導語：如何才能寫好一篇畢業生實習情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 校企合作 頂崗實習 高職畢業生

近年來，國家越來越重視頂崗實習人才培養模式在職業教育中的作用，推出了一系列關于加強職業院校頂崗實習教學環節的文件，如《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出：要推進職業教育辦學思想轉變，推動職業院校更好地面向社會；面向市場辦學；強化職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，切實加強學生的生產實習和社會實踐；大力推行工學結合、校企合作的培養模式，堅持學歷教育與職業培訓并重，實行靈活的辦學模式和學習制度。

1.基本情況

2013年3月～5月常州紡織服裝職業技術學院校企合作辦、就業指導中心組織開展了“百名教師走訪百企”活動，在活動中走訪企業281家，走訪學生近千名，走訪活動涵蓋了所有專業的所有畢業班，走訪活動增進了企業與學校的聯系，目的在于促進學校“三畢”（三畢指畢業實習、畢業設計、畢業答辯）工作的有序開展，同時，為檢查畢業班學生的頂崗實習和畢業設計情況，為教育教學改革、新專業開發、專業結構調整搜集、整理，提供第一手資料。

在本次走訪活動中，校企辦設置了調查問卷表，主要包括企業情況調查。我院頂崗實習的學生主要集中在私營企業工作，專業對口率較高，學生頂崗實習期的薪酬在1000元至2000元之間，企業基本都提供免費食宿。學生對“三畢”指導教師的“三畢”指導工作基本滿意。

2.走訪集中反映的問題

2.1學生對教學的建議

2.1.1對專業課程設置的建議

2.1.1.1理論與實際結合程度不足，操作技能掌握不夠，希望在學習過程中增加實際操作經驗。

2.1.1.2知識點較為膚淺，缺乏深入鉆研，希望能增加跨專業課程的學習，如經貿和紡織的融合。

2.1.1.3教學內容不生動，為提高課堂效率，應增加互動，增加進入企業參觀實踐的機會，幫助學生更好地學習。

2.1.1.4外語技能、計算機技能掌握不夠。

2.1.1.5增加客戶關系與管理類、紡織類的課程。

2.1.1.6主觀學習意識不強，學校應加強培養。

2.1.2對就業指導工作的建議

2.1.2.1在校期間，社會實踐經驗不足，希望學校能多提供鍛煉機會。

2.1.2.2學生就業前應加強“職業素養和道德方面”的學習，加強學生適應能力，心理、心態方面的自我調節能力的培養。

2.1.2.3“三畢”期間，師生交流應更多些。

2.1.2.4建議多開設有關專業知識、就業知識等的講座。

2.2走訪企業建議

2.2.1大多數企業最關注的還是員工的職業素養與穩定性，希望學校在專業教學中增加職業素養教育。

2.2.2隨著企業轉型升級，定崗實習學生需要具有較強的操作能力，并具有較高的各方面的綜合性素質。他們希望與學校合作，共同培養學生，將企業的文化、先進的技術設備在學校期間提前教給學生，達到到崗就能上崗的目的。

2.3走訪教師反映情況

大多數學生在定崗實習期間，能夠較好地完成企業交給的工作任務，特別是訂單班的學生，因前期企業通過互聘師資的方式在學校較早地開展了職業化教學工作，故能很快適應企業的工作節奏，但也有部分學生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意從事基層工作，有的怕辛苦不愿從事與自己專業有關的崗位，甚至寧愿選擇一些沒有發展空間的工作，應付了事，無形中制約了自身能力的提升。

3.走訪調查的啟示

3.1專業教學加強職業引領

堅持職業引領作為職業教育完善和實施項目教學的方向。企業的工作崗位職責是學生應具備的技術技能，因此，在今后的專業教學中，學校必須堅持職業引領項目教學的方向，下大力氣做好教學項目的篩選工作，確保項目教學的內容和方式契合企業的崗位需求和能力要求，真正做到項目教學、任務引領、工學結合。

堅持職業引領，增強學生職業素養。盡管企業反映我校學生的動手能力較好，但是，距離企業的要求還是有相當差距的，尤其是缺乏職業素養。因此，在今后的實踐教學中，要保證實踐環境的真實性，經常提供教師、學生下企業參觀學習的機會，以項目所需的各種工藝和設備為依托，在訓練學生實踐操作技能的同時，培養學生的職業素養，使其真正成為能適應企業需求的有用人才。

3.2校企合作構建職業教育平臺

應從深度和廣度上加強與企業合作的力度，學校、企業、政府、行業協會四方聯動，共同構建校企合作職業教育平臺。在合作形式上，要探索校企合作的新方法、新方式。在與企業的交流中發現，企業還是非常希望能和專業院校合作的，但是苦于沒有聯系途徑。因此在今后的工作中，學校應主動和企業聯系，廣泛建立良好的校企合作關系，定期到企業走訪或者請企業人士到學校開設講座，在項目教學與合作、工學交替、崗位輪訓等方面，探索校企合作的新形式和新途徑。

3.3就業指導促進角色轉化

要貫徹“全員參與、全方位關注、全過程指導、高質量就業”的指導思想，加強學生職業生涯規劃教育、就業形勢教育、畢業生誠信教育、挫折教育及感恩教育，使學生在思想認識上逐步實現從“學生”向“職員”的轉化。

4.結語

本次“百名教師進百企”活動得到了各系部廣大教師的積極響應和廣泛支持，教師參與活動的數量比較多，選擇的企業面也比較廣，取得了預期的效果和豐碩的成績。通過本次活動，促進了系部師資隊伍建設，提高了教師的專業實踐能力和社會服務能力，有利于教師向“雙師”型素質教師的轉變。同時，還進一步落實了我校各專業“工學交替”實習及畢業生頂崗實習工作，與多家企業展開了全方位、多維度的校企合作。

參考文獻：

[1]蔣心亞，魯武霞.專業轉型升級：高職院校內涵提升的實踐超越[J].職業技術教育，2011.34.

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    1990年國務院頒布的《學校體育工作條例》明確規定:“體育課是學生畢業、升學考試科目。”根據《條 例》精神,在認真總結以前工作的基礎上,國家教育體衛藝司于1992年,確定北京等省、市為全國試點單位; 于1993年5月,印發了《初中畢業升學考試體育試點工作方案》,這些措施,極大地推動了這項工作在全國絕大 多數省、市的開展。1995年1月,國家教委體衛藝司傳達了柳斌同志關于考試體育工作的意見后,各地進一步統 一思想,不斷完善考試辦法,加大管理力度,tiyule。com在各級教育行政部門的共同努力下,考試體育取得了很大成效。 1996年,此項工作已在全國27個省、直轄市、自治區試行。為了更詳盡地了解全國考試體育的現狀,研究對策 ,促進考試體育工作的完善,使黨的教育方針真正得到全面貫徹,我們于1997年初向全國30個省、市、自治區 教委體衛主管部門發出了調查表,對各地考試體育工作的有關情況進行了問卷調查。現將有關調查結果與分析 綜述如下:

    一、總體情況

    本次調查顯示,1996年,此項工作已在全國27個省、直轄市、自治區試行。其中,全面實施的有17個省、 市,占67%。在全面實施和部分地區實施的省、市中,最早的開始于1979年,至1996年平均實施年限為6、7年。 實施考試第一年學生人數每省平均數為11.73萬人,覆蓋面為34.1%;至1996年,參加考試體育的學生人數每省 平均數為40.0萬人,覆蓋面為84.6%;至1996年,累計參加考試體育的學生人數約1870.4萬人,占初中畢業參加 升學考試學生總人數的73.3%。

    調查顯示,凡是能全面實施的地區,都具備以下三個條件:(1)各級、各部門領導重視、支持,思想比較統 一。(2)具備一定的師資、場地、器材條件,交通較為便利。(3)組織管理工作得力,考務工作規范,各業務部 門相互協作,團結一致。

