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【關(guān)鍵詞】芭蕾 基礎(chǔ)訓練 重要性

芭蕾既是一門藝術(shù)，也是一門學科，是高雅藝術(shù)的代名詞，對人的形體有著近乎苛刻的要求。學習芭蕾的必修課是形體訓練，即芭蕾基礎(chǔ)訓練。對于高校舞蹈教學來說，芭蕾科學規(guī)范的訓練方法發(fā)揮著不可代替的作用。

一、芭蕾基礎(chǔ)訓練的要素

芭蕾一直嚴格遵循訓練方法，形成了一套比較科學的規(guī)格要求和訓練法則，通常把開、繃、直、立稱為芭蕾的基本元素。

“開”是芭蕾的基本要素之一，是指芭蕾訓練中強調(diào)的胯、胸、膝、踝以及肩的外開，同時也指腳的外開。外開性是芭蕾的審美特征之一，芭蕾舞中典雅美麗的動作都是以“開”為基礎(chǔ)進行展示的。芭蕾中有五個腳的基本位置，都是以上開為前提的。從芭蕾發(fā)展的歷史淵源來看，“開”所體現(xiàn)的是一種古典的貴族氣質(zhì)，其流露出一種張揚的美和風范。現(xiàn)代的芭蕾基礎(chǔ)訓練中，“開”不僅繼承了古典芭蕾尊貴典雅的美學原則，擺脫了古典原則的束縛，而且逐步把芭蕾舞的美推向一種理想化的狀態(tài)。芭蕾的“外開性”所蘊含的正是這種對美的無止境追求。

“繃”是芭蕾的基本要素之一，同時也是芭蕾的重要審美特征。對于芭蕾來說，一般情況下，腿只要離開地面，就必須繃腳。芭蕾基礎(chǔ)訓練中，繃腳也是老師經(jīng)常提醒學生的內(nèi)容之一，對其的反復練習是芭蕾學習者必經(jīng)的過程。“繃”的訓練主要有兩方面作用，一是增強力量，二是提高靈活性。芭蕾表演中，“繃”能夠有效地聚集身體的能量，充分展現(xiàn)芭蕾舒展而又不失力量的美學特征。

“直”是指雙腿膝蓋伸直及后背的垂直，其同樣是芭蕾的重要審美標準。由于芭蕾在舞臺表演中大部分是以直線型的動作路線呈現(xiàn)出來，所以“直”在芭蕾基礎(chǔ)訓練中占據(jù)重要地位。其在訓練中的要領(lǐng)是要在意念上尋找頸椎、胸椎、腰椎、尾椎形成一道直線，即頭頂找天的感覺，從而逐步達到提、收、松、挺等正確且優(yōu)美的體態(tài)要求。芭蕾基礎(chǔ)訓練中，“直”要達到的審美效果是塑造長線條視覺造型，使舞姿優(yōu)雅大方、挺拔脫俗。

“立”主要指腰部的直立，是一個整體概念，建立在“直”的基礎(chǔ)上。其是一種延伸感，指身體要拉長，是從形體美到舞蹈美的升華。在芭蕾基礎(chǔ)訓練中，“立”是一種形體訓練，只有通過不斷地訓練和糾正，真正把腰部的“立”做到位，才能使整個身心能量內(nèi)聚、重心上提，產(chǎn)生向上提升的作用，才能在舞臺表演中充分展現(xiàn)芭蕾藝術(shù)的獨特魅力。

二、高校芭蕾基礎(chǔ)訓練教學的注意事項

芭蕾基礎(chǔ)訓練中，“開”是一個具有較高難度系數(shù)的教學和訓練內(nèi)容，其動作要領(lǐng)要求身體從肩、胸、胯、膝、踝5大關(guān)節(jié)向外打開，雙腳向外打開180度，最大限度地延長肢體線條，擴大舞蹈動作范圍，達到增強表現(xiàn)力的效果。這個過程很容易造成肌肉拉傷，甚至是韌 帶受傷，所以應(yīng)首先考慮個人身體條件，堅持循序漸進原則，科學地安排芭蕾基礎(chǔ)訓練任務(wù)。只有按照科學的方式方法訓練，才能得到事半功倍的效果。

“繃”在芭蕾基礎(chǔ)訓練教學中也有明確的標準和要求，其要求將腿、膝、踝部和腳背等下肢各個部位繃直。繃直的線條美是芭蕾舞藝術(shù)的重要特征，從舞美效果上說，只有舞者的身體繃直、拉緊了，舞姿才能呈現(xiàn)得更加挺拔、優(yōu)雅、動人。繃是力量和技巧的綜合體現(xiàn)。芭蕾基礎(chǔ)訓練中，繃腳的訓練對于芭蕾學習者來說有重要作用，一方面，繃腳可在視覺上起到增加舞者腿部長度的效果，在表演中展示其優(yōu)美線條；另一方面，繃腳訓練對于腳部踝關(guān)節(jié)來說是種強有力的鍛煉，同時也可讓趾關(guān)節(jié)更加靈活，使動作更加柔韌自如。對于初學者來說，繃腳訓練有一些必須掌握的規(guī)范和要領(lǐng)，練習過程中要找到“一以貫之”的感覺，即把膝蓋收緊，同時把力量從踝關(guān)節(jié)一直用到腳趾，腳心要感受到繃緊的感覺。要真正掌握“繃”的真諦，必須耐住成千上萬次枯燥而又單調(diào)的繃腳練習。

“直”是指要練就一個挺直而又柔韌的背部。具體來說，“直”的標準就是通過基礎(chǔ)訓練使學習者的身體，包括腿和背部能夠塑造出垂直的線條美，從而在表演中展示出挺拔瀟灑的美感效果，同時也重在培養(yǎng)芭蕾學習者自覺形成高貴典雅的形體氣質(zhì)和內(nèi)在涵養(yǎng)。在“直”的教學訓練中，開始要依靠把桿等設(shè)施。要注意，當身體離開把桿時，平衡感就需要腿和身體的協(xié)調(diào)來完成，要把握好身體重心，且有足夠的力量來保持身體的直立狀態(tài)。總而言之，“直”的訓練對學習者的身體協(xié)調(diào)能力要求較高，一些難度大的動作技巧性較強，需要學習者在訓練中用心領(lǐng)會，多做練習。

“立”在芭蕾基礎(chǔ)訓練中是一種綜合意義的體型狀態(tài)，主要是指胯部、腰部到頸部的立。把控好這些關(guān)鍵部位，才能確保舞蹈者體態(tài)能夠直立，在進行表演時才不會出現(xiàn)松垮無力的現(xiàn)象，才能更高質(zhì)量地完成各類舞蹈動作。對芭蕾學習者來說，訓練保持好“立”的基本體態(tài)是進行各種旋、轉(zhuǎn)、騰、挪等動作技巧的基礎(chǔ)。與此同時，該訓練對其他技巧性更高的動作有很大幫助，在芭蕾基礎(chǔ)訓練中是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

三、高校芭蕾基礎(chǔ)訓練的重要性

從教育思維和理念上來說，現(xiàn)在高校舞蹈教學在思維與認知上，不能一味停留在單一舞蹈風格的訓練與習得上，而是應(yīng)注重對不同舞蹈風格的融會貫通，培養(yǎng)一批能把握時代特點的舞蹈教師及舞蹈演員。這是高校舞蹈教學成功的標志和目標。筆者認為，可通過加強芭蕾舞蹈基礎(chǔ)訓練來實現(xiàn)這一目標，因為舞蹈貴在基礎(chǔ)，不同舞蹈風格的融匯固然重要，但必須以扎實的基礎(chǔ)訓練為前提，而芭蕾基礎(chǔ)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

總而言之，芭蕾藝術(shù)（包括其獨特的訓練規(guī)則）300多年的發(fā)展歷史已充分證明了其強大的生命力和藝術(shù)魅力。芭蕾基礎(chǔ)訓練的科學性、系統(tǒng)性、規(guī)范性可有效增強舞者的修養(yǎng)和控制能力。正基于此，芭蕾舞蹈基礎(chǔ)訓練至今在高校舞蹈教學中仍占有重要地位。

參考文獻：

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那么多的畫家對于繪畫的要求都十分重視素描的線條描繪，而線條也是最好的畫家抒發(fā)自己的情感、構(gòu)造出自己內(nèi)心的意境的方式，而著名的畫家中，他們的作品細看都是一種利用線條在描繪自己內(nèi)心的感情的方式。而對于有能力的畫家，僅僅一種線條單一的構(gòu)造出的圖畫，也可以表現(xiàn)畫面所要傳遞給大家的情感，同時并不需要過多的贅筆，簡單的輪廓勾畫，就可以擁有生動的表現(xiàn)動勢。

二、素描對于高校教學的重要性

（一）創(chuàng)造和創(chuàng)新的基礎(chǔ)

素描是一種最基礎(chǔ)性的創(chuàng)作，而對于一切藝術(shù)造型來說，素描都可以說是基礎(chǔ)，它是根基，如果一個創(chuàng)造性的人不重視素描，或者不懂素描，就失去了自己應(yīng)有的根基。因此在整個藝術(shù)創(chuàng)造中，素描都應(yīng)該是占據(jù)非常重要的地位的。不管你要學習或者接觸哪一種繪畫，首先都要對素描進行系統(tǒng)性的學習。對于在學習美術(shù)的學生中來說，素描都是首要的必修課，而對于即將要從事美術(shù)方面的人們來說，對于素描的掌握技能，也是進入該行業(yè)的必修課。在所有的藝術(shù)領(lǐng)域中，創(chuàng)造和創(chuàng)新非常重要，但是基礎(chǔ)才是能否成功的關(guān)鍵，有了扎實的基本功，才可以在這樣的一條既復雜又漫長曲折的道路上越走越遠。又有人說創(chuàng)造和創(chuàng)新更重要的是看一個人的天賦和悟性，以及對于藝術(shù)的個人修養(yǎng)和領(lǐng)悟能力，但是光有這些是遠遠不夠的，更重要的是有基礎(chǔ)性的鋪墊，才能夠為你的創(chuàng)造、創(chuàng)新提供理論的幫助，而并不只是空泛的想象而已。

