導語：如何才能寫好一篇初中學生健康教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

創新工作思路    強化培訓指導

——扎實開展中學生艾滋病宣傳教育工作

  （**縣艾滋病綜合防治示范區工作辦公室）

摘要：【目標】到2007年底，全縣所有中學開設艾滋病預防知識生活技能教育課程，在校中學生艾滋病防治知識知曉率達80%以上?！痉椒ā恐匾暯M織管理，建立長效機制，強化師資培訓，開設艾滋病預防知識生活技能教育課程，廣泛開展宣傳活動，建立考核制度?！窘Y果與成效】截止2007年12月31日，全縣19所中學已全部開設了艾滋病生活技能教育課程，中學生艾滋病知識知曉率項目實施前的47.8 %提高到83.66%。

實施者：**縣教育局。

一、背景

**縣地處秦嶺南麓、**西省東南角，**、豫、**三省八縣結合部。全縣2307平方公里，轄16個鄉鎮，164個行政村，總人口238534人，每年有5萬余人青壯年流向外地務工，屬國家級貧困縣。由于特殊的地理位置，人口流動頻繁，娛樂服務業繁榮，2004年我縣先后被列為全國艾滋病綜合防治示范區和全球基金艾滋病項目縣。

截至2008年3月底，累計報告HIV/AIDS病例5例，其中本縣籍4例，外縣籍1例；男性3例，女性2例；2例死亡，1例服刑監管，2例失訪。5例中3例為性接觸感染，2例為血液感染。

全縣共有19所中學，現在校學生23031人。2004年基線調查顯示，中學生艾滋病知識知曉率為47.8%。可見提高中學生艾滋病防治知識，從青少年抓起已勢在必行。

近幾年來，**縣教育局根據艾滋病項目工作要求和全縣各中學實際，加強骨干教師培訓和工作檢查指導，扎實開展了師資培訓和預防艾滋病生活技能宣傳教育活動。

二、做法：

<一>、加強領導，建立機制，落實工作目標管理

為保證艾滋病防治防治宣傳教育工作在全縣各中小學廣泛有效扎實開展，切實提高中學生艾滋病防治知識知曉率，增強中學生的自律觀念、自我保護意識和預防艾滋病生活技能，培養他們自信、健康、負責任的生活態度，一是縣教育局自項目工作啟動之時，就成立了由主管局長任組長，普教、人事、教研等部門負責人為成員的艾滋病防治宣傳教育工作領導小組，由普教股負責艾滋病防治宣傳教育工作的組織實施，并確定專人具體負責日常事務及辦公。二是結合學校實際，編制年度《**縣中學生預防艾滋病生活技能教育實施方案》，并印發全縣各中學，明確目標任務，對師資培訓、教育內容與方式、工作階段劃分與措施等作出了詳細的安排部署，組織、指導全縣各中學工作實施與活動開展。各中學也成立了相應的組織機構，制定具體的工作實施方案，形成了主管領導親自抓、分管領導全力抓、相關領導配合抓，團隊干部及班主任具體抓的工作格局。三是縣教育局將艾滋病防治工作作為中小學德育和健康教育工作的重要內容，列入校長三年任期目標和年度工作計劃，與其它工作同安排同布置同檢查同考評，形成了科學規范的長效管理機制。四是將艾滋病防治知識列入中小學思想政治和健康教育課程計劃，進教材、上課表、進課堂，年終考評與其他工作一同嚴格考核獎評，真正使此項工作制度化、規范化，有實效。

<二>、重視培訓，強化管理，加強項目工作隊伍建設

中小學預防艾滋病生活技能教育能否順利實施，關鍵是建設一支責任心強，具有一定專業知識、熱愛此項工作的教師隊伍。為此，縣教育局高度重視教師的培訓工作。三年來，在全縣16個鄉鎮和縣直教育單位選派了45名工作責任心強、業務素質較高的教師參加了省、市舉辦的各種艾滋病師資培訓班，通過集中學習培訓，使受訓教師迅速成為各鄉鎮中小學艾滋病防治宣傳的骨干和中堅。同時還積極選派教師先后赴外縣、市參觀學習，使他們逐步成長為我縣中小學艾滋病宣傳教育的“土專家”。二是充分發揮培訓者的作用，廣泛開展縣、鄉（校）兩級培訓。教育局每年舉辦一至二期培訓班，對學校團隊干部、班主任、生物、健康教育教師分批培訓，回校后擔任艾滋病防治健康教育教師，自項目實施以來共培訓團隊干部32人、班主任117人、學科教師214人。同時充分發揮這些骨干教師的引領作用，利用節假日或暑期對全體教師進行教育培訓，提高全體教師對艾滋病的認識，增強責任感和使命感，形成骨干引領、全員參與的強大教師隊伍。三是加強隊伍管理，教育局要求凡參加縣級以上培訓的教師，必須擔任學校的艾滋病防治宣傳教育工作，否則學校將被全縣通報，為各中學校艾滋病防治宣傳教育工作的順利實施提供了穩固優良的師資保障。

<三>、整合資源，創新形式，努力提高宣傳教育工作實效

首先，充分發揮課堂教學這一預防艾滋病生活技能宣傳教育的重要渠道和主陣地作用。認真貫徹教育部《中學生預防艾滋病教育大綱》，做到課堂教育四落實：落實了專題教育課時，即初中6學時，高中4學時；落實了教師，由市、縣級培訓的骨干教師分別擔任各中學的授課教師；落實了教材，將《預防艾滋病，抗拒生活技能教育指南》和《綜合教育讀本》中的預防艾滋病專章內容作為課堂教學的主體內容列入課堂教學計劃；落實了檢查考核，各中學校將艾滋病宣傳教育作為常規教學管理的重要內容之一，教育局定期檢查，量化考核，并將工作實施情況記錄存檔。

其次，積極整合現有教育資源，不斷創新教育形式，廣泛開展專題教育活動，擴大宣傳教育的廣度。一是把“預防艾滋病生活技能教育”同學校德育工作緊密結合，教育中學生遠離，自覺抵制黃賭毒，以增強學生的健康意識和法制意識，各學校還通過暑假中學生道德實踐和創新實踐活動，擴大艾滋病防治知識的宣傳。二是預防艾滋病生活技能教育同學校的常規教學工作緊密結合，學校在利用課堂教學滲透預防知識的同時，還充分利用知識講座、主題報告、團隊活動、班會、俱樂部活動等時機，通過發放宣傳資料，張貼宣傳畫，佩戴紅絲帶，編演小節目等形式，對學生進行艾滋病生活技能教育，并將艾滋病防治知識做為中學生年度考試的一個內容納入試卷，進一步鞏固、深化了教育效果。三是同“青春紅絲帶”活動結合起來，開展“小手牽大手”，組織學生走出學校，深入社區、家庭開展艾滋病防治知識宣傳活動，充分發揮中小學生的義務宣傳員作用，擴大了宣傳教育的輻射面。四是同學校藝術教育工作結合起來。以中小學藝術節或藝術展演活動為載體，組織全縣中小學生通過書法、繪畫、演講、文藝表演等藝術形式宣傳艾滋病防治知識，收到了非常好的效果。五是同“現代遠程教育項目”實施緊密結合，充分利用遠程教育項目設備，搜集下載相關預防宣傳艾滋病知識的資料和課件，特別是利用中央10套“科教頻道”和“空中課堂”上的優質教育資源，廣泛開展預防宣傳教育和技能培訓，促進了項目工作的扎實實施。通過以上措施的實施和活動的開展，有力保證了宣傳教育的效果。

<四>、加強協作，形成合力，營造良好的宣傳教育環境

在艾滋病預防宣傳教育活動中，縣教育局十分重視部門協作，加強行業配合，致力形成合力，確保宣傳教育效果。一是配合省教育廳和省項目辦，在縣高中、縣高職中、縣初中、富水鎮初中、清油河鎮初中，試馬鎮初中、黨馬鄉初中、梁家灣九年制、太吉河鎮初中、過風樓鎮初中、**鎮初中等中學開展預防艾滋病防治健康教育和調研工作，共培訓教師50名，學生900名，發放問卷2000份，擴大了培訓面，強化了培訓效果。二是積極配合縣疾控中心等單位，到學校開展艾滋病防治知識圖片展覽，組織學生參觀后寫心得，談感想，深化教育效果。三是積極加強同團縣委、縣婦聯等群團組織的聯系，利用"三八"婦女節等重大節假日和重大紀念日，集中時間開展宣傳教育活動。四是充分利用寒、暑假組織學生參加德育實踐活動，深入社區、農村發放宣傳單、刷寫宣傳標語，擴大宣傳面，形成學校、家庭、社會多方協作，共同努力，齊抓共教的工作機制，為艾防工作實施取得實效，營造了良好的輿論氛圍和工作環境。

三、結果與成效。

<一>、技能教育活動覆蓋面廣。截止2007年12月31日，全縣19所中學已全部開設了艾滋病生活技能教育課程，45000余名中學生和2700余名中小學教師接受了艾滋病生活技能教育（包括已畢業的高中、職中學生），全縣培訓骨干教師158人。

