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關鍵詞：石油化工儀表；控制系統；應用

中圖分類號：F407.22 文獻標識碼：A

以信息化帶動工業化是我國的國策，是促進我國工業化建設重要指導思想。目前，我國石油化工企業正處于現代化建設階段，特別是儀表系統正朝著智能化、數字化和網絡微型化發展，體現了我國信息化帶動工業化發展已見成效。但與國外相比，我國在相關技術的研發上，仍存在諸多的不足，需要投入更多的人力和物力，以推動石油化工企業現代化建設。

1 新型自動檢測與分析儀的應用

隨著科學技術的不斷發展，儀表系統正朝著智能化、數字化和網絡微型化方向發展，石油化工企業的自動檢測儀表在應用水平上得到很大提高。特別是在適應現場總線控制系統的需求上，迅速發展了現場總線型變壓器。該變壓器實現了全數字模式，不僅結構簡單，而且穩定性和分辨力均優于一般智能型變送器。目前，現場總線數字化儀器的發展比較成熟，具備良好的可互操作性和穩定性，廣泛應用于石油化工的過程控制領域。石化企業積極推進相關系統的應用，特別是提高先進控制應用水平。就目前來看，為確保產品質量、提高儀表應用水平，主要在線分析儀表有：在線液相色譜儀、在線油品質量分析儀等。而最新的 NIR 光譜分析儀已成功應用于石化企業的煉油調合系統；新一代低成本汽油質量指標快速測定儀在實際應用中取得較好效果。同時，軟測量技術也發展迅速，在解決石油化工企業分析檢測難題上，發揮了重要作用。維護工作一直是石化企業的重要工作，尤其是對預測維護養護工作，關系到系統正常運行。就實際來看，一些企業構建有實時傳感和在線聯機系統，以對加熱爐效率、熱交換器等進行監控。并采用先進的儀表與系統，具備有診斷和預測維護保養的功能，進而實現了生產設備最優化，生產潛力增幅在1%~3%，相比非計劃維護費用減少了近 20%。

2 先進控制的應用

在石油化工企業現代化發展的進程中，生產裝置采用了先進控制，不僅有效地提高了產品質量、降低運行成本，而且裝置運行可靠安全，帶來了十分明顯的經濟效益。目前，諸多先進控制技術已發展成熟，如多變測量、魯棒PID控制等的成功應用。先進控制有如下特點：（1）先進控制是以模型為策略。如當前的模型推斷控制、模型預測控制等，這些模糊智能控制已成為先進控制的重要發展方向；（2）可以應用于復雜過程的控制。如多變量耦合、大時滯等；（3）以強大的計算能力為支撐，實現先進控制，如先進控制可以在 DCS/FCS 中實現。目前，國外在該領域的研發比較成熟，有美國生產的控制器DMC-PLUS、日本生產的控制器 SMOC 等。而國內的主要研究力量是浙江大學和清華大學，并已取得一定的成功。目前，先進控制已在中石油和中石化的幾十套裝置中運行成功。且主要有：延遲焦化、柴油加氫、催化裂化、聚丙烯等，并已取得了較為顯著的經濟效益。

3 石油化工儀表與控制系統的現狀分析

3.1 現場總線控制系統現場總線在工業控制技術領域中產生了重要的影響，它是一個開放性的系統，在使用的時候可以和現場的網絡以及控制儀器相連接，在操作的時候可以實現相互操作，這樣在使用的時候能夠實現分散分布操作，同時也能更好的提高控制性，在石油化工儀表控制系統中，現場總線控制系統已經慢慢成為了主要使用的系統，而且，在不斷使用的過程中，它可以更好的提高儀表控制系統向著更好的方向發展。

3.2 FCS 與 DCS 進入共存時代DCS 是上個世紀七十年代產生的一種系統，隨著時間的推移，這種系統已經慢慢走向了成熟，這種系統在使用的時候技術性和可靠性非常好，因而得到了廣泛的使用和推廣。FCS 現在正處于發展期，目前并不是十分的成熟，它和 DCS 相比在功能上更加的完善，但是也是存在著一些缺陷的，隨著科技水平的提高，FCS 出現的缺陷一定會慢慢解決的。在未來的很長一段時間內，DCS 和 FCS 會出現共存的情況，在 FCS 系統不斷完善以后，DCS 系統才會被慢慢取代，進而消失。

3.3 現場總線與 DCS 的結合運用現場總線和 DCS 相結合，是將現場總線智能儀表和 DCS 進行連接，這樣可以更好的發揮 DCS 的優勢，同時也能更好的推廣現場總線的應用，這樣不但可以降低成本，而且兩種系統在綜合以后發揮出來的優勢更加的明顯。總線在不斷推廣的過程中，能夠更好的實現一體化功能，同時也能更好的對現場設備進行控制和管理。

3.4 先進控制及優化的應用目前，我國已經能夠掌握并熟悉應用一些控制技術了，比如魯棒 PID 控制和多變量預測控制技術。先進控制技術的實施，讓系統裝置更穩定，運行更安全，同時也提高企業生產產品的質量，保證了收率，降低成本，增加了收益。使企業取得了顯著經濟效益。

3.5安全控制系統的應用

由于現代化石化企業的裝置規模越來越大、制作過程越來越復雜、運用材料易燃、易爆等特點，對設備的安全性提出了更高的要求，為了使設備運行的可靠性有效提高。石化企業更加重視安全控制技術在儀表控制系統中應用，緊急停車系統在避免工業災難、減少工業事故損失方面起到了積極和重要的作用。安全系統包括緊急停車系統、生產裝置健康監控技術、安全儀表系統等方面。

4 石油化工儀表控制系統的發展

儀表控制系統的數字化、智能化的發展方向和系統十年的發展歷史經驗，告訴我們自動化儀表的應用是儀表控制系統發展重中之重。儀表用戶發展自動化技術得到了越來越多的重視，同時也取得了令人矚目的發展。儀表控制系統的發展方向首先是先進控制系統的應用，為了保障裝置穩定的運行，石化企業在裝置上應用先進控制系統，同時系統的安全性得到提高，降低運行成本，為企業帶來明顯的經濟效益。模型的控制策略是基礎，先進控制是目前基于控制系統的一個重要發展方向，如智能控制和模糊控制。處理復雜的多變量過程控制問題通常所采用的是先進控制系統來完成的，先進控制是建立在常規單回路控制之上的動態協調約束控制，可使控制系統適應實際工業生產過程動態特性和操作要求。先進控制的建立需要有足夠的計算能力來支持，可以通過 DCS/FCS 來實現，國內和國外都有成功的實例。石化系統與美國 Honeywell 公司合作，使催化裂化裝置先進控制得到了成功實施。自動化技術的發展趨勢：ERP/MES/PCS 三層管理與控制系統，石化企業生產與經營過程，大致可分為三層：操作控制層是 DCS/FCS 的安裝、數據庫實時更新；生產管理層是生產調度、油品儲運等；經營管理層 ERP。近些年，ERP/MES/PCS 三層管理與控制系統是自動化技術是石化企業采用方式，也是其發展方向。MES 系統，通過對物流的綜合跟蹤管理，可有效降低油品的損耗。現代石化企業更加重視安全控制系統的應用，安全系統融入儀表控制系統及信息系統一體化管理的是儀表控制系統安全管理的發展方向。安全儀表控制系統智能化管理將會在不久的將來得到更廣泛的推廣和應用。

5 結束語

信息化能夠帶動工業化發展，同時工業化也能更好的促進信息化發展，石油化工儀表控制系統的發展過程就證明了這句話，將現場總線技術和信息化技術進行綜合，可以使石油和化工業共同的進步。不斷推廣綜合自動化系統，可以提高和完善系統的應用，同時也是企業提高控制系統水平的重要手段。

參考文獻

[1]世界儀表與自動化[Z].2005.

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關鍵詞：崗位需求；石油化工；課程改革；課程目標；考核評價

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0090-02

傳統的石油化工工藝課程教學注重學生應知應會理論知識的強化，而對于工藝操作、設備保養、質量控制和識圖繪圖不太重視。只有對石油加工工藝課程進行有效的教學改革，才能使得石油化工生產技術專業的畢業生能達到企業所需要的高端技能型人才標準。筆者擬以《常減壓蒸餾運行與調控》這門工藝課程為例來介紹石油化工工藝課程教學改革的思路。

石油化工企業對高職畢業生的能力需求

2011年，教育部、財政部共同啟動了在全國獨立設置公辦高等職業學校中，支持一批緊貼產業發展需求、校企深度融合、社會認可度高、就業好的專業進行重點建設的計劃，通過特色專業建設推動高等職業學校創新體制機制的運行，加快人才培養模式改革，整體提升專業發展水平和服務能力，為國家現代產業體系建設輸送大批高端技能型專門人才。

技能是人們運用知識和經驗順利完成某種任務的一種活動方式。技能型人才也稱技藝型、操作型人才，在生產第一線或工作現場從事為社會謀取直接利益的工作，主要應掌握熟練的操作技能和必要的專業知識。他們最大的特點是能將最新的理論、最新的設計、最新的技術要求最終變成最佳的產品、服務、管理和效益。

我國定義高端技能人才為我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業產業大軍的優秀代表，是技術工人隊伍的核心骨干，在加快產業優化升級、提高企業競爭力、推動技術創新和科技成果轉化等方面具有不可替代的重要作用。并提出要“培養造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才”。

高技能人才是一種既有較高的專業知識水平，又有較強的實踐經驗和操作技能的新型人才，是知識經濟時代和信息化、自動化技術發展條件下人才體系的重要組成部分。高技能人才是在生產和服務一線從業者中，掌握精深專門知識，具備精湛操作技能，能手腦并用的高級應用型人才，包括高級工、技師、高級技師，可分為技術技能型、復合技能型和知識技能型三類。

工藝課程在石油化工

專業課程體系中的地位

石油化工生產企業由一系列的石油化工生產裝置構成，生產裝置由設備、儀表等構成，生產裝置的長周期穩定運轉與石油化工企業的存亡密切相關。生產裝置的長周期運轉取決于工藝操作和儀表調控。

石油化工生產裝置的工種技能鑒定標準中對高級工、技師和高級技師需要掌握的行業通用知識、專業基礎知識和技能操作知識提出了較高的要求，要達到這些要求，除了行業通用知識里的部分內容在前期的基礎化學、化工原理等課程中學習過外，大部分行業通用知識、專業知識和技能操作知識都必須在工藝課程中學習。

由于石油化工具有“易燃易爆”的高危特點，石油化工生產企業的現場實習很受限制，即使有條件進行現場跟班實習，作為沒有實際生產經驗的學生也不可能進行實際有效的操作。

緊貼崗位需求的課程教學目標

通過常減壓蒸餾生產過程實踐調研，總結歸納常減壓蒸餾裝置對新入職員工的職業素養需求和崗位操作能力需求，使得學生通過課程學習，具備從事常減壓蒸餾生產操作與控制以及生產管理的能力。課程設定了要求學生達到以下三個方面的能力目標，課程的內容設計和考核重點也是學生這三個方面的能力。

首先，學生應具備的專業能力：能模擬使用常減壓蒸餾生產裝置中配備的安全、環保和消防器材；能在規定的時間內識讀帶控制點的常減壓蒸餾裝置工藝流程圖；能熟練手繪帶控制點的常減壓蒸餾裝置工藝流程圖；能根據指令打通工藝流程；能熟練進行加熱爐的開停爐操作，能正確調節加熱爐爐溫和 “三門一板”的正確操作；能正確進行常減壓蒸餾裝置的日常巡檢并填寫規范的巡回檢查記錄；能正確進行常減壓蒸餾裝置的模擬仿真開停車和事故處理，使得操作過程中裝置的平穩性好；能很好地將常減壓蒸餾裝置中的主要工藝參數控制在操作范圍內；能及時發現生產異常情況并能果斷正確處理；能熟練進行復雜儀表控制中的串級調節和分程調節；理解常減壓蒸餾生產裝置中的連鎖控制，能正確投用連鎖控制；能處理因連鎖投用而引起的裝置故障。

