導語：如何才能寫好一篇中學生心理講座，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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世界衛生組織專家斷言，從現在到21世紀中期，沒有任何一種災難能像心理危機那樣給人們帶來持續而深刻的痛苦。從疾病發展史來看，人類已進入“心理疾病”時代。

在自然災害多發、社會正處在轉型期的中國，心理危機是十分現實的威脅。如果沒有恰當的心理疏導，短期的心理危機會演變成長期的精神疾病。世界衛生組織、世界銀行和哈佛大學1993年就已預測：精神神經疾病占中國疾病總負擔的比例，將從上世紀90年代的14．2％上升到2020年的15．5％，在中國疾病總負擔中占到第一位。

小學生正處在成長發育的重要階段。大腦機能尚未發育成熟，人格特征還處于初步的形成過程中，整個心理發展也還處在幼稚和不穩定時期。因此，小學生特別容易受到外界有害刺激的傷害和影響。“初生牛犢不怕虎”說出了無知便無畏的道理。但在現實生活中為什么不少人隨著年齡的增長反而變得越來越“膽小”起來，越沒有個性呢？原因很簡單，在這個成人化的社會里，孩子畢竟是弱小者、順從者，他們要想更好地適應這個社會的要求，必須從小就得學習和遵守這個社會的規則。小學階段是人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經驗的不足，小學生很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。因此，學生的心理健康教育越來越受到人們的重視，幫助學生解決心理問題也是教師義不容辭的責任。我們洞井小學也不例外，在2008年下學期，建立了心靈小屋。

“心靈小屋”是我校為了使同學們的身心更加健康，心境更加開朗，更活潑而開設了心理咨詢室，是大家接受心理咨詢的場所。心理咨詢室由專職的心理咨詢師幫助你們解決有關心理問題，包括情感、意志、品質的培養。我們的“心靈小屋”注重學生的心理發展和完善，讓同學們在玩玩樂樂中培養健全的人格。 心理咨詢室采取色彩柔和、富有童趣的布置?！靶逆i打開，陽光進來”八個大字與旁邊的太陽組合，讓孩子們心情豁然開朗，各式各樣的向日葵激勵孩子們蒸蒸日上；可愛的時鐘告訴孩子們時間的寶貴；完善的制度增強了孩子對它的信任；可愛的卡通窗簾與飄飄的柳葉把孩子帶入童話森林的意境中，粉紅的窗簾加嫩綠的沙發，更是給孩子們一個輕松、舒適、溫馨的環境。

“心靈小屋”雖小，但它將成為你們的知心朋友，在室內可以盡情地放松心情、敞開心扉，它是放飛心情的“快樂屋”。

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關鍵詞：宿舍；班級管理工作；多元化經濟

隨著社會和科學技術的飛速發展與進步，人民生活節奏日益加快，競爭愈演愈烈，人際關系也愈加復雜，知識爆炸性增加，迫使人們不斷地進行知識更新，人類進入了情緒負重年代[1]。大學生對社會心理這塊時代"晴雨表"十分敏感，況且作為一個特殊的社會群體，有許多特殊問題。大學生所處的青年中期是人一生中心理變化最激烈的時期。由于心理不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應問題時，心理沖突矛盾時有發生。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙[2-3]。如何使大學生避免或消除種種心理壓力造成的心理應激、危機或障礙，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生心理健康教育，成為各高校迫切需要和共同關注的問題[4]。

1大學時期學習生活特點及存在問題

1.1學習的任務、內容、方法的拔高 大學專業知識學習的目的是把學生塑造成建設祖國的高級專門人才。要求大學生需要具有較強自學能力，能獨立思考和解決問題。大學生新生往往不適應這種變化了的學習生活，不知道如何適應和支配時間。

1.2集體生活為主體 進入大學后，班集體成為主要生活環境，宿舍成了主要生活區，日常生活全要自理，這對那些平時習慣于依靠父母、家庭的人來說，確實是個挑戰。這種變化給他們也帶來了一定的精神壓力。

1.3人際關系及溝通的復雜化 跨進大學后，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同；新同學的到來使同學間關系由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。這對年齡僅有十七八歲的新生來說，是極不習慣的，因此，每逢節假日就會想家，易產生孤獨感。

1.4社會性工作的增多 大學強凋學生的自我管理，班里事情多，社團活動多，學生除了要搞好自身學習外，還要擔負一定的社會工作，關心班集體建設。新生往往不大適應這種較大工作量的生活，缺乏工作主動性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。

2大學生班級管理工作從宿舍管理切入有其必要性

2.1從宿舍管理入手的可行性 我們不難看出，大學生活、社交、溝通、學習等，并不僅僅是個體的行動，往往以班級、宿舍及社團等群聚活動為主。在面臨當代大學生思想問題時，尤其在新疆，大學生管理工作中存在的一個特殊問題：維吾爾族學生和漢族學生之間的友誼與交流，如何能讓"民族團結之花"開得更絢爛，如何更好地做好多民族地區大學生的思想教育工作。作為輔導員的我們，嘗試著從宿舍管理下手，因為，我們從實踐工作中也發現，學生在課堂、班級甚至社團花費的時間遠不及在宿舍的時間，學生吃、住及休息的大部分時間都在宿舍。因此以宿舍為單位的班級管理辦法更易深入學生生活，了解學生們的思想動態，為輔導員工作的開展奠定了堅實基礎。

2.2從宿舍管理入手的優越性 在建立一個有效班委團體時，不可忽略宿舍這個同學朝夕相伴的小單位的調整和建O。宿舍為班級的最小單位，也可以說是學生入學以來最親密無間的小團體，離開家庭的孩子需要一定的心理適應期，宿舍管理在學生工作和心理健康方面就顯得尤為重要。我在擔任班主任時期對宿舍管理做了一些準備工作，這對后期面對的班級管理工作及學生心理健康的自我調整方面都顯示出了很重要的作用。

2.3宿舍管理的具體實施策略

2.3.1對宿舍進行有效的人員安排和管理 事先對學生的生源地、經濟情況等各方面進行預了解，一般一個宿舍安排6名同學，采取貧困同學分配2人，本市同學分配1人，同一或相近生源地的同學盡量分配在一個宿舍；考慮到飲食習慣、民族友情，尊重民族同學和漢族同學在宿舍分配上自由組合原則，鼓勵民漢同學同宿舍的住宿方式。

