導(dǎo)語：如何才能寫好一篇包裝設(shè)計的流程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】機械產(chǎn)品；包裝設(shè)計；標準化流程

包裝是品牌理念、產(chǎn)品特性、消費心理的綜合反映，它直接影響到消費者的購買欲。包裝是建立產(chǎn)品與消費者親和力的有力手段。經(jīng)濟全球化的今天，包裝與商品已融為一體。包裝作為實現(xiàn)商品價值和使用價值的手段，在生產(chǎn)、流通、銷售和消費領(lǐng)域中，發(fā)揮著極其重要的作用，是企業(yè)界、設(shè)計不得不關(guān)注的重要課題。包裝的功能是保護商品、傳達商品信息、方便使用、方便運輸、促進銷售、提高產(chǎn)品附加值。包裝作為一門綜合性學(xué)科，具有商品和藝術(shù)相結(jié)合的雙重性。

1 包裝設(shè)計的功能性

包裝的基本功能是保護商品、方便運輸、方便攜帶等，同時應(yīng)該做到材料的可回收利用或者可降解等對環(huán)境無污染的采取措施，那么包裝產(chǎn)業(yè)在設(shè)計之初就應(yīng)該從產(chǎn)品的生命周期出發(fā)，在各個環(huán)節(jié)上考慮對環(huán)境的污染程度，僅憑設(shè)計人員是遠遠不夠的，必需要有一個科學(xué)的包裝設(shè)計團隊。專業(yè)的包裝設(shè)計小組應(yīng)該采取跨部門多專業(yè)的形式，團隊成員可以通過實體會議的形式進行探討，也可以根據(jù)虛擬網(wǎng)絡(luò)的形式進行聯(lián)絡(luò)，這樣就可以及時的考慮到產(chǎn)品的可制造性、可裝配性、可檢驗性等等，進行科學(xué)設(shè)計，以免發(fā)生不必要的重復(fù)返工，造成資源以及時間的浪費。商品由生產(chǎn)到銷售是要經(jīng)歷加工、運輸、存儲、上架以及回收等過程，為了商品從始至終的完整性，設(shè)計必須考慮商品的屬性，首先要避免各種物理的、化學(xué)的以及力學(xué)方面的損害，比如在火車、汽車、飛機或者船舶的運輸過程中必須考慮商品的抗振動性，而在存儲過程中要考慮商品的耐光性、耐熱性等，而在銷售過程中要考慮銷售方式是超市、零售店還是專賣店等，根據(jù)不同的形式來考慮包裝設(shè)計形式與形態(tài)。

2 不同構(gòu)件的包裝方案

對于機械設(shè)備各不同部件來說，由于其結(jié)構(gòu)形式的不同所采取的包裝方案及防護方案是不同的。機械設(shè)備的基礎(chǔ)部構(gòu)件包括地腳螺栓、機體底座等。對于大型機械設(shè)備來講，其地腳螺栓一般按不同規(guī)格進行成托包裝。如需進行遠距離運輸并要求可以進行堆碼運輸，則將其按不同規(guī)格分類進行可堆碼木箱或鐵箱設(shè)計。對于機體底座來講，如其與設(shè)備主機組裝發(fā)運且機體底座之上設(shè)計有吊運裝置（吊耳或吊孔），底座部位可進行裸裝運輸。同時，對機體部位外露傳動部件（包括傳動軸軸頭、電機等）需進行包裝防護，包括防銹、防水以及局部扣箱防護。機械設(shè)備的傳動部包括主電機、減速機、聯(lián)軸器等。成臺套機械設(shè)備在完成設(shè)備裝配、試車以后，其中已裝配完善的部件在滿足運輸要求的情況下，不需進行拆解，以保證裝配精度以及裝配把合件的壽命。所以大型機械設(shè)備，其傳動設(shè)備可以裝配在安裝底座之上進行產(chǎn)品運輸，但對于該種情況下的各傳動設(shè)備（主電機、減速機、聯(lián)軸器等），必須進行單獨包裝防護。根據(jù)機械設(shè)備不同的工作性質(zhì)，其工作部件的結(jié)構(gòu)以及防護要求亦不完全相同。

以北方重工集團生產(chǎn)的圓錐破碎機的工作部分圓錐部為例進行說明。圓錐破碎機的圓錐部由錐體部與偏心軸組成由于其結(jié)構(gòu)的特殊性，且其重量較大，在產(chǎn)品的運輸中必須對其進行包裝防護。其偏心軸表面加工精度達到Ra1.6，為了防止運輸中偏心軸加工表面受到損傷，同時考慮產(chǎn)品運輸中的穩(wěn)定性。在仔細分析該產(chǎn)品部件后，確定其包裝方案為鋼制托架，同時在托架與偏行軸接觸處設(shè)計有弧形板，包裝中在托架弧形板與產(chǎn)品接觸處墊橡膠板進行防護。

3 機械產(chǎn)品包裝主要包裝形式

根據(jù)機械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與規(guī)格，其包裝形式有以下幾類：裸裝、木托盤、鐵托盤、木箱、鐵箱。其防護形式包括防銹、防水、防震、防沖擊等。根據(jù)包裝形式的不同，防護形式有局部防護與整體防護等。如裸裝產(chǎn)品的外露加工面或裸裝部件中的關(guān)鍵產(chǎn)品（機體所附主電機等），需對其進行局部防水包裝。木托盤、鐵托盤所包裝產(chǎn)品需具有如下特點：產(chǎn)品結(jié)構(gòu)強度較大、運輸距離較近等，但須對其進行防銹處理，以避免產(chǎn)品銹蝕而影響使用精度。木箱包裝產(chǎn)品具有如下特點：產(chǎn)品加工面需特殊防護，產(chǎn)品要求防磕碰，產(chǎn)品質(zhì)量為1000-15000Kg等。在進行產(chǎn)品的木箱包裝時，需注意：產(chǎn)品的固定；產(chǎn)品加工面的防護；產(chǎn)品的防水、防銹處理等。

鐵箱包裝產(chǎn)品具有如下特點：產(chǎn)品單重較大，產(chǎn)品表面硬度較大，為耐撞擊件，產(chǎn)品為集重散件。其中產(chǎn)品為集重散件時需先裝小包裝后再裝入鐵箱之內(nèi)，另外在包裝中要盡可能減小箱體內(nèi)部空隙，以防產(chǎn)品在箱內(nèi)的串動，使產(chǎn)品損壞或箱體破壞。在機械設(shè)備的包裝中，針對具體產(chǎn)品應(yīng)該采取具體的包裝方式，需考慮產(chǎn)品質(zhì)量及規(guī)格、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品表面精度等。

4 重型機械設(shè)備包裝木箱結(jié)構(gòu)標準化

重型機械設(shè)備有產(chǎn)品結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、產(chǎn)品拆解部件較重、尺寸較大以及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)具有變化性等特點。這些情況給產(chǎn)品的包裝帶來了較大的困難，其中包括產(chǎn)品的箱內(nèi)固定等。針對此種現(xiàn)象，在研究國家包裝木箱標準以及亞洲包裝木箱標準的基礎(chǔ)上，進行了包裝框架木箱的設(shè)計。通過標準化的包裝木箱設(shè)計，使木箱在保證強度的基礎(chǔ)上減少木材的使用量。同時，標準的結(jié)構(gòu)形式方便了包裝施工人員的制作，節(jié)約了包裝時間。按照標準設(shè)計的框架木箱，其結(jié)構(gòu)有以下幾點優(yōu)良特性：側(cè)板、端板形成獨立的結(jié)構(gòu)，其作為一整體的受力構(gòu)件承受箱體的堆碼載荷以及起吊繩索的側(cè)壓力；側(cè)板、端板同時與底座組合為一體，從而增強了木箱整體的抗彎強度。

5 結(jié)論

機械設(shè)備結(jié)構(gòu)的特殊性決定了其包裝設(shè)計的獨特性。通過系統(tǒng)說明確定了機械設(shè)備包裝設(shè)計流程為：熟悉機械設(shè)備結(jié)構(gòu)；掌握拆解工藝；了解關(guān)鍵產(chǎn)品部件的結(jié)構(gòu)及精度；按解體工藝及入庫明細編制產(chǎn)品裝箱單；確定各箱的包裝方案；完成各箱的包裝設(shè)計并繪制包裝設(shè)計圖紙；最后進行整體性的包裝審核，確定各箱產(chǎn)品內(nèi)容的準確以及設(shè)計方案的可行性。機械產(chǎn)品包裝形式尚無固定標準，根據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)形式以及產(chǎn)品精度的不同，可有木托盤、鐵托盤、木箱、鐵箱等。具體選擇根據(jù)產(chǎn)品重量、產(chǎn)品規(guī)格、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品精度、防護要求、運輸條件及運輸環(huán)境等決定。根據(jù)研究分析以及實踐檢驗，框架木箱為機械產(chǎn)品包裝設(shè)計應(yīng)選擇的最佳包裝木箱結(jié)構(gòu)。

參考文獻：

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在廣告學(xué)專業(yè)中，包裝設(shè)計教學(xué)必然需結(jié)合專業(yè)特性，結(jié)合其廣告?zhèn)鞑ヒ约笆袌鲂枨笳归_。傳統(tǒng)的包裝設(shè)計教學(xué)中，系統(tǒng)性規(guī)范性貫穿其中。包裝設(shè)計課程設(shè)計通常按部就班從包裝基本形態(tài)到應(yīng)用設(shè)計逐步進行。但在結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)特性，尤其要求審美與使用結(jié)合的前提下，若仍一成不變得采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)效果將會大打折扣。包裝設(shè)計如何面向傳統(tǒng)和未來，不僅要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計審美的水平，但也要培養(yǎng)解決實際問題的能力，多方面進行包裝設(shè)計創(chuàng)造力的教學(xué)。我們需要認清專業(yè)課堂教學(xué)與課程體系在社會實踐中的關(guān)系。市場發(fā)展日新月異，我們必須緊密結(jié)合當下社會實際狀況。包裝設(shè)計課程中有許多細微的環(huán)節(jié)并沒有做到從市場、實用以及整體的角度去把握包裝設(shè)計，比如學(xué)生對包裝材料認識的缺失———相當部分可利用材料已經(jīng)成熟運作在產(chǎn)品包裝中，但在專業(yè)實踐教學(xué)中并沒有更新這部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生當然也無法做到觸類旁通、舉一反三。包裝設(shè)計課程不僅要體現(xiàn)出科學(xué)性、綜合性、先進性，還要充分考慮到可操作性以及設(shè)計教學(xué)與市場研究的關(guān)系。

