導語：如何才能寫好一篇大學安全培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】煤礦企業；安全培訓；方法創新

中國煤礦全員安全培訓自2005年2月1日強勢推行以來，安全考試便成了煤礦職工的“家常便飯”。通過安全考試，許多人掌握了安全知識，提高了安全技能，在工作中取得較好的安全效果。但在培訓和考試中也存在一些問題，那些年齡偏大，文化水平偏低的礦工，對考試十分反感。為了應付考試，有的托人疏通關系，有的考場夾帶小紙條，更有甚者，直接找人替考。這些現象給考試組織者帶來很大麻煩，也給安全培訓的效果增添了“水分”。

如何才能避免這些怪現象的發生？近年來，我們對安全培訓考試的實質問題進行了深刻的思考，并對培訓考試的方式方法進行大膽的創新，取得較好效果。下面就這兩個方面問題，談一點個人的思考和見解。

1 關于安全培訓考試實質的思考

在開展培訓過程中，我經常和學員探討一個問題：安全培訓考試和其他考試（比如大學升學考試）有什么不同？許多人對此沒有思考，當被問及的時候感到茫然。我便以今年的高考錄取工作啟發他們，我們先來看看結果：考680分的，被北京大學、清華大學錄取了；考580分的，被淮北師范大學錄取了；考380分的，被淮北煤電技師學院錄取了……從錄取情況來看，我們能發現什么問題呢？經過啟發，學員們終于發現，高考的實質是：國家通過高考這種方式，選拔不同層次的人才，進行分類培養。

而安全培訓考試呢？假如某人每次考試都考100分，能不能把他送去上名牌大學？假如某人每次考試都不及格，能不能把他開除掉？答案顯然是否定的。這就看出來，安全培訓考試和高考這種考試存在本質的區別。

為什么要進行安全培訓考試？中國煤礦由于從業人員大部分都是農民工，安全意識淡薄，防控風險的能力不高，造成煤礦事故不斷，礦難頻發，百萬噸死亡率長期居高不下。國家煤礦安監局的工作人員在認真研究發達國家煤礦安全效果的基礎上，結合我們國家安全現狀，制定安全培訓管理辦法，在全煤系統強制推行安全培訓，目的就是為了提高安全意識和抗風險能力，減少事故發生，降低百萬噸死亡率。因此，安全培訓的目的是增加職工安全知識，提高安全技能，保證生產安全。安全培訓考試的目的就是通過考試，檢驗他們是否真正掌握了安全知識，提高了安全技能。如果簡單概括地思考一下安全考試的功能，那就是：通過安全考試，讓職工懂安全，會安全。這就是安全培訓考試的實質。

2 安全培訓考試方法創新嘗試

掌握了安全培訓考試的實質，下一步就要思考如何發揮安全考試職能，創新培訓考試的方法問題。近年來，我們做了一些有益的嘗試，并取得很好的效果。下面就介紹兩種創新辦法：明白考試與誠信考試。

2.1 明白考試

明白考試解決兩個問題：一是解決了職工害怕考試問題；二是解決了考試針對性問題。

何為明白考試？我們先來思考一下，職工為什么怕考試？在日常培訓中，當問及這個問題時，職工的回答是五花八門。一次，有一位職工居然這樣回答：只要知道明天考試試卷的內容，有了準備我就不怕！這答案雖近似荒唐，但最接近問題的實質。

既然安全考試是幫助職工掌握安全知識，那么試卷內容就不應該對職工保密。我們要把關的是考試的真實性；既然考試是為了幫助職工有針對性的學習安全知識，況且在礦工的整體素質不高的情況下，為什么在出題方面不能做到精準呢？近年來，我們創新考試方法，嘗試采用明白考試的方法對職工進行考試，效果好，職工滿意，領導也滿意。

具體做法是：①月度計劃明確具體，一月一個主題，絕不雜亂無章。②執行計劃嚴肅認真。培訓職工嚴格按照計劃，要求授課老師認真備課，認真講解，例如內容就是培訓煤礦防治水知識，也包括煤礦透水前有哪些預兆？探放水原則和方法、職工發現透水預兆時，應該如何處理以及煤礦透水事故案例等。③考前復習定位準確。學習什么內容，在組織職工考前復習時，就要求職工復習掌握這些內容。甚至在考前，印發專門資料給職工，讓他們認真復習。④試卷內容簡單誠信。告訴職工考哪些內容，試卷上就考這些內容，絕不隨意更改和增加內容。

以上是明白考試的基本流程。通過這幾年的反復循環，強化考核，礦工在安全知識的掌握上每年都在進步。考試合格門檻由最初的60分，提高到70分、80分、90分。合格率都達到95%以上。

2.2 誠信考試

由于煤礦職工文化層次參差不齊，長期沒有養成良好考試的習慣，再加上企業在考核時，員工考不及格采取嚴格的處罰措施，盡管在考試的方式上采取了明白考試這種新的模式，但仍然有學員害怕考試，在考試時，找人替考、考場隨身夾帶、作弊等現象仍時有發生。這些現象雖然是少數，但影響很壞。我們在認真思考的基礎上，近年來，將誠信文化引進安全考試，嘗試一種誠信考試的方法，取得了意想不到的效果。

誠信考試的核心要點有三：一是考試時杜絕作弊；二是不作弊者，考不及格取消處罰；三是作弊者，無論考試成績如何，從重處罰。這三個要點相輔相成，缺一不可。此外，為了推行誠信考試，我們還制定了一些輔助措施，比如：“三必談，四到位。”

什么是“三必談”？

從事煤礦安全管理的人都知道，自煤礦企業強勢推行全員安全培訓以來，全國礦難死亡人數大幅度下降：從2005年的5986人下降到2012年的1384人，平均每年減少死亡人數657人。這樣的事實，作為管理人員不但要自己知道，還要讓礦工知道。安全培訓挽救了大量礦工的生命。我們必須向職工談清楚，安全培訓，是救命的培訓，首先對職工自己有利。這是一必談。礦工在井下一旦出了事故，最擔心的還是他們自己的父母、妻兒，即自己的親人。通過培訓，職工能夠平平安安的上班下班，家人不再擔驚受怕了，家庭的幸福才有基礎。這是二必談。第三，還要和職工談清楚，通過安全培訓，煤礦事故減少甚至不出事故了，效益就會增加，企業穩定發展便有了基礎。煤礦企業給職工提供了工作崗位，職工能不希望企業穩定發展嗎？此為三必談。通過“三必談”措施的實施，99%的礦工都能明白：安全考試是自己的事情，考試作弊就是糊弄自己。因此，要求主動做到誠信考試。

什么的“四到位”？

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關鍵詞：風電企業；多媒體安全培訓體系；多媒體培訓系統；多媒體培訓教室；培訓合格率

中圖分類號：TM614 文獻標識碼：A

0.引言

隨著我國對可再生能源的探索，風電產業得到迅速發展，同時也面臨著巨大的安全問題。造成事故的主要原因有：（1）人的不安全行為；（2）物的不安全狀態；（3）管理上的漏洞；（4）技能上的不足。以上都可通過安全培訓達到規范員工行為，減少和控制事故發生的目的。因此，安全培訓勢在必行。

風電企業采用傳統培訓方式受時間、空間限制；針對性不強；檔案、記錄不全；流于形式，效果不佳；教、學、考結合性差；上級單位無法實時掌握下級單位培訓情況。所以，急需研究新型安全培訓體系，提高培訓效果，提升職工安全素質。本文研究了一種多媒體安全培訓體系，包括“三合一”移動式多媒體培訓系統和多媒體培訓教室。

1.“三合一”移動式多媒體培訓系統的構成

“三合一”移動式多媒體培訓系統由多媒體安全培訓工具箱、安全培訓平臺、移動客戶端構成，如圖1所示。該系統本著技術上革新，內容上更新，手段上創新的“三新”設計理念進行系統設計。

1.1 移動式多媒體安全培訓工具箱

工具箱攜帶方便，相對于固定培訓場所更靈活，具有隨時、隨地性，可在無網情況下直接培訓。工具箱是由工具箱外箱、工具箱一體機、無線答題器鍵盤、無線鍵鼠和無線天線等設備構成。該工具箱有5個系統：進入培訓、專題考試、培訓記錄、培訓方案、人員管理等。其優勢有：

（1）通過刷身份證、錄指紋采集學員信息，進行考勤。使用無線答題器考試，自動生成成績，記錄備案。完成了“自動化考勤建檔集中培訓無紙化考試形成培訓檔案”的培訓流程，實現了信息化管理。

（2）課程采用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體表現形式，比傳統枯燥的填鴨型、理論型教學，更直觀、立體、動態，使安全培訓事半功倍。

（3）培訓內容豐富、針對性較強。包括法律法規、管理、技能、特種作業、事故案例等知識體系，企業可根據崗位特性，對職工“對癥下藥”，全面提高職工安全技能和素質。

（4）工具箱可滿足現場分散培訓、臨時培訓需求。

1.2 安全培訓平臺

該平臺利用多媒體技術、互聯網技術，集中大規模用戶群，容納龐大的通用型和專業型課程、題庫，實現在線學習、練習、考試，上級單位實時查詢下級單位培訓動態、培訓效果。

平臺由培訓項目、考試項目、學員管理、統計與考核、培訓檔案等5個子系統構成。

（1）建立培訓計劃后，職工即可自主學習、在線練習，還可利用在線交流模塊提問，避免了現有多媒體培訓師生交流少的缺點，及時向職工答疑解惑。

（2）平臺能夠在線監控職工的培訓動態，便于公司掌握職工的培訓進度，根據培訓效果，及時采取相應措施。

（3）學員進行在線考試后，自動生成成績，系統自動記錄并生成學員的培訓檔案，進行集中檔案管理。

（4）工具箱聯網情況下，可將培訓數據同步到平臺匯總，形成培訓“大數據”。對“大數據”橫向與縱向對比，便可對安全培訓進行科學性評價，總結培訓中存在的問題，提出合理化建議。