2.3.2小單元管理在生活、學習管理方面的優越性 宿舍為小家的思想。通過班級中每個宿舍輪流做值日的方式，同學們勞動也比較積極，很少有意見，集體榮譽感也容易體現。鼓勵宿舍之間及宿舍內部成員之間的互幫互助，結成"友誼宿舍"、"友誼對子"，提前預防一旦出現就變得很難處理的宿舍內部矛盾。在早操、班級考勤時主要由各宿舍長負責，之后由其反饋給紀律委員，這樣考勤工作會在短時間內迅速到位，班級管理工作也變得有條不紊。

2.3.3有利于宿舍文化的建立 每一個宿舍都有自己宿舍的文化氛圍，氛圍的影響是相互的。鼓勵同學們按照自己的喜好布置宿舍，并定期進行宿舍衛生評比。學生宿舍評比中，有的走小清新路線、有的走浪漫蕾絲路線、還有古典文藝范等，班級中各種不同主題風格的宿舍生機勃勃。在周末時間鼓勵同學們相互交流，讀書，繪畫，參加各種興趣小組，學跳民族舞，學習民族語言及外語交流等，不僅增加了民族同學與漢族同學之間的交流，也增進了民族友誼。

3 討論

采用宿舍為單位形式的班級管理方法后，發現針對學生的思想教育工作更方便快捷、有序。同學們以宿舍為家觀念的培養，也利于其心理健康成長，團結友愛，相互幫助和依托，尤其利于對獨生子女利他行為的鍛煉和培養；同時也有利于班主任掌握學生思想動態，在一定程度上有效預防學生心理問題的發生，"解鈴還需系鈴人"，讓學生之間的矛盾消失或自我消化才是真正管理之道。通過對不同背景宿舍成員的合理搭配，讓自卑的孩子找到可以說話的伴，讓家境優越的孩子逐步提高自己的利他情商。這種安排方式也為生源地相近的同學在過年回家買車票，相約同來等方面帶來一定便利。通過對宿舍文化生活上的管理，同學們相互影響，相互學習，我帶領的班級在參加文藝匯演，尤其是一些外語競賽、演講及大學生科創課題等方面，都取得了比較理想的成績。

綜上所述，大學生宿舍管理-小單元管理模式的實施可以成為高校學生工作的一個關鍵切入點。抓住了這個環節， 諸多瑣碎的問題就會迎刃而解。當今社會， 加強大學生思想教育工作對建設中國特色社會主義具有非常重要的意義，在這一點上， 作為輔導員的我們必須要取得共識。當然， 人的心理素質不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓練，思想教育工作的開展也是一個復雜的系統工程， 單靠某一個方面的努力是難以奏效的， 也不能期望一朝一夕就能實現。通過從宿舍管理為切入點，對大學生心理素質教育方面進行了一些探索和嘗試，取得較好的效果，以此為契機，希望能與廣大同仁進行交流和學習探討，拋磚引玉。

參考文獻：

[1]周川.高等教育學[M].南京：河海大學出版社，2002：9-12.

[2]鄭玉梅，郭福林，邸波，等.醫科大學生心理狀況調查與統計分析[J].中國公共衛生，2001，17（11）：1-8.

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關鍵詞：九零后中學生；心理健康；心理發展特點；心理問題

九零后中學生是現在中學教育的主要對象，信息時代下其成長的環境，如社會環境、家庭社會、學校社會等發生了急速變化，時代賦予了其特有的個性心理特征和個性心理品質。對他們進行素質教育，應更多輔之于心理方面教育和輔導，才能全面地發展個性，培養更全面的人才。

一、九零后中學生心理發展特點

1.身體心理之間不協調。這個年齡的中學生從生理上看，性器官已發育成熟，具備做男人或女人的生理機能，但性心理尚未發展到同等高度，他們有的受各方面影響開始了初戀，甚至產生性想法，有了性向往，但又不可告訴家長，故而開始利用網絡搜集異性方面的圖片，搜看等。筆者曾經在一個學生書中無意發現幾張女性比較暴露的圖片，當時該生極度緊張、害怕、擔心，產生了莫名恐懼，為什么這樣呢？關鍵是我們把這些都作為，家長很少與學生談及相關知識或常識，這給了筆者很多啟發。教師應進行生理及性方面知識傳授，教他們用科學方法對待異性，及形成科學的性觀念。隨著年齡的增長，他們有很多獨到的見解，喜歡辯論，但往往缺少閱歷，經驗不足，思維發展不成熟，表現偏激，不客觀。

2.身體的成熟與心理的成熟不平衡，兒童模式尚未打破，成人模式尚未建立。他們處在青春動蕩時期，心理學上把這個時期稱為青春期心理。青春期的獨特表現是自我意識高尚，“我”始終縈繞在心中，被稱為自我意識發展的第二飛躍期，總認為自己是正確的，以自己的眼光觀察世界，以自己的標準判斷事物，變的主觀偏執，聽不進不同意見，總感覺別人做事說話針對自己，高傲的同時變得自卑。從行為來看，既自信但卻表現出自卑的一面，九零后中學生，以自己獨特的眼光觀察世界，以獨特的語言表達自己的內心世界，以自己特有方式融入社會，這些都給我們廣大教育工作者提出新、更高的要求。

二、青少年學生普遍存在的心理問題

常見的心理問題在中學生身上表現為焦慮、憂郁、飲食障礙和網絡綜合癥等，在不同的學生身上，均有不同表現。中學低年級人群之中，焦慮這種心理問題比較突出，歸其原因主要是他們來到一個新的環境，面對陌生校園、陌生老師、陌生同學，有些顯得不知所措，使他們忐忑不安，緊張焦灼。有些有個性和意志品質缺陷的學生，在缺乏安全感中惶恐不安地生活。

隨著網絡技術的不斷發展，網絡已走進人們的生活、學習和工作，但就網絡本身來講，利弊兼有之，是把雙刃劍，因此要求廣大中學生合理科學地利用網絡，防止上網成癮。

九零后中學生成長在信息化時代，由于人類對美的評價標準異化，及媒體電視的誤導，使許多女生誤認為瘦即是美，從而帶來有些女生為了追求所謂美而減肥、節食現象，導致其心理上學生變化即飲食障礙，嚴重影響學生身心健康和學業成長。

