導語：如何才能寫好一篇土木工程新進展，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：實際檢測；土木工程結構風場；新技術的開發；進展研究

前言：隨著全球建筑的不斷發展，人們對建筑的要求也逐漸在提高，一個國家的土木工程建筑也可以反映出國家的經濟發展水平，是一個國家綜合實力的具體體現，所以，我國在大力發展經濟效益的同時，對土木工程的建設也是需要重視的，應該給予最大的支持來不斷發展我國土木工程建設。土木工程結構風場的實際檢測是完善我國土木工程建筑的重要方式，也是新技術開發的技術保障，促進著我國建筑事業的發展。

一、土木工程結構風場的實際檢測過程

1.1高層建筑結構風場的實際檢測

高層建筑由于高度的優勢，使其在風向負荷和風向機理方面的分析就更加容易，也確定了結構風場實際檢測的理論基礎，使土木工程結構風場的實際檢測工作更便于進行。我國高層建筑在高度和柔性方面都具有著很多的優點，對于檢測的效果也比較明顯，可以根據檢測得出的數據直接分析土木工程建筑抗風能力差的原因。在檢測的過程中，當橫向振動發生的頻率增加時，氣體交換的壓力就要變大，土木工程建筑會產生嚴重的共振現象，由于對這種現象的解釋還沒有合理的公式理論基礎，所以，橫向脈動作用的土木工程結構風場檢測主要是依據與檢測的過程和結果來綜合分析的。在土木工程結構風場檢測的過程中，對于高層的建筑來說，檢測人員的經驗對總結檢測的結果是非常重要的，因為沒有明確的理論對檢測的過程以及結果做出定義，就需要檢測人員依據自己的檢測經驗來探索土木工程建筑的技術革新，以及提高土木工程建筑穩定性的措施。高層建筑風壓及風向的共振是為了獲得土木工程建筑在強大風力影響下的結構變化，通過對土木工程結構前后變化的分析，分析土木工程建筑抗風的能力，為提高土木工程建筑的堅固性提供了有效的數據。

1.2低層建筑結構風場的實際檢測

在低層建筑結構風場的實際檢測過程中，通過長期的檢測經驗，使得檢測人員已經掌握了低層建筑結構風場檢測的技術和要求，以及低層建筑結構的檢測機理，了解到低層建筑結構對于防震功能的缺失，通過對風洞和風壓模型的實際測量，在特定的風壓下進行檢測，根據檢測的結果綜合分析土木工程建筑的抗風能力，風洞和風壓模型實際測量的檢測結果是不同的，比較檢測的結果實驗值，找到抗風壓力不同的原因，從而確定具有更高抗風效果的土木工程建筑技術。在對低層建筑結構的全尺和縮尺風洞進行實際的檢測時，要對壓力以及系統的抗風效率進行具體的檢測，比較分析兩個檢測的結果，從而確定平均壓力系數，分析壓力系數對土木工程建筑的影響。通過我國科學家的不斷實踐，已經驗證了低矮建筑在抗風方面的抵抗力，也逐漸對檢測的手法進行著改善，所以，在低層建筑結構風場的實際檢測中，完善檢測系統響應，提高感應抗風系數是非常重要的改善方式，通過技術的革新來加強結構風場的實際檢測效率，不斷提高檢測技術的基礎。

1.3跨度大的橋梁建筑的結構風場實際檢測

在歷史的橋梁建筑中，總是會有橋梁抗風能力差，橋梁受損的現象發生，最大的原因就是對工程建筑的風場檢測不具體造成的，隨著科學技術的不斷進步，橋梁抗風檢測也逐漸在革新，已經建立了有效的理論基礎。橋梁建筑的不斷發展，更多跨度大的橋梁建筑被興建的越來越多，傳統的抗風檢測已經不能滿足大跨度橋梁的檢測，技術逐漸發展為風洞技術的檢測，結合風力的強度，對橋梁工程抗風能力進行檢測。明確確定影響結構振動的因素，以及可能對大跨度橋梁建筑的影響，由于大跨度橋梁檢測的難度非常大，要求在進行健康監控時就檢測抗風的能力，實現全面的維護工作。在進行全尺測量時，要通過風速的檢測來分析大跨度橋梁建設的抗風能力，從而分析出風向風速對橋梁建筑的影響。

1.4跨度大的空間結構建筑的結構風場實際檢測

跨度大的空間結構在建筑上都具有立體的建筑形式，建筑的外形結構也比較復雜，但其投入的建筑資金很少，在結構風場實際檢測的過程中，應結合其建筑的特點，根據空間結構的多邊形以及實體輕等優點來合理的采取檢測的措施。隨著空間結構在建筑類型上的不斷轉變，使其逐漸向著跨度大的建筑類型上靠近，檢測的目標也要隨時做出改動，結合空間結構建筑的建筑特點，實現三維立體的檢測。多變的空間結構建筑的風場分布與跨度大的橋梁建筑是不同的，結構共振的效果也不同，在檢測的過程中，應該結合風壓基本系數進行分析，根據實踐總結的經驗以及低矮建筑抗風能力差等因素，采取有效的檢測方法。空間結構建筑在風壓的影響下，容易產生自激振動，可以利用多通路檢測風壓的方法，來進行實際檢測，根據氣流的反映探索檢測的結果。

二、新技術的開發進展研究

2.1土木工程結構風場實際檢測傳感器的工作狀況

土木工程結構風場的實際檢測主要是依靠傳感器來進行的，通過傳感器的接收和回復，來對土木工程建筑的抗風能力進行分析，從而實現風場實際檢測的過程。隨著我國現代化科學技術的不斷發展，風場實際檢測的傳感器也在不斷的更新，逐漸研制出熱風、電子、三維等傳感儀器，促進了風場實際檢測工作的進展，也使檢測的結果更加的精準。在風場實際檢測的過程中，由于風壓是屬于輕微壓力，很多的自然因素都會對其產生很大的影響，這就使得壓力傳感器得到了廣泛的使用，壓力傳感器可以很敏感的檢測出風向以及風速的變化，能及時的抓住風力對土木工程建筑的影響，加大檢測結果的準確性。根據壓力傳感器的制作原理，還可以應用到很多領域的抗風檢測中，在風壓較大的情況下就需要使用壓電式壓力傳感器來進行抗風的檢測，壓電式壓力傳感器具有不受外界因素影響的優點，壓電系數也比較高，適用于多種建筑類型的土木工程。

2.2不斷改進檢測的方式方法

土木工程建筑的多樣性，也為風場的實際檢測帶來了很多的困難，檢測需要根據實際的建筑要求和特點，進行檢測，需要用到的傳感器也不同，所以，使我國風場的實際檢測工作進展的非常緩慢。風場的實際檢測是掌握檢測經驗以及發現土木工程建筑缺點的具體工作，只有不斷改進檢測的方式方法，才能更好的滿足建筑的要求。通過完善檢測的系統以及提高檢測的技術要求來逐步提高風場的實際檢測工作，完善檢測系統可以及時的發現風場結構的改變以及結構共振的程度，以便于檢測人員掌握有效的數據進行后期的分析，提高檢測技術可以使用先進的數據處理系統以及統計系統，對檢測的數據進行高效的總結和分析，只有通過不斷的探索，風場的實際檢測工作才能持續的提高，檢測的步驟才能更加符合要求。對于抗風能力的檢測基本分為兩種方法，有齊墻埋管式檢測方法和多通路壓力檢測方法，檢測人員可以根據具體的需要采取合適的方法進行檢測，從而不斷探索改進的方案。

2.3新技術開發的具體進展

隨著傳感器的進一步革新，我國風場的實際檢測技術也得到了具體改善，通過傳感器提供的高科技技術，實現了由傳感器監控的檢測環境，嵌入式系統的開發，也使檢測的數據實現智能化的處理，并可以實現通過無線網絡的傳輸把數據輸送到電腦的終端，從而實現數據的長期有效使用，方便檢測工作總結工作的經驗以及對建筑的具體分析。現代化計算機網絡的發展也為風場的實際檢測工作帶來了很多的便利，實現了數據處理零誤差的要求，也加快了處理的時間，為檢測人員的分析工作提供了良好的保障，同時計算機無線網絡的介入，也促進了風場實際檢測工作的進展，使得數據傳輸的過程更加的快捷，實現了高效率的檢測目標。

三、實際檢測土木工程結構風場的重要作用

3.1有利于加強土木工程建筑的堅固性

在土木工程的建筑過程中，一定會存在施工要求不符合標準的現象，這樣會使土木工程建筑的質量下降，通過對土木工程建筑進行結構風場的實際檢測，可以及時的發現土木工程建筑存在的問題，從而制定出有效的方案來避免建筑的損壞。對數據的分析可以發現土木工程建筑的抗風能力，如果抗風能力達不到標準就說明土木工程建筑不能有效的抵抗狂風的打擊，也就是土木工程建筑的牢固性沒有達到標準，根據實際檢測的結果，獲得建筑抗風能力的數據，從而可以制定出有效的方案來加強土木工程建筑的抗風系數。我國土木工程的建筑都是施工工期長，施工環節復雜的建筑，在施工的過程中，施工人員為了提前完成施工任務，往往會疏忽對于土木工程建筑抗風質量的要求，所以，土木工程建筑施工單位一定要做好監督管理的工作，使施工人員可以了解到更加先進的加強建筑穩定性的技術，結合具體的土木工程建筑要求，使建筑達到具有抗風的能力。

3.2有利于土木工程建筑實現防震減災的功能

近年來，我國大量興建土木工程建筑，其最大的原因就是因為災難的多發性，地震等災害的來襲，使我國人民承受著巨大的打擊和損失，也對我國的建筑水平提出了質疑。日本是一個島國，發生地震災害的可能性以及頻率都要比我國大，但是日本建筑的防震效果特別好，極大的減少了災害對人民的影響，這也促進了我國建筑不斷革新的步伐。通過對土木工程建筑進行結構風場的實際檢測來檢測建筑的堅固程度以及是否能實現防震減災的功能，一旦沒有達到這種功能，也能采取有效的措施來彌補，是完善我國土木工程建筑水平的重要措施。建筑施工人員要以提高我國土木工程建筑水平為目標，不斷學習先進的建筑知識和技術，總結建筑經驗，了解我國多結構的土木工程建筑要求，從實際出發，加強保護人民利益以及生命安全的意識，明確知道土木工程建筑在災難發生時所起的重要作用。土木工程建筑的防震功能也為我國減少了很多的經濟損失，有效的減少了災難發生時的人員傷亡。所以，土木工程建筑結構風場的實際檢測工作，一定要落實到實處，檢測人員要認真完成檢測工作，找出土木工程建筑抗風能力差的原因，對數據進行細致的分析，協助施工團隊制定修補的方案，與施工團隊一起為我國土木工程建筑做出貢獻，大力發展我國土木工程建筑。

