導語：如何才能寫好一篇幼兒德育方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：幼兒；德育教育；實施方法

一、了解不同文化，初步感受異國風情

風土人情是一個國家的文化外衣。我們要以幼兒的眼睛看世界，結合“愛祖國”主題開展活動，如“愛祖國，我的家”繪畫活動，請幼兒和家長通過繪畫的形式記錄家鄉的風土人情。

二、結合活動，交流思想

面對有趣的活動，不一樣的幼兒常常會迸發不一樣的激情，但是不同文化教育下的幼兒在同一個活動中的發展，更需要德育文化不同的碰撞。

曾經我們一直推崇幫助別人，在教育的“全方位”引導下，大家都認為只要另人有困難就要幫助他們，卻不曾靜下來想一想：是什么困難？什么樣的人需要幫助？幫助是否也分成可幫和不幫呢？如果每一個人遇到困難我們都去幫助，是否會造成那些被幫助的人越發有依賴性呢？大班的幼兒正處于道德發展的重要時期，需要幫助什么樣的人、怎樣去幫助人，這些問題在教學中我們常常很籠統地解釋。

我們多次將活動繼續延伸，和幼兒一起制作了表格，分析哪些是需要幫助的人、哪些是不需要幫助的人。我們將人分成了成年人、老人、幼兒、低齡幼兒及殘障人士。然后再將這些人細分到為什么要幫助他們，哪些需要幫助、哪些不需要幫助。加上日常經驗的疏導，幼兒很快發現，成年人、同齡人基本上是不需要特別幫助的，真正需要我們幫助的是老人、比自己年齡小的幼兒以及殘障人士。

三、在生活中發現文化異同下的德育教育契機

一日活動中，有許多事件就是德育教育的好素材。要關注、利用身邊的小事，進行實實在在的教育，如同伴間的矛盾、班級的榮譽感和責任感等。如：有一次，我在地上發現了一團紙，我對旁邊的博林說：“博林，請把紙撿起來扔到垃圾桶吧?！彼B忙說：“不是我的?！闭f完，一腳把紙踢到另一張桌下，浩浩也不敢示弱爭辨道：“也不是我扔的。”這時，經過這里的陽陽撿了起來。于是，我就利用這件事開展了一次談話活動――“這張紙應該誰來撿？”通過討論交流，引導幼兒改變自我為中心的意識，讓他們知道自己是集體中的一員，環境維護要靠大家的行動，從而增強責任意識和環保意識。

將幼兒園教育教學內容與德育目標有機結合，通過各班每日開展主題教育活動，對幼兒進行德育教育。

區域活動也是實施德育教育的好形式。因為把德育內容轉化為幼兒喜歡的活動更能使幼兒接受。如角色游戲中銀行、醫院和超市等區域活動，幼兒在活動中扮演社會中的各種角色，能從他人的角度出發思考、分析問題，了解別人的需求和感受，從而擺脫自我為中心的思想，提高社會行為能力。如：在當銀行工作人員時，與顧客的積極交往中，幼兒學會了有禮貌的語言和舉動，體驗交往樂趣的同時無形中積累了德育教育內容。

四、創設與德育相適應的環境

1.首先要有學習的榜樣

榜樣來自教師、家長、同伴和幼兒經常接觸的人。幼兒的特點是愛模仿，幼兒觀察同伴行為，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。教師要有目的地對幼兒進行引導，有些幼兒雖然在語言理解上較慢，但是行為的模仿仍是相同的。簡單的禮貌用語“謝謝”“不客氣”等都是簡單易學的口頭語言。

2.讓幼兒有實踐的機會

機會是成人引導和創設的，要鼓勵幼兒自己解決問題。如：上廁所擁擠時，我就站在廁所門邊，故意制造擁擠的場景，膽小的幼兒看看我就不敢進洗手間了，略微大膽的幼兒就會走過來說“教師，我進不去了”。于是，我鼓勵幼兒嘗試用禮貌用語和我交流：“老師，請您靠邊站下，我想走過去，謝謝?！?/p>

五、充分利用外部因素與德育教育的相互作用

外部力量的積極配合是非常重要的，各地家長的交流形成了多元文化交流的新方向。我們開設了文化沙龍、訪談座談，讓外地家庭更快地融入到本土文化。

綱要中指出，“家庭是幼兒園的重要合作伙伴”，“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成”。這充分說明了家庭和幼兒園教育一致的重要性。家庭和幼兒園都是推動幼兒前進的力量，當這兩種力量朝向同一個方向的時候，幼兒教育才能更加有效，方顯1+1>2的成效。如果一方面努力，另一方面采取視而不見或是反對態度，那就是“無用功”。我們可以通過家園聯系冊、家園小報、家長會或個別交流等多種形式與家長溝通，樹立正確的德育觀，讓家長了解德育教育工作的目標、內容，并邀請他們參與到幼兒園的活動中來，使得他們對德育教育有感性的認識。取得了家長的理解和支持，再針對不同的家長探索有效的教育方法，從而達成共識。

總之，幼兒的良好行為習慣和優良品德非一日能形成，需要漫長的時間學習、積累。因此，教師要對德育工作常抓不懈、循循善誘，爭取家長的配合，使幼兒能健康、和諧地成長。

參考文獻：

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一、說明法

說明是社會主義對幼兒進行德育的基本方法。是以啟發式為原則的教育方法。這個方法通過講解、談話、討論等方式，擺事實、講道理，啟發幼兒的自覺性，提高幼兒的道德品質。

二、榜樣法

榜樣又稱為師范教育方法，它借助別人的好思想好品德、好行為來影響幼兒的一種教育方法，榜樣的力量是無窮的，它有著巨大的感染力和說服力，它借助于具體生動和崇高的形象來教育幼兒，易為幼兒領會和模仿。運用榜樣教育幼兒，要選好典型，使典型本身具有教育意義，并切合實際。