（二）對于繪畫專業(yè)的重要性

對于繪畫專業(yè)的學生來說，進校之前都是通過層層的選拔而進入的，但是應(yīng)試教育的選拔方式往往扼殺掉了學生情感方面的表達，或者有一些學生是美術(shù)的初學者，沒有很強實的繪畫功底就要開始個人的創(chuàng)作，使得美術(shù)變得沒有了藝術(shù)的美感。所以對于學生來說，基礎(chǔ)不夠堅實，繪畫功底不強，往往只會犯一些繪畫上的低級錯誤，繪畫的道路很長，所以開始就要腳踏實地的往前走，因此素描就是學生需要邁出的第一步，這樣才會讓他們具有堅實的基本功。畢加索是在藝術(shù)節(jié)一直被追崇和贊頌的藝術(shù)制造者，而他的成功并不是那么容易實現(xiàn)的，他也是經(jīng)歷過刻苦磨練的自己的藝術(shù)素質(zhì)的，雖然他是以抽象派創(chuàng)作著名的，但是很多深刻的寓意都在他的作品當中的，而且抽象的創(chuàng)作也離不開他扎實的基本功的。對于一些急于求成的學生來說，沒有堅實的基本功是不會創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，就像沒有根基的藝術(shù)道路就是沒有根的樹木，沒有源頭的水一樣，不會長久，而素描就是這一切的源頭，也是藝術(shù)學習的根基。不要盲目求成，去模仿一些大師的抽象作品，讓自己變得連最基本的造型和視覺透視都不能夠好好完成的藝術(shù)創(chuàng)造者。

（三）對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的重要性

藝術(shù)設(shè)計類的專業(yè)更是一個注重創(chuàng)新的專業(yè)，而要想創(chuàng)新出優(yōu)秀的藝術(shù)作品就要具有很強大的專業(yè)素養(yǎng)，具有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，因為一個優(yōu)秀的藝術(shù)作品的靈魂就在于對一個優(yōu)秀的設(shè)計理念的理解。對于現(xiàn)在的高校來說，開設(shè)這一藝術(shù)設(shè)計門類的課程是十分常見的。但內(nèi)部學生的專業(yè)程度確實參差不齊，要想讓學生們更好地學習到專業(yè)知識，成為優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計類人才，就要在他們的專業(yè)基礎(chǔ)上作出堅實的培養(yǎng)。素描就是在培養(yǎng)他們對于空間、光影、線條等基礎(chǔ)的藝術(shù)創(chuàng)作方式的感知，這樣才能夠讓學生具有自己更加專業(yè)、更加獨特的看待事物的能力，才能夠培養(yǎng)出學生不同的看待事物的角度和思考事物的方式，才可以使學生的視野變得開闊，思維也更加廣闊。但是有些教學方式往往很不重視最基礎(chǔ)的東西，而是把重點放在了對藝術(shù)的創(chuàng)意上，但是沒有了基礎(chǔ)何來的優(yōu)秀的創(chuàng)作呢？現(xiàn)在的大學生都具有很強的思考方式的能力，在創(chuàng)意方面都具有自己獨特的思維方式，但是繪畫基礎(chǔ)的薄弱，對于他們的創(chuàng)作生涯來說，是一種很大的阻礙，而在創(chuàng)意性課程的學習上，也就會受到很大的限制。原因就是學生對于基本的造型和構(gòu)圖的能力上極差，因此素描的學習就是彌補學生這一缺陷的最有效、最直接的途徑之一。

三、如何在高校教學中加強素描基礎(chǔ)教學

（一）開闊學生視野，采用多元化的方法教學

要走出畫室，師法自然，潛移默化地熏陶學生們的思維，開闊他們的視野。畫者在繪畫之前首先肯定的是精神層面的感動，這不是臨摹或模仿能學到的，是在生活中的細心觀察，對事物本質(zhì)精神的體驗是創(chuàng)造鮮活的畫面的基礎(chǔ)。無論是自然界或人類世界有著豐富多彩的原料，會激發(fā)人類無盡的想象和表現(xiàn)。因此，在素描教學中，一定要安排學生多出外寫生，作為教師應(yīng)擺脫舊觀念的束縛，大膽創(chuàng)新，激活學生的思路，進而能創(chuàng)造出富有生命力的作品。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，運用大量的素描圖片資料進行素描教學，打開學生的眼界。對于特別優(yōu)秀的作品可以讓學生進行臨摹，但應(yīng)該是在教師進行充分地分析講解之后學生在對作品充分認識的基礎(chǔ)上進行臨摹，這樣才能使學生真正意義上領(lǐng)會一些創(chuàng)作要領(lǐng)。

（二）運用各種材料實施素描教學

作為大學美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，在具體的素描教學中，常用的工具主要有：鉛筆、碳筆、碳精條、鋼筆等。今天，隨著多元化的進展很多人提出了國畫素描、版畫素描等比較新穎的專業(yè)素描的教學觀點，這種對各種繪畫方式或者說是材料的嘗試與運用，可以更大地激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。首先，作為高校老師應(yīng)該多嘗試繪畫材料的運用，不要固守墨規(guī)，以以往的經(jīng)驗約束自己，例如：以前的素描課程中就很少提出鉛筆和炭筆同時使用的方法，認為這兩種材料會在畫面上產(chǎn)生沖突，過于強調(diào)這種經(jīng)驗性的知識會限制學生的創(chuàng)造力；其次，在素描教學中不要以自己的表現(xiàn)手段和方法去要求學生，有些學生敢于嘗試，雖然短時間內(nèi)看似水平有所下降，但卻是創(chuàng)新的必然經(jīng)歷。

（三）強調(diào)感覺和差異性的教學法

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【關(guān)鍵詞】學術(shù)交流高校發(fā)展重要性

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0080-01

學術(shù)交流在高校的人才培養(yǎng)、學院的建設(shè)、科研水平的提高以及可持續(xù)發(fā)展等方面發(fā)揮著其重要的作用，促進高校之間的學術(shù)交流，可以不斷的提高學校的教學水平，同時還可以從根本上促進高校的發(fā)展和改革。高校之間的學術(shù)交流變得越來越重要，因為通過前沿的教育手段以及教育經(jīng)驗的總結(jié)，可以有效的改善教育滯后情況，將教育和時代的發(fā)展緊密的聯(lián)系起來，從根本上實現(xiàn)我國教育的飛速發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)一批符合時代精神，擁有自主創(chuàng)新能力的科技新型人才隊伍，通過學術(shù)交流實現(xiàn)高校學習氛圍的提升，使得國內(nèi)的學術(shù)交流活動變得活躍起來，為廣大的科技工作者提供更加廣闊的交流空間。但是目前我國的高校還存在著對于學術(shù)交流認識不足等問題，對于學術(shù)交流在高校的發(fā)展過程中所具有的重要性不能清楚認識，盲目性的閉門造車，使得高校教育陷入泥濘之中。本文就學術(shù)交流在高校教育過程中重要性進行論述，希望可以為學術(shù)交流工作者提供借鑒。

一、學術(shù)交流存在的問題

學術(shù)交流通過學術(shù)會議進行科技工作者之間的討論，通過學術(shù)會議進行工作經(jīng)驗以及相關(guān)觀點的探討。該會議要顯示出其重要的意義，則需要具體的職能部門有目的、有計劃、有序地進行組織開展，當前我國的高校學術(shù)交流很多，其組織的方式也在發(fā)生著變化，由于經(jīng)濟利益的驅(qū)使，使得產(chǎn)生一些非正規(guī)、巧設(shè)名目的各種學術(shù)交流活動，這些造成了學術(shù)交流活動組織非常紊亂、氣氛淡薄、探討和交流活動形式單一，不能達到科技交流的目的。另外在學術(shù)會議的討論中對于論文的把關(guān)不嚴格，造成了論文來者不拒的境況。

二、學術(shù)交流對于高校發(fā)展的作用

2.1學術(shù)交流可以轉(zhuǎn)變教育思想

學術(shù)的交流更多的是進行理論交流。理論是實踐的思想指導，其引領(lǐng)著科學技術(shù)不斷向前發(fā)展，通過專家學者之間的交流，可以獲得其他學者的經(jīng)驗和知識，同時還可以在思維上發(fā)生碰撞，形成共鳴，激發(fā)學者們的思想，使他們的思想發(fā)生質(zhì)的飛躍。

2.2學術(shù)交流有助于推動教學工作和提高教學質(zhì)量

對于教師而言，通過學術(shù)交流，可以讓老師吸收和引進先進的教學理念，使得老師樹立起有個性、主體性、能動性、創(chuàng)造性和實踐能力的先進教學觀。通過學術(shù)交流可以促使老師站在科學的前沿，做到與時俱進，引領(lǐng)科學技術(shù)的不斷發(fā)展。對于學生而言，通過參加一些積極的學術(shù)交流活動，可以樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時還能夠豐富學生的第二課堂，不斷開闊學生們的視野，拓展學生的知識面。

2.3學術(shù)交流可以促進科學研究

通過學術(shù)交流可以提高高科技的核心競爭力，加速科研創(chuàng)新的進程和速度，從而將學術(shù)交流與科學技術(shù)的發(fā)展聯(lián)系在一起。通過交流不斷完善學者們的觀點，從批評、質(zhì)疑、吸納角度來對自己的觀點進行修正，從而形成濃厚的科學研究氛圍，提高學校整體的學術(shù)研究實力和科研水平。

三、學術(shù)交流對于高校發(fā)展的重要性

3.1學術(shù)交流是一條可持續(xù)發(fā)展的重要途徑

學術(shù)交流是高等院校教育中不可或缺的一部分，學術(shù)交流的發(fā)展和實施也是高等教育中一個重要的組成部分，可以最快的提高教育者的各方面素質(zhì)，采用這種"走出去，請進來"的方式，也可以將自身院校的特色和管理和教育經(jīng)驗借鑒給其他院校，達到高校間的互利互惠的目的，不僅加強了學院間的溝通和合作，還有效的提高了教育的質(zhì)量，快速的推動高校的發(fā)展。

