導語：如何才能寫好一篇大學生思想政治情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）評價主體多元化、增加評價全面性選擇評價的主體是大學生思想政治教育評價中一件十分重要和非常困難的事。我國目前的大學生思想政治教育評價對象包括教育者、受教育者、教育環境等。這種評價更多地表現出評價的主觀性，缺少客觀性。然而在網絡信息時代，評價的主體信息的獲得擁有廣闊的途徑。網絡資源的方便快捷，并且網絡的資源共享性為評價主體的多元化提供了可能。在這種情況下評價的對象本身、教育者、用人單位等都可以成為評價的主體。網絡為評價的多元化、系統化提供了技術基礎。

（二）評價人員隊伍專業化網絡技術在評價體系中的深人，使得評價材料豐富多彩，評價主體多種多樣，評價內容紛繁復雜，這就要求評價人員具備很高的專業素質。這也給評價人員的隊伍建設提出了很高的挑戰。不僅需要認真負責的評價人員，而且需要具有多種工作技能以及文化修養的綜合性工作人員。網絡技術的應用使得在評價人員的選擇方面更加的嚴格。對于大學生思想政治教育評價人員的隊伍培訓方面提出了更高的挑戰。

二、網絡環境下大學生思想政治教育評價體系的內容

（一）網站建設的評價互聯網作為新的傳播信息的途徑，已經成為大學生獲取信息的重要渠道，對于大學生的思想政治教育起到促進的作用，建立本學校的思想政治教育網站是能夠充分發揮網絡平臺、引導大學生思想品德的有力工具。目前高校的現代化教學手段都已經初具規模，多媒體、互聯網已經成為學校師生不可或缺的信息獲得途徑和交流工具。這就迫切地需要學校及各院系建立自己的切合學生實際的思想政治教育網站。并運用評價的手段進行跟蹤評價，以保證網站建設的有效應用。

（二）網絡思想政治教育管理的評價在網絡技術空前強大的今天，網絡大學生思想政治教育的陣地不容忽視，這就需要學校高度重視網絡大學生思想政治教育的管理，并且及時對于網絡大學生思想政治教育進行客觀的有效的評價。高校的思想政治教育網站學校很容易控制其教育方向和目標。但是互聯網是不分地域限制的，學生可以通過其他網站獲取教育資源，這就需要教育者積極主動地引導學生正確的世界觀、人生觀，取其精華、去其糟粕地利用網絡進行思想政治的學習和參考。

（三）網絡教育者隊伍的評價大學生思想政治教育的效果直接受到教育隊伍的影響。網絡時代，學生獲取信息的途徑增多，獲取的信息多種多樣，這就要求網絡思想政治教育的隊伍更加專業化。這就需要對網絡思想政治教育者隊伍的培訓、選拔更加的嚴格。網絡教育隊伍既需要有全面系統的思想政治教育理論，又需要對大學生思想政治情況時刻做出警覺，并且通過網絡的途徑對學生的思想政治情況做出及時的引導和教育。對網絡教育者隊伍的評價可以從這幾方面人手：隊伍的構成、專職隊伍的專業水平和層次、開展的具體工作、網絡工作事例、培訓經歷等。

（四）網絡思想政治教育實效性的評價網絡思想政治教育實效性是指在網絡環境下，對于大學生通過互聯網所獲得思想品德教育的結果。對這一結果進行評價既有利于前一階段教育方法的研究，又有利于后一階段網絡教育的開展。評價的方法有很多，如通過思想政治教育網站正面信息的數量、討論的積極程度、網站及欄目的點擊率和參與人數、影響程度、學生反映等情況得出結論。

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關鍵詞：大學生；思政教育；大學生思政教育；新媒體

一、新媒體的特點

新媒體是一個相對的概念。新媒體是在新的網絡技術、新的計算機技術下產生的新的媒體形式，如微信、微博、博客、QQ、以及其他移動端APP。"新媒體"是相對傳統媒體（包括報紙、雜志、廣播、電視等媒體）而言，指利用數字技術等渠道，以電視、電腦和手機等為終端，向用戶提供視頻、音頻、數據服務等交互式信息和娛樂服務的一種傳播形式。[1]新媒體使信息的傳播更加及時、迅速、便利、平民化，信息傳播量不斷增大。新媒體具有傳播高效、及時、使用方便，不受時間、空間限制；信息傳播量大、互動性強、交互性強等特點，能夠滿足當代網民對信息需求。新媒體在人們日常生活和當今社會以及大學教育中的作用越來越重要，熟練掌握新媒體的特點，能夠更好地研究新媒體如何在大學生思想政治教育中有效地發揮作用。

