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篇1

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;合唱教學(xué);創(chuàng)新

引言：

小學(xué)階段的音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，陶冶學(xué)生的性情和幫助學(xué)生通過音樂表達思想感情，都有重要的作用，好的音樂教育作為一種藝術(shù)教育，對學(xué)生的人生都會產(chǎn)生長遠深刻的影響。小學(xué)音樂教育中的合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分之一，作為一門藝術(shù)同時也是一門學(xué)科，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合唱的技能，幫助學(xué)生提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣，是小學(xué)音樂教學(xué)中的主要教學(xué)目標，成功的合唱需要做到準確的音準，聲音的一致以及合唱學(xué)生情感的相同性，這三點要求對于小學(xué)階段活潑好動的學(xué)生來說比較困難。因此對于教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法也提出了更高的要求，為了能夠適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的性格特點和年齡特點，帶領(lǐng)學(xué)生找到音樂教學(xué)中合唱的要點，達到良好的合唱效果，就需要對教學(xué)方法進行積極的創(chuàng)新改良。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)存在學(xué)生對于合唱的興趣不高，以及學(xué)生在合唱上的能力不夠的問題。學(xué)生對音樂教學(xué)中合唱教學(xué)興趣不高的原因主要在于教師沒有按照班級和學(xué)生的特點，進行教學(xué)內(nèi)容的安排，沒有很好的照顧到學(xué)生的興趣所在，因此學(xué)生對于課堂上進行的合唱活動表現(xiàn)出不關(guān)心。同時學(xué)生對于合唱的技巧和要領(lǐng)也掌握不足，造成這樣現(xiàn)象的原因在于，教師沒有針對學(xué)生的合唱技巧進行相應(yīng)的鍛煉和講解。缺乏訓(xùn)練的合唱就會出現(xiàn)音調(diào)不準，情感不一致。聲音不相同的問題是會影響合唱最終呈現(xiàn)效果。小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀，需要教師對小學(xué)音樂課堂的教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與到合唱課堂中來，同時對學(xué)生進行合唱時的技巧引導(dǎo)和訓(xùn)練為主。使學(xué)生能夠在合唱的過程中體會到音樂的和諧之美，提高小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)的教學(xué)效果[1]。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化方法

2.1愛優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與合唱教學(xué)的興趣

興趣是最好老師，學(xué)生只有對一門課程和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣才有動力在課堂上繼續(xù)進行參與和練習(xí)，學(xué)習(xí)效果才能得到有效的提高。因此，音樂教師為了激發(fā)學(xué)生參與合唱教學(xué)的興趣，就要從對音樂的欣賞入手，而不是從理論講授開始。理論對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，往往是枯燥乏味的，不能引起學(xué)生的充分關(guān)注，也不能讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣。因此教師在進行合唱教學(xué)前，可以先通過視頻和音頻的方式，令學(xué)生充分感受到合唱的震撼和和諧之美。通過事實上的音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱技巧的興趣。對于合唱教學(xué)中技巧的講解也要符合小學(xué)階段學(xué)生年齡和性格的特點。可以借助動畫和視頻等，音畫兼?zhèn)涞慕虒W(xué)形式輔助課堂，不再依賴書本上單純的文字知識對學(xué)生進行技巧知識的引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式，更加符合學(xué)生的年齡特點和思維習(xí)慣方式。能夠激發(fā)學(xué)生參與到合唱教學(xué)中的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。

2.2實戰(zhàn)訓(xùn)練，掌握要領(lǐng)

合唱除了要掌握一定的技巧之外，還必須付諸實踐，才能夠真正掌握合唱的要領(lǐng)。合唱作為一種集體形式的聲樂藝術(shù)，對于年紀較小的小學(xué)階段學(xué)生來說，要想唱好是比較困難的。所以為了讓小學(xué)階段的學(xué)生，能夠產(chǎn)生比較好的效果，就必須要對學(xué)生們進行實戰(zhàn)訓(xùn)練。因為許多學(xué)生本身的音準和聲音情感表達等都不具備音樂基礎(chǔ)，基本知識掌握的也不夠，因此對于合唱練習(xí)效果也會不明顯。為了使不具備音樂基礎(chǔ)的學(xué)生能夠取得良好的合唱練習(xí)效果，教師就應(yīng)該有意識地在練習(xí)中加入基礎(chǔ)的音樂理論知識，從多個角度對學(xué)生進行綜合的音樂能力提升訓(xùn)練。比如在進行合唱教學(xué)時，可以從發(fā)出聲音的要領(lǐng)，音調(diào)音準的要領(lǐng)以及合唱的站姿，吸氣吐氣的頻率等等方面對學(xué)生進行綜合全面的指導(dǎo)。再加上反復(fù)的練習(xí)和糾正錯誤逐漸就能夠使學(xué)生在合唱練習(xí)中掌握正確的要領(lǐng)，從而取得更好的效果。其中對于學(xué)生合唱要領(lǐng)的指導(dǎo)中呼吸方法是最為重要的。指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的換氣呼吸方法，教會學(xué)生能夠在合唱中學(xué)會真假音的轉(zhuǎn)換和結(jié)合，從而使得合唱的音樂效果更加優(yōu)美。同時可以教會學(xué)生如何在合唱中控制自己的音量，達到合唱效果整體的和諧。為了取得良好合唱效果，除了對呼吸換氣的練習(xí)之外，還要盡量在練習(xí)中避免學(xué)生出現(xiàn)吐字不清的情況，影響最后呈現(xiàn)的效果。對于個別學(xué)生發(fā)音不準，也需要進行特別加強訓(xùn)練。最后教師還要對學(xué)生進行專門的節(jié)奏訓(xùn)練，讓沒有音樂基礎(chǔ)的小學(xué)階段學(xué)生能夠通過訓(xùn)練掌握合唱歌曲節(jié)奏的要領(lǐng)。為了使學(xué)生把握節(jié)奏，教師可以在課堂上使用一些打擊樂器，強調(diào)歌曲中的節(jié)奏特點，以達到更好的訓(xùn)練目的。以上種種針對合唱的站姿，吸氣吐氣換氣頻率以及節(jié)奏把控，吐字清晰等的練習(xí)，都會影響到小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的效果[2]。

2.3持續(xù)訓(xùn)練。提升效果

在學(xué)生能夠掌握合唱的基本要領(lǐng)之后，教師就需要在音樂教學(xué)課堂中采用持續(xù)訓(xùn)練的方式，使學(xué)生能夠熟練的運用掌握的合唱要領(lǐng)。比如教師可以在音樂課堂上通過樂器輔助學(xué)生把握音準，提高學(xué)生合唱的學(xué)習(xí)效果，在練習(xí)的階段最重要的是對學(xué)生表達情感的準確性進行引導(dǎo)，使學(xué)生在進行合唱時能夠表現(xiàn)出歌曲所展現(xiàn)的情感。在多次的持續(xù)訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠分聲部進行合唱的練習(xí)，豐富合唱表演的層次和結(jié)構(gòu)，使合唱最終呈現(xiàn)出更加完美的效果。特別是對于情感的引導(dǎo)，在進行合唱時保持情感的統(tǒng)一。這一點對于合唱的藝術(shù)表達來說也是十分重要的。

2.4提供展示的舞臺。感受音樂之

小學(xué)階段的音樂教學(xué)最重要的教學(xué)目的之一就是為了讓學(xué)生能夠體會和感受到音樂所具有的無窮魅力，對于學(xué)生進行音樂教學(xué)和合唱教學(xué)也需要以這一教學(xué)目標為主。學(xué)生學(xué)習(xí)到了合唱進行的要領(lǐng)，并且還經(jīng)歷了多次練習(xí)，教師就應(yīng)該為學(xué)生提供展示自身能力的舞臺。小學(xué)階段的學(xué)生都是能夠積極展現(xiàn)自己活潑好動的年齡階段。因此教師可以在班級內(nèi)部或者聯(lián)合幾個班級共同組建合唱比賽，為學(xué)生提供展示自己能力的機會。比如在學(xué)習(xí)合唱歌曲，奧運會的主題曲，《我和你》的時候教師在為學(xué)生講授了歌曲的歷史由來以及所包含的意義，在為學(xué)生引導(dǎo)了合唱的技巧，進行了充分的練習(xí)之后，就可以將班級內(nèi)的學(xué)生，分為幾組進行小型合唱表演或者比賽，也可以請學(xué)生單獨演唱。共同欣賞歌曲的優(yōu)美和其中賦予的情感價值。在這個過程中因為教學(xué)中引入了競爭的模式將會更加充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，以及激發(fā)學(xué)生參與的合唱音樂中的熱情。在進行歌唱的過程中，學(xué)生逐漸就能領(lǐng)會到音樂的魅力所在，同時，教師為學(xué)生提供的表演舞臺，也能鍛煉學(xué)生的膽量，發(fā)揮他們的能力，對于小學(xué)階段的音樂教學(xué)，有積極的促進意義[3]。

