導語：如何才能寫好一篇高校思想政治工作總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：育人 思想政治教育 實踐策略

“培養什么人，如何培養人，”是我國高等教育必須解決好的重大戰略問題。對當代大學生牢固樹立愛國主義思想，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，具有特殊指導意義。青年興則國家興，青年強則國家強。高校歷來是培養大學生的重要基地，而思想政治教育則是高校一切工作的生命線。在加強和改進大學生思想政治教育中，作為一名高校思想政治工作者，同樣要把加強思想政治教育與解決學生的實際問題結合起來，只有這樣，才能提高思想政治教育的針對性、實效性，同時還要樹立新觀念，開啟新思維，探索新方法，講究新藝術，不斷開創思想政治教育工作的新局面。

一、 思想政治教育的基本理論

（一）以“育人”為根本

不斷推進素質教育新理念，因此新時期的大學生思想政治教育必須大力弘揚人文精神。人文精神，就是指以“育人”為根本，強調人的價值和尊嚴，對道德信念、道德人格的看重和追尋，對自由、平等、正義等重大價值的渴望和呼喚，對人的尊重和對人的主體性的企盼和高揚，對生死、信仰和幸福、生存意義等問題的反思和探索。就個體而言，努力追求人格的完滿發展，把人塑造成一個不僅擁有把握外在世界的能力，同時又充滿著激情的“一個理性與非理性協調發展的人，一個人格完整的人。”

（二）大學生思想政治教育工作者的實踐理論

思想政治教育工作者在學校教育工作中的角色，與其他學科教師最大的不同在于，這一工作是以學生的人生發展或者說以其人格的發展為基本任務。在學科教學中，至少有一個知與不知的問題，但在學生的人生發展中，情況就有所不同了，人生是一門最大的學問，人生是一個學習的過程，但更是一個自我探求的過程，作為思想政治教育工作者所擔任的角色應當是“良師與益友”，是理想探求的指路者，是心理困擾的排解者。

二、提高大學生思想政治教育的實踐策略

（一）橫看成嶺側成峰

掌握學生的總體情況：如學生的年齡結構、家庭情況，興趣愛好、學習情況、身體素質狀況，不僅要掌握原始的資料，還要堅持用歷史的、發展的和綜合的觀點，全面掌握信息材料，只有這樣才能把握學生整體和個體的實際情況，在開展工作時做到有的放矢。同時建立工作檔案：如各種教育教學文件、各種活動的記載、獎懲記載、與家長聯系記載、考試成績匯總、工作總結和筆記等。

（二）遠近高低各不同

常規管理專業年級之間都存在著共性的問題。大一新生，主要是組建班委會、形成正確的輿論導向、教會學生自學的學習方法、通過高年級學生引導他們穩定過渡到大學生活；大二，則是要確定各專業的奮斗目標，防止分化，樹立學習、工作的榜樣典型；大三、大四，重點在心理指導、復習和畢業指導，不斷培養激發他們的學習動機，有針對性地進行價值觀、人生觀和就業教育。

（三）授人以漁，學貴有方

“跛足而不迷路，能趕過雖健步如飛，但誤入歧途的人。”英國哲學家培根的這句話形象地道出了方法的重要性。因此每年新生開學伊始，在摸清楚每位學生“學情”即學習現狀的基礎上，請高年級的優秀學生到新生班里進行座談，在思想上正確引導他們，幫助他們進行科學的大學學習規劃，交流良好的學習方法，幫助他們形成適合自己的個性化的學習方法。

（四）播種行為，收獲習慣

“蓬生麻中，不扶自直”，集體生活潛移默化的影響與熏陶很重要。每天早上的英語、新聞專業的晨讀，舞蹈專業的基本功訓練，讓學生養成了良好的習慣；每周二、周四晚上七點至八點半的晚自習，使學生感受到集體的濃烈的學習氛圍。

（五）動則生，靜則息

“以人為本，分層引導”。尊重學生的興趣、特長、愛好，具體到思想政治工作要多樣化、個性化、人性化、差別化、有針對性。如大力加強社團建設就是一種比較有效的方式，現在我們學院學生會共有社團、協會十余個，其中包括有跆拳道協會、健美操協會、書畫協會、合唱社團、乒乓球協會，每年都開展社團風采月活動，通過多種媒介交流等“軟性教育”方式，達到互動增值的效果。

（六）學校教育、家庭教育、社會教育、自我教育相結合

教育不僅僅是學校的事情，還必須調動起家庭和社會的力量共同對大學生的思想和行為施加正面影響，努力消除社會的負面影響，同時充分調動學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性，培養自主、自立、自擇、自助的能力。努力營造思想政治教育的良好氛圍，尋找社會、學校、家庭三結合的思想政治教育模式。

當代的大學生擔負著把建設中國特色社會主義事業推進到21世紀并取得勝利的偉大使命，只有具備全面的素質才能當此重任。“人之初，性本善”，人的思想品德素質的提高也不是先天固有的，而是要通過后天的培塑的，這也是一名高校思想政治教育工作者的職責所在。

參考文獻：

[1]（前蘇聯）蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》，教育科學出版社，1981

[2]吳文侃，《當代國外教學論流派》，福建教育出版社，1990

[3]張耀燦，《現代思想政治教育學》，人民出版社，1998.9

[4]嚴建雯，《關于高校創新教育的幾點思考》，寧波大學學報，2003.3

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關鍵詞：大學生；思想政治教育；三維狀態；科學發展觀；方法創新

大學生思想政治教育是一個塑造大學生人生觀與價值觀的過程，涵蓋了對大學生的思想、品德、觀念、情感、態度等多方面的教育要求。但我們多年來慣用的一套教育模式，總是在教育的過程中偏執于“外化”的影響而忽視“內化”的作用；教育的時間上總是體現其“集中學生”而忽視其“點滴積累”和“循序漸進”；教育的空間上總是限于“圍墻內的說教”而忽視教育結構的“全面、協調”和“整體優化”。我們應該重新審視和反思我們的教育理念和教育方法。

一、存在的問題

1．大學生思想政治教育工作是一個塑造人靈魂的系統工程，僅靠課堂灌輸很難完成其使命。當前，大學生思想政治教育學科化、知識化、課程化的做法明顯，比較重視對學生進行政治理論知識的灌輸和教育，考核也重在考察學生對理想、道德知識的掌握。特別是工程技術型、職業應用型大學，“工程師”、“技師”的培養目標明確，教師只注重對“物”的處理，而忽視人文精神、職業道德、個行發展、思想品德和專業教育的協調培養。長此以往，在學生的意識里，思想政治教育似乎僅僅是一門獨立的知識課程，靠死記硬背便可以修到學分。

2．大學生思想政治教育應該是一個“點對點”、“人對人”的具體工程，傳統的“灌輸”很難實現與教育對象的“對接”。當代大學生邏輯思維發達，人際交往頻繁，信息來源廣泛，留學生論文 對社會的主流意識形態了解寬泛。“灌輸”使他們對所灌輸的內容感到迷惑不解，進而會感到成人社會的虛偽，并對學校的思想政治教育產生“反感”。這種“逆反心理”和“抗藥性”效果自然十分有限。

3．傳統的思政教育往往偏執于“外化”的作用，導致學生的思想表現十分依賴于外部環境。大學生思想政治教育活動無論采取什么方法手段，都應該通過學生自身的思維和情感體驗使之“內化”于心靈世界，變成其自律的品質。但我們常常發現，當學生失去外部道德規范制約的環境時，不少人就可能會有不道德的言行，甚至在不道德的動機驅使下也會做出不符合道德規范的行為。因為自律是有時空條件限制的。

二、面臨的挑戰

經濟全球化不僅使國際范圍內的生產要素有可能實現最優配置，意識形態也面臨著怎樣把世界優秀文化精華融入到本民族的價值規范體系之中的問題，大學生思想政治教育就遇到了空前的挑戰：

1．價值導向遇到的挑戰。中國的傳統文化向來以集體主義為本位，反映在思想政治教育上就是國家利益高于一切；而西方的文化傳統卻是以個人主義為本位，強調國家為公民個體服務、為個體而存在。這樣，當代大學生思想政治教育就面臨著兩種價值觀相互碰撞、相互沖擊，面臨著社會價值與個人價值取向發生沖突的選擇問題。

2．教育手段上遇到的挑戰。當代社會是一個開放的、信息發達的社會，信息來源之多、傳播速度之快、信息容量之大是任何時代都無法比擬的。工作總結這些信息既有大量進步、健康、有益的，也有不少消極、迷信、有害的。我們傳統的課堂說教和灌輸為主要手段的思想政治教育工作，突出了教育者的主體地位，而忽略了學生的主體性和互動環節。

3．人生觀確立遇到的挑戰。當前利益的多樣化，激發了人們的進取意識和創造熱情，推動了社會生產力的發展。但同時利益驅動讓當代大學生看到的是一個個私欲膨脹，追求個人價值體現的鮮活案例。在這種情況下，找不到國家利益、集體利益和個人利益的結合點，而教育學生堅持和弘揚以為人民服務為核心的社會主義價值導向，恐怕收效甚微。

三、大學生思想政治教育應有的三維狀態

科學發展觀要求人、自然、社會三者在不斷優化的前提下，謀求和諧共生、持續發展的一種良性循環。“以人為本”、“全面協調”、“可持續”是科學發展觀的關鍵詞，也是大學生思想政治教育時間、空間、過程三維狀態的核心所在。

1．“以人為本”是科學發展觀的核心內涵，是大學生思想政治教育在過程維度上的應有狀態。大學生思想政治教育全過程要體現“以人為本”，就是要凸現大學生的主體地位，打破學生被作為客體對待的局面，從學生的衣食住行、專業選擇、課程安排，到開放思想的養成、健康體魄的鍛煉、獨立人格的呵護都要進行“以學生為本”的制度安排；就是要為學生創造良好的成長環境，學生不單要進行科學技術的學習，還要在人文素質、職業素養等方面進行培養熏陶，讓學生學會學習，掌握好一套過硬的專業技能；學會做人，具有正直的人格魅力；學會選擇，具有崇高的理想信念、正確的人生價值觀；學會生活，具有旺盛的實踐能力，讓學生在全面發展過程中成長。

2．“可持續”是科學發展觀的基本精神，是大學生思想政治教育在時間維度上的應有狀態。碩士論文“可持續”體現到大學生思想政治教育中，那就是要堅持公開性與滲透性的統一．注重“隱性教育”與“顯I生教育”的結合，使思想政治教育在不知不覺中進行。高校教師應當直接而理智地傳授社會主義核心價值觀，但必須改變其時間的集中性給學生造成的強迫灌輸感覺，必須打破政治課教師給學生帶來的那種莫名的逆反心理形成的意識障礙，建立專業課老師“雙綱”教學的機制，從而讓有關思想的、政治的、道德的要求在專業教學過程中滲透、理解、升華、內化。這里有一個更新教育理念的問題。傳統的教育理念就是教育者把人類長期積累起來的社會經驗，按社會要求經過有目的地選擇，傳授給個體，形成社會所需要的人。

3．“全面、協調”是科學發展觀的又一重要內涵。是大學生思想政治教育在空間維度上的應有狀態。開放應當是一個國家必須具備的民族精神之一，大學生思想政治教育就應當培養大學生民族精神的開放性，培養大學生對別的民族、國家的新鮮感和敏銳的反應力。這是保持對別的國家的文明與制度平等理解、理性認同的重要前提，是保持對其他民族精神氣質、文明、制度具有強烈學習欲望的基礎。我們需要培養大學生進行縱向思維的習慣，用理性的思維去追溯歷史，進行深刻反思和剖析。更需要培養大學生將歷史、現實、未來視為一個發展整體的全局眼光，把國家、民族的問題視為世界的問題從根本上改變以往思想政治教育中的一些偏見和狹隘觀念。