<二>、中學生艾滋病知識知曉率明顯提高。通過2007年度專項調查結果顯示，中學生艾滋病防治知識知曉率由項目實施前的47.8 %提高到83.66%。

<三>、中小學校艾滋病生活技能教育的長效工作機制基本形成。一是健全完善了工作組織機構，從計劃制定到具體實施，層層有人抓，校校有落實，形成了齊抓共管的局面；二是實行了目標管理，艾滋病工作被列入校長三年任期制目標任務書，作為中小學德育和健康教育的一項長期而基本的工作，得到了重視和落實；三是艾滋病知識已作為生物、健康教育等課程的重要內容進入中小學課堂；四是建立完善了檢查督導制度，定期檢查與隨機抽查相結合，促進了各中小學項目工作的均衡開展。

<四>中學生艾滋病生活技能教育成績顯著。2006年**市“校園紅絲帶，你我同行動”讀報征文活動中，我縣試馬鎮初中和**鎮初中20名師生的征文分獲市級一、二、三等獎；2007年**市中小學艾滋病教案征評活動中，我縣高級中學教師石顯武的《生活技能與做出安全行動》等8篇教案被**市教育局評為優秀教案；2008年在教育部組織的“全國學校預防艾滋病教育教案征集活動”中，我縣富水鎮初級中學選送的《識別危險性行為》一文，被評為全國“優秀教學活動”，擬收入由人民教育出版社編輯出版的教案集。

四、經驗

<一>、提高認識、加強領導是關鍵。認識決定行動，領導決定成敗。提高中小學校開展艾滋病防治生活技能宣傳教育的認識，是搞好艾滋病防治工作的思想基礎。我縣教育局及各中小學，正是從艾滋病防治宣傳工作關乎億萬青少年的健康成長，關乎祖國的希望、民族的未來這一歷史的高度，來認識并安排此項工作的。

<二>、建立長效機制、狠抓過程管理是根本。沒有規范、科學的長效管理機制和扎實的過程管理，再好的措施、再靈活的形式，都只能是一時之功，不能收到長久之效。

<三>、創新思路、靈活教育形式是前提。僅僅靠幾節課、幾次活動是不能解決根本問題的，需要發揮資源優勢，不斷變化、創新教育的方式方法，達到長教長新，堅持不懈。

<四>、加強協作、形成合力是搞好項目工作的必要保障。只有全社會的共同關注、共同努力，才會取得廣泛而持久的教育效果。

總之，艾滋病工作任重而道遠，需要堅持常抓不懈，雖然我們目前所面臨的困難還很多，但我們有信心，在上級領導的幫助支持和相關部門的通力配合下，緊密結合我縣實際，多想辦法，再添措施，把艾滋病防治宣傳教育工作抓實抓好，抓出成效，確保中小學校園這塊“凈土”不受侵害，并發揮其應有的社會輻射教育作用，促進全縣艾滋病防治工作的順利實施并取得實效。

 

篇2

關鍵詞： 冀東農村學校 體育教學 發展對策

1.前言

在素質教育中，體育與健康教育占有十分重要的位置。農村是我國基礎教育的主體，從總體上講，只有抓好了鄉（鎮）一級的農村學校體育及健康教育工作，才能真正落實《全民健身計劃綱要》中對基礎教育提出的“面向全體學生，全面提高學生素質”的要求。對冀東地區農村中小學學校體育現狀進行了全面調查和客觀分析，提出了冀東地區農村學校體育教學發展對策，以促進冀東地區學校體育健康持續發展。

2.研究對象與方法

從冀東地區不同的市、縣隨機抽取40所農村中小學為研究對象。設計《冀東農村學校體育現狀調查問卷》，發放調查問卷40份，回收40份，有效回收率為100%。采用Excel 2003進行數據統計。

3.結果與分析

3.1冀東地區農村學校體育教學現狀分析

3.1.1體育課開課率和每周開課次數情況

國家規定各地中小學必須按照國家有關中小學體育課設置的規定和要求，開齊并上好體育課，小學各年級每周安排3課時以上，中學為2課時。調查結果顯示：所調查的40所農村學校中，農村中學開課率為100%，小學開課率為78.6%。其中69.2%的農村中學是每周安排2次體育課（表1），只有27.3%的小學校每周3次體育課，說明在按國家要求安排體育課次數上中小學存在顯著性差異，同時還有18.2%的小學校每周只安排一次體育課，說明農村小學體育課安排不是十分規范。

3.1.2體育教案執行情況分析

教案是教師根據學期體育教學進度和單項教學計劃并結合教學的實際情況，對一堂體育課設計的教學方案［1］。課前寫好教案是對每一位體育教師最基本的要求，是順利進行課堂教學的關鍵。由表2可知，該地區農村中、小學在完全依教案上課情況上分別為27.2%和25%；在偶爾依照中，中學占63.6%，小學占62.5%；共有10%的農村學校體育教師完全不依照教案上課。可見教師憑經驗上課現象依然存在，農村學校體育教師在授課過程中規范性較差。

3.2冀東地區農村學校課外體育活動現狀

3.2.1早操、課間操開展情況分析。

早操能使學生在一天學習中有充足的精力；課間操是對學生在學習當中的一個放松，所以利用好早操和課間操進行身體鍛煉，對學生的學習可以起到推動作用。調查表明冀東地區94.5%的農村學校不出早操，92.3%的學校能較好地開展課間操，課間操內容基本是集體做廣播操，組織、時間、紀律要求都很正規，出勤率也能保證，但做操質量較低，存在學生出工不出力的現象，這樣就無法起到應有的效果。

3.2.2課外體育活動時間統計表。

在所調查的學校中，能夠達到人均每天活動一小時的，小學占16.5%，中學占47.6%，而在這些學校中，真正安排并認真組織的學校，小學、中學分別占36%和68%。可見，盡管一些學校將課外體育列入了課表，但認真實施、落實的學校并不多。

3.3農村學校體育發展的制約因素分析

3.3.1體育師資短缺是主要因素。

通過對相關學校體育主管領導、體育教師的訪談，體育師資匱乏是當前困擾農村學校體育開展的重要因素。有一校長講得非常好：“沒有老師教，再多的場地、器材學生們也不會玩?！?/p>

3.3.2領導對體育的重視程度。

調查反映出，當前初中的體育教學無論從規范性還是時間保障上都要好于小學。究其原因，河北省2008年體育成績首次計入中考成績總分，所以當前學校和家長都對初中學生的體育成績開始關注起來。而小學則由于沒有這樣的壓力而處于一種放松的狀態。

3.3.3體育活動項目單一，學生興趣缺乏是制約農村學校體育開展的又一因素。

4.結論與對策

4.1結論

4.1.1冀東市農村學校體育課開課率較高。但從依教案上課的情況可以看出冀東地區農村學校在體育課授課過程中規范性較差。

4.1.2冀東地區大部分學校都能按照規定開展課外體育活動，其中課外體育活動的形式以課間操為主。

4.2對策

4.2.1提高學校領導對學校體育的認識。學校領導要把“學校教育，健康第一”擺在應有的位置，認真貫徹落實《學校體育工作條例》，把農村學校體育推向新的發展階段。

4.2.2加強體育師資隊伍建設，提高體育教師待遇，增加體育教師的培訓機會，從而提高體育教師的工作積極性。

4.2.3豐富體育課教學內容，開展豐富多彩的課外體育活動，給學生一點真正屬于自己的時間，到陽光下、操場上去鍛煉身心；學校體育運動會的設項應體現多樣性、娛樂性和趣味性，充分考慮廣大學生的參與性，避免過分競技化，只是少數人參與的現象。

參考文獻：

［1］李相如，李芬芬.北京市城鄉學校體育發展現狀與對策研究［J］.中國體育科技，2000，（2）：34-35.

基金項目：河北省教育科學十一五規劃2006年重點資助項目06120034

篇3

一、初中政治教學存在的主要問題

1.“填鴨式”教學阻礙了初中學生創新人格和創新意識的形成

目前，初中政治課堂基本上是教師講、學生聽的模式。教師只對教案和教材負責，常年的習慣使得他們只會在課堂上表現約束、嚴格和訓導的一面，而缺少自由、寬容和鼓勵的一面，這樣不僅不能很好地完成教學任務，還會弱化初中學生的學習主動性，嚴重影響了初中學生創新人格和創新意識的形成。

2.重理性和邏輯，輕感受和直覺的教學模式阻礙了初中學生創新思維的發展

理性和邏輯有利于培養學生嚴謹求實的學風，有利于提高學生分析問題、思考問題的能力，但對理性和邏輯的過分強調則會造成對感悟和直覺的抑制。事實證明，在思想政治教育這樣的人文社科領域，感悟和直覺往往發揮著決定性的作用。因為創造活動既是強烈的智力活動的過程，也是強烈的情感活動的過程，忽視感受和直覺，不利于培養初中學生的創新性思維。

3.重理論傳授，輕與實踐相結合的教學方式阻礙了初中學生創新能力和創新精神的培養

學習的終極目的是學以致用，提供更多的實踐機會是提高學生動手能力的必要條件。在學校所學的知識，只有運用到豐富的社會實踐中，才會變得更加深刻和牢靠。初中政治教育所涵蓋的社會發展常識、心理健康教育、法制教育和基本國情教育等內容都與社會生活緊密相連，但目前初中政治教師在講述這些知識時忽略了學生的情緒體驗，這極大地影響了初中學生實踐能力和創新精神的培養。

