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0 引言

當前，我國正處于社會大變革以及全面建設小康社會的攻堅階段，大學生作為社會接班人，其思想政治水平對我國社會主義社會的建設和發展以及國際地位的提升有著絕對的厲害關系，所以必須進行大學生思想政治教育的改革。大學思想政治教育主要內容是實現思政教育目標的基礎保障，更是思政教育本質的表現。所以創新教育內容，構建大學生思想政治教育體系，是現在大學生思想政治教育工作的要點。下面就這一課題進行探討，希望能夠為大學生思想政治教育水平的提升提供一些參考。

1 構建大學生思想政治教育體系應遵循的原則

1.1 方向性原則

教育方向的正確與否直接影響著大學生思想政治教育的性質與成效，所以說方向性原則應始終貫穿于大學生思政教育活動中，這是其本質要求。大學生思政教育的基礎是立足于我國社會的政治、經濟、文化及生活，其教育內容必須體現社會主義的性質，必須服務于實現黨和國家的方針政策及基本方針。現階段，我國社會與經濟體制正處深刻變革時期，社會結構與利益格局出現了重大變化，再加上世界各國交流與合作日益緊密，多元化的文化激烈碰撞，給大學生的思想觀念、理想信念以及行為方式帶來了巨大的沖擊，這就對大學思政教育提出了更高的要求。所以，構建大學生思想政治教育體系時必須堅持貫徹正確的方向，引導大學生樹立正確的“三觀”。

1.2 系統性原則

此原則強調的是大學生思政教育內容是系統化的，實施教育內容必須精心組織、系統實施、長期持續。堅持該項原則就是要求深刻認識到大學生思政教育自身系統的構成與運作。不同的教育內容對大學生有著不同的作用，進而促進大學生的全面發展。大學生思政教育是長期、連續的系統過程，針對學生入學、在校、畢業等不同階段應實施不同的教育內容與方法。同時，大學生思政教育還涉及到家庭及社會教育的配合與聯系。所以應遵循系統性原則來來構建合理的大學生思想政治教育體系，注重把握思政教育各要素間的聯系，提高教育內容的整體性。

1.3 時代性原則

時代條件和社會背景的不同，所賦予的大學生思想政治教育的內容就會不同。大學生思想政治教育體系的構建應緊隨時代的不斷發展，與時代主題相結合，開展具有時代特色、時代風格的教育內容，增強思政教育的活力。所以，在構建大學生思想政治教育內容體系時應遵循時代性原則，開展具有時代氣息、針對性、現實性的教育內容，培養出符合時展的高素質人才。

2 大學生思想政治教育宏觀結構體系的主要內容

根據思想政治教育的性質和作用來構建教育體系應反映其基本任務，符合新的歷史條件和形勢，還要有具體的抓手和載體。本文主要分析了大學生思想政治教育體系的宏觀體系，其架構如圖1所示。

2.1 核心內容

核心內容是整個大學生思想政治教育內容的基礎與核心，也是實現思政教育目標的關鍵，其主要包括以下三個方面。

①以理想信念教育為重點的“三觀”教育。理想信念主導著個體的行為，大學生作為現代社會的高素質群體，對我國社會的發展以及國際競爭力的提升有著不可或缺的作用。所以加強理想信念教育，幫助大學生樹立崇高的理想以及正確的世界觀和人生觀，堅定走我國特色社會主義的信念。具體來說就是加強大學生學習黨的理論路線和方針政策，將個人行為與社會發展、國家富強緊密結合，積極為中國特色社會主義的發展貢獻自己的力量。

②以愛國主義教育為核心的民族精神教育。愛國主義直接影響著一個國家的發展和民族的強盛，其是社會主義精神文明建設的重要內容，也是培養社會主義接班人的基本要求。在大學生思政教育中開展愛國主義教育是主旋律也是主要內容，有利于增強大學生的民族自尊心和自豪感，凝聚大學生的力量，激勵其為中國社會進步發展努力奮斗。

③以基本道德規范為主的公民道德教育。公民道德教育涵蓋了社會對個人在家庭、工作和社會生活等方面的文明要求。在大學生思政教育中融入公民道德教育，有利于培養大學生良好的道德修養。具體來說，就是引導大學生養成樂于助人、遵紀守法、愛護環境、文明禮貌的基本道德規范，進而在完成學業后順利走向社會及崗位。

2.2 時代內容

時代內容延伸了新時期的核心內容，是不同時代背景要求下的思想政治教育內容。時代內容主要有以下方面。

①社會主義榮辱觀教育。榮辱觀屬于道德范疇，是判斷榮與辱的根本觀點和態度，其整體狀況全面反映了社會的文明程度和精神文明建設的水平，時代意義深遠。在開展榮辱觀教育時必須貼近大學生的實際生活，以現實生活中的素材來引發大學生的共鳴，使大學生認同和內化社會主義榮辱觀，進而有效提升大學生的道德修養和文明行為。

②網絡道德行為教育。現如今的社會可以說是網絡社會，網絡以實現了全覆蓋，對大學生的學習和生活也產生了巨大的影響。例如，有的學生耗費大量的時間和精力在網絡世界中，對冗雜的網絡信息缺乏正確的判斷，甚至在網絡中迷失自我；還有的學生肆意信息和個人觀點，忽視了道德要求和行為規范，造成了廣泛而惡劣的影響。所以，將網絡道德行為教育融入思政教育中是很有必要的。開展網絡道德行為教育要將重點放在信息的分辨、選擇、處理及綜合利用等方面的能力上，進一步規范大學生的網絡行為，培養學生積極向上、健康的網絡道德與行為，實現最佳的思政教育目標。

2.3 實踐內容

??踐內容在實踐層面拓展了核心內容與時代內容，更貼近大學生的生活現狀和實際需求，是開展大學生思政教育的重要抓手和載體。其主要包括以下方面。①新生入學教育。其主要內容包括大學生規章制度教育，學涯規劃、職涯規劃和生涯規劃教育等內容，旨在幫助新生解決適應大學生活中的一些具體問題，提高獨立生活的能力，樹立新的學習觀念，培養優良學風。②心理健康教育。心理健康教育主要是結合當前大學生的心理特點，以幫助大學生解決自我管理、環境適應、人格發展、人際交往等方面的問題為目標，組織開展有針對性的心理健康講座、咨詢與輔導活動，使大學生掌握基本的心理健康知識，提升大學生的自我調節能力及個體健康水平。③國防觀念教育。開展國防教育的主要形式包括軍事理論教學、軍訓活動等，目的在于讓大學生了解當前的國際軍事形勢，掌握基本的軍事理論和軍事科技知識，增強國防觀念和國防安全意識，培養國防后備力量。

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關鍵詞：大學生;思想政治教育;法治化

一、大學生思想政治教育主體的法治化

首先，大學生思想政治教育主體的法治化要求大學生思想政治教育主體的構成必須根據相關法律規定，依照特定的法律程序產生。其次，法律賦予大學生思想政治教育主體以法律地位，意味著大學生思想政治教育主體享有一定的權利，必須履行一定的義務和承擔一定的責任。

二、大學生思想政治教育客體的法治化

大學生思想政治教育客體是與大學生思想政治教育主體相對應的，大學生思想政治教育實踐活動所指向的對象，是在高校生活學習的大學生。與大學生思想政治教育主體法治化相對應，大學生思想政治教育客體的法治化也應該包括兩個方面，即大學生作為思想政治教育客體的法治化和大學生作為思想政治教育客體所享有的權利，履行的義務和承擔的責任的法治化。大學生處于思想政治教育的客體地位應該由相關法律作出明確規定，大學生的客體地位應該是由法律賦予的。與此相對應，大學生作為思想政治教育的客體所享有的權利，履行的義務，承擔的責任也應該由相關法律法規作出明確規定。

三、大學生思想政治教育介體的法治化

（一）大學生思想政治教育目標和內容的法治化

大學生思想政治教育目標的法治化要求將上述政策文件中提出的大學生思想政治教育的總體目標經過法定程序寫入法律，由法律作出明確規定，使其具有法律效力。大學生思想政治教育的具體目標可以由大學生思想政治教育主體根據相關法律規定的總體目標，結合實際情況進行制定。

