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關鍵詞：考試方法；考試命題；成績評定；綜合素質

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2009）02－0240－02

高等學校的主要任務是培養人才，培養具備創新意識、創新性思維能力、掌握創新方法、具備創新人格、創新能力的人才[1]，這樣的創新型人才是符合知識經濟社會的要求，適應新時期特點的高素質的綜合性人才。為了達到這一目的，在教學改革中應進一步加強知識構成、思維構成、能力構成和培養過程等方面的改革，以期培養的學生基礎扎實，知識面寬，適應能力強，能夠滿足社會的要求。

考試是教學過程中的一個重要環節，是衡量課程教學質量和學生學習水平的一種重要手段，對學生的綜合素質的培養起著重要的導向作用。實踐證明，為了把考試真正變成調動學生學習積極性，培養學生綜合素質的一個重要環節，成為引導學生主動學習和探究的途徑之一，就必須對現行的考試方法、命題形式、課程成績評定方法進行改革。

一、拓展考試方法，提高綜合素質

考試方法是指考試的類型及要求考生回答問題的方式[2]，涉及因素主要有考試的類型、形式、時間和題型。考試類型主要是課程考試。考試方法由形式單一、時間固定、題型簡單向著考試形式多樣化、時間靈活化、題型豐富化的方向發展。考試方法應根據考試科目的特點，采取多樣化，如閉卷、開卷相結合；口試、筆試與技能操作相結合，論文、設計、制作、撰寫調研報告與答辯相結合，等等。既著重考核學生思維方法、考思路、考見解等，以檢驗學生獲取知識、信息的能力，又注重考核學生的應用技能、操作技能和水平。

（一）閉卷考試

閉卷考試的優點是能夠準確地表達各種公式、方程式的演算過程以及需要圖解、列表表達的知識，能夠準確地檢查學生對知識的鞏固程度、運用程度、理解記憶程度和書面表達能力，便于教師直觀地較準確地評價和比較學生的課程成績。其缺點是學生往往會花大量的時間去背一些經驗公式、由理論推導出的應用公式，容易造成死記硬背的現象，而忽略學生對知識的理解及運用。

（二）開卷考試

實行開卷考試可以讓學生節省大量機械記憶的時間,把精力放在課程內容的理解和知識的運用上。能夠引導學生有意識地長時間積累許多專業知識和信息，學習他人的經驗及創新的模式，提高自己真實能力。但這種考試形式如果引導不恰當，也會帶來一定的副作用，如學生對課程認真鉆研程度不夠等等。因此，需要任課教師深刻理解課程教學大綱，分析學生的實際理解能力和接受能力，將課程中基本原理部分與實際應用有機地結合起來，克服開卷考試帶來的弊病，使學生深入地鉆研知識，深入理解，培養學生綜合運用知識及創造實踐能力。

（三）課程設計

對于應用性較強的課程，為了培養學生應用理論知識進行實際設計的能力，在課程開始時，教師根據課程的性質、內容向學生公布課程設計的方向和要求，供學生參考，隨著課程內容的不斷深入，學生可以根據自己興趣，結合專業知識，進行必要的文獻檢索與收集。在課程結束考試時，學生可以帶著準備的資料，在指定的時間內完成設計題目。這種考試方法是將考試貫穿于課程教與學的整個過程之中，突出了教學與考試的互動作用，有利于培養學生理解和綜合問題的能力，促進綜合素質的提高。

（四）實踐考核

實驗教學是培養學生綜合能力的重要途徑[3]。通過實驗教學使學生不僅具有開展實驗的基本能力，更重要的是使學生具備從事某些科學研究的獨立工作能力。由于實驗教學內容不同于一般的理論教學，而具有較強的實踐性，因此，不能簡單地用試卷進行考核。通常采取實驗報告形式進行考核，但這種形式有時也存在一定的問題。有些學生把注意力放在完成實驗報告上，而忽略了認真研究、動手實驗的全過程。這不利于培養學生獨立操作能力及分析問題、解決問題的能力。采取實驗操作的方式考核，就可以避免上述實驗考核方法的缺陷。在實際操作的考核中，采取現場隨機抽簽，并要求學生在操作過程中回答相關的問題。同時，將實驗課出勤率、完成課堂實驗內容和課堂表現也作為實驗成績的一部分，更能夠促進學生認真學習實驗教材，掌握基本原理，認真作好每一個實驗。這樣既能夠全面、客觀地考核學生，又有利于學生綜合能力的培養和綜合素質的提高。

（五）調查報告

調查是統計的經常性工作，無論是國家、部門，還是企業，都定期或不定期地開展各種形式的調查，了解真實情況，反映實際問題，找出行之有效的解決辦法。調查的結果往往以調查報告的形式來反映，調查報告既體現寫作水平，也反映專業技術水平以及所獲取信息的質量水平。具體做法是由教師與有關單位協商，結合專業特點確定調查方案，學生從實地調查開始，對調查工作親身感受、切實體驗，并以呈交調查報告的形式來考核學生的調查成果。采用這種考核法可以鍛煉學生的寫作能力和綜合分析問題的能力，發揮各自的主觀能動作用和參與意識。便于學生的創新能力、思維能力、協作能力、動手能力、交際能力、吃苦耐勞精神的培養。

二、強調考試命題，提高試題質量

在農業院校畜牧學科的課程教學中，應特別注重在傳授基礎知識的同時，傳授科學研究的方法，培養學生從事科學研究的能力。在考試命題上，以教學大綱為依據，以教材和相關參考書的知識點為準繩，注重知識的關聯性，同時有意識地引導學生總結教學或教材中所貫穿的科學研究思路和方法。從強調記憶轉變為強調能力開發，有利于全面鑒定學生對知識的理解能力、分析能力、實踐能力和創新能力。考試題型涉及的內容包括基礎知識部分、理解問題部分和綜合性分析問題部分，各部分所占的比重為60％，20％～30％和10％～20％。為培養和挖掘學生的創新意識和能力，有時可適當設置附加題。

結合各門課程的特點,不斷健全試題庫,使題型組合多樣化,既有檢查基本概念、基本原理和基本技能的選擇題、填空題和名詞解釋，又有檢測分析能力、問題解決能力等較高層次認知目標的問答題和論述分析題。其中論述分析性題目，在一般論述題直觀、表面的設計方式基礎之上，突出以一個專業情景為背景（如“動物臨床疾病”或“動物飼養管理現場”），循序漸進地提出系列問題。這些問題不僅突破了傳統論述題通常涉及的檢查、診斷、治療的范疇，而且還涵蓋了疾病發生發展、診斷治療及預后飼養管理和疫病監控整個過程的相關因素，全面檢測了學生的臨床思維、知識運用、疾病診治、飼養管理和環境控制等綜合能力[4]。試題涵蓋記憶、理解、綜合分析、解決問題等認知領域的多個方面，與生產實踐緊密結合，使題型更具科學性、創新性、開拓性。

附加題也可作為一種考題題目。學生根據自己的情況選答，答對可加分（但滿分限于100分以內）。增設附加題的目的主要是為了鼓勵學生努力探索、拓展知識面、發揮優勢和潛能。在考題的內容設計上要難度高，雖在教學大綱之內，但具有高度綜合性和廣泛性，知識跨越多個章節、有時還涉及到其它課程等，附加題的設置給學生更多展示自己能力水平的機會。

三、完善成績評定，做好成績分析

由于考試內容、方式、方法的多樣性，考試成績評定的方法也應該多元化。過去的考試方法較為單一，期末考試幾乎決定了學生一學期的學習成績。其結果是每至學期末，學生的壓力最大，而對平時的學習重視不夠。多數情況下，學生關心的是課程考試的結果，而不是課程內容總結與提高。因此，將平時考核與期中、期末考試相結合，將理論考試與實踐考核相結合，增加平時成績占課程總成績的比重，加強對平時學習的考查，用教學全程考核來評定學生課程成績[5]。例如，對于生物統計課程來說，期末總成績按四項要求評定，考勤及課堂表現（聽課狀態及回答問題）占10%，階段測驗占10%，實驗課出勤、課堂表現和實驗報告占20%，期末考試占60%。這種評定方法，使平時成績在課程總成績中占有相當分量，弱化了學生對一次考試的依賴，減緩了學生對期末考試的壓力，同時，使學生能夠投入更多精力進行創造性學習。

考試成績分析是教學完整過程不可缺少的最后環節，是對考試內容、方法、命題方式及考試結果的綜合分析和合理評價。根據學生各部分的成績，從整體和個體不同的角度，分析學生班的學習風氣，基礎知識的掌握程度，教師完成教學任務情況，教師教學改革（包括教學方法和考試方法）實施程度等項內容，進而總結教學改革的成果和進一步改革的思路，不斷完善考試考核方法，切實做到與課程教學改革相輔相成，使考試真正成為促進教學質量提高的手段。

我們希望，通過不斷進行考試改革的探索，能夠根據專業特點，結合課程的性質和內容，采用靈活多樣的考試考核方式，利用具有科學性、富于開拓性和創新意識的考試題型，科學合理地全面考察學生對所學知識的掌握情況，評價學生應用知識的能力。同時，啟迪和觸發學生的探索欲望和創新潛質，進一步推進“考試和學習互動”的作用，推進教學理念、方法和學習模式的轉變，真正達到培養和提高學生綜合素質的目的。

參考文獻：

[1]鄧錦琳，鐘安永，胡常偉.創新素質和創新能力培養中考試方法改革的探究與研究[J].綿陽師范學院學報，2004，（2）：90-94.