3.2學術(shù)交流是高等院校辦學的基礎(chǔ)和前提

高等院校的學術(shù)交流是高等院校開放辦學的一個重要的中間環(huán)節(jié)，是高等院校辦學的前提和基礎(chǔ)，是學校和社會提供充分交流和溝通的一個平臺，是高等院校在社會上生存與發(fā)展的必不可少的要素，所以學術(shù)交流對于高等院校來說其具有重要的發(fā)展意義和社會意義。

四、總結(jié)

高校之間的學術(shù)交流變得越來越重要，因為通過前沿的教育手段以及教育經(jīng)驗的總結(jié)，可以有效的改善教育滯后情況，將教育和時代的發(fā)展緊密的聯(lián)系起來，從根本上實現(xiàn)我國教育的騰飛，為國家和社會培養(yǎng)一批符合時代精神，擁有自主創(chuàng)新能力的科技新型人才，通過學術(shù)交流實現(xiàn)高校的學習氛圍的提升，使得國內(nèi)的學術(shù)交流活動更加活躍，為廣大的科技工作者提供更加廣闊的交流空間。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】高等學校 教學 科研

高等院校承擔著培養(yǎng)人才、創(chuàng)新科技兩大任務(wù)。教學與科研應(yīng)有機結(jié)合，教學脫離科研，就是缺乏觀點和靈魂的教育。自我國提出“科教興國”戰(zhàn)略以來，教育、科研的互補作用更顯突出，教學與科研結(jié)合的重要性在于：

科研促進教學。在普通高等院校，教學是主要任務(wù)，而教師是直接的知識傳授者，因此教師的素質(zhì)是教學質(zhì)量的保證，科研對教學有著極大促進作用。而教師專業(yè)素質(zhì)的提高離不開科研。首先，開展科研必須追蹤學科新進展，查閱大量文獻，及時豐富教師的專業(yè)理論知識，掌握最新的研究進展，不斷完善知識體系，有利于提高教師的科研水平。科研能夠促進理論與實踐相結(jié)合，從而提高教師認識問題、分析問題和解決問題的能力，教師融匯貫通將知識傳授給學生。科研是一個艱苦的過程，通過對未知領(lǐng)域或疑難問題的研究和探索，能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)教師開拓創(chuàng)新精神，科學嚴謹、一絲不茍和勇于創(chuàng)新的治學態(tài)度。

其次，科研可以激發(fā)學生學習的主動性，形成良好的學風。教師既要掌握本專業(yè)知識，更應(yīng)通過科研對學生進行研究方法、習慣、能力的培養(yǎng)與訓練，并在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力；實際上，教師致力于科研的行為，往往對學生的創(chuàng)造精神、態(tài)度有著潛移默化的作用。此外，科研成果對學生又起到巨大的帶動和激勵作用。這樣，一種勤奮向上，精益求精的優(yōu)良學風也就形成起來。

科研有利于學科建設(shè)。學科建設(shè)是一項長期、根本性的任務(wù)，是衡量學校辦學能力和綜合實力的重要方面，其中包括科研、人才培養(yǎng)等。科研是學科建設(shè)的前提與堅強動力。科學研究有利于促進學科的產(chǎn)生與發(fā)展，學科是在前人的科研成果基礎(chǔ)上總結(jié)成理論體系而逐步形成的，新學科的產(chǎn)生也常帶來重要科研成果的誕生。―個學科能否成為重點學科，主要看其科研成果在國際或國內(nèi)處于何水平。而在某個科學問題的深入研究過程中，也會出現(xiàn)一些邊緣學科或分支學科。而這些新學科的產(chǎn)生，在學科與學科交融過程中，反過來又能促進科研實驗窒的建設(shè)。學校在學科建設(shè)上的成績會使得學術(shù)聲譽得到提升，形成好的學科建設(shè)氛圍，也可為提高教學質(zhì)量提供強有力的保障，使學校及學科建設(shè)步入良性發(fā)展軌道。

科研能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是國家的需要、社會的需要。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的人才，離不開科學研究。科研有利于激發(fā)學生的主觀能動性，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的源泉。然而時而我國多數(shù)課堂教學仍然是教師傳授知識，忽略了培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。尤其是很多醫(yī)學教材，內(nèi)容比較枯燥，難以營造活潑的學習氣氛，學生易產(chǎn)生消極心理。因此，教師在教學時精心準備，結(jié)合一些科研熱點，介紹學科的新進展，新穎有趣的內(nèi)容能集中學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，增強學生學習的主動性，從而提高學習效果。同時，開設(shè)一些科研實驗設(shè)計課程，學生根據(jù)所學的理論知識選用不同的實驗方法，利用實驗室提供的設(shè)備、藥物或動物材料，來驗證理論的正確性或進行學生的課題研究。科研活動中所觀察體驗到的各類知識，是課堂學習新知識的基礎(chǔ)。近年來國家鼓勵高校組織本科生申請校級研究項目，并盡力為他們創(chuàng)造科研條件，提供相關(guān)的實驗室條件，同時配備指導教師幫助他們完成項目研究，給學生提供了科技創(chuàng)新訓練機會，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力和工作能力，并且一定程度上培育了組織協(xié)調(diào)、團隊合作精神。

綜上所述，科學研究能促進教學水平，并促進學科的產(chǎn)生和發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，大學本科教學必須結(jié)合科研，但目前許多教師長期只搞教學，不搞科研，久而久之，脫離科研，難以提高自身能力和科研水平。為此，可以采取以下對策，首先要摒除以下不良心態(tài)，如封閉心態(tài)，有的教師談到教研教改，總認為自己不行，比如學歷不高，缺乏教研教改經(jīng)驗，教學負擔重無時間分心；依賴心態(tài)。部分教師在開展教研教改方面沒有自己的追求，不能開展創(chuàng)新性工作，但又擔心落伍，于是總依靠同事搭順風車，而自身沒有做出實質(zhì)性的工作。虛榮心態(tài)，少部分教師，注重自我價值定位，及在領(lǐng)導心目中的地位，所做的教改嘗試不是教學實際的需求，而是迎合領(lǐng)導的偏好，失去了教改的實際意義。

所以教師尤其是青年教師要有一個良好的態(tài)度投入到科研工作，并且培養(yǎng)良好的科研素質(zhì)；探索創(chuàng)新，敢于懷疑習慣行為和常規(guī)做法；工作態(tài)度實事求是，腳踏實地。這些素質(zhì)對于教師提高自身科研能力起到重要的作用。教師須具備扎實的學科專業(yè)知識，才能在科研過程中找到最佳研究方法和手段。同時要有創(chuàng)新意識和能力，不斷追蹤學科前沿的最新突破，對科研方向要有一個長遠的規(guī)劃，密切結(jié)合所在院系的科研條件來確定。教師尤其是青年教師的科研工作應(yīng)盡量結(jié)合優(yōu)秀科研團隊的學科方向，對于地方院校來講，與地方特色密切聯(lián)系是非常重要的。若教師的科研能力突出，也可開辟新的方向。研究學科前沿的最新科研題目，加強課題的申報，積極爭取經(jīng)費，為社會提供研究服務(wù)。其次，科學技術(shù)的發(fā)展離不開合作與交流，利用其他國家的人力資源、技術(shù)優(yōu)勢和資金，促進本國的學科領(lǐng)域取得重大突破，實現(xiàn)科技跨越式發(fā)展。尤其在地方院校,國家資金投入不足，通過人員交流、交換資料及共同開展研究項目等途徑，加強國際交流與合作，取長補短，這是在有限資源促進科研水平的一條捷徑。使學生眼界開闊、思維活躍。同時，多數(shù)高校已制定出各種配套的人才引進方案，目前隨著生活條件和工資待遇的改善，學校將有望招到來自國外大學的、有實力的青年力量，他們對于提升團隊的整體素質(zhì)起到關(guān)鍵的作用。對現(xiàn)有的教職工來講，應(yīng)當盡力創(chuàng)造條件，讓他們參加各種培訓，從而迅速與社會需求接軌。

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【關(guān)鍵詞】音樂教學;理論知識;重要性

中圖分類號：J604 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）01-0139-01

音樂理論知識是學習音樂知識和技能的基礎(chǔ)。在目前高校音樂教學中，普遍存在對音樂理論認識不夠、重視程度也不夠的現(xiàn)象，甚至有人錯誤地認為學習音樂就是會唱歌。正是由于這種錯誤觀念的存在，使得音樂教育的發(fā)展受到了阻礙。本文針對高校音樂教學的這一現(xiàn)狀，分析了高校音樂教學中音樂理論知識的重要性，從而使學生真正認識音樂這門學科，并在音樂道路上獲得更好的發(fā)展。

一、當前高校音樂理論知識學習現(xiàn)狀分析

高校音樂教學中的理論知識內(nèi)容廣泛，涉及到音樂歷史、創(chuàng)作理論、音樂理論基礎(chǔ)和音樂美學等等，這些都屬于音樂理論范疇。音樂理論知識內(nèi)容是學好音樂學科的根基，只有穩(wěn)固扎實根基才能更好地將其應(yīng)用到音樂藝術(shù)的實踐中。在音樂教育中，錯誤觀念的存在嚴重阻礙了音樂發(fā)展，例如片面地認為學好某項音樂技能就是學好音樂了，這種觀念的存在使得越來越多的人開始不重視音樂樂理的學習，這種趨勢逐漸蔓延到各個高校，同時當下很多高校開始弱化音樂理論知識的教學。我們從學生的角度出發(fā)，即使拋開學生個人對音樂的興趣和喜愛，也必須承認學生在音樂學習中都會有一個明確的方向和目標，比如希望自己在音樂的道路上有所作為并突破自己，或是希望未來成為一名優(yōu)秀的音樂教育工作者等等。無論是哪一種情況，都需要學生在音樂學習中要具備較強的綜合素質(zhì)，而扎實穩(wěn)固的音樂理論知識更是必不可少的。但是，從目前的音樂教學來看，學生們無論是受到周圍環(huán)境影響還是自身觀念影響，都在無意識間偏離了自己的目標。學生僅會唱歌或某種技法和樂器，在音樂的學習中缺乏扎實的音樂理論知識作為基礎(chǔ)，這樣一來，學生無法在音樂的道路上超越自己并走得更遠。學生忽視音樂理論知識的學習不但影響了學生對音樂領(lǐng)悟，同時更嚴重地阻礙了學生自身能力的提升。

