導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）缺乏高質(zhì)量的教學(xué)案例

案例教學(xué)法開展的基礎(chǔ)和前提就是具備高質(zhì)量的教學(xué)案例，而當(dāng)前在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程開展的過(guò)程中，高質(zhì)量的教學(xué)案例鳳毛麟角，很多案例不是編寫的過(guò)于簡(jiǎn)單就是案例的完整性不足，這樣在開展案例教學(xué)的過(guò)程中很難讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的全面分析來(lái)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。此外，一些案例在選擇的過(guò)程中缺乏真實(shí)性和針對(duì)性，其與課程的關(guān)聯(lián)程度不高，不能充分的體現(xiàn)一些相關(guān)的概念和理論的應(yīng)用，而一些國(guó)際經(jīng)貿(mào)公司為了商業(yè)保密在提供一些信息數(shù)據(jù)的時(shí)候往往會(huì)存在一定的偏頗，這樣就使得案例的真實(shí)性受到極大的影響。

（二）教師綜合素質(zhì)有限

案例教學(xué)的實(shí)施需要借助于高水平的教師，而目前高等學(xué)校中從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的教師的水平參差不齊，其教學(xué)的理念依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之上，案例教學(xué)的方法和手段相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，在授課的過(guò)程中依舊習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中不注重與學(xué)生之間的交流與討論，同時(shí)一些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，尤其缺乏一些國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這在很大程度上制約了案例教學(xué)法教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）學(xué)生參與度不高

案例教學(xué)法在開展的過(guò)程中需要學(xué)生積極的參與到對(duì)于案例的分析與討論過(guò)程中來(lái)，進(jìn)而在討論的過(guò)程中找到相關(guān)的理論知識(shí)的運(yùn)用，而當(dāng)前高校在開展案例教學(xué)的過(guò)程中，很多教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽講的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上的主體地位并沒(méi)有得到充分的尊重，學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境下其自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性收到了很大的制約，其自身的分析案例的能力也沒(méi)有得到顯著的提升，這就導(dǎo)致了案例教學(xué)法的教學(xué)效果完全沒(méi)有實(shí)現(xiàn)出來(lái)。因此，在推進(jìn)案例教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中必須注重學(xué)生的參與性，進(jìn)而進(jìn)一步提升案例教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、提升案例教學(xué)有效性的措施

（一）選擇高質(zhì)量的教學(xué)案例

在開展案例教學(xué)的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的案例對(duì)于提升案例教學(xué)質(zhì)量和水平的重要作用。在進(jìn)行案例選擇的過(guò)程中要注重案例的針對(duì)性和真實(shí)性，使其能夠與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，尤其要優(yōu)先選擇一些時(shí)間跨度比較小的廣為人知的案例，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴；再者，要注重案例的難易程度的控制，使其能夠控制在學(xué)生理解能力和接受能力的范圍之內(nèi)，同時(shí)還不能夠過(guò)于簡(jiǎn)單；再者，要注重案例的教學(xué)方式，在設(shè)置相關(guān)問(wèn)題時(shí)既要設(shè)置一些封閉式問(wèn)題同時(shí)也要設(shè)置一些開放式的問(wèn)題來(lái)供學(xué)生進(jìn)行討論和交流；最后，案例的種類要進(jìn)一步多樣化，不僅要有成功的案例，同時(shí)也要有失敗的案例，使得案例能夠跨越國(guó)界和時(shí)間的限制，更好地為提升案例教學(xué)的質(zhì)量服務(wù)。

（二）提升教師的綜合素質(zhì)

作為案例教學(xué)的直接參與者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)對(duì)于案例教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響，因此，在推動(dòng)案例教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中要進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)。首先，要更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使其能夠掌握案例教學(xué)的真正內(nèi)涵；其次，要對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，使其能夠充分認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)法在提升國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)教學(xué)水平方面發(fā)揮的重要作用，掌握案例教學(xué)的方法和手段，從而更好地開展案例教學(xué)；最后，針對(duì)當(dāng)前很多從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尤其是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，學(xué)校可以通過(guò)讓任課教師前往國(guó)際貿(mào)易單位或者公司實(shí)習(xí)或者是聘請(qǐng)國(guó)際貿(mào)易公司或者是企業(yè)的一線工作人員來(lái)校任教，進(jìn)而進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（三）尊重學(xué)生的主體地位

在開展案例教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生在課堂上的主體地位給予充分的尊重，做好自身引導(dǎo)者和組織者的工作，在開展教學(xué)的過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)在案例教學(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多思考多分析，在教學(xué)過(guò)程中還需要設(shè)置必要的討論交流環(huán)節(jié)，以此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在相互的討論與交流過(guò)程中能夠找到教學(xué)案例中運(yùn)用的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的相關(guān)概念和理論，進(jìn)而使得案例教學(xué)的質(zhì)量和水平能夠得到切實(shí)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)信息質(zhì)量 財(cái)務(wù)造假 決策

一、引言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)信息在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用越來(lái)越重要，市場(chǎng)秩序的規(guī)范更是離不開高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息提供保障。然而會(huì)計(jì)信息失真問(wèn)題頻生，擾亂了市場(chǎng)秩序，削弱了市場(chǎng)活力，損害了企業(yè)形象。我們有必要找出會(huì)計(jì)信息失真的原因，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)主體財(cái)務(wù)造假的手段，從而對(duì)癥下藥找到解決對(duì)策。改善會(huì)計(jì)信息質(zhì)量對(duì)于會(huì)計(jì)理論的成熟，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家稅收的穩(wěn)定都有重大意義。

二、“萬(wàn)福生科（300268）”創(chuàng)業(yè)板造假第一股

（一）事件經(jīng)過(guò)。

上市不到一年，萬(wàn)福生科就被發(fā)現(xiàn)虛構(gòu)業(yè)績(jī)。該公司虛增營(yíng)業(yè)收入1.88億元，營(yíng)業(yè)成本1.46億元、凈利潤(rùn)4023.16萬(wàn)元，直接導(dǎo)致該公司2012年上半年財(cái)務(wù)報(bào)告盈虧方向發(fā)生變化。2013年3月，萬(wàn)福生科的自查公告顯示，2008年至2011年公司虛增營(yíng)業(yè)收入7.4億元，虛增營(yíng)業(yè)利潤(rùn)1.8億元，虛增凈利潤(rùn)1.6億元。2013年3月15日，萬(wàn)福生科再次受到深交所的譴責(zé)。

（二）萬(wàn)福生科造假手段分析。

1.手段一：虛增收入

虛構(gòu)客戶。萬(wàn)福生科的五大客戶不實(shí)。在更正后的中期報(bào)表中可以發(fā)現(xiàn)，除了東莞市常平湘盈糧油外，公司對(duì)其他客戶的銷售收入都大幅下降，兩個(gè)客戶在更正后的報(bào)表中沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)。

虛構(gòu)合同。2011年的年報(bào)中，萬(wàn)福生科披露其與莞樟木頭華源糧油經(jīng)營(yíng)部及湖南省傻牛食品廠的采購(gòu)合同，但進(jìn)過(guò)調(diào)查，這兩家企業(yè)與萬(wàn)福生科并未簽訂過(guò)采購(gòu)合同也無(wú)生意上的往來(lái)合作。

2.手段二：虛增資產(chǎn)

虛增“在建工程”。2012年萬(wàn)福生科“在建工程”科目金額比2011年大幅增加，然而其工程數(shù)量和進(jìn)度都不及2011年，資金投入與實(shí)際生產(chǎn)呈倒掛趨勢(shì)。

虛增“預(yù)付賬款”。2011年末，萬(wàn)福生科的“預(yù)付賬款”比上年末增加了449.44%，然而企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向、公司業(yè)務(wù)都未發(fā)生大的或者根本性轉(zhuǎn)變，理應(yīng)當(dāng)變化不大，預(yù)付賬款的增幅明顯異常。

（三）萬(wàn)福生科造假原因分析。

1.企業(yè)內(nèi)部原因分析

（1）利益驅(qū)動(dòng)。

企業(yè)上市可以獲得更多融資機(jī)會(huì)和巨大的股權(quán)利益，也有助于提高企業(yè)資信水平，更容易獲得借貸資金，獲得更多投資機(jī)會(huì)，在利益的驅(qū)使下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行造假達(dá)到其上市的目的。上市之后為了防止業(yè)績(jī)下滑給企業(yè)帶來(lái)的不良影響，也為了謀求較高股價(jià)，企業(yè)也選擇繼續(xù)對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行粉飾、造假。