首先，政治教育在大學生思想政治教育中起導向性作用，對大學生思想政治教育過程和大學生思想政治教育的其它內容起指導作用。基于政治教育的導向作用，大學生思想政治教育法治化就要求國家相關機關依據法律規定，通過法定程序將政治教育在大學生思想政治教育中的導向性地位以及政治教育的主要內容法律化，從而確保其權威性和合法性。

第二，思想教育是大學生思想政治教育的根本內容。思想教育通過對大學生講授人類社會發展規律，使大學生形成科學的世界觀，人生觀，價值觀，為大學生認識世界，改造世界提供思想武器。所以，國家應該根據法律規定，通過法定程序賦予思想教育在大學生思想政治教育中的根本性地位，并將其主要內容上升為法律。

第三，法制教育是新時期大學生思想政治教育的一項重要、艱巨任務，法制在大學生思想政治教育中起保障作用。在大學生思想政治教育法治化進程中，應通過法律明文規定法制教育是大學生思想政治教育的重要內容，規定法制教育的內容是以《憲法》為根本大法的中華人民共和國法律法規。

第四，心理教育、道德教育這兩部分跟政治教育、思想教育、法制教育相比較，屬于大學生思想政治教育的一般性內容，對于這部分的法治化，主要是利用法律保護大學生享有心理教育和道德教育的權利，而不用法律硬性規定其內容。

（二）大學生思想政治教育方法的法治化

大學生思想政治教育方法是大學生思想政治教育主體在引導大學生思想政治教育客體的思想行為發生預期變化的過程中所采取的手段。好的方法可以使教育主體和教育客體之間形成良好和諧的引導、交流、教育關系。大學生思想政治教育方法的法治化就是要根據大學生思想政治教育的目標、內容制定相關的思想政治教育方法規范，即在法律中明確規定哪些教育方法是合法的，哪些教育方法是法律明文禁止的，從而保證大學生思想政治教育實踐活動在有法可依的良好狀態中進行。

（三）大學生思想政治教育載體的法治化

大學生思想政治教育載體法治化就是要通過法律明確規定在大學生思想政治教育活動中，教育主體必須同時運用實體形態的載體和活動形態的載體，使理論與實踐相結合，以提高大學生思想政治教育的實效性。

四、大學生思想政治教育環體的法治化

大學生思想政治教育環體是指對大學生思想政治教育活動和大學生思想道德品德的形成、發展有影響作用的各種外在條件和因素的總和。大學生思想政治教育環體的法治化就是要為大學生思想政治教育營造良好的法治環境，而良好法治環境的營造需要國家、社會、家庭和高校各方面相互配合。首先，國家應該從宏觀層面為大學生思想政治教育營造良好的法治大環境。其次，高校在大學生思想政治教育法治環境營造中起著非常重要的作用。同時，根據法治化的要求，高校應進一步建立和完善大學生思想政治教育督導制度和問責制度，以促進高校思想政治教育法治環境的優化。

五、結語

大學生思想政治教育法治化的實質就是在大學生思想政治教育領域實現“科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法”，只有這樣，才能保證大學生思想政治教育的各個結構要素及其各個結構要素之間形成一種良性、和諧的運行方式，從而提高大學生思想政治教育的實效性。

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【關鍵詞】高職院校 大學生思想政治教育 方法創新 必要性

近幾年來，我國高等職業教育迅猛發展，辦學規模不斷擴大，但人才培養質量卻不盡如人意，表現在大學生思想政治教育領域，究其原因，其中很重要的一點就是很多高職院校在強化學生技能培養的同時，忽視了思想政治教育功能的發揮，特別是在大學生思想政治教育方法的創新方面存在明顯不足。在新的歷史條件下，為使大學生思想政治教育更加適合青年大學生的思想實際，更加適應社會發生的巨大變化，必須針對高職院校大學生思想政治教育方法中的一些不足之處進行改進和完善，不斷創新大學生思想政治教育方法，只有這樣，才能切實提高大學生思想政治教育的實效性。總體來說，大學生思想政治教育方法創新的必要性主要表現在以下幾方面：

一、高職院校思想政治教育的教育目標、教育內容發展變化的必然要求

教育方法是實現教育目標、完成教育任務的手段。有什么樣的教育目標和教育任務，就要求有什么樣的教育方法為之服務。在新形勢下，高職院校大學生思想政治教育與大學生的學習、生活與就業問題結合得更加緊密，其內容、目標與以往相比發生了重大變化。思想政治教育的內容在不斷地充實，教育內容注入了鮮活的思想、知識和事實材料。教育目標也不再僅僅注重社會價值的實現（即主要從黨、國家和社會的角度來談思想政治教育），而是從人的全面發展的視角來重新審視思想政治教育目標，注重開發大學生的潛能，進行素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為“四有”新人。在高職院校大學生思想政治教育目標、內容發展變化階情況下，如果方法仍然固守傳統的灌輸教育形式，那么其實效性將大打折扣。因此，只有進行方法創新和發展，才能適應當前高職院校思想政治教育目標、內容變化發展的要求。

二、高職院校思想政治教育環境發展變化的客觀要求

思想政治教育環境是指思想政治教育所面對的外部客觀存在。具體是指影響人的思想政治品德形成、發展和思想政治教育活動開展的一切外部因素。高職院校的思想政治教育工作者必須根據所處的具體環境選擇思想政治教育方法。現階段，從國內看，高職院校大學生思想政治教育受到市場經濟負面影響的挑戰；同時，精英型高等教育正在向大眾化高等教育轉型，這些都對大學生思想政治教育提出了挑戰，對大學生思想政治教育方法提出了更高的要求。高職院校思想政治教育工作者必須創新、選擇和運用行之有效的方法，才能充分發揮思想政治教育鼓舞人、教育人、引導人的作用，使思想政治教育服從和服務于建設、改革和發展的大局。

三、高職院校大學生思想形成與發展規律的本質要求

大學生的思想是在客觀外界條件和主觀內部因素相互作用中形成的，同時又是隨著社會實踐的發展而不斷豐富的。因此，要做好高職院校大學生的思想政治教育就必須掌握其思想形成和發展的規律。作為一種社會意識，其產生、變化和發展對社會存在具有依賴性。高職院校大學生的思想是一切社會生活的過程和條件在他們觀念上的反映，是社會物質生活過程及其條件在他們頭腦中的觀念形態的反映。有什么樣的社會存在，就有什么樣的思想，也就是說，社會存在決定了高職院校大學生的思想。現代社會科學技術飛速發展，日新月異，社會存在已發生了重大變化，高職院校大學生的思想觀念、價值判斷和道德標準發生了深刻的變化，因此對他們進行思想政治教育的方法也必然隨之發生變化。沒有永恒不變的方法，只有持續不懈地進行創新，才有可能愈益深入地認識規律，認識方法。相反，如果總是墨守成規，就必然會落后于時代變動的腳步。

四、貫徹以人為本理念的要求

以人為本是高職院校大學生思想政治教育的核心理念，也是思想政治工作的出發點與落腳點。以人為本的大學生思想政治教育方法，就是在高職院校大學生思想政治教育的實施過程中，要求教育者在繼承和借鑒的基礎上，更加明確地堅持“以人為本”思想的指導，主動根據其基本原理和要求，積極探索高職院校大學生思想政治教育的新途徑，完善、優化、整合和創造思想政治教育的新方法，遵循人性化的原則，科學地選擇和實施思想政治教育方法，使思想政治教育日益與大學生自身發展的主體性、能動性緊密結合，對大學生德、智、體、美的全面發展產生更為明顯的引導和促進作用。堅持以人為本的理念，要求大學生思想政治教育方法必須實行創新，并在創新過程中融入更多人文關懷，關心人，愛護人，尊重人，以實現大學生的全面發展為目標，尊重大學生的主體地位，維護大學生的根本利益，為大學生健康成長成才服務。

總之，高職院校大學生思想政治教育方法必須根據時代的變化所帶來的教育內容和教育環境的變化，遵循大學生思想品德形成和發展的規律，始終堅持和貫徹“以人為本”的理念，不斷進行改革與創新，才能從根本上提高高職院校大學生思想政治教育方法的科學性、針對性和實效性，實現思想政治教育的真正目的。