二、廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中包裝設(shè)計課程的建設(shè)的建議

(一)教學(xué)理念的更新

包裝設(shè)計是與市場及產(chǎn)品非常貼合的課程，這需要我們在包裝設(shè)計課程過程中加強對市場的勘探了解。作為以現(xiàn)代設(shè)計為導(dǎo)向的設(shè)計課程，不論我們在設(shè)計理論中，還是實踐操作中，現(xiàn)代包裝發(fā)展階段和發(fā)展狀況都要了然于心，而且這個過程是不斷發(fā)展不斷跟進的。這也是對于設(shè)計類課程教學(xué)來說最基本的要求之一。這并不是簡單的幾分問卷調(diào)查，也不是紙上談兵，這需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代市場發(fā)展，還要在生活中做個“有心人”，才能夠真正的做到包裝設(shè)計的現(xiàn)代化，做到包裝的超前設(shè)計。課程教學(xué)需要把握包裝設(shè)計在課程體系中的定位。包裝設(shè)計并非孤立地做好保護產(chǎn)品和視覺美觀就夠了，它在廣告學(xué)專業(yè)中是作為一個環(huán)節(jié)一個鏈條存在的。課程教學(xué)需要帶動學(xué)生宏觀得觀察包裝設(shè)計的意義并思考包裝設(shè)計要與企業(yè)品牌的關(guān)系，將包裝設(shè)計課程與其他課程融會貫通。將“以人為本，從實際出發(fā)”的理念注入教學(xué)設(shè)計。“綠色包裝”等環(huán)保觀念在包裝設(shè)計發(fā)展中常被提及，實際上有些設(shè)計也已經(jīng)將此付諸市場。但如何在教學(xué)實踐中做到“以人為本，從實際出發(fā)”還是一個挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在錯誤的引導(dǎo)下盲目地追求“綠色包裝”，結(jié)果導(dǎo)致設(shè)計成品甚至比非“綠色”更昂貴。這種形式主義在教學(xué)中確實需要我們深思，正確引導(dǎo)，避免這種狀況的發(fā)生。

(二)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

要想為學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須將豐富的知識內(nèi)容教學(xué)與實踐制作教學(xué)視作同等重要。包裝設(shè)計課程需要引導(dǎo)學(xué)生多方面地實踐操作，包裝設(shè)計教學(xué)并不能止于學(xué)生的電腦樣稿或者手繪概念圖，它需要學(xué)生熟悉相應(yīng)的材料和工藝，熟悉包裝制作的各個環(huán)節(jié)和流程，尤其是在課程中后期，實踐制作起著至關(guān)重要的作用，它決定了學(xué)生是否將包裝理論知識轉(zhuǎn)化成設(shè)計能力并提高了設(shè)計素養(yǎng)，最終這些專業(yè)知識通過實踐環(huán)節(jié)將有利于他們今后所面臨的實際問題。

(三)教學(xué)方式的優(yōu)化

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一、《包裝設(shè)計》課程項目化教學(xué)的特色

《包裝設(shè)計》課程融合了技術(shù)與藝術(shù)，強調(diào)“教”“學(xué)”“做”兼修。在實訓(xùn)內(nèi)容上，要體現(xiàn)包裝印刷行業(yè)的崗位要求，將教學(xué)過程與崗位實操流程綜合起來，讓學(xué)生在掌握一定理論基礎(chǔ)后，能夠從實訓(xùn)實踐中來強化相應(yīng)的職業(yè)技能。高職《包裝設(shè)計》課程項目化教學(xué)模式的應(yīng)用，遵循了包裝設(shè)計行業(yè)對高技能人才的培養(yǎng)要求，將包裝工藝知識、包裝設(shè)計軟件、包裝創(chuàng)意、包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，利用真實項目來深化校企合作，培養(yǎng)具備完整理論基礎(chǔ)、擁有豐富設(shè)計經(jīng)驗的社會所需人才。對于項目化教學(xué)，其關(guān)鍵在于設(shè)置合適的項目。以無錫惠山泥人為例，從其典型的文化元素及旅游紀念品特色上，實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝向現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，既提升了傳統(tǒng)工藝品的文化形象，又推進了惠山泥人傳統(tǒng)工藝的傳承與發(fā)展。比如在惠山泥人題材、造型方面的設(shè)計，來突顯其裝飾性、擺設(shè)功能，增強其“用”的功效；與惠山泥人大師展開產(chǎn)品包裝設(shè)計開發(fā)，讓學(xué)生從市場調(diào)查、產(chǎn)品包裝定位、消費者需求分析等方面，來了解惠山泥人產(chǎn)品包裝項目的設(shè)計背景，制定貼近市場消費群體需求的包裝設(shè)計方案。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，利用設(shè)計任務(wù)平臺，如威客網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)知識、創(chuàng)意、技能轉(zhuǎn)換為實際收益的方式，鼓勵學(xué)生從中選擇感興趣的包裝設(shè)計任務(wù)，并從動手實踐中來體驗學(xué)習、體會設(shè)計的樂趣。當然，在高職院校包裝設(shè)計項目化實踐教學(xué)中，還可以通過自主性、創(chuàng)意性虛擬命題方式，圍繞包裝設(shè)計行業(yè)需求，拉近學(xué)校教育與市場人才標準的距離，從包裝思維、創(chuàng)意訓(xùn)練、技能挑戰(zhàn)等方面來引入競賽項目，挖掘?qū)W生的個性，讓學(xué)生設(shè)計出符合市場需求的包裝作品。

二、《包裝設(shè)計》課程項目化實踐教學(xué)要點

（一）進階性

項目化實踐教學(xué)的關(guān)鍵在于項目主題的選擇，而項目主題又與項目目標及任務(wù)緊密相連，立足學(xué)科知識體系和學(xué)生認知、技能實際來確定項目主題。因此，項目設(shè)計難易度的確立具有綜合性，在了解包裝設(shè)計相關(guān)知識、理論、創(chuàng)意等知識點之后，可以導(dǎo)入基于紙質(zhì)材料的工藝品包裝設(shè)計項目，內(nèi)容上涵蓋紙盒的結(jié)構(gòu)、紙盒的外觀視覺元素設(shè)計、產(chǎn)品包裝市場調(diào)研、設(shè)計定位、設(shè)計方案構(gòu)思及包裝實物制作與評價等部分。在學(xué)生了解容器造型設(shè)計理論后，可以導(dǎo)入非紙質(zhì)材料的多種不同類商品的包裝設(shè)計項目，著重從項目化實踐中，啟發(fā)學(xué)生多維度的設(shè)計構(gòu)思，體會包裝創(chuàng)意，熟悉商品包裝設(shè)計工作流程等內(nèi)容。

（二）真實性

對于項目化實踐教學(xué)，一些教師傾向于模擬項目，事實上，對于廣大學(xué)生，最關(guān)心的是對未來包裝行業(yè)的了解，特別是期望從真實的項目包裝設(shè)計實踐中來體驗。《包裝設(shè)計》課程項目化設(shè)計，可以采用既定命題方式，明確具體商品來進行包裝設(shè)計，也可以采用自由命題方式，結(jié)合項目要求、目標來引導(dǎo)學(xué)生“自主探究”。比如結(jié)合惠山泥人產(chǎn)品形象及包裝設(shè)計主題，通過介紹惠山泥人的歷史文化，從中來明確泥人包裝的尺寸、規(guī)格、文字、品牌等信息，并要求學(xué)生設(shè)計出至少三種不同風格的泥人包裝方案。在這個具體的包裝設(shè)計項目中，學(xué)生從包裝盒結(jié)構(gòu)、造型款式、外盒文字、色彩、圖形的搭配以及紙質(zhì)材料的多種運用中，增強了包裝設(shè)計趣味性與地域文化內(nèi)涵，也從真實項目中感受到商品包裝的現(xiàn)實價值。

（三）典型性與完整性

對于《包裝設(shè)計》課程項目化教學(xué)設(shè)計，要注重項目的典型性與完整性要求。所謂典型性，就是要體現(xiàn)產(chǎn)品包裝的普適性，突出包裝設(shè)計的基本功能。所謂完整性，就是要從項目流程設(shè)計中再現(xiàn)實際項目內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，增進學(xué)生對包裝設(shè)計項目的完整體驗。包裝設(shè)計的對象繁多，不同商品的包裝設(shè)計要求也不盡相同。比如食品包裝與藥品包裝，在包裝材質(zhì)選擇上、包裝創(chuàng)意構(gòu)思上、包裝設(shè)計手法上都具有差異性。《包裝設(shè)計》項目化實踐教學(xué)中，需要從不同類型商品的包裝設(shè)計對比中，如大眾化商品與奢侈品包裝、小組間不同項目的包裝設(shè)計與評比來拓寬學(xué)生的知識視野，鼓勵設(shè)計創(chuàng)新。

（四）突出“漁”“魚”兼顧

對于任何一種教學(xué)方式都要進行反思，項目化實踐教學(xué)同樣離不開教學(xué)評價與反思。所謂“漁”，即教育的方法，要遵循“實踐、認知、再實踐、再認知”的過程來養(yǎng)成。教師要授之以“魚”，還要授之以“漁”，要從“授”中來發(fā)揮學(xué)生的自主性。在基礎(chǔ)理論課程項目化教學(xué)中，要發(fā)揮教師的“引導(dǎo)”作用，而在實踐技能項目化教學(xué)中，教師要讓位于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時，在項目化授課過程中，教師要注重師生互動，從項目實施過程中來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、口述表達能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識等素質(zhì)，拓深項目化教學(xué)實效性。

（五）多維度、多元化考評

對于項目化實踐教學(xué)，要統(tǒng)合不同的考查評價方法，尤其是建立多層次評價體系，來完成全面、客觀、有效評價。在模擬類項目教學(xué)中，采用學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合，重在激發(fā)學(xué)生的參與性；在真實包裝設(shè)計項目中，采用教師評價、行業(yè)評價以及參照企業(yè)標準來檢驗學(xué)生的設(shè)計水平，增進學(xué)生對自我、對設(shè)計行業(yè)的正確認知；在競賽項目、參選項目實踐教學(xué)中，除了教師評價、企業(yè)評價外，還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)評價。在考評內(nèi)容上，既要關(guān)注項目設(shè)計提案、項目完成進度、完成質(zhì)量（設(shè)計原創(chuàng)性、表現(xiàn)多樣性、制作成果）、項目總結(jié)報告等評價，還要關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力、團隊協(xié)作能力、解決問題的能力等。

三、以花生酥包裝改良為例探析項目化教學(xué)

（一）花生酥傳統(tǒng)食品舊款包裝調(diào)查

花生酥是我國傳統(tǒng)食品中的典型商品，在包裝設(shè)計上缺乏現(xiàn)代意識，多以單一的色調(diào)、保守的結(jié)構(gòu)造型、陳舊的創(chuàng)意思路、落后的印刷工藝，甚至非環(huán)保的包裝材料居多，使其在市場競爭中面臨著淘汰的窘境。包裝設(shè)計工業(yè)的發(fā)展，為商家重塑產(chǎn)品理念，打造新的品牌提供了有效途徑。

（二）改良包裝市場定位

花生酥作為傳統(tǒng)食品，在舊款包裝設(shè)計上，盡管引入了名人代言方式，增強了品牌的形象與知名度，但在包裝風格上，與市場其他品牌相比，缺乏個性與特色。因此，從提升花生酥包裝設(shè)計的品牌效益上，一要塑造產(chǎn)品的新形象，增加企業(yè)文化附加值，突出企業(yè)的文化內(nèi)涵。二要深挖花生酥的品質(zhì)，從其百年來的發(fā)展歷史上來細分消費群，從而在包裝設(shè)計上體現(xiàn)不同的設(shè)計風格，以應(yīng)對不同消費群的市場需求，打造花生酥這一傳統(tǒng)食品的品牌活力。