[2]顧明遠,申杲華.學校考試與命題管理與運作全書[M].北京：開明出版社，1995：110.

[3]衛紹元.論高校考試方法改革與人才的能力培養[J].遼寧工學院學報，2004，（6）：101-102.

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關鍵詞：排舞 大學生 綜合素質

一、開設排舞通選課的意義

黨的十八屆三中全會，對學校體育工作提出了“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。改進美育教學，提高學生審美和人文素養”的明確要求。加強學生體育、美育和人文教育，是時代的呼喚，是全面育人教育方針的重申，也是促進學生全面發展的教育思想的回歸。排舞（Line Dance）起源于70年代的美國西部鄉村舞蹈，起先用吉他和拍手的方式起舞，隨著時代的發展，后來融入了歐洲宮廷舞和拉丁舞步，其舞步多元，風格創新，簡單易學，是一種既可個人獨享，又可與團體共樂的健身休閑形式[1]。排舞是一項集舞蹈、體育、藝術于一體的運動，不僅符合時代特點，而且是學生喜聞樂見的時尚體育課程，同時在提高大學生綜合素質方面，具有重要的教育實踐意義。

二、排舞對大學生綜合素質的影響

大學生綜合素質教育把人視為一個整體，認為它是由若干相互區別相互聯系又相互作用的要素組成，分為思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和發展性素質四個方面[2]。

我們就從這四個方面來探討排舞課程對大學生綜合素質的影響。

1.思想道德素質

本校排舞課程，一個班40人，隨機分為4組，進行小團體教學、練習及考核。在訓練和考試時，每個學生之間要講究合作，每個動作要整齊，隊形變化要求每個學生都積極參與配合。想要獲得良好視覺效果，每個團隊的成員之間要建立一種默契、友好、團結的隊友關系，產生凝聚力，讓大家具有較強的集體榮譽感，像是一個整體在跳舞。團隊協作能力和集體榮譽感是完成一套排舞動作的首要前提。由于通選課的學生來自不同年級、不同專業的院系，在教學過程中，學習進度、動作差異現象比較明顯，在課堂練習和課后復習時，學生們充分發揮了自己的團結友愛精神，抽課余時間和周末相互聯系，聚在一起進行練習，努力使團隊內的每一個成員跟上大部隊的節奏。排舞對一個人道德修養、品質教育有很大益處，當一套完整的排舞能夠被學生熟練演繹時，學生的氣質大變，猶如新生，在理解音樂內涵的同時，體會排舞來的快樂，產生強烈的歸屬感，使學生認識到人的氣質、習慣反映了他的文化素養、知識水平和道德水準，從而有意識地培養謙讓溫和、禮貌待人的良好的生活習慣。

2.科學文化素質

科學文化素質主要體現在體現在專業思想、學習態度、學習成績、實操技能等方面。排舞課程要使學生形成和掌握一定的運動技能并熟練運用這些運動技能。在排舞的練習過程中不僅要運用形象記憶、概念記憶，而且還要運用情緒記憶和運動記憶，而隨著年齡的不斷增長，記憶力會以很慢的速度減退，這是自然規律。通過排舞練習以及對大腦神經的不斷刺激，來減緩記憶力減退的生理現象，鍛煉了學生的腦力。動作完成的好，也就是動作技能掌握的比較好，這也是排舞課程的要掌握核心內容。大部分學生剛開始學習排舞時，肢體不協調，面部沒有任何表情，在考核的時候大部分同學有了大幅度提高，極個別同學的表現力堪比專業人士。一個團隊中都有樂于進行編排、樂于執行的學生，而且本課程不是提高專業課，對動作編排方面不做硬性要求，只要有簡單的編排就可以，能有這么多學生參與到編排中是非常可喜的事情。

3.身心健康素質

身心健康素質分為身體素質和心理素質。

身體素質主要體現在身體機能方面。排舞通選課的學生是非舞蹈體育專業的學生，選擇較容易接受的中低強度的舞種進行學習和練習，在課程內容設置上選擇了時間在2-5分鐘之間，動作較簡單，風格青春活潑，學生能夠產生濃厚學習興趣的《特殊時刻》、《大家一起搖》等健康有氧套路。這樣身體最初的能量來源是血糖的分解，后期則是體內脂肪的氧化，持續的排舞運動能提高人體各個技能系統的活躍性，促進消化，消除大腦疲勞和精神緊張，增進健康。

心理素質主要體現在積極樂觀的生活態度、情緒協調控制能力、良好的自我意識、審美能力四個方面。選擇該課程的學生絕大部分對排舞課程，學習態度端正、動機強烈、興趣濃厚。能夠全身心的投入到歡快優雅的音樂中去，跟著節奏抒發內心的情感，消除緊張情緒緩解壓力、陶冶情操。感受排舞帶來的愉快心境，從而達到最佳的心理狀態，從而將快樂、積極、樂觀的情緒和正能量帶給身邊的每個人，進而極大地提升校園和諧氣氛。審美能力是個人所具有的與進行審美活動相關的主觀條件和心理能力[3]。考試時，對服裝、儀容會有一定的要求，全方位的讓學生感受排舞帶來的美感，課后絕大多數的學生認為自己對身體美、運動美、神態美、音樂美的感受力得到了提高。可見，排舞課程在培養和提高學生審美能力方面有著重要的引導作用。

4.發展性素質

發展性素質主要體現在人際交往能力、自學能力、創新思維能力、組織管理能力、合作意識方面。排舞運動對舞步的步位、腳法、行進、方位和轉度等動作作了嚴格的規范，但是對舞者的身體及手臂動作并無統一要求，可以根據個人喜好自編動作，學生可以只走步子，也可以帶一些自編的手臂動作，還可以在掌握了舞步及方向變化之后，再將胸、腰、骸的動作結合起來。排舞的身體和手臂動作表現形式不拘一格，不受嚴格約束，動作可以隨韻律的變化而不斷改變，因此，課上每個團隊對同一支舞曲的排舞有各自不同的表達方式。集體排舞要求學生有著較高的合作意識，具有一定的自學能力，個體之間要有充分的溝通，才能執行好組織和編排者的意圖，真正實現團體的合作。排舞運動可有效改善人際關系，促進人際和諧，人際交往能力得到很大提高。學生之間通過不斷地交流、學習、練習才能達到最終的集體效果。排舞作為大學體育課程的內容，有利于把學生自發、分散的活動有效地組織起來，并通過班級組織運作、形成團隊。這就實現了校園文體團隊的組織有序、運作規范，體現了較高的組織化水準，增強了學生團體之間的凝聚力。

參考文獻

[1] 中國西部科技2010年10月（中旬）第09卷第29期 總第226期 排舞、健美操、體育舞蹈優劣勢之對比研究 王 欣 陳煥偉 鄒業兵 p68，77-78

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關鍵詞： 高職教育 多元化發展 綜合素質 擇業能力

全面培養和提高高職大學生綜合素質是適應社會多元化發展的需要，是提高高職大學生就業擇業能力的需要，是加速高職大學生成才成長的需要。面對當前的新形勢、新情況、新挑戰，全面培養和提高高職大學生綜合素質是各高職院校面臨的重要課題。