2.5優(yōu)化評價體系，給學(xué)生信心

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師對學(xué)生的評價具有重要的意義。小學(xué)生都十分在意老師對自己的評價，對于音樂教學(xué)來說也是如此。因此為了使小學(xué)音樂教學(xué)的合唱教學(xué)有更好的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該對音樂教學(xué)中的學(xué)生表現(xiàn)給予積極的評價。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該以鼓勵和表揚為主，使學(xué)生能夠感受到自身被認同，能夠感受到自己的能力得到了展示和認可，能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中，感受到成功和收獲的喜悅，這樣也是對小學(xué)階段學(xué)生積極性的提高。通過優(yōu)化對學(xué)生的評價體系給學(xué)生以信心，也能夠從側(cè)面提升小學(xué)音樂教學(xué)的效果。教師在對學(xué)生進行評價時，不僅要以表揚和鼓勵為主，還應(yīng)該在評價中對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)和教育。使學(xué)生能夠在音樂的合唱教學(xué)中，學(xué)會團結(jié)合作的精神。力求能夠使每一個學(xué)生都能在音樂教學(xué)中感受到音樂的魅力，產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

小學(xué)是一個人發(fā)展和成長的重要階段，在小學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，音樂教學(xué)是藝術(shù)也是學(xué)科，對小學(xué)生的影響是深遠而長久的。因此絕對不能忽視音樂教育在素質(zhì)教育中的重要地位。好的音樂教學(xué)能夠使學(xué)生感受到音樂之美，對學(xué)生有終身的有益影響，在音樂教學(xué)中不管是幫助學(xué)生鑒賞音樂作品，還是教會學(xué)生彈奏演奏樂器，或者是對學(xué)生進行聲樂教育，都是對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高和發(fā)展。合唱是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分之一，是一種集體形式的聲樂藝術(shù)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說要想唱好合唱，并不是一件簡單的事情。合唱需要集體都能夠達到音準，和聲以至情感一致的要求。小學(xué)階段的學(xué)生好動獨立意識強，并且很多學(xué)生都不具備基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)和知識，想要呈現(xiàn)出較高的合唱效果是不容易的，因此這就需要小學(xué)音樂教師在合唱教學(xué)中對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化。首先需要在合唱教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點和性格特點，先引起學(xué)生對音樂欣賞的興趣之后再進行理論的講述。避免在一開始就打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的熱情。在引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之后，這時就要在課堂上幫助學(xué)生練習(xí)合唱的技巧。包括合唱是如何站立，如何發(fā)聲，如何呼吸換氣，以及如何把握音準和節(jié)奏等。只有掌握了充分的技巧才能夠使合唱演奏，呈現(xiàn)出更好的效果。在對技巧進行充分的講解和掌握之后，教師就要在課堂上安排學(xué)生進行充分的實際練習(xí)，使學(xué)生能夠把掌握到了得技巧充分運用到實際的合唱演唱環(huán)節(jié)中去。在實際練習(xí)的過程中，教師就要幫助學(xué)生找到音準，同時為學(xué)生分聲部使合唱的效果更加富有層次，更具欣賞價值。最后，教師還要為學(xué)生提供展示自己音樂能力的機會，在班級內(nèi)或者多個班級之間舉行合唱比賽。對于學(xué)生的評價也要以鼓勵和表揚為主。實現(xiàn)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂，欣賞藝術(shù)的情操，如此一來，就能夠綜合提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果，創(chuàng)新合唱教學(xué)的方法。

參考文獻

[1]楊玉香.小學(xué)音樂合唱教學(xué)[J].小說月刊,2018,000(005):P.99-99.

篇2

在新課改實施之前的小學(xué)合唱音樂教育中，對學(xué)生的合唱教育最注重的是合唱聲音的整齊度、舞臺上合唱隊伍的整體精神面貌以及合唱音量體現(xiàn)的氣勢。因此，在教學(xué)過程中，通常是將所有合唱隊學(xué)生聚集在一起進行學(xué)，而不會針對學(xué)生的個人情況、音樂發(fā)音音準、聲音技巧等方面進行相應(yīng)的指導(dǎo)，這種大眾式的學(xué)習(xí)不能突出學(xué)生的個性特點，很容易引起學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的厭倦。學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱音樂的過程中，由于是和很多同學(xué)一起參與學(xué)習(xí)的，為了充分展示自己的個性魅力，部分學(xué)生在合唱時一味用最大的音量發(fā)音，不注重正確的發(fā)音技巧，很容易損壞聲帶，而部分性格內(nèi)斂的學(xué)生則會選擇小聲輕唱，這樣的合唱訓(xùn)練不能充分展示學(xué)生的聲音特色，達不到合唱訓(xùn)練的效果。另外，在很多合唱團學(xué)生眼里，認為參加合唱隊訓(xùn)練只是一個任務(wù)，并不是按照自己的意愿來選擇的，不會花心思放在合唱學(xué)習(xí)課堂中，這種合唱教學(xué)理念不能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，反而扼殺了他們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的音樂合唱教學(xué)，不管是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都存在不科學(xué)性。

二、為適應(yīng)新課改目標，調(diào)整小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性措施

新課改教學(xué)實施以來，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，要從學(xué)生自身個性特征以及實際學(xué)習(xí)情況來進行合唱教學(xué)有效性改革。

1.糾正學(xué)生的音樂發(fā)音

首先，可以從學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練上著手。發(fā)音訓(xùn)練是合唱音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個學(xué)生的音色、音質(zhì)、發(fā)音情況是不同的，因此，在合唱音樂教學(xué)中，對學(xué)生強化發(fā)音訓(xùn)練是至關(guān)重要的。《義務(wù)教育音樂課程標準》中強調(diào)了對小學(xué)音樂合唱教學(xué)的要求，其教學(xué)目的是：通過合唱教學(xué)學(xué)生會用和諧統(tǒng)一的韻律合唱，同時要注重多聲部的訓(xùn)練方法。一方面教師要提高合唱教學(xué)的技巧，合理改進教學(xué)方法，把糾正學(xué)生發(fā)音作為教學(xué)基礎(chǔ)，從氣息、節(jié)奏、音質(zhì)上協(xié)調(diào)培養(yǎng)，調(diào)整學(xué)生的音色。另一方面，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生自身的音色特點，對學(xué)生進行分批訓(xùn)練，對音色較突出的、發(fā)音技巧熟練的學(xué)生進行強化發(fā)音特殊訓(xùn)練，并給予合理的個人獨唱空間，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歌詞說唱訓(xùn)練

歌詞說唱發(fā)音的培養(yǎng)對小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性提高發(fā)揮著較大的作用，通過對歌詞內(nèi)容的發(fā)音和說唱，學(xué)生一方面可以通過有感情的朗誦將其情感轉(zhuǎn)移到合唱訓(xùn)練中去，另一方面通過學(xué)生對歌詞的熟練，有助于學(xué)生發(fā)音時較好地掌握歌詞氣息的合理流動，使學(xué)生的聲音更加清新自然。當然，進行歌詞說唱訓(xùn)練過程中，要注意教學(xué)時間的把控，避免長時間進行一個教學(xué)動作。另外，學(xué)生進行歌曲說唱訓(xùn)練時，可以選擇不同感情基調(diào)的歌曲，同過多樣化的曲目練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對歌詞說唱的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生合唱情感的投入

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；體會

音樂教學(xué)中一個重要的教學(xué)方式是合唱教學(xué)，通過合理的合唱教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，調(diào)動學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的重要性

