了，蘋(píng)果落在乘客身上造成了嚴(yán)重的外傷。然后問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，學(xué)生帶著要解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，效果事半功倍。

2　實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。

用精彩的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入課題，可以使學(xué)生對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。在《物態(tài)變化》一課中，我展示透明的小金魚(yú)缸，快樂(lè)的小金魚(yú)在水中自由自在地游動(dòng)。我取出一保溫瓶，將口傾斜，好象要將什么東西倒人魚(yú)缸，隨著一陣“白汽”并發(fā)出“嗤嗤”的響聲，再次觀察魚(yú)缸時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)有金魚(yú)游動(dòng)的水結(jié)成了完整的一塊冰，金魚(yú)也被冰凍在其中，學(xué)生正在為金魚(yú)被凍死而惋惜時(shí)，我將小魚(yú)缸放入盛有熱水的大容器中，不一會(huì)，冰融化了，金魚(yú)又?jǐn)[起了尾巴。這一過(guò)程伴隨著學(xué)生為金魚(yú)的生死而發(fā)生情緒變化的一場(chǎng)虛驚，將學(xué)生帶入了物態(tài)變化的情境，引人入勝，欲罷不能。原來(lái)速凍金魚(yú)是老師利用液氮汽化吸熱使水結(jié)冰的過(guò)程。把自然現(xiàn)象活生生的搬到了學(xué)生面前，這一引入課題的精彩實(shí)驗(yàn)，不僅成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3　生活現(xiàn)象導(dǎo)入。

生活是一部百科全書(shū)，有些學(xué)生對(duì)熟悉的生活現(xiàn)象不能理解：為什么大客車、大卡車的前方玻璃板都是豎直的，而小汽車前方的擋風(fēng)玻璃板都安裝成傾斜的?的喇嘛習(xí)慣了喝開(kāi)水，到印度訪問(wèn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)喝印度的開(kāi)水燙嘴，這是為什么呢?

對(duì)這類現(xiàn)象學(xué)生有真實(shí)的感受，為了急于知道結(jié)論，同學(xué)們往往會(huì)全神貫注地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。通過(guò)從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。

二、巧授知識(shí)，言出風(fēng)采

課堂幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，好像是盛夏里送來(lái)縷縷清風(fēng)，沙漠中淌過(guò)涓涓甘泉，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

例如在第一次給某班學(xué)生講課時(shí)，我說(shuō)：每年5月5日或6日，太陽(yáng)到達(dá)東經(jīng)45°為“立夏”節(jié)氣。我國(guó)自古習(xí)慣以立夏作為夏季開(kāi)始的日子，立夏時(shí)節(jié)，萬(wàn)物繁茂。這時(shí)夏收作物進(jìn)入生長(zhǎng)后期，夏收作物年景基本定局，故農(nóng)諺有“立夏看夏”之說(shuō)。據(jù)記載，周朝時(shí)，立夏這天，帝王要親率文武百官到郊外“迎夏”，并指令司徒等官去各地勉勵(lì)農(nóng)民抓緊耕作。而他們迎接的就是我“立夏”——李霞。這樣既拉近了與學(xué)生之間的距離，又使學(xué)生對(duì)新的教學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生了濃厚的興趣，也感受到了老師隨機(jī)應(yīng)變的風(fēng)采，更為以后的教學(xué)做好了情感準(zhǔn)備。

三、巧借電教手段，講出新意

某些科學(xué)現(xiàn)象，單憑一塊黑板，一根粉筆教學(xué)，即使老師用再精妙的語(yǔ)言講解，再精湛的繪畫(huà)技法，也難以生動(dòng)再現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)，卻能生動(dòng)直觀，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。例如，我在講凸透鏡成像的原理時(shí)，借助動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，進(jìn)而深刻理解凸透鏡成像的原理，記憶深刻清晰。

四、巧用體態(tài)，評(píng)出真誠(chéng)