1.3 移動客戶端

該系統利用人們“機”不離身的特點，將培訓功能植入手機，實現“掌上”學習、練習，隨時查看職工培訓情況。

工具箱為每位職工生成一個二維碼，通過手機端掃描二維碼，可自動訪問安全培訓平臺，查詢安全培訓記錄。

該系統將多媒體安全培訓工具箱、安全培訓平臺、移動客戶端相結合，實現了職工“自助式”學習，培訓數據自動化統計，檔案、記錄系統化管理，便于企業對安全培訓的信息化管控。

2.多媒體培訓教室

多媒體培訓教室實際是對“三合一”移動式多媒體培訓系統的線下輔助手段，是對安全培訓的進一步強化，融入多媒體教學元素，作為職工線上學習后的鞏固與實踐演練。包括多媒體教學區、安全展示區與實踐操作培訓基地。

2.1 多媒體教學區

配置多媒體安全培訓系統、多媒體相關硬件設施，供多媒體教學和考試使用。

2.2 安全展示區

配置宣傳欄、各種宣傳展板，展示各種事故照片、漫畫，宣傳安全理念等，將安全培訓融入員工生活，起到對員工的提醒與警示作用。

2.3 實踐操作培訓基地

配置安全帽、安全帶、簡易腳手架、一般電氣設備等，供員工進行實際操作練習。

理論培訓合格后，技能培訓教師對職工進行實踐操作技能培訓。職工在仿真工作環境中體驗實際感受，及時發現新問題并解決，是對線上培訓查找、解決問題的過程，大大提升了安全培訓效果，避免“網上練兵”造成動手能力差的后果。

3.移動式多媒體安全培訓系統的應用

某發電公司及其多個子公司采用多媒體安全培訓體系對職工進行培訓與管理。各子公司通過培訓平臺和工具箱對職工進行培訓，監控職工參與培訓的情況、學習進度及考試合格率等。

集團總公司通過平臺數據統計功能了解各子公司培訓學時是否達標，以及受訓情況、培訓合格率情況。經統計，該公司目前已能夠保證100%職工接受相應的安全培訓，大大提高了培訓合格率，如圖2所示。

多媒體安全培訓體系的應用，保證了公司在不影響正常生產計劃的前提下，實現全員參與培訓，且平均合格率高達94.93%。趣味化的學習形式，激發了職工的學習興趣，大大提高了職工整體安全素質，降低了事故發生率，保證職工自身安全的同時，促進了公司生產安全的正常進行。

結論

多媒體安全培訓體系的研究和實踐在風電企業的應用表明：

（1）利用多媒體培訓系統能解決時間與空間局限性，實現安全培訓的自動播放與循環使用，減少了人力、物力投入。

（2）直觀生動的內容充分調動職工學習興趣，結合實操演練，理論與實踐結合，提高職工安全素質與安全技能，提高培訓合格率。

（3）培訓數據自動上傳，化零為整，形成企業安全培訓“大數據”。方便企業科學分析存在的問題，對培訓工作做出合理評價及整改建議。

（4）自動生成標準化檔案，可長期、大量存儲，快速查詢，同時實現培訓檔案隨變更單位自動轉移。

（5）實現遠程化監管，方便上級單位實時掌握各子單位安全培訓情況，及時督促并采取相應措施。

多媒體安全培訓體系解決了風電企業傳統培訓存在的諸多問題，但仍需繼續探索系統與其他監管系統的結合，構成規模更大的培訓與監管體系，逐步實現政府對企業監管，以及企業間相互監督，促進我國風電企業安全培訓的監督與管理。

參考文獻

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關鍵詞:互動式教學;煤礦安全培訓;教學方法;培訓效果;存在問題

我國煤礦安全生產形勢較為嚴峻，由于“人為因素”導致的煤礦事故所占比例超過了80%，如何提高煤礦從業人員的素質，就成為保障煤礦安全生產的關鍵。煤礦安全培訓對于提高煤礦從業人員的安全技能具有重要作用，其培訓質量的好壞直接影響到煤礦安全生產及生產效益［1－2］。我國《煤礦安全規程》規定:“煤礦企業必須對職工進行安全培訓。未經安全培訓的，不得上崗作業。”為此，全國建立了1000多家煤礦安全培訓機構，對煤礦從業人員進行了大量的安全技能培訓，增強了煤礦從業人員的安全素質。但是煤礦安全培訓過程中仍存在著大量的問題，如培訓方法單一、培訓內容學員不感興趣等，從而使煤礦安全培訓工作不能達到預期理想的培訓效果，部分煤礦從業人員的經過安全培訓后，安全素質仍然較差。因此，迫切需要找出煤礦安全培訓過程存在的問題，改善煤礦安全培訓方式，提高安全培訓質量，這對于保障煤礦安全生產具有重要意義。

1煤礦安全培訓過程中存在著的問題

1．1培訓內容學員不感興趣

我國煤礦安全培訓人員大部分是從事安全生產一定年限的技術人員和管理人員，在他們多年工作過程中，已經積累了一定的生產經驗和安全生產技能。但是，我國部分培訓機構在設置培訓方案和培訓內容時，忽視了對培訓需求的調研，從而使得培訓的課程設置不合理，授課的內容相對較為老舊，不適應現有的生產實際，最終導致理論與生產實踐脫節，培訓的知識在深度和寬度上都不適應安全生產的要求。甚至有一些培訓教師使用的教案、講述的案例常年都沒有更換過，講的都是老技術、老方法，不利于煤礦新材料、新裝備、新工藝得到普及和推廣［3－4］。最終使培訓內容與現場實際脫節，不能有效的提高企業安全生產能力，學員帶著極大的興趣來參加培訓，最終變成為了取證而參加，失去了對培訓的積極性和主動性。

1．2教學方法單一

我國煤礦安全培訓普遍采用教師在講臺授課，學員在臺下聽講的方式。這種方法以教師為中心，不顧及學員的求知方向和接收能力，只是一味給學員灌輸安全知識，學員只是被動接收，主觀能動性得不到發揮。這種授課方式課堂氣氛較為沉悶，教師和學員得不到互動，教學效果較差。

2互動式教學法的特點

針對煤礦安全培訓過程中存在的問題，通過采用互動式教學法進行安全培訓，取得了較好的培訓效果。互動式教學法主要體現于2個方面:一方面是在安全培訓之前對學員進行培訓需求的調研，確定學員感興趣的學習內容，針對學員的現狀，查漏補缺，強化弱項;另一方面對教學方法進一步改善，采用互動式教學來提高培訓效果。互動式教學具有如下特點:1)師生及學生之間的互動。互動式教學不同于傳統的以教師為中心的“灌輸式”﹑“理論式”教學，而是以學員的實際需求為目的，以雙向溝通作為師生交流的主要方式［5］。“互”指的是交替、交互、相互，而“動”則是指使起到作用或者發生變化。由于培訓學員已經積累了一定的生產經驗和安全生產技能，互動可以是教師與學員之間的互動，可以是學員之間的互動，這種教學使學員積極主動的參與到培訓當中，而不是單純的被動的去接受教學。教師和學員以及學員之間共同學習安全知識，提高安全生產技能。2)師生緊密合作。在互動式教學過程中，針對某項培訓內容，教師經常提出啟發性問題，學員需要不斷的思考和討論，并可隨時向教師求教難題，教師可以解答問題，也可以啟發其他學員解答問題，在教師和學員不斷的思考和討論過程中，提高學員的安全生產技能。3)增強了學員之間的交流。由于一般培訓的學員都來自煤礦，有著相同的工作背景，但是各個煤礦的采煤工藝，地理地質特性等都有其獨特性，采用互動式教學以后，學員之間以及學員和教師之間的信息流通更為通暢，培訓的2個主體靈活、高效的互動，使得最終使得不同煤礦之間的經驗得到廣泛的學習和借鑒，同時煤礦上的一些問題也在學員的互動時得到了有效的解決［6－8］。4)教與學的交往互動。煤礦安全培訓學員長期在煤礦一線工作，積累了大量的安全生產經驗，其缺乏的往往是理論知識和其他礦井的先進經驗。在互動式教學過程中，教師可以講述理論知識，介紹其他礦井的先進管理經驗，使學員安全技能得到提高，同時在與學員互動過程中，也可以學習現場的先進管理技能，使自身的業務水平得到較大的提升。

3互動式教學的實施

互動式教學方法的實施如圖1。

3．1準備環節

1)明確學員的需求。這個環節可以分成2個步驟。首先，可以在培訓開始前，“請每個學員帶著問題來”，根據學員問題的側重點，有目的的安排教學內容。同時，培訓師可以制作一套相關的煤礦安管人員的能力評估標準，讓學員通過問卷的方式進行不記名作答，從而明確的了解學員存在著那些弱項和問題，更有針對性的進行培訓。同時培訓后期這份能力評估標準也可以作為課堂效果評估，使學員清楚的了解通過培訓都有哪些方面的能力得到了提高。2)確定教學方法。在清楚的掌握學員培訓需求的前提下，根據學員的年齡，人數，知識﹑技能和從業經歷的實際情況，確定具體的培訓目標，根據培訓目標制定相應的教學方法。目前，最常采用的互動式教學方法有案例分析、分組討論、角色扮演、頭腦風暴等。