【參考文獻】

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關鍵詞：新形勢；高等教育；大學生思想政治教育；存在問題；發展對策

前言

黨和國家高度重視大學生的教育問題，在不同的歷史時期頒布和制定了各種措施和辦法，以期達到促進大學生健康發展和順利成才的目的，為了使大學生成為有文化、守紀律、重品德的高層次人才，必須加強大學生思想政治教育工作，在市場經濟的影響下大學生思想政治教育面臨著重大的沖擊，做好大學生思想政治教育工作既是具有社會主義特色高等教育的需要，又是確保高層次人才成長的必要手段。各高職院校應該高度重視大學生思想政治教育工作，將大學生思想政治教育深化與大學生的成長過程中。目前，大學生思想政治教育存在教材內容空泛、教師隊伍素質不高、教育理念陳舊、對現代科技應用不充分等一系列不足，大學生思想政治教育工作者應該做好優化教學內容、提高教師素質、更新教學觀念和充分利用現代科技優勢，提高大學生思想政治教學效果，為大學生創設有利于提高道德觀念和心理健康的校園氛圍，完善大學生思想政治教育對大學生的發展作用。

一、大學生思想政治教育存在的問題

1.大學生思想政治教材內容空泛

大學生思想政治教育應體現時代特色，要切準大學生的特點和需要，但是，大部分大學生思想政治教材存在內容與目前目標的脫離，成為空洞的純理論形式的說教，不但缺少對大學生目前困擾的解決，而且欠缺對今后發展的指導；一些現行教材不能全面反映社會主義道德體系，跟不上時展的需要；大學生思想政治課程缺乏吸引力，沒法激發學生的興趣。

2.大學生思想政治教育教師素質有待提高

首先，專職從事大學生思想政治教育的教師數量比較少，同時，隨著高職院校擴招大學生思想政治教育教師缺口越來越大，造成一些素質不高的教師進入大學生思想政治教育教師隊伍。其次，一些大學生思想政治教育教師以灌輸式教學為主，忽視培養大學生學習的主動性，降低了大學生思想政治教育的效果和質量。最后，新時期、新形勢下，一些大學生思想政治教育教師的素質和能力不能滿足于當前日益更新的形式。

3.大學生思想政治教育理念有待修正

首先，一些高職院校并沒有真正把大學生思想政治教育擺在認識和工作的首位，相關職能部門之間缺乏對大學生思想政治教育的支持。其次，高職院校各部門沒有發揮協調和綜合的優勢，不能有效利用各種資源，也不能形成齊抓共管大學生思想政治教育的局面。最后，高職院校黨、團組織建設落后，不但使黨團組織功能缺失，還會影響大學生思想政治教育的效果。

4.市場經濟帶給大學生思想政治教育的沖擊

首先，中國經濟的高速發展和社會財富的急劇增加的同時社會腐敗現象的蔓延，使大學思想道德教育顯得軟弱無力。其次，網絡和學術交流的增多，使得大學生的思想更加開放，為高職院校開展思想道德教育提出了新的挑戰。最后，東西方意識形態的沖突，西方標榜的民主、自由、人權制度對大學生思想教育產生嚴重的沖擊。

二、新形勢做好大學生思想政治教育工作的對策

1.實現大學生思想政治教材內容的豐富化

在大學生思想政治教材建設上必須做到結合大學生學習和認知特點，吸納思想政治學科的最新研究成果，盡量避免大學生思想政治教材中出現空洞理論和灌輸式說教，使大學生思想政治教材內容引起大學生的共鳴，提高大學生思想政治教材的實效性。

2.提高大學生思想政治教育教師的素質

高職院校應該不斷提高大學生思想政治教育工作隊伍的素質和能力，推動大學生思想政治教育隊伍專業化、職業化建設。組織社會力量提高大學生思想政治教育素質，形成全社會關心和支持大學生思政教育工作的強大合力。

3.創新大學生思想政治的授課方式

大學生思想政治教育應該不斷改進教育工作的方式、方法和手段，切實把思政教育工作做到大學生的心坎上，要與大學生的思想實際緊密結合，要多與學生溝通，掌握他們的思想動態，增強大學生思想政治教育工作實效性、針對性、親和力和感染力。

4.發揮網絡在大學生思想政治教育的作用

發揮網絡的作用，把思想政治教育有機地融入學生的校園生活和學習中，大學生思想政治教育應該積極吸收人類優秀的文明成果方面作用獨特，借用網絡的力量起到事半功倍的作用。

5.發揮學生黨團組織的作用

高職院校要正確引導黨團組織積極開展活動，把政治思想教育貫穿其間，讓社團能夠充分發揮出自我教育的功用。

參考文獻：

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[關鍵詞] 新媒體環境；大學生思想政治教育；雙向互動；新趨勢

一、新媒體環境下大學生思想政治教育主體化和客體化雙向互動

主體與客體是哲學中的一對范疇，是同一活動中相輔相成的兩個要素，主體指從事實踐活動和認識活動的人，客體指實踐活動和認識活動所指向的對象。思想政治教育主體就是思想政治教育的發動者和實施者。教育者的主體性表現為主動性、主導性、創造性和超越性等屬性。主體性“就是作為主體的人在其對象活動中表現出來的能動性、創造性和自主性”。思想政治教育主體客體性是指在思想政治教育主體的受約性、對象性。思想政治教育主客體是一個雙向互動的過程，思想政治教育者和教育對象是一種互為主客體的關系。

二、新媒體環境下大學生思想政治教育國際化和民族化雙效互動

隨著經濟全球化、信息全球化、互聯網的發展、新媒體的出現，大學生思想政治教育觀念呈現國際化的發展趨勢。新媒體環境下大學生思想政治教育重視民族性和全球性的統一，既保持本民族的傳統，又獲取人類共同的文明成果。隨著互聯網和新媒體的廣泛使用和發展，大學生國際化觀念得到增強，其行為和觀念跨越民族國家的邊界，并且融入緊密的整體性的國際聯系，但在國際化的過程中保持社會主義的本色。大學生思想政治教育國際化發展觀念不可能替代其民族化觀念。大學生思想政治教育要在保持民族化觀念的基礎上，推行國際化。

三、新媒體環境下大學生思想政治教育社會化和主體化雙向互動

思想政治教育社會化是指思想政治教育中的統一整體與外界環境發生交互作用、與社會發展相融合的過程。思想政治教育的社會化就是思想政治教育主體的社會化。教育者與受教育者與社會成為和諧的一體，這有益于個人和社會健康發展。思想政治教育的主體化，是指受教育者本身，在目前不斷擴大和深化的經濟與人文環境的熏陶下，已經或正在形成鮮明的自主、自立、自我負責的獨立意識和能動、創造精神。思想政治教育的主體化就是要發揮人的主觀能動性，弘揚和培育人的主體性，適應和推動現代社會的發展，思想政治教育的主體化推動了社會化。同樣，社會的每一次重大發展都是主體意識的覺醒與強化，思想政治教育的社會化推動了主體化。兩者相輔相成互為補充，密切聯系，缺一不可。這就是社會化與主體化的雙向互動，是現代思想政治教育的發展趨勢之一。

四、新媒體環境下大學生思想政治教育科學化和現代化協同共進

思想政治教育科學化是指在思想政治教育理論和實踐中貫穿和體現的真理性、規律性。思想政治教育工作方式從經驗型向科學型轉變，工作方式日趨科學，其預見性、主動性、超前性研究逐步加強。思想政治教育現代化是一個全面、深刻的變革和整合運行過程，面對信息化社會，運用網絡技術和大眾傳媒載體等現代化手段，有效發展自身，適應社會發展需要進行的觀念、載體、體制、方法現代化。新媒體的發展增進了網絡技術和大眾傳媒載體的運用的進程，推進了大學生思想政治教育科學化和現代化的趨勢。在新媒體環境下，大學生思想政治教育理論、理念、內容、手段科學化和現代化趨勢更加明顯，關系更加密切。大學生思想政治教育者與大學生運用現代化的新媒體技術進行交流和溝通，實現了由局限于課堂進行固定時間和固定空間的思想政治教育向不受時空限制的自由思想政治教育轉化，這推進了大學生思想政治教育科學化的進程。