三、采用多種方法化解學生心理問題

“小癥自我調，大癥尋幫助”，為了引導學生身心健康成長，筆者主要從以下幾方面來引導、培養學生良好的意志品質和健康心理。

1.充分利用心理健康課堂，讓學生學習和掌握相關知識。要行之先知之，通過課堂教學生慢慢地懂得什么是心理健康，心理健康的意義，常見心理問題及解決方式，如何形成科學的調節方式等等。這些實用性較強的知識、方法和健心調適技巧終身受用。同時通過與學生交談，通過觀察、詢問，針對學生的性格、品質、個性和心理等。對有異樣的學生給予特別關注，觀察其課內課外不同的表現，采用課堂上提問，課下談話，了解幫助他們，效果較好。

2.通過多媒體播放相關的影視作品和視頻，引導學生樹立正確的價值觀和意志品質，塑造學生健康心理和人格。如收看央視《校園青春偶然事件》、《財富人生》、《我的青春》等視頻資料，讓學生從中分析、體會故事或作品中人物，并寫出觀后感，逐一分析解讀，讓學生意、境、情相統一，從而加深理解，形成自己的主觀體驗。

3.建立學校心理咨詢室和理療室，充分利用學?，F有的設施，對學生的心理健康做好服務。針對不同學生群體，有的可以引導其進行心理放松，如沙盤減負、搏擊減壓，有的進行專門的心理輔導，通過不同方式，使學生在遇到不同事件、不同情境下都能得到釋放，保持健康心理狀態。

4.教會學生不同的放松方式。采用健心操、深呼吸、合理想象、音樂理療等方法，使學生在平時都能夠充分利用健心活動，保持健康心態，學會面對壓力，發掘潛能，形成良好的意志品質，使之健康成長。

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關鍵詞：中學生；應對方式；應對教育

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0096-02

應對是個體在和環境持續互動中，當外在或內在的要求超出個人能力或個人資源所負擔時，個人持續的認知評估和行為努力的動態過程。已有研究表明，應對是應激與健康身心的中介變量，個體在高應激狀態下，如果沒有良好的應對方式，心理損害程度遠遠超過普通人群。中學生正處于青春發育期，是一個特殊的群體，處于身心發展的關鍵階段，面臨著學業壓力、人際關系、自我發展和社會文化等應激源，良好的應對方式有助于中學生緩解成長學習的壓力，幫助中學生更好的度過這個關鍵時期，保護心理健康。如果應對方式不當，可能出現一系列的心理問題，因此對中學生進行應對教育已經成為心理健康教育的一項重要內容。

一、中學生應對方式的分類

近幾年，研究者對我國中學生的應對方式的分類進行了一系列的探索性研究。黃希庭編制的中學生應對方式量表用因素分析的方法確定出中學生應對方式的6個因子，分別為問題解決、忍耐、退避、求助、發泄、幻想。通過問卷調查發現男生比女生多采用幻想應對，女生比男生多采用忍耐和發泄應對；重點中學學生比普通中學學生較少采用幻想和退避應對，更多采用問題解決應對。趙前章參考Bumett的應對方式問卷和姜乾金的應對分類和身心健康編制的中學生對學業壓力的應對方式調查表，同學因素分析發現學業壓力下中學生采用12種應對方式，分別是尋求幫助、正視現實、幽默、回避、問題解決、合理化、升華、自我控制、宣泄、積極比較、折中。趙前章的研究發現，高中生較初中生多采用積極應對方式，女生比男生更多采用折中和宣泄，初三是積極應對方式的關鍵期。張乾寧子根據肖計劃等人編制的應對方式問卷對“90后”中學生的應對方式進行測驗，他的研究表明“90后”中學生遇事首選是想辦法解決問題，其次是采用幻想處理，最不常用的是求助?！?0后”中學生的獨立解決問題的采用幻想特點使得他們更易出現問題。

二、中學生應對方式與心理健康的關系

個體的應對方式影響個人的心理健康。趙乾寧子的研究證明“90后”中學生更富于幻想、更加追求獨立解決問題、不求助、不依賴。這種獨立解決問題和更易幻想的特點使他們更容易出現問題?？偨Y“90后”的特點就是超愛幻想、過度自信和不愿服輸求助他們。應對方式的錯誤是當前“90后”中學生群體中出現問題少年的一個重要原因。過度自信，沒有形成合理的自我概念，認為自己是最好的，不愿意服輸，久而久之形成一種扭曲的心態，使得家長老師對處于青春期的“90后”中學生的教育很茫然。

三、中學生應對教育的思考

中學生應對教育的目的是豐富中學生的應對資源，提高其對應資源的知覺評價能力，形成適應性、自動化的應對技能的教育活動。應對教育的主要作用是教育學生具備基本的應對知識、應對技能和應對策略，形成適應性和自動化的技能，緩解或解除中學生在成長過程中帶來的困惑，從而促進中學生的身心健康發展。

（一）應對教育的對象

首先應對教育的對象是學生，對學生的應對方式進行干預訓練已經成為學校心理輔導的新趨向。中學生應對教育的主要內容是豐富學生的應對資源，培養中學生的應對能力。中學生的應對訓練首先要針對特殊群體，包括患有心理障礙的學生，面臨較高心理壓力的畢業班學生，單親家庭的學生、困難學生、留守學生、性格內向的學生。其次中學生的一般群體，因為他們在應對日常生活學習時也有壓力，也需要心理輔導老師的幫助。其次學校老師也是應對教育的對象，老師的一言一行都會影響學生，因此老師良好的應對方式也能給學生做一個表率，中學里的心理健康教育不僅僅是針對學生的，而是面向學校里的每一個成員。

（二）應對教育的形式

首先，開設心理教育課程。開展應對教育講座，豐富中學生應對知識。開設有關應對教育的課程，讓學生系統的了解有關應對的知識，培養學生對應對方式的正確態度，讓學生理解應對教育對自己成長的重要性。

其次，情景演示。在教育情境中體會應對方式，提高實際應對的能力。教育若是僅僅停留在課堂上，必然會陷入課程化的模式，只有在創設的情境中讓學生切身體會，才能把應對知識轉化為應對能力。例如可以通過情景演示，讓學生模擬關于應對的場景，進行小組討論，總結出什么樣的方式是正確的應對方式。還可以就社會上的熱點問題讓學生進行討論，在積極的參與中，改善自己原有的應對方式，從而形成良好的應對方式。