（三）花生酥包裝設(shè)計再造

根據(jù)項目化分組實踐，第一小組在包裝再設(shè)計上，將文化意旨作為突破點，積極挖掘花生酥的價值。融入企業(yè)發(fā)展歷程，結(jié)合花生酥的營養(yǎng)價值，通過包裝設(shè)計中的色彩、符號、線條、圖案等表現(xiàn)元素，來傳遞濃郁的文化底蘊。在圖形選擇上，以傳統(tǒng)剪紙手法刻畫壽桃、壽星、仙鶴等“長壽”紋樣，并配合“香濃美味、延年益壽”等字樣，來增強包裝主體與產(chǎn)品屬性的關(guān)聯(lián)性，隱喻花生酥能帶給消費者多福、長壽、健康的美好祝愿。第二小組在包裝設(shè)計上將傳統(tǒng)制作工藝作為切入點，利用傳統(tǒng)簡筆線描手法來生動形象地展現(xiàn)傳統(tǒng)花生酥的制作步驟，并配以簡要的文字說明，既直觀又形象，帶給消費者豐富而獨特的工藝文化體驗。第三小組在包裝設(shè)計上注重情感策略的運用，特別是利用現(xiàn)代設(shè)計對消費者多重感官的滿足來增強消費者的情感認同。將包裝圖樣按照幼年、少年、青年、老年四個生命階段進行劃分，分別繪制不同的插畫來勾起人們對美味的甜蜜回憶；同時，在文字裝飾上，以手寫字體配以煽情的文案策劃，激起消費者嗅覺、味覺、視覺、觸覺的情感表達，進而產(chǎn)生購買欲望。第四小組在包裝設(shè)計上將“綠色”理念作為重點，著力從生態(tài)設(shè)計、環(huán)保意識等理念來倡導(dǎo)綠色設(shè)計。在材料選擇上，講究節(jié)約與環(huán)保，盡量采用可降解材料，引導(dǎo)生態(tài)消費觀，在保障食品包裝基本功能、滿足消費者審美訴求基礎(chǔ)上，將情感設(shè)計與綠色設(shè)計達成平衡。如在包裝造型設(shè)計模仿花生外形，在花生殼紋路中嵌入綠色、健康的文化，借助于包裝的凹凸觸感增強浮雕效果；另外，在產(chǎn)品包裝延伸功能上，包裝盒可以變作糖果盒、花生酥布袋可以作收納袋使用，遵循了綠色循環(huán)、可重復(fù)利用的設(shè)計目標。《包裝設(shè)計》課程與項目化實踐教學(xué)模式的融合，在參照教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將項目任務(wù)作為激發(fā)學(xué)生參與實踐的有效途徑，各小組通過搜集、查閱資料，共同商討設(shè)計主題與策略，并從制作成果中鍛煉了動手能力，掌握了所學(xué)知識，培養(yǎng)了職業(yè)技能，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、社會的緊密銜接，為學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位奠定了基礎(chǔ)。

作者:吳錫平 單位:無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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1.分析專業(yè)崗位要求，設(shè)定教學(xué)目標包裝設(shè)計課程的針對性非常強，學(xué)生學(xué)完這門課程后應(yīng)該能夠擔當包裝設(shè)計師，即能夠根據(jù)客戶需求進行包裝設(shè)計。具體來說，這門課程的教學(xué)目標如下。（1）最終目標：根據(jù)客戶需求進行包裝藝術(shù)設(shè)計。（2）促成目標：熟悉包裝設(shè)計的基本流程，理解客戶對包裝設(shè)計的需求，根據(jù)需求進行創(chuàng)意設(shè)計，采用合理的表現(xiàn)方法進行包裝設(shè)計制作（包括平面展開圖及立體效果圖）。

2.根據(jù)教學(xué)目標進行教學(xué)內(nèi)容改革根據(jù)包裝設(shè)計這門課程的教學(xué)目標及課程特點，在實際教學(xué)中，筆者學(xué)校將這門課程中的設(shè)計項目采用并列式編排，并以開放式項目為主，具體的項目編排為：模塊一飲品包裝設(shè)計，其中有四個項目，分別是葡萄酒包裝盒設(shè)計、檸檬冰茶包裝設(shè)計、雪糕包裝設(shè)計、中式茶葉包裝設(shè)計；模塊二食品包裝設(shè)計，其中有四個項目，分別是月餅包裝禮盒設(shè)計、椰子糖包裝設(shè)計、陳醋包裝設(shè)計、桶裝米粉包裝盒設(shè)計；模塊三日用品包裝設(shè)計，其中有三個項目，分別是夢絲衛(wèi)生紙包裝設(shè)計、液體香皂包裝瓶設(shè)計、迅達牙膏包裝設(shè)計；模塊四藥品包裝設(shè)計，其中有兩個項目，分別是保健品包裝盒設(shè)計、西藥包裝設(shè)計。

3.項目教學(xué)法的課堂實施根據(jù)包裝設(shè)計這門專業(yè)課程的特點，項目教學(xué)法在進行課堂實施時，可以按照行動導(dǎo)向教學(xué)模式實施。下面以“檸檬冰茶飲品包裝項目”為例，具體展開說明項目教學(xué)法實施的七個步驟。教師下達項目任務(wù)書。一開始，教師先向?qū)W生下達項目任務(wù)書，指出項目的具體要求。學(xué)生制定項目方案。教師對學(xué)生進行分組，學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)書的要求，充分利用資源制定項目方案，包括：項目計劃，確定實施步驟和程序、時間安排。方案評估。根據(jù)學(xué)生制定的項目方案，由教師組織學(xué)生一起對方案的可行性進行評估。實施計劃。根據(jù)可行性方案，學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間的合作形式，按照已確定的工作方案和程序開展工作。項目施工。對于較復(fù)雜的項目或所需時間較長的項目，學(xué)生要記好工作日志，并填寫項目任務(wù)書。成果展示。項目結(jié)束后，學(xué)生將自己的成果進行展示，向全體同學(xué)進行演示、講解。評估總結(jié)。教師根據(jù)每位學(xué)生在該項目中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行評價。可先由學(xué)生進行自我評估，之后再由教師對項目進行檢查、評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法及學(xué)生的學(xué)習行為特征，通過對比師生的評價結(jié)果，找出造成評價結(jié)果差異的原因。

4.改變評價方式項目教學(xué)法指向現(xiàn)實項目，通過學(xué)習者的合作和自覺行動，使其個性發(fā)展成為可能。教學(xué)既注重教學(xué)結(jié)果，又注重教學(xué)過程。因此，筆者在評價中安排了結(jié)果評價、過程評價兩個緯度以及組內(nèi)評價、組間評價、教師評價三個經(jīng)度。

二、項目教學(xué)法的實施效果

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[關(guān)鍵詞]高職；藝術(shù)設(shè)計教育；包裝設(shè)計教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計與社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)緊密相連，與社會政治、文化存在著必然的聯(lián)系，是一門綜合性的學(xué)科，并以其特有的語言形成了不同的分類，主要包含廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等。

高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與普通高等學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)有著很大的不同，高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生從事藝術(shù)設(shè)計工作的職業(yè)技能。包裝設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的必修課，是高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中最重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的課程之一，是用實踐將理論實現(xiàn)為符合市場需求的產(chǎn)品包裝的課程。

一、高職包裝設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)計劃的制定缺乏科學(xué)的定位

高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為核心。以包裝設(shè)計教學(xué)為例，高職包裝設(shè)計教學(xué)與普通本科包裝設(shè)計教學(xué)的定位混淆不清。對高職包裝設(shè)計教學(xué)的特點認識不到位，在教學(xué)計劃的制定中，對重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的實訓(xùn)環(huán)節(jié)內(nèi)容制定及課時的分配上不合理，高職包裝設(shè)計教學(xué)的體系尚未全面形成。

（二）職業(yè)能力培養(yǎng)目標不明確

高職教育以促進學(xué)生就業(yè)為目標，高職包裝設(shè)計的教學(xué)目標是要提高學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生各從事包裝設(shè)計職業(yè)的技能。而我國部分高職設(shè)計類院校的包裝設(shè)計的教學(xué)大綱及教學(xué)計劃的目標的制定并沒有在學(xué)生從事包裝設(shè)計職業(yè)能力的培養(yǎng)方面著重強調(diào)，或是在大綱和計劃中制定的比較合理，但在教學(xué)過程中并沒有很好的實施。

（三）實踐教學(xué)體系的建立尚未完善

高職包裝設(shè)計教學(xué)要使學(xué)生真正掌握包裝設(shè)計的職業(yè)技能，實訓(xùn)項目非常重要，而實訓(xùn)項目的教學(xué)，必須配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備才能開展。先要通過計算機軟件進行設(shè)計，之后制版，曬版，印刷。如果設(shè)計作品用的是特殊材料，要通過相應(yīng)設(shè)備進行制作。所以，完善實踐教學(xué)體系的建立對學(xué)生包裝設(shè)計職業(yè)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、高職包裝設(shè)計教學(xué)發(fā)展的方向

包裝設(shè)計反映反映了市場的需求，為了更好的將教學(xué)內(nèi)容與市場需求相結(jié)合，使學(xué)生的包裝設(shè)計與市場最新包裝設(shè)計趨勢相接軌，甚至創(chuàng)新出引領(lǐng)包裝設(shè)計市場新流行趨勢的設(shè)計，我認為在今后高職包裝設(shè)計教學(xué)的發(fā)展方向可以從以下幾個方面著手：

（一）以人為本的包裝設(shè)計

以人為本的包裝設(shè)計要從包裝產(chǎn)品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、銷售環(huán)節(jié)、使用環(huán)節(jié)等方面進行思考。如在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中盡量降低勞動強度和機械的損耗；在銷售環(huán)節(jié)中突出個性化設(shè)計和針對性設(shè)計；在使用環(huán)節(jié)中強調(diào)使用的方便性和適度性原則，如開啟方式既便捷又具有保護性。

（二）數(shù)字化的包裝設(shè)計

數(shù)字化的包裝設(shè)計形式實際上是計算機技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)，不僅表現(xiàn)在圖形圖像方面，也可以表現(xiàn)在交互性的功能開發(fā)方面。數(shù)字化的包裝設(shè)計發(fā)展趨勢對學(xué)生計算機設(shè)計軟件技能的掌握要求也越來越高。這就要求高職包裝設(shè)計的教學(xué)中要加強學(xué)生計算機設(shè)計軟件的教學(xué)。

（三）融入地方文化特色的包裝設(shè)計

在包裝設(shè)計教學(xué)中要融入地方文化特色，將民族性的文化特征與包裝的商品性很好地結(jié)合，適用于地方土特產(chǎn)品、旅游紀念品等商品。學(xué)生對于自身生活的地方特色文化是有感情的，融入地方文化特色的包裝設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，完成項目設(shè)計的同時，也掌握了包裝設(shè)計的技能。

三、高職包裝設(shè)計教學(xué)改革的具體措施

（一）以“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念完善課程內(nèi)容

高職包裝設(shè)計課程內(nèi)容要始終堅持把“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)理念滲透到教學(xué)內(nèi)容中，落實到教學(xué)過程中。合理分配理論環(huán)節(jié)及實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及課時分配，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時不低于總課時的60%，并科學(xué)合理地根據(jù)包裝設(shè)計市場的發(fā)展需求制定具體的實訓(xùn)項目。