四、方法創新

大學生思想政治教育是一個系統工程，方法創新的切入點是以學生為本，關鍵點是落實“可持續”發展觀，從關心和理解大學生人手，創新教育方法。

1．落實“可持續”發展觀，創新“跟進式”教育方法。畢業論文首先打破大學生思想政治教育“課程化”教育模式，建立大學生思想政治教育“導師制”，建設一支專兼結合、富有愛心、熱愛大學生思想政治工作的“思想政治導師”團隊，通過師生“雙向選擇”確定學生在校期問全程的理想信念教育引導、教育任務通過“進公寓、進社團、進課堂”走進學生的日常生活，獲取學生的信任，掌握學生的思想動態，通過“雙向互動”升華、內化德育要求，在生活中不知不覺地進行思想政治教育。要構建積極、健康、陽光的校園文化，發揮學生的主動性和能動性，使學生主動參與到德育實踐中來。

2．落實“全面協調”發展觀，創新“立體式”教育方法。當前大學生的思想政治教育的關鍵問題是解決學校的“加熱”功能抵不過家庭和社會的“散熱”功能，學生在學校五天正面灌輸的東西，學生回家兩天抵消了。因此，學校要重視學生在校外的延伸教育，把教育跟進到家庭、跟進到社會，形成學校、家庭、社會互動的合力型教育體系。特別是網絡帶來的信息污染、網上倫理道德等問題，學校還要靠網絡來解決。高校要通過建立“紅色網站”，充分開發網絡“隱形教育”功能，延伸思政時問，拓展思政空間，化被動的“堵截”為主動的“疏導”，形成正確的校園“信息導向”，提高網絡思想政治教育水平。要構建開放的教育體系，進行“五大意識”教育。大學生思想政治教育必須走出當前的封閉狀態，通過開展全球意識教育，培養學生從全球利益角度去考慮問題的思維方式和行為方式；通過規則意識教育，讓學生懂得踐踏規則，將會給我們的國家利益、民族經濟帶來危害；通過愛國意識教育，要培養學生在國際規則的約束下，實現國家利益的最大化，才是真正的愛國主義；通過危機意識教育，讓大學生時時有一種危機感；通過公民意識教育，讓大學生形成正確的權利與義務觀念，學會與他人平等相處，并切實尊重他人的權利。

3．落實“以人為本”發展觀，創新“管理式”教育方法。“以人為本”的第一要素是滿足人的自然需要，大學生思想政治教育也不能離開人的自然性去空談其社會性。要真正做好大學生的思想政治工作，就必須將教育機制建立在對人性進行科學分析的基礎上。思想政治教育的最終目的是要影響人的行為，欲影響人的行為，必先了解人的需要。因而進行思想政治教育必須從大學生的衣食住行開始，從生活、學習、就業人手。著名學者、思想政治教育科學研究的權威張尉萍教授早在1999年就曾提出：“思想政治教育是一種重要的社會管理方式，思想政治工作學是治黨、治國、冶企的科學??”因此，思想政治教育可以把管理的理念引入其中，讓大學生自覺地參與學校、社會的管理。通過自我控制，協調人際關系，認識到社會管理的好處；通過社會管理目標的實現，體驗到提高思想素養，提升人生品位，促進社會和諧發展給當代大學生帶來的巨大快樂。

參考文獻

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作者簡介：耿亞杰（1982―），女，漢族，河南駐馬店人，文學學士，鄭州輕工業學院易斯頓美術學院學生處輔導員，從事教育理論和藝術院校大學生思想政治教育研究；

萍（1985―），女，漢族，湖北荊門人，文學學士，鄭州輕工業學院易斯頓美術學院學生處輔導員，從事大學生思想政治教育研究；

張永偉（1982―），男，漢族，河南商丘人，教育學碩士，鄭州輕工業學院易斯頓美術學院學生處輔導員，講師，從事教育理論和大學生思想政治教育研究。

摘 要： 輔導員助理對輔導員的工作提供了巨大的幫助，作者通過在所工作的藝術院校的具體實踐，摸索出一些對藝術院校輔導員助理工作的方法，通過分析輔導員助理工作得與失，總結成功的經驗，反思不足的方面，探索進一步推廣這一制度的可行方案，為高校更好地開展思想政治工作提供一條輔助的方案和思路。

關鍵詞： 藝術院校；輔導員助理；探索；思考

2012年9月份，我們所在的鄭州輕工業學院易斯頓美術學院迎來了2012級新生，作為從事思想政治工作的專職輔導員，本文作者也分別迎來了2012級環境藝術設計、工業藝術設計、廣告藝術設計和傳媒藝術設計四個專業的近600名本科生，深感責任之重大。結合以往幾年的工作經驗，我們認為在藝術院校的學生管理和教育方面，學生干部發揮著至關重要的作用。通過我們的觀察和切身體會，凡是學生干部培養工作做得好的輔導員，他們所帶的學生整體素質都比較優秀，這樣的經驗，更加堅定了我們在藝術院校狠抓學生干部隊伍建設的決心。

在整個學院都十分重視學生干部隊伍建設的大背景下，我們首先提出并在所帶專業內試行了輔導員助理制度，經過一個學期的探索和完善，取得了不錯的效果。

一、輔導員助理的來源及選拔條件 〖KG2〗

（1） 來源：大二或大三的在校學生。 我們選用的是來自大二的四名學生干部，兩女兩男四名助理。

（2）選拔條件：①思想素質過硬；②能力突出，這為做好助理工作提供了必要的支持；③興趣，有意愿從事輔導員助理工作，這是做好此項工作的不竭動力；④規劃性強，能合理安排時間；⑤擔任所在年級或者班級主要學生干部，有實際工作經驗；⑥有責任心，樂于奉獻，不辭辛苦，這是做好這項工作的基本要求。

參照上述條件，所選四名助理均是大二的年級長或班長，同時他們都還是院團委、學生會干部，有實際的工作經驗。他們目前都是大二學生，與大一生活相距甚近，了解大一新生的各種心理狀態。四人都具備較高的綜合素質，明確表態愿意從事這一具有挑戰性的工作，不計較個人得失，心態端正。

二、輔導員助理開展工作

1 介紹崗位職責

第一，深入了解學生的基本情況，通過深入教室和宿舍等手段，與新生交朋友，了解他們升入大學后的適應情況，幫助他們盡快完成角色轉變；第二，與新生輔導員緊密聯系，加強相互溝通，及時向輔導員通報所了解學生的現狀，協調處理好新生中的各類問題，提出關于新生管理工作的建議，供輔導員參考；第三，參與新生班級的管理，協助新生輔導員做好對新生學生干部的選拔和培養工作，幫助建立一支比較優秀的新生學生干部隊伍；第四，督促新生高質量完成教室衛生、宿舍衛生和校園衛生，組織開展評比活動，并對打掃標準進行指導；第五，根據學院學生管理要求，在學期初做好每學期的工作計劃并嚴格認真地執行，學期末做好工作總結，進行及時的反思；第六，在輔導員指導下認真開展優秀班集體的創建工作，豐富班級的課余文化生活；第七，認真落實學生工作制度，按時參加由輔導員組織的每周一次的學生干部會議，積極參加每兩周一次的全體學生會議；第八，協助新生輔導員做好學生獎學金評定、助學貸款審核、困難學生補助發放、優秀學生干部、優秀團員和優秀團干的評選等工作，配合黨支部做好學生黨員的發展工作；第九，加強與任課老師的聯系，關心同學們的學習，幫助新生營造良好的學習氛圍，對專業學習有困難的同學進行指導；第十，協助輔導員處理新生中的突發事件；第十一，對所開展的各項工作，做到有記錄，有分配，有落實，有結果，責任具體到人；第十二，保持通訊工具的24小時暢通，方便處理新生中可能發生的突發事件；第十三，積極與心理咨詢部門聯系，加強學習，增強對新生中可能出現的心理問題進行指導和疏導；第十四，加強自身理論學習，增強自身處理問題和解決矛盾的能力，更好地為新生服務。

2 正式開展工作

在新生報到期間，四名助理正式開展工作，協助新生輔導員完成了迎新工作。他們幫助統計報到注冊人數，收集并整理新生檔案，匯總新生聯系方式，保證信息暢通，及時將新生的各種問題向輔導員反映；接待家長和新生，主動向他們介紹學校和專業的基本情況；按照學院要求向新生提供入學后的各項基本活動安排，督促新生按照學校的統一要求活動。

軍訓和新生入學教育期間，四名助理利用課余時間，經常深入軍訓場地，觀察和了解學生狀態，并隨時解決新生的日常問題，進行跟蹤研究和宣傳報道工作，對新生進行無微不至的關懷；同時，按照學院安排組織學生按時參加各項活動，做好活動中的組織工作；積極主動地走訪新生宿舍，了解其有關思想動態，幫助他們解決一些生活與思想上的問題。主動了解新生的特長和愛好，盡快了解新生的特點；配合輔導員組織的入學教育，組織新生學習相關文件，引導學生遵守校規校級；做好臨時負責人的發掘和考察工作。

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[關鍵詞] 高校輔導員 專業素質 選拔與培養 組織發展

《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出，加強輔導員、班主任隊伍建設，是加強和改進大學生思想政治教育的重要組織保證和長效機制。擴招以來，高校學生數量每年大幅增加，大眾化教育發展，高校更需要一支素質高、業務強的學生工作隊伍來支撐。目前高校輔導員面臨嚴峻的挑戰，因此做好新形勢下的工作，努力向隊伍職業化、專業化邁進有著舉足輕重的意義。

一、新形勢下高校輔導員專業化存在的問題

1.選拔與培養上。綜合素質高，專業素質低，在職培訓少

我國雖然高度重視高校思想政治教育工作和輔導員隊伍建設，但在選拔輔導員時更多的是注重考察思想政治素質、責任心和組織管理能力，而沒有重視其學科專業背景，結果造成輔導員隊伍整體素質不低，但專業知識和專業技能卻普遍缺乏。

大多數高校重視輔導員的崗前培訓，但是對任職后的培養卻很缺乏。以具體實務工作指導、老輔導員的工作經驗交流為主的專題化、系統化的培訓普遍缺乏。培訓也多以學校為主，內容和形式比較單一，而分層次、分類別、多渠道、多形式的培訓體系沒有形成，這不僅降低了培訓的效果，在實際工作中也影響了輔導員在學生中的職業形象。

2.工作學習上。日常事務重，學術水平低，業務發展少

在實際工作中,一線的輔導員不僅肩負著學生教育、日常管理、助學服務、心理輔導、就業指導、黨員發展、班團建設、干部培養、課外活動指導等多項職責，而且還承擔相關多個部門分配的工作任務。這種全能性的職責分配，使其陷入大量事務性的工作中。多數輔導員對學生發展和學生思想政治教育的客觀規律缺乏深入研究，處在經驗管理狀態，而論文寫作也多停留在工作總結上，缺乏實證研究和定量分析，理論性不強，學術水平較低。有觀念認為輔導員年輕有利于和學生溝通，年齡大了容易產生“代溝”，因而常常把輔導員作為“臨時職業”。輔導員隊伍流動快，人員年輕，缺乏穩定性，成為各個高校的共同特征。由于不少輔導員對工作的職業認同度低，缺乏職業理想，從自身的前途出發，僅把輔導員崗位作為職務晉升和升學、轉行的跳板，學習深造也多與原來所學專業相關，造成所學非所用的尷尬局面。

