導語：如何才能寫好一篇高二歷史重難點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量。

為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。

四、認真批改作業。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

高二歷史教師工作總結【二】本學期我擔任高二年（5）（6）（7）班的歷史科任教師，任教期間，能夠抓住主要教學目標，完成教學任務，對這三個理科班的歷史會考工作認真負責。雖然在教學中存在某些疑惑或不足，但我能努力去探索解決之道，以促進教學效果的提高。

在本學期教學的過程中，我主要做出以下努力：

本學期我新接手高二教學工作，對于一些學生的基礎和學習狀態不是很了解，因此難以在短時間內就抓住學生的特點，盡早針對學生的特點進行會考前輔導。為了能夠順利指導教學，我盡量多地向其他科任教師，特別是班主任教師詢問本班學生學習的狀況，除此之外還通過檢查作業、即時小測、單元測試、復習測試等方法了解他們對歷史學科的學習態度與及基礎水平。

在了解教材與教學方法方面，我開始也存在一些困難。我沒有經歷高一兩本必修的教學工作，對于課改之后的教學方法要求等新方向無法在短時間內領悟。為了能夠盡快熟悉教材與教學方法，我采取了多聽課，多備課組教研組教研，開公開課以接受眾人意見，多參與試卷的設計和材料的整合工作等措施，在較短的時間內領悟課改精神理念。本學期召開一節校際公開課，關于必修三第22課《西學東漸》一課，在第四周完成，組內各教師在評課中基本表示教學效果良好，教學設計新穎合理，給予了良好的平價。另外我也積極聽課，超過二十節，并客觀參與評課。

本學期我擔任高二歷史備課組長，在高二歷史教學研究與整個歷史教研組當中起一定的主導作用。作為一名備課組長，必須為整個備課組的教學研究工作負責。在這一方面我的經驗較少，但我在本學期也做了許多努力，為高二備課組整體備課，促進整個備課組教學研究的進步起到重要作用。如組織歷史教研組內的課題研究，如新課改教材與舊教材知識的銜接，初高中課改教材的銜接等等；倡導備課組教師積極輔導學生撰寫論文參與評選，取得較好的成績，兩個學生在晉江鄉土小論文比賽中獲獎；積極參加校際、教研組、備課組教研活動，參加了六校聯考結果匯報會議，組織本組教師到晉江一中聽課評課；根據高二教學的實際和教學的難點，每周在教研組活動之外另定期組織備課組教研活動。目的在解決教學重難點，統一知識結構，學進度，取長補短，采取眾長。

篇2

本學期，我們歷史組圍繞教研組計劃和歷史學科“一科一案”落實教研活動，現將本學期的教研活動做一個簡單總結。

一、圍繞主題，落實常規，突出特色，加強教研組建設

（一）落實教學常規，優化教研效益

1、強化理論學習，注重師德建設：開學時先進行教育教學理論學習，尤其是新高考改革理念和學科素養方面的學習。加強師德教育理論、教育法及國家有關教育政策的學習，在教育教學總嚴格規范自己的教學行為，履行教師職責，為人師表。

2、注重經驗積累，開展專題講座：圍繞課堂教學開展專題講座，本學期圍繞今年高考高三兩位教師進行專題講座。

3、分類別聽評課，推進聽課效益：以徒弟和師傅為抓手，以備課組長和老師為主體，以教研組長和老師教師為輔助開展了各類聽評課活動，有助于教師相互取長補短。

4、注重學情，各有側重：高一注重培養學生歷史學習習慣，夯實基礎，突破學考；高二一輪復習，構建體系培養歷史思維品質；高三抓好復習關鍵，打造高效課堂，整理好高考真題，高效訓練，學法指導。

5、參與遠程教研，彌補資源短缺。參與自治區高中歷史“基于線上線下深度融合的中小學課堂教學方式變革的探索與實踐”活動，共聽了三節優質課和兩場專題講座，讓我們看到了教育先進學校老師課堂教學設計的睿智和新穎，也感受到了老師自身素質對高效課堂的重要性。

6、優化資源庫，打造共享模式：完善歷史學科的教學資源庫,查找相關資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。