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一、指導思想

按照《學校2021年度工作計劃》精神，緊緊圍繞如何不斷提高2021屆畢業生高質量就業開展工作，本著“學生滿意，家長滿意，企業滿意”的就業工作目標，貫徹落實教育部等五部門印發的《職業學校學生實習管理規定》。努力為畢業生提供優質就業服務，提高畢業生的就業質量與層次，進一步加強就業工作內涵建設。

二、工作目標

1、2021屆畢業生初次就業率保持在90%以上，最終就業率保持在98.5%以上，對口就業率80%以上，寶馬畢業生簽約率保持在60%以上。

2、加強畢業生就業觀教育，耐心為學生提供就業服務，積極督促企業及時為畢業生簽訂用工合同、就業協議；指導畢業生辦理簽訂企業用工協議流程與手續，做好2021屆畢業生首次派遣工作；力爭畢業生、畢業生家長對學校實習就業服務工作滿意度達90%以上，力爭用人單位對畢業生綜合素質滿意度達到90%以上。

3、加強畢業生就業跟蹤調查工作，完成學校實習管理庫。開展云南大理學生的跟蹤調查工作，結合學校“對話優秀校友”報告會，配合系部尋訪優秀校友，評選學校2021屆“十大優秀實習生”，形成典型事跡材料，進行宣傳報道。

4、完成實習就業班級各類數據與材料上交，梳理系部畢業班學生名單，做好各系各專業2021屆畢業生就業質量分析總結。完成各系2021屆畢業生實習就業資料歸檔工作。

5、積極走訪實習就業基地，掌握最新用工計劃等情況。配合招生宣傳，在企業、畢業生中廣泛宣傳學校，提高學校知名度。

6、配合學校有關部門做好2021屆畢業生畢業相關事宜，保障畢業生順利畢業簽約。

三、具體工作及節點

1、聯院五年制畢業生就業派遣數據采集工作。

2、省教育廳職業學校學生中職庫采集入庫工作。

3、聯院五年高職畢業生就業協議發放。（4月）

4、指導畢業生網上注冊就業推薦表、就業協議書，督促畢業生與用人單位簽訂的勞動合同、就業協議書等材料（5月）

5、指導督促學校在系統中填報應屆畢業生首次派遣有關信息（5月）

6、《致實習結束工作的一封信》發放反饋（5月10日前完成）

7、學生實習資料本：一式兩份實習鑒定表、實習生滿意度調查表（學生）（5月前10日前完成）

9、實習生滿意度調查表（企業）、畢業生情況跟蹤調查表（5月15日前完成）

10、各系、寶馬基地推薦優秀實習生匯總材料（優秀實習生名額為實習生3-5%內，5月10日前完成）

11、聯院五年高職畢業生就業協議書交招就辦審核后，交聯院審核。（5月15日前完成）

12、實習資料本、實習生實習手冊（5月15日前完成）

13、非五年制畢業生就業協議書推薦表發放（5月15日前）

14、評選學校20“十大優秀實習生”，形成典型事跡材料，進行宣傳報道（5月底）

15、完成畢業生崗位信息大表（6月10日前）

16、挖掘系部各專業往屆優秀畢業生規范的事跡材料（維修系5個，房管3個、交通3個、服務3個、寶馬2個），形成典型事跡材料，進行宣傳報道。（6月10日前完成）

17、各系、寶馬基地完成在系統中五年制應屆畢業生填報首次派遣有關信息集中入庫（6月10日前）

18、就業率簽約率統計表（班級、系部）（7月10日前完成）

19、初次就業率簽約率統計（7月10前完成）

20、按照教育廳、招就中心和聯院有關要求，各系配合招就辦做好首次派遣（7月10前完成）

21、完成省教育廳中職系統庫學校學生頂崗實習與畢業生就業跟蹤服務管理庫工作。（9月5前完成）

22、聯院派遣報到證發放（7月15日）

22、就業協議、合同收取歸檔（9月10日前完成）

23、最終就業率簽約率統計表（10月15日前完成）

備注：1、1+2聯辦畢業班崗位信息表增加學生來源學校名稱。畢業生畢業證等工作按系部要求完成。

2、寶馬基地完成學校相關工作，寶馬培訓學院要求完成畢業生就業工作。

3、就業工作使用以下信息系統進行管理：

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1.1金融專業畢業實習方式

從東方科技學院金融學專業的招生情況看，2002-2013年金融學專業每年的招生人數都在200人左右，近幾年隨著金融專業的持續熱門，東方科技學院金融專業的招生規模持續增長，因招生規模較大，學院雖然可為部分學生推薦畢業實習單位，但無法為全部畢業生安排畢業實習單位。因此，湖南農業大學東方科技學院從2002年招生開始就采用畢業生“自擇實習崗位”的實習模式。

1.2金融專業畢業實習效果

總體來說，東方科技學院金融專業畢業生的畢業實習效果不錯，為將來就業打下了良好的基礎。同時，一些同學還將畢業實習中的一些知識與其畢業論文寫作相結合起來，較好地將理論聯系實際。但從畢業生所寫的畢業實習報告可看出，畢業實習效果還有待進一步提高。從畢業實習報告中主要反映出以下一些現象：

第一，畢業實習報告抄襲現象普遍。

因畢業實習安排在第八學期，造成畢業實習與考研學生復試的時間沖突，使得這部分學生不能很好地進行實習，但為了交畢業實習報告，在沒有認真實習或根本沒實習的情況下，隨便到網上摘抄一些畢業實習報告，提交上來的畢業實習報告甚至出現一模一樣的報告，只改了個名字或實習地點。

第二，畢業實習內容與專業完全沒關系。

當前，金融學專業實習生往往較難找到與自己所學專業完全一致的實習崗位，再加上我國金融機構數量有限，并且大多數金融機構比如銀行等，由于自身行業特性的限制，一般不會安排實習生進入核心部門實習。因此，一些畢業生找不到金融機構實習，就隨便找一些單位或公司實習，甚至有學生到養殖企業去實習，與其專業完全不相關。

第三，畢業實習流于形式。

因各種原因，一些學生甚至沒有到金融機構實習，往往是學生自己有親戚或朋友在相關金融機構，就由其幫忙寫個實習評語，蓋個金融機構公章，畢業實習也就往往流于形式，無益于促進學生實踐操作能力的提高。

2金融專業畢業實習存在的問題

2.1畢業實習方式單一

現行東方科技學院金融學專業畢業生實習方式主要是“自擇實習崗位”的方式，而“校外集中實習”、“委托承包”實習等方式較少。這就造成一些畢業生家里有資源的就可以較為容易找到相關金融機構實習，而一些沒有資源的畢業生則比較難找到相關金融機構實習，隨便找家單位實習，或根本就不參加實習，從而造成畢業實習效果低下。

2.2畢業實習期限安排不合理

如前所述，本科畢業實習期間多數存在實習與上課、考研、考公務員及找工作相沖突的現象。許多學生在畢業實習期間離校找工作，或者把大部分精力用在考研、考公務員等事情上。有的學生雖然參與了實習，但看到其他沒有實習的同學，也慢慢產生了消極情緒，經常會找借口不去參加實習，最終導致畢業實習流于形式。另外，由于畢業實習安排在最后一個學期，學生提交實習報告也是應付老師，老師礙于學生要畢業，有時不管其實習報告質量如何（嚴重抄襲除外），都給“及格”以上的成績，對一些認真實習并提交優質實習報告的學生不公平。