3.3有利于完善我國土木工程建筑要求

土木工程建筑結構風場實際檢測工作的大力開展，使我國更加注重了土木工程建筑的檢測工作，嚴抓土木工程建筑的質量關。根據檢測的結果可以分析出建筑的水平，有利于施工人員意識到建筑存在的問題，從而完善我國土木工程建筑要求，也有利于提高我國土木工程建筑的施工技術。我國土木工程建筑的水平以及質量是我國綜合建筑的重要體現，施工團隊不符合要求建筑的工程既影響著我國土木工程建筑的口碑，又使土木工程建筑的功能不能很好的實現，不能保障我國人民群眾的利益，所以，要想從根本上提高我國土木工程建筑的水平，相關管理部門既要加大對施工隊伍的管理和要求，施工人員之間也要起到監督的作用，施工領導嚴格規范施工工人的行為，對其施工的細節做出明確的指導，加強施工人員提高土木工程建筑水平的意識，只有相關施工人員一起努力，我國土木工程的建筑水平才能逐步提高，更好的與世界先進施工技術接軌。

結語

在土木工程興建的今天，施工隊伍在施工的過程中，要不斷提高自身的施工水平，按照建筑的要求，抓好每個環節的質量，使土木工程建筑達到可以防震減災的效果。在對土木工程建筑進行結構風場的實際檢測時，檢測人員要根據檢測的實際建筑對象，利用傳感器技術來對建筑的抗風能力進行細致全面的檢測，嚴格按照檢測的過程進行檢測，得出檢測數據，對數據進行合理的分析，從而找出我國土木工程建筑還存在的問題和不足。檢測人員也要加大對技術的創新能力，實現更高難度的建筑檢測工作。

參考文獻：

[1]李秋勝，戴益民，李正農.可移動式低矮房屋風壓的實測研究[C].第十三屆全國結構風工程學術會議論文集.2012.

[2]項海帆，陳艾榮.特大跨度橋梁抗風研究的新進展[J].土木工程學報，2013，36（14）：108-110.

[3]顧明，周印，張鋒，等.用高頻動態天平方法研究金茂大廈的動力風荷載和風致響應[J].建筑結構學報，2010，21（14）：55-61.

[4]孫天風，周良茂.無肋雙曲線型冷卻塔風壓分布的全尺寸測量和風洞研究[J].空氣動力學學報.2011，12（14）：152-155.

[5]周良茂，李培華.兩個鄰近全尺寸雙曲冷卻塔風壓分布的測量氣動實驗與測量制[J].2012，16（13）：137-144.

[6]李秋勝，等.廣州中信廣場臺風特性與結構響應同步監測研究[C].第十二屆全國結構風工程學術會議論文集.2012.

[7]李宏偉.結構健康監測的無線傳感器網絡系統研究及應用[D]：[學位論文].哈爾濱：哈爾濱工業大學，2012.

[8]歐進萍，周智，等.黑龍江呼蘭大橋的光纖光柵智能檢測技術[J].土木工程學報，2010，37（10）：145-149.

[9]瞿偉廉，陳朝暉，徐幼麟.壓電材料智能磨擦阻尼器對高聳鋼塔結構風振反應的半主動控制[J].地震工程與工程振動，2011，45（22）：494-499.

[10]徐有恒.帶有局部圓弧面建筑模型風洞實驗的雷諾數模擬問題[D].同濟大學土木工程防災國家重點實驗室開放課題基金項目報告，2010.

[11]龐加斌，宋麗莉，林志興，等.風的紊流特性兩種分析方法的比較及其應用[J]. 同濟大學學報（自然科學版），2010，34（12）：127-132.

[12]李永樂，盧偉，李明水，等.風洞短試驗段中基于被動技術的大氣邊界層模擬[J].實驗流體力學，2010，21（30）：282-285.

[13]樓文娟，李進曉，沈國輝，等.超高層建筑脈動風壓的非高斯特性[J].浙江大學學報（工學版）.2011，45（40）：671-677.

篇2

    畢業設計是土木工程專業教學最重要的實踐綜合性環節。畢業設計可以培養學生綜合應用所學知識的技能、提高分析和解決實際工程問題的能力,也能培養學生的組織協調工作和創新能力、嚴謹求實的工作作風。然而,目前土木工程專業畢業設計中普遍存在著下列問題:畢業設計題目與工程實際脫節、畢業設計選題面窄、畢業設計缺乏創新和激勵機制。

    一、建立導師制,規范畢業設計過程針對畢業設計中普遍存在的問題,近四年,東南大學土木工程專業實行本科生四年級導師制與畢業設計相結合的教學改革。畢業設計始終堅持以加強學生創新精神、綜合素質和工程能力的培養為目標,實行本科生四年級導師制,充分發揮指導教師的主導作用。

    指導教師針對每位學生的實際情況制定學生整個四年級一年的學習計劃,將畢業設計改在一年內機動安排,讓學生提前參與各科研課題組,聽專家講座和學術報告,提前進行畢業設計資料文獻搜集和閱讀,及相關知識的儲備。指導老師不僅全面負責指導學生畢業設計,還要關心學生的全面成長,有針對性地引導學生參與到工程實踐和科研活動中,指導學生開展科技競賽和創新活動,撰寫小論文,組織參觀實際工程。另外,指導教師通過多年來“產學研”結合的渠道,精心培育,建立了相對穩定、機制靈活且代表當前國內最新技術水平的畢業設計實踐教學基地。

    通過本科生四年級導師制與畢業設計相結合,本科生有機會與指導教師的研究生一起參與課題,向學長們請教,開展小組討論,同時,也受到指導教師嚴謹治學的態度和人格魅力的熏陶和感染。學生在基地進行畢業設計,實行校內外相結合的“雙導師”制,可進一步增強學生對實際工程的感性認識,擴大知識面,了解國內外工程實踐中的最新進展,有助于培養學生正確的工程意識和社會責任心,提高工程實踐能力,有效地提高和保證畢業設計的質量。

    建立導師制,體現了“以學生為本”的教育教學理念,加強了師生間交流,更好地實施因材施教,促進學生的個性發展。通過畢業設計教學基地建設,探索出以現代大工程為背景,主動面向生產和科研,優勢互補的新方法,有利于克服課題、師資、經費等方面的困難,有利于學生工程實踐能力、綜合素質和創新能力的提高。

    實行四年級本科生導師制和畢業設計教學改革以來,已顯著地提高了畢業設計教學質量。該教學改革成果在全國土木工程專業評估中得到專家視察組的高度評價和肯定,建議推廣。為了進一步完善該項教學改革工作,體現“與時俱進”的教學改革精神,結合筆者參與的江蘇省教改課題,對我校2003級土木工程專業四年級學生進行無記名問卷調查,全面反映作為該項工作的參與主體和主要受益者———四年級本科生的要求、呼聲和感受,為教學改革提供第一手資料。

    二、四年級本科生導師制和畢業設計學生問卷調查1.調查問卷的內容設計 本次學生問卷調查表共設計了21個問題,內容主要包括以下四個方面:調查實行四年級本科生導師制的效果情況,即實施的必要性、對學生學習、專業素質、綜合能力的幫助程度;了解指導教師指導方式、責任心、個人能力對學生的影響;掌握學生畢業設計的地點、選題的來源、課題類型、難易程度、工作量;了解學生在畢業設計過程中選題的意向、學習的主動性、所遇到的困難等。

篇3

中圖分類號：TU761 文獻標識碼：A

一、泡沫混凝土

泡沫混凝土是一種利廢、環保、節能、低廉且具有不燃性的新型建筑節能材料。泡沫混凝土是通過化學或物理的方式根據應用需要將空氣或氮氣、二氧化碳氣、氧氣等氣體引入混凝土漿體中，經過合理養護成型，而形成的含有大量細小的封閉氣孔，并具有相當強度的混凝土制品。泡沫混凝土的制作通常是用機械方法將泡沫劑水溶液制備成泡沫，再將泡沫加入到含硅質材料、鈣質材料、水及各種外加劑等組成的料漿中，經混合攪拌、澆注成型、養護而成的一種多孔材料。

泡沫混凝土是一種新型的節能環保型建筑材料，是混凝土大家族中的一員，近年來，國內外都非常重視泡沫混凝土的研究與開發，使其在建筑領域的應用越來越廣。

二、地震災害對工程結構的影響

地震是主要的自然災害之一，同時也造成了重大的經濟損失和人員傷亡。地震對工程結構的影響主要表現在一下三個方面：

（一）地基失效引起的破壞。在地震作用下，由于地基承載力下降或地基土液化而造成的建筑物傾斜、倒塌。

（二）承重結構承載力不足或變形過大造成的破壞。在地震作用下，結構的內里和變形增大，導致承重結構的抗剪、抗彎、抗壓等承載力不足或者變形過大而破壞。如墻體裂縫，鋼筋混凝土構件開裂等。

（三）結構喪失整體性而造成破壞。在地震作用下，結構進入彈塑性變形階段，由于延性不足、節點連接破壞、主要承重構件失穩等原因而喪失穩定性，從而造成局部或整體失穩。

三、金屬網泡沫混凝土的性能及特點對工程抗震的影響

首先，泡沫混凝土有輕質的特點。泡沫混凝土的密度較小，它的密度等級一般為300-1800kg/m3，常用泡沫混凝土的密度等級為300-1200 kg/m3，，密度為 160 kg/m3的超輕泡沫混凝土也在建筑工程中獲得了應用。由于泡沫混凝土的密度小，一般可將建筑物的自重降低為原來的75%左右。對于工程建筑，例如：對于高度不超過40m,以剪切變形為主且質量和剛度沿高度分布比較均勻的結構結構構件而言，采用底部剪力法計算結構的水平地震

作用，在水平地震作用下，結構總水平地震作用標準值可簡化為

——相應于結構基本自振周期的水平影響系數值；

——結構等效總重力荷載，；

——結構總重力荷載等效系數，對于單質點=1，對于多質點。

在豎向地震作用下，《抗震規范規定》，設防烈度為8度區和9度區的大跨度結構、長懸臂結構、煙囪及類似高聳結構及設防烈度為9度時的高層建筑，應計算豎向荷載作用。采用類似于底部剪力法的方法計算高層建筑與高聳建筑的豎向地震作用，則結構總豎向地震作用標準值

——豎向地震影響系數的最大值，可取水平地震影響系數最大值的65%；

——結構等效總重力荷載，可取其重力荷載代表值的75%

由此可知，通過理論分析，對于混凝土構件，泡沫混凝土與同體積下的普通混凝土相比，結構總水平地震作用標準值降低與結構整體自重成正比，而泡沫混凝土能夠有效降低結構自重，減小結構水平和豎向地震作用，對結構抗震有著不可小覷的作用。 其次，泡沫混凝土可采用現場澆筑施工，整體性好，與主體工程結合緊密。泡沫混凝土還具有施工過程中可泵性好，抗壓強度高（0.5-22.2Mpa），沖擊能量吸收性能好，同時，泡沫混凝土的多孔性使其具有低的彈性模量，從而使其對沖擊載荷具有良好的吸收和分散作用。

參考文獻

[1]關博文，劉開平等.泡沫混凝土研究及應用新進展[J]廣東建材.2008(2):19-21.