二、加強高校音樂理論知識學習的幾點建議

（一）合理規(guī)劃音樂理論知識學習。在高校音樂理論教學中，科學合理地規(guī)劃音樂理論教學的時間，是為了使學生更好地學習到更深層次的音樂理論知識，感受到藝術(shù)的熏陶，為學生以后對音樂內(nèi)容的學習打下良好的基礎(chǔ)。對于學生而言，在音樂學習中重視音樂實踐而忽視音樂理論知識是不行的，俗話說磨刀不誤砍柴工，音樂理論知識的學習就好比砍柴磨刀的時間，不但不會耽誤音樂技巧的學習，而且還會對音樂技巧的訓練和音樂知識的學習產(chǎn)生積極的促進作用。所以在音樂理論教學中要合理安排，同時還要與實踐相結(jié)合，合理分配理論學習和實踐課堂的時間，這需要校方積極配合，適當?shù)貙σ魳氛n堂進行調(diào)整，將那些不必要的內(nèi)容從音樂課中剔除，為學生學習音樂理論知識提供一個有利的平臺。

（二）重視音樂交流和借鑒。高校的音樂教學其實與其他學科課程的學習有很多的共同點，在文化課學習中重視文學借鑒和經(jīng)驗交流，這在音樂課程學習中也是適用的。在音樂學習中借鑒他人良好的學習方法和與他人交流經(jīng)驗也是非常重要的。高校學生在學習音樂知識的過程中，由于自身理論功底和理論知識都相對薄弱，加之缺乏有效的學習方法，缺乏相關(guān)經(jīng)驗，在發(fā)現(xiàn)和總結(jié)音樂規(guī)律上有一定的困難。所以應(yīng)仔細的研究和思考音樂前輩們的成功經(jīng)驗，并可以將其應(yīng)用到自身的學習中，在音樂知識的學習道路上找到一條捷徑前行。但還有一點需要學生注意：借鑒前輩的成功經(jīng)驗并不代表抄襲和照搬，同一種成功方法不可能適用于所用人，學生要結(jié)合自身的實際情況深入思考，選擇適合自身發(fā)展的學習方法，這樣在音樂學習中才能夠達到良好的效果。

（三）音樂理論與實踐相結(jié)合。音樂是人們內(nèi)在修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是提升人們審美能力的有效途徑，所以音樂必須與實踐相結(jié)合才能夠真正地表現(xiàn)出來。根據(jù)表現(xiàn)環(huán)境和方式的不同，其音樂的表現(xiàn)效果也不同，從上文中我們了解到，音樂理論對音樂實踐具有積極的指導作用，音樂理論知識是實踐的基礎(chǔ)和前提，音樂實踐又是對音樂理論知識的檢驗和印證，在音樂實踐中會產(chǎn)生新的理論知識，兩者是相互促進、不可分割的關(guān)系，形成了一個良性的循環(huán)。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校音樂教學中，音樂理論知識學習作為音樂課程的重要組成部分，對音樂教學質(zhì)量的提高具有重大意義，在教學過程中應(yīng)積極地探索教學規(guī)律，開展教學活動，并深刻認識到音樂理論知識的重要性，積極探索適合學生的教學方法，運用科學的教學手段。學生只有掌握了扎實的音樂理論知識，才能夠提高自身的音樂素養(yǎng)，在音樂的道路上走得更遠，同時確保高校音樂教學不斷地取得突破，從而促進我國藝術(shù)教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】高校 教學秘書 問題 意識 建議

高校教學秘書是指在高等院校中協(xié)助院系領(lǐng)導來處理院系中各類教學管理事務(wù)的工作人員。高校的教學工作是所有工作的核心和中心，強有力地保障教學工作的順利開展就是教學秘書的首要任務(wù)。所以教學秘書在高校的日常教學管理中起到了不可或缺的作用，是維系高校教學和管理正常進行的重要保證。

一、高校教學秘書工作在教學管理中的作用

1.組織協(xié)調(diào)作用。在高校的教學活動中，負責落實院系的規(guī)定以及組織協(xié)調(diào)管理工作的是教學秘書，維系教學職能部門與院系師生之間關(guān)系的是教學秘書，溝通院系之間的信息、進行科學統(tǒng)籌的是教學秘書，由此可見，教學秘書的一項重要作用就是組織協(xié)調(diào)各部門、各院系之間的工作安排。教學職能部門根據(jù)實際的情況下達了有關(guān)教學工作的事務(wù)和教學信息，由教學秘書負責進行組織協(xié)調(diào)，向院系領(lǐng)導和院系師生進行傳達和告知，同時教學的進行情況、師生的反饋等也由教學秘書來反映給教學職能部門，以便于教學職能部門了解情況，根據(jù)實際來調(diào)整政策。

2.參謀助手作用。教學秘書對于基層的教學工作負有直接的責任，基本上高校的教學管理事務(wù)性工作都落在了教學秘書的肩膀上。而教學秘書的日常工作主要是與教學管理有關(guān)，因為工作的原因，他們更經(jīng)常接觸到各種教學信息，所以他們能夠?qū)虒W的日常情況進行隨時隨地的調(diào)查研究，對于已經(jīng)出現(xiàn)或還未出現(xiàn)的新問題或者苗頭，給予靈活處理。在掌握大量一手資料的基礎(chǔ)上，他們能夠在領(lǐng)導決策中發(fā)揮參謀助手的作用，能夠為領(lǐng)導提供第一手的、全面、真實、客觀的情況資料，為領(lǐng)導的正確決策提供依據(jù)。

3.服務(wù)保障作用。教學秘書的重要工作內(nèi)容之一就是保證高校的日常教學工作順利開展，實現(xiàn)教學任務(wù)順利完成。所以在具體的工作實踐中，教學秘書要秉承“勤勤懇懇、服務(wù)教學、服務(wù)師生”的理念，及時同教學職能部門、師生相聯(lián)系，發(fā)揮其服務(wù)保障的作用，將服務(wù)理念貫穿于全部工作之中，為高校的日常教學活動和管理活動保駕護航。

4.監(jiān)督管理作用。高校的教學工作能否得以順利開展、正常運行，其中的一個關(guān)鍵就在于教學秘書工作能否真正落到實處。從管理的角度來看，教學秘書的職責就在于協(xié)助院系領(lǐng)導來監(jiān)督院系的教學工作是否正常運行。通過多種方式，來監(jiān)督教學流程，管理教學問題，切實保障教學效果和教學質(zhì)量。

二、高校教學秘書工作存在的問題

1.重視程度不夠，工作隊伍不穩(wěn)定。教學秘書作為高校中基層的管理工作人員，得不到高校的重視。一些高校中甚至存在著“輕視教學秘書工作崗位”“不能正確認識教學秘書的重要性”“看不起教學秘書工作人員”等現(xiàn)象，在干部考核、職稱評定、績效考核、利益分配等方面凸顯不出教學秘書應(yīng)有的優(yōu)勢，這些情況都嚴重挫傷了教學秘書工作的積極性，影響了教學秘書工作隊伍的穩(wěn)定性。而且教學秘書還常常承擔很多學校布置的繁重的、與教學工作密切相關(guān)的任務(wù)，在不被尊重和重視的環(huán)境中長期工作，他們看不到工作的前景，所以為了尋求出路，一部分教學秘書通過提升學歷來改變自己的處境。

2.工作任務(wù)繁重，培訓進修的機會比較少。教學秘書工作的涉及范圍比較廣泛，除了要處理職責范圍之內(nèi)的事情之外，還需要處理各種教學突況、學生的不良思想動向等，工作內(nèi)容比較繁重。同時，教學秘書的責任重大、壓力重大，職責權(quán)限不明確等造成秘書工作具有一定的被動性。他們需要隨時向領(lǐng)導匯報工作，將教學情況、師生動向反映給上級，同時還需要將教學職能部門的工作指令傳達給師生，并被要求時時待命，以應(yīng)付、協(xié)調(diào)、處理各種突況。但是高校領(lǐng)導對于教學秘書的工作并沒有給予足夠的重視，認為教學秘書僅僅是“上傳下達”，工作沒有什么技術(shù)含量，所以在各種進修培訓中，很少能夠看到與教學秘書工作相關(guān)的。這導致教學秘書工作人員視野狹窄、知識匱乏，難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學管理活動，從而阻礙了其工作能力和素質(zhì)的提高。

3.學歷層次不高，創(chuàng)新能力薄弱。目前，各高校的教學秘書基本上都是本科學歷，學歷層次比較低。雖然也有碩士從事教學秘書工作，但是其學歷也大多是通過“在職學習”等方式獲得，在知識素養(yǎng)和儲備方面難以跟同等學歷的碩士相比，其專業(yè)也大多與教育教學無關(guān)，所以很難適應(yīng)教學秘書的管理工作。同時，教學秘書在實際的工作中，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，他們已經(jīng)習慣于按照領(lǐng)導的指令和教學部門的部署來安排工作，工作研究深入不到底層去，工作載體比較狹窄，不夠?qū)挿海ぷ鞣绞奖容^僵硬，工作方法比較陳舊，長期不能夠突破已有的教學管理知識和理念，一直照章辦事，缺乏創(chuàng)新意識。

三、教學秘書在日常工作中應(yīng)當具備的四種意識

1.學習意識。學習使人進步，高校教學秘書只有不間斷地學習，保持主動學習的積極性和意識，形成積極向?qū)W的習慣和品質(zhì)，才能夠不斷提高自身的綜合素質(zhì)，進而更加適應(yīng)教學秘書的崗位工作。教學秘書絕不是領(lǐng)導的“傳聲筒”、學生的“反射鏡”，他在做好基本工作的前提下，還應(yīng)該成為一個專業(yè)的復合型人才，這就要求其不僅僅要在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所建樹，還要學習教育管理、計算機技術(shù)、教育心理輔導等相關(guān)的知識。同時，教學秘書還應(yīng)該重點培養(yǎng)自己的調(diào)查研究和綜合分析能力，通過參加培訓研討活動、閱覽報紙雜志、借鑒優(yōu)秀前人的做法等形式，彌補自己的不足，提高自己的工作能力。

