導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)教育呼喚高素質(zhì)的科學(xué)教師。我覺(jué)得科學(xué)教師應(yīng)該具備這些基本素質(zhì)：

1.與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科知識(shí)

《科學(xué)》內(nèi)容異常豐富，物理、化學(xué)、地理、生物的基礎(chǔ)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)奧妙無(wú)窮。科學(xué)教師需要不斷學(xué)習(xí)，從書(shū)本上學(xué)、從生活中學(xué)，盡可能提高自身的學(xué)科知識(shí)水平，更要與時(shí)俱進(jìn)，掌握國(guó)內(nèi)外科學(xué)領(lǐng)域最前沿、最新穎的理論。

2.科學(xué)規(guī)范的操作技能

小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。科學(xué)教師需要有扎實(shí)而科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能。酒精燈、溫度計(jì)的使用，怎樣用玻璃棒攪拌、用秒表記時(shí)，看似簡(jiǎn)單，但足以表現(xiàn)自己的功底。只有教師科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并加以指導(dǎo)，學(xué)生的探究活動(dòng)才能順利進(jìn)行。

3.隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智

科學(xué)教師應(yīng)該是一個(gè)智慧型的教師。這種智慧需要淵博的學(xué)識(shí)，更要隨堂的機(jī)智。張洪鳴老師教導(dǎo)我們：在學(xué)生面前，需要你表現(xiàn)得讓學(xué)生捉摸不定，你懂的要裝作不懂，不懂的又要裝懂，是是非非，真真假假，讓學(xué)生不理解你是真懂還是假懂，把學(xué)生探究的欲望激發(fā)起來(lái)。科學(xué)是不斷發(fā)展的，教師應(yīng)該在課堂上表現(xiàn)得機(jī)智些，如將問(wèn)題不露聲色地還給學(xué)生，把時(shí)間留給自己，再在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，解答問(wèn)題，哪怕是科學(xué)上的未解之謎，也應(yīng)該把科學(xué)家正在研究的情況告知于他們，激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去攻克科學(xué)上的一個(gè)又一個(gè)難題。

4.盡心盡職的“保姆意識(shí)”

教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡可能多地為學(xué)生服務(wù)。我把科學(xué)老師稱為“垃圾老師”，瓶瓶罐罐是我的寶貝，辦公室、家里的“垃圾”我總是看了又看，有時(shí)扔了還去撿回來(lái)：它還有什么利用價(jià)值？科學(xué)課上的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)用得上？講臺(tái)里、櫥柜中各種各樣的物品，為我課上的教學(xué)機(jī)智提供了可能。雖然我說(shuō)自己是“垃圾老師”，但孩子們卻說(shuō)我是“把垃圾變成寶貝的老師”。

二、科學(xué)教師的培養(yǎng)途徑

小學(xué)科學(xué)教師面對(duì)的是小學(xué)生，除了自身需要基本的素質(zhì)，教育教學(xué)水平和藝術(shù)尤為重要，需要掌握寬廣的教育教學(xué)理論和兒童心理學(xué)，掌握豐富的教學(xué)方法和技巧。培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師，可以從相關(guān)的高等師范學(xué)校引進(jìn)人才，也可以由現(xiàn)今正從事其他學(xué)科教學(xué)的小學(xué)教師中擇優(yōu)轉(zhuǎn)型而來(lái)。

1.積極引進(jìn)

雖然高等師范學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的專業(yè)與小學(xué)科學(xué)匹配，但生物、物理專業(yè)的學(xué)生有與科學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”，對(duì)兒童教育學(xué)和心理學(xué)了解頗多，可以積極引進(jìn)這些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生成為小學(xué)科學(xué)教師。在教學(xué)實(shí)踐中，引領(lǐng)他們進(jìn)一步了解小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)科學(xué)概念的特點(diǎn)，不斷積累和生成教學(xué)機(jī)智，提升引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。他們將是以后“獨(dú)領(lǐng)”的科學(xué)教師的生力軍。

2.擇優(yōu)轉(zhuǎn)型

篇2

(一)學(xué)生對(duì)待體育課的認(rèn)識(shí)不正確

體育課是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要途徑，但是，就目前的情況而言，體育課存在的問(wèn)題首先是學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不到位。在小學(xué)的體育課堂上，學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，但是學(xué)生在體育課上進(jìn)行的大部分是日常的普通游戲，達(dá)不到體育課的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)存在一定的問(wèn)題，認(rèn)為體育課就是單純地在“玩”，對(duì)體育課開(kāi)展的真正目的認(rèn)識(shí)不足。因此，在小學(xué)體育課教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)，將體育課開(kāi)展的真正意義告訴學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確有序參與體育課的良好習(xí)慣。體育課的意義是要讓學(xué)生在放松壓力的同時(shí)鍛煉身體強(qiáng)身健體，而不是單純地?zé)o意義玩耍。

(二)學(xué)校體育課開(kāi)展的力度不大

學(xué)校的體育課是每個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，但是就目前的情況而言，一方面，學(xué)校對(duì)體育課的開(kāi)展力度還是較小的，學(xué)校對(duì)體育課的開(kāi)展沒(méi)有足夠的重視，使得每到考試的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)體育課被“霸占”的情況。學(xué)校開(kāi)展的體育課內(nèi)容也較為單一，學(xué)校對(duì)體育課也沒(méi)有過(guò)分的關(guān)注和教學(xué)上的硬性要求，使得學(xué)校體育課的質(zhì)量普遍較低。另一方面，學(xué)校對(duì)體育課的投入較少，體育課要想為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)校就必須從根本上給予體育事業(yè)以重要的支持和保障。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到體育課開(kāi)展對(duì)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的重要作用，體育課的有力進(jìn)行能夠解放學(xué)生的天性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效提高。學(xué)校的體育課開(kāi)展不僅要老師和學(xué)生共同負(fù)責(zé)，還要有學(xué)校的保障才行，學(xué)校要從物質(zhì)和輿論多方面推進(jìn)體育課的有效推進(jìn)。

