高校就業管理范文
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篇1
本小組于2010年12月期間，在江蘇省南京市六所高校進行“南京地區民辦高校行政管理專業學生就業意向”問卷調查。經過努力，本小組在其中四所高校，成功發放750份問卷，并收回進行分析研究，整理出506份有效數據，經分析得出以下一些結論。對于第一個問題“選擇行管專業的原因”的回答，從整體來看，同學們對此專業的選擇過程中，客觀因素的影響比較大。同時，這些客觀因素，顯示出學校制定的培養目標和就業方向的不甚明確，直接導致了部分學生的自身定位產生偏差。對第二個問題“你平時的學習態度”的選擇進行分析，一方面顯示了當今社會，學生的學習積極性嚴重缺乏；另一方面，從側面顯示出，行管專業在學科設置上存在著不合理的現象，導致了學生沒有積極性。目前，在絕大部分高校中，行管專業的課程設置都存在著共同問題，政治學趨向性表現得十分強烈，政治學學科設置較多，管理類、經濟類、技術類所占比重過小。目前，“考證熱”在各個高校都十分流行，由此可見，相對來說，選擇進行社會實踐和強化本專業知識技能的人數明顯要少于選擇考證的人數。這說明了目前學生在學習過程中，存在著盲目性。傳統的心態和社會的普遍選擇，都導致了三本學生在就業時的優勢小于二本一本以及名校的學生。本小組研究認為，心態也是本專業學生就業的軟肋，短時期內，這種差距是無法消滅的。求職中，什么方面才是最具競爭力的？同學們對于這個問題，都給出了自己的答案。很明顯，專業技能，實習經歷，技能認證這三個占了明顯的比重，而成績這一項，所占幾乎被忽略。從表面看，選擇的都十分正確，也都合理。但是，這種可怕的心理，直接導致這部分學生的學習態度產生偏差，從而使得自己在以后的求職路上，由于嚴重缺乏本專業知識而困難重重。在談到為就業進行的準備的時候，大部分人選擇了“參加培訓，考取技能證書”“多方實習”，部分人處于茫然焦慮狀態之中。分析認為，大部分學生的就業思想是和傳統的本專業的就業方向相差甚遠的，這昭示著本專業在課程改革上的迫切要求。此外我們還通過調查分析得知，民辦高校行政管理專業的學生一般都是進企業，而不像20世紀80年的行政管理專業的本科畢業生大多在政府、事業單位等公共部門工作。公務員實行考試錄用制度后，在公共科目考試方面，行政管理的學生可能有一定的優勢，但具體職位對專業以及專業知識的要求卻限制了行政管理專業的學生的報考以及錄取,從而降低了行政管理專業的畢業生在公共部門就業的概率，加大了其就業的難度。[1]在激烈的競爭中，行政管理專業學生并不具備優勢，而作為民辦高校的學生，其跟重點高校的該專業學生比應試能力又更處于劣勢，所以民辦高校行政管理專業的學生一般都是進入企業工作，從事文員、人力資源等方面的工作。但由于該專業的學生學的都是些純理論的知識，缺乏實際的技能培訓，寫作能力一般也遜色于中文專業的，導致其工作的可替代性強。
2行政管理專業畢業生就業難的原因分析
2.1高校擴招，畢業生人數激增
急劇增長的畢業生人數，導致社會總體就業趨勢十分嚴峻，在這樣的一個大環境下，行政管理的就業形勢自然也很不容樂觀。高校擴招的同時，伴隨的是民辦高校的興起，據統計，截至2006年年底，全國共有民辦高校278所，比上年增加26所；獨立學院318所，比上年增加了23所；民辦高等教育本專科在校生280余萬人，比上年增加了67萬余人。民辦學校招收的大多是高考分數低于二本線的學生，這些學生在自主學習和考試技能上明顯遜色于名校的學生，在這個學歷和各類證書是工作敲門磚的社會，民辦高校學生的就業又會多遇到了一些障礙。
2.2培養目標不明確，專業定位不清晰
從我們調查的幾所高校對行政管理專業的培養方案來看，培養目標大同小異。基本上是“培養具備行政學、管理學、政治學、法學等方面知識，能在黨政機關、企事業單位、社會團體從事管理工作以及科研工作的專門人才”。這樣的培養目標會導致學生對自身定位產生偏差，對將來從事的工作的心理預期很高，尤其是黨政機關這樣帶有明顯吸引力的關鍵詞。目前，在絕大部分高校中，行管專業的課程設置都存在著共同問題，政治學趨向性表現得十分強烈，政治類學科設置較多，管理類、經濟類、技術類所占比重過小。這種情況下，就會是理論知識扎實，而實際技能很不足。在知識結構不平衡的情況下，很難培養出適應市場需求的優秀人才。
3緩解就業難的措施
3.1學校明確專業定位和培養目標，做好就業指導
首先，民辦高校的硬件設施、師資力量以及生源方面和重點大學都存在著很大的差距，所以不能盲目地跟從重點大學制定該專業的培養方案，要結合自身的情況。其次，在制定行政管理專業的培養方案時，應注意適應市場需求，專業定位應做適當的調整。在課程設置上，應更多的開設一些特色課程、實踐操作課程。不僅要培養學生的專業理論能力，而且要培養學生的應用能力和職業能力。最后，學校還應做好就業指導工作，幫助學生認識自身，了解就業形勢；聯系用人單位來校開講座或咨詢會，讓學生及時了解用人單位對人才的需求標準。
篇2
[關鍵詞]酒店管理專業；就業觀念；供需錯位
[中圖分類號]G646 [文獻標識碼]B [文章編號]
2095-3283（2012）08-0144-03
作者簡介：鄭巖（1967-），男，遼寧大連人，碩士，副教授，研究方向：區域旅游規劃與開發。
基金項目：2012年中國高等教育學會學生工作分會“高校學生工作研究課題”階段性研究成果；大連大學2010年度教學改革基金資助。課題號： LX2012Y231。
一、問題的提出
酒店業是當今世界上發展前景廣闊、產業規模不斷擴大的新興產業之一，也是我國國民經濟中發展最快的行業之一。我國酒店業持續快速發展需要大量的旅游人才。酒店管理教育和業界從20世紀90年代中期以來卻一直為供需錯位問題所困擾，酒店行業人才供給與需求的結構性矛盾突出，賓館飯店業高層次管理人才缺乏，專業技能人才不足，專業化水平有待提高。同時，我國酒店管理高等教育蓬勃發展，酒店管理教育規模日益擴大。但由于各方面因素的影響，許多酒店管理專業大學生在畢業之后的就業選擇上產生了各種各樣的問題，造成了就業與專業錯位現象。一方面酒店行業需要大量專業人才，另一方面，高校酒店管理專業大學生選擇酒店就業的人越來越少。有人沒事干、有事沒人干是對當前酒店管理專業大學生就業結構性矛盾的真實寫照。這一現象說明，全國高校酒店管理專業大學生在就業問題上大都改變了學習酒店管理專業的初衷，在畢業后選擇了其他行業。酒店行業對員工需求標準與旅游高校對學生培養目標的不同，以及大學生對未來理性追求和對現實感性認識間存在的矛盾，導致了酒店管理專業大學生的“供需錯位”。到“十二五”期末，旅游業直接就業人數將由2010年的1150萬人，增加到1525萬人，每年新增旅游就業70萬人。調查顯示，近年來，酒店行業對酒店管理專業人才需求量呈現逐步上升趨勢。據2012年1月中國旅游飯店業協會公布的最新五星級酒店名錄顯示，全國五星級酒店已達651家，各地待建、在建及已竣工的按照五星級標準設計的酒店項目約有500家。預計到2015年，全國的五星級酒店數量將突破千家。目前我國實際需要旅游（酒店）專業人才達800萬人，每年缺口至少200萬，今后還將以每年20萬的速度遞增。因此，高校酒店管理專業畢業生供需錯位現象應引起各界人士的高度關注。
二、酒店管理專業發展前景與市場需求分析
（一）旅游業發展前景廣闊
隨著經濟與社會的發展，旅游業已成為國民經濟新的增長點。《中國旅游業“十二五”發展規劃綱要》提出，要把旅游業建設成為國民經濟戰略性支柱產業和人民群眾更加滿意的現代服務業，這為我國旅游業帶來新的發展機遇。“十一五”期間，我國國內旅游人數年均增長12%，入境過境旅游人數年均增長35%，全國旅游業總收入年均增長15%。我國已躍居全球第四大入境旅游接待國。旅游直接就業達1350萬人，旅游業對我國經濟社會發展的積極作用更加明顯。目前，我國有22萬家旅行社、14萬家旅游飯店、30萬家住宿機構和2萬個規模以上旅游景區。
我國旅游業持續快速發展需要大量旅游人才。《中國旅游業“十二五”人才發展規劃》預測，到2015年，我國旅游從業人員將達到1149億人，其中直接從業人員為1650萬人，每年新增旅游就業60萬人，間接從業人員為9750萬人，高級人才占從業人員比重進一步提高。預計到2020年，我國將成為世界第一大旅游目的地，旅游業能直接創造出1740萬個工作崗位，將占總體就業機會的23%。此規劃科學預測的就業數量充分反映旅游景區與酒店對酒店管理人才的大量需求，這為酒店管理專業創造了可持續發展的前景。