二、初中政治創新性教學的措施

1.創新教學理念

傳統的思想政治教育基本上都是采用集體灌輸的方式，這忽略了學生的自我教育和內在需要這一學習動機。因此，初中政治教師必須努力在教學的過程中，脫離書本，使自己由灌輸者轉變為課堂的領導者和組織者。思想政治教師可以通過辯論、小組討論、案例分析等課堂活動，把思想政治教育的方法和內容創造性地結合起來，這樣可以最大限度地調動初中學生學習思想政治的積極性，提高他們的自主學習意識。

2.創新教學態度

一方面，初中思想政治教師要樹立正確的教學心態。他們要明白思想政治教育的目的是引導初中學生關注社會問題、追求知識、審視自我、思考人生并走向社會，因而，思想政治教師要有強烈的責任心，明確肩上的使命，積極引導初中學生關注社會，思考人生，使他們學會豐富自己的內心世界，學會在社會世界與知識世界間自由轉換。另一方面，初中政治教師要加強自身的學習。通過學習現代先進的教育教學理念和方法，來提高自己的講課水平，豐富自己的教學內容和方法。

3.創新教學方法與手段

隨著電子信息技術的發展，傳統的粉筆教學已經不能適應新時代的要求，加大課堂的信息含量和科技比重是新課改下教學手段改革的重要任務。通過大力推動網絡化、信息化、數字化，利用數字圖書館、計算機網絡等多媒體手段和公共教育服務體系，能把抽象思維與形象思維有機結合，使枯燥、抽象的道理形象化。通過這些現代信息傳播技術，可以讓學生深入教學情境主動地思考問題，這既能提高初中學生學習思想政治的興趣，使教師傳授的知識更容易被他們理解和接受，又能提高教師教學的說服力、吸引力和感染力。

4.創新考核評價方法

傳統教育模式下，考試成績是衡量學生的唯一標準。思想政治考核的一個明顯弊端就是教師在課堂上講知識點，學生在課本上劃知識點，然后在頭腦中記這些知識點，試卷上考的是知識點，閱卷也是圍繞知識點進行評價。按照這種模式得出來的成績就是對學生進行評價的重要標準。這是一種十分片面和不合理的考評方法，唯知識點論和唯成績論不利于初中學生的全面發展。筆者認為，思想政治教育的考核需要意識到傳統的考評方法的不足，更加合理和正確的考核方法不應只是考核必須死記硬背的知識點，而應該是測試初中學生對所學思想政治知識的理解和認識，以及運用所學知識解決實際問題的能力。創新思想政治教育的考核評價方法應該從覺悟、能力和知識三個層面對學生進行全面的測試。

參考文獻：

[1]唐曉波.論初中政治教育的創新建議[J].民營科技，2009（10）：95.

篇4

一、精心選擇，準確定位，讓校園文化建設成為學校發展的主旋律

（一）準確定位，規劃發展愿景打造校園文化的最高目的是宣揚學校精神，校園文化的發展不僅要體現出學校價值追求所在，還需要將學校的發展核心力量進行有效的凝聚。我校在把握時代脈搏的基礎上，結合并傳承學校歷史和傳統，充分發掘學校最本質的文化內核，通過校園文化建設的大討論，確定新的辦學理念和價值觀，提煉形成學校規劃愿景，形成學校精神層面的文化體系。在新的教育發展背景下，學校確定“一切為學生發展服務”為新的辦學理念，以“立德篤學、無息有漸”為校訓，以“學做人、長知識、健體魄”為發展目標，全面定位學校內涵發展目標。學校發展目標：以科學精神和人文素養培育為導向，努力把學校辦成管理有特色、質量有優勢、文化有品位的現代一流初中。教師發展目標：以教師專業化發展為抓手，以教育科研為先導，以骨干教師建設為重點，打造優秀教研團隊，建設一支適應時代要求和學校發展的高素質的優秀隊伍。學生發展目標：以學生發展為本，促進學生人格發展，促進學生學會做人、學會學習、學會健體，培養全面發展、適應現代社會發展需求的素質優良的初中學生。

（二）科學抉擇，提出發展理念“人文”、“綠色”、“陽光”是我們在進行校園文化建設時秉承的最主要理念，這種先進的理念在高度體現新課程理念與學校建設的巨大作用的同時，也順應了當前社會發展的潮流所在。人文，即努力營造健康與愉悅的校園氛圍，使學生將科學精神與人文素養集合與一身，實現健康綜合的發展。綠色，將校園建設為和諧、優美的校園。陽光，為校園營造積極向上、朝氣蓬勃的健康氣息，使學生生活在開放、開闊、開明、堅韌的健康環境之下。在這三個主題引導下，我們根據學校的具體情況進行校園文化的建設，使校園文化成為校園發展的核心力量。

（三）立足實情，明確發展目標校園文化的內容種類繁多，學校必須努力進行制度、精神、環境、活動等多方面文化的建設和完善。打造校園環境文化。從細節出發，將創新、標準、全面的校園建設要求滲透到學校的每一個角落，使學校的文化內涵與特色得到最大程度上的體現。完善校園制度文化。堅持以人為本的思想，建立健全校園規章制度，細化校園工作流程，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制和自我激勵、自我約束、自我管理的制度。充實校園活動文化。利用豐富多彩的校園活動來使學生們參加到文化建設的工作中來，使學生在社團等組織的領導下實現興趣與能力的雙向發展。營造校園精神文化。努力培育教師愛校、愛崗、愛生的精神，愛崗敬業、顧全大局、潛心育人；努力營造合作和諧的精神氛圍，積極倡導講團結、講正氣、講原則的風氣；努力發揚求真務實的工作作風，做到嚴謹治學、因材施教。

二、面向現代，創設校園文化建設的顯性和諧美

學校致力于精品校園環境文化建設，按照凈化、綠化、美化、優化、教育化五個不同層次對校園進行規劃建設，遵循整體規劃，逐步完善的原則，從校園布局、綠色建設、人際建設、文明建設等多個角度出發努力提升學校文化品位，不斷增強文化育人的滲透力。

（一）完善一流現代教育設施，體現辦公美。多年來，學校努力完善一流的現代教育設施，建設完備的校園局域網系統、廣播音響系統和學校網站，專任教師配備個人專用手提電腦，建標準化學生機房，基本實現教學網絡化、數字化和現代化。按標準配置了實驗室、圖書室、心理咨詢室，積極組建學生社團，積極開展社團活動。學校一流的校園環境和完備的教學設施，為教育教學活動的開展和學生豐富多彩的課外活動創造了良好的條件。

（二）完善校園美化綠化工程，營造環境美。近幾年來，學校加快發展步伐，加大投入力度，加強了校園環境的綠化美化和設施建設，建設校內生態景觀園，科學設計，精心布局，現代化校園氣息初步顯現。校內種植各種樹木，品種多樣，果樹與林木相穿插，落葉與長青樹套種，花木與灌木點綴，確保四季常綠、季季有花、自然優美。園內山石點綴、小橋流水，成為學生學習、休息、陶冶性情的成長樂園。

（三）開展校園文化展示活動，塑造個性美。利用文化節、運動會、朗誦賽、讀書交流會等形式，使學生個性特長得到充分的展示。同時學校還以年級組、班級為單位開展不同類型的活動，如寒假期間的勸募活動、4月掃墓活動、5月唱紅歌活動、6月退隊入團活動、7、8月軍訓活動、9月感恩主題教育、10、11月田徑運動會和藝術節、12月拔河比賽等系列活動進一步豐富校園文化建設內容，發展了學生的個人價值。

三、走向明天，體現校園文化建設的隱性和諧美

（一）培育團結進取的教師文化一所學校教師的風度修養、教師學識水平、教師的職業能力、教師個體生活的幸福感在相當程度上決定著學校辦學品質。為此，學校向每一位教師提出“辦有靈魂的教育，做有文化底蘊的教師”的要求，采取積極措施，提升教師專業水平和綜合素養。1．開展師德主題教育活動，培育高尚師風。師德師風建設的核心內容是：“熱愛學生、以身作則，鑄就崇高師魂；團結協作，樂于奉獻，共創幸福校園?！睅煇凼墙處熉殬I道德的核心和精髓。為此在師德建設中，我校突出重心、培養愛心，樹立教師的師表風范。通過政治理論學習，使老師牢固樹立“尊重學生個性，發展學生特長，健全學生人格，促進學生成長”的教育理念；通過崗位教育，使老師具備良好的教師職業道德，愛崗敬業，責任意識強。2．開展校本教研，促進教師專業發展。堅持教師為本的發展理念，積極構筑校本培訓平臺，強化業務培訓，開展以師德培訓、教學技能培訓、骨干教師培訓、信息技術與學科整合培訓等內容的校本培訓，通過專家輔導、名師幫帶、業務比賽、科研交流等方式方法，加強教師的業務鍛煉，促進師資隊伍的整體提高。以師能建設為重點，以“新理念、新課程、新技術”為培訓支點，夯實校本研究管理，強化業務學習，在校園中廣泛開展“做學習型教師”的讀書活動，提升教師綜合素質。3．創優培養平臺，加快教師成才步伐。實施“名師工程”，強化校名教師考核。我們專門研定了骨干教師培養計劃，積極開展教師各項單項評比以及校級四個層次的名教師評比，并創造各種機會，為教師成長提供展示的平臺。如“新教師匯報課”、“青年教師展示課”、“名教師示范課”、“教學新苗評比”和“教壇新秀評比”等全方位出擊，逐步形成一支相對穩定的高水平的骨干教師隊伍。同時積極開展師徒結對活動，將教師結對制度化，注重對青年教師師德、教學技能、教學方法、教學科研等方面的培養，抓實抓嚴教學常規，促使師徒共同提高。4．關注情感需求，克服職業倦怠。以人為本、珍愛教師是我校的一貫做法。我們的快樂人生標語，使教師體會到尊重賞識，還經常組織教師開展形式多樣的文體活動，使教師體會到開心快樂。在繁忙的教學之余舉行豐富多彩的文娛活動，以活動為載體關注教師的情感需求，做到“以感情留人”，帶領教師保持積極心態，從而有效地克服了職業倦怠現象。