3.組織發展上。專業組織、團體、學術期刊等相當缺乏

專業組織在保護和造就專業人員、保障客戶和公眾利益，以及孕育和維持一個專業特定的知識和服務的意識形態等方面扮演關鍵的角色。近年來，雖然也成立了全國或區域性的思想政治教育研究會、學生工作研究會，心理健康教育專業委員會、大學生就業指導研究會等專業團體，但是由于其成員多，是由學生工作的負責人參加，對廣大一線輔導員專業化成長的指導作用微乎其微。以輔導員為主要參加和服務對象的全國或區域性的專業團體還沒有出現，專業化的學術期刊也很缺乏。

二、高校輔導員工作專業化的實踐

1.高校輔導員角色定位和培養專業素質

高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，在高校思想政治工作的第一線。高校輔導員是思想教育的實施者，是學生健康成長的引導者，既是學生的管理者也是關心愛護學生的服務者，更是學生做人處事的表率者。政治輔導員的主要作用是政治上的導向作用、學習上的督促作用、工作上的示范作用、生活上的幫助作用、交往中的協調作用等等。

高校輔導員必須具備專業素質和履行職責所需的職業素質。必須具有扎實的理論功底和思想素質，具有寬厚的科學文化基礎和廣博的知識架構，具有行之有效的教育方法和崇高的敬業精神，擁有高尚的人格魅力和良好的師德師風形象，而且工作作風、業務水平、工作能力等方面綜合素質高，使學生受到潛移默化的影響，自覺朝著加強自身修養、錘煉品格性情、培育道德情操的方面努力。

2.加強專業知識和技能培訓有利于專業化

目前，輔導員能力和素質的培養主要依靠國家政策的支持和學校措施的保障。輔導員的在職培養應是專業化建設的重點，要依托有關機構加強學生工作有關專業學科知識的培訓。《2006-2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》，逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實效的培訓格局。同時，還要積極借鑒國內外優秀的教育研究成果，不斷豐富和創新輔導員教育培訓的內容與模式，形成日常培訓和專題培訓相結合、中長期學習與短期培訓相結合等多種形式的培訓體系。高校輔導員由于職責的要求，需要解決學生思想成長中的各種各樣的問題，必須具備就業指導工作的知識結構和一定的就業指導技能，必須掌握心理健康教育工作中一般的心理學知識和心理咨詢技能。

3.注重教學和科學研究有利于專業化

在實際工作中輔導員往往被大量而具體的事務性工作所累，多數人不重視科學研究，認為科學研究是專職教師的事情，輔導員工作沒有什么可研究的，缺乏科研意識，因此對很多問題缺乏深入研究。

課程教學和科學研究是促進輔導員工作專業化發展的主要渠道和重要措施。學校應采取措施鼓勵輔導員開設與大學生發展輔導的相關課程，不斷提高其教育教學能力。同時強化輔導員科研意識，加強科學研究能力的培養。教育主管部門、行業協會也會應增設學生工作的科研課題，鼓勵和支持一線輔導員結合學生工作的實踐開展科學研究，不斷提升輔導員隊伍的學術水平。

4.工作程序化有利于專業化

高校輔導員工作存在一個“干什么、何時干、如何干”的問題，工作程序化成為了高校輔導員專業化的需要。輔導員作為戰斗在學生思想政治教育第一線的一支重要力量，其工作首要的任務是思想政治教育，內容包括：組織學生上好政治理論課、支持學生建立理論學習小組、建立紅色網站、適時聘請專家進行專題講座、經常深入學生基層，及時掌握學生思想動態等；還有日常管理的任務包括：大學生的作息制度、請銷假、教室寢室衛生、上課考勤、學生檔案材料、學期學年小結、評優評先、獎貸勤補免、安全保衛、獎懲等。

輔導員工作具有周期性。從學生入學到畢業是一個大周期，每個學期是一個小周期，在這些周期中，有些工作是一次性，比如入學教育，有些是階段性的，比如獎學金、貸款工作，有些是持續性的，比如學生公寓管理等；每項具體工作都有一個程序問題，比如貧困生工作，具體程序應包括：調查、摸清、分類，建檔、選擇方式救助以及適當的心理教育工作；不同的工作有不同的工作程序。

輔導員工作程序化，有利于明確輔導員的工作職責和任務，有利于輔導員對工作客觀規律的認識和把握，推動輔導員專業化。

參考文獻：

[1]李永山.高校輔導員專業化發展問題及其思考.思想教育研究,2008，(1):44-45.

[2]賈少鑫.高校輔導員的角色定位和素質培養.洛陽師范學院學報,2005，(3):122-123.

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【關鍵詞】雙導師制；高職院校；人才培養

高等職業教育規模不斷擴大，為我國經濟社會事業的發展和高等教育大眾化的進程發揮了重要作用。隨著市場經濟對高等教育的影響與日俱增，科技的日新月異、網絡文化的迅猛發展、學生就業市場化等諸多社會因素的影響，使高職教育人才培養工作遇到了許多新問題。目前，高職院校在學生日常管理中，實行的是輔導員制或班主任制，這一制度的構建側重于對班級日常事務和學生學習生活的管理。由于學生人數多，配備的師資比例嚴重弱化，以及受老師個人能力差異的影響，根本無法全面深入了解和掌握每個學生的情況，僅局限于處理學生在學習生活方面的日常事務，難以對學生在專業學習、政治思想素質、職業技能、職業規劃、就業方向等方面給予恰當指導。在這種形勢下，傳統的教育管理模式難以適應高技能應用型人才培養的需要。為進一步提高高職人才培養質量，滿足社會經濟發展對高技能人才的需求，實現高職人才培養與實際就業崗位技能要求的“零過渡”，在高職院校探索實施雙導師制的育人模式已勢在必行。

一、雙導師制及其產生的社會背景

雙導師制指高等教育中由德育導師和專業導師共同負責學生日常管理和專業素養培養工作的人才培養制度。從這種制度本身來看，它要求每個教學行政班配備一名德育導師和一名甚至多名德育導師從事學生的培養教育及日常管理工作。其中德育導師主要負責的學生的思想政治工作和日常管理，一般由輔導員、分管學生的黨總支書記、副書記擔任；專業導師負責對學生進行學習層面、職業規劃、實習實訓、就業等方面的指導，一般由中高級職稱的教師擔任。

雙導師制產生于20世紀90年代初。當時，我國確立了建立社會主義市場經濟體制的改革目標。在改革不斷向前推進的過程中，一種與市場經濟相適應的競爭機制逐漸形成，大學畢業生不再由國家統一分配工作，自主擇業、雙向選擇的用人機制得以貫徹實施。這種變革對我國高等教育的改革提出了更高要求。雙導師制就是在這種變革中以全面提高大學生綜合素質為核心，加大對在校大學生的培養力度，將學生的培養過程與管理過程有機結合在一起的一種制度創新。

與傳統模式相比，雙導師制強調的是由兩名導師共同負責大學生培養的全過程。而傳統的培養模式是一個教學行政班設一個政治輔導員或者班主任，由他們負責學生的思想政治教育和班級日常管理，忽視了專業導師與學生的對接，學生的業務學習主要通過學科體系、課程設置、專業課教師的輔導等不同渠道進行。這種傳統模式，在社會主義市場經濟條件下，顯示出諸多的不適應，這種不適應主要體現在：

1、社會經濟政治大環境的改變，要求高職院校適應市場經濟的要求，在進行學科體系、課程設置等教學環節改革的同時，加大對學生的人才培養力度，使高等院校不斷地向社會輸送具有較高社會責任感、較強創新意識和能力、掌握多種技能和具備良好心理素質的高素質人才。而傳統模式中存在的學生思想政治工作和專業學習、實習實訓兩條線的狀況，在學生綜合素質與能力培養方面的工作力度不夠，有待進一步加強。

2、激烈的市場競爭改變了大學生在校期間的學習狀態，很多學生一進校門，就定下了專轉本、專接本的目標，他們希望在專業學習、就業指導、社會實踐等方面得到更多具體的指導。但大學教師多年形成的上課來、下課走的習慣，使得學生與教師之間的溝通極為有限，容易在學生的專業學習指導上出現真空和斷層。其實在大一、大二多為基礎專業課的情況下，這一時期是學生專業素養培養、職業目標定位的關鍵時刻，專業導師工作的介入，有利于學生的專業知識學習和能力提升。而且近年來，輔導員、班主任日常事務較多，使他們也難以滿足學生在思想建設、業務學習、職業規劃等多方面要求。

3、教書育人雖然是每一位教師應盡職責，但他們大多將這一過程體系在具體的教學環節中，很難要求他們對每一屆學生或者有代表性的群體都制訂出全面的培養規劃，進行目的性很強的培養。況且教書育人中的“育人”是一個彈性很大的概念，缺乏必要的制度約束和保障。這些情況都表明，需要加大高等教育人才培養的力度，需要把對學生的培養過程系統化、規范化，需要一系列的制度創新。

二、高職院校“雙導師制”主要形式及存在的問題

國內高職院校中個別院校對導師制進行了初次嘗試，其主要形式有綜合導師制、特長生導師制、社團導師制、宿舍導師制和德育導師制五種，其建設的內涵側重點互不相同。共性問題則主要體現在四個方面：

1、高職導師制模式是模仿研究生、本科生導師制，脫離了實際對象的差異性，高職導師制實施所取得的實際效果與預期目標差異較大。

2、高職導師制的重點在學生管理某一方面，這種制度創新強調的是學校對外的宣傳功能，其取得實際效果與普通高校導師制相比存在差距。

3、高職導師制的實施沒有結合“產學研合作”、“社會實踐”、“工學結合”和“工學交替”等人才培養模式，脫離了高職院校培養學生具有創新性高技能應用型人才的培養目標。

4、沒有利用導師制的實施來促進教師業務素質、技能要求和協調能力的提高。因此，結合現階段高職教育的現狀特征、發展趨勢、人才培養模式和存在問題，實施具有高職特色校企合作背景下的“雙導師制”，不僅是社會發展、高職教育自身發展、學生成長成才的需要，更是對全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念的實踐。

三、高職院校“雙導師制”運作的模式及內容

雙導師制的核心是全面提高大學生的綜合素質。素質通常指表現人的思維方式和行為修養的內在品質，主要依靠后天教育和環境影響而形成。實現素質教育，加大高職院校人才培養力度的關鍵往往取決于指導教師的水平與層次。因此，選配優秀的德育導師和專業導師，便成為新的學生培養模式實現的起點。

（一）導師的選聘

對于德育導師，首先要具備較高的思想政治素養，堅定的政治信念，較高的思想境界；其次要熱愛學生工作，有很強的責任心，對學生的思想政治教育有足夠的投入；第三要有較強的工作能力、組織能力，能夠調動學生的積極性，開展多種多樣有教育意義的各項活動；第四還要有一定的專業知識與水平，以便在與學生的接觸中對學生進行知識與能力的具體指導。配備的比例按照1：200為宜。對于專業導師，應選擇具有中級以上職稱，且在學術領域中有一定影響的中青年教師。他們應有嚴謹的治學態度，廣泛的學術交流往來，較深的學術造詣，能夠在教學、科研領域對學生提供高層次的指導。按上述標準嚴格選配雙導師，就為學生的全面發展創造了必要條件。

（二）導師的工作內容

德育導師的工作內容：1、在學生中貫徹黨的教育方針，組織政治理論學習，提高學生的思想道德修養。2、掌握學生的思想動態，加強學生思想道德品質方面的工作力度，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。3、貫徹執行學校有關學生管理工作的規定，負責檢查各項規定的實施，溝通上下級之間的聯系，及時反映學生訴求。4、指導行政班的黨團組織活動，協助學生做好自我管理、自我教育。5、幫助并指導學生開展各項有意義的活動，培養學生的集體觀念、組織紀律觀念、遵紀守法觀念。6、關心學生的學習、生活、心理健康狀況，促進和諧校園建設。

（三）導師的考核機制

雙導師制作為一種新的學生培養模式，每年由所在系組織一次階段性評審，待畢業時組織一次總評審。首先由兩位導師結合學生在校三年的表現情況，寫出書面工作總結；其次由所在系組織任課教師對學生的基本素質、能力進行綜合評議，最后用統一的目標管理體系來全面考察學生的素質能力。這一目標體系包含：1、該班級校規校級執行情況；2、在校園文化建設及精神文明建設中的表現及班集體的獲獎情況；3、各種技能證書的獲取情況；4、社會實踐活動參與情況及實際效果；5、參與各種專業競賽獲獎情況；6、畢業頂崗實習和就業情況。通過總結、檢查、評審，使這種管理模式不斷完善，對優秀的導師，頒發獎勵證書及獎金，并作為優先晉級、評優的依據。

參考文獻：

[1]安建華，程長羽.加大高校人才培養力度的新模式——雙導師制[J].河北大學成人教育學院學報，2003，1.