（二）完善高職包裝設(shè)計實踐教學(xué)體系

要使學(xué)生真正掌握包裝設(shè)計的職業(yè)技能，必須配備相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備。以我系為例，實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備有多媒體圖形圖像處理計算機機房，能同時容納300名師生進行課程教學(xué)，又配備攝影設(shè)備、高清打印機速印機、絲網(wǎng)印刷機、膠裝機、裁切機等。同時又與包裝設(shè)計公司，印刷廠建立校外合作關(guān)系，保證包裝設(shè)計實踐教學(xué)的完成。

（三）以真實的項目教學(xué)使學(xué)生獲得真實的工作體驗

與校外包裝設(shè)計公司合作建立校內(nèi)合作室。教師從公司接來包裝設(shè)計任務(wù)布置學(xué)生按照真實設(shè)計工作流程完成設(shè)計方案。

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關(guān)鍵詞：微平臺；包裝設(shè)計；課程資源；共享平臺

包裝設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計的重要分支，隨著包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)、包裝功能的不斷發(fā)展，對于包裝設(shè)計課程教學(xué)資源的整合提出更高要求，藝術(shù)院校在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，多從圖書、學(xué)術(shù)文獻、網(wǎng)站資源平臺等方面來拓寬教學(xué)資源，缺乏對學(xué)習者黏度的吸引。微信平臺作為現(xiàn)代通信技術(shù)的免費溝通工具，在包裝設(shè)計課程資源整合上提供了嶄新的輔助平臺，更有助于提升學(xué)科教學(xué)的實效性。“微平臺”與包裝設(shè)計課程教學(xué)的融合，將師生交互、生生交流與學(xué)習共享成果作為教學(xué)特色，增強了學(xué)生對包裝設(shè)計的學(xué)習黏度，也營造了良好的自主學(xué)習環(huán)境，實現(xiàn)了對包裝設(shè)計課程教學(xué)的有利補充和擴展。

1 “微信平臺”在包裝設(shè)計課程資源共享中的作用

微信平臺在包裝設(shè)計課程資源共享中的應(yīng)用，主要從包裝設(shè)計的軟件學(xué)習、包裝設(shè)計結(jié)構(gòu)、平面構(gòu)圖、色彩搭配等方面，立足學(xué)科知識內(nèi)容來搭建豐富的、多樣化的學(xué)習資源共享平臺。如在包裝產(chǎn)品設(shè)計中，將不同類型的包裝材料特性進行資源整合，形成專門的知識體系，便于學(xué)生從中來選擇和學(xué)習。同時，針對課堂教學(xué)需求，教師可以從包裝設(shè)計教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化上，對相關(guān)知識點進行拓寬與延伸，學(xué)生通過微信平臺來對相關(guān)文獻、資料進行下載、閱讀和分享，從中發(fā)現(xiàn)疑難并進行互動溝通與交流，教師、學(xué)生的共同參與，從不同見解、觀點的探討中形成有效的互動環(huán)境，增進學(xué)生對相關(guān)知識的深層次理解。同時，微信平臺的應(yīng)用，貼近學(xué)生日常學(xué)習實際需求，隨著移動手機通信技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)化交互平臺在課程資源共享中的應(yīng)用，教師可以通過具體的案例、教學(xué)課件發(fā)送到微信平臺上，學(xué)生可以在課下根據(jù)自我實際來學(xué)習。如對于包裝設(shè)計軟件的使用技巧進行匯集，讓學(xué)生能夠從中來學(xué)習和應(yīng)用。對包裝設(shè)計中的表現(xiàn)作品創(chuàng)意、理念的相關(guān)資源進行傳送，引導(dǎo)學(xué)生從中來獨立思考，深化主題交流與討論，增進包裝設(shè)計技能的學(xué)習和掌握。

2 微信平臺在包裝設(shè)計課程資源共享中的搭建

包裝設(shè)計課程教學(xué)資源共享平臺建設(shè)，主要是利用“微信平臺”公眾號，將與之相關(guān)的包裝設(shè)計教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源進行對接，拓寬了包裝設(shè)計課程教學(xué)資源渠道，實現(xiàn)了與課堂教學(xué)的緊密關(guān)聯(lián)。如通過構(gòu)建“包裝設(shè)計微課堂”、“包裝設(shè)計軟件”平臺，利用不同包裝設(shè)計資源、設(shè)計賽事、教學(xué)資料、視頻再現(xiàn)等功能，增強學(xué)生對包裝設(shè)計的學(xué)習興趣；利用包裝設(shè)計相關(guān)教學(xué)中的問題解決方案，搭建師生互動交流平臺，便于學(xué)生及時從中發(fā)現(xiàn)問題，增強對相關(guān)問題的理解和解決能力。微信平臺作為即時性通信工具，利用其資源傳播特點，可以將包裝設(shè)計教學(xué)資源進行快速傳遞，便于學(xué)生從中搜尋和整理，獲取與課堂教學(xué)相關(guān)的資源信息。以“三維建模3DS MAX”軟件微信交互平臺為例，根據(jù)該軟件教學(xué)特色，在整合軟件資源共享中，結(jié)合當前包裝市場常見的設(shè)計案例資料，并從調(diào)查分析、設(shè)計思路、資源學(xué)習、設(shè)計討論、方案寫作等方面來建立資源體系，突出包裝設(shè)計創(chuàng)意。以包裝設(shè)計概念設(shè)計分析為例，一要做好設(shè)計需求的分析，特別是根據(jù)包裝產(chǎn)品特性，來研究和深化包裝設(shè)計的價值體現(xiàn)。二要細化包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計，從概念到創(chuàng)新技術(shù)參數(shù)確定上，來細化包裝設(shè)計的流程，突出包裝設(shè)計的競爭力。如對包裝設(shè)計風格的確立、對包裝設(shè)計色調(diào)的確定，對包裝物品特性、包裝材料、包裝方式、包裝層次的細化，體現(xiàn)包裝設(shè)計的合理性。三要細化包裝設(shè)計方案，從方案的提出、匯總意見、優(yōu)化包裝設(shè)計，特別是包裝外觀、細節(jié)、顏色、特征等方面要素。四要做好數(shù)字建模環(huán)境，通過虛擬模型來進行設(shè)計和修改，突出對包裝設(shè)計不同需求的改進與協(xié)調(diào)優(yōu)化，最終確定包裝設(shè)計方案。

在創(chuàng)建包裝設(shè)計教學(xué)資源共享微信平臺過程中，要突出信息化及時交互優(yōu)勢，在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計課程資源整合網(wǎng)站的特色，來創(chuàng)建微信平臺的共享性、免費性、及時性、交互性。如對于傳統(tǒng)教學(xué)資源網(wǎng)站訪問量不足問題，很多包裝設(shè)計資源利用率不高，且需要投入較多的人力、時間、精力來進行優(yōu)化，缺乏教學(xué)資源的空間快速適應(yīng)性與傳播性。利用微信平臺，可以實現(xiàn)對包裝設(shè)計教學(xué)資源共享的同時，還能促進持續(xù)性教學(xué)服務(wù)目標的達成。利用微信開放免費的端口，將包裝設(shè)計教學(xué)資源進行充分共享，并幫助學(xué)生提供教學(xué)參考與借鑒、學(xué)習，增強微信平臺的教學(xué)黏度。學(xué)生能夠從自主學(xué)習上，自覺參與到微信平臺教學(xué)資源的訪問與交流中，還能從探討中增進知識點的學(xué)習，特別是在服務(wù)課程教學(xué)、延伸課下教學(xué)實踐中，利用微信平臺能夠最大化的實現(xiàn)教學(xué)資源的共享與在線服務(wù)。通過微信平臺來推送包裝設(shè)計教學(xué)資源，學(xué)生雖然是被動接受微信資源，但卻可以從資源推送的持續(xù)性、持久性上，突出教學(xué)資源共享性，再者，利用微信教學(xué)資源共享平臺，學(xué)生可以利用碎片化時間來自主學(xué)習，以多種方式的閱讀來輕松地獲取知識，增進對包裝設(shè)計教學(xué)知識點的理解與掌握。另外，在微信平臺朋友圈功能的應(yīng)用中，可以通過轉(zhuǎn)發(fā)、收藏等能夠，還可以對自己關(guān)注的學(xué)習資源進行再轉(zhuǎn)發(fā)、再學(xué)習，利用對不同教學(xué)資源的內(nèi)容評論，來突出信息交互功能，滿足不同學(xué)生、不同層次的學(xué)習需求。

3 微平臺在包裝設(shè)計課程資源共享中的三維空間向度

包裝設(shè)計課程資源共享微信平臺的設(shè)計，旨在從包裝知識三維向度來滿足學(xué)生的學(xué)習需求，特別是在延伸知識閱讀，優(yōu)化學(xué)生關(guān)注趨向，拓寬包裝設(shè)計知識維度等方面，來營造廣博、開放的知識空間。對于微信平臺自身的通信特色，結(jié)合學(xué)生手機移動終端，來自行建立對包裝設(shè)計知識空間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生從中獲得學(xué)科知識認知，特別是在綜合性、立體化、全方位人際關(guān)系協(xié)同中，結(jié)合不同學(xué)生對不同設(shè)計知識的不同觀點，來增加知識維度的交融，從而獲得更深的知識滲透與能力養(yǎng)成效果。

3.1 實現(xiàn)包裝設(shè)計知識性資源普適性推廣向度

包裝設(shè)計所涵蓋的知識體系較廣，而微信平臺以其便捷化傳播方式，受眾面更廣、及時性更強，加之微信服務(wù)公眾號的獨特展示方式，既能夠突出包裝設(shè)計知識點資源的整合，還能夠從包裝作品的設(shè)計細節(jié)，來對相關(guān)文字、圖片、圖例、視頻等專業(yè)知識進行直觀呈現(xiàn)，因此更具吸引力和受知度，拉近了學(xué)生對包裝設(shè)計專業(yè)的情感認知和學(xué)科體驗，增強了學(xué)生從知識資源的分享與交流中獲得學(xué)習趣味。

3.2 拓寬包裝設(shè)計行業(yè)資訊的綜合性宣傳向度

包裝設(shè)計本身具有較強的行業(yè)性特征，既有包裝設(shè)計理論研究、也有包裝設(shè)計行業(yè)資訊，利用微信平臺，可以從包裝設(shè)計的學(xué)科定位、包裝行業(yè)領(lǐng)域資訊等資源共享中，針對不同學(xué)習者的實際來進行推送相關(guān)信息，增強學(xué)生對微信賬號的學(xué)習關(guān)注度和使用黏度。如利用微信平臺“裂變式”資訊推送平臺，可以結(jié)合包裝設(shè)計行業(yè)內(nèi)的發(fā)展資訊，技術(shù)研究前沿知識、設(shè)計課程教學(xué)創(chuàng)新等信息進行快速、有效的傳播和更新，便于學(xué)生從中了解行業(yè)現(xiàn)狀。同時，在宣傳向度上，微信平臺以其共享課程的方式，對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進行拓寬，有效補充了課堂知識，突出了信息媒介傳播優(yōu)勢，增進學(xué)生與行業(yè)的關(guān)聯(lián)。