其次，學生應具備的方法能力：能利用維普和萬方等中文數據庫快速查到所需要的相關資料；能在規定的時間內挑出一本操作規程（500頁）中的核心內容并能用自己的方法組織內容，編寫出一份簡單而實用的操作手冊（30頁）；能熟練使用AutoCAD軟件繪制給定的常減壓蒸餾裝置的原則工藝流程圖；能協調常減壓蒸餾裝置各崗位的聯合操作。

再次，學生應具備的社會能力：能在規定的時間內給其他人清晰講解帶控制點的工藝流程（聽眾中的80%能聽懂并能準確復述出所聽到的70%以上的講解內容）；能與他人合作，共同完成常減壓蒸餾裝置的開停車操作；具備安全生產和環保節能意識；具有較強的質量意識；樹立實事求是、精益求精的職業意識。

緊貼崗位需求的課程教學項目設計

為了讓學生逐步達到課程目標設定的三個能力目標，課程以編制煉油廠常減壓蒸餾車間的操作規程為貫穿項目，通過理論教學、現場教學與仿真教學相結合，讓學生熟練掌握常減壓蒸餾的生產流程，生產因素分析和基本操作控制，了解常減壓蒸餾過程中的安全、環保和節能問題，不僅能夠熟練操作常減壓蒸餾裝置，還能在實踐的基礎上具備理論拓展進行常減壓蒸餾技術改造的能力。教學項目是依據常減壓蒸餾車間將一名新入職員工培養成為一名常減壓蒸餾高級操作工的過程來設計的。

本課程是由實踐情境構成的以過程邏輯為中心的行動體系，強調的是獲取自我建構的隱性知識—過程性知識，一般指經驗并可進一步發展為策略，即以盡可能小的代價獲取盡可能大的效益的知識，主要解決“怎么做”（經驗）和“怎么做更好”（策略）的問題。

課程一共設定了六個教學項目：（1）撰寫常減壓蒸餾裝置調研報告，學生通過市場調研了解常減壓蒸餾國內外的發展概況，初步了解常減壓蒸餾的原料性質和產品特點以及原則工藝流程。（2）常減壓蒸餾裝置工藝流程認讀，通過三步完成：第一步，認讀常減壓蒸餾原則流程圖；第二步，認讀常減壓蒸餾裝置模擬軟件帶控制點的工藝流程；第三步，現場識讀我國某大型石化裝置的常減壓工藝流程。（3）制定常減壓蒸餾操作規程，分三步完成：第一步，對常減壓蒸餾裝置進行危險介質分析；第二步，對我國某大型石化裝置進行工藝計算；第三步，依據給定的常減壓蒸餾操作規程制定常減壓蒸餾的開停車方案。（4）常減壓蒸餾開停車操作，分三步完成：第一步，分崗位進行常減壓蒸餾開停車操作練習；第二步，分班組進行常減壓蒸餾開停車交接班聯合操作；第三步，由常減壓蒸餾裝置班組長和技師指導，進行企業現場常減壓蒸餾開停車操作模擬演習。（5）常減壓蒸餾操作規程企業論證：學生依據常減壓蒸餾仿真操作和企業現場模擬開停車操作修訂操作規程，把修訂的操作規程拿到企業，讓企業的兼職教師（常減壓蒸餾裝置的班組長、技師、工程師和車間主任）進行實踐論證，學生代表進行現場答辯，從而優化操作規程。

依據崗位能力需求制定的考核評價體系

課程考核的依據是燃料油生產工——常減壓蒸餾工的技能鑒定標準。表1列出了常減壓蒸餾運行與調控課程的考核標準，考核分為校內教師考核（占50%）、校外兼職教師考核（占40%）、同學評分（占5%）、學生自評分（占5%）等四個方面，考核內容為常減壓蒸餾裝置的高級工、技師和高級技師要掌握的知識和技能。

工藝操作經驗是在實際操作過程中長期積累的結果，學生知識的學習和技能培養也是一個循序漸進的過程。要想培養企業崗位所需的高端技能型人才，單獨的一門課程或者幾門課程是不能達到要求的，所以，在石油化工生產技術專業的課程體系中，相關的石油化工工藝課程應該形成一個完整的體系，課程體系中的課程展開思路應該大體一致，但培養的側重點應該各有不同，形成一個由簡到繁、由易到難的順序。對于一些重要技能，應該在同一門課程中反復訓練，不同課程中重復訓練。課程的考核方法大體一致，但考核的側重點不同，對學生掌握的程度和要求也應逐步提高。

參考文獻：

[1]張家祥，錢景舫.職業技術教育學[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[2]李宗堯，等.高級技能人才培養[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2001.

[3]中國石油化工集團公司職業技能鑒定指導中心.常減壓蒸餾裝置操作工[M].北京：中國石化出版社，2008.

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關鍵詞：生產實習；實習內容；實習形式

Abstract: In order to meet the demands of socitty, guarantee the students stable employment, meet the objectives of college to train the front-line engineers, and clear the important position of production practice in teaching, this paper explores theinternship cycle, internships content and manner, so as to make production practice more timeliness and operability.Key words: production internship; internship content ; internship manner

中圖分類號：TM402文獻標識碼：A 文章編號：

一、生產實習的作用及安排

生產實習是整個教學計劃中的重要組成部分，是培養學生將所學基礎理論知識用于生產實踐過程中不可缺少的重要環節。通過對工廠各工段的實踐，比較深入地了解生產工藝過程、工藝條件、設備結構及工作原理，掌握一定的生產操作技術、管理知識，培養獨立工作能力、實際工作能力和專業技能，加深對專業知識的理解，鞏固所學理論知識，獲得初步的實踐知識和經驗，同時，了解社會，了解過控專業在國民經濟建設中的地位，了解工程技術人員在實際生產第一線的職責和任務，接觸實際以增強勞動觀念、事業心和責任感。

目前，根據教學計劃的安排，我院過控專業的生產實習放在專業課講授之后的第三學年的第二學期末進行，生產實習時間為四周。

要求學生對實際生產中的工藝流程及工藝條件、主要設備型號、構造及主要技術特征、工廠車間的布置和生產管理及企業經濟運作管理諸方面有一個比較深入直觀的了解，并獲得一定的實踐經驗。 在實習過程中，要求學生能繪制一定的生產流程圖，做好有關資料、數據的收集整理工作。實習完畢，必須詳細寫出生產實習報告。

由于我院的石油石化背景，我院過控專業的實習在石油化工企業為主進行，一般以參觀為主。專業實習包括化工仿真實訓及對動設備、靜設備以及DCS控制系統等裝置的觀摩。

專業實習的內容與安排

實習時間總共四周，主要分為兩個階段。

第一階段，為期兩周，在湖南岳陽長嶺石化參觀學習，了解常壓塔、減壓塔、石油裂解裝置、加氫精制裝置、焦化塔、大型壓縮機組、換熱器組等石油煉化裝置和過程儀表、DCS系統等測控裝置。在觀摩學習中，由具有豐富操作、維護經驗的現場工程師向大學生講解這些設備的工作原理、維護原則。在本階段的實習中，學生能夠親臨生產現場，向經驗豐富的現場工程師和工人師傅學習，極大提高學生學習本專業知識和投身我國石油化工行業的熱情。

第二階段，為期兩周，參觀學習為主；主要參觀企業：中石化第四石油機械廠、巨鯨傳動、洪城閥門、石油鋼管廠。重點學習典型動設備（壓縮機、泵）、特閥的加工制造過程，了解大直徑管線的焊接、無損探傷等。這部分內容進一步深化了學生對機械內容的學習理解，對將來從事機械行業的工作產生重要影響。

二、專業實習的實施效果與存在的問題

每次實習安排在《流體密封于流體機械》、《過程裝備設計》、《過程裝備控制工程》、《過程裝備制造工藝》等專業課學習之后，學生學習了石油化工裝備的工作原理、基本結構、主要零部件的加工制造工藝和裝配過程。他們深入生產現場，從實際中發現問題，帶著問題去學習理解理論知識，激發了他們的學習興趣，培養了理論聯系實際的工作作風，實習效果良好。

雖然過控專業的實習取得了較好的效果，積累了一定的經驗，然而在實習中也存在一些問題，值得思考與討論。

1．本專業實習的主要形式之一是進入煉油廠、機械廠等企業參觀學習，請具有豐富經驗的工程師結合石油化工設備及通用機械進行現場講解。這種形式便于學生理解工藝流程和設備工作原理及結構，然而，時間倉促，不能夠讓學生細致了解生產工藝、設備的內部結構，對于學生來講，無疑是一大遺憾。

2．專業實習中雖然增加了一些關于DCS、過程儀表等測控裝置的環節，但是由于實習時間比較緊張，因此過程裝備控制方面的實習內容始終比較薄弱。

3．專業實習采用專業老師帶隊到煉化企業進行實習的形式。石油化工企業大多存在工藝流程復雜、設備高度集中、介質易燃易爆或有毒、生產過程自動化程度高等特點。在這種環境中實習，學生的人身安全問題引起帶隊老師的極大關注，在參觀實習過程中，專業老師把大部分精力都要放在保證學生的安全方面。另外，現代化工企業外部競爭壓力大，企業追求利潤最大化。而學生進入企業實習會給企業帶來一定潛在危險，影響企業正常生產，因此企業對學生教學研究進入企業實習非常慎重，要求學生只能遠而觀之。

三、關于專業實習的思考

針對實習中存在的問題，目前擬采用如下措施：

1．我院過控學生從大三就開始學習一些專業課程。考慮安排從大三開始，利用寒、暑假期，或者試用將金工實習、認知實習合并安排較長的一段周期，安排學生去一些石油化工企業（如石油四機廠）進行短期實踐。在實踐中學生可以參加這些企業的設備安裝和維修，這樣可以鍛煉學生的動手能力，幫助他們學習石油化工裝備的內部結構。在實踐中還能夠鍛煉學生的社會適應能力，增強學生和企業的聯系，創造他們被實習單位留用的機會。拓寬學校服務石油石化行業的渠道，產生一些綜合的社會和經濟效益。

2．安排化工仿真實訓課程，進行為期一至兩周的仿真實訓，以“認識化工生產一化工生產基本知識一典型化工單元操作一典型化工生產項目”為主線，進行化工單元操作實訓、典型反應器操作實訓、典型化工產品生產操作實訓等內容；注重學生在學中練，在練中學，力求通過化工仿真實訓使學生提高對化工過程的理解能力，初步形成化工過程的分析能力和崗位技能，為學生未來更好地適應工作崗位打下良好的基礎。

3．主要形式是由經驗豐富的專業老師帶領學生到我院石油實習基地進行壓縮機、流體泵、儲罐、加熱爐等設備的拆卸安裝。實習過程中由專業老師帶領，由學生自己動手拆卸、安裝，并對部分零部件進行測繪，既鍛煉了學生的動手能力，又增強了學生的工程實踐技能。