（二）酒店管理專業人才市場需求旺盛
與旅游業的發展相匹配，我國酒店業飛速發展。據2010年統計，我國星級飯店已達18000家，其中五星級飯店就已經超過600家。我國星級飯店從業人員180萬人，旅游院校畢業生327萬人，其中高校165萬人，旅游中等職業學校162萬人。
但從目前情況來看，我國各大酒店中大專、中專甚至高中學歷者仍是酒店從業人員的主體，具有本科或以上學歷的人員較少。隨著旅游業的蓬勃發展，尤其是國際集團化管理酒店在我國的快速增長，旅游業對酒店管理人才的需求不僅在數量上不斷增加，而且對具有較高外語水平和國際化酒店管理能力人才的需求也日趨旺盛。這使得酒店業越來越愿意招聘和錄用具有酒店管理知識背景的本科畢業生。從全國酒店管理人才市場調查情況來看，綜合素質高、知識結構合理、動手能力強的酒店管理專業本科畢業生非常受業界的歡迎，但由于國內酒店管理本科生源數量有限，無法滿足酒店用人的需要，酒店管理人才“賣”方市場特征非常明顯。總之，目前我國酒店管理人才市場存在著需求總量逐年增長、供需缺口較大、供給結構不盡合理等現實問題，酒店管理人才緊缺的形勢特別嚴峻。
三、酒店管理專業畢業生就業的“ASSIST”對策
解決高校酒店管理專業畢業生供需錯位問題需要高等院校、社會、學術界、業界以及畢業生等各方面的共同努力。
（一）學術界應做的研究（Academy）
專家學者應高度重視旅游人才培養工作研究。目前，我國關于酒店管理專業大學生供需狀況與就業意向調查的研究較少，國內學者關于大學生就業的調查研究主要側重于某特定地區，并且很少將大學生的特定專業融入到研究的范疇。同時，關于酒店管理專業大學生就業問題的調查大都偏重于情商培養等外在就業適應力的研究，針對酒店管理專業大學生就業問題的成因分析還有待于作更深層次的探索和研究。旅游專家學者應將研究領域延伸到酒店管理專業學生的就業動態、就業教育和就業指導等領域，開展酒店管理專業大學生供需狀況和就業現狀的調查，分析酒店管理專業學生的供需錯位現象，并挖掘深層次的原因，引起更多學者對酒店管理專業大學生就業問題給予更多的思考和研究，從而豐富大學生擇業、就業、創業等相關問題研究的理論體系，為酒店管理專業畢業生供需狀況、就業現狀和擇業意向研究提供指導。
（二）畢業生應做的努力（Student）
鄭 巖：高校酒店管理專業畢業生就業對策研究
鄭 巖：高校酒店管理專業畢業生就業對策研究
學生是學習的主體，也是就業的主體，要實現更好的有針對性的就業，酒店管理專業學生必須了解旅游企業的需求，珍惜在校的學習時光，提升就業能力。熱愛是干好酒店行業的第一把“利器”。首先，從主觀上加強對酒店行業的認同，認識到在旅游服務工作中，可以學到許多知識，如鍛煉人際溝通的技巧、應對突發事件的能力等。其次，從行動上主動參加社會實踐活動。如：到知名旅游企業進行認識性實習，參與教師科研、教改項目，參加旅游考察調研、旅游策劃等活動，在培養自身旅游組織、策劃、公關、創新能力的同時，增強自身學習旅游、熱愛旅游、愿意與酒店業共同成長的決心與信心。盡管酒店管理專業就業前景廣闊，發展空間巨大，但受傳統思想影響，旅游服務被認為是“伺候人的活”，因此不被眾多學生尤其是家長認可與接受。在當前就業形勢十分嚴峻的大背景下，酒店管理專業學生一定要正視現實，轉變觀念，找準理想職業與現實就業的平衡點，積極尋找機會就業。學生應當針對自身的思想實際，不斷激發自身的職業熱情與從業積極性，更好地投入到旅游服務工作中。
（三）學校應采取的措施（School）
美國哈佛大學第21任校長艾略特曾經說過“大學的真正進步必須依賴于教師”。學校應更加重視第二課堂的教育，對畢業生職業心態進行教育。作為酒店管理專業的畢業生，首先要從主觀上增強對酒店行業的認同。這方面授課教師起著主導作用。教師可以通過豐富的專業知識，靈活的教學方法，向學生傳授與旅游相關的理論知識，使學生了解到酒店業是新型的朝陽產業，有著很大的發展空間；還可以通過與學生進行交流，改變部分學生心中導游服務、接待服務等工作低人一等的觀念，調整學生的擇業心態；此外，可組織學生開展野外實習、考察等活動，從培養學生對旅游的興趣中激發對本專業的熱愛。為了增強學生未來的競爭力，大學教育應有針對性地調整教育內容。在課程設置上，要適當增大實踐教學課時數的比例，提高學生的專業技能。這方面，國外院校有許多的經驗可供我們參考。例如美國康奈爾大學旅館管理學院，校內就設有實習酒店，充分滿足學生動手實踐的需要；還可通過輔環節完善和補充教學內容，培養酒店管理專業素質；此外，要科學安排畢業實習，提高學生的服務水平和綜合素質。這方面學校可與一些旅游企業建立長期的聯系，使之成為畢業生的實習基地。
（四）行業應采取的對策（Industry）
星級酒店是酒店管理專業學生實習、就業的主陣地，學生在旅游企業能否獲得較好的發展直接關系到旅游就業的質量。旅游就業一方面需要有良好的酒店業發展大
環境，另一方面需要各旅游企業為酒店管理專業的學生就業、成長提供一個好的機會。旅游企業要更好地吸引和留住人才，必須做好內部員工的培訓，提供職業發展的機會。首先，健全人才培養機制，實施人力資源開發計劃，其中包括“繼續教育”和“終身教育”、人才破格提拔任用制度等，并為員工設計好發展的“通道”，建立起旅游企業素質型人力資源的培訓體系，在有條件的情況下，可為優秀員工提供帶薪脫產培訓、學習以及境外培訓的機會。第二，構建學習型組織。旅游企業可將組織培訓、自我培訓、跨地區培訓與海外培訓結合起來，鼓勵員工自發性參加各種與其工作有關的培訓課程，在旅游企業內形成一種良好的學習氛圍。
（五）社會應采取的策略（Society）
宏觀就業政策的改善將對酒店管理專業畢業生本行業就業產生積極作用。提高教育決策的科學性，確定合理的酒店管理專業招生規模。同時，改善與畢業生就業直接相關的勞動、人事、戶籍制度等就業機制和就業政策，促使畢業生市場更自由靈活。因此，政府方面應通過制定鼓勵政策、健全人才配置渠道、設置更多的職業指導師等方式，解決旅游產業發展的人才問題。政府還應積極引導社會廣大民眾轉變對酒店行業的偏見，正確認識和評價旅游企業大學生員工。要認識到旅游服務工作是社會分工重要的組成部分，使整個社會更加重視旅游業發展，以提升旅游企業員工的社會地位，為酒店管理專業大學生就業創造一個良好的社會輿論環境。
（六）旅游管理部門應實施的方案（Tourism）
旅游行政管理部門要制定和實施技能人才培訓、選拔、職稱評定等系列措施，使酒店、景區、旅行社等方面的從業人員都有相應的職稱評定，如酒店設立高級、中級廚師等職稱，把技能人才篩選出來，使酒店行業更加具有吸引力。各地要將旅游人才培養工程納入到當地中長期人才發展規劃綱要之中，在崗位培訓、導游培訓、旅游人才信息庫建設方面有所突破，大力培養各類中高級創新型、復合型、實用型旅游人才，包括酒店經營管理、外語導游、中高級導游、旅游策劃、旅游規劃設計等領域的人才。鼓勵酒店行業培育和引進一批酒店項目策劃、產品開發、電子商務、資本運作、市場營銷、酒店管理等方面的緊缺人才，對旅游領軍人物給予重點培養，促使旅游人才隊伍整體素質提高。
[參考文獻]
[1]李麗，朱巧芳酒店管理專業“訂單式”人才培養模式的探索[J]廣東輕工職業技術學院學報，2004（9）：4-5
篇3
關鍵詞 大學畢業生;就業;管理
中圖分類號:G647 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2010)18-0027-02
Management of College Student before Graduating//Feng Yong
Abstract In order to help the graduate get a job, some universities put everything aside just for them to look for job, include the management of student in school. There will lead to some unexpected result. It is necessary to strength the management of graduate student. The article discussed some resolutions.