[2]嚴瑜筱.高職院校實施校企合作“雙導師制”的探索[J].中國成人教育，2010，8.

篇6

一、加強全體教師的思想政治工作：

1、貫徹“以德治國”的思想，在教育體制改革的精神推動下，堅持團結求穩定的原則，大膽改革，勇于創新加強全體教師思想政治工作，堅持政治學習，主要采取集體學習和個人自學相結合的方式，及時做好學習筆記，政教處每月及時檢查。

2、加強教師的師德師風建設，繼續開展塑師魂，正師風，講師德活動，樹立為人師表的典范作用，使每位教師都能夠嚴格遵守師德師風規范，增強教師的愛崗敬業精神，爭做一名樂于奉獻，社會認可的合格的人民教師。

二、加強學生的思想政治教育

學校的德育工作是學校整體工作的首要任務，本學期政教處、團委將繼續在學生中開展各種德育活動。

1、加強學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，使學生樹立良好的人生觀，價值觀及思想前途教育，各班主任必須認真落實，政教處及時檢測抽查，作為量化考核的依據。

2、加強愛國主義教育。培訓一批比較合格的旗手隊伍，使升旗規范化，利用升旗儀式及國旗下的獻詞對學生進行愛國主義教育。同時開展“爭做升旗手”活動，引導學生懂得愛祖國要從愛班級，愛學校，愛家庭做起，引導學生每人為集體做好事，培養尊重，理解，關心人，愛親人的高尚品德，從愛人民、愛母親、愛師長、愛周圍的普通人做起。

3、重視校園文化建設。積極向上的校園文化生活，能使學生在良好的環境中受到熏陶，受到感染。因此，我們要加強校園文化建設，營造積極向上的人文氛圍，使校園處處見德育。我們要繼續辦好大小宣傳墻報、廣播，做到內容、人員落實，做好檢查評比工作。環境治理從凈化、綠化、美化入手，繼續提高校容校貌的品位和教育價值，體現出校園“處處皆教育”的深刻內涵。努力打造書香校園、人文校園、文明校園、平安校園。

4、開設法制與安全教育講座。主要是學校通過集體班會和班主任自己組織學生學習的形勢對學生進行《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的學習，使每一名學生都能運用法律約束自己和保護自己加強安全教育，培養學生自救能力，增強學生的防火、防盜、防溺水意識、避免安全事故發生。

5、要充分利用課間操、班會、周一例會、校內外活動等途徑有計劃、有針對性地對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、法制教育、安全教育、網絡教育、心理健康教育和基本道德教育與基本文明養成教育，尤其要突出道德建設、民族精神及熱愛礦山意識的教育。做到重點清，要求明，措施實，由知到行，環環扣緊。對學生的日常行為規范教育以及對班級日常管理工作的考核要繼續強化，加大力度，扣緊重點，注重實效，要教育學生養成良好的習慣。做到要求明、檢查細、考核嚴、獎罰清。德育處可會同年級組有計劃地分批舉辦行為規范培訓班；有針對性地做好后進生轉化工作，對后進生強化幫教措施，促使其轉化。

6.要進一步強化團、學生會、班干部的作用，按學校計劃圍繞教育重點，積極組織開展形式多樣、喜聞樂見的活動。團組織、學生會要通過各種活動充分發揮共青團員的先鋒模范作用。抓好團隊，學生會工作。團隊、學生會是學生的民主管理機構，是進行自我教育的民主組織。因此，凡學校組織的各項大型活動都應放手讓團隊、學生會去組織、安排、處理。本學期，學生會要抓緊時間進行換屆民主改選工作。

7、做好學困生、厭學生的轉化工作和家訪工作。我們要堅持“教育人為本”的宗旨，把培養人作為自己的主要任務，對學生要以“表揚為主，預防為主，教育為主”。特別對學習上有困難的學生和厭學的學生，首先從思想教育入手，幫其分析“困學”、“厭學”的原因，提出解決的辦法，增強其自信力和克服困難的毅力，并通過學校、家庭、社會的合力來促進其健康成長，三結合（家庭、學校、社會）教育要在實效上下功夫,本學期每個班至少要組織一次家長會，班主任的家訪率必須達到90%以上。

三、加強班主任工作的管理

班主任工作是學校工作的核心，班主任隊伍的強弱在學校的教育教學工作中起著舉足輕重的作用。本學期政教處及時召開班主任工作匯報會和班主任工作座談會，政教處對班主任工作將結合學校關于班主任的各項管理條件給予公開打分。并作為評選先進班主任的重要條件之一。

認真上好班會課，把班會課作為學生自我教育的平臺。思想教育主要靠自我教育，因此，我們要改變上班會課由班主任唱獨角戲的現象，應把班會課讓位給學生，班主任只起導引作用。每堂班會課的目的、程序、形式最好能讓學生根據自己班的實際而制定，讓學生充分發揮自主作用，自己教育自己，把班會課作為學生自我教育的平臺。

本學期政教處對周會主題做統一規定。

命題：

如何樹立良好的人生觀、慢步輕聲、清靜整潔

團結向上、努力拼搏堅持自律、學會自學

談學習與紀律樹立理想與發奮努力

莫等閑、時不我待笑看挫折、自強不息

精神飽滿，向終點沖刺等

以上班會題目，各班主任自行組織，政教處、團委及時檢查。

四、繼續加強常規管理：

1、堅持每周定期班周會制度，確立每周重點工作內容，有重點地解決學生日常行為規范中的薄弱環節，有的放矢地展開班級管理。要注重學生良好的行為習慣的養成教育與課間文明活動的規范，引導學生學會做人。創造條件讓學生積極參與管理班級的工作，增強學生的主人翁意識。校園環境要整潔，教室布置在體現潔、齊、美的基礎上突顯班級的個性，營造健康高雅的育人氛圍。

2、積極創造條件開展心理健康教育。要有計劃地積極組織教師,尤其是班主任老師學習心理教育理論,掌握科學的心理教育方法。平時,教師一定要深入到學生中去,深入到學生家庭中去，把握學生思想脈膊，并把心理教育與法制教育有機地結合起來，切實防止學生違法犯罪現象的發生。

3、挖掘學校自身獨特的文化底蘊，用豐富多彩、生動活潑的文化活動，形成學校名副其實、特色鮮明、昂揚向上的校園精神。班級板報每兩至四周一期，要保證質量；校園廣播要辦出我校特色，為師生所喜愛；本學期內舉行七、八年級籃球賽等活動。要通過各種形式的學生自律活動，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力，養成自覺尊規守紀的良好行為。

4、重視樹學生誠信人格教育，弘揚和培養民族精神。班主任老師必須組織學生學習《關于進一步加強中小學誠實教育的通知》，領會其精神，讓學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，增強學生法律意識和誠實意識，提高守法，守規的自覺性，牢固樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念，從小立志做講信用，講道德的人，讓學生具備健康的人格。引導學生學會感恩，去感恩他們的父母，感恩我們的教師，感恩社會的關懷，感恩學校的培育。要讓學生學會感動，幫助學生體會感動，教育學生同情弱小，培養學生的愛心。

5、做好年度表彰準備工作。以“在校是個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民”的標準來要求學生，并根據以上標準對學生進行評優評先，以新“三好”學生的標準，去涵蓋和取代過去的“三好”學生的標準。

五、本學期政教處舉行的大型活動時間安排：

二月份：1、報名注冊2、校園環境整理

3、規范學生儀表4、班主任會議

三月份：1、學雷鋒系列活動2、告別網吧簽名活動

3、感恩教育4.教師師德教育活動

5.學《守則》.《規范》主題班會

6.安全教育主題班會

四月份：1、慶五一中學生籃球比賽2板報評比

3、召開家長會4.教師師德教育活動

5.開展學生、家長評教活動，6.主題班會

五月份：1、慶祝“五四”征文活動2、班主任經驗座談會

3.主題班會

六月份：1、主題班會評選2、草擬學生評語3、評選文明班級

篇7

為進一步貫徹落實黨的**大和全國、省、市人才工作會議精神，努力形成黨委統一領導，組織部門牽頭抓總，有關部門各司其職、密切配合，社會力量廣泛參與的人才工作新格局，促進我區新時期人才工作的開展，經區委人才工作領導小組研究決定，對區委人才工作領導小組成員單位在人才工作中的職責作如下分工：

區委辦公室、區政府辦公室

1、按照區委、區政府對人才工作的要求，協同有關部門開展綜合性的調查研究，組織專家咨詢小組為區委、區政府的重大決策提供咨詢服務，參與全區人才工作有關政策、措施的研究、制訂。

2、安排需要提請區委、區政府研究決定的人才工作重大事項。

3、對人才工作中出現的傾向性問題及時提出解決的意見和建議。

區委組織部

1、負責全區人才工作的牽頭抓總，承擔區委人才工作領導小組辦公室的日常工作。

2、做好全區人才工作重大問題的調查研究工作，會同有關部門制訂、完善人才政策和措施。

3、了解、掌握全區人才隊伍建設的基本情況，重點抓好黨政人才、企業經營管理人才、專業技術人才隊伍建設；定期向區委人才工作領導小組匯報人才隊伍建設中帶傾向性、政策性的問題，并提出解決問題的意見和建議。

4、負責區“515工程”培養對象的選拔、培養和管理工作；協同有關部門做好選拔和推薦國家、省有突出貢獻的中青年專家、享受國務院政府特殊津貼專家和常州市中青年拔尖人才工作；會同有關部門做好區中青年拔尖人才、有突出貢獻科技人員、優秀專業技術工作者的選拔、管理、獎勵工作。

5、協調、督促有關部門加強高層次人才創業載體建設，為優秀人才創新創業提供良好環境和發展平臺；做好省“333工程”科技成果轉化**基地建設的牽頭協調工作。

6、組織高層次人才的學歷教育、進修、送培工作，管理全區各類人才培訓工作。

7、建立人才工作聯系點，做好領導聯系優秀人才的協調、服務工作；加強與優秀人才的聯系，會同有關部門做好人才思想政治工作和工作。

8、掌握、了解各部門人才工作情況，總結交流人才工作經驗；做好全區人才工作的年度檢查、考核及總結工作。

區委宣傳部

1、負責會同有關單位做好全區人才工作的宣傳工作，制定全區人才工作的年度宣傳計劃并組織新聞媒體實施。

2、掌握宣傳、新聞出版、文化藝術、社會科學領域人才隊伍的情況，研究提出調動他們積極性的政策措施，為“三個文明”建設作出貢獻。

3、會同有關部門做好人才，尤其是青年人才的思想政治工作。教育、引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激勵各類人才自覺投身于經濟建設主戰場。

