導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)整理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；概念教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

基礎(chǔ)概念與實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)的重要組成部分，學(xué)好初中化學(xué)二者缺一不可。為提高初中化學(xué)教學(xué)效果，無(wú)論是教學(xué)計(jì)劃安排還是課堂教學(xué)任務(wù)都必須做到對(duì)概念原理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效搭配。

一、以概念教學(xué)為基礎(chǔ)，理清知識(shí)脈絡(luò)

初中階段學(xué)生首次接受系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)遇到化學(xué)的基本概念和理論。這些概念和理論本身具備一定的抽象性，但學(xué)生只有將每一種抽象的概念和理論都學(xué)會(huì)學(xué)好之后才能進(jìn)一步理解更為抽象的整體化學(xué)概念。換句話(huà)說(shuō)，初中化學(xué)中的每一理論與概念都是組成化學(xué)整體框架的一部分，學(xué)生需要將這些內(nèi)容進(jìn)行感知學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)整合和脈絡(luò)理清，以便掌握化學(xué)的整體脈絡(luò)。

例如在“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一單元中，就有許多需要感知和整理的基礎(chǔ)概念，如原子、元素、原子核等概念內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)要求將概念知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)整理后再了解這一章主要有四大知識(shí)要點(diǎn)分別是原子的構(gòu)成、元素、離子和化學(xué)式，并分別列出這四類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)信息條例，學(xué)生熟悉記憶后便能給自己腦中留下一個(gè)比較清晰的物質(zhì)知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)圖。此外，在進(jìn)行概念理論教學(xué)時(shí)搞清楚化學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、自主學(xué)習(xí)能力也都有所幫助。

二、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為手段，打牢基礎(chǔ)知識(shí)

新課改后初中化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)數(shù)量和類(lèi)型明顯增多，這無(wú)形之中也加重了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分量。現(xiàn)在初中化學(xué)課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為重要的組成部分，有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段、方式、效率提升辦法的研究也越來(lái)越多。以“碳和碳的氧化物”這一單元的教學(xué)為例，這一單元的課程中需要涉及到的實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)室制取、收集二氧化碳并驗(yàn)滿(mǎn)及二氧化碳溶于水等性質(zhì)的驗(yàn)證的演示實(shí)驗(yàn)。眾多不同效果、不同參與形式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固提供幫助。這樣，一方面以不同的形象方式展示了二氧化碳的特性，另一方面在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以對(duì)理論學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和驗(yàn)證，加固學(xué)生對(duì)二氧化碳基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

三、交替開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，構(gòu)建基礎(chǔ)框架

理論概念與實(shí)驗(yàn)教學(xué)共存于初中化學(xué)之中，從重要程度來(lái)看二者屬于同等地位。從教學(xué)要求來(lái)看，只有將二者融會(huì)貫通于一體，開(kāi)展交叉教學(xué)，讓其相互印證，才能真正發(fā)揮這兩種不同教學(xué)內(nèi)容的作用。

例如在學(xué)習(xí)《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》這一課的時(shí)候，教師可以先通過(guò)概念原理教學(xué)的方式介紹化石燃料的概念和特點(diǎn)。在這個(gè)概念理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為豐富教學(xué)內(nèi)容增加可信度，可以向?qū)W生列舉出各種生活中常見(jiàn)的化石燃料，以便幫助大家理解化石燃料，并了解常見(jiàn)化石燃料的基本情況。然后安排一些探究性的實(shí)驗(yàn)，如甲烷燃燒的實(shí)驗(yàn)等。這些探究性或者演示性的實(shí)驗(yàn)都有一定的代表性，可以一一驗(yàn)證不同化石燃料的理論概念，讓大家對(duì)化石燃料有一個(gè)比較直觀的印象。

四、教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，豐富教學(xué)成果

學(xué)習(xí)知識(shí)就像蓋樓，需要從打地基開(kāi)始一層一層地往上建設(shè)。初中化學(xué)教學(xué)也采用這種模式，將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行由淺入深、由易到難、由片面到全面的劃分。概念原理性?xún)?nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容除了屬于兩個(gè)獨(dú)立的部分，也分別遵循了這樣的排列規(guī)律，由教師安排進(jìn)行層層遞進(jìn)和逐步上升式的教學(xué)。當(dāng)然，這二者在層次遞進(jìn)快慢程度、節(jié)奏步調(diào)上都比較相似而且相對(duì)穩(wěn)定，教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的效果也能相互呼應(yīng)。在這種化學(xué)教學(xué)中，概念原理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率齊頭并進(jìn)，獲得的教學(xué)效果也是比較好的，二者的教學(xué)效果還可以相互累加，從而使整體教學(xué)效果得到提升。初中化學(xué)課程教學(xué)中，不僅整體遵循這一規(guī)律，每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置同樣符合這一要求。例如初中化學(xué)第九單元“溶液”中，課題內(nèi)容包括溶液的形成――溶解度――溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。每一層次的內(nèi)容都更為深化，教學(xué)難度和理解難度也相應(yīng)提升。這一單元的課程設(shè)置屬于典型的層層遞進(jìn)形式，教學(xué)時(shí)可以給不同深入層次的概念原理內(nèi)容搭配不同難度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如教學(xué)時(shí)教授溶液概念時(shí)搭配蔗糖溶解實(shí)驗(yàn)、教授溶質(zhì)和溶劑概念時(shí)搭配碘和高錳酸鉀在水和汽油中的溶解性實(shí)驗(yàn)、飽和溶液與不飽和溶液概念搭配水和乙醇的互溶實(shí)驗(yàn)等。

五、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升學(xué)習(xí)效果

在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中需要應(yīng)用到多種能力，而這些能力也正是學(xué)生綜合能力的一部分，能力的培養(yǎng)也是概念原理教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的雙重效果。首先，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察能力。比如學(xué)生通過(guò)觀察碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)、洗滌玻璃儀器、加熱、過(guò)氧化氫溶液制取氧氣等演示性的實(shí)驗(yàn)，可以讓他們更加的細(xì)心并且鍛煉出能從動(dòng)作、行為、態(tài)度等方面發(fā)現(xiàn)重要細(xì)節(jié)的能力。其次，概念原理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和線索整理分析等方面的能力。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)到從質(zhì)量守恒定律中領(lǐng)悟?qū)Φ鹊幕瘜W(xué)方程式必須的條件，還能在不同化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和計(jì)算過(guò)程中逐步鍛煉出較好的邏輯思維能力和計(jì)算能力。第三，概念原理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合有助于提升學(xué)生分析判斷的能力。學(xué)生可以在綜合教學(xué)過(guò)程中將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和鍛煉出來(lái)的觀察、推理和思維整合能力結(jié)合在一起，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深入的理解。比如學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”這一單元的時(shí)候，就需要將有關(guān)碳的概念原理教學(xué)與二氧化碳的制取研究實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

事實(shí)上，無(wú)論是概念原理部分還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容都是初中化學(xué)的重要組成部分，初中化學(xué)教學(xué)中二者都不可缺少。但為了能夠更好地提升化學(xué)教學(xué)效果，大家最好能在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)將概念原理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、有效搭配，使這兩部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果達(dá)到“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，從而提升化學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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與學(xué)，2011（5）.