3．2課堂教學

1)培訓課程導入。培訓課程導入主要是使培訓師和學員之間有一個初步的了解，明確培訓的目的和目標，培訓的內容等。導入是培訓至為關鍵的一環，它會影響到學員對培訓的參與意愿、參與度以及參與動機。導入環節如果設計的足夠巧妙，可以順利的幫助學員了解更多有關培訓目標的內容，并讓學員更積極的參入其中。2)互動式教學的開展。在培訓過程中，不斷的通過觀察學員的上課狀態和階段時間的討論來改變培訓的進度和內容。如果學員積極性很高，大部分學員都能把注意力集中到培訓的內容上來，討論時也能說出自己的觀點，說明目前的培訓進度是適應學員的需求的，可以深入開展。如果學員出現注意力不集中，討論時沉默或者感到不理解，那么說明我們的培訓內容脫離了學員的需求，應當實時的對培訓內容進行調整。可以考慮是不是要講的更加具體更加清晰明了一些，或者引入更多的圖片、視頻或者實例，對培訓的內容進行實時的調整。

3．3教學效果評估

1)課堂培訓效果評估。課堂效果評估主要分2個方面，對單獨每門課程的評估和對整體培訓課程的評估。主要是通過課堂和課下與學員交流和問卷調查相結合的方法，分析學員對培訓內容的接受程度和掌握程度，學員對于課程的設計是否感興趣，是否真正能夠運用的現場，以及整體培訓課程的安排是否科學合理，是否符合學員的需求。2)動態的培訓效果評估。動態的培訓效果評估主要是一個長期的效果評估。一般分為4個步驟。第1步是培訓前對學員目前掌握知識的水品進行評估，這階段的評估一般采用煤礦安管人員的能力評估標準的測試，一般和學員的培訓需求調查同步進行;第2步，在每門課程的課堂當中對學員的接受程度和這節課的培訓效果進行評估，這個階段的評估主要是依靠互動式教學的方式來體現并進行;第3步，在一整套培訓課程結束后，立即對整個培訓的培訓實時效果進行評估，這部分主要是通過問卷調查和研討會來進行，可以讓學員再進行一次煤礦安管人員的能力評估標準的測試，更準確的評估到學員在這次培訓中能力的提升程度;第4步，培訓效果的長期反饋，一般是在培訓結束后的1年內，以3個月為周期去培訓學員的單位進行調研，觀察培訓的內容和理念是否真正的用于生產和工作中，學員所在的單位經過培訓安全生產水平是否真正得到了有效的提高，工人的技術知識水平是否有所增強，干部的安全管理業務水平是否有所改善，并且根據培訓的長期效果來對我們的培訓內容和方式再進行適當的調整，從而真正的體現出培訓的意義。

4互動式教學法的應用

1)學員開始報名時，通過問卷的方式向學員征求感興趣的培訓內容。如很多學員指出，在松軟低透氣性煤層進行掘進時，如何防治煤與瓦斯突出事故是一難題，也是他們最感興趣的內容。為此，教師在上課過程中重點講述松軟低透氣性煤層的卸壓增透技術，有效的激發了學員的學習興趣。2)在授課過程中采用互動式教學法，使學員主動參與到授課過程中。如針對松軟煤層的防突問題，教師請學員講述自己礦的具體防治措施，部分學員提出，他們礦井采用水力沖孔卸壓增透技術，可以大幅度的提高瓦斯抽采效果，有效防治煤與瓦斯突出事故。但是他們提出在采取水力沖孔措施過程中，噴孔現象嚴重，經常會導致底板巷瓦斯超限，這又是一大難題。此時，有學員提出，他們制定了瓦斯超限裝置防噴裝置，可有效的防止底板巷瓦斯超限事故。其他學員就可以把該裝置引入自己礦井的瓦斯防治過程中。又有學員提出，他們礦井采取水力沖孔卸壓增透技術，初始階段抽采效果很好，但是瓦斯抽采濃度衰減很快，僅10多天抽采濃度就降低為5%以下，如何保證抽采效果就成為一大難題。針對這一問題，教師詳細介紹了為什么抽采濃度會大幅度的衰減，主要原因就是由于煤體蠕變變形，鉆孔不斷發生縮孔現象，最后導致抽采通道被堵塞，瓦斯抽采濃度大幅度的衰減。為了防止抽采濃度大幅度的衰減，授課教學提出了在鉆孔中安裝套管至煤層頂板，人為留取一條抽采通道，可以保障瓦斯抽采效果。通過這種不斷的教師與學員、學員之間的互動式教學，有效的活躍了教學氣氛，提高了教學效果。

5結語

煤礦安全培訓是一個長期的，動態的過程。互動式教學法要求教師在培訓開始前準備大量的資料，以便能夠實時的根據學員的互動情況對培訓內容進行調整，這對教師是一個挑戰。互動式教學法可以根據學員的需求制定培訓內容，激發學員興趣;在培訓過程中，教師與學員以及學員之間能夠及時互動，教與學的過程緊密聯系，最終使教學效果與培訓質量得到有效調高。

作者:孫麗娟 郝富昌 張彥賓 單位:1．河南理工大學 2．河南理工大學

參考文獻:

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［6］周畢文，李金林，田作堂．互動式教學法研究分析［J］．北京理工大學學報，2007(S1):104－107．

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一是工學矛盾日益突出。一方面由于煤礦工作環境艱苦，生產任務繁重，導致了工作時間與培訓時間之間發生沖突，再者一些基層領導單方面強調生產任務，對職工安全培訓重視不夠，甚至走形式、走過場的現象比較普遍。另一方面，在企業不斷擴張和拓展的過程中，一些駐外聯營兼并礦井職工結構中屬地工、農民工等工種較多，且流動性比較大，造成了職工培訓不穩定，培訓工作開展難度較大。二是培訓機制不健全，培訓師資力量薄弱。在一些礦井，特別是在一些新建和聯營兼并的礦井，雖然成立了自己的培訓機構，完善了很多相關制度，但是在實際工作上，比如調動學員自主學習，培訓獎勵，職級晉升等方面不夠嚴謹、細致。再者，培訓師資力量薄弱，有的是剛畢業的大學生，有的缺乏井下工作經驗，造成了課程與現場、與工作實際“兩張皮”，致使培訓工作只停留在表面工作上。三是培訓方式單一，培訓效果不明顯。煤礦職工培訓工作在理論培訓上下的功夫多，對實操培訓抓的不夠，不嚴格。雖然也采取了崗位能手、技能比武等等形式多樣的培訓方式，但培訓的實際效果,往往與預期培訓目標相差甚遠。四是日常基礎培訓流于形式。煤礦安全培訓工作中最基礎的72學時安資證培訓存在隊組說情、學員重復培訓現象。

一些隊組為了應付差事，發明出一種“學習特派員”“、培訓專業戶”，使其不定期培訓;另一方面表現為職教培訓機構教材內容雷同，形成了培訓內容上的重復培訓。這樣就造成培訓資源的極大浪費，使得“吃葡萄的不吐皮，不吃葡萄的倒吐皮”，結果成了“受訓的常受訓，不訓的常不訓”。產生上述問題的原因盡管是多方面的，但最根本的原因是缺乏安全培訓工作機制及其相應的培訓形式不合理所致。從安全培訓的機制上來說，首先是脫離員工需求，缺乏激勵性;其次是脫離生產實際，缺乏針對性;再次是脫離培訓標準，缺乏規范性。受安全培訓機制不健全、不完善的制約和影響，表現在培訓實施上很少問津培訓效果，偏重追求培訓數量，結果造成安全培訓形式化。由此可見，建立一套符合員工心理需求和安全生產實際的安全培訓工作機制，并輔之于靈活多樣的培訓形式，對于安全培訓工作更好地服務于安全生產管理，不僅是當務之急，也是治本之舉。

二、建立完善新型安全培訓工作體系的原則

建立新型安全培訓工作體系的原則一是要科學策劃。新型安全培訓工作體系要更符合員工心理需求，起到激勵作用，變“要我學”、為“我要學”，經一項研究表明，員工在受到充分激勵時，其能力發揮為80%—90%，在保住飯碗不被解雇的低水平激勵狀態下，僅發揮其能力的20%—30%。由此可見，運用激勵措施，挖掘人的潛能大有可為。二是要突出實效。加強以操作性為目的的新型安全培訓工作體系要符合安全生產需求，以能力培養為重點，以規范操作行為為基礎，多層次、多類別、多渠道的安全教育機制，盡可能讓每個員工在其工作崗位上，有充分的機會提高技能與素質，使他們能勝任工作，為企業安全生產做出更大貢獻。三是要公正公平。加強規范性的新型安全培訓工作體系的建立要更符合培訓規律，使培訓工作流程規范，為提高員工整體安全技術素質創造公平、公開的良好環境和氛圍，鼓勵有真才實學的人才敢于競爭，善于競爭，在競爭中鍛煉提高，增強素質，崗位成才。