2.3畢業實習管理考核機制存在缺陷

學校對學生實習目標和任務的管理比較模糊，對實習內容的考核缺乏嚴格的標準。雖然在畢業實習管理辦法中對老師和學生在實習期間應履行的職責都做了相關規定，但這些規定往往流于形式，沒有具體的、量化的指標，對學生沒有約束力。目前對畢業實習的考核首要標準是實習鑒定表是否有實習單位的公章和學生所提交的實習報告，對學生形成綜合成績。而對學生的日常實習表現沒有體現在實習成績中，這樣給一些根本沒有參加實習的學生提供了造假的可能。有的學生隨便找個單位蓋上公章、拼湊實習報告，最后形成一種不公平的現象：造假學生比那些踏踏實實實習的學生的成績高。

3提高金融專業畢業實習效果的對策

3.1畢業實習方式多元化

金融專業畢業實習方式除了“自擇實習崗位”方式外，還應增加“校外集中實習”、“委托承包”等方式。其中“校外集中實習”方式可以采取“校企合作”的方式進行。學院可以鼓勵學生跟導師進行課題研究，在老師的帶領下從事一些企業橫向課題研究，讓學生從一開始學生就對企業有所了解，并在學習專業課時，金融專業拿出2~3門課程進行改革，直接針對金融機構運營所需的知識進行講授，甚至可以考慮請相關金融機構具有較高資質的人員走進課堂給學生上課，這樣大大提高了學生學習的積極性。在學生大學三年級時，學院組織學生到金融機構進行短期的畢業實習，使學生加深對理論知識的理解，這個階段也是金融機構對學生進行初步考察階段，有了前面的鋪墊，學生畢業實習就不再困難。金融機構為了能從學生中發現人才，縮短由學生變成員工的周期和成本，往往會派專人對學生畢業實習進行指導、培訓。畢業實習結束后，根據雙向選擇的原則，實習單位對學生擇優錄用，沒被實習單位錄用的學生，由于經過了較嚴格的實習鍛煉，具有一定的生產實踐經驗，找工作也相對容易一些。

3.2畢業實習期可考慮前移

基于前述畢業實習期限安排不合理的問題，筆者建議可考慮將畢業實習前移，特別是在畢業實習時間安排上要進行重新設定。但是時間的安排并非易事。可考慮在畢業實習時機的選擇上有所改變，找一個專業學習開始后的時段，既能夠將所學的課堂理論知識與實踐相結合，也可以幫助學生認知、檢驗所學，激發學生專業學習興趣，提升專業學習信心，從而提高學生專業素質；既能夠解決學生將來能做什么的迷茫，又可以幫助學生完善職業能力，從中發現自己欠缺什么、需要彌補什么，進而提升學生未來就業的競爭力。具體來看，畢業實習前移落實的最佳時期應是整個寒暑假期，時間不夠則可以運用彈性的學分制優勢適當延長參加實習年級的開學時間，名稱可以改為“綜合實習”。實習的最佳時段、時機應當選在專業基礎課開始至最后一學期之前的“大三期間的寒假和大三結束后的暑假”2個假期。因為，只有專業課程開始了，才會促使學生有目的地思考自己將來往何處去，研究專業的哪個方向更適合自己，自己適合繼續深造還是就業等問題。

3.3完善畢業實習管理考核機制

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職教師資本科生就業工作實踐思考職教師資本科生的諸多特殊性決定了其就業政策的復雜性和學院就業任務的艱巨性。作為“全國重點建設的職教師資培訓基地”之一，如何做好職教師資本科生的就業工作，實現畢業生順利就業、滿意就業，給學院以職教師資品牌建設為特色的學生教育管理提出了更高的要求。在就業工作中，學院想盡千方百計，采取多重措施，取得了較大的成效。

一、進行就業工作分工，明確就業責任到人

按照相關的政策規定，除考研、參軍等特殊情況外，學院的職教師資本科畢業生應回各自的生源地省份并依照“自主擇業、雙向選擇”的原則就業。為此，學院根據畢業生所在的不同省份，成立對應的畢業生就業工作領導小組，分省分工負責就業工作，組長皆由院領導擔任，成員都是年富力強、責任心強的骨干教師。各省的畢業生就業工作領導小組負責與對應省份的教育行政主管部門溝通聯系，了解掌握回省就業政策，收集有關生源地省份的就業信息及各類信息的上傳下達，認真扎實地做好指導工作，力爭職教師資本科畢業生在生源地省份最大限度的就業。

二、加強就業指導，創造就業條件

為了提高職教師資本科畢業生在就業市場上的“軟實力”，學院相繼邀請校就業指導中心、用人單位負責人、專家舉辦《就業形勢與政策》《就業的心理與思想準備》《應聘與面試技巧》《就業程序與注意事項》《用人單位需求的人才素質》等專題講座和報告會，對其進行系統指導；團工委學生會組織畢業生開展就業實戰演練，模擬面試應聘現場，由專業老師擔任評委，指導禮儀、公關與應對技巧，鍛煉心理素質；具體負責就業工作的輔導員召開畢業生就業座談會、下發就業調查問卷，逐一調查、了解每個人的就業心態和就業意向，有的放矢，做好個別指導工作。

學院發動各方力量，利用一切資源，努力為職教師資本科畢業生創造各種就業條件。建立就業信息平臺，完善學院就業網頁，開辟院刊院報專欄，制作就業宣傳冊，通過各種渠道宣傳畢業生專業信息和培養特色；開放學院機房，畢業生在規定的時間段內可免費使用就業網絡資源，做到物盡其用，充分發揮網絡在就業指導方面的積極作用；有針對性的進行就業市場考察，積極走訪和邀請相關企業、單位來院招聘，擴大就業范圍；繼續實行就業獎勵制度，對于在推薦畢業生就業、邀請用人單位等方面做出貢獻的部室或個人，學院給予一定的獎勵。對就業困難學生發放就業困難補助，幫助督促其成功就業。

三、就業工作與頂崗實習緊密結合，為畢業生就業提供鍛煉平臺

為了使畢業生在就業中占有更大的優勢，學院在不同省份積極聯系就業實習基地，利用各種資源、多形式、多渠道、多途徑安排好畢業頂崗實習教學工作。逐班逐人落實頂崗實習崗位，把頂崗實習作為畢業生就業的前站。學院加強與頂崗實習單位的聯系、溝通，安排指導教師定期深入實習單位檢查職教師資畢業生的頂崗實習情況，要求畢業生按照實習單位員工的標準要求自己。因此，頂崗實習單位對學院職教師資本科畢業生的評價普遍較高，每屆職教師資本科畢業生在頂崗實習單位直接就業的占畢業生總人數的百分之二十以上。

四、培養“雙師型”人才，拓寬就業主渠道

按照教學培養目標，職教師資本科生的就業主渠道是在中職類學校擔任教師。為了加強他們的職業素質培養，學院開展了豐富多彩的“學生講課比賽”活動，要求每班都要比、人人必須上講臺，并且安排專業的指導教師進行點評。這一活動的深入開展，不僅給同學們提供了一個展示自我的舞臺，促進了學生的思辨能力、板書能力、口頭表達能力，而且提高了他們對教師工作的認識，為學院職教師資本科生以后走向教師崗位打下堅實的基礎。

學院根據職教師資學生的特點，在加強教學實踐技能培養的同時，加強職教師資教師資格證的宣傳、報名、考試等管理工作。近幾年來，經過全院師生的共同努力，每屆職教師資本科畢業生通過普通話測試、講課能力測評等環節，最后獲取《教師資格證》的人數都在畢業生總人數的百分之九十以上，增加了他們的就業砝碼，提升了他們在就業市場上的競爭力，拓寬了他們的就業渠道。