（一）新媒體傳播信息的即時性

在當今社會，手機、電腦或者其他具有多媒體功能的相關設備擁有者只要在網絡允許的條件下，就可以做到第一時間信息和接收信息，比如說微博、微信等APP上的信息傳播，其速度是非常迅速的。新媒體真正做到了不受時間和場所的限制，打破了很多有形、無形的障礙，充分地體現了傳播信息的即時性特點。很多事件和消息可以做到現場直播，能使人們了解到及時的情況，這一點甚至做到了同步性。新媒體的隨時、即時傳輸，傳播速度快、傳播范圍廣的特點，大大縮短了人們接收信息的時間和周期，極大地方便了人們的生活，提高了人們的辦事效率。

（二）新媒體的信息傳播量大

隨著數字技術的不斷進步，新媒體的存儲空間有了顯著提高和增加，新媒體的信息傳播量是十分巨大的，通過搜索的方式，人們可以從網絡中找到大量的所需信息。這些信息量不僅僅包含文字、數字、符號、聲音、圖片，而且還包括動態視頻和圖畫。新媒體所使用的是電子化模式，新媒體的信息容量更大、時效性更強、效率更高，極大地增加了信息傳播的受眾量。例如，微信、微博、移動端APP。傳播再也不只是特定單位、媒體部門的事情，人人都可以參與進來，誰都可以傳播信息。信息的越來越來快，信息的傳播量也越來越大。

（三）新媒體的信息互動性更

由于網絡技術的不斷進步，新媒體的操作是非常簡單、方便、直觀的。所有人都可以作為信息的者運用微博、微信、其他智能終端APP等進行信息的、信息的傳播。他的信息可以被其他網民所看見，而且信息的過程中可以看到其他用戶的信息。例如微信使用者所的朋友圈信息，可以其他網友看見，在刷朋友圈的過程中也會看到其他網友所的信息。所有用戶都可以參與其中，進行評論、發表意見。很多人可以評論一個人的信息，一個人也可以評論很多人的信息，新媒體的信息互動性是非常強大的。

二、新媒體在大學生思政教育中的意義

（一）有利于加強大學生的思想政治建設

在過去大學生的思想政治教育學習絕大部分只來自老師，老師是思想政治教育中的主體。隨著網絡時代的到來，傳統的思政教育形式逐步向現代化的新媒體教育形式發展。由于新媒體傳播的傳播形式豐富多樣、傳播信息量大、使用方便的特點，新媒體已經融入了大學生的日常生活和學習之中。微信、微博、移動端等已經成為當代大學生使用頻率最好的媒體，并且成為大學生獲取信息的主要途徑。大學生可以通過新媒體獲得更加廣泛的信息資源，其中包括黨和國家政策、重大新聞、道德標準等大學生的思想建設信息。新媒體為大學生的思想政治教育提供了更多、更具體、更鮮活的教育內容。通過新媒體信息傳播對大學生思維方式、認知方式、政治觀點、道德規范的影響，新媒體可以促進大學生的思維、認知、政治素養、道德規范的進步和與時俱進。進而促進大學生思想政治水平的提高，加強大學生的思想政治建設。

（二）有利于提高大學生思想政治的學習效率

新媒體的呈現形式新穎獨特、多種多樣，可以是文字、圖片、符號，也可以是聲音、動畫等。它能夠以生動的教學模式和豐富教學內容使思想政治內容的呈現更加直觀、生動、形象，便于學習。新媒體的出現使思想政治教育不僅僅拘泥于教師在課堂上知識信息傳播，新媒體逐步使思政教育中的“填鴨式教學”“灌輸式教學”“第一課堂”向“以學生為主體”“讓學生發揮主動性”“第二課堂”轉變。大學生也可以通過微信、微博、移動APP等新媒體獲取更全更廣更有趣的思想政治內容，拓寬了大學生獲取知識的途徑。思政工作者也可以通過微信、微博、移動端APP有效地掌握大學生的思想動態。這樣，不僅使大學生了解到更多的思想政治信息，更深刻地理解其中的含義，思政教育工作者也利用新媒體與學生進行更加快捷的互動和討論，對大學生出現的相關問題進行相應的指導，拉近教師與學生的距離，從而提高大學生思想政治的學習效率。