[2]黃金順.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性[J].教師，2011（23）.

篇2

學(xué)生讀題能力的提高可以使學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)習(xí)題的解讀，加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，從而提高學(xué)生的解題能力和解題效率。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的深入理解和融會(huì)貫通，有助于提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。許多學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)習(xí)題練習(xí)和解答的過(guò)程中，難以將課堂所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)有效利用，找不到答題的關(guān)鍵所在。在初中化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)有利于幫助學(xué)生迅速找到試題解答的關(guān)鍵點(diǎn)，有效提煉習(xí)題中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，為進(jìn)一步解題提供有利的依據(jù)。

現(xiàn)階段，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生都認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)有趣的過(guò)程，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也相對(duì)簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)展，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)的興趣。但在實(shí)際試題解答的過(guò)程中，卻存在許多問(wèn)題，影響了化學(xué)教學(xué)的整體效率。在新課標(biāo)教學(xué)背景下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生找到試題中隱含的化學(xué)理論知識(shí)，并加以綜合利用，從而達(dá)到高效、準(zhǔn)確的答題效果。

在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和化學(xué)階段性模擬考試的演練中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在解題時(shí)間安排不合理的情況，導(dǎo)致學(xué)生閱讀題目過(guò)于倉(cāng)促，在完全理解題目的狀態(tài)下作答，致使解題出現(xiàn)錯(cuò)誤。初中階段化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生在有限的解題時(shí)間內(nèi)明確題目中所蘊(yùn)含的已知條件和最終需要計(jì)算的結(jié)果，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)概念和相關(guān)理論，從化學(xué)的涵義出發(fā)，探尋解題途徑，掌握相應(yīng)題型的解題方法。

二、新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀題能力的策略

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)”。新課標(biāo)的主要內(nèi)容就是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目的。隨著課程改革逐步推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和理論的教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解和掌握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法及解題技巧。

在初中化學(xué)教學(xué)的題目解答中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中所包含的數(shù)據(jù)和其他信息，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)化學(xué)理論知識(shí)，提煉解題所需要的試題信息。同時(shí)明確解題要求，根據(jù)題目要求計(jì)算的結(jié)果作答。如小明在整理房間時(shí)不小心將醋大凡在火爐旁，醋和玉米桿燃燒后形成的草木灰發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生氣泡，猜測(cè)形成的氣泡是何種氣體？草木灰的主要成分是什么？為了驗(yàn)證自己的猜測(cè)，小明取少量草木灰和醋進(jìn)行驗(yàn)證氣體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他所選用驗(yàn)證氣體的裝置是怎樣的？實(shí)驗(yàn)需要用到化學(xué)藥品名稱(chēng)為？在這一探究性化學(xué)題目中，教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鹽酸化學(xué)性質(zhì)的回顧，并讓學(xué)生題目中所產(chǎn)生氣體進(jìn)行猜測(cè)，這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)教師分析化學(xué)題目的方法，以促進(jìn)學(xué)生讀題能力的提高。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試題要求分析時(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)題目的閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)行主要信息內(nèi)容的提煉，進(jìn)一步掌握主要信息。使學(xué)生在今后的解題過(guò)程中，分清題目所蘊(yùn)含信息的主次，找到解題的關(guān)鍵。在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但卻不能有效解題，主要原因就沒(méi)有正確理解題意。因此，教師在進(jìn)行例題講解時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)反復(fù)讀題的重要性，使學(xué)生掌握分析總結(jié)題目的技巧，從而綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

三、總結(jié)

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關(guān)鍵詞： 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 初中化學(xué) 專(zhuān)題復(fù)習(xí)

引言

初中化學(xué)在主題復(fù)習(xí)中可以起到很好的后期提分作用，前期復(fù)習(xí)中老師只是對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的組織過(guò)程。很少涉及重難點(diǎn)討論和講解，而到專(zhuān)題復(fù)習(xí)中開(kāi)始加大解題難度，盡可能多地為學(xué)生提供最優(yōu)解決方案和思考方法，正是在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的化學(xué)解題能力得到很大提高。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以將專(zhuān)題復(fù)習(xí)內(nèi)容更具體化和層次化。

一、復(fù)習(xí)專(zhuān)題的有效劃分

目前很多化學(xué)老師編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真編寫(xiě)，不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況直接使用別人的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中大量題目壓得學(xué)生受不了，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中完全感受不到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生恐懼和厭煩心理。需要學(xué)案以教案為依據(jù)，從教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及自學(xué)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，編制合理的學(xué)案。學(xué)案本身就是為了輔助教案，如果脫離教案，那么它的存在又有什么意義？在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生怎么把學(xué)案和課堂知識(shí)連接？因此，學(xué)案編制應(yīng)該把教案當(dāng)做依據(jù)，并和教案內(nèi)容互相吻合。

要想實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)專(zhuān)題的合理劃分，需要老師進(jìn)行一段時(shí)間的整合。首先根據(jù)化學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，以化學(xué)課本為主，以教學(xué)大綱和考試大綱為指導(dǎo)方向，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和接受知識(shí)能力的水平和程度，設(shè)定專(zhuān)題復(fù)習(xí)方案。目的是在復(fù)習(xí)過(guò)程中將課本中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整主編，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用下歸納重難點(diǎn)，然后一定程度上加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使知識(shí)更具有系統(tǒng)化和條理化。

二、初中化學(xué)中的專(zhuān)題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)前老師要為學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)然這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建不是憑空建立的，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的不斷積累，一定程度后構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)的首要問(wèn)題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，通過(guò)對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)、整理和歸納構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有很多空缺需要學(xué)生用相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)填滿(mǎn)，通過(guò)這種方式加強(qiáng)學(xué)生記憶。老師在前期一定要為學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具體知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生自己完成，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。