Key words graduate; employment; management
Author’s address University of South China, Hengyang, Hunan, China 421001
目前國內大學生面臨的就業壓力較大,政府和學校采取積極措施應對高校畢業生的“就業難”,但隨之而來的是大學畢業生在大學的最后一年的學習生活的混亂。這不利于學生工作的開展和學校正常秩序維護。國內理論界普遍關注如何解決畢業生“就業難”的問題[1-2],而對畢業生的管理少有人關注,李志剛等初步談了大學畢業生班的管理[3],本文認為加強待畢業大學生的管理是目前不容忽視的問題。
1 “就業難”導致的畢業生的“管理荒”
1.1 找工作時的畢業生缺乏管理
進入大學最后一年,對于臨近畢業的大學生來說,找工作已成為大學最后一年的中心工作。不少用人單位在畢業生進入大四的入學開始就來學校招聘,全球金融危機,失業率居高不下的背景下,目前高校的就業部門在就業服務中,對來大學“挖人才”的用人單位非常歡迎,往往是來者不拒,多多益善,在許多教學正課時間內組織大量的招聘會,并全力動員畢業生應聘,因此,這部分學生不能用正常的教學秩序來要求。還有部分學生長期奔波于全國各大招聘會當中,長期不在學校,也給學生工作帶來管理上的困難。
1.2 簽約后的畢業生缺乏管理
一般來說,各個學校就業不困難的專業在畢業年級的第一學期就完成大部分人的簽約,而隨后而來的第二學期在教學計劃上除畢業設計外,大部分是空白時間。因此,學校對這批簽約后的“準畢業生”的管理也處于空白,各個簽了約的學生處于沒有管理的狀態。同時有不少用人單位不重視學生的課程學習,在與學生簽好約后,不顧學生的課程沒修完,安排學生在畢業前去上班、出差。還有一些公司安排了實習或軍訓,在大四第一學期就讓學生過去參加培訓。這些干擾導致簽約后的畢業生無法安心在學校完成學業。
1.3 學校的放任帶來管理上的空白
對于即將畢業的學生在大學最后一年,高校的學生工作將重點放在積極開展就業指導,盡量為畢業生找工作提供支持。學生也清楚,只要是為了找工作,學校在管理方面一定會給予支持。據對湖南某大學的調查,畢業生在學校最后一年,平均每個人都請過假、缺過課,而且請假的時間超過7天的占87%以上。許多學生工作者認為只要學生簽完約,學校就完成了對學生的所有義務,不再關注這些畢業生,所以許多高校對于簽約前后的大學生的管理基本上是一個盲區。
2 畢業生的管理空白帶來系列問題
2.1 心理上的困惑
在面臨就業難時,許多心理承受能力較弱的學生因此而不同程度地處于心理上的亞健康狀態。隨著高校畢業生人數逐年遞增,加上金融危機帶來的經濟不景氣的影響,今年的大學生就業將面臨更大的壓力和更多的困難,許多大學生面對就業顯得恐慌、焦慮、迷茫、無助,當其處于無人管的狀態時,容易發生問題。據調查,在大學期間較為嚴重的心理問題集中在畢業學生中,許多學生在工作應聘受挫時表現出來的頹廢狀態令學生工作者擔憂,如果日常管理跟不上,聽之任之,很容易出現問題。
2.2 時間上的浪費
對于大學生,特別是四年制本科生來說,第四年基本處于學業荒廢狀態,意味著去掉1/4的大學時間。許多本科專業的培養方案在第四年中安排了很多相當重要的專業課程,這種狀態導致部分學生在第四年的專業課掌握不了,以致考試不及格。即使這樣,也沒有引起學生本人的重視,認為簽約了,找到單位了,學習可以不搞了,這就出現一些“就了業,但畢不了業”的學生。這不利于學生的培養,將降低學生培養質量,影響學校的長遠發展,更不利于就業前的“熱身”提高,對用人單位也將造成損失。
2.3 課程的耽誤
大四找工作的狀態不利于學生完成畢業學年的課程和畢業設計課程,根據對部分擔任畢業班最后一年教學的教師及指導本科生畢業設計的教師的調查,到課率畢業班學生是最低的,而請假的理由大部分是找工作。在畢業設計中,有些學生不主動聯系指導老師,許多教師根本找不到自己所帶的學生,許多簽約后的學生真正用于畢業設計的時間不到1周,也就是一學期的時間僅僅只有1周用于正當的學習。這么短的時間內,很難有高質量的畢業設計出爐,大部分學生在達不到畢業設計要求情況下,求教于指導老師,因此出現不少指導老師親自寫論文的情形。
2.4 生活秩序的混亂
在沒有管理監督下,畢業班學生生活較低年級表現得更為無序。大四學生寢室秩序是所有宿舍中平均水平較差的。據湖南某高校統計,在2009年,學校通報批評秩序較差的寢室,大四寢室占了58%。有些學院甚至提出不把大四的宿舍列入管理檢查范圍內。而在校外參與傳銷、違規校外住宿的大四學生占大多數。有部分學生沉迷于網絡,大量時間耗費在網吧游戲和與找工作無關的上網上。部分學生養成白天睡覺、晚上通宵的“黑白顛倒”的生活。有些學生連找工作的簡歷都不做,精神低迷,意志消沉,有的因此而掛科留級,甚至于拿不到學位,畢不了業而結束大學生涯。
3 加強畢業生管理的措施
3.1 加強就業指導,正確引導學生調整好求職心理
大多數畢業生在找工作中,心理較為復雜,沒有正確的擇業觀念[4]。在沒有簽約之前,擔心找不到單位;找到單位后,又患得患失,想找更好的。因此,只要有用人單位來校招聘,就心浮氣躁,心神不寧,在毀約與新舊對比中主意不定。沒有找到工作的學生更是一路應聘過來,有招必應,一學期下來,真正用在功課學習的時間少之又少。學生工作輔導員可在學校就業指導部門的協助下,利用就業指導課的機會,引導學生對自己進行全面適當的評價,找到適合自身特點的崗位;及時搞好心理輔導,對有毀約心理和不停進行單位間對比的學生做好心理疏導,對應聘遇挫的學生加強挫折教育和心理排解。目前,金融危機給高校畢業生就業帶來前所未有的困難,解就業之困是當前高校的首要問題。就業困難給大學生帶來諸多精神和心理壓力,解心理之困也是當前高校畢業生思想教育工作的重要任務。解就業之困與解心理之困同等重要[5]。
3.2 加強教學管理,通過抓學習促進日常管理
不少教師對學生的就業難比較理解,所以對學生要求相對比較寬容。這容易導致部分學生在失去課堂紀律約束下,不思進取,不去上課,四五十人一個班的課經常出現只有幾個人在上課的情況。在人數非常少的情形下,教師的教與學生的學都不會有好的效果。不僅學生自身感到學風的頹廢,教師也產生應付式授課的心理。因此,授課教師必須在課堂上、在作業布置中、在考試中嚴格要求。只有這樣才能督促好學生,使其即使是在匆忙地準備應聘當中也不丟掉課程學習。這樣還可以使部分患得患失的學生及時將精力轉移到功課的學習中來。學校要加強與用人單位溝通,在課程學習的同時培養學生的崗位適應技能。對于用人單位對在校期間的簽約學生指派任務,不好讓學生單獨處理協調,這時需要學校出面協調,講清楚學校政策,與用人單位有關部門搞好協商,在教學計劃內的時間,不能用來為公司服務。同時,學校有條件的院系可主動提供用人單位急需的上崗技能培訓,提高畢業生的學習興致。
3.3 開展文化活動,豐富畢業生最后一年的校園生活
對于簽了約的學生,少了很多后顧之憂,處于心理壓力最少的時期。此時可組織開展豐富的文娛活動和學習科研活動,把學生的注意力從找工作狀態及時轉移到校園生活中來。如南華大學機械工程學院組織以畢業生為骨干力量的專業協會,在深入專業課程學習的同時,把各種學習學術上的探討在協會的網絡BBS上,從而帶動引導整個學院該專業的學習深入。該院的團學會及時組織各種經驗交流會,把學習好的學有所成的、在團學會有過驕人經歷的、在各種競賽中獲過獎的學長請到低年級的學弟學妹面前交流,這不僅可以使畢業生在最后一年把自己大學中的心得傳遞給更多的人,還可以鍛煉自己在各種場合的應變能力,為進入社會邁好自己職業生涯的第一步進行熱身。
參考文獻
[1]黃敬寶.高等教育體制與大學畢業生就業[J].江蘇高教,2009(1):72-74
[2]夏魯惠.我國普通高校畢業生就業形勢分析[J].發展,2009(3):5-6
[3]李志剛.淺析高校畢業生管理問題[J].長沙大學學報,2008(1):127-128
篇4
關鍵詞：物流管理；就業；問卷調查
中圖分類號：G714 文獻標識碼：A