區委統戰部

1、討論有關黨外人才工作參與制訂有關黨外人才政策。

2、注意物色、培養、選拔黨外知識分子中的優秀人才，向黨委、政府和有關部門推薦。協同組織人事部門做好管理工作。

3、與黨外人才加強聯系，了解和研究黨外人才的思想動態，反映他們的意見和要求。

4、宣傳、貫徹黨的人才政策，總結交流經驗，調動黨外人才的積極性。

區發展計劃局

1、將人才工作納入經濟社會發展的總體規劃，參與制訂人才規劃和人才工作目標。

2、協同做好人才工作目標的落實、檢查工作。

區經濟貿易局

1、了解、掌握企業經營管理人才隊伍的基本情況，提出加強企業經營管理人才隊伍建設的意見和建議。

2、探索企業家成長規律，研究建立各類企業經營管理人才的評價機制。

3、組織優秀企業經營管理人才參加進修培訓，組織企業專業技術人員參加技術開發、推廣、服務、引進及技術交流與合作等活動，提高企業技術與管理人才的技術水平與管理能力。

4、會同有關部門做好為企業引進人才和智力的牽線搭橋工作。

區科技局

1、負責全區科學技術的綜合管理工作。研究提出有利于科技與經濟相結合的政策措施。

2、加強以企業為主體、高校和科研院所為依托的產學研聯合，創新科技經濟對接活動的內容和形式，大力促進科學技術成果轉化。

3、組織全區科技人員參加科學研究，技術開發、服務、引進、合作，協助組織科技人員參與全區科技、經濟、社會發展重大決策的研究、論證、咨詢等活動。

4、協同區委人才領導小組辦公室做好有突出貢獻科技人員、優秀專業技術工作者等優秀人才的推薦、評選、獎勵工作。

5、利用科技三項經費，鼓勵、引導科技人才開展重點科研、技改活動，做好有關科技業務培訓等工作。

區教育局

1、負責做好教育系統人才工作，制定加強教育系統人才隊伍建設的措施。

2、著眼**經濟建設需要，深化高等教育與職業教育改革，建立人才培養與社會需求相適應的人才培養機制。

3、加強繼續教育和師德建設，提高教師的政治業務素質，積極培養學科帶頭人和青年骨干教師。

4、實行高水平的九年義務教育，積極發展學前教育和高中教育，大力推進素質教育，創新教育工作，全面提高教育質量和管理水平。

區財政局

1、負責安排、核撥人才工作經費。

2、參與制定、完善有關人才待遇的規定、辦法。

區人事局

1、做好全區人才資源開發的調查研究工作，了解掌握人才隊伍建設的基本情況。

2、研究制定有利于培養、吸引、激勵人才的有關政策，做好政策的落實工作，營造良好的創業環境。

3、深化人事制度改革，加快建立科學化的人事管理制度。

4、加強高層次人才載體建設，抓好博士后科研工作站申報和運行工作，積極籌建海外留學人員創業園。

5、暢通人才引進渠道，大力引進本區發展急需的海內外高層次人才和各類緊缺人才；大力引進為我區提供智力技術服務的各類柔性流動人才。

6、完善人才市場體系，加快人才市場建設，拓寬人才服務領域，完善人才服務功能，為用人單位擇人和各類人才擇業、交流、創業提供優質服務，發揮市場配置人才資源的基礎性作用。

7、做好公務員、專業技術人員、企業經營管理人才、農村實用人才的培養工作和繼續教育工作。

8、做好國家、省級有突出貢獻中青年專家、享受國務院特殊津貼專家和市、區兩級拔尖人才選拔、管理工作。

區勞動和社會保障局

1、做好中級、高級技能人才的培養工作。研究制定加快中、高級技能人才隊伍建設的辦法、措施。

2、推行技能人才的職業資格證書制度。推進技師考評制度改革，逐步建立統一標準、自主申報、社會考核、企業聘用的技能人才成長機制。

3、配合有關部門研究制定人才工資待遇、保險等方面的辦法和措施。

4、完善勞動力市場，做好就業指導教育和培訓工作，努力提高勞動者素質。

區文化局

1、負責做好文化系統人才工作，研究制定加強文化系統人才隊伍建設的措施。

2、加大文藝專業人才培養力度，積極創造條件，努力建設一支以中青年為主、學科帶頭人為核心的文藝隊伍。

3、貫徹“雙百”方針，圍繞“五個一”工程，突出時代主旋律，鼓勵文藝專業人才積極創作思想性、藝術性、觀賞性高度統一的精品佳作。

區衛生局

1、負責做好衛生系統人才工作，研究制定加強衛生系統人才隊伍建設的措施。

2、做好衛生系統人才的培養、吸引、使用工作，調動衛生系統人才積極性，促進全區衛生事業發展。

3、參與做好人才的醫療待遇、衛生服務等工作。

區科協

1、會同有關部門組織科技人員進行決策咨詢、科技咨詢活動和開展科學技術知識普及、推廣工作，組織科技群眾團體、科技學術團體為“三個文明”建設服務。

2、負責會同有關部門評選、表彰、宣傳優秀科普工作先進單位和個人，宣傳科技人員先進事跡，舉薦優秀科技人才。

3、組織科技人員開展學術交流、繼續教育等活動，舉辦多形式的講座、報告會、培訓班等，提高全區科技人員的學術水平。

4、多形式、多渠道傾聽科技人員的意見和建議，及時向有關領導和部門反映并協同解決科技人員的實際困難。

區僑聯

1、配合有關部門制定吸引海外人才的政策、措施。

2、加強與**籍海外優秀人才的聯系，向他們宣傳**的人才政策，鼓勵他們以多種形式到**創業、獻智。

3、做好有關海外人才服務工作。

篇8

關鍵詞：高職就業體系建設

隨著我國高職教育大眾化時代的到來，當前高職畢業生面臨的就業形勢主要有三:一是大眾化高職教育必然導致畢業生大眾化就業。二是社會經濟結構和產業結構的調整，直接導致畢業生人才結構的矛盾性過剩，短期內不可能完全消失。三是社會轉型期人才市場配置人才資源的功能不完善，形成了畢業生就業困難，而用人單位又難以招聘到合適人才的兩難局面。為此，為了實現人才培養和就業指導雙重突破，對科學構建“全員化、專業化、全程化、信息化”畢業生就業指導服務體系，進行了如下探討。

1、創建新型的院校就業指導服務機構

為了樹立全心全意為學生服務意識，改變過去“管理學生就業模式”為“指導學生就業模式”的工作理念，發揮學生的主體地位，培養學生的自主選擇職業能力。建立院長領導下的以學工處、教務處、招生就業處、人事處等職能部門和各系領導為成員的院、系兩級就業指導機構，即：高職生就業指導工作委員會。下面設立就業指導服務中心，內部設立就業安置部、就業派遣部、就業指導教研室和職業測評信息查詢室。各院(系)學生建立高職生職業發展協會，協助就業指導服務中心和系就業辦公室開展就業指導工作。

高職生就業指導工作委員會是全院學生就業工作的領導決策和協調機構，主要任務是制訂年度學生就業工作目標，定期聽取各職能部門和各系對學生就業工作總結匯報。學院就業指導服務中心負責日常工作，畢業生就業安置與就業派遣工作分別由就業安置部和就業派遣部負責，全院學生就業指導培訓、畢業生職業測評和就業網絡建設、維護工作由就業指導教研室和職業測評信息查詢室分別負責。學生思想政治工作與學生個體職業指導由各系職業指導老師負責。

2、購置就業服務軟硬件設施

職業指導必需配備足夠的設備和充足的設施才能有效進行。配備齊全的職業指導師資力量，并采取各種措施，提高師資隊伍的思想道德、職業素質、營銷學等方面的整體素質。購置計算機及打印機、復印機、掃描儀等，配齊就業指導的辦公設施。建立高職生就業指導信息網絡系統，面試及崗前模擬實訓室，供需見面的校內外人才市場；利用互聯網信息技術收集、需求信息，學生在互聯網上面對面的進行“雙選求職”，加快畢業生就業信息化的建設，維持就業指導工作的正常運轉。實現學生就業指導的網絡化、信息化、科學化。

3、建立高效的就業指導運行機制

院系兩級就業指導機構組建完成后，接下來就是領導、指導人員、專職教師、輔導員等各類人員明確的崗位分工，落實就業指導服務的具體職責。確保高職生一入學就有專業的就業指導人員為其提供全程化的服務。將專業課教學與實踐課教學緊密結合，并滲透就業指導，不斷提高學生的綜合素質。

4、構建立體化的就業指導服務市場

學院通過多種渠道組建立體化的就業指導服務市場，構建高效的“雙選”交流平臺，以此拓寬高職畢業生的就業市場。一是建立以校園為主、校外就業基地為輔的院企綜合性的有形畢業生就業市場。與需求畢業生量大、合作信譽高的用人單位，長期友好合作并將其發展成為就業基地。保持密切的聯系，相互參觀與考察，加強溝通和交流，形成互惠互利的合作關系。二是學院每年舉辦2-3次大型的畢業生供需見面會，不定期經常開展小型招聘活動。

5、加強畢業生的就業教育指導

現代高職畢業生非常渴望得到就業指導教育，實現人生價值。加強高職畢業生就業指導:一是將其納入教學計劃，有專業的就業指導教師，有統一的教材，每學期開設就業指導課程。大一開展專業教育、人格的心理測評、職業道德和“三觀”的教育；大二進行擇業觀、擇業前準備教育和職業生涯規劃教育；大三宣傳就業政策并提供就業信息服務和咨詢指導、就業法律常識教育、求職與應聘技巧、創業指導教育等等，從而形成完整的就業指導教育體系。二是邀請成功的企業家、人力資源的專家和畢業生創業模范等，每學期開展2-3次專題就業講座，對畢業生進行成才觀、職業生涯、就業心理素質、創業指導教育等，使學生了解社會職業的特點，明確自己擇業方向。三是應用多種宣傳媒介營造就業指導的氛圍。通過宣傳教育使學生對當前的就業形勢、就業政策、求職技巧等內容有一個全面的了解，進而指導自己正確擇業。

6、就業服務體系的效果評價

常年堅持“以評促建，以評促改，評建結合，重在建設”的評估方針，結合院系兩級就業指導工作的實際情況、工作內容、工作質量等方面，建立“權威性、科學性和易操作性”的就業指導工作的綜合評價方案。采用無記名投票打分的工作方法，每學期開學初期評價就業指導工作的計劃準備情況，每學期期中評價就業指導工作的運作情況，每學期期末評價學生的就業效果。通過以上的工作機制，論證開展就業指導工作是否有助于學生就業，同時建立就業指導信息庫，提高就業指導工作效率和質量。

7、結語

通過對高職院校就業服務體系建設的研究、實際運作的效果評價，使高職院校的就業指導工作逐步規范化、科學化、有序化、務實化、管理制度化、操作程序化，就業體系不斷完善。走出一條符合我國高職院校實際的學生就業指導之路。

參考文獻

[1]戴國強.高職院校就業指導探析[J].中國高教研究.