（2）企業(yè)內(nèi)部控制不完善。

企業(yè)內(nèi)部審計(jì)制度不完善，內(nèi)部審計(jì)缺乏其應(yīng)有的公正性和權(quán)威性，其業(yè)務(wù)活動(dòng)在不同程度上受到管理層或者是被監(jiān)督對(duì)象意志的左右。內(nèi)部控制中的利益制衡機(jī)制的缺失，極個(gè)別的大股東控制了企業(yè)絕大部分的股權(quán)，并集企業(yè)的控制權(quán)、監(jiān)督權(quán)、執(zhí)行權(quán)于一身的情況；由于沒(méi)有其他力量對(duì)其行為進(jìn)行牽制和監(jiān)督，導(dǎo)致企業(yè)管理缺乏有效的約束和監(jiān)督，讓會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象頻頻發(fā)生。忽視企業(yè)內(nèi)部控制，有章不循，盡管企業(yè)有自己的內(nèi)部控制體系，但流于形式。

2.企業(yè)外部原因分析

（1）法律法規(guī)制度不健全、執(zhí)法不嚴(yán)、懲處不力

造假行為是需要違法者付出成本的，然而若法律法規(guī)不健全、執(zhí)法不嚴(yán)、懲處不力，讓違法者因違法行為付出的代價(jià)遠(yuǎn)小于其可以從中牟取的經(jīng)濟(jì)利益甚至完全不需付出代價(jià)，那么會(huì)計(jì)主體就很有可能會(huì)采取違反法律的行為牟取自身利益。

（2）缺乏有效的外部監(jiān)督力量

注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為獨(dú)立的第三方對(duì)企業(yè)對(duì)外列報(bào)的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行審計(jì)，可以在一定程度上保證會(huì)計(jì)信息是真實(shí)可靠。然而審計(jì)師在從事審計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)是需要向委托方收取一定費(fèi)用的，由此也很有可能使得注冊(cè)會(huì)計(jì)師在一定程度上削弱其公正性。政府對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量約束主要體現(xiàn)在法律法規(guī)的制定上，然而在管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置上卻不夠合理清晰導(dǎo)致違法違規(guī)者“鉆空子”，逃避法律法規(guī)的監(jiān)督和制裁。社會(huì)輿論或者是新聞媒體監(jiān)督，一方面其不容易了解到企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營(yíng)狀況，另一方面其缺乏專業(yè)的知識(shí)，不能判斷企業(yè)會(huì)計(jì)信息真實(shí)與否或者其真實(shí)性程度。

三、案例對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量改善的啟示

（一）完善企業(yè)內(nèi)部控制。

企業(yè)首先要制定相對(duì)完善的內(nèi)部控制體系，使得內(nèi)部控制的開展有章可循、有據(jù)可依。其次，要把內(nèi)部控制制度落實(shí)到實(shí)際工作中，有考核的制度，將其與績(jī)效工資福利掛鉤。再次，要加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)制度。必須使內(nèi)部審計(jì)具有獨(dú)立性和權(quán)威性，企業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)立獨(dú)立的審計(jì)部門并直接對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)報(bào)告。另外，還應(yīng)充分發(fā)揮獨(dú)立董事的監(jiān)督作用，防止管理層做出有損股東的行為。最后，對(duì)于上市公司來(lái)說(shuō)還需完善監(jiān)事會(huì)制度，減少舞弊行為的發(fā)生。

（二）健全會(huì)計(jì)法律法規(guī)，加強(qiáng)執(zhí)法懲處力度。

健全法律制度，加強(qiáng)執(zhí)法懲處力度，提高違法者造價(jià)成本。同時(shí)法律法規(guī)條款應(yīng)當(dāng)明晰，不能模棱兩可，法律法規(guī)應(yīng)當(dāng)減小其彈性空間，以防難以對(duì)違法違規(guī)行為作出判斷和處罰。

（三）強(qiáng)化監(jiān)督體系。

首先，企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督把好第一道關(guān)。依法展開會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督工作，分工合理職責(zé)明晰，落實(shí)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的監(jiān)督和控制責(zé)任。其次，加強(qiáng)政府監(jiān)管力度。政府部門的各個(gè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)責(zé)權(quán)利清晰，避免職能部門的重復(fù)設(shè)置或者遺漏。最后，社會(huì)監(jiān)督力量必不可少。

四、結(jié)語(yǔ)

高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)正常競(jìng)爭(zhēng)秩序、增強(qiáng)市場(chǎng)活力都起著舉足輕重的作用。高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息真實(shí)全面地反映了會(huì)計(jì)主體的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量，不僅有利于信息使用者的經(jīng)濟(jì)決策、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和經(jīng)濟(jì)資源的高效配置。提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量是一項(xiàng)艱巨且迫切的任務(wù)，需要會(huì)計(jì)從業(yè)人員，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者，學(xué)術(shù)理論工作者，政府職能部門的共同參與和努力，致力于提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

篇3

案例編寫類型

為了及時(shí)了解當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中的管理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，充分發(fā)揮MBA學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)MBA學(xué)生在學(xué)位論文撰寫過(guò)程中的針對(duì)性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，大多數(shù)MBA院校都鼓勵(lì)MBA學(xué)生撰寫高質(zhì)量的教學(xué)案例，有些院校甚至規(guī)定MBA學(xué)位論文只能選擇案例編寫類型。

實(shí)踐證明，編寫高質(zhì)量的案例的確最能體現(xiàn)MBA教育的專業(yè)學(xué)位特色。我們認(rèn)為，案例類型論文的內(nèi)容至少應(yīng)包括三大部分：

第一部分主要是從MBA學(xué)位論文的要求和案例特點(diǎn)兩方面說(shuō)明選題的原因、研究思路、研究路線以及案例素材收集的過(guò)程、必要的背景情況等，當(dāng)論文被改編成為教學(xué)案例時(shí)選題原因需要被刪除掉。

第二部分是案例的主體內(nèi)容，應(yīng)盡可能真實(shí)、詳盡、客觀地圍繞案例希望分析或解決的問(wèn)題，介紹所涉及單位的背景或總體情況、必要的歷史回顧、關(guān)鍵人物的概貌、特定事件的發(fā)生過(guò)程、有關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及圖表等等，必要的時(shí)候也可在這部分給出建議閱讀的參考資料;(環(huán)球網(wǎng)校淺談MBA四種論文類型)

第三部分是為教師提供的教學(xué)輔助材料。由于是寫給教師看的，學(xué)生應(yīng)特別注意從如何運(yùn)用相關(guān)理論去分析并解決實(shí)際問(wèn)題的角度講述清楚教學(xué)用途、建議討論的題目、背景信息、分析要點(diǎn)等方面的內(nèi)容。

企業(yè)診斷類型

MBA學(xué)生所做的企業(yè)診斷就是根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)、有效的方法，在充分的調(diào)查、研究、分析、計(jì)算基礎(chǔ)上，找出企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中某些環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，并著重分析造成這些問(wèn)題的內(nèi)因與外因，最后提出改進(jìn)建議。MBA學(xué)生在寫作這類論文時(shí)樹立以下觀念是非常重要的：

①診斷必須深入企業(yè)實(shí)際去做。企業(yè)診斷是無(wú)法與特定的企業(yè)實(shí)際相隔離開的，MBA學(xué)生要隨時(shí)關(guān)注企業(yè)，定期走訪企業(yè)，坐在資料室里永遠(yuǎn)找不出產(chǎn)生問(wèn)題的關(guān)鍵原因。

②必須深刻認(rèn)識(shí)到問(wèn)題診斷的復(fù)雜性。大多數(shù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的解決方法，不可能套用某個(gè)現(xiàn)有格式。問(wèn)題往往是多方面原因造成的，錯(cuò)綜復(fù)雜、涉及面廣，蜻蜒點(diǎn)水式的診斷只能找到表面原因。