三、實際鍛煉法

實際鍛煉是形成和鞏固幼兒思想品的行為和習慣的最有效的方法。這種方法是讓幼兒通過參加各種活動，進行實踐練習，使其受到實際的鍛煉。從而養成幼兒良好的道德行為習慣，達到知行統一、言行一致的目的。

四、表揚和批評，獎勵和懲罰

這是對幼兒進行德育不可缺少的一種方法。表揚與獎勵是對幼兒好的思想行為給予肯定的評價，使受表揚和獎勵者明確自己的優點和長處，并得到進一步的鞏固和提高。這種方法不僅個人受到教育，也培養了集體主義精神，表揚與獎勵的方式是多種多樣的，一般常用的有口頭表揚、書面表揚、發獎品等。

批評和懲罰是對幼兒不良思想和行為給予否定的評價，目的在于使幼兒克服缺點和錯誤，幫助幼兒分清是非，明確努力方向。

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    一、幼兒教育學基礎教學的特點

    1、缺乏實踐性

    《幼兒教育學基礎》一書是幼教專業的基礎課程,內容涉及較為廣泛,主要包括三個方面:幼兒教育概論和基礎知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關實施路徑,通過遞進的方式把這三個方面巧妙的結合在一起,構成了幼兒教育學的主要內容。從這三個方面的內容來看,主要以理論知識介紹、教育教學方法為主,而較少的涉及到實踐性的內容,因此,在幼兒教育學教學中,該門課程教學呈現出缺乏實踐性的特點。

    2、教師容易把握教育對象的規律

    《幼兒教育學基礎》一書的教育對象是中職生,該書根據中職生的特點,對幼兒、幼兒教育、幼兒園教學等都進行了一定規律的概括。因此,在幼兒教學基礎這門課程的教學過程中,教師可以利用教材總結出來的規律合理的開展教學活動,降低了教學中的難度。因此,呈現出了容易把握教育對象規律這一特點。

    二、提升學生實踐能力的方法

    1、把教材與學生培養目標相統一

    《幼兒教育學》是一門缺乏實踐性的課程,教師把教材與學生的培養目標巧妙地統一起來,可以使學生意識到實踐在提高教學能力中的作用,同時也有利于提高學生學習該門課程的積極性和實踐性。中職生的培養目標涉及到人際關系的培養、崗位勝任的能力等。因此,在幼兒教育學的教學中,可以把教材中的知識充分結合學生的培養目標來開展教學活動,以提高學生的實踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內容時,教師不但要講授到幼兒德育的培養方法,如多參加勞動,增進與勞動人們的感情,積極參加各種社會實踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應用到對中職生的德育培養中去,讓學生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認識。這種教學方法就達到了教材授課與學生培養目標相一致的目標,最終對學生實踐能力的培養起到重大的推動作用。

    2、開展案例教學法

    案例教學法就是把學生身邊的人和事系統整編出來,用生動的案例模擬教學過程,把學生的學習積極性和興趣性調動起來的教學模式。在案例教學中,可以讓學生自主去嘗試扮演各個角色,因此,案例教學法對提升學生的實踐能力有著重要的作用。在開展《幼兒教育學》這門課的教學過程中,案例教學法可以按照以下步驟有條理地進行:

    一是系統整編教學案例。在幼兒教育學教學中所涉及到的案例都需要教師進行系統的整編,比如可以把《幼兒教育學》中出現的案例進行收集,還可以把日常生活中的案例進行整理等。

    二是對案例進行分析。教師根據收集到的案例,給予學生講解,在講解《幼兒教育學》中出現的案例時,可以先讓學生通過教材了解案例,引導學生正確思維,分析解決,學生在解決案例的過程中,要正確的運用教材中所學到的基礎知識。教師要起到主導作用,讓學生充分闡述自己的觀點。

    三是對案例進行總結和回顧?？偨Y和回顧是提高教學效果的重要方式,也是教學中必不可少的主要內容。教師不但要總結案例,而且還要及時進行分析,找出問題的差異性。在總結和回顧的過程中,教師要以鼓勵的態度對學生的答案進行總結,不要傷害到學生的自尊心。通過對案例的總結和回顧,不但能有效地促進學生加深基礎理論知識,而且能夠有效地指導知識的深化,對于提高學生的實踐性有重要的作用。

    3、建設校內外實訓基地

    校內外實訓是開展學生實踐能力教學的重要組成部分,理論教學讓學生感到枯燥無味,而實訓教學卻充滿生機活力。對此,學校和教師要充分了解學生的這一需求,建設好校內外實訓基地。

    一是建立校內實訓基地。可以把校園內的空教室改幼兒園仿真實訓室,以學生自身為對象,一般情況下,可以采取輪流模擬教師,其他學生模擬幼兒的方式進行。比如,在開展“幼兒游戲”這一環節的教學時,可以在教師的指導下,讓學生模擬成幼兒去開展各種活動的游戲,也可以讓模仿能力較強的學生去充分想象幼兒的特點去模仿他們在游戲過程中的各種表現、表情等。通過這種模仿幼兒的游戲教學,學生可以深刻地感受到幼兒的情感,體會到理論知識轉化成實踐內容的重要性,而更能提高學生的實踐能力。

    二是建立校外實訓基地。校外實訓基地的建立,一般是以本校附近的幼兒園或者是與本校關系較為密切的幼兒園為主,這類幼兒園可以為學生提高實踐能力提供實戰性場所。對此,學校和教師要廣泛聯系建立學生的實訓基地,另一方面教師也要指導學生在幼兒園實際教學過程中切實做到理論與實踐相結合。比如,在開展“幼兒園課程”內容的教學時,先讓學生了解幼兒的實際情況,然后再根據幼兒的整體情況、個體差異等內容進行有針對性的教學,最終確定選定幼兒教育的相關內容。