3.3 個性化操控平臺實現(xiàn)了包裝設(shè)計資源的傳承向度

微信作為現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新載體，其及時性、快速回應(yīng)性、個性化操控性提升了微信平臺的應(yīng)用深度，特別是在包裝設(shè)計資源共享教學(xué)中，利用微信平臺來挖掘個性化知識信息呈現(xiàn)方式，突出包裝設(shè)計學(xué)科知識資源的共享特色，從獨具創(chuàng)意、個性化服務(wù)方式來強化微信平臺在知識構(gòu)建與學(xué)習交互中的黏度。正是憑借微信平臺的普遍性、快速交互性特色，才讓包裝設(shè)計知識得以深度挖掘與傳播。當然，對于包裝設(shè)計課程教學(xué)資源的共享，還需要從傳承設(shè)計知識的教學(xué)模式與傳播方式是行，利用學(xué)生用戶群的訂閱和參與，拓寬朋友圈等信息傳播載體，提升微信平臺在包裝設(shè)計課程資源共享中的服務(wù)質(zhì)量。

4 包裝設(shè)計課程教學(xué)資源共享微平臺的建設(shè)理念

4.1 強調(diào)微平臺教學(xué)服務(wù)與課程教學(xué)資源的互補與共享

包裝設(shè)計學(xué)科課程教學(xué)資源的共享，需要從多個維度來拓寬優(yōu)質(zhì)課程資源渠道，尤其是在共享資源建設(shè)上，要能夠?qū)崿F(xiàn)微平臺資源與學(xué)科教學(xué)的互為補充。如利用微信平臺來融入行業(yè)名家、名師的學(xué)術(shù)講座資源；利用微信平臺來統(tǒng)合同類專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源；利用微信平臺來豐富本校學(xué)科教學(xué)資源情境，特別是通過對國內(nèi)外包裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)設(shè)計資源的融入，使其能夠從資源平臺化、資源系統(tǒng)化中不斷更新和完善。同時，借助于包裝設(shè)計學(xué)科專業(yè)教學(xué)資源共享微信平臺，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)及網(wǎng)站教學(xué)資源的并行發(fā)展，實現(xiàn)對包裝設(shè)計領(lǐng)域行業(yè)知識、設(shè)計知識、教學(xué)資源的綜合運用。

4.2 強調(diào)微信平臺課程資源共享的交互性建設(shè)

知識的傳播與傳授是兩個問題，課程教學(xué)與課程資源共享也是兩個問題。課堂教學(xué)多依賴于教師的組織，來對相關(guān)問題進行探討與交流，而微信平臺作為獨立的教學(xué)方式，其根本在于顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，突出了教師、學(xué)生各自的主體性。教師利用微信平臺來整合相關(guān)教學(xué)資源，并進一步延伸學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，豐富微信平臺課程資源的共享方式；學(xué)生利用微信平臺，通過關(guān)注和自主學(xué)習，變被動知識傳遞為主動知識獲取，尤其是在教師、學(xué)生、知識三位一體化交互過程中，教師以“教”來呈現(xiàn)知識，學(xué)生以“學(xué)”來參與學(xué)習，并通過三方多層次、多元化的整合，從知識資源的共享與管理中重構(gòu)了課程教學(xué)資源要素，提升了課程教學(xué)資源的利用效率。

4.3 實現(xiàn)課程教學(xué)資源混合式學(xué)習模式的轉(zhuǎn)變

以微信為載體的包裝課程教學(xué)資源共享平臺，可以滿足不同學(xué)生不同學(xué)習模式的需求，尤其是在知識資源共享課程教學(xué)上，以其短小、靈活、集中、全面的知識傳播模式，便于學(xué)生在線閱讀、課下學(xué)習等自主選擇。微信平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自我時間，自主參與到課程教學(xué)資源學(xué)習中，查找相關(guān)的課程教學(xué)背景資料，對關(guān)注的學(xué)習專題進行深入探討與交流，并從實時互動交流中來獲得知識的學(xué)習與分享。教師也可以通過微信平臺來融入課前預(yù)習資料，便于教師從微信輔助教學(xué)中來構(gòu)建動態(tài)化、綜合性、普遍性教學(xué)。另外，利用微信平臺這一獨特的學(xué)習空間，便于學(xué)生參與專題學(xué)習，增強獨立思考與創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1] 蘇弘揚，趙義泉.教師微課學(xué)習研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016（09）.

[2] 程思岳.微信公眾平臺：網(wǎng)絡(luò)教育平臺的延伸服務(wù)[J].福建師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2015（04）.

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關(guān)鍵詞：汽車散件；出口包裝設(shè)計；設(shè)計要素

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.236

0 引言

隨著我國汽車產(chǎn)品的國際貿(mào)易快速發(fā)展，加上汽車商品本身的特殊性、復(fù)雜性，汽車產(chǎn)品的包裝已成為包裝行業(yè)和汽車產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的新課題，它更是汽車產(chǎn)品國際貿(mào)易中不可缺少一部分。

包裝設(shè)計要素是包裝設(shè)計工作的總綱要，明確了對汽車散件出口包裝設(shè)計工作的要求，它主要包括以下幾方面：

1 質(zhì)量

品質(zhì)第一，這是企業(yè)和包裝設(shè)計工作首先要保證的。品質(zhì)屬于用戶，它也是包裝最基本的要求―在運輸流通過程中保護產(chǎn)品。

2 成本

作為包裝設(shè)計第二要素，同時作為企業(yè)生存之本，它的重要性更為突出，包裝案例的設(shè)計形式直接影響著它。包裝成本最直接的是包裝材料的成本和人工的成本，同時也要考慮物流過程的運輸成本，因為長途運輸形式、報關(guān)形式都是影響因素。還有，場地、設(shè)備的成本，包裝形式與之息息相關(guān)。如包裝形式為多個部件混合組成包裝單元，還是部件單獨形成包裝單元，包裝單元所使用的設(shè)備及場地面積是不一樣的。其次就是索賠費用，也應(yīng)該算到包裝成本之列。

甚至包裝成本還要考慮海外組裝廠的成本需求，構(gòu)成包括存儲場地面積、設(shè)備成本、人工成本、包裝材料處理成本、內(nèi)部運輸成本等。

3 標準化

它貫穿于包裝設(shè)計及生產(chǎn)過程的每一個環(huán)節(jié)，包括包裝設(shè)計方法、結(jié)構(gòu)、尺寸、流程、文件及包裝實現(xiàn)加工工藝的標準化等。包裝尺寸標準化，可以將集裝箱內(nèi)部空間進行等分割，形成包裝成品的標準尺寸，再等分割形成包裝箱等最小包裝單元的標準尺寸。這樣有利于減少包裝材料種類，從而減少批量生產(chǎn)過程包裝材料的庫存空間，同時還可以最大限度地提高集裝箱的空間利用率，減少運輸成本。相同或類似零部件的包裝形式的標準化，如一個塑料類的內(nèi)飾板，所用的包裝形式都可以標準化為采用塑料類包裝袋+紙箱的包裝形式。同種車型、配置不同的車型的裝箱方案可以標準化，將大部分不變的部件的包裝單元集中排布，形成標準化的裝箱方案，可以大大減少包裝方案的調(diào)整，從而減少文件的變更的次數(shù)，同時有利于包裝作業(yè)過程的標準化。

4 空間利用率

主要包括集裝箱空間利用率，包裝成品空間利用率，最小包裝單元空間利用率。它直接決定著單臺包裝體積，從而直接影響包裝運輸成本。空間利用率可以通過空間體積分割法及汽車散件形狀、尺寸搭配設(shè)計方法提高。空間利用率只有達到最大，才能充分的利于運輸空間，減少運輸包裝成本。如包裝箱內(nèi)空間利用率要達到80%以上，集裝箱的空間利用率達到90%以上。

5 上線率

首先是廠內(nèi)包裝上線的要求，包裝單元設(shè)計要滿足上線包裝的要求，根據(jù)包裝線體形式不同，上線要求也不盡相同，一般涉及到包裝單元的尺寸、重量、形式等要求。其次是實現(xiàn)包裝成品可以直接應(yīng)用于海外組裝廠的廠內(nèi)物流過程，在實現(xiàn)長途運輸保護產(chǎn)品的功能外，它還可以直接作為內(nèi)物流的周轉(zhuǎn)器具，直接承載汽車散件運輸?shù)浇M裝線體。它考驗包裝成品的可靠性和適用性，同時還要依據(jù)汽車組裝工藝，考慮汽車散件種類及數(shù)量搭配。

6 人機工程

它更多地從包裝成品加工工藝方面考慮，從每一個部件的裝入、取出過程，到固定快捷、簡單，再到包裝成品的周轉(zhuǎn)運輸，都要考慮操作人員的安全及操作簡便性。最小包裝單元的設(shè)計重量以不超過15KG為宜，若超出重量范圍后，人為搬運，拿取過程就有安全隱患。需要多人協(xié)作或者采用設(shè)備完成操作過程，不利于實現(xiàn)人力資源最大化。部件包裝的安全間隙設(shè)計合適，方便部件拿取包裝過程，不致于造成因部件的直接接觸出現(xiàn)碰傷、劃傷的安全隱患。包裝形式為分層包裝時，以部件的順序擺放為佳，每層部件數(shù)量為整數(shù)，便于包裝過程入件擺放和計數(shù)。同時，也可以采用插接式限位包裝形式，提高包裝準確性和一致性。

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【關(guān)鍵詞】包裝設(shè)計 PhotoShop 圖文要素 流程 應(yīng)用技巧

在企業(yè)產(chǎn)品的競爭中，產(chǎn)品包裝視覺表現(xiàn)的貨架沖擊力，是影響商品銷售的重要因素。包裝是內(nèi)在產(chǎn)品的外在反映，是商品無聲的代言人。產(chǎn)品包裝在保護產(chǎn)品、裝飾產(chǎn)品的過程中，借助影像、圖案、文字等給消費者創(chuàng)造一個美的視覺形象，刺激人們的視覺感觀，以不同的形式表現(xiàn)和宣傳產(chǎn)品的特點和功用，幫助消費者認識產(chǎn)品，并指導(dǎo)消費者輕松地找到自己所需要的產(chǎn)品，以便贏得更多的購物者和消費者。包裝設(shè)計是“包裝”產(chǎn)業(yè)的源頭，是一種集創(chuàng)造、智慧、信息、技術(shù)一體的專業(yè)性很強的藝術(shù)活動。在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，數(shù)字化技術(shù)已被廣泛的應(yīng)用到包裝設(shè)計等圖形圖像編輯領(lǐng)域。PhotoShop是美國Adobe公司研究和推出的一款世界頂尖級的圖像設(shè)計與制作工具軟件，它具有強大的圖像處理功能，應(yīng)用范圍非常廣泛，包括平面廣告設(shè)計、圖像合成、包裝設(shè)計、影像創(chuàng)意、修復(fù)照片等等。

1 PhotoShop包裝設(shè)計的圖文要素

產(chǎn)品包裝上的圖文主要包括商標、圖形、文字、色彩等要素，它們是消費者了解產(chǎn)品信息、獲得精神內(nèi)涵和文化價值的主要途徑。

1.1 圖形設(shè)計

人們在購買商品時，多半是先看包裝上的圖形，圖形的形態(tài)能否正確、恰當、充分的展示商品，并表達其內(nèi)容和含義，決定著圖形設(shè)計的成敗。圖形一般分兩種，具體圖形和抽像圖像。具體圖形是真實描繪對象的形貌、色彩、肌理等圖形樣式。這種方式在食品包裝中最為流行，可以在包裝上繪制產(chǎn)品圖形，也可以在包裝上印刷彩色的產(chǎn)品照片來真實、準確地傳達產(chǎn)品形象。抽象圖形是從實體中提取基本元素，依據(jù)構(gòu)成原則進行組合產(chǎn)生的圖形樣式，其簡潔、明快、富于韻律及動感的特性極具視覺沖擊力，往往以簡單的線條、明快的色彩給消費者留下深刻的印象，常用來表現(xiàn)抽象概念和物質(zhì)，諸如化學(xué)制劑、洗浴用品等。