三、建立安全培訓體系，強化安全培訓的措施

一是突出職工學校主導作用。職工學校作為職工培訓工作的主導力量，全面負責組織和落實各項培訓工作。其職責主要是構建完善的職工教育培訓體系、系統調研分析培訓需求、制定科學合理的培訓計劃、嚴格培訓過程落實、著重培訓效果跟蹤。在重點完成好三項崗位人員、全員持證上崗培訓、員工素質提升和學歷提升、職稱和技能鑒定等培訓工作的基礎上，注重對構建培訓體系和培訓效果工作上下功夫，充分利用基層單位、隊組培訓資源，明確各級培訓責任主體，形成職工學校持證上崗培訓、部室領導、隊組專業技術培訓、班組手指口述、操作規程、事故案例基礎培訓的倒金字塔式培訓體系。并且大力營造全體員工工作前、工作中、工作后的大培訓培訓氛圍，使全體員工逐步養成自主學習、自我提升的習慣，推動員工綜合素質的大幅度提升。二是抓好基層單位、隊組培訓工作的主體作用。基層單位部室、隊組培訓工作開展的好與壞，影響到整體培訓工作的效果。基層各單位、隊組，尤其是生產相關部室、隊組必須充分利用好井上、井下培訓實訓基地，分層次制定出針對技術員、工長、一般員工為培訓主體的年度、季度培訓計劃，明確培訓內容和培訓人數，及時開展培訓工作。職工學校要明確部室培訓責任體系，在部室師資力量不足的情況下積極協調相關專業技術人員，保證培訓工作順利開展。三是夯實班組培訓的基礎作用。班組是煤礦安全生產的基本單位，可以說煤礦安全管理靠班組，生產任務組織完成靠班組，設備平穩運行靠班組，發生安全應急情況第一時間處置、處理關鍵在班組，當然日常基礎性培訓工作、實際檢驗員工培訓效果也在班組。煤礦必須構建出以隊長、班組長、技術員為主體培訓導師的全員日常班中現場培訓管理模式。重點利用隊長、班組長、技術員現場豐富的工作經驗和理論知識，以“三個三”、手指口述、事故案例、操作要領為主要培訓內容，采取師帶徒和現身說法的培訓方式，現場指導和規范員工的安全操作，促進其安全行為習慣的養成。四是強化培訓考核激勵作用。在完善三級培訓體系的基礎上，建立“分級培訓、升級考評”工作機制。“分級培訓、升級考評”就是立足是本礦安全生產實際和員工的具體情況，將全礦職工按照理論學識和實踐技能的高低，分為高、中、低三級，采取按級培訓，培訓后考核，考核合格后，再參與升級考評的培訓方法，緊密與職工實際工資結合，達到以經濟促培訓，以培訓保安全的目的。

四、結語

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關鍵詞：體驗式安全培訓；地鐵施工；建筑施工企業；安全體驗項目；拓展訓練 文獻標識碼：A

中圖分類號：U285 文章編號：1009-2374（2016）10-0182-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.10.089

體驗式培訓起源于二戰時期歐洲，是一種參與式、互動式教學方法，具有先進的培訓理念和良好的培訓效果，體驗式培訓發展至今，已經在現代不同領域不同行業得到應用推廣。1995年，體驗式培訓引入中國后，逐漸被更多的企業和員工接受和認同，日益成為企業進行人力資源開發和團隊建設以及安全教育培訓的有效方式。安全教育培訓一直是建筑施工企業安全生產的一項基礎性工作，是提高企業員工安全素質、保證安全生產的重要手段。然而，我國建筑施工企業安全培訓發展落后，依然以傳統講授模式組織安全培訓工作，培訓效果評定過于依賴卷面考試的成績。在傳統的安全培訓中，學員始終處于被動灌輸的角色，無法發揮積極性和主動性，所以導致培訓效果低下，建筑企業安全培訓很大程度上演變成留存培訓資料，應付上級檢查的形式化工作，存在簡單速成、形式僵化、內容死板，知識陳舊、低端重復，投機取巧、弄虛作假等弊病，企業安全教育培訓責任很難落實。因此，如何將體驗式培訓應用到建筑施工安全培訓工作中，在建筑施工現場有效開展體驗式安全培訓，改善施工現場安全培訓模式，克服傳統培訓方法的不足，提升建筑施工安全培訓效果，有效改善員工的安全知識、態度和行為，越來越受到行業人士的關注。

本文針對地鐵施工項目安全風險高、危險因素多的特點，結合北京地鐵6號線7標段工程實際，在本標段建立安全體驗培訓基地，引入安全帽、安全帶使用、滅火器演示、綜合用電四項安全體驗項目，應用于本標段員工安全教育培訓工作，對體驗式安全培訓的應用效果進行總結分析，為體驗式安全培訓在建筑行業的應用提供經驗，并對前景進行探討。

1 體驗式安全培訓理論

1.1 體驗式培訓

體驗式培訓又稱拓展訓練（Outward bound），是指利用自然環境和人工搭建的設施，將各種深奧的管理理念和理論，通過精心設計的情景式、模擬式、互動式的科目予以表現和體現，讓參訓者通過有趣的游戲、身體的磨礪等身心感受的方式來應對問題和解決問題，并經過活動（體驗）發表理論應用活動（體驗）依次循環的培訓模式，達到“領會知識、提高技能、增強意識”的培訓目的。

體驗式培訓高效理論的重要依據為平均保留記憶率實驗，圍繞學習效率開展不同教學方法，通過國外權威機構實驗得到的24小時后知識保留度的數據如圖1所示：

從圖1中不難看出傳統的講授是最低效的方法，高效的教學方法應該從金字塔的底層“互動和實踐”著手。

1.2 體驗式安全培訓

體驗式安全培訓是體驗式培訓在安全培訓方面的運用和拓展，在培訓過程中將各種自然災害、安全隱患、違章作業、事故回溯等呈現或再現，讓學員通過參與式、互動式教學方法，在模擬或真實的環境中親身感受和形體體驗災害、違章、事故產生的后果以及帶來的傷害情形，從感性上加深對安全重要性的認識，最終由學員主動找出存在的問題，對問題引發的后果有更深入的理解，從而使員工獲得或改進與安全工作有關的知識、技能、態度、行為，以提高培訓效果。

1.3 體驗式安全培訓與傳統講授式安全培訓方式的特點

體驗式安全培訓與傳統講授式安全培訓方式分別具有以下特點，見表1：

2 體驗式安全培訓的應用

建筑施工的安全體驗主要針對現場施工過程中安全隱患、違章作業、事故回溯等內容開展，在保證體驗者安全的前提下，以實景模擬、圖片展示、案例警示、親身體驗等直觀方式，將施工現場常見的危險源、危險行為與事故類型具體化、實物化，令體驗者通過視覺、聽覺、觸覺，直接在感官上受到建筑施工現場模擬事故的沖擊，盡可能接近真實事故現場受傷害人員的感受，真正體會到違規操作引發事故所帶來的危害，以激發體驗者對事故的敬畏之感，增加施工人員的安全防范知識，真正提高施工人員自我防范意識，從而避免事故的發生。

2.1 工程概況

北京地鐵6號線西延七標全長1.74km，包括一站兩區間。車站為金安橋車站，區間為起點～金安橋站區間及金安橋站～蘋果園站區間，設2#、3#、4#共3個豎井。車站主體為裝配整體式結構，基坑采用樁撐支護及樁錨支護體系；區間主要采用暗挖法施工，附屬結構包括3個出入口、2座風道、3個安全出入口，采用明挖法施工。本標段施工環境復雜，危險因素多，安全風險高。

2.2 建立安全體驗培訓基地

以北京地鐵6號線西延七標項目經理部為依托，以實景模擬為主要手段，根據地鐵施工現場高空墜落、物體打擊、火災、觸電等各類危險因素，設置有針對性的安全事故模擬培訓專用設備，建立安全體驗培訓基地，設立安全帽、安全帶使用、滅火器演示和綜合用電四個體驗項目，通過實景式安全體驗培訓對員工進行安全教育。

2.2.1 安全帽體驗。安全帽體驗模擬現場頻繁發生的物體打擊事故，體驗者佩戴安全帽后，站立于體驗平臺指定位置，進行降落物沖擊體驗。體驗者頭部上方設置一撞擊棒，體驗設備為微電腦控制系統，采用電機操控，可模擬沖擊力不同的墜物下落對安全帽的沖擊。通過體驗墜物的沖擊對人體的影響，使體驗者充分認識到安全帽的重要性。為了保證體驗者的安全，撞擊棒沖擊力控制在100N以內，約為標準安全帽最大應能吸收4900N沖擊力的2%，人體承受的沖擊力處于安全范圍內。

2.2.2 安全帶使用體驗。安全帶使用體驗模擬高空作業施工現場施工人員高空墜落事故，以驗證安全帶和安全欄桿的重要性，要求體驗者將安全帶掛在安全欄桿上，身體處于可激發失穩或踩空的模擬平臺，讓體驗者體驗劣質護欄傾倒或腳手板踩空時可能帶來的嚴重后果，并著重向體驗者講解安全帶佩戴以及防護欄桿和腳手板的標準及安裝要求，通過安全帶體驗，引導體驗者時刻將高空作業安全銘記在心，提高安全意識。

安全帶體驗設備為微電腦控制系統，采用電機分項動力，輔助電機操控，高空下墜體驗效果更加真實、安全，還可體驗三點式以及五點式安全帶的區別。安全帶沖擊體驗瞬時沖擊力控制在1800N左右，而安全標準安全帶最薄弱部分的承受力為5883N，安全帶承受沖擊力處于安全范圍內。