（二）研究中考、明確目的

要想讓學(xué)生在中考中考到更好的成績(jī)，首先了解中考出題方向和出題大致內(nèi)容。了解中考出題具體動(dòng)向之后制定相應(yīng)學(xué)案，在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中明確其中重點(diǎn)知識(shí)。給學(xué)生一個(gè)大致的復(fù)習(xí)方向，讓學(xué)生知道課本中的知識(shí)點(diǎn)在考試中要求的深度，哪些是考試重點(diǎn)需要提高，哪些作為了解項(xiàng)目等。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生做到“識(shí)記”，然后“理解”，只有理解了之后才能做到“會(huì)用”，最后才具備綜合運(yùn)用能力。只有明確目標(biāo)才能在復(fù)習(xí)中更有方向性和針對(duì)性。

（三）典型例題、難點(diǎn)突破

專(zhuān)題突破在很大程度上是對(duì)化學(xué)重點(diǎn)難題的具體突破，只有將這些難題很好地突破，學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握和解題技巧才能得到相應(yīng)提高。老師可以從歷屆中考試卷中找出典型例題，篩選突出問(wèn)題的難點(diǎn)和易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，老師要對(duì)例題有一個(gè)很好的把握，然后把這些例題拿給學(xué)生做，對(duì)他們做題中出現(xiàn)的問(wèn)題做到前期記錄，然后根據(jù)自己收集的問(wèn)題點(diǎn)，為學(xué)生做出解答。引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向思考和分析，為他們找出解題方法。這樣學(xué)生的能力才能有所提高，再遇到這樣的問(wèn)題后，就知道往哪個(gè)方向思考了。

（四）考點(diǎn)知識(shí)、板塊訓(xùn)練

專(zhuān)題復(fù)習(xí)中老師要準(zhǔn)備一些與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)題。這些檢測(cè)題要緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，盡量減少難度過(guò)大過(guò)深的問(wèn)題，例題形式要形式多樣，包括選擇和填空，當(dāng)然包括一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的填空和簡(jiǎn)單計(jì)算。同時(shí)要求學(xué)生訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格把握時(shí)間，在快速做題中老師可以很好地了解學(xué)生在這個(gè)專(zhuān)題上實(shí)際掌握知識(shí)程度如何。這種板塊訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)題基礎(chǔ)知識(shí)熟練把握。

三、初中化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效實(shí)施

（一）出示學(xué)案、課前準(zhǔn)備

上課前老師可以把自己的學(xué)案向?qū)W生提出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，找到需要針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)。在完成基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的同時(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)問(wèn)題突破。當(dāng)然這些都要在課前完成，也就是前期復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂展示、疑難點(diǎn)點(diǎn)撥

老師講解經(jīng)典例題時(shí)要做到充分展示，適時(shí)對(duì)問(wèn)題難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥。如“二氧化碳與堿液的反應(yīng)”是中考試卷中比較復(fù)雜的題目。如2009年北京中考題，有人用一個(gè)裝置進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳和氫氧化鈉的反應(yīng)。用洗干凈的裝置試驗(yàn)，分別量取50ml的上述溶液放入A、B裝置中關(guān)閉K通入約500ml二氧化碳，A、B均無(wú)變化。此試驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，理由是什么？

老師先讓學(xué)生進(jìn)行討論，得到的結(jié)果是一體積的水可以吸收一體積的二氧化碳，而容器中的溶液只有50ml，二氧化碳卻有500ml。認(rèn)為剩余的二氧化碳被氫氧化鈉吸收了。還有人認(rèn)為由于兩個(gè)容器內(nèi)的顏色都沒(méi)有變化，所以認(rèn)為其中A是氫氧化鈉，而B(niǎo)是氫氧化鈣。以上分析都有一定道理但都存在一定問(wèn)題。分析問(wèn)題時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向分析，通過(guò)試題可知道兩個(gè)容器都沒(méi)有顏色變化，可以說(shuō)明的是通入的二氧化碳和A中的液體發(fā)生了完全反應(yīng)，也就不會(huì)再到B容器當(dāng)中了，這才是正確的思路。

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教材銜接 學(xué)生心理 教學(xué)方法

1、明確課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的差異，做到銜接教學(xué)心中有數(shù)

初中化學(xué)新課程是以培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨，具體而言就是要以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到全方面發(fā)展為基本課程目標(biāo)；而現(xiàn)行高一、高二的化學(xué)必修課是面向全體高中學(xué)生的進(jìn)一步普及加深化學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)多種社會(huì)選擇的教學(xué)；高三的化學(xué)選修課則是根據(jù)部分學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好而進(jìn)行的化學(xué)知識(shí)的提高教學(xué)。

從課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的諸方面比較中，我們不難發(fā)現(xiàn)，義務(wù)教育化學(xué)新課程堅(jiān)持以學(xué)生為本，把以掌握“雙基”、培養(yǎng)能力為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)逐步轉(zhuǎn)向了以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力為核心的化學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)。因此，深入開(kāi)展化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀活動(dòng)，切實(shí)把握化學(xué)新課程在教育目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變化，提前做好應(yīng)對(duì)工作，這是初高中化學(xué)教學(xué)銜接中首要解決的問(wèn)題。在課改理念下搞好初、高中化學(xué)的銜接教學(xué)，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析初、高中化學(xué)教學(xué)的共同性與差異性。

1.1初、高中化學(xué)教學(xué)的共同性

初、高中化學(xué)教學(xué)的共同性主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：在課程理念上均以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；在課程性質(zhì)上均體現(xiàn)了化學(xué)課程在基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性；在培養(yǎng)目標(biāo)上均強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的和諧發(fā)展。

1.2 初、高中化學(xué)教學(xué)的差異性

初中化學(xué)是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，注重教學(xué)的基礎(chǔ)性和啟蒙性；高中化學(xué)是與初中化學(xué)相銜接的基礎(chǔ)教育課程，更加注重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，要求學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在科學(xué)體驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，掌握科研的方法，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，形成科學(xué)的世界觀和可持續(xù)發(fā)展的思想。因此，初、高中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)的層次上有一定的差異性。初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)包括基本概念、化學(xué)用語(yǔ)、基本理論、元素化合物知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決具體總是還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

2、搞好銜接教學(xué)需要采取的措施

2.1.明確新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，合理把握教學(xué)尺度

初中化學(xué)額教學(xué)的目的在于普及知識(shí)技能而高中的化學(xué)則是對(duì)學(xué)生知識(shí)的進(jìn)一步加深，將課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱進(jìn)行比較，可以看出，新課程堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力及科研能力的高等人才，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)目的的重大轉(zhuǎn)變，但這一目的實(shí)施主要是通過(guò)過(guò)選修的部分進(jìn)行的。必修1和必修2的學(xué)習(xí)仍是以普及化學(xué)知識(shí)為主，因此，應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，控制好教學(xué)的廣度和深度，許多內(nèi)容不宜過(guò)分?jǐn)U展，留到選修時(shí)再講，這樣可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2.做哈知識(shí)的承上啟下，設(shè)立循序漸進(jìn)的教學(xué)策略

