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關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 大學(xué)生 思想政治教育

什么是拓展訓(xùn)練？拓展訓(xùn)練是一種興起于西方，1995年傳入我國(guó)，開(kāi)始主要是服務(wù)于工商企業(yè)單位，后逐步滲透和延伸到教育領(lǐng)域。由于拓展訓(xùn)練“先行后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動(dòng)模式，自2004年在高校教育中刮起了一陣強(qiáng)烈的“流行”風(fēng)，普遍為大學(xué)生所接受。并成為大學(xué)生思想政治教育中，培訓(xùn)大學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神的有力武器。那么，我們應(yīng)該想一想拓展訓(xùn)練為什么短短幾年就有如此大的影響力呢？拓展訓(xùn)練又為大學(xué)生思想教育工作提供什么作用和啟示呢？

一、拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)，為大學(xué)生思想政治教育中引入拓展訓(xùn)練提供適應(yīng)性。

同志曾指出，思想政治教育，在各級(jí)各類學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松削弱。要談素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。大學(xué)生的健康體魄和良好的心理正是進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的載體。拓展訓(xùn)練融教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)及管理學(xué)的精華于一體，充分適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)及大學(xué)生的共同需求，與傳統(tǒng)教育方式相比拓展訓(xùn)練主要有以下特點(diǎn)：

一是綜合活動(dòng)性。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，貫穿認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的目標(biāo)和過(guò)程。使大學(xué)生充分體會(huì)，情感與意識(shí)專注于一件事情是多么的愉快的事，增加身體鍛煉的同時(shí)又有認(rèn)知上的收獲。

二是挑戰(zhàn)極限。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，不僅表現(xiàn)在體能上，更表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上，需要學(xué)生向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“極限”，最大限度地去完成任務(wù)。有些時(shí)候往往最令人頭痛的是戰(zhàn)勝自己，不自信和過(guò)于自信對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)都是不利的，拓展訓(xùn)練中就可以充分的了解自己，培養(yǎng)敢于面對(duì)困難的精神，提高創(chuàng)新意識(shí)。

三是集體中的個(gè)性。拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，力圖使每一名學(xué)生竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，同時(shí)從團(tuán)隊(duì)中汲取巨大的力量和信心，在集體中充分展示自己的個(gè)性，使得團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)生個(gè)性同時(shí)得到展現(xiàn)。尊重他人就是尊重自己，教育大學(xué)生個(gè)人利于服從集體利于，敢于為集體榮譽(yù)奮斗，敢于承擔(dān)責(zé)任，充分體會(huì)理解他人。

四是自我教育。拓展教師只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全事項(xiàng)向?qū)W生講清楚，活動(dòng)一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中，教師只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)生自己來(lái)講，達(dá)到了自我教育的目的。

二、拓展訓(xùn)練在大學(xué)生思想政治教育中的作用

拓展訓(xùn)練作為一種新興的教育方式，以磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)為宗旨，產(chǎn)生了令人難以預(yù)料的教育功效，特別是在對(duì)參訓(xùn)人員的健康心理、合作意識(shí)和進(jìn)取精神的培養(yǎng)上，效果非常突出。

（一）開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育新途徑

當(dāng)前大學(xué)生表現(xiàn)出種種心理沖突，主要?dú)w納為五個(gè)方面：閉鎖與交往的沖突，獨(dú)立與依賴的沖突，求職與識(shí)別的沖突，情感與理智的沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突。就需要足夠的求生能力和堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，否則將無(wú)法勝任將來(lái)的社會(huì)角色。對(duì)此，積極開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練成為各高校進(jìn)行思想政治教育的重要途徑之一。開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練是促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，更是貫徹全面發(fā)展教育方針的實(shí)踐表現(xiàn)。

（二）注重挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力

拓展訓(xùn)練所設(shè)置的項(xiàng)目和障礙，對(duì)人的心理、智能和體力形成了一定的甚至是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。受訓(xùn)者在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信念驅(qū)使下，自身的潛能被充分挖掘出來(lái)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這也使得受訓(xùn)者在經(jīng)歷之后才發(fā)現(xiàn)自己還有某方面的才能，從而增強(qiáng)了自信心。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)需求也越來(lái)越多樣化，所以人們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中面臨的環(huán)境和情況也極其復(fù)雜。很多時(shí)候單憑個(gè)人的力量難以完成，或者說(shuō)是非常低效，這就需要組成團(tuán)體，并要求成員之間相互協(xié)作。有句俗話這樣說(shuō)：“一只螞蟻搬米，搬來(lái)搬去搬不走；兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去；三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里”。從中也不難理解成功需要合作，需要團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員積極默契的相互配合。拓展訓(xùn)練中有很多需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的項(xiàng)目，例如野外生存、過(guò)電網(wǎng)、攀巖、信任背捧、萬(wàn)里長(zhǎng)城、勝利墻等項(xiàng)目。這些游戲能讓大學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，不知不覺(jué)受到了團(tuán)隊(duì)精神的洗禮。一個(gè)人的力量是有限的，可當(dāng)融入團(tuán)隊(duì)后，如果每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)就能發(fā)揮1+1≥2的力量，完成個(gè)人不可能完成的任務(wù)。

三、拓展訓(xùn)練在大學(xué)生思想政治教育中的啟示

一是拓展訓(xùn)練陶冶情操，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生思想教育工作要善于把握時(shí)代脈搏，緊貼實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，以不斷滿足和適應(yīng)廣大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神需求。因此，學(xué)校的思想教育工作必須要善于抓住和把握大學(xué)生的這一心理變化，適時(shí)開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，迅速占領(lǐng)大學(xué)生的精神文化陣地。否則拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等不良思想就會(huì)乘虛而入，與我們學(xué)校的思想教育工作爭(zhēng)奪地盤。

二是拓展訓(xùn)練中堅(jiān)持尊重人、理解人、啟發(fā)人、關(guān)心人、激勵(lì)人的基本原則。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，反映在大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)上，就是他們的平等觀念、民主意識(shí)、參與意識(shí)大大增強(qiáng)了。他們思想解放不盲從，有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，不歡迎那種我說(shuō)你聽(tīng)的教育方式，對(duì)那些喜歡訓(xùn)人、批人的教師尤為反感。把被教育者置于對(duì)立面的作法，不僅不會(huì)達(dá)到教育人的目的，反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理，損害師生關(guān)系，最終達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)。因此，做好新時(shí)期的大學(xué)生思想教育工作，要始終堅(jiān)持以人為本的原則，把民主精神貫穿于思想教育工作的全過(guò)程，變單向灌輸為雙向交流，使思想教育工作真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，培養(yǎng)合格的人才。

綜上所述，拓展訓(xùn)練是大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中的可行和必要的方法，注重讓學(xué)生主動(dòng)去體會(huì)解決問(wèn)題，注重大學(xué)生身心發(fā)展以適應(yīng)社會(huì)。從而提高大學(xué)生綜合能力，更好的完善素質(zhì)教育，其在高校大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍峰.高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程的必要性、可行性［J］.體育科研

[2]王昌福.拓展訓(xùn)練對(duì)普通大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的研究[J].遼寧師范大學(xué)

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[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目；創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）06?0111?02

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)民族立于不敗之地的根本。當(dāng)今世界各國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，尤其是在高科技領(lǐng)域，其實(shí)力影響到一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)防等各個(gè)方面。創(chuàng)新是高科技發(fā)展的源源不斷的動(dòng)力。創(chuàng)新的能力取決于人的素質(zhì)，取決于人才的培養(yǎng)。為了提高一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力，在素質(zhì)教育的推行過(guò)程中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。多年以來(lái)，教育部及各高校就開(kāi)展了各種大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)作進(jìn)一步的總結(jié)、鞏固和應(yīng)用，提高對(duì)原知識(shí)的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)新的目的。筆者在2011～2013年指導(dǎo)了所在學(xué)校本科生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“晶界析出狀態(tài)對(duì)航空鋁合金厚板晶間腐蝕性能的影響”（編號(hào)：CL11070），這是筆者參與的國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究計(jì)劃項(xiàng)目的部分內(nèi)容。根據(jù)自身的體會(huì)和思考，就創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用、實(shí)施效果以及實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、項(xiàng)目實(shí)施的基本作法

筆者所在學(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，希望同學(xué)們遵循“導(dǎo)師引導(dǎo)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，興趣使然，自由發(fā)展，能力提升”的原則，積極探索，勇于實(shí)踐，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，取得成績(jī)。

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中每個(gè)小組一般由3～4名成員組成，主要是大三的學(xué)生，時(shí)間為兩年。這些大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目一般是指導(dǎo)教師基于自己參與的科研課題或研究興趣提供一個(gè)或多個(gè)題目供學(xué)生選擇；對(duì)該題目有興趣的學(xué)生自己組織團(tuán)隊(duì)，推選項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，并和教師聯(lián)系了解項(xiàng)目相關(guān)情況。在這個(gè)過(guò)程中，師生可進(jìn)行雙向選擇，相互了解，學(xué)生可以選擇教師及其感興趣的項(xiàng)目，而教師也可以選擇合適的學(xué)生。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要完成課題的論證，包括研究的目的和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、思路和方案等，然后向?qū)W校提交項(xiàng)目申請(qǐng)書。項(xiàng)目需要經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)組織、立項(xiàng)申請(qǐng)、項(xiàng)目研究和項(xiàng)目結(jié)題等全部過(guò)程。

二、項(xiàng)目實(shí)施的效果與體會(huì)

經(jīng)過(guò)兩年的努力，項(xiàng)目圓滿完成，項(xiàng)目組成員參與的研究結(jié)果撰寫成了學(xué)術(shù)論文，被國(guó)內(nèi)知名期刊《材料研究學(xué)報(bào)》錄用并發(fā)表在2013年第3期上，總體而言取得了較好的效果。通過(guò)參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等多方面能力得到了鍛煉，創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也得到了提高。以下談?wù)劰P者的一些體會(huì)。

現(xiàn)在的招聘單位越來(lái)越重視大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力。有些大學(xué)生的考試成績(jī)好，但實(shí)踐和動(dòng)手能力較差，不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要。造成這種現(xiàn)象的原因比較多，如長(zhǎng)期的應(yīng)試教育、大學(xué)擴(kuò)招及大學(xué)生自身素質(zhì)較差等。筆者認(rèn)為創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是提高大學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的一個(gè)有效的途徑。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目一般是科研項(xiàng)目，在申請(qǐng)立項(xiàng)時(shí)

[收稿日期] 2013-11-01；[修回日期] 2013-11-10

[基金項(xiàng)目] 2012年湖南省普通高校青年骨干教師培養(yǎng)基金；國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目

[作者簡(jiǎn)介] 劉勝膽（1980-），男，江西吉水人，中南大學(xué)副教授，博士，主要研究方向：高性能輕合金材料.

