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關鍵詞： 國防生；科技創新能力；重要性

中圖分類號：E251.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）23-0260-02

0 引言

培養大學生的科技創新能力是我國高等教育的核心，也是建設創新型國家的關鍵。依托普通高等學校培養國防生，是新時期我軍干部培養制度的重大改革，對干部的素質提出了新的更高的要求。充分利用普通高等教育的人才資源和知識培養軍隊干部，可以全面提高軍隊干部的科學文化基礎。加強國防生科技創新能力的培養，對于畢業后走向部隊實施科技強軍戰略方針，全面推進軍隊現代化建設具有重大的意義。

1 加強國防生科技創新能力培養的重要性

培養大學生的科技創新能力是21世紀高等教育的一項重要內容，在當前知識經濟時代和信息時代，尤其是大學生中的特殊群體—國防生的科技創新能力的培養無論是對國家、民族、軍隊，還是對大學生自身的發展都具有重要意義。同志曾經指出，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個民族缺乏獨創能力，就難于屹立于世界民族之林。隨著世界經濟政治、科技、教育全球一體化的加快，使得國與國之間的競爭空前激烈，這種競爭實際上是創新意識和創新能力的培養，是高素質人才的競爭。現代軍事技術迅速發展，對軍事人才素質提出了更高的要求，我們在培養國防生時，必須緊跟時代步伐，堅持“又紅又?！保闇逝囵B能夠在建設信息化軍隊，打贏信息化戰爭中發揮作用的人才群體，必須在校期間系統培養國防生的科技創新能力。

1.1 培養國防生科技創新能力是軍隊高技術的需要

高技術的蓬勃發展是推動世界經濟和社會發展的強大動力，也是提高一個國家綜合國力的重要因素。人類正生活在一個高技術方興未艾的新時代，正在進行著一場以信息技術領先，材料技術、能源技術、生物技術、海洋技術等為主要特征的新技術革命。據預測21世紀的前15年中科學技術在許多領域，特別是在信息、先進制造、先進材料、生物、能源技術等高新技術領域出現爆炸性的突破和擴展。這些高新技術在軍事上的廣泛的運用，將進一步促進一系列對21世紀作戰行動有著巨大影響的軍事技術的快速發展。如，戰場感知技術、微光夜市技術、非致冷紅外焦平面成像技術、精確制導技術、生物計算機技術、遺傳工程技術、納米技術、智能結構技術、天基電子技術等。這些高技術的應用決定著未來戰爭的勝負，為了使國防生畢業后能夠掌握這些高技術在校期間要系統培養國防生的科技創新能力，以適應未來國防的需要。

1.2 培養國防生科技創新能力是打贏信息化戰爭的需要 以信息為中心的社會必然產生以信息為中心的信息化戰爭，信息時代的到來，信息社會的生產理念、信息技術、信息網絡以及信息經濟的運行模式，強制性的滲入到了軍事領域，軍事體系在信息社會的強力支撐和全面引領下，開始全面向信息化邁進。2003年爆發的伊拉克戰爭，美英聯軍通過太空的各種衛星和天空的偵察、預警、電子干擾飛機，以及地面的特種部隊和情報人員，完全掌握了戰場的制信息權。在戰爭中，以信息對抗為主的“斬首”“威懾”行動威力巨大，電子戰、心理戰貫穿始終，作戰指揮高度一體化、智能化、空戰場向無人化方向發展，精確打擊占主導地位，實施打擊目標的能力更強。這場戰爭，由于戰場空間態勢空前透明，作戰效率高，一體化作戰特征明顯，制信息權成為戰爭的關鍵，信息系統的作用突出，被稱為是一場典型的信息化戰爭，標志著人類歷史上的戰爭形態，正步入信息化戰爭時代。作為國防的保衛者和建設者—國防生，應該了解信息戰、認識信息戰、研究信息戰，在校期間提高自己的科技創新能力，為未來打贏信息化戰爭做好扎實的準備。

2 培養國防生科技創新能力的方法及意義

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【關鍵詞】小學數學；創新能力

創新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題，培養學生的創新意識，是現代教育的當務之急，同時也是實施素質教育的一個重要方面。要培養學生的創新意識，教師首先必須有創新意識和創新精神，具體到數學教學，就是要通過數學課程的教學，不斷地、有計劃地對學生施以靈活多樣引導和培養。小學階段，學生以形象思維為主，逐漸發展抽象思維。在小學數學教學中，切不可認為小學所教授的知識簡單，忽略了其重要性，而應該著重培養學生的創新能力，調動學生學習積極性，主動參與教學活動。

培養學生對數學學習的興趣。興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。就數學科目本向而言，會使學生在學習中產生枯燥、無味的情緒，從而使學生不愿意學習，教師在此過程中，就應該注意引導學生，讓數學課堂生動、有趣，使學生產生學習的興趣和欲望。數學教學中，有許多理論、定理，概念、公式，如果直接講解或讓學生背誦，很難記住，也很難理解，我們要把這個抽象的理論，變成活動的現實，讓學生自己動手，拼、貼、剪、裁用具體的勞動來完成對抽象公式的理解。另外我們老師要開展廣泛的活動，組織課外興趣小組，培養學生的學習興趣。這些動手活動順應了學生的好奇、愛學的心理，更能激發學生學習的興趣，使理論與現實生活緊密聯系在一起，在發展思維同時，也培養了學生的創新能力。

培養學生參與實踐的精神，激發創新思維"探究活動"就是讓學生通過這種實驗來學習的一種方式。教師要為學生的實踐活動創造良好的條件和環境，這對發展兒童科學的志趣，培養兒童獲取知識的能力，都是十分有利的，是符合實踐-認識- 再實踐的認識路線的。兒童出于好奇心，對新異事物具有進行探究的強烈心向，又能按自己的意愿動手進行實驗、操作，所以學生學習的積極性和主動性就被充分地調動起來了。

增強創新的信心和能力教師應經常運用帶有激勵性、期望性的語言，培養學生的自信心和進取精神。創設情景是一種發現問題、積極探求的心理取向。要讓學生在教學過程中發現問題并積極探求問題的原因，教師就必須營造一種民主、和諧、融洽、寬松的課堂氛圍，讓學生的思維自由敞開。除此以外，我們還要注意愛護和培養學生的好奇心、求知欲，對一些學生提出的怪想法，不要一味訓斥或輕易否定，有些出乎大家意料的想法或問題。