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關鍵詞：卓越計劃；工程教育；裝控專業；師資隊伍建設

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0031-02

“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是2010年6月教育部在天津召開的“卓越工程師教育培養計劃”啟動會上所提出。旨在培養面向工業界、面向世界、面向未來的具有創新能力并且能夠適應經濟社會發展需要的各類高質量專業工程技術人才。[1]“卓越計劃”是促進我國由工程教育大國向工程教育強國轉變的重大舉措，能夠促進我國工程教育改革和創新，全面提高工程教育人才的培養質量，建設具有世界先進水平、中國特色的社會主義現代高等工程教育體系。“卓越計劃”提出了五項重點任務，其中第三項重點任務是建設高水平工程教育教師隊伍。其目的是要改變高校教師隊伍工程實踐經驗薄弱的狀況，通過提高專職教師的工程經驗，建設由企業高級工程技術人員組成的兼職教師隊伍，提高工程教育教師隊伍的整體素質。[2]

一、工程教育師資隊伍建設存在的主要問題

現階段，高校教師隊伍中面臨的最大問題依然是缺乏具有企業工作經歷的工程教育教師，更不用說那些在專業實踐領域有著豐富經驗的“高、精、尖”教師人才。當前工程人才培養偏重理論研究而輕視實驗教學，產生這一問題的直接原因便是工程教育教師的缺乏。專業教師在教學中只一味空講理論，很難培養出符合崗位技術要求且工程實踐能力強的專業人才。學生獲得的僅僅是屈指可數的“魚”，沒有收獲到能夠受用一生的“漁”。

由此可見，建設一支在專業實踐上“高、精、尖”的工程教育教師隊伍是實施“卓越計劃”的重要內容之一。不斷加強工程教育教師隊伍建設，才能推動“卓越計劃”總體目標的實現，推進專業教師能力的發展，培養一支高水平的專、兼職教師隊伍。[3]

當前，工科院校師資隊伍建設存在的主要問題表現在以下方面：（1）師資引進渠道過于單一。絕大多數教師都是應屆碩士或博士畢業生，具有工程實踐能力和企業背景的教師嚴重不足。（2）在校教師的工程教育培訓和激勵機制不完善，教師很難得到工程實踐的機會。（3）需進一步加強兼職教師隊伍建設。企業工程師進入學校作為兼職教師的相關機制不完善，制約了兼職教師隊伍的發展。（4）校企的產學研合作有待加強。學校大量沒有工程實踐經驗的年輕教師很難與企業進行產學研合作。

本文在“卓越計劃”的背景下，結合學校、學科的特點，針對以上存在的問題，對廣東石油化工學院過程裝備與控制工程專業（以下簡稱裝控專業）師資隊伍建設進行了探討，提出了師資隊伍建設的主要措施。

二、“卓越計劃”背景下師資隊伍建設的措施

（一）提高認識，更新教師隊伍建設理念

現有的教師隊伍中要統一思想，更新觀念，高度認識到教師隊伍在“卓越計劃”的順利實施過程中的重要性。努力打造一支兼具專業教學素質和專業實踐教學能力的高水平工程教育教師隊伍。在重視學歷教育的同時，也要重視教師專業實踐能力的培養，實現校內專職教師與企業兼職教師相結合。廣東石油化工學院是全國第二批“卓越計劃”試點高校，為了培養卓越工程師，學校從上到下團結一心，積極組織教師參加“卓越計劃”會議，深入了解“卓越計劃”的內涵，從而提高認識、更新觀念。

（二）拓寬專業教師引進渠道

師資隊伍建設需要不斷拓寬專業教師的來源渠道，改變傳統的人才引進方式，面向社會廣泛吸引工作經驗豐富的高技能人才，也可以從相關行業挖掘實踐經驗豐富、技術精湛的相關人員。人才引進不僅要注重教師的學歷及理論水平，更要注重其實踐經驗，從而改變現有的師資隊伍結構，提高廣大教職工的綜合素質。廣東石油化工學院正在面向全國石油化工相關企業招聘有工程實踐的教師，裝控專業已從茂名石化引進了一名具有碩士學歷的高級工程師。

（三）加大培訓力度，提高整體素質

要提高教師隊伍的整體素質，強化教師的培訓力度勢在必行。根據現有的學校專業和教師隊伍實際，制訂切實可行的培訓計劃，鼓勵從事“卓越計劃”教學活動的主講教師，進行工程項目的實踐訓練。通過校企之間的合作，實現專業教師定期到單位掛職鍛煉，實現真正意義上的實踐經驗的提高。[4]

廣東石油化工學院裝控專業應每年選派教師（特別是青年教師）參加各種石化設備設計、制造、維護等工程能力方面的培訓，參與企業的聯合培養，最好能夠在石化企業進行掛職鍛煉。教師在此過程中，工程意識和實踐能力都會得到顯著提高。具有豐富理論知識的教師在實踐過程中會發現一些設備問題，并利用自己已有的理論知識進行改進，甚至可以徹底解決。這樣不僅提高了教師的綜合素質，也提高了企業的生產效率，實現校企共贏。教師在企業培訓的過程中要嚴格服從企業的工作安排，積極參與一線工作，與企業的工作人員一同制訂學習計劃，從而提升自己的工程意識。

（四）建立和完善相關激勵機制

建立和完善相關激勵機制是優化師資隊伍建設的重要環節。鼓勵教師深入企業掛職、頂崗工作，參與工程項目和產學研合作項目，同時形成獎勵機制，激發專職教師參與工程實踐的熱情。另外，建立與“卓越計劃”內容相適應的教師聘任、考核和評價標準，多方面制定政策措施，提升專職教師的工程實踐經歷。比如，長期在企業掛職鍛煉的教師應在職稱評定、崗位聘任、項目申請及評優、評先方面享有一定的優先權，在計算工作量時給予滿工作量的待遇。對在掛職鍛煉中表現優異的教師，學校可設置專項獎勵，解決其后顧之憂。廣東石油化工學院正在建立和完善相關師資隊伍的建設激勵與獎勵機制。

（五）提高兼職教師素質建設

為提高師資的整體水平，學校可以利用多種方式采取公正、公平、優中選優的方式向社會、行業和企業聘請具有高水平、高素質同時又具有豐富實踐經驗的專家和優良的工程師進入到學校，擔任該校兼職教師的職務；將知名學者、教授、企業家、工程技術專家等多方面人才資源進行綜合整理，采用特聘教授、客座教授、外聘老師等方式，將專家教師與兼職教師相結合，建立兼職教師的聘任制度，完善兼職教師的聘用和管理辦法。

廣東石油化工學院裝控專業在進行專職教師隊伍建設的同時，已從中國石化茂名分公司、西南重力機械有限公司、茂名石化設計院等知名企業中聘任或邀請理論水平高、工程能力強的優秀工程師擔任主講教師，承擔專業課程的教學（或部分章節的教學）；同時，定期邀請企業專家進行學術講座、專題技術報告和指導畢業設計。目前，裝控專業卓越班大四學生正在企業跟著工程師進行畢業設計。

（六）通過校企產學研合作，共建工程教育師資隊伍

產學研合作是工程教育發展的大趨勢，也是提高專業工程教師水平的必然要求。學校動員裝控專業教師主動承擔企業科研活動和相關研究，開展科技服務；通過深入生產一線，了解企業的實際困難，結合個人專業，與企業共同攻克難題，解決技術上的瓶頸。這樣教師不僅能夠及時了解和掌握企業生產的新技術、新動態，而且有利于提高其工程實踐能力與科研能力，并將工程實踐的最新成果帶入教學中。因此，學校應定期有計劃地組織工程經驗不足的青年教師到企業進行掛職鍛煉，與生產實際面對面，加強新技術的學習和應用，真正實現產學研結合，共同創建強大的工程教育教師隊伍。

廣東石油化工學院裝控專業與茂名石化、茂名重力機械廠等企業聯合申報了多項課題，在幫助企業解決技術難題的同時，教師的工程問題解決能力也得到了大幅提高。

三、結語

工程教育師資隊伍的建設是“卓越計劃”順利實施的重要保障。通過采取以上措施，相信廣東石油化工學院裝控專業的師資隊伍在石化設備工程實踐能力方面能得到顯著的提升，能夠保障裝控專業的“卓越計劃”順利實施，從而為社會培養真正的裝控卓越工程師。

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【關鍵詞】工學結合；高職；電工電子技術；教學改革；探究

物理學作為高職院校的專業基礎課，通用性很強，尤其在化工生產中有著特殊的地位，對學生知識結構的形成也發揮著不可替代的作用。松原職業技術學院全面貫徹國家和吉林省發展職業教育的精神，以服務為宗旨，以就業為導向，產學研相結合，創辦以石油化工為龍頭，服務重大支柱產業。我院的石油化工專業采用了“工學結合的雙循環”人才培養模式，它是將學習與工作緊密結合在一起的一種雙向循環的教育模式。這種教育模式的主要目的是提高學生的綜合素質和就業競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。基于該模式，作為高職石油化工開設的一門必修專業基礎課程――《電工電子技術》，它擔負了為專業服務和素質培養的雙重功能。因此，作為一名物理教師，在教學中應堅持以學生為主體、努力探索、積極創新、深入探討其教學方法，為進一步提高學生的專業技能奠定良好的基礎。

一、開設《電工電子技術》課程的意義

隨著科技的發展、社會的進步，培養創新型人才是教育的首要任務，也是社會發展的必然需要，各學科要相互滲透、相互完善。在石油化工生產技術專業設置《電子電工技術》課程主要目的是：使學生通過本門課程的學習，獲得電工及電子技術的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工和電子技術的應用，為后續課程的學習以及從事有關的工程技術工作和科學研究工作打下基礎。該課程利于培養學生的辨證思維能力、樹立理論聯系實際的科學觀點，學生通過掌握基礎知識深入到具體專業與其他的領域，既開闊視野、拓寬思路、又提升了研究能力。總體來看，《電工電子技術》課程以樹立培育創新型、應用型人才為目標，傳授知識圍繞學生夠用且實用而展開，為職業教育高技能人才的培養發揮作用。但本門課程難度較大，授課時間較短，學生學習的效果不佳，因此，在這樣的形勢下，探討《電工電子技術》課程教學具有現實意義。

二、《電工電子技術》課程教學現狀分析

當前，大多數高職院校對《電工電子技術》課程的學習是注重知識的傳授，采用的是“灌、輸”，學生通過死記硬背，機械訓練的方式接受知識，這種傳統理論的教學模式難以激發學習興趣，因而也就談不上對科學思維能力的培養、創新意識和創造才能的培養；課程設置和教學內容上，重基礎、輕應用，這也嚴重脫離了高職院校的教學實際，不能適應專業的需求與發展，與“培養生產一線高技能型人才”的高職教育目標不符。高等職業教育是面向經濟建設第一線，培養具有創新精神、品德優良、知識結構合理、操作技能高、上崗速度快、適應能力強、發展后勁足的高技能型應用人才的，高職學生基礎知識差，不愛死記硬背，動手實踐才是他們所感興趣的，如果教學不重視知識應用的培養、動手能力的提高，實踐與理論教學存在時間、內容上的脫節，那么久而久之，實踐不能運用好理論，學生就會對學習不重視。“授之以魚不如授之以漁”，教是為了不教。因此，以需求為導向，以鉆求導向為目標，加強電工電子教學改革尤為重要，該課程的教學要能有效地為專業課服務，以工具學科的形式合理地融入到化工專業的教學當中。