1.2 文字設(shè)計

包裝文字從功能上可劃分為產(chǎn)品品名文字和產(chǎn)品說明文字。產(chǎn)品品名文字在整個包裝設(shè)計中起到畫龍點睛的作用，在設(shè)計中需要根據(jù)不同產(chǎn)品的特點和消費群體來設(shè)計創(chuàng)意字體。比如，傳統(tǒng)特產(chǎn)比較適合用傳統(tǒng)書法字體來表現(xiàn)；休閑消費品比較適合用俏皮夸張、沖擊力強的字體；生活用品比較適合用柔和、富有女性化的字體。為了使消費者能夠通過包裝更加精確的理解產(chǎn)品并產(chǎn)生購買行為，往往在包裝設(shè)計中還要有關(guān)于產(chǎn)品的相關(guān)說明性的文字。說明文字一般用來描述產(chǎn)品屬性、用途、規(guī)格、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家等，在文字的設(shè)計中要注意不同行業(yè)對說明文字的具體要求，必須嚴格按照相關(guān)規(guī)定進行編寫，使用的文字字體、顏色、大小要統(tǒng)一，同類的文字按固定的位置擺放以使購買者能方便查看。

1.3 包裝色彩

產(chǎn)品的包裝色彩首先要符合人們長期對產(chǎn)品的固有理解，強調(diào)大類商品的形象色調(diào)，使消費者快速地憑借色彩確知包裝里的內(nèi)容。比如，黃色代表著黃油和蛋黃醬，綠色代表著蔬菜和綠茶，咖啡色代表著咖啡，紫色代表著葡萄汁等。其次要符合大眾的喜好。比如女性大部分都喜歡白色、粉色與紅色，這些色彩被稱為女性色，因而女性用品的包裝使用白、粉、紅色就能引起女士們的喜愛。而男性喜歡莊重嚴肅的黑色或深藍色，它們又稱男性色，男性專用品的包裝使用這些顏色就能得到男士的青睞。最后包裝色彩的設(shè)計要體現(xiàn)企業(yè)VI設(shè)計中自己的專用顏色，比如百事可樂飲料瓶的包裝設(shè)計，統(tǒng)一的藍色調(diào)加上適當?shù)募t色搭配就形成了它獨有的設(shè)計風格，以致于產(chǎn)品擺放在任何一個地方消費者都知道它是百事可樂。

1.4 圖文編排

包裝設(shè)計的圖文編排是根據(jù)消費者的認知規(guī)律，通過形式美的法則，把產(chǎn)品商標、圖形、文字、色彩等要素進行藝術(shù)地、合理的排列組合，目的是將包裝內(nèi)容的屬性、特色、使用方法等內(nèi)容清晰、有效、快捷的傳遞給消費者，并通過優(yōu)美的版式設(shè)計使消費者產(chǎn)生好感，從而對企業(yè)產(chǎn)生信任感。編排時要從消費者的閱讀習慣和圖文功能的重要性出發(fā)，把握規(guī)律、突出重點。一般情況下，產(chǎn)品品名文字、商標、形象或照片、廣告語、重量、生產(chǎn)廠家等重要信息安排在包裝的主要展示面上，包裝標識、條形碼、功能性說明文字等編排在包裝的側(cè)面或背面上。

2 PhotoShop包裝設(shè)計的流程

一副完美的作品，是需要一步一步制作出來的。用PhotoShop來進行商品包裝設(shè)計，一般會遵循以下流程。

2.1 收集素材

在設(shè)計之前，首先要做的工作就是草圖設(shè)計，將需要的主題元素與大致形狀在草圖中繪制出來。根據(jù)草圖中要設(shè)計的東西來收集素材，在收集素材的過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合產(chǎn)品的特征以及所具備的生活涵義，并且根據(jù)其特點和所代表的涵義進行延伸和衍生之后進行素材的選取，一幅好的作品，并不只是靠技術(shù)就能做出來的，素材運用的恰當與否也是相當關(guān)鍵的一步。

2.2 提取可用物

往往收集的素材并不完全符合包裝設(shè)計的要求，因而需要從準備的素材中提取可用的元素，并對其進行編輯加工、繪制修飾，以達到完美的商品視覺效果。在這個過程中，需要熟練的使用PhotoShop編輯工具及色彩調(diào)整命令，如使用套索、魔棒、快速選擇等選擇工具對素材中的可用元素進行摳圖，通過鋼筆工具繪制路徑對可用元素進行加工，通過橡皮擦、填充等工具及色彩調(diào)整命令等對可用元素進行去色或著色處理。

2.3 制作包裝平面圖

制作包裝平面效果圖需要根據(jù)產(chǎn)品實際包裝的形狀、大小設(shè)計出各個面的平面效果圖。在設(shè)計中要綜合應(yīng)用PhotoShop圖層操作、工具應(yīng)用、蒙版通道技術(shù)、校色調(diào)色等功能，按圖文編排的原則將圖形、文字、商標、色彩等設(shè)計元素有機的融合起來，并營造良好的背景氛圍，以賞心悅目的視覺效果表現(xiàn)出產(chǎn)品的特點、功能及文化內(nèi)涵。

2.4 制作立體效果圖

為了能夠直觀的看到最終的設(shè)計效果，最后的設(shè)計流程是制作產(chǎn)品包裝的立體效果圖。在設(shè)計中通過PhotoShop繪圖工具繪制透視圖形、用“自由變換”命令來變換各個面的平面圖、調(diào)節(jié)圖片的明暗度和圖層的不透明度以及應(yīng)用濾鏡效果等技術(shù)手法來制作立體透視效果圖。

3 PhotoShop包裝設(shè)計的應(yīng)用技巧

3.1 使用鋼筆工具，繪制和編輯路徑來設(shè)計創(chuàng)意字體

在包裝設(shè)計中，為了體現(xiàn)產(chǎn)品的特點需要根據(jù)產(chǎn)品的屬性和消費群來設(shè)計品牌名稱，而PhotoShop文字工具提供的標準字體是不能滿足其要求的。使用鋼筆工具可以繪制出任意形狀的路徑，在設(shè)計品名時，可以通過文字蒙版工具先做出一個標準的文字選區(qū)并將其轉(zhuǎn)換成文字路徑，再在此基礎(chǔ)上使用鋼筆工具來繪制文字特殊部位的相應(yīng)路徑，并通過“添加錨點工具”、“刪除錨點工具”、“轉(zhuǎn)換錨點工具”以及拖曳錨點位置或調(diào)整控制手柄來編輯整個文字路徑的形狀與曲線度，從而完成整個文字的變形，使之形成或剛毅、或時尚、或大氣、或柔美的創(chuàng)意字體。

3.2 巧用濾鏡效果

PhotoShop的濾鏡功能非常強大，可以通過執(zhí)行一個簡單的命令產(chǎn)生變換萬千的特殊效果，而不必進行復(fù)雜的操作。在效果圖的制作中巧用濾鏡效果不僅大大簡化了制作過程、降低了設(shè)計的難度，而且能夠得到非常好的效果。比如，在設(shè)計中要制作一個水滴的效果，一般方法是勾畫出路徑或用 “橢圓選框工具”來制作高光效果，但這些方法制作出來的水滴的立體效果并不是很好，雖然可以使用“加深工具”和“減淡工具”來表現(xiàn)立體感，但是很難控制其過渡效果 ，而此時，如果使用“球面化” 濾鏡效果就能夠快速有效的來表現(xiàn)水珠的立體效果。

3.3 利用圖層蒙版混合圖層

圖層蒙版用于為圖層添加屏蔽效果，它決定著圖像的顯示效果。其優(yōu)點是可以通過改變圖層蒙版中不同區(qū)域的黑白程度，以控制圖層中圖像對應(yīng)區(qū)域的顯示或隱藏。圖層蒙版中的黑白程度可以使用漸變、畫筆等繪圖工具來修改，也可以使用色階、曲線等色調(diào)調(diào)整命令來修改。無論使用哪種方法來編輯圖層蒙版，都必須遵循三個原則：（1）如果要隱藏圖像，需將圖層蒙版中對應(yīng)的區(qū)域調(diào)整為黑色；（2）如果要顯示圖像，需將圖層蒙版中對應(yīng)的區(qū)域調(diào)整為白色；（3）如果要使圖像具有一定的透明度，需將圖層蒙版中對應(yīng)的區(qū)域調(diào)整為灰色。在很多設(shè)計中，都需要體現(xiàn)各元素之間的層次效果，否則各元素就像是在同一個平面中，通過圖層蒙版的應(yīng)用，可以使當前圖層中的圖像與下層圖層中的圖像產(chǎn)生特殊的混合方式，通過明暗、虛實的顯示體現(xiàn)元素的層次效果。

3.4 顏色模式的轉(zhuǎn)換

在包裝設(shè)計中，經(jīng)常使用到的顏色模式有兩種：一種是RGB模式，另一種是CMYK模式。在RGB模式下可以很好的使用PhotoShop提供的所有濾鏡，而部分濾鏡如畫筆描邊、素描、紋理等在CMYK模式下是不能使用的，因而在設(shè)計過程中為了有效的利用各種濾鏡效果，會將顏色模式設(shè)置為RGB模式，但制作包裝盒時很多時候要根據(jù)效果圖的打印稿來進行材料的選擇，此時顏色模式只有設(shè)置成 CMYK模式，打印機打印出來的效果圖顏色才會與顯示器顯示的色彩一致，所以在效果圖制作完成后需要將RGB模式轉(zhuǎn)換成CMYK模式。

參考文獻

[1]張睿，張娟.影像圣堂Photoshop CS3包裝設(shè)計實戰(zhàn)技法[M].北京：人民郵電出版社，2006，4.