2.責任意識。教學秘書工作的一項重要內(nèi)容就是要保持與教師、與學生的密切聯(lián)系，因為教學秘書的很多工作都涉及教師和學生的實際利益，關(guān)系到教學工作能夠順利開展，不能夠有一絲一毫的疏忽大意。所以，教學秘書就要具備根深蒂固的責任意識，對待工作認真嚴肅、一絲不茍，真正地愛上自己的工作，保證干一行，愛一行，把自己工作范圍內(nèi)的事情做到盡善盡美。

3.服務(wù)意識。雖然教學秘書從事的工作內(nèi)容比較繁雜，工作范圍涉及面較廣，但是用一句話來概括，就是教學行政管理，也就是教學管理。這一工作主要是針對教學過程中出現(xiàn)的各種情況進行管理，以維持正常教學秩序的進行，保證教學任務(wù)的順利完成。教學秘書在院系領(lǐng)導、教學職能部門與師生之間起著橋梁和紐帶的作用，主要負責雙方之間的溝通協(xié)調(diào)，所以其工作帶有濃厚的服務(wù)性質(zhì)。所以教學秘書要以服務(wù)為各項工作的出發(fā)點和落腳點，對于服務(wù)的內(nèi)涵和理念要有充分的理解，在實際工作過程中，真正樹立為學校、為師生服務(wù)的理念，奉獻出自己全部的熱情和精力。

4.質(zhì)量意識。隨著教育改革的不斷深化、教學規(guī)模的不斷擴大，教育質(zhì)量已經(jīng)成為我國各大高校越來越看重的指標，提高教育教學質(zhì)量已經(jīng)成為各高校進行轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵點，它關(guān)系著學校的聲譽和形象，是培養(yǎng)社會合格人才的重要保證。所以，教學秘書在日常工作中，要樹立嚴肅的執(zhí)法者形象，按照學校的各項管理規(guī)定，執(zhí)行高校的管理措施，落實高校的各項管理法規(guī)。

四、對于做好高校教學秘書工作的幾點建議

1.提高對整個教學秘書隊伍的重視。在高校的管理體系中，應(yīng)該提升高校教學秘書在整個管理體系中的重要性和地位，并在制度設(shè)計、激勵政策、職稱評定等方面給予教學秘書一定程度的優(yōu)先權(quán)，只有這樣，高校管理體系才能夠通過長效、合理的評價激勵體系來激發(fā)教學秘書工作的積極性和熱情，增強教學秘書隊伍的穩(wěn)定性。在學校的年終考核或者年度評優(yōu)評先中，高校應(yīng)該充分重視高校秘書的工作，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的個人，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，充分肯定其對于學校的付出，增強其工作的動力。在職稱評定方面，也不應(yīng)該將教學秘書排除在外，應(yīng)該允許其申報相應(yīng)的職稱序列，只要教學秘書的工作條件達到了所要求的條件，就應(yīng)該給予其相應(yīng)的職稱。在教學方面，不應(yīng)該僅僅將教學秘書只看作管理服務(wù)人員，還應(yīng)該充分發(fā)揮其在專業(yè)領(lǐng)域的特長，給予其一定的教學任務(wù)等等。

2.加大教學秘書隊伍的培訓力度。在教學秘書的培訓方面，高校應(yīng)該根據(jù)本校的工作安排，通過形式多樣的培訓項目來系統(tǒng)地提升教學秘書的工作能力，拓寬教學秘書的工作思路等。例如，定期組織學習相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，進行教學秘書的計算機操作管理的培訓，通過遠程視頻培養(yǎng)教學秘書的工作意識，通過在職深造提升教學秘書的專業(yè)水平，等等。同時，高校應(yīng)該創(chuàng)造條件鼓勵教學秘書“走出去”，到其他的院校走一走、看一看、學一學，提升其專業(yè)素質(zhì)和崗位能力。在“走出去”的過程中，教學秘書應(yīng)學習借鑒其他院校的先進管理經(jīng)驗和管理理念，全面提高工作能力。

3.改進教學秘書隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)。從長遠的發(fā)展來看，教學秘書應(yīng)該被納入高校的教學培養(yǎng)計劃之中，不僅僅如此，還應(yīng)該將對教學秘書的專業(yè)培養(yǎng)列為學校的重點培養(yǎng)工程，本著“完善結(jié)構(gòu)、改善隊伍”的宗旨，對于教學秘書進行科學培養(yǎng)。在教學秘書的選拔上，要實現(xiàn)公平公正，通過競聘等形式，將真正適合教學秘書工作崗位的、具有專業(yè)知識和素養(yǎng)的人選拔到工作崗位上來。在教學秘書的培養(yǎng)方面，在充分發(fā)揮政策的調(diào)動作用的前提下，真正發(fā)揮教學秘書對于工作崗位的奉獻精神，真正建設(shè)一支具有犧牲精神、樂于奉獻、高素質(zhì)的教學秘書隊伍。

4.提高教學秘書隊伍的創(chuàng)新精神。應(yīng)該說，在高校的管理人員中，當屬教學秘書最具創(chuàng)新精神，因為他們每天的工作都要與教師和學生打交道，在切切實實的工作中，很容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點。所以，高校應(yīng)該充分看到高校教學秘書的這一工作優(yōu)勢，提高教學秘書的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)教學秘書的創(chuàng)新意識。高校應(yīng)該通過各種政策來激勵其在工作崗位上的突破和創(chuàng)新。在完成日常工作的前提下，教學秘書也應(yīng)該積極主動地思考，在總結(jié)工作經(jīng)驗的前提下，有意識地對工作中出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)性的整理和總結(jié)，并在工作中不斷地加以科學研判和初期處置，增強自己獨立工作和創(chuàng)新工作的能力。同時，為了提高工作效率，教學秘書在教學信息傳遞、無紙化辦公、教學文件的管理方面，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代的手段和技術(shù)，進行積極地創(chuàng)新，以提高工作效率。

【參考文獻】

[1]陳文貴，楊玉林.教學秘書在高校教學管理工作中的作用及隊伍建設(shè)[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學院學報，2002（04）.

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一、教學秘書的崗位職責及工作性質(zhì)

“教學是立校之本，科研是強校之路”，教學工作是高校重中之重的工作。教學管理水平和質(zhì)量直接影響教學工作效果，進而影響高校的根本任務(wù)――人才培養(yǎng)的完成。教學秘書是高校教學管理基層的管理者和執(zhí)行者，教學秘書高效細致的工作，是保證教學正常運行的基礎(chǔ)，對維護高校教學秩序的建立與運行起著至關(guān)重要的作用，它是連接學校與學院之間、學院與學院之間、教師之間、師生之間教學活動的橋梁和紐帶，具有承上啟下、協(xié)調(diào)左右、溝通信息和改善關(guān)系的作用。因此，教學秘書工作政策性強、業(yè)務(wù)性強、服務(wù)性強、時間性強，工作繁雜，責任重大。教學秘書的工作職責如下：

（一）協(xié)助相關(guān)領(lǐng)導做好教學管理相關(guān)工作。

教學秘書作為教學管理工作各環(huán)節(jié)的實際操作者，負責傳達學校的教學工作相關(guān)通知及信息給各教研室或?qū)W生，并協(xié)助主管教學領(lǐng)導完成學校教學安排。協(xié)助領(lǐng)導完成相關(guān)教學管理文件、計劃、通知、總結(jié)等文字材料的起草；對于教師或?qū)W生提出的各種意見或建議，及時匯總向主管教學領(lǐng)導匯報，確保及時解決問題并反饋給相關(guān)教師或?qū)W生。

（二）日常教學管理相關(guān)工作。

教學秘書負責各學期授課計劃、各專業(yè)教學實施計劃、教師授課進度的匯總和上報工作及任課通知單的制作及發(fā)放；負責教學行政歷及學期課表編排、發(fā)放，協(xié)調(diào)安排教師的調(diào)課、停課及任課教師的更換；收集、反映教師關(guān)于課程安排等方面的意見；負責教學管理系統(tǒng)中本系各相關(guān)數(shù)據(jù)信息的登統(tǒng)、上傳工作；負責協(xié)助教研室落實教材、講義和教學參考資料等工作；協(xié)助輔導員做好教材的發(fā)放；負責核算并上報本系教師工作量、教師業(yè)績工資計算工作；協(xié)助系領(lǐng)導做好畢業(yè)實習、畢業(yè)論文的布置、檢查、評價等工作；協(xié)助領(lǐng)導及各教研室主任對任課教師的教案進行檢查，并收集整理教案檢查表；負責信息采集平臺資料的上報；負責匯集和保管學生評教調(diào)查表和教師評教調(diào)查表，并認真做好匯總；日常教學值班及檢查等工作。

（三）考務(wù)學籍管理相關(guān)工作。

負責學生各種考試的考務(wù)工作及學生成績的統(tǒng)計、制表和上報；負責學生學籍相關(guān)工作，負責學生信息的收集、畢業(yè)證發(fā)放等工作。

（四）教學相關(guān)文件資料的歸檔保存工作。

負責匯集和保管學院（系）各專業(yè)教學計劃、各課程教學大綱；負責各專業(yè)實驗計劃的匯總、上報工作及實驗教學日志、實驗安全記錄表和實?安全措施執(zhí)行記錄表、實驗（訓）室實驗（訓）記錄表、實驗實訓報告等表格的收集整理歸檔；負責本系專、兼職教師的檔案資料整理工作；負責教學過程中其他一切相關(guān)資料的整理和歸檔。

二、教學秘書應(yīng)具備的工作素養(yǎng)

教學秘書在教學管理中具有不可忽視的作用，教學秘書工作完成狀況，直接關(guān)系到整個學校的教學管理工作效率。如果教學秘書沒有對自己的工作職責與人物形成正確的認識，那么必然會影響管理工作的有效開展，從而影響學校的教學質(zhì)量。所以，要保證教學管理工作的順利進行，教學秘書就要在清楚認識工作職責與作用的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能滿足社會的發(fā)展需求。在教學管理工作中，教學秘書占有很重要的位置，是高校教務(wù)系統(tǒng)與二級學院之間、教師與學生之間的樞紐。教學秘書的素質(zhì)與能力，直接影響教學管理水平，對于穩(wěn)定教學秩序、提高教學質(zhì)量起著重要的作用。