三、以就業為導向，教學中注重現代思維方式的培養

職業教育本質上就是就業教育，就業是民生之本，以企業需求為標準突出職業教育特色，努力培養出符合市場需求的技能型人才。當今是科學技術高度發展的信息化社會，電工電子技術是信息化社會最關鍵的技術。那么，高職化工專業的學生究竟需要學習哪些電工電子知識呢？本文認為，《電工電子技術》教學內容改革的基本出發點應該放在應用性、基礎性和綜合性的層次上，內容上理論聯系實際，邊講邊練，與生產實際緊密結合，即知識面要更大一些，涉及的內容不深，減少或去掉理論分析，讓學生在掌握專業知識的同時，適當融入有關電工電子類知識的基本概念、方法和應用常識，從而達到豐富知識結構 ，提高綜合素質的目的。然而，傳統教學不符合當前素質教育的要求，作為專業技術基礎課，在以就業為導向的前提下，加大課程的建設力度，構建課程建設方案，通過有效途徑培養學生的現代思維方式是很有必要的。抓住知識主線，注意知識間的聯系，變單向思維為多向思維，教師在處理教材時，理清脈絡，注意前后知識的聯系變化，要求學生用變化、聯系的觀點從多方面考慮問題，進行由此及彼的聯想，培養學生的多向思維。現代思維方式具有創新的與時俱進性，隨著經濟全球化，合作與競爭越來越激烈，而競爭的實質就是高新科學技術的較量，是人類智力的競爭，多掌握一門專業知識，就等于多一種視角、多一種解決問題的方法。經驗表明，擁有跨學科認知結構的人，往往容易突破認識的局限，不拘泥于某種見解，從而提高其融會貫通的綜合能力。因此，在教學中開發和培養學生的現代思維方式，不僅能提高教學質量，培養學生優秀的思維品質，使之終身受用，還能為培養創造性人才奠定可靠的思維基礎。

四、項目式教學方法的應用

我國把學習與工作相結合的教育模式稱之為“工學結合”或“半工半讀”。“工學結合的雙循環”人才培養模式更重視對學生綜合素質、能力的培養，我院的石油化工生產技術專業，對學生的電工電子技術知識和素質要求較高，為適應高等職業教育迅速發展的形勢和培養創新型高技能人才的需要，我們應重新思考這門課程的教學方法。隨著職業教育教學方法研究的深入，以行動導向為指導思想的教學法在職業教育中越來越具特色，例如項目教學法：它是針對職業院校學生的實際情況，淡化理論，重視實踐技能的訓練，培養學生適應社會的能力，促進學生全面發展的一種有效的教學方法。在教學活動中，教師將需要解決的問題或任務以項目的形式交給學生，在教師指導下，以個人或小組的方式，由學生按照實際工作的程序，共同制訂計劃、共同或分工完成整個項目。這樣既可以充分發掘學生的創造潛能，又能提高學生解決實際問題的綜合能力，在《電工電子技術》課程中應用項目式教學，不但激發了學生的主觀能動性，使乏味的知識興趣化、枯燥的理論形象化，而且在學習過程中，學生獲取了相關的知識與技能，進而達到了提高教學效果的目的。

實際的化工生產需要電工電子知識支撐，《電工電子技術》作為專業基礎課，不僅具有理論性與工程應用性很強的特點，而且為培養學生的職業素質和可持續發展能力奠定基礎。課程的教學要立足于基礎理論知識與操作技能的培養，以師生互動為出發點，調動學生主動創造性，體現“以職業崗位需求為核心”，在促進學生掌握知識技能的同時，促進學生形成良好的職業態度和職業道德。我院的《電工電子技術》在“工學結合的雙循環”人才培養模式下，通過課程教學改革的實施，提高人才培養質量，使學生職業素質、職業技能及就業競爭力得到全面提升。

參考文獻

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關鍵詞：工學結合；高職；課程改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0062-03

高職教育的辦校宗旨是面向生產第一線的技術應用型人才，培養的學員必須具備良好的實際操作技能。工學結合的人才培養模式提高了學生的職業素質，也提高了就業競爭能力，更好地適應了市場需求。因此工學結合就成為高職人才培養模式改革的一個重要抓手，課程設置、教學內容以及教學方法的改革都是通過它來實現的。在傳統的高職教育課程體系中，理論課程和實訓課程是兩條線，一般是先講授理論課，再到實訓基地進行實訓課程。這樣一來二者很難融合，理論知識很難應用到實踐中去，部分理論知識存在過深過細的問題。高職課程改革必須以工作過程知識為教學內容，以典型任務來重新設置課程內容。將原來的學科體系或者知識體系改革為工作過程體系或者崗位能力體系。原來課程中的章節結構（知識結構）也轉變為工作任務結構（項目結構），教學環境也從教室變換為工作場景，課程考核評價標準也從學術理論要求變換為工作崗位能力要求。本文以專業技能取證培訓課程為例，在工學結合模式下的改革主要做了以下幾個方面的工作。

一、到企業調查研究，關注企業職業技能鑒定的培訓和考核辦法，把握職業教育培養目標、專業培養目標和職業資格鑒定標準

依據國家勞動和社會保障部制定的職業標準，結合目前石化企業的生產工藝狀況，以及高職院校高技能人才培養的現實教學條件，在吃透職業崗位能力要求的基礎上，精心挑選了一些相關的通用性基礎知識和技能要求，結合原來的專業實訓項目，將其融入職業資格培訓課程中，培訓的有效性與針對性都得到了提升。主要項目有化工單元仿真實訓、化工反應器實訓、單元操作實訓、合成氨生產工藝實訓、常減壓生產工藝實訓、甲醇生產工藝實訓、醋酸生產工藝實訓、聚丙烯生產工藝實訓、乙烯裝置生產工藝實訓、催化重整生產工藝實訓、柴油加氫生產工藝實訓、催化裂化生產工藝實訓、烷基化生產工藝實訓、氣體分餾生產工藝實訓。通過這些項目單元的學習與培訓，讓其熟悉相關的技能操作要領，達到國家職業標準，獲得相應的職業資格，進而成長為高級技能型人才。

二、結合職業技能鑒定的實際要求改革課程內容

石油化工產業有它的特殊性，不但生產過程是連續性的，而且生產過程中伴隨著高溫、高壓、易燃、易爆、有毒、腐蝕等因素，所以它的人才培養目標與其他企業通用性工種的職業能力定位是有區別的。作為一名合格的石化類操作技術人員，不僅要熟悉生產工藝流程，還要具備駕馭生產設備的操作技能；不僅熟悉相關的化學、化工專業理論知識，還要有冷靜科學的判斷力和迅速果斷的處理能力。這樣才能對生產過程中發生的事故做出迅速準確的判斷和及時的處理，避免可能發生的給國家和企業造成巨大損失的惡性事故。為此，本課程除按照國家職業標準所涉及到的知識和能力設計相關內容外，還與石化企業開展校企合作，廣泛深入地了解化工生產過程中職業崗位應具備的相關知識技能和要求，并積極吸收消化近年來全國化工職業院校化工技能競賽中所獲取的相關知識能力信息，科學理性地定位中級工及高級工培養目標，從中提煉出主要培訓內容。本課程正是通過對職業技能的分解與強化，來全面系統地幫助培訓取證人員掌握這些相關的知識和技能，最終達到國家職業標準。

三、課程內容優化，淡化理論，強調技能，突出針對性和實用性

落實實訓實習教學，全面提升學生職業能力，課程教學目標盡量突出工作崗位特點。力求通過發揮校企雙方的優勢，在高技能人才培養戰略實施過程中，走出一條具有中國特色的產業高技能人才培養道路。經過以上過程進行課程內容優化，開展課程教學大綱、教材建設。

四、學習情境開發——以工作過程為導向的學習單元

首先通過企業調研，分析化工總控工崗位群；然后經過實踐專家訪談分析化工工作過程，提煉出若干典型工作任務，總結出若干相互關聯的任務集合（即行動領域），由行動領域設計出學習領域（工作過程系統化課程）；最后重點開發學習情境（以工作過程為導向的學習單元），每一學習情境都是完整的工作過程。

五、教材建設

改變原來知識邏輯體系的教材結構，將生產過程中的案例作為研究對象，以生產工序、工作任務來結構教材，讓學員更好地理解和掌握知識與技能，在學習過程中得到職業能力的提升。這樣的教材不但增加了應用性，而且可開發的空間很大，隨時可以根據新工藝、新技術增加新的任務、項目。學員在工學結合模式下使用新教材，通過加工生產鍛煉，增長了知識和技能，提升了操作技能和職業素養。

六、由單向傳授的教學觀轉向師生互動的教學觀

教學活動不單單是教師和學生完成雙方活動的教育教學過程，也是師生交往、互動的過程。工學結合模式下的課程教學方法應堅持“教、學、做”合一的原則。在教學過程中，學生要經歷查閱資料、共同探討、參觀訪問、角色體驗、方案設計、實踐操作、交流評價等過程，這些教學活動，使學生更加容易掌握職業技能和社會能力。

七、模擬仿真與真實環境相結合

由于石油化工產業有它的特殊性，不但生產過程是連續性的，而且生產過程中伴隨著高溫、高壓、易燃、易爆、有毒、腐蝕等因素，國內外大型石油化工企業大多采用仿真培訓系統訓練操作工人；我們也不例外，在本課程的學習中使用了大量的單元和裝置仿真軟件。當然也有許多真實環境的培訓練習，在學院工業中心還有一些典型的化工生產裝置和中試裝置供學員練習操作。

八、課程考核評價多元化

在課程考核評價方面，我們進行了很多大膽的改革和探索，不同的內容考核評價方法也不同。一改以往重知識輕能力，重結果輕過程的考核，取得了很好的效果，不但強化了考核對教學活動的診斷、反饋功能，而且對教與學雙方都起到了很大的激勵作用。主要做法是變單純的考核為多種形式的考核。職業技能鑒定課程考核重點在實踐環節的考核，實踐教學考核的內容應以“應會”為主，“應知”為輔。實訓部分考核中，主要采用仿真操作軟件評分、動手操作、操作流程重要環節答辯、事故處理操作心得、撰寫論文等多種形式對學生進行考核。從改革后的情況來看，課程考核改革的結果還算滿意。從學生方面來說，增加了學習的積極性和學習的興趣，扭轉了平時應付、考前忙乎的不良學習風氣，學習成績普遍提高了，職業技能鑒定通過率也大大提高了；從教師這方面來說，考試改革也提高了教師的業務素質，加強了教學工作的責任心。課前需要充分準備，課中需要認真講解，課后還需要耐心答疑。

九、根據職業技能鑒定工作的要求，加強雙師型師資隊伍建設

高職教育職業技能和能力考試改革的關鍵是教師，能否培養和造就一支人員精干、素質優良、結構合理、專兼結合、數量適度、特色鮮明的專業教師隊伍是完成高職人才培養目標的關鍵。只有教師的教育觀念、業務能力和水平能適應高職教育培養實用型人才培養的需要，才能為職業技能鑒定課程的教學和考核工作提供可靠保證。

十、加強實訓基地建設，改善辦學條件，為職業技能鑒定的培訓和考核提供物質保障

以上改革舉措，在省人力資源和社會保障廳、職業技能鑒定中心現場考查中得到了充分肯定與一致好評，為進一步加強職業技能取證工作提供了堅實基礎。畢業生職業技能取證工作取得了顯著成績，獲得了社會的廣泛認可，近幾年的畢業生就業率、就業質量明顯提高。

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[關鍵詞]ERP；信息管理系統；集成性；實時性

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.033

[中圖分類號]F270.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）14-00-03

企業資源計劃理論（Enterprise Resources Planning，ERP）的形成經歷了5個階段，它起源于20世紀40年代開始提出的訂貨點法，到20世紀60年展成為物質需求計劃，經過閉環式物料需求計劃和20世紀80年代的制造資源計劃，到20世紀90年代初發展成熟。在Gartner Group公司提出并定義ERP之后，SAP公司創造性地將ERP和BPR（業務流程重組）兩個本來沒有關聯的東西組合在一起，創造出了“IT+管理”的世界奇跡。現在的ERP，可以這樣定義：通過利用信息技術，實現企業內部資源的共享和協同，克服企業中的官僚制約，使各業務流程無縫平滑地銜接，從而提高管理的效率和業務的精確度，提高盈利能力。