(三)學(xué)校體育課的開(kāi)展內(nèi)容單調(diào)，形式單一

學(xué)校體育課在開(kāi)展過(guò)程中還存在的另一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)校體育課開(kāi)展的形式較為單一，內(nèi)容較為單調(diào)。小學(xué)體育課在開(kāi)展過(guò)程中本來(lái)就存在學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校重視程度不是特別高的問(wèn)題，在這樣綜合因素的作用下，導(dǎo)致了學(xué)校體育課開(kāi)展過(guò)程中的內(nèi)容單調(diào)，形式單一。小學(xué)體育課的開(kāi)展內(nèi)容大多數(shù)是以田徑類的項(xiàng)目為主，很少開(kāi)展排球、毽球、健美操等運(yùn)動(dòng)，使得小學(xué)體育課開(kāi)展內(nèi)容較為單一，另外，由于學(xué)校對(duì)體育課的關(guān)注程度較少，因此在體育課開(kāi)設(shè)的過(guò)程中缺乏一定的器材，造成體育課的形式較為單一。另外，體育老師的觀念也影響著學(xué)校體育課的質(zhì)量，一些體育教師把體育課的重點(diǎn)放在學(xué)生的安全上，這樣的觀念也在很大程度上限制了體育教師開(kāi)展體育教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣性。

二、營(yíng)造務(wù)真求實(shí)學(xué)校體育課堂教學(xué)的措施

(一)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)

學(xué)校體育課的開(kāi)展對(duì)小學(xué)生而言具有重要的作用，體育課的教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)三基教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。在體育教學(xué)中要想從根本上落實(shí)效果就必須先從學(xué)生入手，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)大都比較淺薄，認(rèn)為體育課就是讓自己充分利用機(jī)會(huì)好好玩，但是體育課除了讓學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒得以放松外，還有一個(gè)重要的作用就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，在小學(xué)中開(kāi)展體育課時(shí)要將體育課開(kāi)展的重要意義進(jìn)行及時(shí)有效的灌輸，提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)度。

(二)學(xué)校提高對(duì)體育課的重視，給予支持

為了使得學(xué)校體育課的有序開(kāi)展，學(xué)校要對(duì)體育課的開(kāi)展提高重視，并且給予體育課一定的支持。首先，學(xué)校要加強(qiáng)體育教師對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，使得體育課的開(kāi)展不僅是局限于形式，要使得體育課充分符合新時(shí)期體育教學(xué)的要求，切實(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的體育課堂氛圍，真正全方位提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，學(xué)校要給予體育教師大力的支持，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到體育課本身的特點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到體育課發(fā)生意外也是能夠原諒的，學(xué)校要做好教師的堅(jiān)強(qiáng)后端，保證教師能夠在盡量避免意外事件的情況下大膽教學(xué)。最后，學(xué)校也要給予體育教學(xué)一定的資金支持，豐富體育課的教學(xué)器材，完善相關(guān)的訓(xùn)練設(shè)備，如:配備毽球、排球、羽毛球等。另外，學(xué)校還要充分保障體育課的開(kāi)展時(shí)間，不能讓體育課的時(shí)間被隨便占用。

(三)體育教師要?jiǎng)?chuàng)新體育課的開(kāi)展內(nèi)容和方式

在體育課開(kāi)展的過(guò)程中，教師起著重要的作用，因此為了營(yíng)造務(wù)真求實(shí)的學(xué)校體育課堂，教師要?jiǎng)?chuàng)新體育課開(kāi)展內(nèi)容和教學(xué)方式。首先，教師在體育課堂中注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，在教學(xué)中嚴(yán)格準(zhǔn)備和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課的教學(xué)，向?qū)W生傳授體育知識(shí)，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉。其次，教師在體育課堂的教學(xué)中要豐富學(xué)生的活動(dòng)鍛煉內(nèi)容，開(kāi)展多形式的體育教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)生可以采取毽球、健美操等方式，豐富體育課的內(nèi)容。最后，教師在體育課堂的教學(xué)中也要注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，要使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量符合學(xué)生的生理特征，要把握好運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度的配合。在小學(xué)體育教學(xué)中尤其要注意小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量要符合生理負(fù)荷，在小學(xué)生的體育課堂上要重視“學(xué)與玩”相結(jié)合，要采用中小程度的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，只有這樣才能保證體育課真正營(yíng)造務(wù)真求實(shí)的課堂教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇3

小學(xué)生的好奇心以及求知欲是小學(xué)教學(xué)中需要利用和發(fā)揮的重要手段，小學(xué)生正處于人生的起點(diǎn)，也不會(huì)顧及和思考太多的內(nèi)容，在面對(duì)自己不熟悉或者想要熟悉的內(nèi)容時(shí)往往會(huì)發(fā)出自己的問(wèn)題，這時(shí)教師就可以利用學(xué)生的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生在提問(wèn)時(shí)也不會(huì)如中學(xué)生或者大學(xué)生一樣具有規(guī)律性，因此為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，就有必要建立起有效的提問(wèn)策略，來(lái)引導(dǎo)教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)的實(shí)際情況

小學(xué)生在課堂上提問(wèn)是經(jīng)常見(jiàn)到的事情，有效的提問(wèn)和教師有針對(duì)性引導(dǎo)能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，但是還應(yīng)當(dāng)看到在我國(guó)當(dāng)前小學(xué)課堂提問(wèn)還存在一些缺陷。

1、課堂提問(wèn)逐漸成為形式

課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)質(zhì)，但是在我國(guó)很多小學(xué)的教師對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，只是將課堂提問(wèn)當(dāng)做一問(wèn)一答的方式，沒(méi)有充分重視課堂上的提問(wèn)。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)生激烈提問(wèn)，課堂熱鬧的授課能夠保障教學(xué)的順利進(jìn)行，教學(xué)的質(zhì)量也比較高，但是我國(guó)小學(xué)課堂上的提問(wèn)通常成為了一種形式，學(xué)生的提問(wèn)受制于各方面的原因也不能深入問(wèn)題的本質(zhì)，挖掘出實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，學(xué)生的創(chuàng)新性思維也很難發(fā)揮。