（三）為思政教育提供更加廣闊的平臺

“思想政治教育資源，是指在思想政治教育活動中，能夠被教育者開發利用的，有利于實現思想政治教育目的的各種要素的總和。”[2]所以說，新媒體也可以作為一項思想政治教育資源。由于新媒體即時性、不受時間和地域限制，傳播信息量大的特點，新媒體能夠通過搜索、捕捉的方式隨時隨地搜集到更全更廣更有趣的內容，同時新媒體是大學生進行思想情感交流、感情抒發的重要媒介，為大學生的思政教育提供了更寬闊的平臺。在大學生的思想政治教育中，思政教育工作者可以借助微信、微博、移動端APP進一步了解學生的思想政治情況，向大學生展示更加詳細、豐富的思政教育內容，向學生傳遞正確的社會主義價值觀、道德觀、政治觀。大學生也可以通過微信、微博、移動端APP等新媒體獲得更加系統、豐富的思政教育資源和正確的思想政治觀點。這樣，新媒體打破了時間、空間等的限制，拓寬了大學生的思想政治教育的平臺，更好地推進大學生的思政教育工作。

三、在大學生思政教育中有效發揮新媒體作用的具體措施

（一）學校管理部門搭建有效的新媒體平臺

學校管理部門應該充分認識到新媒體在大學生思政教育中的積極作用，搭建促進大學生思政教育的新媒體平臺。學校管理部門應該首先整合資源，創新新媒體平臺，構建立體化教育模式。校黨委宣傳部、思政教育系負責人先后建立學校的官方微博微信、學工微博、大學生思政教育微博等多個微信微博平臺。還可以利用微信建群和朋友圈的作用在群里和朋友圈一些和思政教育有關的話題；學校的相關負責人充分利用微博的作用，使用一個特定的微博專門用來最近的一些最近的一些和思政教育相關的話題，比如說對新聞事件有關道德規范的評估、意，近來黨和國家的政策，促進同學之間相互交流、相互討論。學校還可以建立一個有關思政教育信息的平臺，利用移動端APP就能隨時隨地接受到第一手的政治教育資源，教師可以上傳最新的思想政治知識、新聞、話題，有關道德規范的理論，學生也可以在平臺上發表自己的觀點和意見。相關工作人員專門負責學生意見的綜合分析和整理。對有異議的問題，思政老師可以具體分析、給出參考答案。這樣，能夠更加貼近學生的日常生活，可以向學生傳達正確的思政教育理念，傳遞積極向上的能量，全方位地服務學生，讓學生們政治思維與時俱進，更可以及時發現學生在思政學習中的問題并及時糾正。進而更好地引領大學生政治思想，更好地開展大學生的思想政治教育工作，推動新媒體思政工作長效機制的建設，為把當代大學生培養成有道德的社會主義新人而努力。

（二）加強對大學生的媒介教育

由于大學生在使用媒介的過程中存在著或多或少的負面信息，這些不良信息可能會影響大學生的思維和理念，影響我國大學生思想政治教育工作的開展。所以，國家和學校都要努力為當代大學生創造更好的媒介使用環境，加強對大學生的媒介教育。國家應該大力加強不良信息的監管和篩選，完善網絡監督體系，為網絡創造一個良好的社會環境。學校管理者應該轉變傳統的教育形式，發揮學校作為大學生媒介教育的主陣地作用，加強對網絡信息的甄別能力，努力規范、監督、指導大學生對新媒體，尤其是“兩微一端”的使用方式，確保微信、微博、移動端對大學生的積極引導作用。學校管理者有效、準確地教育、引導大學生獲取健康、積極向上的信息，給大學生一個正確的指引方向，為大學生的媒介教育提供一個良好的環境。學生處、學生會、班級的相關負責人應該密切關注微信、微博、移動端APP的動態，如果發現不良信息，應該立即報告給學校的監管部門，學校監管部門立即進行來源分析，盡快切斷不良信息的傳播。對于社會上發生的熱點信息和突況，應該努力引導用正確的價值觀進行思考。