據中國物流學會披露，我國物流類本科專業的招生高校超過400余所，物流學科地位也基本獲得確立，物流類專業的建設思路已經從“求規模”轉向“要質量”。就業是檢驗人才培養質量與社會需求契合水平的關鍵指標，在近些年物流類專業“”的同時，一些學者也在關注物流管理畢業生的就業困境[1—3]，筆者對物流類本科專業的就業前景同樣心存隱憂，因此特別組織了小范圍的畢業生就業調查，以便探究物流管理專業畢業生的真實就業狀況，為同類型高校的人才培養改革提供啟示。
1 問卷調查的設計與實施
1.1 調查問卷的題項結構
調查問卷由五個部分組成，共58道題項。初始問卷設計完畢后，先邀請了數名畢業生預填寫，根據他們的反饋信息修正了問卷題項及描述語言，然后制定出正式問卷并在網絡上。本文主要分析問卷前四個部分的調查結果，第五部分的調查情況將另文報告（見表1）。
1.2 調查對象與調查方式
我們通過“問卷星”在線平臺發放問卷，通過電話、電子郵件兩種方式邀請安慶師范學院2007～2012屆畢業生參與調查。由于部分畢業生不能及時上網查收邀請信，本次調查僅回收130份有效問卷，低于預期目標（200份以上），因此本文僅作為小樣本分析，數據特征的典型意義還有待后續驗證。
在全部樣本中，男生占62%，女生占38%；本科生占49%，專科生占51%，本專科人數大致相當。調查對象的屆別如圖1所示，可知2009～2012年的畢業生占主體，這主要是因為早年畢業生已經失去聯系，無法邀請他們填寫問卷。同時，大約五分之一的調查對象為剛剛參加工作的應屆畢業生，分析某些題項時需要留意到這個特點。
2 畢業生的職業發展狀況
該項調查主要涉及四個方面，一是了解畢業生的跳槽頻度及動因，二是了解就業單位的類型，三是了解畢業生的就業區域，四是了解畢業生的求職難度。
2.1 跳槽狀況分析
近些年來，地方高校普遍強調“先就業、再擇業”的職業觀念，部分畢業生抱著臨時將就的心態簽下了第一份工作合同，伺機尋找跳槽機會。調查顯示，累計85%的畢業生有過跳槽經歷，平均每個人跳槽1.7次。普遍跳槽現象意味著畢業生的就業穩定性不高，崗位偏離預期是其重要原因，間接證明大學生“就業難”依舊存在。大學生跳槽的原因比較復雜，51%的人選擇了“不滿意原有工作”，47%的人選擇了“有了更好的工作機會”，21%的人選擇了“為了到其他城市發展”，還有22%的人選擇了“其他原因”，但本次調查未能詳細挖掘個性化動因。
2.2 就業單位分析
物流相關企業仍是學院畢業生的首要選擇，調查顯示初次就業時，45%的畢業生被這類企業錄用，16%的人進入了生產制造企業，15%的人進入了貿易和流通企業，這三類單位是物流管理畢業生的重點選擇范圍。值得注意的是，當前工作單位屬于物流相關企業的占33%，貿易和流通企業占20%，生產制造企業占16%，這預示一部分畢業生最終離開了物流相關企業，其原因很可能是這類企業的工作單調、缺乏專業性、待遇沒有吸引力等，導致一些畢業生通過跳槽另謀高就。
調查顯示，65%的畢業生曾經在物流相關企業工作過，這個比例高于初次就業時的45%相關性比例，更高于目前的33%相關性比例，說明一部分畢業生曾經跳槽進入了物流相關企業，但最終還是選擇了離開。李向濱曾提出物流管理專業的女性畢業生求職相對困難[4]，若將本研究的調查問項和畢業生性別做交叉分析，可發現男性畢業生曾經在物流相關企業工作過的比例為74%，而女性畢業生僅有51%；這說明男女畢業生在就業選擇中存在差異，其原因也可能是目前的物流崗位普遍強調體力勞動，女性畢業生敬而遠之。
2.3 就業區域分析
由于學院地處中部地區，我們原以為物流管理畢業生的就業區域集中在江浙滬地區，然而本次調查結果卻顯示，初次就業時47%的人留在了省內，江浙滬合計占44%的比例，省內就業的比例超過預期。而目前仍然留在省內的畢業生也占到43%，江浙滬合計為42%，地域分布特征與初次就業時沒有顯著差異。鑒于安徽省經濟水平（包括物流產業發展水平）不及江浙滬地區，為何近半數畢業生仍然愿意留在省內就業值得深究。
2.4 就業難度分析
針對“就業是否存在困難”這個問題，45%的畢業生都認為“困難不大”或“沒有困難”，在剩余55%的承認就業困難的人群當中，具有較強困難感受的人大約占到27%，這個比例值得我們警惕。
就業困難大體受兩方面因素影響，一是就業環境的影響，如就業競爭激烈，崗位門檻低等；我們特別調查了學校名氣對就業的影響，68%的畢業生認為存在影響，27%的畢業生認為沒有影響，其余人沒有給出明確觀點；當然，由于問卷調查方法的局限性，部分畢業生可能會將就業困難的責任推卸給外在因素，但總體來看，我們判斷學校名氣的影響是存在的，隨著越來越多的物流類畢業生涌入就業市場，地方高校與少數名校的畢業生就業形勢有可能形成差異。二是自身的原因，如知識和能力欠缺。調查表明，52%的畢業生曾經在求職過程中感受到專業知識匱乏，預示目前的物流教育體系不能支撐畢業生的就業需求。
3 畢業生的崗位現狀分析
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【關鍵詞】旅游管理；就業意向；調查思考
一、調查測試對象與研究方式
調查測試對象為四川理工學院旅游管理專業2008級學生，共對130人進行測試調查，回收有效樣本127份。
調查方式是通過學生采用職業決策平衡單的方式對自身三個以上職業發展方案進行選擇，對其進行價值量化打分，根據各項職業的最終量化分數作出職業決策確定工作崗位。然后根據統計數據進行分析。最后，針對大學生對工作崗位的選擇所呈現出的特征，為大學生進行正確的職業決策提出建議。
二、旅游管理專業大學生就業意向調查結果分析
從調查數據統計分析可以看出，當前旅游管理專業學生的主要選擇體現以下特征：
1、國家機關、事業單位成首選
經調查顯示，教師崗位占21%，公務員13%，政府機關和事業單位為大學生的首選.由此反映當前經濟形勢下，越來越多學生找工作求穩的心態，對于21%的學生想要當教師，這個比例有些偏高，據了解主要原因為：教師的職業穩定、社會地位高，教師公招考試競爭激烈程度比公務員考試小。另外旅游管理專業學生女生占多數也是選擇教師比例高的原因之一，一份穩定的職業更符合女生的心理預期。有13%的同學選擇公務員這一職業，無疑體現了“學而優則仕”的傳統思想，他們向往“當國家干部、端鐵飯碗”。工作舒適、穩定、待遇不錯，有政治發展前途。從學生的意向選擇可以看出大部分學生對工作穩定性的要求極高，反映了在大學生群體中，職業價值取向存在一定的偏差，開拓創新意識有待進一步提高。
2、注重專業崗位
從調查的數據可以看出，有20%的學生選擇從一名普通的酒店職員做起，還有12%的學生希望從事旅行社的相關工作，其中導游占多數。酒店、旅行社都是旅游管理專業學生專業對口的工作崗位。這說明較大部分同學希望畢業后能在與本專業相關的部門找到就業機會，愿意在本專業上有所發展，將大學所學到的知識運用到實踐中去服務社會。
3、自主創業增多
有15%的學生要自主創業，說明大學生自主意識越來越強，愿意自立、自強，希望通過自主創業來實現個人價值，在商海搏擊中鍛煉提高自己，期望將來可以大干一番自己的事業。
表明一些學生的開拓創新意識逐漸增強，這也正符合我國經濟發展的大趨勢和社會大環境的需要。
4、工作崗位多樣化
經調查，在其他類中有考慮從事記者、會計、婚慶、銷售、室內設計等等職業，多樣化的選擇體現了學生在選擇崗位時從實際出發，不再著重強調專業對口，頭腦較為靈活。
5、考研人數較少
只有8%的學生考慮考研，比例較低。其中，大部分都是因為為了興趣或想提高自己的專業水平，考研目標明確，態度正確。旅游管理專業是一門實踐性極強的專業，因此大部分學生選擇畢業之后直接就業。
三、調查研究的對策
針對旅游管理專業學生對工作崗位選擇的情況，為了讓學生選擇更為合適的工作崗位，正確的進行職業決策，提出以下建議：
1、調整好就業心態，改變就業觀念
