導語：如何才能寫好一篇經濟學國際貿易理論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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(一)國際經濟學中國際貿易理論的演變

國際貿易理論主要是假設商品要素流動這一前提下分析研究企業發生的具體貿易行為，以及國際貿易政策變動。國際貿易理論中提到了優勢思想，這一優勢簡單闡述即是各個國家的商品在國際市場中體現出的競爭力，形成了各國商品在國際市場的進入與退出，體現各個國家的企業在國際上市場上的競爭優勢。經過長期的發展演變，國際貿易的優勢從絕對優勢演變為相對優勢，絕對優勢是指各國企業對同一商品的生產因為勞動生產率的不同形成的企業競爭優勢，相對優勢是指各國企業在生產不同商品是因為勞動生產率的不同而形成的競爭優勢。相對優勢與絕對優勢都是在不同的假設前提下對相同事物做出的判斷。同時可以得出結論，即企業在經營過程中如果不受到資源約束的話，具備相對優勢的企業則不能在激烈的市場競爭中脫穎而出，具備絕對優勢的企業則可以在競爭中占有一席之地。

(二)國際直接投資理論在國際經濟學理論中的發展應用

早期的國際直接投資理論主要包含三個方面的內容:1，壟斷優勢理論，它形成與二十世紀六十年代，該理論認為因為國內和國際市場的具備不完全性的特點，給跨國公司帶來壟斷的優勢，比如跨國企業具備的專有技術，管理經驗，以及銷售能力等方面的優勢，從而得到較高的壟斷價格和利潤，因此產生了不完全競爭的局面，這是跨國公司對外投資的直接原因。2，產品生命周期理論，該理論是基于壟斷優勢理論提出的，因為產品在市場上有著周期性的變化，主要分為創新，成熟以及標準三個階段，各個階段都與企業的決策密不可分。因此在企業發展的不同階段，應該采取不同的投資戰略。國際直接投資應該運用在產品生產已經成熟并且投入標準化生產，這樣可以將生產投入到成本較低的區域，從而替代出口產生的成本。3，內部化理論，該理論基于自然性市場的完美性出發分析當前跨國企業的興起以及外國投資現象的形成。該理論認為跨國公司是由于市場內部化形成的，市場內部化是指外部市場機制導致原材料，半成品等交易的效率呈現較低的狀態。為了提高這一效率企業不得不通過行政結構將低效率的中間產品內部化。這一理論同時解釋了發達國家以及發展中國家的直接投資行為。

二、套利與平價理論在國際經濟學理論中的發展應用

(一)基本概念闡述

套利是指在同一個市場中購進外匯，證券，商品等其他貨物同時在另外一個市場中以更高的價格將其賣出。價差則是指同一個商品在不同的市場上有著不同的價格，包含時間上以及空間上的差異。交易成本是指套利者完成一項交易需要耗費的成本，主要包含直接成本以及間接成本，直接成本主要是指勞動力流動的交通費，資金流動的匯費以及隱含的工資，利息以及租金等，間接成本主要包含信息成本，談判成本等。平價主要是指價值對等，具體闡述為只要不同市場之間的價格差異超過交易產生的費用，那么套利者就能從中獲取利潤。

(二)購買力平價理論是套利與平價理論的基礎

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關鍵詞：國際貿易理論；本科教學；哲學線索；歷史線索

一、國際貿易理論演化中的哲學線索

國際貿易純理論在長久的歷史演化中潛藏著一條哲學線索，我們可以套用老子《道德經》中的話描述它，就是“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”這句話是老子從哲學的層面上來探索宇宙萬物演化的規律，也可以從系統的層面上來揭示國際貿易理論整體邏輯演繹的哲學規律。

（一） 道生一

所謂的“道生一”，即，經濟學為說明資源配置之道，逐漸建立一套一般均衡理論分析框架。

國際貿易理論其本質是開放經濟條件下的微觀經濟學，微觀經濟學是研究既定市場經濟制度下的資源配置問題，所以國際貿易理論所要討論的是世界范圍內的資源配置問題。微觀經濟學為了說明理性人進行資源配置之道，數百年來，從亞當?斯密提出市場經濟“看不見的手”的原理以來，西方經濟學家們進行著一場構建一般均衡理論大廈的智慧接力。當我們通過微觀經濟學的學習后，掌握了這個資源配置之道，接下來的國際經濟學的理論學習中，我們就要將這個為說明資源配置之道而形成的一般均衡分析框架在國際經濟格局下進行應用，來討論世界范圍內的資源配置問題，即國際貿易問題。

（二） 一生二

所謂的“一生二”，指的是微觀經濟學的一般均衡理論在國際貿易理論中的應用，先后形成了古典自由貿易理論和現代自由貿易理論。

在微觀經濟學中，一般均衡模型，具有三大幾何分析工具： 一是生產可能性界曲線，二是相對價格線； 三是社會無差異曲線。在封閉條件下，國與國之間的生產可能性邊界和社會無差異曲線的不同形狀和位置導致了國與國之間相對價格的差異。相對價格的差異是國際貿易產生的基礎，于是古典貿易理論與現代貿易理論又進一步統一到比較優勢理論中去。這正是一般均衡分析框架在“國際貿易完全競爭理論”中的完美應用。

（三） 二生三

所謂“二生三”，系指國際貿易理論發展的新階段，誕生了“新貿易理論”。

1970 年代后，國際貿易理論在引入規模經濟因素后，突破了一般均衡的完全競爭模型，將資源配置之道貫穿到“國際貿易不完全競爭理論”的分析中去，從而實現貿易理論的新變革。規模經濟因素的引入，導致遞減的機會成本，從而形成內凹狀的生產可能性邊界曲線。

（四） 三生萬物

所謂的“三生萬物”，是指在古典貿易理論、現代貿易理論和新貿易理論的基礎上，國際貿易理論不斷演化，從多個研究的角度產生諸多理論流派和觀點，所有這些理論都可以統一在供求價值論的理論框架下。

國際貿易從其實務本質來說，就是一筆以國家為主體的交易，任何交易都存在供給方和需求方；一筆交易的達成，或是由于供給方的交易意愿較強，或是由于需求方的交易意愿較強，我們都可以從供給方和需求方去尋找其交易背后發生的動因。同樣，任何國際貿易理論，或是從供給層面，或是從需求層面來尋求不同形態貿易發生的基礎，或二者兼有之。

二、國際貿易理論演化中的歷史線索

（一） 與貿易保護主義斗爭的需要

在以國家為主角的全球經濟體系中，國際貿易所引起的國際產業結構調整，必然會影響一國國內不同部門的利益和不同國家利益的分配。西方學者或是站在本部門利益或是站在本國利益的基礎上，提出相應的貿易理論和政策主張。因此，國際貿易理論自身存在著強烈階級性和對抗性。整個國際貿易理論的演進史就是自由貿易主義和保護貿易主義的斗爭史。

（ 二） 理論在邏輯方面自我完善的需要

理論的發展既有質變，也有量變。當理論的質變所形成的范式固定下來的時候，理論就開始自我完善式的量變。這種量變是尋找固有理論在闡述或論證過程中所遺留的邏輯方面的漏洞和空白，進行自我填補、自我完善。這既是學術研究的路徑，也是推動國際貿易理論發展的現實動因。這種動因，在推動國際貿易理論的發展起著很大的作用。

（三） 應對國際貿易現實挑戰的需要

任何經濟理論都是對經濟現象的反映和解釋，當實踐的發展，經濟理論不能夠解釋說明新的經濟現象時，就必然會得到不斷的修正，甚至被否定，這就為新理論的誕生提供了歷史契機。國際貿易理論幾百年來的演化史，其實就是不斷地應對國際貿易現實挑戰的歷史，實踐給予貿易理論以新的生機，賦予其新的時代內容，甚至實現了其從量變到質變的飛越。

總之，國際貿易理論的講授與學習貫穿哲學的線索，能充分展示理論數理推導的邏輯美，增強教學的條理性和清晰性，有助于學生從整體上更好地把握國際貿易理論的內涵； 貫穿歷史的線索，則會增強理論課講授的生動性，使其更貼進社會科學的本源，這不僅有助于學生人文素養的培養，而且有助于學生理論專業素養的養成，加深其對理論發展的來龍去脈的了解。聯系歷史背景，緊扣理論觀點，再配以條理性和系統性的模型解說，必然使課堂的講授張馳有度，更富有立體性。

參考文獻：

[1]文娟.《國際經濟學》課堂教學改革的思考與實踐[J] . 經濟師，2009，（ 07） .