教師設置好教學的環節， 理論聯系實際把抽象的理論運用在現實生活中，才能加深對理論知識的理解。首先在教學時，教師要精心設計問題，這要求教師，要勤于鉆研，充分了解學生的特點，設計一些有針對性，并且難度適中的問題，如果難度太大，很打擊學生學習的自尊信和信心，相反，難度太小，沒有起到效果。其次，教師要引導學生大膽質疑，鼓勵他們最大限度地發現問題，努力把學生的全部創造潛能釋放出來，不斷地強化學生的創新意識。利用數學中圖形的美，培養學生創新的積極性生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。小學生主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數學知識和能力。為了使小學生較好地理解數學概念，掌握計算方法，很好地進行練習，不斷地提高學生學習數學的積極性，筆者認為在課堂教學中要充分利用學具，并且在教學時遵循學生的認知規律和性格特點，注意從學生熟悉的生活情感和感興趣的事物出發，指導他們通過觀察和操作掌握數學知識。

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一、教師要關注學生的發展

學語文就應讓學生學會做人，學會生活，提高生活質量。新的課程標準指出：“語文課程要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格?！闭Z文教學是教師、學生、文本乃至更多方面、更多范疇的對話；在學生與文本的對話過程中，學生通過讀書，視通萬里，思接千載，課本內容所體現出的思想、情感、追求、人格、志趣、品位、審美的格調等，學生或認同、或發問、或陶醉、或見仁見智、或批注評判，這都是生命的交流。學生從這些交流中獲得更多的人生感悟、懂得做人的道理，從而極大地提高了學生的生活品位。同時，在學生與教師的對話過程中，不但可以提高教師對文本的理解能力、培養教師的道德情操，同時可以增加教師生活情感體驗，從而促進教師對學生生命能量的肯定和調動。這都將極大地促進學生個性的發展和人格的健全，對學生的做人、對學生的生活和品位產生潛移默化的影響，這種影響比起前者更加深遠，更加直接。

二、教師要充分認識到尊重學生獨立性的重要性

教師只有先充分認識到尊重學生獨立性的重要性，才能更好地去培養學生的創新精神。教師具備這些理念之后，在實際教學中，可以參照以下幾點來著重培養學生的創新能力。

1.建立新型的師生關系，營造民主開放的課堂氛圍

作為課堂的組織者，教師要和學生建立民主的、平等的師生關系，與學生和諧相處，營造一種生動活潑，寬松自由的課堂氛圍。教學中教師可以用激勵性語言、手勢、體態語等讓學生心靈愉悅，使學生敢于提出不同看法，敢于堅持自己的見解，敢與老師、同學討論。教師要肯定學生的“標新立異”“異想天開”，鼓勵他們大膽說出自己的獨特見解，甚至能超越老師和課本。在這種氛圍中，教師根據不同的教學情境，或語言鼓勵、或神態暗示、或動作啟發、或情緒感染、或角色互換，鼓勵學生自主探究，這樣才能為學生創新能力的發展提供必要的保障。

2.培養學生的質疑精神，提高創新意識

發散思維有助于培養學生的創新能力，而利用質疑的方法則可以很好地鍛煉發散思維。所以，教師應該改變傳統教學中教師問、學生答的單一授課模式，鼓勵學生對課本和老師提出質疑，教師不僅要耐心解答，還要肯定他們善于發現問題的精神。在具體操作上，可以讓學生做好課前預習，在預習中讓學生把自己不懂的地方圈畫出來，寫在練習本上，以備向老師發問。這種質疑的學習方法不單單只體現在課前預習上，還要貫穿課堂講解、課后總結、課后復習這一系列教學過程中。教師還應該將回答問題的主體地位讓給學生自己，讓學生互問互答，交流知識經驗，主動去查閱資料，解決相互學習中所遇到的問題，充分發揮他們的主觀能動性，最后集思廣益，總結出最佳的解決方案。另外，教師作為引導者，應該向學生提供必要的指導，讓學生圍繞文本知識的重點難點進行提問，以免繁多雜亂、無關緊要的問題分散學生的注意力，做到有的放矢，質疑有度。

3.激發學生的想象力

教師要根據課文需要創設教學情境，陶冶學生情感，激發想象的動力，引起學生的情感共鳴。如運用錄像和配樂朗誦相結合的方法，以畫面展示內容，使學生在感知理解的基礎上，從心靈上受到感染而產生豐富的想象。比如，在學習課文《曹沖稱象》的時候，可以這樣問學生：除了曹沖所使用的方法以外，大家還能想出其它稱象的方法嗎？這樣的多角度解決問題的教學方法，富有趣味性，可以吸引學生的注意，讓學生運用發散思維，自由地發揮想象力。

4.開設語文實踐課

語言是一種常用的交際工具，遍布在我們生活的方方面面。所以，語文教學應走出課堂，讓學生身臨其境去感受語言文字的魅力，做到理論和實際相結合。比如，在講到課文《夏夜多美》時，可以給學生布置作業，讓學生放學之后去親自感受夏天的夜晚。讓孩子們走進大自然，讓他們目睹、耳聞、鼻嗅、口嘗、手摸，全身心地感受夏天的夜晚。再讓學生置身“夏夜”中展開討論：你就是歌手、畫家、詩人，你最想干什么？讓學生把自己的所見所想，通過用語言文字、圖畫等形式描繪出來，極大地發揮他們的想象力和創造力。

小學語文課程標準也指出，要“正確處理基本要素并與創新能力的關系”，“語文教學要注重語言的積累、感悟的運用、注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時，要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展?！笨傊?，作為教師，要重視語文教學的改革，挖掘學生的潛力，培養他們的創新能力，為他們日后成為創新型人才打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張曉光.小學語文綜合性學習研究[D].河北大學，2010.

[2]徐毓盛，鄧麗蓉.語文教學如何培養學生的創新能力[N].咸寧日報，2010-11-04（03）.