2、問(wèn)題沒(méi)有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況

課堂提問(wèn)并不是單方向的學(xué)生針對(duì)老師的提問(wèn)，更多的是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。但是在我國(guó)一些小學(xué)的教學(xué)中教師經(jīng)常不會(huì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自身具有的特點(diǎn)，并沒(méi)有按照新課改的要求對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生所接受的知識(shí)也是教師劃定的范圍內(nèi)的知識(shí)，缺少創(chuàng)新。

3、提問(wèn)的對(duì)象過(guò)于狹窄

教師的提問(wèn)是讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，這樣才能使學(xué)生活躍起來(lái)，課堂教學(xué)的效果才能達(dá)到，教師通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，但是我國(guó)一些小學(xué)教師的提問(wèn)缺少?gòu)V泛性，參與的學(xué)生范圍也相對(duì)較窄，多是一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生參與提問(wèn)和回答，老師也偏重于優(yōu)秀的學(xué)生，致使課堂提問(wèn)對(duì)象沒(méi)有廣泛性。

二、改進(jìn)課堂提問(wèn)現(xiàn)狀的策略

針對(duì)我國(guó)一些小學(xué)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)分析，筆者從教師教學(xué)的實(shí)際角度出發(fā)，針對(duì)我國(guó)小學(xué)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并在以下內(nèi)容中指出幾種改進(jìn)對(duì)策：

1、形成嚴(yán)格且有效的提問(wèn)原則

課堂提問(wèn)不應(yīng)該有規(guī)律可循，但是應(yīng)當(dāng)有原則保障，這樣才能使提問(wèn)更具廣泛性，提問(wèn)應(yīng)當(dāng)遵循的原則筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有以下幾種：首先必須是民主，提問(wèn)是一種平等對(duì)話，因此這種平等對(duì)話必須是民主的，教師和學(xué)生處于同樣的地位，沒(méi)有高低尊卑之分，這樣學(xué)生才能針對(duì)問(wèn)題發(fā)揮自己的思維，充分表達(dá)自己的想法；其次要遵守啟發(fā)性原則。在提問(wèn)時(shí)要能夠引起學(xué)生的興趣，保證學(xué)生能夠針對(duì)問(wèn)題充分發(fā)揮自己的想法，教師的提問(wèn)也應(yīng)當(dāng)具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；最后要按照階梯型原則進(jìn)行提問(wèn)。在不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定不同的階梯，并且合理調(diào)配這些階梯之間的跨度，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)課文，最終達(dá)到理解課文的目的。

2、創(chuàng)新課題提問(wèn)方式

提問(wèn)方式在課堂上極為重要，在小學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng)新提問(wèn)方式，在提問(wèn)時(shí)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對(duì)提問(wèn)方式進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，這樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極主動(dòng)性。比如在提問(wèn)時(shí)針對(duì)問(wèn)題并不直接提出，而是進(jìn)行所謂的“曲問(wèn)”，針對(duì)問(wèn)題從一個(gè)小的方面逐漸切入重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去想象一些問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行回答，這種方法能夠有效的打開(kāi)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣和思考能力。

3、對(duì)學(xué)生的回答多鼓勵(lì)

篇4

眾所周知，要想使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，它能引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，使小學(xué)生從“樂(lè)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，真正點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。小學(xué)生還處于愛(ài)玩、愛(ài)跳的階段，因此，教師應(yīng)該緊抓小學(xué)生的這一特點(diǎn)，使課堂教學(xué)變得更加具有趣味化、多樣化、情景化，使小學(xué)生在不知不覺(jué)中接受英語(yǔ)教育。比如，在教授第一單元的第一課程中，教師可以以做游戲的方式讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“猜一猜”游戲，使小學(xué)生猜一下教師手里拿的小球是什么顏色，答對(duì)者則會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。在這種活動(dòng)之中，小學(xué)生的參與性非常高漲，這樣便可以使小學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。除此之外，該活動(dòng)還能使小學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，從根本上加強(qiáng)自身榮譽(yù)感的建立與培養(yǎng)。

二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的課堂氣氛

良好的師生關(guān)系是營(yíng)造愉快課堂氣氛的關(guān)鍵因素，一般而言，學(xué)生如果喜歡某一位教師，就會(huì)對(duì)這位教師的課程感興趣，反之，則沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)。因此，作為一名英語(yǔ)教育者，教師要與學(xué)生經(jīng)常溝通，積極建立良好的師生關(guān)系，除此之外，教師在課堂之外還可以與學(xué)生進(jìn)行談心，關(guān)心學(xué)生的家庭狀況，使教師與學(xué)生的良好關(guān)系延續(xù)到課外。對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生可以與教師進(jìn)行探討，并互相鼓勵(lì)，只有如此，教師才能從根本上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生在輕松的氣氛中獲取知識(shí)，為小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的提高奠定基礎(chǔ)。

三、改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維

作為一名英語(yǔ)教育者，在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中盡可能地使用英語(yǔ)，從中創(chuàng)造出比較和諧的英語(yǔ)環(huán)境，使小學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境的熏陶下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所認(rèn)識(shí)與理解，從根本上激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高小學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。現(xiàn)如今，小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)有限，一方面，教師要使小學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)句進(jìn)行理解，必要的時(shí)候可以借助肢體語(yǔ)言或者面部表情進(jìn)行講解，使學(xué)生快速理解。另一方面，教師也要遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高英語(yǔ)能力。在英語(yǔ)環(huán)境得到改善下，小學(xué)生能夠加強(qiáng)自身對(duì)英語(yǔ)的理解，使其自身對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，在熱愛(ài)英語(yǔ)、尊重英語(yǔ)的前提中，不斷提高自身英語(yǔ)水平，從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