[2]老子，.道德經[M] .吉林文史出版社，2003.

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亞當斯密在其1776年出版的《國民財富的性質和原因的研究》一書中，猛烈抨擊了重商主義關于財富及其來源的錯誤觀點，提倡自由貿易，他提出了絕對優勢理論，開辟了國際貿易理論的新紀元。斯密認為，“如果一件東西在購買時成本比在家內生產時要小，就永遠不會想要在家內生產，這是每一個精明的家長都知道的格言。在每一個私人家庭處事中的精明行為，在一個大國里這樣處事，也不會是愚蠢的。如果外國供應的商品比我們自己生產這些商品要便宜一些，那么我們最好用自己具有優勢的產業生產的部分產品去購買國外產品。”斯密當時所處的時代正是英國工業革命萌芽發展的時代，新興資產階級急切需要從國外進口大量的廉價原料，同時出口生產完工的工業制成品或半成品，在此基礎上，斯密提出了絕對優勢理論。

二、比較優勢理論

大衛李嘉圖在其1817年出版的《政治經濟學和賦稅原理》中提出了比較優勢理論。李嘉圖所處的時代正是英國工業革命蓬勃發展的時代，英國機器大工業建立，工業資本迫切需要從國外獲得廉價的原材料和產品銷售市場，斯密的絕對優勢成本已不能適應新形勢的發展，先進國家與不先進國家的技術差距并不太大，各有優劣，因此可以構成“絕對優勢理論”的經濟基礎，但到了李嘉圖所生活的時代，機器大工業已取代了工場手工業，各國存在較大的技術差距，往往出現先進國家比不先進國家處于完全優勢的格局，可是這并不能說明不先進國家就沒有能力參與國際分工與國際貿易，因此李嘉圖提出了比較優勢理論，從而為科學的國際貿易理論奠定了更加堅實的基礎。

三、要素稟賦理論

20世紀30年代，瑞典經濟學家赫克歇爾和俄林提出了用各國之間的資源差異來解釋國際貿易的學說—要素稟賦理論，這一時期資本主義爆發了世界性的經濟危機，各國紛紛對本國貿易進行保護，貿易保護主義抬頭，而對于瑞典這個國內市場狹小，對國外市場依賴性極大的國家而言無疑是一場巨大的災難，在此背景下，赫克歇爾和他的學生俄林從資源要素這個原因進行分析，得出了新的國際貿易理論。

四、其他國際貿易理論

美國經濟學家里昂惕夫于1953年發表了《國內生產和對外貿易：美國資本地位的在審查》論文，利用投入產出法對美國200個產業1947年和1951年投入產業和貿易數據進行分析，美國是世界上資本最豐裕的國家，根據要素稟賦理論，應該得出美國出口資本密集型產品，進口勞動密集型產品的結論，然而檢驗結果卻令人震驚，美國進口的是資本密集型產品，出口的反而是勞動密集型產品，與要素稟賦理論的預測完全相反，由此引發了對要素稟賦理論的進一步深入思考，從而推動國際貿易理論的發展進入到了一個新的階段。除此以外，保護幼稚工業論，相互需求理論，競爭優勢理論等理論也都是這樣來源于實踐，反過來又服務于實踐，隨著國際貿易實踐的不斷推進與發展，國際貿易理論也隨之不斷被完善，緊跟時代步伐。

五、國際貿易發展的理論動因

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主要課程：政治經濟學、西方經濟學、國際經濟學、計量經濟學、世界經濟概論、國際貿易理論與實務、國際金融、國際結算、貨幣銀行學、財政學、會計學、統計學等

本專業培養的學生應較系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解當代國際經濟貿易的發展現狀，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解主要國家與地區的社會經濟情況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。

（來源：文章屋網 ）

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國際貿易理論的新發展

1 新李嘉圖主義的國際貿易理論

以斯蒂德曼為代表的新李嘉圖主義的國際貿易理論堅持并繼承了李嘉圖的比較利益論,認為貿易的真正來源在于各國的比較優勢的差異,而并非資源稟賦的差距。新李嘉圖主義以一種比較動態的、長期均衡的分析來解釋國際貿易。新李嘉圖主義貿易理論把收入分配置于突出位置,并貫穿分析的始終。新李嘉圖主義的國際貿易理論與李嘉圖理論不同主要在于:李嘉圖是從各國生產的角度即從各國的生產特點不同和勞動效率的高低不同上來解釋比較優勢的差異;新李嘉圖主義不僅從各國生產的角度來分析和比較各國的比較優勢的差異,而且強調要從各國分配領域,從經濟增長、經濟發展的動態角度來分析和比較各國比較優勢的不同。

2 克魯格曼的貿易理論

保羅·克魯格曼提出“規模經濟作為國際貿易產生原因”的解釋,他在產業內貿易理論有關基本假設和結論的基礎上,通過建立各種模型深入闡述了規模經濟、不完全競爭市場結構與國際貿易的關系,成功的解釋了戰后國際貿易的新格局。克魯格曼認為在“張伯倫壟斷競爭”模式下的市場體系中,產業部門的擴張是通過更大的規模經濟而實現的,在這種情況之下,每個國家都以其產品供應世界需求,因而得到了雙向的產業內貿易,若各國擁有相同的要素稟賦,就不存在產業間貿易,而存在大量的產業內貿易。克魯格曼又考察了規模經濟、產品差異與貿易型式的關系。其“產業內專業化分工與得自貿易的利益”理論模型從根本上打破了傳統理論中完全競爭和規模收益不變這兩個基本假定,使新貿易理論向規范化方向邁進了重要一步。

新貿易政策理論的發展

貿易政策理論是較早發展起來的國際經濟學理論之一。早在20世紀20年代末,作為“新重商主義”代表的凱恩斯在國際貿易方面主張政府干預對外經濟貿易活動,利用貿易順差保持國內充分就業。20世紀70年代之后,以弗雷德曼為代表的新自由主義占據了經濟理論的中心位置,主張政府應該對國際貿易進行適度的干預。

1 貿易保護理論的新發展

20世紀90年代以來,隨著國際貿易的擴大和經濟全球化的發展,各國在貿易領域的競爭日趨激烈,在這種形勢下,各種形式的保護主義紛紛出現。目前較為代表性的新貿易保護主義包括:

(1)以英國學者蒂姆.朗和科林.海茲為代表的地區經濟主義新貿易保護論認為:自由貿易無法解決貿易與發展、貿易與環境等問題,因此必須用新的貿易保護主義取代它。新貿易保護主義主張首先要加強地區間合作,實行地區性貿易保護主義。新貿易保護主義還主張一國根據預期的出口量控制進口量并且要使兩者嚴格平衡,并制定高標準的進出口限制規則。