要控制好高中化學(xué)新概念的教學(xué)進(jìn)度，不要操之過(guò)急，要按照由淺入深的原則逐步地深化，對(duì)較難理解的個(gè)別概念可分階段給出定義，最后再達(dá)到完善的定義。必修一的教材在編寫(xiě)過(guò)程中也要注意到初高中知識(shí)點(diǎn)的銜接，因此教師可以充分利用教材已有的資料進(jìn)行兩者的自然過(guò)度，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況再加以適當(dāng)?shù)匿亯|。

2.3.靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧，做好教學(xué)方法的銜接

高中化學(xué)有些知識(shí)較抽象，增加了教學(xué)上的難度，在這種情況下，教師就要多運(yùn)用日常生活中化學(xué)知識(shí)和比較形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)解釋高中化學(xué)教學(xué)上的一些化學(xué)原理。通過(guò)例子，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，而且啟發(fā)學(xué)生的思維，提高理解概念的能力。還可以用實(shí)驗(yàn)做為引導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察，進(jìn)而做出概括總結(jié)，對(duì)一些無(wú)條件演示的實(shí)驗(yàn)，可采用多媒體教學(xué)進(jìn)行演示，以增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的直觀性。

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。化學(xué)也是一門(mén)滿(mǎn)足社會(huì)需要的中心學(xué)科，它與能源、材料、工農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生、資源的開(kāi)發(fā)利用、環(huán)境的生態(tài)保護(hù)與檢測(cè)、人類(lèi)日常生活、國(guó)防建設(shè)都有緊密的聯(lián)系。化學(xué)是初中階段學(xué)生新接觸的一門(mén)課程。面對(duì)嶄新的課本，細(xì)細(xì)品味書(shū)中的文字，我們將會(huì)獲得很多的驚喜，物質(zhì)世界的許多奇妙、有趣、神秘的變化現(xiàn)象令人感到深?yuàn)W莫測(cè)，將使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，昂然地走進(jìn)化學(xué)世界、去觀察、分析、探究許多新穎的問(wèn)題，那么，學(xué)習(xí)化學(xué)有哪些好的方法呢？

一、注重雙基知識(shí)，突出重點(diǎn)

以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不能留有明顯的知識(shí)、技能缺陷和漏洞，這是學(xué)好初中化學(xué)的根本。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為考試不會(huì)考課本上的內(nèi)容或者課本上的內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，因此在對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)還沒(méi)有能真正搞懂吃透的情況下，一味地追求偏題、難題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)際上這是得不償失的。

化學(xué)學(xué)習(xí)注重在強(qiáng)調(diào)“雙基”的同時(shí)突出重點(diǎn)，其中化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，一定要花力氣通過(guò)記憶、強(qiáng)化訓(xùn)練等方法來(lái)熟練掌握好常見(jiàn)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，只有這樣才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是教師講授化學(xué)知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。重視實(shí)驗(yàn)是學(xué)好初中化學(xué)的關(guān)鍵。

首先，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)概念、定律都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有化學(xué)，因此，要學(xué)好化學(xué)學(xué)生必須重視實(shí)驗(yàn)，對(duì)常用儀器要記住名稱(chēng)，會(huì)畫(huà)圖形，了解構(gòu)造，掌握使用方法，對(duì)教材上85個(gè)演示實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，對(duì)22個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中10個(gè)必做實(shí)驗(yàn)必須親自動(dòng)手做。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)拓知識(shí)、啟發(fā)智力，培養(yǎng)動(dòng)手能力的好教材，因此，學(xué)生要用課余時(shí)間積極想辦法完成。

其次，學(xué)生在課堂上要盡可能仔細(xì)地對(duì)教師所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，包括觀察實(shí)驗(yàn)步驟和發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是比較生動(dòng)的，神奇莫測(cè)、千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象最能吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的興趣，但是學(xué)生不能單純地看熱鬧，在進(jìn)行觀察之前要有明確的觀察目的，明確具體的觀察內(nèi)容和大致的范圍，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)后及時(shí)做出總結(jié)和實(shí)驗(yàn)反饋。

再次，學(xué)生要上好實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生在課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，親自做實(shí)驗(yàn)，不能袖手旁觀。學(xué)生要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，多問(wèn)、多想，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

三、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際

我們賴(lài)以生存的物質(zhì)世界，時(shí)時(shí)處處都與化學(xué)緊密相關(guān)。如鋼鐵生銹、食物的腐爛、水的污染，人的呼吸是緩慢氧化，雪碧是碳酸飲料……學(xué)生要學(xué)好化學(xué)，必須熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，關(guān)心身邊的化學(xué)。

學(xué)習(xí)化學(xué)，不能只滿(mǎn)足于課本上的知識(shí)，還必須注意優(yōu)化理論和實(shí)際的結(jié)合，注重化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互聯(lián)系，聚焦于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及化學(xué)科技前沿。將化學(xué)理論與社會(huì)生活實(shí)際、環(huán)保知識(shí)、時(shí)事政策、能源和有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，用所學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能解釋一些化學(xué)現(xiàn)象或解決一些化學(xué)問(wèn)題，從而感受化學(xué)的重要性，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)。

初中化學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋面廣，信息容量大，而且缺少簡(jiǎn)單的規(guī)律。因此，學(xué)生常常學(xué)了后面的，忘記前面的。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要不斷地進(jìn)行整理、歸納，把新學(xué)習(xí)的知識(shí)和原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，注意它們的共同之處和區(qū)別，以及相互之間的轉(zhuǎn)變，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，更加系統(tǒng)化。只有這樣，才能做到融會(huì)貫通，真正學(xué)好初中化學(xué)。

總之，只要教師不斷研究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，竭力指導(dǎo)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)，加上學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，積極動(dòng)手，勤于動(dòng)腦，多總結(jié)，善發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)取得較好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

1.趙忠鵬.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力[J].新課程學(xué)習(xí)（下）， 2011（09）.

2.張文娟. 如何加強(qiáng)化學(xué)啟蒙教育[J]雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（09）.