一、綜合素質的內涵

1.高職院校人才培養目標

高職院校的人才培養目標是為社會各界培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美、勞各方面全面發展，具備扎實的基礎文化知識和專業知識，具備相應的專業技能和通用能力，具有初步分析和解決實際問題的能力，適應社會主義建設需求的高等技術應用型專門人才。

2.綜合素質結構

從培養目標可以看出高技能應用型人才需要具備基礎知識和專業知識；通用技能和專業技能；身體素質和心理素質；社會規范和通用能力四個方面。總體上綜合素質可分為知識素質、技能素質、身體素質、心理素質及通用能力素質等,具體如表1：［1］

表1 綜合素質結構表

3.綜合素質內容

為了全面貫徹黨的教育方針，促進學生德智體美勞全面發展，結合我校實際，特制定如下學生綜合素質培養和考核內容，具體見表2［2］：

表2 綜合素質培養和考核內容表

二、全面培養和提高高職大學生綜合素質的必要性

經過對我系近50家就業基地及訂單培養單位實地走訪，經過對五屆以內近30%畢業生問卷調查，經過對任課教師及班主任個別訪談，經過對在校大學生綜合素質測評可以看出大學生在以下幾個方面還存在諸多問題。

1.吃苦耐勞精神不足

現在畢業的學生在車間生產現場工作很多同學沒有耐心或存在怨言，試問若沒有在基層工作的經驗和經歷，則怎能學到真本領及從事相應的管理工作呢？

2.工作態度不踏實

部分同學出現工作積極性欠佳，工作不踏實，更換工作頻繁的現象。

3.理論知識掌握不扎實

我院高分子專業學生對專業知識的掌握和運用還可以，但在英語、制圖、計算機、營銷知識等多個方面需要加強。現在許多外資企業、中外合資企業、做外貿業務的企業對既懂專業又懂英語的人才需求量比較大。對結構設計、配方設計、工藝設計等方面的技術人員來說制圖、計算機知識是非常必要的。我院高分子專業的學生從事營銷崗位的人員達到8—10%左右，創業的同學也占到6%左右，需要學習營銷知識。

4.操作能力有待提高

相對于二十世紀八九十年代畢業的同學來說，現在學生的動手能力有所下降。

5.社會適應性差

大學階段不僅是學習專業知識和技能的階段，而且是培養和提高大學生通用能力，提高社會適應性的重要階段，是培養目標中的重點。現在同學們的交際能力、表達能力、受挫能力及心理健康等多個方面還需提高。

三、全面培養和提高高職大學生綜合素質的對策

為了全面貫徹黨的教育方針，為了提高學生在市場上的競爭力和發展能力，為了全面培養和提高高職大學生綜合素質，針對以上問題我校各級領導非常重視學生綜合素質的培養和提高，從多個方面制定和實施了全面培養和提高高職大學生綜合素質的對策。

1.加強學生管理隊伍和師資隊伍建設

學生管理隊伍和師資隊伍是培養和提高高職大學綜合素質的主體，他們的工作能力和工作責任心直接關系到學生綜合素質的培養和提高。我院各級黨政領導特別關心輔導員隊伍、班主任隊伍、學生干部隊伍及專任師資隊伍這四支隊伍的成長和建設。每個二級院系配備7-10名左右的輔導員；每個班級（40人左右/班）配備一名班主任；學校設校學生會，二級學院設院學生會。我校通過對這四支隊伍的培訓及考核，提高了他們的工作能力，增強了服務意識，有利于對大學生綜合素質的培養及提高，有利于大學生綜合素質培養措施的實施，將大學生綜合素質培養貫穿于課堂內。

2.建立健全學生管理制度

我院為了培養和提高大學生綜合素質，制定和完善了大學生學籍管理、大學生綜合素質評定、大學生違紀處理、優秀學生表彰、學生勵志制度、校內外班主任考核、院系學生管理考核、實習實訓考核等相關的條例和制度，并進行嚴格考核與總結，發現問題后及時處理及教育，并對特殊生進行歸檔及單獨教育和培養。

3.加強學生的日常教育與管理

我校學生的日常教育和管理主要通過班會課教育、新生入學教育、畢業生離校教育、特殊生教育與管理、秩序檢查、優秀學生事跡展、學生勵志教育等進行。

4.加強校園文化建設

我校校園文化開展得如火如荼，如愛國主義教育活動、各種文體活動、特色團活動、各種社團活動、自愿者服務活動、校友大講堂、教授一幫一、科技創新活動、學業生涯、職業生涯、各類競技活動等形式多樣，為大學生綜合素質培養和提高提供了平臺和機會。

5.加強心理健康教育

（1）健全三級心理健康教育網絡。三級心理健康教育網絡分為學校、院系、班級三級對學生進行心理健康教育及培養。學校設立心理健康教育中心，由二級心理健康咨詢師、心理健康專業的教師及聘請的社會心理健康咨詢公司的外聘教師組成；院系心理健康工作由院系副書記及輔導員完成；班級心理健康由班主任、班委及班級心理委員完成。

（2）加強心理健康心理測試。近三年來我院均在每學期第一個月內采用癥狀自評量表（SCL-90）和大學生人格問卷（UPI）兩種網上測評方式進行心理素質測試，根據測評結果，對一級問題生由二級學院和心理健康中心共同教育關注，對二級問題生由二級院系副書記和輔導員完成，對三級問題生由班主任及心理委員進行教育及關注。并且對測評結果進行分析，對心理亞健康的學生進行教育及引導，預防和解決了部分同學心理健康問題。

（3）開展心理健康專題活動。每年各二級院系均會配合心理健康中心開展心理調試、團隊合作、心理健康講座、心理信息員培訓、心里情景劇表演等近20項活動，取得了良好效果，讓同學們深刻體會到了如何掌握情緒，如何感恩，如何團結別人，還廣泛傳播了“三心”，即責任心、愛心、耐心，使每位學生擁有健康的人格和健康的心理，守護了自己心靈的凈土。

6.加強就業觀教育與培養

我院通過就業指導課、優秀校友大講堂、優秀校友事跡展、大學生就業文明教育、就業主題班會等形式進行就業觀教育與培養。

7.加強勞動觀教育與培養

為了提高學生的勞動意識，我院特設置整周公益勞動課程及日常校園衛生公益勞動和日常校園綠化公益勞動。

8.加強學生創業創新意識教育

我院除進行創業創新意識教育和培養外，還要求教師的課題必須有6名以上同學參與研究，并認真指導學生進行論文撰寫及專利申報，近幾年我院每年專利數位居全省前列，每年均有學生撰寫論文獲省一等獎。還組織了各類創業創新比賽、興趣小組等。

9.其他措施

我院另外特別重視頂崗實習及工學交替教育、專業教育及專業技能培養、加強身體素質教育、優化課程體系建設及設置、學生組織發展、貧困生教育與培養等多個方面。

經過以上對策的實施，我院大學生綜合素質逐年提高，受到社會及用人單位的好評，學生發展相對較好，我院就業工作連續六年在省內名列前茅，連年獲“先進就業單位”稱號。但現在大學生受到社會多因素的影響，我們會不斷努力全面培養和提高大學生的綜合素質，滿足學生、家長、企業和社會的需要。

參考文獻：

［1］房德才.淺談大學生綜合素質培養.