需要項(xiàng)目成員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下去查找、閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，明確研究的目的和意義，確定研究?jī)?nèi)容，制定思路和方案，并最后完成申請(qǐng)書。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)，文字的撰寫能力、脫框思維能力和組織能力得到了提高。在獲得立項(xiàng)后，項(xiàng)目成員需要根據(jù)方案自己動(dòng)手開(kāi)展大量實(shí)驗(yàn)工作。比如在筆者所指導(dǎo)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中，內(nèi)容之一是通過(guò)浸泡實(shí)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)材料的晶間腐蝕性能。這就要求項(xiàng)目組成員查找信息并讀懂相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)材料的具體情況確定試樣的尺寸、數(shù)量，切割好試樣，在浸泡前對(duì)試樣進(jìn)行前處理，配置好溶液；浸泡實(shí)驗(yàn)完成后需要切割試樣制備金相樣品，進(jìn)行初磨、細(xì)磨及拋光，達(dá)到要求后在金相顯微鏡下觀察并測(cè)量出最大的腐蝕深度。很顯然，實(shí)驗(yàn)工作量是很大的，需要花費(fèi)一定的時(shí)間，也需要認(rèn)真、仔細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這些工作不僅需要學(xué)生親自動(dòng)手完成，而且還需要他們動(dòng)腦筋，認(rèn)真分析和總結(jié)。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣意想不到的問(wèn)題，甚至失敗。比如，學(xué)生開(kāi)始磨拋的金相樣品表面上常常有大量的劃痕，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)要求，必須重新磨拋金相樣品。雖然如何磨制金相樣品的知識(shí)在課本上可以找到，而且老師上課時(shí)對(duì)這些知識(shí)和相關(guān)技巧也進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但在實(shí)際過(guò)程中如何靈活運(yùn)用是關(guān)鍵，需要學(xué)生在反復(fù)動(dòng)手的基礎(chǔ)上去思考、體會(huì)和總結(jié)，才能磨制出合格的樣品。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如晶粒大小、晶界析出相尺寸、間距等及其與晶間腐蝕間的相關(guān)性）出來(lái)后，學(xué)生需要對(duì)其進(jìn)行整理，并運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析。其中涉及的知識(shí)面比較寬，首先是航空高強(qiáng)7000系鋁合金方面的知識(shí)，如合金的成分、微觀組織與性能、熱處理等。要分析不同熱處理狀態(tài)材料中的微觀組織，就涉及到《材料科學(xué)基礎(chǔ)》《金屬熱處理》、金相和透射電子顯微分析、定量金相等多方面的知識(shí)；要分析材料的晶間腐蝕性能，必須要涉及到金屬材料的腐蝕和防護(hù)方面的知識(shí)。雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了這些課程，學(xué)生也修完或正在選修其中的一些課程，但如何將所學(xué)知識(shí)用于分析和解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過(guò)參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性大大提高，目的性也更強(qiáng)，能結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果利用所學(xué)的知識(shí)去分析和思考問(wèn)題。通過(guò)運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生可更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，鞏固知識(shí)，擴(kuò)寬知識(shí)面，還體會(huì)到了知識(shí)的有用性，有效地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲望。這對(duì)改善課堂教學(xué)效果起到了很好的促進(jìn)作用。

項(xiàng)目進(jìn)行到中期和終期階段，學(xué)校都會(huì)組織檢查和匯報(bào)。項(xiàng)目組不但需要完成并提交總結(jié)報(bào)告，而且必須進(jìn)行相關(guān)答辯。此時(shí)，項(xiàng)目組成員不僅要對(duì)自己開(kāi)展的工作進(jìn)行總結(jié)，整理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還需要準(zhǔn)備多媒體材料進(jìn)行答辯。在答辯現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生要通過(guò)PowerPoint向?qū)＜覅R報(bào)項(xiàng)目的背景、完成的主要工作、獲得的結(jié)果及對(duì)發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行分析，還需要現(xiàn)場(chǎng)回答專家提出的問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程有效地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，對(duì)應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)老師提問(wèn)的應(yīng)變能力也有很好的訓(xùn)練作用。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目;創(chuàng)新意識(shí);實(shí)踐能力;團(tuán)隊(duì)精神

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0120-02

目前高校培養(yǎng)的大學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神也是素質(zhì)教育的核心。如何提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神是擺在國(guó)家面前的重大課題。我國(guó)立足當(dāng)前實(shí)際，相繼推出了一系列創(chuàng)新性研究政策和創(chuàng)新性訓(xùn)練項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃就是其中重要一項(xiàng)。就是在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)喚醒、創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域進(jìn)一步深造，或步入工作崗位做好鋪墊[1]。

一、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的意義

1.創(chuàng)新思維培養(yǎng)。大學(xué)生要適應(yīng)時(shí)代變化，必須樹立全方位的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維方式，否則創(chuàng)新活動(dòng)將沒(méi)有可持續(xù)性。本科生雖然具備了基本的專業(yè)知識(shí)，但利用所學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力還不夠。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃提供了良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的意義和作用，掌握一定的創(chuàng)新思考方法。創(chuàng)新意識(shí)要在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中不斷加強(qiáng)，形成牢固的近乎習(xí)慣性的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新習(xí)慣，達(dá)到這樣的境界才可以稱得上是創(chuàng)新型人才。

開(kāi)展創(chuàng)新試驗(yàn)首先需要新奇的想法，進(jìn)而制訂實(shí)驗(yàn)方案，完善試驗(yàn)步驟，解決各種可能遇到的問(wèn)題。比如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)遇到具體的操作上的困難，這時(shí)就要發(fā)揮創(chuàng)造性，尋找合適的實(shí)驗(yàn)操作方法。好的實(shí)驗(yàn)方法能讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，得到正確的結(jié)果，反之則會(huì)擾亂試驗(yàn)，降低試驗(yàn)效率，甚至得到錯(cuò)誤結(jié)果。創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃給學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，能夠嘗試和學(xué)習(xí)到創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.實(shí)踐能力鍛煉。從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生囿于應(yīng)試教育的藩籬，往往只鉆研課本知識(shí)，忽視實(shí)踐能力，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)入大學(xué)階段，學(xué)生便有機(jī)會(huì)參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。在參與創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃過(guò)程中，學(xué)生要自主完成從項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)到實(shí)施實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這不僅需要良好的專業(yè)知識(shí)，更需要良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，將紙上的想法付諸實(shí)踐，而不是紙上談兵。通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的完成其實(shí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升，事業(yè)心、責(zé)任感、堅(jiān)韌性得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高[2]。學(xué)生中將來(lái)從事純理論研究工作的畢竟占少數(shù)，多數(shù)同學(xué)會(huì)從事實(shí)踐性工作，因此動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。當(dāng)今社會(huì)無(wú)論是搞科研還是工作，由于個(gè)人研究能力有限，更多要依靠團(tuán)隊(duì)合作，所以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和協(xié)作能力非常重要。在校學(xué)生的學(xué)習(xí)往往依賴個(gè)人努力，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的情況不多，所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)并不強(qiáng)，這不利于將來(lái)工作和進(jìn)一步深造。首先是培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。要認(rèn)識(shí)到個(gè)人的力量和時(shí)間有限，而大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目大多是系統(tǒng)性的，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部及團(tuán)隊(duì)與外部的溝通很重要。其次是提高協(xié)作能力。扮演好自己在團(tuán)隊(duì)中的角色，盡職盡責(zé)，還要能清楚恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見(jiàn)和建議。在創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中，同學(xué)們自發(fā)組隊(duì)，從立項(xiàng)到實(shí)施，大家分工合作，及時(shí)溝通，協(xié)作意識(shí)不斷加強(qiáng)。當(dāng)這種協(xié)作意識(shí)逐漸內(nèi)化為一種習(xí)慣時(shí)，同學(xué)們就能容易融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這種素質(zhì)對(duì)將來(lái)工作大有益處。

4.求實(shí)探索精神。科學(xué)探索精神是科研工作者取得科研成功的必要條件，也是大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)。應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)精神意識(shí)培養(yǎng)，用探索的精神從事科研活動(dòng)，真正地接觸科研，而不是僅僅局限于書本的規(guī)定。大學(xué)生利用創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，獨(dú)立進(jìn)行思考，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而不再是背誦答案應(yīng)付考試。大學(xué)生要有求是精神和探索意識(shí)，勇于鉆研，實(shí)事求是，絕不弄虛作假，敷衍了事。做完創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目后，同學(xué)們會(huì)切身體會(huì)到科學(xué)探索精神的重要。

不僅如此，還包括其他綜合能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目并不是由單個(gè)活動(dòng)組成，而是會(huì)涉及一系列的工作，從最初提交申請(qǐng)，到撰寫立項(xiàng)材料，再到購(gòu)買材料開(kāi)展試驗(yàn)，最后撰寫結(jié)題總結(jié)報(bào)告，同時(shí)還要撰寫研究論文。這期間還涉及到文字表達(dá)能力、文獻(xiàn)查閱能力、溝通交際能力、工作匯報(bào)能力、數(shù)值軟件應(yīng)用能力、統(tǒng)籌安排時(shí)間能力等。總之，一個(gè)項(xiàng)目從無(wú)到有，會(huì)不斷遇到各種問(wèn)題，要學(xué)會(huì)解決遇到的實(shí)踐困難，將單純的想法付諸實(shí)踐，變成實(shí)際成果。項(xiàng)目訓(xùn)練期間對(duì)學(xué)生的各種能力培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。

二、我們的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐情況

1.基本情況。以筆者進(jìn)行的校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“石粉含量對(duì)機(jī)制砂混凝土性能的影響”為例。由于目前對(duì)于機(jī)制砂混凝土還缺乏系統(tǒng)的研究，對(duì)機(jī)制砂混凝土中石粉的作用及其適宜含量還存在不少爭(zhēng)議，故本項(xiàng)目組成員確定以機(jī)制砂混凝土為研究對(duì)象，正確認(rèn)識(shí)并合理利用機(jī)制砂中的石粉，發(fā)揮機(jī)制砂的長(zhǎng)處。該研究項(xiàng)目注重聯(lián)系工程實(shí)際，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

與指導(dǎo)教師商討后，確立了本項(xiàng)目的基本思路、技術(shù)路線和擬定解決的問(wèn)題，撰寫大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書。查閱大量文獻(xiàn)資料，并實(shí)地調(diào)研，完成了項(xiàng)目申請(qǐng)書，并對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了細(xì)致明確的分工。