五、新媒體環境下大學生思想政治教育生活化和民主化和諧共生

隨著數字技術、新媒體的發展，大學生思想政治教育的環境發生巨大變化，大學生思想政治教育的工作方式向雙向互動轉變。大學生思想政治教育以民主性和引導性為主，在平等和諧的氣氛中進行疏通引導。大學生思想政治教育者和大學生雙方地位平等、相互尊重、民主開放，催生并加速了思想政治教育民主化和思想政治教育的生活化趨勢。在新媒體環境下，大學生思想政治教育的內容回歸到大學生生活世界，在教育內容的選擇上更加民主自由。大學生思想政治教育表現出極大的生活性和民主性。在新媒體環境的催生下，大學生思想政治教育生活化和民主化相輔相成，密切聯系，和諧共生。

總之，在新媒體環境下，大學生思想政治教育主體化和客體化、國際化和民族化、社會化和主體化、科學化和現代化及生活化和民主化等諸方面的發展呈現出紛繁復雜的新趨勢。

參考文獻：

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[關鍵詞]大學生；思想政治教育；網絡

一、實施以網絡為載體的大學生思想政治教育的必要性

1.是網絡信息技術飛速發展的必然產物。網絡信息技術日新月異的發展，使得多媒體技術在教學中得到廣泛應用。通過網絡，大學生可獲取到更多的學習資料。因此，實施以網絡為載體的大學生思想政治教育自然而然地被高校推到了最前沿，且極具緊迫性。

⒉防止大學生的身心受到不良網絡信息的危害。據調查，大學生網民在全國網民人數中占據很大的比例，然而，部分大學生上網的目的不是為了獲取信息資源，而是去聊天和玩網絡游戲，更有甚者瀏覽一些不良網站。大學生對網絡缺乏自制力，有時對網絡產生過分迷戀，甚至染上“網癮”，從而出現諸如焦慮、抑郁、冷漠、情緒變化大、煩躁不安等現象，嚴重地影響他們正常的學習生活，身心健康受到有很大的危害。因此，有必要利用網絡對大學生進行思想政治教育，端正他們對網絡的態度。

二、實施以網絡為載體的大學生思想政治教育是科學發展觀的要求

1.創新以網絡為載體的大學生思想政治教育的新手段。創新體現的是先進文化的本質特征，而先進文化必定是創新文化，它要通過創新來不斷增強自身的吸引力和感召力。因此，文化如果缺乏創新的特質，不能不斷地提出新思想、新理論，引領新思潮，推動新發展，是不會有生命力的。以網絡為載體實施大學生思想政治教育，靠的是大學生自覺上網瀏覽網頁，靠網頁不斷創新的內容來豐富自己，從而達到教育目的。

⒉統籌兼顧，推動以網絡為載體的大學生思想政治教育。開展以網絡為載體的大學生思想政治教育工作，不是某一個部門能獨立完成的，涉及到的部門很多，而且需要部門間通力合作。因此，要統籌兼顧，優化、整合資源，做到分工明確、管理規范、責任落實，形成齊抓共管的局面。只有做到這些，以網絡為載體的大學生思想政治教育工作才能真正有效地得以推動。

3.以人為本，提高以網絡為載體的大學生思想政治教育工作的實效性。以網絡為載體實施大學生思想政治教育工作的本質是政治工作，提高大學生的思想政治素質是這項政治工作的最終落腳點。高校的思政網如果不能引起大學生的關注，即使內容再豐富、再正確，思想政治教育工作也不會有實效性。因此，以網絡為載體的大學生思想政治教育工作必須以人為本。

4.可持續發展，保持以網絡為載體的大學生思想政治教育工作發展的可持續性。“意見”中對新時期加強和改進大學生思想政治教育工作提出了更加明確的要求，就是要在增強時代感、針對性、時效性、主動性上下功夫，就是要運用科學發展觀充分發揮網絡作為大學生思想政治教育工作新渠道、新手段的作用，不斷增強高校以網絡為載體的大學生思想政治教育的針對性、實效性和可持續性。

三、促進以網絡為載體的大學生思想政治教育發展的新途徑

1.提升以網絡為載體的大學生思想政治教育的創新性。（1）創新教育內容。把“兩課”教學和以網絡為載體的大學生思想政治教育結合起來，用向上的、健康有意義的思想內容去教化學生，引導學生獲取網上正面的信息，促進學生健康發展。行之有效的方法是將教育內容以多媒體課件的形式掛在校園網，不斷更新內容，供學生連續瀏覽。（2）創新教育形式。教育形式的創新，必須具體問題具體研究。例如，迷戀網絡游戲問題在大學生中是個普遍的問題，而分析大學生迷戀網絡游戲的原因，是學校要做的第一步。由此，學校可以在網站設立知識競賽專欄，并開設嘉賓有約、專家在線等欄目，讓學生通過網絡與嘉賓、專家展開互動交流。這樣，思想政治教育內容融入交流互動中，從而達到思想政治教育的目的。（3）創新教育方法。思想政治工作一直以來是我黨的政治優勢和優良傳統。進入新時代，形勢發生了新變化，因此，高校要以積極的態度去探索思想政治教育的新方法，利用好網絡技術，采用時下學生愛玩的QQ、BBS、BLOG等快捷、方便、實用的網絡交流方式。思想政治教育工作者在新形勢下既然選擇利用網絡與學生打交道，就是不能走老路，要牢牢抓住學生的興趣，守住以網絡為載體實施大學生思想政治教育這塊陣地。

2.統籌兼顧整合教育資源。以網絡為載體的思想政治教育工作是一項系統工程，由某一部門單打獨斗是不可能完成的，需要思想政治理論教育部門、學生工作部門、心理咨詢部門、大學生業余黨校等若干個不同的部門來完成。因此，思想政治教育領域要想得到真正的拓展，有效合理地整合高校教育資源勢在必行，要把相關各部門的優勢充分挖掘并發揮出來，形成合力，才能取得最佳效果。

3.以網絡為載體的大學生思想政治教育要做到以人為本。（1）正確認識和把握大學生的思想狀況。由先天因素、后天影響及各自努力等因素而導致的品德和才能的差異是客觀存在的。思想政治教育工作者要正確認識和把握大學生的思想狀況，不能脫離大學生思想的實際情況。首先，深入大學生的網絡生活，積極了解大學生的思想狀況，科學制定思想教育目標；其次，跟據大學生的實際思想狀況，同時綜合考慮其生活的網絡環境、時間等其它因素，正確選擇思想教育的內容和方式方法。（2）提高大學生的自我教育能力。首先，高校思想政治教育工作者可將教育意圖寓于大學生的網絡生活之中，真正做到尊重大學生、理解大學生、關心大學生，形成師生間相互友好信任的關系，學生才能理解老師的良好用心，才能夠動員和激勵他們將教育內容轉化為自我要求，從而實現由教育向自我教育的轉化；其次，依托大學生論壇、博客等網絡交流形式，將學生個體的自我教育擴大為群體的互幫互助，形成一股巨大而持久的教育力量。

4.提升以網絡為載體的大學生思想政治教育的可持續性。（1）認清形勢并建立以網絡為載體的大學生思想政治教育陣地。高校要從增強以網絡為載體的大學生思想政治教育的有效性出發，結合學校建設數字化校園的實際情況，建立適合自己的思想政治教育體系，緊跟當前國內外政治經濟形勢，把握大學生的思想特點，對大學生的學習、生活、工作、社交、娛樂以及生理心理健康發展等方面給予正面的教育、引導和幫助，從而使大學生在網絡中受到良好的思想道德素質教育和科學文化素質教育。（2）建立并夯實以網絡為載體的大學生思想政治教育隊伍。在新形勢的要求下，高校要通過網絡知識和技術的培訓，建立并夯實一支業務能力精干、思想政治素質過硬的思想政治教育隊伍。這是開展以網絡為載體的大學生思想政治教育的基礎，是增強大學生思想政治教育有效性的根本保證。隊伍的所有成員都要具備深厚的馬列主義理論水平、高尚的職業道德、強烈的社會責任感、敏銳的信息意識、較強的信息處理能力以及高尚的信息道德品質。（3）建立以網絡為載體的大學生思想政治教育管理長效工作機制。首先，要想思想政治教育具有實效性，必須創造良好的硬件保障條件，加大網絡基礎設施建設和投入的力度，建設運行順暢的數字化校園。其次，拓展以網絡為載體的大學生思想政治教育功能，通過BBS、E-Mail、QQ、BLOG等形式，及時有效地開展大學生思想政治教育活動。再次，大學生的網絡道德教育不能放松，使他們具備自覺的網絡責任意識，養成優良的網絡道德，從而具有自覺抵制不良信息侵襲的能力。

參考文獻：

[1]郭利、林杰欽.網絡環境下大學生思想政治教育工作的新思考[J].昌吉學院學報, 2008(6).