（一）愛崗敬業(yè)，認真做好教學管理工作。

教學秘書工作是全校教學管理工作的基層，其工作的完成效果直接影響著院系教學活動的質(zhì)量，因此，教學秘書要充分認識到這份工作的重要性，以為學校教學提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作為立足點，以飽滿的熱情投入工作，將此項工作作為自己的事業(yè)打拼，兢兢業(yè)業(yè)，積極努力，愛崗敬業(yè)地做好每一項工作，樹立良好的職業(yè)觀、人生觀和價值觀。

（二）加強教學管理相關(guān)專業(yè)知識的學習。

高校的教學管理是有序的、不間斷的一個過程，具有鮮明的周期性和較強的時間性，對于其中的每一個環(huán)節(jié)所對應(yīng)的每一道程序，教學秘書都必須結(jié)合學校相關(guān)教學管理文件要求深入鉆研，掌握教學管理活動的流程，增強業(yè)務(wù)能力，對突發(fā)事件能夠做出及時的反應(yīng)并將問題加以解決；必須有較強的社交表達能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力，對課程之間的聯(lián)系做到心中有數(shù)，還要熟練掌握各種管理辦法，抓重點，分輕重，有計劃、有步驟地開展工作，做到忙中有序，不急不躁地解決各種問題。所以，勤于學習和善于學習是教學秘書做好本職工作的必備條件。

（三）增強服務(wù)意識，不斷提高教學管理水平。

教務(wù)工作是學校教學管理工作的基石，同時是一項服務(wù)性的工作，這就要求教學秘書必須堅持以學生為本，圍繞教師的教學和學生的學習開展各項工作，把真心服務(wù)師生作為工作的出發(fā)點，做好各項行政服務(wù)工作。在實際工作中，或多或少都會遇到些困難，這就需要教學秘書在日常工作中深入了解不同群體的需求，對存在的問題及時解決，要牢固樹立教務(wù)無小事的理念，虛心聽取意見，對存在的問題耐心地解釋，增強服務(wù)意識，力求做到為院系領(lǐng)導服務(wù)，為教學科研服務(wù)，為師生服務(wù)。

（四）高度的工作責任心和強烈的事業(yè)心。

教學秘書是在教學最前線的人員，其工作有著范圍廣、事情雜、任務(wù)重的特點，同時還需要協(xié)調(diào)好教與學、學與管之間的關(guān)系，這些煩瑣的工作在整個教學管理過程中起著十分重要的作用，這就需要教學秘書有樂于奉獻的精神、強烈的責任意識，保持高度的工作熱情和樂觀的態(tài)度，勇于吃苦，全身心地投入工作，事無巨細，每一項工作都要一絲不茍地完成。比如教學計劃的調(diào)整、教材的征訂工作、期末學生考試安排等，教學秘書要抱以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，從而更好地履行管理育人的職責。

（五）需要一定的檔案管理知識和現(xiàn)代信息化知識。

教學秘書在日常工作中需要對學生的成績檔案、畢業(yè)設(shè)計報告、教學計劃、教師科研材料和其他各種與教學有關(guān)的文件進行存檔，這就需要教學秘書具備一定的檔案管理知識，這樣才能對各種檔案進行分類、編號后加以管理，以便后期需要相關(guān)材料時不會出現(xiàn)無從下手的情況。現(xiàn)在社會科技飛速發(fā)展，教學管理水平隨之不斷提高，教學秘書的很多工作則慢慢向信息化處理靠攏，因此，教學秘書還要熟悉與教學管理相關(guān)的各種軟件，掌握基本的信息化辦公軟件使用方法，從而更好地適應(yīng)當今社會發(fā)展需求，同時對自身的教學管理工作加以改善。

綜上所述，隨著我國教育體制改革的不斷深入，教學管理工作變得日益復雜。要不斷提高教學秘書的綜合素質(zhì)與能力，發(fā)揮其在教學管理中的作用，這樣不僅可以有效提高學校的工作效率，還可以促進學校教學質(zhì)量的提高。社會不斷進步，要求高校輸送更多的優(yōu)秀人才。高校教學秘書在高校教學管理中占有很重要的地位，要求教學秘書認清職責，加強學習，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，為高等院校的發(fā)展做出更大的貢獻。

三、高校教學秘書在教學管理中的作用

當前高校教學秘書作為高等學校教育教學中一個不可或缺的角色，在學校日常工作中起著承上啟下的作用。教學秘書的主要工作職責是協(xié)助學院辦公室主任做好學院的各項行政工作，其工作內(nèi)容涉及文件、信息、資產(chǎn)管理；組織大型行政工作會議的記錄，起草或下達學院通知；督促檢查行政工作計劃、辦公會決議事項的落實情況并將情況及時反饋給領(lǐng)導；接待來學院咨詢、訪問或調(diào)研的學生家長、教職工家屬或其他外單位人員；處理各種突發(fā)事件等學院行政工作的方方面面。高校教學秘書在教學管理中處于最基層，在日常工作中需要經(jīng)常與教師和學生接觸，因此成了連接教師、學生和教務(wù)三者之間的橋梁，具有溝通和協(xié)調(diào)的重要作用。教學秘書在教學管理中的作用如下：

（一）服務(wù)的作用。

教學秘書是教學過程中各個環(huán)節(jié)順利展開的重要保障。教學秘書的工作貫穿于教學過程的各個環(huán)節(jié)，從教學處生成教學任務(wù)、下達到各院系等教學單位，到教學單位對教學任務(wù)進行安排實施，以及教學任務(wù)結(jié)束后對教學成果的考核驗收，都離不開教學秘書的安排、督促、檢查與總結(jié)。

（二）主管領(lǐng)導的助手和參謀的作用。

教學秘書是主管教學領(lǐng)導的重要助手與參謀。教學秘書作為教學管理一線的基層管理者，不但要為廣大師生提供服務(wù)，而且是學校和院系之間的聯(lián)絡(luò)員，教學秘書的崗位職責決定了教學秘書參謀和助手的身份。這就要求教學秘書明確定位崗位職責，做好領(lǐng)導的助手與參謀，做好本部門的日常教學管理工作。在日常教學管理工作中，教學秘書不應(yīng)該成為單純的干活機器，而要主動思考、主動解決問題。比如，教學秘書對教師教學情況，教學計劃在實施過程中出現(xiàn)的問題，學生對教學工作的意見與建議及通過教務(wù)處反饋得來的各類教學信息，要及時地加以收集、綜合、整理，并將結(jié)果提交給領(lǐng)導以供教學管理之需。

（三）橋梁與樞紐的作用。

教學秘書是學校與院系、院系與各職能處室、教師與學生、教師與輔導員之間的橋梁。教學秘書在教學管理中發(fā)揮著承上啟下、上傳下達的重要作用。?W校的重要通知文件通過教學秘書轉(zhuǎn)達給院系相關(guān)領(lǐng)導，同時院系通過教學秘書與各個職能處室進行聯(lián)系，上交各種請示總結(jié)等材料。教師與學生、教師與輔導員的聯(lián)系大部分也是通過教學秘書完成的，如某位教師因故需要調(diào)課，向教研室及院系領(lǐng)導提出申請后，通過教學秘書通知給輔導員和學生，學生對教師的意見和建議也是通過教學秘書傳達給任課教師的。

（四）研究和監(jiān)控作用。

教學秘書作為基層管理者，還要協(xié)助院系領(lǐng)導對教師的教學過程、教學質(zhì)量進行監(jiān)控。這就要求教學秘書對各專業(yè)的教學計劃了解熟悉，在教學過程中協(xié)助院系領(lǐng)導對各專業(yè)教學計劃的執(zhí)行情況、教師的教學質(zhì)量和教學效果進行檢查，同時還要對學生的學習效果進行評估，針對自己所了解到的具體情況進行總結(jié)、分析和研究，積累好的經(jīng)驗教訓，研究分析出現(xiàn)的問題，一方面能夠促使自我在教學管理工作中形成意見，取得進步，另一方面能夠?qū)υ合档慕虒W管理、教學手段和教學方法提出建議，匯報給院系領(lǐng)導作為其具體解決措施的一個參考值。充分地發(fā)揮這一方面的作用，需要教學秘書在平時養(yǎng)成多看多學多思的習慣，通過參與實際，將理論與實踐相結(jié)合，不斷地累積經(jīng)驗，思考具體問題后得出自己的見解，借以提高自身業(yè)務(wù)水平，同時保證教學秩序正常進行，進一步提高院系的教育教學質(zhì)量。

（五）組織協(xié)調(diào)作用。

在教務(wù)管理工作中，教學秘書負責組織、落實各項教學工作，教學主管領(lǐng)導的工作一般是決策性、全局性、兼顧性的，而面向廣大師生的、具體的工作卻由教學秘書直接管理和落實。如排課、調(diào)課、征訂教材、落實教學計劃、安排各類考試、學生成績管理、畢業(yè)生結(jié)業(yè)資歷審查、結(jié)業(yè)證書和學位證書管理、核計教師工作量及教學津貼等，都要由教學秘書組織完成。同時，教學秘書也是教師、學生和教學職能部門之間的紐帶和橋梁，具有上傳下達、協(xié)調(diào)左右、溝通訊息、改善關(guān)系、互通環(huán)境、合理兼顧的作用，其協(xié)調(diào)職能闡揚得如何將對院的教學活動產(chǎn)生直接的影響。

（六）檔案建設(shè)作用。

教學秘書的工作是瑣碎、復雜的，從教學活動的不同角度和各個環(huán)節(jié)出發(fā)，每天除要收集大量的教學文件、各類教學文本外，還要收集和裝訂學生的試卷、畢業(yè)論文。很多教學資料信息都具有很強的時效性，這些教學資料不僅對過去具有收藏價值，對現(xiàn)在具有指導意義，而且對未來具有參考價值，對各環(huán)節(jié)教學工作具有良好的指導和借鑒意義，更是本科教學評估的原始素材。教學秘書必須及時、準確、高效地收集和匯總各類原始的教學信息和資料，建立教學檔案。