1 ERP在我國企業實施現狀

國際上知名的大型石油石化公司大部分都實施了ERP系統，并且都取得了良好的效果。中國石油、中國石化、中國海洋石油等3家公司是我國石油化工類企業的代表，這些公司在企業財務管理中都采用了由德國研發的ERP系統，其中中國石化集團公司是國內實施ERP系統較早的特大型石油化工企業，2001年9月26日該企業制定了《中國石化ERP系統總體規劃》，截至目前ERP系統已在中國石化全行業推廣應用。2004年11月1日，中國石油天然氣股份有限公司成立ERP項目組，2007年底開始在地區公司推行ERP，截至2011年底，已有130多家單位采用了ERP信息系統。而用友ERP-NC在過去數年中，已成功幫助中國500家大中型企業集團解決了在財務集中、資金集中、全面預算、績效評價、人力資源、集團分銷、集中采購等方面的集團管理問題，其范圍包括石油化工（神華集團）、航空工業（中國航空集團）、農業（中谷糧油集團）、鐵路（中國鐵道建筑總公司）、海洋（中國遠洋運輸）、電子（海爾集團）、廣電（廣東廣電）、廣東物資集團、上海煙草集團等不同行業的500家高端用戶。我國哈藥集團、華東制藥、成都恩威、中美史克、云南白藥、山東魯抗、新華制藥、紫竹藥業、恒瑞醫藥、宛西制藥、華藥倍達及正大制藥等30家重點醫藥企業也在不同程度上實施了ERP。然而，我國目前實施ERP的企業中，成功者僅占15%左右。

2 ERP系統的特點及作用

2.1 ERP是以財務管理為中心的信息系統

ERP最大的特點是集成性與實時性。ERP基于先進的管理理念，是以財務管理為中心的高度集成的信息系統，ERP系統示意如圖1所示。ERP的集成性表現在它不僅可以將企業內部的物流、資金流和信息流集成起來，而且可以將企業外部供貨商、市場及客戶的物流、資金流和信息流集成起來，即ERP是一個信息高度集成的管理系統。ERP的實時性表現在ERP系統通過與互聯網的結合，從而具有極強的數據交換和通信能力，實現了企業信息的實時在線管理。

2.2 ERP可以提高企業的管理效率

ERP是一個功能強大的信息管理系統。在化工企業管理中，除了在質量控制、降低成本、服務企業自身和客戶方面具有重要作用以外，ERP的實施，還具有以下重要作用。一是提高企業信息管理的流程性。由于ERP強調對信息的收集、分析、整理和控制，因此可以避免信息管理的主觀性和隨意性。二是實現信息共享。在ERP系統下，原始數據只需輸入一次，只要賦予相應的權限，就可以實現多部門共享，既減輕了信息錄入的壓力，又提高了工作效率。三是提高了信息的準確性。在流程確定后，信息一旦錄入，就不能任意改動，錄入的數據相同，就產生相同的報表，這在很大程度上保證了數據的準確性。四是提高了管理的預測性。ERP系統中各分模塊之間相互融合，有利于決策者就企業管理的重大問題提前作出分析和預測，提高決策的科學性。

3 ERP發展趨勢

ERP發展至今，在技術上日趨成熟，在使用上日趨廣泛。然而，任何技術的發展都沒有止境，ERP技術的發展也是這樣，隨著計算機及網絡技術的發展，ERP技術也將進入ERP Ⅱ時代，其主要體現在以下幾個方面。

3.1 與SOA進一步結合

面向服務的體系結構（Service-Oriented Architecture，SOA）是一個組件模型，它將應用程序的不同功能單元（稱為服務），通過這些服務之間定義良好的接口，并與契約聯系起來。其中接口采用中立的方式進行定義，獨立于實現服務的硬件平臺、操作系統和編程語言，其結果是使構建在各系統中的服務可以使用一種統一、通用的方式進行交互。由于SOA與平臺沒有關聯，極好地處理了系統的互操作性與靈活性的關系，具有極強的松耦合性，主要用于分布式軟件的開發上，已成為企業應用架構的主要處理模式。王光瓊 等在SOA模式下開發了一個ERP系統，該系統利用LINQ（語言集成查詢）實現數據持久層的工作，利用WCF（Windows 通訊開發平臺）編寫數據交互層以及服務接口的定義，并服務內容，使用X509證書成為數據安全傳輸的保障。面向客戶的Web端、利用MVC2實現業務處理以及前臺表示層的展示，并利用AJAX技術幫助前臺實現更友好、更親切的用戶體驗。在給出SOA整體構架解決方案的同時，給出該解決方案實現過程中的關鍵技術。該系統采用C/S模式結構，通過SOA進行構架設計，系統的整體架構如圖2所示。

3.2 與客戶及市場的關系進一步融合

ERP在全球化市場環境下更注重面向顧客和市場，ERP與SCM（客戶的關系管理）、CRM（供應鏈管理）的融合已成為ERP發展重要趨勢。盡管ERP與CRM、SCM在關注對象、系統使用者、系統設計等方面存在一些區別，但是三者還是存在著一些共通點。首先，三者都以企業的經營為中心，以提高企業的經濟效益為最終目的。其次，ERP與CRM、SCM的使用者范圍存在重疊部分，從理論上講企業所有員工的日常業務都要用到ERP，而CRM、SCM系統的使用者則更多的是銷售部、市場部以及售后服務部，三者存在重疊。再次，ERP與CRM、SCM 三個系統所使用的技術相差并不是很大，具備集成的可能性。ERP通過與CRM及SCM系統的融合，通過市場預測、生產調度及知識的訂單處理等方式，使企業與顧客及市場的關系更加緊密、更加融洽，企業滿足顧客與市場的能力更強，實現企業生產、市場銷售及售后全流程服務的一體化和個性化。郭夢霞分析了電子商務背景下的ERP與SCM、CRM三者之間的集成關系，研究了ERP與SCM、CRM三者進行整合的范圍與操作模式，提出的ERP、CRM、SCM集成系統如圖3所示。

3.3 與電子商務進一步整合

ERP系統的核心是實現企業內部資源的優化配置，有助于提高企業生產效率和市場響應能力，而電子商務的核心是如何加速企業和企業之間的溝通。隨著電子商務技術的發展，企業各種對外的業務活動也已經延伸到了Internet上。新一代的ERP系統應當支持Internet上的信息獲取及網上交易的實現。作為ERP互聯網技術階段的產物電子商務ERP具有應用層面上的雙重作用，一方面為電子商務的運行提供了即時傳遞信息的平臺，它為公司建立了所有產品的信息庫，包括產品的庫存和價格信息等，使公司可以迅速查找和提品情況；另一方面電子商務ERP又具有外部溝通交互能力。把從網上獲得的信息和企業內部信息很好地結合，共享數據，減少資源的浪費。因此，電子商務ERP是開拓企業市場的有效渠道及管理核心。張福安認為，電子商務與ERP的有效整合由CRM和SCM來實現的，整合系統結構如圖4所示。由圖4可見，電子商務與ERP整合，可以實現從客戶到供應商的完全貫通，實現企業內部管理流程與外部市場交易的一體化。

3.4 與RFID進一步融合

射頻識別技術（Radio Frequency Identification，RFID），又稱無線射頻識別，是一種通信技術，可通過無線電訊號識別特定目標并讀寫相關數據，而無需識別系統與特定目標之間建立機械或光學接觸。其原理是借助射頻信號將現實世界中的實體對象轉化為信息環境下的識別對象。RFID具有掃描速度快、體積小、形狀多、抗污染能力強、耐久性強、可重復使用、穿透能力強、無屏障閱讀、數據記憶容量大及安全性高等優點。

翟欣h 等針對RFID工具與ERP系統的集成問題，在深入分析RFID中間件不足的基礎上，設計了一種ERP系統與RFID系統間業務集成中間件的框架。在此框架下，可以實現與ERP系統利用業務單據進行數據交互；業務中間件可以獨立完成業務操作，實現單據的審核并具有自動生成功能，替代對ERP系統進行業務流程變更的需求；通過RFID工具與ERP系統的業務集成，可以靈活應對業務需求變更以及ERP系統或者硬件設備的更新。該業務集成中間件已經得到應用。該集成系統的框架如圖5所示。

4 結 語

ERP是實現企業管理信息化的重要手段和有力工具。正如其他科學技術的發展一樣，ERP技術也一定會隨著科學技術的發展而發展，尤其是會加快與其他先進技術的融合步伐。因此，在實施過程中，ERP也是一個持續改進的信息化項目，必須根據企業的需要逐步推進，從多方位、多角度不斷推進企業的信息化建設。

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篇8

關鍵詞:壓力 容器 設計 要求 技術 進展

Abstract: with the continuous development of society and progress, pay attention to the design of pressure vessels have important significance. The article mainly discusses the design of pressure vessels and technological progress of the general requirements of the related content.

Keywords: pressure vessel design requirements technology progress

中圖分類號：TH49文獻標識碼：A文章編號：

引言

現今社會，隨著計算機在工程設計中的廣泛應用以及計算機軟、硬件的飛速發展，使得壓力容器分析設計得到越來越多的應用，并且在實際工程項目中越來越起到了更為重要的作用。

1. 國內外壓力設備標準、規范和法規的發展

標準體現行業綜合技術水平和管理水平，先進的標準促進行業的發展，提高壓力容器產品的競爭性和質量。我國壓力容器標準化技術委員會自1984 年成立以來，迄今已是第三屆。經過我國壓力容器標準化工作者的努力，已制定了以GB150《鋼制壓力容器》為核心的一系列產品的標準、基礎標準和零部件標準，構建了壓力容器的基本標準體系。全國壓力容器標準化技術委員會1999 年12月在上海召開的第三屆第二次全體會議，對標準的修定程序做了修改。從原來的標準編者組稿，編制組進行協調、送審、修改、報批和出版發行的修訂程序，更科學合理地改為以標準修訂提案審查制度為核心的現代壓力容器標準制定修訂程序。

壓力容器標準國際化、一體化的趨勢更加明顯。歐洲議會在 1997年5 月正式批準了統一的壓力設備指令，于 1999年11 月引入歐盟成員國的法規，并于 2002年5 月在歐盟內強制執行。歐洲標準化委員會正爭取將歐洲標準上升至國際標準。美國和日本等國家也為爭奪國際市場，積極采取措施加速國際標準的制訂。ISO 提出ISO15386國際鍋爐壓力容器標準草案，主要內容是國際標準的基本要求、質量體系、結構安全性等要求和各國標準成為國際標準的注冊認可程序等。 2000年4 月在悉尼召開的 ICPVT-9全體會議，探討國際標準的內容，擬定壓力設備通則，消除因各國標準的差異可能出現的技術壁壘，達到各國標準的相互認可，實現壓力容器產品的自由貿易。會議報告從不同側面介紹了歐共體在壓力設備標準、規程、法規等方面的發展狀況和指導思想，對別國相應的標準、規程、法規很具參考價值，對標準的國際化起了促進作用。

2.壓力容器設計的要求

由于石油、化學工業的生產過程復雜，設備生產工藝過程中任何1 臺設備出了事故，都會影響產品質量或使生產無法繼續進行，甚至會危及設備和人身的安全。因此，1 臺石油化工用壓力容器一般需要滿足5 方面的要求：