2.實(shí)踐過(guò)程。本次大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目依托建材實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)研究石粉含量對(duì)機(jī)制砂混凝土性能的影響。由于青島地區(qū)大多使用河沙作為建筑材料，因此實(shí)驗(yàn)中所需的機(jī)制砂并不常見(jiàn)。在指導(dǎo)教師的幫助下，我們聯(lián)系了本地區(qū)的機(jī)制砂生產(chǎn)廠商，在與廠家磋商后獲得了足量的機(jī)制砂和石粉。雖然大家都學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的建筑材料課程，也先后完成過(guò)建筑材料基本物理性質(zhì)試驗(yàn)、水泥試驗(yàn)、混凝土用骨料試驗(yàn)、普通混凝土試驗(yàn)等相關(guān)試驗(yàn)項(xiàng)目，但是在本次試驗(yàn)過(guò)程中還是遇見(jiàn)了許多問(wèn)題。如由于廠商初期提供的一部分機(jī)制砂內(nèi)石粉含量超標(biāo)，不符合實(shí)驗(yàn)所需要的石粉含量的標(biāo)準(zhǔn)。石粉是機(jī)制砂生產(chǎn)過(guò)程中不可避免的產(chǎn)物，要完全除去機(jī)制砂中的石粉基本不可能，再加上本項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，經(jīng)過(guò)小組成員討論后，最終確定了用篩分析儀將石粉含量控制在實(shí)驗(yàn)所需的最低含量。還要注意嚴(yán)格遵循試驗(yàn)要求，在攪拌過(guò)程前，先用濕抹布擦拭攪拌鍋和攪拌片，否則試驗(yàn)時(shí)部分水將會(huì)被實(shí)驗(yàn)儀器的四周所吸收而導(dǎo)致試驗(yàn)失敗。

3.研究收獲與體會(huì)。研究過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，重要的是找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因和解決方法，使大家對(duì)書本知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。從開(kāi)始只是一個(gè)想法，到最終的試驗(yàn)成果，每個(gè)人都在這個(gè)過(guò)程中獲得了新的體會(huì)，增強(qiáng)了研究的自信，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決一個(gè)實(shí)際難題。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)不斷改變石粉的含量，按照同一水灰比進(jìn)行試驗(yàn)，通過(guò)觀察試塊7天和28天強(qiáng)度，根據(jù)大量試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出在一定范圍內(nèi)石粉含量對(duì)機(jī)制砂混凝土強(qiáng)度影響的規(guī)律，撰寫了項(xiàng)目研究報(bào)告，并發(fā)表了核心期刊學(xué)術(shù)論文。研究項(xiàng)目的順利完成為學(xué)生的發(fā)展提供了較好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，目前小組成員中有出國(guó)意向的有2人，打算繼續(xù)讀研深造的有3人。

三、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目發(fā)展的幾點(diǎn)建議

通過(guò)梳理和總結(jié)本次大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的研究過(guò)程，我們認(rèn)為還有一些需要改進(jìn)的地方，建議如下。

1.不斷加大宣傳和投入力度。要廣泛宣傳，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)每個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)子，敢于嘗試，不怕失敗。在資金與設(shè)備上予以支持，安排學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的導(dǎo)師進(jìn)行全過(guò)程指導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，使學(xué)生真正地從中受益。

2.科學(xué)選拔隊(duì)伍。要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及興趣愛(ài)好，由學(xué)生自愿報(bào)名，導(dǎo)師面試篩選。通過(guò)雙向選擇的思路，保障大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目研究取得良好效果。

3.完善考評(píng)機(jī)制。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)時(shí)不應(yīng)只關(guān)注分?jǐn)?shù)這一項(xiàng)，而要綜合考量，應(yīng)注重學(xué)生分析能力和在對(duì)問(wèn)題的闡述過(guò)程中采用的視角和價(jià)值觀[3]。應(yīng)改變分?jǐn)?shù)至上，唯成績(jī)論的單一考評(píng)方式。要根據(jù)完成大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的效果，在保研、學(xué)分發(fā)展、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃推出后受到各高校的廣泛好評(píng)，經(jīng)過(guò)多年的完善和發(fā)展，已形成一套比較成熟完善的操作方法，其中指導(dǎo)老師、參與學(xué)生、管理者都投入了大量精力，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)本科生的創(chuàng)新實(shí)踐能力起到了積極促進(jìn)作用。今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃的管理和投資，吸引更多學(xué)生參與其中，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，搭建項(xiàng)目交流平臺(tái)，促進(jìn)師生之間交流;不斷引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐助手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為我國(guó)早日成為創(chuàng)新型大國(guó)提供更多更好的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙娟，郝國(guó)成，余志華.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)與技術(shù)管理，2014，31（3）：20-22.

篇4

關(guān)鍵詞： 健美操選項(xiàng)課 女大學(xué)生 形體改變

近幾年，我院在進(jìn)行體育教學(xué)改革的同時(shí)，為了豐富體育教學(xué)內(nèi)容，在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)了健美操選項(xiàng)課，選項(xiàng)課的上課時(shí)間為一年。本文通過(guò)對(duì)我院女大學(xué)生健美操教學(xué)與練習(xí)的研究，探討了健美操課對(duì)我院女大學(xué)生身心發(fā)展的積極作用問(wèn)題。

1.研究方法

1.1實(shí)驗(yàn)法。

1.1.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

本實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是2009年9月1日到2010年7月，一個(gè)學(xué)年，36周，共72學(xué)時(shí)，健美操選項(xiàng)課人數(shù)是二年級(jí)本科女生40人。

1.1.2教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配。

健美操基本理論知識(shí)8學(xué)時(shí)，健美操基本技術(shù)18學(xué)時(shí)，成套組合練習(xí)18學(xué)時(shí)，力量素質(zhì)練習(xí)4學(xué)時(shí)，其他教材（動(dòng)感街舞、踏板操、啞鈴操、自編操）24學(xué)時(shí)。

1.1.3測(cè)量指標(biāo)的選定。

具體測(cè)量的指標(biāo)包括：身高、體重、三圍、柔韌素質(zhì)、力量素質(zhì)、協(xié)調(diào)性。

1.2問(wèn)卷調(diào)查法。

通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)健美操和形體美之間的知識(shí)和認(rèn)知方面的改變情況，研究健美操課對(duì)學(xué)生的影響。對(duì)40位學(xué)生先后發(fā)放了兩次問(wèn)卷，回收率為100。

1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)調(diào)查收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2.研究結(jié)果與分析

2.1健美操訓(xùn)練對(duì)女大學(xué)生在身體形態(tài)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面的積極效果分析。

2.1.1身體形態(tài)指標(biāo)方面的變化。

受測(cè)學(xué)生都是大二階段的女生，年齡均在18歲以上，骨骼發(fā)育已基本定型，身高無(wú)明顯變化，盡管體重是受多種因素的影響，但從整體來(lái)看無(wú)大的偏差。我們首先把身高、體重、三圍作為參考。

從表1可以看出，學(xué)生的體重、三圍四項(xiàng)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都呈顯著差異，這說(shuō)明脂肪的含量減少。另外，學(xué)生的三圍數(shù)據(jù)合理增減是女性曲線美的體現(xiàn)。影響曲線的主要因素有肌肉和脂肪，而肌肉和脂肪都可以通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練加以控制和完善，使形體線條流暢。表1的數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生身體曲線發(fā)生了變化，更具曲線美，符合當(dāng)前對(duì)女性形體美塑造與欣賞的標(biāo)準(zhǔn)。健美操課中大量身體動(dòng)作的練習(xí)使肢體及相應(yīng)部位的肌肉產(chǎn)生了收縮，再加上每次課后局部的力量訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生身體形態(tài)的改變起到了積極作用。

2.1.2健美操訓(xùn)練前后，女大學(xué)生柔韌素質(zhì)、力量素質(zhì)方面的變化。

從表2我們可以看出，學(xué)生在一年的練習(xí)后，柔韌素質(zhì)與力量素質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo)都呈顯著性差異，這符合訓(xùn)練內(nèi)容制定是針對(duì)女大學(xué)生形體訓(xùn)練中的可變因素。從人的生理解剖特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)來(lái)看，大學(xué)生骨骼發(fā)育基本定型，但肌肉和韌帶經(jīng)過(guò)后天訓(xùn)練是可以改變的。第一次健美操課安排的是理論課，目的是讓學(xué)生從主觀認(rèn)識(shí)上明確柔韌素質(zhì)與力量素質(zhì)的重要性。從實(shí)際測(cè)試對(duì)比情況看，這兩方面素質(zhì)達(dá)到了預(yù)期的效果。如俯臥撐，最初有幾名同學(xué)根本不能獨(dú)立支撐，但在12個(gè)教學(xué)周后就能獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)了。

2.2健美操訓(xùn)練對(duì)女大學(xué)生的基本姿態(tài)的綜合作用分析。

從課前學(xué)生的站姿情況看，較普遍的問(wèn)題集中在兩方面：一是學(xué)生駝背現(xiàn)象多，不敢大膽挺胸不自信；二是腰腹的控制不好，學(xué)生不會(huì)收腹立腰，有挺腹塌腰的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，教師在平時(shí)課堂中應(yīng)做到多提醒、多鼓勵(lì)、多糾正，促使學(xué)生克服已形成的姿態(tài)毛病，通過(guò)強(qiáng)化刺激逐漸提高學(xué)生站姿的優(yōu)美程度。

2.2.2女大學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后對(duì)健美操課作用的認(rèn)知比較。

由表3可知，學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操之前，對(duì)健美操的作用認(rèn)識(shí)不是很明確，這主要是基于一部分學(xué)生日常對(duì)體育知識(shí)的了解多來(lái)自各種媒體的宣傳，而一部分是從來(lái)就沒(méi)有切身的感受，乃至對(duì)健美操這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很陌生。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)后，學(xué)生在幾個(gè)方面有了重新的認(rèn)識(shí)。這說(shuō)明，對(duì)于健美操，學(xué)生從主觀認(rèn)識(shí)提高到了全面的理解和體會(huì)。

3.結(jié)論

3.1培養(yǎng)學(xué)生的良好形體、增進(jìn)學(xué)生的健康是健美操選項(xiàng)課的最終目標(biāo)，而完成這一目標(biāo)的操作過(guò)程是健美操教學(xué)。健美操課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)女大學(xué)生掌握關(guān)于形體美的相關(guān)知識(shí)具有積極的影響，有助于形成正確的審美意識(shí)。

3.2一年的健美操選項(xiàng)課教學(xué)和練習(xí)培養(yǎng)了我院女大學(xué)生對(duì)體育課的興趣，豐富了她們的校園文化生活，明顯提高了她們的身體素質(zhì)，對(duì)形體與姿態(tài)有明顯的改善作用。

篇5

1.團(tuán)隊(duì)精神欠佳，自我意識(shí)不強(qiáng)。“90后”大學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心和表現(xiàn)欲，對(duì)成長(zhǎng)成才欲望較強(qiáng)，希望得到別人的認(rèn)可和贊同，但他們往往缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的自由主義和個(gè)性化行為傾向嚴(yán)重，不善于考慮創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中合作伙伴的意見(jiàn)和建議，往往根據(jù)自己的價(jià)值觀主觀臆斷的去衡量他人的行為是非。同時(shí)，部分大學(xué)生自我意識(shí)不強(qiáng)，不能全面深刻的剖析自己，對(duì)選擇什么項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，還存在著盲目判斷的傾向。