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；婚慶產(chǎn)品；包裝設(shè)計

婚慶作為一種習俗和文化，因為有著潛在的巨大市場，逐漸衍生出依靠婚慶而發(fā)展的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，如婚慶策劃、婚慶產(chǎn)品生產(chǎn)、婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計等，成為婚慶文化和婚慶經(jīng)濟的重要組成部分，其中婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計的范疇包括婚慶家居、婚慶禮品、婚慶攝影、婚慶服裝、婚慶飲食等貫穿婚禮全過程的多個方面。近年來，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷突破科技瓶頸，實現(xiàn)革新，取得了超級計算機、無人智能、5G通信等重大成就，信息技術(shù)也越來越平民化，融入人們的生活與生產(chǎn)當中，為生活生產(chǎn)各領(lǐng)域帶來便利的同時，也為未來生活和生產(chǎn)繪制了藍圖。現(xiàn)代信息技術(shù)在婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計中的應(yīng)用，極大地促進了產(chǎn)品包裝生產(chǎn)效率的提高、產(chǎn)品包裝設(shè)計的精美化，并為產(chǎn)品包裝設(shè)計的創(chuàng)新提供了技術(shù)支撐。

1現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的重要性和必要性

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，將該技術(shù)手段應(yīng)用于婚慶產(chǎn)品的包裝設(shè)計，對婚慶產(chǎn)品中的聲音、圖像、文字、數(shù)字和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存和使用，從而使婚慶產(chǎn)品的包裝和整體設(shè)計更加貼近多元需求、更加精致精美。電子技術(shù)和計算機軟件等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使婚慶產(chǎn)品在包裝設(shè)計方面節(jié)省了人力和物力，還使得婚慶產(chǎn)品在復(fù)雜包裝設(shè)計流程中解放脫離。依靠計算機軟件技術(shù)，消費者和婚禮產(chǎn)品包裝設(shè)計廠商之間，可以通過看電子效果圖的形式進行交流，從而在提高效率的同時降低總體成本，同時也方便消費者和廠商之間的信息資訊共享。［1］由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以提升婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計品質(zhì)，還可以將這種技術(shù)的正效應(yīng)擴散到消費者身上。無論對于婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計行業(yè)還是對于消費者，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用都有著不可忽視、不可取代的重要性；其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展必定沿著應(yīng)用于生產(chǎn)、服務(wù)于生活的道路，這是時代進步的必然，婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計盡早實現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用，是符合現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，是產(chǎn)業(yè)運行與創(chuàng)新的動力，具有無法違背的必要性。

2當下現(xiàn)代信息技術(shù)在婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計中的應(yīng)用

在探討現(xiàn)代信息技術(shù)在婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計中的應(yīng)用之前，先對婚禮產(chǎn)品的概念做個界定，婚慶產(chǎn)品在概念上有狹義和廣義的區(qū)分，狹義的婚慶產(chǎn)品是指出現(xiàn)在婚禮現(xiàn)場的裝飾、衣裝、飲食等實際存在的物品；而廣義的婚慶產(chǎn)品除了包括狹義概念內(nèi)的產(chǎn)品外，還包括婚禮攝影、婚禮策劃服務(wù)型產(chǎn)品等。筆者主要從廣義的概念上來研究分析，因此婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計指的是貫穿婚禮全過程，包含實物產(chǎn)品和服務(wù)型產(chǎn)品的包裝設(shè)計。現(xiàn)從以下幾個層面來分析當下現(xiàn)代信息技術(shù)在婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計中的應(yīng)用狀況。2.1現(xiàn)代信息技術(shù)在狹義婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計中的應(yīng)用。狹義的婚慶產(chǎn)品在沒有信息技術(shù)之前就常見于婚禮現(xiàn)場，從古時的“棗、生、貴、子”等到現(xiàn)在的糖果、禮盒、糕點等，都有著適合于婚慶的包裝。大眾的包裝便是在婚慶產(chǎn)品上采用大紅、大紫等喜慶吉祥的色彩，然后利用信息技術(shù)和計算機軟件處理技術(shù)，設(shè)計如“龍鳳”或者“心心相印”等寓意愛情的圖案用以裝飾點綴。例如，在婚慶糖果禮盒外包裝上，最為常見的“喜”字樣圖案，其形狀不一、字體不一，有的圓潤，有的規(guī)整，這便是在設(shè)計包裝時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的計算機軟件技術(shù)，將“喜”字的字體進行藝術(shù)處理和加工，從而呈現(xiàn)出不同的審美形式；在婚慶家居床上用品的包裝上，會經(jīng)常看到喜慶的紅底色之上，鑲嵌著栩栩如生的龍鳳圖案，或者活靈活現(xiàn)的心心相印圖案。［2］這些圖案之所以會有這樣的效果，就是在包裝設(shè)計的過程中，設(shè)計師利用現(xiàn)代信息技術(shù)將平面的龍鳳和心形圖案，進行藝術(shù)立體加工和處理，使之具有更好的審美效果，然后在包裝加工的過程中，結(jié)合計算機程序化紡織加工技術(shù)，造就了受大眾喜愛的婚慶家居產(chǎn)品包裝。目前，市場上存在的狹義概念上的婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計，大都采用了上述喜慶色彩、固定圖案的包裝設(shè)計方法，隨著這些大眾包裝設(shè)計產(chǎn)品在婚慶市場的普及，這些婚慶實物的包裝設(shè)計越來越難以滿足時展下人們對于個性婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計的需求。2.2現(xiàn)代信息技術(shù)在廣義婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計中的應(yīng)用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的革新、應(yīng)用和普及，在狹義婚慶產(chǎn)品的基礎(chǔ)上發(fā)展衍生出范圍更廣、產(chǎn)品更多的廣義概念上的婚慶產(chǎn)品。近年來，除了婚慶過程中必要的吃、穿、住、行等日用產(chǎn)品之外，伴隨計算機和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)而產(chǎn)生和發(fā)展的婚慶攝影、婚慶紀實、婚慶策劃等服務(wù)型產(chǎn)品越來越受到人們的重視，逐漸成為現(xiàn)代婚慶中不可或缺的組成部分，為定格留念婚慶這一具有特殊紀念意義的儀式提供了強有力的技術(shù)支撐。婚慶儀式隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計中的廣泛應(yīng)用而不斷演進發(fā)展，在現(xiàn)代婚禮上，最引人注目的可能不再是飲食的豐盛、婚慶用品的華貴包裝，而是婚慶現(xiàn)場經(jīng)過現(xiàn)代信息技術(shù)處理加工之后，通過各種媒介或終端展現(xiàn)出來的新人形象照片，不同場景和風格的照片通過滾動播放成為婚禮上最美的閃光點，而這個閃光點正是通過計算機軟件、信息成像等現(xiàn)代信息技術(shù)進行藝術(shù)美化而呈現(xiàn)在婚禮現(xiàn)場。除了照片，現(xiàn)代婚禮請柬也悄然發(fā)生變化，人們通常會在微信、QQ或者個人電子郵箱中收到千里之外的親友發(fā)來的電子請柬，相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)請柬，電子請柬形式更加靈活，內(nèi)容更加完整全面，請柬包裝設(shè)計的這一變化是現(xiàn)代信息技術(shù)中通信軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深度發(fā)展的結(jié)果。除此之外，在婚慶現(xiàn)場燈光設(shè)置和光色變換、婚禮后期紀念視頻制作等包裝設(shè)計上的變化，無一不受到現(xiàn)代信息技術(shù)的影響。概括說來，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用促進了創(chuàng)新型婚慶產(chǎn)品的誕生，優(yōu)化了現(xiàn)代婚慶產(chǎn)品的包裝設(shè)計，但服務(wù)型婚慶產(chǎn)品的出現(xiàn)及其包裝設(shè)計對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還處于初級階段，有待深層次的發(fā)掘和創(chuàng)造。

3現(xiàn)代信息技術(shù)在婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用

從上述的分析和探討中可以發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在婚慶市場上，日用和服務(wù)型產(chǎn)品眾多，這些產(chǎn)品的包裝設(shè)計幾乎都應(yīng)用并依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，但是現(xiàn)階段無論是婚慶日用產(chǎn)品方面，還是婚慶服務(wù)型產(chǎn)品方面，對于信息技術(shù)還只是停留在簡單應(yīng)用的層面，只是利用信息技術(shù)實現(xiàn)批量式設(shè)計和生產(chǎn)，缺乏獨特性和創(chuàng)新性應(yīng)用。針對婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用不足這一缺陷，筆者提出以下兩個深層次創(chuàng)新應(yīng)用路徑。3.1信息大數(shù)據(jù)+私人訂制。現(xiàn)代信息技術(shù)的革新和廣泛應(yīng)用，具有很強的網(wǎng)絡(luò)輻射性，與不同的產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，便有可能產(chǎn)生一個新的創(chuàng)意和創(chuàng)新點，例如基于超級計算機和在全民范圍內(nèi)普及應(yīng)用的通信終端興起的大數(shù)據(jù)經(jīng)濟，如果將這種信息大數(shù)據(jù)與婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計相結(jié)合，利用人們消費審美取向形成的消費偏好，可以發(fā)展私人定制的婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計。信息大數(shù)據(jù)可以在眾多的消費者中分析并且儲存多元的消費需求和消費偏好，之后根據(jù)消費者獨特的包裝設(shè)計要求，實現(xiàn)計算機信息技術(shù)之間的聯(lián)動，在短時間內(nèi)為消費者提供包裝設(shè)計構(gòu)思方案或者包裝設(shè)計效果圖。因此，在這種應(yīng)用路徑中，信息大數(shù)據(jù)是為實現(xiàn)私人定制而提供的具有分析、儲存、處理、加工等具體功能的最新技術(shù)。私人定制是基于婚禮儀式的唯一性、特殊性，以及人們獨特消費需求而產(chǎn)生的新的包裝設(shè)計方式，在婚慶日用產(chǎn)品和服務(wù)型產(chǎn)品包裝設(shè)計過程中，按照消費者的概念需求進行定制設(shè)計，以此改變現(xiàn)有婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計大眾化的現(xiàn)狀，滿足消費者對于婚慶產(chǎn)品的特殊性需求和偏好。［3］私人定制和信息大數(shù)據(jù)技術(shù)的結(jié)合，是今后實現(xiàn)婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計對現(xiàn)代信息技術(shù)深層次應(yīng)用的路徑之一。3.2計算機技術(shù)+虛擬場景。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的改善，現(xiàn)代婚慶對于相關(guān)產(chǎn)品的包裝設(shè)計也趨于多元化，很多新人在婚慶現(xiàn)場或者婚慶主題酒店，希望通過布置特定的場景來營造不同的婚慶氛圍，有的浪漫溫馨，有的科幻神秘，但有時候受到種種現(xiàn)實條件的約束，無法真正實現(xiàn)預(yù)期效果。［4］但好在如今計算機和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，人們想要的特定場景可以通過計算機等信息技術(shù)得以實現(xiàn)，還可以通過軟件設(shè)計、燈光包裝等，虛構(gòu)出消費者想要的場景，滿足人們對于婚禮不同場景氛圍的需求。依賴計算機和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，為人們在婚禮現(xiàn)場創(chuàng)造虛擬場景，是信息技術(shù)在婚禮產(chǎn)品尤其是婚禮服務(wù)型產(chǎn)品包裝設(shè)計中深度應(yīng)用的又一路徑選擇。

4結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)越來越趨于智能化，它可以廣泛應(yīng)用于婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計中，探討分析現(xiàn)代信息技術(shù)對于婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計的重要作用和今后的創(chuàng)新應(yīng)用，是實現(xiàn)婚慶新產(chǎn)品開發(fā)、已有產(chǎn)品包裝設(shè)計優(yōu)化的重要手段和途徑，信息技術(shù)的發(fā)展成果會傳遞到婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計領(lǐng)域，為傳統(tǒng)婚慶帶來不凡的改變，同樣也為今后現(xiàn)代信息技術(shù)在婚慶產(chǎn)品包裝設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用提供了動力支撐。

參考文獻：

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篇10

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟全球化；高校；包裝設(shè)計人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640　文獻標志碼：A　文章編號：1009―4156(2011)04―102―02