對于學(xué)校來說，合唱教學(xué)有著投資少、易操作、好普及的優(yōu)勢，它能培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典音樂的興趣，提高學(xué)生的團隊合作意識和集體主義、愛國主義精神，能夠啟迪心智、凈化心靈，使學(xué)習(xí)更富有成效。合唱需要學(xué)生有較高的音樂素質(zhì)，學(xué)生須能較好地控制氣息、掌握音準以及能夠配合不同聲部間的合作，要達到這些要求學(xué)生就必須進行大量的訓(xùn)練。訓(xùn)練控制氣息能夠增強學(xué)生的肺活量，訓(xùn)練掌握音準可以讓學(xué)生口齒伶俐，而練配合力能夠增強學(xué)生的協(xié)調(diào)性，使其具有較強的思維能力與反應(yīng)能力。綜上所述，良好的合唱教學(xué)能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、音樂合唱教學(xué)存在的問題

合唱教學(xué)要求教師和學(xué)生都具備較高的專業(yè)素質(zhì)及一定的知識水平。目前，我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中仍然存在較多問題，這些問題嚴重影響到合唱教學(xué)的質(zhì)量，亟待解決。

1.對合唱教學(xué)的認識不足

現(xiàn)今大多數(shù)小學(xué)對音樂的教育認識不足不夠重視，更不用說對合唱教學(xué)的重視，許多教師的教學(xué)理念仍停留在應(yīng)試教育階段，認為音樂教育對學(xué)生而言可有可無，故而放棄或忽視開展合唱教學(xué)，引發(fā)合唱教學(xué)的后續(xù)問題。

2.音樂教師專業(yè)水平不高

由于學(xué)校對音樂教育不夠重視，往往不愿聘請專業(yè)的音樂教師，該課程多由其他教師兼任，而一般教師不具備專業(yè)的合唱知識及能力，無法進行高質(zhì)量的合唱教學(xué)，而合唱對學(xué)生的音樂素質(zhì)要求較高，教學(xué)難度較大，故而沒有專業(yè)能力的教師只能放棄合唱教學(xué)或應(yīng)付對待。

3.合唱教學(xué)的方法不科學(xué)

由于部分音樂教師的專業(yè)性不強，無法根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來制定合理的教學(xué)方法，使大多學(xué)校仍然采用過去的教師主動教學(xué)、生被動學(xué)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法較枯燥單一，容易使學(xué)生失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣。合唱對學(xué)生的音樂素質(zhì)要求較高且強調(diào)整體性，在合唱過程中學(xué)生必須唱對每一個音節(jié)，且和其他聲部的同學(xué)相配合，這就需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，練習(xí)過程中唱功較差的學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理，抗拒合唱練習(xí)，而教學(xué)模式單一的大量練習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生消極態(tài)度，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的熱情。

三、做好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)細節(jié)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，進行單項合唱教學(xué)容易將學(xué)生引入死胡同，枯燥乏味容易打擊學(xué)生的興趣，教師必須以學(xué)生為主，站在學(xué)生的角度，貼近他們的生活進行。

1.根據(jù)合唱歌曲，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

妙趣橫生的設(shè)計會讓合唱教學(xué)更好地進行，教學(xué)中突出“趣”，讓學(xué)生唱進“趣”，學(xué)出來，體驗合唱的獨特魅力。例如，在教學(xué)《迷人的火塘》的時候，可以將兩個聲部設(shè)計成對唱，讓學(xué)生模仿侗族人民的對唱方式，歡樂的氣氛，也容易幫助學(xué)生突破合唱難點；又如，在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》時，可以將歌唱過程設(shè)計成母子游戲，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)唱，達到事半功倍的效果。

2.發(fā)揮器樂的輔助功能

二聲部教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，受年齡限制，由于不能準確地掌握音準和音程，合唱時會遇到多種困難，相比枯燥的音準教學(xué)，器樂輔助教學(xué)更能吸引學(xué)生的眼球，手腦并用，發(fā)揮器樂的輔助功能，能讓學(xué)生更容易接受這種教學(xué)方式，能更好地把握好音準和音程。例如，在教學(xué)《小白船》二聲部歌曲時，留出一點空間讓學(xué)生分聲部演奏旋律，提醒學(xué)生仔細聆聽，接著開始合奏，保證每個學(xué)生都能按要求掌握音準和音程，將這種感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。合唱時，科學(xué)分組，每個聲部由指定的學(xué)生進行伴奏，有條不紊地交替進行，合唱的音準問題也就容易解決了。

四、有序的音準訓(xùn)練是有效教學(xué)的“核心”

聲部音準是決定合唱質(zhì)量的重要因素，是合唱教學(xué)工作中的重中之重。教師應(yīng)當認知到音準訓(xùn)練的重要性，在訓(xùn)練時，切勿操之過急，應(yīng)循序漸進地展開教學(xué)。首先，讓學(xué)生從基本的辨單音開始，接著是旋律音程，等到全體學(xué)生都能達到基本要求（全體能進行輕聲演唱、以及能準確唱準音高）后，教師可以將學(xué)生進行分組，兩大組共同進行二聲部的和聲音程訓(xùn)練，接著再次進行辯單音、旋律音程的訓(xùn)練。音準教學(xué)必須具有針對性，辨音中的“音”必須“采摘”于這首歌曲的旋律。另外，還可以采用輔助手段開展訓(xùn)練，比如，柯達伊手勢教學(xué)法將抽象性的音符形象具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能真切地“看”到高音，根據(jù)手勢的不同變化掌握音高與音準。

五、創(chuàng)造性地使用合唱作品是有效教學(xué)的“法寶”

學(xué)生年齡較小，合唱經(jīng)驗不足，教材中一些難度較大的合唱作品較難勝任。教師應(yīng)當做一名合格的引路人，課下為學(xué)生創(chuàng)編一些適合學(xué)生水平的低聲部旋律，另辟蹊徑，因材施教，立足學(xué)生實際情況，這種人性化教學(xué)能夠有效避免統(tǒng)一演唱高聲部時出現(xiàn)“車禍現(xiàn)場”的教學(xué)尷尬。

又可以將某首歌曲中的一段高音部進行刪減。例如，課本中《踏雪尋梅》這首歌曲，最后一句對歌唱能力提出了較高的要求，合唱有些難度。結(jié)合學(xué)生的合唱水平，可以將最后一句改為齊唱，歌曲的前半部分采用合唱，結(jié)束句用齊唱的方式收尾，降低了歌唱難度，學(xué)生也能輕松、快樂地學(xué)習(xí)。

不同于合唱隊的訓(xùn)練，課堂合唱教學(xué)有大量不穩(wěn)定的因素。合唱隊成員經(jīng)過千挑萬選，每個成員都具有一定的歌唱實力，高音也能輕松駕馭。相比于合唱教學(xué)，學(xué)生的歌唱水平參差不齊，甚至有的聲部都不夠齊全，合唱效果可想而知。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須有“滴水石穿”的耐心，適當放寬“政策”，訓(xùn)練也不應(yīng)太過專業(yè)化。堅持“快樂”教學(xué)的原則，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中體驗到合唱的樂趣，感受合唱的美。在教學(xué)實踐中不斷完善自身的教學(xué)策略，從而有效地進行課堂合唱教學(xué)。

總之，教師必須結(jié)合學(xué)生的歌唱水平，從實際出發(fā)。合唱教學(xué)過程突出“趣”字，給學(xué)生構(gòu)建一個和諧輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在歡樂中攻克難點，提升學(xué)生的合唱水平。巧妙借助器樂、柯達伊手勢進行輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生銀鈴般的聲音充斥課堂，回蕩于校園的每個角落。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：合唱；思考；音樂課堂

我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學(xué)生自我向社會化道路發(fā)展的推動力，為兒童發(fā)展所必需，一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身是一個悲劇。”因此，小學(xué)音樂課堂中合唱這種獨特的藝術(shù)活動形式對小學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要作用。現(xiàn)行的音樂教材中有許多的合唱歌曲，這些歌曲的題材廣泛，風(fēng)格各異，其中還有很多深受學(xué)生喜歡的兒童合唱歌曲。但在實際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的資源卻沒有得到很好的利用，有的只教唱一個聲部，把合唱改成了齊唱，有的干脆不教了。我認為造成這樣的結(jié)果有很多原因：教師對合唱教學(xué)缺乏認識，教學(xué)環(huán)境的限制……但主要的還是教師對合唱教學(xué)缺少行之有效的方法，長期以來形成了惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生對合唱產(chǎn)生了畏懼感，最終導(dǎo)致放棄。