③解決問(wèn)題比診斷問(wèn)題更重要。僅僅診斷出企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的一大堆問(wèn)題，無(wú)解決問(wèn)題的方法，于事無(wú)補(bǔ)、于人無(wú)益。做診斷更應(yīng)注重解決問(wèn)題、注重實(shí)效。如果為了診斷而診斷，甚至?xí)蛊髽I(yè)經(jīng)營(yíng)更加混亂。

專題研究類型

專題研究類型的論文重心是研究，研究的對(duì)象是專題，專題研究就是指對(duì)典型、特別具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行深入、專注地研究。在撰寫專題研究類型論文時(shí)應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：

①專題研究類型論文的選題要特別注意體現(xiàn)出專題的特點(diǎn)。專題必須具有代表性、普遍性或者獨(dú)特性、典型性，能夠通過(guò)對(duì)它的研究揭示若干具有指導(dǎo)性的思路、方法、方案、措施與政策等。同時(shí)專題應(yīng)當(dāng)專，必須針對(duì)現(xiàn)實(shí)、普遍、典型的企業(yè)管理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題展開。不應(yīng)過(guò)于寬泛，提倡小題大做或小題深做，切忌大題小做或大題泛做。

②專題研究類型論文分析過(guò)程要體現(xiàn)出其研究的特點(diǎn)。必須以問(wèn)題為導(dǎo)向，即遵循現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題(問(wèn)題的描述，如起源、發(fā)展、措施與政策等)的邏輯展開。要有自己的研究，研究必須有所得，所得必須有價(jià)值。

③對(duì)專題研究類型論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要慎重考慮。對(duì)MBA學(xué)位論文的總體要求不在于理論研究的創(chuàng)新，而在于綜合運(yùn)用理論觀察、分析與解決現(xiàn)實(shí)的管理、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，在于應(yīng)用的創(chuàng)新，同時(shí)專題研究不同于企業(yè)診斷、調(diào)查報(bào)告與案例研究之處在于專題研究的理論成分大于后三者。在專題研究中問(wèn)題是載體，理論研究是主題，因此專題研究的特點(diǎn)在于專(即深入、集中、專一)。

調(diào)研報(bào)告類型

調(diào)研報(bào)告運(yùn)用科學(xué)的調(diào)查研究方法對(duì)某對(duì)象(企業(yè)、組織、行業(yè)、決策行為等對(duì)象)進(jìn)行調(diào)查研究。在這類論文寫作中應(yīng)注重以下的問(wèn)題：

①調(diào)研報(bào)告應(yīng)重視國(guó)內(nèi)、外的背景分析，以便盡可能占有和組織相關(guān)信息，避免片面、局部地分析和研究問(wèn)題。例如要對(duì)某國(guó)有零售企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，由于該企業(yè)面臨國(guó)內(nèi)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、國(guó)外企業(yè)大舉入侵的形勢(shì)，在進(jìn)行調(diào)研時(shí)必須有國(guó)內(nèi)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、外企大舉進(jìn)入的較詳細(xì)的介紹、綜述和背景分析。(環(huán)球網(wǎng)校淺談MBA四種論文類型)

②調(diào)研報(bào)告的調(diào)奩應(yīng)采用科學(xué)的工具、圖表、方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的客觀與科學(xué)。調(diào)查應(yīng)采用科學(xué)的方法、語(yǔ)言，而不能僅僅依賴大段的文字描述來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。調(diào)研報(bào)告反對(duì)平鋪直敘，注重用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，數(shù)據(jù)應(yīng)真實(shí)、可信，注意采用圖形、表格和有關(guān)工具來(lái)表述。

篇4

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；管理學(xué)原理；案例教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0073-02

作為人文經(jīng)管類課程課堂教學(xué)的重要方式之一，案例教學(xué)最早被用于醫(yī)學(xué)和法學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，并獲得了較好的效果。20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)首先將案例教學(xué)方法用于管理學(xué)相關(guān)課程的課堂教學(xué)，將所研究的問(wèn)題置于特定的環(huán)境中，采集相關(guān)信息、數(shù)據(jù)以及具有典型意義的事件說(shuō)明問(wèn)題的原因和過(guò)程，得出具有啟示意義的結(jié)論，甚至是理論的創(chuàng)新。案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，通常由教師根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，挑選適當(dāng)?shù)陌咐M織課堂和課后研究與討論，并對(duì)學(xué)生針對(duì)案例做出的解決方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解，根據(jù)學(xué)生做出的解決方案質(zhì)量給出平時(shí)成績(jī)作為激勵(lì)等。雖然案例教學(xué)已經(jīng)在本科管理學(xué)教學(xué)中獲得了較為廣泛的應(yīng)用，但在教學(xué)實(shí)踐中，高校教師實(shí)施案例教學(xué)往往面臨一些問(wèn)題與障礙。本文針對(duì)《管理學(xué)原理》教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施案例教學(xué)遇到的問(wèn)題與障礙進(jìn)行分析，并對(duì)《管理學(xué)原理》教學(xué)實(shí)踐中需要注意的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了歸納與總結(jié)。

一、實(shí)施案例教學(xué)的問(wèn)題與障礙

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在《管理學(xué)原理》課程中實(shí)施案例教學(xué)仍面臨諸多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

1.管理學(xué)案例教材匱乏。盡管目前各大院校在《管理學(xué)原理》教學(xué)中均加大了案例教學(xué)的比例，但目前適合中國(guó)本科學(xué)生的管理學(xué)案例教材寥寥無(wú)幾。在此背景下，《管理學(xué)原理》授課教師為了實(shí)施案例教學(xué)往往需要自行挑選或者設(shè)計(jì)案例。由于教師本人精力和水平的局限，其挑選和設(shè)計(jì)的案例往往質(zhì)量參差不齊，學(xué)生難以理解，甚至不適用于本科教學(xué)。案例的選擇是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，案例的質(zhì)量與案例教學(xué)的質(zhì)量顯著相關(guān)，管理學(xué)案例教材的匱乏直接影響了《管理學(xué)原理》課程案例教學(xué)的效果。

2.教學(xué)投入和教學(xué)設(shè)施不足。與簡(jiǎn)單的課堂討論不同，《管理學(xué)原理》課程的案例教學(xué)更加復(fù)雜與多樣，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，案例教學(xué)需要更多的教學(xué)資源支持。在某些案例研究與解決方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，可能需要部分軟件、硬件的支持。但在傳統(tǒng)的《管理學(xué)原理》課堂教學(xué)中，往往只需要教師對(duì)基本原理進(jìn)行講解與演繹，學(xué)生不用動(dòng)手實(shí)踐，使得許多教學(xué)管理者認(rèn)為《管理學(xué)原理》教學(xué)與理工科科目不同，沒(méi)有必要安排實(shí)踐環(huán)節(jié)。在這種情況下，由于缺乏軟件和硬件的支持，教師只能安排學(xué)生在課堂討論或課后自行分析并制作方案。學(xué)生課后學(xué)習(xí)極大地依賴自己的積極性與自覺(jué)性，這種不確定性嚴(yán)重影響了案例教學(xué)的教學(xué)效果。

3.教師對(duì)案例的把握不足。高校教師往往是研究生畢業(yè)就進(jìn)入高校執(zhí)教，理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不平衡，而案例教學(xué)需要教師對(duì)其主持分析的案例具有較強(qiáng)的把控能力和透徹的理解能力。由于理論與實(shí)踐操作之間往往存在鴻溝，高校教師，尤其是青年高校教師難以充分把握、透徹理解所教的案例，其提出的解決方案天生具有一定的局限性，可操作性不強(qiáng)。教師是案例教學(xué)的主導(dǎo)者和控制者，由于教師對(duì)案例掌握上的不足，可能最終導(dǎo)致所教授的案例分析和解決方案與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，最終影響案例教學(xué)的質(zhì)量。

4.學(xué)生對(duì)案例教學(xué)不適應(yīng)。作為一門管理類基礎(chǔ)課程，根據(jù)本科培養(yǎng)計(jì)劃，《管理學(xué)原理》課程往往安排在大一開設(shè)。由于大一的學(xué)生剛剛由高中升入大學(xué)，仍保持著高中時(shí)“重做題、輕實(shí)踐”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上被動(dòng)地聽講和記筆記，缺乏主動(dòng)實(shí)踐、參與課堂討論與分析的動(dòng)力。學(xué)生是案例教學(xué)的重要參與者，學(xué)生較低的配合度將直接影響案例教學(xué)的效果，進(jìn)而影響《管理學(xué)原理》課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施案例教學(xué)的措施與對(duì)策