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論文關鍵詞:高校 舞蹈教育 綜合素質

論文摘要:隨著時代的發展，社會對人才的要求也越來越高，不僅僅需要大學生有豐富的知識，更需要他們具備各方面的綜合素質。舞蹈教育對人的個性心理特征和品德的形成與培養具有重要作用，能促進人格的態度特征、意志特征、情感特征和理智特征的形成與發展。因此，在高等教育中，在向學生傳授知識文化的同時，通過一些措施培養大學生綜合素質是很有必要的。

素質教育重視人才創造能力和實踐能力的培養，注重人才個性的發展，重視人才綜合素質全面提升。而藝術教育，尤其是舞蹈教育對培養高等院校綜合型人才的素質教育能起重要作用，它能真正開啟人的身體和靈魂，培養人的形象思維能力和創造力。

一、舞蹈教育的重要性

舞蹈藝術是以人體為媒介、用人體動作表達思想感情的一種形象、直觀的藝術形式。而舞蹈是一種人體美的無聲語言，通過美的動作、美的姿態、美的造型來表達作品的思想感情。一部優秀的舞蹈作品能使人在欣賞美、享受美的同時，受到很好的思想教育，使人們在美的熏陶中感情得到提升。同時，在對舞蹈藝術的審美過程中，人們可以提高審美情趣陶冶道德情操，從而樹立正確的人生觀、價值觀。可以說，舞蹈在使學生在舞蹈動作的學習和訓練的過程中逐漸培養美的概念、美的標準，從而樹立正確的審美觀，并且具有感受美、鑒賞美、表達美和創造美的能力，使之擁有矯健的形體、高尚的心靈、非凡的氣質。舞蹈藝術對培養學生健康的審美能力和綜合素質等等方面，所起到的重要作用是其他學科無法替代的。

通過舞蹈教育所帶來的身體律動教育、美學教育、表演意識教育、心理素質教育、思想道德教育等有助于塑造大學生的情感和靈魂，可以培養他們的藝術氣質、審美修養以及團隊意識、集體主義精神，提高他們的抽象思維和發散性思維能力。

此外，由于人們在學習和表演舞蹈的過程中，需要身、心、腦全方位的配合，如肢體對音樂節奏的感知，對藝術形象的反映，對空間意識適應等外化現象，使肢體動作語言化、情感化，人腦在這種運動中會得到全方位的鍛煉。對于大學生來說，當他們的抽象思維與形象思維相互滲透時，可以深入地理解所學習的知識，激發自己的創造力。

二、如何使舞蹈教育提高大學生綜合素質

1.轉變教學觀念

如今，很多人并沒有認識到藝術教育的重要功能，大多普通高校沒有開設針對普通大學生的舞蹈教育。因此，必須首先轉變教師與學生觀念，讓他們充分認識到在校大學生通過藝術教育和藝術實踐，可以提高他們的藝術品位和審美鑒賞能力，擴大知識面，深化人文知識結構，提高自己的綜合素質與能力。普通高校的在校大學生本專業課較重，教師要讓他們認識到，對他們進行藝術教育的教學目的是為了提高其藝術審美鑒賞能力，提高其人文修養和對文化的思考能力，讓大學各個系科、不同專業的學生掌握美化自身形體的舞蹈方法和學會正確欣賞中外不同舞蹈作品，了解不同舞蹈形態特征，了解不同民族舞蹈形式的生態環境，進而提高自身藝術修養的能力。

2.采用豐富的教學形式

舞蹈課程的設置應以科學性、生動性、趣味性相結合為方針，以調動學生的積極性，使其主動參與教學活動為目的，并盡量做到邊教、邊學、邊實踐。舞蹈教師可以采用一些新的教法，比如利用電化，多媒體輔助課堂教學。電視教材可以通過直觀、形象，生動的畫面準確地表達教學內容，使學生獲得充分的感知，激發學習興趣，加深理解和記憶，這種教學方式可重復再現的功能優勢，為學生提供了模仿動作和對照練習的有利條件。教師可以先讓學生隨意做幾拍動作，充分調動學生的聽覺和動覺，乃至全身心的投入。再引導學生用自己的舞蹈意識來加以美化，分析動作節奏的幾種可行性，進行常規動作與反常規動作的體驗，打破一般的思維定勢，創造出不同的節奏型。另外，學校還可以通過組織開展舞蹈比賽、舞蹈知識講座等多種形式，使學生更多地參與，從而提高學生的綜合素質，優化其知識結構，如:“怎樣欣賞舞蹈”“民間舞蹈發展歷史”等。還可以鼓勵學生自發創辦舞蹈社團，由他們自身去推廣舞蹈，自己組織進行舞蹈成品或舞蹈片段的排演，豐富大學校園文化生活，或組織到社區表演，讓他們更深刻地感受舞蹈的作用和意義。這些活動既能推動校園文化的開展，又能提高學生的藝術水平和綜合素質。

3.開設舞蹈鑒賞課

對于非專業性的大學生而言，教師設置的舞蹈課應偏重于賞析，即欣賞大量的舞蹈藝術作品，在學生欣賞與老師講解的情況下對舞蹈藝術進行一定的分析和探討。通過對中外舞蹈作品的欣賞和講解，使學生在舞蹈的動作和情感中，產生一種“內模仿”，這樣可以極大地調動學生的學習熱情，使其在情緒的帶動下去嘗試舞蹈帶來的身心愉悅，讓學生體會到舞蹈藝術的特殊表達方式，舞蹈真實、率真及油然而生的情感所帶來的巨大沖擊力，使學生產生共鳴和心靈的顫動。把舞蹈作品放在歷史和文化的大背景來欣賞，把舞蹈的源流文化結合起來，讓各方面內容融為一體，調動大學生頭腦里的知識儲存，激活豐富的想象，使舞蹈的審美價值得以實現。

4.重視形體訓練

氣質是指一個人表現在心理活動、速度和靈活性方面典型的、穩定的心理特征。氣質受個體生物組織制約，具有穩定性，但又不是一成不變的。也就是說，一個人的氣質是可以經過教育而加以塑造的。在進行舞蹈訓練過程中，教師應考慮到學生的實際情況， 根據大學生的生理和心理的特點，進行一定的形體塑造訓練，糾正不良的行為習慣(駝背、佝胸等)，塑造學生昂首挺胸、充滿自信、朝氣挺拔的健康形象，通過舞蹈使學生的身形更加挺拔，身體的各個部分更加協調地發展。

結語

舞蹈藝術教育作為美育的重要組成部分，是一種集體能、藝能、智能、氣質于一體的綜合性藝術。高等學校的教育不僅僅是一種文化知識教育、智力教育和創造力教育，它更應該是一種情感教育和人格教育。因此，普通高等學校應該采取相應的措施，加強藝術教育，使舞蹈教育在提高大學生綜合素質和培養大學生創新能力等方面得到其應有的認可，發揮其應有的作用。

參考資料:

[1]林洪桐.表演藝術教程[M].北京廣播學院出版社，2002.

[2]吳曉邦.新舞蹈藝術概論[M].中國戲劇出版社，1982.

[3]王克芬，隆蔭培.中國近代舞蹈發展史[M].人民音樂出版社，1999.

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一、美好心靈的塑造

音樂是蘊含著真、善、美深刻內涵的，并且是思想性與藝術性相結合的綜合性藝術，它通過多種藝術形式將人們真實的思想情感和高尚的道德情操淋漓盡致地抒發并表達出來，因此音樂有助于道德教育的實現。在實施素質教育的過程中，德育教育居于首位，而音樂教育以它特有的藝術感召力，栩栩如生的藝術形象表現力，震撼著人的心靈，陶冶著人的情操，為提高人的精神境界，發揮著獨特的育人功能，其功效是不可估量的。我國古代偉大的教育家孔子認為音樂具有“教化”功能，他提出了“興于詩，立于禮，成于樂”的理論。孔子認為“樂”是造就一個理想人格的終極環節，同時也是興邦治國的重要環節。而西方人認為：音樂是靈魂的語言，是一種靈魂的凈化劑，能在潛移默化中對大學生進行愛國主義、集體主義、理想道德主義教育。可見，音樂教育在人格培養、德育教育等方面有著巨大的功效。通過音樂教育能使大學生在思想、道德、性格、情操、修養等方面等到良好的改變，形成真、善、美的道德情操，養成正確的道德信念，樹立高尚的人生價值和人生觀。

例如，在欣賞柴可夫斯基的《如歌的行板》時，有人會被悠揚而徐緩的民歌小調所感染，在優美動聽的旋律中感受到一種淡淡的憂傷；而有的人則會在美妙的音樂中領略到作曲家在創作中寄托著對自己祖國發自內心的熱愛和對受苦受難的俄羅斯人民的深切同情；而列夫?托爾斯泰在傾聽了這首樂曲時感受到的卻是“俄羅斯的眼淚和苦難”。又如音樂巨人貝多芬的《命運交響曲》，以嚴謹而精巧的構思，跌宕起伏、波濤洶涌的精美旋律和鏗鏘有力的節奏，使人們傾聽到命運在敲門，感受到對命運不屈不饒的抗爭精神和對命運的思索；何占豪、陳剛的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》如訴如泣的優美旋律，深刻而細膩地描述了梁山伯與祝英臺的真摯愛情，突出地表現了祝英臺對封建勢力的強烈反抗精神，歌頌了人民群眾對美好生活的迫切向往。再比如在《黃河大合唱》的教學中，給大學生們介紹冼星海不遠萬里從德國回來參加抗日救亡運動，以音樂為武器，“為大眾譜心曲，為抗戰發出怒吼”使學生了解冼星海的愛國情懷，產生對曲作者的崇敬之情，從而使學生在欣賞中體驗愛國情感。在高歌《保衛黃河》音樂奏起時，每個人都會感覺到心潮澎拜，熱血沸騰，深深地感受到中華民族不屈不饒的愛國主義情懷，而這都必將融入到大學生的愛國之情和報國之志中，升華成振興中華的強烈責任感和神圣使命感。音樂家創作的優秀音樂作品及作品本身表達的積極向上的精神風貌，可以更好地鞭策當代大學生在生活上積極進取，激勵他們在逆境困難中勇往直前，不斷勇敢地朝著充滿陽光的、美好的未來前進。