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那么我國需要什么樣的建設者，怎樣才能達到這個目的？作為大學工作者，我們談談對這個問題的認識。

一、我國教育的現狀與令人憂心的科技競爭力

中國科技人才總數居世界第4位，但其形成的國際競爭力卻不夠強，狀況堪憂。我們不妨看看以下幾個方面的情況。

（一）落后的國際科技競爭力。

由于創新不足，我國具有自主知識產權的技術很少。我們的發明專利只有美國的1/30，韓國的1/4。而據國家知識產權局統計，在我國受理的有關計算機、醫藥、生物、通訊和半導體等高技術領域的發明專利申請中，國外的申請分別占了70%、61%、87%、92%和90%。我們的電子產品，尤其是技術含量高一點的，絕大多數沒有自主知識產權，生產費了很大勁，但是沒賺什么錢，讓外國人通過專利把錢基本上拿走了，甚至技術方一卡，你馬上就沒法生產。這就是我國企業國際競爭的基本態勢。由此可見，教育創新是一個國家綜合競爭力的基石。平凡的教師使學生模仿，出色的教師讓學生創造。

（二）科學研究原創甚少。

原始性創新孕育著科學技術質的變化和發展，體現一個民族的智慧及其對人類文明進步的貢獻，原始性創新能力和高科技產業化有著密切的關系，每一項研究的重大突破往往會帶來應用技術的群體效應，從而帶動一個行業、一個領域的技術水平和市場競爭力的提升。據統計，現代技術革命的成果約有90%源于原始性創新。應該說，我們的基礎研究這些年在一些重要領域取得了一批成果，但大多數的創新仍屬于跟蹤性的，真正原創性的重大成果不多。美國的《Science》和英國的《Nature》是世界公認的最權威的學術期刊，能否在這兩個雜志上是衡量高水平基礎研究成果的重要標志。美國哈佛大學近年來每年都在《Science》和《Nature》上發表80篇左右的論文，而我國所有的大學每年在這兩個雜志上的論文僅為幾篇至十幾篇，可見差距非常大。另外，單單一所哈佛大學每年在《Science》上的論文幾乎超過中國前20名的高?！禨cience》論文的總數。

二、教育創新是我國新世紀教育改革的方向

從總體看，我國的科學技術仍然比較落后，創造性人才仍然相當缺乏，這不僅成為制約我們民族創新能力和國際競爭力的最大障礙，而且如同一個巨大的問號，擺在了中國教育界的面前。

教育創新本身有著廣泛的外延和豐富的內涵。高等教育的創新可分為國家教育制度的創新和高校人才培養的創新。前者是在宏觀層面上的，主要是由政府各級教育行政部門根據世界高等教育的發展趨勢和國家社會經濟發展的要求而制定的新的改革舉措，包括招生制度的改革，辦學經費籌措方式的改革，辦學機制的改革，學生就業制度的改革，等等。高校人才培養的教育創新主要包括：教育觀念的創新，培養目標與模式的創新，教學內容、方法和手段的創新，管理體制和運行機制的創新，等等。其中，觀念的創新是先導，培養目標與模式的創新是關鍵，教學內容、方法和手段的創新是核心，體制與機制的創新是保障。大學教育是培養創新能力的重要階段。

三、現行大學教育中創新能力培養的主要障礙

（一）模式單一，專才教育。

對于同一層次的教育，各所高校幾乎都用同一標準和要求，年復一年按照相同的方法復制學生，造成了百校一樣，千人一面的沉悶局面。嚴重限制了學生的個性發展，壓抑了學生的創造欲望。原本彈性可塑的學生經過教育這一“生產工序”都變成了“標準件”。此外，在專業教育中多強調“專”和“深”，而忽視了“寬”和“廣”，使學生“坐井觀天”，思維方式單一而封閉。

（二）內容陳舊、方法呆板和手段落后。

在美國，大學教科書的內容更新很快，所使用的教材一般都是近一、二年內編寫或修改后再版的。此外，教師熱衷通過各種渠道收集最新的信息（包括新觀點、新理論、新技術、新設計和新工藝）以提供給學生不少課外學習的參考資料。同時，教師善于把自己的科研內容與體會融入到課堂教學中。

我們現在的大學教育方法仍是“單向向學生灌輸知識”，“倉庫理論”依然故我，仍是“以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心”，忽視教學過程中“學”的主體地位，把學生的大腦僅僅作為儲存知識的倉庫。創新思維被壓抑了，最后只成為了一個跟隨器，缺乏創造的原動力、勇氣和能力。

（三）重書本，輕實踐。

這主要體現在以下三方面。

1．實踐訓練不足。

我們的人才培養方案中，普遍存在實踐訓練不足的問題，包括第一課堂的實驗、實習，第二課堂的科技活動和社會實踐。

2．實驗類型呆板。

實驗室本來是一個想象空間而并非模仿空間的世界。我們的大學開設的實驗基本上還是驗證性的，實驗方案、實驗步驟、實驗器材和試劑用品都是教師事先準備好的。在這種類型的實驗中，學生只能掌握一般的操作辦法和得到較為膚淺的感性認識。相反，美國大學對本科生尤其是高年級學生開設不少設計性、研究性和綜合性實驗，學生必須自己設計實驗方案，確定實驗步驟，從而能很好地培養在失敗中磨練、在懸念中探索、在探索中求變、在變化中創新的勇氣。

3．科研訓練匱乏。

中國的大多數本科生目前難有機會在課外參加教師課題組的研究工作或是學生自己組織的科技活動，不能及早地得到科學研究方法的訓練，對創新能力的培養缺少一個重要的途徑。

綜上所述，我們強調應樹立以人為本的教育理念，構建創新人才的教育模式。觀念的創新為教育創新的先導［1］。可以說，以人為本是一個最為重要的教育新理念［2］。它要求以教師為主導，以學生為主體，以培養創新能力為主線來開展教育教學活動。其目的在于喚醒人的主體意識，活躍人的思維，開發人的潛能，以及發展人的個性。大學的教育活動應直接體現這種理念，一切以人為出發點，一切以人為歸宿點，一切以尊重人、實現人、完善人、豐富人為落腳點。

四、教師在具體的教育實踐中應有所突破，構建創新人才的教育模式

（一）一個優秀的大學教師，必須邊教書，邊搞科研。

教師的任務，不僅僅是傳授知識，更重要的是創造知識。一個好的大學老師首先能給學生講授本門課程的前沿與熱點，這需要具有一定的理論功底，不開展科學研究，就無法實現這一目標。在如何正確處理教學與科研的關系上，錢偉長院士有一個著名的觀點：“教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育；沒有靈魂的教育”，“你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師”。

（二）有意培養學生的“問題意識”。

所謂“問題意識”就是要使學生對事物保持好奇心，并善于提出新的問題。在每一個科學發現過程中，科學問題就像一粒粒待開發的“種子”。許多概念的產生和規律的發現，都是源于“科學問題”的提出。愛因斯坦說過，他的科學成就來自對問題的好奇心。他還說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許只是一個數學上的技巧或實驗上的技能而已，而提出新問題卻需要有創造性和想象力?！彼砸⒅嘏囵B學生提出問題的習慣和能力，要啟發學生多問“為什么”，要鼓勵學生敢于向教師提出尖銳的問題，少說“Yes”多說“No”，要善于發現和開發蘊藏在學生身上潛在的創造品質。