針對(duì)前文提出的問(wèn)題與障礙，對(duì)在《管理學(xué)原理》課程教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)的措施與對(duì)策進(jìn)行討論。

1.編制高質(zhì)量的案例教材。為了保障案例教學(xué)的質(zhì)量，有必要編制一套高質(zhì)量的管理學(xué)案例教材。雖然組織高水平的管理學(xué)案例教材編撰工作離不開各大教育教學(xué)出版社的支持，但是在目前管理學(xué)案例教材缺乏的背景下，各高校經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)院教授《管理學(xué)原理》以及相關(guān)課程的教師可以自行組織起來(lái)，編制高水平的管理學(xué)案例教材。同時(shí)，組織全院多位經(jīng)濟(jì)、管理類教師共同編制管理學(xué)案例教材，能夠有效地減少單個(gè)教師編制課程教學(xué)案例的個(gè)數(shù)，節(jié)約教師的精力和時(shí)間。參編教師集中有限的時(shí)間和精力編制少量案例也有利于提高編制案例的質(zhì)量，進(jìn)而優(yōu)化管理學(xué)課程案例教學(xué)的教學(xué)效果。

2.增加教學(xué)資源投入。為了緩解《管理學(xué)原理》課程案例教學(xué)中教學(xué)軟、硬件資源投入不足的問(wèn)題，《管理學(xué)原理》授課教師有必要對(duì)學(xué)院和學(xué)校教學(xué)管理部門進(jìn)行宣傳與呼吁，使各級(jí)教學(xué)管理部門知曉并理解《管理學(xué)原理》課程案例教學(xué)中軟、硬件資源投入不足的現(xiàn)狀及其帶來(lái)的問(wèn)題，爭(zhēng)取教學(xué)管理部門對(duì)《管理學(xué)原理》課程案例教學(xué)加大資源投入的支持力度。同時(shí)，各級(jí)教學(xué)管理部門和管理人員也應(yīng)當(dāng)改變其“經(jīng)管類學(xué)科僅需較少教學(xué)資源投入，只要教師站在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解即可”的傳統(tǒng)思想，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)管理學(xué)相關(guān)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)管理學(xué)相關(guān)學(xué)科的案例教學(xué)加大支持力度，增加教學(xué)資源的投入，以保障管理學(xué)相關(guān)學(xué)科案例教學(xué)的成功實(shí)施。

3.提升教師能力。主講教師是案例教學(xué)的主導(dǎo)者以及整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程的控制者。教師的能力和水平對(duì)案例教學(xué)的質(zhì)量舉足輕重。為了提高案例教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，有必要通過(guò)各種途徑提升教師的能力。首先，教師本人應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自身能力的不足與缺陷。其次，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)相關(guān)理論進(jìn)展與教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自身能力，將先進(jìn)的理論和實(shí)踐知識(shí)在課堂上傳授給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校、學(xué)院各級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和管理者要重視教師的培訓(xùn)工作，通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)提高教師案例教學(xué)的水平，進(jìn)而提升管理學(xué)相關(guān)課程案例教學(xué)的效果。

4.幫助學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式。學(xué)生是案例教學(xué)的主要參與者，學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的投入直接影響案例教學(xué)的效果以及整個(gè)課程教學(xué)的質(zhì)量。如果學(xué)生自己難以主動(dòng)提高參與案例教學(xué)的積極性，主講教師必須積極主動(dòng)地幫助學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生了解案例學(xué)習(xí)的整個(gè)流程、案例分析所需知識(shí)儲(chǔ)備和參與案例分析、討論必要的準(zhǔn)備工作。其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)的基本態(tài)度，為了保護(hù)學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)始終對(duì)學(xué)生保持鼓勵(lì)與肯定的態(tài)度，支持學(xué)生的發(fā)散思維，表?yè)P(yáng)學(xué)生在案例分析中做得好的部分，并藝術(shù)地提出學(xué)生未來(lái)需加強(qiáng)的方向，切不可簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行批評(píng)與嘲笑。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)與其分析案例、講解解決方案時(shí)表現(xiàn)的能力相聯(lián)系，對(duì)做案例認(rèn)真和做得好的學(xué)生在期末考試中加分，以激勵(lì)更多的學(xué)生積極參與案例學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升整個(gè)課程的案例教學(xué)效果。

案例教學(xué)是一種理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式，將案例教學(xué)應(yīng)用于《管理學(xué)管理》等管理學(xué)相關(guān)的課程教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度，使學(xué)生在課程教學(xué)中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。本文在回顧案例教學(xué)發(fā)展演化歷程的基礎(chǔ)上，對(duì)高校管理類課程案例教學(xué)的問(wèn)題與障礙以及實(shí)施案例教學(xué)的措施與對(duì)策進(jìn)行了總結(jié)與梳理。研究認(rèn)為，管理類學(xué)科實(shí)施案例教學(xué)的主要問(wèn)題與障礙是管理學(xué)案例教材匱乏，教學(xué)投入和教學(xué)設(shè)施不足，教師對(duì)案例的把握不足，學(xué)生對(duì)案例教學(xué)不適應(yīng)。而實(shí)施案例教學(xué)的措施與對(duì)策主要有編制高質(zhì)量的案例教材，增加教學(xué)資源投入，提升教師能力和幫助學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式。本研究為高校管理類課程主講教師實(shí)施案例教學(xué)提供了一定信息支持。

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[5]秦立栓.論案例教學(xué)在管理學(xué)課程中的運(yùn)用[J].中國(guó)成人教育，2008，5（3）：7-8.

篇5

物美價(jià)廉的中國(guó)貨遭人詬病，不論是以偏概全的刻意炒作，還是捕風(fēng)捉影的臆想和放大，都在抹黑稱雄世界的中國(guó)制造。仿佛一夜之間，中國(guó)制造被施了魔咒。

不過(guò)凡事利弊各半，我們應(yīng)當(dāng)看到，如今暴露出的少數(shù)質(zhì)量問(wèn)題，以及“妖魔化”中國(guó)制造的聲音，也并非完全是壞事。一次看似“滑鐵盧”的風(fēng)波，或許它同樣是一個(gè)好的契機(jī)。

反傾銷及訴訟的周期相對(duì)較長(zhǎng)，而人民幣升值的主動(dòng)權(quán)又不在發(fā)選國(guó)家手里，于是抹黑中國(guó)制造，在中國(guó)產(chǎn)品技術(shù)與質(zhì)量上做文章，放大或者捏造中國(guó)產(chǎn)品技術(shù)質(zhì)量問(wèn)題，這是“妖魔化”中國(guó)制造的另一張貿(mào)易牌。

當(dāng)前中國(guó)企業(yè)在走出國(guó)門時(shí)經(jīng)常遭遇貿(mào)易保護(hù)主義、反傾銷及訴訟，而且問(wèn)題越來(lái)越敏感，這是中國(guó)品牌逐漸走向世界品牌的過(guò)程中不可避免的問(wèn)題，而克服這個(gè)問(wèn)題最好的辦法就是企業(yè)不斷地創(chuàng)新，不斷地向市場(chǎng)的高端發(fā)展，提高質(zhì)量以及發(fā)展一些高端產(chǎn)品如奢侈品等。客觀來(lái)說(shuō)，對(duì)依靠?jī)r(jià)格取勝的經(jīng)濟(jì)體來(lái)說(shuō)，當(dāng)它積累了足夠的能量之后，反傾銷與貨幣幣值的提升反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)這種形態(tài)的制造業(yè)轉(zhuǎn)型，會(huì)逼迫中國(guó)制造向依靠技術(shù)創(chuàng)新的軌道上轉(zhuǎn)移，而技術(shù)創(chuàng)新能力是產(chǎn)業(yè)形成品牌的關(guān)鍵能力品質(zhì)。

在發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)中國(guó)制造打出了反傾銷與貨幣升值之兩張貿(mào)易牌之后，中國(guó)制造已經(jīng)開始走向轉(zhuǎn)型，而這種轉(zhuǎn)型則會(huì)加速中國(guó)制造的品牌形成，而在這個(gè)節(jié)點(diǎn)歐美國(guó)家對(duì)中國(guó)制造進(jìn)行技術(shù)質(zhì)量的道德性抹黑，主要用意就是在防止中國(guó)制造在這些國(guó)家正在進(jìn)行品牌化發(fā)育。