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很清楚的記得一節有關體外受精生物課堂教學。當我講完了有關卵母細胞的采集，而體外的采集我實在不愿意去講而有意回避時。只聽見有學生小聲在議“老師您講吧，沒關系的，我們想知道”。我無語……。是啊，這些都是知識呀，我怎么能阻止學生們對知識的渴求。對無知領域的興趣。我怎么能稱得上是一位合格的教師呢?做為高中生物教師，不但要向學生傳授基本的生物學知識，還應該結合本學科特點，發揮自身的專業優勢，責無旁貸地對學生進行性健康教育，潛移默化地把性健康教育滲透到教學中去，使學生掌握必要的性知識，提高自我保護意識，讓青少年在增長知識的同時，身心也能得到健康發展。

第一：生物教師要跨越自己的鴻溝

其實兩性教育在國外已經開設了一些學生要掌握課程。而在中國由于歷史原因，雖然社會的各個層面都有了飛速的發展，但兩性教育還相當的落后，至今還停留在“談性色變”的階段。在我們的中學課程中也沒有涉及或很少的涉及，而由此引發的一系列的問題也就很多，如青少年心理障礙，青少年犯罪等。當然，兩性教育是全社會的責任，也更是我們生物教師的責任。

教師的職責是教書育人。在生物課堂教學中，如果一味地回避、壓抑與性有關的內容，甚至“談性色變”，會產生適得其反的效果。故在教學過程中對學生進行自然滲透和過渡。例如在講《生物的生殖和發育》時，教師可在重溫初中的《生殖系統》中男女性器官的發育、第二性征、月經等知識后，進一步引導學生，在高中《生物的生殖和發育》這節滲透性健康教育。引導學生以科學的方法比較性別差異，消除性神秘感、性罪惡等思想，正確對待異往。所以這就要求我們生物教師要有正確的姿態。站在科學的角度用專業的知識語言去正視她，剖析她。幫助學生認識和理解，滿足他們對知識渴求的欲望。這不僅有助于學生身心健康的發展，而且也有助于推進社會主義精神文明的建設。

第二：生物教師必須具備扎實的性科學知識與修養

首先教師必須加強自身對科學知識的學習，使授課內容具有知識性、思想性、趣味性，才能收到良好的效果。例如：性科學給“性”的定義包括：在生理學上是指性染色體的差別；在心理學上的含義是指性別差異，即男性和女性在心理上存在著明顯的差異。在社會學上的含義，是指性角色的不同。教師在教學過程中應寫好教案、認真備課、恰當表述，利用現代化手段等，充分體現學科特點，保證教學質量。

其次教師要有一定的專業修養，以科學的態度看待性，以坦然、真誠的心態來感染學生，解除學生的顧慮和罪惡感，從而實現教學中師生之間的和諧交流。在教學中嘗試轉變觀念，與學生之間采用了多種方式的溝通和交流，把握可以利用的機會對學生進行了相關的滲透教育。比如在教學中實施了感恩教育、生命教育、機會教育等教學模式的實踐，使處于青春期的中學生從朦朧、神秘和困惑中解脫出來，樹立積極樂觀的生活態度，集中精力學習，身心健康成長。

第三：兩性教育是一種美的教育

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關鍵詞：學生觀；因材施教；賞識教育

我校是吉林省敦化市唯一的朝鮮族完全中學，現有12個教學班，200多名學生。由于生源少、缺乏競爭機制、單親無親生多等種種原因，我校的學生中尖子生少、基礎差的多，學生的學習熱情不高。我們立足實際，以愛育人，用心教人，取得了較好的成績。

一、更新教育理念，提高師德修養

“一切為了每一位學生的發展”，是新課程的最高宗旨和核心理念。課程改革的關鍵在于教師，教師的學生觀又直接影響著教育教學質量。學生觀是教育方針、教育思想在教師對學生的認識上的反映，是教師修養的具體表現之一。我校學生的學習成績參差不齊，而且學困生多，所以想從根本上提高學生的成績，必須因材施教、個別輔導。而要做到這一點，教師的工作量非常大，需要教師具有無私奉獻的精神，要把自己的全部心血傾注在學生身上。為了調動教師的積極性，學校常常組織師德教育專題講座，或學習先進人物的事跡，或通過網絡聽取專家的報告，談感想、寫心得，教師們以先進人物為榜樣，找出自己的不足，堅守崗位，勤奮工作，扎實完成教學任務，保證了我校教育教學健康有序的發展。

二、以愛育人，因材施教

1.把愛灑向每一名學生

我校的單親、無親生占全校學生的70.5%，這一群體的教育直接關系到學校教育質量和學校的發展。學校提出了“愛你所從事的事業，愛你所教的學生”的口號，并把它列為評選學校師德標兵的首要條件，我們的教師努力成為學生的良師益友，關心學生的生活，加強與學生的溝通，幫助學生解決生活上、思想上的問題，使學生輕裝上陣。同樣的話出自教師之口和旁人之口分量不一樣，我們讓每一位學生都感受濃濃的師愛，精心幫助他們發掘自己的潛能，把對他們的期待融化于對他們的愛之中?！叭朔遣菽荆肽軣o情”，學生從老師的一言一行中感受到慈母般的關懷，體驗到人間情感的溫暖，從而引起共鳴，達到“親其師，信其道”的效果。

2.進行賞識教育，幫助學生增強信心

學困生的心理非常脆弱，需要教師的百般呵護和耐心的疏導，我們從班主任到任課教師從不放棄一名學生，教育他們樹立自信。在幾年的工作中，我們深深體會到：教師再平常不過的一句鼓勵，能給學生莫大的鼓舞，使他們奮勇前進；一句無意的話也會傷害學生的自尊心，給他們潑冷水。所以我們在教學中，要注意說話的方式和藝術。很多學困生在教師一次又一次恰到好處的鼓勵和賞識中樹立了信心，逐漸對學習產生了興趣，完成了高中的學業，有的還考上了大學。

3.師生結對，效果顯著

我校根據學困生多的實際，進行了師生結對（每一位專任教師每學期負責一名學困生）安排。教師與學困生結對以后，常找學生進行個別談話、進行輔導，學困生因為有專任老師負責、重視他而感到高興，學習態度很快有了較大轉變，逐漸改掉了上課不注意聽講、不認真完成作業、紀律散漫等不良習慣，加上教師的耐心輔導，學困生的成績有了不同程度的提高。師生結對工作有領導、有檢查、有總結，與教師考評、教研組考評掛鉤，每學期對師生結對工作做得好的教師進行單項獎勵。

4.對學困生進行無償課外輔導

我校的高中生全部來自我校初中，為了給高中多輸送一名合格的高中生，我們多年來，在初中數學、物理、化學、英語等學科組織學困生輔導，輔導教師根據學生的知識實際，給他們彌補以前學過的知識，緊跟課堂手把手地領他們做練習，不少學生通過輔導，重新燃起對學習的信心，成績有了明顯提高。我們根據學生少的優勢，高中的輔導主要以一對一的個別輔導為主，開學初在學年會上研究確定每位教師的重點輔導對象后，教師們利用中午、晚自習、休息日進行個別輔導，僅高三教師一年個別輔導次數達560多人次，其中數學、化學教師個別輔導達到80～90次。此項措施非常有效，不少個別科目較差的學生，在個別輔導中解決了不少問題，成績逐步提高，最終考上本科。

5.進行課堂教學改革，提高課堂教學效率

我們學生少，不由自主地就進入了小班化，為此學校從實際出發進行大膽嘗試，研究小班化自主學習模式，教案改成了學案、以小組為單位擺放桌椅、課堂上教師精講多練、教師和學生多進行互動，結果課堂上睡覺的學生不見了，出現了學生思維被激活、小組間互相競爭、學生人人參與展示的喜人局面。