(2)國際勞動力價格均等化新貿易保護論的基本觀點是:由于西方發達國家的工資水平遠遠超過發展中國家,如果西方國家不對發展中國家實行貿易限制,將會造成發達國家工人的工資水平向低收入國家的工資水平看齊,從而導致發達國家生活水平的下降,因此發達國家應該對發展中國家的勞動密集性產品實行貿易限制。

(3)環境優先新貿易保護論主要表現在借保護世界環境之名限制國外產品的進口,保護本國衰退的劣勢產業,其主要論點是:由于生態系統面臨巨大威脅,在國際貿易中應該優先考慮保護環境,減少污染產品的生產與銷售,為了保護環境任何國家都可以設置關稅和非關稅壁壘控制污染產品進出口,同時任何產品都應將環境和資源費用計入成本,使環境和資源成本內在化。

2 國際貿易的內生性增長的新理論

以哈伯勒代表的經濟學家認為,國際貿易是新觀念、新技術、新管理和其他技能的傳播媒介,國際貿易可以充分利用沒有開發的國內資源,刺激國內生產者提高效率,同時通過市場規模的擴大,貿易使勞動具有了經濟規模性,因此國際貿易可以稱為“經濟增長的動力”。為了從國際貿易和經濟增長的長期關系角度進一步揭示國際貿易產生的正面作用,經濟學家羅莫和盧卡斯提出了內生性增長理論,他們認為一國減少貿易壁壘并促進國際貿易后,將長期取得加快經濟增長和發展的效應,這主要因為國際貿易可以使該國加快技術引進、吸收、開發以及創新過程,擴大生產經濟規模,減少價格扭曲提高資源利用率等。

3 不完全市場競爭下的新貿易政策理論

不完全競爭的貿易政策理論認為市場結構的類型決定了行業的競爭程度和貿易形式,因此依據國內外市場結構的狀況來選擇指定貿易政策可以在貿易自由化進程中最大限度的保護國家利益。80年代初以來,以布蘭德、斯本色、赫爾普曼和克魯格曼等為代表的經濟學家提出了以“戰略性貿易”為核心的新貿易理論,新貿易理論認為,在規模收益可變和不完全競爭的市場結構下,政府干預的貿易政策只要使用得當能夠使一國從相對自由貿易中獲益。新貿易理論對市場運行的優化、干預政策的制定等均具有積極的理論意義。

國際金融理論和政策

1997年發生在東亞地區并波及到整個世界的金融危機,推動國際經濟學界對國際金融一體化發展、國家貨幣政策、國際資本流動、匯率制度等問題進行深入研究和探索,目前具有代表性的國際金融和政策理論有國際金融安全、克魯格曼的貨幣匯率理論、國際貨幣一體化等。

國際金融一體化

世界經濟的一體化趨勢已然是世界經濟發展的重要特征之一,世界金融一體化則是世界經濟一體化發展的必然結果。世界金融一體化是指各國或地區在金融業務金融政策等方面互相依賴、影響而產生的逐步聯合成為一個整體的趨勢。國際金融一體化的表現是:各國金融政策傾向一體化;全球金融市場一體化;資本流動自由化、國際化,這是世界金融一體化最突出的表現,它包括貨幣兌換自由、資本在行業間轉移自由和資金進出自由。

國際金融一體化的發展對國際經濟體系也構成了一定的負面影響。

首先,世界金融一體化使得國家金融政策的獨立性受到削弱。在特定的時期和特定的場合下,資本力量已經超越了國家力量。包括最發達的國家,無論從實力、理論、法律還是從技術上都難以控制國際游資的沖擊。世界金融一體化提升了國際金融組織在全球政治經濟中的權力地位,在特定的時期對于民族國家,特別是發展中國家的提出了挑戰。

二戰結束以來,金融霸權已具有極其重要的戰略地位。這一概念是以格拉斯為首的美國左派經濟學家首先提出的,所謂金融霸權是指以大銀行家和大機構投資者為核心的金融寡頭及其政治代表,通過控制經濟活動施以重大影響并以此牟取暴利或實現其他政治、經濟目的的一種社會關系。由金融霸權所主導的國際金融秩序呈現兩種趨勢:一方面是發達國家內部對金融權力的爭奪日趨激烈,另一方面,西方金融霸權又聯合起來加強對發展中國家的金融控制。金融霸權對國際關系影響主要有三

個方面:一是控制國際資本流動,二是進行國際金融投資,三是操縱各種國際經濟組織。從對國內經濟結構影響來看,金融霸權通過控制資本流動,不僅可以改變左右一國的產業結構對各個部門的經濟發展起著決定作用,還會促成泡沫經濟的形成,降低政策的效力并影響政府的行為。從對國際經濟影響看,金融霸權控制國際資本流動的直接后果是加劇了國際經濟發展的不平衡。金融霸權會通過各種形式從發展中國家抽走極為稀缺的資金,同時又會扭曲發展中國家的經濟增長模式,使其經濟與社會失衡加劇。 克魯格曼的“蕭條經濟學回歸”

保羅·克魯格曼提出了一個國家經濟在全球化時代面臨的所謂“三難選擇”,即克魯格曼早些時候所說的“永恒的三角形”。它指的是下述三個目標中,只能達到兩個,不能三個目標同時實現:①各國貨幣政策的獨立性;②匯率的穩定性;③資本的完全流動性。“永恒的三角形”的妙處,在于它提供了一個一目了然地劃分國際經濟體系各形態的方法。克魯格曼認為歐洲貨幣聯盟和歷史上的金本位制,均選擇“匯率穩定”和“資本自由流動”,犧牲本國“貨幣政策的獨立性”。而中國則是選擇“匯率穩定”和“貨幣政策獨立性”,放棄“資本的完全自由流動”,即只開放“經常帳戶”,不開放“資本帳戶”。克魯格曼認為,“三中擇二”是國際經濟體系內在的“三難選擇”的體現。他高度贊賞中國中央銀行的貨幣政策對于防止世界重演1930年代的大蕭條意義重大。

貨幣一體化理論

貨幣一體化就是各成員國聯合起來,結成固定的匯率,執行共同的貨幣政策。貨幣一體化理論認為兩個或兩個以上國家之間越不能靠經常的匯率變動來改變相互之間的貿易條件和本國的國際收支地位,這兩國或多國走向貨幣一體化的可能性也就越大。貨幣一體化的主要收益來自于匯率穩定。匯率的經常性變動會影響正常貿易和投資的開展,使用單一貨幣能減少外匯風險,而外匯風險會像交易成本一樣減少一國的進出口。當前貨幣一體化理論的最新進展就是運用理性預期的形成、時間不一致性、信譽問題,以及匯率決定等宏觀經濟學的新概念、新理論及分析方法,對貨幣一體化的成本、收益進行分析。

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國際經濟與貿易是高校經濟學專業當中的重要課程，中英雙語教學的開展是為了滿足當前社會對于該方面人才的需求。隨著經濟全球化的進程日益加快，國際貿易往來越來越頻繁，而英語應用能力在國際貿易活動當中發揮著重要的作用。復合型、實務型人才是當前國際貿易領域的需要，進而在中英雙語教學當中，要將其作為教學的核心目標，能夠學以致用，將專業理論有效的應用于國際貿易活動當中，這就是國際貿易專業課程雙語課堂教學的目標，需要采取切實可行的教學方法予以實現。