那些志在走出去的中國(guó)企業(yè)，面臨的最大挑戰(zhàn)將是如何能夠真正了解新的市場(chǎng)和全新的消費(fèi)者需求，這將決定走出去戰(zhàn)略的成敗。

我們看到，如今所有的國(guó)際著名品牌運(yùn)營(yíng)商都到中國(guó)來(lái)采購(gòu)商品，把中國(guó)視為提供高質(zhì)量、低價(jià)格商品的神奇土地。中國(guó)制造的暢銷世界使得中國(guó)成為了“世界工廠”，但卻不等于成為“世界品牌”，西方國(guó)家同樣會(huì)有少數(shù)人把“中國(guó)制造”視為“廉價(jià)”、“劣質(zhì)”和“模仿”的代名詞，“反傾銷”訴訟此起彼伏，如果中國(guó)企業(yè)缺乏相應(yīng)的對(duì)策，“中國(guó)制造”會(huì)被永遠(yuǎn)釘在“低檔貨”的恥辱柱上。

而對(duì)各種針對(duì)中國(guó)制造的訴訟，中國(guó)企業(yè)應(yīng)該拿起法律武器，積極應(yīng)訴。

一個(gè)成功的案例是，當(dāng)年比亞迪接連在海外被日本三洋電機(jī)公司和索尼公司提起專利訴訟。分別歷時(shí)三年和兩年半，比亞迪果斷應(yīng)訴，并取得了最好的結(jié)果。在與三洋電機(jī)的官司中，雙方選擇了妥協(xié)與和解，而在與索尼公司一案，針對(duì)索尼的第二次上訴，日本知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等裁判所作出判決，維持日本特許廳之前作出的“索尼第2646657號(hào)專利無(wú)效”裁定。

在更早的2003年7月14日。歐洲打火機(jī)制造商聯(lián)合會(huì)撤銷了對(duì)中國(guó)打火機(jī)的反傾銷申訴。這是我國(guó)加入世貿(mào)組織以后，民營(yíng)小企業(yè)的小產(chǎn)品第一次打贏“洋官司”。這個(gè)消息令中國(guó)打火機(jī)行業(yè)歡欣鼓舞，溫州的企業(yè)更是興奮不已。

這一系列事件為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)換、為中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展又一次敲響了警鐘。過(guò)分依賴出口，過(guò)分強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)力低成本優(yōu)勢(shì)，不重視自主創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是難以持續(xù)的，而嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，才是未來(lái)的根本所在。

篇6

作為資金和技術(shù)的統(tǒng)一載體，外商直接投資在很大程度上彌補(bǔ)了我國(guó)的資金與外匯缺口，并在就業(yè)、稅收和出口創(chuàng)匯等方面發(fā)揮著重要的作用。然而，利用外資與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的不和諧也日益顯現(xiàn)出來(lái)。

不和諧之一：外資大量流入造就我國(guó)獨(dú)特的外部經(jīng)濟(jì)非均衡狀態(tài)。1994年以來(lái)，隨著外資的大量流入，我國(guó)資本項(xiàng)目和經(jīng)常項(xiàng)目呈現(xiàn)持續(xù)“雙順差”狀態(tài)，外匯儲(chǔ)備穩(wěn)步攀升，目前已經(jīng)上升到世界第一位。持續(xù)的外部經(jīng)濟(jì)非均衡不但使我國(guó)成為發(fā)達(dá)國(guó)家貿(mào)易制裁的對(duì)象，而且對(duì)我國(guó)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)均衡也產(chǎn)生不利影響，如外匯儲(chǔ)備的巨額增長(zhǎng)給我國(guó)的貨幣政策獨(dú)立性增加難題。我國(guó)一方面以外商直接投資方式高成本借入資金，另一方面又以外匯儲(chǔ)備的方式向外借出資金，使我國(guó)陷入得不償失的“資金流動(dòng)怪圈”。

不和諧之二：斬首式并購(gòu)，民族經(jīng)濟(jì)前途堪憂。近年來(lái)，跨國(guó)公司正在利用其技術(shù)、品牌和規(guī)模優(yōu)勢(shì)，加大在我國(guó)境內(nèi)的并購(gòu)進(jìn)程，并且在并購(gòu)時(shí)往往堅(jiān)持“必須絕對(duì)控股”、“必須是行業(yè)龍頭企業(yè)”、“預(yù)期收益率必須超過(guò)15％”的“三必須”原則，不斷擴(kuò)大其壟斷地位。凱雷收購(gòu)徐工機(jī)械、摩根斯坦利下屬基金收購(gòu)山水集團(tuán)(中國(guó)最大的水泥企業(yè))……這種斬首式并購(gòu)案例近年來(lái)不斷發(fā)生。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心的一份研究報(bào)告表明，占全國(guó)產(chǎn)量80％以上的最大的5家電梯生產(chǎn)廠家已經(jīng)由外資控股；化妝品行業(yè)被150家外資企業(yè)控制；汽車行業(yè)90％的銷售額來(lái)自國(guó)外品牌。民族經(jīng)濟(jì)路在何方?

不和諧之三：政績(jī)驅(qū)動(dòng)，利用外資績(jī)效欠佳。許多地方政府將利用外資的金額作為政績(jī)考核的重要指標(biāo)。為了完成指標(biāo)，一些地方給予外商超出國(guó)家規(guī)定的種種優(yōu)惠，包括土地使用及稅收等方面的優(yōu)惠，有的甚至不顧國(guó)家政策規(guī)定，引進(jìn)一些高污染、高耗能的項(xiàng)目，不僅占用大量耕地，還破壞了環(huán)境。這些優(yōu)惠政策所吸引的大多是優(yōu)惠政策敏感型外資，它們利用我國(guó)的優(yōu)惠政策及勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展兩頭在外的外資項(xiàng)目，雖然金額巨大，但對(duì)稅收的貢獻(xiàn)卻相當(dāng)有限，在國(guó)內(nèi)實(shí)現(xiàn)的價(jià)值增值也頗為有限。

可見，盡管外資對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、尤其是改革開放初期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出過(guò)重大貢獻(xiàn)，但是在當(dāng)前，我國(guó)迫切需要對(duì)利用外資的預(yù)期進(jìn)行理性調(diào)整，希望外資在謀求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，能夠承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，保護(hù)環(huán)境，保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力并催生當(dāng)?shù)氐呐涮桩a(chǎn)業(yè)集群，為提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力及可持續(xù)發(fā)展能力做出貢獻(xiàn)。

基本調(diào)整思路為：我們一方面仍需吸引大量外資來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，即保“量”；另一方面，要把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向吸引高質(zhì)量外資，與構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)相一致，即注重“質(zhì)”的提高。這需要中央政府、地方政府及企業(yè)的共同努力。具體而言：

區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展調(diào)整，保“量”。引導(dǎo)外資在繼續(xù)投向我國(guó)東部沿海地區(qū)的同時(shí)，更多地參與西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地及促進(jìn)中部崛起的發(fā)展進(jìn)程，發(fā)展當(dāng)?shù)鼐哂休^好產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和資源優(yōu)勢(shì)的特色產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

中央政府外資政策的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向調(diào)整。鼓勵(lì)外商投資先進(jìn)制造業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等，并繼續(xù)鼓勵(lì)跨國(guó)公司在中國(guó)設(shè)立地區(qū)總部、研發(fā)中心、物流中心和培訓(xùn)中心，促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。

篇7

本文主就目前國(guó)際金融學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，指出在新課程改革的背景下，將引導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用于國(guó)際金融學(xué)課程的必要性并提出了具體的實(shí)施方案，希望能夠?yàn)閲?guó)際金融學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，提升教學(xué)效果提供可靠的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:

國(guó)際金融學(xué);課堂效率;教學(xué)方法;引導(dǎo)式;應(yīng)用措施

國(guó)際金融學(xué)包含貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際結(jié)算、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容，并且覆蓋了經(jīng)濟(jì)開放條件下國(guó)際上一切由匯率決定和貨幣兌換所引起的具有特殊性質(zhì)的金融問(wèn)題，因此國(guó)際上不少知名高校都將其作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的重要必修課程。而我國(guó)要想與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平接軌，培養(yǎng)高質(zhì)量的金融業(yè)人才是關(guān)鍵，這就需要高校高度重視國(guó)際金融學(xué)課程教學(xué)，緊密貼合國(guó)際形勢(shì)，不斷變革創(chuàng)新教學(xué)背景，提高教學(xué)質(zhì)量。研究表明，引導(dǎo)式教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)國(guó)際金融學(xué)的興趣與積極性，在國(guó)內(nèi)外諸多一流大學(xué)的經(jīng)濟(jì)類課程中得到了廣泛應(yīng)用，并且也都取得了令人矚目的教學(xué)成果。

一、我國(guó)國(guó)際金融學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)手段落后

目前，很多高校教師在國(guó)際金融學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)好國(guó)際金融學(xué)就是牢牢記住所有的知識(shí)內(nèi)容。此外，在課堂上，教師絕大多數(shù)時(shí)候都是按照自己的預(yù)先規(guī)劃來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)要求，脫離了社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際需求，并且教師在授課過(guò)程中，與學(xué)生的互動(dòng)交流很少，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂表現(xiàn)不積極，教學(xué)效果較差。

(二)教學(xué)資料少

相較于其他課程而言，國(guó)際金融學(xué)教師可使用的教學(xué)資料有限，課堂上缺乏一些典型案例，課后布置給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料也不多，這就使得學(xué)生較難理解課堂上一些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)。

(三)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)匱乏

不少教師在教學(xué)過(guò)程中存在這樣一個(gè)教學(xué)誤區(qū):認(rèn)為國(guó)際金融學(xué)課程的教學(xué)重心在于理論知識(shí)的灌輸，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，偏重課堂教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)時(shí)間則明顯不足。學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)只是在機(jī)房進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作，例如模擬炒匯等內(nèi)容，在實(shí)踐環(huán)節(jié)盡管學(xué)生的興趣較為濃厚，但是卻缺乏具有教學(xué)價(jià)值的分析案例，能學(xué)到的有關(guān)國(guó)際金融實(shí)務(wù)的內(nèi)容較少。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

雙語(yǔ)教學(xué)是國(guó)際金融課程常見的教學(xué)模式，但是不少教師在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)常常局限于翻譯上。教材中有大量的金融專業(yè)詞匯，學(xué)生識(shí)記難度較高，理解起來(lái)較為困難，所以在學(xué)習(xí)時(shí)精力基本都花費(fèi)在中英文翻譯上，至于國(guó)際金融學(xué)這門課程本身則明顯顯得精力不足、興趣不足。

二、引導(dǎo)式教學(xué)法在國(guó)際金融課程中應(yīng)用的必然性

國(guó)際金融學(xué)課程作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，適應(yīng)了新世紀(jì)素質(zhì)教育學(xué)科綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。因此，高校有必要積極研究并探索出一條高效率的教學(xué)路徑培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量金融專業(yè)人才。教學(xué)實(shí)踐表明，引導(dǎo)式教學(xué)法不僅能夠幫助學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，還與教學(xué)實(shí)踐緊密貼合。教師在進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)時(shí)，通常會(huì)針對(duì)各個(gè)章節(jié)都設(shè)計(jì)一個(gè)主題和必要的節(jié)目以便學(xué)生查閱，這種做法有利于國(guó)際金融學(xué)主講教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)由理論知識(shí)到實(shí)踐內(nèi)容的自然過(guò)渡。此外在引導(dǎo)式教學(xué)法模式下，教師需先將教材理解透徹，歸納課本知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)式教學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)重新歸還給了學(xué)生，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，并予以相應(yīng)的認(rèn)可或指導(dǎo)糾正。教師在教學(xué)過(guò)程中要始終貫穿研究性教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

三、引導(dǎo)式教學(xué)法在國(guó)際金融學(xué)課程中的具體應(yīng)用方案

(一)改革傳統(tǒng)多媒體文稿，適應(yīng)引導(dǎo)式教學(xué)需求

教師在開展國(guó)際金融學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重利用PPT、視頻等多媒體教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際需求提出相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生思考，引入一些國(guó)際金融熱點(diǎn)，拓寬學(xué)生視野，提升他們的金融實(shí)踐能力。

(二)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的授課內(nèi)容

不同專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際金融學(xué)課程時(shí)需要掌握的知識(shí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也不同，例如，金融專業(yè)的學(xué)生主要需要掌握的是理論基礎(chǔ)知識(shí)，所以教師在教學(xué)時(shí)要多注重理論知識(shí)的講解，介紹一些金融實(shí)事;而于學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)于金融實(shí)踐能力需求較高，教師在課堂上要注重介紹國(guó)際金融實(shí)務(wù)的具體操作方法，適當(dāng)引入外匯市場(chǎng)中的操作內(nèi)容;至于其他專業(yè)，對(duì)于國(guó)際金融學(xué)的掌握要求不高，教師在教學(xué)時(shí)只需簡(jiǎn)單介紹一些基本的概念、國(guó)際事實(shí)即可。

(三)引導(dǎo)國(guó)際金融動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解國(guó)際金融形勢(shì)

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際金融動(dòng)態(tài)與發(fā)展形勢(shì)是國(guó)際金融學(xué)這門課程改革最主要的特點(diǎn)，與以往一昧重視理論知識(shí)的講解不同，引導(dǎo)式教學(xué)法注重課堂教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際金融動(dòng)態(tài)兩者之間的緊密聯(lián)系，教師在課堂上，應(yīng)留有足夠的時(shí)間向?qū)W生介紹一些最新的金融時(shí)事，利用案例引導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，加深他們對(duì)于課本內(nèi)容的印象。

(四)補(bǔ)充引導(dǎo)題目和案例，讓學(xué)生掌握國(guó)際金融實(shí)務(wù)

目前我國(guó)高校國(guó)際金融學(xué)課程的主要研究方向是國(guó)際資金融通實(shí)踐領(lǐng)域，所以教師在教學(xué)時(shí)除了需講解課本上的知識(shí)內(nèi)容以外，還需大量補(bǔ)充有關(guān)國(guó)際市場(chǎng)上資金融通方法的教學(xué)內(nèi)容，并且還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的引導(dǎo)題目、案列讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主思考，既鍛煉他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際資金融通問(wèn)題的能力，也有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

綜上所述，引導(dǎo)式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，在國(guó)際金融學(xué)課程的教學(xué)中取得了較好的應(yīng)用成果。高校教師們?cè)诮虒W(xué)課堂上采用引導(dǎo)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析一些實(shí)際金融案例，即提高了他們的理論知識(shí)水平，也培養(yǎng)了經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決國(guó)際金融貿(mào)易實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)與各方面能力。

作者：李坤澤 單位：西安翻譯學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］

篇8

    。筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式對(duì)九江學(xué)院管理會(huì)計(jì)課程進(jìn)行調(diào)查,并提出對(duì)策建議,為管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革提供參考。

    一、調(diào)查內(nèi)容和方法

    此次問(wèn)卷調(diào)查以九江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院部分教師和學(xué)生為調(diào)研對(duì)象,參照相關(guān)文獻(xiàn)資料,自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表,主要從課程基本情況、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、案例教學(xué)法運(yùn)用等幾個(gè)方面展開調(diào)查,調(diào)查遵循自愿原則,對(duì)調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)放與回收。

    二、調(diào)查結(jié)果分析

    (一)對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的重視程度

    調(diào)查結(jié)果顯示:75.5%的被調(diào)查者對(duì)管理會(huì)計(jì)課程非常重視或較重視,認(rèn)為一般的占24.5%;72.7%的被調(diào)查者對(duì)管理會(huì)計(jì)課程很感興趣或比較感興趣,認(rèn)為一般的占27.3%,這說(shuō)明管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程,教師與學(xué)生的重視程度很高,因?yàn)樵撜n程內(nèi)容豐富,涉及企業(yè)管理領(lǐng)域的規(guī)劃決策、控制與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容,實(shí)用性很強(qiáng)。