2.2.3 滅火器演示體驗。滅火器演示體驗模擬施工現場火災事故，主要目的在于培訓滅火器的正確使用方法。該體驗項目為電子模擬火場平臺，強調滅火必須處于最佳滅火距離（設置滅火器距火焰2米左右）。持滅火器滅火時，只有在合適的距離才能有效滅火，太靠近，火焰會灼傷滅火者，距離過遠則難以有效地噴射滅火劑至著火點。模擬平臺同時可展覽及學習發生火災時或預防火災時必要的各種設備，學習每個用具的使用方法及管理要點，尤其學習發生火災時的適當的設備運用方法和疏散要點，讓工作人員迅速從事故現場脫離。通過體驗，掌握火災發生初期應對措施。

2.2.4 綜合用電體驗。綜合用電體驗項目設置目的在于培訓預防施工現場臨時用電引起的觸電事故。通過漏電、觸電對人體帶來的不適感增強體驗者在施工現場正確使用臨電的安全意識，掌握常見電氣元件及現場臨電設備設施類型。通過綜合電氣體驗，讓體驗者直接體驗及學習預防電氣安全事故相關知識。

綜合用電體驗設備更直觀體驗人員觸電效果，觸電為安全電壓、脈沖刺激電流，體驗效果特別明顯，在用電教育方面知識更簡單易懂，讓施工人員更直觀地感受用電教育知識。綜合用電體驗模擬平臺觸電板為安全電壓5V、觸電板為脈沖刺激電流小于5mA，處于人體安全承受范圍（人的安全電壓是36V，安全電流是100mA）。

2.2.5 培訓效果鞏固。為了進一步鞏固體驗式安全培訓的效果，根據體驗式培訓基本模式，體驗環節結束后，培訓老師將結合經典案例對體驗過程中的知識點進行講解，組織體驗者進行體驗討論，交流心得體會；與傳統式培訓方式相結合，通過必要的考核手段對參培人員進行考核。項目部制定體驗式培訓相關管理制度，使培訓具有一定的規劃性及長效性，使體驗式培訓能夠持續性發生效應。

3 體驗式安全培訓效果分析

該地鐵項目部設立安全體驗培訓后，員工對于這種參與式、互動式趣味性教學模式態度積極，現場氣氛活躍。對項目部管理人員以及新進場人員6個批次共200余人進行了體驗式培訓，每周可培訓三期，每期可培訓20～50人。

從培訓前對參培員工意向調查來看，95%以上的員工對此類培訓表示愿意參加，只有少部分人員對于自身承受能力提出顧慮，表示不愿意參加。從培訓人員的統計分析來看，體驗式安全培訓對于新進場人員的崗前安全培訓效果突出。對于項目部管理人員、特工種人員等已接受較多安全培訓的人群，可對已學知識進行鞏固，同樣有較大幫助和提高。根據培訓考核成績以及現場檢查情況分析，體驗式安全培訓實施后，項目部施工現場違章率降低50%，安全護具的正確使用率提高到90%，安全技能掌握率提高到70%，現場管理的隱患率降低30%。

4 結語

第一，體驗式安全培訓以其先進的培訓理念，豐富、逼真的場景模擬，讓學員通過肢體、感官及內心感受來認知生產安全和風險，將抽象的知識點具體化、生動化，可以更好地激發學員的學習興趣；通過反復的強化訓練和模擬體驗，學員親身體驗操作失誤帶來的后果，重新回溯事故經過和事故原因，逐步強化員工的安全意識，養成規范化的操作習慣，提高操作規范和應急能力，大大提高安全培訓的效果。

第二，由于新穎的培訓形式和良好的培訓效果，體驗式安全培訓越來越受到建筑行業的關注和青睞。安全體驗基地建立以來，已經吸引北京市住建委、北京市軌道公司等政府部門以及多家兄弟企業前來觀摩體驗，反響強烈。體驗式安全培訓在地鐵施工現場的應用，為體驗式安全培訓在各類建筑施工中的應用提供豐富的參考經驗，為體驗式安全培訓的推廣起到推動作用。

第三，隨著體驗式安全培訓的發展，體驗式安全培訓針對建筑施工現場體驗設施種類逐漸增多，體驗式安全培訓體系也不斷完善。目前，體驗式安全培訓針對建筑施工現場危險源及安全風險設立的體驗項目除上述四項外，還有應急演示培訓、事故案例教育、洞口墜落、安全網體驗、吊運作業體驗、平衡木體驗、工作臺傾覆體驗、安全鞋沖擊體驗、鐵路安全培訓體驗等。隨著體驗式安全培訓的優勢不斷顯現以及人們安全意識的提高，體驗式安全培訓定會在建筑行業有長足的發展。

參考文獻

[1] 于華.體驗式培訓在企業培訓中的應用研究[D].山東大學，2009.

[2] 孫紅艷.國內體驗式培訓的理論基礎、現狀與理性實施[J].順德職業技術學院學報，2009，（3）.

[3] 郭俊義，陳曉紅，解培東，陳志麒.體驗式培訓在煤炭企業安全培訓中的應用[J].煤炭經濟研究，2012，（6）.

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關鍵詞：煤礦；安全培訓；經驗

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.066

煤礦作為高危行業，安全是各項工作的重中之重。要做好安全工作，培訓是根本。只有做好員工的安全培訓工作，增強他們的安全意識，提升他們的安全操作技能，才能最大限度地減少安全事故的發生。

1 安全培訓的重要性

分析近年來的煤礦事故原因，表面上都離開瓦斯、水、火、機械設備和由于開采深度增加帶來的沖擊地壓等不可抗拒之因素。但實際上，從國家安全監督管理局的每一起事故原因分析中，總少不了人的“三違”這一因素。一方面是安全意識淡薄，盲目蠻干。另一方面是不懂安全技術，違章作業，違反操作規程。歸根到底還是安全培訓沒做好，導致了安全管理不到位，進而發生事故。可見，確保煤礦安全生產，必須要做好安全培訓工作。

2 做好安全培訓的有效經驗

一是構建扎實穩固的培訓體系。在煤礦生產的多個龐大系統中，絕對不能忽視培訓系統，要讓培訓工作有人做、有制度可循、有經費保障。蔡園生建煤礦設有培訓中心和職工教育培訓領導小組兩個部門。其中培訓中心專門負責培訓工作，有專職人員負責安排聯系外委培訓和內部組織培訓。為協調好培訓中心與區隊的關系，確保培訓中心下達的培訓任務得到百分百完成，專門成立了教育培訓領導小組，由礦領導擔任組長，具體領導各區隊、職能科室的培訓工作，保證了培訓工作層層有落實、事事有人抓。

二是堅持常態化督查。按照安全教育培訓制度，由安監科、政工科每月對培訓計劃落實、班級教學管理、專兼職教師教案、學員結業辦證、教學質量評估等七個程序的歸檔情況進行一次集中檢查考核。對脫產培訓人員實行“教考分離”制度。對其它培訓人員實行月度抽查考試、全員考試制度。

三是利用信息化提升培訓工作的精細化。蔡園生建煤礦為培訓中心安裝了最新的軟件管理系統，該系統能夠把職工從入礦初次培訓、崗前培訓、業務培訓、復訓等過程完整無缺地記錄下來，期間職工的課堂出勤、課堂表現、考試成績一目了然。該系統會為每名職工建立電子檔案，電子檔案具有記錄詳細、易于保存的優點，與實物檔案相結合，可以使職工培訓檔案管理工作上一個新臺階。

四是通過現場實踐提高培訓效果。邊學邊用是培訓的最理想化狀態，但是煤礦生產的危險性要求職工必須學成合格后才能上崗實踐。所以，采取在地面建立模擬現場的方法，讓職工如有身臨其境的感覺，最大限度的提升培訓效果。通過采煤、掘進、機運、通防、監測監控的模擬演示，將理論教學與模擬實驗有機結合，極大地提高了職工動手實踐能力。在現場教學中，培訓教師把手指口述操作法應用到教學實踐中，手把手指導，讓學員模擬操作，當場考核打分，有效提高了學員動手操作能力。

五是多種培訓方式相結合。結合煤礦實際，提前制定本年度培訓計劃，有效地把外委培訓和內部培訓結合起來，同時鼓勵職工進行脫產培訓與業余培訓，對職工自學、自研工作進行獎勵表揚。開展老師帶徒弟活動，推進業務技能的“傳、幫、帶”，采用向技術大拿學、向廠家維護專家學、向互聯網學等形式，動員職工時時學習、處處學習，無論是在班前會還是在生產現場都有學習的機會，全礦上下形成不斷學習的良好氛圍。開展職工技能大賽、崗位練兵、技術比武等活動，讓優先技術人才得到獎勵，收獲榮譽，進而實現了高技能人才隊伍的穩定。

在煤礦生產中，“管理、裝備、培訓”這三要素里面，培訓的作用越來越大。必須要采取靈活多樣的培訓方式，讓職工積極主動的參與到培訓工作中，實現我要學的轉變，進而提升個人安全生產素質，確保礦井實現安全生產。

參考文獻：

[1]吳召軍.淺談新時期企業員工培訓的幾點思考[J].中國西部科技，2004.