篇8

    案例一《磁體與磁場(chǎng)》新授課上,一條課本的磁場(chǎng)習(xí)題“順帶”牽出一個(gè)有趣的力學(xué)題

    某位老師教學(xué)《磁體與磁場(chǎng)》,在學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)和磁體的相關(guān)知識(shí)后,學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題合作學(xué)習(xí)與探究階段,學(xué)生們按照老師的布置研究了一組課本習(xí)題.其中,最后出現(xiàn)了這樣一道習(xí)題,如圖1,一個(gè)正方形底座上固定一根光滑桿,依次套上三個(gè)相同的具有磁性的鐵環(huán),每個(gè)磁鐵環(huán)的上下兩面都有磁性,一面是S極,另一面是N極.如果B的下表面是N極,請(qǐng)你判斷A、B的兩面磁性如何?這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有難住對(duì)于磁場(chǎng)充滿好奇的學(xué)生們,他們很快發(fā)現(xiàn),A、B之間產(chǎn)生的是斥力;否則,B就要由于受到重力作用,掉落在A的上面;同理,C與B之間產(chǎn)生的也是斥力.這樣,根據(jù)磁體的同名磁極之間作用特點(diǎn)和異名磁極作用特點(diǎn)便不難判斷出斷A、B的兩面磁性.本來(lái)討論到這里,學(xué)生探究活動(dòng)便可算作完滿結(jié)束,孰料一學(xué)生舉手發(fā)問(wèn):老師,請(qǐng)問(wèn),既然三個(gè)鐵環(huán)相同,一樣重,為什么插在桿上,靜止時(shí),它們之間為何不等間距?

    如果按照事前設(shè)計(jì)的教案,這個(gè)問(wèn)題不在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的流程之中,況且本節(jié)課對(duì)于《磁體與磁場(chǎng)》的學(xué)習(xí)效果在自主合作探究階段看,學(xué)生掌握得相當(dāng)好,許多教師往往這時(shí)會(huì)安排到課后個(gè)別與提問(wèn)學(xué)生交流,但是,這位老教師卻臨時(shí)改變了事前教案安排的教師對(duì)本節(jié)課的所謂“教師小結(jié)”,而是興致盎然地“陪同”學(xué)生探究這個(gè)“偶然”提出的問(wèn)題.經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā),學(xué)生們意識(shí)到:而將AB視為一個(gè)整體,那么,BC之間產(chǎn)生的排斥力應(yīng)該與C的重力平衡,AB之間的排斥力應(yīng)該與BC的重力平衡,說(shuō)明BC之間產(chǎn)生的排斥力大于AB之間的排斥力;而上述BC之間的距離相對(duì)于AB之間的距離而言要近一些,由此可見(jiàn),越靠近磁極,磁場(chǎng)越強(qiáng).

    聽(tīng)課教師不由得擊掌稱好:將一道磁體與磁場(chǎng)的習(xí)題似乎是“順帶”變?yōu)榱W(xué)題,似乎這節(jié)物理課“跑題”了,但是,這位老教師教學(xué)處理十分靈活,憑著教學(xué)機(jī)智,將問(wèn)題的討論竟然又由力學(xué)問(wèn)題“化歸”到了《磁體與磁場(chǎng)》的問(wèn)題上.事后,這位老教師的一席話值得回味:既然物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)完整的系統(tǒng),課堂教學(xué)就應(yīng)該不拘一格,出現(xiàn)所謂“偶然”、“不經(jīng)意”、“無(wú)準(zhǔn)備”的臨場(chǎng)問(wèn)題,不妨就地取材“順帶一筆”,好好組織學(xué)生探究,這樣,學(xué)生既然對(duì)問(wèn)題感興趣,通過(guò)探究就能活化課堂所學(xué)的《磁場(chǎng)與磁體》的基礎(chǔ)知識(shí),而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“整體觀念”分析研究力的問(wèn)題,體會(huì)物理學(xué)的思維是如何的簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,領(lǐng)略物理科學(xué)探究的魅力與方法.當(dāng)然,這樣做就要求教師在學(xué)科知識(shí)能力方面具有扎實(shí)的基本功和較高的教學(xué)機(jī)智.