[2]張磊，楊鼎宜.輕質泡沫混凝土的研究及應用現狀[J]混凝土.2005(8): 44-48.

[3]閏振甲，何艷君.泡沫混凝土實用生產技術[M].北京:化學1業出版社.2006.

[4]劉子全，王波等。泡沫混凝土的研究開發進展[J].混凝土.2008(12).24-26.

[5]王建強 《建筑結構抗震設計》 中國電力出版社2011.

[6]《建筑抗震設計規范》（GB50011-2010）.

篇4

關鍵詞：FRP筋 混凝土結構 耐久性

中圖分類號：TV331文獻標識碼： A

鋼筋混凝土結構是目前在土木工程中應用最廣的結構類型。其結構有自身的優點，然而隨著應用的不斷深入，這種結構類型顯示出了其致命的弱點：鋼筋銹蝕。鋼筋銹蝕引起的鋼筋混凝土結構的破壞是目前土木工程中普遍存在的最主要問題之一。這就要求應盡快發展經濟有效的結構增強方法和新型的高性能結構材料，以延長結構使用壽命，提高結構性能。

FRP筋是加強和改善混凝土結構的一種新的優良材料，以其高強、輕質、耐腐蝕等優點，開始在土木工程結構中得到應用，并受到廣泛的關注。

1.FRP筋的基本特性

1.1 FRP筋的基本力學性能

FRP筋由高性能纖維和基體材料組成，纖維為增強材料，起加勁作用，基材起粘結、傳遞剪力的作用。纖維的種類主要有玻璃纖維、碳纖維、芳綸纖維和混雜纖維，基材主要有聚酯、環氧樹脂、乙烯基酯、聚酯樹脂等。根據連續纖維種類的不同，現在常用的FRP筋主要有玻璃纖維增強筋（GFRP筋）、碳纖維增強筋（CFRP筋）、芳綸纖維增強筋（AFRP筋）和混雜纖維增強筋（HFRP筋）。不同類型的FRP筋性能有所不同，但是作為新型復合材料用于土木工程中，它們之間存在較多的共性。

其優點主要有：

（1)密度小，質量輕。FRP筋的密度一般僅為鋼筋的1/6～1/4，有利于減輕結構自重，方便施工。

（2)順纖維方向抗拉強度高。

（3)耐銹蝕。

（4)電磁絕緣性好。

（5)減振性能好。

（6)AFRP筋和GFRP筋具有低傳熱性和低導電性，可用于對傳熱和導電有特殊要求的場所。

（7)作為一種復合材料，FRP筋具有可設計性，可以根據不同的需求加工成性能差異很大的產品。

FRP筋也存在一些不足之處，主要有：

（1)無塑性。

（2)FRP筋的彈性模量比鋼筋低。常用的CFRP筋、AFRP筋和GFRP筋的彈性模量大致分別為鋼筋彈性模量的75％、35％和20％。

（3)抗剪和抗壓強度較低。FRP筋是各向異性材料，軸向抗壓、橫向抗壓和抗剪性能較差，橫向抗剪強度僅為縱向抗拉強度的1/10左右。

（4)熱穩定性較差。

（5)成本較高。

1.2 FRP筋與鋼筋耐腐蝕性能對比

鋼筋銹蝕主要是由于酸性、鹽溶液（特別是氯離子）滲入結構物，破壞了鋼筋表層的鈍化膜使鋼筋不斷地進行電解反應被氧化而造成的。纖維是FRP筋中的主要受力材料，碳纖維和玻璃纖維的耐腐蝕性能、比強度（拉伸強度/密度）和比模量均優于鋼、鋁等傳統材料，輕質高強的性能十分突出。從基材性能上看，常用FRP筋基材均具有優良的耐腐蝕性，且黏聚力好、抗徐變性能力強，穩定性和適應性良好。因此，與鋼筋相比，FRP筋是良好的耐腐材料，它對大氣、水和一般濃度的酸、堿、鹽以及多種油類和溶劑都有較好的抵抗能力，完全適用于實際工程尤其是沿海工程中。

2.FRP筋耐久性研究現狀

國內外研究者針對環境對纖維筋耐久性能影響的研究，提出了纖維筋材料性能、纖維筋與混凝土之間粘結性能的退化規律。研究主要考慮的環境因素有溫度、濕度變化、化學物質的侵蝕、紫外線照射以及凍融循環等。

2.1 水和潮濕環境

研究發現GFRP筋浸泡在室溫下的水和潮濕混凝土中試件強度沒有發生明顯的變化。在40℃和80℃環境下，試件的抗折強度則分別降低了14%和45%。說明FRP筋在水和潮濕環境下的耐久性受溫度影響很大。另一方面，當樹脂基體所吸收的水分達到其飽和狀態后，GFRP筋的力學性能將不會再下降。

2.2 酸、堿、鹽侵蝕環境

國內外學者對酸、堿、鹽侵蝕環境下FRP筋耐久性能進行了大量研究，結果表明，在強酸環境中，40℃以下，FRP筋沒有發生退化現象，說明了GFRP筋和CFRP筋抗酸性很強。在堿溶液環境作用下，采用模擬加速試驗對GFRP筋和CFRP筋觀測其劣化程度，堿溶液pH =12.6～13，試驗溫度為60℃，試驗12個月，試驗發現堿性環境下AR-GFRP筋的力學性能變化不大，而CFRP筋基本不受影響，說明了FRP筋在堿環境下具有相當好的耐久性。試驗表明，在鹽溶液環境中經歷一年后，發現GFRP筋拉伸強度基本上沒有發生變化，而CFRP筋的拉伸強度分別降低了5%和7%。

2.3 凍融循環環境

研究人員將FRP筋試件在750h內經歷250次凍融循環，溫度漲落-29～20℃，結果發現凍融循環對FRP筋，尤其是GFRP筋有著明顯的不利影響，影響程度取決于凍融循環的次數及溫度的變化幅度。歐進萍教授的凍融試驗中，在經歷50～300次凍融循環-17.8～7℃后，GFRP筋拉伸強度有不同程度的下降，而彈性模量隨凍融循環次數呈上升趨勢；CFRP筋的拉伸強度和彈性模量均有不同程度的提高，且彈性模量隨凍融循環次數的增加而提高。

2.4 紫外線輻射環境

一項研究對CFRP筋、AFRP筋和GFRP筋進行了3年的陽光暴露試驗，結果發現CFRP筋的拉伸強度降低了23%，AFRP筋降低了31%，GFRP筋降低了10%。通過上述試驗可以發現芳綸纖維對紫外線比較敏感，而玻璃纖維和碳纖維的免疫能力比較好。作為FRP筋的重要組分，樹脂基材受紫外線照射吸收能量后會加速氧化反應，從而導致樹脂提前老化，喪失黏結能力。

3.存在的問題

（1）FRP材料本身也具有一定的缺陷，盡管抗拉強度高，通常可達3000MPa左右，但其彈性模量與強度的比值較低，因而纖維必須在相當大的變形下才能充分發揮其高強特性。大量試驗結果表明，FRP僅在構件受拉鋼筋屈服后才發揮出較大的作用，纖維的實際強度利用率很低。因此預應力FRP筋也逐漸得到廣泛的應用。但是相應的錨具、施工方法等還尚未成熟，有待于進一步研究。

（2）FRP筋壓縮強度與其拉伸強度相比而言較低。

（3）耐火性不如鋼材，在設計某些類型的建筑物時需要考慮。

（4）FRP筋與混凝土的粘結錨固性能。表面光滑的FRP筋與混凝土之間的粘結強度僅是鋼筋與混凝土粘結強度的10%～20%，并不適合作為結構構件的受力筋。由于FRP筋與混凝土界面處的內部滑移難以測定，目前多利用平均粘結應力與試件加載端或自由端的滑移繪制的關系曲線，并得到FRP筋與混凝土的粘結本構關系。顯然，這個關系并不能反映粘結滑移沿FRP筋錨固長度變化的規律，也不能描述粘結滑移剛度退化的現象。因此，應研究隨不同位置變化的FRP筋與混凝土的粘結滑移性能和規律。

FRP筋具有的高強、輕質、耐腐蝕、密度小、低彈性模量等特征，能夠滿足人類對土木工程越來越高的性能要求。但應注意FRP筋與普通鋼筋的差異，在使用時應采取必要措施保證結構的安全性能和使用功能。隨著FRP筋研究和應用越來越廣，使得以往土木工程中難以解決的一些問題迎刃而解，給土木工程帶來新的發展機遇。

參考文獻

[1]薛偉辰.纖維塑料筋混凝土研究新進展[J].中國科學基金，2004，(1):10-12.

[2]朱虹，錢洋.工程結構用FRP筋的力學性能[J].建筑科學與工程學報，2006，23（3）:26-31.

[3]張新越，歐進萍. FRP筋酸堿鹽介質腐蝕與凍融耐久性試驗研究[J].武漢理工大學學報. 2007，29（1）:33 - 46.