四、借助多媒體技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

由于小學(xué)生的注意力比較分散，自覺(jué)性與自控能力也比較差，如果在英語(yǔ)課堂上讓小學(xué)生對(duì)內(nèi)容死記硬背，小學(xué)生會(huì)感覺(jué)到非常反感，從而不利于英語(yǔ)教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在小學(xué)課堂中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用下，可以很好的將圖片、文字、視頻進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠在頭腦中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，從而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)器官以及聽(tīng)覺(jué)器官，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)課堂更加富有活力與動(dòng)力。因此，英語(yǔ)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分利用多媒體技術(shù)，使其作為英語(yǔ)課堂的重要手段，從根本上調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行探討與體驗(yàn)。比如，在教授英語(yǔ)單詞的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)將單詞的基本意義展現(xiàn)出來(lái)，并配上相應(yīng)的圖片，讓小學(xué)生在觀看錄像的同時(shí)掌握單詞的基本含義，在激發(fā)小學(xué)生探究欲望的同時(shí)，也在一定程度上提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率。

五、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為

評(píng)價(jià)方式是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)方式的不同所導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率不同。一般情況下會(huì)采取個(gè)人與同伴評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在互相欣賞中不斷進(jìn)步，不斷完善。教師可以在課后為學(xué)生發(fā)放一張自我評(píng)價(jià)的卡片，讓學(xué)生對(duì)自己課堂之上的表現(xiàn)進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)，這種方式可以采用隨機(jī)抽取，也可以定期發(fā)放，讓學(xué)生在對(duì)自己的表現(xiàn)打分過(guò)后能夠?yàn)槿蘸笥⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（一）小組評(píng)價(jià)法

小組評(píng)價(jià)法是評(píng)價(jià)方式的重要組成部分，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用分組評(píng)價(jià)法，可以將小學(xué)生分為若干個(gè)小組，使小學(xué)生在小組中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組評(píng)價(jià)法能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神以及團(tuán)隊(duì)能力，使小學(xué)生能夠在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心。這種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的集體觀念以及合作學(xué)習(xí)起到良好的作用。

（二）集體評(píng)價(jià)法

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從兒童的思維特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生形象記憶能力較強(qiáng)，分析綜合能力較弱，對(duì)于一些較為抽象和復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容不易理解和掌握，這時(shí)，巧妙地借助現(xiàn)代教育技術(shù)，可使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，便于學(xué)生抓住知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，更好地掌握知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，巧借現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，釋疑解惑，激活思維，深化知識(shí)理解。例如，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《螳螂捕蟬》一文，是一則寓言故事，哲理性較強(qiáng)，課本重點(diǎn)：學(xué)生能夠憑借文中語(yǔ)言體味出寓言故事所說(shuō)明的道理；難點(diǎn)：能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“自由自在”“恍然大悟”的內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，筆者巧妙地出示投影片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“蟬”“螳螂”“黃雀”的動(dòng)作神態(tài)，再聯(lián)系課中的“乘虛而入”“不堪設(shè)想”等詞，指導(dǎo)學(xué)生放飛想象，領(lǐng)悟“眼前利益”和“身后正隱伏著的禍患”的雙關(guān)之意，領(lǐng)會(huì)吳王“恍然大悟”的道理。最后，通過(guò)播放視頻，展示一些生活中只顧眼前利益、不顧身后隱患的事例，深化學(xué)生理解，把握“螳螂捕蟬，黃雀在后”蘊(yùn)含的深刻道理。

二、有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)空間，提升能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)豐富的語(yǔ)言積累和文化積淀，這就要求學(xué)生必須廣泛閱讀、多方涉獵，然而，這一要求在過(guò)去的語(yǔ)文課堂教學(xué)中是難以完成的。現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有效整合，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，學(xué)生不再受時(shí)間和空間的限制，可以充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，自主拓展閱讀與交流，自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)會(huì)搜索、查詢、分析、鑒別、篩選、歸納、整理，利用各種信息資源，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和協(xié)作精神，提高學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，廣泛開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，通過(guò)課內(nèi)向課外的遷移延伸，提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。比如，學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《夢(mèng)圓飛天》一課后，教師可以結(jié)合近年來(lái)我國(guó)載人航天事業(yè)的發(fā)展“神州八號(hào)”“神州九號(hào)”“神州十號(hào)”的成功發(fā)射，以“中國(guó)航天科技”“探索太空奧秘”為探究主題，讓學(xué)生借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱相關(guān)資料，并開(kāi)展相關(guān)專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)自己的感想和設(shè)想。

三、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：新課程 高校 語(yǔ)文 課程 教學(xué)論

一.引 言

自2001年至今，我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)新課程改革已在全國(guó)全面實(shí)施，高中新課程改革也正在逐步推開(kāi)。在基礎(chǔ)教育新一輪的課程改革背景下，社會(huì)對(duì)高校的課程教學(xué)提出更高的要求。尤其是師范高等院校，面臨著前所未有的來(lái)自各方面的壓力。《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的必修課程。該課程的理論性、實(shí)用性和專業(yè)性成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的必須課程。雖然為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，高師院校在語(yǔ)文課程與教學(xué)論的教材和教學(xué)方面進(jìn)行了諸多改革和研究，并取得了一定的成績(jī)，但不可否認(rèn)還存在諸多問(wèn)題。這就要求我們從科學(xué)發(fā)展觀的角度出發(fā)，遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，遵循學(xué)生的各方面特點(diǎn)，結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，依據(jù)基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革對(duì)教師的要求，對(duì)高師院校語(yǔ)文課程與教學(xué)論的改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改革。