二、審美能力

美是人類一直最求和向往的，在物質文明和精神文明不斷發展的今天，具有感受美、鑒賞美、創造美的能力是美育教育的終極目標，而音樂教育則是以審美為核心，以培養人的審美能力為最終目的，從而去創建完美的人格，養成和諧完美的心靈。因此，在當代大學生教育中音樂教育對人格的培養有巨大的作用，它是對大學生進行美育教育的重要學科。音樂是音響的藝術，它以聲音為表現手段，通過旋律的起伏、節奏的疏密、和聲的張弛、音色的剛柔變化等來表達人的情感，引起人的情感共鳴，從而達到審美的作用。例如《天鵝》是法國作曲家圣?桑的著名管弦樂曲作品，它以安嫻、幽靜捎帶憂傷的音調，形象的刻畫了“天鵝”純真的情感和高雅的姿勢，讓人們深深地感受到天鵝的純潔與端莊的美；然而俄國芭蕾舞編導米哈伊?福金聆聽了《天鵝》后，以他藝術家的靈感對此作品的涵義作出了新的理解，他在優美動人的音樂旋律中感受到了悲哀和憂郁，感覺到一只孤獨的天鵝緊張和不安的心理，表現了垂危的天鵝在臨死前對生活的熱愛與死神痛苦搏斗的情景，福金運用舞蹈形象再次創作了著名的芭蕾舞劇《天鵝之死》。在音樂教學中更多的傾聽優秀的音樂作品對培養學生的審美情趣和創作能力是有很大作用的。再比如冼星海的《黃河頌》一曲，以壯闊、熱情而又深切的旋律展現出黃河的源遠流長，曲折婉轉、奔騰不息的自然風貌，加上雄渾的男中音演唱，謳歌了黃河的雄姿、中華民族五千年的燦爛文化和中華兒女不屈不饒的民族精神。在普通高校加強對大學生的音樂教育，通過對優秀音樂作品的演唱、演奏、欣賞等教學活動，把學生帶進音樂的殿堂，讓他們盡情的享受音樂藝術的美，接受審美教育的熏陶，積極主動地參與音樂審美活動。馬克思曾經說過：只有音樂才能激起人的音樂感。音樂作品具有優美高雅的特點，能潛移默化地激勵和升華人們的精神，形成正確的審美觀，提高人的感知、聯想與想象、表現與創造等各方面的綜合能力。

三、協作的精神與社會交往能力

社會交往能力也就是人際交往能力，是指人們能夠妥善處理周圍環境建立的各種關系和對外界信息吸收并轉化以及正確處理上下左右關系的的能力。音樂具有振奮人的精神、統一人的意志、鼓舞人的斗志的作用。郭沫若先生曾經感嘆的說：“音樂的勢力是多么偉大！漢王兵多將勇，而最后的成功乃是一只簫！……”音樂的表演形式多種多樣，在表演過程中既要體現展示個性的特點又要強調團結合作的精神。無論是個人表演還是團隊演奏，為達到共同的藝術目標，都要求表演者竭盡全力進行創作。在高校音樂教育中經常組織大學生參與音樂排練活動，有利于培養大學生顧全大局、團結協助的集體主義精神。音樂教學的合唱排練就是一種集體藝術的體現，無論是合唱指揮、伴奏還是每一位合唱隊員都必須從音色、音量到音高、節奏做到統一，都不能有丁點的個人隨意性，必須追求合唱團整體發聲的位置、統一音色、控制音量和情感的表達，才能塑造完美的合唱藝術作品的靈魂。例如：排練合唱歌曲《在太行山上》時，一般安排高聲部為女聲，低聲部為男聲，開始要求女聲旋律連貫，長線條演唱，男聲作填充，聲音不要明亮，而后男聲超聲部演唱堅定有力，女聲表現內在的美。要求學生必須具備較強的整體意識，用耳朵相互傾聽、默契配合才能唱出優美和諧的和聲效果。合唱不僅能夠培養學生的審美能力和創造能力，讓學生在合唱中去領略多層次的和聲美，共同分享情感體驗，而且能夠促進學生之間的團結協作的意識，增強團隊精神和集體榮譽感，學會怎樣與人相處、怎樣幫助他人、怎樣關愛同學等等。為將來步入社會具有較強的社會人際交往能力打下良好的基礎。

四、促進智能的開發，培養大學生的創造、開拓能力

篇6

【關鍵詞】 醫科院校；護理學；學生；綜合素質；培養

堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。由于護理學職能和服務對象的特殊性，以及近年來醫患糾紛的頻頻發生，如何培養和提高護理學專業學生的綜合素質，一直是我們備受關注的理論熱點。本文在結合醫科院校學生素質教育現狀的基礎上，提出護理學專業學生綜合素質的培養應該包括三個方面：人文素質、創新素質和業務素質。

一、人文素質

人文素質是指通過學習人文科學知識和環境熏陶，使之內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品格。人文素質體現在人能否正確對待自我、他人、社會和自然，是一種態度和行為。[1]

進入21世紀，隨著醫療模式從生物醫學模式向生物――心理――社會醫學模式的轉變，醫療重點也從“以疾病為中心”向“以病人為中心”開始轉變，病人不再是單純的“生物人”，而是具有復雜系統的“社會人”。這就要求護士不僅具有較高的護理專業技術水平，還要掌握社會學、心理學等多方面知識。這就要求高等護理學教育從培養只懂護理專業知識的單一型護士向培養掌握預防、治療、康復、保健等衛生服務本領的復合型人才轉變。

1、轉變傳統教育觀念，樹立人文素質教育的重要思想

高校護理學教學應推行科學與人文相融合的現代護理教學模式，把自然科學與人文科學相結合，既要教書，又要育人。在讓學生掌握護理知識的同時，廣泛涉獵心理學、倫理學、社會學等人文科學，要讓學生認識自我、關愛生命、尊重他人、理解社會，成長為科學素質與人文素質協調發展的現代護理學人才。各醫科院校結合專業特點增設人文科學方面的課程，使人文素質的教育內容進入課程體系，進入各專業教學計劃。

2、完善課程設置，增設人文社科類選修課，增加與護理學交叉形成的邊緣學科課程

如護理心理學、護理禮儀、人際溝通等；定期舉辦文理交叉滲透的專業講座，逐步建立起系統的具有醫學特色的人文社會課程體系。要通過長線教育，打牢學生綜合基礎，逐步提高學生修養，提高學生運用人文精神對醫療護理實踐及現實生活進行哲學的、歷史的、美學的、科學的認識，并以此規范自己的行為，發展健全的個性和完善的人格，使學生進一步端正關注現實、關愛生命的醫學人文態度。[2]

二、創新素質

創新素質是指人在先天遺傳素質基礎上，后天通過環境影響和教育獲得的穩定的在創新活動中必備的基本心理品質與特征。創新能力是指人們在學習和繼承前人知識經驗的基礎上，提出新概念、新思想、新技術、新方法、新設計，提出獨特的見解和完成創造發明的能力。

傳統的護理教學方法如“填鴨式”、“灌注式”的教學禁錮了學生的創造性思維，遏制了學生的的創新潛能。因此，教師必須改革傳統的教學方法，運用教學相長的教學方式，將多種教學方法優化組合，激發學生的獨立思考能力和創新意識，最大限度的調動學習積極性，培養學生的科學精神、創新思維習慣和口頭表達能力。