（三）注重培養學生的“批判精神”。

不疑就沒有異，沒有異就沒有新。改變對知識的“復制、繼承、傳遞”為“懷疑、批判和創造”應當成為當今教育思想的變革之一。在教學中善于設疑、質疑和釋疑，采用互動的教學方式，最大限度地開啟學生的思維空間；倡導教學民主，深究教材疑點，挑戰學術權威（尊重權威但不迷信權威，科學無絕對權威），歡迎學生以獨立的角色、建設性的姿態對教師作出理性的質疑、爭辯乃至批評，營造超過老師、超越書本的教育氛圍。從而促進學生學會批判性學習，敏于生疑、敢于生疑，學會在吸收中批判，在批判中創新。

（四）重點培養學生的“創新思維”。

有位教師出了一道題，題目是“雪融化后變成什么”，標準答案是“水”?？墒怯形粚W生回答是“春天”，這本來是充滿想象力而富有詩意的回答，但被教師判錯沒商量。學生頭腦中想象的窗口就這樣被無情地關閉了。不少學生受教育越多，思維越單一、視角越狹窄、想象力越有限，而直覺和想象才是發現的工具。愛因斯坦說過，科學研究中真正可貴的因素是直覺。著名理論物理學家、諾貝爾獎獲得者默里博士說，想象力是極為重要的創造力，一定要想象，也許事實并不完全是這樣，但是想象可以使你接著往前研究，才可以從新的角度去觀察事物。因此，要很好地培養創新思維，應當加強“文理融通”。在講課中兼顧文科的生動性、豐富性和理科的精確性、簡約性，綜合運用邏輯思維和非邏輯思維去培養學生的創新思維。

今天我們的教育不能再培養墨守成規的人，培養敢于創新、善于創造的人才才是學校的目標。因此，我們的教育必須進行變革，必須進行創新。在大學階段，創新意識、創新精神和創新能力的培養是一項系統工程，每門理論課、每次實驗、每項實習和每個教學環節都能為創新素質的養成作出貢獻。所以，每位教師都在創新教育中扮演著重要的、不可缺少的角色改變“過去自己怎么被教現在就怎么教學生”的慣性做法，樹立以人為本的教育理念，加快教學內容、方法和手段的改革，構建新的教學模式。

參考文獻：

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處在當前的教育改革背景下,在高校的教育模式上也有著相應的改變,以往的教育模式已經不能有效的適應當前教育發展要求,所以針對一些落后的教學思想和模式要對其積極的改革.高校的計算機教學是學生全面素質發展的重要學科,在當下就要采取科學的教學方法對學生進行培養,為此,就高校計算機教學及其學生創新能力培養的重要性進行分析,然后結合實際對高校計算機教學的現狀以及創新能力培養的策略進行探究.

關鍵詞:

高校計算機;創新能力;培養現狀

高校的計算機教學過程中,由于在傳統教學觀念的影響下,對學生的創新能力培養方面就沒有充分重視,對學生今后進入到工作崗位后的發展就會存在諸多不利.這就需要從新的教學理念出發,對高校計算機教學的模式實施改革,這樣才能夠真正對高校計算機教學的發展起到積極促進作用,通過此次的理論研究對學生的創新能力培養就有著積極意義.

1高校計算機教學及其學生創新能力培養的重要性分析

1．1高校計算機教學的內涵高校的計算機教學是對社會專業人才需求提供資源的培訓基地,計算機教學主要是培養高素質技能型專業化的計算機人才.當前的企業間競爭力愈來愈大,要想保持在市場發展中的地位,就要能夠充分重視自身發展的優勢,計算機技術優勢是促進企業發展的重要武器,所以這就需要充分重視對計算機人才的培養.而高校的計算機教學就發揮著重要的作用價值,對學生今后的順利就業也有著積極保障作用,對學生在綜合能力的提升層面也能起到積極作用.

1．2高校計算機教學中學生創新能力培養重要性分析在社會的不斷發展背景下,對計算機技術的應用需求也愈來愈迫切,高校教育的發展在計算機教學的水平上也有著提升.但是由于在傳統教學觀念的影響下,老師在具體的教學過程中對學生的專業知識技能培養比較重視,而在學生的創新能力培養方面就沒有充分重視,這樣在理論層面的過度重視就會對學生的創新實踐能力的發展有著諸多不利.高校計算機教學中要充分對學生的創新能力培養加強關注,創新能力的培養也是對知識處理額重要能力.計算機專業自身的實踐操作性就比較強,所以只有在學習的方法上得以掌握才能夠對學生今后的學習能力提升打下堅實基礎,對計算機教學的質量才能提升.

2高校計算機教學的現狀以及創新能力培養的策略

2．1高校計算機教學的現狀分析從我國高校計算機教學的發展現狀來看,還有諸多層面存在著問題有待解決,這些問題主要體現在創新意識比較薄弱,以往的計算機課程教學都是和教材緊密結合的,對問題的解決方法以及思路都比較明確,學生只要結合課本的內容進行編寫代碼即可.在對實際問題的操作開發的思維方式還沒有具備,比較缺乏問題解決的靈活性.還有是在相互合作的意識方面比較缺乏,以往高校計算機教學中實驗命題的范圍相對比較小,而學生能夠依靠自身能力得以完成,沒有為學生在問題的解決中進行組織和交流的程序設計,這樣學生的合作意識就比較薄弱.這對學生的創新能力培養就受到了限制,失去了這樣比較良好的機會.

2．2高校計算機教學的創新能力培養的策略對高校計算機教學中學生的創新能力培養要從多方面加以實施,首先要對教師的教學觀念進行轉變,這是創新教學的基礎.對學生創新能力的培養轉變教育觀念是首要的,教師在實際教學中不能在知識上簡單的灌輸,要能夠重視對學生知識掌握的方法,發掘每個學生的學習潛力.老師要通過趣味性的教學進行導入,讓學生能積極主動的投入到教學中來,在創新能力培養的環境營造方面要充分重視.鼓勵學生的質疑態度,對各個教學的環節都要能充分重視.加強高校計算機教學創新能力的培養要在教學的目標以及主體層面得到明確化,教師作為教學的引導者,對學生的自主學習能力的激發以及培養學生的積極思考能力就比較重要.教學中將對學生的創新能力以及學習主動性作為主要的教學目標,然后再針對學生的個性差異等實施層次性的教學,讓學生都能夠得到進步.教學目標明確之后就要對學生的創新思維加以培養,讓學生能夠在最佳的狀態下掌握計算機教學的內容,將創新能力不斷提升.學生的創新能力培養要對計算機課程教材進行綜合性的設計,對學生創新思維激發.高校的計算機專業教師在教學設計方面要能充分重視,以培養學生的創新能力作為重要方向.重點要對學生的發現問題以及提出問題和解決問題的能力進行培養,課程的綜合設計過程中要能對促進學生創新能力的相關教學內容加強重視.教學要能有前瞻性以及探索性,這樣才能有利于對學生的創新能力培養.