2.情緒自控不強(qiáng)，溝通能力不高。大多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中很難有效管控自身的情緒，不愿意與提出反對(duì)意見(jiàn)或意見(jiàn)不一致的團(tuán)隊(duì)協(xié)作人員積極溝通，調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為最難或最需要的是人際溝通（占62.4%）。[2]他們往往回避創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的矛盾，不愿意聽(tīng)到反對(duì)意見(jiàn)的聲音，不善于換位思考，遇到棘手的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)容易情緒失控。

3.社會(huì)責(zé)任缺乏，自我激勵(lì)不強(qiáng)。受西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的影響，不少大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，64.2%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的目的就是經(jīng)濟(jì)效益和享受人生自由，只有26.5%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)看做凝聚社會(huì)財(cái)富，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)；[3]創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中奉行個(gè)人主義優(yōu)先，對(duì)合作者不誠(chéng)實(shí)、不守信，拖欠工資的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，產(chǎn)銷商品質(zhì)量參差不齊，為了追求短期經(jīng)濟(jì)行為，以次充好，甚至出售一些假冒偽劣產(chǎn)品。多數(shù)大學(xué)生依賴感強(qiáng)自信心弱，只想依賴國(guó)家、學(xué)校和家庭為自己解決創(chuàng)業(yè)中的難題，稍有不順便產(chǎn)生抱怨情緒，容易自暴自棄，缺乏執(zhí)著和毅力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中情商培養(yǎng)的內(nèi)容

1.加強(qiáng)自我意識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)責(zé)任感。自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己心理傾向、個(gè)性心理特征和心理過(guò)程的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，正是由于具有自我意識(shí)，才能對(duì)自己更具有信心，可以對(duì)自身思想和行為進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)。在創(chuàng)業(yè)中避免盲目自大或畏首畏尾，同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)大學(xué)生自我意識(shí)的訓(xùn)練，教師不僅可以使大學(xué)生對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)，也可以幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，幫其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)責(zé)任感和使命感。現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展形勢(shì)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而大學(xué)生是具有科學(xué)知識(shí)且富有創(chuàng)新的一群青年，需要為國(guó)家和社會(huì)積極承擔(dān)責(zé)任，大學(xué)生應(yīng)拋開(kāi)利益至上的想法，投入到適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)浪潮中，為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

2.加強(qiáng)情緒管控訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生的溝通能力。情緒管理是善于掌握自我，善于調(diào)制合體調(diào)節(jié)情緒，對(duì)生活中矛盾和事件引起的反應(yīng)能適可而止的排解，能以樂(lè)觀的態(tài)度、幽默的情趣及時(shí)地緩解緊張的心理狀態(tài)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)團(tuán)體性的系統(tǒng)工程，需要不同知識(shí)和技能的人共同參與，團(tuán)隊(duì)中的成員具有不同的性格、不同的能力和不同的觀點(diǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)大學(xué)生善于協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)中不同人員的想法，積極溝通以保持團(tuán)隊(duì)的有效協(xié)作和活動(dòng)的順利開(kāi)展。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生會(huì)遇到艱難的決策選擇，需要其保持冷靜的頭腦，控制自身的情緒，做出理智的判斷和選擇。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者的情感具有感染性，情緒在一定的環(huán)境中會(huì)形成情感流，產(chǎn)生漣漪效應(yīng)，影響到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中不同的個(gè)人，造成工作效率的大幅波動(dòng)，所以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，要教會(huì)大學(xué)生情緒管理的技能和人際溝通的技巧，以便在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中營(yíng)造輕松愉悅的團(tuán)隊(duì)氛圍，在面臨困境時(shí)保持冷靜的頭腦，在遭遇挫折時(shí)保持樂(lè)觀的心態(tài)。

3.加強(qiáng)自我激勵(lì)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱辛而困難不斷的歷程，從創(chuàng)業(yè)的初期的項(xiàng)目選擇、團(tuán)隊(duì)磨合到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段的決策選擇以及資金運(yùn)籌等各個(gè)活動(dòng)，對(duì)于尚無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)不時(shí)刻面臨著創(chuàng)業(yè)挫折帶來(lái)的巨大心理挑戰(zhàn)和壓力，需要大學(xué)生始終保持飽滿而永恒的創(chuàng)業(yè)熱情，對(duì)自己充滿信心，忍受創(chuàng)業(yè)過(guò)程中各種艱險(xiǎn)，學(xué)會(huì)困境中不怨天尤人、挫折中不自暴自棄，要不斷的自我激勵(lì)，堅(jiān)定自身的創(chuàng)業(yè)意志，增強(qiáng)自身的抗壓能力，所以在創(chuàng)業(yè)教育中，要加強(qiáng)大學(xué)生的自我激勵(lì)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生不怕挫折、敢于迎難而上的精神，面對(duì)困境勇于往前的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

三、情商在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的培養(yǎng)路徑

1.樹立先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，全面加強(qiáng)大學(xué)生情商培養(yǎng)力度。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要樹立“以人為本”的教育理念，把創(chuàng)業(yè)情商的培養(yǎng)擺在創(chuàng)業(yè)教育的突出位置，尊重學(xué)生在教育中的主體地位，在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中營(yíng)造融洽的情商教育氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維和自我管理，注重培養(yǎng)大學(xué)生積極處事的樂(lè)觀心態(tài)和敢闖敢拼的冒險(xiǎn)精神以及情緒管理的能力。同時(shí)高校要全面擴(kuò)展大學(xué)生情商培養(yǎng)的路徑，將情商培養(yǎng)貫穿于高等教育的全過(guò)程，全面加強(qiáng)大學(xué)生情商培養(yǎng)力度。

2.構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育理論體系，全面提升大學(xué)生情商培養(yǎng)實(shí)效。創(chuàng)業(yè)教育的師資、課程內(nèi)容及安排、教學(xué)模式是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)的重要途徑。在創(chuàng)業(yè)教育師資方面，要遴選具有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又富有創(chuàng)業(yè)理論的教師或知名校友及企業(yè)界精英作為授課教師，通過(guò)他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志及創(chuàng)業(yè)責(zé)任。在課程內(nèi)容及安排方面，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的興趣、愛(ài)好及需求，精選或自編有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)教材，并結(jié)合大學(xué)生心理成長(zhǎng)的規(guī)律，分階段有效安排大學(xué)生四年的創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)課程。在教學(xué)模式方面，要強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，采取大學(xué)生容易接受的教學(xué)模式，采用案例分析、創(chuàng)業(yè)情景模擬、分組辯論以及個(gè)案輔導(dǎo)等手段實(shí)施創(chuàng)業(yè)情商教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)的實(shí)效。

篇6

\[關(guān)鍵詞\]拓展訓(xùn)練；大學(xué)體育；教學(xué)

\[中圖分類號(hào)\]G642\[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼\]A\[文章編號(hào)\]2095-3712（2014）10-0055-03\[基金項(xiàng)目\]廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校級(jí)課題“廣西民辦高校大學(xué)體育引入拓展訓(xùn)練課程的實(shí)踐與研究”。

\[作者簡(jiǎn)介\]翟洪軍，男，山東泰安人，碩士，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)講師。

前言

近年來(lái)，拓展訓(xùn)練在全國(guó)學(xué)校得到快速發(fā)展，并且受到越來(lái)越多大學(xué)生的青睞。拓展訓(xùn)練不是對(duì)傳統(tǒng)教育的背離和反駁，也不是完全脫離傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的純粹體驗(yàn)，而是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的探索和發(fā)展，是一種學(xué)習(xí)模式的突破。在現(xiàn)有的教育體制下，我們應(yīng)在傳統(tǒng)教育與其之間尋找一種均衡，以期達(dá)到更好的效果。

一、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)體育拓展訓(xùn)練課選修班全體學(xué)生。

（二）研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法

在學(xué)期末對(duì)廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)體育拓展訓(xùn)練課選修班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷160份，回收160份，回收率100%。同時(shí)，要求學(xué)生完成作業(yè)“寫出對(duì)本學(xué)期這門課程的心得體會(huì)”，根據(jù)160份作業(yè)內(nèi)容整理歸納學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。這個(gè)作業(yè)可以視為問(wèn)卷的開(kāi)放式問(wèn)題。

2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)通過(guò)EXCEL表格進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)。

二、拓展訓(xùn)練概況

（一）拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵

拓展訓(xùn)練是與傳統(tǒng)的認(rèn)知教育不同的體驗(yàn)式教育活動(dòng)，它通過(guò)事先精心設(shè)計(jì)的情境，讓參與者以戶外活動(dòng)的形式進(jìn)行體驗(yàn)，從活動(dòng)中感悟，再通過(guò)交流和反思獲得知識(shí)改變思維和行為，最終實(shí)現(xiàn)可趨向性目標(biāo)。拓展訓(xùn)練和傳統(tǒng)意義上的OB（Outward Bound）又有些不同，他更多的是以模擬情境進(jìn)行場(chǎng)地培訓(xùn)，這種培訓(xùn)從模式上看更像PA（Project Adventure）。

（二）拓展訓(xùn)練引入大學(xué)體育課堂的意義

1.符合高校體育課程改革的基本要求

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，因時(shí)因地制宜開(kāi)發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑。努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué)，要注意課程內(nèi)容對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)效性，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。傳統(tǒng)的大學(xué)體育通常以學(xué)生掌握某一項(xiàng)目技術(shù)為主要課程目標(biāo)，教學(xué)主要以教師的示范講解和學(xué)生的模仿練習(xí)為主，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐引導(dǎo)不夠。而拓展訓(xùn)練則將體育課堂和戶外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校體育與社會(huì)和大自然緊密聯(lián)系。這不僅打破了長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，而且豐富和完善了我國(guó)高校大學(xué)體育課程體系，符合當(dāng)代大學(xué)體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

2.符合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性趨向自主和獨(dú)立，思維活躍，富于挑戰(zhàn)自我，他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇，在體育課堂上已不再滿足于教師所傳授的一般的、簡(jiǎn)單的體育知識(shí)和技能，他們更喜歡新興時(shí)尚和富有激情挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)。拓展訓(xùn)練正是將富有趣味性和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目以戶外活動(dòng)的形式展現(xiàn)在大家面前，形式靈活，方法多樣，讓參與者積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中得到感悟，在感悟中獲得知識(shí)。

圖1學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練課的喜歡程度圖1數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練課“很喜歡”的占82%，“喜歡”的占15%，而“不喜歡”和“很不喜歡”的則為0。這說(shuō)明拓展訓(xùn)練課已被絕大多數(shù)的學(xué)生所接受，它符合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了很好的空間。

3.符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要

現(xiàn)階段，我國(guó)正整體處于轉(zhuǎn)型期。社會(huì)對(duì)人才的要求更加嚴(yán)格和苛刻，這不僅表現(xiàn)在專業(yè)技能方面，而且在心理品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神方面也提出了較高的要求，這使得大學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)面臨比以往更為復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境。而拓展訓(xùn)練注重加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高團(tuán)隊(duì)合作精神，為大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、進(jìn)入職場(chǎng)做了充足的準(zhǔn)備。