篇5

1教學內容的改革

工程力學課程是一門應用性較強的課程，是土木工程專業的核心基礎課程之一，是連接高等數學、大學物理與結構力學、彈性力學、土力學、混凝土結構設計、鋼結構設計、砌體結構設計等課程的橋梁，是土木工程專業學生教學由基礎教育向工程實踐教育的重要轉折點，其在實踐教學中的作用越來越明顯，但是教學內容過分強調力學作為一門獨立學科的系統性和完整性，而忽視力學作為應用學科的實用價值。工程力學的任務是學會如何對力學問題建模、如何將模糊的問題和想法用數學來描述，并培養提出、分析、設計以及解決科學和工程問題的能力[6]。為了能夠更好的培養學生分析和解決實際問題的能力，拓寬學生運用力學的方法解決實際的工程問題，應從教學內容上加以優化。一是重視基本概念、原理和方法的更新，增加新的教學內容，如工程力學領域的新技術、新進展、新概念、新實驗以及國內外土木工程等領域的實際問題。二是為了使學生對力學課程產生興趣，在緒論課程中應引入經典力學的發展史。目前，在教材編寫中，由于“少而精”的要求，緒論中更多的是介紹課程的研究內容、研究任務、研究方法以及研究目的，而弱化了力學發展史的介紹。從古代墨子“力，形之所以奮也”到牛頓力學《自然哲學原理》的編寫，再到哈密頓《一個動力學普遍方程》的發表，經典力學的發展經歷的漫長的時間，期間出現了很多促使力學發展的科學家，如牛頓、麥克斯韋、達朗伯、拉格朗日、哈密頓等等。這些歷史及歷史人物的介紹，可以達到喚醒、激勵、鼓舞學生的目的。三是強調概念性和實踐性內容的重要性，適當減少計算性內容。工程力學具有基礎性和應用性的特點，在教學內容安排中，一方面弱化理論推導過程，另一方面應適量增加一些具有實踐性或趣味性的教學素材；例題中，應突出對實際問題的力學模型建立過程的描述，在課后習題中引入基于力學分析的工程實踐的綜合運用實例，以調動學生的學習積極性和培養學生用力學方法分析問題和解決問題的能力。

2教學方法的改革

工程力學教學方法的改革，關鍵在于提高學生的學習興趣。一方面可以通過制作精美的教學課件增加課堂的趣味性和直觀性。現有的課件和通常意義上所說的板書并沒有多大區別，只是將原來用在黑板上推導完成的公式，放到了多媒體課件中加以展示。這樣的課件在教學過程中，達不到吸引學生的目的，自然無法引起學生的興趣。考慮到在工程力學課程教學中會用到大量的力學簡圖和實驗結論，如果可以將這些力學簡圖和試驗項目（如在理論力學課程運動學篇中出現的連桿機構，材料力學課程中桿件的各種變形等等）用類似flas的直觀方式表現出來，就可以豐富課件的內容，增加學生的興趣。另一方面是引入課堂試驗。力學課程中的基本原理都是建立在實驗基礎上，但目前力學的教學中，由于條件所限，工程力學課程中的實驗部分主要集中在材料力學的一些驗證試驗中，如金屬材料的拉伸壓縮試驗、梁的彎曲正應力試驗、扭轉試驗等等。這些試驗的開設，能在一定程度上提高學生的學習興趣和動手能力，但要達到力學教學的目的，還有一定的距離。為了改變這一現狀，可以借鑒一些國外大學經典力學的教學方法，在這些課程的教學中，教師在每堂課的教學中會會通過隨堂實驗的方式，驗證本堂課所涉及到的相關內容和原理，盡管這些實驗的結果大家都是非常熟悉的。此外還可以采用離開教室的現場教學。土木工程專業是應用性較強的一門學科，作為土木工程專業重要的基礎課程，應該在在學期中，安排2-4個學時將教學從教室搬到現場，通過利用現場的工程實物，教會學生如何對實際工程問題模型化，并用所學的力學知識進行分析解答。

3教學模式的改革

傳統教學模式是以教師為中心的“填鴨式”教學，教師起主導作用。由于高校教師一職多能的特點，使得教學過程質量控制稍顯不足。鑒于這種情況，應對傳統教學模式加以改革，形成以學生為中心的教學模式。在這一過程中，應以班級為基礎建立4-6人為一組的學習小組進行研討式教學。研討課教學是讓學生參與教學，教學相長，師生互動，通過專題研討使學生主動建構和拓展知識，培養學生的發散思維和創新能力。教師可以針對課程重難點問題，設置相關專題討論課。教師通過引導，教師與學生，學生與學生間通過互動交流，對所學的知識進行拓展。也可以設置一些與學科前沿相關的內容及熱點，學生通過課后查閱文獻，以小組為單位，通過板書、圖片、多媒體、實物模型等靈活的形式展示，并由教師與其他同學進行提問、討論，最后教師進行總結和點評。此外，在作業形式中也應該改變傳統以課后習題為主的作業模式，為了能夠更好的培養學生的能力，提高學生的綜合素質，可以布置一些研究型的題目，通過查閱文獻，以論文的形式的完成。比如通過材料力學課程中梁的合理設計問題，可以提出鋼筋混凝土梁的合理設計問題、鋼梁的合理設計問題等等，然后將這些題目布置下去，讓學生查閱資料，并完成相關論文。總之，要以這種教學形式改變傳統的“填鴨式”教學，實現課堂教學從“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變。

4結論和總結

篇6

關鍵詞：礦山建設;建井工程結構;教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0084-02

隨著我國礦業建設迅猛發展，國家和社會等各方對礦山建設人才的培養質量都提出了很高的要求，由于種種原因，高校礦山建設類教材的發展遠遠跟不上礦建行業的發展。2011年，中國礦業大學（北京）開始在土木工程專業本科生中恢復了礦山建設方向，隨之開展了相應的教學梯隊建設和教材編寫工作。本文將簡要介紹4年來，《建井工程結構》課程教學改革和實踐情況。《建井工程結構》是面向礦業的土木工程專業的一門核心專業課程，通過該課程的學習，使學生能夠系統地掌握礦井設計和施工方面的基本理論、基本技術和基本方法。特別是煤炭工業基地的建設，建井工程作為煤炭開采的前期工程，是一項投資巨大、工期持久的基本建設工程。由于煤層賦存條件的原因，建井工程往往面臨各種復雜環境，例如東部地區幾百米厚的含水沖積層，有害氣體或者承壓水的突然涌出;西部地區侏羅系、白堊系特殊的地層條件，抗壓強度低、遇水泥化、涌水量大、注漿困難等。因此，現代的礦山建設對高校人才的知識結構必然會有更高的要求，以適應現代化煤炭工業基地建設的需要。

一、《建井工程結構》教材建設現狀

1999年教育部對全國學科專業調整，原有礦山建設工程專業并入到土木工程。保留開設該方向的高校陸續并入土木工程專業。國內在土木工程專業本科生中開設礦山建設方向的高校很少，主要是原有煤炭工業部的幾所大學，其行業背景也多以煤炭工程和金屬礦山建設工程為背景。過去主要使用的教材是陶寶祥、李和群、胡學文等編著的教材《建井工程結構》，1986年由煤炭工業出版社出版。主要內容包括5部分：天輪平臺、鑿井井架、鑿井施工用盤、整體式立井井壁，復合井壁。此后，關于建井工程結構的教材就一直沒有修訂和再版。而關于建井工程結構知識的更新與最新工程技術的進展多體現在一些工程技術手冊中，1986年，沈季良主編了《建井工程手冊》，1995年路耀華、崔增祁主編了《中國煤礦建井技術》，2003年崔云龍主編了《簡明建井工程手冊》，2007年王建平、靖洪文、劉志強主編了《礦山建設工程》，其中部分內容涉及建井工程結構。需要指出的是，這些手冊和教材為國家礦山建設行業的教育教學、人才培養、工程建設做出了重要的貢獻。這些教材和手冊分別對國內外各個時期的礦山建設工程的最新科技進展進行了總結。但是在本科教學中還存在一定的問題。主要是：①手冊內容繁多，知識結構欠梳理，不適合于本科教學。②缺乏反映最新技術水平的教學實例，施工過程影像，現代施工技術圖片。③相當大部分的專業知識已經過時，不能反映近10年來我國建井工程結構的最新進展，特別是施工技術進步方面的最新科技成果。

二、課程教學改革方案

總體思路是：以革新教材內容為中心，同時豐富教學手段和內容，對學生強化工程實踐與學習。

1.教材建設的思路。在新教材編寫過程中需要體現以下幾點新思路：①補充現代礦井建設施工技術和運行實際的相關知識，結合實際建設和生產來討論各部分設計計算內容，讓學生明白為什么要這樣設計，將設計計算和實際建設與生產過程結合起來，體現教材的時代性。②在知識結構的編排上，要形成合理的認知結構，要符合本科生學習的習慣。使其能夠從剛剛學習過的結構力學、材料力學、鋼結構、土力學中順利地將知識遷移過來，體現教材的先進性。③自1986年以來的29年間，我國在立井和斜井建設技術方面積累了大量的工程實際經驗，形成了一系列的行業新標準。在新編的教材中要補充這些知識成果，使學生能夠迅速地將學習的知識轉化為解決實際工作問題的技能，體現教材的實用性。④現代的土木工程設計已經和相關行業的設計計算軟件緊密地結合起來了，在新教材的編寫中，要對建井工程結構設計計算的相關計算軟件做初步的介紹，體現出教材知識結構的完整性。