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關(guān)鍵詞：理實一體化 會計專業(yè)教學

會計專業(yè)是一個理論與實踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)，目前，高職會計教育大多數(shù)沿襲了本科會計教學的方法。重理論，輕實踐，或者雖然實踐所占教學比重不小，但卻與理論教學相分離。高職會計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)主要面向中小企業(yè)，要求學生不僅要有較強的動手能力和多崗位工作的適應(yīng)能力，還要考慮將來更進一步的提升空間。因此高職會計教育應(yīng)從中小企業(yè)財務(wù)部門的崗位設(shè)置出發(fā)，結(jié)合“理實一體化” 的教學理念，培養(yǎng)學生動手操作能力的同時，拓展相關(guān)方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識。總體說來，“理實一體化 ”教學的思想是讓學生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境，縮短適應(yīng)期。

理實一體化教學法即理論實踐一體化教學法。突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)相對集中。它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，通過設(shè)定教學任務(wù)和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。

一、我院會計專業(yè)傳統(tǒng)教學的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)課程設(shè)置具有局限性

傳統(tǒng)的高職會計專業(yè)課程設(shè)置基本都是圍繞《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計 》《成本會計》《財務(wù)管理》、《會計電算化》等主干課程組織教學，這個體系對高職學生而言，缺點顯而易見： 理論性較強，理論教學與實踐教學相分離，與高職學生就業(yè)方向有較大的偏離 。在對畢業(yè)生的調(diào)研中 ，畢業(yè)生大多認為在校期間的學習有三方面的欠缺： 一是對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營缺乏整體的了解；二是某些課程的容量過大，集中學習比較吃力，影響學習效果；三是雖然每學期末都有相關(guān)核心課程的實訓，但理論與實踐教學的關(guān)聯(lián)性不強，缺乏結(jié)構(gòu)性的整合 。

（二）傳統(tǒng)教學方法具有局限性

近年來，我院也逐漸認識到教學質(zhì)量在學校發(fā)展中的重要性，加大了教學研究和教學改革的力度，許多符合當前的職業(yè)教育特點的教學方法已逐步得到應(yīng)用，但要想把這些教學方法廣泛推廣還是有一定的難度。一是這些教學方法需要一定的實驗實訓設(shè)備及場地作為依托的；二是職業(yè)院校的學生文化基礎(chǔ)相對較差，大部分學生的認知特點是形象思維長于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力長于動腦能力。三是師資力量短缺，學校新招聘的教師主要都是“從學校到學校”的高校應(yīng)屆畢業(yè)生，教學經(jīng)驗，實踐經(jīng)驗和動手能力的缺乏是阻礙教師發(fā)展的最大的短板。因此，目前大多數(shù)的教學方法還是以課堂教學為主，這已是不爭的事實。

二、“理實一體化”教學模式應(yīng)用于專業(yè)教學的意義

（一）激發(fā)學生的學習興趣，改變學生被動聽講的局面

理論實踐一體化教學是將理論與實習教學內(nèi)容一體化設(shè)置；講授與操作一體化實施；教室、實驗室和實習場所一體化配置；專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)技能考核一體化訓練。職業(yè)教育逐漸改變過去的傳統(tǒng)教育模式，采取一體化教學的原因是多方面的，比如學生素質(zhì)的下滑，理論不能完全指導實踐等等，在各種原因和大環(huán)境的作用下，一體化教學以學生為主體，改變學生被動聽講的局面，讓學生“動”起來，在技能訓練中掌握理論，在理論學習中提升操作技能。

（二）保證教學信息傳遞的同步性

傳統(tǒng)的教學是先理論后實踐，往往理論完成很長時間，才進行實踐教學，甚至跨學期，這樣學生在進行實踐操作時，對以往學習的理論知識的記憶所剩很少，致使理論與實踐脫節(jié)。“理實一體化”教學在這方面顯示了其合理性。首先，教學信息的傳遞具有同步性，將知識傳授、技能訓練和能力培養(yǎng)融于一體，并進行了有機組合，同步進行。其次，保證了教學信息的同一性，避免學生在認識和實踐上進入誤區(qū)，為教學過程最優(yōu)化提供了保障。

（三）促進教師的提高，在無形中教學相長

“理實一體化”教學過程中，教師起著舉足輕重的作用。要求教師既精通理論，又具有較強的動手能力，具備“雙師型”素質(zhì)。即：既能從事理論教學，也能從事實踐教學；既能擔任教師，也能擔任專業(yè)技術(shù)人員 。這也在客觀上給教師提出了更高的要求。促使教師不斷地去鉆研教學方法，不斷地去掌握新知識、新技術(shù)方法，從而來滿足教學所需，不斷提高教師的教學能力和教學水平。

三、會計專業(yè)理實一體化實現(xiàn)的主要途徑

（一）構(gòu)建會計專業(yè)理實一體化實訓的課程新體系

近年來，我們與部分用人單位和校外實訓基地合作，把實訓教材開發(fā)作為重點工作，結(jié)合典型工作任務(wù)，構(gòu)建了會計專業(yè)“以能力培養(yǎng)為重點”基于工作過程的會計實訓課程新體系。新課程體系要打破傳統(tǒng)學科體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能會計應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

（二）著眼學生未來職業(yè)、就業(yè)、發(fā)展三方面，重新整合實訓教學內(nèi)容

首先，根據(jù)會計工作典型的工作任務(wù)，解構(gòu)、重構(gòu)原來的教學內(nèi)容。其次，以就業(yè)需要，結(jié)合未來工作需要，整合原有的課程內(nèi)容，將會計從業(yè)資格考試內(nèi)容納入會計課程教學，充分體現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)工作的密不可分。第三，遵循學生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，重新序化教學內(nèi)容。以會計知識為載體，課程內(nèi)容由簡單到復雜，有低級到高級，實現(xiàn)學生的專業(yè)能力向社會能力和方法能力的轉(zhuǎn)化。

（三）按照工作過程系統(tǒng)化的原則，確定課程實施結(jié)構(gòu)

會計工作過程的系統(tǒng)化，通過理實一體化的教學，能夠盡可能讓學生獨立行動或通過思考再現(xiàn)行動。因此，在每個子情境的教學過程中都實施了“目標、計劃、實施、評價的課程結(jié)構(gòu)，在真實的工作背景下將所學習的新技能、新知識隱含在學習任務(wù)中， 以完成任務(wù)的過程作為教學活動的中心，教學活動、教材組織和教學條件等環(huán)節(jié)均圍繞一系列的任務(wù)進行，實踐和理論高度融合。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)

該教學模式旨在使理論教學與實踐教學交互進行，融為一體。一方面，提高理論教師的實踐能力，實訓教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊伍。另一方面，教師將理論知識融于實踐教學中，讓學生在學中做、做中學，在學練中理解理論知識、掌握技能，這種方式可大大激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強學生的學習動力，學生一邊學習一邊操作，利于學生掌握理論知識和強化技能，培養(yǎng)學生獨立分析問題，解決問題的能力。

總之，探索“理實一體化”這種新型的教學模式，有利于將理論學習與技能訓練緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學生動手能力， 有利于全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高專業(yè)教學質(zhì)量，為學院的專業(yè)發(fā)展步入良性循環(huán)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]崔秀芹.高職會計專業(yè)教學改革的幾點思考[j].職教通訊，2008，8.

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【關(guān)鍵詞】游戲教學;小學英語教學;有效性;途徑

培養(yǎng)小學生學習英語的濃厚興趣對中學英語學習有著重要促進作用，學生一旦對英語學習產(chǎn)生了濃厚興趣，就會樂于接觸它，并且全身心投入到學習中去，從而取得事半功倍的效果。然而小學生具有注意力易分散、自制能力差、活潑好動、好奇心強等特點，在教學中加入游戲，能讓學生實現(xiàn)“樂學”的目的，借助游戲開展小學英語教學，能將枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，在游戲中探究知識，發(fā)展能力。本文認為在小學英語教學中開展游戲教學，運用游戲教學法，是提升小學生英語學習興趣的有效方法，也是提高小學英語教學有效性的重要途徑。

一、游戲教學法概述

游戲教學就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩。我們倡導的游戲教學法吸收了國內(nèi)外外語教學的合理成份，并結(jié)合小學英語課堂教學實際，在實踐中創(chuàng)新與反思，不僅使學生學習了知識，更重要的是培養(yǎng)了學生興趣。游戲教學法體現(xiàn)了學生的主體性與教師主導性作用的發(fā)揮，既符合學生的年齡特點、心理特點，又采用學生喜愛的形式調(diào)動了學生的參與意識，尤其調(diào)動了學困生的積極性，其基本特征主要包括競爭性、教育性、娛樂性、挑戰(zhàn)性等。目前游戲教學作為一種寓教于樂的新教育形式，其在教學上的應(yīng)用前景已日漸受到人們的關(guān)注和接受。

二、小學英語教學中運用游戲教學法的價值

小學英語教學中運用游戲教學法適合小學生的年齡和心理情況，對于提高學生學習英語的興趣具有重要的價值，筆者以為具體體現(xiàn)在：

第一，有利于構(gòu)建輕松愉悅英語教學模式。傳統(tǒng)意義上的英語課堂，死板枯燥，學生被動地學，教師滿堂灌，教學效果欠佳，導致了學生對英語學習缺乏興趣。而小學英語教學中運用游戲教學法則給學生營造了一種輕松愉悅的氛圍，有利于小學英語教學模式的創(chuàng)新。在教學實際中采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學，如“字母、單詞接力賽”、“找朋友”、“唱唱跳跳”等，通過游戲大大調(diào)動了學生學習興趣和主動參與的積極性，激發(fā)了學生學習英語的興趣。

第二，有利于促使學生形成樂觀愉悅的性格。游戲教學可以緩和課堂的緊張氣氛，營造輕松的氛圍。游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都積極參與思維，有利于克服靦腆羞怯的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅的狀態(tài)。合理的游戲規(guī)則，適當?shù)莫剳停梢耘囵B(yǎng)學生的組織性與紀律性。這些都有利于學生的心理健康發(fā)展。另外游戲教學都包含有智力成份，因此，游戲教學也有利于開發(fā)智力。學生的記憶力、思維能力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力、判斷力等都能在游戲中得到鍛煉及提高。