    4、課后布置具有實踐性的作業

    課后作業也是教學的重要環節,在每一小節的課程教學完成之后,教師要有針對性地布置一些具有實踐性的作業,以便進一步提高學生的實踐能力。

    一是要布置探究性的作業。探究性的作業有助于學生自主去探究問題,在探究問題的過程中,學生收集各方面的資料,對問題進行積極思考。比如,在講授幼兒園與家庭、社區合作一部分內容時,可以布置一些學生家訪的課后作業,讓學生在獲取調查信息后進行探索總結。通過這種形式的鍛煉,學生就會在潛移默化中利用所學知識去提高探究意識、開動腦筋去思考問題,用所學理論知識去分析現實問題,因此,這樣有利于學生實踐能力的培養。

    二是要布置實踐性的作業。比如,在對幼兒園教學環境這一部分講授完畢后,先讓學生去調查當前幼兒園環境中的問題及不足等現狀,再讓學生提出解決問題的對策,教師再給予必要的指導,這樣,學生的思維能力就會得到有效的提升。再如,可以布置學生一些合作型的作業,把全班分成若干個小組,讓每個學生都參與到其中去,針對教學中教師留下的問題采取集體討論的方式予以總結、探索,這種方式也可以有效地提升學生的實踐性。

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一、培養幼兒的良好性格，提高幼兒情商

情商是一個人的為人處世能力，高的情商可以讓智力平平的幼兒創造出不平凡事業，低的情商卻可以使人變得平庸。幼兒的性格基本是在幼兒園時期初步形成的，影響因素主要包括父母的態度、家庭環境，幼兒的啟蒙教育等等，在內部和外部環境的作用下，幼兒會逐漸形成自己的性格特點。幼兒的每一個習慣，在養成以前的教育都是特別重要的，因此，對幼兒的初期教育要堅持原則，不能遷就幼兒，有利于性格成長的就要讓幼兒長期堅持，不良的習慣一有跡象就要堅決制止，逐漸地幼兒就會形成良好的性格特點。幼兒園階段的幼兒意志行為比較差，隨意性強，沒有明確的目標，往往是個人興趣或愿望的需要。因此，要培養幼兒有一定的自制力，做事情先有目標，然后努力實現，并能為實現目標，克服幼兒控制意志差的良好品質。

二、培養幼兒良好的生活、學習習慣

所謂習慣，就是人們在相同的模式下不斷的重復從而形成了模式化的行為方式。習慣的最大特點就是自發性，良好的習慣一旦養成，就會發過來影響人的活動，學習和工作的效率可以大大提高。研究發現，幼兒園和小學時期是人的習慣形成的關鍵時期。但是，一些家長總是認為孩子還小，對孩子的不良習慣進行縱容，讓孩子在飲食方面養成挑食的壞習慣，有的家長生怕孩子餓著，經常是在孩子后面追著喂，小孩子一般都是喜歡吃的拼命吃，不喜歡的一口不吃，家長為了迎合孩子，每天都做孩子愛吃的飯菜，使孩子養成了偏食的壞習慣，同時，也不能滿足孩子生長發育所需營養的需要；科學合理的食材搭配才能讓孩子健康快樂地成長。幼兒的教育，需要幼兒園和家庭共同努力，家長也應該在這一關鍵期多了解孩子的心里特點，給予孩子各方面足夠的關愛。從小培養孩子的良好習慣，在生活、學生過程中多陪伴孩子，及時糾正孩子的不良行為，鼓勵和引導孩子正確的行為規范，幫助孩子形式良好的習慣。

三、從小培養孩子的責任心

責任是每個人都應該具有的素質，也是人類發展和進步的源泉，所以培養孩子的責任心是幼兒教育的重要工作。這個需要幼兒園和家長共同努力。在幼兒教育中，老教師是幼兒學習和生活的指導者，老師應當以幼兒好朋友的角色，認真傾聽幼兒的心聲，正確引導幼兒熱愛學習和生活，與其他小朋友和諧共處，善于分享，讓幼兒在教育中逐步形成良好的責任心，對自己、家人和小朋友有明確的責任感。幼兒教師在對幼兒的教育中，要適當的鍛煉幼兒的承擔能力。給予幼兒適合這個年齡段承擔的機會。教師可以布置一些適合幼兒的作業，例如讓幼兒給別的小朋友分發玩具，共享自己的玩具用品，等等，教師也可以讓幼兒進行合作表演，大家一起做游戲等集體的活動，在與老師和其他小朋友的交流互動過程中，讓幼兒在享受其他小朋友的快樂的同時，也要將自己的東西和快樂一起與大家分享，逐漸地培養起孩子的責任心。教師要在學習生活中，讓幼兒有主人翁的意識，在集體活動中正確的引導幼兒的集體觀念，要讓幼兒有參與和擔當的精神，分享大家一起活動的快樂，奉獻自己的一份力量，看到自己的行為能讓大家快樂，孩子的信心就備受鼓舞，產生強烈的榮譽和使命感。

四、全面培養孩子生理、心理的健康發展

目前，大多數家長認為幼兒不生病就是健康，對幼兒的心理發展不夠重視，甚至是漠不關心，這種傳統的觀念是片面的，這樣往往會忽視了對幼兒的心理教育，影響孩子的心理健康發展。因此，在幼兒教育中，教師要生理和心理的發展全面抓起，給家長普及培養幼兒心理健康的作用和方法，在培養孩子生理健康發展的同時，也要重視孩子心理的發展，多關注孩子的心理活動，正確引導幼兒要有積極的心態。

在幼兒教育過程中，首先老師要保證孩子的生理健康，這個是幼兒學習和生活的基礎，讓幼兒養成放前邊后勤洗手，不挑食偏食，正確的鍛煉身體，勞逸結合等等，使幼兒有一個健康的身體。在此基礎上，教師也要大力培養是兒童心理的健康發展，在教育過程中開發幼兒的智力，豐富幼兒的感情，讓孩子們有一個積極樂觀的心態，教師也應該全面掌握幼兒的心理特點，通過溝通和交流，掌握幼兒內心的需要，為孩子們創造一個和諧的學習和生活環境，促進幼兒心理的健康發展。教師在教學中，鼓勵和引導孩子能夠獨立和自主的完成一些簡單的小任務，讓幼兒的天賦得到充分的表現，增強幼兒的自信心，慢慢形成積極向上的心態。