    案例二《光的折射》實(shí)驗(yàn)探究課上,一個(gè)課本演示實(shí)驗(yàn)“順帶”牽出一個(gè)有趣光學(xué)現(xiàn)象與問(wèn)題

    初中物理對(duì)于光現(xiàn)象的介紹限于篇幅與學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的限制,只介紹簡(jiǎn)單的反射與折射知識(shí)以及透鏡的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)于折射現(xiàn)象一般不介紹全反射現(xiàn)象和折射定律的定量表示.課本在《光的折射》新授課中安排了一個(gè)如圖2甲所示的實(shí)驗(yàn),演示光斜射到空氣與水的界面發(fā)生的折射現(xiàn)象:先打開(kāi)激光筆,讓激光束照射到透明水槽的底面上,并在槽底激光束照射到的位置做好記號(hào),便于下一步實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比,教師這一步演示的目的是展示光在均勻介質(zhì)中沒(méi)有發(fā)生反射與折射時(shí)沿直線傳播;接著,教師向水槽中注入水,在這一過(guò)程中,學(xué)生注意觀察槽底激光束照射到的位置是如何隨著水面的升高而變化的.很多教師一般是邊演示邊講解這個(gè)實(shí)驗(yàn),但是,有一位物理老師卻要求學(xué)生同時(shí)到黑板上嘗試畫(huà)出激光束在水槽中注水前后光線傳播的大概的光路圖,并組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象;在概括出折射的定義后,完成折射的定性規(guī)律學(xué)習(xí),然后便進(jìn)入學(xué)生自主探索運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)解決課本所附習(xí)題與教師課前準(zhǔn)備的問(wèn)題.但是,隨后在黑板畫(huà)圖的那一位學(xué)生出于新奇,要求教師允許他自己動(dòng)手嘗試:如果把激光筆按照?qǐng)D2乙所示方式放置,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何?這位學(xué)生的“一時(shí)興起”,并沒(méi)有讓這位物理教師感到尷尬與干擾,隨后,就讓這位學(xué)生給全班演示改變實(shí)驗(yàn)條件之后出現(xiàn)的現(xiàn)象,學(xué)生們無(wú)意中興奮地“發(fā)現(xiàn)”了光從空氣中斜射入水里,無(wú)論傾斜程度即入射角多大,總能發(fā)生折射,并折射進(jìn)入水中,但是,從水里沿與水面傾斜相交的方向向空氣傳播時(shí)有時(shí)也發(fā)生折射,有時(shí),卻全部反射回水中.這位教師對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行了精煉的概括,雖然沒(méi)有進(jìn)行理論的過(guò)多介紹與深究,但是,他臨場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變,給學(xué)生“開(kāi)了一扇通向高中物理光學(xué)課的窗戶”,啟發(fā)了學(xué)生,引起學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合的物理學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生的后續(xù)提高預(yù)留了空間.

    案例三《滑輪應(yīng)用》習(xí)題課上,一條司空見(jiàn)慣的習(xí)題討論中“順帶”出解決問(wèn)題的“小竅門(mén)”

篇9

1　針對(duì)初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲望旺盛的心理特征，教師首先應(yīng)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，重視搞好初二物理語(yǔ)言課的教學(xué)。初二物理序言作為起始課程的啟蒙課，要從第一節(jié)起就能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)?shù)奈锢憝h(huán)境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，興趣是人要求獲得新知識(shí)的一種積極的心理表現(xiàn)。它對(duì)于順利取得知識(shí)、開(kāi)闊眼界，豐富精神生活和推動(dòng)不斷學(xué)習(xí)有著重要的作用，因此，教學(xué)中注意利用實(shí)驗(yàn)、幻燈、多媒體課件、板畫(huà)、教師行動(dòng)的語(yǔ)言以及圖文并茂的插圖等精心設(shè)計(jì)趣味橫溢的題材，刺激學(xué)生的感官，牽動(dòng)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2　搞好演示實(shí)驗(yàn)，盡力安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的許多定律和公式都是從大量的試驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，初中物理教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能、基本方法的訓(xùn)練，又要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，開(kāi)發(fā)他們的智力。他們好觀察、好動(dòng)手，同樣內(nèi)容的課，若是安排了實(shí)驗(yàn)，哪怕是極其簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，也會(huì)使其樂(lè)于動(dòng)手。要利用其他章節(jié)的演習(xí)實(shí)驗(yàn)或日常生活的經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)。