二.教材體系與教材內(nèi)容改革

（一）構(gòu)建科學(xué)教材體系。

語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材應(yīng)有以下三編構(gòu)成，即語(yǔ)文課程與教學(xué)概論，中學(xué)語(yǔ)文教材，語(yǔ)文教學(xué)技能訓(xùn)練，這一教材體系的邏輯關(guān)系是：課程與教學(xué)理論――課程主體內(nèi)容――教學(xué)技能訓(xùn)練。首先，課程與教學(xué)理論，主要是闡述語(yǔ)文課程教學(xué)的歷史和研究理論，語(yǔ)文課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程及其原則，為學(xué)生展示語(yǔ)文課程與教學(xué)的基本理論。此外，通過(guò)開(kāi)設(shè)教育心理學(xué)和教學(xué)法輔助課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供理論依據(jù)。其次，語(yǔ)文教師素質(zhì)教育。通過(guò)語(yǔ)文理論教學(xué)的更新，是學(xué)生在語(yǔ)文課程與教學(xué)論學(xué)習(xí)中明確自身所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求。第三，語(yǔ)文教學(xué)技能訓(xùn)練。主要介紹語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)和課堂管理和評(píng)價(jià)技能，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行各種版本教材的分析，縱橫交叉并且立體學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的專業(yè)知識(shí)。

（二）整合教材內(nèi)容，增刪有度。

全國(guó)高師院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教材五花八門(mén)，層次不齊。新課程對(duì)語(yǔ)文課程與教學(xué)的性質(zhì)界定為：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

以顧之川對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解為例（人教版語(yǔ)文教學(xué)）：1.堅(jiān)持“守正出新”，適應(yīng)新時(shí)代的特點(diǎn)和各類中學(xué)的教學(xué)需要。注意繼承我國(guó)高中語(yǔ)文教科書(shū)編制的優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)考慮中學(xué)語(yǔ)文課程教材改革的循序度和適用面。2.構(gòu)建“立體系統(tǒng)”，體現(xiàn)內(nèi)容的綜合性和體例的模塊化。3.突出“過(guò)程和方法”，以“浸潤(rùn)式”學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)整合各個(gè)方向的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的要求和需求，對(duì)教材應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整。語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合所在院校的人文、自然和風(fēng)俗等方面，突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。例如：西安是歷史文化古都，為語(yǔ)文教學(xué)提供便利條件。

三.中英教學(xué)的影響及改革

中文教學(xué)注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的提高。英語(yǔ)教學(xué)注重英語(yǔ)思維和四項(xiàng)能力的提升。兩者有眾多不同，也有許多相似性。導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)或多或少受英語(yǔ)的誤導(dǎo)。例如：Protect environment， everything begins with me. （譯：保護(hù)環(huán)境，從我做起）。這就是典型的漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)，它受漢語(yǔ)表達(dá)的定勢(shì)影響，學(xué)生可以直接表達(dá)成：Don’t throw rubbish here.

對(duì)中英文教學(xué)秉著“相輔相成，自我發(fā)展”的思想。首先：語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)要明確，地位至高。高等師院語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要與時(shí)展接軌，才是教學(xué)目標(biāo)明確化。在突出英語(yǔ)地位同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)也要同英語(yǔ)具有同樣地位。大學(xué)生普通話測(cè)試內(nèi)容，可以加入語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試。這樣，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性提高，其次：語(yǔ)文與英語(yǔ)異同互教，所謂的語(yǔ)文與英語(yǔ)異同互教是指在兩種語(yǔ)言教學(xué)中，包含相同內(nèi)容的和不同內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容，要時(shí)常進(jìn)行對(duì)比教學(xué)并相互借鑒。例如：對(duì)詩(shī)中月的教學(xué)，除國(guó)內(nèi)作品古今對(duì)照外，還可以通過(guò)中外原作的對(duì)照教學(xué)。最后，強(qiáng)化中英文篇章的翻譯教學(xué)。比如：《紅樓夢(mèng)》的外文翻譯有很多版本，但是哪種版本最忠實(shí)原文呢？比如《巴黎圣母院》的外文翻譯眾多，但是哪種版本又能體現(xiàn)作者的思想和原文呢？通過(guò)這樣教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)中國(guó)文化有別樣的體驗(yàn)。

四.高校教師隊(duì)伍進(jìn)修與研討

自高校師范院校建設(shè)以來(lái)，許多高校的一線教師很少有機(jī)會(huì)參加進(jìn)修，導(dǎo)致他們個(gè)人教學(xué)積極性不高。自我發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿υ慈唬R克思哲學(xué)認(rèn)為，從層次上看，人的需要可劃分為生存需要、享受需要和發(fā)展需要。心理學(xué)家馬斯洛從心理學(xué)的角度把人的需要分為七級(jí)，其中一至四級(jí)是屬于缺失需要，具體包括生理的需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、自尊的需要；五到七級(jí)是屬于成長(zhǎng)或發(fā)展的需要，具體包括求知和理解的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。新聞媒體報(bào)道的學(xué)術(shù)研討，參會(huì)人員大多是專家或者中文系領(lǐng)導(dǎo)。此外，由于高校教師專業(yè)發(fā)展權(quán)缺失、缺乏自主專業(yè)發(fā)展意識(shí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教師個(gè)體差異明顯和知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、未能正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系以及教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)片面性、教師在職進(jìn)修培訓(xùn)存在功利傾向和培訓(xùn)形式缺少個(gè)性化、缺乏促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的考核評(píng)估機(jī)制、高校教師專業(yè)發(fā)展保障制度的缺陷以及傳統(tǒng)官本位思想影響。

五.對(duì)策與建議

針對(duì)上述現(xiàn)狀，我們應(yīng)從以下方面入手：1、教師自身要提高自我發(fā)展的意識(shí)，保持謙虛向上的學(xué)習(xí)心態(tài)；2、國(guó)家制度和法律對(duì)教師進(jìn)修加大保護(hù)；3、學(xué)校對(duì)教師教學(xué)能力考核推出科學(xué)有效的制度，并培訓(xùn)前和培訓(xùn)中薪酬和休假等要一碗水端平；4、政府對(duì)教師培訓(xùn)提供政策便利，并能夠組織或資金支持；5、鼓勵(lì)社會(huì)力量投入教師進(jìn)修行列中；6、在政府宏觀把握，學(xué)校自我管理剔除官本位存在。