三、組織豐富多彩的活動，做到教育無痕

多數學生的父母遠在韓國打工，這些父母常年在外，只是在金錢上、物質上滿足學生的要求，很少與他們進行交流，學生缺少約束、缺少關愛、缺乏對別人的理解，抗挫能力差。我們根據單親無親學生的心理問題組織了豐富多彩的活動。如，在心理活動課和主題班會中組織了《學會合理消費》《學會感恩》《追求與挫折》《做人·成才》等活動，學生自編自演小品《幼小心靈深處的傷疤》《從西方升起的太陽》《隱藏的愛》等。在活動中學生建立了和諧、融洽、友好合作的人際關系，增強了自我認識、自我教育、自我調控的能力，從而樹立其積極向上、不畏艱辛、頑強拼搏的樂觀的人生態度。讀幾封在韓國打工的父母給孩子的信，組織學生給遠在他鄉的父母寫信，充分表達對父母的掛念、關心以及感謝之情。通過活動使學生感受到父母濃濃的愛，無親生感受到集體的溫暖，教育效果遠勝過教師枯燥的說教。此外，我們還在學科教學中滲透心理健康教育，在教學中自覺地、有意識地運用心理學的原理和方法，去授予學生一定的知識、技能，發展他們智力和創造力的同時，維護和增進學生的心理健康。我們對個別學生的教育，通過活動進行滲透，收到事半功倍的效果。

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【關鍵詞】 創傷和損傷；干預性研究；試點項目；學生

【中圖分類號】 G 479 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)10-1174-03

Pilot Intervention of Students' Injuries in Beijing/CAO Ruo-xiang*, ZHANG Rui.* Beijing Center for Disease Control and Prevention, Beijing(100013), China

【Abstract】 Objective To explore the effective strategy and measures to prevent and control injury of students in primary and secondary schools and to provide evidence for further intervention widely. Methods A multi-stage, stratified clustering sampling method was adopted. One primary school and one secondary school for intervention and control from two districts respectively were selected according to homogeneity. A series of intervention activities were conducted in the intervention group and no activities were implemented in the control group. One survey was conducted before and after intervention to evaluate the effect. Results The KAP score of students in intervention group increased from 36.42 to 39.76 which was remarkable different, the incidence of injury of intervention group before and after intervention was 7.10% and 3.83% respectively which was remarkable. Conclusion Intervention can attribute to decline the incidence of injury, help the students to prevent and control injury of students.

【Key words】 Wounds and injuries; Intervention studies; Pilot projects; Students

傷害嚴重威脅兒童的健康與生命，已經引起全社會的關注［1-2］。國外傷害研究報告指出，傷害主要發生在低年齡人群，特別是兒童與青少年［3］。聯合國兒童基金會(UNICEF)的研究表明，傷害已成為工業化國家兒童的首位死因。在美國、澳大利亞和英國，傷害在兒童死亡中所占的比例分別為49%，42%，29%，傷害是兒童、青少年的首位死因［3-4］。兒童傷害造成的社會負擔是極其沉重的［5］。2004年11月，在瑞士日內瓦WHO總部召開的“第14屆WHO傷害預防與安全促進合作中心負責人會議”上，將兒童傷害確定為WHO傷害與暴力預防領域未來3～5 a的重點之一［6］。本調查旨在探討降低中小學生傷害發生率的有效措施，并對干預措施效果進行評價。

1 對象與方法

1.1 對象 干預前后均選擇北京市海淀區、平谷區，選取小學三～五年級以及初中一～二年級所有學生為調查對象。采用整群抽樣方法，分別選取小學和初中各1所作為干預學校，根據齊同性的原則，考慮城鄉差異、學校規模、師資、環境等因素再分別在兩區確定1所小學和1所初中作為對照學校?；€調查干預組和對照組共完成調查1 268人和1 254人，終末調查干預組和對照組共完成調查914人和823人，與基線調查相比，無論是干預組還是對照組，學生的性別、年齡構成均無明顯變化。

1.2 方法

1.2.1 研究方法 小學生問卷由家長填寫，中學生問卷由學生自己填寫。干預時間為2005年1月基線調查結束后至2006年12月，為期2 a?；€調查時間為2005年1月，終期調查為2007年1月。

1.2.2 調查工具與標準 采用由北京市疾病預防控制中心學校衛生所、首都兒科研究所、UNICEF和兒童安全聯盟(TASC)共同開發的問卷。

傷害的定義為有下列2種情況之一者：(1)因傷害就診。(2)因傷害休息1 d及以上。

1.2.3 干預措施 結合健康促進學校創建工作，綜合多部門力量，開展干預活動。(1)干預學校出臺有利于傷害防控的政策；(2)開展多種形式的健康教育與健康促進。制作流動宣傳展板在干預學校輪流展出，每次2周，共8次；安全教育宣傳畫冊、傷害知識宣傳年歷等宣傳材料提供給干預試點學校；制作傷害預防互動教學教案，指導校醫開展傷害健康教育課程，每月1次，每次1 h，共計24 h；各干預試點學校分別開展1次傷害防治為主題的征文比賽和繪畫比賽；參觀公共安全館2次、突發事件應急演練2次等。(3)與教委合作，逐步改變學校的物質環境，同時建立學校安全清查制度。由學生組成清查小組，及時發現和上報學校存在的安全隱患，校方加以改善，每月1次。特別是基線調查結果顯示，傷害的主要類型為跌傷，因此針對此類傷害的物質環境改善逐步展開。(4)在家庭建立安全清查制度，及時清除家庭安全隱患。

1.2.4 質量控制

1.2.4.1 預調查 項目正式開始前，進行預調查，考查調查方法及調查內容，進行相應修改完善。

1.2.4.2 調查員培訓 在調查開展之前對區疾病預防控制中心的相關人員、學校的衛生教師/校醫就設計方案、填寫說明等相關信息與內容進行嚴格的統一培訓，培訓合格后方可參加調查工作。

1.3 統計方法 對研究對象在干預前后進行問卷調查，通過比較干預組與對照組干預前后傷害發生率的變化及知信行改變情況來評估干預效果。評價指標主要包括傷害發生率、學生傷害相關KAP水平以及醫療花費。數據錄入采用軟件EpiData 3.0，采用軟件SPSS 13.0進行數據整理與分析。調查表雙遍錄入，數據庫設置邏輯檢查。

2 結果

2.1 傷害發生情況

2.1.1 干預前后傷害發生總體水平 干預前的基線調查收集2004年項目學校學生非致死性傷害發生情況，干預后的終線調查收集2006年項目學校學生非致死性傷害發生情況。干預前后干預組的傷害發生率由7.10%下降到3.83%(χ2=10.501,P0.05)。

2.1.2 干預前后不同類型傷害發生情況比較 干預組學生在干預前跌傷發生率為4.18%，干預后為1.20%，干預前后跌傷發生率差異有統計學意義，干預組學生跌傷發生率在干預后有顯著降低，而對照組跌傷發生率在干預前后無明顯變化；其他類型傷害的發生率無論是干預組還是對照組，干預前后傷害發生率差異均無統計學意義，見表1。

2.1.3 干預前后傷害發生頻次 實施干預后,干預組學生傷害發生的頻次顯著減少。學生傷害頻次(1 次、2 次、3 次、4次) 的構成比分別由干預前的81.52%，13.04%，4.35%和1.09%變為91.67%，8.33%，0和0，1次以上的傷害者所占比例明顯降低；經ridit分析，對照組學生傷害發生的頻次干預前后無明顯變化，見表2。

2.2 傷害相關知信行情況 干預組學生傷害相關KAP平均評分由干預前的36.42分上升到干預后的39.76分，干預后傷害評分有所提高(t=5.404，P0.05)。見表3。

2.3 傷害的醫療花費 此調查為針對直接費用進行的調查。干預前干預組和對照組平均醫療花費分別為343.57元與602.03元；干預后分別為160.24元和 362.55元，干預后干預組的平均醫療花費下降53.36%，對照組平均醫療花費下降39.78%。

3 討論

研究表明，干預后干預組學生傷害發生率降低，而對照組學生傷害發生率無顯著變化；此外，干預后干預組學生1 a內發生1次以上傷害的比例降低，而對照組沒有明顯變化，這說明包括各項干預措施在內的綜合健康教育與健康促進活動對降低學生傷害發生率及多發傷害有積極作用。

本次調查傷害發生率明顯低于盧關平等［7］調查的江門市中小學生傷害發生率(50.55%)及李麗萍等［8］調查的7～16歲兒童傷害發生率(55.42%),這可能與調查對象的年齡構成、地區差異以及傷害界定標準有關，本次傷害的界定標準與國內常用的3條入選標準［9-11］不同，著重于較嚴重的傷害。

中小學生常見傷害的發生原因多與玩耍和運動有關［12-13］，特別是跌傷。 本研究中跌傷是兒童最常見的傷害類型，基線調查中跌傷的發生率為4.18%，這與國內的一些研究結果一致。調查顯示，北京、上海、廣州市0～14歲兒童最常見的傷害原因是跌傷，發生率為5.7%［14］。干預后跌傷發生率下降到1.2%，跌傷之所以能夠降低71%，這可能跟實施的干預措施有關系，與樓梯平整、加強樓梯照明、操場改造、地面防滑設計等物質環境改造密不可分。

本研究采用橫斷面調查方法對干預效果進行評估。回憶過去1 a內的傷害發生情況，在這種情況下就會發生回憶偏倚，這對調查結果有一定的影響。

4 參考文獻

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［13］韋湘.融安縣中小學生意外傷害分析.中國學校衛生,1996,17(4):275-276.