3　學(xué)習(xí)新課時(shí)，應(yīng)把注意力放在對(duì)新概念、規(guī)律的理解和對(duì)物理思想的把握上，而不應(yīng)急于做大量的試題，絕不能把老師講例題、學(xué)生做習(xí)題作為學(xué)習(xí)物理的核心。習(xí)題要做，但每做完一道習(xí)題，要多總結(jié)一下，看看通過(guò)做這道習(xí)題，自己對(duì)物理概念和規(guī)律的理解有哪些心得體會(huì)，檢查自己是否能對(duì)具體問(wèn)題具體分析，對(duì)題中所給的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理隋景及產(chǎn)生的原因，有關(guān)條件等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高，做習(xí)題，貴在精而不在多。不要一味追求做題數(shù)量，鉆研難題，進(jìn)人題海。

4　對(duì)反應(yīng)快、思路敏捷的學(xué)生，除了課本上必做的作業(yè)外，還可以另外布置一些課外作業(yè)和課外讀物，引導(dǎo)他們深入鉆研，綜合貫通，促進(jìn)知識(shí)的遷移和橫向聯(lián)系；對(duì)于反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，應(yīng)單獨(dú)輔導(dǎo)，面批作業(yè)，若時(shí)間不允許，最起碼也要把他們的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，立即表?yè)P(yáng)，只要這樣同學(xué)肯努力，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的幫助，他們總會(huì)取得長(zhǎng)起的進(jìn)步。

5　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)是一個(gè)有機(jī)的整體。根據(jù)新課程改革的要求，在物理學(xué)習(xí)中，對(duì)物理理論――相關(guān)的技術(shù)――這些技術(shù)所處的社會(huì)背景，要整體掌握。這就要求我們要提高獲得新知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立的收集信息和拓寬知識(shí)面，多動(dòng)腦，多看科普書(shū)刊。多了解新的科技動(dòng)態(tài)。

篇10

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

初中物理是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的啟蒙階段，至關(guān)重要。怎樣才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢?我認(rèn)為，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)入門(mén)、啟迪思維、培養(yǎng)能力。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專心聽(tīng)講，積極思考，從而學(xué)到新的知識(shí)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲。在物理教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。

一、上好物理第一堂課

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一堂課很重要，它關(guān)乎學(xué)生對(duì)老師的第一印象，對(duì)這門(mén)學(xué)科的第一印象，以至于對(duì)以后學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的興趣與愛(ài)好。良好的開(kāi)端意味著成功的一半，說(shuō)的就是這個(gè)意思。物理這門(mén)課程較為難學(xué)，這是多數(shù)學(xué)生的反映。要突破這一難關(guān)，必須上好第一堂物理課。在初中第一堂物理課的教學(xué)中必須注重兩點(diǎn)：一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，二是讓學(xué)生了解物理學(xué)的研究對(duì)象。對(duì)大多數(shù)剛開(kāi)始接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在第一堂課上，如果枯燥無(wú)味地灌輸，勢(shì)必缺乏吸引力，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)的積極性。尤其對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要讓他們感覺(jué)不到是在學(xué)習(xí)一門(mén)新課。由于興趣不濃，久而久之會(huì)使這些學(xué)生“掉隊(duì)”。在第一堂課上，教師要盡量將學(xué)生較為感興趣的一些物理現(xiàn)象歸納起來(lái)，作為第一堂物理課的教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接和間接興趣，使學(xué)生能懷著無(wú)限的期待和渴望投入到今后的學(xué)習(xí)中去。這樣展開(kāi)物理課的開(kāi)篇教學(xué)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)開(kāi)篇課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物理世界有了新奇感、求知欲，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，最重要的就是使學(xué)生積極動(dòng)腦思考，這就要求教師在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中興致盎然地進(jìn)入課題。比如：在學(xué)習(xí)摩擦力過(guò)程中，在引入概念時(shí)，可以這樣做：故宮里陳列著許多整塊大石頭雕刻而成的影碑，一塊就重達(dá)幾千公斤。這些影碑古代勞動(dòng)人民從石材產(chǎn)地運(yùn)來(lái)的，而在當(dāng)時(shí)，既沒(méi)有汽車，又沒(méi)有火車，這些幾千斤的影碑是怎樣運(yùn)進(jìn)京城里的呢？等同學(xué)們討論之后，可以總結(jié)出答案：運(yùn)送影碑時(shí)，先把他們裝上大船，沿水路載運(yùn)。到了沒(méi)水的地方，等到嚴(yán)冬，利用冬天的嚴(yán)寒天氣，在路面上澆水，等路面上結(jié)了一層冰后，將影碑放到冰上向前拉，拉一段，潑一段水，結(jié)一段冰，最后一直拉到故宮。這樣不但引出了摩擦力的概念，而且給出了怎樣減小滑動(dòng)摩擦的方法。又如，講“壓強(qiáng)”時(shí)，我提出了一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題：坐沙發(fā)為什么舒服？學(xué)生馬上回答：沙發(fā)軟。我又追問(wèn)：為什么軟沙發(fā)坐起來(lái)就舒服呢？于是就從這一問(wèn)題著手講解壓強(qiáng)知識(shí)。這一問(wèn)題情境營(yíng)造了積極的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣與愿望。通過(guò)思考和討論，學(xué)生不但加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且學(xué)會(huì)了思考，更嘗到了積極思考的“甜頭”，樂(lè)于思考。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動(dòng)力，對(duì)物理的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的強(qiáng)大作用