三、拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)內(nèi)容安排

拓展訓(xùn)練課程按照項(xiàng)目本身的特點(diǎn)可以分為：高山課程、水上課程、原野課程、極地課程、場(chǎng)地課程等；按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目的可以分為溝通課程、激勵(lì)課程、團(tuán)隊(duì)課程、創(chuàng)新課程、解壓課程等。

在課堂教學(xué)安排上，我們根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地資源選擇更具有校園可操作性的場(chǎng)地項(xiàng)目，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇更能培養(yǎng)學(xué)生積極的個(gè)人行為、高效的人際行為和規(guī)范的團(tuán)隊(duì)行為的溝通課程、激勵(lì)課程、團(tuán)隊(duì)課程和創(chuàng)新課程。

表1拓展訓(xùn)練項(xiàng)目和內(nèi)容

項(xiàng)目?jī)?nèi)容溝通驛站傳書、盲人方陣、挑戰(zhàn)60秒激勵(lì)信任背摔、高臺(tái)演講團(tuán)隊(duì)七巧板、擊鼓顛球、能量傳輸、蛟龍出海創(chuàng)新雷陣、數(shù)字列隊(duì)、孤島求生、牽手結(jié)四、拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育課堂的實(shí)施

（一）拓展訓(xùn)練在大學(xué)校園的發(fā)展

2002年底，北京大學(xué)將拓展訓(xùn)練作為一門體育必修課，并制定了教學(xué)大綱，編寫了教材。自此，拓展訓(xùn)練真正進(jìn)入了校園。此后幾年，我國(guó)陸續(xù)有高校開(kāi)設(shè)不同形式的拓展訓(xùn)練課程，并深受學(xué)生的喜愛(ài)。但拓展訓(xùn)練在我國(guó)畢竟還屬新興事物，尤其在高校，還沒(méi)有普遍被大學(xué)生認(rèn)識(shí)。

表2學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)程度

選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）了解2012.5了解一點(diǎn)6440.0完全不了解7647.5表2是拓展訓(xùn)練班學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練認(rèn)知的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況。數(shù)據(jù)顯示，之前對(duì)拓展訓(xùn)練有所了解的學(xué)生只占12.5%，了解一點(diǎn)的占40%，而完全不了解的占47.5%。即有接近一半的學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練全然不知。在被問(wèn)及“你主要是通過(guò)什么途徑了解拓展訓(xùn)練的”時(shí)，有116人選擇了“本次拓展課程”，占72.5%；有36人選擇了“網(wǎng)絡(luò)”，占22.5%。由此可知，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)主要通過(guò)大學(xué)課堂。大學(xué)生很少通過(guò)其他途徑了解拓展訓(xùn)練也與其他媒體很少把大學(xué)生作為拓展訓(xùn)練的宣傳對(duì)象有關(guān)。換言之，現(xiàn)在拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)對(duì)象主要還是以已參加工作的公司職員為主，而學(xué)生則很少接觸。拓展訓(xùn)練在大學(xué)校園的發(fā)展還有待提高。

（二）拓展訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)地器材的要求

場(chǎng)地的選擇對(duì)拓展訓(xùn)練是至關(guān)重要的，不同的場(chǎng)地會(huì)有不同的項(xiàng)目設(shè)置。大學(xué)校園開(kāi)展拓展訓(xùn)練具有一定的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，尤其是開(kāi)展場(chǎng)地課程。籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、空曠而平坦的廣場(chǎng)都可以拿來(lái)作為場(chǎng)地項(xiàng)目的場(chǎng)地使用。但是對(duì)場(chǎng)地、器材要求較高的高山課程、水上課程、原野課程和極地課程，大學(xué)校園則顯得略有不足。

表3學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材的滿意程度

選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）很滿意127.5滿意3220.0一般7647.5不滿意4025.0很不滿意00表3是對(duì)拓展訓(xùn)練班學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練場(chǎng)地器材滿意程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況，數(shù)據(jù)顯示，有接近50%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地的滿意度為“一般”，有25%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地表示“不滿意”。大部分學(xué)生更加喜歡具有探險(xiǎn)性質(zhì)和親近大自然的高山課程、水上課程和原野課程，以及具有挑戰(zhàn)性質(zhì)的高空?qǐng)龅卣n程，這就對(duì)高校配備更高一級(jí)的場(chǎng)地和器材提出了更高的要求。

（三）拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響

心理感受在拓展訓(xùn)練活動(dòng)中受到較高的重視，活動(dòng)中學(xué)生的反應(yīng)往往被要求作為結(jié)點(diǎn)記錄。問(wèn)卷顯示，91%的學(xué)生通過(guò)拓展訓(xùn)練后感覺(jué)更自信、更樂(lè)觀；學(xué)會(huì)了欣賞自己和接納別人；學(xué)會(huì)了控制和調(diào)整自己的情緒；能更清晰地認(rèn)識(shí)自己，更準(zhǔn)確地給自己定位；學(xué)會(huì)了換位思考，學(xué)會(huì)了更多的與人溝通的技巧；更加開(kāi)朗和更愛(ài)笑了。

（四）拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生綜合能力的影響

拓展訓(xùn)練內(nèi)容豐富、形式靈活、方法多樣，在活動(dòng)中主要培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)問(wèn)及“你覺(jué)得拓展訓(xùn)練課對(duì)你有哪些提高”這一問(wèn)題時(shí)，85%的學(xué)生選擇了所有選項(xiàng)“提高身體素質(zhì)，發(fā)展體能；認(rèn)知自身潛能，增強(qiáng)自信”“增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)”“提高綜合素質(zhì)和社交能力”“改善人際關(guān)系，學(xué)習(xí)關(guān)心他人”“培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極的人生態(tài)度”。

五、結(jié)論與建議

拓展訓(xùn)練打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，豐富和發(fā)展了大學(xué)體育課程體系，符合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高都有積極的影響。限制其在大學(xué)校園發(fā)展的主要因素之一是場(chǎng)地器材的不足。建議多所高校聯(lián)合建立培訓(xùn)基地，主要是建立高空項(xiàng)目場(chǎng)地，或者可以與社會(huì)上的商業(yè)培訓(xùn)基地建立合作關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]錢永健.拓展訓(xùn)練\[M\].北京：企業(yè)管理出版社，2006（7）.

\[2\]張亞琪.關(guān)于將拓展訓(xùn)練引入大學(xué)體育課的思考\[J\].遼寧體育科技，2003（4）.

\[3\]劉曉屹.濟(jì)南市高校拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究\[D\].濟(jì)南：山東師范大學(xué)體育學(xué)院，2009.第3卷 第10期

篇7

[主題詞] 高職大學(xué)生 素質(zhì)拓展 課程設(shè)計(jì)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過(guò)實(shí)踐式、體驗(yàn)式的方式運(yùn)用豐富多彩的具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目組合讓學(xué)生全身心的投入，無(wú)論是個(gè)體或者團(tuán)隊(duì)，都將在訓(xùn)練中得到知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。素質(zhì)拓展培訓(xùn)現(xiàn)如今已成為提高公司職員、培訓(xùn)新員工、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，成功的培訓(xùn)能使參與的學(xué)生獲得新的知識(shí)、新的體驗(yàn)和新的技能，從而萌發(fā)新的生活態(tài)度，并能幫助他們把所學(xué)到的知識(shí)更好的付諸實(shí)踐，最終達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。

一、多角度解析當(dāng)今高職大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀[1]

1、社會(huì)需求的角度

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展帶動(dòng)了各類高職教育的繁榮，但同時(shí)快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也使用人單位對(duì)具有高知識(shí)層次和高技能水平人員的需求變的更加迫切。高職教育更注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，高職院校整合資源，加速開(kāi)設(shè)新的專業(yè)和課程，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生專業(yè)課知識(shí)的灌輸，為了能夠?qū)W到新的知識(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在有限的時(shí)間里，學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)課或者其他相關(guān)課程變得次要，學(xué)生也很少或者不愿意再投入精力去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀。例如政治思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等等。

2、學(xué)校教育角度

學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，當(dāng)前學(xué)校教育更注重的是學(xué)生課程的成績(jī)，對(duì)學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)要求有所降低，導(dǎo)致了學(xué)生高分低能的現(xiàn)狀，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，高校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)就變的更加重要，因?yàn)榇髮W(xué)生即將走上社會(huì)，投入到建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的大軍中區(qū)，所以在大學(xué)教育階段，學(xué)校更應(yīng)該建立科學(xué)的分析或者評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、教務(wù)部門、學(xué)工部門等部門提供的學(xué)生各項(xiàng)信息進(jìn)行匯總和分析，由各部門人員、輔導(dǎo)員、班主任和任課老師組成評(píng)估小組，對(duì)每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的各個(gè)層面進(jìn)行全面的分析和評(píng)估。根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)體系，選擇不同培訓(xùn)項(xiàng)目，科學(xué)的設(shè)計(jì)課程，有針對(duì)性的開(kāi)展素質(zhì)拓展培訓(xùn)，將起到事半功倍的作用。

3、學(xué)生自我發(fā)展角度

每個(gè)學(xué)生都有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不同的家庭條件提供了他們不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致不同的優(yōu)勢(shì)和缺陷，為了滿足社會(huì)的需要，成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才，他們渴望在大學(xué)期間對(duì)自己的不足之處有所彌補(bǔ)和改進(jìn)。例如有的學(xué)生從小受家庭影響比較懦弱，不善與人交往，害怕與陌生人共事。掌握了學(xué)生的素質(zhì)需要，課程設(shè)計(jì)的目的性就非常明確，可以創(chuàng)造一個(gè)完全又陌生人組成的陌生的環(huán)境，充分利用針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化式的訓(xùn)練，通過(guò)培訓(xùn)師的引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的勇氣和信心，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，改變學(xué)生對(duì)原有事物的認(rèn)識(shí)，提高自己的能力。

二、打造高效的培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)

1、培訓(xùn)師自身業(yè)務(wù)能力強(qiáng)

素質(zhì)拓展培訓(xùn)項(xiàng)目的操作具有較強(qiáng)的專業(yè)性和業(yè)務(wù)要求，例如“成功墻”項(xiàng)目，僅安全要點(diǎn)就有20項(xiàng)之多，這對(duì)培訓(xùn)師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。素質(zhì)拓展本身具有很高的危險(xiǎn)性，為了確保安全，在實(shí)操過(guò)程中，安全要點(diǎn)和操作規(guī)則絕對(duì)不能有任何遺漏，必須向培訓(xùn)對(duì)象講清楚防止意外發(fā)生，并且在項(xiàng)目實(shí)操過(guò)程中，針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的身份、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境等都要去改變我們的保護(hù)側(cè)重點(diǎn)，這都需要我們的培師有強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