篇6

新學(xué)年開(kāi)始，有一些同學(xué)升入了高中。為了使他們系統(tǒng)、牢固地掌握初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，順利地學(xué)好高中化學(xué)。在講授高中新知識(shí)之前，我們可以安排幾個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，這實(shí)質(zhì)上是初步完成初、高中知識(shí)的過(guò)渡復(fù)習(xí)，扎實(shí)邁好從初中到高中的第一步。

高一新生在開(kāi)學(xué)后渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)，與其他學(xué)科不同的是，化學(xué)卻要復(fù)習(xí)初三內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)間。部分新生認(rèn)為復(fù)習(xí)課枯燥乏味，提不起精神；一些教師也不認(rèn)真對(duì)待，不復(fù)習(xí)初三內(nèi)容就趕進(jìn)度或者草草復(fù)習(xí)就開(kāi)始新課學(xué)習(xí)。這些做法都對(duì)過(guò)渡復(fù)習(xí)的科學(xué)規(guī)律性認(rèn)識(shí)不夠。過(guò)渡復(fù)習(xí)的必要性有以下三點(diǎn)：

首先，教材內(nèi)容的需要。初中化學(xué)注重定性分析，要求記住現(xiàn)象或結(jié)論；而高中化學(xué)除了定性分析外，還定量分析，記裝是“什么”外，還要求弄清“為什么”和“是多少”。同時(shí)，初中化學(xué)以形象思維為主，通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手，建立化學(xué)概念和規(guī)律；而高中化學(xué)除了加強(qiáng)形象思維外，還通過(guò)抽象、理想的化學(xué)模型建立化學(xué)概念和規(guī)律。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的行為特點(diǎn)的需要。初中階段很大程度是記憶，背記的東西多，據(jù)調(diào)查有些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法就是死記硬背；高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，理解后再記憶，死記硬背會(huì)導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí)“消化不良”。初中階段主要還是依賴(lài)教師，欠缺獨(dú)立思考能力，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)。初中到高中，要實(shí)現(xiàn)記憶向理解，依賴(lài)被動(dòng)向獨(dú)立主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

最后，新生適應(yīng)教師、環(huán)境的需要。步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，遇到新的教師，新生一般都需要二三周時(shí)間適應(yīng)。新生不僅要適應(yīng)教師的教法、特點(diǎn)、要求、課外活動(dòng)等，還要熟悉學(xué)校的情況和身邊新的同學(xué)，當(dāng)然教師也要了解學(xué)生。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)“漏洞”對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生做好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)初中知識(shí)的方法通常有：（1）集中復(fù)習(xí)法；（2）穿插復(fù)習(xí)法；（3）專(zhuān)題復(fù)習(xí)法。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中接軌教學(xué)的有力保證。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞除了智力因素外，學(xué)習(xí)方法也起著很大的作用，因此，在起始階段，教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為高一接軌教學(xué)的重要任務(wù)。做好初、高中化學(xué)教學(xué)銜接，教師要做好課程內(nèi)容、考點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法三方面的銜接。

一、研讀初中教材，做好課程內(nèi)容的銜接

分液漏斗，是重要的實(shí)驗(yàn)儀器，但初中教材沒(méi)介紹過(guò)；啟普發(fā)生器的原理很重要，在初中教材中是選學(xué)內(nèi)容；電解質(zhì)、非電解質(zhì)、電離等重要概念在初中雖有涉及，但沒(méi)下定義。因此，高中教師只有認(rèn)真研讀初中教材才能把握教材全局，做好初、高中課程內(nèi)容上的銜接。

1.強(qiáng)化重點(diǎn)

初中知識(shí)既是高中化學(xué)的基礎(chǔ)，而且有些知識(shí)點(diǎn)在會(huì)考、高考中也占有一定地位。對(duì)于這些重要的舊知識(shí)，在教學(xué)中要有意強(qiáng)化，可以采取復(fù)習(xí)提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)引入等各種靈活多樣的方式，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)能力的需要。

2.用好銜接點(diǎn)

對(duì)于初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的程度，靈活采取教學(xué)措施，既要照顧學(xué)生已有知識(shí)體系，又要為學(xué)生創(chuàng)造拓展思維的機(jī)會(huì)，還要注意初、高中知識(shí)內(nèi)容上可能出現(xiàn)的分歧。

3.補(bǔ)充伸展點(diǎn)

物質(zhì)的溶解度概念和溶解線性曲線的應(yīng)用，在初中學(xué)過(guò)，有關(guān)溶解度的計(jì)算初中不講，高中教材沒(méi)涉及，卻是高考要求了解的內(nèi)容；物質(zhì)的變化，在初中介紹其概念，并對(duì)常見(jiàn)的變化進(jìn)行分類(lèi)，高中則從實(shí)質(zhì)即化學(xué)鍵的斷裂和形成上研究；氧化還原反應(yīng)，初中從得失氧的角度定義，高中則從實(shí)質(zhì)即電子轉(zhuǎn)移上分析；定量描述溶液，初中用質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解度，高中則把物質(zhì)的量濃度和二者有機(jī)結(jié)合；H2的制法在初中重在制氣原理，高中則結(jié)合原電池原理和裝置的改進(jìn)來(lái)伸展；質(zhì)量守恒定律初中從質(zhì)量、元素、原子守恒的角度，高中伸展到電子、電荷和質(zhì)子守恒；氧化物的分類(lèi)初中從組成元素分為金屬氧化物和非金屬氧化物，高中則從與酸堿反應(yīng)的角度分為堿性氧化物和酸性氧化物。

二、研究中考題，做好考點(diǎn)銜接

中考題集中考查初中所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，試題中涉及的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)有70%以上是初中化學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，而且學(xué)生對(duì)曾考過(guò)的中考題印象較深刻，教師可以在教學(xué)中聯(lián)系高中相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在高考《考試說(shuō)明》中有多處明確要求掌握的初中內(nèi)容也是中考的熱點(diǎn)內(nèi)容。

三、收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，做好學(xué)法的銜接

給學(xué)生一個(gè)平等交流的平臺(tái)，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)反饋給教師，讓教師帶一雙敏銳的眼睛，捕捉每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

初、高中課堂最大的區(qū)別是高中課堂密度大了。而教師最容易犯的錯(cuò)誤又是過(guò)高估計(jì)學(xué)生能力而忽視學(xué)生的接受能力。傾聽(tīng)學(xué)生的反饋，關(guān)注學(xué)生課堂的感受，讓學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)從課堂開(kāi)始。

篇7

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；應(yīng)用

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，能夠通過(guò)自身的趣味性激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的求知欲望，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平具有重要的幫助。初中生剛剛接觸化學(xué)，之前對(duì)化學(xué)知識(shí)并沒(méi)有過(guò)多的了解，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑸钪械幕瘜W(xué)現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受化學(xué)的魅力，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