五、營造溫馨的畢業文化，確保校園的安全和穩定

為了營造濃厚的歡送畢業生氣氛，學院每年都會舉辦歡送畢業生文藝晚會，召開畢業生教育動員大會，以“感恩、報效、文明離校”為主題，教育職教師資本科生從回報協議省份、回報學校、回報父母的高度來認識畢業文明離校的意義；專門召開會議并宴請畢業班學生干部，積極肯定他們四年來對學生管理工作的投入和支持；組織學生會統計畢業生離校時刻表，每天安排專車送別畢業生至火車站，營造親和溫馨的送別氣氛。通過以上活動創造愉快陽光的離別情緒，舒緩因面臨將就業的工作暫時不盡人意、戀人相離等造成的心理壓力。

六、對職教師資本科生就業工作的若干思考

第一，對目前的相關就業政策的思考。按照相關的政策規定，除考研、參軍等特殊情況外，學院的職教師資本科畢業生應回各自的生源地省份（有的高校和相關部門在就業政策上對職教師資本科畢業生好像沒有此規定）并依照“自主擇業、雙向選擇”的原則就業。但每屆畢業生中都有許多人有去外省相關單位工作的就業意向，對方也愿意接收，由于目前的就業政策的限制，導致學生與該單位簽訂《就業協議》。從職教師資本科生的培養目標和有利于畢業生就業的角度出發，建議國家相關部門能夠適當放寬對職教師資本科畢業生就業區域的政策限制，允許職教師資本科畢業生可以與生源地省份以外的中職類學校簽訂《就業協議》。

第二，對就業指導工作的思考。許多畢業生在就業時存在著攀高求穩、盲目從眾、消極等待、恐懼焦慮等心理誤區，建議高校應當把就業教育貫穿于大學教育的全過程，增設大學生就業指導必修課程，加強對畢業生的就業意識指導和就業觀教育，提高畢業生的擇業就業心理素質，強化畢業生的創業意識教育。

第三，職教師資本科生屬于職業教育范疇，建議國家相關部門能夠明確中職類學校在招聘師資時應優先考慮和錄用職教師資本科畢業生，并且能夠加大對職教師資本科生的宣傳力度，減少全社會對職教師資本科生的誤解（如以為他們是非全日制本科生等），使其在就業市場上不受歧視。

參考文獻：

篇6

本文為寧夏職業技術學院 寧夏廣播電視大學科研經費支助項目。項目編號：GZ0908

摘要：在大學生就業難的時代背景下，就高職學生就業面臨的現狀和問題進行綜合分析研究，針對存在的問題，加強畢業生的誠信教育；擇業就業的心理健康與心理素質教育；加大實踐課力度；加強對學生通用能力的訓練；加強畢業生的創業意識。這對促進就業，杜絕和緩解高職生出現的心理無助感，使他們有效地進行信心重建，變危機為高職生自我提升和職業素養鍛煉的契機，同時成為素質教育和心理健康教育進一步深化改革的契機。這對我國職業教育的發展，對維護社會的穩定都具有重大的現實意義。

關鍵詞：高職；頂崗實習；就業；啟示

作者簡介：常紅霞，女（1962.12-），副教授，寧夏職業技術學院教師。

[中圖分類號]：G71[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-04-0208-02

隨著我國高等教育大眾化時代的到來和改革開放事業的逐步深入，高校畢業生就業難的問題也越來越突出。作為我國高等教育的一個重要組成部分，高等職業教育的培養目標主要是針對不同的職業或職業崗位(群)培養面向生產、管理、服務第一線的高級應用型技術人才。高職教育的就業情況如何，是最終考驗高職教育成功與否的試金石。在大學生就業難的時代背景下，就高職學生就業面臨的現狀和問題進行綜合分析研究，促進就業，杜絕和緩解高職生出現的心理無助感使他們有效地進行信心重建，變危機為高職生自我提升和職業素養鍛煉的契機，同時成為素質教育和心理健康教育進一步深化改革的契機。這對我國職業教育的發展，對維護社會的穩定都具有重大的現實意義。

一、就業需求和存在的問題

當前高職院校學生的就業日益走向市場化,自主擇業、多渠道、多形式就業、靈活就業、自主創業已成為高職院校學生就業發展的新趨勢。為了全面掌握學生就業動態，及時了解用人單位對畢業生的評價和要求，從而根據市場需求科學合理地調整招生計劃和專業設置、教學目標、教學內容、方法及手段，提高教學質量，進一步完善就業指導工作，促進就業，筆者對我們學生比較集中的用人單位進行了走訪調查。

（一）就業需求：

由于我們各專業的畢業生，除了具備通用能力、扎實的專業功底以外，還有較強的實際操作能力，受到企業的普遍歡迎和認可，通過“百家企業進校園活動”，召開招聘面試會等形式，與多家企業建立穩固聯系，推薦學生頂崗實習，接受企業的檢驗，使學生頂崗實習預就業問題得到解決。

（二）存在的問題：

1、從總的市場需求情況看仍然存在畢業生與社會需求總量不平衡而帶來的就業壓力問題。

隨著我國高職教育和就業制度改革的逐步深入， 一方面給畢業生提供了更多的可供選擇的就業途徑和機遇；另一方面越來越激烈的人才競爭也對高職院校學生就業提出了嚴峻的挑戰。從近些年大學生就業形勢情況看，盡管形勢比較嚴峻，但高職院校大部分學生只要定位正確、方法得當，仍能找到工作。但就業壓力仍然很大，主要表現在： 在社會需求相對穩定的情況下，高職院校畢業生人數不斷增加；基層特別需要人，但通向基層的相關配套措施不完善；高職院校辦學對市場需求的了解不是十分充分，造成一些學科的畢業生就業困難。

2、從頂崗實習到實質性就業中間地帶的非合法性問題。

在校學生到相關單位實習鍛煉，是拓展就業行之有效的途徑，但實習生不是《勞動法》意義上的勞動者，他和用人單位之間沒有建立真正法律上的勞動關系，因此，實習生在實習單位實習過程中受傷，不享受工傷保險待遇，不屬于《勞動法》調解的勞動爭議案件，而屬于《民法通則》調解的一般的民事侵權案件。依據《工傷保險條例》第二十九條“職工因工作遭受事故傷害或者患職業病進行治療，享受工傷醫療待遇”的規定，只有屬于工傷事故范圍的職工，才能向用人單位提出工傷損害的賠償請求。在校學生與實習單位之間建立的不是真正法律意義的勞動關系，實習生的身份仍是學生，不是職工，因此不具備工傷保險賠償的主體資格，在實習過程中受傷不享受工傷保險待遇。這種中間地帶的非合法性問題需要引起十分的重視。

3、學生對自身發展缺乏準確定位，對專業崗位所需能力認識不足的問題。

主要體現在對大單位、大城市比較熱衷，渴望得到較高報酬、穩定和較高的社會承認，但是沒有意識到大眾化高等教育時代的到來，絕大多數畢業生將最終在基層工作崗位從事技能性工作。要成為技能型專家，也需要經過長期的基層崗位磨練。學生自我理想與現實工作差異較大時，自我認識不明確，缺乏積極向上，客觀面對現實的心理準備。被調查訪問的學生普遍認為在校學習的知識與企業實際崗位需求結合得不夠緊密，另一方面，作為畢業生本人，在將所學知識轉化為實際工作能力方面還比較欠缺。在理想工作與現實工作出現差異的時候，坐等機會的到來是不明智的，積極行動，刻苦努力才是唯一途徑。

4、企業對機電類女生需求相對較少，女生就業存在著競爭壓力大，職位相對緊張使女生感覺待遇不公正問題。

究其原因，除專業設置、實際操作能力等方面外，畢業生就業期望值過高，企業對女生的需求量較少，也是一個重要因素。

5、就業指導工作不夠全面、深入的問題。

加強畢業生的就業指導工作，正確引導畢業生轉變就業觀念，培養健康的擇業心理，從思想上、政策上、信息上、技巧上加強畢業生的就業指導工作，使畢業生順利就業，實現人生價值是學校教育的重要職責。