2、注重團(tuán)隊(duì)凝聚力培養(yǎng)

素質(zhì)拓展培訓(xùn)是一個(gè)非常注重團(tuán)隊(duì)配合的課程，每次培訓(xùn)需要至少2名以上的培訓(xùn)師協(xié)同配合完成培訓(xùn)課程，所以要求每一位培訓(xùn)師都應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)歸屬感，愿意為團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)盡心盡力，充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的精神實(shí)質(zhì)不是要犧牲自我，而是充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，成員之間彼此信任，互相協(xié)作，提高培訓(xùn)效率和效果。

3、提高新項(xiàng)目的研發(fā)能力

不同的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目在實(shí)操過(guò)程中，帶給培訓(xùn)對(duì)象的感受和印象是不一樣的，針對(duì)相同的培訓(xùn)對(duì)象使用相同的項(xiàng)目將會(huì)失去拓展本身的目的和意義。所以，為了滿足培訓(xùn)對(duì)象的需要，為了體現(xiàn)拓展的意義，培訓(xùn)師需要再培訓(xùn)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多易被高職大學(xué)生所接受的新的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程

1、根據(jù)課程需求，整合教學(xué)資源

素質(zhì)拓展訓(xùn)練資源的結(jié)構(gòu)化整合是指在素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程教學(xué)過(guò)程中把與素質(zhì)拓展訓(xùn)練密切聯(lián)系的設(shè)備資源、信息資源、人力資源等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。目的是為了達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練實(shí)踐式、體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程中有什么素質(zhì)拓展訓(xùn)練器械器材和安全裝備，有什么素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，可以利用的資源包括哪些，例如自然環(huán)境的利用也是非常重要的組成部分。

2、貼近主題的項(xiàng)目背景設(shè)計(jì)[2]

部分素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展，必須人為的設(shè)計(jì)和補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)，包括故事情節(jié)、音樂(lè)、道具的使用，通過(guò)培訓(xùn)師的引導(dǎo)，把培訓(xùn)對(duì)象帶入情境當(dāng)中，通過(guò)培訓(xùn)對(duì)象自身的實(shí)踐去體會(huì)和領(lǐng)悟其中的道理，受到啟發(fā)。例如：“孤島求生”項(xiàng)目，我們虛擬的情境是“所有的培訓(xùn)對(duì)象在海中遇險(xiǎn)，大家被海水沖到了幾座島上，每座島上有不同的物品，如何整合幾座島上的逃生物品讓團(tuán)隊(duì)求得生存。有這樣的背景襯托，再增加一定的音樂(lè)背景，使培訓(xùn)課程的主題更加鮮明，更容易啟發(fā)學(xué)生，被學(xué)生接受。

3、科學(xué)組合項(xiàng)目，突出重點(diǎn)

在拓展訓(xùn)練課程中，如何將諸多的拓展項(xiàng)目科學(xué)安排，培訓(xùn)師如何把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用何種方式突出訓(xùn)練的主題和重點(diǎn)非常重要，許多培訓(xùn)師在訓(xùn)練中只是簡(jiǎn)單的將項(xiàng)目一一進(jìn)行了實(shí)操，忽視了項(xiàng)目間的配合和作用的遞進(jìn)效果，使培訓(xùn)平淡缺乏部分，缺乏重點(diǎn)，導(dǎo)致訓(xùn)練課程缺乏亮點(diǎn)，更抓不住學(xué)生的興趣，激發(fā)不了學(xué)生的興奮點(diǎn)，無(wú)法產(chǎn)生共鳴，也就無(wú)法達(dá)到訓(xùn)練效果和目的。

4、課程設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)

設(shè)計(jì)好的課程是否被同學(xué)喜歡，能否起到提高學(xué)生素質(zhì)，最終達(dá)到改善校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的作用，課程實(shí)際的呈現(xiàn)的技術(shù)水平高低直接決定了呈現(xiàn)效果的好壞。為了拓展訓(xùn)練課程更容易被廣大學(xué)生接受和喜歡，課程設(shè)計(jì)在實(shí)踐之前需要培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論和進(jìn)一步的修改完善。第一，課程設(shè)計(jì)是否可以滿足高職大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀的需要,能夠起到提高素質(zhì)的目的；第二，課程設(shè)計(jì)是否充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和環(huán)境，有限的資源條件是否可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的；第三，課程設(shè)計(jì)的主題和重點(diǎn)與當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職大學(xué)生素質(zhì)的需求是否貼近。

四、總結(jié)分享，完善提高

總結(jié)分享可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，包括單個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的總結(jié)、課程結(jié)束的總結(jié)和一個(gè)訓(xùn)練周期的總結(jié)三個(gè)方面。總結(jié)分享一方面可以讓培訓(xùn)對(duì)象在實(shí)踐后更加深入的體會(huì)到培訓(xùn)的意義和目的，提高自身認(rèn)識(shí)和素質(zhì)，并且通過(guò)個(gè)人分享來(lái)達(dá)到共鳴，影響到更多的培訓(xùn)對(duì)象。第二方面總結(jié)分享可以使培訓(xùn)師更加深刻的認(rèn)識(shí)到高職大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀和需求現(xiàn)狀，從而更好的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)劣勢(shì)，不斷完善和提高培訓(xùn)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尚玉峰，劉超，趙彥軍. 當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及影響因素[省略/wenzhang.asp?id=6380.2010.05].2009.

[2]劉永中，金才兵.培訓(xùn)師：TTT全案[M].南京日?qǐng)?bào)出版社.5005.79-110.

作者簡(jiǎn)介：

鄭靜，（1980.8-），男，漢族，籍貫：內(nèi)蒙古，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心，實(shí)驗(yàn)師，本科，研究方向：大學(xué)生素質(zhì)教育。

篇8

【關(guān)鍵詞】戶外體驗(yàn)式培訓(xùn) 綜合素質(zhì)教育 價(jià)值觀

一、當(dāng)前高校大學(xué)生的素質(zhì)教育概述

（一）高校大學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀。

教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念是指人在先天生理的基礎(chǔ)上，在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)，主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。素質(zhì)教育以全而提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，要達(dá)到讓人正確而臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

（二）高校大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。

當(dāng)前素質(zhì)教育已成為高等院校教育教學(xué)的主題。素質(zhì)教育是以提高和完善人的素質(zhì)作為教育的終極目標(biāo)，是以整個(gè)民族素質(zhì)的提高為出發(fā)點(diǎn)，既是將群體素質(zhì)通過(guò)個(gè)性化培養(yǎng)轉(zhuǎn)換為個(gè)體素質(zhì)的過(guò)程，又是將個(gè)體素質(zhì)不斷加以綜合提高轉(zhuǎn)化為整體素質(zhì)的過(guò)程。高校實(shí)施的素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)是堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)社會(huì)所需要的具有綜合素質(zhì)和能力的人才。大量事實(shí)表明，要想真正培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，僅僅靠目前課堂教育是不可能完全實(shí)現(xiàn)的，必須調(diào)動(dòng)各方面的力量，整合多方面的教育資源，按照素質(zhì)教育的要求來(lái)開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)。因此說(shuō)，高校素質(zhì)教育的理念為大學(xué)生素質(zhì)拓展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的意義

（一）參加戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)有利于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育，受社會(huì)不良思潮的影響，加之思想教育內(nèi)容、方法、手段不適應(yīng)時(shí)代的需要和青少年發(fā)展的特點(diǎn)，造成大學(xué)生思想道德修養(yǎng)薄弱，人生觀、價(jià)值觀、道德觀發(fā)生偏差，理想淡漠、思想混亂等。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的項(xiàng)目是從現(xiàn)實(shí)實(shí)例中提煉出來(lái)的，任務(wù)的完成過(guò)程表面上看是大學(xué)生執(zhí)行能力的表現(xiàn)，其背后則是思想道德素質(zhì)的綜合衡量，對(duì)成為社會(huì)人必須具備的普識(shí)價(jià)值觀念的重塑意義重大。如“雷陣圖’夕項(xiàng)目中，狹隘的個(gè)人主義和缺少理想和堅(jiān)定的集體信念是無(wú)法完成任務(wù)的。

（二）參加戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)有利于開(kāi)展以大學(xué)生為主體的自我教育。

戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師只是配角，學(xué)生自始至終處于主體地位，每個(gè)具體項(xiàng)目的完成都是學(xué)生自我規(guī)劃和執(zhí)行的表現(xiàn)。在項(xiàng)目結(jié)束后，受訓(xùn)大學(xué)生個(gè)體要完成自省式的分享回顧，這樣就達(dá)到了自我教育的效果，并且印象深刻。

（三）參加戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)可以增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。

大學(xué)生是社會(huì)人，這就決定了他們必須在社會(huì)中與其他個(gè)體和諧相處，融入其中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)是以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展的，成功需要合作，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員必須積極默契，相互配合。如“海難逃生墻”項(xiàng)目，依靠個(gè)人能力是不能完成集體脫困的，必須發(fā)揮全體成員的智力和體力，才可以達(dá)到“一個(gè)都不能少’的終極目標(biāo)。

（四）參加戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

現(xiàn)在的大學(xué)生大多都是在順境中長(zhǎng)大的，沒(méi)有受過(guò)多少磨難，所以進(jìn)入社會(huì)獨(dú)立生活后，遇到困難時(shí)會(huì)不知所措，在心理上會(huì)表現(xiàn)出焦慮、無(wú)助、抑郁等癥狀，嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)業(yè)和健康，這使大學(xué)生心理素質(zhì)教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的高度重視。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)中的大多數(shù)項(xiàng)目都是針對(duì)提高受訓(xùn)者的心理能力而設(shè)計(jì)的。在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程中，大學(xué)生不斷增強(qiáng)克服困難的勇氣，建立堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的必勝信念，這對(duì)他們是終身受用的優(yōu)秀的心理品質(zhì)。如在參加高空項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自我調(diào)整心態(tài)，敢于克服恐懼，激發(fā)勇氣，才能完成超越自我的目標(biāo)。

（五）參加戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)可以提高大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)的能力

戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是努力克服困難，不斷超越自我。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)以其特有的方式、內(nèi)容與特點(diǎn)，提升大學(xué)生抵抗挫折和失敗的心理承受能力；能讓團(tuán)隊(duì)中每個(gè)參與者在共同的目標(biāo)下一起體驗(yàn)成功與失敗，享受快樂(lè)與痛苦，磨煉意志，在活動(dòng)過(guò)程中懂得團(tuán)隊(duì)力量和團(tuán)隊(duì)精神的重要，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的意義，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感；能使大學(xué)生在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)客觀地評(píng)價(jià)自己，讓自己與他人、群體及社會(huì)保持和諧關(guān)系的知識(shí)和能力，使學(xué)生在交流與合作中提高適應(yīng)社會(huì)的能力，這對(duì)于大學(xué)生順利融入社會(huì)意義深遠(yuǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今我國(guó)高校教育中，雖然也有素質(zhì)教育的要求，但以各項(xiàng)學(xué)科專業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為體系的獎(jiǎng)學(xué)金制度下，重智力輕綜合素質(zhì)的狀況比比皆是，這重蹈了應(yīng)試教育的覆轍，最終使大學(xué)生表現(xiàn)出思想道德素質(zhì)水平不高、智商高情商底、社會(huì)適應(yīng)能力差、自我意識(shí)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差等。而戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的特點(diǎn)恰恰能夠滿足大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，因此它能夠推動(dòng)大學(xué)綜合素質(zhì)教育邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