（二）突出主題教研，彰顯學科特色

1、凝練課堂模式，有效推廣示范。在上學期分年級探索教學模式的基礎上，本學期我們進行了總結提升，通過組內示范課、匯報課進行推廣示范。高一：情境導入——情景教學——升華主題——課堂小結——課堂練習。高二：情境導入——基礎回顧——主干梳理——高考熱身——課堂小結。高三：情境導入——（單元體系構建）——主干梳理——重難點突破（橫向、縱向關聯）——強化高考真題——小結歸納。

2、研究新教材，構建新體系：為適應新高考，我們在專業方面最大的活動就是提前熟悉部編版課程體系，構建必修2本、選擇性必修課程3本的知識體系，開展部編版教材研究。目前我們已經組內分享了部編版教材電子版，利用教研活動先梳理《中外歷史綱要（上）》的目錄，然后對整本書進行了單元知識體系構建，對《中外歷史綱要（上）》這本教材整體結構有了初步認識。

3、以活動為載體，突出學科功能。開展“建黨一百周年獻禮”活動：2021年5月12日我們組在風雨操場開展“銘記黨史 筑夢”歷史紅色經典演繹大賽。本次活動以愛國主義和民族團結為主線，以經典演繹為形式，分為屈辱篇、探索篇、屹立篇、富國篇、強國篇五個篇章來演繹歷史、弘揚紅色文化，豐富學生黨史學習形式，培養學生愛國主義精神，樹立紅色文化意識，知史愛黨、知史愛國，發揮歷史學科對學生人格和心靈塑造的作用。

4、借力2.0培訓，加快技術融合課堂：督促信息化技能培訓和運用，針對重難點或者黨史教育進行制作微課，公開課、釘釘課、錄播課教師都會使用信息技術手段作為支撐，鼓勵青年教師使用其他類型的技術教學。比如我組青年教師王妮媛在本次經典演繹就充分使用了格式工廠、迅雷下載等手段幫助我們完成視頻剪輯、字幕呈現，消音、去水印等多種需求，達到了比較理想的效果。

5、收集整理四史，錄制黨史微課。充分發揮歷史學科自身優勢，收集黨史豐富史料，并針對黨史教育充分利用信息技術手段制作微課。

二、注重專業能力，促進教師專業化自主成長。

1、注重業務讀書，強化做題：組內老師利用線下休息時間閱讀專業方面的書籍，比如魯莊閱讀《大國崛起·歐洲篇》，李建平閱讀《中國大歷史》，開闊視野以提高專業知識，以年輕教師參加二模和所有教師參加三模為契機，強化高考真題（2018——2019年）和老師做高考真題的能力，高考結束后我們正對今年高考真題進行了初步討論，大家普遍認為今年文綜偏難。

2、針對有效課堂，打造精品課：本組圍繞教學模式在組內開展示范課，依托和田地區“智慧云”平臺，我組在組內群策群力之下推薦了趙陽和李建平兩名教師上了示范課并上傳了相關資源。

3、開展“紅色活動”，強化育人功能：加強老師紅色教育意識，在組內集體學習“學習強國”中的“黨史故事”、“紅色映象、“文獻紀錄片”等資源，促進教師紅色素材的積累和中國近現代史教學能力的提升。

4、注重以校為本，提升科研能力：以校本課程和研究性學習課題為突破口，加強校本教研力度；依托自治區教學論文大賽，促進教師教學經驗積累，強化科研意識、創新意識，努力實現由“經驗型”向“研究型”轉變。

5、申報了地區級課題，撰寫了申報材料。

三、優化課堂模式，提升教學質量

1、發揮集體力量，優化備課方案：加強集體備課和個人備課相結合，落實集體備課，通過教師間的合作探究，解決教材中的重點、難點問題提高整體的備課質量和教學質量。

2、以模式為突破，開展課例研討：圍繞“教學模式”組織教師結合《我的模式我的課》進行交流討論并結合總結出來的課堂模式進行高一教學課例的討論，不斷探索國語授課形勢下歷史學考課堂新模式，打造高效課堂。