（三）大學思政教師應該熟練使用新媒體

根據摩爾定律和吉爾德定律，新媒體傳播的參與者和傳播者都將呈現出倍數增長或指數式上升趨勢。[3]在大學生的思政教育中，新媒體的使用情況還不夠完善，大學思政教師使用新媒體的熟練程度還有所欠缺。所以大學思政教師需要認識到新媒體在大學生思政教育中的重要性，積極轉變傳統的教學方式，與時俱進，學習、清楚了解并且掌握大學生所使用的新媒體形式，比如說當今流行的微信、微博和其他只能移動端APP。深入了解大學生的媒體使用渠道并且做到熟練運用其功能，例如通過微信加好友、微信建群、微信朋友圈、申請博主、思政教育有關理論的博客、或者通過其他移動終端APP第一手資料和思政知識等形式建立一個與學生完整的交流體系。通過這個體系可以與大學生進行更多溝通和交流，詳細了解大學生的思想情況、思維動態、政治教育上的問題，然后解決大學生存在的具體問題，對大學生進行全方位教育和指導。最后，使新媒體在思政教育中發揮更加有效的作用，通過大學思政教師熟練使用新媒體的，更好地把思想政治教育的知識、觀點、認知、道德觀、價值觀潛移默化地傳遞給大學生。

（四）熟練使用網絡語言和網絡思維習慣

新媒體是一個非常廣闊的領域，它在潛移默化地影響著人們的生活、工作、學習方式。隨著網絡技術的不斷更新和發展，新媒體出現和廣泛使用之后，一些新的文字形式、表情符號也隨之出現了，它們是一種特殊的網絡語言。網絡語言主要包括熱詞、口語詞和需求詞，比如說“猴賽雷”、“也是醉了”、“友誼的小船”、“洪荒之力”等等。網絡思維主要包括“簡約思維”、“極致思維”、“平臺思維”、“社會化思維”等等。這些語言和思維的使用在大學生的日常生活和學習中十分普遍。大學思政教師需要在了解、掌握這些特殊的網絡語言和網絡思維的前提下，在大學生思想政治教學中進行合理利用，把網絡虛擬環境中一些語言和思維與實際的思政教學活動相結合。大學思政教師需要運用這些特殊的語言和特殊的思維，與學生進行更好地溝通，了解學生在政治思想上的真實想法。結合實際情況，與時俱進，教育、引導學生向更加正確，更加進步的思想政治方向發展。大學思政教育老師應該結合這些網絡語言，把自己的教學經驗和教學方法運用到網絡多媒體中，與時俱進，以一種學生更加容易接受、新穎的教學方式，更加高效地解決學生遇到的問題，更好地促進大學生思想政治素養的提高。

（五）運用“兩微一端”進行針對性的教學

現如今，微信、微博、移動端APP等新媒體形式幾乎風靡整個大學校園。網絡時代的到來，使微信、微博、移動端的使用更加普及，為人民學習新知識提供了新的渠道，也為我們的教育提供了新思路。“兩微一端”等的新媒體到來打破了傳統教學中時間地點的限制，為學生打造無所不在的“普遍學習”環境。這些新媒體對大學生思維方式和認知方式有很大的影響。大學思想政治教師可以通過“兩微一端”（微信、微博、移動端APP），也就是通過大學生的微信朋友圈，大學生的博客信息以及其他移動端動態，更好地了解大學生的想法、觀點和認知水平，及時掌握大學生的思想動態。關于微信、微博、移動端的具體運用如下：①針對大學生在思想政治學習中提出的問題和遇到的困難進行教學。通過微信、微博的“關注”功能，促進思政教育工作者與大學生之間的交流。學校工作者應該主動開通學校思政教育的微信賬號、微博賬號，然后關注本校學生、本校學生社團的微信、微博、移動端APP賬號，進一步了解學生的思想狀況，掌握大學生的哪些方面在學習的過程中遇到了困難，比較欠缺，需要提高，哪些方面需要改進完善；哪些方面需要表揚、相互學習，然后再在課堂上、課堂外開展有針對性的思想政治教育工作，以提高大學生課堂教育的效率，發揮大學生思政教育更好教學效果，進而不斷提高大學生的思想政治水平。②通過微信、微博、移動端APP轉發、評論功能，對思政教育工作中的重點、難點進行普及。有針對性教學的另一方面是思政教育工作者對教學中重點、難點的教學。由于所有大學生的微信、微博、移動端APP都具有轉發功能，利用其轉發功能可以拓寬思想政治知識點的傳播。大學思政教育工作者需要首先對思政教育中的重點、難點進行整理，然后把相關信息到自己的賬號上，對正確的思想政治觀點進行導向，之后指導大學生首先進行閱讀，然后進行評論并進行廣泛轉發。使學生在閱讀過程中對教育內容進行了解并掌握，大學思政教育工作者通過對微信、微博、移動端的評論功能了解大學生的個人看法。大學思政教師可以通過這些詳細、有效、真實的信息，對大學生進行有針對性的教學，努力把我國大學生培養成具有正確價值觀的新型人才。