利用實驗教學，培養學生的創新能力。護理學是一門實踐性很強的應用學科，實踐教學課時較多，護理操作技能是學科的特色。因此，加強實踐環節是培養學生創新素質的重要手段。以往的操作技能教學，注重強調操作程序的準確性，操作動作的規范性，評價標準的統一性，不利于學生的創新性思維和能力的培養。各醫科院校應該改革以往“教師演示――學生模擬練習――教師指導”三段式實驗教學模式，采用以教師為主導、學生為主體的靈活多樣的教學方法。如角色轉換法、情景模擬教學法等，突出學生在教學中的地位，充分發揮學生的主體作用和主動性，強化護理操作中的創新能力培養，在不違反操作規程的前提下對學生的創新嘗試和行為予以認同并鼓勵。這樣既能提高學生的實踐能力，又能培養學生的創新意識和創新能力。[3]

三、業務素質

在新的就業市場形式需求下，護理學專業的就業前景有機遇也有挑戰。許多用人單位對護理學畢業生的要求越來越高，學生除了要掌握扎實的護理理論和規范的操作技術之外，還要擁有良好的溝通表達能力、應變合作意識、吃苦耐勞精神、強烈的同情心和責任感及舉止高雅的氣質儀態等，這些就業素質的要求恰好和培養學生綜合素質的內容相符合。在就業形式日益嚴峻的今天，培養護理學專業學生的業務素質必定會提升他們的就業競爭力。

1、崗前培訓

首先進行崗前培訓，崗前培訓時間為3個月。做好新護士崗前培訓日程安排，目的是讓新護士了解醫院的工作性質與概況掌握工作特點、各班工作情況。讓新護士了解醫院的護士除了應具備精湛的專業知識外還要有良好的職業道德修養。

2、樹立整體護理觀

從思想上認識到整體護理概念，要以整體護理理念為宗旨，整體護理程序為依托，從入院評估開始與患者近距離的親切交談，讓他們感受到護理人員的真誠。責任護士始終貫穿健康教育并提出出院指導患者的身心需求，為患者提供最佳護理服務，在更高層次上滿足患者需求。

3、禮儀培訓

請專業的禮儀老師對新護士進行禮儀培訓與授課，組織觀看儀表與禮儀的錄影帶等形式。做好護士素質、儀表、言行規范的教育。通過有計劃地進行禮儀培訓，使新護士的儀表形象更加得體。[4]

相關醫科院校應該針對所開設專業進行專業教育，培養學生對所學專業的興趣，幫助學生指明護理學專業的發展前景，激發他們學好專業知識的熱情。并且要提供較多的實習機會來提高學生的動手實踐能力，讓學生體驗他們將來的工作場景，增強對該專業的認識，從而以真才實學去競爭謀職。同時要增強學生的危機意識，使他們意識到只有不斷學習、提高業務素質才會在將來的工作中立于不敗之地。

綜合素質教育是一種全方位的教育，它包括提高學生的思想道德素質、人文素質、科技素質、身體素質和心理素質等各項內容。護理學專業學生綜合素質的培養是一項復雜的系統工程，因此開展綜合素質教育要求教育者不僅要傳授給學生知識，還要注重培養學生的各種能力，在護理教育中只有不斷探索和改革創新，才能真正培養和提高學生的臨床實踐和綜合素質，適應社會對護理人才的需求。

【注 釋】

[1] 周小菊，董小萍.寓人文素質教育于《護理學基礎》教學中[J].職業時空，2011.06.116-117.

[2] 黃文娟，紀忠紅.加強人文素質教育提高護生職業素養[J].護理實踐與研究，2011.08.71-72；2012.08.752-753.

[3] 趙志清，陳先華等.基于建構主義理論教學對培養護生創新行為的研究[J].護理研究，2012.08.752-753.

[4] 王燕瑜，李秀增等.軍隊療養院培養新護士綜合素質方法的探討[J].當代護士（中旬刊），2012.05.157-158.

【作者簡介】

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【關鍵詞】體育教育；大學生；綜合素質

早期學校體育教學的人文教育色彩比較淡薄，后來隨著體育課程的科學化傾向和學科中心傾向日益加強，人們對體育教育以及體育教學的人文性有了越來越深刻的認識。人們也日益深刻地認識到體育學習對于人的發展所具有的多方面價值。在當前學校體育教學中，越來越多的體育教師和研究者關注到體育教學是學生素質教育的重要組成部分，也是提高學生的生命和生活質量的重要基礎與保證。

1．體育教育有助于提高大學生的綜合能力

自身技能是不同行業在用人方面共同的首要考慮因素，這說明求職者必須具備出色的專業知識與技能，這是進入理想單位的敲門磚。隨著人們對自身認識的提高和科技的不斷發展，人們情感、發現、意志、品質對人的成功起著比智力更加重要的作用，而人的健康的情感與自身技能的提高，又與長期的體育鍛煉有著密切關系。體育運動能夠鍛煉人的耐力和意志力。體育教育還能夠發展人的全面思維，為發展學生自身技能提供保障。人的思維分為形象思維和邏輯思維兩大類。錢學森曾說過：“只注意邏輯思維，埋頭細節，易犯機械的、片面的毛病，缺乏整體的有機聯系的認識。”體育教育還可以培養學生的創造力和想象力。創造力最突出的特點是創新，不管是物質產品還是精神產品。

2.體育教育有利于培養大學生的健康意識

健康意識的培養有助于實現體育教學的目標。從社會學來說，教育的目的是為國家培養德智體全面發展的人才。從心理學來說，教育的目的在于發展學生的認知結構，培養創造力和批判力。體育課程學習對于學生來說最直接、最顯著的價值就是促進他們身體的正常發育和提高身心健康水平，讓學生在和諧、平等、友愛的運動環境和輿論環境中，通過相互評價和自我評價，感受到贊揚、批評、友誼和激勵等各種復雜的情感體驗，并學會情緒調節、控制能力。其次是增強學生的社會適應能力。體育課常通過游戲和體育規則培養學生的合作精神與競爭意識，形成對自我、群體和社會的責任感以及尊重他人和關心他人的意識。由此看來，體育作為素質教育重要內容和途徑的，其課程具有完整的體系，教學目標具有層次性，體育目標的實現也具有難度。意識具有能動作用，人的意識具有自我內省能力和行使能力。因此，在體育教學中滲透和培養鮮明、正向的健康意識，讓學生變被動為主動的接受、理解體育教學的理念和內容，掌握體育教學的技能。

3.體育教育有助于完善大學生的自身人格

體育教育是實施德育的重要途徑和主要內容，它能夠潛移默化地提高大學生的道德水準，陶冶其情操，促進其智力和身心健康發展。體育教育不僅能夠調整情緒，而且還能夠超越感性娛樂，使情感獲得正確釋放的途徑，而進入人格塑造、身心和諧的層面。現在國家大力提倡素質教育，而體育教育是素質教育的重要手段。因此加強對學生的體育教育，提高學生的思想道德修養，是教育工作者所面臨的迫切問題。高校體育教育與學生職業能力相結合，培養學生良好的思想品質，使其最重要的任務。作為競技性的活動，在體育運動中，免不了同學間的磕磕碰碰，這就需要學生有良好的寬容心，不拘泥小節。在體育教育中，作為施教者要制定嚴格的規則，必須要求學生遵守這些的規則，人們只能在規則允許的情況下努力創造成績，任何違反規則的行為都會遭到譴責和懲罰。在一個集體項目中，需要的是團隊精神，體育運動正是如此。通過體育教育中的競賽也可以學習和鍛煉如何正確對待競爭中的失敗，磨練堅強的意志，增強抗挫折能力，使學生在激烈的社會中有頑強的生命力。因此，學生通過受到體育教育，可以培養出良好的體育道德，進而養成優良的社會公德，完善自身人格。

4.體育教育有助于增強大學生的社會適應能力

現代社會的發展擴大了人們社會交往的范圍，使人們的社會關系越來越復雜，是否具備與社會、環境和諧相處的意識和能力，已經成為人的綜合素質的重要內容。由于與他人和群體的聯系是體育活動的必要條件，體育是人的社會化的重要方式，這對青少年成長的意義尤為突出。因此，本課程學習將幫助學生逐步理解和習慣于在一定的社會規范中生活，根據社會規范約束和調整自己的行為。由于熱愛體育活動是學生的天性，因而學生對通過游戲和體育規則所體現出來的社會規范的學習常常表現出樂于接受的態度。學生通過體育與健康課程學習所獲得的社會適應能力，包括理解個人健康與群體健康的密切關系，對自我、群體和社會的責任感，合作精神與競爭意識，對他人的尊重和關心他人，良好的體育道德和團隊精神。同時，體育與健康課程對于培養學生的創新能力和學習能力也具有顯著的作用。總之，由于體育本身所具有的特點，使體育與健康課程在增強學生某些重要的社會適應能力方面具有不可替代的價值。

【參考文獻】

［1］盧元鎮.體育人文社會科學概論高級教程[M].北京：高等教育出版社，2003.