3、注重學習過程，落實筆記作業：三個年級的學生都要求做好筆記，養成聽課就要動筆做記錄、做批注的好習慣。教師按要求跟進學生作業批改和講解。

4、遵循學科特點，注重學法指導：各位老師給自己所帶班級學生分別進行了學法指導，幫助學生形成有效的學習方法。

四、發揮援疆教師資源優勢，引領本地教師轉變教學理念。

篇3

關鍵詞：高中 歷史優質教學常態化 學案

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0120-01

新課改后，高中歷史教材采用專題的形式編排，課本內容減少，但包含的隱性知識增多，程度深、難點多，要求高。不可避免地造成了學生不適應高中歷史學習，進而影響學習歷史學科的興趣和成績的提高。幾年來，我努力改變歷史教育教學思路和方法，積極探索高中歷史優質教學常態化的有效途徑，認真落實好每一個教學環節，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，最終形成了“學案先行，快步走，多回頭”的教學模式，在這種教學模式的指引下，我所任教班級學生的學習興趣和學習成績都有了明顯的進步。

1 學案先行

我通常會在講授新課內容前一周，根據新課的重點難點，結合學生實際情況自己編好學案。在編學案時我都會著重注意思考三點：（1）本節內容的重點如何處理，難點如何突破，關鍵點如何引導，疑惑點如何澄清等；（2）本節內容可以采用哪些典型例題和習題；（3）近幾年高考試題對本節內容的考查情況。當考慮完這三點以后就會著手編寫學案，我的學案模式通常為三部分：（1）本節基礎知識及考點（抽取課本重點難點內容，以填空題的形式呈現）；（2）一道例題（有時是選用課本，有時是自編的例題，并留出足夠空間讓學生動手解答）；（3）鞏固訓練題（選擇題、填空題、材料解析題共10道）；（4）學生的疑問（由學生自己寫上自己有疑惑的問題）。

學案做好以后，我在課前一天的課間發給學生，布置學生自己預習課本，自主完成學案，嚴禁抄襲，并在發放當天晚自習后（22：00）上交，我會在辦公室等待歷史科代表送交學案，收齊后馬上抽查批閱，以便了解學生的預習情況，收集學生的學習難點，更利于第二天上課時對癥下藥。

2 快步走

高中歷史學科教學任務重，課時相當緊張，高一每周只有兩節課，高二文科班是4節課。教學時間緊措，要求教學環節環環相扣。我采取的是快步走的方式，確保每節課上完一節新課，碰到不是高考重點的章節如“中國古代文藝長廊、19世紀以來的世界文化、現代世界的科技與文化”等單元則加快教學進度，盡量每節課完成2課時的學習內容。為下一步的“多回頭”提供時間保證。

幾年來，在每次40分鐘的課堂里，我上新課的時間一般都是20分鐘左右。在這短短的20來分鐘里，我會根據所學內容設計課堂教學情景，盡量把抽象的問題形象化，力爭做到深入淺出，讓學生明白本節課的重點以及考點所在，并和學生一起報出學案里面的基礎知識點填空的答案。然后與學生一起分析完成學案里的例題，之后課堂的大部分時間都留給學生。

3 多回頭

3.1 利用課后訓練題“回頭”

要想學好歷史，多做題是非常必要的。每一節新課后，我都會在學生初步掌握本課本單元的知識及考點后，給學生配以一定的基礎題及中等題鞏固練習。這些試題都經過我自己的精心挑選，所選的題目既可以達到鞏固知識的效果，而難度上又符合我的學生的實際情況。而在以后每隔三五天，我都會讓學生做一份有關前面章節的綜合訓練，這些訓練題目包括了前面章節的各個考點（每次出題考查了哪些考點我都有記錄，以達到全面考查的目的）。幾年來，我一直堅持著這樣做，這樣對于我的學生來說，他們每天都在學習新知識，而每天也都在鞏固著舊知識。一學期以來，同學們所學的每一個知識點，每一個考點，都被他們練習過了十幾遍！

3.2 利用上課時間“回頭”