一、課前導(dǎo)入趣味實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是化學(xué)考試的重點(diǎn)，初中生第一次接觸化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，而且趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著很多的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是教師理論知識(shí)教學(xué)的輔助工具。初中生正處于青春期階段，對(duì)新鮮事物十分好奇，教師在教學(xué)中可以充分利用這一點(diǎn)，將趣味實(shí)驗(yàn)引入實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與生活實(shí)際中聯(lián)系起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解“高錳酸鉀與濃硫酸反應(yīng)”的時(shí)候，教師可以通過(guò)“魔棒點(diǎn)燈”的趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課前導(dǎo)入，取少量的高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，在高錳酸鉀上滴兩三滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后直接接觸酒精燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)燃了。通過(guò)這樣的趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，為教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、課中應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)，將復(fù)雜的問(wèn)題具體化

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中很多問(wèn)題看似抽象難懂，但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)下，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，方便學(xué)生理解和記憶。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)涉及很多的化學(xué)反應(yīng)原理，如果教師只依靠說(shuō)教式的教學(xué)方法讓學(xué)生死記硬背的話(huà)，只能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對(duì)教師教學(xué)效果的提高會(huì)造成困擾。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)，將復(fù)雜的化學(xué)原理具體化。

以“稀硫酸在加熱時(shí)成為濃硫酸，具有強(qiáng)烈的脫水性”這個(gè)反應(yīng)原理為例，教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一個(gè)“竹器刻花”的趣味實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用毛筆蘸取質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的稀硫酸在竹器上畫(huà)花，晾干后把竹器放在小火上烘烤，之后用水洗干凈，這樣竹器上的花就會(huì)自主顯現(xiàn)出來(lái)。由于稀硫酸加熱后有很強(qiáng)的脫水性，使得化纖素失去水分后碳化，從而呈現(xiàn)出黑色或者褐色。

三、課后自主研究實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

復(fù)習(xí)鞏固是學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對(duì)剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的初中生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)鞏固更是關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)中要提高對(duì)課后自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重視，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教師在上課的過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際條件，讓學(xué)生在課后搜集資料，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，這種方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓學(xué)生在搜集資料、整理器材的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，加深學(xué)生的理解和記憶。例如，在講解“稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)原理”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)“雞蛋運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將雞蛋放入裝有稀鹽酸的容器中，雞蛋馬上沉底，不一會(huì)又浮上來(lái)，一會(huì)又沉底，就像在做運(yùn)動(dòng)一樣。這種現(xiàn)象的主要原因就是稀鹽酸與蛋殼的主要成分碳酸鈣反應(yīng)產(chǎn)生的氣體附著在雞蛋上，使雞蛋產(chǎn)生了浮力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單方便，能夠深化學(xué)生對(duì)反應(yīng)原理的理解。

四、開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)具有重要的作用，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)涉及很多的藥品，化學(xué)反應(yīng)也會(huì)生成有毒的氣體和物質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性。而且初中生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有限，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)有些程序和規(guī)定也不是十分的了解，做好實(shí)驗(yàn)安全教育是非常必要的。因此，教師可以利用趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中意識(shí)到按照規(guī)定操作的重要性，這樣在實(shí)際操作過(guò)程中就可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的重視，避免出現(xiàn)安全事故。例如，在濃硫酸反應(yīng)這節(jié)課中，教師可以將濃硫酸直接滴到準(zhǔn)備好的雞肉上面，觀察雞肉逐漸變黑，以此來(lái)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，千萬(wàn)不能直接將濃硫酸溶液滴到身體上。

綜上所述，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化W教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、優(yōu)化教師的教學(xué)效果具有重要的作用，與當(dāng)前素質(zhì)教育的要求相吻合。因此，初中化學(xué)教師要將趣味實(shí)驗(yàn)貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷提高自身的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、一定要深刻理解中考化學(xué)考試原則

中考化學(xué)命題遵循新的課改精神，要求在比較全面地考查學(xué)生所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；注意在具體的情景中考查學(xué)生對(duì)雙基的理解，避免死記硬背；體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注意對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查；注意聯(lián)系生活實(shí)際，從日常生活的常見(jiàn)現(xiàn)象中選取試題素材，體現(xiàn)化學(xué)就在我們身邊，身邊處處有化學(xué)，引導(dǎo)師生主動(dòng)關(guān)心人類(lèi)面臨的與化學(xué)有關(guān)的重大社會(huì)問(wèn)題，關(guān)心我國(guó)各地發(fā)生的與化學(xué)有關(guān)的重大事件；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，有意識(shí)地考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)素質(zhì)教育推進(jìn)。

“重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)發(fā)展。”是中考化學(xué)科學(xué)命題的基本思路。

二、將知識(shí)系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化

對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)。要努力尋找、發(fā)現(xiàn)已學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行零碎化學(xué)知識(shí)的歸納、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建化學(xué)主干知識(shí)的系統(tǒng)化，以規(guī)律化的知識(shí)把已學(xué)知識(shí)組成知識(shí)網(wǎng)，從而使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，為把化學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)落實(shí)新課標(biāo)、考綱教學(xué)要求中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找到知識(shí)與技能在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，切實(shí)把雙基落到實(shí)處。要從系統(tǒng)的高度來(lái)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整合分布在各個(gè)模塊中的概念、原理，構(gòu)建概念理論知識(shí)體系。

三、遵循科學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)，要認(rèn)真研究近幾年新課程中考試卷的特點(diǎn)及變化，以初中化學(xué)教材為依據(jù)，清晰思路、步驟、節(jié)奏，明確重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)及關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)。新課標(biāo)的基本理念中有一條就是讓每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。提醒學(xué)生要注意調(diào)節(jié)自己的心理，使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使自己始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。否則，如果學(xué)生沒(méi)有了興趣，失去了動(dòng)力，是絕對(duì)不可能搞好學(xué)習(xí)的。

“好的先生不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教師在授課的過(guò)程中，要不斷地向?qū)W生灌輸一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)練習(xí)的實(shí)效

告訴學(xué)生不要深陷題海，更不要盲目追求題目的難度。練習(xí)的關(guān)鍵是選擇適量的典型習(xí)題，真正的掌握并能舉一反三。有的同學(xué)喜歡鉆難題，但考試的時(shí)候總不能得高分，不是丟這就是丟那，究其原因，是基礎(chǔ)知識(shí)不牢，眼高手低。和現(xiàn)行初中化學(xué)教材配套的《補(bǔ)充習(xí)題》，題量雖不大，難度也不高，但這里面的習(xí)題都是經(jīng)過(guò)一些專(zhuān)家精心挑選、編制而成的，精而又精，對(duì)中考尤其有導(dǎo)向作用，我在教學(xué)實(shí)踐中就特別注重研究、分析這里面的習(xí)題，尤其注意讓學(xué)生對(duì)在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤作認(rèn)真分析并及時(shí)糾正。有的同學(xué)買(mǎi)了很多的學(xué)習(xí)資料，反而無(wú)所適從，不知做哪個(gè)好，這時(shí)教師就要給予正確引導(dǎo)，避免學(xué)生吃力不討好，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