［2］易劍東.體育文化學[M].北京：北京大學體育出版社，2006.

［3］鮑冠文.體育概論[M].北京：高等教育出版社，1995.

［4］張偉健.體育教育實習指導[M].廣州：暨南大學出版社2007.

［5］郭賢鋒.高職學院體育教育與學生職業能力培養分析[J].湖北水利水電職業技術學院學報,2008,(02).

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關鍵詞：當代大學生；綜合素質；培養；校園文化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-013-01

一、培養大學生綜合素質的重要性

當代社會關注的一個極其重要的課題，是人的素質及其教育問題。因為人的素質決定其在社會發展中的作用，而人的素質是通過教育和培養不斷提高和完善的。所以做好21世紀的教育事業，就能在未來世紀的國際競爭中奪得戰略主動地位。剛邁入大學校園的學生，雖然生理上發育已經成熟，但心理發展尚未完全成熟，正確的思想意識觀念尚未完全成形，正處于一種即將獨立而又不能完全獨立的成長階段，需要給予正確的引導。否則，學生很可能在這種相對寬松的管理環境下偏離正確的發展軌道而誤入歧途。作為老師，應了解把握青年學生的心理發展特點，開展工作時圍繞這些特點，注意思想教育引導，切記性情急躁，要使青年學生盡快適應大學生活。

二、當代大學生綜合素質中存在的問題

1、動力不足，缺乏恒心。當代大學生價值取向呈多元化，部分學生政治觀念模糊，沒有遠大的理想和抱負，趨向于實用主義，重功利講實惠，缺乏長遠打算、遠大理想、抱負和社會責任感，因而沒有強大的動力。

2、缺乏奉獻精神。在父母身邊生活慣了的學生們，容易形成“小皇帝”脾氣，因而養成了只講索取、不懂奉獻的習慣。必定導致成年后的敬業精神匱乏、社會誠信形象不佳的情形，背離了職業人才的最基本、最核心的要求，難以適應社會發展要求。

3、缺乏正確開展社會交往的能力。有的學生霸氣十足，舉止不雅，破壞公共秩序、語言粗俗，容易被宿舍排斥；有的學生性格孤僻，自制能力差，不善于交往，缺乏寬容與合作精神。

4、缺乏自理、自立和解決實際問題的能力。專業基本功不扎實，專業素質不高，實干能力欠缺，被動應付現象突出，主動參與能力較差，缺乏解決問題的能力。

5、身體、心理上的問題。許多學生身體狀況不佳，身體瘦弱，近視眼較多，有許多學生體育成績一般或勉強過關，心理比較脆弱，一旦受到挫折就容易產生心理障礙。

三、培養大學生綜合素質的方式

1、學校應提供更有利的教育條件和更好的教育方法

從學校的角度來講，學校應更新教育觀念、教育思想，以適應社會主義市場經濟體制的需要，學校應不斷的完善學分制和教育制度改革，從應試教育轉向素質教育，把握住教育的大方向。同時學校應該加大資金投入，美化校園，增加各類圖書尤其是人文社科類的圖書，豐富校園文化生活，多搞一些有意義的活動，給學生們提供更加廣闊的生活空間和活動舞臺。

2、校園文化對大學生綜合素質的培養作用

學校的教書育人工作分為兩個部分，即教學育人和環境育人，環境育人就體現在校園文化建設上。校園文化是以社會主義為主導，以校園精神文明為底蘊，由師生員工共同創造和享有的群體文化，是一所學校的傳統、作風和理想追求的綜合體現。校園文化能塑造良好的性格和高尚的品格，校園文化影響著學生的思想品質、價值觀念和生活方式的選擇，具有極強的導向作用。

3、采取措施，加強心理健康教育。

據有關部門統計，目前大學生中存在心理問題的人數正在不斷增加，其中心理上存在障礙的大約有10%以上，這個數字應該說是很高的。心理素質的提高一方面是要靠學校的教育，學校應該開設心理教育方面的課程，成立心理協會對大學生提供咨詢；另一方面要靠大學生自我教育的方式，使每個大學生學習必要的心理知識，增強自我心理調適能力。自我教育不僅在心理素質的培養中起到至關重要的作用，而且在思想道德素質的培養中同樣起到非常重要的作用。自我教育早在幾千年前就引起了古人的重視，孔子說：“為人由己而由人乎哉？”無論是在道德教育還是在心理素質培養當中都起到了主體的的決定性作用，這充分的肯定了人的主觀能動性的作用。

4、培養大學生專業素質

知識是形成素質的基礎，高素質人才必然有扎實的專業基礎，這里所說的專業基礎是全面的，全面的專業基礎應是指融自然學科和人文學科于一體的廣博的學科基礎知識，一個人只有具備了融會貫通的綜合知識結構，才能透徹地研究高深學問，這本身就是一種素質。精神是素質的內在本質。大學生的專業理想和生活理想必須遵循政治和道德的規范，沒有政治和道德的專業理想和生活理想是社會和人所處的群體不能容許的。崇高的理想和信念是形成科學的世界觀、人生觀、價值觀的基礎，堅定的政治目標可以激發人無窮的奮斗精神，無私奉獻是精神的最高形式。能力是綜合素質的表現。素質高必能力強，在一定意義上講，能力是衡量素質的一項重要指標。一個人的才能與從事的活動的關系表現在，如果人的才能與活動要求相符，并具有較高水平的，從事某種活動時就可以得心應手、游刃有余、事半功倍；反之，才疏學淺、能力較差的人，做事就會感到力不從心，事倍功半。能力的提高，離不開知識的吸收，但決不是知識的堆砌，而在于知識的運用。

參考文獻：

[1] 俞克新 李飛鴻.高等職業教育的教學改革與素質教育[J].教育與職業,2004(17)

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關鍵詞：大學生；綜合能力；教師素質

中圖分類號：G451　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)41-0010-02

隨著科學技術的飛速發展，我國的基礎教育已由傳統的應試教育轉向素質教育。如何改變傳統的教育思想和教育觀念，改革教學模式和教學方法，全面推進素質教育，培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，是當代教育工作者義不容辭的責任，也是時展的必然要求。

當代大學生大多為80后、90后，他們的世界觀、人生觀、價值觀，正隨著市場經濟的發展、西方思潮的不斷涌入而發生著激烈的變化。多年來應試教育的結果，使他們只知道死讀書，應付考試，而實際動手能力、語言表達和社交能力、科研能力、創新能力遠遠不能適應現代科技發展的需要。科學文化知識方面表現出來的是知識面窄、專業基礎知識淺、文理滲透差、缺乏文史哲等方面的知識和修養。

高素質的大學生必須由高素質的教師才能培養出來。教師在教育過程中直接面學生，其言傳身教起著示范、榜樣作用，自身的文化素質、人生觀、價值觀、道德水準、敬業精神、思維方式、為人處世的態度與方法，等等，都會學生的成長產生深刻的影響。加強師資隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質，是搞好大學生綜合素質教育的一個必要條件。

高校教師要想適應時代的發展要求，必須具備科學的知識結構，全新的教育理念，豐實的文化素養，高尚的道德品質，超凡的創新精神，具體要求如下：

一、高尚的師德

為人師表，教書育人，是教師最基本的要求，在大學生日常學習生活中，教師的身教比言傳有更強的示范作用。教師應具備正直高尚、富有魅力的人格；執著追求、樂于奉獻的工作態度；求真務實、勇于創新的學術精神，等等。具備這些高尚品德的教師是學生學習與模仿的楷模，學生社會性格的養成和良好人格的形成起著潛移默化的作用。

同時，教師要有強烈的社會責任感、使命感，在教育和教學中能積極引導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用豐富的知識教育人，用高尚的人格影響人，用創新的精神帶動人。要有一種淡泊名利、甘為人梯的奉獻敬業精神，努力盡到教書育人的神圣職責，用人格的魅力來影響大學生成為創新實用人才。