基金項(xiàng)目：

1.2012年寧夏師范學(xué)院“本科教學(xué)工程”資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JXGC2012D08。

2.2013年寧夏師范學(xué)院科研項(xiàng)目資助課題，課題編號(hào)：YB201331。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：技能大賽；培訓(xùn)；經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）04-0239-02

臨床醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，基本理論及基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)必須和臨床技能實(shí)踐相結(jié)合，然而進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)醫(yī)療體制、相關(guān)法律法規(guī)逐漸建全，患者自我保護(hù)意識(shí)提高，醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)已很少，臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為醫(yī)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)[1]。由此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生技能培訓(xùn)已成為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽旨在“以賽促教”，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)提升醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力[2]。石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院連續(xù)兩年參加全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能大賽，2016年取得西南西北賽區(qū)一等獎(jiǎng)，全國(guó)總決賽三等獎(jiǎng)。筆者這兩年作為該技能大賽的指導(dǎo)教師之一，參與了培訓(xùn)及比賽的全過(guò)程，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培訓(xùn)教師及參賽學(xué)生要熟悉賽制以及可能涉及的技能范圍

全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能大賽是由教育部臨床教學(xué)研究中心主辦的唯一醫(yī)學(xué)賽事，自2010年開(kāi)始已經(jīng)歷了七屆，并已形成較為完善、公平的比賽制度。作為培訓(xùn)教師及參賽學(xué)生，要十分熟悉比賽制度和流程。技能大賽采用臨床技能多站式考核體系，也稱客觀結(jié)構(gòu)化臨床技能考核（objective structured clinical examination，OSCE），該評(píng)價(jià)體系是評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能、心理素質(zhì)、溝通能力和臨床思維等方面能力的重要手段[3]。例如初賽的多站式比賽，每站僅有10分鐘，每站可為單人操作或雙人操作，雙人操作分為主操作和協(xié)助者。決賽為賽道式，綜合情境模擬。熟悉了比賽制度和流程才能把大賽考核的重點(diǎn)和難點(diǎn)合理安排并貫穿整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程。

既然是技能比賽，必然要熟知比賽項(xiàng)目及考點(diǎn)的范圍。第一屆比賽涉及51個(gè)考點(diǎn)，第二屆增至94個(gè)考點(diǎn)，第三屆已達(dá)131個(gè)考點(diǎn)[4]，今年第七屆涉及范圍更廣，統(tǒng)計(jì)約170余個(gè)考點(diǎn)，并且與以往單一操作考試不同，各個(gè)考點(diǎn)相互穿插，增加了考試難度，所以培訓(xùn)教師及參賽學(xué)生應(yīng)掌握技能考點(diǎn)范圍，培訓(xùn)過(guò)程中盡量都能涉及，比賽中才能游刃有余。

二、具有專門的訓(xùn)練場(chǎng)地，配備建全的模擬器械

各個(gè)技能項(xiàng)目的培訓(xùn)是分開(kāi)由專業(yè)培訓(xùn)教師負(fù)責(zé)的，并且存在“填鴨式”的灌輸培訓(xùn)情況，例如骨科培訓(xùn)項(xiàng)目包括清創(chuàng)術(shù)、牽引術(shù)、骨折復(fù)位石膏固定等，筆者只是安排3―5個(gè)小時(shí)在科室示教室進(jìn)行講解培訓(xùn)、演示，培訓(xùn)內(nèi)容量大，學(xué)生需要專門的訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練程度。另外，配備建全的模擬器械十分重要，因?yàn)楸荣愔胁僮鲗?duì)象都是正規(guī)的疾病模型器械，設(shè)備的先進(jìn)程度和模擬教材的仿真程度決定著臨床實(shí)踐教學(xué)的效果，所以在培訓(xùn)過(guò)程中也要使用正規(guī)的疾病模型[5]，這樣到比賽時(shí)才能不至于因不認(rèn)識(shí)模型而耽誤時(shí)間。同時(shí)，在平時(shí)使用模型培訓(xùn)中可以訓(xùn)練人文關(guān)懷習(xí)慣，視模擬人為真人，養(yǎng)成習(xí)慣，在比賽中才不至于遺忘。

三、培養(yǎng)參賽學(xué)生綜合的臨床思維能力[6]

大賽既有技能操作，又有理論知識(shí)搶答，還有病例綜合分析；不僅要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，還要求學(xué)生有較強(qiáng)的臨床思維能力。此次西南西北賽區(qū)決賽題目就為賽道式，圍繞化膿性膽管炎的診斷、治療和并發(fā)癥的出現(xiàn)及搶救展開(kāi)，診療過(guò)程中融入了數(shù)十項(xiàng)技能考核，不僅考核了參賽學(xué)生對(duì)每項(xiàng)技能的操作熟練程度，更進(jìn)一步反映出學(xué)生的臨床綜合思維能力，尤其在最后一站“過(guò)敏性休克的搶救”中，考題是隨著學(xué)生的搶救依次由考官亮出，若學(xué)生沒(méi)有相關(guān)臨床思維能力可能進(jìn)行不下去。由此表明，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力是非常重要的，這也恰恰是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，也是培訓(xùn)的難點(diǎn)，參賽學(xué)生是在校臨床醫(yī)學(xué)生，臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)僅限于實(shí)習(xí)的數(shù)月，十分有限，因此建議提前就開(kāi)始讓學(xué)生接觸臨床，將臨床技能課程及考核貫穿于各個(gè)學(xué)期，將醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷、臨床思維作為臨床教師的主觀評(píng)價(jià)指標(biāo)納入計(jì)分范圍，建立長(zhǎng)期考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和思維水平進(jìn)行考核。通過(guò)優(yōu)化考核方式與病例教學(xué)法相互配合和反饋，挑選臨床思維能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的技能培訓(xùn)，最終選擇動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力強(qiáng)，心理素質(zhì)好，綜合能力優(yōu)秀的學(xué)生參賽。

四、培訓(xùn)教師應(yīng)集體備課，制訂培訓(xùn)計(jì)劃

此次大賽培訓(xùn)共有170項(xiàng)操作項(xiàng)目及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，要在短短3個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成，困難還是很大的。培訓(xùn)教師應(yīng)集體備課，嚴(yán)格制訂出一套科學(xué)、合理的培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行分階段培訓(xùn)。初級(jí)階段依據(jù)大賽規(guī)定的范圍，開(kāi)始進(jìn)行逐項(xiàng)操作培訓(xùn)，尤其是重點(diǎn)考核操作項(xiàng)目，反復(fù)練習(xí)直至熟練掌握。中期階段在能夠熟練完成操作項(xiàng)目的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范操作，并培訓(xùn)學(xué)生之間的協(xié)助能力。最后階段由培訓(xùn)教師制作試題，進(jìn)行賽前模擬實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練參賽學(xué)生的應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。

五、參賽前的正規(guī)模擬訓(xùn)練

臨床技能大賽考核要求在規(guī)定的有限時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成操作項(xiàng)目，保證操作質(zhì)量的同時(shí)對(duì)于熟練程度的考核是重點(diǎn)，也是拉開(kāi)比賽差距的關(guān)鍵點(diǎn)。此次分區(qū)賽首輪中我們參賽選手就有多項(xiàng)操作因熟練程度不夠，而不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，十分遺憾。因此在培訓(xùn)過(guò)程后期培訓(xùn)教師應(yīng)集體設(shè)計(jì)全面、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用的模擬題干進(jìn)行賽前模擬訓(xùn)練，對(duì)于每項(xiàng)操作及其中的每一步都要進(jìn)行嚴(yán)格的時(shí)間把控，精確到秒，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、反復(fù)的訓(xùn)練，才能在緊張激烈的比賽場(chǎng)上有條不紊的高質(zhì)量的完成各項(xiàng)操作。

比賽是暫時(shí)的，“以賽促教”才是永恒的宗旨[7]，通過(guò)比賽來(lái)反復(fù)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)模式，才能整體提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出基本功扎實(shí)、醫(yī)德高尚、技術(shù)精湛的醫(yī)學(xué)人才[8]。

參考文獻(xiàn)：

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[8]鄧燕，張津銘，劉春艷，等.從全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能大賽看醫(yī)學(xué)生教育[J].高等醫(yī)學(xué)教學(xué)研究，2011，1（1）：45-48.

The Teaching Experience in National Clinical Skills Competition of Medical College Students

FANG Qin-zheng1，XU Fang2

（1.The First Affiliated Hospital of the Medical College，Shihezi Univercity，Shihezi，Xinjiang 832008，China；

2.Shihezi City People's Hospital，Shihezi，Xinjiang 832000，China）

篇10

[關(guān)鍵詞]形體訓(xùn)練 高校 課程 大學(xué)生

導(dǎo)言：形體訓(xùn)練課是以人體科學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)徒手和器械練習(xí)，鍛煉健康體魄，塑造優(yōu)美形體，訓(xùn)練儀態(tài)儀表，培養(yǎng)道德品質(zhì)的一個(gè)有目的、有計(jì)劃的教學(xué)和鍛煉過(guò)程。形體訓(xùn)練教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行精神文明教育和美育教育、塑造優(yōu)美身體形態(tài)的一門課。形體美是一個(gè)人外在氣質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)的整體結(jié)合，是自然美與社會(huì)美的綜合體現(xiàn)。

一、開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課的目的

（一）完善體形，增強(qiáng)自信

形體練習(xí)自始至終要求練習(xí)者保持良好的姿態(tài)：挺胸、收腹、立腰、梗頭、大腿和臀部夾緊上提以保持舒展、挺拔、剛健、優(yōu)美、端莊、典雅的體態(tài)，既給人以精力充沛之感，又蘊(yùn)含著極大的藝術(shù)魅力。通過(guò)形體訓(xùn)練使畸形、不良或不正確姿態(tài)得以糾正，不僅塑造良好的身體外形，也增強(qiáng)大學(xué)生的自信。

（二）提高身體素質(zhì)

形體訓(xùn)練是協(xié)調(diào)性，力量和控制能力的練習(xí)。它對(duì)足步、姿態(tài)、平衡與穩(wěn)定、移動(dòng)等都有比較詳細(xì)的要求，形體練習(xí)通過(guò)不同的訓(xùn)練方式，可提高練習(xí)者的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性、控制能力、力量及耐力等身體素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)高雅氣質(zhì)，提高審美情趣