3結語

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【關鍵詞】高中生物 創新能力 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.139

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，新課改下實施素質教育的核心就是創新教育。我國對教育事業的重視度越來越高，在不斷地推行素質教育以及教學改革，促進學生的全面發展，對學生創新能力的培養也在不斷地重視起來。教師要加強培養學生的創新意識和創新能力意識，為創新型民族和國家的建設作出應有的貢獻。要有目的、有計劃地進行創新能力培養，也要遵循教育規律與學生身心發展規律。

一、高中生物教學中創新能力培養的重要性

創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。創新能力培養是時展的需要，長期以恚重知識輕能力、重結論輕過程、重繼承輕創造的教育現象在我國廣泛存在。在這種日趨激烈的競爭時代，創新精神與創新能力決定著一個國家和民族的綜合國力與科技水平的發展，因此，素質教育改革勢在必行，提高民族素質、培養創新能力的素質教育應該在全國范圍內繼續實施，創新教育使教育改革的需求也不斷增強。實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育對教育事業的發展極其重要，不斷培養學生的創新能力和自主學習的能力，從而促進學生們高效學習生物。只有對學生進行創新能力的培養，才能促進探究式學習方式的開展，從而達到充分發揮學生的主觀能動性、激發學習興趣、提高學習效率的目的。更重要的是還能初步培養學生的科學精神和科學態度，形成一定的創新意識品質和實踐能力。因此，高中生物教學中創新能力的培養不管是對學生自身還是對國家、社會未來的發展都起著不可估量的作用。

二、高中生物教學中培養學生創新能力的途徑

（一）激發學生的興趣和好奇心是培養學生創新能力的基礎

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地去探索。人對事業或事物有興趣，一旦達到迷戀的程度，則更利于創新，高中生物教學中學生創新能力的培養亦如此。興趣和好奇心是培養一個人創新能力最基礎的條件，一個人如果做什么事情都沒有興趣和好奇心，就不太可能有創新和很大的成就。在生物教學的引入上結合一些經典生物學實驗、生物學發展史和著名生物學家奮斗的歷程，以激發學生的興趣。像光合作用的發現，生長素的發現等經典的實驗。還可以巧妙設問，激發學生的興趣，例如在進行“觀察植物細胞有絲分裂實驗”的教學時，教師們可以設計以下問題：①為什么在根尖長到6cm時取材？取材和觀察的部位是什么？②解離試劑是什么、有何作用？換做其他濃度或其他藥品可不可以？等等一系列的問題，這樣學生會帶著問題去思考、實驗、探究、乃至去創新。激發學生興趣和好奇心，課后他們大多會主動查閱相關資料深入了解，才能在自己獨立學習過程中學到一些深刻的東西，也能培養他們興趣和好奇心。因此，激發學生的學習興趣是創造力發展的前提和基礎，學校創新教育的主要任務就是營造情境，培養學生的創新能力和創新意識。

（二）營造輕松和諧的課堂氛圍，鼓勵同學勇于發問

眾所周知，教師主要是指導學生進行課堂學習，學生的課堂學習應該是相對集中的，而不是完全封閉的。高中生物教師在課堂教學過程中，可以利用自身的風趣語言和溫和的態度等方式，激發學生的主觀能動性、積極性，尤為注意的是要支持學生發表不同的意見和看法，開啟學生獨立思考的學習之路，讓學生感受到自己存在的重要性。還可以采取討論法、談話法，探究實驗法等多種教學方法，更加充分調動學生學習的積極性和主動性。因此，教師在授課過程中要注意談話的策略，多與學生交流溝通，了解學生的學習特點，因材施教，對學生進行設計提問，讓學生更好的參與到生物學習中去。例如，教師針對細胞的亞顯微結構、功能對學生進行講解時，可以設計問題，讓學生回憶在初中階段曾用何種方法看到細胞的什么結構，或者也可以讓學生設想將細胞放大成千上萬倍，又會是怎樣的情形等。對學生提出這些問題既能增加他們對以往知識的理解，還能引起他們學習的求知欲，進而才會讓他們對亞顯微結構的含義有更深入的理解。與此同時，教師應注意隨時啟發學生主動發問，并鼓勵他們大膽質疑和勇于發問，從而實現學生創新能力的培養，進而提升教學質量和教學效果，對新課改課程的改課起到重要的作用。

（三）通過生物實驗教學培養學生的創新能力

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關鍵詞：計算機教學；創新能力；培養策略；教學方法；技能競賽

在高等教育改革之前，我國高等院校計算機教育一直采用“掃盲”式的教學模式，但是隨著信息化社會的逐步推進及計算機應用普及日益廣泛，這一種教學模式顯然滿足不了學生發展需求。現代計算機教育不僅注重學生應用計算機的熟練程度，更強調培養學生的計算機創新能力。為此，高等計算機教育要以增強學生計算機素質為目的，以改革為著眼點，加強教學方法、教學內容等方面的改革，組織開展計算機基本技能競賽，促進學生計算機創新能力的發展。

1計算機創新能力培養的重要性

在高等院校計算機教學過程中，應充分認識到培養學生計算機創新能力的重要性，這是當前就業形勢和工作崗位對計算機教育提出的客觀要求，也是計算機學科自身發展的必備條件。目前，我國各行各業的信息化建設如火如荼，社會對崗位人員的計算機應用能力和創新能力有著較高要求，需要每一位工作人員都具備基本的計算機技能，否則難以勝任崗位工作需求。此外，計算機教育本身涉及到對學生編程能力、分析能力等多重能力的學習，這要求教學中高度重視計算機教學方法、教學理念等方面的創新研究，讓學生在創新性的教學模式下增強創新能力，更好地適應信息化社會對人才的需求，同時進一步推動計算機教學工作發展。所以，為適應社會對人才的需求與滿足計算機教育發展的要求，在計算機教學中注重培養學生的創新能力，鼓勵學生多動手、多動腦，切實提高學生的計算機創新能力，成為社會需要的人才。