參考文獻(xiàn)：

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不斷革新教學(xué)理念，是符合現(xiàn)代化發(fā)展規(guī)律的，也可以幫助小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)走向更加長(zhǎng)遠(yuǎn)與可持續(xù)發(fā)展的道路。只有充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，才能制定出科學(xué)、合理的教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體特點(diǎn)，針對(duì)性地提出小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念，要將小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的技能掌握作為重要方向。首先就是要對(duì)課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)其特點(diǎn)制定詳細(xì)的教學(xué)方法；其次，就是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，從整體上把握教材內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)重點(diǎn)；最后，就是結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及吸收狀況進(jìn)行教學(xué)，讓他們真正的掌握所學(xué)知識(shí)，并且能夠應(yīng)用于具體實(shí)踐中，為以后各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2設(shè)計(jì)全新教材，完善教學(xué)思路

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教材的依賴性還是很強(qiáng)的，要設(shè)計(jì)出全新的教材內(nèi)容，讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，了解語(yǔ)文知識(shí)與技能的有效性，通過(guò)革新觀念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路，設(shè)計(jì)全新的教材內(nèi)容，完善教學(xué)思路。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新必須要在熟悉的教材中設(shè)計(jì)更多的發(fā)散性思維的考題，還要設(shè)計(jì)情景對(duì)話和話劇的主題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何自導(dǎo)自演話劇。要讓小學(xué)生的語(yǔ)文課堂變成一種生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生注重練習(xí)，而不是生搬硬套的學(xué)習(xí)模式，務(wù)必要突出課堂教學(xué)的重要內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容。積極引導(dǎo)和提出學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方向，將生活中學(xué)生們感興趣的話題引入教學(xué)中去，只有這樣，教師才能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，最終獲取知識(shí)，只有這樣，教師才能有效完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目的。

3積極營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂氛圍的好壞直接影響著課堂教學(xué)的有效性，所以教師要積極營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，經(jīng)常的與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，關(guān)心他們學(xué)習(xí)的同時(shí)也要關(guān)心他們的心理，建立良好的師生關(guān)系，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，起到事半功倍的效果。

4合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)

利用現(xiàn)代化技術(shù)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的多維度教學(xué)方法，通過(guò)高新技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)、多媒體教學(xué)方式引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生搜索和獲取更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加快信息獲取的速度，豐富學(xué)生的知識(shí)與技能。也通過(guò)多媒體技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的辨別能力，提高了對(duì)科學(xué)技術(shù)的信任度，極大的提高了學(xué)習(xí)興趣。

5結(jié)束語(yǔ)

篇8

隨著新課改的不斷深入，我們教師必須明確自身的責(zé)任和身份。教師主宰課堂的傳統(tǒng)已不再適應(yīng)我們的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自身的主導(dǎo)作用，把課堂真正還給學(xué)生，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今教育教學(xué)的發(fā)展。拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)是教師領(lǐng)讀字音、分析結(jié)構(gòu)、劃空等填鴨式的教學(xué)手段，學(xué)生在老師讀完講完之后再去死記硬背，學(xué)得非常苦惱，有的甚至厭學(xué)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放開(kāi)手腳讓學(xué)生充分利用自己已經(jīng)掌握的拼音、偏旁部首等知識(shí)，自行識(shí)字認(rèn)字；利用工具書(shū)以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去理解字義和詞義。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生之間合作交流。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以探索出新的學(xué)習(xí)方法，更重要的是能感到自信，識(shí)字水平和識(shí)字能力也提高了很多。

二、給學(xué)生創(chuàng)造思考的空間和機(jī)會(huì)

“是馬也，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。”因此，在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生留足思考的時(shí)間，讓他們潛心閱讀，深入思考。學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師切莫急于求成，要給予學(xué)生期待的眼神和鼓勵(lì)性的言語(yǔ)，這實(shí)際上也是在給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。這個(gè)時(shí)間雖然十分短暫，但它是學(xué)生注意力高度集中、思維最為活躍的時(shí)刻，其重要性可想而知。例如,我在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)時(shí)學(xué)生讀完課文后，我問(wèn)道：“這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？”這時(shí)僅有兩三名學(xué)生舉手，如果我立刻提問(wèn)他們，這將影響其他學(xué)生的思考，所以我用手勢(shì)示意他們先把手放下。不一會(huì)兒，學(xué)生都舉起了手，我這才進(jìn)行提問(wèn)。先讓一名中等生回答，回答基本正確，但不夠具體，又經(jīng)過(guò)另一名學(xué)生的補(bǔ)充，答案具體、完整。瞧，這短短的幾分鐘不同樣也是學(xué)生思維的空間嗎？