目前大學生對職業選擇有著一些不合理的觀念，受到目前社會經濟形勢的影響導致學生在擇業過程中出現了一些消極傾向，如求穩心態、崇拜權力、功利心理，哪個職業熱門，哪個職業環境優，就選擇哪個，以至于在擇業中出現了“教師熱”、“公務員熱”、“外企公司熱”等非理性選擇，作為大學生應樹立正確的擇業觀。要加強自身思想教育，正確認識自我，克服盲目的享樂主義、拜金主義、利己主義等不良意識傾向，培養崇高的職業理想和職業道德，高度的社會責任感，積極進取、勇于創新的精神。面對現實，主動認真分析形勢，結合自身情況，作出符合實際的就業選擇。
調查顯示大學生選擇職業時考慮的主要因素有：興趣愛好、個人的能力、職業未來的發展空間、勞動報酬等等。各人情況不同，考慮的重點也各不相同。但大學生必須明白求職是職業者和用人單位的雙向選擇。在擇業過程中不能過分強調個人的職業理想和利益，而要努力把自己的職業理想與單位需要結合起來，主動地服從單位需要，把個人理想自覺地統一到國家和社會的需要中去。應主動響應國家號召，樹立“到祖國需要我的地方去的”就業觀念，在為國家建設做貢獻同時，謀求自身發展，充分發揮自身的聰明才智，做到人盡其才。
2、分析環境因素，進行準確的職業定位
學生應從自己的專業特點出發，有一個準確的職業定位，系統地開展職業生涯規劃。首先要“知己”，科學評估自我。可以借助于職業興趣測驗和性格測驗以及周圍人對自己的評價等，對自己進行全面分析，認清自己的優勢與劣勢，對自己是否適合在旅游管理行業發展、適合做導游還是適合做酒店管理營銷、或者旅行社外聯等等，對于自己想從事的專業方向做出判斷，并且有計劃、有重點地把精力用到自己感興趣的的地方中去。然后要“知彼”，對自己的目標單位進行分析。旅游管理專業這門學科的產生時間不長，但是近來我國旅游業迅速發展，現在旅游管理人才的需求量很大，相關專業崗位很多。如專業技術崗位：旅游景區講解員、導游、旅游產品營銷與研發人員；經營業務崗位：旅游線路策劃員、外聯銷售人員；經營管理崗位：旅游財務人員、旅行社經理酒店管理人員等等。最后是“抉擇”，不同類型的單位對求職者的自身素質和能力有著不同的要求，在進行職業選擇時，要將旅游管理行業所需要的一般能力與目標類型單位所需要的特殊職業能力結合起來作為重要的參照因素。根據自身能力，理性地進行職業選擇。
參考文獻
[1]張向飛.機械類大學生職業生涯規劃的現狀與思考[j].青春歲月,2010(18).
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一、引言：
高校旅游管理專業教育中存在著很多的不良問題，只是注重知識的講述，沒有注重學生實踐能力的培養，使得學生具有的素質不能滿足就業單位的實際需求，使得旅游管理專業學生就業形勢嚴峻。高校旅游管理教育專業需要對教育中存在的不良問題進行深入分析，積極的找尋有效的措施對其進行改善，提升高校旅游管理專業教育質量，使得學生的素質能夠滿足崗位的實際需求。下面就對相關內容進行詳細的闡述。
二、高校旅游管理專業教育現狀
我國的高校旅游管理專業最早誕生于一九七九年，到目前為止已經有了較長時間的發展。特別是現階段，我國旅游行業蓬勃的發展，對于旅游管理專業人才的需求量也在不斷的增漲，目前我國已經有百所高校都設立了旅游管理專業。但是進行深入調查發現，我國高校旅游管理專業教育中還存在很多的不良問題，學生的培養不能滿足人才市場的實際需求，對于學生的發展也造成了非常不良的影響。
（一）高校旅游管理專業人才培養與崗位需求不符
旅游行業是我國新生的行業，對于我國國民經濟的發展有著不可忽視的影響力，同時因為我國地域遼闊、風景秀麗、文化底蘊深厚，使得我國的旅游行業有著更為廣闊的發展空間。現階段旅游行業所需求的是大量的高素質復合型人才，但是高校旅游管理專業培養出的人才與崗位需求相不符，人才市場對于高素質復合型旅游管理人才需求迫切。如何培養高素質復合型人才已經成為我國高校旅游專業需要著重思考的問題，直接關乎我國旅游行業的發展。經濟市場中一些旅游企業向高校反映，高校旅游管理專業培養出來的人才往往能夠具備扎實的理論基礎，但是學生的實踐能力較差。畢業生走入旅游管理崗位之后，不能在短時間內獨立完成崗位管理工作。追溯其根本原因就是因為學生在學校學習的過程中并沒有具備眾多的實踐機會，導致學生的崗位實踐能力較差。
（二）高校旅游管理專業教學模式較為落后
高校旅游管理專業教學模式較為落后，對于旅游管理人才的培養造成了非常不良的影響。對于高校旅游管理專業的教學目標而言，在教學實踐中需要幫助學生養成良好的職業習慣，熟練的掌握多種操作技能，具備扎實的理論基礎。但是對于一些高校旅游專業而言，人才培養與教學目標不符，對學生綜合素質的培養并沒有給予一定的重視程度。最終使得高校旅游管理專業畢業學生差異性很大，與社會人才市場的實際需求相不符，使得學生的就業競爭能力較差，對于高校的剩余也會造成非常不良的影響，以上內容都是高校旅游管理專業必須要及時解決的嚴重問題。所以為了能夠滿足經濟市場對于高校旅游管理專業人才的實際需求，高校旅游管理專業必須要對教學模式進行轉變，加強高校旅游管理教學與人才市場需求之間的聯系，為社會培養出更多具有良好職業習慣、職業道德、掌握眾多管理技能的高素質復合型旅游管理人才。高校旅游管理教學模式的創建，必須要堅持以人為本的原則，任何教學活動的開展都需要將學生作為主體。在教學實踐中除了對學生進行基礎理論知識的傳授，還需要注重學生的素質教育，這樣才能使得學生的就業競爭力有所增強[1]。
三、高校旅游管理專業教學改革，提升學生就業競爭力分析
（一）專業教育方面
1、促進教學改革
目前，我國高校旅游管理專業學生畢業后主要的就業崗位為九點管理、旅游管理，以及旅游規劃等眾多崗位。現階段，人才市場對旅游規劃、旅游線路設計等旅游管理專業人才有著很高的需求，高校旅游管理專業教育也需要對自身的教學目標和教育理念進行轉變，以人才市場的實際需求為主。在進行專業教學的過程中，需要讓學生對于旅游管理專業有更深層次的認知，將學生學習的積極性和主動性充分的調動起來，幫助學生在校園學習過程中做好就業規劃和職業生涯國畫，避免學生走出校園后面對就業崗位盲從、不知所措。高校旅游管理專業需要對教學內容進行調整，注重理論與實踐的融合。高校旅游管理專業可以加強與經濟市場中旅游企業之間的聯系，使得旅游管理人才的培養與人才市場的實際需求相符合。高校可以聘請外界權威的教育人員在本校開設講座，或者邀請企業優秀的管理人才深入到教學中去，為學生傳授豐富的實踐經驗，講解在崗位實踐中可能遇到的眾多問題，將學生學習的積極性和主動性充分的調動起來，促進學生全面發展，提升高校旅游管理學生的就業競爭力。
2、高校旅游管理專業課程設計與實踐相結合
高校旅游管理專業學生的就業質量是衡量高校旅游管理專業教學成效的重要標準。相關教育人員在對旅游管理專業進行教學設計時，需要對旅游行業的發展趨勢進行深入分析，以學生的就業需求為基準，不僅要注重教學內容的傳授，還需要注重學生的素質教育。在教學中培養學生的創新精神，為學生提供更多可以親身實踐的機會，其中包括旅游管理專業技能的訓練、旅游管理研究能力等眾多方面。課程設計不能偏離高校旅游管理學生的就業特點，開展競爭現場、崗位工作模擬教學，提升學生的就業競爭能力，為學生從校園到社會環境的轉變奠定良好的基礎。高校還可以將相關用人單位的職業培訓、旅游管理技能競賽等多元化的活動引入高校旅游管理教學中，拉近學生與就業崗位之間的距離，讓學生在校園學習過程中就可以對日后的就業崗位有更多的了解。有條件的高校還可以開設旅旅游實踐專項活動，教師與學生一同走出校園步入到社會環境進行深入調查，從而有效的提升高校旅游管理專業學生的實踐能力。
3、注重學生就業指導
以往高校教學中對于學生就業指導并沒有給予一定的重視程度，對其常常財務忽略的態度，高校旅游管理專業教育走入了教育思想誤區。就業指導可以樹立學生的就業信心，幫助學生理清就業思路，避免學生在日后求職之路走得太過于艱辛。高校需要將就業指導作為旅游管理專業教學的重要內容，以現階段人才市場的實際需求為基準，將學生就業指導與旅游管理專業教學改革相聯系，構建合理化、科學的高校旅游管理就業培訓體系，應用海報、校園報紙、廣播、講座等眾多形式，向高校旅游管理專業學生宣傳我國大學生就業相關法律法規，幫助學生掌握求知技能，加強學生社會適應能力的培養[2]。