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[關鍵詞]電力企業 安全文化 安全意識 安全培訓

中圖分類號：TM27.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）24-0297-01

隨著現代電力行業的發展，電力行業在國民經濟中的地位越來越突出， 而隨之而來的是安全問題。電力企業安全問題已成為電力企業發展的重要問題，電力企業想要獲得更好的發展，做好安全管理工作是重中之重，進行安全文化建設十分有必要，通過安全文化建設來構建更加完善的電力系統，具有重要的現實意義。

一、電力企業安全文化建設原則分析

電力企業安全問題已成為電力企業發展的重要問題，電力企業想要獲得更好的發展，進行安全文化建設十分有必要，通過安全文化建設來構建更加完善的電力系統，就必須遵循相關原則。

以人為本原則。電力行業發展，乃至國民經濟發展的最終目的都是為了人們的根本利益，這是始終不變的根本原則。因此，在電力企業安全文化建設過程中，必須堅持以人為本的原則。同時也要從工作人員的心理特點出發，保證安全文化建設的科學化、人性化，從而保證安全文化的有效踐行。

規律性以及可預見性原則。電力企業安全文化建設不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，通過安全文化的逐漸滲透，使電力企業得到安全發展。“安全文化建設內部規律遵循是十分重要的，通過遵循相關規律，對一些具有傾向性的問題進行重點處理，全面把握危險點、安全事故的發展規律，進行超前、可預見的安全文化的建設”1。

廣泛參與原則。在以人為本的原則基礎上，全員參與是其要求，電力企業安全文化建設不是某一個人或一些人的事情，而是整個企業人員共同努力的過程，這就需要人們的共同參與與努力。“在充分的重視員工的基礎上，調動全體員工的積極性，讓他們投入到安全文化建設中來，提高工作人員的安全意識，促使他們進行標準化、安全化的生產，踐行安全管理相關制度等”2，在整個企業中營造起一種良好的安全文化氛圍。

二、電力企業安全文化建設路徑探索

在電力企業安全文化建設過程中，要充分遵循以人為本原則、規律性及可預見性原則、廣泛參與原則等，在此基礎上，更要加強員工的安全意識建設，做好安全培訓工作，建立健全安全文化建設體制，共同推動電力企業安全文化建設。

一是增強員工安全意識。人員的流動性和外來性是電力企業員工的一大特點，也是造成電力企業員工素質參差不齊、統一管理難度大的重要原因。針對安全意識這一問題，電力企業相關管理部門應通過安全宣傳、情景模擬、安全培訓等方式定期對員工進行安全宣傳工作，例如，定時定期開展員工安全培訓講座，開展企業安全巡查周，進行部門安全工作評比等，通過各種安全培訓活動來對全體員工進行安全文化教育，提升工作人員整體安全思想意識，利用現有的技術培養一批高安全意識人才，逐漸使安全意識擴散到每一位員工，從而增強電力企業整體安全意識。

二是加強電力企業員工安全培訓。對員工進行有效的安全培訓是十分必要的，通過安全培訓，能夠促進安全事故預防工作的開展，提高員工的安全意識，提升管理者的安全管理水平。“管理者需要根據工程安全管理工作的實際情況，制定員工安全培訓計劃，讓員工在平時的工作中逐漸積累起安全施工經驗，減少安全事故的發生。此外，在員工安全培訓工作中，還需要做好安全預防工作，要求員工做好機械設備的日常維護，讓員工從日常工作做起，從細節入手，在實際工作中養成安全生產的習慣，始終將安全施工放在首位，促進電力工程的安全發展”3。

三是健全電力企業安全制度。“由于電力安全工作和人們的生活聯系非常緊密，因此加強管理是確保工程質量的最佳途徑。在管理過程中，要積極吸收國內外的先進的安全文化建設辦法，并不斷強化管理人員的安全文化理念”4。在電力企業生產中，一切以安全生產為基礎，結合企業自身發展的實際，制定出相關的安全管理體制，從而對企業工作的各項環節進行安全管理。在建立電力企業安全文化建設過程中，“對各項工作進行細化和量化，推行和落實安全責任制，從企業領導到員工，都簽訂相應的安全責任書，通過安全責任書來約束個規范員工的行為，逐漸的在整個企業中形成一個良好的安全文化氛圍，促使員工按照工作規定來開展各項工作，讓電力企業的各項工作走上正軌”5，促進企業的健康發展。

總之，安全文化建設是電力企業安全生產的基礎，是電力企業發展的生命線。電力企業安全問題已成為電力企業發展的重要問題，電力企業想要獲得更好的發展，進行安全文化建設十分有必要，通過安全文化建設來構建更加完善的電力系統，就必須遵循相關原則。為電力企業的健康發展營造良好的安全氛圍，從而推動電力企業安全文化建設的順利進行。

作者簡介：

1、馮巖林 ，男，湖北工業大學，研究生，國網河南南召縣供電公司，助理工程師，研究方向：電氣工程及其動化。

2、黃健釗：男，湖北工業大學，研究生，國網河南南召縣供電公司，助理工程師，研究方向：電氣工程及其動化。

參考文獻：

1 彭斌琛.電力工程管理中的安全文化建設[J].企業改革與管理.2014（05）.

2 彭斌琛.電力工程管理中的安全文化建設[J].企業改革與管理.2014（05）.

3 彭斌琛.電力工程管理中的安全文化建設[J].企業改革與管理.2014（05）.

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【關鍵詞】加強;機構;管理;確保;安全培訓;質量

【中圖分類號】TD79+1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)08-0014-02

安全生產是關系到國計民生的大事，安全教育是各企、事業單位安全管理工作的重要組成部分，是從根本上杜絕人的不安全行為的重要措施，是預防和控制事故的重要手段之一，也是能保證其它工作和企業安全生產的順利進行的必要條件。為了規范特種作業人員的安全技術培訓考核工作，提高特種作業人員的安全技術水平，防止和減少傷亡事故，國家安全生產監督管理總局出臺了《特種作業人員安全培訓考核管理規定》（國家總局30號令），指出：“ 特種作業人員應當接受與其所從事的特種作業相應的安全技術理論培訓和實際操作培訓”，并對培訓學時及考核發證、復審、監督管理、罰則等內容都做了詳細的規定。

安全培訓機構是開展安全培訓的載體和基礎，是國家有關安全法律、法規宣傳的重要陣地，也是相應安全技術理論和實際操作技能知識傳播的有效工具。為了加強安全生產培訓管理，規范安全生產培訓秩序，保證安全生產培訓質量，促進安全生產培訓工作健康發展，制定了《安全生產培訓管理辦法》（國家總局44號令），重點對安全培訓機構的資質、參訓人員的分類、監督管理、法律責任的承擔等事項進一步明確。作為安全培訓機構，我們應該重點做好以下工作：

1 加強培訓機構的建設，不斷加大對軟硬件建設的投入力度

嚴格按照國家對培訓機構相關資質要求和省有關安全培訓機構認定和復審評估標準開展工作，做到：內設機構完善，各項管理制度健全，管理人員配備到位并符合相關要求，教學及生活設施完善，專兼職教師結構合理，教師專業水平和專業結構符合省局相關要求，實驗、實操設備、場地滿足培訓需要，各項培訓安全操作規程健全，后勤保障有力。并不斷加大對軟硬件建設的投資力度，改善培訓教學及生活條件，為持續提高培訓質量提供有力的保障。

2 不斷提高培訓機構教師素質，確保安全培訓工作的質量

培訓質量是安全培訓工作的生命線，而在整個培訓工作中，教師是教學的組織者和引導者，其素質的高低對培訓質量起著舉足輕重的作用。

第一，加強師資隊伍的管理。首先，制定適合本機構的對專兼職教師實行選聘、考核、獎懲及淘汰制度，結合認定標準實行動態管理，教師的選聘要符合省規定的師資基本條件；其次，所選聘的教師必須接受專門的培訓，經考核合格取得河南省安全生產監督管理局頒發的《安全培訓教師崗位證書》后，方可上崗執教；再次，保持專職教師隊伍穩定，并不斷補充新任教師數量，完善培訓教師檔案。

第二，注重教師能力建設。首先，保證教師按時參加省安全生產監督管理局組織的每年不少于40學時的繼續教育培訓；其次，制定提高教師授課水平的措施并認真實施；再次，積極組織教師開展培訓教學研討活動，適時組織專職教師每年不少于一周的現場調研，并撰寫調研報告，保證教師培訓學時符合省安全生產監督管理局相關要求。

第三，積極開展培訓教學研究活動。積極開展培訓理論和項目策劃研究，認真分析不同類別的培訓對象培訓需求，并在此基礎上制定包括培訓目的、課程設置、授課教師、方式方法等內容的培訓方案。為政府機構或企業提供安全培訓等方面的安全咨詢服務活動，鼓勵教師在報刊雜志發表有關安全培訓方面的論文。

3 加強教學管理，推進培訓工作的規范化建設

安全培訓按照規定的安全培訓大綱進行。注重過程管理，學員檔案實行微機管理，培訓班檔案一期一檔，裝訂成冊，分類編號。嚴格按照審批計劃所規定的時間開展培訓工作，學員管理執行考勤制度和聽課證制度；根據授課內容，制定教學計劃，合理選用講授、研討、角色扮演、模擬、實際操作等教學方法；推行多媒體教學，計算機在線考試；積極開展學員評教活動，要求達到學員對課程設置、教師、授課內容、組織管理和后勤服務的滿意率不低于80%，學員經培訓，考核取證率不低于90%；每期培訓班結束后，進行書面總結，查找問題，提出改進措施并認真整改；通過座談會或問卷調查等方式，每年至少聽取一次學員及所在單位對培訓質量與參訓效果的反饋意見；并逐步實現常態化，以促進培訓工作的規范化建設。