而目前大多數學校的就業指導工作主要是圍繞畢業生就業工作而展開的，就業指導的內容僅停留在對就業形勢的一般介紹和就業政策、規定的詮釋。由于缺乏對就業指導工作的全局考慮和總體安排，就業指導工作功能單一，內容狹窄，在對學生就業觀念和價值取向的引導，在職業判斷和選擇能力的培養以及職業道德教育等方面著力較少；在就業指導的方法和手段上，較為常見的方法是通過課堂或大會“灌輸”，如召開“畢業生就業動員會”和“就業形勢報告會”， 而缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時由于缺乏對地方經濟發展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業部門尚未實現從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉變，因信息來源分散致使就業指導工作缺乏有效性和針對性。

二、對就業工作的總體評價

調查中了解到，絕大多數學生對學院就業工作表示了肯定。校園招聘會受到學生的普遍歡迎；就業實習信息公告為同學們提供了大量的就業信息；從進校就開始進行就業指導，入學教育就向新生介紹畢業生就業的崗位，請已經在企業頂崗實習的學生談切身體會，幫助學生樹立正確的就業觀，幫助他們了解市場、了解社會，了解相關的就業政策法規和勞動法規，掌握求職擇業的程序和就業的技巧。上崗前有針對性的進行就業指導，院系領導親自給學生介紹各企業人才需求情況，請在企業已經小有成就的校友回來談自己的工作經歷，請相關企業的人力資源或生產部門的負責人、專家講解崗位要求，引導學生正確擇崗。但同時很多學生也認為在校期間所學課程與實際工作結合得不夠緊密，建議加大實踐課力度。

企業認為，學院對實習學生的管理要到位。從實習生進廠開始，輔導員定期到學生比較集中的企業了解學生表現，院系領導每學期帶領學生工作辦公室的相關人員回訪企業，向企業領導和人力資源部門的同志了解溝通情況，召開座談會，作好學生思想政治工作。實習生生病住院或出現意外事故，及時探望，與企業共同協商及時進行保險理賠妥善安撫處理問題。這對建立長期穩固校企合作關系至關重要。

三、對今后工作的啟示

（一）加強畢業生的誠信教育。加大就業指導和形勢教育的力度，要積極引導畢業實習生正確看待畢業實習擇業，正確看待簽約和失約，要引導畢業生誠信擇業誠信就業。

（二）加強畢業生擇業就業的心理健康與心理素質教育。針對畢業生存在著攀高求穩、攀比嫉妒、恐懼焦慮等心理誤區，很有必要開展健康擇業心理教育和心理咨詢活動，加強良好的心理素質訓練，正確對待新形勢下的擇業與就業；要樹立自信心，正確客觀地認識自我和評價自我，拓展思路，提高心理承受能力；要教育畢業生保持積極健康的擇業心理，鼓勵他們勇于承擔風險，靠競爭就業，憑本事上崗。

（三）加大實踐課力度。調整教學計劃，加強職業資格考試方面的內容的實訓，盡快實現課程教學與考證培訓內容的融通，讓絕大多數學生頂崗實習前就能取得職業資格證書，持證上崗，另外有針對性地安排一些與專業崗位緊密結合的實用性的選修課程，如機電產品市場營銷、經濟法等。

（四）加強對學生通用能力的訓練。教育學生樹立終身學習、可持續發展的理念，學會將所學知識轉化為實際應用的能力，并轉化成為自己生存發展的能力。

（五）加強畢業生的創業意識。教育學生創業不僅解決了自己的就業問題，而且還給別人提供了就業機會和崗位。所以，應大力提倡、支持有條件、有能力的畢業生創業，我們應把就業教育和創業教育結合起來，培養學生具有 “創業”意識。就業指導應教會學生考慮如何去創業，在紛繁復雜的社會環境中發現事業生長點；應注意宣傳創業成功的先進典型，使學生完成從“就業”到“創業”的觀念轉變。

參考文獻：

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[2]、蘆京昌.徐明.徐樂蔚.鄒大東.高職就業指導工作的現狀及發展創新.職業技術教育.2008.11

篇7

今年上半年，我科室在區人力社保局、區就業服務管理局的正確領導下，在全局各科室的大力支持下，全面落實就業相關各項優惠政策，大力促進高校畢業生充分就業，積極為全區流動人才提供優質服務，著力提升我區流動人才黨委黨建工作質量，各項工作穩步推進，為下半年工作落實打下了堅實基礎。現將相關工作情況總結如下：

一、上半年工作概況

（一）高校畢業生就業服務

一是繼續實施“一攬子”服務促進離校未就業高校畢業生就業創業，我區高校畢業生就業創業“一攬子”服務的實施方案已提報區人力社保局黨委會上討論通過，目前正在逐項落實。二是全區共有就業見習基地xx個，其中：今年新申報成立xx家區屬就業見習備案企業，新增xx人參加就業見習，留用xx人，留用率為66％。三是完成今年市人才中心下達我區大學生暑期實習崗位收集任務，收集到轄區xx家單位提供的就業社保服務、醫療臨床服務、農技服務、水務綜合服務等xx基層一線實習崗位。

（二）流動人才服務管理

一是流動人才黨委黨建工作。黨委現有黨員xx名，通過“互聯網+”開展“兩學一做”專題學習xx次，專題研討xx次，專題黨課學習xx次，“組織生活日”xx次，報送黨務宣傳信息xx篇；6月12日，區委組織部組織全區流動支部書記培訓班的xx名參訓學員到流動人才黨委參觀學習，黨委組織委員兼二支部書記xx在培訓課堂上進行了“現身說法”。二是流動人員人事檔案數字化加工工作。我區現存xx萬余卷流動人員人事檔案的數字化加工工作正式啟動，市人才中心委托的專業機構已于6月1日進場開展檔案整理、掃描工作，目前已整理完成xx余卷。

二、存在的問題

（一）高校畢業生目標任務下達滯后。每年市對各區縣高校畢業生就業服務工作實績目標考核任務（市教委提供的離校未就業高校畢業生就業幫扶名單）一般在10月底才能全部下發，而考核截止時間為當年12月底，區縣就業服務經辦機構還要采取逐一聯系、實名登記、定制服務等一系列就業幫扶服務措施，工作周期較短，完成工作任務略顯緊迫。

（二）購買就業創業服務成果有待細化。按照市財政局、市人力社保局《關于轉發<就業補助資金管理暫行辦法>的通知》精神，“就業創業服務補助可按政府購買服務相關規定，用于向社會購買基本就業創業服務成果，具體范圍由省級財政、人社部門確定。”但由于市級還未出臺相關實施細則，各區縣在就業補助資金執行過程中存在一定難度。

三、意見建議

（一）適當提前下達目標考核任務。建議市局協調市教委，盡量于8月份前提供并下發離校未就業高校畢業生就業幫扶名單，為區縣開展就業幫扶服務提供更充裕的時間，以進一步提升高校畢業生就業服務工作質量和效果。

（二）出臺購買服務成果實施細則。建議市局協調市財政局，盡早出臺就業創業服務補助用于向社會購買服務成果的實施細則，以方便區縣執行，有利于提升就業補助資金使用效率。

四、下半年工作計劃

（一）深入落實高校畢業生就業創業“一攬子”服務。

1.開展實名制登記和定制服務計劃。做好xx屆高校畢業生回區報到工作，依托鎮（街）、村（居）公共就業服務平臺，利用電話問詢、入戶走訪等方式，通過開展實地摸排、窗口辦理、網上在線登記等渠道，全面掌握離校未就業高校畢業生實名信息和就業創業需求。將有就業創業意愿的離校未就業高校畢業生全部納入定制服務計劃，并為其提供“一對一”精準就業幫扶。為緩解離校未就業高校畢業生求職過程中移動通訊、車旅等費用壓力，提升高校畢業生參與實名制登記和定制服務計劃的主動性和積極性，專門針對市下發我區的離校未就業高校畢業生開展“微信紅包、手機話費派送活動”。通過落實積極的就業政策，確保完成今年市下達我區實名制登記和定制服務計劃實績目標考核任務，確保全區有就業意愿的高校畢業生年底登記就業率保持在xx％以上。