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一、我國以高校共同體為載體進行教育資源共享取得的成就

20世紀90年代以來，我國開始了高等教育管理體制改革和布局結構的調整，即建國以來國家對高等教育資源的第二次整合。也正是這次高等教育資源整合引發了一場高校合并浪潮。自1992年至2003年這10多年時間里，全國約有785所高校采取合并模式，重新組建為314所高校。[1]僅教育部直屬高校，在20世紀90年代末的短短幾年，就有35所高校實現了合并重組。其間，高等教育領域也在反思合校組建新的巨型實體的利與弊，爭論激烈，出現了“高校合并熱的冷思考”。[2]于是，不必大幅度改變資源供給規模，通過共享來提高教育資源的使用效率，為人們創造更多教育服務，便逐漸成為一種理性選擇。

2006年12月，全國“首屆高校聯合辦學研討會”在上海召開，標志著我國高校校際合作辦學的理論研究工作正式開始。中國高等教育學會聯合辦學研究分會于2008年5月在上海交通大學破土，為推進國內高校校際教育資源共享提供了有效的組織保證。分會已經分別于2008年、2009年和2010年在上海交通大學、寧夏大學和曲靖師范學院舉辦了第二、三和四屆高校聯合辦學研討會，極大地促進了校際合作辦學、進行資源共享的實踐探索和理論研究。2010年8月年會后，分會正式申請更名為中國高等教育學會校際合作辦學分會。聯合辦學的熱潮，在我國經歷了10年的實踐摸索之后，開始走向理論與實踐并重的新的發展時期。

二、我國高校以共同體為載體進行教育資源共享存在的問題

1.理論上高校共同體本體研究缺失，與共同體邊界不清

目前，以教育共同體、學校共同體為題的為數極少的專著，基本上是以中小學校為藍本進行的思考。如我國臺灣蔡秋東（1987）所著的《學校共同體》，就是以他所在的國中學校為對象展開研究的。此外，日本關西學院學者佐佐木正昭（2004）的著作《學生指導的根本問題：新民主精神下基礎學校共同體的建構》，也側重論述中小學校共同體。其實，我們關涉高校共同體的研究成果相對于高校共同體的實踐是滯后的。既有成果多為高校共同體的工作總結和實踐反思，深入到內部思考高校共同體的內涵外延、類型特征和功能定位的研究鮮見。

楊菊先等（2007）強調“共同體是由兩個以上的個體構成的，既作為一個整體，又不能完全喪失每一個體各自獨立性的有序群體”。[3]這是共同體而非高校共同體的定義。顧凌云（2010）詳盡分析了將大學視為“學術共同體”的種種偏失，嘗試將大學建立成為一種“價值共同體”。針對共同體“本來是一個關于前現代社會的群體生活形式的概念”，[4]該文從滕尼斯開始對共同體進行了較為深入的分析，但遺憾的是沒有對于大學共同體的明晰界定。趙曉冬等（2008）探討了高等教育國際化背景下，建立大學共同體是“高等教育國際合作的新趨向”，[5]他們回顧了馬克思對于“虛幻的共同體”的批判，指出USAC（國外學習同盟）是大學共同體的實踐模式，不過，仍然沒有給出大學共同體的定義。潘金林（2010）闡發了共同體的理想在科研之上、本科教學被邊緣化的、學者遠離教學的現代大學中式微，呼吁重建一種“對學術進行重新界定，對共同體的使命進行重新審視”的嶄新的大學共同體。[6]丁興富（2003）直接把建成“共同體”作為組建國家教師教育虛擬大學最高層面的理想追求，這一“共同體”指的是“加盟院校組成辦學和利益共同體，執行共同的教學計劃和課程設置，實行教育資源的共建共享，進行統一的學籍管理，頒發統一的學歷學位證書和培訓結業證明（統一加蓋國家教師教育虛擬大學及其校長的印章）”。[7]可想而知，這一理想的共同體形態只能在學科專業同一的虛擬大學中才可能實現。

對于高校共同體自身的涵義沒有廓清，接下來的問題就是“學校共同體”“教育共同體”這些與之有著密切關聯的概念更加頻繁地出現，常常取代“高校共同體”發揮作用。比如，林上洪（2009）依據滕尼斯的共同體概念，認為“教育共同體是基于一致的教育信仰，為了共同的教育目標，在培養人的社會實踐活動中形成的有責任感的個體聯合，或稱之為教育者共同主體形態”。[8]蔡秋東（1987）也在共同體的基礎上，給出了“學校共同體”的定義：“學校內部組織人員（校長、教職員工、學生）和外部組織資源（家長會、社區人士）的充分合作，凝聚力量，有效率的共同經營學校教育，以達到教育目標和效果的綜合作用”。[9]歐用生認為“學校共同體就是學校內的每一成員，包括校長、教師、行政人員、學生和校園有關的人，如家長、社區人士等，結合成一體，凝聚共同的愿景和目標，相互學習，一起解決問題，產生休戚與共、榮辱一體的感情”。[10]這些界定，易使我們感覺到學校共同體是一所學校的內部團結和外部和諧的狀態，還未能關照到高等學校走出校門參與校際合作的問題。實踐先行無可非議，但是實踐也時刻需要理論的引領。高校共同體的本體理論研究的缺失，勢必掣肘迅速發展中的高校共同體進行校際資源共享的實踐。

2.實踐中高校共同體的類別切分色彩紛呈，功能定位亟待拓展

一般認為，一切科學研究都是最先從分類研究開始的。實踐中高校共同體的種類繁多。例如，學習共同體、研究共同體、教師專業發展共同體和學研共同體、班級共同體、家校互動共同體、U-S共同體（University-School共同體，即大學與中小學校建立共同體）、學校-社區教育共同體以及城鄉教育共同體，甚至細化到學報共同體、創業教育共同體和思想政治教育共同體，等等。

顧凌云（2010）較為集中地論說了大學作為一個“學術共同體”的定位及其局限性，呼吁建立“擺脫單純的職業視角，同時又可以包容大學中的各個群體與種種活動（學術、教育和管理），還能夠以共同體的價值觀來塑造對共同體的認同”的“價值共同體”。[11]這是將大學視為一個共同體，闡發大學自身作為教師、學生和教育行政三方緊密合作、休戚與共的合作平臺的功能定位。走出單一的高校，楊菊先等（2007）明確提出了高校共同體在承載公共教育權力過程中，應該肩承中觀角色的功能定位，認為“共同體是維護高等學校公共權力的重要平臺”，“是高等學校與政府建立起建設關系的重要平臺”。[12]這一功能定位可以緩解甚至去除政府和高校兩個方面的隱憂。在國外，介于高校與政府之間的中間組織，廣泛存在并且積極發揮著高等學校與政府建立建設關系的重要平臺作用。美國全國性的非營利協會超過22 200個，而區域性的非營利協會，包括州內的、州間的、城市和地方性的會員協會超過115 000個。[13]這么多協會組織必然涵蓋社會的方方面面，高等教育中也存在著數量可觀的、形式多樣的協會組織，較為著名的包括美國大學聯合會等。與之相比，在中國，政府與高校之間的中間組織亟待跟進。

在世界著名期刊Nature的開篇社論中，分析了中國當前學者社團存在的問題，指出中國應鼓勵學者組織協會或者學會，承擔集體責任，促進交流與合作，為批評建議的反饋提供平臺，這對科學和國家的發展都是十分有利的。這樣說來，我國高校共同體作為校際合作平臺的定位還需要繼續往前邁進，只有高校共同體努力完善自我，才有望建成高校群組與政府之間的對話平臺，彰顯共同體力量的同時，也可以使政府的“教育錨”有的放矢。

三、我國高校以共同體為載體進行教育資源共享的前路展望

1.國家和地方教育規劃綱要關注和推動高校教育資源共享的實現

2010年7月29日《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》（以下簡稱《發展規劃綱要》）全文正式。其第七章中，明確規定高等教育要“促進高校、科研院所、企業科技教育資源共享”。在其第三部分第十一章首先強調“加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯合培養方式”，同時要求“推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革”。可見，《發展規劃綱要》指出了今后高等教育需要走聯合發展的道路，提高現有教育資源的利用效率。同時，只有通過體制改革才能從根本上保證這種聯合培養方式的真正實現。

在《發展規劃綱要》出臺后，《北京市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》已于2011年初問世。在“高等教育”這一章中，綱要把高校教育資源共享和建設高校教學聯盟工作納入到了“北京高校本科教學質量與教學改革工程”之中，并對此提出了具體的要求。這些無疑會改變過去北京市政府教育行政部門對于高校共同體校際合作辦學不溫不火的態度，加強校際學分互認，給力北京市各高校共同體的校際合作辦學和資源共享。

2.進行高校共同體的理論建設和實踐探索，促進高校教育資源共享

高校與教育教學息息相關的教育資源共享的內容要素，基本上包括課程、教師、圖書和設備這四類。在不進行“傷筋動骨”式的院校調整來重新配置教育資源時，通過建設高校共同體，通過柔性合作方式來實現這些資源要素的共享，實現各高校人才培養質量提升和高校發展的共贏。進一步地，共同體理論的核心要義是自愿組合成為一種戰略聯盟組織形式，優質教育資源的有效組織、共享能夠實現亞里士多德“1+1＞2”的聚合放大效應。因此，高校共同體及其成員校，要致力于探尋高校教育資源共享的主要影響因素，分析核心影響因素之間的相互關系，根據自己的優勢和不足，努力進行內涵建設，尋找并樹立自己的特色品牌，有所為有所不為，拿出自己的精品去與兄弟院校形成教育資源共享的合力，自覺進行教育資源共享模式的取舍和選擇，從而促進高校共同體下教育資源共享的順利實現。

在既有分類的基礎上，筆者傾向于依據高校共同體的功能多寡對高校共同體進行類別組合，并據此將國內高校共同體切分為具有單一功能的高校共同體和兼具多種功能的高校共同體這樣兩個大的類別。單一功能高校共同體，是指在高校進行校際合作辦學的過程中，側重一種教育資源要素共享的高校共同體。此外，還有高校體育活動共同體、學生思想政治工作共同體、后勤改革共同體以及科研共同體，等等。單一功能高校共同體以北京學院路教學共同體為典型代表。與單一功能高校共同體相對，兼有多種功能高校共同體，指的是高校共同體在進行聯合辦學的過程中，一開始或者經過一段時間的發展不再局限于一種教育資源要素，而是將合作領域拓展至兩種或兩種以上的教育資源要素的高校共同體。兼具多功能高校共同體以上海西南片辦學聯合體為典型代表。

3.各方形成合力，實現我國高校教育資源共享

（1）政府教育行政部門要有所作為

由于我國公立高校的管理體制，政府在其中應該有所作為，承擔起制定規則和財政支持的積極作用。制定規則主要是完全學分制的學籍管理制度的強力推行。財政支持表現在對于跨校選修課程、高校教師互聘和紙質圖書館際互借發生的成本費用的補助，對高校大型儀器設備的計劃采購和使用效率的管制，避免重復購置，提高使用效率。

（2）發揮高校共同體的平臺作用

高校共同體是校際之間進行合作辦學的有效平臺。充分發揮高校共同體的作用可以改變目前高校與政府之間既掣肘又剝離的尷尬局面，以高校共同體這一契約組織為中間紐帶，構成與政府進行對話的中介平臺，可以實現高校與政府之間關系的和諧。建設良性運轉的高校共同體是我國高等教育教學改革、提升高等教育效率和效能的突破口之一。