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有物理。所以初中物理教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心重、操作興趣濃的特點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教材安排的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷物理規(guī)律的再創(chuàng)造活動(dòng)。在每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡量以小實(shí)驗(yàn)或者是與小實(shí)驗(yàn)有關(guān)的故事引入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。想方設(shè)法，變演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，在探索中激發(fā)興趣。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前，多下一番苦工夫，想方設(shè)法將演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，先做瓶“吞”雞蛋、覆杯實(shí)驗(yàn)，以及馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使初中生不解。瓶口小，雞蛋怎么進(jìn)去的呢？水為什么不會(huì)流出來(lái)呢？?jī)蓚€(gè)半球?yàn)槭裁促N得那么緊？又例如，在演示玻璃瓶受力變形實(shí)驗(yàn)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探討：用力按壓玻璃瓶，玻璃管中的水面會(huì)升高嗎？是不是手傳給瓶子而使瓶?jī)?nèi)的水受熱膨脹？玻璃瓶受到手施加的作用后真的變形了嗎？該如何排除某些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響？帶著這些疑問(wèn)，初中生進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、注重多種學(xué)習(xí)手段的結(jié)合

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)盛行的情況下，教師可以利用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，把本來(lái)最抽象的物理概念、物理規(guī)律、物理模型等看不見(jiàn)摸不著的抽象東西具體化、形象化。并且能通過(guò)音頻、視頻、動(dòng)、靜、分、合相結(jié)合的方法，使學(xué)生更能直接地形成概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律。這對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維等都產(chǎn)生極大的沖擊，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有所選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更有效地保護(hù)發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展他們的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)自己所做的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)特別設(shè)計(jì)一些課外欄目“如精彩的物理世界”等，可以對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

五、變成功為學(xué)生興趣的助推器

成功的體驗(yàn)對(duì)于每個(gè)人都是很有益的，特別是對(duì)于產(chǎn)生厭學(xué)情緒的部分學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制，千萬(wàn)不能過(guò)高要求。如果超出學(xué)生接受能力極限，其結(jié)果往往適得其反，給學(xué)生造成了極大的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了畏難情緒，喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，我們不應(yīng)該片面地強(qiáng)調(diào)信息量，以為信息量越大越好，而是要隨著學(xué)生知識(shí)和能力的提高而逐步把知識(shí)引向深入。當(dāng)我們采取了適合的教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生或多或少都會(huì)提高成績(jī)，這時(shí)需要及時(shí)表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)予以肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的，有信心迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，物理是一門(mén)重要的自然學(xué)科，在我們的日常生活中起很重要的作用，它也是一門(mén)很有趣味的學(xué)科。我們一定要下大力氣使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，才能最終讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課。

參考文獻(xiàn)：