篇8

2015年，全區學校安全管理工作要堅持以黨的十八屆四中全會精神為指導，以貫徹落實新《安全生產法》為統領，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產方針和“夯基礎、強教育、治隱患、保平安”的學校安全工作思路，以學校安全能力建設為抓手，全面加強學校日常安全管理；以平安校園建設為重點，加強隱患排查治理，防范校園安全事故；以生命安全教育和應急演練為主線，大力開展學校安全宣傳教育，不斷增強學生安全意識和安全行為能力；以完善應急預案為基礎，進一步推進應急管理體系建設，保障學校安全發展。

二、工作目標

2015年全區學校安全工作總體目標：不發生較大及以上安全責任事故，嚴格控制一般事故；不發生較大及以上校車和交通安全事故；不發生較大及以上火災事故和擁擠踩踏事故；不發生較大及以上溺水事故；不發生較大及以上校園傷害事故；不發生群體性食物中毒事故。確保學生傷害事故起數和意外傷亡人數較2014年減少，各類安全責任事故死亡人數為零。

三、工作重點

（一）推進“兩項建設”。一是加強學校安全能力建設。按照市政府、市教育局的安排部署，在全區教育系統開展“學校安全能力建設”，全面提升學校安全保障能力、安全教育能力、安全防護能力；切實提高師生的安全認知能力、避險防范能力和自救自護能力；努力提高黨政和社會各方面的多方協作能力、專業指導能力、應急保障能力。二是深化開展平安校園建設。與綜治辦、公安部門啟動實施“平安校園”建設工作。2015年全區中學及鎮小學（含一小共14所中小學）創建“市平安校園”，其余學校全部創建“區級平安校園”。

（二）加強“兩項教育”。一是扎實開展生命安全教育。把安全教育課納入學校教育教學計劃，堅持做到教學計劃、課時（小學每周3課時，初中一、二年級每周2課時，初三每周1課時）、教材、教師、教案、考核“六落實”。同時間周一次把健康教育、防震減災知識和小學生避險知識、中學生應急救護知識納入安全教育之中。二是認真開展心理健康教育。重點對問題學生、單親學生、困難學生、留守兒童等加強心理輔導和健康教育，針對重點學生的實際和生理、心理變化迅速的特點，廣泛開展談心交流、心理講座等活動，避免因心理障礙引發安全事故。

（三）強化“三防”演練。中小學每月、幼兒園每季度至少要開展一次逃生應急演練（寄宿制學校每學期至少開展一次宿舍安全逃生演練）；各校每學期至少開展一次防暴演練；每學期至少開展一次消防演練，提高師生的應急處置意識和自救自護技能。

（四）抓好“三?！惫芾?。一是常規學校安全管理。落實學校安全保衛機構，配齊配強學校領導、安全管理專干和保安員、門衛，規范門衛室（保安室）建設。加強民辦學校的安全管理，認真抓好校車安全、消防安全、食品衛生安全等，對存在重大安全隱患的民辦幼兒園予以堅決取締。二是日常安全檢查整治。持續深入開展學校安全大檢查活動，做到全方位、全覆蓋、拉網式，不留死角、不留空檔、不走過場。對檢查發現的隱患和問題實行“零容忍”。下發整改通知書，一般隱患即查即改，較大隱患限期整改，重大隱患掛牌督辦。三是常態化的校園周邊治理。調整完善學校及周邊治安綜合治理工作專項領導小組，建立完善學校及周邊治安綜合治理工作機制，定期開展校園周邊環境綜合治理專項行動，全面凈化學校及周邊環境。

（五）抓好“六防”工作。一是防止校園擁擠踩踏事故。開展“平安回家”等安全主題教育活動。教育學生在校內各區域有序行走，在上放學途中注重交通安全。學校組織大型集會活動要制定嚴密的預案，避免因偶發事件引起騷亂、擁擠，造成踩踏。二是預防校園傷害事件發生。結合平安校園建設，全面排查化解校園矛盾糾紛，關注關愛師生心理健康，及時緩解師生工作、學習、生活壓力。加強校園犯事件的防范。三是做好校園消防安全工作。定期開展學校消防安全排查，及時整改各類火險隱患。四是做好校園衛生和傳染病防控工作。扎實做好校園環境和食品衛生工作，嚴防各種食源性疾病的發生。建立健全學校傳染病疫情監控與報告制度。五是做好防溺水工作。深入開展“平安度假”等安全主題教育活動。提示和協助地方政府、村、組在水塘附近設置警示標志。加強農村學生、男學生、留守兒童等群體防溺水教育。采取召開家長會、告家長書、家訪等形式提示家長加強假期監管看護，努力減少學生溺水事故。六是做好防恐防暴工作。認真開展防恐防暴實戰演練，讓師生掌握必要的防恐防暴技能知識，切實提高學校對突發事件的應急處置能力。聯合公安、城管等部門集中整治校園周邊環境，有效消除安全隱患。

四、工作措施

（一）加強安全基礎建設

1、加強校園安全設施建設。在學校新建、擴建項目中，要嚴格執行中小學校建設標準和有關中小學校建筑規范。定期對學校校舍安全進行檢查，對需要維修、改造的，予以維修、改造。嚴禁架空高壓輸電線、高壓電纜穿越校區。各校全面建立校舍安全檔案。

2、加強校園安保設施建設。加大對安全工作保障投入力度，按照標準加強“三防”設施設備配備、保養、維護，確保設施設備正常運行。開展“四個一”項目建設，力爭年內60%的學校配備1名專職保安，50%的學校建成一個與教育部門視頻聯網調度中心聯網的監控系統；40%的學校建設與公安機關聯網的報警系統；30%的學校建設一個衛生保健室。

3、加強學校食堂安全建設。堅持“公益性”原則，建設“安全優質、服務一流、師生滿意”學生食堂，嚴格執行《省學校食堂食品安全管理辦法》，嚴格執行操作規范，加強學校食堂功能用房和安防設施設備建設，確保食品衛生安全和飲水安全管理，堅決避免食物中毒事件發生。

（二）加強學校安全管理

1、加強日常安全管理。落實學校安全保衛機構，配齊配強學校領導、安全管理專干和保安員、門衛，規范門衛室（保安室）建設。強化民辦學校的安全管理，指導、督促民辦學校落實“一崗雙責”，強化安全監管。

2、整治學校周邊治安環境。充分發揮學校及周邊治安綜合治理辦公室職能，協調組織各成員單位加強隱患排查，開展集中、專項整治行動。建立完善學校及周邊治安綜合治理工作機制，把校園周邊環境整治各項工作落實到基層，把具體責任包到人頭，建立全覆蓋的學校及周邊環境整治工作責任體系。

3、健全學校應急管理體系。切實加強預案可操作性方面的修訂和完善，建立完善學校各類應急預案，落實應急工作力量，形成完善的學校應急管理體系。

（三）加強安全教育培訓

1、認真落實生命安全教育。抓好《生活.生命與安全》課程教育工作，開齊開足課時，做到“六落實”。以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，采取多種方法和途徑開展普及性心理健康教育，樹立健康和安全的生命觀，提高生命安全意識。

以學校安全能力和平安校園建設為抓手，深入開展“平安回家”、“安全度假”、“走好路”等安全主題教育活動，不斷豐富安全教育內容。探索推行學生自主安全教育和自主安全管理，不斷創新安全教育形式。

2、扎實開展應急疏散演練。按照《中小學幼兒園應急疏散演練指南》要求，認真抓緊抓實抓好學校應急演練工作，強化對各種突發事件的應對能力，著力增強師生安全防范能力。重點要針對防震、防暴、防火、防踩踏等開展演練。加強演練后的總結，及時發現問題、及時糾正偏差，及時修訂完善各種預案。

3、加強校園安全文化建設。努力加強學校安全文化建設，在學校形成“學安全法規、講安全常識、防安全事故，創和諧校園”的良好安全文化氛圍。讓教師具有強烈的安全意識和高尚的職業道德；讓學生具有文明的行為習慣、明確的安全理念、高尚的思想品質、良好的道德情操和全面辨別是非的能力，形成“珍惜生命、安全第一”的良好風尚。

4、加強安全管理培訓工作。建立校園安全管理隊伍和從業人員的培訓機制，繼續通過“走出去、請進來”，等多種形式，加強安全管理人員和應急隊伍建設，切實提高安全監管和事故應急處置能力。

（四）加強隱患排查整治

1、加強日常安全檢查整治。建立完善安全日常檢查制度，做到安全檢查有計劃、有安排、有檢查和整改記錄。各學校堅持“誰檢查、誰簽字、誰負責”的原則，每月組織一次全校性的安全大檢查，形成安全檢查記錄，確保不留下任何安全隱患。

2、規范安全隱患臺帳管理。嚴格落實“學校安全隱患臺帳實施方案”，規范學校安全隱患臺帳管理。對各校的安全工作實行檔案化管理，把臺賬作為考核各校安全工作的重要依據。指導各校以安全日志的形式詳細記錄校舍安全隱患排查、食品衛生安全檢查、矛盾糾紛調處等各類信息，做到安全工作每天有記錄，進而推進學校安全管理工作規范化、標準化。