三、游戲教學法在小學英語教學中的具體運用

小學英語教學的游戲活動具有內(nèi)容寬廣，可變性強的特點，其中更多的是關(guān)注過程而不是結(jié)果，啟到鼓勵學生發(fā)展獨特的興趣。游戲活動內(nèi)容選擇適合學生的年齡特點，在學生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上設(shè)計生動有趣的游戲內(nèi)容，筆者以為要做好以下三方面：

第一，用游戲吸引學生注意力。小學階段的學生本身具有注意力不易集中的特點，通過有效的手段能引起學生注意，能通過增加教學的趣味性，讓學生主動學習，主動參與教學是教學的上策。游戲本身具有很強的趣味性，能將枯燥的英語知識以多樣、輕松的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生能感覺到課堂教學的樂趣，這樣學生自然愿意學習，教學效果也會大大增加。如在教學中開展單詞教學時，可以利用如接力卡片單詞游戲、找朋友游戲等形式開展游戲。單詞卡片接力游戲，可以教師事先做好卡片或者讓學生做卡片，學生在做卡片的過程中也會領(lǐng)會單詞的意思，學習讀音。教師指導下活動開始，單詞卡片傳遞到誰的手里，說要讀出單詞的意思，要是讀不出來，就要對單詞進行大聲朗讀以強化記憶。

第二，用游戲突破教學重難點。教學中每個單元都有難以理解和解決的難題，僅僅依靠教師的講解無法有效的突破難點，如果能將教學難點與游戲結(jié)合，游戲能讓抽象的事物，形象化、系統(tǒng)化、具體化，讓學生在游戲中不自覺的感受知識、探索知識，進而有效的突破教學難點，提高教學的實效。如在教學句型的教學內(nèi)容時，學生對關(guān)鍵的詞語與句型具體應(yīng)用上難以突破，這時教師可以通過游戲強化學生的記憶與運用能力。如在突破語法難點上教師歷來很頭疼，學生無法理解和有效的掌握語法，這是教師可以借助游戲使枯燥的語法教學充滿樂趣，讓學生克服畏懼心理，在教學中筆者常常將語法故意弄成錯題，讓學生開展找錯誤游戲，同桌間或者前后兩桌的學生比賽，看誰又快又準。學生經(jīng)過訓練加深了語法的理解，在輕松的環(huán)境下突破了教學難點。

第三，用游戲調(diào)動學生主動性。強調(diào)學生主動性是新課程改革的重要理念，新課程改革倡導學生知識的獲取過程，讓學生在參與教學活動的過程中獲取知識，在探究中無形的提升能力，重視學生學習過程的體驗。調(diào)動學生的主動性主要要在教學中借助游戲活動的形式，將教學內(nèi)容與游戲結(jié)合，讓學生在參與游戲中體驗獲取知識的過程，調(diào)動學生的主動意識，強化英語學習的參與性。兒童對于模仿具有天生的喜愛，教學中我們借助角色扮演游戲來實現(xiàn)調(diào)動學生參與小學英語教學過程的手段，通過角色表演英語對話，學習知識，充分利用學生的有意注意和無意注意，激發(fā)學生的學習動機，使學生積極參與課堂的教學活動，化難為易，從而減輕師生的負擔。同時對一部分內(nèi)向，不愛表達的學生也是一種巨大的鍛煉，能讓學生在角色的扮演中融入集體，完善自我。

【參考文獻】

[1]章潔.游戲教學法在小學英語中的運用研究[D].華中師范大學，2014

[2]談云.借助游戲提升小學英語課堂的有效性[J].亞太教育，2015（32）

[3]夏蕾.小學英語“課堂游戲教學”模式初探[J].江蘇教育.2002（12）

篇10

在目前的高中數(shù)學教學中，課堂教學是主要的教學形式，課堂也是教學的主要陣地，老師要想提高教學成績，必須要對高中數(shù)學課堂加以利用。從目前的高中數(shù)學教學來講，對于課堂教學的重視程度逐年提高，提高高中數(shù)學課堂教學實效性已經(jīng)成為了所有高中數(shù)學老師的共識。提高高中數(shù)學課堂教學時效性是極其必要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1 提高高中數(shù)學課堂教學實效性是高中數(shù)學教學的必由之路。在高中數(shù)學教學中，越來越多的老師認識到了提高數(shù)學課堂教學實效性的重要性，紛紛將提高數(shù)學課堂教學實效性作為主要的教學手段。因此，從高中數(shù)學教學的整體性來看，提高數(shù)學課堂教學的實效性是高中數(shù)學教學發(fā)展的必由之路。

2 提高高中數(shù)學課堂教學實效性促進了高中數(shù)學教學的發(fā)展。在高中數(shù)學教學中，最終的目標是提高教學成績。而在高中數(shù)學教學的整體發(fā)展中，關(guān)于提高教學成績，老師探索出了許多行之有效的課堂教學方法，從實際效果來講，最終的效果都是要提高課堂教學實效性。所以，提高高中數(shù)學課堂教學實效性促進了高中數(shù)學教學的發(fā)展。

3 提高高中數(shù)學課堂教學實效性對于提高教學成績是十分必要的。從目前的高中數(shù)學課堂教學手段來講，已經(jīng)實現(xiàn)了教學方法和教學模式的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的目的是為了提高高中數(shù)學課堂教學的實效性。由此可見，高中數(shù)學課堂教學的實效性非常重要，提高課堂教學的實效性對于提高教學成績是十分必要的。

二、目前高中數(shù)學課堂教學存在的問題

雖然對于高中數(shù)學課堂教學，多數(shù)老師已經(jīng)引起了足夠的重視，但是受到教學手段和教學模式的限制，目前高中數(shù)學課堂教學還存在一定的問題亟需解決，如不及時解決將會制約高中數(shù)學課堂教學的整體發(fā)展。目前高中數(shù)學課堂教學主要存在以下問題：

1 課堂教學結(jié)構(gòu)不合理，沒有對課堂時間進行充分利用。在目前的高中數(shù)學課堂教學中，一些老師沒有對課堂教學結(jié)構(gòu)進行合理的規(guī)劃，在課堂教學中有較大的隨意性，這直接導致了對課堂時間利用不足。對于高中數(shù)學教育來講，課堂教學非常關(guān)鍵，如果不對課堂時間加以利用，很難取得預期的教學成績。

2 在數(shù)學課堂中沒有激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。老師在數(shù)學課堂中除了傳授數(shù)學知識以外，還肩負著培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣的責任，然而在目前的高中數(shù)學課堂教學中，對于學生學習興趣的培養(yǎng)還做的不夠，還需要繼續(xù)加強。因此，我們必須要在數(shù)學課堂中不斷激發(fā)學生的學習興趣。

3 課堂教學流于形式，對課堂教學的實效性重視程度不夠。從目前的高中數(shù)學課堂教學來看，一些老師沒有充分認識到課堂教學的重要性，對課堂教學的實效性重視程度不夠，導致在高中數(shù)學課堂教學開展過程中，課堂教學流于形式，沒有取得應(yīng)有效果，直接影響了課堂教學的實效性。

三、解決當前高中數(shù)學課堂教學存在問題的對策分析

對于當前高中數(shù)學課堂教學存在的問題，我們必須引起足夠的重視，必須創(chuàng)新教學方法和教學模式，不斷探索新式教學方法，提高高中數(shù)學課堂教學的實效性。解決當前高中數(shù)學課堂教學存在的問題，我們可以采取以下對策：

1 優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，充分利用有限的數(shù)學課堂時間。對于高中數(shù)學教學而言，課堂教學是重要的教學手段，我們必須要加以有效利用。我們要對課堂教學結(jié)構(gòu)進行準確分析并加以優(yōu)化，使高中數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)趨于合理。此外，我們還要對數(shù)學課堂時間進行有效利用，發(fā)揮課堂教學的積極作用。

2 在數(shù)學課堂中采取具體措施，培養(yǎng)和激發(fā)學生濃厚的學習興趣。鑒于目前學生學習興趣不濃的問題，我們要利用數(shù)學課堂教學這一有利契機，采取多種手段，培養(yǎng)和激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生樹立學好高中數(shù)學的信心，不斷提高高中數(shù)學課堂教學的實際效果。

3 對課堂教學的實效性引起足夠的重視，有效開展數(shù)學課堂教學。對于高中數(shù)學課堂教學的實效性，我們必須引起足夠的重視，要通過創(chuàng)新教學方法和教學模式，來達到提高數(shù)學課堂教學時效性的目的，從根本上提高數(shù)學教學的成效，有效開展高中數(shù)學課堂教學，努力提高課堂教學實效性。

四、提高高中數(shù)學課堂教學實效性的重要意義

通過以上的分析我們可以知道，提高高中數(shù)學課堂教學實效性非常重要，高中數(shù)學教學應(yīng)以提高課堂教學實效性為教學目標，不斷創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學內(nèi)涵，切實提高高中數(shù)學課堂教學實效性。從目前的高中數(shù)學教學情況來看，提高高中數(shù)學教學實效性具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1 提高高中數(shù)學課堂教學實效性對高中數(shù)學教學具有重要意義。提高高中數(shù)學課堂教學實效性，使高中數(shù)學更注重教學的實際效果，使教學的實際效果不斷提高，促進了高中數(shù)學教學的整體發(fā)展，對高中數(shù)學教學具有重要的現(xiàn)實意義。

2 提高高中數(shù)學課堂教學實效性豐富了高中數(shù)學教學的內(nèi)涵。提高高中數(shù)學課堂教學實效性，對高中數(shù)學教學的內(nèi)涵是一個有力的豐富和拓展，使高中數(shù)學教學能夠更加注重實效，并朝著健康快速的方向發(fā)展。

3 提高高中數(shù)學課堂教學實效性對創(chuàng)新教學手段有著重要意義。要想提高高中數(shù)學課堂教學實效性，就要不斷創(chuàng)新教學手段，改變教學方法和教學模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。所以，提高高中數(shù)學課堂教學實效性對創(chuàng)新教學手段是一個有力的促進，有著重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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