二、開展國際貿易課程中英雙語教學的要點

(一)滿足專業人才培養的要求。

國際貿易課程中英雙語教學的開展，要緊緊圍繞專業人才培養的要求。首先，學生要熟練掌握國際貿易的理論，對于國際貿易活動的內容和程序有著清晰的認識和了解。不僅能夠準確的分析當前國際貿易市場形勢，還能夠擁有自己獨到的見解和思路，具有創新意識。其次，在熟練掌握理論知識的基礎上，具備良好的實際應用能力，做到理論與實踐的有機結合，了解國家相關政策以及國際貿易的市場規則，以更好的參與到國際貿易的交流與合作當中去。第三，培養具有良好職業道德的高素質人才，能夠嚴格遵守國際貿易的規則，擁護國家政策，才能更好的勝任國際貿易的工作。

(二)圍繞學科專業建設。

從教育的角度來說，國際貿易課程中英雙語教學的有效開展，需要圍繞學科建設來進行。首先，構建國際貿易專業課程體系，將經濟學、高等數學、管理學、投資學等一系列經濟類學科作為國際貿易專業的基礎課程，圍繞圍繞學科專業建設來展開。其次，構建專業知識結構，將國際貿易基礎理論與國際貿易規則、國際經濟法、對外貿易概論以及國際貿易市場形勢分析等內容作為輔助教學教學內容，納入到基礎課程教學當中。第三，在國際貿易理論教學的基礎上，增加技能訓練類課程，以更好的與教學實踐環節相適應，實現國際貿易理論與實踐的有效銜接。

三、國際貿易課程中英雙語教學的創新思路

(一)國際化的教育理念。

隨著經濟全球化的發展，國際貿易活動頻繁，英語應用能力在其中發揮著重要的作用。在國家貿易課程中英雙語教學當中，需要有效融入國際化的教育理念，根據世界經濟形勢以及國際貿易的發展動向，合理的進行教學規劃。在北京化工大學經濟管理學院在國際貿易課程雙語教學當中，教師對教學內容進行合理的設計、組織和協調。以增加課堂的互動性，發揮學生在課堂中的主體地位。融入國際化的教學理念，與當前的世界經濟形勢和國家貿易發展趨勢相適應。構建國際貿易活動情景，模擬國際貿易活動情景，讓學生獲得深刻的體驗。開設專題進行討論，開展英語討論會和辯論會，專題論文、課題調研報告、案例分析研究報告等都需要通過英語來撰寫，以更加熟練的應用英語，鍛煉學生的實踐應用能力。

(二)信息化教學。

當前的國際貿易雙語教學，不能局限于課堂教學，需要進一步的補充和拓展，以適應當前的國際貿易發展形勢。利用信息技術，建立雙語教學網絡信息平臺，借助豐富網絡信息資源，進行雙語教學的有效拓展和延伸，對課堂教學來說是很好的補充。由于世界經濟形勢不斷的發生著變化，國際貿易理論也隨著做出適應性的轉變，需要及時的更新與完善。在國際貿易雙語教學體系當中，借助網絡平臺的優勢，適時更新國際貿易課程相關的教材，有效的開展信息化教學，以獲得良好的教學效果。

(三)建立完善的雙語教學體系。

構建完善的雙語教學體系，優化教學資源，有效協調中英雙語教學。將雙語教學與經濟學、高等數學、管理學、投資學等一系列經濟類基礎學科有效的聯系在一起，形成完善的雙語教學體系。其中的每一部分、每一個環節都是服務于國際貿易雙語教學，有效促進雙語教學的良性發展。協調好理論與實踐之間的關系，保證專業理論分析能力和實際應用能力培養能夠同步進行，充分發揮雙語教學體系的重要作用，有效提升雙語教學的質量。

四、結論

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【關鍵詞】高校；國際貿易；人才培養

【作者簡介】劉孟，黑河學院經濟管理系國際貿易專業09級學生。

一、目前高校國際貿易類人才培養存在的問題

1.教學計劃和教學內容對學生創新能力的培養不夠突出

高校國貿專業的教學計劃中，實踐課的學時較少，比重偏低，一般的課程只給出不到10學時的實踐教學計劃。盡管強化實踐教學不是提高創新能力的惟一方法，但在教學過程中，實踐教學是提高學生創新能力的主要手段。隨著中國加入 WTO，國際貿易慣例和國際規則的波動，出現了很多新的國際貿易方式和方法，知識體系需要更新，并應細化對學生實踐能力的培養。并突出培養他們的創新思維能力和業務創新能力。

2.對綜合素質的培養內容設置不系統

現行的課程設置重點不突出，課程設置的涉及面廣泛，導致的課時比例趨于平均化，大而雜，廣而不精，不適應國際貿易發展的要求。在目前固定學時和固定學分的情況下，為了達到“寬口徑、厚基礎”的目的，容易出現顧此失彼的形象，導致常常以削減專業基礎課和一些專業課的課時為代價。國際貿易專業人才應具備扎實和系統的專業基礎理論和合理的專業知識，否則，國際貿易創新只是空中樓閣。

3.過分重視理論教學，忽視實踐性教學

我國高校國際貿易專業課程設置具有較大的共性，專業課中分為專業基礎課與專業方向，理論課程繁多，但案例教學、實踐教學比例較少。國際貿易專業是一個應用性很強的專業，包括國際經濟貿易理論與實務。隨著經濟全球化進程的加快，新的經濟環境對國際貿易專業實踐性教學提出了更高的要求，現有的教學模式受到挑戰和沖擊。

4.強調老師的主導作用，忽視學生的主體地位

雖然已有很多人意識到了我國傳統國際貿易專業教育的弊端，但“倉庫理論”依然盛行。該理論認為“大腦是儲存知識的倉庫”，教育就是用知識去填充“倉庫”，把記憶知識的多少作為評價教學效果的標準。在國際貿易專業的教學中采取單一的灌輸教育方式，片面強調知識的傳授，學生只能被動接受。這種非啟發式教育忽視了學生的自主性學習，學生一味地接受老師傳播的知識，缺乏思考，所以談不上吸收，更談不上創新。

二、國際貿易專業人才培養的舉措

1.構建與專業定位和培養目標相適應的基礎性課程

國際經濟與貿易專業屬于經濟學科，首先，必須夯實學生的理論功底，培養學生經濟學的基本分析方法和思維能力。其次，國際經濟與貿易專業本科學生的主要擇業領域是工商企業，應強化面向企業管理的基本理論和基本知識。因此學生必須學習《西方經濟學》、《國際經濟學》、《計量經濟學》、《統計學》、《會計學》、《管理學》等經濟學科和管理學科的基本理論和基本知識，并實現宏觀的經濟學理論知識與微觀的企業管理理論知識的有效結合。

2.以學生未來可持續發展為導向

社會在進步，科技在不斷發展，一個人的技能也必定要隨科學技術的發展而發展，所以高等教育培養學生畢業后的發展潛力和再學習能力是不可缺少的，否則將被社會發展所淘汰。關鍵的問題是學生在學期間他自己“擁有了什么”繼而畢業后其“能夠做什么”，即學生本人是否具有了建設、改造社會的能力與心向。也就是說，高等職業教育的學生應該顯示出其學習和應用所學的獨特性，高等教育須關注學生的發展能力。所以專業培養目標的定位不僅要考慮到學生初次就業的具體知識技能要求，而且也要關注其日后擇業所需；不僅應使學生獲得當前就業必備的知識技能，而且應獲得繼續學習與提高的能力。

3.設置科學的成績考核體系

考試只是人才培養、選拔過程中的一種檢測方式與手段，它本身并不是目的，而是為培養創新型優秀人才的目的服務的。在成績考核方面，考核內容科學，考核方式靈活多樣。有完善的考核方案，考核內容、考核標準制定科學。建立規范化的考核體系：完善考核標準，包括理論考核標準，能力考核標準。理論考試占60%，平時基本知識、基本技能訓練占10%，案例分析能力占10%；階段考試占10%；出勤占10%。采取多種形式的考核方法。考核方法靈活多樣，包括理論筆試、案例分析討論、基礎知識階段考試、進出口業務技能考試、綜合業務模擬考核。由教研室、系部組成的教學質量考評人員負責考試的出卷、考試實施、閱卷評分的檢查、監督工作。