五、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)提高學(xué)生的自主探究能力

積極開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。通過(guò)科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，形成和發(fā)展探究能力。

在學(xué)習(xí)中要重視基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實(shí)際，要重視在具體情景中分析和解決問(wèn)題，加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途和性質(zhì)之間的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)。

在教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察或親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)中要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)，發(fā)展善于合作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。

在學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐與反思有所知有所不知的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)形成新的理解，認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，理解知識(shí)的變化和發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)到他們的認(rèn)識(shí)還有待擴(kuò)展與深化。

六、妥善處理好各個(gè)階段的復(fù)習(xí)和考查

每學(xué)完一部分內(nèi)容就要及時(shí)進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，要圍繞課本，以本為本，要能系統(tǒng)細(xì)致地把握教材內(nèi)容。

篇9

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 復(fù)習(xí)方法 關(guān)注重點(diǎn) 注重實(shí)驗(yàn)

指導(dǎo)方法

初中化學(xué)是初中階段最后一年才學(xué)習(xí)的學(xué)科，新課學(xué)習(xí)時(shí)間很短，馬上就轉(zhuǎn)入了迎考階段。因此，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就顯得比較緊張，大部分學(xué)生對(duì)整個(gè)化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的了解總感覺(jué)糊里糊涂。因此，化學(xué)給學(xué)生的總體印象是學(xué)習(xí)時(shí)間短、知識(shí)抽象、實(shí)驗(yàn)操作需注意點(diǎn)多，是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科。

近幾年，中考化學(xué)試卷著重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考查，而能力的形成是以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)的。夯實(shí)基礎(chǔ)是提高能力的前提，如果脫離了前者，那么學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的發(fā)展將成為一句空話(huà)。因此，在化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)把主要精力放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的加強(qiáng)和鞏固上，形成完整的知識(shí)體系，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。鑒于此，第一階段的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。

那么，如何進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)才能起到事半功倍的效果呢？筆者就開(kāi)展好初三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、研修考綱 ，緊扣教材，全面把握， 關(guān)注重點(diǎn)

考綱是中考命題的標(biāo)準(zhǔn)和根本。它規(guī)定了該課程學(xué)生需要掌握的內(nèi)容以及考核的目標(biāo)、范圍、形式及能力要求，是教材和輔導(dǎo)資料的靈魂和核心所在。而《考試說(shuō)明》是對(duì)考綱的細(xì)化和補(bǔ)充，是教師和學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)的主要依據(jù)和導(dǎo)向。只有認(rèn)真研讀《考試說(shuō)明》，我們才能把握命題的趨勢(shì)，明確復(fù)習(xí)的方向，在復(fù)習(xí)過(guò)程中才能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，正確處理好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所需要的能力層次方面的要求，最終做到心中有數(shù)，有的放矢，使我們?cè)谶M(jìn)行鞏固訓(xùn)練的時(shí)候更有針對(duì)性和目的性，避免在復(fù)習(xí)過(guò)程中盲目訓(xùn)練、額外地增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，認(rèn)真研修考綱及《考試說(shuō)明》的重要性不言而喻。

教材是命題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。任何復(fù)習(xí)資料都取代不了教材，教材能創(chuàng)設(shè)化學(xué)問(wèn)題，提供了豐富的素材，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的考評(píng)。同時(shí)，中考試題以教材為基礎(chǔ)，貼近生活，也體現(xiàn)了對(duì)全體考生的公平、公正。教材是中考命題最好的資源，教材豐富的內(nèi)涵也是編擬中考化學(xué)試題的源泉。扎根教材，通過(guò)對(duì)教材例題或習(xí)題的變化、深化和拓展讓命題推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。而離開(kāi)教材，一切命題都會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。

因此，第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)必須放在知識(shí)點(diǎn)的梳理和知識(shí)體系的形成上。《考試說(shuō)明》上出現(xiàn)的所有知識(shí)點(diǎn)都是中考考點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)一定要全面而細(xì)致，力求以不變應(yīng)萬(wàn)變。我們要認(rèn)真而仔細(xì)地閱讀教材中出現(xiàn)的所有的例題、思考題、實(shí)驗(yàn)、插圖等內(nèi)容。從中提煉出有用的信息，以試題的形式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。如，化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范和應(yīng)用，常用物質(zhì)的化學(xué)式、化學(xué)元素在化合物中的化合價(jià)、化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型和化學(xué)反應(yīng)方程式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和現(xiàn)象及注意事項(xiàng)，等等。我們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的分析和理解要突出一個(gè)“細(xì)”字，對(duì)其不斷地進(jìn)行深化和拓展，然后通過(guò)變式訓(xùn)練的方式，使學(xué)生從不同角度以不同形式對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。

二、注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，挖掘題材，強(qiáng)化思維

眾所周知，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在中考中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也占據(jù)很重要的地位。教師在第一輪復(fù)習(xí)中開(kāi)展與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的復(fù)習(xí)時(shí)，要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和注意事項(xiàng)，使學(xué)生形成良好的化學(xué)思維。要通過(guò)一些典型實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)和規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和操作技能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作驗(yàn)證，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)和解決有價(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的探究能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)歷來(lái)是中考化學(xué)命題的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著新課程改革的不斷深入，除實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能仍為中考命題的必考內(nèi)容之外，探究型實(shí)驗(yàn)題已逐漸成為近幾年中考命題的熱點(diǎn)。在第一輪復(fù)習(xí)中教師應(yīng)充分挖掘教材中的探究類(lèi)題材，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生按照化學(xué)科學(xué)探究的思路開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生探究性思維的養(yǎng)成，以期掌握探究性實(shí)驗(yàn)題的解答要領(lǐng)。例如，實(shí)驗(yàn)中裝置的變通性方面的試題最能考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)應(yīng)變能力。為提高學(xué)生對(duì)這類(lèi)試題的解題能力，教師可以在各地近幾年的試題中收集此類(lèi)題目，認(rèn)真分析此類(lèi)題目的命題特征，總結(jié)解題規(guī)律，破解此類(lèi)試題由“猜想假設(shè)”到“實(shí)驗(yàn)探究”再到“驗(yàn)證結(jié)論”“三部曲”的命題方式。編寫(xiě)變式訓(xùn)練，舉一反三，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此類(lèi)題目的解題思路，提高解題能力。