（二）高校旅游管理專業學生自身方面
高校旅游管理專業學生在學校學習期間，需要積極主動的參與社會實踐，應用豐富的課余時間幫助自身累積社會經驗，與日后的工作崗位近距離接觸，彌補校園課堂教學存在的不足，擴展旅游管理相關知識和經驗，加深對現實社會環境的認知。高校旅游管理專業畢業生需要明確，機會是留給有準備的人的，不要短淺的看重近期的利益，而是需要樹立良好的競爭意識和服務意識，依據自身的實際情況設定就業標準，借用我國眾多就業平臺的優勢，將自身具有的價值充分的展現出來，獲得企業的認可。高校旅游管理專業學生想在畢業后快速的找到適合自身的工作，那么就必須要注重職業生涯規劃，以自身的特點和興趣愛好確定就業方向，樹立就業理想，并且為其奮斗，提升就業質量。
四、結語：
新時期我國旅游行業取得了非常可觀的發展成績，該行業仍然具有非常廣闊的發展前景。但是我國高校旅游管理專業教育中存在一些不良問題，使得人才的培養不能滿足人才市場的實際需求。我國眾多高校對此內容都需要進行深入反思，積極的找尋有效的改善措施，加強人才培養與社會需求之間的聯系，提升學生的就業能力、就業質量，促進高校旅游管理專業教學發展，為旅游行業發展輸入更多的高素質復合型人才。
篇7
一、高校職業生涯管理的科學內涵
職業生涯管理是20世紀60年代西方國家興起的一種人力資源管理技術。從歐美國家職業教育的實踐來看，這些國家一般都能夠充分運用職業生涯管理理論來開展工作，著重培養大學生的職業興趣，并使其具備職業選擇的能力。自20世紀90年代中期職業生涯管理學說傳入中國后，該理論在本土化方面也獲得了一定發展。
關于職業生涯的涵義，不同的學者從不同的角度對它進行了界定。簡單來說，“職業生涯定義為一個人一生中從事職業的全部歷程，這整個歷程可以是間斷的，也可以是連續的，它包含一個人所有的工作、職業、職位的外在變更和工作態度、體驗的內在變更”。
高校職業生涯管理是高校開展和提供的、用于幫助和促進大學生成長，實現其職業發展目標的行為過程，它主要包括職業生涯設計、規劃、評估、反饋和修正等一系列綜合性的活動過程。
二、高校職業生涯管理的特征
高校職業生涯管理與中學教育相比有很大的不同，概括起來它主要包括以下幾個特征：
第一，獨特性。大學生可以通過量表工具等進行客觀的自我分析、自我定位，以評估自己的職業能力、職業興趣、職業價值觀，確定自己想要做什么、能做什么、適合做什么，等等。這些都是獨一無二的，因此具有獨特性。
第二，發展性。人的職業發展貫穿于人的一生，因此，高校職業生涯管理包括了生涯目標的確定、措施的實施及目標的實現等全過程。其理論不只是協助大學生按照自己的職業能力、興趣、價值觀等找一份工作，更重要的是盡可能地幫助大學生規劃好未來職業發展歷程。
第三，動態性。職業生涯管理的目標是大學生的整個職業生涯，而學生在未來職業生涯發展的不同階段，他們總會隨著社會需求的變化和個人情況的不斷變化而不斷進行調整。因此，職業生涯管理的側重點也應有所不同，必須是一種動態管理，以適應情況的變化并且貫穿于職業生涯發展的全過程。
三、高校職業生涯管理對就業的影響
在高校教育中，職業生涯管理包括職業選擇、職業生涯發展、職業錨等理論，它對大學生進一步明確就業方向、做好就業準備、自如地應對面試和做好心理調試與職場適應具有重要作用。
（一）明確就業方向
長期接受我國傳統教育觀念教育的學生，大多數人在進入高校后并不知道自己以后究竟要干什么，沒有目標，沒有任何職業理想。因此，他們在學習的時候學習熱情不高，動力不足。高校開展職業生涯管理教育，可以幫助學生樹立正確的職業理想，明確職業道路。“職業理想是個人在深刻、準確的分析職業自我并在充分明確職業環境的基礎上形成的源于自我而又超越自我的職業期望。”一旦學生樹立了職業理想，明確了發展方向，就會逐漸增強自身的職業意識，發揮自己的有利條件，找到自己的位置。只有明確了職業理想，才能確定實現職業理想的就業途徑和方式。
（二）做好就業準備
目前，大學生普遍缺少謀業意識。“謀業意識就是大學生在大學時樹立一種職業是要謀劃、是要提前規劃準備的意識。”高校可以通過職業生涯管理系統講授社會職業和個性特點的基本知識。在“自我認知”的教學中引導學生對自我的性格、氣質、職業興趣、職業能力、職業價值觀有一個全面的了解；在“職業認知”的教學中關注當代職業的發展趨勢，使學生掌握職業認知的方法和途徑，能夠對某一具體職業崗位的工作環境、內涵、素質能力進行分析和評價。上述基本知識最終落腳點定位在幫助大學生確定擇業目標，主動適應職業的需要，從而為就業成功奠定基礎。
（三）自如地應對面試
就業的過程是對一個人綜合素質和能力的檢驗，而面試則是對一個人儀表氣質、心理素質、應變能力、專業知識和能力等最直接的考察。但相當一部分學生不具備面試所要求的良好心理素質，或不會推銷自己，就盲目地去參加面試，失去了一個個良好的就業機會。職業生涯管理一方面可使學生學會在面試時推銷自己，使學生明白應“努力發揮優勢，從容回答提出的問題，回答問題有個人的見解和特色，充分展示優雅的氣質、從容的風度和機智的品格”。這樣，贏得了自薦好感，往往也就達到了求職目標的一半。另一方面，加強了大學生的道德修養和個人的信譽的培養，使大學生在面試過程中不急功近利，吹噓自己，做到真誠、誠信、與人為善。
（四）做好心理調試與職場適應
伴隨著經濟全球化的發展、社會的迅速變遷，高校畢業生面對的就業環境更復雜，影響因素更加多樣化。在這種情況下，高校職業生涯管理更加突顯其至關重要的教育價值，即能夠讓學生更好地做好心理調試，適應職場。
首先，教育大學生樹立理性的擇業觀，適應就業環境的變化。理性的擇業觀是大學生適應社會的需要，更是實現自我價值的基礎。高校應引導學生改變就業觀念，對即將踏入的職業活動要有適當的心理預期，不要期望值過高；教育學生明確所肩負的歷史使命，樹立國家需要第一的理念，主動到基層去、到艱苦地方就業，從基層做起，在奉獻中實現自我價值的觀念。
其次，指導大學生選擇適合自己的心理調適方法，更好地應對就業成功和挫折。就業是每個人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學生來說，是人生的重大轉折。大學生在就業時面臨著巨大的挑戰與機遇，因而也往往面臨著如焦慮、自卑、懦弱、壓抑、苦悶等心理壓力與沖突。
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【關鍵詞】高校；信息管理與信息系統專業；就業；對策
一、前言
高校信息管理與信息系統專業是一個交叉型專業，在實際教學和管理中發現，本專業一些學生經常反映一些問題，比如，學習的專業內容太多太雜、專業技能學習不精，管理也學得不好，好像學了很多知識，但又覺得就業時都用不上，對今后的就業十分迷茫。實際上，由于是一個交叉學科，一些學校在專業設置時也遇到一些問題，比如，到底將該專業放在計算機專業里還是應該在管理專業里，也各有說法。
信息管理與信息系統專業作為一個復合型專業，各學校也根據自身實際和學生的不同需求方向制定了不同的人才培養方案，從一些專業教學目標里看，本專業具有綜合性、邊緣性以及實踐性的特點，重點培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學與技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在企事業單位從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的專業人才。因此，作為學校應該認真研究專業培養目標，結合學校的實際和優勢，圍繞學生今后的就業和發展科學設置課程內容，引導學生盡早樹立職業方向，為畢業就業打下基礎。
二、高校信息管理與信息系統專業學生學習和就業情況
1.課程內容多而雜，學生就業方向迷茫