五、初步培養幼兒的思維能力

幼兒階段的教育也包括幼兒的數學邏輯思維能力，教師在讓幼兒掌握基本的數字以后，可以通過數字，玩具或是食物的數量，適合的引導幼兒進行簡單的加減運算，讓幼兒通過基本的操作明白加減的初步規則，初步培養幼兒的思維意識，感知數學的規律性。這個階段的幼兒基本靠感知和操作來學生，在幼兒初步有了思維意識以后，教師可以適當增加難度，變換物品和數量，或是幾種物品混合操作，讓幼兒在腦海對數字的加減有初步的人生，教師在給予必要的引導和幫助，鼓勵幼兒進行獨立的思考，從而培養和提高幼兒的邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]李峰.淺談幼兒園數學教育[J].教育教學論壇，2011，（17）.

[2]常利芹.在幼兒園數學教育中引導幼兒主動學習[J].科學大眾（科學教育），2010，（07）.

（作者單位：內蒙古托克托縣民族幼兒園）

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    1.在網絡上進行溝通

    晴兒媽

    利用接送寶貝的時間與老師溝通雖然能夠面對面,很直接,但卻越來越不被提倡。因為,那時人多嘈雜,老師只能與你三言兩語,泛泛而談。

    所以,我更愿意在網絡上與老師溝通。晴兒班里,有自己的網頁,我常上去看看,了解他們最新的課程和活動,也發表一些自己的看法和觀點,與其他家長分享。我還要了老師的E-mail地址,并加了她的MSN,所以能與她經常保持暢通的聯系。而且,在網絡上交談起來也感覺更隨意,更自如,能更好地控制自己的語言和情緒。

    2.交流前 Make an appointment

    大慶媽

    我不喜歡總是隨意打擾老師,畢竟她們那么忙。但當我覺得有些問題要溝通時,我會做好溝通前的準備,比如,提前和老師約個她方便的時間,以便我們能做充分的交流;另外,我會提前想好我要交流的重點和我想問的問題,并且我也會對交流方式有所考慮,盡量讓交流清晰、愉快、高效。

    3.每月給老師寫封信

    妞妞媽

    我喜歡每月給班里的老師寫封信,在信里可以把寶貝最近在家新學的本領和進步告訴老師,同時也說出她最近的缺點和我的擔心,提出我對老師的感謝,還有我希望老師格外關注的地方。我發現,老師每次都很認真地閱讀,并主動與我溝通我所提出的問題。

    正是通過書信的形式,我和老師搭起了一座順暢溝通的橋梁,對寶貝很快適應幼兒園的生活起到了關鍵的作用。

    4.約老師參加親子Party

    瑜瑜媽

    瑜瑜班的張老師,她的寶貝和瑜瑜大小差不多,所以每次我們有好的外出游玩計劃或親子Party什么的,總是邀請張老師和她的寶貝參加。她也總是樂于參與我們組織的這些活動,和我們一起設計活動內容,讓活動更有趣。在活動中,我們同作為孩子的媽媽,平等的對許多有關育兒的話題展開探討,彼此拉近了情感的距離,同時也很有效地溝通了彼此的育兒觀念。

    5.給老師實際的幫助和支持

    淼淼爸

    我們總是非常關注幼兒園的各種情況,包括課程安排、近期活動和最新動態,也總是積極配合老師去完成她工作。比如,有一些讓家長和寶貝共同完成的家庭作業,我們都認真對待;一些班級里發出的倡議,如收舊利廢或善意捐贈,我們積極參與。

    我還主動給老師提供一些幼兒學習資料,如音樂及動畫光盤、圖書等。在班里有演出的時候,我也主動詢問是否需要錄像支持等。老師對家長的這些積極配合和幫助是很感激的,也會更主動地與家長溝通寶貝在園的情況。

    6.嘗試換位思考

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我們在輪胎中間加上繩網就成了簡易的蹦床。再如發展幼兒投擲動作時，針對小班幼兒愛游戲、愛新奇的特點，我園的沙包投擲活動首先改變了四四方方的沙包形狀，做成了蘿卜、蘋果、魚等各種形狀，其次做了大大的可以掛在柱子或墻上的接包布。接包布上還特意縫上了小貓、小兔等孩子們喜歡的動物。接包布可以是絨布的，直接讓縫上刺毛粘的沙包粘在上面，也可以是縫上刺毛粘的普通布。小班幼兒在投沙包時，請孩子們給小貓喂魚，給小兔喂蘿卜，他們異常高興，都爭著搶著投沙包。特別是看到自己投出去的沙包粘到接包布上，他們一個個歡呼雀躍。沙包成了孩子們最喜歡的體育玩具。

《綱要》指出，教育活動內容既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。在健康活動的內容與要求中提出，在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質。這些都要求我們提供的材料既要兼顧群體需要，符合幼兒的發展需求，讓每個幼兒獲得成功，又要的一定的挑戰性。讓能力強的幼兒得到更高層次的發展，不斷激發幼兒的活動興趣。