3、開展學校及周邊治安整治行動。加強與各職能部門的聯系，積極配合相關部門加強隱患排查，開展集中、專項整治行動，加大綜合整治力度，把集中檢查與日常管理有機結合起來，形成合力齊抓共管。配合交通、交警部門加強學生上放學交通安全。

五、工作要求

（一）健全責任體系。全面落實“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”和“三個必須”（管行業必須管安全、管業務必須管安全、管生產經營必須管安全）要求，制定《教育系統學校安全“黨政同責、一崗雙責”實施辦法》，修訂完善《區教育和科學技術局學校安全管理領導小組工作規程》。堅持學校安全工作目標責任考核機制，形成安全責任人人擔，安全工作人人抓的良好局面。

（二）強化依法管理。認真學習宣傳貫徹落實新《安全生產法》以及學校安全管理法律法規知識，堅持“依法行政”、“依法辦事”、“依法治?！钡脑瓌t，依法依規落實監管責任，依法處理學生意外傷害事故，實行嚴格責任追究制度，依法維護學校正常的教學和生活秩序。

篇9

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年半年工作總結新

轉眼間__年上半年結束了，一個學期的工作也快要結束了，回首過去的半年工作，我們學校做到了最好，比之前的幾個學期工作的都要好，所以相信在在期末考試中，學生的學習成績和思想素質都會有較大的提高。

總結上半年的工作時很重要的，這樣可以在下半年中借鑒上半年的工作成果經驗，在工作上取得主動：

一、___學生心理健康，促進學生身心全面發展。

針對近年來全國范圍內由于學生心理健康缺陷導致的各種案例，我們進行了仔細的研究和分析，有的放矢的對學生進行心理健康教育，并建立了經濟開發區第一個學校心理咨詢室，針對學生出現的個類心理問題進行輔導，通過一年來的努力，有效的防止了由心理問題引發的嚴重后果，為構建和諧校園做出了貢獻。

二、積極實施“五個一工程”和開展重大節日教育活動。

根據市教育局、開發區公共事業局統一安排，在廣大中學生中開展“五個一”工程，利用各種渠道開展活動，極大的豐富了學生的業余生活和拓展了學生的視野。

三、始終狠抓教學工作不放松：

1、繼續加強教育“雙百問題”、“重大問題”和學校管理與領導創新行動研究，力爭在全市各項教育評選中實現新的突破。在去年抓好作業布置批改反饋矯正研究的基礎上，今學年我們提出了“零”作業制度，教師不再布置統一要求的強制性、重復性、機械性、懲罰性作業的家庭作業，將自習和課余時間全部由學生來支配，讓學生根據自己的實際情況自主選擇預習鞏固、深化學習、強化訓練的方式、方法，教師針對不同學生的學習現狀提出有針對性的意見、建議和指導，并提供可供不同層次學生選擇的作業?！傲恪弊鳂I制度的實施，實現了師生共成長。

2、加強網絡教研，提高教育教學水平。從__年__月開始，我校進行網絡教研實驗，教師先周備課后，將學科分析、教案設計、試題研究等教學教研內容在個人博客上公布，為教學教研提供第一手資料。各學科教師將積累的一學年的教育教學第一手材料，全校每月進行一次交流總結，形成教師優勢的資源互動和共享，編寫出博客教研校本教材，為下學年其他教師的教育教學提供第一手資料。實踐證明，“問題網絡教研，藝友互動成長”教學活動，具有創新的特點，促進了我校教育教學教研的內涵發展。得到了事業局領導的好評，濰坊市電視臺對我校的網絡研究進行了報道。

___、___八類學生成長，促進教育和諧發展?！耙匀藶楸?，和諧發展”是我校的宗旨。學校成立校長任組長的八類生教育領導小組，采用干部包教師，教師包學生的做法，分工到人，責任到人;再次，設立導師，指導學生成長;發揮學生幫扶作用，開展一幫一一對紅活動。開學第一周各班確定了幫助對象，建立好互助小組，各互助小組制定互助計劃;各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動，收到良好效果。

4、抓好各科競賽和小班招生。優生是一個學校的精髓，培養尖子生，引導學生建立學習興趣，是很重要的一個方面，這項工作我們要從日常工作抓起，引導學生從小樹立克服困難，勇于奪冠的信念。由于學校重視，工作措施到位，在省初中數學競賽(預賽)活動中，英語、數學競賽又創佳績，均獲開發區第一名。其中數學科競賽我校有___名同學獲獎，獲平均分第一名，一等獎___人我校獨占前三名。新城小班招生我校有___人提前錄取。

5、以優質課評選工作為突破口，加強自主高效課堂建設，提高了授課水平。今學期，進一步加強“自主高效課堂”創建，以區優質課評選為抓手，通過教研組初評推出各學科教學能手，以點帶面，切實提高授課水平，實現了___%以上課堂教學達到“滿意”的目標。在我區__月下旬開展的優質課評選中，我校王耀敏的數學、吳惠娟的語文、李維康的化學課獲開發區第一名，袁玉玲、王國麗、常子奇、袁瑞霞分獲歷史、地理、物理、生物第二名。

四、當前教學上存在的主要問題:

1、教研組長、學科帶頭人、骨干教師的作用沒有真正的發揮出來。有的教研組長、學科帶頭人、骨干教師形同虛設，根本就沒有把自己的工作放在心上，等同于一般教師，公開課、示范課也不講，教學常規也沒有起到模式和榜樣的作用，教學成績一般，工作干勁也不高，可以說根本帶不起頭來。導致了學校教改教研舉步維艱，創新教學不見起色。

2、教學管理還不夠精、細，事務性工作太多，影響教學管理工作的進一步開展。其實事務性工作多，也是實情，但這僅僅是一方面，更重的是各項工作的督察力度還不夠，有的工作落實還不到位，老好人主義嚴重，怕承擔責任、怕得罪人，有的領導甚至帶頭違反學校的工作紀律。安上微機后，上網聊天打游戲的有，紀律散漫，工作拖拉的也有，甚至說話、做事不負責任的也有，這樣怎怎能服眾，怎能把學校工作搞上去?級部管理還不夠精細化，缺乏科學性和前瞻性，在日常工作中缺辦法、少點子，檢查督促力度不夠，發現問題也不及時指出，更沒有立即改正，沒有把學校的各項工作很好的落到實處，甚至忘記個人在競聘演講中誓言，在教師中沒有很好的起到帶頭作用，制約了學校各項工作的正常開展。

3、心理健康教育工作比較薄弱，關心學生還不到位，這也是我校今后很長一段時間的工作發展放向。

4、影響了教育教學水平的提高。其實，這也給部分不負責任教師提供了成績下滑的借口，這部分人不注意個人言行，說話不負責任，干勁不足，自由散漫，工作拖拉，甚至推諉扯皮，把教師的職業道德拋在腦后，把教育千家萬戶子女的責任忘得一干二凈，光瞅別人的短處，談論人家的不足，唯獨不說自己的成績，不談自己的工作奉獻，更不談自己與同志們的差距，這樣能出成績?能在老師中樹立威信?能在一個單位立足?。

篇10

科學決策，統籌規劃，把課程改革放在戰略發展地位

為突出基礎教育課程改革的戰略地位，我們首先確定了課堂教學改革由初中帶動小學、高中整體推進的總體推進路徑，明確了我縣課堂教學改革3年三步走計劃。即，2011年是我縣課堂教學改革的引導示范年，2012年是我縣課堂教學改革全面鋪開、整體推進年，2013年是課堂教學改革鞏固提高年。

在十年基礎教育課程改革中，我們集眾人之智，提煉出建設“主體、多元、和諧、生動”高效課堂理念，著力塑造我縣教育個性發展魅力，打造陽城教育改革的特色與品牌。

為進一步調動廣大中小學校、校長、教師、學生推進課堂教學改革的主動性、積極性，深化課程教學改革，提高教學質量，促進全縣教育教學轉型，我們出臺了《關于深化課程教學改革的激勵評價（暫行）辦法》，每年拿出近100萬元，對在推進課程教學改革中取得國家、省、市、縣優秀成果的學校、校長、教師和學生進行表彰獎勵。同時，我們明確用人導向。將課改取得較好成績的業務副校長調整到縣教研室和鄉鎮聯合校的主要領導崗位上工作。

改革中我們創新管理制度，細化操作流程，向管理要效益，保證了教育教學各項工作順利開展和教育教學質量穩步提升。自2010年起，我們實施了“一調三導”的教學管理策略，“一調”即通過逐步調整降低升學率的考核權重，逐漸淡化和改變單純以升學率高低衡量學校和教師優劣的片面做法。“三導”即導引面向全體學生，導引面向非畢業年級，導引面向非考試科目，定期、不定期隨機抽測，并作為教學督查和推門聽課的主要內容。這一措施強化了教學過程管理與質量監控。充分利用考核杠桿，有效遏制急功近利采取非正常手段影響學生終身發展的不良教學傾向。