    (二)教學(xué)內(nèi)容方面

    調(diào)查結(jié)果顯示: 19.2%的被調(diào)查者對(duì)管理會(huì)計(jì)教材內(nèi)容滯后于理論與實(shí)務(wù)持完全同意的觀點(diǎn),50.6%的被調(diào)查者持基本同意的觀點(diǎn)。說(shuō)明管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上理論與實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題嚴(yán)重。我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材大多是源自英美國(guó)家,隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生巨大變化,管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐也日益豐富,但是,目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)的教材內(nèi)容幾乎沒(méi)有多大變化,沒(méi)有根據(jù)我國(guó)的企業(yè)管理實(shí)踐內(nèi)容以及環(huán)境變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

    此外,教材內(nèi)容過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)模型和計(jì)算。管理會(huì)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策,適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型有助于增加決策的規(guī)范和科學(xué)性,但是大量數(shù)學(xué)模型充斥教材,很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)模型忽略實(shí)務(wù)中可能出現(xiàn)的各種影響因素,即使教材有相關(guān)的案例資料,其應(yīng)用分析的目的是為了印證相關(guān)的理論知識(shí)或者熟悉數(shù)學(xué)模型的計(jì)算,出現(xiàn)嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際現(xiàn)象,學(xué)生只要套用公式就能計(jì)算出數(shù)據(jù)結(jié)果,根本無(wú)法反映管理的權(quán)變性,這樣使學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,最終培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)人才解決管理會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力薄弱。65.1%的被調(diào)查者認(rèn)為教材中的數(shù)學(xué)模型有用,但要注意應(yīng)用條件,甚至有11.6%的被調(diào)查者認(rèn)為教材中的數(shù)學(xué)模型基本沒(méi)用。

    管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程教學(xué)內(nèi)容相互重疊,目前各高校使用的相關(guān)教材雖各有側(cè)重,但比較分析可以發(fā)現(xiàn),大都存在交叉重復(fù),如:管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)中的成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃及標(biāo)準(zhǔn)成本等存在著重復(fù);管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理兩者重復(fù)交叉的內(nèi)容主要有長(zhǎng)期投資決策分析、存貨管理及全面預(yù)算等。如果在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這幾門課程教學(xué)內(nèi)容選擇處理不當(dāng),難免會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或遺漏。

    (三)教學(xué)方法和教學(xué)手段方面

    調(diào)查結(jié)果顯示:大部分同學(xué)喜歡互動(dòng)式的教學(xué)方法,79.7%的被調(diào)查者認(rèn)為案例教學(xué)法能增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并提高書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力;54.1%的被調(diào)查者對(duì)管理會(huì)計(jì)開展案例教學(xué)持非常需要的態(tài)度。管理會(huì)計(jì)課程的授課方式主要采用講授方式,其特點(diǎn)是先對(duì)教材的理論和方法進(jìn)行講解,然后結(jié)合例題演算,最后學(xué)生結(jié)合習(xí)題練習(xí)。雖然這樣授課有助于學(xué)生快速掌握管理會(huì)計(jì)的基本原理和方法,但這種“灌鴨式”教學(xué)方式來(lái)講授實(shí)戰(zhàn)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,會(huì)扼殺學(xué)生思維能力的拓展和潛能的挖掘。在實(shí)務(wù)中,管理會(huì)計(jì)的工作很多涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密或暫時(shí)不便公布的內(nèi)部信息,學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)很少,加之又缺少實(shí)際有效的案例教學(xué)訓(xùn)練,所以學(xué)生實(shí)踐能力不足,在工作后遇到問(wèn)題容易束手無(wú)策。

    (四)管理會(huì)計(jì)案例資源方面

    案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,案例教學(xué)要達(dá)到這些效果,必不可少的條件是要具備高質(zhì)量的案例資源。從目前我國(guó)的已出版的管理會(huì)計(jì)案例教材來(lái)看,可以借鑒使用的高質(zhì)量的案例數(shù)量十分有限,普遍存在以下問(wèn)題。1.國(guó)外案例多,國(guó)內(nèi)案例少。國(guó)內(nèi)管理會(huì)計(jì)案例教學(xué)起步較晚,因而大量引入國(guó)外成型案例,由于中外經(jīng)濟(jì)制度和企業(yè)管理環(huán)境差異較大,國(guó)外案例適用性較差。2.舊案例多,新案例少。進(jìn)入21世紀(jì),我國(guó)企業(yè)開始應(yīng)用各種創(chuàng)新的管理會(huì)計(jì)工具或方法,如作業(yè)成本法、平衡計(jì)分卡、經(jīng)濟(jì)增加值等先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)方法,取得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),但這些實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有很好地整理成適合教學(xué)的案例。3.知識(shí)點(diǎn)案例多,綜合性案例少。為了與教材內(nèi)容相配套,很多案例通常是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,刪除了相關(guān)業(yè)務(wù)與其它因素的復(fù)雜關(guān)系,結(jié)果案例與教材習(xí)題類似,管理會(huì)計(jì)教材案例存在的問(wèn)題嚴(yán)重影響了案例教學(xué)的效果。

    三、對(duì)策建議

    (一)更新教學(xué)內(nèi)容

    從國(guó)際上看,經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生巨大變化,科學(xué)技術(shù)與管理科學(xué)理論不斷發(fā)展,管理會(huì)計(jì)理論、實(shí)踐乃至教學(xué)都發(fā)生了重大變革,管理會(huì)計(jì)形成了許多重要內(nèi)容,如戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)和作業(yè)成本管理會(huì)計(jì)等。為總結(jié)管理會(huì)計(jì)理論和教學(xué)內(nèi)容,西方管理會(huì)計(jì)學(xué)者做了大量的工作,卡普蘭教授(1998)對(duì)高級(jí)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行了重大調(diào)整,刪除了過(guò)多依賴數(shù)學(xué)方法應(yīng)用的不定性條件下的本量利分析、線性規(guī)劃模型、回歸分析模型等內(nèi)容,并對(duì)原有的管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系進(jìn)行了重構(gòu):將作業(yè)成本法和作業(yè)管理作為管理會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容;將產(chǎn)品生命周期成本法,目標(biāo)成本法和改善成本法作為戰(zhàn)略成本管理的主要方法;以平衡記分卡作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核法。我國(guó)管理會(huì)計(jì)界的學(xué)者可以參考國(guó)外教材內(nèi)容體系,結(jié)合我國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)條件,編寫出既能反映學(xué)科前沿又符合中國(guó)實(shí)際的管理會(huì)計(jì)教材。

    解決管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題,一是合并,把兩門課程合并為成本與管理會(huì)計(jì)一門課程;二是成本會(huì)計(jì)課程只講授成本核算的內(nèi)容,成本預(yù)測(cè)、成本決策及成本控制等內(nèi)容在管理會(huì)計(jì)課程講授。解決管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題,管理會(huì)計(jì)應(yīng)以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)為主線來(lái)設(shè)置內(nèi)容,存貨管理、短期決策、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、業(yè)務(wù)預(yù)算應(yīng)劃入管理會(huì)計(jì),財(cái)務(wù)管理則應(yīng)當(dāng)以資本運(yùn)營(yíng)管理為主線來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,長(zhǎng)期投資決策、資金需要量預(yù)測(cè)應(yīng)劃入財(cái)務(wù)管理。

    (二)采用案例教學(xué)等多種教學(xué)方式

    要提高管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,應(yīng)采用以案例教學(xué)為代表的多種教學(xué)方式。案例教學(xué)是具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、靈活性和趣味性的教學(xué)特點(diǎn),通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中引入案例,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和相互討論,提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。在案例教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重多種教學(xué)方式的結(jié)合,運(yùn)用講授法可以系統(tǒng)講解理論知識(shí),運(yùn)用案例法能夠提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力,同時(shí)可以結(jié)合啟發(fā)式、問(wèn)答法等開放式教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師作為案例教學(xué)的組織者,應(yīng)精心準(zhǔn)備,熟悉案例的內(nèi)容和相關(guān)背景,并設(shè)計(jì)出一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

篇9

關(guān)鍵詞：金融院校；學(xué)生就業(yè)；途徑

中圖分類號(hào)：D922.5 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）08-000-01