三、開發策略，注重多樣性與安全性

我園在研究的過程中發現PV管具有安全、輕巧、易搬運、不易損壞、可放在室外等優勢。所以設計開發了以PV管為材料的一系列體育活動器材。一是小推車。小推車就像商場里的購物車，孩子們活動時在上層的籃子里裝上皮球、沙包等重物，推著往前走。這樣的小推車能鍛煉孩子們的平衡能力與手部肌肉，小班的孩子特別喜歡。二是滾輪車。我們仿照小時候玩過的竹制小車，在用PV管制作的架子中間裝上了奶粉罐當輪子。奶粉罐做的輪子大，推得起來，不易損壞，深受小班小朋友的喜歡。三是投籃架，我們設置了90厘米、120厘米、150厘米三個不同的高度，適合不同年齡的幼兒投籃。發展孩子的投擲能力。四是跨欄。跨欄的高度分別為20、30、40、50、 60厘米。一開始，大班的幼兒只能達到中等水平，即跳過40厘米，一年下來，很多幼兒都能跳過60厘米。高度的提高激發了男孩子活動時的興趣，他們都爭著跳最高的。五是球門，發展孩子的腿步肌肉。我們做了小型的足球門。孩子們活動時隨手往草地的任何地方一放就可以開始踢球了。六是爬網、排球網、摸高架。在爬網上系上了鈴鐺，孩子匍匐前進動作不準確時，鈴鐺就會發出響聲提醒幼兒。排球網、摸高架的不同高度適合幼兒的年齡特點，又發展了幼兒的手部力量。

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一、早期閱讀，鍛煉幼兒的語言交往能力

現在的孩子大多都是獨生子女，在家庭中受到家長的溺愛，在與他人交往的過程中往往會“以自我為中心”。在幼兒時期，他們不知如何與他人交往，不善于用語言去表達自己的想法和情感，面對別人，不會用恰當的語言做出應答，這樣的交往能力，會對幼兒的發展產生重大的不利影響。因此，我們可以通過早期閱讀幫助幼兒提高語言表達能力，使他們學會與人友好交往。因為幼兒時期是小孩口頭語言學習的關鍵時期，在早期閱讀中通過圖文并茂的視覺材料，豐富幼兒的詞匯和語言，從而提高幼兒的交往能力。比如，在故事《下雨的時候》的場景中，當一只小白兔看到小雞被雨淋濕了，就禮貌地對她說：“你好，請到我的荷葉下避避雨吧！”在這個故事中，小白兔用非常禮貌的語言邀請小雞在自己的荷葉下避雨，小雞聽后也非常開心地接受了小白兔的幫助。從這則故事中，幼兒既學習了故事中的優美詞語，也學會了怎樣運用恰當的語言與別人交流，從而有利于建立良好的幼兒交往氛圍。

二、利用集體交往機會，促進幼兒交往能力的發展

一旦進入幼兒園后，幼兒的交往范圍就從家庭擴展到幼兒園，交往范圍的擴大，也使得幼兒有更多的集體交往機會，這時就要充分利用集體交往機會，最大限度地促進幼兒的交往能力。

首先，引導幼兒一起玩游戲，激發幼兒的交往熱情。做游戲是幼兒最喜愛的活動，也是培養幼兒友好交往，團結互助最為有效的方式。幼兒在做游戲的過程中，每一個游戲環節都需要與其他伙伴交往。作為幼教，就需要在游戲過程中對幼兒進行積極引導，提高他們參與游戲的興趣，激發他們的交往熱情，繼而培養幼兒的交往能力。同時，在游戲過程中，教師要多引導幼兒使用禮貌用語，比如，“謝謝！對不起！”等。

其次，開展分享活動，培養幼兒交往的方法。幼兒進入幼兒園后，交往范圍的擴大，使得較小的幼兒一時難以適應集體生活，不敢和其他小朋友說話。為了讓幼兒喜愛幼兒園，感受到幼兒與同伴交往的樂趣，我們開展了“玩具分享活動”，在舉辦玩具分享活動當日，讓幼兒帶上自己心愛的玩具與其他同伴互相交換玩。一些不敢與其他小朋友交換玩具的幼兒，教師要多多鼓勵，告訴他們其他小伙伴的玩具也非常好玩，讓所有的幼兒都參與到活動中來。活動結束后，讓幼兒自己講述是和那位伙伴交換了玩具，交換的玩具好不好玩等，讓幼兒體驗到交換玩具的樂趣，理解到什么是友愛。通過此類活動，拉近幼兒之間的距離，使得他們在平時更好地交往。

三、家園配合，共同培養幼兒的交往能力

家長對于幼兒的身體發育和智力開發都非常重視，而在培養幼兒的交往能力方面卻比較欠缺。因而幼兒園必須得到家長的積極配合，共同培養幼兒的交往能力。我們可以通過“幼兒園地”的方式向家長進行宣傳，得到家長的理解和配合，舉辦“親子活動”，增加幼兒交往的機會。比如，家里面來了客人，家長可以教育小孩和客人交談，鼓勵小孩拿出自己的玩具與小伙伴一起玩。這樣不僅不僅培養了幼兒的交往能力，也讓幼兒學會了在交往中要禮貌待人，學會了與人共同分享。再如，在親子活動中，幼兒在家長的陪同下參加活動，心情愉悅，情緒放松，平時一些性格內向、孤僻，不敢與人交往的幼兒在這種情景下也能夠大膽地與人交往，并在這樣的活動中，幼兒是主角，家長是配角，幼兒在無拘無束中與家長、教師和其他小朋友一塊玩，無形中擴展了幼兒的交往范圍，體驗到與其他小伙伴交往的樂趣，從而發展了幼兒的交往能力?！队變簣@指導綱要》也明確指出，幼兒的教育培養需要社會、家、幼兒園相互配合，共同為幼兒交往能力的培養創設各種機會。

四、發揮榜樣作用，引導幼兒的交往行為

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【關鍵詞】禮儀教育；時間觀念；彌補過失

一、試著讓孩子去體會感受，學會彌補過失

中國素有“禮儀之邦”的美譽，在上下五千年的歷史長河中，形成了獨特的禮儀文化傳統。當前，隨著經濟建設日新月異，在物質文明不斷加強的同時，禮儀已成為現代社會衡量一個國家文明程度的重要標志。