4 不斷更新觀念，創新培訓方法，大力提升安全培訓水平，提高從業人員素質

第一，牢固樹立“安全第一，預防為主，全員參與，常抓不懈”的安全意識，落實國家《安全生產培訓管理辦法》規定：“依照有關法律、法規應當取得安全資格證的生產經營單位主要負責人，安全生產管理人員，特種作業人員，井工礦山企業的生產、技術、通風、機電、運輸、地測、調度等職能部門的負責人應當由取得相應資質的安全培訓機構進行培訓”。

第二，要創新培訓方法和培訓內容，安全生產培訓要不拘形式，注重效果，按照“因地制宜，因人而宜，因材施教”的原則，參與培訓對象不同，培訓內容應該有所區別。比如，針對生產經營單位的主要負責人、安全生產管理人員、職能部門負責人，應側重于遵守國家有關法律、法規意識的強化培訓，確保其在工作中起到積極帶頭作用，從愛護國家財產和人民生命健康出發，重視安全生產，做到不違章指揮；而特種作業人員、初上崗人員等生產一線的工作人員，他們往往因安全思想淡薄，對生產中的關鍵環節不懂，對生產中危險程度不夠重視，而引發安全事故，針對這樣的群體，應增加安全事故案例教學內容，以案釋法，增強安全操作技能、掌握作業場所和工作崗位存在的危險因素及防護措施、應急措施教學，增強其自身保護意識，杜絕違章操作等方面的培訓教育內容。

第三，更新培訓手段，改變教師講，學生聽的傳統教學手段，采用多媒體教學，增大學員對知識信息的獲取量，開展討論互動教學、現場演示觀摩教學、理論實操一體化教學等先進的教學手段，克服簡單、枯燥乏味的理論說教，增強其知識性、趣味性、可視性，寓教于樂。

5 確保規章制度的落實

第一，做好對國家相關法律法規的宣傳工作，安排專人進行《中華人民共和國安全生產法》《中華人民共和國行政許可法》《河南省安全生產條例》《安全生產培訓管理辦法》（國家安全生產監督管理總局令第44號）《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》（國家安全生產監督管理總局令第30號）等有關法律、法規和規章的宣傳、講解。

第二，做好各項規章制度的落實工作，嚴格按照安全培訓機構資質許可的范圍開展培訓，資質證書不出借、出租給其他機構或者個人；對專職負責人、專（兼）職管理人員、班主任、教師、服務保障人員等崗位職責，教學管理、教師管理、班主任跟班、學員管理、考勤制度、聽課證制度、教學質量控制、培訓評估、培訓反饋、檔案管理、設施設備管理、財務管理、后勤保障等制度，特種作業各類別（工種）培訓安全操作規程等各項制度，不只公示上墻，更要熟記于每個人員的心里，并認真踐行；嚴格按照有關規定收費，杜絕亂收費現象的發生。

第三，采取多種形式對培訓資質、培訓內容、培訓形式、培訓時間、投訴咨詢電話、收費標準等事項進行公示，自覺接受上級主管部門監督檢查及社會、學員的監督；自覺接受上級主管部門的年度評估檢查。

總之，安全無小事。只要加強對有關法律、法規和規章制度的認真學習和貫徹執行，加強對安全培訓管理，不斷提高各級安全生產管理人員和從業人員素質，就能夠確保安全培訓質量，為安全河南創建“中原經濟區”建設提供人才保障。

參考文獻

[1] 河南省安全生產培訓管理實施細則（試行）豫安監管[2012]99號文件

[2] 特種作業人員安全技術培訓考核管理規定（國家安全生產監督管理總局第30號令）

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為達到企業安全經濟效益最大化的目標，運用系統動力學的方法對企業安全經濟效益系統進行建模，并對其中的安全教育經濟效益子系統進行仿真模擬。實驗結果表明:改變系統中的影響因素，安全教育經濟效益并沒有立即發生變化，而存在一段“延遲階段”。同時也證明了安全培訓人員能力在安全教育經濟效益系統中具有最大的影響效果。

關鍵詞:

安全經濟效益系統;系統動力學;安全教育經濟效益;延遲階段

我國是一個制造業發達的國家，每天都有大量的工廠建立，同時我國也是安全生產事故頻發的國家。企業安全事故的頻發，不僅給企業員工帶來生命安全，而且也給企業造成重大的經濟損失，甚至會造成企業的倒閉［1］。因此對企業安全經濟效益分析，具有很強的實用價值。在國外，PeterJ．M．Son-nemans等［2］提出了“基于控制程序”的方法來揭示安全投入效益;ScottFarrow等［3］通過“邊際成本—效益分析”，揭示了企業進行持續性安全投入的價值;C．Starr［4］提出了在風險決策中的應急成本效益法。在我國，一些學者提出用系統動力學研究企業安全效益問題，如錢永坤等站在鄉鎮企業的角度上，研究提出了安全投入與經濟效益關系的數學模型;屈奎［5］運用層次分析法來研究企業安全投入對安全經濟效益所產生的影響;涂振洲等［6］運用系統動力學對企業的生產系統績效進行模擬，實現生產績效動態的管理;何剛、張國樞等［7］運用系統動力學理論和方法，對煤礦生產中影響人的安全行為關鍵因素進行動態預測。但是，從當前的一些研究成果來看，對企業的安全經濟效益的研究只停留在一個靜態的層面，局限于單純的數學模型上，不能實現動態的管理和對比分析。同時，企業安全經濟效益系統是一個高階、非線性的復雜系統，而系統動力學對解決這類復雜的系統問題具有自己獨特優勢，既可以多動時態的分析，又可以把定性分析和定量分析相結合起來。因此，本文以企業系安全經濟效益統為分析對象，結合系統動力學原理，建立企業安全經濟效益系統動力學模型，并以安全教育經濟效益子系統展開模擬仿真，根據實驗結果分析了“一線新員工數量”、“安全教育強度”、“安全培訓人員能力”的變化對安全教育經濟效益的影響效果，得出了安全教育經濟效益系統中的“延遲階段”為2個月，以及安全培訓人員能力在安全教育經濟效益系統中具有最大的影響效果。

1企業安全經濟效益系統的建模分析

1．1企業安全經濟效益的系統動力學分析系統動力學(SystemDynamics)簡稱SD是一門認識系統問題和解決系統問題的交叉綜合學科，是根據系統論、控制論、信息論以及大系統理論等有關理論和方法的一門學科，廣泛應用于企業管理領域、能源規劃、安全管理等領域［8］，是解決復雜性、高階性、非線性的最佳方法。文章從系統動力學的思想和觀點把企業安全經濟效益系統分為安全管理經濟效益子系統、安全教育經濟效益子系統、安全技能經濟效益子系統、安全環境經濟效益子系統。利用VENSIM仿真軟件，建立模型的系統動力學流圖模型，并對模型的結構行為與功能進行分析。按照系統工程和系統動力學理論，把企業安全經濟效益的影響因素劃分為安全管理、安全教育、安全技能、安全環境5個因素。根據劃分的因素來確定的系統模型結構，如圖1。

1．2企業安全經濟效益系統的系統動力學流圖的建立根據上文系統動力學的理論分析以及各個子系統的劃分，建立企業安全經濟效益系統動力學模型，如圖2。

2安全教育經濟效益子系統仿真模擬

在企業安全經濟效益系統中，安全教育是最容易控制，同時也是最容易被忽視，但是安全教育對安全經濟效益影響效果也是最顯著的。因此，本文只選取企業安全經濟效益系統中的安全教育經濟效益子系統進行模擬仿真。本文選取一家企業為模擬對象，已知該企業是以生產加工精密儀器、結構件的數控為主營業務，有工人220人，其中一線工人有184人。該企業2014年企業利潤為1210萬。已知計劃安全教育經費24萬/月，該企業事故發生率(不包括重大和特大安全生產事故)為0．006次/天，每次安全事故造成總損失為2004元［9］，標準安全教育強度為60h，安全教育強度55h。根據安全生產專家和現場安全人員的建議，把安全教育充足率、安全教育強度水平、安全培訓人員工作水平的權重分配，見表1。

2．1安全教育經濟效益子系統的動力學方程根據安全教育經濟效益系統的實際情況以及安全經濟學基本知識，確定模型中相關變量的方程，見表2。

2．2仿真實驗方案本研究對3個調控變量(一線新員工數量、安全教育強度、安全培訓人員工作水平)分別采取不同的參數進行仿真實驗，具體的方案如表3。

2．3仿真實驗結果將上述7個方案逐一進行仿真實驗，得到了安全教育經濟效益在未來7個月的變化趨勢。仿真實驗數據結果如表4。根據實驗數據，分別畫出方案1、2、3，方案1、4、5，方案1、6、7的方案對比圖，分別見圖3、4、5。

2．4結果分析由圖3可知:在一定時間內，由于增加了新員工的數量，會導致安全成本(安全裝備費用、安全培訓費用等)的增加，短時間內會使安全教育經濟效益減少。由圖4可知:在一定的時間內，加大安全教育強度，反而會使安全教育經濟效益會減少。這是因為加大安全教育強度會減少員工的工作時間，從而相對增加了時間成本，導致安全經濟效益的減少。由圖5可知:在一定的時間內，提高安全培訓人員工作水平，致使安全管理費用增加，增加了安全成本，會導致安全經濟效益的減少。綜合圖3、4、5的安全教育經濟效益走勢圖的變化趨勢可知:改變影響安全教育經濟效益的影響因素，安全經濟效益不會立即發生變化，中間會有個“延遲階段”，在本次仿真實驗系統中，延遲時間為2個月;通過比較對圖3、4、5中的方案2和方案3、方案4和方案5、方案6和方案7的曲線之間的最大間隙距離大小可知:方案6和方案7的平均間隙距離＞方案4和方案5的平均間隙距離＞方案2和方案3的平均間隙距離，由此可以推知對安全教育經濟效益的影響效果的大小排序為:安全培訓人員工作水平＞安全教育強度＞一線新員工的數量。