《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”根據(jù)新課標的要求，音樂教師應(yīng)該重視合唱教學(xué)，堅守“音樂課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、合作能力等，對此我以班級為單位結(jié)合新課程標準的思想理念，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點在教學(xué)中開展了合唱教學(xué)的研究。

一、興趣培養(yǎng)

學(xué)生所處的音樂環(huán)境會制約學(xué)生對合唱的興趣，各種影視、廣播等音樂媒體，流行音樂一直占據(jù)著重要的位置，學(xué)生聽到的都是通俗歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說是優(yōu)秀的合唱歌曲，學(xué)生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱呢？興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力，是最好的老師，只有讓學(xué)生對合唱有了興趣，他們才能自覺地唱好每一個音符，領(lǐng)會歌曲所要表達的感情，我在平時的課堂教學(xué)中通常以興趣入手，對同一首歌進行合唱與獨唱的對比欣賞，通過欣賞讓學(xué)生體會到合唱帶來的巨大感染力。還向?qū)W生介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，如《黃河大合唱》《藍色多瑙河》等等。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，感受合唱的魅力。

我還經(jīng)常在課堂上有計劃地進行簡單的合唱訓(xùn)練，例如，拿到一首可聽性、可唱性較強的歌曲，我通常從節(jié)奏入手，過渡到分聲部視唱旋律，從簡單的輪唱再到兩個聲部的演唱，循序漸進，達到較好的合唱效果。我在實踐中反復(fù)摸索，對一些簡單的歌曲進行二度創(chuàng)作，改編成合唱歌曲讓學(xué)生來唱。

二、注重方法

前年參加了寧波國際童聲合唱節(jié)，觀看了他們的現(xiàn)場排練，使我對合唱教學(xué)有了新的認識。我們在以往的合唱教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，造成了學(xué)生緊張的狀態(tài)，而他們的教學(xué)中老師特別強調(diào)的就是學(xué)會放松，在整個教學(xué)過程中老師根本沒有強調(diào)他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來勢做各種姿態(tài)有趣的動作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動了學(xué)生的興奮點，使學(xué)生在放松中激起了對合唱的興趣。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學(xué)生學(xué)習(xí)得以放松，為唱歌做準備。

在合唱教學(xué)中還應(yīng)該注重呼吸習(xí)慣的培養(yǎng)，我會把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著同學(xué)們?nèi)ス涔珗@，看公園多美呀，那花，那草，那樹，同學(xué)們的眼睛都來不及看，突然，同學(xué)們看到了一位小時候最要好的，但是有二三年時間沒見面了且天天想念的好朋友，那時會是一個什么樣的感覺？同學(xué)們會有怎樣的表現(xiàn)呢？”指導(dǎo)學(xué)生用驚訝、驚喜的表情（無聲的“ha”，自然、放松、張開，以口腔吸氣為主，口鼻同時進行的快吸動作）進行表現(xiàn)，每次從意境引入著手進行驚喜、驚訝表情訓(xùn)練，把它熟練成一種無意識的習(xí)以為常的吸氣動作，指導(dǎo)孩子們在歌唱時運用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動作。

培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習(xí)慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過聽音、聽節(jié)奏、聽旋律等步驟加強聽覺訓(xùn)練，建立合唱聽覺習(xí)慣。訓(xùn)練開始，我指導(dǎo)學(xué)生從要求自己怎么唱的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到集中聽自己歌唱的聲音上來。接著進行二個聲部的和聲音程訓(xùn)練，唱前先明確兩個聲音合在一起的音響效果，再找到自己的音高，通過琴聲給予的和聲音響效果，一邊唱、一邊聽，一邊調(diào)整合唱音響效果。

在教學(xué)中，合唱習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過的成長道路一樣，是一個循序漸進的過程，需要我們音樂老師耐心地進行訓(xùn)練。

三、輔助形式

音樂是情感的藝術(shù)，音樂最基本的藝術(shù)功能就是表現(xiàn)情感，表現(xiàn)性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征。但是音樂又是比較抽象的，具有想象空間，能夠表現(xiàn)最復(fù)雜、最深刻、最細微的內(nèi)心世界，這些情感是無法用語言來表現(xiàn)的。

傳統(tǒng)的合唱形式以唱為主，不能充分表現(xiàn)出音樂作品中豐富的情感，因此我們必須在音樂作品的內(nèi)容中加入恰當?shù)奈璧浮⒋驌魳贰Ｔ谌粘５陌嗉壓铣虒W(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容適當加入打擊樂或者簡單的律動，對合唱教學(xué)起到了積極的推動作用。我在教唱二聲部歌曲《小白船》時，先讓學(xué)生分聲部用豎笛演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學(xué)伴奏，輪流交替進行。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準問題大都比較好地得到解決。

四、教學(xué)細節(jié)

學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理年齡特點，課堂上如果單項進行合唱學(xué)習(xí)終究會將學(xué)生引入一個死胡同，我們的合唱教學(xué)要站在學(xué)生的角度，從他們的生活出發(fā)進行教學(xué)。

1.根據(jù)合唱歌曲，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

好的教學(xué)能起到事半功倍的效果。如在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，步步滲透，把雙聲部的教學(xué)設(shè)計成不同的情境。二年級《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入兩個聲部的訓(xùn)練，設(shè)計成學(xué)生模仿壯族的對唱“小――妹――”“小――弟――”。

2.根據(jù)學(xué)生實際的演唱能力適當進行“合唱教學(xué)的加減法”

3.合唱教學(xué)時，發(fā)揮音準好的小老師的特長

一個教學(xué)班里，總有音準特別好的學(xué)生，同樣，也有特別不好的，而大多數(shù)是居中的，要使每個層面的學(xué)生都有所收獲，我是這樣做的。例如，在教唱五年級某一課時，第二部分的合唱雖只有一個樂句，但集體唱還是出不來效果，這時學(xué)生們自發(fā)地選出6個小老師，請他們?yōu)榇蠹冶硌莺铣瑢W(xué)們終于能夠聽到純凈的和聲，教室里可安靜了，接下來大家就在小老師的帶領(lǐng)下分成兩個聲部認真練唱。最終的結(jié)果還是不準！但每一層次的學(xué)生都在這個過程中得到了聽覺的積極的訓(xùn)練。

五、自身修養(yǎng)

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至是一缸水。”只有自己的修養(yǎng)高了，處理歌曲才會得心應(yīng)手。反之，教師自身修養(yǎng)不高，對合唱不感興趣，則會影響合唱教學(xué)的展開。關(guān)于這一點，我們音樂老師應(yīng)多向?qū)＜艺埥蹋梢远嗦犚魳窌粩嗵岣咦约旱囊魳沸摒B(yǎng)和合唱修養(yǎng)。

篇5

在當前新課改不斷深入的推行中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當前教育教學(xué)中一個重要的目標，通過提高學(xué)生的音樂水平，能夠充分的增強學(xué)生的自信心和綜合素質(zhì)，對促進學(xué)生全面發(fā)展也有重要的意義。另外，強化小學(xué)音樂合唱教學(xué)還可以使學(xué)生在未來更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，必須科學(xué)地進行教學(xué)方式的選擇，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能盡最大可能實現(xiàn)對學(xué)生潛能的挖掘，下面就具體對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性進行分析研究。

一、當前我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對合唱教學(xué)缺乏興趣

合唱本身對學(xué)生的音樂素質(zhì)有著相當高的要求，因此在合唱的過程中，學(xué)生必須準確的掌握每一個音節(jié)的唱法，同時學(xué)生還應(yīng)該掌握不同的聲部，這是因為在實際進行合唱的過程中，每一個學(xué)生都需要掌握相應(yīng)的演唱部分，為了充分的保證合唱效果的和諧，學(xué)生必須進行大量的聯(lián)系，但是在長期的練習(xí)中，學(xué)生往往就會產(chǎn)生消極情緒，這種情況會嚴重消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（二）音樂教師的專業(yè)水平得不到保證

根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大多數(shù)教師在進行音樂教學(xué)的過程中，都不喜歡進行合唱歌曲的教學(xué)，之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因為合唱教學(xué)本身對學(xué)生音樂素質(zhì)的要求比較高，同時教學(xué)難度也相當大。就目前的現(xiàn)狀而言，大多數(shù)小學(xué)還沒有意識到音樂教學(xué)的重要性，通常情況下音樂教師都是由其他專業(yè)教師兼職。由于這些教師沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練，在實際的教學(xué)中往往都是照本宣科，這種情況下就會直接影響小學(xué)音樂合唱教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)方式的不合理性