（1）保證完成工藝生產。石油化工壓力容器必須能承擔工藝過程所要求的壓力、溫度及具備工藝生產所要求的規格（直徑、高度、容積）和結構（開孔接管、密封等）。以氮肥生產中的氨合成塔為例，由于氨的合成率和氨的合成壓力有關，若由于種種原因，氨合成塔承受不了設計壓力，只能降壓使用，就將導致氨的合成率下降，不僅直接影響產量，而且造成生產成本的大幅度上升。

（2）運行安全可靠。化工生產的物料往往具有強烈的腐蝕性、毒性，容易燃燒引起火災，甚至發生爆炸等惡性事故。壓力容器工作時，內部儲存著一定的能量，一旦發生破壞，容器內部儲存的能量將在極短的瞬間釋放出來，具有極大的摧毀力。此外，由于生產的連續性，一旦容器發生事故，不僅造成容器本身的損壞，往往還會危及其他裝置的安全，造成連鎖性的破壞。這就意味著設計壓力容器時，不僅必須保證每個承壓零部件都具有足夠的強度、剛度和穩定性，而且還要滿足在不同工況條件（如腐蝕、高溫、低溫、疲勞載荷、熱沖力等）下能安全可靠地運行。

（3）預定的使用壽命。影響石油化工用壓力容器使用壽命的主要因素是化工物料對殼體結構材料的腐蝕，它會使容器器壁減薄，甚至爛穿，因此在設計容器時必須考慮附加腐蝕裕量來保證滿足使用年限的要求。對某些強腐蝕性物料，在設計時要選用適宜的耐腐蝕材料，或在結構設計中采取防腐措施，以達到所要求的設計壽命。

（4）制造、檢驗、安裝、操作和維修方便。提出這一要求的目的，一方面是基于安全性的考慮，因為結構簡單、易于制造和探傷的設備，其質量就容易得到保證，即使存在某些超標缺陷也能夠準確地發現，便于及時予以消除。其次，這樣做的目的也是為了滿足某些特殊的使用要求，如對于頂蓋需要經常裝拆的試驗容器，要盡量采用快拆的密封結構，避免使用笨重的主螺栓連接。又如對于有清洗、維修內件要求的容器，需設置必要的人孔或手孔。第三，這樣做自然會帶來經濟上的好處，可以降低容器的制造成本。

（5）經濟性。壓力容器的設計，要盡量結構簡單、制造方便、重量輕、節約貴重材料，以降低制造成本和維修費用。

3.壓力容器設計技術的進展

3.1壓力容器應力、應變的詳細分析與評定

對壓力容器應力、應變的詳細分析與評定，其實質就是運用較精確的計算應力分析和實驗應力分析方法，對其強度進行全面的校核。不同性質的應力具有不同的重要性，它們對容器破壞所起的作用不同，導致容器失效的形式也各不相同。容器各部位實際應力、應變狀態分析的完善精確程度，是進行全面強度校核的基礎。目前，許多國家在設計要求較高的容器時，均應用近代的計算應力分析和實驗應力分析技術，詳盡分析各種應力的實際情況，并廣泛接受與采用美國ASME 規范第1卷第2 冊中確定的應力分類法，以及對各類應力強度的限制，將容器中不同的應力分別限制在不同的數值，以防止可能出現的各種失效。和傳統的設計方法相比，詳細的應力分析方法既降低了安全系數，減輕了產品重量，節約了材料，又有效地防止了不同應力可能引起的不同失效，確保了容器的運行安全，具有多方面的優越性。應力分析設計這一設計方法雖然合理而且先進，但卻需要進行大量復雜的分析計算，只有借助于電子計算機才能完成，因而設計費用極高。為此，只有當設計高參數、重要的容器時，才采用這種方法。

3.2塑性失效設計方法的研究

塑性失效設計準則是建立在彈塑性理論基礎上的。對于局部薄膜應力、彎曲應力的應力強度，可以允許有較大的許用數值，亦即允許出現局部塑性變形，而又不導致失效，這就是塑性失效設計準則。對于只在局部地區發生的局部薄膜應力和沿壁厚方向非均勻分布的彎曲應力而言，當其最大應力達到屈服極限時，只能引起局部屈服，而容器大多數區域仍處于彈性狀態，因而不會導致失效。在這種情況下，如果還以彈性失效作為破壞準則，就會使大部分材料的潛力得不到發揮。以塑性失效為準則的強度設計稱之為極限設計，它作為防止過渡變形的準則是十分可取的。

3.1概率設計

概率設計是用近代數理統計的方法，全面評價容器的安全程度和經濟合理性。失效的可能性大小可用概率設計計算，同時，概率設計可以根據某一具體產品所要求的最低可靠性概率，向各個零部件合理分配其必須具備的可靠性概率，這樣，既滿足了總體要求，又改善了經濟性。

結束語

壓力容器從設計到投入運行，要經過設計、制造、檢驗、安裝、運行監督和維修等多個環節，設計是其中一個十分重要的環節。設計得正確、合理與否，不僅涉及到制造、檢驗等環節的難易程度，影響到壓力容器產品的制造成本和運轉費用，而且直接關系到產品運行的可靠性。

參考文獻

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［2］顧振銘.《鋼制石油化工壓力容器設計規定》的基本原理和準則（一）、（二）. 煉油設備設計，2009（3）：21 25 .

［3］李景辰，等. 壓力容器基礎知識. 北京：勞動人事出版社，2008.

［4］王志文. 化工容器設計. 北京：化學工業出版社，1990 .

篇9

Abstract： How to innovate the schooling mechanism has been a hot issue in recent years after the restructuring of state-owned enterprises and transfer to local management. Hunan Petrochemical Vocational Technology College was transferred to local management three years ago and has continued to closely rely on the original host company Sinopec Changling Petrochemical Company， and actively carried out the "government-led， government-enterprise jointly built， industry guidance， school-enterprise integration mechanism" exploration and practice in the past three years. Based on the training practice of enterprise employees and the actual needs of college academic education， the petrochemical enterprise front-line staff position skills training module information platform was developed jointly by the college and enterprise and targeted teaching and training activities have been carried out， and a certain teaching reform research and practical results have been achieved， which can provide reference for other vocational colleges.

關鍵詞：校企合作；信息化；探索；實踐

Key words： school-enterprise cooperation；informatization；exploration；practice

中D分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）04-0056-03

0 引言

2013年10月，湖南石油化工職業技術學院（以下簡稱“學院”）從中石化集團公司整體移交湖南省人民政府管理，成為省屬事業單位。移交三年來，學院依然與原主辦單位中石化長嶺煉化公司（以下簡稱“長煉”）緊密合作，努力探索與構建高職院校“政府主導、政企共建、行業指導、校企一體”辦學體制機制，踐行“校企一體化”辦學模式，按照“地方企業一體化、資產運用一體化、專兼職教師一體化、育人用人一體化”的工作思路，卓有成效地開展了一系列研究和實踐工作。其中，圍繞企業員工培訓實際和學院學歷教育實際需求，校企合作開發了石化企業一線員工崗位技能培訓模塊信息化平臺，并有針對性地開展了教學與培訓活動，取得了一定的教學改革研究與實踐成果，受到企業好評。

1 企業提出項目開發需求，校企聯合組建開發團隊，確定開發方案

2011年6月初，按照中石化人才成長通道建設要求和長煉一線員工崗位技能培訓規劃，長煉決定建立一套成熟、通用的技能培訓、考核管理體系，構建全方位、多層次、寬領域、具有長煉特色的一線員工崗位技能培訓模塊信息化平臺，集一線員工自身崗位在線學習、培訓、考核、職業技能鑒定、人才選拔等多功能于一體，使之成為一線員工技能培訓的重要組成部分。同時，該平臺還應具有先進性、實用性、開放性、標準化、可動態化管理、可推廣性等特征，使一線員工明確崗位技能要求，從而建立一線技能人才的培養與評價體系，形成一線技能人才學習、培養、成長、選拔的管理通道。

校企合作開發石化企業一線員工崗位技能培訓模塊信息化平臺是一項非常復雜的系統工程，涉及的部門、人員、技術、管理、資金等問題眾多。長煉向學院提出了合作開發意向后，學院高度重視，并根據企業的要求，調集學院各專業的精英教師，與企業推薦的專業技術人員一起，聯合成立了九個通用基礎模塊開發項目組，分別負責儀表與自動化、化學基礎知識、產品質量基礎知識、化驗分析、煉油基礎知識、石油化工基礎知識、機械設備基礎知識、計量基礎知識、電工基礎知識等模塊的開發工作；針對長煉煉油作業部、聚丙烯廠、動力廠、供排水廠、油品管理處等單位的實際崗位需求，還成立了精餾、加熱爐、催化劑、冷換設備、煉油工藝、高分子化工、鍋爐、汽機、電氣等十九個專業模塊開發項目組，多次召開會議進行項目開發的研討，明確了各部門的分工和開發時間安排，確定了項目成果驗收和使用標準，并要求最終形成石化企業一線員工崗位技能培訓模塊信息化平臺的數字化資源庫和紙質教材，不僅要滿足長煉職工培訓的需求，待條件成熟時，還可向中石化其它企業推廣使用。同時，在對上述信息化平臺資源庫內容進行適當的修改后，可形成滿足學院相關專業學生教學需要的校本教材和數字化資源庫，從而達到校企合作共建共享共贏的目的。

2 校企聯合開發，多頭并進，分步實施

2.1 確定信息化平臺開發原則

①科學性與系統性原則：平臺的開發應堅持科學性與系統性，即堅持開發內容正確、科學，各個工種的技能培訓模塊之間、培訓模塊與考試模塊之間等具有較強的系統性、邏輯性。

②共建共享與開放性原則：平臺的開發將堅持校企共建共享、開放的原則，吸收相關行業企業專家參與，行業企業應從自身人才需求與培訓需求出發，從課程內容、培訓方式、考核方式、體系構建等方面全方位參與，同時吸取企業員工在使用過程中提出的意見與建議，以利平臺的后期持續改進，這樣才能使教育資源與企業培訓需求實現無縫對接。

③以人為本原則：在平臺設計上應建立針對教師、職工、管理人員及社會大眾、在校學生等不同用戶的登錄界面；內容選取和組織安排要充分考慮到上述多個受眾群體的資源需求。

④與時俱進、持續更新原則：平臺開發成功并投入使用后，要根據石化產業轉型升級、技術進步、企業員工素質提升需求等，不斷與時俱進、持續更新，這樣才能更好地、更長遠地發揮平臺的功效。

2.2 校企聯合進行企業員工培訓需求調研

在平臺建設初期，各項目組成員通過調研，根據國家職業資格等級標準及長煉生產單位一線崗位設置的實際情況，總結整理出一系列平臺開發的需求意向，相關單位按煉油（煉油一部、煉油二部）、化工（長盛公司）、化驗（檢驗中心）、油品（油品儲運作業部）、動力（熱電作業部）、供排水（水務作業部），分為六個專業（煉油技術、應用化工技術、工業分析與檢驗、油氣儲運技術、電氣自動化技術、化工設備維修技術）整理出了相應的培訓需求。

例：長煉長盛公司化工專業員工應掌握的培訓模塊內容如圖1所示。

2.3 校企聯合制訂網絡信息化平臺開發方案

為了搞好網絡信息化平臺建設，學院、長煉信息技術管理中心、長煉人力資源處聯合開展工作，網絡信息化平臺開發人員根據總體方案及信息化需求，設計制作模塊程序及網頁，組織信息技術專家制訂一套完整的網絡平臺開發技術整體解決方案。待平臺初步成功后，可將開發完成的培訓模塊內容錄入此平臺進行試運行。本項信息化平臺開發工作以長煉信息技術管理中心的專業技術人員為主，學院信息化辦公室工作人員和網絡系統管理專業教師參與其中的部分開發工作。平臺開發工作主要內容如圖2～5所示。