三、正確定位師生關(guān)系，針對(duì)學(xué)情指導(dǎo)方法

在整個(gè)復(fù)習(xí)階段中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位仍舊沒(méi)有改變。教師從某種意義上看是一位特殊的“服務(wù)員”，為學(xué)生提供一種兼具引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)功能的高層次服務(wù)。為了充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的主體作用，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是中考復(fù)習(xí)的主角，不能做茫茫題海的“盲游者”，更不能做糊里糊涂的“題奴”。

教師要做好一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)者還要處理好講與練的關(guān)系，做到“三講”“三練”。三“講”是：（1）講得精——突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)；（2）講得巧——不包辦，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”；（3）講得妙——注重解題方法的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。三“練”是：（1）多練——重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)在鞏固練習(xí)上要有量的體現(xiàn)；（2）精練——練習(xí)題的質(zhì)量要高，題目要精，要有成效，內(nèi)容逐步擴(kuò)展和深化；（3）巧練——要從不同角度以不同形式編題，讓學(xué)生全方位掌握知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，舉一反三，另外，解題后的再思考也是非常必要的，“溫故而知新”永遠(yuǎn)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。

篇10

首先,我謹(jǐn)對(duì)初三新舊教材做一個(gè)簡(jiǎn)單分析。在初2004級(jí)及以前初三教材是舊人教版,其優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)比較全面,對(duì)老師的要求是全講。基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)功破;其不足之處是:由于內(nèi)容太多,課堂容量就必須擴(kuò)大,有時(shí)還顯得超負(fù)太重而“滿(mǎn)堂灌”,這樣一來(lái),學(xué)生的思考空間就很少了,他們的素質(zhì)就得不到很好的提高。自2005年,初三化學(xué)教材實(shí)行新課改,新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力,里面文字很少,出現(xiàn)的插圖和情景探究居多,更重要的是新教材的考綱不要求甚至刪去了部分內(nèi)容但高一又是必備的知識(shí)。新課改以來(lái),一直都有一個(gè)問(wèn)題困擾著初三老師和高一老師:為了能在有限的時(shí)間內(nèi)更好地應(yīng)對(duì)中考,初三老師不會(huì)講解考綱以外的知識(shí),然而這些又是學(xué)好高一化學(xué)的必備知識(shí),這就造成高初中化學(xué)知識(shí)脫

軌。我以為,初三老師或者高一老師必須給學(xué)生進(jìn)行高初中知識(shí)“過(guò)渡復(fù)習(xí)”。否則學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)辦法接軌高中化學(xué)知識(shí)而畏懼化學(xué)。因此,為了使學(xué)生能更好地適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的規(guī)律性和循序漸進(jìn)性,我認(rèn)為有必要進(jìn)行“過(guò)渡復(fù)習(xí)”,我從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析:

(1)教材內(nèi)容的需要。初中化學(xué)里面有的內(nèi)容是選修,或者以學(xué)習(xí)資料的形式出現(xiàn),或者有的內(nèi)容已經(jīng)刪減,這些都是中考不要求的知識(shí),但高中又涉及。所以,為了讓學(xué)生能順利進(jìn)入高一化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)老師就必須補(bǔ)初中知識(shí)的缺口。經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查,學(xué)生普遍反映有以下三個(gè)方面知識(shí)在講授高一新知識(shí)前急需彌補(bǔ):

①初、高中教材脫節(jié)的內(nèi)容。現(xiàn)行的初三新教材和高中教材之間存在一些脫節(jié)。如初三新教材刪去了電解質(zhì)、非電解質(zhì)和核外電子排布規(guī)律等概念和理論,也沒(méi)有以選學(xué)內(nèi)容的形式出現(xiàn),但這些內(nèi)容屬于初、高中相互銜接的知識(shí),高一突然出現(xiàn)就會(huì)陌生;再如:酸堿鹽的電離及電離方程式和溶液的導(dǎo)電性初中都不做要求。這些知識(shí)應(yīng)補(bǔ)上。

②需要加深拓展的內(nèi)容。如關(guān)于溶液較高要求的計(jì)算。在初中關(guān)于溶劑和溫度發(fā)生變化時(shí)溶解度的計(jì)算不做要求,以及溶解度與溶液之間的計(jì)算也不做要求;以后學(xué)生卻要在高中習(xí)題中常常接觸到,這些內(nèi)容要適當(dāng)加深一點(diǎn)。

③有些選學(xué)內(nèi)容。教材設(shè)立初中選學(xué)內(nèi)容的主要目的就是既要提高整體素質(zhì),還要兼顧少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的升學(xué)。經(jīng)調(diào)查:為了讓學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)更好地應(yīng)對(duì)中考,一般地,初中教師認(rèn)為不是“雙基”,中考不要求,既不講解也不指導(dǎo)閱讀。而只有極少數(shù)講授過(guò)高中化學(xué)的老師才處理這部分內(nèi)容,考慮素質(zhì)教育和高中升學(xué)的關(guān)系,采用分層教學(xué)法,針對(duì)好、中、差不同層次的學(xué)生相應(yīng)講授深淺不同的內(nèi)容。該部分內(nèi)容可利用初、高中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,適當(dāng)?shù)赝貙捬由煲恍└拍詈鸵?guī)律。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為特點(diǎn)的需要。初中階段很大程度是記憶,背記的多。據(jù)調(diào)查有些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法就是死記硬背;高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力,理解后再記憶,死記硬背會(huì)導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí)“消化不良”。初中階段主要還是依賴(lài)教師,欠缺獨(dú)立思考能力,習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí);而高中階段則要求具有獨(dú)立性,以主動(dòng)接受方式獲取知識(shí),具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。初中到高中,要實(shí)現(xiàn)記憶向理解、依賴(lài)、被動(dòng)向獨(dú)立、主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

(3)新生適應(yīng)教師、環(huán)境的需要。步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,遇到新的教師,新生需要一段時(shí)間適應(yīng)。經(jīng)調(diào)查,新生一般都需要兩三周時(shí)間來(lái)適應(yīng)。新生不僅要適應(yīng)教師的教法、特點(diǎn)、要求、課外活動(dòng)等,還要熟悉學(xué)校的情況和身邊新的同學(xué),當(dāng)然教師也要了解學(xué)生。師生間應(yīng)盡快消除“陌生”而帶來(lái)的“不適應(yīng)感”,盡快地進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的正常軌道。