音樂課堂教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生對氣息的控制，以及對音準的掌握，在實際的演唱中科學(xué)的進行聲部之間的配合。所以在實際的音樂合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該針對每一個訓(xùn)練的部分使用不同的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生地音樂要點知識充分的進行掌握。不過就當前小學(xué)音樂課程教學(xué)的實際情況而言，教師并沒有接受專業(yè)的訓(xùn)練，因此教師的專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)都難以得到保障，在實際的教學(xué)中，依舊使用以往的教學(xué)方式，這種灌輸式的方式嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對音樂合唱教學(xué)質(zhì)量有嚴重的影響。

二、提高小學(xué)音樂合唱課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生對音樂合唱學(xué)習(xí)的積極性

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高學(xué)生對音樂合唱學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量有重要的意義，在實際的教學(xué)中，首先教師應(yīng)該不斷的進行自身綜合素質(zhì)的提升，由于小學(xué)生對事物的認知能力有限，難以認識到合唱教學(xué)在音樂中的重要性，因此學(xué)生對課程的興趣往往是基于對某位教師的喜歡，因此教師就需要不斷的進行自我專業(yè)知識的提升，不斷的提高專業(yè)的教學(xué)水平，除此之外，教師還應(yīng)該進行自身魅力的提升，這樣就能更好的激發(fā)學(xué)生對相應(yīng)課程的喜愛。最后，還應(yīng)該提高學(xué)生對合唱歌曲的喜愛和欣賞，因為反復(fù)的進行合唱歌曲的訓(xùn)練勢必會使學(xué)生感到枯燥，因此教師就需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)歌曲的欣賞能力，最終實現(xiàn)對學(xué)生合唱興趣的培養(yǎng)。

（二）對教學(xué)難度進行適當?shù)呐囵B(yǎng)

因為合唱教學(xué)本身具有一定的難度，在實際的合唱教學(xué)中，就需要選擇適合學(xué)生難度的歌曲進行教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能得到有效的提升。

比如，在實際進行聲部配合的教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生認為有難度的聲部改為同度，這樣就能有效的降低合唱的難度，之后在實際的教學(xué)中，不斷的進行難度的提升，從而就能達到循序漸進的效果，提高學(xué)生的合唱教學(xué)質(zhì)量。

（三）重視教學(xué)中技巧的引導(dǎo)

合唱中不同聲部的配合是相當重要的，不同聲部之間必須確保協(xié)調(diào)、統(tǒng)一和平衡，這樣才能使合唱的效果得到充分的保障。這就需要在合唱的過程中必須對不同的聲部和氣息進行有效的配合和控制，同時還應(yīng)該掌握相應(yīng)的音準。鑒于這一點，必須在實際的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的技巧和方法，及時的對學(xué)生進行糾正和訓(xùn)練，從而就可以促進小學(xué)合唱能力的不斷提高。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 合唱教學(xué) 有效性

一、目前小學(xué)合唱教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生合唱的積極性差

音樂教學(xué)對合唱的定義是：一種對歌唱技巧的練習(xí)方式，這種方式應(yīng)該與實際演唱活動相互結(jié)合。合唱是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，它有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生通過合唱來增加團隊協(xié)作能力。但是在實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生的性格差異和自身音樂條件上的差異，使得實際生活中所能接觸到的優(yōu)秀的合唱作品較為稀少；由于小學(xué)生年齡較小，還沒有形成自己的人生觀和價值觀，還不懂得表達自身對于音樂的喜愛程度，不能清楚地理解合唱的含義，只是把音樂課當成除語文、數(shù)學(xué)課程之外的休閑娛樂課。由于合唱對學(xué)生的協(xié)調(diào)性和音色要求較為嚴格，使得學(xué)生在合唱課堂上花費太多精力，卻可能并不會獲得他們所期望的效果，減少了他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們逐漸的對合唱不感興趣。

（二）教師的教學(xué)方法過于單一

學(xué)生對于合唱的理解不太深入，在學(xué)習(xí)合唱過程中主要是根據(jù)老師的教學(xué)進行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生在音色和音樂基礎(chǔ)上表現(xiàn)的各不相同，教師在教學(xué)時為了提高教學(xué)效率，教學(xué)方式過于形式化，對學(xué)生的要求較低，一般只是講解一點較為簡單易懂的知識。例如，在講解聲部相關(guān)的知識時，教師往往會把多聲部的教學(xué)當成單聲部，或者教師為了省事，直接對這方面的教學(xué)內(nèi)容進行省略。由于在小學(xué)的課程安排中，音樂教學(xué)所占的課時比例較小，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師的注意點都放在了教學(xué)的效率上面，而忽略了學(xué)生對于音樂合唱的學(xué)習(xí)的掌握情況。合唱教學(xué)又是一門需要教師的細心和耐心來進行教學(xué)的學(xué)科，但由于實際情況的限制，教師往往會忽略對學(xué)生合唱技巧的培養(yǎng)，類似于對學(xué)生語文和數(shù)學(xué)這種基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，教師以自己的講解示范為主，而沒有強調(diào)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，使得教學(xué)效果不能達到預(yù)期。

二、提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：興趣是最好的老師。在對小學(xué)生進行音樂合唱教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要轉(zhuǎn)變自己單一的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中給與學(xué)生參與的機會。由于在平時的課堂中，要求學(xué)生進行合唱的曲目數(shù)量有限，教師在教學(xué)時一般采取的是獨唱和齊唱的方式，小學(xué)生具有好動的天性，學(xué)習(xí)的主動性還沒有完全形成，在教師對獨唱教W的示范過程中，學(xué)生會漸漸失去興趣，心思也不再集中于課堂學(xué)習(xí)中，甚至是開始于同伴嬉戲打鬧，影響課堂教學(xué)秩序。針對這種情況，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，教師可以采取播放優(yōu)秀的音樂歌劇視頻給學(xué)生看，讓他們通過是視頻中的合唱形式更加了解合唱的這種音樂表達形式，更加積極地參與到音樂合唱的這一學(xué)習(xí)中來。教師也可以在課堂中利用多媒體的音頻技術(shù)，適當?shù)牟宀ヒ恍┮魳泛铣デ浚@些曲目既要生動活潑，積極歡快，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給他們營造出一種音樂學(xué)習(xí)的氛圍，提高他們學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們潛移默化的提高對音樂合唱的認識。

（二）教學(xué)要由簡到繁，循序漸進

任何事物的發(fā)展都是一個有簡單到復(fù)雜的過程，在小學(xué)音樂合唱的教學(xué)過程中，由于學(xué)生條件的差異和教學(xué)課時的限制，教師的教學(xué)計劃往往不能得到較好的實施。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重由簡單開始教學(xué)，逐漸提升教學(xué)的難度。例如，在剛接觸到教材時，教師可以先根據(jù)教材里的曲目制定教學(xué)安排計劃，教師應(yīng)該首先挑選出比較容易的合唱曲目，有簡單入手，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生開始能很快就掌握到教師的教學(xué)，對音樂合唱的學(xué)習(xí)會表現(xiàn)出濃厚的興趣，也為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)有效的音樂合唱技巧

不同于語文和數(shù)學(xué)這種常識學(xué)科的學(xué)習(xí)，音樂合唱教學(xué)對學(xué)生的合唱技巧要求較多。在實際教學(xué)時，教師不可因為過于追求教學(xué)效率而忽略對學(xué)生的基礎(chǔ)技巧的培養(yǎng)。俗話說得好：“萬丈高樓從地起。”在對小學(xué)音樂合唱的有效性探索的過程中，人們普遍得出培養(yǎng)有效的音樂合唱技巧是提高音樂合唱有效性的重要內(nèi)容。其中重中之重就是培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)。教師在教學(xué)時應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)聲技巧訓(xùn)練，由于這一過程對于小學(xué)生來說是枯燥乏味的，教師應(yīng)該在教學(xué)時注重增加教學(xué)的趣味性。例如，教師可以通過進行學(xué)習(xí)小組的劃分，使學(xué)生可以在小組成員的共同糾錯，相互鼓勵下完成發(fā)生練習(xí)；教師也可以利用視頻教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)視頻中形象生動的畫面來進行發(fā)聲練習(xí)。