2.教學內容更新。目前國內煤礦立井井深在800-1100m范圍內已建成多個，多采用立井短段掘砌的混合作業方式。以鑿井井架、礦井提升機、提升吊桶、傘鉆、抓巖機、MJY型整體式金屬模板為主體的機械化作業線。近年來針對鑿井技術裝備已經進行多次改造升級，逐步滿足了現代煤礦立井1000～1500m深井筒的安全、高效、快速施工需求。這些科技進步成果是需要通過教材引入課堂的。①技術裝備方面。需要補充的裝備方面的內容主要有：1）大型鑿井井架。目前我國礦山立井鑿井井架原在70年代開發的，共有5個系列6個型號，Ⅰ-Ⅴ型鑿井井架，最大的Ⅴ型井架僅能滿足立井井筒直徑8m、深度1100m的施工要求。為了滿足超大超深立井的需要，產學研單位合作研發了新型鑿井井架，VI型，VII型。主要性能指標得到了極大的提升。2）大型鑿井提升機。現在我國已研制生產出滾筒直徑5m的鑿井提升機，在提升鋼絲繩、最大靜張力、最大靜張力差、提升高度、提升速度、電機功率及配套電控等方面已經得到了很大的改進，這些內容需要補充。3）鑿井懸吊穩車。目前的立井用鑿井懸吊穩車常用16t、25t、40t幾種型號，容繩量大于1000m，可以基本滿足大直徑超深立井的建設要求。但是存在穩車體積大，鋼絲繩懸垂長等缺點，容易產生斷繩事故。需要向學生介紹穩車優化研究技術的進展、新型鑿井懸吊穩車的控制方式、PLC與變頻控制技術、過載安全保護等新技術的應用與進展。4）多層吊盤。需要增加介紹立井機械化施工與多層吊盤的內容，講解邁步式吊盤的工作原理。5）液壓鑿巖鉆架。主要增加介紹全液壓新型傘鉆，在提高鉆巖速度，降低機械噪音，基本杜絕粉塵污染方面的技術進展。6）中心回轉抓巖機。增加介紹斗容為1m3的大型液壓中心回轉式抓巖機，在提高抓巖能力及降低能耗方面的研究和應用情況。7）金屬整體液壓模板。增加介紹目前廣泛應用的MJY系列整體下移式金屬模板。重點介紹全液壓自移式模板裝置，在避免大量使用鋼絲繩及鑿井絞車，減少了設備和材料的用量，防止斷繩事故，同時增大了井口的工作空間方面的技術進步。8）新型吊桶。增加介紹新研發完成的6m3、7m3、8m3三種新型座鉤式吊桶，4m3新型底卸式吊桶的情況。重點介紹其優化吊桶結構，降低吊桶重心，減少吊桶傾倒危險方面的技術進步。9）鉤頭及連接裝置。增加介紹新研制成功了的13t、15t、18t、21t、25t等新型提升鉤頭。重點介紹其在優化連接形式、降低裝置的高度、增加密封性，使用壽命方面的技術進步。對于鑿井設備，既要介紹存在的問題，又要說明技術進步的方向，培養學生的創新能力。②體現新的技術規范和標準。自1986年以來的29年間，我國在立井和斜井建設技術方面積累了大量的工程實際經驗，形成了一系列的行業新標準。特別是在鋼結構和鋼筋混凝土結構方面，國家標準經過了數次更新。如《煤礦立井井筒及硐室設規范》（GB50384-2007），《煤礦斜井井筒及硐室設計規范》（GB50415-2007），《煤礦井巷工程質量驗收規范》（GB50213-2010），《混凝土結構設計規范》（GB50017-2003），《混凝土結構設計規范》（GB50010-2010）。行業標準，如《煤礦凍結法開鑿立井工程技術規范》（MT/T1124-2011）。這些規范和標準都是各個時期相關行業大量實踐經驗的總結，在新編的教材中要補充這些知識成果，使學生能夠迅速地將學習的知識轉化為解決實際工作問題的技能，體現教材的實用性。

3.豐富教學手段和實踐。①在學校的支持下，建立礦山建設工程實驗室，建設實驗教學示范中心，制作室內縮微實驗模型，體現建井工程結構的工作原理和分析要點，讓學生有更為直觀的認識。②聯系礦山建設類企業，建立北京市校外人才培養基地，帶領學生開展現場的參觀和實習活動，強化對課堂教學知識的再認識。③將課程設計與大學生創新計劃、任課教師承擔的國家自然科學基金項目，礦山建設企業委托項目結合起來進行，突出為礦山建設行業培養人才的目的和知識特征。

4.探索雙語教學。隨著近年來，國內煤炭行業的不景氣，國內礦井建設企業開始逐步加大了參與海外工程項目的力度。這就要求畢業生必須有一定的專業外語知識。以往學生學習的是土木工程專業外語，幾個專業的知識混排在一起，不利于講授和學習。《建井工程結構》課程改革方案中，在每一個重要知識點的地方，都要增加相關英文單詞的注解，使學生在學習過程中，掌握一定的詞匯量。個別章節的后面，引入原版英文教材的相關內容，使學生逐步掌握建井工程結構相關英文技術資料的地道表達方法。

三、結語

《建井工程結構》是面向礦業的土木工程專業的一門核心專業課程，課程改革的成效關系到我國礦山建設類人才的培養質量及未來礦山建設企業的國際競爭力。只有通過高校教師和企業一線建設專家的通力合作，才能將教材的時代性、先進性、實用性和完整性落到實處，最終為高素質人才的培養奠定基礎。

參考文獻：

[1]陶寶祥，李和群，胡學文，等.建井工程結構[M].北京：煤炭工業出版社，1986.

篇7

【關鍵字】數控張拉信息化預應力

中圖分類號： TU394 文獻標識碼： A

橋梁預應力施工質量是保證橋梁結構安全和耐久性的關鍵工序，是結構安全的生命線。為了提高橋梁預應力施工質量，常熟至嘉興高速公路（昆山至吳江段）在全線推廣了橋梁預應力施工質量智能控制系統，改變舊有施工方法，實現了張拉全過程智能控制，真正做到張拉施工質量管理的“實時跟蹤、智能控制、及時糾錯”，在切實保障預應力張拉施工質量的同時，大大提高了施工管理水平和效率。

1 預應力混凝土的重要性

預應力混凝土是人為地在混凝土中引入內部應力, 通過對混凝土內部的鋼筋施加拉( 壓) 應力, 使之建立一種人為的應力狀態, 以便抵消使用荷載作用下產生的拉應力, 從而達到混凝土構件在使用荷載作用下不致開裂的目的。預應力筋的張拉是預應力施工中的關鍵環節。預應力筋張拉涉及到預應力筋的伸長值、預應力的錨固損失、孔道摩擦損失、應力松弛損失、混凝土彈性壓縮損失、混凝土收縮徐變損失以及溫度影響, 是一個復雜的非線性的力的傳遞、分配過程。預應力筋張拉力的大小, 直接影響到預應力的效果。張拉力越高, 建立的預應力值越大, 構件的抗裂性也越好; 但預應力筋在使用過程中經常處于過高應力狀態, 構件出現裂縫的荷載與破壞荷載接近, 往往在破壞前沒有明顯的征兆, 這是危險的。另外, 如果張拉力過大, 造成構件反拱過大或預拉區出現裂縫, 也是不利的。反之, 張拉階段預應力損失越大, 建立的有效預應力值越低, 則構件可能過早地出現裂縫, 也是不安全的。預應力張拉精度是決定預應力結構安全與正常運營的首要條件, 一旦預應力張拉精度失控, 輕則會引起結構出現錨固端的縱向裂紋、反拱過大, 重則會引起結構出現橫向裂縫、預應力筋拉斷等事故, 由于預應力張拉精度失控造成預應力結構的失效、破壞以及生命財產巨大損失的事時有發生。

2國內外現行的張拉控制方法及其缺點

目前在土木工程領域中, 預應力的張拉施工采用的是由油泵和千斤頂組成的張拉系統。所采用的施工工藝可概括為: 1) 手動驅動油泵; 2) 由壓力表讀數控制張拉力; 3) 待壓力表讀數達到預定值時, 用鋼尺人工測量張拉伸長值; 4) 人工記錄。采用傳統的張拉工藝存在很大的缺點: 1) 張拉力控制誤差過大; 2) 張拉伸長值測量不準確; 3) 未能實現張拉力和張拉伸長值的雙重同步控制; 4) 千斤頂、張拉油泵與油壓表的標定次數多, 標定結果不易保持; 5) 檢驗預應力筋實際應力困難。

3預應力信息化施工

隨著計算機新技術在土木工程中的廣泛應用, 預應力張拉精度的提高勢必在預應力施工中引入計算機技術。在計算機技術與土木工程的施工相結合的基礎上, 提出了預應力數字化張拉技術這一新概念, 并對預應力數字化張拉技術的理論和應用研究非常有意義。

預應力數字化張拉技術是指利用數字化張拉設備直接進行預應力張拉的施工工藝, 這一概念屬于結構工程和機電一體化相交叉的范疇, 是計算機技術在土木工程建造技術方面的具體應用。數字化張拉技術與信息化施工既相近又有一定的差別, 其主要區別在于: 信息化施工利用各種施工反饋信息指導或改進施工, 而數字化施工是利用數字化張拉設備直接進行預應力張拉的施工工藝。

預應力信息化施工就是在施工過程中, 通過設置各種測量元件和儀器, 實時收集現場實際數據并加以分析, 根據分析結果對原設計和施工方案進行必要的調整, 并反饋到下一施工過程, 對下一階段的施工過程進行分析和預測, 從而保證工程施工安全、經濟地進行。該工藝將力傳感器永久放置在鋼絞線兩端, 由數據采集系統將力傳感器信號采集并由計算機處理, 當實際張拉力與設計要求相對誤差大于5%時, 由計算機提示用戶停止張拉, 實現張拉施工的信息化, 最終獲得精確的張拉結果。

4 智能張拉設備功能特點

4.1 精確施加張拉力

智能張拉系統能精確控制千斤頂所施加的預應力力值，將誤差范圍控制到±1％，降低了由于預應力施加不足或超過引起的橋梁開裂、下撓等風險，有利于保證結構安全，提高耐久性，延長使用壽命，降低養護維修成本。4.2 準確測量及時復核延伸量系統傳感器實時采集鋼絞線延伸量數據，反饋到計算機，自動計算延伸量，及時校核延伸量是否在±6%范圍內，實現真正“雙控”。4.3 對稱同步張拉 一臺計算機控制兩臺或多臺千斤頂同時、同步對稱張拉，實現“多頂同步張拉”工藝，消除了對稱張拉不同步對結構造成的扭曲等危害。該系統實現了張拉過程控制自動化、精細化、標準化，讓預應力施工質量符合設計與使用要求，保證橋梁結構安全和耐久性，有利于保障人民生命財產安全和降低橋梁全壽命周期成本，是一項具有重要社會和經濟價值的優秀科研成果。

4.4 規范張拉過程，一鍵完成張拉實現了張拉過程智能控制，不受人為、環境因素影響；控制停頓點、加載速率、持荷時間等張拉過程要素完全符合橋梁施工技術規范要求。通過規范張拉過程大幅度減小了張拉過程中預應力的損失，保證了有效預應力符合設計要求。4.5 質量管理功能業主、監理、施工、檢測單位在同一個互聯網平臺，實時進行交互，突破了地域的限制，及時掌控預制梁場和橋梁預應力施工質量情況，實現“實時跟蹤、智能控制、及時糾錯”。自動記錄張拉數據，杜絕了人為造假質量數據的可能，可進行真實的質量追溯。

4.6遠程監控功能實現遠程監控功能，方便質量管理，提高管理效率。 

5結語

當前許多預應力橋梁運行一段時間后出現了下撓、裂縫，甚至斷裂，危及結構安全，縮短了使用壽命。大量現役橋梁的調查和檢測結果表明，有效預應力的建立直接影響橋梁的安全性、可靠性和長期使用壽命。橋梁預應力施工質量智能控制系統，改變舊有施工方法，實現了張拉全過程智能控制，真正做到張拉施工質量管理的“實時跟蹤、智能控制、及時糾錯”。在切實保障預應力張拉施工質量的同時，大大提高了施工管理水平和效率。

【參考文獻】

[1] 朱新實, 劉效堯. 預應力技術及材料設備( 第二版) [M] . 北京:人民交通出版社, 2005.