2.舉辦就業見習對接活動。優化轄區就業見習備案企業（單位）質量，為高校畢業生提供更加優質的見習崗位，提升高校畢業生參加見習活動的積極性。組織備案企業（單位）深入xx大學、xx學院等轄區高校開展就業見習對接活動2場以上，為高校畢業生、畢業學年在校生參與社會實踐搭建通道和平臺。

3.實施職業指導素質測評。引進專業的職業指導素質測評系統，針對轄區高校畢業生開展職業指導素質測評，幫助高校畢業生全方位了解自身素質，為其就業、擇業提供參考和指導。今年計劃針對轄區離校未就業高校畢業生、高校畢業學年在校生實施免費測評服務xx人。

4.開展就業創業宣講行動。進一步優化高校畢業生就業創業宣講隊成員，充分挖掘典型資源，從轄區高校增選部分高校畢業生創業成功典型、扎根基層的就業典型充實宣講隊成員。今年下半年，將深入轄區高校和鎮街開展至少x場“就業創業宣講會”，宣講隊員用自己的創業就業親身經歷和高校畢業生談經驗、擺感情，激勵其調整好心態，轉變就業觀念，積極面對就業問題。

5.舉辦創新創業活動。為提升高校畢業生創業能力，營造更加積極的創業氛圍，充分調動全局資源，舉辦形式多樣的創新創業活動。今年下半年，將舉辦高校畢業生創業培訓班、創業沙龍、創業導師進高校“專家問診”等活動，為有創業意愿的高校畢業生搭建交流、學習平臺，針對性解決高校畢業生的創業難題。

篇8

一、研究背景與問卷總體情況

2014年，根據人力資源和社會保障部的數據統計，全國高校畢業生人數727萬人，較之于2013年699萬高校畢業生增長28萬人，創歷史新高。近年來，隨著經濟大環境的影響，以及我國高校連年擴招帶來的就業壓力，2014年成為“史上最難就業年”。而部分用人單位利用學生求職心理，侵害畢業生就業合法權益。大學畢業生之所以權益受到侵害，從根本上來講，主要是因為缺乏必要的就業法律保護意識所致。大理學院醫學畢業生雖然近年來沒有受到比較嚴重的就業壓力的影響，但是用人單位侵犯大理學院醫學院畢業生合法權益的現象也時有發生。因此，通過對大理學院醫學畢業生就業法律保護意識現狀進行調查，找出問題的原因，切實找到一條提高學生就業法律保護意識的路徑具有十分重要的意義。

筆者通過問卷調查的方式，對大理學院近兩年醫學畢業生的就業法律保護意識進行調查。共發放調查問卷800份，回收問卷763分，其中有效問卷759份，有效回收率為94.9%。在回收的問卷中，男生326人，占42.9%，女生433人，占57.1%;臨床醫學專業學生占53.5%，醫學影像專業學生占11.1%，醫學檢驗專業學生占10.6%，護理學專業學生占9.1%，衛生檢驗專業學生占9.6%，預防醫學專業學生占3.4%，藥學專業學生占2.7%。另外，其中黨員比例達到30.2%，入黨積極分子占1.5%，團員占64.6%，群眾占3.7%。

二、大理學院醫學畢業生就業法律保護意識現狀

通過對大理學院醫學畢業生就業過程中的調查問卷與訪談的數據進行整理分析，發現大理學院醫學院畢業生在就業法律保護意識方面存在以下問題。

（一）在畢業實習中受到權益侵害時缺乏法律保護意識

由于醫學生專業的特殊性，在大五要經過一年的醫院實習期。由于現行法律制度的不健全，大學生在實習期間的權益既不能得到勞動法的保護，也不能納入到合同法的約束范疇。在學生的權益受到侵害時，基本只能依靠學校與實習單位簽訂的實習基地的就業實習協議。而大理學院醫學專業學生在畢業實習的時候，對于學校與實習接收單位所簽訂的協議上關于學生的實習權益了解較少。在學生的權益受到侵害時，55.7%的學生選擇忍氣吞聲，32.6%的學生選擇向學校教務部門或實習單位的領導反映，11.7%的學生選擇通過法律途徑進行自我救濟。

（二）在求職過程中契約意識淡薄

目前，大理學院醫學院畢業生就業過程中在與用人單位訂立協議的時候，出現兩種極端的契約意識淡薄的現象。一方面是，盲目與用人單位簽訂就業協議，不了解就業過程中的相關權利與義務。根據調查問卷顯示，41.6%的同學不清楚就業協議中的畢業生權益規定，12.6%的同學甚至完全沒有看過就業協議。另一方面是，基本無視就業協議，直接進入用人單位工作，更加沒有簽訂勞動合同。21.5%的學生認為簽不簽就業協議和勞動合同無所謂，32.6%的被調查學生認為就業協議和勞動合同是一回事。

（三）對于就業歧視問題缺乏必要的法律保護意識

目前社會就業歧視問題較為嚴重，比如對于醫院在招聘護士時，招聘條件列出，身高158cm以上，女，未婚，應屆畢業生，護理學本科學歷。對于這一條件是否存在就業歧視問題上，22.6%的醫學畢業生認為不存在，36.7%的醫學畢業生表示不清楚，11.3%的醫學畢業生認為無所謂。用人單位這樣設置求職條件，采用隱藏的就業歧視方式，讓比較多的醫學畢業生沒有意識到這是對自身權益的侵犯。

（四）在收集、保存、整理和運用證據的意識方面比較淡薄

醫學畢業生在求職過程當中，所接觸到的用人單位的招聘海報、傳真、郵件和收據等，在學生的勞動權益受到侵害時，均可成為有力的證據使用。根據調查情況顯示，只有31.5%的學生能夠比較完整地保存這些相關的證據材料。43.7%的學生由于沒有相關的證據材料而使得自己維權受到影響。

（五）在用人單位的勞動安全條件方面缺乏必要的法律保護意識

在調查用人單位是否能夠提供符合條件的安全生產條件、預防職業危害等工作條件是否成為醫學院畢業生考慮的重要因素時。34.2%的醫學畢業生表示沒有注意，8.1%的同學則表示不會考慮。廣大醫學畢業生認為醫院的工作環境本就應該是為廣大醫生和民眾的身體健康考慮，但是現實情況下，可能由于基層醫療機構的條件限制，對于相應的安全保障措施方面可能不是很到位。由于醫學畢業生忽視這方面的法律保護意識，這些問題也可能成為與用人單位產生糾紛的原因。

（六）在掌握求職必備法律基礎知識方面的意識比較欠缺

醫學畢業生在求職過程中除必須掌握《勞動合同法》外，還必須要對于《執業醫師法》《侵權責任法》等有一定的了解，這些是醫學專業畢業生順利求職不可或缺的條件之一。根據調查問卷結果顯示，過半數的醫學畢業生對《勞動合同法》了解程度僅為“略知一二”，59.7%的學生根本不了解正式的勞動合同應該具備哪些條款，88.2%的學生不清楚試用期的最長期限。

三、大理學院醫學畢業生就業法律保護意識的培養與提高對策

綜上所述，筆者認為有必要在大理學院醫學畢業生就業法律保護意識的培養與提高方面進行專項研究，讓學生能夠充分了解和掌握相關的就業法律知識，維護自身的合法就業權益。在大理學院醫學畢業生就業過程中，應當培養廣大學生形成一種法律思維意識，包括：權利與義務意識、法律責任意識和法律救濟意識。更重要的是，讓大理學院醫學畢業生能夠形成一種堅定維權的思維，來推動大理學院醫學院畢業生就業法律保護意識的整體提升。結合大理學院實際情況具體而言，培養和提高對策如下：