2.4 學院專業教師配合企業開發了生產裝置操作技能模塊培訓考試資源

學院專業教師在開發、完善自己的基礎知識、專業知識模塊培訓考試資源的同時，還積極配合企業開展了生產裝置操作技能培訓模塊的開發工作，協助企業將本單位已有的崗位練兵、操作流程等一系列大量的培訓資料數字化后上傳歸檔。截至2016年3月，各專業的基礎知識、專業知識、生產裝置操作技能等模塊的教材開發、教學視頻錄制等工作已基本完成，并將各種教學資源上傳到了網上信息化培訓平臺。

2.5 學院培訓中心組織企業員工進行網絡在線培訓與考試

2016年4月至6月為企業員工試用時間，此部分工作由學院培訓中心負責。長煉人力資源處通知各生產單位員工分期分批到學院培訓中心機房進行平臺使用的培訓，并按所從事的工種在線學習各基礎知識、專業知識、生產裝置操作技能等模塊的培訓內容，教學資源包括教材（電子稿及紙質稿）、授課課件、試題庫及教師授課視頻、企業技師現場操作視頻等，還可與教師進行在線討論和課后答疑等交流活動，并請各參培員工就平臺的技術手段和具體培訓內容提出意見與建議，交由培訓模塊內容開發人員與網絡平臺開發技術人員進行修訂、完善。2016年7月，整個網絡信息化培訓平臺經完善后正式運行，后續將根據實際運行情況再繼續修訂、完善。

3 信息化平臺使用后效果良好，受到企業好u

3.1 信息化平臺在運行后表現出的優點

①自下而上進行培訓模塊課件制作，實用性強。崗位操作技能模塊課件的制作都是由來自一線的崗位能手開發制作而成，專業性強，簡單實用、操作方便；

②打破了員工學習的時空限制。只要可以登錄該信息化平臺系統，員工可以在任意時間、地點上網學習，不受培訓時間和場地的限制；

③擴大了培訓規模，共享了優質資源。通過組織專家錄制課件并放置于網上讓員工學習，將原局限于幾十人的線下培訓班擴展到了幾千人參與的網上培訓班，將局限于學院培訓中心的線下培訓資源在全長煉實現了網上共享；

④節約了企業培訓成本。在線學習功能的開發是一次培訓模式的變革。由于長煉各單位領導重視，宣傳到位，管理人員推廣有序，目前該在線自學功能在長煉一線員工中得到了積極的響應，被成功地應用到了員工日常的崗位練兵學習之中。利用在線培訓的方式組織企業員工培訓，可為企業節約大量的差旅、食宿及辦班費用。

3.2 信息化平臺的培訓效果逐步顯現

該培訓模塊信息化平臺從2016年4月試運行及7月正式運行以來，實施效果良好，基本達到了預期目標，在一線員工中掀起了網絡學習的，比學習積分、比考核成績的現象蔚然成風。

①目前在該信息化平臺注冊的員工人數已達5784人（主要為企業一線員工，企業管理及技術人員也有部分進行了注冊），一線員工累計自主學習上萬人次，學院培訓中心組織的網上一線員工在線考試也達到了40余次；

②長煉制訂了相關管理制度，將企業員工在該平臺上的學習、考核成績與員工的定崗定編、績效考核、晉薪晉級等掛鉤，極大地提高了員工自主學習的積極性；

③由于運行效果良好，長煉人力資源處領導表示此培訓模塊開發工作可推廣至企業管理與技術系列崗位，這將在下一步另外作為一個項目進行開發；

④平臺資源可為我院教師和學生進行專業學習所用。該平臺所有資源可通過長煉生產內網與學院內網的互聯互通，提供給學院全體師生應用共享，成為校企共享的信息化教學平臺，為學院的專業與課程建設提供豐富的教學資源。同時，通過參與培訓模塊課程開發，學院專業教師深刻領會并實踐了課程建設“三對接”原則（即“課程標準與職業標準對接、理論教學與實踐教學對接、實踐教學與實際操作技術應用對接”），推動了學院各專業與企業深度合作，積極探索以工作過程為導向、以工作任務為主線的教學模式改革。

4 結語

該信息化平臺的開發以服務石化企業轉型升級、切實提高一線操作員工的專業技術素質為目標，充分發揮了校企合作的優勢，將學院的專業建設、課程建設、教育信息化建設成果與企業的實際人力資源需求、企業相關配套人力資源管理制度緊密結合，充分運用培訓模塊開發、拍攝教學視頻、信息化培訓平臺開發、員工在線培訓、交流與考試等信息化手段，不斷優化、提高了企業一線員工整體專業技術素質，為企業安穩長滿優生產打下了堅實基礎，開創了一條高等學校運用信息化手段服務企業、服務社會的新模式，具有較強的市場推廣價值。

參考文獻：

[1]楊軼，徐方.校企共建共享數字化教學資源的探索與實踐[J].價值工程，2013（7）：5-6.

篇10

（廣西石化高級技工學校 廣西 南寧 530031）

摘要：按崗位能力要求整合和優化教學內容，編寫《化工單元課程學習工作頁》，構建教師指導下模擬企業實際生產崗位的學生職業能力培養模式，采用過程考核與考試結合的評價方式綜合考核評價學生的學習表現和效果，可促進對學生就業能力的培養，對專業課程建設可起到導向作用。

關鍵詞 ：化工單元課程建設；工作頁設計；就業能力；融合研究

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）11-0096-05

作者簡介：曾繁京（1962—），男，廣西賓陽人，碩士研究生學歷，廣西石化高級技工學校高級講師，校長，研究方向為教育教學管理。

基金項目：廣西職業教育質量提升項目重大課題“化學工藝專業建設與畢業生就業能力培養融合的實踐研究”（項目編號：2012JD102，負責人：曾繁京）

中職化工專業屬于技術性、綜合性、復合性很強的專業，主要培養掌握化工工藝基本理論和基本知識，具備化工操作技能、計算機應用能力，能夠從事化工生產設備運行操作、管理的技能型人才，本質上是基于實踐的職業教育。而校內實訓和校外實習對于加強學生理論聯系實際，培養學生分析和解決問題的能力、實踐操作能力以及職業素質起著重要的作用。因此，在專業課教學過程中必須強調學生工程實踐能力的培養和綜合素質的提高。但目前中職學校專業建設普遍存在培養目標與職業核心能力、崗位工作標準、崗位技能素質脫節的現象，主要原因是企業技術升級更新速度快，課程建設缺乏企業與行業的參與，致使教材不能反映企業崗位的實際需求，直接影響畢業生就業能力的提升。如何將課堂理論與實訓教學的視野放大到企業生產崗位，如何把企業生產技術縮微放到課堂教學上，是解決問題的關鍵所在，也是在專業建設方面長期困擾中職學校的難題，在承擔石油化工生產一線技能型人才培養任務的中職學校尤為突出。從專業建設的課程設置入手，在深入企業調研的基礎上，擬就化工單元課程建設與畢業生就業能力融合的實踐進行探討和研究。

按生產崗位的綜合職業

能力要求整合和優化教學內容

按照以培養職業綜合能力為主線的原則，我們對南寧化工股份集團有限公司、廣西田東錦盛化工有限公司、中油廣西田東石油化工總廠有限公司、柳州化工集團有限公司、廣西欽州石化產業園區的幾家石油加工企業進行了認真調研，深入了解企業生產崗位的布置和構成、工藝設備及操作技術技能要求、崗位能力要求等，對化工專業所需的專業知識、工作能力、人文素質結構進行分析，結果見表1。

從表1所列的專業能力來看，對生產崗位操作工藝和專業知識及設備的規范操作和控制要求作為基本的專業能力占74%，其他輔助的專業能力占26%。為此，我們對照現行的教學計劃，進行教學內容和課程的整合。在參考化工行業國家職業資格標準的基礎上，聽取了化工企業技術專家和職教專家的意見，制定了《課程實施標準》和《課程實施方案》，整合了“化工生產基礎”和“化工單元操作技術”等課程，設計出以學生學習為主體的《化工單元課程學習工作頁》（以下簡稱工作頁）。

工作頁打破傳統的先理論后實訓的教學模式，圍繞崗位職業綜合能力要求構建了相應的學習項目。每個學習項目都開發并編制了若干個與企業工作過程一致的工作任務，以提高學生“零距離”上崗的能力。將每個工作任務分解為若干個學習活動予以實施，同時要求學生在完成工作任務時填寫工作頁。優化專業知識和專業技能及通用職業能力的組合，編寫形成了“教學做”一體的課程學習工作頁。該工作頁為培養學生在教師的指導下自主學習基礎知識、訓練操作技能和鍛煉崗位職業能力起到了很好的作用。下面以“流體輸送”課程的學習工作頁為例進行說明。

“流體輸送”課程學習工作頁

一、項目描述

化工生產中所需原料、中間產品和產品，大多數是流體，通常需要把它們從一個設備輸送到另一個設備。如生產產品時，往往按照生產工藝的要求把原料依次輸送到各種設備內，進行化學反應或物理反應；制成的產品又常需要輸送到貯罐內貯存。因此，流體輸送是化工生產中必備的單元操作。

二、學習任務

本項目分成四個子任務進行學習。

學習任務一：流體輸送常用設備及其組成的認識和繪制；

學習任務二：流體輸送工藝流程圖的認識和繪制；

學習任務三：流體輸送實訓；

學習任務四：流體輸送常見故障及其處理方法。

三、學習目標

通過本項目的學習，應達到如下學習目標。

1.知識目標：在理解的基礎上，能敘述離心泵工作原理，能敘述幾種類型物料輸送工藝流程。

2.技能目標：能正確操作幾種不同類型的物料輸送，能夠分析異常現象產生的原因并作出相應的處理。

3.素質目標：工作認真投入，嚴謹細致，有團隊精神，遇到異常現象能夠冷靜分析、正確處理。

四、學習工具

1.四位一體多功能流體輸送培訓裝置。

2.計算機及配套北京東方仿真化工單元仿真操作系統。

五、學習方法

1.誘導探究法，師生、學生之間合作交流結合。

2.仿真實驗、實訓操作。

六、學時安排：34課時

學習任務一：流體輸送常見設備及其組成的認識和繪制

一、任務介紹

化工廠的各個主要設備之間通常用泵和管路組成流體輸送系統，利用泵為液體提供外加能量，提高液體的壓力，通過管道將液體物料由一個設備輸送到另一個設備。

本任務主要是學習和認識物料輸送的常見設備，并能繪制主要設備（離心泵、往復泵、漩渦泵、齒輪泵）的外形圖。

二、任務分析

流體輸送常見設備的認識可到化工單元操作實訓中心對各套單元操作設備所用到的泵進行觀察，并通過上網和查閱相關教科書和資料對各種類型泵的組成有進一步的認識和了解；而要繪制物料輸送主要設備的外形圖，則需要明確主要設備的組成和基本結構。