一、中國包裝設(shè)計教育現(xiàn)狀

1.　中國現(xiàn)階段高校包裝設(shè)計人才培養(yǎng)規(guī)模

據(jù)教育部2008年統(tǒng)計，全國有近900所高校開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)(目前還有所增加)，在校生113萬人，占文科類在校生10％，其中包裝專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計學(xué)科接受包裝設(shè)計教育的在校生20多萬人，每年要有2萬左右畢業(yè)生走向社會，而從事包裝設(shè)計人才只占畢業(yè)生的極少數(shù)。另從中國包裝聯(lián)合會公布的資料顯示，目前中國有70多所大學(xué)設(shè)有包裝專科，每年培養(yǎng)包裝專科畢業(yè)生約3500人。以上數(shù)據(jù)表明，高校培養(yǎng)的包裝設(shè)計專門人才，僅從規(guī)模上講還滿足不了社會需求。

2.　中國現(xiàn)階段高校包裝設(shè)計人才培養(yǎng)形式

由于包裝設(shè)計具有較獨立的學(xué)科特點和行業(yè)特點，目前國內(nèi)高校在包裝設(shè)計人才培養(yǎng)方面可分為三個層面、兩種類型的專業(yè)教育。三個層面即專科教育、本科教育、研究生教育。兩種類型：一類是在國內(nèi)一些高校有獨立設(shè)置的包裝專業(yè)或方向，有三年制，也有四年制的，其中含有包裝工程、包裝設(shè)計等方向，有較完善的課程體系，可稱其為“包裝專業(yè)型”教育；另一類是大部分高校在相關(guān)專業(yè)中開設(shè)包裝設(shè)計課程，有一定的輔助課程支撐和較系統(tǒng)的專業(yè)知識，可稱其為“包裝專業(yè)課程型”教育。

3.　中國現(xiàn)階段高校包裝設(shè)計教育師資隊伍現(xiàn)狀

目前，各高校包裝設(shè)計專業(yè)教師隊伍中確有一部分教師接受過良好的專業(yè)教育，具有豐富的教學(xué)和實踐經(jīng)驗，教學(xué)成果和創(chuàng)作成果突出，但還有相當一部分教師是從藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，一部分人并沒有經(jīng)過包裝設(shè)計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，缺少包裝設(shè)計行業(yè)實踐經(jīng)驗。還有部分學(xué)校出于增強實踐教學(xué)或臨時補充教學(xué)空位，聘請設(shè)計公司的設(shè)計師擔當課程，設(shè)計師有很豐富的實踐經(jīng)驗，卻又缺乏教學(xué)經(jīng)驗，這種現(xiàn)狀勢必造成從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)先天不足。

4.　教學(xué)與實踐脫節(jié)

包裝設(shè)計是一門實踐性、應(yīng)用性較強的學(xué)科，在現(xiàn)階段包裝設(shè)計人才培養(yǎng)中，由于教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐條件等多種因素所限，一些院校包裝設(shè)計課程的訓(xùn)練僅限于“紙上談兵、照貓畫虎”的教學(xué)形式，未能形成教學(xué)、研究、實踐一體化模式。學(xué)生不能直接深入地了解現(xiàn)實中的企業(yè)發(fā)展規(guī)模、生產(chǎn)狀況、產(chǎn)品生產(chǎn)決策過程、生產(chǎn)工藝流程、經(jīng)營理念及市場營銷、消費心理、購買力、區(qū)域文化、風土人情等，導(dǎo)致學(xué)生到工作崗位后要經(jīng)過相當長的時間去適應(yīng)和接受相關(guān)培訓(xùn)。

5.　藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展過熱，包裝設(shè)計人才培養(yǎng)良莠不齊

這一狀況突出反映在四個方面：一是部分高校基于學(xué)科分布的考慮，在辦學(xué)基本條件不具備的情況下盲目拓展藝術(shù)學(xué)科，難以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量；--是藝術(shù)類專業(yè)在一些高校游離于學(xué)科主體，只圖表面充其數(shù)，但實際不投入或投入不足，專業(yè)教學(xué)處于維持狀況；三是由于教育觀念滯后，教學(xué)方法陳舊，專業(yè)知識老化，使得一部分畢業(yè)生走向社會凸顯“營養(yǎng)不良”；四是人才培養(yǎng)模式陳舊，不利于創(chuàng)新型包裝設(shè)計人才培養(yǎng)。為了適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，包裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新已刻不容緩，勢在必行。

二、創(chuàng)新包裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)知識體系

所謂模式其實就是解決某一類問題的方法論。先進的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的根本保障。對包裝設(shè)計學(xué)科人才培養(yǎng)模式的探索亦是對人才培養(yǎng)方法的研究與實踐，目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新能力，并能夠產(chǎn)生創(chuàng)新成果的包裝設(shè)計專門人才。

1.　整合優(yōu)化專業(yè)教學(xué)課程

包裝設(shè)計具有既獨立又交叉的學(xué)科特點，不論是“包裝專業(yè)型”教育還是“包裝專業(yè)課程型”教育，都應(yīng)該以經(jīng)濟全球化的格局為著眼點，培養(yǎng)具有國際視野和競爭意識的應(yīng)用創(chuàng)新型包裝設(shè)計人才為目標定位，并基于國際、當代和未來人才的應(yīng)用及可持續(xù)發(fā)展構(gòu)架課程體系與教學(xué)內(nèi)容，首先應(yīng)考慮的是構(gòu)筑綜合知識體系，搭建課程平臺，為人才培養(yǎng)提供科學(xué)的課程資源。包裝設(shè)計課程體系應(yīng)圍繞以下七個方面進行課程平臺構(gòu)建：一是文化公共課課程平臺，包括文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)理論等人文學(xué)科；二是專業(yè)基礎(chǔ)課課程平臺，包括造型基礎(chǔ)、設(shè)計表現(xiàn)技法等；三是設(shè)計基礎(chǔ)課課程平臺，包括形態(tài)構(gòu)成、設(shè)計基礎(chǔ)理論、計算機輔助設(shè)計等；四是專業(yè)設(shè)計課課程平臺，中外文字體設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、印刷工藝、書籍設(shè)計、包裝工程、商標與標志設(shè)計、攝影基礎(chǔ)、廣告攝影、企業(yè)和機構(gòu)視覺形象設(shè)計等；五是綜合選修課課程平臺，包括繪畫、雕塑、美學(xué)、建筑學(xué)與社會科學(xué)等學(xué)科；六是實踐教學(xué)課程平臺，包括市場調(diào)研、包裝機械、印刷工藝、包裝材料、包裝流通等；七是社會實踐與創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練平臺，包括課題項目訓(xùn)練、頂崗訓(xùn)練、學(xué)科競賽、社會招標等。以上各個平臺既有層次之分又有相互作用，構(gòu)成一個有機交互的課程體系，并以提高課程質(zhì)量為原則，培養(yǎng)高素質(zhì)的包裝設(shè)計創(chuàng)新人才。

2.　改革實踐教學(xué)，引人工作室模式

目前，國內(nèi)外許多高校已實施了工作室教學(xué)模式，取得了寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)成果。教學(xué)工作室是理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的實訓(xùn)地，工作室可以將社會項目、科研課題以教學(xué)實訓(xùn)和社會服務(wù)的方式提高學(xué)生的服務(wù)意識、創(chuàng)新意識和應(yīng)用創(chuàng)新能力，可以說工作室是課堂的延伸，是教學(xué)的拓展，是通往社會的橋梁，是項目實踐的平臺，是學(xué)生觀念、意識、能力提高的途徑。因此，在實踐環(huán)節(jié)設(shè)置上引人工作室式的教學(xué)模式，為教師和學(xué)生提供了一個開放式的教學(xué)實踐環(huán)境，它比傳統(tǒng)的實踐教學(xué)擁有更多的自和更廣泛的實踐教學(xué)面。

3.　參與社會實踐，強化實戰(zhàn)能力

實踐是檢驗真理的標準，教學(xué)實踐是提升教學(xué)應(yīng)用的必然環(huán)節(jié)，實踐是學(xué)生了解社會、認識社會的有效途徑，實踐是理論與應(yīng)用的橋梁，實踐是使學(xué)生構(gòu)建的知識體系與社會思想文化達成共識的必由之路，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，安排學(xué)生到企業(yè)、設(shè)計實務(wù)部門頂崗實習，將靶場變?yōu)閼?zhàn)場，將虛擬變?yōu)楝F(xiàn)實，增強服務(wù)意識和社會責任。在不同的年級引人不同難度的實際項目進行訓(xùn)練，以應(yīng)用性課題，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，產(chǎn)生創(chuàng)新成果，形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)，使追求創(chuàng)新成為自覺行為。

4.　強化畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任

務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨立進行科學(xué)研究或工程實踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過程，它是評估學(xué)生成績的一種重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)。畢業(yè)設(shè)計既是檢驗教學(xué)最后一關(guān)，也是通往社會的第一關(guān)，既是升華，也是融入。目前，一些學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有下滑的趨勢，畢業(yè)設(shè)計流于形式，主要原因是受學(xué)生就業(yè)的沖擊，學(xué)生心神不定，學(xué)校管理不到位，任由學(xué)生支配畢業(yè)設(shè)計與論文寫作時間，使學(xué)校最后一道質(zhì)量關(guān)口垮塌了。因此，把握與監(jiān)控好畢業(yè)設(shè)計這道關(guān)口，加強對學(xué)生整體綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高、升華，使學(xué)生順利地過渡與轉(zhuǎn)換到準工作人員。

三、強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)包裝設(shè)計創(chuàng)新

創(chuàng)新要素在經(jīng)濟、技術(shù)、社會學(xué)、建筑學(xué)以及文化藝術(shù)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量，并在社會發(fā)展中的推動力不斷增強。包裝設(shè)計創(chuàng)新是經(jīng)濟的需要，是文化的需要，是參與國際競爭的需要，是可持續(xù)發(fā)展的需要。中國包裝聯(lián)合會會長石萬鵬先生在2010年世界包裝大會上的主題發(fā)言中指出：深化創(chuàng)新與合作將作為我國包裝行業(yè)的發(fā)展動力。把創(chuàng)新包裝和創(chuàng)意包裝作為未來發(fā)展的戰(zhàn)略重點。同時強調(diào)創(chuàng)意包裝，即要大力培養(yǎng)和壯大優(yōu)秀的包裝設(shè)計隊伍，充分發(fā)揮包裝設(shè)計人員的想象力和創(chuàng)造力，以人為本，把文化創(chuàng)意與技術(shù)創(chuàng)新有機結(jié)合。

因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是實現(xiàn)包裝設(shè)計創(chuàng)新的根本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，包括培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新技能等諸要素的有機整體，絕不能割裂開來。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿包裝教育的全過程和全方位。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中倡導(dǎo)創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新訓(xùn)練，積累經(jīng)驗，掌握方法，加強實踐，勤于動手動腦，加大創(chuàng)新實驗，產(chǎn)生創(chuàng)新成果。另一方面，培養(yǎng)創(chuàng)新人才也需要通過多方資源的投入和相關(guān)機制的設(shè)置，在課外進行興趣激勵、技能培養(yǎng)與項目鍛煉，形成課內(nèi)外相結(jié)合的育人環(huán)境。

綜上所述，經(jīng)濟全球化背景下高校應(yīng)樹立適應(yīng)新時期包裝設(shè)計人才的培養(yǎng)模式，構(gòu)建出持續(xù)、和諧的包裝產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)鏈，不僅有利于學(xué)生就業(yè)，也有益于未來的包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

參考文獻：