4.依靠企業，走產學相結合的道路，辦出特色，提高質量

技能應用型人才應具備的知識與能力，其中有相當部分只能在實際工作中才能獲得，所以，高校應發揮企業優勢，拓展教學空間，與企業密切合作，建立互利互惠機制，共同建設與國際貿易專業相匹配的校外實習實訓基地，培養實用型人才。在實訓中，使學生直接從事電子商務活動，熟悉國際貿易、進出口業務、外貿函電等方面知識，掌握企業商務流程，在實踐中提高自己的水平與能力，實現由知識型向技能型轉變。總之，要以轉變教學思想和教育觀念為先導、以提高學生綜合素質和專業技能為宗旨，以會做人，能做事，有知識，懂技能為人才觀，培養德、智、體、美全面發展的適應21世紀社會經濟發展和社會主義現代化建設需要的高等技術應用型外經外貿專門人才。

【參考文獻】

篇8

【關鍵詞】 國際電子商務 網絡經濟學 經濟理論

一、國際電子商務概述

1、國際電子商務的概念

國際電子商務是指企業借助現代網絡信息技術和電子商務技術所從事的國際貿易活動，它反映了國際貿易過程的電子化。其實，自電子商務出現之日起，電子商務就應是全球范圍內的活動，不應存在“國內電子商務”和“國際電子商務”的區分。本文為了方便研究和分析電子商務在國際貿易中的應用，所以使用“國際電子商務”一詞。

2、國際電子商務的特點

國內外學者也將“國際電子商務”表述為“跨境電子商務”、“跨境在線貿易”、外貿電子等。這些概念在表述上盡管不同，卻反映出國際電子商務的共同特點：一是數字化的方式，即無紙化的交易過程；二是現代化的渠道，即主要交易途徑為現代信息技術和互聯網渠道；三是國際化的空間，即兩個經濟體成員互相向其境內提供貿易產品及服務。

國際電子商務融合了國際貿易和電子商務兩大行業的特征，使兩大行業得以優勢互補，但在業務處理上也更為復雜多樣。其復雜性主要表現為：一是信息流、資金流和物流緊密相聯，任何一環銜接不良都會影響整體貿易活動的完成；二是電子貿易流程還不完善，作為新興的貿易方式，其在支付、知識產權、稅收等方面的法規還不完善；三是容易觸發風險，該風險主要由國際經濟政治環境和各國政策導致。

3、國際電子商務的應用

（1）交易前的準備。在進行國際買賣交易之前，企業需要對國際市場進行調研，尋找客戶并爭取與之建立業務關系，二十四小時不停地企業或產品的信息，向客戶宣傳和展示企業或產品。

（2）交易磋商和外貿合同的簽訂。詢盤、發盤、還盤和接受是交易磋商的主要內容，借助電子郵件或即時軟件通訊就可以完成。在電子商務運用于國際貿易的背景下出現了電子合同，外貿企業可以通過電子數據交換系統進行簽約。

（3）外貿合同的履行。現代電子商務技術可以完成從備貨、驗貨到催證、審證、改證再到租船訂艙、投保、裝運最后出口收匯、出口退稅等一系列的業務活動，將業務員的工作量大大減少。

二、國際電子商務對傳統經濟理論的沖擊

1、電子商務對一般經濟學原理的背離

（1）網絡的正外部性。梅特卡夫定律、摩爾定律等都是網絡經濟中被普遍認可的著名定律，它們都反映了網絡經濟所特有的正外部性的特點。

梅特卡夫定律是由羅伯特?梅特卡夫提出的，他是計算機網絡先驅、3Com公司的創始人。梅特卡夫定律指出，隨著用戶數量的平方數的增加，網絡的價值或者說有用性增加。換句話說，每臺電腦的價值隨著網絡上聯網的計算機數量的增加而增大。使用新技術的人越多，新技術才越能發揮它的價值。使用網絡的用戶越多，網絡產品才更有價值，才能吸引更多的人去使用它們，并最終使整個網絡的價值得以提高。例如，如日中天的電子商務網站eBay正是利用了電話用戶數量較多的優勢，采用電話方式進行營銷，取得了輝煌的業績。當一項技術已建立必要的用戶規模，它的價值將會呈爆炸性增長。一項技術多快才能達到必要的用戶規模，這取決于用戶進入網絡的代價，代價越低，用戶規模擴大的越快。理論上，一旦新技術已經形成了必要的用戶規模，且由于這項技術相比運行初期價值提高了，所以技術開發者可以向用戶索要更高的價格。

摩爾定律是由英特爾創始人之一的戈登?摩爾提出的，這一定律揭示了信息技術進步之快。摩爾定律認為：在價格不變的條件下，可容納在集成電路上的元器件數目，約每隔18到24個月就會增加一倍，性能也隨之提升一倍。換句話說，每一美元所能買到的電腦性能，將每隔18到24個月便會翻一番以上。大致上，摩爾定律與產業合流現象相結合形成遍地信息化，梅特卡夫定律再把這些廣泛播撒信息的企業以網絡外部性的乘數效應進行連結，最終創造出一個規模可與全球實體相媲美的、具有驚人成長潛力的、充滿了無數商機的世界性的電子商務市場。

網絡經濟自身具有正外部性，與古典經濟學中的負外部性或者邊際收益遞減規律正好截然相反。在價格決定上，網絡經濟也完全不等同于傳統經濟。在傳統經濟中，商品的需求隨著商品價格的提高而減少。但在網絡經濟中，商品或服務的需求卻隨著價格的增加而猛增，這種價格猛增反過來又會吸引更多的用戶使用這些產品或服務，從而會產生多重效應，即網絡的外部性。

（2）貨幣經濟學向信息經濟學轉化。在古典經濟學中，需求下降，價格也隨之下降。網絡經濟則將這種供求平衡的規律顛倒過來：供應增加，價格下降，導致需求增長。與凱恩斯以來的經濟學完全不同的是，網絡經濟不再立足于“貨幣”這個工業時代的核心元素對經濟的影響，而是更多地關注“信息”這個信息時代的關鍵性因素對經濟的影響。經濟學從以“貨幣”為中心轉向以“信息”為中心，這也是經濟學從工業文明轉向信息文明的轉折點。這種理論上的轉變主要表現在以下幾個方面。

一是生產可能性曲線向背離原點的方向擴張。在網絡經濟下，生產可能性曲線的主體由一國拓展為多國，各色各樣的網絡經濟實體跨越國界均創造了前所未有的巨大效益。勞動生產率的提高增強了網絡經濟實體投資的信心，這種信心又被網絡成倍的放大。“因特網乘數”中有兩個因子，其中一個是“同步傳遞效應”，表示一個人和另一個人可以隨時隨地的進行及時溝通；另一個是“同目標反饋效應”，表示各種各樣的投資機會信息能夠點對點的呈輻射狀的傳達，從而可以造就全球范圍內目標相同的投資決策。然而，傳統信息傳達的非及時性和分布的分散性，導致投資者往往偏好各不相同，反應快慢不一，乘數效應很容易被抵消。

二是從邊際收益遞減到邊際收益遞增。古典經濟學描述的是邊際收益遞減規律，而網絡經濟卻表現為收益遞增。舉例來說，越來越多的用戶使用微軟生產的產品，但只給微軟增加了可忽略不計的微小成本，卻創造出源源不斷的巨大利潤。