當然，提升合唱有效性教學(xué)的另一個重要因素就是提高學(xué)生的音準。音準的好壞關(guān)系著合唱的效果好壞，小學(xué)生對于音準這種概念大都比較陌生，教師可以采取生動形象的比喻來使學(xué)生理解音準這一概念。在教學(xué)之外，教師應(yīng)該走進學(xué)生，給與他們及時正確的指導(dǎo)，了解每個學(xué)生的嗓音特色，并及時糾正他們在合唱中的不良的習(xí)慣。就目前階段，在教學(xué)過程中，教師比較傾向于采用達爾文手勢來糾正學(xué)生的音準，為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，教師可以多利用這種方式，在一定程度上提高學(xué)生的音準和音高。除此之外，教師還可以利用器樂設(shè)備幫助小學(xué)生提高音準，利用視頻教學(xué)也是一個有助于提高音準的好選擇。

三、結(jié)語

綜上所述，提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)是一個循序漸進的過程，教師在進行教學(xué)時要充分認清各種不利因素和有力因素，要積極地分析現(xiàn)存的教學(xué)問題，改變自身的教學(xué)方法，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣為主，由簡單入手，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，以此來提升音樂合唱教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]周雪玉.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013，（07）.

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【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)；教學(xué)有效性

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0234-01

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂教師也需要根據(jù)新課改的要求進行教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，切實做到以學(xué)生為中心，促進學(xué)生在音樂合唱方面的發(fā)展，提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。以下本文就新課改背景下的小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性提高策略進行了簡要分析。

一、我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析

要進行小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)改革首先需要就當前我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析。第一，教師的教學(xué)模式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)效率也受到明顯影響。我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中采用的教學(xué)方法大多為灌輸法，學(xué)生只需要進行被動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練即可。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為單調(diào)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第二，教師對合唱教學(xué)不夠重視。合唱教學(xué)的難度較大，教師難以保證每位參與合唱的學(xué)生都能夠控制好自己的發(fā)音和呼吸，因此很多教師在教學(xué)中對于這部分教學(xué)采取忽視態(tài)度，結(jié)果導(dǎo)致合唱教學(xué)的有效性較差；第三，學(xué)生的配合態(tài)度不夠積極。合唱需要不同的學(xué)生負責(zé)不同的聲部，對于學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。少數(shù)學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過程中，因為害怕發(fā)音效果難以達到教師的預(yù)期，因此在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)不夠積極。這也是導(dǎo)致我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性較差的重要原因。

二、教學(xué)改革背景下小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性策略研究

（一）提高學(xué)生的合唱興趣。不少學(xué)生對于合唱學(xué)習(xí)的興趣不大，因此學(xué)習(xí)積極性和主動性也較低。這就要求教師在教學(xué)中能夠采用合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的合唱興趣。例如，教在教學(xué)前可以讓學(xué)生欣賞春節(jié)晚會表演中優(yōu)秀的合唱歌曲《歌唱祖國》、《讓我們蕩起雙漿》等，讓學(xué)生感受合唱歌曲的力量和帶給人震撼的感受，加深學(xué)生對合唱歌曲的認識，逐漸提高學(xué)生對合唱歌曲的喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師再向?qū)W生提出教學(xué)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情必然高漲，教學(xué)效果也有了一定的保障。

（二）降低合唱的難度。不少學(xué)生對于合唱學(xué)習(xí)有著恐懼心理，害怕自己的表現(xiàn)無法達到教師的要求。要消除學(xué)生的這種畏懼心理需要教師在教學(xué)中能夠選擇合適的合唱曲目，控制合唱曲目的難度，遵循先易后難、循序漸進的原則，對學(xué)生進行合唱教學(xué)。例如，不少學(xué)生對于《小星星》這首歌很熟悉，教師就可以進行適當?shù)膭?chuàng)作，將這首歌作為合唱教學(xué)的曲目，降低學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)畏懼心理，提高學(xué)生的合唱自信。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這首合唱曲目之后，教師就可以逐漸加大合唱的難度，讓學(xué)生對其他難度較大的合唱曲目進行練習(xí)。這種教學(xué)方法對于逐漸提高音樂課堂合唱教學(xué)也有著重要的作用。

（三）加強對學(xué)生歌唱技巧的教學(xué)。合唱教學(xué)與個人演唱教學(xué)不同，其要求參與合唱曲目的每個學(xué)生都能夠把握自己的發(fā)音、節(jié)奏和呼吸，與其他學(xué)生進行完美配合，這樣才可以協(xié)調(diào)各個聲部，促進合唱的成功。而要做到這點，教師應(yīng)該要學(xué)會分化的教學(xué)形式，即讓學(xué)生從個人的演唱技巧提高著手，著重提高每位學(xué)生的演唱能力，然后再進行合唱訓(xùn)練。如教師可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣控制自己的氣息，應(yīng)該怎么進行聲部的轉(zhuǎn)換等，然后再指導(dǎo)學(xué)生在合唱中應(yīng)該何時發(fā)聲，進行合唱訓(xùn)練。

（四）利用多媒體技術(shù)進行鑒賞訓(xùn)練。要真正提高音樂課堂合唱教學(xué)的有效性還要求教師能夠加強學(xué)生對合唱技巧和情感的把握，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對不同的合唱曲目如《七色光之歌》、《八只小鵝》等進行鑒賞，從中發(fā)現(xiàn)這兩種風(fēng)格不同的合唱曲目所體現(xiàn)出來的情感和形式上的不同。在鑒賞和訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以加深對合唱演奏的理解，從而提高對合唱學(xué)習(xí)的興趣和信心，有助于促進小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，目前我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要有：教學(xué)模式較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大；教師對合唱教學(xué)不夠重視；學(xué)生的配合態(tài)度不夠積極。教學(xué)改革背景下要提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性必須要求提高學(xué)生的合唱興趣，降低合唱的難度，加強對學(xué)生歌唱技巧的教學(xué)，并利用多媒體技術(shù)進行鑒賞訓(xùn)練。

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篇8

按照黑格爾的說法,我們在欣賞合唱表演的時候,首先引起我們關(guān)注的是嘹亮音響本身――如節(jié)奏、音高、音色的音樂要素層面上的內(nèi)容――同時又因為聽得懂歌詞,使得人們難免分散一部分原本用于感受音樂的精力去把握具體的歌詞含義,如此一來,對純粹音樂旋律與色彩的感受力就人為地遭到削弱,合唱通過知解力這一中介,帶給人們的理性與技術(shù)性的因素就相應(yīng)增多,進而降低內(nèi)心對音樂本身的感動,甚至產(chǎn)生對嘹亮音響的一種帶有些許原始性的精神振奮和對精湛演唱技術(shù)的感嘆。然而,如果是面對外國或非本民族的合唱作品,在我們無法通曉其歌詞含義的情況下,可以很自然地把注意力更多地集中在歌聲的旋律和色彩上,更充分地感受音樂之美。黑格爾認為,音樂以情感為內(nèi)容,也是以情感為形式,內(nèi)容尚未成為明確的觀念,所以也只能訴諸觀眾的情感。對于這種我們未能通曉歌詞含義的非本民族合唱作品的欣賞,正如黑格爾上述表達的思想,我們不能通過歌詞把握觀念,則只能以一種平靜而感性的沉思在音樂中獲得豐富而真切的情感體驗。相比之下,相對過分強調(diào)音樂技巧性因素的合唱表演,則更傾向于帶給我們一種仿佛喚醒的力量,因而缺乏從中獲得足夠的情感體驗。

筆者作為一名音樂教育工作者,自身的使命不允許僅僅對美學(xué)活音樂理論的分析與討論,而是有責(zé)任將上述所思所想合理有效地貫徹到自己的工作中,即把上述相關(guān)思想落實于具體音樂教育和教學(xué)工作中去,從而在工作方法、具體教育思想上得以創(chuàng)新,由此使教學(xué)成效,特別是在中小學(xué)合唱教學(xué)工作方面獲得進一步提高。合唱作為中小學(xué)藝術(shù)教育與音樂教學(xué)中的重要組成部分,對學(xué)生而言,其不但具有廣泛的藝術(shù)參與性,還具有對學(xué)生智育、德育培養(yǎng)的顯著輔助,即恰當?shù)暮铣獙W(xué)習(xí)與表演,可以潛移默化地對學(xué)生的人格與情感施加積極影響,從而有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,形成良好的人格和精神面貌,確立高尚的審美趣味與審美理想。