（一）打造“四位一體”的培養模式，培育醫學畢業生就業的權利與義務意識

高校應該以大理學院學生法律基礎課程（思想道德修養與法律基礎、衛生法學等課程）和就業指導課程（就業政策與法律常識專題）為依托，以專業人士指引為拓展，以現代多媒體校園數字平臺為延伸，以校園網絡、校園廣播和校園內網為主要陣地，進行醫學畢業生就業的各項權益宣傳教育。讓醫學院畢業生能夠培育起強烈的維權意識，在碰到求職問題時能夠拿起法律的武器來維護自身的合法權益。通過打造這樣一個“四位一體”的培育模式，對大理學院的醫學畢業生進行就業權利義務的宣傳教育，能夠很好地培養醫學畢業生就業法律保護意識。

（二）幫助學生確立明確的法律責任意識

聘請律師和法學專業人士，對大理學院廣大醫學畢業生開展就業法律保護意識方面的講座，以幫助學生確立明確的法律責任意識。法學專業人士，一般指具備司法執業資格的律師、法官、檢察官和教師。通過他們專業的指導和大量實際案例的講述，讓廣大醫學畢業生能夠培育比較完備的契約意識、證據意識、特別是法律責任意識，對于學生的權益維護具有重要意義。更重要的是通過各類實踐活動的開展，比如，旁聽一些相關勞動權益案件的審理，能夠進一步激發醫學畢業生明辨法律責任的能力培養的興趣，從而幫助醫學畢業生確立對法律的信仰。

（三）成立專門維權機構幫助學生維護其合法權益

通過成立專門的校內學生維權機構，引導大理學院醫學畢業生從生活入手，加強自身法律保護意識，特別是養成就業法律救濟意識。大理學院醫學畢業生之所以就業法律保護意識比較欠缺，一方面是因為在日常的學校與生活當中沒有學生的專門維權機構幫助學生去維護其合法權益。另一方面，日常生活當中，也沒有真正做到懂法、守法、用法，就業法律保護意識的培養應當貼近學生的生活，內化成為學生的生活習慣與理念。只有做到這樣，才能使得大理學院醫學畢業生真正能夠在自身就業的合法權益受到侵害時，拿起法律的武器維護自身的權益。

（四）提高與改善學校的就業指導工作

根據實際情況對大理學院醫學畢業生就業法律意識的情況，進行專題就業指導。根據調查問卷的數據分析，大理學院醫學院畢業生就業法律保護意識方面，涉及到畢業實習、契約意識、就業歧視、證據意識、安全條件以及法律常識等方面的問題，在一定程度上與大理學院的就業指導具有關系。說明大理學院在醫學院畢業生就業法律保護意識方面所做的工作仍有一定的欠缺，目前大理學院雖然在加強就業指導課程的建設與改革，但是仍存在許多局限性。就業指導的課程設計方面仍然是相對比較傳統的――落實就業政策、樹立擇業觀念、求職技巧培訓等方面，而法律保護意識的樹立方面則相對來講比較薄弱，因此應當設計專題進行就業指導，從而達到加強大理學院醫學院畢業生就業法律保護意識的目的。

篇9

___________________________：

茲介紹我系________________________專業XX屆畢業生_____________同學去貴單位實習，望接洽。

畢業實習是我院教學工作的重要環節，是學生適應工作需要的有效途徑，是提高人才培養質量的重要舉措，是向社會提供人才的有效窗口。為此，學院高度重視畢業生實習工作，同時也誠懇地希望貴單位給予大力支持和協助，積極為學生提供實習場所，要求學生努力為單位服務，切實圓滿完成學生實習任務，提高人才核心競爭力。在此，對貴單位為培養人才所作的重要貢獻和對教育事業的大力支持，表示最衷心的感謝!

按照我院實習工作安排，畢業生實習按規定必須在崗實習10個工作日，實習時間從某月某日至某月某日。在接受學生畢業實習中，請按照貴單位規章制度的要求，對學生嚴格教育管理，并在實習結束時對學生的實習情況給予鑒定，謝謝貴單位的合作。

某職業技術學院某系

XX年 月 日

實習介紹信(二)

才服務中心：

茲介紹我校______________學院(系)_____________專業08屆______學歷畢業生________________同學去貴市高校畢業生實習基地_________________________________(單位)實習，請接洽。

(校或院、系蓋章)

二一四年 月 日

學校推薦實習介紹信(三)

：

今介紹我院_____屆______系________專業學生_____前往貴單位應聘，請給予接洽!十分感謝貴單位對我院工作的支持!

醫院實習介紹信(四)

醫院:

系介紹我校 實習生到貴醫院實習，性別： ，民族： 。在校系大四學生， 專業.在貴醫院實習 年 月。望貴院妥善接待.安排實習。

醫學院 系

年 月 日

xx臨床醫學院

XX年 月

醫院實習介紹信(五)

湘雅醫學院附二醫院：

茲介紹xx技術學院康復醫學系護理0938班xx同學來貴單位實習，請予接洽為感!

xx，女，現年xx歲，四川省(成都市) 縣人，其身份證號：xx，學號：xx。該生學習勤奮，工作認真負責，積極向上，實踐能力強，尊敬師長，與同學關系融洽。

長沙民政職業技術學院康復醫學系(蓋章)

護理教研室主任(簽字)：

XX年3月1日

醫院實習介紹信(六)

醫院:

我校 級本科班學生 將于 年 月中旬至 年 月中旬進行為期52周的畢業臨床實習.

該學生入學四年以來,系統學習了中醫學的各門基礎和臨床課程,并學習了部分專題,專病的選修課,而且在課堂教學中進行了課前見習和課間見習,初步接觸過中醫的臨床實踐.按教學計劃,第五年為畢業實習.

畢業實習是培養學生獨立分析問題,解決問題能力和科學思維力法,鞏固和提高所學的基礎理論和臨床知識,技能,對學生進行綜合訓練的重要階段.凡未參加畢業實習的和未通過實習考核的學生,一律不準畢業.為繼承和發揚中醫學,培養更多的中醫人才,望貴醫院能接受該生來實習為盼.

實習科目根據實習計劃中要求由本人與貴院確定,實習結束后,請貴院各科室負責醫師填寫畢業實習鑒定表并由醫教科審核蓋章后交回我院.

篇10

關鍵詞：拓寬 高校畢業生 就業門路

在近年高校畢業生數量急劇膨脹的形勢下，就業的難題似乎變得更加嚴峻和突出，2010年應屆畢業生規模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業生人數為660萬人，“十二五”時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人。做好高校畢業生就業工作，不僅關系到畢業生家庭的生活幸福，也關系到高等教育的可持續發展和社會主義和諧社會的建設。做好高校畢業生就業工作關鍵在于拓寬畢業生就業門路，只有就業門路拓寬了，畢業生才會有更多更好的就業選擇，其擇業行為才有可能實現。

一、高校畢業生就業門路存在的問題

1、就業市場中結構性矛盾突出

目前，我國在社會新增崗位難以滿足畢業生就業需要的同時，就業市場中結構性矛盾也非常突出，主要表現為就業取向因學科專業、地域地區、單位性質的不同而呈現出較大的差異。就業市場的結構性矛盾影響了學生的就業取向，與此同時，就業門路也在一定程度上被人為縮窄。