四、結論

綜上所述，在科學技術迅速發展的今天，新媒體的形式多種多樣，有效發揮新媒體尤其是“兩微一端”的作用對大學生思政教育有著十分重要的意義。新媒體具有即時性、傳播信息量大、信息互動性強的特點。新媒體拓寬了大學生思政教育的傳播渠道，大學思政教育工作者通過新媒體能夠有效及時了解大學生的思想政治動態、加強大學生的思想政治建設，提高大學生思想政治的學習效率。然而，我國的新媒體在傳播過程中，由于傳播信息量太大，內容控制程度比較難，也存在或多或少的問題，一些負面信息嚴重影響著大學生的心理健康和對大學生正確價值觀的培養。所以說，一方面，新媒體的使用能夠為大學生的思想政治學習提供了更加便利的渠道，提高大學生思想政治學習的渠道；另一方面，一些大學生由于嚴重沉迷于新媒體的虛擬世界中，脫離了現實生活中人與人的交往，產生了很多不良影響，嚴重阻礙了大學生心理的健康成長。為此，我們必須在充分了解新媒體特點的基礎上，采取正確的措施，積極監管控制不良信息在大學生中的傳播，努力為大學生創造一個良好的新媒體使用環境。在良好的新媒體使用環境中，通過學校管理部門搭建有效的新媒體平臺，學校相關部門加強對大學生的媒介教育，大學思政教師熟練使用新媒體，大學思政教育工作者熟練使用網絡語言和網絡思維習慣，大學思政教師運用“兩微一端”進行針對性的教學等具體措施，有效發揮新媒體在大學生思政教育中的作用，使新媒體更好地為我國大學生的思政教育工作服務以促進我國大學生思想政治教育質量的提高，進而把我國的大學生培養成為有道德的社會主義新人。

參考文獻：

[1]方展帆.新媒體時代電視媒體的應對策略探究[G].中國電視，2016（5）：104-106.

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一、非專業素質教育理論研究現狀

所謂非專業素質教育，即專業素質教育以外的教育。近幾年來，已有部分高校將非專業素質教育納入教育教學改革體系中，開展了一些探索和實踐并取得了成果，如武漢科技大學中南分校成立了全國首個非專業素質教育學院，廣西民族大學成立了首個民族和諧素質建導中心。

目前關于非專業素質教育的研究一些觀點多來源于趙作斌教授的“成功素質教育”。比如郎茜等人認為“非專業素質教育”與“專業素質教育”是相互聯系、制約的辯證關系，高校人才培養模式應在專業素質教育的基礎上加強重視非專業素質教育。梁維認為民辦大學更應重視非專業素質教育，以此彌補民辦大學學生專業素質方面的不足，提高就業率。陳梅等則指出實現成功素質教育的根本途徑是非專業素質教育與專業素質教育同步推進，創新人才的基礎是全面發展，而加強非專業素質教育是實現人的全面發展的需要。

縱觀學者們關于非專業素質教育情況的研究，其主要停留在理論分析上，且針對獨立學院非專業素質教育研究的較少，基于此本文采取問卷調查的方式，運用定性與定量分析相結合的方法，深入分析獨立學院大學生非專業素質教育實況，探究獨立學院非專業素質教育發展的途徑。

二、獨立學院非專業素質教育發展現狀及問題

本文所采用的樣本數據，源于課題組對湖北地區部分獨立學院二、三年級在校學生的實地走訪調查，共發放調查問卷700份，回收有效問卷687份，有效回收率達98.14%。研究中應用隨機抽樣的方法，采取不記名方式，以專業為單位隨機抽取樣本進行調查。調查問卷由兩部分內容組成，一是專業素質，二是非專業素質。非專業素質包括思想、政治、道德、法律，人文、社會、管理，身體、心理，創新、信息、科學等4個方面。