根據(jù)筆者長期的音樂教育教學(xué)工作經(jīng)驗來看,我們在對學(xué)生進行合唱訓(xùn)練和表演的過程中,更多的是追求聲音的整齊劃一,包括音準、節(jié)奏乃至音色等各個方面。根據(jù)一般的觀念而言,只有這樣的聲音才是好聽的,才是“和”的,才是“美”的。然而,這樣的聲音卻抹殺了學(xué)生的個性,過于強調(diào)整齊劃一,失去了作為藝術(shù)作品應(yīng)有的自然美,卻過于突出了人工性。因此,筆者認為,即便在合唱表演中,我們所聽到的未必是青少年那種嘹亮的嗓音和生氣,或者聲音稚嫩乃至聲部似乎不夠完美均衡,然而卻能感受到音樂的自然與輕松,看不到華麗矯飾的東西,這樣的聲音反而能帶給人一種自然質(zhì)樸的、具有民間日常生活氣息的感覺,讓人感覺親切而舒適。就此而言,這樣的合唱更加體現(xiàn)了自然之美。在具體合唱教學(xué)排練與演出中,雖然也注重“和”,但并非過分追求聲音各要素的整齊劃一,不是把歌唱的技術(shù)技巧放在首位,更不會以犧牲歌唱的音樂性為代價而過分強調(diào)歌唱的技巧性。

總之,在合唱教學(xué)中,我們應(yīng)當尊重不同學(xué)生的生理和心理條件與歌唱能力,以情感為核心,以情帶聲,而不是單方面強調(diào)歌唱技術(shù)技巧的訓(xùn)練與應(yīng)用,從而獲得更能打動人心的音色與表現(xiàn)歌的效果。在此基礎(chǔ)上,不斷反思合唱教學(xué)的方法和目標,從而使合唱訓(xùn)練與表演獲得新的內(nèi)涵和積極意義。

參考文獻:

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篇9

關(guān)鍵詞:合唱 多聲部疊置 訓(xùn)練

合唱課程是高師音樂專業(yè)的一門必修課。在我國,高師音樂專業(yè)不僅是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的搖籃,而且還是培養(yǎng)群眾文藝表演者以及組織者的人才基地。所以,合唱課程越來越受到教育者和學(xué)習(xí)者的重視,人們都在研究、探討合唱課程的教學(xué),以期提高合唱課程的教學(xué)效果,為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂教育者和管理者。高師音樂專業(yè)的合唱課程,在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面的結(jié)合。

一、實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合

活動課的宗旨不單是讓學(xué)生感受美、領(lǐng)悟美、鑒賞美,更是讓學(xué)生懂得表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。事實證明,一個人只有當他表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力有了發(fā)展和提高以后,他的審美感受能力、想象能力、鑒賞能力和理解能力才能得以鞏固、深化和拓展。因此,作為美育主要內(nèi)容和手段的音樂教育,它的重要任務(wù)和最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。良好適當?shù)谋硌輽C會可以檢驗學(xué)生的各種能力,也可以檢驗教師的總體設(shè)計能力。各階段性的匯演為學(xué)生提供了表現(xiàn)機會,也推動了素質(zhì)教育的進程。音樂是情感的藝術(shù),它以美感人,以美育人。音樂的表現(xiàn)力主要是表“情”,就是內(nèi)在的情感通過演唱表現(xiàn),從而達到音樂教育的目的。演出時注重節(jié)目的排面設(shè)計,服裝效果,學(xué)生情感處理。在充分的排練基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生吸收豐富的演出經(jīng)驗,在現(xiàn)場注重發(fā)揮潛力,把學(xué)生從被動的表現(xiàn)中解放出來,使學(xué)生主動參與演出活動,以體驗作曲家的創(chuàng)造過程和創(chuàng)作意圖。對某些音樂作品的表現(xiàn)能夠理解和掌握,并能創(chuàng)造性地增強藝術(shù)再現(xiàn)力。通過學(xué)生演唱我國的優(yōu)秀音樂作品,讓其了解民族音樂的獨特風(fēng)格,比如描寫祖國秀麗山川的,描寫少數(shù)民族風(fēng)情的,歌頌家鄉(xiāng)的,歌頌時代的。通過這些來熏陶學(xué)生愛家鄉(xiāng),熱愛中華民族,讓學(xué)生盡可能用各種情緒、音色來表現(xiàn)作品。眾多的民族作品,不同民族、不同風(fēng)格的民族音樂作品,以及民族音樂理論,都充分體現(xiàn)了中華民族的音樂藝術(shù),具有豐富的內(nèi)涵,極強的魅力,是世界藝術(shù)寶庫中一個燦爛生輝的明珠,從此來激勵學(xué)生去挖掘,探索研究民族的文化遺產(chǎn)。

二、感性與理性相結(jié)合

合唱藝術(shù)是通過多聲部多層次多種表現(xiàn)手段及處理方法達到高度協(xié)和的一種綜合性極強的藝術(shù)表現(xiàn)形式,是群體藝術(shù)的結(jié)晶,是一個有機組合的和諧整體。合唱也是一次二度創(chuàng)作。它通過和聲、復(fù)調(diào)、織體等多種音樂表現(xiàn)形式來再現(xiàn)作品內(nèi)容。在藝術(shù)再現(xiàn)過程中,既有感性的沖動,也有理性的分析,只有將兩者有機結(jié)合,才能比較準確貼切地再現(xiàn)作品。理性分析是要求我們對作品在結(jié)構(gòu)、調(diào)性、織體、旋法等方面展開分析,梳理音樂進行中的關(guān)聯(lián)性,同時還包括我們對作曲家所處的文化背景、作曲家的創(chuàng)作個性進行總結(jié),以此為基石來確定作品演唱的速度、力度、演唱法等,從而準確再現(xiàn)藝術(shù)作品。另外,在詮釋作品過程中,也應(yīng)該附有感性的沖動,因為音樂屬于聲音藝術(shù),與說話一樣,都具有直觀的情感表達,即使沒有通過理性分析,也能夠從旋律的演唱中感悟到它的情感所在。況且,作曲家在創(chuàng)作作品過程中也總是伴有感情沖動的,正如一些作曲家的感言所說―――樂思泉涌。因此,有意識地注重對同學(xué)們音樂感悟能力的培養(yǎng)在合唱教學(xué)中也是非常重要的。既有內(nèi)心情感的真實感受,又有樂譜本身的理性分析,兩者有機結(jié)合,共同完成音樂形象的塑造與再現(xiàn)。

三、通俗與藝術(shù)相結(jié)合

高師音樂專業(yè)的合唱課與音樂學(xué)院聲歌系的合唱課雖有一些共性,但由于二者教學(xué)目的、培養(yǎng)目標不同,使得各自在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在較大差異。高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)合格優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師以及基層的文化管理者和組織者。因此,高師合唱課教材的曲目選編應(yīng)將通俗性與藝術(shù)性相結(jié)合。選擇一定數(shù)量的通俗性合唱作品是由于時代的需要,使得高師的合唱教學(xué)始終能夠跟上時代的步伐。而且也是為了學(xué)生今后工作的需要,因為音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后,不可避免地要參加或組織群眾合唱。群眾性的合唱活動其藝術(shù)性要求不強,大家更樂意演唱具有時代特征和舞臺效果的通俗性合唱作品,這就需要同學(xué)們具有一定數(shù)量通俗合唱作品的積累。這樣他們在組織群眾合唱時不僅在曲目選擇而且在排練經(jīng)驗等方面都有所準備,不會感到緊張和束手無策。另外,高師音樂教育專業(yè)是“產(chǎn)生”音樂教師的“母機”,音樂教師擔負著傳播民族文化的重任,因此高師合唱課的教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)包括更多數(shù)量的藝術(shù)性合唱作品,其中包括民歌改編的合唱曲和新創(chuàng)作的民族風(fēng)格的合唱曲。選擇藝術(shù)性的合唱作品可以提高學(xué)生的演唱水平和表現(xiàn)能力,提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)品質(zhì)。這樣,在今后的教學(xué)工作中,能夠發(fā)揮自身高素質(zhì)、高品質(zhì)的優(yōu)勢,勝任當今中小學(xué)音樂課程的教學(xué)活動。