從2012年3月起，縣教育局實行了課改月報告制度。每月25-27日，全縣中小學都要將本月學校課改的內容、方法、策略、進度、經驗、困惑，校領導的聽課、教研及指導意見寫成匯報材料，以電子和紙質兩種版本上交教研室，隨附教案、學案、反思等文本資料。教研室及時梳理出各校課改要點，第一時間在《教研動態》上予以發表，供各校參考比較，縣教育局也能夠及時把脈全縣課堂教學改革進度及問題，有效推進了課改進程，提高了課堂實效。

明確重點，狠抓落實，大力規范辦學行為

近年來，我縣逐步加大優質高中招生指標下放比例，在連續幾年按30%比例下放的基礎上。2011年將60%的指標下放到各初中學校，有效淡化和遏制了縣城學校的擇校現象，進一步促進公平與均衡，受到多方好評，今后這一比例還會加大。

嚴密組織每年的初中畢業生體育測試、初高中畢業生理化生實驗能力測試和高中學業水平信息技術網上測試等工作，促進學生全面發展、學校內涵發展。

嚴格落實“五規范一減輕”的總體要求，嚴肅查處違規行為，全縣各校開全課程、開足課時有了很大起色。全縣大力開展陽光體育運動，落實每天鍛煉一小時的要求。每年都舉辦了中小學生田徑運動會、校園文化藝術節、初中學生籃球運動會、電腦作品制作、中華魂主題讀書等活動，對于促進學生個性特長發展。促進學校全面實施素質教育，起到積極的推動作用。

2012年暑期開始，我們對縣城初中、小學新生實行陽光編班。這是我縣規范中小學辦學行為。實現教育公平、公正，增強教育公信力和滿意度的重要舉措。

外學內攻，多元并舉，提升教師隊伍素質

課堂教學質量的提升，關鍵在教師。在改革中，我們主要采取了以下措施：一是組織教師參加省市縣三級課改通識型全員培訓10余期，舉辦各種講堂54場，累計培訓教師4600余人次；每年有4600余名學科教師通過集中或網上培訓等方式參與以普通話水平測試、信息技術能力提升、學科教材教法拓展、新版課標培訓等為重點的繼續教育培訓。二是每年暑期進行市縣兩級的新教材跟進培訓，累計達到3萬多人次。三是對薄弱學科如綜合實踐活動課、中小學英語、科學、物理、化學、音體美進行為期10-30天的強化培訓，有效提升了薄弱學科教師的專業水平。四是對近年來新聘300余名教師進行了以教師職業道德、教學常規、小組體驗等內容為主的崗前培訓。多元化、全方位的培訓提升了全縣教師的整體素養，為基礎教育課程改革的深入發展打好了根基。五是邀請王鐵軍、魏書生等百余名課改專家進行了專題講座。連年持續的培訓、講座使廣大校長、教師認清了形勢，改變了教育觀念，從猶豫變得堅決，從心動變為行動，學校管理和課堂教學水平不斷提升。

課題引領，科研推進，促進教學質量跨越發展

教學研究是課堂教學改革的助推劑。十年來，我們不斷強化教學研究，推進教育教學質量連年跨越發展。

2005年以初中學生中考改革為重點，學生綜合素質評定被放在重要位置；2006年以校本教研的開展和現代遠程教育資源的應用為突破，有效推進義務教育標準化建設：2007年課堂教學改革邁出突破性一步，第四中學、北留中學學習借鑒外地課改經驗，有計劃地在本校推行“四步四環節”和“三三六”課堂教學模式實驗，課堂教學方式有了全新的起色。

一是通過“三會”、“一研”，推動課堂教學改革。“三會”指省教育學會課堂教學改革陽城四中現場觀摩會，高中新課程課堂教學研討會和初中英語教學研討會?！耙谎小敝浮巴七M農村教育現代化”的國家級課題研究。中國教育學會專家組對我縣的教育改革實驗工作進行了現場評估指導，給予了充分肯定并通過中國教育學會簡報08年第三期向全國介紹了陽城的做法。

二是通過“兩進兩賽三促進”活動，推動教育觀念轉變。即開展局長進課堂、萬名家長進課堂，教師全員賽講、兼職教研員評課團體賽，“我的教育（學）觀大家談”等活動。促進教師進一步轉變觀念、更新理念。強化中小學校長兼課代課制度，促進學校領導轉變作風。促進學校管理規范化等活動，使課堂教學改革走向常態。

三是通過綜合實踐展示周活動，推動學校特色發展。采用教學展示和成果展示相結合的方式，所有學校展示了開題、實踐活動、交流評價、成果展示四個單元的課型，呈現了豐富多彩的小組展示活動。這些大型教研活動不斷助推全縣課改，使我縣課改進入了全面鋪開、特色發展的新階段。山西省教育廳副廳長張卓玉在深入考察了陽城縣整體推進課改工作后，給予了高度評價。

進一步推進教育均衡發展的思路與探索

第一，堅持課改不動搖，推進教育內涵發展。課改依然是教育改革的核心任務，經過兩年努力，陽城的課改已經由理念爭論轉變為實踐完善，由部分試點轉變為整體推進，由復制外界轉變為本土探究，由制度驅動轉變為自覺行為，這“四個轉變”來之不易，得到領導專家的肯定、家長學生的歡迎和一線教師的擁護。我們今年要狠抓課改不動搖，努力提升課堂教學品質。

一要按照“課改由初中引領高中、小學整體實施，綜合實踐活動由小學帶動高中、初中分層推進”的課改實施路徑，實現“學校、學科、教師”三個課改層面的全覆蓋，堅決清除課改死角，對于課改進度慢、效果差、功夫虛的要進行問責。二要同繞細節抓提升。課堂教學模式的生命力在于抓好細節。要立足于不同學段、不同學科甚至不同班級，進行精細化操作、個性化探究，教師要真下功夫找到學生最佳學習路徑，切實提高駕馭新課堂的能力，有效降低學生的學習負擔。

第二，堅持教師隊伍建設不動搖，推進教育持續發展。

一是以“補”優化結構。要根據全縣教師自然減員和學科缺編情況。今年再招聘一批教師，并且優先補充到農村偏遠學校、薄弱學校。同時要面向全省全國為高中學校招聘一批高學歷、高素質教師，為陽城教育注入“強心劑”。

二是以“流”優化配置。要繼續推進義務教育學校領導教師交流，擴大能手骨干的支教交流，嚴格執行晉升職稱城鎮教師支教“一票否決制”。逐步實現城鄉學校之間、優質與薄弱學校之間的雙向交流。要不斷探索完善交流教師的管理，保障交流教師的各項權益，解決交流教師的后顧之憂，確保交流平穩順暢。

三是以“轉”盤活存量。要根據生源變動情況，將農村學校富余教師一方面轉向薄弱學科；另一方面轉向工勤等崗位，減少學校臨時聘用人員。

四是以“評”激發活力。今年要把“生動課堂”教學技能作為教師績效考核的重點，發揮評價杠桿作用，提高教師投身課改的積極性和創造性。同時績效工資分配要發揮激勵作用，向一線教師、骨干教師和班主任隊伍傾斜。

第三，堅持教育信息化建設不動搖，推進教育跨越發展。信息化是教育現代化的基礎和前提。率先推進我縣教育信息化，是把陽城教育推向新高度的歷史性、戰略性機遇。

一要抓建設。按照全國教育信息化工作會議的要求，加快“三通兩平臺”建設（即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習人人通。建設教育資源公共服務平臺，教育管理公共服務平臺）。今年實施寬帶網絡校校通工程。努力推進優質資源班班通，實現所有高中、初中和鄉鎮中心小學建成校園網并通過光纖接入教育城域網，實現寬帶網絡全縣班級全覆蓋。同時啟動初中學校網絡計算機教室更新工程。以陽城教育網為基礎，加快建設優質教育資源庫和教育信息公共服務平臺。

二是抓改造。針對我縣部分學校原有的多媒體教室、計算機教室等設施設備陳舊，不能適應當前教學需要的實際，我們要多方籌措、集中資金，分期分批改造更新，并且逐步建立設施、設備定期更新的制度，并給予經費保證。

三是抓應用。要舉辦電子白板應用大賽、小學科學教師實驗教學操作技能大比武、基礎教育信息化十佳系列評選等競賽活動。要強化網絡教研，實現優質資源互通共享，要利用教師個人微博、校園網資源庫支持學生進行碎片化學習等。總之，我們要多方探索，狠抓應用，全面提高信息化水平。

第四，堅持實施素質教育不動搖，推進教育優質均衡發展。

一是突出立德樹人。以宣傳貫徹十精神為重點，開展“我的中國夢”主題系列宣傳活動。以創建養成教育示范學校為抓手，突出學生現代生活習慣的培養。以心理健康教育為基礎，加強課堂滲透、心理咨詢和專業輔導。以爭創“依法治校示范校”為契機，強化師生法制教育。后半年將召開全縣中小學德育工作經驗交流會。

二是突出能力培養。要開好“兩會”，即春季田徑運動會和秋季羽毛球運動會，辦好“兩節”，即中小學生校園文化藝術節和學生科技節，堅持好“一活動”，即陽光體育活動，促進學生全面發展、個性成長。