孩子本性善良，但難免也會好心辦壞事。揚揚是一位聰明好動的孩子平時最愛畫畫，可他經常愛在小朋友的手帕上、家人的衣服上、干凈的墻上畫畫，使大家都對他有意見。而他根本就不知道這正在損害他人的東西。于是我就采用換位思考的方法讓他想一想：“如果有人把你花很多時間精心搭起來的寶塔給拆散了，你會怎么想？如果有人把你心愛的書給撕破了你會有什么感覺？這也是別人心里的想法?！辈⑶易屝∨笥褳樗鲋饕猓黄鹕塘繎摪旬嫯嬙谑裁吹胤?。事后，揚揚明白了禮儀的重要。

一個人要想獲得成功與發展的機會必須具備和諧的與其他人一起生活的能力。而良好的禮儀教養正是形成這種能力的重要因素之一。

二、試著讓孩子去體驗生活，學會關愛他人

英國教育家洛克指出，“與榜樣相比，沒有任何事情，能這么溫和而又深入地打動人的心扉”。幼兒可塑性強，且善于模仿，因此，教師要從自身做起，講究禮儀規范。教師要注意言傳與身教的統一，時時、處處為幼兒樹立禮儀榜樣。根據幼兒的年齡特點，幼兒園禮儀教育可以采取多樣化的方式，教師可以通過觀察比較、手工制作、討論交流、游戲體驗等豐富多樣的禮儀教育形式，讓幼兒感禮、知禮、踐禮。

良好禮儀習慣的養成是一個不斷練習的過程，因此，幼兒園禮儀教育重在踐行。教師要善于抓住生活中的各種時機，通過移情教育、情境創設、觀點采擇、角色扮演等，為幼兒提供練習和鞏固禮儀行為的機會，讓幼兒學習禮儀知識，形成良好的禮儀習慣。結合生活場景，營造一體化的禮儀教育環境為促進幼兒禮儀習慣的養成，教師要注重創設良好的幼兒園環境，時時處處滲透禮儀教育，營造濃郁的禮儀文化氛圍，如創設禮儀文化長廊，介紹各種禮儀，創設禮儀漫畫坊，讓幼兒用漫畫的方式來詮釋自己眼中的文明行為等。

教師對幼兒的禮儀教育多采取隨機教育的方式，即當幼兒表現出不文明的行為后，教師會隨時、隨地開展禮儀教育，教育的即時性強，靈活性大，指向明確。但是，隨機教育僅僅發生在教師可觀察到的范圍內，這種對特定事件的指導往往只對一部分或個別幼兒具有教育意義，無法兼顧到每個幼兒。就隨機教育的具體方法而言，教師多用語言提醒，講道理，制止幼兒的不文明行為，為幼兒樹立榜樣。很多時候，孩子對我們教師說的話、做的事都看在眼里，他們對教師有崇拜心理，會以我們為榜樣，模仿我們的舉止，所以我們要當幼兒的榜樣，為幼兒創設良好的禮儀學習氛圍。

三、試著讓孩子去感悟情感，學會感恩感謝

寫信其實是一種交流情感的最好方式，這其中獲得的樂趣是現代通訊工具所不能替代的。讓孩子學會寫感謝信更有利于孩子用心去與他人交往。由于孩子年齡小，不會用過多的文字去書寫，因此我就引導孩子采用圖文并茂的形式來真誠的表達自己的謝意。

記得有一次我們去郵局參觀，郵局的工作人員非常熱情的接待了我們并且很耐心的向小朋友介紹了內部的設施及每天的工作情況?；貓@后，小朋友們都說郵局里的叔叔阿姨就像老師一樣，覺得很喜歡他們。于是，我就啟發孩子試著給他們寫一封感謝信。孩子們圍在一起討論的很起勁。最后大家一致決定先把叔叔阿姨的樣子畫下來，然后在下面畫上一張自己的笑臉表示感謝。一封非常簡單的感謝信寫好了，雖然很幼稚很粗糙，但當我看到孩子們很有誠意的親自把它交到郵局工作人員的手上時，我知道孩子們正在逐步學會感謝。我想，懂得感謝會表達自己的謝意也應該是禮儀教育的一向重要內容。

在現代社會中禮儀已經不僅僅是一個人的道德修養的表現，更是一個人在社會交往中必須具備的一種素養和能力。《幼兒園工作規程》中明確要求：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫徹于幼兒生活及各項活動中”。開展禮儀教育是時代的要求,也是實施全面素質教育的需要。在幼兒園實施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法,將有力促進對幼兒產生一生影響的品質培養,為幼兒的后續學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]佩蓉.《佩蓉姐教兒童禮儀》.根基教育機構譯.江西人民出版社

[2]黃芹.《幼兒禮儀學堂》

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關鍵詞：幼兒教育學；教學過程；學生；實踐能力；探討

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）11-031-02

幼兒教育學是學前教育專業的重要課程之一，課程中所涉及到的不少內容都對學生的實踐能力的培養有著重要作用。因此，如何根據教學內容和課程特點，采取相關措施以提高學生的實踐能力是教育工作者必須面對的重要問題，當然也對加強和改進教學方法提出了新的挑戰。

一、幼兒教育學基礎教學的特點

1、缺乏實踐性

《幼兒教育學基礎》一書是幼教專業的基礎課程，內容涉及較為廣泛，主要包括三個方面：幼兒教育概論和基礎知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關實施路徑，通過遞進的方式把這三個方面巧妙的結合在一起，構成了幼兒教育學的主要內容。從這三個方面的內容來看，主要以理論知識介紹、教育教學方法為主，而較少的涉及到實踐性的內容，因此，在幼兒教育學教學中，該門課程教學呈現出缺乏實踐性的特點。

2、教師容易把握教育對象的規律

《幼兒教育學基礎》一書的教育對象是中職生，該書根據中職生的特點，對幼兒、幼兒教育、幼兒園教學等都進行了一定規律的概括。因此，在幼兒教學基礎這門課程的教學過程中，教師可以利用教材總結出來的規律合理的開展教學活動，降低了教學中的難度。因此，呈現出了容易把握教育對象規律這一特點。