高校信息管理與信息系統專業學生的培養目標是管理和技能要求全面的高素質人才，因此在課程設置上涵蓋了管理學、經濟類、計算機等各方面的知識，而各塊的內容基本上都是學習的基礎知識和前沿理論，內容不夠系統，有些課程甚至只是讓學生有個初步了解，學生很難在某一方面有所建樹，這就導致很多學生到了大三都不太清楚自己的專業目標，感覺做管理知識不夠，做技術自身技能又不精通，就業方向很迷茫。
2.缺少實踐鍛煉，學生綜合能力不高。在實踐教學過程中，校內可以開展一些計算機基本技能訓練和實踐。由于專業的特殊性，對于所學的管理類、經濟類的知識實訓較少，特別是管理能力的訓練，因缺少實踐鍛煉，學生普遍缺乏管理人員需要的組織協調和溝通交流能力。因此在就業時出現專業技能比不過計算機專業，經濟知識比不過經濟類學生，使得學生就業信心不足，就業壓力較多。
3.就業實習機會不多，就業能力有待提高。因本專業學生在校學習課程交叉較多，他們在畢業上崗前很少能夠找到合適的實習機會，有的學校也想方設法聯系了一些單位，但因專業對口情況不理想，很多學生也不愿意前往實習，因此導致學習內容全而雜又都不精且實踐能力較差的信息管理與信息系統專業畢業生很難滿足當前企業的用人需求，因而也就很難找到理想的工作。
三、高校信息管理與信息系統專業學生就業問題產生的原因
一是對本專業的認知還有待進一步提升。信息管理與信息系統專業作為新興的專業，是一個新興復合型專業，無論是學生、教師和社會對其的認知度還需要進一步提升。
二是對本專業的教學和人才培養定位還有待進一步完善。作為一個復合型專業，其教學體系、教學方法都是在不斷探索、研究和實踐中形成的，當前由于時間短，沒有可以參考的現成經驗，都是在摸索著不斷提高。在教育部的專業指導意見中，確定了該專業的主干課程，明確確定管理學、經濟學和計算機科學與技術是三大學科的基礎。但是在具體課程的設置上，各高校由于學科專業建設不同，培養計劃也各不相同，甚至差異很大。
三是學生對專業學習認知不足，沒有規劃好學業。很多學生在新生入學時對本專業沒有系統的了解，學校對學生的專業發展和就業沒有進行系統的教育和引導，學生在校期間沒有做好科學的學業生涯規劃，導致一些學生大學四年比較迷茫，沒有抓住學習重點，導致畢業就業也比較迷茫
四、提高高校信息管理與信息系統專業學生就業能力的對策
1.進一步明確專業人才培養目標，加強學生專業教育。從目前教學和學生就業情況看，大部分學生反映是專業學習內容太多、太雜，感覺沒有其他普通專業學生學習的專業技術方向明確。實際上，該專業有它的優勢，它是一個交叉型專業，從當前就業的方向看，學生可以適應多種工作崗位。從目前社會需求看，復合型人才才是未來企業需要的高級管理和技術人才，因為既懂管理，又熟悉技術，一專多能，再經過企業鍛煉，必定成為今后企業的骨干。因此，課程多而雜也是該專業的優勢。所以要求高校應提煉專業特色，加強專業教育，融合教學內容，為社會培養適合現代企業發展要求的專門人才。
2.引導學生積極學好專業知識，為今后的就業打下基礎。作為一個復合型專業，需要掌握多門專業知識和技能，只有這樣才能適應如今激烈競爭的就業市場，也才能很好解決企業生產和管理中遇到的各類專業問題，因此要引導學生正視專業教學課程的要求，積極做好個人學業生涯規劃，根據自身發展實際合理安排好學習和實踐，掌握更多更廣泛的專業知識，為今后的就業打下基礎。
3.注重培養和鍛煉個人綜合能力。高校信息管理與信息系統專業培養的是集管理、經濟、計算機于一體的復合型信息人才，在校期間除了要學好專業技能外，對于今后走進社會需要的溝通、協調和管理能力也需要學生通過課程學習和課余時間加強鍛煉，以提高個人綜合能力。因此，在校期間，學生要積極參與各類學生組織，利用業余時間參與一些社會實踐和志愿服務活動等，積極與社會接軌，主動與他人接觸和交流，不斷拓展自身專業知識和綜合素質，努力做一名全面發展的大學生。
總之，當前高校畢業生就業難是一個社會問題。高校信息管理與信息系統專業作為一個復合型的專業，在發展過程中還有一些需要完善的地方。這需要學生積極看待專業發展的優勢，需要學校認真研究人才培養方案和課程設計，需要企業能夠以更加負責任的態度為學生提供更多的實習和就業鍛煉機會，相信不久的將來，高校信息管理與信息系統專業一定能發展的更快更好。
參考文獻：
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【關鍵詞】重慶高校；體育；就業；管理模式
近年來，在“健康重慶”逐步實施進程中，重慶市各中小學面向社會通過招考引進了大量體育教師，給應屆體育教育專業學生提供了機會，但仍解決不了重慶市高校體育教育專業學生就業難的問題。面對新的形勢，一是深入研究市場需求的變化，及時調整人才培養模式；二是根據學生的專業能力及性格特點輔助其制定職業規劃，實現人盡其才。這樣才能從根本上解決畢業生的出口問題。根據近年來重慶市對體育人才的需求及衡量人才標準來看，體育教育專業學生的就業渠道主要為：體育教師、體育指導員、公務員、警察、報考研究生、自主創業、企業員工。基于此，本課題提出體育教育專業分類指導管理模式，充分調動學生的主觀能動性，將有共同職業傾向的學生相對集中，有組織有計劃分類別地對學生實施職業意識及職業素養培訓，將學生的職業定位與社會緊密結合，有效提高學生的就業質量。
1.研究對象和方法
1.1 研究對象
重慶市開設體育教育專業院校的體育院系學工部及200名2010屆畢業生和200名2011屆畢業生為研究對象。
1.2 研究方法
設計問卷調查18項，經專家審查篩選12項指標為問卷調查內容。共發放問卷400份，其中向2010屆畢業生發放200份，收回問卷182份，收回有效問卷182份，回收率和有效率為91%；向2011屆畢業生發放200份，回收問卷193份，收回有效問卷193份，回收率和有效率為96.5%。
2.結果與分析
2.1 重慶市高校體育教育專業學生就業整體狀況分析
根據近年來學生就業渠道分析，學生就業呈多元化方向發展，體育教育專業完全按照體育教師的人才培養模式已不能有效促進學生適應社會的需要。在立足完成培養學生體育教育專業能力和素養的基礎上，必須開設和舉辦能勝任其他工種的理論課程和實踐培訓，才能從根本上解決就業出口的質量問題（見表1）。
從表1中顯示，以體育教育專業能力和素養實現就業的渠道為體育教師、考研和體育指導員。近3年所占總比例分別為40.38%、49.8%和49.22%。數據顯示，近50%的畢業生須跨專業求職，這部分畢業生在校期間是否接受相應工種的職業意識和職業素養培訓將是他們適應社會需要的前提。
2.2 重慶市高校體育院校開展職業素質拓展情況
根據走訪調查顯示，重慶市高校體育院校幾乎沒有開展職業素質拓展訓練，大多開展的都是與專業相關的活動，沒有形成職業素質培養體系。如此一來，學生的職業規劃的形成只能處于自我摸索狀態，學生得不到系統的思想洗禮，得不到有計劃有組織的系統培訓，得不到有效的信息反饋途徑和機制，導致學生的發展不可預知，這就嚴重背離了時代賦予高等院校的使命。
2.3 重慶市體育教育專業畢業生就業質量分析
在畢業生跟蹤調查的基礎上，對在崗的182名2010屆畢業生進行就業崗位的滿意度問卷調查。調查顯示，從事體育本專業的畢業生對崗位的滿意度比跨專業求職的學生滿意度高出將近45個百分點。究其根本原因，說明跨專業求職的畢業生不是主動就業，在校期間缺乏對相關職業的了解及知識能力上的儲備，無法將自己的興趣愛好及特長與社會接軌，實現自身的人生價值，導致對當前崗位的不適應。
2.4 重慶市高校體育教育專業學生職業規劃途徑分析
對2011屆的193名應屆畢業生進行問卷調查。數據表明，畢業生的職業規劃途徑呈現多元化，沒有形成以學校教育為主線的現狀，反而是通過學校教育之外的途徑居多。不難看出學校在引導學生制定職業規劃教育上不成系統，還是按照單一的培養體育教師的人才培養模式來制定教學計劃和課程設置。后果是學生在校期間得不到適合自身特點的職業定位指導和培養，在畢業后不能從事本專業時，就業方向盲目，心理狀態不穩定，在擇業時就很少考慮自身能否勝任崗位，抱著試試看的態度投入到陌生的工作崗位上。
3.結論與建議