篇7

關鍵詞：社會工作方法 思想政治教育 結合

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0038-02

社會工作是一種具有公益性質的工作，它能夠為社會上的弱勢群體提供幫助，例如老人、婦女、殘疾人等，社區工作方面、個案工作方法以及小組工作方法是社會工作的幾種方法，讓人民群眾享受更方便的生活。大學生思想政治教育的目的是提高大學生的思想政治覺悟，為我國培養“四有”青年。大學生思想政治教育方法與社會工作方法相比有著一定的區別，但是這并不意味著二者沒有一點關聯，這二者同樣可以進行結合。將社會工作方法引入大學生思想政治教育可以增強大學生思想政治教育的針對性，提高大學生思想政治教育的實效性，讓我國大學生思想政治教育向著更好的方向發展。

一、大學生思想政治教育中存在的問題

（一）思想政治教育者自身觀念落后

雖然大學生思想政治教育在我國各個高校中是學生的必修課，校方領導對此也較為重視，但是其中內容卻過于老舊，難以跟上時代的步伐，大學生思想較為奔放自由，如果沒有足夠的約束與合理的指導，他們也不會自行地去學習與思想政治教育相關的課程。教師是學生的引路人，如果教師自身出現了問題，那么學生難以從課程中學習到相應的知識也是必然結果，思想政治教育工作者自身落后的觀念是目前大學生思想政治教育中存在的首要問題。

（二）思想政治教育教學方法保守

我國當前的教育改革要求提升學生在課堂中的地位，學生應該成為課堂教學中的主體。但是很顯然，這一要求在大學生思想政治教育中沒有得到很好的踐行，“灌輸式”“填鴨式”教學在大學生思想政治教育課堂上仍舊占據著主流地位。教師不利用新型教育手段向學生展示教學內容，也很少與學生進行溝通，了解學生對所學內容的真實掌握情況。在當今時代大學生能夠了解和掌握的信息實在是太多了，當前的教學方法過于保守，難以滿足他們的真實需求。舊有的教學方法無法保證大學生思想政治教育的質量。

（三）思想政治教育內容過時

思想政治教育應該與時俱進，跟上時展步伐，才能夠讓接受這一教育的大學生真正受到教育，在未來走出校園、步入社會后思想政治教育才能夠真正地發揮其作用。當前的世界是一個變化的世界，每一天、每一年都會有新鮮事物發生，但是我國部分地區的大學生思想政治教育教材仍舊使用的是多年前的版本，這無疑導致思想政治教育內容脫離這個時代。大學生在接受相關的教育后發現這些知識在實踐中根本無法應用，這一問題也存在于目前的大學生思想政治教育中，降低了大學生思想政治教育的實用性。

二、大學生思想政治教育中加入社會工作方法的原因

（一）建設大學生思想政治教育教學團隊

大學輔導員與思想政治教師是大學生思想政治教育工作最為直接的參與者，他們的素質與能力對于大學生思想政治教育的質量有著決定性作用。部分高校的輔導員缺乏豐富的工作經驗，他們自身對于大學生思想政治教育的了解還不夠深刻，無法對大學生進行很好的教育。思想政治教育存在著兩極分化嚴重的情況，老一輩教師面臨退休，年輕教師無法挑起大梁。社會工作方法可以對這一問題進行解決，將其中的工作方法運用于輔導員的工作中，讓輔導員能夠改善自身工作方法，增強自身對思想政治教育的理解，完善對學生的思想政治教育。社會工作方法對于思想政治教師來說也有一定的借鑒意義。

（二）更新大學生思想政治教育教學方法

隨著我國市場經濟的發展，各種外國文化、外來思想開始涌入我國并且影響著我國的大學生。如果我國大學思想政治教育仍舊按過去的教學內容進行教學，那么必然是要被時代所淘汰的，因此大學生思想政治教育中需要引入新的教學方法來彌補當前的不足。社會工作方法強調實踐，大學生在這一教學方法中可以發揮出目前教育改革要求的學生主導地位，并且可以親身w驗與嘗試一些事物，讓自身對那些事物的認識更為透徹，學習與了解課堂上沒有的知識，增加自己的閱歷與經驗。

（三）改善大學生思想政治教育教學觀念

在我國大學生的思想政治教育中，教師一直是課堂的主體，掌握著知識與課堂節奏，但是部分教師往往會忽略學生的接受能力和學習情況。大學生在接受思想政治教育時缺乏主觀意見，也無法就某一觀點進行深入的思考，只能跟著教師的節奏，這對于學生的自由思想以及天性無疑是一種扼殺行為。我們面對的是一個全新的世界，不是古時的封閉世界，教師應該了解學生的真實想法，注重與學生的交流。社會工作方法中的交流活動是目前我國各式交流方法中最為有效的交流方法，教師應該改善自身的教學觀念，增強與學生的交流，才能夠讓自己跟上時代的步伐，讓大學生思想政治教育取得更好的效果。

三、大學生思想政治教育與社會工作方法的結合層面

（一）教學任務與目標層面

社會工作在本質上是對其他人的幫助，通過對這個人的幫助使其能夠更好地適應當前的社會環境，為他提供一條適當的發展道路，同時告之應該注意的問題，讓其通過自己的努力去闖蕩社會，走出自己的道路，獲得更好的發展前景，繼而為社會作出貢獻。這與大學生思想政治教育的教學任務、教學目標不謀而合，大學生思想政治教育的教學任務是利用一系列社會主義理論為國家培養社會主義事業接班人與建設者，教學目標為提高大學生的思想覺悟，讓大學生能夠更好地發展。可能這二者看起來與社會工作方法有著很大區別，但是實際上它們存在著共通之處，它們的目的都是服務，社會工作目前主要服務對象是社會中的弱勢群體，大學生思想政治教育是為了培養日后為國家、為人民服務的人，它們都在引導人民與國家向著更好的方向發展，解決的也是人的思想問題與觀念問題，這也是大學生思想政治教育與社會工作方法結合層面的體現。

（二）教學功能層面

社會工作方法的功能是對社會人員進行援助，保障他們最為基本的生活，維持社會的穩定。社會工作需要對社會上的一些弱勢群體進行保護，例如老弱病殘等，還需要為一些特定人群提供幫助，例如失足青少年、貧困人員、刑滿釋放人員等，要讓這一類人員適應當前的社會環境，促進他們自身能力以及觀念的改變，解決他們面臨的實際問題，讓他們擁有穩定的生活來源，讓這些社會不穩定因素成為促進社會發展的一分子，保證我國社會的和諧狀況以及正常運轉。各個高校對大學生進行的思想政治教育具有育人、導向等教學功能，可以對大學生行為進行規范，并且指導大學生的行為，這一點也促進了二者的結合。它們都需要對人的思想與行為進行干預和指導，社會工作針對不同人群的不同情況開展相應的工作，大學生思想政治教育則需要根據大學生接受思想政治教育的程度以及其自身進行工作，首先要了解情況，其次制訂計劃，最后實施計劃，這是二者工作步驟的相同之處，也是二者可以結合的地方。