再次，健全學校心理輔導機構。成立學校心理輔導室，配備專業的心理輔導老師，進行個體咨詢、團體輔導、心理講座、社會實踐、開設心理輔導課程等，從而幫助學生逐漸學會應對壓力，培養學生健康的心理素質，促進其身心的全面發展。

（三）應對教育的內容

首先，培養中學生建立合理的認知結構。應對是個體在應激環境或生活事件中，對該環境或事件做出認知評價以及認知評價之后為平衡自身心理狀態所采取的措施。研究表明認知是個體評價壓力的重要中介變量，不合理的應對是由不合理的認知結構引起的，適應壓力的根源在于個體對壓力源的評價和解釋。

其次，培養中學生建立健康的自我概念。健康的自我概念能夠幫助學生客觀全面的認識自我，從而有利于學生形成健康的自尊結構，即穩定、真誠、一致的安全高自尊，從而使中學生成長為一個身心全面發展的人。

再次，培養中學生構建和諧的人際交往模式。應對教育訓練可以通過講座、課程形式幫助中學生獲得人際交往的知識技能；通過開展個體咨詢，解決學生的特殊問題，開展團體咨詢，幫助學生學習正確的人際交往，從而改善其人際交往的態度，構建和諧的人際交往模式。

另外，教育要注重學校教育和家庭教育的結合，家長健康的養育方式對中學生形成積極的應對方式有非常重要的作用，家長對孩子的尊重理解、鼓勵支持有利于子女形成良好應對方式。作為家長要注重學習，提高自身修養，與子女建立有效、長期的親子關系。老師與家長保持交流，及時的發現學生的問題，一起幫助學生解決成長中的問題，從而使中學生全面健康發展。

參考文獻：

[1]呂薇.高職生自尊與應對方式探析[J].濱州職業學院學報，2009，（5）.

[2]張乾寧子.“90后”中學生應對方式特點及其與價值觀的相關研究[J].興民民族師范學院學報，2012.

[3]何曉燕.中學生心理健康狀況與應對方式的相關分析[J].中國健康教育，2010.

[4]黃希庭.中學生應對方式的初步研究[J].心理科學，2000.

[5]劉朝瑩.應對方式與中學生心理健康研究綜述[J].贛南師范學院學報，2004.

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傳統的體育觀念里。某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視心理教育教學或缺乏利用多媒體技術進行教學。雖然身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容,但是由于心理疏導和課件的匱乏,或研究人員對體育科目這兩項的開發重視不夠，致使在眾多心理健康教育課和多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學對這兩項卻極為匱乏。其實結合心理疏導和多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更人性化、更直觀、更生動、更易被學生接受。這兩項教學一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生感性化運用科學的方法主動從事身體練習。 我從事體育教學后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現遲鈍、緊張，結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果。于是我又組織學生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進行講解，結果學生往往被錄像中的扣籃等精采場面所吸引，很難將注意力集中到戰術配合上，教學效果自然不容樂觀。圖解法教學不直觀且繁瑣，與現代初中生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。通過總結幾次對籃球戰術配合教學的失敗教訓，我開始嘗試運用心理疏導趣味性和多媒體游戲軟件進行輔助教學。我采用由廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰術配合。同時，還模擬裁判。將球類的比賽場面展現出來，讓學生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決，在規定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判法的了解。

另外，我還針對校本特點提出了心理健康活動周方案和教案，得到了學校領導的大力支持，也開展得很成功，相信此次項目的開發會一直延續下去并變成我校體育教學的特色。下面是具體方案和教案：

德?？h巴頭中學第一屆心理健康活動周方案

一、活動宗旨

本著以構建和諧校園、促進學生健康成長為目的，特策劃巴頭初中第一屆心理健康教育周活動。

二、活動主題

構建和諧校園，讓心靈充滿陽光

三、活動目的

1、普及心理健康的科學知識，提高師生對于心理健康的自覺意識；

2、營造校園心理教育的氛圍，擴大心理教育的影響；

3、讓學生在積極參與各項活動的過程中，心理素質得到提高。

四、領導小組

組 長：黃世偉（全面負責）

副組長：梁明友 （負責宣傳、策劃工作）

周珍義 （負責師生趣味運動會的組織工作）

組 員：李昌鎮、黃翠引 （具體負責師生趣味運動會的組織工作）

隆雨辰、陸慧明 （負責手抄報、黑板報比賽的組織工作）

陸 毅、許英者（負責橫幅、標語等的懸掛、張貼，舞臺的布置）

各班班主任（負責組織本班學生積極參與各項活動）

五、活動時間

2012年5月14日——5月18日

六、主要活動內容

1、第一屆心理健康活動周啟動儀式（時間：星期一升旗儀式時）

2、心理健康主題班會（時間：星期一班會課、參加對象：七八年級學生）

3、心理輔導專題講座

⑴、中考考前心理輔導講座（時間：星期一班會課、參加對象：九年級全體學生）

⑵、考試心態的調節講座（時間：星期三晚自習第三節、參加對象：八年級全體學生）

⑶、中學生日常行為規范、中學生禮儀講座（時間：星期三晚自習第三節、參加對象：七年級全體學生）

4、“呵護心靈，健康成長”黑板報比賽（七年級）

5、“健康心理，美麗人生”手抄報比賽（以八年級為主，其他各年級均可自由參加）

6、心理健康知識宣傳展（5月14日——5月18日）

7、心愿墻（5月14日星期一第八節）

8、師生趣味運動會（5月14日——5月18日17：10——18：10）

9、心理教育影片欣賞（5月18日星期五晚上20：10——22：10）

10、心理健康活動周頒獎典禮及總結（5月18日星期五晚19:00——20:00）

七、具體活動安排

（一）、第一屆心理健康活動周啟動儀式

1、時間：5月14日(星期一升旗儀式)