在思想道德素質方面調查顯示，作為普通社會公民的獨立學院大學生，對公共道德與社會行為規范有著比較高的認同感。在精神面貌與觀念意識的自我評價調查中，競爭意識、法制觀念、誠信意識相對較強，而奉獻精神、艱苦奮斗精神相對薄弱。主要原因在于：高等教育擴招，導致社會競爭加劇；獨立學院法制教育與誠信教育頗有成效；優越的物質生活條件，致使獨立學院大學生思想活躍復雜、個人主義意識濃厚，集體觀念淡薄。

人文素質方面調查表明，獨立學院大學生表現出對人文教育的極大需求，十分關注學院的人文社科活動，強調自我價值的實現與提升，學生最愿意聽的講座或報告依次是：文藝、科技、歷史。但由于獨立學院辦學歷史短，學院人文氛圍和校園文化建設相對缺乏，教師人文素質薄弱，一定程度上難以滿足學生的需求。

在心理健康狀況方面，大部分學生對自己的生活狀況表示滿意，認為自己心理是健康的。近半數學生認為壓力能夠成為學習的動力，反映出學生能正確認識壓力，29%的學生沒有感受到壓力，反映出部分學生的學習、生活狀態比較放松，心理調試能力較強。這與國內學者關于獨立學院大學生心理健康的研究結果基本一致。

創新、信息、科學素質情況。調查顯示，69%的學生使用互聯網的目的是為了獲取新聞和查閱資料，說明當今獨立學院學生關心社會形勢和信息變化，注重運用網絡手段獲取各類信息；僅有16%的學生認為自身科學文化素質很高，14%的學生評價自身科學工程實踐能力不錯，反映出獨立學院大學生在科技素質和科技能力方面欠缺，在信息處理能力方面不自信，在實踐能力方面缺乏，動手能力和創新實踐能力有待提高。

三、獨立學院非專業素質教育發展途徑

一是要構建獨立學院思想道德素質教育評價體系。德國教育學家貝爾提出“名副其實的教育在本質上就是品格教育”，針對本課題組調查數據顯示，獨立學院大學生思想政治情況主流是健康、積極的，但對于艱苦奮斗、集體主義、奉獻精神等教育亟待完善。基于此，筆者認為應建立獨立學院思想道德素質教育評價體系，提升學生思想道德素質。該體系包括思想政治理論課教學、思想道德教育隊伍、思想道德教育社會實踐、社會公德教育等4個子系統和16個評價層。

二是依據辦學定位與人才培養目標，發展獨立學院人文素質教育。加強校園文化建設，營造良好人文氛圍。要增加學院圖書館人文書籍種類和分量，修建校園文化名人塑像等一些人文景點建筑，構建校園文化硬環境；要開展人文專題講座、名著導讀、名曲名畫欣賞、影視評論、文藝匯演、辯論比賽、讀書報告會等活動，構建校園文化軟環境；要增設人文類課程，完善人文素質教育課程體系。

三是建立獨立學院學生心理健康教育體制機制，完善心理健康教育制度和組織機構建設。從制度和經費上保證，建設不依托于母體學校而相對獨立的學生心理健康教育機構和心理健康教育師資隊伍，聘請專業心理咨詢師或診療人員來學院進行心理咨詢、調研和診療工作。開設心理健康教育課程。可將《普通心理學》、《個性心理學》、《發展心理學》等作為公共選修課開設，宣傳心理學的基礎知識，針對一年級學生的適應問題，還可開設《心理素質拓展訓練》和《成長訓練營》等課程，以此提升獨立學院大學生自我保健意識和適應能力。構建學生心理危機干預體系。建立以校心理危機干預領導小組校心理咨詢中心與校醫院心理門診院系心理輔導教師心理輔導學生干部為主的四級心理防護網，做好獨立學院學生的心理危機干預工作。

四是深化獨立學院創新創業素質教育。獨立學院推行創新教育，培養創新人才既是當代高等教育和社會發展的客觀需要也是獨立學院自身發展的理性選擇。通過對湖北部分地區獨立學院大學生素質教育狀況的調查，筆者認為，在獨立學院非專業素質教育中，除思想道德教育、人文教育、心理健康教育，創新創業素質教育也應受到重視，獨立學院人才培養的模式和目標應定位于創新創業型應用人才。