形體訓(xùn)練課是融音樂(lè)、舞蹈、表演于一體的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、高雅氣質(zhì)，提高美的鑒賞能力具有獨(dú)特的作用。

（四）增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)

音樂(lè)和舞蹈是形體訓(xùn)練的重要內(nèi)容。音樂(lè)通過(guò)優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的節(jié)奏，塑造一種意境、一種氣氛，使聽(tīng)者的心靈升華。可以豐富練習(xí)者的想象力和表現(xiàn)力，激發(fā)練習(xí)者的激情，使枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)有趣。在愉悅的環(huán)境中既塑造了形體又提高了練習(xí)者的音樂(lè)素養(yǎng)。形體訓(xùn)練吸收了各種舞蹈的基本動(dòng)作，通過(guò)舞蹈訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)良好姿態(tài)，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和鑒賞力。

二、開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課的意義

（一）培養(yǎng)正確的審美觀念，陶冶美的情操

現(xiàn)代社會(huì)中，強(qiáng)健的體魄、優(yōu)美的姿態(tài)、勻稱的形體，是人們所追求的人體美的最完美的象征。人體美確實(shí)是人類所有審美對(duì)象中最完美、最深刻、最動(dòng)人的一種美。而人體美應(yīng)是從事形體訓(xùn)練所要達(dá)到的主要目標(biāo)。只有讓學(xué)生懂得審美欣賞美，才能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地加入到培養(yǎng)自身形體美的行列，在健美訓(xùn)練中更加完善自己的體型，增強(qiáng)自信、敢于展現(xiàn)自己。開(kāi)展形體訓(xùn)練課，不僅能使學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高基本的形體姿態(tài)，而且能使我院學(xué)生懂得什么是形體美及其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。形體訓(xùn)練過(guò)程中有音樂(lè)伴奏，而音樂(lè)有助于練習(xí)者體會(huì)和感受各種動(dòng)作的節(jié)奏、風(fēng)格、速度、強(qiáng)度等特點(diǎn)及其變化；有助于合理調(diào)節(jié)肌肉運(yùn)動(dòng)的力度變換，從而培養(yǎng)其節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性；有助于激發(fā)練習(xí)者的情感表現(xiàn)，提高興奮性，發(fā)展其豐富的想象力與表現(xiàn)力。音樂(lè)的節(jié)奏和表現(xiàn)風(fēng)格特點(diǎn)與動(dòng)作相一致，兩者相融，使形體訓(xùn)練更富感染力、情感化。這樣的練習(xí)形式能使練習(xí)者精神飽滿、情緒愉快、動(dòng)作敏捷、協(xié)調(diào)優(yōu)美，增進(jìn)健康，塑造美的形體，陶冶美的情操，更有大學(xué)生今后在工作中表現(xiàn)更加突出。

（二）增強(qiáng)體質(zhì)，塑造美的形體

形體訓(xùn)練是以人體科學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)各種訓(xùn)練手段改變形體的原始狀態(tài)，提高靈活性、控制力和表現(xiàn)力，增強(qiáng)可塑性的形體素質(zhì)基礎(chǔ)訓(xùn)練。在校大學(xué)生正處于一生中重要的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，在此期間，大腦皮層逐漸發(fā)育完善，肌肉、骨骼正在生長(zhǎng)發(fā)育，力量、速度、耐力等各項(xiàng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)也處于敏感發(fā)展期，是一個(gè)可塑性較大的時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，形體訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的發(fā)展和體質(zhì)的增強(qiáng)有極其重要的作用。開(kāi)展形體訓(xùn)練課，能有效促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，培養(yǎng)健美的體格，增進(jìn)健康，增強(qiáng)對(duì)大自然的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。學(xué)生在大學(xué)階段心理，生理都處于逐步完善，完美的階段。隨著這種變化，他們對(duì)自身美的向往和追求越來(lái)越強(qiáng)烈，處于對(duì)美好、對(duì)好奇、對(duì)新知識(shí)的苛求階段。此時(shí)，如果及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行形體方面的訓(xùn)練，對(duì)身體施以合理的、有效的調(diào)節(jié)，就能使正在發(fā)育的機(jī)體更有效發(fā)揮遺傳的優(yōu)勢(shì)，改變先天不足，糾正不良習(xí)慣，形成正確的坐、立、行姿勢(shì)，從而塑造出美的形體、好的形象。資料表明，人體各種遺傳因素的后天影響可占25%左右，體重、胸圍及心肺功能等身體各種素質(zhì)的后天影響可占70%左右。高校普及形體訓(xùn)練課，不僅使那些發(fā)育良好的學(xué)生的體質(zhì)和形體提高到一個(gè)更高的水平，也能使形體過(guò)胖，體弱的學(xué)生的體質(zhì)和形體得以明顯的改善。

（三）健全學(xué)生人格，塑造美的社會(huì)人

形體訓(xùn)練課不僅能使學(xué)生體格健全，還能使學(xué)生感受美、追求美、評(píng)判美，有效地促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，從而健全人格。作為“美”的傳授者健全人格更為重要，那樣在教學(xué)過(guò)程中具有感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量提高，同時(shí)，能夠增加自己在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的自信心。形體課能培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，提高學(xué)生克服困難的能力，這正是大學(xué)生應(yīng)該具備的，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。意志是人們自覺(jué)地確定目標(biāo)，并支配行動(dòng)，克服種種困難而實(shí)現(xiàn)的心理過(guò)程。學(xué)生在形體訓(xùn)練時(shí)，能明確強(qiáng)身健體的目標(biāo)，加上刻苦和持之以恒的訓(xùn)練，即使沒(méi)有接觸過(guò)體操和舞蹈訓(xùn)練，堅(jiān)持下去就沒(méi)有克服不了的困難，就會(huì)學(xué)有所成。

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪械母鞣N姿態(tài)正確與否，直接影響著人們的工作和生活的質(zhì)量。而形體訓(xùn)練課的開(kāi)展，能很好地提高和形成體態(tài)美，適應(yīng)社會(huì)需要。它是一種新的生活方式的需要。學(xué)院的教學(xué)中開(kāi)設(shè)形體課要根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)、對(duì)象、技術(shù)水平以及場(chǎng)地器械等具體情況，使大家都有一個(gè)完美、健康的身體，以和諧、樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度去面對(duì)人生。

三、高校形體訓(xùn)練課程改革的思考

（一）課時(shí)的改革

形體訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程。只有堅(jiān)持經(jīng)常、持之以恒的練習(xí)才能使學(xué)生逐漸形成一種“習(xí)慣”，是舉手投足都體現(xiàn)出一種“行為美”。所以在課時(shí)的安排上每周至少開(kāi)兩個(gè)課時(shí)的形體訓(xùn)練課，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間接受全面系統(tǒng)的鍛煉，這樣不僅有助于學(xué)生在概念上正確理解形體姿態(tài)的規(guī)范要求，在實(shí)際操作上掌握形體練習(xí)的方法手段，更有助于生物節(jié)律的形成，使人體逐漸適應(yīng)和有準(zhǔn)備的參加練習(xí)，進(jìn)一步提高練習(xí)效果，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的思想有著極其重要的意義。

（二）加強(qiáng)學(xué)校及學(xué)生對(duì)形體教育的認(rèn)識(shí)

首先，許多學(xué)生對(duì)形體訓(xùn)練的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為形體訓(xùn)練只是簡(jiǎn)單姿態(tài)的練習(xí)，動(dòng)作枯燥單調(diào)，而且還有許多學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為形體訓(xùn)練遠(yuǎn)不如體操、健美操等同項(xiàng)群項(xiàng)目重要！這中思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)往往導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行形體訓(xùn)練課的訓(xùn)練時(shí)不認(rèn)真，敷衍了事！教師應(yīng)在每學(xué)期的形體訓(xùn)練課開(kāi)始前進(jìn)行理論課的講授，使學(xué)生了解形體訓(xùn)練的內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)形體訓(xùn)練的重要性，它是各項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，有著十分重要的作用。這樣不僅可以使學(xué)生重視形體訓(xùn)練，還能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

其次，高校對(duì)形體教育的重視不夠。只有一兩個(gè)班象征性開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課，而且課時(shí)極少！學(xué)校的重視與否在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度。這在很大程度上阻礙了形體教育在學(xué)生的發(fā)展。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分了解形體訓(xùn)練的重要性，這樣才會(huì)使形體教育在我校蓬勃發(fā)展。

（三）教師重視示范講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于形體訓(xùn)練時(shí)通過(guò)肢體表現(xiàn)內(nèi)容的，所以在教學(xué)中，教師示范動(dòng)作的規(guī)范性及清晰明朗的講解是至關(guān)重要的。教師要通過(guò)自身具有感染力的示范動(dòng)使使學(xué)生體會(huì)學(xué)體訓(xùn)練的美，激發(fā)起對(duì)美的追求，努力學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作，這樣便可達(dá)到我們的教學(xué)目的。形體訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在教學(xué)中應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難由慢到快，由單個(gè)動(dòng)作到動(dòng)作組合，使學(xué)生在逐步掌握動(dòng)作的過(guò)程中培養(yǎng)興趣，還可通過(guò)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)他們對(duì)形體訓(xùn)練的興趣。

（四）提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力

形體訓(xùn)練是一門藝術(shù)。它就是把“美的意蘊(yùn)有意識(shí)地注入到練習(xí)中去，無(wú)論是局部練習(xí)還是整體練習(xí)都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生充分體現(xiàn)美的韻律，美的感覺(jué)，在完成練習(xí)的過(guò)程中充分體現(xiàn)動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的藝術(shù)要求。形體訓(xùn)練動(dòng)作要求準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、幅度大、節(jié)奏感強(qiáng)、姿態(tài)優(yōu)美，并要求在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行練習(xí)。音樂(lè)伴奏在形體訓(xùn)練中是進(jìn)行美育教育的良好手段，優(yōu)秀的伴奏曲可以發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)動(dòng)作的情感，提高動(dòng)作的表現(xiàn)力。因此，在形體訓(xùn)練的同時(shí)要教會(huì)學(xué)生劃分音樂(lè)作品或開(kāi)設(shè)專門的音樂(lè)講座，以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展需要一大批有形象美、形體美、姿態(tài)美的社會(huì)人，社會(huì)的發(fā)展也渴求著一大批具有知識(shí)、能力的青年投身到各種行業(yè)。而學(xué)校正是培養(yǎng)人、發(fā)展人的場(chǎng)所，有能力也有義務(wù)去培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞娜瞬牛谖以洪_(kāi)展形體訓(xùn)練課，能更加有效地完成塑造美的社會(huì)人的任務(wù)。形體訓(xùn)練課在高校教學(xué)中有著重要的意義，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)美健康的身體姿態(tài)，還可以提高學(xué)生自身的修養(yǎng)內(nèi)涵，高校應(yīng)擺正形體教育在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中的定位，重視形體教育，大力發(fā)展形體教育。

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