2培養學生計算機創新能力的有效策略

2.1改革教學方法

教學方法選用是否合理，對學生計算機創新能力培養有著直接影響。為達到良好的計算機創新能力培養效果，教學實踐中可以采用案例教學法和任務驅動法，以學生為中心組織設計教學環節，實施多環節教學，提高課堂教學豐富性，促進學生學習從被動變主動，對計算機學習產生極大熱情。如，進行網頁設計教學時，教師可以把現實生活中關于網頁設計使用的實例和教學內容結合起來，通過實例法以激發學生興趣，增強學生對計算機應用的創新能力。作為大學生，均瀏覽過淘寶網頁，教師把淘寶網頁設計方法傳授給學生，讓學生利用這些方法進行網頁設計，拓展學生的創新意識和聯想能力，既有趣又實用，很好的完成了網頁設計課程的教學任務。

2.2豐富教學內容

在傳統教育模式下，高等院校計算機學科一直圍繞“全國計算機等級考試合格證書”和軟件水平考試證書的取得進行教學，教學內容老套、條理化，脫離工作實際，學生只是機械化的記憶、操作，不利于激發學生的創新能力和學習主動性。對此，應著眼于現代計算機教學趨勢，對傳統的計算機教學內容進行調整，除了涉及課本知識外，還要密切聯系工作實際，引入課本以外的教學資源，提高教學內容的豐富性，拓展學生的知識量和視野，從而開發學生的創新意識、提高學生的創新能力。如，在二級C語言教學過程中，為了讓學生充分消化這一知識點，培養學生的創新意識和能力，教師可以把時簡單的編程過程拿到課堂的多媒體演示上來，向學生進行編定的程序試驗。通過這樣的一個過程，學生可以借助課本外的教學資源快速的了解編程過程、消化編程方法，并對其產生一定學習興趣，聯想其他軟件的編程，有助于促進學生計算機創新能力的增強。

2.3革新教學理念

要想培養學生的計算機創新能力，教師應以素質教育為出發點，轉變傳統的教學理念，樹立創新教育理念，并在教學中不斷貫徹落實，切實培養學生的計算機創新能力。創新教育是培養創新型人才的有效方式，實施創新教育，不僅能培養學生的創新能力，更能全面開展素質教育。所以，計算機教學中教師要在創新理念指導下，對教學方法、教學手段、教學內容等進行創新，多組織設計案例、任務、情境等教學模式，促進計算機教學模式的改革與完善，使之滿足社會對人才創新能力的迫切需求。

2.4組織開展計算機基本技能競賽

在計算機教學中培養學生的創新能力，單純的依靠課堂教學是做不到的，學校應結合社會、學科對計算機教學的需求，組織各類型的計算機基本技能競賽，為學生提供更多的動手動腦機會，讓學生在實踐中潛移默化的形成創新意識、增強創新能力，能用各種計算機技能解決各種實際的計算機應用問題，從而熟練掌握和應用計算機。如，學校根據計算機教材和崗位工作需求，組織計算機綜合全能競賽、文字輸入競賽、Excel表格應用競賽、網頁設計創意大賽等，豐富學生課余生活，激發學生對計算機學習的興趣，積極參與到計算機學習活動中來，從而提高學生的計算機創新能力，更好地適應社會需要。

3結語

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一、前言

 

1、研究的背景。隨著我國通信工程專業的不斷發展與進步，通信工程專業對于人才創新能力更加重視。然而，如何建立一個健全的人才創新能力培養制度，并且通過這個制度來培養出更加優秀的通信工程專業人才，對于通信工程專業的發展來說也非常重要。通信工程專業優化人才激勵機制已經逐漸的成為通信工程專業人才創新能力管理的重要內容之一。通過對通信工程專業人才創新能力培養方法的研究，進一步了解通信工程專業人才創新能力培養發展的現狀，并且找出通信工程專業人才創新能力培養的方法。

 

2、研究的目的和意義。本文的研究是為了給通信工程專業提供更好的方法來培養通信工程專業人才創新能力，從而提升通信工程專業的聲譽與形象。所以研究本文對于提升通信工程專業人才創新能力具有重要的意義。只有人才能夠樹立創新能力，才能夠更好的帶領通信工程專業的人才發展進步，才能夠更好的帶領通信工程專業發展。而且，創新能力有利于通信工程專業人才的進一步發展，不僅可以提升這個人才自身的競爭力，同時還可以讓通信工程專業人才在創新能力的指導下實現自身的夢想，從而完成自身的目標，所以本文的研究對于通信工程專業人才自身的發展也具有非常重要的意義。

 

二、通信工程專業人才創新能力培養的新要求

 

21世紀是知識經濟時代，主要是以智力資源以及無形資產作為生產要素以及以科學知識和創新能力來推動經濟的發展，因此，這對傳統通信工程專業提出了新的需求，知識經濟屬于網絡化的經濟發展模式，對通信工程專業的人才創新能力培養層次以及人才創新能力培養效率都有著較高的要求，同時知識經濟也屬于智力支撐型的經濟，它對通信工程專業的人才創新能力培養提出了快速轉變的高速度要求，要求通信工程專業的人才創新能力培養人員需要具備快速工作的能力，通過快速轉變思維的方式、科學化的對知識結構進行更新，堅持人本的人才創新能力培養思想，通信工程專業只有通過人才創新能力培養才能夠跟隨時代的發展潮流，獲得發展的主動權。

 

三、通信工程專業人才創新能力培養存在的問題

 

1、缺乏創新的方法。在提升通信工程專業人才創新能力過程中，由于缺乏創新的方法，會使得新時期通信工程專業人才創新能力無法得到更好的培養。通信工程專業人才創新能力培養缺乏創新的方法，這就意味著創新能力的培養方法傳統而老套，并且無法跟上當今時代通信工程專業人才暫時關發展的要求，這樣也不利于通信工程專業的發展。并且通信工程專業在發展過程中會因為通信工程專業人才創新能力不當而阻礙了通信工程專業的發展，從而給通信工程專業發展帶來巨大的損失。

 

2、缺乏專業的創新能力培養人員。當然，在通信工程專業人才創新能力培養的過程中，通信工程專業的培養人員的專業性也非常重要，創新能力培養工作人員素養較低嚴重阻礙了通信工程專業人才創新能力的發展以及培養。通信工程專業人才創新能力培養需要專業的指導人員，并且通過專業人員的課程指導可以不斷的培養通信工程專業人才樹立創新能力。所以，工作者的素養也影響著新時期通信工程專業人才創新能力的發展。