篇8

關鍵詞：創新性應用型人才；土木工程專業；教育觀念；工程素養；教材建設

創新性應用型人才是指利用科學原理、工程理論為社會謀取直接利益的人才，他們的主要任務是將工程理論創造性地應用于實踐領域，創造價值、推動社會進步。其人才培養基本特征是：價值取向體現行業性，培養目標體現應用性，課程設置體現復合性，培養過程體現實踐性[1]。創新性應用型人才培養涉及教育的方方面面，包括教育觀念的更新、人才培養模式的構建、實踐教學的改革、教師素質的提升、教師評價體系的建立等方面，是一個復雜的系統工程。其中，教師素質提升與教師評價體系構建是工程教育改革的龍頭，也是創新性應用型人才培養的難點之一。面對我國規模空前的建設市場及其對人才培養規格的日益多樣化要求，土木工程作為傳統的應用型專業，如何借鑒德國、美國等后工業化國家工程教育改革的經驗，更好地為經濟建設、社會發展服務，一直是近年來教育界、工程界關注的熱點問題。

廣州大學土木工程專業經過近20年發展，逐步形成了自己的辦學特色，現有國家重點實驗室培育基地1個，國家精品課程1門，國家級教學團隊1個，教育部、廣東省重點實驗室2個，廣東省重點學科4個。2007年，本專業被批準為國家特色專業建設點，形成了學科建設帶動、重點實驗室建設支撐、專業建設穩步推進的良性互動新局面。

近幾年來，圍繞國家特色專業的建設，根據工程建設對創新性應用型人才的要求，結合我校具體情況，我們對國內高校普遍采用的土木工程專業培養模式進行了改革[2]。本文擬就創新性應用型人才培養的過程中教師素質提升的帶動作用，即教師教育觀念的轉變、專業教師工程素養的提升、知行融合教材的編寫這三個方面作一比較深入的分析與探討。

一、教育觀念的轉變

教師教育觀念既是創新性應用型人才培養的先導，也是教學改革的瓶頸。長期在精英教育環境下學習、成長起來的教師，又身處以學科建設為龍頭的高校現實環境中，教育觀念往往與創新性應用型人才的培養目標不一致。因此，要辦好創新性應用型本科專業，首先要更新一些傳統高等教育的辦學觀念，主要集中在以下四點。

一是認為應用型本科比學術型或教研型本科低一檔次，有點接近職業教育，降低了學科、專業的層次，也削弱了教師的學術追求。事實上，應用型與學術型或教研型專業的差異主要體現在適應社會需求的外延上，體現在學生應用能力的培養上，而不存在層次差別。二是過分強化學術化觀念，追求基礎知識、專業知識的系統性和完整性，導致課堂理論教學學時不斷膨脹，而忽視了綜合應用知識能力的培養。理論研究與跟蹤調查表明，職業成長的潛力更多地取決于學習能力，而不是基礎知識的寬厚。建構主義教育理論認為，知識和能力不是傳授的，而是建構的，這一點非常值得深思[3]。而且，處在信息時代，根據美國工程院院士Smerden的研究，當代工程知識的半衰期是2.5～7.5年，如不能授學生以“漁”，這些知識很快會過時，對學生應用能力的培養毫無幫助。三是將專業教育與學術訓練混為一談，重視傳統理論、傳統方法、傳統工具的學習與應用訓練，對新興方法、新興工具在土木工程中的應用認識不到位，對工程建設的新進展關注不夠，對社會化、專業化分工的趨勢認識不深刻。導致學生所學知識、方法落后于當前工程實踐，導致學生的應用能力、應用水平與社會需求脫節。四是過分強調專業知識、專業技能的完備性。擔憂學生專業知識不夠完整系統、不能勝任用人單位的工作崗位，導致學生專業口徑過窄、適應性較差。

以上觀念，影響到教學過程的方方面面。首先受到影響的是課程體系設置，往往導致課堂理論教學學時不斷膨脹，課程體系往往頭重腳輕；其次導致課程內容易出現學科取向，常常以學科科目相對應的方式來安排，缺少必要的橫向聯系，容易產生條塊分割，可調適性差，學生在學習時往往采取死記硬背的方式，談不上融會貫通；再次影響到課程教學方式方法，課程教學過于注重基礎知識、專業知識的灌輸以及專業技能的訓練，而忽視了工程思維的培養、工程方法的啟迪、創新精神的培育，在教育性與訓練性之間失去了必要的張力和平衡，導致學生的視野狹隘、工具功能突出，發展潛力明顯不足[4]。

美國的工程教育一直引領著國際工程教育的改革潮流。在課程體系上，更加注重系統分析和學科交叉融合；在教學內容上，結合科技發展要求適時進行動態調整；在教學方法上，教師常常結合科技發展、工程現場應用技術和個人的科研成果，進行研究性教學，目的是讓學生掌握最新、最適用的東西。即便如此，工程界對教育界仍不斷提出新的要求，2007年，美國土木工程師學會（ASCE）出版的專題報告《2025年的土木工程》，在有關工程師培養改革方面，進一步明確了大學教育將工程理論和工程實踐結合的重要性，指出了持續學習的能力、團隊協作與溝通能力、創造性的思維能力是21世紀土木工程師的立業之本。這與CDIO工程教育理念（全過程培養學生的工程能力）具有異曲同工之妙。因此，吸納美國、德國等后工業化國家工程教育改革的理念，依據建筑行業發展的要求，結合學校及學生的實際情況，與時俱進，更新專業教師的教育觀念、不斷糾正各種不當認識就成為工程教育改革的核心內容。

二、專業課程教師工程素養、實踐能力的提升

創新性應用型本科的教師既要具有較高的學歷、較扎實的學術功底，又要具備較豐富的實踐能力、較深厚的工程素養。較為理想的情況是大部分教師都是“雙師型”，而現實情況是這樣的教師較為缺乏，教師培養也存在路徑依賴。造成這種局面的原因，既有認識的偏差、機制的缺失，也有教師個體層面的問題。在以科學研究帶動教學作為一種普遍認可模式的情況下，如不能采取系統的對策，這種局面在相當長的時間內將很難改觀，創新性應用型人才的培養也就成為無源之水。

在認識層面上，目前主要存在三個誤區。一是對應用型學科來說，其科學研究要遵循“知識積累+技能訓練－實踐運用－總結研究”的方法，其實踐性活動在先，相當一部分“實踐活動”學術含金量不高，難以轉化為“研究活動”，但卻是應用型學科研究的背景與基石；而高校現行學術評價體系的主流遵循從“積累知識－專題研究－實踐性驗證”，與應用型學科實踐研究的路徑不兼容。導致了大部分高學歷青年教師在思想上對工程實踐能力鍛煉、工程素養提升的重要性認識模糊，在行動上缺乏積極性。二是對“理論學習成師”、“教學實踐成師”的互補性、不可替代性認識不足。事實上，“教學實踐成師”是教師的自然發展方式，是教師“從原有的教學經驗出發，生長新的教學經驗”的過程，它是一種與教育實踐相伴相生的成師方式；“理論學習成師”則是人為的教師發展方式，是教師將“公共教育知識內化為個人教育知識”的過程。“理論學習成師”與“教學實踐成師”二者互為依托、互為補充、缺一不可，構成一個有機的整體。片面強調“教學實踐成師”、忽視“理論學習成師”也會導致相當一部分高職稱、老教師在教學過程中過分片面地強調教學經驗的積累，而忽視了教育觀念、教育技術的與時俱進，容易出現“師傅帶徒弟”的經驗主義傾向，這與高等教育進入大眾化時代的要求、創新性應用型人才培養的目標格格不入。三是對教師提升工程素養的路徑認識過于片面，認為只要選派青年教師去企業進行實踐即可解決青年教師實踐能力欠缺的問題。實際上，只有在科學研究、工程實踐、教育理念與教育實踐這四者的相遇交匯的情況下，才能促使專業教師的理論認識、工程經驗與教學感悟互相融合，從而催生教育智慧、創生新的教學經驗[5]。

因此，要構筑專業教師的實踐學習平臺，專業教師的教學水平提高、工程素養的提升也就只能通過穿行、往返于“知”與“行”兩個世界的方式來實現，周期性地穿行于教育理論、科學研究、專業知識與工程實踐之間，實現同期互動，使專業教師成為貫通知與行兩個世界、催生工程教育智慧的紐帶與載體（見下圖）。