每節新課前，我一般會拿幾分鐘時間來讓學生默寫上一節課的重點內容。學習歷史雖然反對死記硬背，但不記不背終歸是一場空，事實上，現在的高考，有至少90%的內容是與學生的對歷史記憶有關。高中歷史需要背的內容很多，學生只有把每節課的基礎知識掌握了才能進一步地做題。而默寫能引起他們的重視，我覺得這是一種比較有效的強迫他們去復習的方法。

每節新課講完后，我都要拿兩三分鐘把本節課所講的內容小結一下。一節課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產生理不順的現象。所以通過小結可以幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯系，形成系統的知識網絡，促進學生知識內化。同時，當老師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此我們適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次“飛躍”，能提高學生的注意力。

3.3 利用晚讀時間“回頭”

我們學校每個星期都有15分鐘的晚讀時間，這15分鐘如果利用好了，它會給我們的教學提供很大的幫助，晚讀要有目的，如果晚讀是讓學生漫無目的地讀，那就起不了多大用處。我在所任教的班級采取的方法是每次晚讀都指定課本上某一章或某一節比較重要的內容讓學生利用晚讀這15分鐘去背，并且跟他們說好，晚修期間要抽查幾位同學，這樣他們才會重視起來。

3.4 利用錯題本“回頭”

盡管兩個班的人數很多，作業批改量很大，我每次一定會趕在第二天上課之前把作業改好并發回給學生，以便讓學生能夠及時的糾錯！每一個學生每科都有一本我校特別設計印刷的錯題本，我每次都要求學生把做錯的試題重新做在錯題本上，并填寫好“錯因、改正”。錯題本每周上交一次，我全批全改。

3.5 利用“試后100分、回頭”

所謂“試后100分”，就是指將同一張試卷反復多次考查，讓學生最終能將試題弄懂弄通，最終得到高分甚至是100分。我是“試后100分”的堅決擁護者和執行者。當一張試卷學生得分率比較低時，我或用同一張試卷連續一、兩個星期反復考查。讓學生在記憶、理解這些試題之后重考，最后把學生取得的最高分記入成績冊。絕大多數學生都想得高分，人人都有機會，所以學生們都在抓時間，擠時間學習歷史。“試后100分”這種方法真正地把苦學變為了樂學，把被動學變為了主動學，使學生在學習中體驗到了成功的快樂，增強了學生學習的興趣和信心。

“學案先行，快步走，多回頭”是高中歷史優質教學常態化的一條有效途徑。這一方法還有待于在今后的教學工作中不斷完善。作為教師，要敢于“走出廬山”，因地制宜，與時俱進，針對學生的具體情況采取相應的措施與辦法，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，只有這樣才有利于教學質量的提高。

篇4

近50天的假期將給同學們帶來很大的自主學習的空間。如何充分有效地利用好這段時間是每位即將步入高三畢業班的學子必須思考和踐行的問題。假期“未雨綢繆”，高三才能“大顯身手”。下面我就語文學科假期復習談幾點個人的想法，供參考。

多理多思，夯實基礎。“多理”即多整理，多梳理。利用十天左右的時間歸類整理必修一至必修五、《史記選讀》、《唐詩宋詞選讀》及《現代散文選讀》的基礎知識?，F代文基礎整理包括字音、字形、詞義，成語、佳句的積累以及名句背誦等。文言文基礎整理包括通假字、一詞多義、詞類活用、文言句式及教材內一些重難點句子的翻譯等。基礎知識積累可以采用兩個整理本，一是教材內重難點知識積累本，整理以上相關內容；一是錯題本，將高一高二歷次語文考試中出現的基礎知識方面的問題歸類整理。

“多思”即多理解，多辨析。這里的多理解、多辨析是針對語文學科中名詞術語的復習而言的。雖然高考不考名詞術語的概念定義，但對名詞術語的不理解會導致答題角度的錯誤或答案深廣度不夠而失去很多分。以古詩鑒賞為例，題目要求“從表達方式的角度，簡要賞析這首詩。”有些同學不知“表達方式”這個術語的概念內涵，整條題目都在分析這首詩比喻怎么好，借景抒情怎么好，結果是，概念不清導致答題角度錯誤，一分未得。因此，有關閱讀理解能力方面的名詞術語，也必須積累和掌握。當然，不是去死記硬背相關的名詞術語，而是對這些名詞術語的定義內涵、特點加以分析理解，對易混淆的概念進行比較辨析，最后達成理解記憶，靈活運用。