2、地點：學校操場

3、參加對象：全校師生

4、活動內容：校領導講話致辭、學生代表在國旗下講話，同時將活動方案張貼于校園宣傳欄，在師生中宣傳第一屆心理健康周活動，為其它系列活動的開展做好準備工作。

5、要求：橫幅一條“德?？h巴頭初中第一屆心理健康活動周”。

（二）、心理健康主題班會

活動時間：5月14日 第七節班會課

活動地點：各班教室

負責人：各班班主任

活動內容：各班主任根據班級學生心理特點，選擇適合學生心理發展需求的主題，開展內容積極、形式豐富多彩的心理主題班會。

（三）、心理輔導專題講座

1、2012年中考考前心理輔導

活動時間及地點：5月14日下午第七節、大多媒體教室

參與人員：九年級全體學生

負責人：梁明友、黃芝采、黃科興

2、考試心態的調節講座

時間及地點：星期三晚自習第三節、大多媒體教室

參加對象：八年級全體學生

負責人：黃子蠻、言天堂、李世秋

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1 還中學學生的閱讀自主選擇權

語文教學環境的構成因素有物質環境、心理環境、社會環境等。眾所周知，學習環境營造得好壞直接影響著學生學習興趣的高低。而事實上教學環境中客觀地存在著變相地剝奪學生自主選擇權的現象。

中學生是人生過程中的一個特殊時期，他們處在半成熟半獨立的狀態，有很多問題需要成人的引領。學生常常自嘲地說，人在江湖，身不由己。他們處在極端的考試壓力之中。我國一再提倡素質教育，要求對中學生進行“減負”，要求淡化考試，但是在我國教學一線則存在著愈演愈烈的趨勢，極力地強調精英教育。教師跟學生都不敢馬虎，從初一到初三，教師以學生的考試成績為光榮，學校以最后的考試為準繩，學校以最后的排名為驕傲，因此，教師在上完課文后的一切課余時間里充分安排精題訓練，學生也心甘情愿地領受。再有，數理化英的教師也充分擠兌時間，布置大量作業，幾乎完全占有了課余時間。也有一些學校明文規定自習課時間不得閱讀大部頭的文學作品；在這種制度的影響下，有些班主任不管三七二十一，學生在任何時間閱讀文學作品都會收繳，斬斷學生閱讀文學作品的欲望。一些教師和學校領導盲目地極力地宣揚數理化英學習的重要，促使中學生產生一種做對一題數理化就十分自豪的成就感。

2 優化語文課堂教學結構

語文課堂應該是充滿著生機，充滿著活力的地方。因為“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！逼浣浑H性規定了它的功用，其人文性則規定了它豐富的精神內涵。教學過程中，如果教師只把握了它的工具性，語文課堂則成為一個作坊；如果教師一味地強調它的人文性，則語文課堂就失去了它社會實踐意義。

優化課堂教學結構，就是運用閱讀材料多設計人文性教學活動。它要求屏除教學過程中影響學生閱讀興趣的形式手段，多運用調動學生主體參與的形式，在課堂閱讀教學中，教師、學生、文本、環境等因素，要充分協調合作，互相影響，互相促進，形成一種多邊互動的課堂活動關系。在多邊互動中，充分注意學生生命中的情感、思維、感受、體驗等等因素，教師與學生形成生命的交融，角色不斷轉換，從而達到真正的“教學相長”的課堂境界。2001年國家教育部頒布《基礎教育課程改革與發展》綱要實施來，語文課堂教學改革如火如荼，但是進展似乎沒有起色，為什么？我想，在課堂教學改革中，我們語文教師考慮更多是簡單地運用科技手段來優化課堂教學，在這樣的探索中，事實上，現在呈現給學生的信息是將老師自己需要板書的東西，實則是板書過程預先化。這種教學形式的填充實質是傳統板書的翻版。要使閱讀教學形成多邊互動，在課堂教學中就盡量改革教師單一傳授形式，教師與學生多采用探究式、對話式、討論式等教學方式，啟發學生，讓學生在這些課堂活動形成自己的體驗，生成自己的認識，提升自己的情感。只有當學生形成自己的情感，他們對語文課才會保持持久的興趣。

3 開展體現中學生特點的各種活動

3.1開展閱讀專題講座。 在開展某個作家或者某部作品的專題講座中，通過教師陳述自己的觀點與學生自己形成的認識的相互比照，中學生能夠更深一步地探究二者（師生）差異的原因，會更進一步地閱讀相關的文本或者文獻，增進他們閱讀的視野。“教學達于生命，就要促進個體生命可持續性地生長，保持生命成長與發展的連續性與韌性?！遍_展閱讀專題講座正是促進中學生對某個作家或者作品可持續性理解，情感連續性的融入，持續性興趣的呈現。

篇7

關鍵詞：順應潮流；健康上網；課外活動

世界網絡時代潮流洶涌，網絡信息技術日新月異。隨著現代科技突飛猛進，信息網絡技術給人們的工作、生活、學習帶來了巨大實惠，同時也給社會帶來了不容忽視的負面影響。而中學生作為一個成長中的群體，正是樹立正確人生觀、價值觀、道德觀的關鍵時期。如何讓中學生在當前環境下健康成長是家庭、社會最為關注的問題。

通過問卷、座談、觀察等形式，我們認識到學生上網大多通過手機，或在家上網，還有極個別同學?；蓊櫨W吧。面對網絡這把雙刃劍，我們應該怎樣面對呢？為此，我總結了以下幾點：

一、學校除了正常的學業，要努力創設專門的情感與訓練活動，培養青少年判斷和選擇的能力及行為習慣，以開闊視野，提高能力

學校多開展各種類型的課外活動來充實課外時間，包括文體活動、科技活動和社會實踐活動等，讓中學生在參加活動的過程中積極接觸社會生活，學會認識社會，適應社會，不斷地成長和提高。如學校組織學生參加乒乓球組比賽，籃球組比賽，廣播操比賽，文藝演出，常組織學生到老年公寓打掃衛生，宿舍衛生大比拼，夏令營等活動。充分展現自我，實現價值，并在活動中找到友誼和自信心。

學校要加強對學生的人際關系的引導，通過開展活動創造人際交流的機會，鼓勵學生擴大人際交往范圍，讓學生掌握一般的人際交往的技巧，促進中學生現實生活中人際關系的改善和提高。一個良好的人際氛圍，可以減輕心理壓力，利于中學生健康心理的形成，滿足個體人際交往的需要。