2、畢業生就業觀念仍與現實有差距

近兩年，高校畢業生就業和擇業趨于務實，絕大多數高校畢業生是在中小企業就業，去中西部就業的畢業生比重逐步提高。總的來看，高校畢業生大部分可在離校后半年至一年內實現就業，但就業質量有待提高。大學生就業觀念趨于理性，但與現實仍有一定差距。一些高校畢業生仍有這種心理——寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到二三線城市和基層就業。多數高校畢業生仍然希望在機關事業單位和國有企業就業，希望在經濟發達地區和大中城市生活和就業，到中西部地區、城鄉基層、中小企業就業的積極性不高。因此，改變畢業生的就業觀念對于學生主動拓寬就業門路有著直接的作用。

3、高校畢業生的能力和素質還不能滿足用人單位的要求

由于高校人才培養模式、教學內容相對落后于就業市場對人才的要求，高校畢業生普遍存在實踐能力弱，專業知識背景單一的缺陷，與用人單位的要求尚有一定距離。在就業市場中，除科研型單位外，用人單位一般需要實踐能力強的人才，傾向于聘用有相關工作經驗的求職者，而應屆畢業生在這方面的欠缺，使用人單位多對應屆畢業生的能力和素質持觀望態度。因此，提高高校畢業生的綜合素質是拓寬就業門路的根本。

4、創業教育開展不成熟

由于創業教育課程培訓缺乏，盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了種種優惠條件，但大學生參與的熱情仍不是很高。同時，由于缺乏資金支持，大學生自主創業多集中于一些技術含量不高的傳統行業，成功率低。因此，積極開展創業教育，是拓寬高校畢業生就業門路的有效途徑。

二、拓寬高校畢業生就業門路的主要經驗和做法

1、以就業和社會需求為導向進行教育改革

學校畢業生就業工作的好壞歸根到底取決于其培養的畢業生的能力、素質是否符合經濟和社會發展的需要，在于其畢業生質量的高低。當前高校畢業生就業出現困難，呈現出相對過剩的現象，根源于計劃經濟下的教育體制與市場化的就業機制之間的不協調。高校要按照教育發展規律，緊密結合市場經濟的發展，社會的需求，就業市場的發展，及時革新辦學理念，科學設置辦學層次，合理安排招生，優化專業培養目標，調整教學體系，實施課程改革，注重顯性課程和隱性課程相結合，提高學生學習積極性和獲取知識的質量，促進其綜合素質和個性的發展，提高其在人才市場上的競爭能力，從而拓寬其就業門路。

2、大力開展就業指導

大多數高校學生社會閱歷比較淺，眼光亦不長遠。為使同學們充分利用在校時間學習掌握有關的知識，自覺提高職業素養，應從學生一入學起，就開設就業指導選修課，樹立學生的職業意識、就業意識，提高學生學習的能動性，同時還應開設職業生涯規劃、創業指導方面的課程，聘請相關單位人事部門的負責人、有關就業指導專家，講授企業的用人要求、求職策略、行業發展前景等，激發學生學習的熱情，指導學生學習的方向和方法，進而幫助學生樹立正確的就業觀、擇業觀，對自己進行合理的定位，便于主動拓寬就業門路。

3、實施創業教育

在當前嚴峻的就業形勢下，高校再按照過去的思路培養人才，以所謂“適應性”來搶占現成的就業崗位，路就會越來越窄。轉變大學生畢業就是到社會上尋求工作崗位的就業觀念，樹立加強創業教育，引導畢業生自己創業，是十分必要的。從本質上說，創業教育就是指培養創業意識、創業素質、創業技能的教育活動，即培養學生如何適應社會生存，提高能力，以及進行自我創業的方法和途徑。若改變就業教育思維模式，樹立創業教育新理念，使高校畢業生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創造者，畢業生的就業門路就會得以拓寬，從而解決就業問題。

實施創業教育，一是要提高大學生自身的素質，注重培養大學生創業意識的養成，加強創業心理品質的教育，培養創業能力，促進學生創業知識結構的構建；二是要加強自主創業教育，應開設創業教育課程，積極進行創業教育教學改革，積極實施個性化輔導與開業跟蹤扶持；三是營造良好的創業環境，開辟融資渠道，為大學生創業提供金融支持，簡化手續，提供方便快捷的優質服務，進而形成大學生自主創業的氛圍，政府、社會和學校的指導、支持和保護應貫穿大學生自主創業的全程，積極有效地引導大學生自主創業；四是轉變社會觀念，大學生創業是一項開拓性的事業，需要來自各方面的支持，因此需打破那些認為去大企事業單位、政府機關才是好工作的觀念，鼓勵大學生自主創業。

4、加強實習基地建設

實習是大學生運用理論于實踐，并將理論知識繼續升華的重要階段，是知識轉化為能力的關鍵時期，是學校教育的深化和繼續。實習也是大學生對自己未來職業的一種體驗，只有親身經歷后方能進一步確定自己的目標職業。讓用人單位了解學校、了解學生才能真正拓寬就業門路，而高校畢業生實習是實現學生和用人單位相互了解的最佳途徑。一方面通過近1年時間的實習，實習單位可對實習生進行長期、全面、深入的了解，從而挑選出符合本單位需要的人才；另一方面，在這個過程中，因存在就業機會，可增強實習生實習工作的責任心，提高實習的質量。因此加強實習基地的建設，可促進高校畢業生就業門路的拓寬。

加強實習基地的建設，一方面要加強不同地區的實習基地建設，擴大畢業生的就業區域；另一方面要建立靈活多樣的實習平臺，一是要加強固定實習基地的建設，使畢業生獲得較為穩定的就業信息，二是充分利用就業資源，及時建立臨時實習基地，通過多種途徑及時了解最新的就業信息，對一些有大量招聘計劃的單位，建立臨時的實習基地，占領就業的有利時機；三是根據畢業生自身需求，自己聯系實習單位，為就業提供質量保證。

5、開拓畢業生就業市場

首先，加大信息收集和的力度。在雙向選擇和自主擇業的就業市場上，信息量充足與及時準確對于合理配置畢業生資源是不言而喻的。每年就業工作開始前夕，應提前做好生源分布及專業介紹，利用學校的用人單位信息庫，通過信函、網絡、電話、傳真等途徑向用人單位，對于收到的招聘信息，仔細甄別并及時通過畢業生就業信息網、學校和院（系）的宣傳欄予以，時一般把用人單位的原文提供給學生，使學生充分了解單位的具體情況，提高其就業的積極性及就業信息的利用率。

其次，精心組織校園招聘會，積極培育校內就業市場。與社會上舉辦的招聘會相比，校園招聘會針對性較強，在社會上舉辦的招聘會上，用人單位往往要求求職者具有工作經驗，而在校園招聘會上，來的用人單位招聘的就是應屆畢業生，招聘目標明確，畢業生也可做到有的放矢，而且校園招聘會環境寬松，可以增進用人單位與畢業生的溝通和了解，畢業生在熟悉的校園中沒有壓力，心情較為放松，更能充分發揮自己通過多年學習獲得的才能，易于與用人單位簽訂就業協議。

第三，通過升學分流和緩解就業壓力。雖然從嚴格意義上講，升學并不是就業，但是它可以使一部分畢業生暫時不就業，從而緩解當前就業需求與供給的矛盾，同時選擇升學的同學經過幾年的發奮學習可以為將來的就業奠定更加堅實的基礎，畢竟專業知識和能力都有了提高，在人才市場上的自身配置能力和就業競爭能力也就有了顯著和增強。

三、結束語

拓寬高校畢業生就業門路是一項長期的系統工程，學校的教育教學和人才培養是拓寬高校畢業生就業門路的根本保證，與此同時，通過采取大力開展就業指導、實施創業教育，加強實習基地建設，積極開拓畢業生就業市場等有力措施可進一步拓寬就業門路，從而解決高校畢業生就業問題，促進社會穩定和諧發展。

參考文獻：

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