四、注重科學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)的應(yīng)用

為使學(xué)生更準確地唱準音高與和聲練習(xí)。采用柯爾文手勢教學(xué)法“1”在腰部,手握拳,是最穩(wěn)定的音,像一塊石頭落了地;“2”手伸開,手指向上,是活躍向上的音;“3”在腰、胸中間,手平伸是穩(wěn)又平靜的音。讓學(xué)生和教師一起邊做手勢邊唱出高音,在唱準每個音高的基礎(chǔ)上,雙手做柯爾文手勢,各自表現(xiàn)不同的高音。把學(xué)生分成兩組,各唱一個聲部做和聲練習(xí)并看教師手向前、向后的變化,做出聲音漸強、漸弱。這樣做高音與和聲練習(xí),通過手在不同位置的不同手勢,將抽象的音高形象具體化了,學(xué)生易于理解和接受。通過這兩個練習(xí),讓學(xué)生感受了音高,感受了和聲美,感受了力度變化給和聲帶來的美感,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂的能力。

五、總結(jié)

合唱,既是一種表演形式,也是一種表現(xiàn)力極為豐富的“聲樂交響”音樂體裁。教師在組織合唱教學(xué)過程中,只有不斷地改革教學(xué)方法,充實教學(xué)內(nèi)容,運用科學(xué)的訓(xùn)練方法,才能使得合唱課程的教學(xué)始終與時俱進。

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篇10

【關(guān)鍵詞】復(fù)合型人才；教育理念；文化；長號教學(xué)

一、要明確“音樂既是技術(shù)，也是文化”的教育觀念

文化對于高校音樂教育至關(guān)重要。只有具備了良好的文化修養(yǎng)，才可能有好的思想、和方法確保音樂的完美實現(xiàn)。音樂技術(shù)也是文化，同時還是文化賴以實現(xiàn)的手段。實際上，“文化與技術(shù)是一對不可分的孿生兄弟，永遠同時存在于音樂教育教學(xué)過程的始終，過分強調(diào)某一點，都會使音樂教學(xué)有所偏頗與缺失”。因此，我們對于音樂課應(yīng)該有一個全面的認識：一方面，要把觀思想作為一條主線貫穿于音樂基礎(chǔ)理論課教學(xué)中，強調(diào)音樂的“文化”觀念，使學(xué)生理解音樂理論課程的目的不是為枯燥的理論而學(xué)理論；音樂理論課不僅能夠給學(xué)生提供一個了解、吸收與借鑒前人的經(jīng)驗的機會，而且能夠提供給學(xué)生一個廣博豐富的文化背景，以求提升音樂的文化含量和文化層次.另一方面，在集體技能課、小組課與個別課教學(xué)中，也要在專業(yè)演奏技術(shù)與音樂文化的有機融合方面多下功夫，挖掘教學(xué)內(nèi)容的人文因素和精神內(nèi)涵。

音樂是一種極富人文情感、精神文化底蘊相當豐厚的藝術(shù)門類，它關(guān)注人生，關(guān)注人的精神世界，關(guān)注人與自然及人與社會的和諧，關(guān)注人類靈魂的呼聲。因此不能單獨培養(yǎng)“高、精、尖”單一的音樂人才，要注重培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才為教育發(fā)展所用。

二、文化素質(zhì)培養(yǎng)與高校長號教學(xué)

音樂和文化之間始終有著千絲萬縷的聯(lián)系，二者之間存在著很微妙的關(guān)系。一種音樂的產(chǎn)生總是伴隨著一定文化的發(fā)展，音樂與文化是一脈相承的。隨著時代的進步、人們藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)的提高，我們漸漸的發(fā)現(xiàn)音樂是對文化的一種很好的表達方式，同時文化又制約著音樂發(fā)展的步伐。

歷史上大凡有成就的音樂教育家的成功經(jīng)驗無不證實這一點。傅雷在談?wù)搩鹤痈德敵蔀殇撉偌业拿卦E時這樣寫道：“傅聰?shù)绞臍q為止，花在文史和別的學(xué)科上的時間，比花在琴上的多得多。……從孔、孟、先秦、諸子、國策、左傳、晏子春秋、史記、漢書等等材料，以富有倫理觀念與哲理氣息、兼有趣味性的故事、寓言、史實為主，以古典詩歌與純文藝的散文為輔。用意是要把語文知識、道德觀念和文藝熏陶結(jié)合在一起。筆者認為，高師音樂教育培養(yǎng)出來的學(xué)生就要有淵博的音樂理論及其相關(guān)文化知識、扎實的技能技巧和豐厚的文化素養(yǎng)，只有演奏技巧是不能成為合格的音樂教育工作者的。

長號，這個浪漫的西洋樂器越來越多的被人們所接受。但是出色的掌握長號演奏技術(shù)是件很難的事情，有的時候我看到我的學(xué)生苦惱于用功學(xué)習(xí)而不見進步。演奏基本功的訓(xùn)練時很關(guān)鍵的也是很枯燥的，這個過程需要用心，需要的是用巧勁而不是傻傻的蠻勁，只知道練習(xí)而不了解音樂相關(guān)文化是不會發(fā)展到一定高度的。長號演奏作為一門技能，她是音樂里太微不足道的一個分支了，必須把其置身于音樂的大環(huán)境中去學(xué)習(xí)和思考。

我們大家都清楚，長號表演是聽覺和視覺相結(jié)合的藝術(shù)。演奏者演，就有觀眾在聽在看，所以說演奏者的舞臺氣質(zhì)對于藝術(shù)的表現(xiàn)是很重要的。演奏者的舞臺氣質(zhì)、風(fēng)度和他的修養(yǎng)、文化、藝術(shù)水平、性格、文學(xué)氣質(zhì)、生活閱歷是分不開的。文化給我們的影響和熏陶是潛移默化的，日積月累的文學(xué)知識能夠表露人的內(nèi)涵和脫俗的音樂氣質(zhì)。

音樂與文化，亦或長號與文化都有著密切的聯(lián)系，正是豐富的文化孕育了多彩的音樂。在傳統(tǒng)的長號教學(xué)中，由于過多地注重了學(xué)科本位的學(xué)習(xí)，忽略了長號與相關(guān)文化的關(guān)系，所以不能深刻地領(lǐng)悟音樂的人文內(nèi)涵。而如今音樂教育者以及學(xué)習(xí)者都從深處意識到文化素質(zhì)對于音樂學(xué)習(xí)的影響，這對音樂教育的發(fā)展是一大幸事。

三、音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)及發(fā)展方向

我認為高等音樂教育的人才質(zhì)量觀與人才需求觀應(yīng)緊密結(jié)合，我們不可能培養(yǎng)個高端的音樂人才最后走出校園而面臨失業(yè)。這就要求我們確保音樂專業(yè)的學(xué)生在注重專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，更要注重文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的完善，成為一個合格的社會人才。

高校的長號教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的一對一教學(xué)需要豐富其內(nèi)容。我們培養(yǎng)的大多數(shù)不是演奏家而是多功能的音樂工作者，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中紅掌握教學(xué)法、理論知識、作用、合唱指揮等等知識。就拿我們學(xué)校的教學(xué)改革來說，長號教學(xué)乃至其他西洋樂器的教學(xué)，都以小組課、集體課和樂隊排練為輔助，注重學(xué)生的實踐能力和合作意識的培養(yǎng)，這也是高校音樂專業(yè)發(fā)展的大方向。

如今，高校畢業(yè)生面臨著很大的就業(yè)壓力，很小一部分人員進入了專業(yè)團體，成為一名職業(yè)演奏者，大多數(shù)都要從事音樂教育的工作。如果未來依然是在這樣，那么單一型的音樂人才將是一種尷尬的失敗，導(dǎo)致其沒有用武之地。而相對而言的復(fù)合型音樂人才的適應(yīng)面會是很廣，他們可以進入幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中等任教，發(fā)展我們的基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)。因此，就多年的教學(xué)經(jīng)驗看培養(yǎng)復(fù)合型的適應(yīng)能力強的音樂人才是我們的重中之重。

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[6]陳永明：《教師教育研究》，華東師范大學(xué)出版社2003年版.

課題：

本文系黑龍江省文化廳藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題項目，立項編號：13B0025

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