學校要凈化、美化生活環境，加強藝術教育功能，發揮藝術熏陶作用，培養良好的審美觀念，真正達到團結、友愛、嚴肅、活潑的校風校貌。

二、開展主題班會

在班級中聯合班主任開展關于健康上網的主題班會，搞好學生的班集體建設，提高學生的人格感染力，從多角度審視網絡帶給我們的便利與糟粕，達到防微杜漸的效果。

三、設置“心理咨詢室”“心理咨詢信箱”，開展心理衛生知識講座，開展性知識教育課程

消除中學生對性的神秘感和苦悶，對性有正確的認識，以消除他們對黃色網站的熱衷，從而減少網絡成癮的可能性。學校還要積極加強校園網絡信息資源的開發，普及網絡知識，促進網絡教育，使學生認清網絡本質，并養成科學上網的生活習慣。

四、引導家長配合老師嘗試用心理健康教育的技術和方法，

加強家長與相關老師隨時電話聯絡，對“網絡成癮”學生進行行為糾正

我們要引導家長們認識到：注意發現孩子的優點，不要把所有的注意力放在孩子學習的優劣上。要知道，在學校的考試中，必然有成功者和失敗者，不可能所有的孩子都是前幾名。如果家庭評定他們成功的標準只有一個，那些學業失敗的孩子就更可能去網絡尋找虛幻的成功。作為家長要千方百計讓孩子有成就感，包括學業、特長、交友等各個方面，不能“堵”只能“疏”。特別對于網癮學生更需要父母、老師更細心地關心，給他們多一點關切，耐心地和他們講道理，幫助他們走出“網絡成癮”這個誤區。在這個過程中，家長起著非常關鍵的作用。引導家長緊跟時代步伐，改變以往的傳統教育、暴力教育和嬌縱溺愛，引導家長重視孩子的網絡健康教育，開展家庭網絡健康教育的知識講座，對家長進行適當培訓，不斷提高家教水平。

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一、加強養成教育，培養學生良好的行為習慣，組織開展好教育培訓活動，結合行為規范教育月，組織好開學典禮。

1、以“衣冠整，談吐雅，舉止端”養成教育為切入點，開展“四個一”活動。（即召開主題班會，開展詩歌朗誦活動，開展板報、手抄報設計大賽活動）

2、開展“衣冠整，談吐雅，舉止端”——“文明校園我先行”、“文明家庭我有責”、“文明使者進社區”，系列教育活動并準備成果展示內容，以此來強化落實學生良好的行為習慣養成教育，做到人人知曉活動主題，培養目標。

3、進行《德育規程》、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《文明禮儀讀本》內容學習，做到“人人知規范”，“人人明禮儀”，把學習內容落實到日常的學習生活之中。

4、將校級文明崗、年級文明崗、班級文明崗值勤工作落到實處，加強規范三級文明崗值勤制度。

5、根據不同年級，落實不同的養成教育目標。

七年級：邁好中學第一步，做合格中學生，強化落實《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《學生在校一日常規要求》、《四杜絕五做到》等的要求，做到全員達標力爭優秀。

八年級：邁好青春第一步，做德智體全面發展的中學生。提高《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《學生在校一日常規要求》、《四杜絕五做到》等的要求的認知率和形成率，達到優秀水平。

九年級：邁好人生第一步，做合格的有特長的畢業生。在良好行為習慣養成上，努力成為行為規范示范年級在此基礎上狠抓學風建設，營造良好的學習氛圍。

6、通過“文明班集體，文明學生評選”落實良好行為習慣。

7、規范升旗檢查制度，提高學生愛國意識。

8、做好現代化學校評估驗收迎檢的各項工作。

二、開展豐富多彩的社會實踐與各項競賽活動。

1、9月份第二周，開展“紅燭頌”的感恩教育活動。

2、喜迎建國六十周年，開展“祖國萬歲”的“班班唱”愛國主義教育活動，（各班要選唱統一推薦曲目，開展班級合唱活動，舉辦班級合唱比賽）9月底舉辦年級合唱比賽并在校會，升旗時間請優勝隊進行展示。

3、開展以喜迎建國六十周年為主題的閱讀創新讀書交流活動。

4、組織安排七、八年級軍訓社會實踐活動。

三、加強法制安全教育，提高學生安全自護意識。

1、請法制副校長，交通安全輔導員進行相關法制安全教育講座。

2、每月利用校會、晨講對全體學生進行法制、安全系列教育。

3、組織實施全校學生在遇到突發事件時的緊急疏散演練活動。

4、組織開展法制、安全系列教育活動的黑板報、手抄報、漫畫作品的評比、競賽及成果展示活動。

四、加強班主任、助理班主任、德育干部的隊伍建設，提高德育隊伍整體素質。

1、通過請專家做專題講座、培訓，提高班主任隊伍整體素質。

2、開展班主任、德育干部工作的研討會。

3、完善建全助理班主任的工作要求，使助理班主任融入到班級教育管理之中。

4、積極組織班主任與助理班主任參加市區級各種班級建設培訓活動。

5、規范班主任工作手冊的使用，使班級工作計劃、總結具有針對性，提高班集體建設水平。

五、充分發揮心理健康教育的作用，提高學生心理素質。

1、建立建全，充分發揮心理咨詢室的功能。

2、成立心理輔導教師中心組。

3、建立建全心理咨詢室教師值班制度，固定開放時間。

4、開展好全校學生的團體輔導與個別心理輔導。

六、充分利用三結合教育網絡，完善家庭、學校、社會三位一體的教育體系，積極爭取廣大學生家長及社會的支持，發揮其教育功效。

1、組織開展家長學校的授課。

2、堅持定期的四方聯席會制度。

篇9

關鍵詞： 網絡發展 中學生 心理健康發展 影響 對策

由于中學生正處于青春期，因此其心理發展不是很成熟，判斷能力和認知水平也比較低，而在網絡環境下，上網已成為學生生活、學習的重要組成部分，網絡在給學生帶來方便的同時，也沖擊著學生的心理健康，因此，加強中學生的心理健康教育是非常重要的。