其實，網絡經濟僅僅是延遲了遞減利潤開始產生影響的時間。正如詹姆士?阿利所言：“收益遞增并不等同于收益遞減，這兩種規律將相互共存，并起著相互補充的作用。”企業可以憑借電腦軟件生產和銷售的虛擬化特點降低把軟件產品打入市場的成本，這時，技術的獨創性就要比人力資源、市場營銷技能等需要付出高昂代價的資源更顯得重要。由于起始成本較小，則遞增利潤的財務收益也隨之較小，最終遞增利潤不可避免的被耗盡，遞減利潤便在這時候姍姍而來，遞減利潤的到來比其他行業晚了一些時間。

三是背離費雪方程。費雪方程（PQ=MV）大概揭示了農業實體經濟與工業貨幣經濟之間的均衡關系，但它卻并不適用于網絡信息經濟和工業貨幣之間的均衡關系（MV=BH）。由于費雪方程受到了外生的信息變量的挑戰，導致經濟學中的一系列現實問題無法用傳統模型的理論加以解釋，從而容易造成決策者錯誤決策的后果。

需要說明的是，這種費雪方程的背離只是一種觀點萌芽，與最終歸納進入完整的經濟學體系尚有相當大的差距。凱恩斯以來的經濟學潰敗，理論上是因其不能完整的適應貨幣經濟學轉向信息經濟學的趨向，無法對信息對貨幣的支配作用（亞洲金融危機、風險投資等）做出合理的解釋；實際上是因其無法對“高增長、高就業、低通脹”這一社會現象做出合理的解釋。這一主流經濟學的背離，使得近年來保羅?羅默的新增長理論、約瑟夫?熊彼特的創新理論以及新制度經濟學備受學術界的關注，它們被認為是現今解釋網絡經濟的最好模型。

2、電子商務對傳統國際貿易理論的深化

（1）比較優勢向信息和知識轉移。首先，比較優勢理論的假設前提是邊際收益遞減和國際經濟處于靜態（生產可能性曲線的邊界不發生改變）。前面已經提到，在電子商務經濟中，這兩個假設前提都已經發生了改變。其次，古典貿易比較優勢理論則認為各國之間在自然資源、資本、勞動力等方面存在差異是比較優勢存在的基礎。相比之下，在電子商務經濟中，各國對信息的生產、傳播、使用和反饋上的差異即信息的比較優勢在國際貿易中顯得越發的重要。一方面，信息基礎設施的完善程度、信息產業的規模以及信息處理的速度都是一國在國際貿易中實力的體現，信息與知識技術已經成為各國以及企業在國際貿易中競爭力的關鍵性因素。另一方面，信息技術可以部分地替代當前投入于貿易中的資本，減少貿易中正在結算的在途資金，這也使比較優勢的因素發生改變。最后，H-O新古典國際貿易理論認為，各國要素價格的差異是由各國要素的豐裕程度造成的，一國利用價格較低的要素生產產品并進行對外貿易就可以獲得比較收益。在互聯網經濟時代，面向全球的信息市場與技術市場使信息技術迅速技術化，并在世界范圍內很快擴散至發展中國家，使發展中國家易于得到這些技術。另外，通用型技術的迅速傳播使生產技術所需要的勞動力大大減少，產品生產成本中勞動力成本所占的比重下降。這樣一來，發達國家又可以重新獲得發展中國家由于勞動力價格低廉而占據的比較優勢。

（2）規模經濟的作用范圍發生變化。規模經濟理論的誕生主要是為了解釋產業內貿易。電子商務經濟中的規模經濟效應實際上是物流、現金流與網絡信息流協調作用的結果。電子商務使貿易各國在知識、技術和信息上的差異越來越小，進一步加強了產業內貿易的趨勢，借助互聯網，企業可以生產出更加差異化的產品。因此，電子商務中的規模經濟效應要遠遠大于傳統貿易的規模效應。電子商務經濟中規模經濟作用范圍擴大具體體現在以下幾個方面。第一，傳統經濟中的規模經濟僅存在于行業中的實體企業，而在電子商務經濟中，虛擬企業也能產生規模效應。互聯網將很多企業結合成一個整體，共享信息基礎設施和知識技術，在生產經營中進行合作，由此形成很大的規模，創造出規模經濟效益。第二，傳統經濟中的規模經濟只能被稱為供給方的規模經濟，而在電子商務經濟中，供給方規模經濟與需求方規模經濟并存。供給方的規模經濟是指，供給方生產規模擴大帶來生產成本下降，從而增加供給方的收益；需求方規模經濟是指，隨著某種產品的市場規模不斷擴大，消費者對該產品的評價越來越高，從而吸引更多的消費者購買，引起市場規模繼續擴大和生產產品的企業的收益增長。第三，供給方規模經濟與需求方規模經濟相互結合可以產生雙重效應：需求方的數量增加不但可以降低供給方的生產成本，而且可以使更多的消費者被該產品吸引而購買該產品，從而進一步增加需求方的數量。

3、理論沖擊對現實的指導意義

網絡經濟學對傳統經濟學理論的沖擊對現實具有一定的指導價值，它可以幫助外貿企業在比較優勢已經轉移至信息、技術和知識的背景下獲得在國際貿易中的競爭優勢。具體競爭優勢的獲得可以有以下兩個突破口。

（1）打造差異產品或服務。電子商務技術打通了外貿企業對外聯系的渠道，使外貿企業可以隨時隨地與客戶和供應商進行密切聯系，擴大了產品推銷的范圍，拓寬了原料的來源，提高了處理外貿單據的效率。在電子商務的背景下，外貿企業應該及時調整經營戰略，不斷向國際市場提供差異產品或服務，形成不易被競爭對手代替的獨特產品或服務。

（2）調整定價策略。電子商務的應用，使得以往政府設置的各種行政或地理的空間隔離不復存在，外貿企業可以直接與國際市場進行密切聯絡，甚至可以越過海關和稅收部門開展國際貿易實務。對此，外貿企業應該保持對國際市場價格波動的敏感性，利用電子商務平臺與外部市場建立密切的聯系，使企業發展戰略與外部市場需求趨近一致。

另外，電子商務背景下的國際貿易市場、企業的競爭趨向于完全競爭，消費者購買心理趨向于理智型，電子商務平臺給消費者提供了更多選擇機會，使他們更傾向于使用互聯網對產品進行全面的比較，而不僅僅關注賣家的定價。在這種情況下，產品的非價格因素將更為重要，它將成為企業獲得外貿競爭優勢不可忽視的部分。因此，企業需牢牢把握非價格因素。

【參考文獻】

[1] 史達：電子商務經濟學與國際貿易理論和政策研究[D].東北財經大學，2004.

篇9

【關鍵詞】國際經濟學；教學方法；教學質量；雙語教學

“International economics” in the teaching practice exists question and countermeasure

Tao Senzhao

【Abstract】As the economic basic subject, “International economics” has by “Western Economic” the research technique for the foundation, the curriculum system is quite huge, to depend on mutually with other special courses, to the mathematics ability request higher characteristic. But our country institutions of higher learning the teaching aspect still had many problems in “International economics”, like student’s specialized foundation and the mathematical skill wait for strengthening, the teaching way tradition as well as the quality of teaching not higher question. Based on myself teaching practice, this article from improved the teacher quality, the innovation teaching method, to strengthen aspects unceasingly and so on apply theory to reality to propose “International economics” the educational reform countermeasure and the suggestion.