（三）教學理念層面

在社會工作中，無論進行怎樣的工作，前提都是一致的，就是保證對社會人員的尊重，讓他們感受到自己作為人的尊嚴，讓他們感受到自己存在于世界上是有價值、有意義的，給予這些人員一個積極的生活態度。高校中的思想政治教育也遵循著“以人為本”的原則，以大學生的實際需求作為課程的教學理念，解決大學生在生活與思想上遇到的實際問題，對大學生采取關心、關愛的態度，這無疑是二者很好的結合層面。以平等的態度對待每一個人，讓他們感受到生活美好，以一個積極的態度去面對生活，努力去工作，去學習，去做自己應該做的事情，讓整個社會充滿活力，充滿正能量，讓生活在社會中的每一個人都擁有希望以及對未來的憧憬。

四、大學生思想政治教育中社會工作方法的應用方式

（一）社區工作方法

大學生思想政治教育中對社區工作方法的應用可以體現在兩個方面。首先需要對社區環境進行改善，讓整個社區處于一個和諧的環境，這為大學生思想政治教育課程的開展提供了一個很好的場所，也可以讓大學生參與到社區環境的改善中，例如拜訪孤寡老人等，感受社區真實環境，處理好自身與社區之間的關系。在接受思想政治教育的同時，學會利用思想政治教育去影響他人。其次是進行社區活動，提高大學生自身的實踐能力，例如在社區內形成學習小組，或者幫助留守兒童補習功課，提高成績等。

（二）個案工作方法

個案工作方法是社會工作方法中較為基礎的一種，與高校的思想政治教育具有較大的相似程度。個案工作方法與大學生思想政治教育的結合，要求思想政治教師與輔導員對每一個學生的情況與問題都能夠充分地了解，具體問題具體分析，針對每一學生的問題提出不同的解決方案，將原有教學中的共性問題轉化為個性問題，強化輔導員與思想政治教師的工作能力與工作水平，讓他們能夠在大學生思想政治教育中發揮出更大的作用，保C大學生思想政治教育的質量，提高大學生思想政治水平。

（三）小組工作方法

這一點要求學生組織、學生社團發揮作用。學生與學生之間的溝通相對容易，高校應該對學生組織、學生社團的活動表示支持。首先需要讓這些學生組織、學生社團具有相應的使命感與責任感，讓他們了解到他們工作的重要性，要求他們自覺投入其中并且為之進行努力；其次，提升這些學生組織、學生社團的問題應對能力與問題解決能力，讓他們通過這一活動鍛煉自身水平，不僅提高自身的思想政治素質，對于問題應對能力以及問題解決能力也應該有所提高，讓學生擁有更加全面的能力，在未來能夠擁有更好的發展方向。

參考文獻：

[1]李忠偉，江俊文.論社會工作對大學生思想政治教育的介入[J].理論與改革，2010（2）：26-27.

篇8

張志娟

（楚雄醫藥高等專科學校 云南 楚雄 675000）

摘要：隨著數字技術的不斷發展，新媒體已經逐漸滲透到人們生活的各方面，新媒體作為新時期思想政治教育的一種重要載體，對大學生的生活、學習和思想起著至關重要的作用，也為大學生的思想政治教育的開展提供了相應的機遇和挑戰。本文分析了新媒體的內涵，并提出了新媒體環境下大學生思想政治教育工作創新的策略。

關鍵詞：新媒體環境下  大學生  思想政治教育  工作創新

在新媒體迅猛發展的環境下，新媒體在很大程度上改變了人們的行為與生活方式，對大學的思想政治教育者來說，如何做好新媒體環境下大學生思想政治教育的創新工作，提高教學的效率是現今的首要任務，本文就新媒體環境下大學生思想政治教育的創新進行了相應的探討。

1   新媒體內涵的界定

現今，新媒體作為一種全新的技術，雖然它的發展時間不長，但是卻發展的較為迅速。關于新媒體的界定，有些研究者認為新媒體是依托互聯網技術和數字技術等為人們提供信息技術的服務，這種方式和電話、報刊、電影和廣播等傳統的媒體相比更勝一籌。還有一些研究者認為新媒體是高新技術應用于傳媒的文化成果，而廣義的新媒體則是指其形成于二戰以后，是依托網絡化和數字化處理技術和通信網絡的一種新型的信息媒介的總稱。但是這種定義較為宏大，不利于研究者進行實證研究，因此，為了方便研究一般定義新媒體為依托互聯網技術、數字技術等新技術的向人們提供信息服務的新興媒體。

2   新媒體環境下大學生思想政治教育工作創新的策略

2.1創新大學生思想政治教育觀念

大學生思想政治教育應該樹立以人為本的理念，即堅持思想政治教育以學生為本，全面激發廣大青年學生在思想政治教育中的積極性、主動性、創造性，既把學生作為接受教育的對象，又把學生作為實施教育的主體。在新媒體環境下，想要創新大學生的思想政治工作，首先應該更新大學生的思想政治教育觀念，建立良性的認知循環系統，新媒體的發展為思想政治工作教育者和大學生提供了一個平等交流的平臺，在一定程度上克服了以前傳統面對面的教育手段，可以極大程度的保護學生的隱私，使學生更加愿意參與到思想政治的學習中來，例如在網上設立相應的咨詢室，可以讓學生自由的參與進來，不但提高學生學習思想政治的興趣，還可以有效的提高大學生思想政治教育的效率，使思想政治教育更加具備針對性和實效性。

2.2 構建學生紅客隊伍，加強校園的輿論引導

采取構建學生紅客隊伍，可以有效的引導校園網絡的輿論，使網上不良的信息從被動的圍堵，轉變成為主動進行疏導，學生紅客隊伍的建立可以引導學生樹立關注國家發展和社會進步的責任，通過網上交流的方式可以及時的收集學生的思想反應，使教師及時的了解學生的思想動態，這樣做不但可以把沉迷網絡游戲的學生拉回到現實當中，從而有效的拓展素質教育。除此之外，校園網絡的建立應該接近學生的思想和生活實際，積極解決學生遇到的各種問題，以此來提高大學生思想政治教育的有效性。

2.3 將新媒體文化納入校園文化建設，構筑新媒體教育陣地

在新媒體環境下，高校應該把新媒體文化納入到校園文化建設中，構建新媒體教育陣地。高校可以建設相應的主體教育網站，充分發揮新媒體傳播的效應，樹立學生正確的思想觀，并且通過校園網站的建立可以及時的更新網站內容，使思想政治教育內容更加豐富多彩。除此之外，高校還應該加強網絡平臺監管力度，對垃圾信息進行刪除，加大對正面事件和先進事例的宣傳工作，以此來有效的凈化網絡環境，放大精彩的評論，從而形成先進網絡文化，有效增加正面控制力，只有這樣才可以做好新媒體環境下大學生思想政治教育的創新工作。

2.4 重視對新媒體的運用， 充分發揮新舊媒體各自的作用

在大學生思想政治教育工作中，教師應該在傳統媒體教育的基礎上，重視對新媒體的運用，使新舊媒體有效的結合在一起，只有這樣才可以有效的加強和改進高校的思想政治教育工作。例如，現今人們對需求越來越高，利用手機媒體來傳播思想政治工作可以達到事半功倍的作用，因此，高校應該開辟手機論壇和網絡訪談的工作來提高學生對熱點和難點問題的關注，并且高校應該采取報紙和雜志等來報道先進人物的先進事跡，以此來引領校園優良的思想政治教育發展方向。

2.5 發揮新媒體的技術優勢， 改進思想政治教育手段

以前傳統的大學生思想政治教育由于受到時間、方法的限制，使得學生覺得思想政治教育課較為枯燥，有些甚至會出現抵觸的情緒，這就在一定程度上降低了大學生思想政治教育課的質量。發揮新媒體的技術優勢，利用QQ、BBS、E- mail等新媒體技術，通過學生和教師、學生和學生之間進行相互的交流，不但可以解決以前傳統思想政治教育手段無法做到的工作，還可以使學生在虛擬的網絡中袒露心聲，讓教師了解他們的內心世界。教師只有了解學生的真正想法，才可以更好的實施思想政治教育，使思想政治教育更加具備針對性。