二、提升學生實踐能力的方法

1、把教材與學生培養目標相統一

《幼兒教育學》是一門缺乏實踐性的課程，教師把教材與學生的培養目標巧妙地統一起來，可以使學生意識到實踐在提高教學能力中的作用，同時也有利于提高學生學習該門課程的積極性和實踐性。中職生的培養目標涉及到人際關系的培養、崗位勝任的能力等。因此，在幼兒教育學的教學中，可以把教材中的知識充分結合學生的培養目標來開展教學活動，以提高學生的實踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內容時，教師不但要講授到幼兒德育的培養方法，如多參加勞動，增進與勞動人們的感情，積極參加各種社會實踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應用到對中職生的德育培養中去，讓學生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認識。這種教學方法就達到了教材授課與學生培養目標相一致的目標，最終對學生實踐能力的培養起到重大的推動作用。

2、開展案例教學法

案例教學法就是把學生身邊的人和事系統整編出來，用生動的案例模擬教學過程，把學生的學習積極性和興趣性調動起來的教學模式。在案例教學中，可以讓學生自主去嘗試扮演各個角色，因此，案例教學法對提升學生的實踐能力有著重要的作用。在開展《幼兒教育學》這門課的教學過程中，案例教學法可以按照以下步驟有條理地進行：

一是系統整編教學案例。在幼兒教育學教學中所涉及到的案例都需要教師進行系統的整編，比如可以把《幼兒教育學》中出現的案例進行收集，還可以把日常生活中的案例進行整理等。

二是對案例進行分析。教師根據收集到的案例，給予學生講解，在講解《幼兒教育學》中出現的案例時，可以先讓學生通過教材了解案例，引導學生正確思維，分析解決，學生在解決案例的過程中，要正確的運用教材中所學到的基礎知識。教師要起到主導作用，讓學生充分闡述自己的觀點。

三是對案例進行總結和回顧?？偨Y和回顧是提高教學效果的重要方式，也是教學中必不可少的主要內容。教師不但要總結案例，而且還要及時進行分析，找出問題的差異性。在總結和回顧的過程中，教師要以鼓勵的態度對學生的答案進行總結，不要傷害到學生的自尊心。通過對案例的總結和回顧，不但能有效地促進學生加深基礎理論知識，而且能夠有效地指導知識的深化，對于提高學生的實踐性有重要的作用。

3、建設校內外實訓基地

校內外實訓是開展學生實踐能力教學的重要組成部分，理論教學讓學生感到枯燥無味，而實訓教學卻充滿生機活力。對此，學校和教師要充分了解學生的這一需求，建設好校內外實訓基地。

一是建立校內實訓基地?？梢园研@內的空教室改幼兒園仿真實訓室，以學生自身為對象，一般情況下，可以采取輪流模擬教師，其他學生模擬幼兒的方式進行。比如，在開展“幼兒游戲”這一環節的教學時，可以在教師的指導下，讓學生模擬成幼兒去開展各種活動的游戲，也可以讓模仿能力較強的學生去充分想象幼兒的特點去模仿他們在游戲過程中的各種表現、表情等。通過這種模仿幼兒的游戲教學，學生可以深刻地感受到幼兒的情感，體會到理論知識轉化成實踐內容的重要性，而更能提高學生的實踐能力。

二是建立校外實訓基地。校外實訓基地的建立，一般是以本校附近的幼兒園或者是與本校關系較為密切的幼兒園為主，這類幼兒園可以為學生提高實踐能力提供實戰性場所。對此，學校和教師要廣泛聯系建立學生的實訓基地，另一方面教師也要指導學生在幼兒園實際教學過程中切實做到理論與實踐相結合。比如，在開展“幼兒園課程”內容的教學時，先讓學生了解幼兒的實際情況，然后再根據幼兒的整體情況、個體差異等內容進行有針對性的教學，最終確定選定幼兒教育的相關內容。

4、課后布置具有實踐性的作業

課后作業也是教學的重要環節，在每一小節的課程教學完成之后，教師要有針對性地布置一些具有實踐性的作業，以便進一步提高學生的實踐能力。

一是要布置探究性的作業。探究性的作業有助于學生自主去探究問題，在探究問題的過程中，學生收集各方面的資料，對問題進行積極思考。比如，在講授幼兒園與家庭、社區合作一部分內容時，可以布置一些學生家訪的課后作業，讓學生在獲取調查信息后進行探索總結。通過這種形式的鍛煉，學生就會在潛移默化中利用所學知識去提高探究意識、開動腦筋去思考問題，用所學理論知識去分析現實問題，因此，這樣有利于學生實踐能力的培養。

二是要布置實踐性的作業。比如，在對幼兒園教學環境這一部分講授完畢后，先讓學生去調查當前幼兒園環境中的問題及不足等現狀，再讓學生提出解決問題的對策，教師再給予必要的指導，這樣，學生的思維能力就會得到有效的提升。再如，可以布置學生一些合作型的作業，把全班分成若干個小組，讓每個學生都參與到其中去，針對教學中教師留下的問題采取集體討論的方式予以總結、探索，這種方式也可以有效地提升學生的實踐性。

三、結論

總之，在幼兒教育學這門課程的教學過程中，需要教師和學生雙方面都切實努力。教師方面要善于嘗試新的教學方法，開展多種實踐性的教學模式；學生也要高度重視自己實踐能力的培養，在教師的指導下，有效地提高自己的學習積極性和興趣，不斷發展自己，提升自己的實踐能力，努力促使自己成為合格的、優秀的幼兒教師。

參考文獻：

[1] 姚妹女.基于幼兒教育學的幼兒園戶內兒童游樂設施的設計研究[D]. 湖北工業大學.2011.