三、相關知識

流體輸送設備包括液體輸送機械和氣體輸送機械兩類。

（一）液體輸送機械（略）

（二）氣體輸送機械（略）

四、任務實施

本學習任務在化工單元操作實訓中心完成，任務具體實施步驟如下。

活動一：認識流體輸送機械

1.請同學們仔細觀察化工單元操作實訓中心的所有單元操作設備，并將各套裝置所用的液體輸送機械和氣體輸送機械分別進行記錄。

2.分組通過交流討論、查閱資料的方式將觀察各套裝置所記錄下來的所有液體輸送機械和氣體輸送機械進行分類，并思考完成下列“想一想”的幾個問題。

【提示】：各套裝置所用的泵不盡相同，請同學們注意銘牌上的說明及外形區分。

活動二：敘述各輸送機械的主要作用

各小組派出代表展示本組記錄并分好類的液體輸送和氣體輸送機械，并對各輸送機械的主要作用進行闡述。

想一想，請回答下列問題：

1.流體輸送機械分為幾種類型？

2.化工單元實訓中心有哪幾種液體輸送機械？

3.化工單元實訓中心有哪幾種氣體輸送機械？

4.離心泵的工作原理是什么？

活動三：畫出關鍵設備外形圖

各小組查找相關資料，參照主要流體輸送機械外形結構示意圖，分別繪制主要流體輸送機械的結構圖。

五、任務小結

本次學習任務的完成首先在化工單元實訓室給學生創設一個學習情境，學生通過對實訓場地的各種流體輸送設備進行觀察，并對觀察到的各種泵體進行分類，對各種類型泵的外形先有了感性的認識。再通過教師講解及學生分組搜集各種泵體的基本結構圖，對泵的構造有進一步的認識。最后通過繪制各種類型泵的基本構造圖，可以更深刻地認識和了解泵體的結構，達到學習目的。

在化工生產過程中，不同情況下應選用不同類型的流體輸送機械。在輸送流體時，用得最多的是離心泵，它具有很多優點，主要適用于流量范圍較寬，揚程不高的場合；往復泵適用于中等流量、高揚程的場合；旋轉泵一般適用于小流量、高揚程的場合；流體作用泵則適用于小流量、揚程不高及具有腐蝕性的場合。

六、拓展閱讀（略）

學習任務二、三、四（略）

該工作頁具有以下特點：（1）圖文并茂、淺顯易懂、由淺入深，學生容易接受；（2）理論與實踐結合、邊學邊練、學練結合，重在鍛煉學生技能；（3）德能兼修，崗位職業（核心）能力的鍛煉貫穿整個學習過程，培養學生的職業素養。

構建教師指導下的學生自主學習模式

中職學生入學前的化工生產知識及操作技能幾乎為零，理論學習興趣不大，且有厭學情緒。在短短的三年時間內把他們培養成畢業即能上崗的化工生產一線技能型人才，難度非常大。因此，必須打破傳統的先理論、后實訓實習的教學組織管理方式，合理設計情境教學，把理論學習、單元操作、虛擬仿真操作有機結合，融理論、實踐和技能訓練于一體，突出技能培養，并把職業素養培養融入每個學習過程。

（一）重視感性實踐認識，循序漸進指導學生學習工藝知識和操作技能

把“化工生產基礎”和“化工單元操作技術”課程教學由原來在教室授課搬到實訓基地授課，并按照《化工單元課程學習工作頁》課程標準要求組織教學，指導學生學習和實訓操作。

授課時，按照工作任務要求，第一步，分別介紹實訓設備的名稱及其在工業生產中的用途，把學生的學習積極性調動起來。第二步，把每個化工單元實訓設備分為幾個操作崗位，交叉輪換，先認識和熟悉各崗位設備、控制點及其控制內容，要求學生在工作頁上做記錄，并畫出設備簡圖。第三步，了解流程，告訴學生從實訓原料開始到產品的過程就是工藝流程，要求學生把實訓設備工藝流程先用工藝方框圖記錄下來，然后按方框圖先后順序把設備簡圖連接起來，構成工藝流程簡圖，讓學生初步學到工藝知識，認知DCS操作系統的界面圖。第四步，工藝操作，現場引導學生按設備操作規程操作，并進行中控DCS系統操作。第五步，結合實訓，現場實施必要的理論教學，分析工藝操作要點、技術經濟計算、常見故障及處理方法等。第六步，綜合實訓，在實訓過程中可人為設置常見故障（工廠生產是不允許的）讓學生分析原因和考慮處理方法，培養學生熟練化工單元操作，熟練分析和處理常見故障。

（二）虛實結合，重在深層次培訓學生的操作技能

化工單元操作技術涉及內容相對獨立，設備結構復雜，實訓設備也不可能拆解讓學生了解設備內部結構，但中職學生對知識和技能的學習更多的是接受來自實踐的形象思維，因此，在教學中應該充分利用仿真軟件、企業生產場景照片和錄像等現代多媒體教學技術，與實體設備實訓密切結合進行學生技能訓練。

我們采用北京東方仿真控制技術有限公司的化工單元仿真DCS控制系統和常減壓裝置仿真培訓系統、大連博赫科技開發有限公司的常減壓智能模擬工廠，充分利用計算機技術模擬化工生產中每一個化工單元過程和各個化工單元流程，組合為一個整體生產工藝流程，讓學生如同在化工生產現場和中控室一樣的環境內反復操作，盡快熟悉生產流程和主要工藝指標、掌握操作規程及各個單元操作的技術要求，培養學生崗位的獨立操作及各崗位之間配合能力、分析和解決生產各個環節操作中常見問題和故障的能力，為學生畢業后能盡快上崗工作奠定良好基礎。

（三）注重生產現場管理能力培養

第一，HSE是健康（Health）、安全（Safety）和環境（Environment）三位一體的管理體系，是石油化工行業推崇的管理模式。強調健康首位，按照企業生產實際，采用工藝安全分析方法，抓住工藝過程的本質安全，營造企業生產過程的危險源識別、控制數據庫教學情境。嚴格要求學生不得酒后和帶病上崗操作，不得帶危害安全的物品到實訓現場、工藝過程安全管理、行為動作安全管理、保持環境安全，培養學生危害識別和風險控制能力，強化學生的惠生工程理念和素養提升。

第二，“6S管理”是指整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketu）、素養（Shitsuke）、安全（Security）六個方面，由日本企業的“5S管理”擴展而來，是現代工廠行之有效的現場管理方法。在每次課后，指導學生管理好實訓現場，培養學生化工生產現場管理知識和能力。（1）通過學生整理實訓場地的鍛煉，將場地的任何物品進行分類，有必要的就留下來，沒有必要的都消除掉，騰出空間，用活空間，防止誤用，創造清爽的工作場所，培養學生現場整理物品的習慣和能力。（2）整頓留下來的必要的物品，依規定位置條理擺放整齊，并加以標識，使得工作場所井然有序，減少尋找物品的時間，創造整齊的工作環境，消除過多的積壓物品，培養學生規范擺放物品的習慣和能力。（3）清掃實訓場所，保持實訓場所整潔干凈，造就亮麗舒適的學習環境，鍛煉學生清掃生產現場的習慣和能力，以穩定品質，減少工業傷害。（4）清潔是持之以恒地將整理、整頓、清掃進行到底，制度常態化，保持環境處在美觀的狀態，創造明朗實訓現場，維持上面3S成果，造就畢業生良好的生產現場清潔習慣。（5）從場地衛生到按規程操作，每位學生養成良好的習慣，嚴格按管理規則和操作規程做事，培養學生遵守規范習慣、積極主動的精神和營造團隊精神。（6）重視實訓現場安全教育，要求學生時刻保持安全意識，構建安全生產的情境，所有的實訓工作按企業生產要求建立在安全的前提下。

教學中，通過平時潛移默化循序漸進，讓學生在崗前和實訓操作過程中的HSE管理中和崗后搞好實訓場地的“6S管理”過程中掌握化工管理知識和技能，努力提升學生化工管理能力，為學生畢業后能迅速適應企業崗位管理作鋪墊。

（四）德能并重，注重職業素養培養，提高學生綜合職業能力

由于同一臺實訓設備在教學中分為幾個操作點（崗位）活動，學生的崗位合作協作能力、職業素養得到培養，在實訓中就體驗到企業的氛圍。將學生分若干小組，通過分工與合作，共同完成實訓任務。對操作中出現的問題和各種現象及最終結果鼓勵學生發散性思考，以此充分展示不同學生的專長。引導學生自己充分利用網絡資源、圖書館等查閱資料，分析操作技術要領，培養學生收集和綜合各種信息的能力。例如，在吸收解吸單元操作實訓時，要求各組分析操作中出現的液泛、霧沫夾帶等現象的原因，提出解決問題的辦法，小組總結后由小組代表闡述結論，鍛煉學生崗位溝通和語言描述表達能力。通過這種分組討論，提高學生綜合分析判斷、解決問題和團隊協作能力。

在教師的指導下，根據工作頁的說明要求，學生自主學習，互相討論，小組合作，協同操作，既可發揮學生個人主觀能動性，又可培養團隊合作精神。同時，觀察、分析、解決問題能力都可得到鍛煉。但是，真正效果如何？如何評價？我們摒棄傳統的單一考試方法，采用過程考核、活動結束的評價、期末考試相結合的方式來檢驗。

過程考核與考試結合檢驗教學質量

考試是檢查教與學的效果的傳統方式方法，應該說對檢驗教學質量有一定作用，但化工單元課程本身就是操作性實踐性非常強的課程，書面考試并不能全面反映中職學生的學習實情，也對學生的技能學習起不到引導和督促作用。因此，必須考慮采取過程考核與考試結合的方式才能很好地檢驗教學質量和效果，并對原有考試方式作必要改革，方案如下：

1.總評成績＝平時考核成績（50%）+考試成績（50%）。

2.平時成績采用過程化考核方式。在各工作任務學習結束時進行。

3.考試分為理論題和操作題。（1）理論題（閉卷考試），與傳統理論考試題形式上類似，共計100分。內容重在化工單元操作方法、工藝理論及常見故障分析和處理方法的考核，增加工藝流程作圖題。（2）操作題（開卷考試），內容包括精神狀況和儀容儀表；按企業規定的安全措施到位情況；現場解說工藝流程及操作；分崗位操作（含故障分析和處理等）；HSE和“6S管理”情況。共計100分。（3）考試成績為理論考試成績與操作考核成績總和的50%。

實踐證明，采用過程考核與考試結合的評價方式可以有效消除一次考試定成績引起的評估偏差，實現全面綜合考核評價學生的學習過程表現和最終學習效果，體現了學生德、智、技的發展狀況，能很好地激發學生學習技能的熱情，對學生的技能學習起到有效的引導和督促作用，對教學過程起到導向作用，為工藝類課程考試方式改革提供了具有參考意義的方案。

實施效果

由于《化工單元課程學習工作頁》的開發是在企業調研的基礎上，參考了現有部頒教學計劃和國家職業技能鑒定標準，聽取了企業專家、職教專家的意見后進行課程整合和編寫的，適應了企業生產崗位需求，符合工學結合一體化教學要求，有效地把課堂理論與實訓教學的視野放大到企業生產崗位，同時把企業生產崗位技能縮微收放到課堂教學上。該工作頁在本校2013級石油煉制5班和2013級化學工藝4班中實驗，校、企、研、學四方對過程考核和期末考試進行了分析。結果表明：與非試點班級比較，學生學習技能的興趣和熱情大大地提高；學生對實訓裝置組成、關鍵設備的認知、工藝流程的掌握、工藝操作的熟練程度、DCS操作熟練程度、識圖和作圖以及查閱相關資料的能力均有明顯的提高；化工生產管理知識和能力素養、組內成員合作和組際協作等團隊合作精神得到了良好的培養。實踐證明：利用工作頁指導學生學習和訓練，可促進學生的技能學習和能力培養，可對專業課程建設起到導向作用，為工藝課程改革提供了參考范例。

本項目的實驗和研究進行了一年半，雖然取得較好的成效，但由于時間短，編寫的工作頁還比較粗糙。試點過程中能力的培養有時在組織上也存在不能持續的地方，非專業能力的鍛煉在課堂內未必能全部實現。這里提供的僅是本項目研究的初步成果，我們仍需做進一步實驗，直至試點班級學生畢業，看到畢業生在生產崗位上的綜合表現才能得到全部驗證。

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