3.1 圍繞就業工作全程教育規劃，探索一種新的班級學生管理模式
即將就業教育、職業生涯規劃和就業能力培養與班級管理融為一體，實行學生管理與就業工作有效結合的全程就業教育管理模式。這也是一種就業工作長效機制，這種長效機制的形成，使得就業教育和就業管理工作形成了一種持續的內在推動力，也使得在就業工作中學生參與就業能力訓練的主動性更強，同時，輔導員開展就業工作的針對性更強。
3.2 分類指導管理模式的構建
圖1
3.2.1 按照制定職業生涯規劃的規律，一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的，因此，分類指導管理模式的第一步是學生實現自我評價階段，如圖1所示。即對大學一年級學生實行宏觀層面的就業教育和引導，幫助學生全面了解自己。通過舉辦各種專題講座，心理測試以及相關活動，使學生正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、學識、性格、技能、智商、情商、思維方式等。即在大學一年級結束時要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。
3.2.2 按照學生認知水平的發展規律，指導學生分類確立職業規劃目標，如圖1二所示。即從大學二年級開始，根據學生的擇業傾向和就業目標分類形成四個小班。分類的依據是以當前體育教育專業學生就業的渠道為導向，以學生初步職業定位為前提。因此，分類的目標為：將就業志向指向公務員、警察和村官的學生分類為行政管理班；將立志報考研究生的學生分類為考研班；將就業志向指向個人創業和企業的學生分類為創業班；將立志本專業學學校教師、社會指導員及健身教練的學生分類為教育班。
3.2.3 分類制定學生系統職業發展規劃，強化落實分類干預措施，如圖1三所示。各班學生根據將來的發展方向，在完成體育教育專業各項學習任務的前提下，利用第二、第三課堂有計劃、有組織、系統地學習和訓練自己就業方向的核心知識和能力。學院負責制定培訓計劃，按照學生認知水平的發展規律，將各種知識和能力的培訓分類別、分階段、分層次滲透到二、三、四年級的輔助教學活動中，輔導員、班主任根據培訓計劃進度，負責組織落實相應的培訓活動和實踐活動。
3.2.4 關注分類個體的發展情況，建立系統的效果評價體系。在實施分類指導管理過程中，貫徹和執行各項措施具有階段性和交互性，學生在培訓及實踐中能否得到提高，除了具有科學系統的干預體系外，配套的信息反饋機制必不可少。
3.2.4.1 定期開展理論及實踐能力測試。根據不同的培訓和實踐內容，制定測試方案，檢驗學生階段性學習成果，通過分析學生測試情況，了解每位學生的信息，針對性地提出整改措施。
3.2.4.2 堅持以賽代練的培訓策略。在分類指導管理過程中，有效推行競爭機制，每一次培訓和實踐訓練都以比賽的形式進行，調動學生的學習興趣，克服理論學習和實踐訓練的枯燥性。
3.2.4.3 注重反饋就業信息，使學生及時了解社會用人需求及人才標準。采用畢業生舉辦專題講座、典型事例教育、用人單位回訪等形式加強就業觀念教育，分析就業形勢，收集就業信息，強化學生在分類指導中的定位及角色意識。
4.結束語
重慶市高校體育教育專業畢業生的就業狀況反映了社會對體育教育專業人才的需求及標準，要改變當前體育教育專業學生“就業面廣質量差”的局面，高校應在建立“人本、和諧、可持續發展”的科學發展觀基礎上，結合專業實際，緊扣社會的發展需求，從培養目標定位入手，堅持因材施教，加強分類指導，構建以系統的學生核心競爭能力培養體系為主線的學生教育管理模式。
參考文獻
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篇10
關鍵詞：精細化管理；學生工作；就業
隨著經濟社會的進步，學生的就業心理、就業態度和用人單位的招聘形式、招聘特征都發生著顯著的變化，傳統的粗放型、被動式就業工作管理模式已經難以適應學生工作的要求。如何運用精細化管理理念和方法，切實抓好高校學生就業工作，是值得我們認真思考的問題。
一、精細化管理的內涵
精細化管理要求管理工作要以“精、準、細、嚴”為基本原則，做到運行過程、運行體制、運行載體及執行保障精細化。“精”是指做精，求精，通過去粗取精，追求最佳、最優的解決方案；“準”是指準確、準時、及時把握事物變化并采取相應措施；“細”是指仔細、細微、具體是把工作做細，管理做細，流程管細；“嚴”是指執行，強調管理制度和流程的執行與控制。高校學生就業工作的精細化管理，要求高校學生就業工作者從工作理念、工作制度、就業流程、制度執行四個層面都要達到精、準、細、嚴的標準，實現就業工作“精細化”。
二、高校學生就業工作存在的問題
目前高校學生就業工作存在的問題主要有“為管理而管理的教師本位思想”、“機械盲目的事務處理方式”、“以經驗為依據忽略制度規范”等，可以用以下三個特征進行歸納。一是防御式管理，就業工作需結合學生實際制定采取適合的工作方法，避免出現只注重行政管理、就業數據等表面工作，忽略對學生思想動態的深入觀察；二是保姆式管理，國內高校的教育理念忽視培養學生獨立自主、自我管理的能力，在日常管理中很容易使學生產生對教師、學校的依賴心理，導致就業工作重心陷入處理繁雜的日常事務；三是放任式管理，沒有充分重視學生就業工作重要性，依靠經驗而非規范來操作學生就業流程，容易埋下工作隱患。
三、高校學生就業工作精細化管理具體內容
1.運行過程精細化――強化服務意識，規范工作流程
首先要樹立以人為本理念，強化為學生服務意識，結合應屆畢業生實習、就業時間進度安排，制訂符合實際的工作流程。例如：安排就業工作專職人員，開展個性化1對1深度輔導；延長工作時間，保障學生就業手續及時辦理；定期召開困難學生咨詢座談會，提供更多就業信息和就業渠道；建立與學生家長聯系機制，定期召開家長座談會等。
2.運行體制精細化――完善管理制度，明確崗位職責
學生就業工作的特征就是千頭萬緒，如果要順利推進各項工作，就需要嚴格的制度來保障，制度是規范管理的重要途徑和措施，起到引導和約束作用。全面、合理的制度規范和明確的崗位職責安排能夠減少管理盲點，提高工作效率。
3.運行載體精細化――搭建就業平臺，夯實工作基礎
學生就業管理工作涉及到學校方方面面，在推進就業工作的過程中，不能僅依靠就業專職人員的力量，院、系、教研室都應承擔起相應工作職責，橫向保障就業工作全員參與、全面覆蓋，縱向搭建出國、考研、就業等多角度就業平臺，夯實就業工作基礎。
4.執行保障精細化――制定考核標準，提高管理效率
精細化管理模式下的學生就業工作，從原來的粗放式管理著眼于細節和具體執行層面，要求過程與目標并重。在制定考核評價體系時，需注重以下幾方面標準：1.關注就業工作的動態考量，不能僅重視就業數據；2.關注學生的評價結果，樹立學生主體的思想理念；3.注重評價的長期性，定期調查反饋意見；4.注重來自社會的評價，考核標準應涵蓋來自家長、用人單位和其他社會團體的評價。
四、高校學生就業工作實施精細化管理的價值和意義
1.適應教育理念的變革
在社會不斷進步的同時，我國的教育理念也逐步發生著轉變，一是過程轉變，強調學生獲得終身學習能力、創造能力以及生存發展能力；二是主體轉變，將每個學生都看成有獨立人格的個體，不再只重視精英學生、優秀學生；三是目標轉變，強調學生在學習知識過程中的主動性和創造性，強調學生獨立思考能力和發展創新能力。這些變革都對高校學生就業工作起著巨大的影響作用，因此，要確立這些新觀念，在實踐中進行變革，必須要變粗放型管理為精細化管理。只有實行精細化管理，才能適應形勢發展對高校就業工作的要求。
2.促進就業工作者能力和隊伍建設
通過實施精細化管理，不僅提高了應屆畢業生就業、擇業等自我發展能力，更要求教師提升自己的就業指導與服務能力。就業工作者在具備精細化管理理念的基礎上，需要保持對學生思想動態有敏銳的洞察力、不斷提升自己的專業知識水平和理論素養、不斷探索與學生就業工作相關的新規律，由此建設成更為專業的就業工作者隊伍。
3.實現價值追求