（3）明確高校作為教育資源共享的主體地位

高校的辦學自在不斷增大，在教育資源共享中的作用較強，是校際教學資源共享的主體。高校必須著力優化必修與選修課的學分比例，加大選修課程尤其是跨校選修課程的學分構成，并制定科學合理的學分互換準則；進一步改革高校教師管理機制，鼓勵教師在自己的專業領域有所建樹，允許優質師資在完成本校教學任務的同時投身到共同體跨校課程授課中；加大圖書資源共享的力度，在計算分擔流通費用的基礎上，盤活紙質圖書館際互借，提高圖書的利用率和互借率，并醞釀圖書首先面向社會公益開放；建立高校共同體成員校的大型儀器設備互借使用和維護計費平臺，迅速加大高校大型儀器設備的使用效率，從而最大程度延展儀器設備的產品生命周期，最大限度降低貴重儀器設備的重復購置和閑置折舊。

（4）調動學生共享優質教育資源的意識和學習積極性

盡管學生及家長作為高校教育資源共享的直接受益者，但他們在高校教育資源共享機制構建中的作用較弱，其主體地位亟待加強。高校以及高校共同體要通過宣傳引導，激發學生跨校學習、共享優質教育資源的意識，同時要創造條件，完全按照學分收費，并努力降低收費標準，科學規劃開課時間，簡化成績傳遞環節，從而切實減輕學生的經濟負擔和學業負擔，極大調動學生主動學習的積極性。

（5）社會用人單位等利益相關者的作用亟待加強

與發達國家不同，我國社會力量辦學發展規模相比公辦高校尚小，發展較為緩慢，質量良莠不齊。這就造成社會用人單位等高等教育利益相關者的影響力式微，在高校共同體下教育資源共享機制的建構中，社會利益相關者的作用較弱，其積極作用亟待加強。

總之，20世紀末，我國高等教育改革的合并組建浪潮余音影響至今繞梁。在目睹和反思合校“雙刃劍”的同時，上海、北京等地的區域教育資源共享的試驗田已經撒種育苗并小有收成。其間，大學城建設作為一項褒貶兼具的政府工程，在各地開花。2008年，中國高等教育學會聯合辦學研究分會的破土，為國內高校校際教育資源共享起到了推波助瀾的作用。當下，不管是高校共同體的校際合作，還是區域高教園區和大學城內的資源共享，都亟待我們認真總結過去10年的工作經驗和教訓，找到真正影響高校校際教育資源共享的要素，建立高校教育資源共享機制，切實實現高校優質教育資源為更多大學生的綜合素質提升、成長成才服務。

參考文獻：

[1]劉繼榮.高等學校合并重組的理論與實證研究[D].2003.

[2]彭志武.高校合并熱的冷思考[J].教育與現代化,2001(2):47-50.

[3][12]楊菊先等.高等學校共同體:維權,自律與共治[J].江蘇高教,2007(6):5-8.

[4][11]顧凌云.大學共同體的定位與大學特色[J].大學, 2010(8):23-29.

[5]趙曉冬等.高等教育國際合作的大學共同體模式[J].學術交流,2008(4):182-185.

[6]潘金林.現代大學共同體的衰落與重建[J].復旦教育論壇,2010(6):45-50.

[7]丁興富.建成國家教師教育虛擬大學共同體[J].中國遠程教育,2003(10):69.

[8]林上洪.“教育共同體”芻議[J].教育學術月刊,2009(10):20-21.

[9]蔡秋東.學校共同體[M].臺北:水牛出版社,1987:11.

[10]歐用生.建立學校共同體[J].國民教育,1986(6). 轉引自蔡秋東.學校共同體[M].臺北:水牛出版社,1987:11.

篇10

社團(英文名：massorganizations)是具有某些共同特征、愛好的人相聚而成的互益組織。大學里就有各種各樣的社團組織，不少人進入大學后都會選擇加入社團。下面就是小編給大家帶來的社團2021工作總結范文5篇，希望能幫助到大家!

2021社團工作總結一在過去幾個月中，通過社團中各位的辛勤與付出中，與大家共同快樂地度過了一年的時間，工作的點點滴滴時時在眼，回眸望過去的一幕幕，在不知不覺中充實自己大學生活。在系十佳歌手表演工作時候，社團部和其他部門協助合作順利開展工作。

在學校舉辦運動會中，我們社團部主要負責提供釘鞋服務給同學們，還有每月的獻血活動時候我們部門負責提供獻血者填寫表格工作等。工作無小事，事事都不能懈怠。我們干事更要不斷地提高自身的素質才能更好地服務同學。在過的時間里，我腳踏實地做了一些工作，但由于自己水平和經驗不足還存在著一定的問題還必須地努力爭取更好。總之，因為有這樣一個團隊，使我大學里不斷的展示自我，提升自我。

在一個學期的工作中，主要將工作重點放在了社團發展及社團活動的開展兩方面上。在這一學期我部組織了各社團常務會長對大學生舉辦的活動進行了觀摩學習，增加了各社團負責人之間的交流，使各社團之間互相學習，互相借鑒。在活動的審批上我部在堅持各社團的社團宗旨下，對各社團活動進行了修改、審批，現將社團發展情況與我部工作情況簡介如下：

一、各社團整體凝聚力與上一年相比有了很大的提高，各社團負責人在任務分配，人員調動上都有了很大的改進，各部門協調合作，從而使得各社團成員積極性很高。

二、為了豐富廣大學生的校園生活，各社團舉辦了豐富的社團活動，得到廣大學生的好評，也得到了院領導的肯定，同時也提高了各社團在全校的影響力。

三、各社團都明確了自己的發展方向，有理論研究的，有做學術的，有做公益的，有做環保的等等。各社團也積極與學生會各部門共建，或與其他院系社團合作等等。

在本學期，我部也取得了一些成績，在各社團的交流，活動策劃部都做了一些有效的工作，但工作中仍存在一些問題：

一、與團委領導和社團負責人溝通太少，致使團委領導對社聯及社團發展了解較少。在今后的工作中一定要及時向團委領導匯報工作，定時與社團各負責人交流。

二、在活動審批上也缺少必要的一些整理和改進，今后會側重活動的策劃，嚴格審批，取消一些沒有明確主題和意義不大的活動。

三、在與其他部門合作上也存在一些問題，由于在很多工作上與其他部門有交集，部門合作也顯得尤為重要，各部門很好的合作，才能將工作做得更好。

一學期的工作使我們更加了解了自己的工作，也更加深信我們能做好自己的工作，把自己的工作做得更好。在今后的工作中，我部門人員將團結合作，把自己的工作做的更好。

2021社團工作總結二本學期，社會學苑在我校社聯團工委、社團聯合會的領導下，在人文學院社會學教研室的指導和人文學院的積極配合下，取得了自身一定的發展。社團機構逐步健全、社團活動逐步規范化、活動的主題更加能體現自身特色、活動的質量顯著提高、社團的外聯工作也取得非常好的成績，加強了與相關組織和人員的合作與交流，促進了自身發展。回顧這一個學期以來的工作，協會進行了維持社團良性運行的一些工作，總結起來由以下幾點：

一、積極組建社團主要部門，面向全校__、__級有志向于服務本社團工作的同學招聘社團主要部門負責人，認真完成社團內部重組，保證社團的順利運轉。目前這項工作已經作為這學期的工作重點來抓，從目前的工作情況來看已經接近尾聲，并且能夠得到大多數同學的支持與積極參與，這也為我們社團的工作奠定了良好的工作基礎。

二、在社團內部重組還未完善的情況下，協會與研究生共同舉辦了面向我校廣大畢業生的“就業問題調查”，積極拓展了協會活動面。在調查過程中充分發揮了本協會在調查，分析方面的優勢，達到了調查的目的，并對得到的資料進行了初步分析。目前這項活動已接近尾聲。

三、著手創新本協會，擴大本協會在同學，特別是在社會學同學中的知名度與認可度。積極同老師進行溝通，加強我校社會學教研室的指導。協助人文學院教授進行了“柞水縣瓦房口鄉農戶可持續生計社會考察”，邀請部分優秀研究生作了“社會調查方法(PRA)交流會”讓我們協會的會員學有所用，學有所得。增加他們對本協會的認同感。

四、為了擴大協會的宣傳我們舉辦了“關注那些為生計而辛勞的人們”主題攝影圖片展,獲得了一定好評，同時也為協會在自身性質上的定位更進了一步。

有了以上幾點工作經驗，相信社會學苑能夠運行得更加順利。但是，在實踐過程中我們也發覺我們的工作中存在一些不足，如協會成員之間的了解不是很深入，缺乏必要的積極性，對協會工作性質認識不是很清晰等等這方面的問題都是我們協會工作的不利造成的。

鑒于以上工作中的不足，以及對下學期協會的期望，從實際出發，面向未來，特有以下幾點下學期工作展望”

一、進行社團整體改革，突出協會特色，擴大協會的影響力度，讓有志向服務于本協會地同學能夠得到更好的鍛煉機會。

二、做好內部調整工作，采取理事會制。培養內?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇腦蛄⒊。嘌塹耐哦雍獻骶瘢鑾啃岬哪哿Α?/p>三、做好新會員的納新工作，突破專業限制，把本協會推向全校。

四、做好本協會后備人員的準備工作，積極接應新老生的交替工作。

對于工作中取得的成就，我們決不驕傲;對于工作中的不足，我們決不回避。

希望社會學苑在下學期能夠取得更好的成績，改正更多的不足。

2021社團工作總結三一、回顧成果展現自我

(一)明確社團發展理念，完善社團機構設置

面對我校社團規模日益壯大、類型多樣化的形勢，我在接任“三農”協會會長一職后，一方面，與協會骨干成員總結了我協會的發展歷程、取得的成果，并針對未來發展出路，提出了打造“學習型社團”的理念，以了解學習支農服務相關理論知識為基礎，以支農服務實踐、基層實習調研為手段，明確了我協會的發展理念，即協會性質——以“三農”問題為主題，以社會實踐、社會調研為基礎的學習型高校社團。

另一方面，結合協會的工作實際情況，對各職能部門進行了調整與整合，如宣傳部與外聯部合并為公關部，同時為加大宣傳力度，增加新聞部，下設信息組與網絡組，其中辦公室、活動部和理研部保持不變。一年的工作實踐證明，明確的思路是成功的保障。

(二)積極探索新項目，打造社團精品特色活動

過去的一年里，我帶領協會按照“關心農村、關注農業、關愛農民”的宗旨，在結合原有活動基礎上，積極拓展新項目，搭筑我協會活動的大框架，形成了屬于自己的品牌特色活動：支農服務、校園農耕、三農大講堂、村官選舉模擬賽，日常活動有：三農角、基層實習等。讓每位三農人在學習《支農手冊》的同時，親身體驗支農服務、調研實踐活動，正所謂“用腳學習”，使三農人樹立為社會主義新農村建設的職責。在第六屆社團文化節中，我協會榮獲“優秀組織獎”。

(三)加強宣傳力度，積極拓展校內外交流合作

在任職期間，我將宣傳作為工作重點之一。為了加大對外宣傳力度，讓其他高校了解并結識我協會，創建了協會博客，希望借這個平臺，將我們的支農活動宣傳出去，吸引更多的支農隊員服務農村建設獻愛心，為農民服務，為理想奮斗。在下鄉服務中，為統一協會整體形象，設計協會會徽、會歌，制作了印有“西南科技大學‘三農’協會”字樣的隊帽、隊服、紅領巾以及隊旗。

本年度我協會加強了與各涉農社團的交流，在與本校兄弟社團交流的同時，積極拓展綿陽市高校三農社團，加強項目合作;與四川省各高校涉農社團結盟，派代表參加“四川高校三農促進會”，加強交流合作;與全國高校涉農社團聯絡并借鑒經驗，派骨干前往北京參加梁漱溟鄉建中心舉辦的第十屆全國大學生支農調研交流會。