2.6 加強師資隊伍建設，提升思想政治教育工作的有效性

由于高校思想政治教師是開展大學生思想政治教育工作的重要力量，因此，在新媒體環境下，教師應該不斷的提高自身的專業素質，還應該了解新媒體的技術發展動態，設法將多媒體技術有效的運用到學生日常的思想政治教育工作中。除此之外，教師還應該建設相應的思想政治教育的網絡平臺，并且指導學生利用網絡來學習思想政治教育內容，作為思想政治教師應該做好對學生引導，關注網上的信息和言論，開展相應的調研工作，以此來提升思想者恒指教育工作的有效性。除此之外，應該加強大學生思想政治師資隊伍的建設，根據班級里學生學習的實際情況，改進教育的方式，使大學生思想政治教育工作更加貼近學生的生活，讓學生更加樂于參與到思想政治學習當中，從而有效的提高思想政治教育的效率。

2.7 建立和完善符合大學生思想政治教育素質評價體系

想要在新媒體環境下做好大學生思想政治教育的創新，就應該建立和完善符合大學生思想政治教育素質評價體系，以提高學生素質教育為主要目標。由于大學生思想政治教育工作是以培養學生正確世界觀和人生觀為主，以前傳統的以學生的考試成績為主的評價方式對提高學生學習積極性無法起到推到的作用，而且無法適應新媒體環境下大學生思想政治教育的工作要求。因此，采取符合大學生思想政治教育素質評價體系，可以從大學生各個方面進行充分的考慮，充分反映大學生思想道德素質的狀況，使大學生思想政治教育工作落實到實處，從而有效地做好大學生素質教育，樹立大學生正確的人生觀和世界觀。

2.8 積極推進輔導員博客建設，運用先進技術傳播先進文化

博客作為一種新的網絡媒體形式，其具備個性突出、趣味性強和操作簡便的特點受到人們的廣泛應用。高校輔導員作為大學生最基層的思想政治教育工作者，是引導學生具備正確的思想政治觀，立場和武裝學生頭腦的關鍵，在新媒體環境下，積極推進輔導員博客建設，運用先進技術傳播先進文化，利用真實的情感來引發學生產生情感共鳴，這樣不但可以使學生實現思想對接，還可以使學生和教師出現觀點碰撞。除此之外，大學生輔導員通過博客的信息收集、整理和，可以讓學生充分的了解自身的思想政治工作情況，并且對輔導員工作進行相應的監督，輔導員的思想在一定程度上影響這學生的思想政治理念的建立，所以輔導員向學生傳播主流文化，對學生進行正面的引導是非常必要的。博客作為輔導員實施思想政治的重要傳輸工具，是引導學生關注現實生活的關鍵，也是引領學生健康成才的重要基礎，只有這樣做才可以創新大學生思想政治教育工作，從而提高思想政治教育工作的質量。

3  結束語

綜上所述，想要在新媒體環境下創新大學生思想政治教育工作，首先應該創新大學生思想政治教育觀念，構建學生紅客隊伍，加強校園的輿論引導，將新媒體文化納入校園文化建設，構筑新媒體教育陣地，并且充分發揮新舊媒體各自的作用，發揮新媒體的技術優勢， 改進思想政治教育手段。除此之外，還應該加強師資隊伍建設，提升思想政治教育工作的有效性，建立和完善符合大學生思想政治教育素質評價體系，積極推進輔導員博客建設，運用先進技術傳播先進文化，只有這樣才可以有效的推進大學生思想政治教育的創新和發展。

參考文獻：

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[4] 郁海波. 新媒體環境下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰及對策[J]. 教育與職業, 2011,(11) .

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【關鍵詞】大學生；思想政治教育資源；本質；探析

大學生思想政治教育是當前高校教育的重要組成部分，它的教育水平高低從本質上影響著大學生思想政治的發展水平，因此，高校必須重視大學生思想政治教育的提高，充分利用現有的教學資源，并全方位的開發潛在的教學資源，不斷提高大學生思想政治教育的水平。

一、大學生思想政治教育資源的概念

思想政治教育的目的是發展和提高人的本性，是在人們在思想政治教育的實踐活動中形成而來的，是人們對思想政治的品德的形成以及發展規律的主觀認識，這種主觀認識在一定程度上滿足了社會的需要，是一種特殊的社會資源。大學生思想政治教育資源是高校開展大學生思想教育工作的基礎，是高校對大學生進行思想政治教育的載體和要素。大學生思想政治教育資源的分類多種多樣，按照組成要素來分，可以分為有形的載體和無形的載體，有形的載體就是看得見的教育設備、教師、教育場所以及教育資源等等，無形的載體是精神方面的，是人們肉眼看不到但是又確實存在的資源，包括價值觀、理想、信念。按照其存在的形式來分，可以分為主觀性資源和客觀性資源，主觀性資源就是可以以人的意志為轉移的，理想、價值觀、信念都屬于大學生思想政治教育中的主觀性資源，客觀性資源就是不以人的意志為轉移，客觀存在的資源，包括設備、師資人員等都是客觀存在的資源，提高大學生思想政治教育的水平就主要需要我們從主觀性資源抓起。按照大學生思想政治教育資源的地域劃分，又可以分為國內教育資源和國際教育資源，按照時間截點來劃分，可以分為古代教育資源和現代教育資源，按照資源的隱秘性來分可以分為隱形教育資源和顯性教育資源，按照其構成內容來分可以分為目標教育資源、內容教育資源、主體教育資源、方法教育資源以及領導教育資源等等。組成大學生思想政治教育資源的因素很多，因此，大學生思想政治教育資源是一個開放的系統，只有合理的利用各種資源，不斷開發潛力教育資源，全面協調各個資源的優勢，大學生思想政治教育工作才能得到良好的開展，否則，就會制約大學生思想政治教育工作的發展。

二、大學生思想政治教育資源的現狀

目前，我國大學生思想政治教育資源流失嚴重，具體主要表現在以下幾個方面：

（一）大學生思想政治教育隊伍的缺失

目前，我國高校對大學生思想教育工作的重視程度普遍不足，把思想政治教育工作作為思想政治教師的工作，其他科目的教師對此不聞不問，造成了大學生思想政治教育工作的缺失。其次，大學生思想政治教育隊伍不穩定，有的教師轉行，有的教師跳槽，在職的教師對工作缺乏責任性，不主動探究理論創新，更多的是敷衍教學。教師只注重知識層面的傳授，忽略了言傳身教的示范作用，教學效果差，并沒有使大學生思想政治教育水平得到本質上的提高。

（二）大學生思想政治教育目標的缺失

隨著我國國民經濟的發展，對外開放進一步深入，對外開放對我國的經濟發展有極大的促進作用，但是也將一些功利主力，人本主義思潮的思想觀念帶入我國，這些思想觀念使大學生思想政治教育的目標受到嚴重的沖擊，愛國主義和功臣主義教育的日趨淡化。

（三）大學生思想政治教育環境資源的缺失

環境影響對大學生的思想政治教育有著極其重要的作用，大學生思想政治教育環境資源的缺失主要表現在家庭教育作用被弱化，家長不注重學生思想政治的培養，導致學校教育與家庭教育脫節嚴重，除家庭環境之外，社會環境也在不斷惡化，當前社會個人主義和拜金主義日益膨脹，社會風氣逐漸惡化，整體的社會道德水平不斷下降，高校教育在社會整體大環境的影響下也漸漸被個人主義和功利主義所替代，高校思想政治教育環境資源嚴重缺失。

目前，我國大學生思想政治資源缺失嚴重，使高校思想政治教育水平受到嚴重的影響。究其原因，首先是高校的認識上的偏差，不注重對大學生思想政治水平的培養，認為思想政治教育是副科，會妨礙主要科目的開展，沒有意識到大學生思想政治教育是高校教育的重要組成部分，不重視高校思想政治教師的培養，造成教師待遇水平偏低，流失嚴重；其次是外部環境對大學生思想政治教育的沖擊，各種享樂主義、拜金主義思想嚴重的影響著大學生的思想建設，導致現在大學生思想政治教育資源的嚴重后果缺失。

三、加強大學生思想政治資源建設的具體措施

（一）高校方面，應該提高對大學生思想政治資源建設的認識

高校是培養社會棟梁的主要場所，一定要充分認識到大學生思想政治建設的重要作用，加強對大學生的思想政治道德教育。高校領導要從實際上給予支持，加強對大學生思想政治教育工作的重視度，提高思想政治教育教師的待遇，為大學生思想政治教育工作的開展創造良好的外在條件，使大學生思想政治教育工作的開展變得有意義。

（二）加強大學生思想政治教育隊伍建設

目前，由于傳統觀念的影響造成我國大學生思想政治教育教師待遇水平普遍偏低，教師人心渙散，且普遍專業水平不足，難以從本質上提高大學生思想政治教育工作水平。為了應對這一點，高校方面要加強師資隊伍的建設，切實提高教師的專業水平，定期開展相關培訓組織教師學習，同時開展獎勵機制，對學生擁護率高，專業技能扎實的教師給予適當的獎勵，提高教師工作的積極性。

【參考文獻】

[1]聶波，陳興麗，魏勝.大學生思想政治教育資源本質探析[J].思想政治教育研究，2010（9）.