【Key words】International economics; Teaching method; Quality of teaching; Bilingual education

伴隨著經濟全球化的不斷發展，各國（地區）之間的國際經濟關系也越來越密切，《國際經濟學》在經濟學中的地位也得以不斷提高，且已成為經濟學類各專業的一門核心課程。因此，結合《國際經濟學》的自身特點，不斷探索該學科的教學改革，對提高《國際經濟學》的教學質量以及學生運用該課程分析和解決國際經濟問題的能力具有重要的意義。

1 《國際經濟學》學科的主要特點

自20世紀90年代中期起，我國部分高等院校才開設《國際經濟學》這門課程，之后越來越多的高校也陸續引入這門課程。作為一門在我國發展時間仍不長的經濟類專業基礎課程，《國際經濟學》主要具有以下特點：

1.1 以《西方經濟學》的研究方法為基礎：《國際經濟學》以經濟學的一般理論為基礎，研究國際經濟活動和國際經濟關系，是一般經濟理論在國際經濟活動范圍中的應用與延伸，是經濟學體系的有機組成部分。在研究方法上，《國際經濟學》主要是以《西方經濟學》的研究方法為基礎。從研究內容來看，《國際經濟學》主要包括微觀部分（國際貿易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿易部分在研究方法上主要是以微觀經濟分析為基本工具，屬于實物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經濟分析為主要工具，屬于貨幣面研究。

1.2 理論體系比較龐大：《國際經濟學》的研究內容比較廣泛，并且涉及到很多當前國際經濟中的現實問題。微觀部分主要研究國際貿易純理論、貿易政策、貿易與經濟增長、要素國際流動等問題，側重于解釋國際貿易的起因與利益分配以及國際貿易政策的影響及其依據等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經濟下的宏觀經濟政策和國際貨幣制度等問題。從《國際經濟學》所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對優勢理論、比較優勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產品生命周期理論、規模經濟理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產組合平衡模型、蒙代爾-弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，《國際經濟學》是一門發展的學科，如克魯格曼等人仍致力于國際經濟學體系的發展和完善。

1.3 與其他專業課程互為依托：《國際經濟學》和經濟類專業的其他專業課程，如《西方經濟學》、《財政學》、《金融學》等課程互為依托。在本科專業的課程體系中，《國際經濟學》作為一門理論性較強的專業基礎課，一般都是安排在其他專業課程之前或者與其同時開設。在《國際經濟學》教學過程中，將會涉及到一些財政、金融、投資和貿易等學科的基礎知識，因此以前所學習的《西方經濟學》、《財政學》、《金融學》、《投資學》基礎課程是《國際經濟學》學習的基礎。與此同時，《國際經濟學》的學習也將為《國際貿易理論與政策》、《國際投資》、《國際金融》等專業課程的學習奠定了基礎，并有利于學生以更為開闊的國際視野來學習和研究理論和現實中所涉及的財政、金融、投資和貿易等方面的問題。

1.4 對數學能力的要求較高：《國際經濟學》是一門邏輯性非常強的學科，其內容涉及到比較多的經濟數量關系。《國際經濟學》之所以能夠形成關系密切且相互支持的理論體系，是因為它體現了數學的基本特點，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴密性。一般來說，經濟學的學習和研究都需要一定的數學知識作為支撐。而在其中大量采用數學模型進行論述的《國際經濟學》，更是要求學生具有比較扎實的數學基礎。

2 《國際經濟學》教學過程中存在的問題

《國際經濟學》同《西方經濟學》一樣，都是從西方發達國家引入的經濟類課程，這些西方經濟理論在解釋或應用到我國經濟發展實際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當然，在《國際經濟學》的教學實踐中，也存在諸多問題，主要表現為：

2.1 學生的專業基礎較為薄弱：作為經濟學類專業的基礎學科，《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《財政學》、《金融學》等也是《國際經濟學》學習的基礎和前提。盡管這些課程在教學計劃中都有所安排，但學習效果并不理想，這一問題在國內大多高等院校的教學實踐中都是存在的。再加上受應試教育這一傳統思維的影響，學生在學習的過程中很難將所學的理論同經濟發展實際聯系起來并加以理解和記憶，致使專業基礎不夠牢固。而這勢必會影響到《國際經濟學》的教學效果，難以提高學生的專業素養。

2.2 學生的數學思維能力較弱：數學是經濟學的重要分析工具。在《國際經濟學》的理論體系中，更是涉及到了較多的數學模型和邏輯分析。在教學的過程中明顯發現，學生對數學工具的運用還不夠熟練，數學思維能力較弱，對邏輯推導、數學證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經濟意義，不能將數學模型與其經濟涵義聯系起來。因而，學生的數學基礎和邏輯思維能力有待進一步加強。

2.3 教學方式比較傳統：目前，很多國內高等院校在《國際經濟學》的教學過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統的教學方法。“滿堂灌”式的教學方法將講授知識作為主要的教學目標，而忽視了學習方法的引導，更忽視了“教”和“學”的互動，這種教學方式難以提高教學質量。在教學實踐中也發現大多學生仍傾向于“被動”學習，缺乏“主動”的思考。

2.4 理論與實際脫節較為嚴重：在《國際經濟學》的教學實踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應的教材并以該教材為中心進行教學，這有利于教師完成備課、講授等教學環節，也有利于學生對該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學生過分依賴教材，進而忽視了國際經濟理論與經濟發展實際之間的關系，難以將理論應用于實踐。眾所周知，理論來源于實踐并要接受實踐的檢驗，因而以教材為中心開展教學可能會導致“教”、“學”雙方思維僵化，難以引導學生進行批判性學習并調動他們學習的主動性，更難以增強學生用所學理論來分析實際問題的能力。

3 《國際經濟學》教學改革的對策和建議

作為發展中國家，《國際經濟學》課程的定位應立足我國實際，借鑒發達國家（地區）的經驗教訓，不斷完善該課程的教學方法，提高其教學質量，進而增強學生用所學的國際經濟理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經濟的改革和發展。

3.1 不斷提高教師隊伍的綜合素質：為有效提高《國際經濟學》的教學質量，必然需要一支科研和教學能力較強的師資隊伍。而建設好《國際經濟學》師資隊伍需要從以下幾個方面入手：（1）加強學科內任課教師的定期交流，不斷提高團隊意識，此外還要積極同兄弟院校的相關師資隊伍進行溝通和交流；（2）鼓勵任課教師到國內外其他高等院校進修和深造，不斷提高師資隊伍的知識層次；（3）鼓勵任課教師進行科學研究，不斷提高師資隊伍的科研水平；（4）加強師資隊伍的培訓，使之能夠熟練運用各種教學方法，并將其有效地應用于《國際經濟學》的教學實踐。

3.2 引入比較先進的教學方式：針對目前《國際經濟學》的教學實踐，目前國內有很多高校已經在國際經濟與貿易等專業開展雙語教學。因此，在我校《國際經濟學》的教學方面，可先嘗試在國際經濟與貿易專業實行雙語教學，然后逐步推廣到經貿學院的其他經濟類專業。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析等先進的教學方式，有意識地培養并提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經濟學的教學過程中，可嘗試將所涉及的理論同現實熱點問題結合起來，這樣不但能調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯系實際，不斷提高學生分析和解決問題的能力。