 

3、人才創新能力培養管理機制不足。最后，通信工程專業人才創新能力培養還存在的問題就是，通信工程專業人才創新能力培養管理機制不足。簡而言之，管理機制過于傳統而死板缺乏創新性。通信工程專業人才創新能力培養管理機制不完善，就會使得通信工程專業人才創新能力的培養缺乏正確的理論框架，并且也無法更好地為才創新能力培養樹立一個理論模版，從而阻礙了人才創新能力的培養。所以這就需要，通信工程專業能夠擺脫這一現狀，完善通信工程專業人才創新能力的管理機制。

 

四、通信工程專業人才創新能力培養對策

 

1、創新培養方法及理念。所以，要想更好地提升通信工程專業人才創新能力，一定要加強創新方法的理念。只有加強了理念上的高度重視，才能讓每個通信工程專業都落實到行動中去，并且也可以讓更多的通信工程專業人才知道提升通信工程專業人才創新能力是當今時展的要求，同時也是通信工程專業更好建設的要求。只有讓提升通信工程專業人才創新能力的方法創新，才能更好的激發通信工程專業人才對于通信工程專業的熱愛，從而讓通信工程專業人才提高對于自己通信工程專業的創新能力培養。

 

2、培養專業的創新能力培養人員。當然，只有工作人員自身具備了專業性，他們才能夠更加積極努力的為自己的事業奮斗，并且忠于職守，努力為通信工程專業的發展做出自己的貢獻。只有教育工作人員的素養較高，才能夠有足夠的能力讓通信工程專業人才得到更好的培養，同時也可以更好的向通信工程專業人才講解創新能力的重要性。所以，這就必須提高工作者的素養，讓每個工作者都認識到自己的工作責任。同時，通信工程專業也要對教育工作者進行培訓，并且為他們定制培訓課程，以此來提高工作者的素養，這對培養通信工程專業人才創新能力具有重要的意義。

 

3、完善人才創新能力培養管理機制。通信工程專業人才創新能力培養管理機制的創新也可以更好地促進通信工程專業人才創新能力的培養，并且提升通信工程專業人才的創新能力。通信工程專業人才創新能力培養管理機制也要不斷的創新，這樣才能夠更好的符合通信工程專業發展的要求，當然，這也是新時展的需要。如果通信工程專業人才創新能力培養管理機克服死板和傳統，那么才可以更好地促進創新能力培養方法的創新，這也會使得通信工程專業人才可以接受更好的創新能力培養方法指導，這樣有利于通信工程專業人才創新能力的培養。

 

五、結語

 

本文主要是以通信工程專業人才創新能力的培養作為主要的研究對象，對于通信工程專業人才創新能力培養實際發展現狀進行有效的分析和論述，針對通信工程專業人才創新能力培養存在的問題進行分析，最終提出有效的解決措施，實現通信工程專業人才創新能力培養水平的進一步提升發展。所以，這就需要通信工程專業能夠重視通信工程專業人才創新能力的培養，并且不斷通過創新方法來提升通信工程專業人才創新能力，并且讓通信工程專業人才知道提升通信工程專業人才創新能力的重要性，這樣才能夠為通信工程專業贏得更好的聲譽與形象。

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【關鍵詞】初中美術 美術教學 培養 創新能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.189

現代社會是個競爭十分激烈的社會，只有具有較強的創新能力，才能有核心競爭力，才能有更多的發展空間。為了培養出更多適合社會需要的人才，學校階段的教育就要對培養學生的創新能力引起重視。美術作為一門能夠促進學生全面發展的學科，對培養學生的創新能力有重要意義。而美術教師在教學的過程中如何培養學生的創新能力值得深思。結合實際的教學經驗，本人就初中美術教師在教學的過程中如何有效培養學生的創新能力展開論述。

一、提升教師通過美術教學培養學生創新能力的意識

為了通過美術教學有效培養初中學生的創新能力，首先要求美術教師有較強的通過課堂教學培養學生的創新能力的意識，這樣才能將培養學生的創新能力落實到實際的教學中去。

就目前初中美術教師的實際教學情況來看，部分教師能夠意識到在美術教學過程中培養學生的創新能力的重要性，而部分學生還難以意識到培養學生的創新能力的重要性，教師培養學生創新能力的意識的淺薄，必然影響學生創新能力的提升。因此，新時期一定要提升教師通過美術教學培養學生的創新能力的意識。本人認為，不僅要提升美術教師培養學生的創新能力的意識，還要提升教師培養學生的創新能力的能力，這樣才能使學生的創新能力切實得到提升。

二、通過培養學生的美術學習興趣提升學生的創新能力

初中階段的學生具有很強的可塑性，因此，教師在美術教學的過程中想要有效培養學生的創新能力，也能夠通過多個途徑實現。興趣是最好的老師，本人在實際的教學中發現，興趣也是培養學生創新能力的重要法寶，因此，初中美術教師在教學的過程中，也要通過培養學生的美術學習興趣的角度培養學生的創新能力。

就目前初中學生的美術學習情況來講，較之于其他學科，學生對美術學習更加感興趣，但是本人在實際的調查研究中發現，學生的這種興趣并不完全是對美術知識的與創作的喜歡，部分學生將美術課視為一種放松的途徑，這不僅會影響學生美術專業知識的學習，而且對培養學生的創新能力也產生了不良影響。因此，教師在培養學生的美術學習興趣的過程中，一定要注重從美術學科的角度培養學生的興趣，這樣學生在美術學習的過程中才能對理論知識點積極的進行思考，才能積極的發揮主觀能動性展開創作活動，進而收到良好的學習效果，同時學生在興趣的引導下積極的進行思考與創新，也有效提升了學生的創新能力。

三、為學生提供進行獨立欣賞美術作品的機會

初中美術教師在通過美術教學培養學生的創新能力的過程中，一定要講究方法與技巧，這樣才能收到良好的培養效果。學生創新能力的提升與思考有著密不可分的聯系，因此教師在培養學生的創新能力的過程中，一定要為學生留出進行獨立思考的機會。美術學科也為學生進行獨立思考創造了良好的條件，例如：教師在教學的過程中可以讓學生欣賞優秀的美術作品，在學生欣賞優秀的美術作品的過程中，讓學生進行獨立思考，讓學生發揮主觀能動性去體會作品的含義，進而使學生在獨立欣賞作品的含義時受到更多的啟發，同時也使學生的思維變得更加活躍，進而達到提升學生的創新能力與創新欲望的目的。