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關鍵詞：農村 幼兒教育 集資 扶持

一、前言

我國農村地區尤其是很多貧困山區，對于幼兒教育的重視程度不夠，幼兒教育基礎建設和師資隊伍都相對較差，這對于農村的學前教育帶來了很大的影響。導致幼兒教育方面與城市幼兒教育相差很遠，對孩子的成長和教育都有一定的影響。為此，提升村級幼兒教育基礎建設和師資隊伍是非常關鍵的。

二、村級幼兒教育建設現狀

目前村級幼兒教育建設存在的主要問題包括以下幾個方面：村級幼兒園基礎建設不到位；家長對幼兒教育的重視程度不夠；教師隊伍不健全。

（一）村級幼兒園基礎建設不到位

與城市幼兒園相比，村級幼兒園的基礎建設相差很遠。很多村級幼兒園基礎設施少，比如僅有幾個簡單的滑滑梯，簡單的教室等等。這與城市幼兒園配備齊全的玩具房，室外大型游樂活動相比甚遠。在這樣的環境下，幼兒園孩子接觸的事物少，思維開發方面就會相對處于落后。所以，加快村級幼兒園基礎建設是提升農村學前教育水平的關鍵。

（二）家長對幼兒教育的重視程度不夠

農村經濟水平相對落后，家庭條件比較差，而目前幼兒教育都需要交保育費，這對于條件很差的家庭來說是一個負擔。再者村級幼兒家長文化程度較低，家長也認識不到孩子上幼兒園的好處，所以，目前還有一些較為貧困的山區，幼兒園教學非常不正規，四歲五歲不上幼兒園也是正?，F象。這就嚴重影響了孩子的發展。

（三）教師隊伍不健全

由于農村條件差，大學生畢業后都不愿意來農村工作。不僅僅是收入低，交通不方便，與外界交流不方便也是影響因素。這就需要政府部門從工資待遇等方面來提升農村教師的收入，讓更多的大學生走進農村，來關注和幫助幼兒教育。

三、村級幼兒教育脫貧的策略方法

基于以上村級幼兒教育存在的問題，提出了如下村級幼兒教育脫貧的策略方法，主要包括：政府加大扶持力度；呼吁企業及包村扶貧單位加強對農村幼兒園的扶持；鼓勵大學生走進農村幫助幼兒教育；加大幼兒教育宣傳力度適當集資。

（一）政府加大扶持力度

村級幼兒園基礎建設差，設施水平低主要是資金不夠。這就要求政府多增加對幼兒園建設的扶持力度。把農村教育工作放在重要的位置上。政府應該為農村幼兒園建設提供配套健全的基礎建設項目，同時，要做好這些基礎建設項目的維護保養工作。目前很多的幼兒園出現基礎項目上了，但后期保養不到位，出現較多安全隱患現象。所以政府應該配備相關維護人員定期對基礎設施進行維護保養，保障農村幼兒基礎建設的良好使用。

（二）呼吁企業加強對農村幼兒園的扶持

加強企業對幼兒園建設的扶持也是提升幼兒園基礎水平的一個關鍵。目前，國內還是有很多干實事的企業，在企業掙錢后，愿意為國家做出自己的貢獻，所以盡量呼吁盈利企業多關注農村幼兒園基礎建設，為幼兒園建設提供一定的幫助。比如可以為幼兒園免費購買電子琴，兒童玩具等等。這樣企業通過對幼兒園提供幫助，也是為企業贏得好的口碑和名譽，可謂幼兒園和企業的雙贏。

（三）鼓勵大學生走進農村幫助幼兒教育

農村幼兒園脫貧，提升師資隊伍也是非常關鍵的因素。這就要求很多師范類學校多鼓勵大學生為中國農村的教育提供自己的一份力量。鼓勵大學生到農村進行工作，通過自己的一份力量來改變農村的教育現狀。大學生在學校中學到了很多好的幼兒教育知識，走進農村可以為農村的孩子帶來很多新鮮的血液，幫助孩子建立自信心和愛學習的習慣，為農村孩子的未來發展提供較多的幫助。這就要求國家和政府，多一些宣傳，多一些鼓勵，呼吁大學生走進農村，幫助農村的孩子。大學生也要認識到教育的意義，走進農村進行教育工作，其價值能夠更大的發揮，為社會提供的貢獻更大。

（四）加大農村幼兒教育宣傳力度適當集資

首先，應該加大家庭教育的宣傳力度，讓幼兒家長充分認識到幼兒教育的重要性，轉變家長的教育觀念，在社會上形成一種關心幼兒、支持幼兒教育事業的新風尚。

其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學活動，很多時候需要家長的支持和加入。作為幼兒的家長，是孩子的第一任老師，應該積極支持幼兒的發展和成長，給予孩子更多更好地鼓舞和幫助。

最后，幼兒園教師應當加強與家長的交流合作，要充分發揮好主導作用， 采用多種途徑、多種形式，加強對家庭教育的指導，幫助他們樹立正確的幼兒教育觀念，提高幼兒家庭教育的質量，讓家長參與幼兒園的建設、管理和監督當中來。在家庭教育起作用的時候，農村幼兒教育才可以得到全面和健康的發展。

四、Y語

總之，目前我國很多農村的幼兒教育水平還非常落后，基礎建設差，教育工作者少。尤其是一些偏遠山區表現的更為突出。所以尋求有效的辦法幫助村級幼兒教育脫貧是急需要解決的教育問題。在以后的工作中，相關的工作人員必須從政府到企業，再到家庭來重視幼兒教育，努力擺脫幼兒園基礎建設差的問題，為農村學前教育提供一個較為良好的平臺。

參考文獻：

[1]趙俠.借勢而上 借力而行――農村幼兒園教師培養模式初探[J].山東教育，2015，（Z5）.

[2]薛金琳.試論基于生態系統視角的農村幼兒教育現狀[J].新課程（上），2015，（09.

[3]李文君，張玉梅.淺談農村幼兒教育之如何發揮家長的作用[J].新課程學習（上），2014，（10）.

[4]宋潔.我國農村幼兒教育存在的問題及對策[J].青少年日記（教育教學研究），2015，（04）.

[5]薛金琳.論農村幼兒教育發展問題與解決措施[J].當代教研論叢，2015，（08）.