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)學(xué)生

在今后的生活、工作中，越來(lái)越多地遇到與人的交際、合作，怎樣與人和諧的合作是一個(gè)非常重要的能力。因此，在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。隨著新課程改革的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)也逐漸成為新時(shí)期的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中越來(lái)越多地被教師所采用。在人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作中，學(xué)生的思維不斷迸發(fā)出閃閃火花，并從中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)《林海》一文時(shí)，學(xué)生有的網(wǎng)上查閱資料，有的翻閱書(shū)籍。他們搜集了老舍先生的有關(guān)資料。搜集了有關(guān)興安嶺的資料，如物產(chǎn)、地貌、地理、歷史和現(xiàn)狀；還有的學(xué)生搜集了文章的出處（原文）。通過(guò)生生交流，將不同方面的資料匯集在一起，使每個(gè)人的資料更全面了，學(xué)生能更全面地了解課文。小組合作學(xué)習(xí)并不等于教師袖手旁觀，而是師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，是師生共同探討、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。如，在教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)，通過(guò)自學(xué)初步感知課文。在學(xué)生進(jìn)行合作討論時(shí)，我便在這個(gè)小組走走，到那個(gè)小組看看，無(wú)意間我卻聽(tīng)到：“軍需處長(zhǎng)怎么也是一個(gè)官，怎么可能將軍會(huì)認(rèn)不出他？”偶爾間，學(xué)生的問(wèn)題觸動(dòng)了我的內(nèi)心，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生的觀察和思考能力并不比成人低。于是我就加入到這組同學(xué)當(dāng)中，跟他們一起討論這個(gè)問(wèn)題。最后在文中找到答案，“身上落滿了雪，無(wú)法辨認(rèn)他的面目”。是因?yàn)榉e雪把軍需處長(zhǎng)的身體覆蓋了，所以將軍沒(méi)有認(rèn)出來(lái)。在接下來(lái)的教學(xué)中，小組討論學(xué)習(xí)描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的一段話時(shí)，又有學(xué)生在討論時(shí)提到軍需處長(zhǎng)的“神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳”，為什么他在臨犧牲前會(huì)如此鎮(zhèn)定、安詳。在聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，我立即將它公布給其他小組，大家一起討論這個(gè)問(wèn)題，我自己加入到這個(gè)組一起進(jìn)行討論研究。這兩次小組合作，正是由于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并加入討論，致使學(xué)生討論學(xué)習(xí)的熱情高漲，使合作學(xué)習(xí)的效能發(fā)揮到了極點(diǎn)。高明的教師在參與合作中，在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問(wèn)題、困難時(shí)，應(yīng)不著痕跡地幫助他們攻克難關(guān)，到達(dá)勝利的彼岸。教師更是一個(gè)真誠(chéng)的贊美者，會(huì)對(duì)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)發(fā)出由衷的贊美。在師生合作中，教師要讓學(xué)生更多地體會(huì)到尊重與信任，樹(shù)立自信，并把這份信任與尊重帶到生活中，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

四總結(jié)

篇9

伴隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教育已經(jīng)滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程中，并且其作用越來(lái)越明顯。雖然在語(yǔ)文教學(xué)方面應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)取得良好的效果，但是在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍然存在各種問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)。筆者在此談?wù)劺枚嗝襟w技術(shù)提高特殊教育初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施。

2在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的作用和意義

首先，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到特殊教育的初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠增加學(xué)生的知識(shí)量和信息量，為學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)以及信息的運(yùn)用能力。在當(dāng)今社會(huì)中，信息對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要性日益凸顯，掌握以及運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必須具備的能力。多媒體課件技術(shù)種類多，豐富多彩，信息量大，因此，教師可以通過(guò)多媒體課件為學(xué)生傳輸知識(shí)和信息，學(xué)生除了對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以學(xué)習(xí)到很多書(shū)本外的知識(shí)和信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、處理知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)的能力。其次，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。由于語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容多、任務(wù)重，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累，再加上特殊教育學(xué)校的學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生不同，他們存在這樣或那樣的缺陷，學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣便不高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是容易喪失興趣。教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放一些符合文章內(nèi)容的背景音樂(lè)，搭配背景音樂(lè)為學(xué)生有感情朗讀；還可以運(yùn)用視頻等更為直接的手段來(lái)對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生注意力進(jìn)行吸引，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。最后，運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，能夠促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象和掌握。在運(yùn)用多媒體技術(shù)之前，學(xué)生只是通過(guò)書(shū)本教材來(lái)掌握基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用多媒體技術(shù)以后，學(xué)生便多了很多渠道來(lái)掌握知識(shí)，擁有更多的空間，可以自己選擇學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)適合自己的渠道來(lái)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。除此之外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，多媒體教學(xué)過(guò)程中的視頻、聲音、圖片，可以從不同的角度給學(xué)生帶來(lái)不同的感受，學(xué)生感情更加豐富，思維也越來(lái)越活躍。尤其是在教學(xué)過(guò)程中，教師使用視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，畫(huà)面形象，聲音動(dòng)聽(tīng)，會(huì)加深學(xué)生印象，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

3利用多媒體提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的對(duì)策

1）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要結(jié)合實(shí)際情況

在特殊教育學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)該堅(jiān)持結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。特殊教育學(xué)校的學(xué)生與眾不同，有些學(xué)生存在智力方面的障礙，有些學(xué)生聽(tīng)力受阻，有些學(xué)生不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。因此，初中語(yǔ)文教師要對(duì)多媒體技術(shù)與實(shí)際教學(xué)這二者之間的關(guān)系進(jìn)行正確處理，避免在教學(xué)過(guò)程中為了迎合風(fēng)尚，拋棄學(xué)生感受，一味實(shí)施灌輸學(xué)習(xí)。教師要將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)處，要杜絕個(gè)人的喜好，一切活動(dòng)以學(xué)生的喜好為主，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。比如，有些教師喜歡使用幻燈片來(lái)展示課堂的中心和內(nèi)容，但是學(xué)生往往喜歡通過(guò)音像資料來(lái)學(xué)習(xí)，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生意愿，為學(xué)生尋找一些與文章相關(guān)、對(duì)學(xué)生理解課文有幫助的影音資料。影音資料的運(yùn)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以有效滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生更直觀、具體、生動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要正視多媒體地位

近些年來(lái)，學(xué)校都已普及多媒體技術(shù)和設(shè)備，但是很多學(xué)生和教師都沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的實(shí)際地位，導(dǎo)致在應(yīng)用多媒體的時(shí)候產(chǎn)生問(wèn)題。多媒體僅僅是初中語(yǔ)文教學(xué)的一種工具和教學(xué)方法，而在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文水平。所以，在初中語(yǔ)文教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，必須要注重將多媒體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，以語(yǔ)文教材為依據(jù)。如在為學(xué)生教授課文的時(shí)候，教師要與學(xué)生一起了解作者的生平事跡，結(jié)合作者的人生遭遇，來(lái)探索文章的主旨內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到與作者相關(guān)的資料，并且通過(guò)計(jì)算機(jī)播放照片的形式來(lái)為學(xué)生展示作者生活環(huán)境、人物關(guān)系以及與文章內(nèi)容符合的情境。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用為學(xué)生理解課文提供了媒介，幫助學(xué)生了解作者和文章。