為提升專業課程教師的工程素養，在機制上，一要建立健全專業教師到生產單位進行工程實踐、學習交流的機制。充分利用高校創辦科技服務機構、辦學協作單位的平臺，引導組建團隊，有計劃、有目標地給教師提供實踐平臺，同時要保障教師的現實利益，鼓勵、推動教師積極地投入到工程實踐中去。二要進一步完善、調整、優化專業教師教學、科研、工程實踐能力水平的評價體系。改變過分學術化的評價傾向，引導、促進教師不斷提升工程素養，同時要充分發揮專業顧問委員會的作用，對承擔課程設計、畢業設計的指導教師進行工程素養認證。三要借鑒國外“實踐教授”模式。建立一支數量質量穩定、來自生產一線、實踐經驗豐富的兼職教師隊伍，健全專兼結合、校外專家兼職授課機制。四要提倡、鼓勵、促進教師進一步密切與工程界的聯系。積極參加注冊工程師考試認證、申報工程系列職稱，努力承擔工程設計、檢測、鑒定、咨詢等技術服務項目，參與各種工程技術評審會議，全方位地提升專業教師的工程素養。

三、知行融合教材的建設

由于應用型人才既要有寬厚的理論基礎，又要具備較強的實踐應用能力，因此教材建設既要考慮為學生搭建可塑性強的理論知識框架，又要從工程實踐知識出發，建立理論知識與實踐知識的雙向互動關系，這種理論知識與實踐知識雙向互動的教材可稱之知行融合的教材體系。知行融合的教材體系并不是按照從理論到實踐或者從實踐到理論的單向方式進行組織，或者把理論單元和實踐單元割裂開來，而是將理論知識與實踐知識有機融合起來，在理論知識與實踐知識的循環往復中促進理論知識的掌握和實踐動手能力的培養。基礎理論知識須遵循“必需、夠用”的原則，將工程理論教學的深度和廣度比較恰當地限制在技術開發、運用與創新所必要的范圍內，實現“足夠、扎實”的理論基礎和相對完整工程實踐能力的有機結合；同時還要適度關注學生對高深理論的自我意義構建，注重培養學生在復雜、不確定性的環境中對高深理論的理解能力和運用能力。在上述兩個層面之外，還要考慮我國土木工程所屬部門行業劃分較細（土木工程分散在房建、公路、鐵路、港工、水工等行業）、行業規范差異較大、強制性較強，行業分工幾乎直接“映射”到工程教育之中等特點。因此，基于理論知識與實踐知識的雙向互動、理論基礎較為扎實和工程實踐知識較為完整、超越不同行業背景三個方面基礎上的知行融合教材體系就成為專業建設的重點與難點。其關鍵在于要求教師具有寬廣的視野，對各專業方向的理論知識與工程實例能夠融會貫通。

基于上述認識，我們開始著手編寫適用于創新性應用型人才培養的專業課程系列教材。知行融合教材的特點主要體現在以下兩個方面：一是突出工程應用，克服過分學術化、學科化傾向，適當降低理論難度、重新篩選組織內容，將重點放在基本概念、基本原理、基本方法的應用上，同時又設置了一定的理論提高、應用深化內容，供有深造需要的學生選學；二是強化基本原理、弱化行業規范，克服了現行專業教材大多仍依托專業方向、教材中解釋講授行業（房建、公路、鐵路、港工、水工）規范條文篇幅較多的通病，超越了具體的“術”，主要講授論述一般的“道”。目前，按此原則，我學院專業教師通過全面的論證，基本統一了專業教師的認識。在此基礎上，借鑒國外優秀教材、經典教材的編寫經驗，對原有教材進行精心的取舍與合理的改進，廣泛聽取了工程界專家的意見建議，編寫了《工程結構設計原理》、《基礎工程》、《土木工程計算機輔助設計》、《土木工程抗震》、《土木工程實驗與檢測技術》、《土木工程施工》6本教材講義，并開始在學生中試用。

教師素質提升與評價機制改革是工程教育改革的龍頭，也是工程教育改革的難點之一。結合我校土木工程特色專業建設的探索，從教師教育觀念、教師工程素養提升、教材建設三個方面論述了專業教師素質提升對創新性應用型人才培養的關鍵保障作用，提出了教師教學水平提升的主要舉措，希望能為專業教學質量的提升和工程教育改革起到一定推動作用。

參考文獻：

[1] 史秋衡，王愛萍. 應用型本科教育的基本特征[J]. 教育發展研究，2008(21).

[2] 張俊平，禹奇才，童華煒等. 突出大工程觀，彰顯應用特色[J]. 中國大學教學，2010(3).

[3] 徐理勤，顧建民. 應用型本科人才培養模式及其運行條件探討[J]. 高教探索，2007(2).

[4] 潘懋元，周群英. 從高校分類的視角看應用型本科課程建設[J]. 中國大學教學，2009(3).

篇9

關鍵詞：卓越工程師；鋼結構；教學改革

國家教育部推出卓越工程師教育培養計劃（以下簡稱卓越計劃）[1，2]，旨在通過在試點高校及專業實施卓越計劃，摸索建立具有中國特色的工程教育模式。卓越計劃將面向社會需求培養人才，第一批（2010年）有61所高校入選，第二批（2011年）有133所高校入選，批準462個本科專業或試點班。土木工程專業方面清華大學等21所高校入選見表1，實施卓越計劃是高水平大學辦學趨勢。

鋼結構課程作為土木工程專業的重要專業課之一，不僅課程本身在土木工程課程體系中占有重要地位，鋼結構特點以及鋼結構行業蓬勃發展態勢也使其在卓越計劃中占有重要地位。

一、鋼結構發展前景及人才需求

鋼結構體系具有自重輕、抗震性能好、施工周期短、加工制作工業化程度高、造型新穎輕盈、施工噪音低、大部分鋼材可回收循環利用、符合可持續發展要求等優點。作為鋼鐵大國我國已經連續十年鋼產量居全世界第一，國家政策也從20世紀50年代節約用鋼、20世紀80年代合理用鋼轉變為21世紀提倡用鋼。建設部頒布的《國家建筑鋼結構產量“十五”計劃和2015年發展規劃綱要（草案）》提出，“十五”期間，爭取年全國建筑鋼結構用鋼量達到鋼材總產量的3%左右，到2015年爭取年全國建筑鋼結構用鋼量達到鋼材總產量的6%左右。如果保守估計2015年鋼產量為5億噸，其6%為3000萬噸。總之鋼結構行業發展會越來越快，該行業的人才需求量也會越來越大。相比鋼結構行業的人才需求，國內培養的鋼結構專門人才偏少，質量也不高。要想改變我國鋼結構應用落后于發達國家的現狀，需要培養具有扎實鋼結構理論基礎，了解國內外鋼結構新進展及新技術，能將所學理論知識靈活應用到鋼結構設計、施工等相關工作中，創新意識和創新能力較強的具有卓越工程師潛質的畢業生。

二、鋼結構教學現狀及存在問題

1.教學現狀。從我校情況看，土木系本科生鋼結構教學分成鋼結構原理（專業必修課32學時，其中2學時用于考試）、鋼結構設計（專業限選課24學時，其中2學時用于考試）及鋼結構課程設計（1.5周實踐教學環節）三個教學環節進行，在第三學年第二學期內完成。基于“高等學校土木工程指導性性專業規范”[3]，三個環節的教學側重點如下：鋼結構原理課程要學習鋼結構特點及設計方法、鋼材性能及選用、鋼構件（包括軸拉構件、實腹和格構式軸壓構件、梁、拉彎構件、實腹和格構式壓彎構件）的強度、穩定及剛度計算及設計，鋼結構焊縫連接（分為對接焊縫和角焊縫）和螺栓連接（分為普通螺栓和高強螺栓）的計算及設計、疲勞計算等內容；學生后續有大跨結構和高層結構選修課，加之課時有限，鋼結構設計以門式剛架和重工業廠房設計為主；鋼結構課程設計大部分學生做鋼屋架設計，少部分學生選做門式剛架設計。

2.存在問題。我校鋼結構課時偏少，并且目前對鋼結構感興趣，愿意從事鋼結構行業的學生不少，掌握好鋼結構設計及施工知識對學生就業也非常有利，但是鋼結構課程知識點多而雜，公式多，重點的穩定問題學習難度大，加之學生材力和結力的學習基礎不扎實，雖然采用多媒體教學手段，但因課時所限，授課時往往還是無奈停留在學生對構件及連接能夠正確驗算校核層次，很難引導幫助學生提升到對構件及連接進行優化設計和合理構造處理，乃至具備實際鋼結構工程設計能力。同時對國內外鋼結構設計規范的比較介紹不夠，對鋼結構新理論、新材料、新結構、新技術介紹也不足。依據“卓越計劃”人才培養的要求，從鋼結構的授課內容及授課效果分析，鋼結構教學主要存在以下問題：①鋼結構原理、鋼結構設計、鋼結構實踐環節課程大綱面向卓越工程師計劃的針對性不強；②教學內容對國內外鋼結構發展、新理論、新材料、新結構、新技術吸收不及時；③鋼結構課程設計和畢業設計的工程實際針對性不強；④未能充分調動學生學習興趣及熱情；⑤未做到因材施教；⑥學生力學基礎差對鋼結構學習產生畏難心理。

三、鋼結構課程改革思路

應用創新人才培養應是以知識學習為載體，著力系統培養學生知識遷移能力及創新能力。分析鋼結構教學存在的問題，可以從以下幾個方面進行教改嘗試[4-6]。

1.教學準備及實施中注重創新能力培養。首先依據“卓越計劃”，結合現代鋼結構材料、構件、體系及設計方面的最新發展，制定2012級本科專業教學計劃和相應課程大綱，并科學劃分及銜接本科與研究生的鋼結構課程內容。其次按照新修訂的《鋼結構設計規范》（預計2012出版）編寫本科生教材鋼結構教材，教材要體現新規范、新理論、新材料、新體系、新技術，力求具有循序漸進、通俗易懂、敘述詳細、例題多且貼合實際，便于自學，邏輯清晰等特點。最后將教學模式從講授式逐步轉化為探討式，精練教學內容同時，采用現代化教學手段提高教學效率，以討論式學習鋼結構重點難點問題，啟發學生深入思考及掌握鋼結構理論知識及設計方法，引入實際工程設計討論，培養學生創新思維。