二、結合成果完善自我

不積跬步，無以成千里。在過去的一年中，我雖然帶領協會取得顯著成績、獲得跨越式發展，但由于工作經驗欠缺，我的實踐工作以及協會可持續發展中，不免還存出一些問題，雖然因此碰了不少壁，但也得到了不少的磨礪機會，這些機會對我來說都是實際而有效的。

(一)缺乏專業指導，活動專業性不強

在協會前期活動中，由于我們缺少社會經驗，缺少對于社會實際問題的發現敏感及研究能力，活動的開展只可能是閉門造車，缺少了必要的深度和廣度。同時也因忙于日常工作和活動開展，缺乏與顧問老師、指導老師的溝通交流，尤其是我協會屬于學習性的社團更加迫切需要理論指導。因此，為了協會更好發展與傳承，今后工作應加強與老師的交流，充分利用好這筆資源，以此給社團一個更好的發展契機，彌補專業性不強這一弱點。

(二)內部建設及制度尚待完善

本年度，由于每位三農人攜手共同奮進，塑造了我們堅強團結的“三農”協會，同時成立了支農服務團隊，深刻感悟到“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，但我協會管理機制還不完善，會長權力過大甚至可以決定一切，同時會員流失現象依然存在。為讓協會可持續發展，應建立相關考核制度，激勵每位三農人，以此培養接班干部，同時重視人文關懷和三農人文化建設，讓會員感受到家文化。

三、結語

天道酬勤!社團工作是一個互動的過程，它需要熱情，需要責任心，需要能力，需要堅持，更需要理解與溝通。三年多的社團情緣與工作，尤其是上一年度社團會長的任職，感謝“三農”協會這個舞臺，感謝每位三農人為此付出的功勞與對我的支持和信任，雖然付出很多，但感悟收獲更多，有過失敗與落寞，更有過成功與喜悅，這就是成長，這就是我所追求的大學生活。

2021社團工作總結四元旦將至，全校上下充滿了歡樂，又是一個學期過去了，在這一學期中，我們大學生社團聯合會的全體成員付出了很多，同時也收獲了很多。大學生社團聯合會在學校的發展些不斷的壯大，社團文化蓬勃發展，學生社團正在彰顯著自身的獨特魅力，我校大學生社團聯合會抓住了這樣不可多得的發展機遇，在校領導的大力支持下，社團規模迅速擴大，社團文化影響著整個校園，已經成為校園文化的一部分。大學生社團聯合會在這一年里配合校領導的指示精神進一步加強大學生的思想政治工作，共同促進校園文化的健康發展，開展了許多利于大學生健康成長的活動，豐富了同學們的課余文化生活，調動了同學們的積極性

一、納新活動

回首這一學期，便是以納新作為我們大學生社團聯合會的第一個活動開始的，大學生社團聯合會的納新分為初賽和復賽兩部分，同學們在這次納新中都表現出了極高的熱情，踴躍參加，積極報名。在選舉過程中，同學們的表現也是非常的精彩，經過激烈的兩輪比賽，最終選出了社聯的新成員，為大學生社團聯合會注入了一股新鮮的血液，增加了大學生社團聯合會的生機與活力。

二、大學生社團聯合會組織學生會換屆選舉

在這一學期中，我校學生會今年進行了一系列的改革，把學生會分為學生會、大學生社團聯合會、大學生自律委員會和大學生青年志愿者協會四部分，今年的學生會換屆選舉也是本著公平公正的原則，在學術交流中心召開，由同學們投票得出，選舉過程有序的進行，各個競聘的學生也是演講的非常精彩，博得陣陣掌聲。投票的同學也是非常的認真傾聽，最終換屆選舉成功的結束。

三、學生會全體成員見面大會順利召開

經過認真謹慎地學生會選舉后，學生會新的一批成員全部選完，我校學生會的全體成員見面大會也開始召開，在這次見面會上，學生會成員全部到齊，主席及各個副主席還有各個系的的主席都與學生會成員見了面并發表了精彩的演講，通過這次會議，同學們更見深入的了解了學生會的職能以及責任，同時也更加深入的了解了各個主席，增進了成員之間的友誼，對學生會的工作也有了更加升入的了解。

四、“精彩在沃”校園歌手大賽圓滿舉行

為了豐富同學們的校園文化生活，提高同學們參加活動的積極性，發掘同學們的才能我么大學生社團聯合會舉辦了“精彩在沃”校園歌手大賽，同學們們踴躍殘疾，積極報名，大學生社團聯合會成員積極籌備，布置現場，做好了各項工作，最中以我校學生取得第一和第三的好成績圓滿結束。

五、舉辦“”講座

研究生招生年年增加，考研人數也年年增加，可以說考研已經成為一種流行。在越來越多的大學生考研的大環境下，為了增加同學們們對考驗知識以及英語四級的了解，大學生社團聯合會專門邀請了的徐可峰老師給我校大學生進行了講座，本次活動的目的在于讓同學了解學科前沿，了解考研動態，對考研方面的方針政策有一個更詳細的了解，并了解未來社會人才需求狀況.滿足了學生們對考研知識的需求，使同學們對考研以及英語四級考試有了更加全面而又深入的了解，在同學們中起到了很好的反響。是同學們更加清楚地認識到以后學習英語的方向，以及自身的不足。

六、舉辦拔河比賽活動

拔河比賽是中國的傳統體育活動，在比賽中能夠很好的體現隊員之間的團結協作能力，從而加強參賽團體之間的合作、交流，增強整個參賽隊伍之間的凝聚力。為了加強各院學生會與校學生會之間的聯系，加深同學們之間的友誼，大學生社團聯合會特舉行此次拔河比賽。在比賽中，同學們體會到了團結協作的重要性，也加深了同學們之間的友誼。從總體上講，此次活動取得了圓滿成功。調動了同學們參加活動的積極性，豐富了同學們學習生活，增強了同學們的集體榮譽感，更團結了我院各年級同學。使同學們在參加活動強健體魄的同時更深刻理解了團結合作的重要性，是團隊精神深入人心。更重要的是此次活動展現了我院學生團結一致的精神風貌

七、督檢部查課間太極拳

太極拳是我國優秀的民族文化遺產，運動具有柔和、緩慢、穩靜、輕靈的特征，太極拳學習和鍛煉可以促進學生的智力發展，增強自律性，降低憂慮性，使興奮性和懷疑性得到更積極的發展，對培養學生獨立意識、創新能力也具有顯著功效，因此太極拳運動對促進大學生人格健康發展具有積極影響。大學生學習和練習太極拳不但可以提高大學生身體機能，對改善人格也有很好的功效。為了增強同學們的體質，培養同學們對太極拳的熱愛，我校舉辦了同學們課間做太極拳的活動，在這次活動中，大學生社團聯合會大督檢部成員每節課都認真檢查做太極的人數，確保太極拳活動的有秩序的開展。

八、組織部監督各社團活動實施

我校社團眾多，各個社團的文化后動也是精彩紛呈、各具特色，為了保證各個社團的活動積極健康，是同學們的課余文化生活更加的豐富而又有意義，大學生社團聯合會的組織部監督各個社團活動的實施，保證了社團文化的正常開展。

總之，本學期，大學生社團聯合會做了一定的工作，也取得了一些成績，但距老師和同學們的要求還有不少的差距，主要是對社團活動的前后期宣傳力度欠缺、社團活動條件的爭取不足和社團聯組織效率不夠高。同時對于各個社團發展的指導、監察及管理也有待進一步的完善。在下學期，大學身社團聯合會將著力培養干部團體整體素質與能力;貫徹一般號召與個別指導，完善督促各個社團健康、高速發展;加強外聯交流宣傳工作，打造品牌社團并推廣至其他學生群體。

在今后的工作中，大學生社團聯合會將發揚成績，克服不足，以對工作高度負責的精神，腳踏實地，盡職盡責地做好各項工作，進一步強化職責意識，在培養社團聯干部上下功夫，增強事業心和責任感，認真做好職責范圍內和老師交辦的工作任務，埋頭苦干,奮發進取，追求卓越，充分發揮社團聯干部的帶頭作用，努力創造一流的工作業績。培養下一代合格的社團聯干部，不辜負老師和同學們們對我們的期望。

大學生社團聯合會策劃部：__

2021社團工作總結五歲月無情，一眨眼，一學期又接近了尾聲，我部門本學期的工作也快要告一段落了。在本學期中，我們部門所有成員都努力付出著，在完成本部門工作的同時，還協助其他部門活動的舉辦，所有成員都是懷著一顆熱情的心去完成自己的工作。

我部門在系辦各老師的領導下，取得了驕人的成績，我部門也在不斷的創新，連續開展了一系列有聲有色的活動。我部門不但把自己的本職工作做好了，而且還積極配合團總支的其他活動。通過我們的刻苦努力，我部門取得了可喜的成績。

1、為了使我部門注入新血液，我部門于9月15日在j2-104進行了第一輪面試，面試的11級新生能說會道，多才多藝。

最后我部門選出了10多名優秀人才。

2、各協會的招新工作也取得了圓滿成功。

物流實踐與研討會、明日會計社、夢想劇團、口藝俱樂部、營銷攻略社于9月15日在j2四樓五樓舉行面試，最后一共有幾十個人脫穎而出，成為我們協會的成員。

3、我部門積極召開11級會議，社委充分了解并明確了自己的工作任務，以及部門的考核和制度。

4、我社團部新成員在老干事細心的培養下逐步地了解到本部門的工作模式與內容，部門新干事都按時值班，并與其他部門建立了有好關系。

5、我部門積極配合全院社團部進行換屆交接儀式，換屆交接儀式以圓滿成功完成。

6、由院主辦的迎新晚會于9月23日下午7點在南院南球場隆重舉行。

為了使這次晚會取得圓滿成功，我部門積極配合各主辦部門的工作。晚上9：30，迎新晚會在掌聲中落下帷幕，并取得圓滿成功。

7、我部門的物流實踐會于十月份進行了新老干事交流會，交流會的模式主要以提問為主，通過提問，促進了新老干事對彼此進一步的認識并建立了深厚的友誼。

8、10月19日到20日，由院主辦的第十二屆田徑運動會在田徑場隆重舉行。

我部門主要負責看守經貿系大本營。在我院師生共同的努力下，我系在本次運動會中以優異的成績展現了我系的實力，運動會開展的非常成功。

9、我部門明日會計社于10月29日下午6點舉辦了迎新活動。

該活動的舉辦，更好的展現了我部門的精神風貌，同時也使該協會的新老干事有了進一步的認識。

10、我部門積極配合第__屆院社團部的換屆工作，換屆交接儀式圓滿完成。

11、由系主辦的新生杯辯論賽取得圓滿成功。

我部門積極協助此次辯論賽的舉辦，辯論賽舉行的非常順利。

12、由系主辦的“經貿之光”文化藝術節閉幕式于12月5日下午4：10分正式閉幕。

我部門積極配合長跑活動。

13、由物流協會承辦的商品交流會于12月12日在南院連球場舉行，許多同學都積極參加這次活動，把自己的商品擺出來，或者把一些自己不要的但有價值的東西來交換，同學們都使出看家本領，來吆喝自己的商品。

此次活動培養了同學真誠待人、誠信為本、公平交易的精神和品質，為學生的社會實踐奠定基礎，很受學生的歡迎。

14、12月13日，營銷攻略社在南院籃球場舉辦一周的書展活動，深受各系學生們的喜愛。