二、淵博的科學文化知識

在信息技術迅速發展的今天，我國的高等教育已由“應試教育”向素質教育轉軌，素質教育是以培養多方面、多層次人才為目標，由此教師的學識提出了更高的要求。教師不僅要具備所教學科的基礎知識、基本理論和基本技能，而且要有全新的教育理念，在向學生講授經典教學內容的同時，要不斷豐富和充實自己的知識結構，包括掌握相鄰學科以及必要的橫向學科知識，將新的科技成果和前沿知識充實到教學內容中，保持課程內容的先進性。

三、與時俱進的教學手段

在課堂教學中，在課程節奏整體控制的情況下，應增強學生的主體意識，提高學習的自由度，引導學生勇于提出自己的看法和觀點，靈活巧妙地調節課堂氣氛，了解和把握學生的思想脈搏，在師生之間架起一座情感橋梁。應改變傳統的填鴨式、機械化教育，變學生“要我學”為“我要學”，培養學生的興趣，調動學習的主動性和積極性，使學生依靠自身的力量去發展自己的創造性思維能力。

同時，應轉變教育觀念，摒棄傳統陳舊的教法，改進教學手段，提高教學質量。采取靈活多樣的教學形式，如現場教學、啟發教學、討論課、多媒體教學等，以提高學生的學習興趣，改善教學質量。理論知識傳授應結合工作、生產和生活實際，運用案例教學來提高學生分析問題、解決問題的能力。

四、不斷提升的教學創新能力

隨著社會創新人才需求的增大，高校教師培養創新人才的任務也越來越重。培養有創新能力的學生關鍵在于教師要有創新能力。教師要掌握創造性思維與技巧，在科研與教學工作的實踐中進行創新，不斷提高自己。教師有了創新能力，自然能將創新意識滲透進課堂。同時，教師要把每個學生都看作具有創造潛能的主體、具有豐富個性的主體，要重視學生的個性差異，注重學生的個性發展與創造精神。

創建豐富多彩的校園科技創新活力，促使形成創新人才成長的氛圍，讓大學生直接參與教師的科學研究工作，培養大學生創新意識和創新精神的形成。開辟社會實踐渠道，舉辦能讓學生接納社會、增長知識和閱歷的活動，不僅是提高大學生動手能力和綜合素質的重要因素，也是培養創新人才的重要途徑。

五、良好的身心素質

良好的身體素質是基礎。由于教學與科研任務過于繁重，教師為了備課、搞科研而經常熬夜、逆時而作，使身體的免疫系統受到影響，疾病的抵抗力減弱；工作量考核、職稱評定等工作壓力也迫使部分教師經常超負荷工作。這些不健康的生活方式導致了亞健康狀態的產生，教師的工作和生活都帶來不良的影響。因此，加強體育鍛煉，增強身體素質，這是高校教師應當引起重視的。同時，必須不斷提高自身的心理素質，學會保持平常心態，精神愉快，為人處事心胸開闊，坦蕩樂觀，減少不必要的心理煩惱和壓力，增強社會適應性。只有身心都健康了，才能靜下心來教書，潛下心來育人，努力做學生愛戴、人民滿意的教師。

六、素質教育觀

篇10

關鍵詞 大學生 干部 綜合素質 培養 策略

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

為社會輸送高質量人才是高等學校義不容辭的任務，重視學生干部素質的培養和教育工作，探討和解決新形勢下學生干部隊伍中出現的新問題，不斷更新思維，分析研究學生干部素質培養過程中的特點和規律，以科學發展觀為理論指導，探索新的學生干部素質培養新模式，最大限度地發揮學生干部的骨干任用，真正打造出一支素質過硬、教師放心、學生信任的學生干部隊伍。

1大學生干部素質培養的必要性

1.1大學生干部的自身發展需要提高自身素質

大學生干部是學生中的先進分子，只有不斷提高自身素質和能力，才能在同學中起示范和帶頭作用，做好教師和學生之間的橋梁與紐帶。近幾年，國家選拔的大批優秀大學生干部在各自工作崗位上兢兢業業、腳踏實地、銳意進取，獲得了好的成績和效果；用人單位也越來越注重大學畢業生的實踐和應用能力，在招聘時往往要求有擔任學生干部的經歷。在校期間擔任大學生干部是鍛煉能力、提高素質的機會，通過工作幫助學生干部積累豐富的工作經驗，為他們畢業時的就業競爭力增添了砝碼，并且能夠在走向社會后能更快、更好地適應工作崗位。

1.2學生的成長成才需要提高學生干部素質

大學生干部既是被教育對象，同時又在教育和管理他人，作為學生，應該德、智、體等方面得到全面發展；作為學生干部，應該是德才兼備的學生的領導者，在日常生活中起到模范帶頭作用，具有較高的組織管理能力和自我修養，這對引導大學生健康成長具有積極的推動作用，以較強的號召力和影響力引導學生奮發圖強，成長成才。

1.3做好大學生工作需要提高學生干部素質

學生干部作為大學生工作干部的有力補充，彌補了專職學生工作干部數量不足的缺陷。特別是在大學擴招以來，學生數量急劇增加，學生干部在日常工作中起到協助教育工作者正確引導學生成才的作用越來越明顯，大學生干部素質的高低直接關系學生工作開展的質量。“打鐵先得自身硬”，學生干部必須提高自身素質，才能有效促進學校學生工作的開展，充分發揮“上行下達”的橋梁作用，成為學生工作者的得力助手。

2大學生干部綜合素質培養的策略

2.1做好學生干部的選拔配備工作

建立科學合理的選拔機制，堅持民主推薦制度，保證公平、公正、公開，通過公開選舉、公開招聘的方式進行選拔和換屆工作；多方征求教師和普通學生的意見，真正將德才兼備的學生選拔到學生干部隊伍中來；從學生干部的性格、氣質、能力和特長等方面綜合考慮、合理搭配；構建學生干部隊伍的“梯形”結構，為學生干部隊伍的動態交替打好基礎。

2.2加強學生干部思想政治素質的培養

大學生干部作為學生中的骨干分子，必須具有較高的政治覺悟和堅定的政治信念，必須堅定不移地宣傳黨的路線、方針和政策。在任何錯誤思潮面前都要保持清醒的頭腦。其次要培養學生的道德素質，作為大的學生干部，應能從自身做起，樹立大局意識和全局觀念，尊敬師長，努力培養自己純潔的道德意識、高尚的道德情操、良好的道德行為和高度的社會責任感，處處以身作則。再次是法律素質。法律素質已經成為大學生成長必備的素質之一，培養學生懂法依法守法的意識，實現學生干部的全面發展。學生干部也要有良好的身體素質，這要求大學生養成經常鍛煉和講究衛生的良好習慣，促進身體健壯、全面發展體能，始終保持旺盛的精力投入到學生工作中去。

2.3理論學習與實踐創新的有機結合

知識理論包括專業技術知識、認識和改造世界的方法知識等，學生干部社會工作較多，學習時問自然就會相對減少。這就要求學生干部在學習上刻苦鉆研，善于抓緊一切時間搞好專業技術知識的學習，善于摸索并找出一套適合自己特點的學習方法。所以，必須引導學生干部牢固樹立實踐第一的觀點，重視實踐、勇于實踐、善于實踐，做到在理論指導下進行實踐，在實踐中學習理論，并通過總結去創造新經驗，推動理論的發展。在指導和監督的前提下要給他們適當的權力和空間獨立開展工作，讓他們在活動、志愿者服務、素質拓展和社會實踐等活動中得到鍛煉和提高。要在每項工作完成后，都要進行點評，指出優點和不足，使他們在工作中總結經驗吸取教訓，不斷進步。

2.4建立健全科學有效的學生干部績效考評體系，完善激勵機制

在學生干部素質培養中采用考核激勵機制對于大學生干部隊伍的建設、迎接新形勢下學生思想教育和管理工作的挑戰，以及學生干部自我價值實現是非常必要的。科學的考核制度是正確衡量學生干部工作能力和工作成績的依據，加強對學生干部在思想水平、政治素質、行為規范、專業成績、組織能力等方面進行全面考核，并將考核結果納入學生干部檔案，及時向其本人反饋意見，肯定成績，指出不足，對于考核不合格者及時予以調整。總之，大學生干部是學生實現自我教育自我管理、自我服務的主體力量，是教師與學生之間的紐帶，所以要想打造一支能力出眾、素質過硬的學生干部隊伍是每個學生管理工作者的首要任務。

參考文獻