3結論

由于企業安全經濟效益系統的復雜性、非線性等特性，傳統的分析方法不能夠有效的、動態的、準確的分析解決它。本文從系統動力學的觀點出發，構建了企業安全經濟效益系統動力學模型，通過該模型可以清楚的表達出影響企業安全經濟效益系統因素的集合以及各個影響因素之間的相互作用關系，同時也為其定性分析(反饋分析、原因樹分析等)和定量分析以及動態的管理奠定了基礎。通過對安全教育經濟效益子系統的仿真結果分析可知:安全培訓人員工作水平對安全教育經濟效益影響效果最為明顯，因此，提高安全培訓人員工作水平(提高培訓人員的工資待遇、聘請有實踐經驗的培訓人員等)，是提高安全教育經濟效益有效途徑;安全教育經濟效益系統存在著2個月的“延遲階段”，這是由物質延遲和信息延遲造成的，如加快安全教育資金到位的速度、提高安全教育信息傳遞的速度等，都能縮短延遲階段，讓安全教育經濟效益盡早的顯現出來。

參考文獻

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［8］王其藩．復雜系統動力學綜合動態分析與模型分析［J］．管理科學學報，1999，2(2):15－19WANGQi－fan．Comprehensivedynamiccomplexsystemdynamicsanalysisandmodelanalysis［J］．JournalofManagementScience，1999，2(2):15－19

［9］劉松濤．企業安全生產的經濟效益分析及預測方法研究［D］．青島:山東科技大學，2004

［10］李雪蓮等．基于系統動力學安全投入建模與仿真研究［D］．青島:山東科技大學，2010．3

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關鍵詞：煤礦安全管理 組織錯誤 防控措施

中圖分類號：X92 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（b）-0150-02

如今，很多煤礦企業都存在組織錯誤，常見的組織錯誤有：（1）管理制度不合理；（2）組織文化因素錯誤；（3）管理者行為不合理等。煤礦企業組織錯誤會影響企業員工的行為和選擇，最終導致安全事故的發生。對此，煤礦企業必須結合實際情況合理制定組織錯誤防控對策，實現有效管理。

1 煤礦安全管理中常見的組織錯誤

1.1 安全管理制度不健全

如今，很多煤礦企業安全管理制度不健全，導致企業的安全管理工作缺乏制度指導。煤礦安全管理制度的建立不僅可以規范企業員工行為，也可以提高企業生產效率，是煤礦企業開展管理工作的重要依據。研究l現，企業內部安全管理制度越健全，企業員工的行為越規范，安全事故的發生概率越低。煤礦企業不健全的安全管理制度不僅起不到規范人員行為的作用，反而會給企業員工帶來錯誤的導向。煤礦企業安全管理制度不健全主要體現在以下幾點：一是安全管理制度內容老舊；二是安全管理制度內容不全面，甚至模糊不清；三是安全管理制度表述不詳細；四是安全管理制度與企業實際情況不相符；五是安全管理制度缺乏操作性。煤礦企業安全制度不健全方面的問題不是一天兩天可以凸顯出來的，會隨著企業的發展而逐漸暴露出來。

1.2 安全培訓不到位

安全培訓已經成為煤礦企業人員培訓中不可或缺的部分，但是很多煤礦企業沒有認識到開展安全培訓的重要性，安全培訓過于形式化，起不到實質性的作用，導致煤礦企業員工缺乏安全意識，無法滿足煤礦企業生產需求。雖然很多煤礦企業一直在開展安全培訓，但是安全培訓缺乏針對性，培訓人員并未結合企業員工的實際情況制定培訓方案，培訓的內容不合理，安全培訓效率和質量非常低。如果煤礦企業一直無法認識到開展安全培訓的重要性，煤礦企業安全事故依然會增多，嚴重阻礙煤礦企業的發展。

1.3 安全管理不科學

煤礦企業安全管理是一項系統性工程，需要涉及的內容非常多，只有保證每一個環節都管理到位，才能實現企業安全管理目標，才能保證煤礦企業的生產安全。但是，受到傳統管理理念的影響，很多煤礦企業還在采用傳統的安全管理模式，安全管理無法貫穿于企業生產全程，安全管理方法過于單一和陳舊，安全管理目標不明確。除此之外，在出現安全管理問題時，煤礦企業沒有聽取企業員工的意見，而是管理人員私下制定解決方案，在一定程度上降低了企業員工的工作熱情和積極性，企業員工在企業找不到歸屬感，煤礦企業無法真正解決現存的組織錯誤。

1.4 獎罰不合理

獎勵是企業提高員工工作熱情和積極性的重要手段，懲罰是企業規范員工行為的重要手段。但是，很多煤礦企業獎罰機制不完善，部分煤礦企業的獎勵力度比較小，但是懲罰力度比較大，讓員工內心不平衡，沒有起到調動員工工作熱情和積極性的作用。除此之外，在安全事故發生時，企業只對當事人作出懲罰，并沒有對相關聯人員作出適當的懲罰，導致員工出現不滿情緒。

煤礦企業安全管理人員是企業安全管理的主要實施者，企業安全管理人員的專業水平和綜合素養對于安全管理成效有很大影響。但是，很多煤礦企業缺乏專業的安全管理人員，現有的安全管理人員缺乏實踐經驗、安全管理態度消極、缺乏責任心，導致自身的管理行為不恰當，而且面對存在的組織錯誤不能主動去防控，嚴重的甚至會導致安全事故的發生。

2 煤礦安全管理中常見組織錯誤的防控措施

2.1 健全安全管理制度

煤礦企業要想避免常見組織錯誤的出現就必須健全安全管理制度，為企業安全管理工作的開展提供支持和依據。煤礦企業必須結合實際情況合理制定安全管理方案，避免出現個人化的想法。煤礦企業必須設置獨立的安全管理部門，并明確每一位安全管理人員的職責，分工協作，合理編寫安全管理報告，突出煤礦企業安全管理的難點和重點。我國煤礦企業也可以合理借鑒西方國家安全管理先進經驗，提高自身的安全管理水平，為企業管理人員作出重要決策提供依據。煤礦企業安全管理制度不是一成不變的，管理人員需要結合企業實際情況不定期更新和調整安全管理制度，保證安全管理制度的有效執行。

2.2 注重員工培訓

在煤礦企業安全管理過程中，要想避免組織錯誤的出現，煤礦企業就必須注重員工培訓，認識到開展員工培訓的重要性，加大人員培訓方面的資金投入，增強企業員工的安全意識。煤礦企業的安全培訓需要貫穿以下環節：一是計劃，二是實施，三是評估，四是檢查，五是改進。要想實現煤礦企業培訓目標，企業就必須改變傳統的人員培訓模式和理念，完善企業人員培訓機制，實行優勝劣汰。煤礦企業的安全培訓必須有針對性，這就要求培訓人員必須結合企業員工的實際情況制定培訓方案，優化培訓內容。在新形勢下，煤礦企業員工安全培訓的形式有以下幾種：一是討論式，二是學習式，三是講演式，四是游戲式，五是案例分析，六是模塊培訓方式。煤礦企業加強員工安全培訓不僅可以提高員工的專業水平和綜合素養，還可以降低安全事故的發生概率，保證煤礦企業生產的順利開展。

2.3 系統性管理

煤礦企業安全管理是一項十分復雜的工作，需要系統性管理，需要覆蓋企業經營的各個層面。煤礦企業安全管理人員必須盡職盡責，起到監督和管理的作用，保證每一項工作都落實到位，實現人性化管理，堅持“以人為本”的管理理念。要想實現煤礦企業安全管理目標，企業安全管理人員必須從自身出發，嚴格規范自己的行為，改掉自身的不良習慣，為企業員工起到榜樣的作用。企業安全管理人員還要不斷學習，豐富自身的知識儲備，積累更多的管理經驗，提高自身接受新事物的能力，實現有效管理。煤礦企業安全管理人員還必須公平地對待每一位員工，讓員工在企業內部找到歸屬感，進而提高企業員工的工作熱情和積極性。

3 結語

煤礦企業安全管理已經成為企業管理工作的重中之重，但是從煤礦企業安全管理現狀可以看出，企業安全管理中還存在一系列組織錯誤，組織錯誤對于企業員工的思想和行為都有很大影響。對此，煤礦企業必須詳細分析安全管理中組織錯誤出現的原因，并有針對性地采取調整對策。煤礦企業要想避免常見組織錯誤的出現就必須健全安全管理制度，為企業安全管理工作的開展提供支持和依據。在煤礦企業經營生產的過程中，只有避免組織錯誤的出現，才能提高企業的安全管理水平，增強企業員工的安全意識，避免安全事故的發生，提高煤礦企業的經濟效益和社會地位，進而推動煤礦企業的發展，實現煤礦企業的發展目標。

參考文獻

[1] 盧剛.煤礦安全管理中存在的常見組織錯誤與預防控制策略分析[J].經營管理者，2015（12）：106.

[2] 王玉和，孫翠翠，王厚臣，等.關于煤礦企業內部安全管理問題的分析研究及建議[J].內蒙古煤炭經濟，2015（1）：1-2.

[3] 薛韋一.煤礦井下作業工人工作壓力與不安全行為關系研究[D].安徽理工大學，2014.