3）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要遵循應(yīng)用原則

在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體必須要遵循適度原則、適時(shí)原則以及適宜原則。多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須要有時(shí)間規(guī)定。有些教師重多媒體輕教材，整堂課都在用多媒體，將語(yǔ)文教材徹底拋棄。初中語(yǔ)文教學(xué)必須要將教材作為基礎(chǔ)，堅(jiān)持適度原則，運(yùn)用多媒體不能太頻繁，否則學(xué)生會(huì)感覺(jué)厭倦，進(jìn)而反感多媒體教學(xué)，更反感初中語(yǔ)文。而適宜是針對(duì)多媒體運(yùn)用度來(lái)說(shuō)的，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終提升語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。

4）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要在課前儲(chǔ)備資源

任何一節(jié)課程是否成功，并不完全取決于教師的發(fā)揮，還與教師備課情況息息相關(guān)。在傳統(tǒng)意義上，教師使用最多的就是錄音、卡片、實(shí)物、掛圖等，這些資源具有局限性，在一定程度上限制了對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的不斷興起，網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富解決了教具單調(diào)、局限的問(wèn)題。初中語(yǔ)文教師在備課過(guò)程中，可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕松找到教學(xué)資料，觀看其他教師的教案，學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處。對(duì)別人的教材分析、課堂資源、拓展知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行借鑒，不僅可以打開(kāi)初中語(yǔ)文教師的備課思路，更可以開(kāi)闊學(xué)生和教師的視野，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，塑造出適合特殊教育學(xué)校初中學(xué)生的課堂教學(xué)模式，從本質(zhì)上提升初中語(yǔ)文課堂的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。如在備課過(guò)程中，筆者往往會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)上尋找將要為學(xué)生講授的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展，并且觀看其他學(xué)校教師的教學(xué)視頻，吸取其他教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)。在為學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

4結(jié)語(yǔ)

篇10

現(xiàn)如今，在我國(guó)新課程改革的過(guò)程中，不僅明確了教育要全面貫徹黨的教育方針，同時(shí)也提出了將國(guó)民素質(zhì)全面提升的根本宗旨。當(dāng)前各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，如何提升人才的培養(yǎng)力度，如何做好科學(xué)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，就其實(shí)質(zhì)性而言，在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育的過(guò)程中，更加注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)，而科技競(jìng)技活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)施，有著一定的重要性。一方面，科技競(jìng)技活動(dòng)在某種程度上更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行，同時(shí)借助科技競(jìng)技活動(dòng)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生相對(duì)強(qiáng)烈的求知欲望；另一方面，科技競(jìng)技活動(dòng)對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著一定的積極作用，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。借助競(jìng)技活動(dòng)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的氛圍加以營(yíng)造，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加以培養(yǎng)。此外，將科技競(jìng)技活動(dòng)和德育教育融為一體，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生良好的品質(zhì)以及高尚的情操，也保證了各個(gè)學(xué)科能力之間的綜合運(yùn)用，對(duì)科技活動(dòng)的成果加以鞏固，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總而言之，我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育更應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌肟萍几?jìng)技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為我國(guó)人才的戰(zhàn)略發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展科技競(jìng)技活動(dòng)，提高小學(xué)科學(xué)教育實(shí)效性

開(kāi)展科技競(jìng)技活動(dòng)，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教育實(shí)效性，就要立足于當(dāng)前，正確地認(rèn)知科學(xué)教育的重要性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，更要做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備，對(duì)于如何開(kāi)展科技競(jìng)技活動(dòng)并提高小學(xué)科學(xué)教育實(shí)效性，可以從以下幾點(diǎn)做起。

（1）做好備課的準(zhǔn)備開(kāi)展科技競(jìng)技活動(dòng)，提高小學(xué)科學(xué)教育實(shí)效性，科學(xué)教師就要做好備課的準(zhǔn)備，將本節(jié)課的內(nèi)容貫穿整個(gè)學(xué)段，并將各個(gè)單元的知識(shí)重點(diǎn)融入備課的主要目標(biāo)中，對(duì)教學(xué)的度加以把握，做好材料的準(zhǔn)備，適時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，并對(duì)具有實(shí)用性和代表性的案例加以采用，盡可能地做到人人參與的效果。

（2）對(duì)探究任務(wù)加以明確，并借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在明確探究任務(wù)的過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合科技競(jìng)技活動(dòng)的任務(wù)和內(nèi)容進(jìn)行充分的探究，加強(qiáng)同學(xué)之間的觀察交流，對(duì)學(xué)生自由探究的欲望加以滿足，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)新的任務(wù)以及新的活動(dòng)進(jìn)行綜合性的探究，進(jìn)而對(duì)學(xué)生思考能力和探究實(shí)踐能力加以培養(yǎng)。

（3）將小組學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育的過(guò)程中，教師要結(jié)合科技競(jìng)技活動(dòng)，做好對(duì)學(xué)生的和諧化管理。要想充分提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，就要將科技競(jìng)技活動(dòng)進(jìn)行分組進(jìn)行，充分發(fā)揮小組間的學(xué)習(xí)作用，保證小組成員人人參與。堅(jiān)持長(zhǎng)期的小組參與學(xué)習(xí)，不但能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，還能保證科技競(jìng)技活動(dòng)的有效開(kāi)展，進(jìn)而全面提高小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)效性。

（4）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣在小學(xué)科學(xué)教育的過(guò)程中，定期地開(kāi)展科技競(jìng)技活動(dòng)，在提出問(wèn)題、做出假設(shè)以及信息收集整理總結(jié)的過(guò)程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和實(shí)際的科學(xué)探究能力。

（5）采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方式保證學(xué)生的全面發(fā)展科技競(jìng)技活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要保證有一定的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。小學(xué)生的科學(xué)教育更要對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)素養(yǎng)、溝通能力以及團(tuán)結(jié)合作能力進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。教師在科技競(jìng)技活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在每次科技競(jìng)技活動(dòng)開(kāi)展之后，對(duì)其活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并分享學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)