多讀多看，豐富積累。利用假期多閱讀，多觀察以豐富自己的知識積累十分必要。“多讀”，每天利用固定的時間閱讀所學課本中的美文佳句，閱讀報紙雜志上或思想深邃感情豐富或構思新穎語言優美的文章，閱讀課內所學文言文或課外淺易的文言文(以人物傳記為主)。文科生還要通讀高考必讀的十本名著。“多看”，看電視，一些有益于高中生的電視欄目，如：新聞聯播，百家講壇，揚州電視臺的“今日生活”等，適度看一些歷史題材和勵志題材的電影電視劇。看社會、看自然。走進社會，參加一些有益的社會公益活動，按學校課程要求進行社會實踐活動；走進自然，親近自然，從觀察自然景物的變化中感悟自然，陶冶性情，為高三學習積累第一手素材，豐富作文的寫作內容。

抓住考點，適度練習。認真研究江蘇省08、XX年的語文高考試卷，熟悉考試題型，總結考試規律，理清答題思路，掌握答題規范。在此基礎上，抓住考點，適度練習。閱讀理解方面可進行專題訓練，分為文言文閱讀、古詩詞鑒賞、現代文學作品(散文、小說)閱讀，論述類文本(議論文)閱讀和實用類文本(傳記、新聞、調查報告及科普類文章等)閱讀。文科類考生還要做句讀和材料分析概括類題目，以及名著閱讀題。做題時，不宜追求題量的多少，要精選題目，最好選擇全國卷及北京、上海、湖北、山東、廣州等地的高考題或近兩年江蘇省內的高考模擬題來練習。最重要的是，做完題目后，一定要反思和總結，根據做題時存在的問題，思考解決的辦法，并將之整理到錯題本上。

篇5

關鍵詞：文言文語境；“文”與“言”

一、課題的提出及背景

背景：文言文教學是所有體例教學中受傳統教學方式，即灌輸式教學影響最深的教學內容。新課程改革之前，文言文教學由于特定原因，導致大多數教師都傾向于以串講法作為主要的教學手段，雖收到了一定的效果，但其弊端也十分明顯。

學科特點：新課標對文言文的教學提出了這樣的教學建議――應指導學生學會使用有關工具書，自行解決古詩文閱讀障礙。文言常識少而精，重在提高學生閱讀古文的能力。要求學生精讀一定數量的優秀古代散文和詩詞曲作品，教師應激發學生誦讀的興趣，培養學生誦讀的習慣。因此，文言文教學主要做了三方面的調整：1.使學生學會使用工具書，化被動學習為自主學習。2.減少文言常識教學的比重，給學生與文本進行直接對話留足時間。3.化串講為誦讀，培養學生誦讀優秀文言文的習慣。

教學困惑：傳統文言文的教學常出現“學生累、教師苦、進程慢、效率低”的現象，付出與收獲常常不成正比。造成這種現象的原因是缺少文言文教學語境。長期以來，文言文教學重“言”輕“文”，即注重古代漢語知識教學，卻忽視了文章的體悟和文化的傳承。通假字、實詞意義、虛詞用法、一詞多義、古今異義、特殊句式成了教學的全部甚至是唯一，至于文言文的內容則被擺在了文言教學中的次要位置，那么如何才能走出當前這一誤區呢？這就要求我們既要注重對古漢語知識的實在掌握，又要強調對文章內容的真切感悟和文化意蘊的自然熏陶?！把浴焙汀拔摹边@兩個要素在文言文教學中如同一面硬幣的兩面，缺一不可。因此，文言文教學應追求“文”與“言”的和諧，而這一和諧的產生，需要文言文語境的創設。