一、 網絡對中學生心理健康發展的影響

（一）網絡對中學生心理健康發展的正面影響。

網絡可以為學生提供豐富的學習資源，同時對學生的心理健康發展也有重要影響，主要體現在以下方面：第一，網絡擴大了學生的視野，有利于學生創造力和想象力的提高，由于網絡是一個虛擬環境，因此其沒有空間和時間的限制，這有利于學生在網絡中任意發揮自己的創造力和想象力，并且中學生正處于成長階段，因此，網絡對中學生思維想象能力和創造能力的培養具有重要影響；第二，網絡有利于提高中學生的心理健康水平，對于中學生來說，其生理和心理都不是很成熟，思想和想法在現實生活條件中容易受到波動，據了解，大多數中學生在現實生活中都不能把自己的真實想法和觀點表達出來，而網絡的出現為學生提供了良好的環境，如近幾年比較流行的信息交流平臺，包括論壇、QQ、博客等，學生可以在交流信息平臺上發表自己的看法和觀點，當遇到生活、學習上的問題時，可以發表在論壇和博客上，而論壇、博客中的好友可以向發表者提出意見和觀點。這樣不僅可以擴大學生的視野，還讓學生受到啟發，樹立自信心，從而提高學生的心理健康水平。

（二）網絡對中學生心理健康發展的負面影響。

網絡是一把雙刃劍，若不合理利用網絡，則容易影響中學生的心理健康發展，尤其對于中學生社會交際能力的培養。由于網絡是一個虛擬世界，因此人們都是利用不真實姓名和身份進行網絡交流的，這就導致學生在網絡交往中容易喪失誠信品質，大多數中學生因此學會了撒謊，因此，網絡阻礙了中學生誠信品質的培養，并且網絡交友是一種人機交往形式，不僅容易讓學生產生人際障礙，還會妨礙中學生的心理健康發展。另外，當前大量和網站興起，而中學生正處于性萌動時期，控制和約束能力不強，因此，對中學生的心理健康發育具有重要影響。再有大量網絡暴力游戲容易使中學生產生暴力心理傾向，大多數中學生認為任何事物都可以利用暴力解決，導致近幾年網吧斗毆、青少年犯罪活動時常發生。

二、在網絡環境下，促使中學生心理健康發展帶來的教學對策

針對網絡對中學生心理健康發展帶來的負面影響，加強網絡環境下的中學生心理健康教育顯得非常重要，教師應注重中學生的心理健康教育，促進中學生心理健康發展。

（一） 加強中學生心理健康教育輔導。

對于中學生來說，加強心理健康教育是非常重要的，因此，在教學中，學校應注重心理健康課程的開設，通過定期舉辦心理健康知識講座和班會活動加強心理健康教育，讓學生充分了解心理健康的相關知識，注重人際交往和情緒控制，在心理健康教育中融入網絡知識，讓學生深刻體會網絡的利與弊，樹立健康的網絡心理，從而提高心理健康水平。

（二）注重中學生網絡行為的引導。

在信息技術教學中，教師應規范中學生的網絡行為，不僅要加強技能學習，還應加強素質教育，如要求學生在使用網絡的過程中安裝防毒軟件，這樣可以阻止學生訪問網上泛濫的垃圾信息，并加強網絡道德教育，讓學生養成自覺自律的品質，使學生在安全的網絡環境中成長。

（三） 建立心理輔導室，促進心理健康發展。

當前，大多數中學生性格比較內向，不善于表達自己的想法和意見，而心理輔導室可以給予學生心理咨詢和輔導。在心理輔導室，學生可以盡情暢談自己的想法，當學生在生活、學習上遇到問題時，如人際交往等，心理咨詢教師可以對學生進行心理輔導，采用心理治療方法有針對性地輔導，幫助學生樹立自信心，消除學生不良心理，從而促進中學生心理健康發展。

（四）開展校園文化活動，提高中學生適應網絡發展的能力。

為了防范中學生網絡成癮，開展豐富的校園文化具有十分重要的意義，這樣不僅可以防止學生落入網絡陷阱，還可以讓學生對網絡有正確的認識，因此，在中學教學中，學校應加大校園文化活動的開展力度，如網頁設計大賽等，不僅可以充分發揮學生的思維想象能力和創造能力，還可以提高學生適應網絡發展的能力。另外還可以開展多種多樣的網絡校園文化活動，如創辦網上電子讀物，為學生創建良好的網絡教學環境，促進學生心理健康發展。

在網絡環境下，學校應充分認識到網絡對中學生心理健康發展的利與弊，加強中學生心理健康教育，注重中學生心理輔導，規范中學生的網絡行為，促進其心理健康發展。

參考文獻：

[1]李寧.網絡對中學生發展的影響及對策研究[D].湖南師范大學，2011.

篇10

關鍵詞：中學生；青春期；早戀

青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關鍵時期。我國青少年的青春期年齡，一般是在10歲到20歲這段時間，中學生正處于這一重要時期。隨著青春期生理的變化，他們的心理也同時發生了相應的變化，如：認識到自已不再是小孩子了，喜歡獨立行事，喜歡交友往來，性意識開始萌發，對異性產生好奇、興趣——這時的少男少女，往往憧憬著新的生命歷程，內心世界與來自社會的外部環境常常發生矛盾沖突，面臨著人生課題的許許多多疑問和困惑。因此，對中學生進行青春期教育，是素質教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康發展的要求。本文主要從對中學生“早戀”現象談幾點教育探討。

一、正確認識青春期性心理教育

性是生命之根，情是生命之源。歌德說：“哪個少年不善鐘情，哪個少女不善懷春?！痹谛约に刈饔孟虑嗌倌戤a生向往或愛慕異性的心理是合情合理的，是他們性心理發展成熟的一種體現。但由于他們的性心理遠遠不如性生理那么成熟，不能妥善處理這一階段的心理變化，又正處在一個性信息鋪天蓋地地向他們涌來的社會，大量的性信息對他們的誘惑和威脅很大，如果沒有一個舵手在前面引航，孩子們很難順利地度過暴風驟雨式的“危險的地帶”。作為教師、家長，首先要讓孩子們知道，每個人到了青春期都會對異性產生愛慕和好奇之心，或愛慕對方的儀表、或愛慕對方的能力專長、或愛慕對方的優秀品性等。同時，對異性變得很敏感，渴望了解異性的生理特征，了解異性對自己的態度，這些都是青春期的青少年隨著性意識的發展而自然產生的一種很正常的心理現象。但這些并不是愛情，不要因此而走進情感誤區。應通過教育使學生正確認識自我、接納自我、發展自我、完善自我，正確處理與異性的關系。