篇10

國際經濟學，以經濟學的一般理論為基礎，研究國際經濟活動和國際經濟關系，是一般經濟理論在國際經濟活動范圍中的應用與延伸，是經濟學體系的有機組成部分。主要的研究有國際貿易理論與政策、國際收支理論、匯率理論、要素的國際流動、國際投資理論、開放的宏觀經濟均衡等內容。目前，市場全球一體化、國際生產分割、投資和貿易的自由化正日益把世界各國的經濟活動緊密地聯系在一起。隨著科學技術的進步和生產的發展，沒有哪一個國家能夠擁有發展本國經濟所必需的全部資源、資金和技術，也沒有哪一個國家能夠生產自己所需要的一切產品，因此必須進行交流和相互合作。近50年來新技術革命的發展，又把世界各國的交往推到了一個新階段。地球上的空間距離“縮短了”，信息的“時間差”也趨于消失。這種局面不僅大大改變了人類的生活條件，而且加快了經濟生活的國際化，使世界變得空前開放了。開放的世界使世界各國原有的“一國經濟”正在走向“世界經濟”，從而形成了“全球相互依賴”的經濟格局。實踐的不斷發展正使得國際經濟學在經濟學中的地位不斷提高，同時越來越多的學生也開始關注各種各樣的國際經濟現象，國際經濟學教學的重要性也日益提升。由此，在新的時代背景下，探索行之有效的國際經濟學教學內容、教學方法、教學技巧，對于塑造學生運用國際經濟理論分析現實經濟問題的能力和思維方式，提升其理論素養，為社會培養高層次的綜合性應用人才，增強學生在就業市場的競爭力具有明顯的促進作用。

一、國際經濟學課程的基本特點

1、課程的理論體系涵蓋面寬廣。國際經濟學的研究內容比較廣泛，并且涉及到很多當前國際經濟中的現實問題。國際貿易部分涉及到貿易利益、貿易結構、貿易保護、貿易收支、資本跨國流動、生產要素流動、區域經濟一體化等方面的內容；金融部分涉及到了國際收支、匯率決定、匯率政策、國際資本市場、國際政策協調等方面的內容。它們各自都有獨立的理論體系，但在理論假設、理論推導、結論之中又隱含著時間上、邏輯上的關聯。從教學內容的分量來說，教學的任務量較大，需要合理安排教學進度，教學內容的選擇也要有詳有略；在教學層次上，應有效地與國際貿易學、國際金融學的教學內容形成立體的層次性以及互補性。

2、與一般經濟學的研究方法相同。國際經濟學理論在分析上分為實證分析和規范分析兩種。前者主要針對某一與國際貿易有關的現象，提供理論本文由收集整理分析框架，旨在解釋諸如國際貿易發生的原因、貿易形態的決定、貿易政策措施對國內經濟活動的影響等問題；后者則就某一與貿易金融有關的現象，進行價值判斷，即說明其好壞，例如就一國貿易金融政策的制定提出依據。在分析框架上，各種理論模型往往以兩國、兩種商品、兩種生產要素為主，主要是滿足幾何形式或者圖示方法講解的需要。這種二維圖示的方法優點在于直觀明了，便于學生理解，而且論證過程也較為嚴密。但其缺點也較為明顯，即經濟模型不得不加以簡化，且限定在二維范圍內。

3、國際經濟學課程理論較抽象，要求有一定的數學功底。這門課程的很多理論，涉及到一定量的數學推導和二維圖形分析，但都是基于一定高等數學功底為基礎的。特別是古典貿易理論均衡價格的推導、特定要素模型收入分配分析、國際生產方式選擇、國際資本流動、匯率的貨幣分析等核心理論，對學生的數學邏輯思維能力提出了較高的要求。國際經濟學之所以能夠形成關系密切且相互支持的理論體系，是因為它體現了數學的基本特點，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴密性。這就要求教師在理論授課之初，對于一些必要的數學知識進行回顧和溫習，對于一些基礎差的學生，尤其要求進行課前的預習，對涉及到的數學知識做到心中有底，并做好相關的準備。

二、以往教學評價中反饋出來的教學中存在的問題

1、課件形式不夠多樣化，內容不夠豐富，未能利用好現代多媒體技術多角度傳授知識。根據筆者利用谷歌搜索引擎對國內各類高校國際經濟學課件的收集和分析，發現這類問題實際上是普遍存在的，不僅在一般院校存在，很多名牌院校的課件也只注重知識的更新和理論體系的完備，卻往往忽視了多媒體技術的充分應用。存在的主要問題：不少課件基本是用文字呈現教學內容，與傳統教學模式（黑板教學）無異甚至效果更差；媒體形式單一，未能充分發揮多媒體教學設備的作用；教學設計和版面設計不合理，視覺效果差；章節之間課件質量參差不齊、排版不美觀、文字圖片清晰度差；內容呈現無先后順序、整體色調不和諧、幻燈片前后風格不一致等問題。

2、教學形式單一，存在滿堂灌的現象，忽視了與學生的交流和討論。筆者從事國際經濟學的教學工作實踐的體會是，基本概念和基本理論固然重要，但應該在保障學生準確理解的基礎上，更強調一種思維方式的培養，不僅要讓學生認真掌握理論大師們的觀點，當好聽眾，還需要在此基礎上，充分調動他們的知識儲備信息，通過師生交流、相互討論，激活其思維，培養學生獨立思考的能力。在課堂上訓練出來的思維獨立性和挑戰性，以及理論聯系實際的做法，卻可以讓學生在日后學習、生活、實踐過程中受益無窮。另外，知識和理論，也只有在不斷從頭腦中調取并運用，才能長期持久地掌握。

3、理論講解要細致，循序漸進，理論分析要結合實際，特別是要結合中國的實際。不少經濟學、國際貿易學專業學生反饋，由于剛剛學完微觀、宏觀經濟學課程，對于經濟學的基本概念和分析方法掌握尚不熟練，對于國際經濟學課程中不少理論的推導部分感覺理解困難，跟不上授課節奏，要求適當地放慢教學的節奏。特別是對于課程中的一些理論難點，由于多媒體的圖形展示往往沒有進行步驟分解，學生不容易掌握。對于這些理論，筆者基本采取了黑板分步驟圖解與多媒體形式相結合的方式，講解完成后要求學生當堂提出疑問，再就疑問點詳細講解的辦法。另外，一些學生也反應，課堂上提出的案例中，有關美國、歐洲的案例分析較多，而中國的案例較少，學生更加渴望獲得一些處于經濟轉型的特殊階段的中國經濟現象的理論解讀，從而更好的了解中國的宏觀經濟狀況、我國政府的貿易金融政策的導向、重要產業的發展趨勢。

4、國際經濟學課本幾乎以純理論為主，形式比較枯燥。筆者比較了不少國內編寫的國際經濟學教材，發現普遍以理論介紹為主，案例及專欄分析較少，抽象性較強，考慮到大學階段學生的抽象思維能力尚在形成過程中，造成了很多理論理解的困難，課堂的氣氛也不容易調動起來。國際經濟學作為大學階段的理論教學，應該更強調讓學生掌握廣博的知識，并通過生動豐富的案例分析來幫助其更容易地理解和掌握，從而充分調動起學生的學習積極性。而現有的國內教材很少有適應這一需求的。

三、關于改善國際經濟學教學效果的幾點建議

1、充分利用好多媒體技術，豐富知識傳授方式。首先，使用多媒體技術擴大課堂教學的知識量，使學生能夠獲得更廣博的知識。充分利用語言與畫面信息的互補性，在單位時間內增加更多的信息量，呈現給學生動態的信息，畫面的變換和不同的聲音效果能夠提供多元化、富有立體感的信息，充分提升他們的學習記憶效率。其次，通過多媒體應用提高學生學習國際經濟學的興趣。通過集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面，可以發揮綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像和圖形等多媒體信息的優勢，把多媒體各個要素按教學要求進行有機結合并顯示在屏幕上，從而刺激學生的大腦皮層，激發學生的求知欲和學習興趣。課件的編排上要注意始終把教學目標放在第一位，呈現的教學內容必須是正確和準確的，難點、重點必須是突出的。另外，課件編排要依據每個知識點的具體內容，來確定媒體表述方式，是用文字、圖片還是用語音、錄像，是用單一媒體還是多種媒體，是平行表示還是分層表現，都要與相關的具體內容相互照應。