二、分析條件確立目標

要想提高文言文教學的課堂效率，擺脫文言文教學中重“言”輕“文”的局面，創設文言文教學“文”與“言”相交融的學習語境，就要做到以下幾點。

首先，讓學生真正走近文言文的文本，知人論文，以作者為基點，進行發展性拓展。在串講時要滲透作者的思想及古文內容所影射的時代背景對作者的影響，同時學習作者的寫作技巧。

其次，在誦讀中積累知識，培養語感，獲得熏陶，初讀疏通語言，熟讀感知文本，品讀體味文化。在整體閱讀中積累才是文言文學習的基本規律。

第三，在教學活動中，探求“文”與“言”的交融，如通過改寫文體、詩體來享受玩味的樂趣；或按作者意思進行原文續寫。

三、過程與方法

第一階段

實施對象：高一年級

目標與措施：了解學生學習文言文的現狀，并搜集教師在文言文中的困惑。

感受：通過對學生的調查了解和相關資料的搜集，筆者發現了當前文言文教學的漏洞，如何激發學生對文言文學習的興趣，讓文言文教學中的“文”與“言”有效地結合是筆者目前要探索和解決的問題。

第二階段

實施對象：高一年級

目標與措施：要想激發學生對文言文的興趣，首先從古漢語字詞入手，例如細說漢字部首，通過參考一些資料并引入教學中，讓學生更了解這些字詞的本義和引申義。

感受：文言文實詞和虛詞中一詞多義的積累，一直都是學生最易混淆的知識點，如能和字形字音有效地結合，并將其運用到課堂文言詞語的講解中去，將會達到事半功倍的效果。

第三階段

實施對象：高二年級

目標與措施：繼續激發學生對文言文的興趣，通過對相關作家和作品創作背景的了解，做到在相關的語境中閱讀文言文。

感受：學習文言文不僅要注意對古漢語字詞的探究，還應該知人論世，例如可以通過對蘇軾專題的學習，讓學生對其人其文有所了解。

第四階段

實施對象：高二年級

目標與措施：對文言文背誦的考察，文言文知識的落實與小結。營造文言文學習中“言”的語境。

感受：通過分組背誦評比的方式，提高文言文背誦的效率，并能增學生對文義的理解。學生通過對知識點進行系統的歸納，為今后學習文言文打下了扎實的基礎。

第五階段

實施對象：高二年級

目標與措施：鞏固文言知識，增強對重點實詞、虛詞、古今異義、詞類活用和特殊句式的把握，同時學會通過所了解的文言文語境揣測陌生詞的含義。

感受：面對日益臨近的會考，文言文的復習教學將會繼續關注對文言文語境的創設。通過學生自己擬題和互評互改的訓練，進一步落實考點，加強學生的實戰訓練。教師應及時對學生進行綜合測試，讓學生的疑點難點得到及時的反饋，并予以解決。

第六階段

實施對象：高三年級。

目標措施：根據高考大綱對文言文掌握的要求，繼續發揮小組合作學習的作用，熟悉考綱，掌握考點，從容應試。

感受：回歸課本，在已有的基礎以上，把握考點，進行專項訓練，不斷發現問題，解決問題，并適當地對知識進行拓展延伸。

四、高三文言文復習的策略及行動

（一）策略的形成

《普通高中語文課程標準》文言文部分：

1.學習中國古代優秀作品，體會其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎；學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧；用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。

2.閱讀淺顯文言文，能通過借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容；了解并梳理常見的文言實詞，文言虛詞，文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三；誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇。

篇6

教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面,學生的學習基礎相對較弱,剛接觸新的教材,同學們還不能馬上適應。另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。親愛的讀者，小編為您準備了一些歷史教學工作總結，請笑納!