二、開展有益活動，培養正確的興趣愛好

隨著社會的發展與開放，有關兩性和愛情的種種信息不斷地通過大眾傳播媒介，傳到了中學生之中，沖撞著他們，熏染著他們。孩子們如果缺乏正確的興趣愛好，就很有可能把時間和精力放在上網聊天或看不適宜他們看的報刊雜志、影視節目等，盲目地模仿就難以避免了。開展豐富多彩的文體活動，第二課堂興趣小組活動，社會實踐活動等，有意識地轉移一些學生對異性的過分關注，是很好的疏導方式。

因此，要注意發掘和培養孩子的特長，培養他們正確的興趣愛好，開發智力，陶冶情操。只要是對成長無害的，家長都應該予以尊重并盡可能地支持他們，引導他們。有音樂天賦的就讓他們去追尋貝多芬的足跡；有美術愛好的就讓他們潛心和達芬奇對話；有體育愛好的就讓他們多觀看比賽、多參加運動，通過正確的興趣愛好培養，把他們在學習以外的時間和精力吸引過來。

三、開設心理咨詢室，教育學生學會與異往

在中學生社會化的過程中，同伴交往是不可缺少的一課，也是家長和老師最終無法取代的一課。在同伴交往中，異性同伴之間的交往對中學生成長具有極其重要的社會意義。異往是初中生性別角色社會化的重要途徑，也是社會化的重要任務之一。中學階段是學生們獲得性別角色的關鍵期，寬松的異往環境，將給他們提供充分的角色扮演機會。由此，女同學越來越清楚地了解到社會所悅納的女性魅力；男同學則進一步發展和強化那些為女生青睞的男性特質和行為方式。與異性同學的交往同時又引發他們對同往和異往的比較，從中學習和發展新的交往方式，有時還要嘗試如何把握感情分寸。這些都有利于中學生對異性的全面認識和對性別角色的正確把握，從而加速他們的社會化進程。所以在一定程度上，學會與異往是青少年走向成熟的一個重要途徑。他們在交往中能鍛煉協調能力、合作能力、競爭能力、自我保護能力，對于他們今后婚姻與家庭的幸福，都有極大影響。

在鼓勵孩子大膽與異往的同時，必須有針對性地進行青春期衛生以及性知識、性道德教育，以解決學生在青春期異往中的諸多煩惱。與異往時，要以集體交往為宜，應盡量避免單獨交往、交往過密等現象。如果對方約你參加某項活動，如聽音樂、看電影、觀畫展、逛書市，都屬于正常的單獨交往，只要把握好交往尺度，完全可以大大方方地赴約。女孩子應穿著整齊、儀表端莊，不使對方產生誤解和非分之想；男孩子要沉穩、莊重，尊重對方。為防患于未然，對于抱著談情說愛目的的約會，最好婉言謝絕，讓對方明白你的心思，放棄對你的追求。但要注意方式方法，不可傷害對方的自尊心。對于糾纏不休，甚至威逼誘嚇的人，就請家長、老師、同學、朋友們幫助處理。只要把握與異往的尺度，誠懇對人，熱情大方，自尊自愛，一定能夠處理好與異性的關系，以自身良好的修養和人格魅力贏得異性的尊重和友情。另外，學校可布置青春期教育展室、請醫學專家為學生講解有關知識，讓學生正確認識有關性的知識，打破對性的神秘感和好奇心，幫助中學生健康交友，順利渡過青春期。

四、做好個別教育，助其解決困惑

青春期發育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動發現學生的問題，正確引導，不壓制。青少年情竇初開，在不同程度上表現出對異性的好奇，富于幻想和愛慕異性等，教師不應一出現類似跡象就聯系家長，高壓限制，往往學生對這樣的處理會產生較強的叛逆心理，導致事情無法很好的被處理。教師要善于以各種方式來觸動學生，教育學生要學會用理智來駕馭感情，并要注意保護學生的自尊心。在交流的過程中要注意盡量使用婉轉的語氣，如約學生到小公園散散步，或者尋找其他寬松的環境然后問學生紅蘋果與青蘋果哪個更好吃？紅蘋果象征成熟的戀情，青蘋果則象征青少年時期青澀的戀情，如果你確實喜歡為何不期盼它的成熟呢？要使青少年充分認識到，從性成熟到合法婚煙的建立，要經過一個相當長的過程，即延緩滿足的過程。要教育他們正確對待異性，引導其把對異性的向往升華為純潔的情感，要允許他們與異朋友，讓他們注重在思想上、學習上互相幫助和促進，不可為表面的性接觸或性吸引所迷惑，避免對性的過度關心和無意識的性刺激，更避免性和看黃色書刊及錄像等。當學生提出問題時，教師應給予理解和鼓勵，如有學生問到“”時，教師應恰如其分地講解的危害，不要輕易地把與道德品質問題聯系在一起，給學生造成不必要的心理負擔。

五、學校應加強與家庭、社會的聯系、合作

學校可以通過“家長學?！毙v有關青春期中學生發育及身心衛生的知識，爭取家長的配合；可以邀請專家來為學生舉辦青春期性教育專題講座，由于男女有別，舉辦講座要集中和分散相結合，進行講座時，可充分利用學校的現代化教育手段，如播放光盤，教學軟件等，更直觀地對學生進行教育，還可舉辦“青春期教育”專題板報或墻報，解答疑難問題。還可利用網絡資源，讓學生與家長在網上一起完成青春期知識問卷，探討青春期問題，從而拉近彼此的距離，讓家長也來一起感受孩子的成長；請醫學專家、心理咨詢專家、學者等對家長和教師進行培訓，以提高教師與家長的指導水平；凈化中學生成長環境，杜絕不健康書刊流入學校，建立“綠色網站”等，消除網絡中的不健康內容的消極影響。

總之，家長、教師、社會應共同擔負起教育孩子的職責，貫徹“預防為主，積極疏導”的原則，讓中學生們安全地渡過這美麗的青春期，順利地成長為祖國未來的棟梁之材。

參考文獻

[1]滿潔.淺談中學生早戀的原因及對策[J].天津市教科院學報，2006（1）.

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