當然，為了更好的引導學生欣賞美術作品，教師在選擇美術作品的過程中應該講究方法與技巧。結合實際的教學經驗我們不難發現，一些美術作品能夠很好的調動學生的欣賞欲望，而另外一些作品則很難調動學生欣賞的積極性，因此，初中美術教師要有意識的選擇一些能夠調動初中學生欣賞欲望的作品，進而更好的通過學生獨立思考作品提升學生的創新能力。

四、為學生提供更多進行獨立創作的機會

為了通過美術教學有效培養學生的創新能力，教師在教學的過程中還要為學生提供更多進行獨立創作的機會。初中學生不僅有了一定的美術功底，而且學生對社會、對生活也有了自己的觀點與見解，學生有了創作的欲望，教師在通過美術教學培養學生的創新能力的過程中，要結合初中學生的這一特點，為學生創造更多進行獨立創作的機會，使學生的想象力和個人的觀點與見解得到充分的發揮。

本人在實際的教學中為了有效培養學生的創新能力，不僅為學生提供更多進行獨立創作的機會，而且還設置一些小的比賽活動，通過比賽的形式，一方面提升學生的競爭意識，另一方面，更好的技法學生創造的積極性，使學生的靈感得到充分的調動。對于在比賽中取得優異成績的學生，受到教師的表揚與學生的贊美，沒有得獎的同學，教師要鼓勵學生進一步努力，也達到了很好的技法學生的學習積極性的目的。

五、引導學生思考生活

美術是一門藝術，同時又是一門與實際生活聯系十分密切的學科，因此教師在培養學生的創新能力的過程中，一定要與實際生活結合起來，只有生活才能給學生帶來源源不斷的創新靈感。

本人在實際的教學中為了有效培養學生的創新能力，就積極的引導學生思考生活，本人鼓勵學生去觀察生活中發生的形形的事情，并積極的思考，從中有所感悟，并用美術創作的形式表現出來，這就為學生進行創新活動打下了良好的基礎。對于學生由個人的感悟而創作的作品，本人及時對學生提出表揚，鼓勵學生更好的去觀察生活，更好的展開創作活動。

六、為學生提供自由的創作空間

自由的創作空間是培養學生的創新能力的土壤，只有教師給學生更多的自由創作空間，學生才能創作出別具一格的作品。對于初中美g教師來講，本人認為教師在對學生進行理論知識點講解的過程中，要對學生提出嚴格要求，要求學生能夠扎實的掌握理論知識，而在學生進行繪畫創作的過程中，就要為學生提供較為自由的創作空間，這樣學生的想象力才能得以充分發揮，才能創作出新穎的作品。

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一、信息技術的重要性

在現代社會中，信息技術應用于我們生活的各個方面，有了計算機的協助，我們的生活變得方便、快捷。首先，在工業技術方面，計算機的應用很普遍，很多大型機器都是通過計算機來操作的；其次，在科技研究中，一些精細的測量、計算也是通過計算機來完成的；再次，信息技術還廣泛應用于我們的教學中，應用計算機可將教師要講的內容全部呈現在投影儀上，使教師不必大篇幅地在黑板上書寫，不但節省了教學時間，還增加了教師與學生的互動，留給學生充足的交流、思考時間。除此之外，信息技術還給我們的生活增添了樂趣，如我們可以通過計算機去欣賞視頻、傾聽音樂等。所以，教給學生必要的信息技術知識是非常必要的，只有這樣才能適應社會的發展，培育出更多的新型人才。

二、創新及創新能力的重要性

創新是一個民族興起的需要，沒有創新就沒有現代化的今天。創新體現一個國家發展的潛力，創新人才是國家發展的財富。創新是科技的進步，創新是歷史的進步。信息技術作為第三產業，需要創新推動它的進步，我國信息技術雖然有了很大的發展，但是在很多產業方面還沒有達到很好的應用，相對于發達國家而言，我們的技術水平還遠遠不夠。如果信息技術不發達，科技不進步，怎樣跑在前面？我們只有通過創新解決這些問題，使我們的技術進步，才能盡快地超越發達國家。然而，如何讓科技進步，如何將信息技術更好地應用到生活中去，這就要靠我們不斷創新使之實現。

增強學生的創新意識，不斷培養年青一代的知識水平和創新能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創新發現并趕超世界先進生產力的不竭動力。中國的知識成果轉化需要有一大批年輕骨干作支撐，中國科技事業和經濟建設事業更需要學生通過自身研究和實踐來維持和發揚光大，這是科教興國戰略的初衷，更是時代賦予后代的歷史使命，而唯有不斷發揚創新精神才能保持民族事業的順利開展。因此，使學生積極思考并主動參與創新活動，培養學生的創新能力，有其重要的歷史意義。

三、信息技術教學中學生創新能力的培養

首先，我們要培養學生的興趣。興趣是使學生產生求知欲的最有效、最直接的方法，有了興趣學生才會認真地去學習，才會真正學會知識，學習的效果也才會好。另外，信息技術與計算機有著緊密的聯系，而學生對于計算機又充滿好奇，他們渴望更深層次地了解計算機，掌握它的運用方法。從這個角度上講，學生大多數是喜歡學習與計算機有關的學科的。因此，我們應合理地利用學生的這種心理，營造出和諧的學習氛圍，使學生輕松地學到知識。在輔導學生時，教師方法要正確，要讓學生充分體會到信息技術的偉大和神奇之處，讓學生對其產生強烈的好奇感和學習興趣，從而深入地去了解信息技術。另外，我們要緊跟形勢，不斷地開發新的選題，并與實際生活相聯系，讓學生知道信息技術與生活息息相關；讓學生有意識地把信息技術應用到現實生活中，不斷地想出新的想法；讓學生分組討論與信息技術有關的問題，小組討論中難免會產生爭鳴，爭鳴可以讓學生發現新的創意、發展新的想法。有益的爭鳴，值得提倡和肯定。

其次，使學生學會比較。在學習過程中，有了積累的材料，還要對其進行多方面、多角度的比較。把不同的想法進行對比，可以起到貫通思想的作用，并有助于搞清信息技術的特征，掌握的信息技術的知識與內涵，從而引出新的想法，培養學生的創新能力。

第三，在信息技術教學中，我們應給學生充足的時間自主學習，不能一味地傳教，這樣不但不會調動學生學習的積極性，還會抑制他們的創新能力。給他們充分的時間去探索，才會開啟他們的大腦，使他們善于去思考。