篇10

關鍵詞：大學生 思想政治教育 方法創新

隨著時代的發展，近年來高等教育改革也受到價值觀、新媒體等因素的影響，高校思想政治教育也面臨著嚴峻挑戰。大學生思想政治教育是當前高校素質教育的主要內容，在新的時展環境下，只有運用科學有效的思想政治教育方法，才能更好地實現教育目標，對大學生思想政治教育管理起到有效指導。大學生思想政治教育方法創新需要從多個方面進行監督管理，采取針對性的有效方法，才能使思想政治教育更具實效性和目標性。

1 大學生思想政治教育方法的創新原則

1.1 理論情感相結合原則

高校的思想政治理論教學是大學生思想政治教育的基礎和主要渠道，能夠給大學生的發展起到一定的指導作用。理論是信念與行動的先行者和引導者，也是大學生思想政治教育的重要內容之一。因此在實際教學中也受到了師生的普遍認可。盡管思想政治理論課對大學生教育有著積極的指導作用，能夠提高大學生的思想素質和創新思維，但是在一定程度上也有局限性，在思想政治理論課上，由于受到教師的主觀因素影響，往往教育方法相對形式化和單一化，沒有真正考慮到學生的實際需求，容易使學生產生厭煩等情緒，影響了他們對知識的掌握。思想政治教育是素質教育的一種，能夠有效激發學生的積極性和求知欲，樹立更加樂觀的價值觀念。但是從當前的教育現狀來看，大學生對于思想政治教育的滿意度并不高。在新的發展時期，教育應當從學生角度出發，以學生作為教育主體，注重師生之間的思想交流。而在現實生活中，師生之間的情感關系并不是十分親密。因此，只有真正將理論知識與情感教育有機結合起來，才能使思想政治教育方法得以創新，即營造出溫馨的教學氛圍，激發大學生的學習積極性，使他們能夠從中獲得更好的思想政治教育。

1.2 繼承創新相結合原則

繼承與創新之間并不是相互矛盾的，而是彼此融合，相互聯系的關系。繼承是創新的前提與基礎，創新是繼承的延伸與再現。大學生思想政治教育方法也要根據時展和教育環境進行不斷優化創新。在思想政治教育中，要對傳統方法進行批判地繼承，同時也要根據時展需要進行方法創新，以進一步推動事物的不斷發展和進步。思想政治教育的傳統方法是在長期歷史發展中形成的，我們應當取其精華進行繼承，在傳統的教育方法基礎上，進一步創新教育方法。在思想政治教育方法創新中，如果完全不用繼承的，或者不創新，只是照搬繼承的，這都是不可取的方法。因此，在大學生思想政治教育方法創新中，只有根據學生的不同特點，在傳統方法的基礎上，吸取正確的經驗方法，并不斷創新思想政治教育方法理論，才能更好地實現大學生思想政治教育的效果。

1.3 以人為本原則

在大學生思想政治教育中，要堅持以人為本的思想，這也是高校教育發展的基本要求。在當前社會經濟快速發展的大背景下，對于大學生來說，他們的思想與認知都受到了一定影響，由于這一群體的性格還未穩定，常常在思想和心理方面存在盲從等現象，這也給大學生思想政治教育帶來了一定阻礙。如果在思想政治教育中忽視了學生的個性特點，忽視了師生間的思想情感交流，則不利于大學生的思想與心理發展。所以說，應當將以人為本作為大學生思想政治教育的基礎與核心，充分認識到大學生的個性化差異，并結合其自身特點，全面提升大學生的綜合素質與修養。

2 大學生思想政治教育方法創新機制分析

在新的發展形勢下，大學生思想政治教育方法創新能夠有效地促進大學生健康發展，營造和諧的社會發展環境。思想政治教育方法創新是一個系統的工程，通過各種要素的融合，最終形成一個有機整體。在思想政治教育方法創新機制中，主要包括評價機制、調控機制和保障機制等內容，只有三者相互聯系、相互協調，才能構成新的教育發展動力，為大學生思想政治教育方法創新提供思路與保障。

評價機制是大學生思想政治教育中的基本環節，能夠有效改進大學生思想政治教育方法創新，也能夠使教育方法體系得以優化，使各要素之間得到融合創新。只有內部要素得到有效結合和聯系，才能更好地發揮其特點，使思想政治教育方法創新能夠更好地發揮作用。因此，只有充分重視評價機制中的各個要素發展情況，使其得到優化調整，才能更好地促進評價機制的健康發展，也能夠促進思想政治教育方法創新機制的合理和完善。

調控機制是思想政治教育方法創新中的統籌機制，其中包括了協調和控制兩個內容，這兩個內容發揮著重要的調節作用，二者相互作用、相互補充。協調和控制在思想政治教育方法新中是極為關鍵的要素，只有充分發揮二者的作用，才能更好地發揮思想政治教育方法的實效性，促進系統中各要素之間的協調發展。

保障機制是為思想政治教育方法創新提供有力支持與保障的重要內容，其中包括了人才、財力和物資等方面的保障。在思想政治教育方法創新中，需要一支強有力的團隊，他們不僅要具有較強的專業性和開拓創新精神，還要有豐富的社會閱歷和敏銳的觀察力。只有通過團隊的通力合作，才能更好地實現思想政治教育方法創新。在思想政治教育中，制度保障能夠起到積極的引導和約束作用，為思想政治教育創新提供保障。在思想政治教育中，物質保障是關鍵要素，也是發展創新的前提和基礎。教育離不開物質保障，在思想政治教育方法創新中，需要運用到各種設備、教育設施。此外，教育資金也能夠給予思想政治教育方法創新提供財力支持和保障。

3 大學生思想政治教育方法創新的途徑分析

大學生思想政治教育方法創新是當前高校教育改革和社會發展的需要。隨著社會經濟的不斷發展，社會環境和價值觀也發生了明顯變化，給大學生思想政治教育帶來了一定挑戰。只有積極有效地創新大學生思想政治教育方法，才能更好地推動大學生思想政治教育工作發展。大學生思想政治教育方法創新的途徑主要包括以下幾個方面。

3.1 創新教學平臺

課堂教學是大學生思想政治教育的主要平臺和基礎形式，是他們獲得知識的重要渠道，課堂教學重在理論教學，對此，教師應當加強課堂教學質量，活躍課堂氣氛，激發學生的學習積極性。課堂教學應當加強教學內容的深刻性，激發學生的學習興趣，思想政治教育要通過理論與實踐相結合的方式，更貼近大學生的思想與心理需求，使他們能夠從理論知識中思考問題，解決問題。教師可以組織學生開展討論，加深學生理解能力。此外，教師也要不斷提高自身素質和業務水平。優化教師隊伍結構，形成綜合型教師教學模式，使教師不斷加強學習，與時俱進，提升思想政治工作能力。

3.2 豐富教學方法

在思想政治教育中，要從傳統教學方法逐漸向以學生為主體的教學方法轉變。其中最為關鍵的環節是要進一步加強大學生的實踐教學，使大學生思想政治教育與社會實踐相銜接，培養大學生的知識應用能力。教師要從思想上重視實踐教學，積極引導學生主動參與實踐教學，進一步構建和推動實踐教學體系的發展。此外，要在思想政治教育中適當引入現代信息化技術，利用網絡信息平臺，將思想政治教育融入課堂教學中。教師通過網絡平臺能夠使教學更加靈活，提高學生的積極性和創新造性，同時也能夠豐富課堂知識，提高教學質量。

參考文獻