2.激發學習興趣，力求因材施教。緒論課以鋼結構學習動員形式進行。介紹鋼結構特點、國內外應用及研究現狀、鋼結構的前沿課題、鋼結構發展前景、鋼結構行業狀況及國內外重大鋼結構工程等。通過鋼結構學習動員開闊學生視野，激發學生學習鋼結構的興趣。課間嘗試引入上海交大劉西拉教授采用的“帶領學生玩搭建結構的游戲”模式[7]，活躍教學氣氛，培養學生對課程學習的興趣。課間及課后組織學生觀看鋼結構工程錄像。教學中采用的華南理工大學王湛老師研發的《鋼結構多媒體教學系統》動畫及工程錄像，很受學生歡迎。所以訂購或制作鋼構件、緊固件、焊接件、小型鋼結構體系及連接的教學模型，并鼓勵學生參與到模型制作中，使學生有直覺感官認識的同時，培養動手能力很必要。鼓勵并指導學有余力的學生閱讀鋼結構課外書籍及科研文獻，撰寫讀書報告；鼓勵對設計感興趣的學生利用課余時間學習STS，3D3S，MST，ETABS等鋼結構設計軟件，為做畢業設計及適應畢業后從事鋼結構設計工作做準備；鼓勵對科研感興趣的學生參與任課老師的科研課題，進行鋼結構方面的研究或試驗工作。

3.加強實際工程訓練。積極與鋼結構設計、施工及研究單位建立合作關系，聯系校外實習基地。畢業設計環節及假期讓部分學生到校外實習基地參與實際鋼結構工程的設計或施工。鋼結構課程設計和畢業設計題目逐步改進為實際工程設計題目。

4.與其他課任課老師溝通。與前續課程材料力學、結構力學等的任課老師進行交流溝通，幫助和要求學生在力學課學習階段對鋼結構所需的力學知識點扎實掌握，盡量減少學生由此產生的對鋼結構學習的困難，有利于節省用于復習力學知識點的鋼結構課上學時；與后續課大跨結構、高層結構、結構抗震設計等課程的任課老師溝通，保證學生鋼結構知識的系統性；與認識實習和生產實習老師溝通協商，認識實習協助安排所有學生到鋼結構工地參觀學習，生產實習安排部分學生到鋼結構校外實習基地實習。

我國要從鋼鐵大國轉變為鋼鐵強國及至鋼結構強國，培養出一大批高素質應用創新型鋼結構專門人才是當務之急。以實施卓越計劃為契機，修訂鋼結構系列課程教學大綱，編寫實用型現代鋼結構教材，精練教學內容，采用現代化教學手段及多種教學方法想方設法調動學生學習鋼結構熱情和創新意識，吸引優秀學生到鋼結構產業中去，利用校企聯合培養方式即鋼結構實習基地培養學生鋼結構實踐能力，培養出卓越計劃要求的未來卓越工程師的后備軍。

參考文獻：

[1]教育部.卓越工程師教育培養計劃[Z].2010-06.

[2]教育部.教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見[Z].2011-01.

[3]高等學校土木工程指導委員會.高等學校土木工程指導性專業規范[M].北京：中國建筑工業出版社，2011.

[4]郭小農，羅永鋒，蔣首超，王偉.鋼結構穩定研究[J].高等建筑教育，2011，（12）：46-48.

篇10

關鍵詞：工民建工；施工監理；要點問題

Abstract: The construction supervision of the 1980s, along with our construction management system and combined with the construction of China's national conditions and tissue engineering needs a scientific management system implemented in the construction field. Establish control of the civil construction start, engaged in before the incident, after the three aspects of supervision prone to error, provide a detailed analysis, I hope to help the development of the industry.Key words: civil engineering work; construction supervision; points problem

中圖分類號：TU745.5文獻標識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）06-0020-02

一、工民建施工事前監理控制

對監理企業的資質進行嚴格的審查管理,將違法違規行為列作企業資質審查和年檢，維護監理行業市場良好秩序的一個重要措施。一是對不符合資質要求的監理企業應馬上撤銷其監理資質；二是對有違法違規行為的監理企業,要依法查處,并予以公告，對那些情節嚴重的,要撤銷其資質證書,構成犯罪且情節嚴重的,依法追究刑事責任。規范工程建設監理的招標、投標程序,對工程建設監理行業的健康發展至關重要。業主應嚴格按招標投標法的規定按照公開、公平、公正和誠實信用的原則公開招標或邀請招標,在入圍企業內選擇符合資質條件的監理企業來進行監理。 建設行政主管部門應鼓勵優質優價監理企業,加大對監理服務收費的最低標準的管理力度,要促進各個企業形成良好的競爭機制,促進工程建設監理行業的健康發展。

針對配置生產施工要素質量的監理審查我們應從施工管理、質量體系與作業人員資質等層面入手，實施半成品、原材料與構配件質量審核、設備機械質量控制，現場監督管理檢查，并對新材料、新技術與工藝進行嚴格把關。同時監理人員應對工程施工征用場地、水、電、道路是否開通進行事先檢查，并敦促相應建設單位盡早實現。

二、工民建施工事中監理控制

1、做好作業施工技術交底監理

做好施工作業技術交底是優化施工質量的基礎環節，工民建施工監理進程中我們應在開始分項工程之前進行科學交底，圍繞施工具體操作者、材料、設備機械、工藝、構配件、管理措施、施工環境明確誰來做、怎么做、做什么、施工要求、標準及完成時間等。對于施工關鍵環節或存在較大難度的技術部位，承包單位應將交底技術書報送監理工程師，并對不完善之處進行修改補充，倘若不能良好的完成分項工程或工序技術交底則不可進入后續的正式施工階段。

2、明確設置質量控制點，實施構配件材料、機械設備進場質量監理控制

為有效保障工民建工程施工作業進程中各環節工作質量，我們應明確設置質量控制點，關鍵控制部位、重點控制對象或施工薄弱環節，依據施工進程控制質量標準要求創設質量控制點相關明細表，列出具體控制內容、控制點名稱、方式與檢驗標準，并提交至相應監理工程師進行批準審核，進而實施科學的質量預控。實踐中我們應主體面向隱蔽工程、關鍵施工環節或工序、薄弱施工部位、不穩定質量施工對象、對后續工民建工程安全或質量產生較大影響的對象、應用新工藝、新技術或材料的環節或部位、施工條件相對復雜、具有較大技術難度或欠缺足夠把握的施工工序進行控制點科學設置。同時對于進場構配件材料我們應實施必要的質量把關控制，檢驗其技術說明與合格憑證，只有通過確認審核合格后才可準許材料進場。批準進場后待安裝使用一段時間后，倘若存放、保管材料有失妥善性，極易令其質量狀況不良惡化并影響工民建工程施工進程，因此監理人員應面向施工單位半成品、材料與構配件的處放時間與條件進行監控，倘若發現不合理現象則應要求施工單位按規范進行全面整改。另外對于進場的各類設備機械性能與現實工作狀態我們也應進行全面監理控制，由施工單位列出設備機械規格、型號、技術性能、數量、進場時間并報送清單由監理人員實施現場監理核對。在狀態檢查進程中監理人員應針對其設備保養、使用記錄、具體工作狀態實施細化監理，預防不良帶病作業現象。倘若發覺問題應責令施工承包方及時進行修理進而始終確保其處于良好運轉工作狀態。

3、科學監理控制工民建施工技術活動

針對工民建施工技術活動的監理控制，我們首先應要求承包建設單位實施專檢與自檢，為確保工民建工程質量還應對送檢取樣工作實施見證監控。對于各方有可能出現的工程變更，監理人員應謹慎對待，核準原設計的確無法確保施工質量或確有錯誤方可準許變更。同時我們還應將實施變更之后創設效益與變更有可能引發的索賠損失進行綜合比較，真正權衡輕重之后才可作出科學決定。另外我們還應對記錄質量資料進行科學監控，監理人員應聯合承包施工單位依據相關要求及驗收工程竣工資料規定列出施工對象具體有關質量的資料清單，伴隨工民建工程的不斷進展施工承包單位應對資料進行持續填寫與補充，并進行整理組卷，確保資料的齊全、真實與完整，并由相關負責各方人員進行確認簽字，明確具體結論，令其同步于施工進程，倘若資料不完整、不齊全則監理人員有權拒絕驗收。

4、實施分項分部工程質量監理驗收

分項分部工程的質量監理驗收包括基坑與隱蔽工程驗收等，我們主要應對地基承載力、地質狀況條件、支護狀況及穩定開挖邊坡進行科學驗收檢查，倘若不滿足勘察資料或設計要求則應采取必要的措施實施處理并重新進行驗收。驗收隱蔽工程階段首先應由承包建設單位自行檢查，而后填報申請報檢表格，監理人員則應進行現場細化檢查，驗明符合相關質量要求后方可簽字認可并準許施工承包方實施下道工序建設施工，否則還需發回整改。

三、工民建施工事后監理控制

工民建施工事后監理控制我們應進行工程竣工驗收控制與相關質量技術文檔的科學審核。驗收階段單位工程涵蓋的分部項目我們均應對其質量進行驗收，確保資料齊全完整，重要功能項目的具體檢驗結果應全面符合專業驗收質量標準規范規定，且驗收觀感質量也應符合標準要求。審核質量技術文檔階段我們應具體進行分包單位證明資質文件、開工申請、施工方案、承包施工單位半成品、相關提交材料、構配件證明質量文件、交接工序檢查、分項分部工程檢查質量與檢查隱蔽工程文件報告資料、工程設計變更、新工藝、技術、結構、材料技術鑒定資料、處理質量問題與事故報告、簽署相關現場技術質量文件、簽證等的全面細化審核，進而強化事后監理控制，確保工民建工程的優質完工。

四、結語

總之，為有效提升工民建工程施工質量，我們只有強化監理控制，掌握要點問題，制定科學有效的監理實踐策略，才能真正創設優質、精品的工民建工程，規范監理行業秩序，促進工民建工程的健康、穩定與持續發展。

參考文獻：

[1] 沈錦儒;;振沖碎石樁工程監理的實踐與體會[A];中國土木工程學會土力學及基礎工程學會地基處理學術委員會第三屆地基處理學術討論會論文集[C];1992年

[2] 王勛文;烏通儒;劉建亮;康哲良;;大榭跨海大橋正橋樁基施工的質量監理[A];中國土木工程學會橋梁及結構工程學會第十三屆年會論文集（下冊）[C];1998年

[3] 路來軍;王安嶺;韓素芳;;《環境標志產品技術要求預拌混凝土》簡介及說明[A];混凝土質量控制及標準化新進展――“全國混凝土質量控制及標準化新進展”學術交流會暨混凝土質量專業委員會和建筑材料測試技術專業委員會2009年年會論文集[C];2009年