對(duì)于金融行業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有高質(zhì)量的人才、高端的服務(wù)保證，那么在進(jìn)行行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就缺少了一項(xiàng)重要的籌碼，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。金融行業(yè)對(duì)于人才的需求表現(xiàn)出很大的地域性特征，一般而言，北上廣等省市需求量很大，對(duì)金融人才的要求水平也相對(duì)較高。另外，從事金融領(lǐng)域職業(yè)的人員有著較其他行業(yè)更高的主動(dòng)性與活躍性特點(diǎn)，他們會(huì)綜合分析自身狀況，憑借自身優(yōu)勢(shì)，在具備一定的資歷后往往會(huì)追求更大的平臺(tái)，爭(zhēng)取更優(yōu)厚的工作機(jī)會(huì)。由此分析可以得出，金融行業(yè)對(duì)金融人才的需求不斷增強(qiáng)的現(xiàn)狀不是無(wú)跡可尋的：首先，銀行競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的金融變動(dòng)，使得金融人才成為行業(yè)間競(jìng)相為自己爭(zhēng)取的優(yōu)勢(shì)，尤其是懂得相關(guān)業(yè)務(wù)往來(lái)與處理的中高端本地金融人才更是搶手，有著足夠的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)挑選金融企業(yè)；其次，國(guó)外風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)不斷拓展中國(guó)市場(chǎng)，因此專業(yè)人才就成了各個(gè)投行的必備資源，否則就將難以在行業(yè)領(lǐng)域中奪得領(lǐng)先地位；再次，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，股市回暖，理財(cái)領(lǐng)域發(fā)展生機(jī)勃勃，由此更加推動(dòng)了金融人才的需求不斷提高。為緩解金融行業(yè)供需矛盾，從金融高校對(duì)人才的培養(yǎng)之初，就應(yīng)當(dāng)有具體措施。

一、加強(qiáng)與業(yè)界聯(lián)系，創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式

高校應(yīng)與金融市場(chǎng)有實(shí)時(shí)的溝通與交流，了解金融企業(yè)對(duì)人才需要的具體方面，制定符合高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、人才培養(yǎng)要求的方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)人力、物力支持，實(shí)現(xiàn)高校金融人才培養(yǎng)與金融市場(chǎng)需要相對(duì)接，使人才的能力能夠得到最恰到好處的施展。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)占據(jù)了金融領(lǐng)域的半壁江山，信息化、數(shù)字化金融已經(jīng)成為當(dāng)代金融發(fā)展的主流趨勢(shì)，需要很多的高端、復(fù)合型人才。因此，如何在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出高質(zhì)量、專業(yè)化、復(fù)合型并能夠符合金融企業(yè)與市場(chǎng)需求的互聯(lián)網(wǎng)金融人才就成了各大金融高校與企業(yè)需要思考的問(wèn)題。這也是經(jīng)濟(jì)快速良好發(fā)展需要面對(duì)的問(wèn)題。

二、拓展金融行業(yè)就業(yè)新渠道，提升就業(yè)質(zhì)量

金融行業(yè)供需矛盾不斷加劇，銀行也開始調(diào)整人才選拔的模式與規(guī)格。崗位計(jì)劃指標(biāo)往往由總行統(tǒng)一調(diào)配，而且必須經(jīng)過(guò)特定的考核才有資格入選，這也使銀行的選人流程更加簡(jiǎn)單、公平、公正，提高了入選人員的水平標(biāo)準(zhǔn)，杜絕了旁門左道的行徑。另外，學(xué)校要定期進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，可以通過(guò)走訪、電話或者信函等方式開拓金融市場(chǎng)，邀請(qǐng)市場(chǎng)上不同層次的金融單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)、演講或者職業(yè)招聘。而學(xué)校要做的就是提供給大學(xué)生這樣一個(gè)交流、展示的招聘平臺(tái)，以綜合性市場(chǎng)洽談為主，以地區(qū)、學(xué)院等的交流為輔，形成多層次、立體化、多元化的校園招聘體系，使畢業(yè)生能夠在就職前通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的了解對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

三、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)個(gè)性化

開啟“入學(xué)即就業(yè)”的教育，從大一開始就開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，再針對(duì)不同的年級(jí)、階段進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)前的培訓(xùn)，并將相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生日常的思想政治教育相結(jié)合。首先，在學(xué)生入學(xué)后的兩個(gè)學(xué)年要做好就業(yè)準(zhǔn)備，包括養(yǎng)成教育、就業(yè)目標(biāo)等等。然后再通過(guò)專門的課程設(shè)置，綜合分析市場(chǎng)變化，搜尋典型案例、典型人物進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，讓他們從思想對(duì)就職有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，在行動(dòng)上努力彌補(bǔ)自己的不足，對(duì)入學(xué)之初的職業(yè)生涯規(guī)劃有進(jìn)一步的填充。其次，在經(jīng)過(guò)基本的就業(yè)學(xué)習(xí)后，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，所以在大三時(shí)，學(xué)生就要對(duì)未來(lái)有一個(gè)相對(duì)確定的定位，以便更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)并為此做好各方面的準(zhǔn)備。對(duì)于各項(xiàng)專業(yè)課程優(yōu)秀并有意愿繼續(xù)深造的學(xué)生可以在專業(yè)知識(shí)上給予幫助；對(duì)于畢業(yè)后想就業(yè)的學(xué)生可以幫助他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提高職場(chǎng)技巧，加大引導(dǎo)力度，提供給他們?cè)谇舐殹?yīng)聘工作上的資料與建議，增添實(shí)踐課程，提高他們的實(shí)踐能力。再次，畢業(yè)年更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的職前培訓(xùn)，從就業(yè)的基本知識(shí)、技巧、心理等各方面進(jìn)行指導(dǎo)。比方說(shuō)就職的儀容、儀表、著裝、簡(jiǎn)歷、面試技巧等等都需要一定的了解。除此之外，就業(yè)指導(dǎo)不是要求學(xué)生們都必須僅遵循固定的模式或者方法，而是要實(shí)現(xiàn)從“共性”到“個(gè)性”的轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生的基礎(chǔ)與就業(yè)時(shí)的環(huán)境或者機(jī)遇都各不相同，因此對(duì)待不同專業(yè)、類型的學(xué)生，要有不同的指導(dǎo)策略，不同的方法。而針對(duì)不同類型的學(xué)生也要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握他們的個(gè)體特征、性格愛好，以及對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，可以對(duì)不同的群體進(jìn)行分類，盡量能夠按需指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)能夠更有針對(duì)性和實(shí)用性，增強(qiáng)他們的就業(yè)信心，為順利就業(yè)增添砝碼。

四、開展就業(yè)指導(dǎo)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)從“量”到“質(zhì)”轉(zhuǎn)變

金融行業(yè)畢業(yè)生在不斷增加，但符合企業(yè)真正需求的高質(zhì)量人才數(shù)量并不樂(lè)觀，很多畢業(yè)生對(duì)于自己的就業(yè)并不十分滿意。因此，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)從“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。具體說(shuō)來(lái)，從高校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，到金融市場(chǎng)的開拓都可作為攻克的方向。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，說(shuō)明了學(xué)生知識(shí)、技能水平的提升，也為學(xué)生的就職提供了基礎(chǔ)與保障 ；拓展市場(chǎng)，不斷開展市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，從用人單位的參考意見中提取經(jīng)驗(yàn)與建議；組織校友座談會(huì)，根據(jù)他們?cè)谏鐣?huì)中的經(jīng)歷以及對(duì)學(xué)校特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行綜合的意見分析 ；考察社會(huì)需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；密切師生、同學(xué)之間的交流，實(shí)現(xiàn)信息資源共享；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐訓(xùn)練，提供給他們更多的實(shí)習(xí)與鍛煉自我的機(jī)會(huì)，既能夠補(bǔ)充不足也能積累經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

篇10

王教授多年研究為我們深入解析了怎樣立足百年未有之大變局，謀劃新發(fā)展格局。

從長(zhǎng)周期看，百年未有之大變局，以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體，國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相促進(jìn)的新發(fā)展格局。

然后為我們解讀了發(fā)揮社會(huì)主義國(guó)家治理效能，構(gòu)建新格局，以及中國(guó)在經(jīng)濟(jì)崛起的顛覆性挑戰(zhàn)和美國(guó)的對(duì)比等多層次、多角度為我們系統(tǒng)深度解讀。

使我們對(duì)百年未有之大變局有了更深刻的理解。王教授的授課理論功底深厚，內(nèi)容詳實(shí)，豐富，課題深入淺出，既有金融理論的系統(tǒng)闡述，又有典型案例數(shù)據(jù)的有效支撐。