歷史教學工作總結1又是一年高三，有必要進行一下總結。

我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培養問題)

工作四年了，這兩年學校對我確實委以重任，連續兩年帶高三畢業班。下面對高三這兩年歷史教學進行一下總結。

通過連續兩年高考，我認識到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就必須要做到熟悉性、連續性、制度性、整合性。

首先是熟悉：包括課本和學生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應能達到倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的，但通過去年高三我發現了一個問題，既是我們對學生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學生笨、學不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比較徹底的了解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點說，從高一入學時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎上，這樣對知識的整合、處理，提高解題能力等這些關乎高考最終分數的訓練便無從談起了。

連續性是今年高考后，我認識到的?，F在的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養、歷史素質類題，高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應該是從高一抓起，在每節歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養學生歷史素質，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達到一個高的程度。

制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學習，并通過同學了解了一下錦州中學、遼陽一高的做法?？傮w來說，一個感受，這些學校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性。歷史教學非常的系統而制度化。

首先是教材被系統整合，以教材為基礎，在此基礎上加工整合，對教材進行在加工，使得學生更能夠理解教材上知識點之間的聯系，從而達到很好的教學效果。另外整個高中三年的教學內容是基本固定的(經過多次試驗的最好的一套教學內容)，在此基礎上來發揮教師的主觀能動性，使得教學既不會出現失誤，又能夠不斷的增加新內容，做到與時俱進。不僅如此，每個階段都會有相應的試題伴隨，且根據學生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設置尖刀班，班型在30人以內，無論是作業還是考試都做到全批全改，密切關注每一位同學的心態及學習的變化，以保證成績的絕對突出。

整合性：既是歷史內部的學科整合，又是各學科之間的整合。首先歷史內部的整合，教材是經過整理、編寫的，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體內容、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，按照不同階段做不同程度的聯系，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題。”另外各學科之間也要整合，這尤其在高三表現尤為突出。學校嚴格控制高三各科的作業量，根據不同學科特點及課時分配，來規定不同學科的作業量，并嚴格規定自習時間，絕不可以隨意占用，一定要保證學生自己學習時間(符合文科特點)。而且有很多具體的要求，比如絕對不可以隨便亂發卷子(尤其數學、地理等摧毀學生的科目)，每套題在要求學生做之前，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要達到什么效果。卷子的講解絕對不可以推著來，必須是有總結，有對比，達到訓練效果。

歷史教學工作總結2這個學期我擔任八年級的歷史教學工作。由于歷史是中考必考科目,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、主要工作:

1、凸現現代課程理念,促進學生的全面發展.個性發展和終身發展,本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習.學習筆記達__左右。

2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態度,學習動機,興趣,愛好及方法等.

3、針對各種可能出現的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業,或營造情景。

4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動

.5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優質課評比活動。聽課節數達20節左右。

6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,。

7、開展課外輔導,課外活動和研究性學習活動,如(1)、歷史人物訪談。

(2)、交流歷史學習方法、經驗。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學習方法,復習方法指導。(6)、社會生活情況調查。從而培養了學生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。

8、努力開展課題研究,圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》,,群策群力鉆理論,查資料,重實踐。

9、努力突出歷史教學的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養和科學精神的培養,充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

10、通過多樣化方法和現代化手段,努力推進素質教育,全面提高歷史教學質量

二、主要工作成績:

1、積累了一定的教學理論和方法,為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2、本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評。

3、課外活動亦取得一定的效果。

學生在活動中學會了做人,掌握了歷史知識。

4、課題研究取得階段性成果,加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環節的整合,為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環境和氛圍;

培養學生的人文素養和科學精神。此外,學生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足:

1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學中,往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時候,以致實質性的工作做得遠遠不夠。

4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。

四、教學反思。

教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面,學生的學習基礎相對較弱,剛接觸新的教材,同學們還不能馬上適應。另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。

五、今后努力的方向:

1、加強備課的針對性,努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念,突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究,少一色形式,多一點具體的內容。

4、加強課外活動的指導和引導,做學生自主,合作,探究學習的伙伴。

歷史教學工作總結3本學期我擔任八年級的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、精心備教，全面把握新課程標準

本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，復習，單元檢測等環節的工作，做到超周備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。

二、培養興趣，激發學習積極性

興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心

由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如 (1),交流歷史學習方法，經驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上時，給學生推薦一些抗戰的影視片如《》等。(3)學習方法，復習方法指導。

四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。

歷史教學工作總結4本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

歷史教學工作總結5轉眼之間，__年春季學期的教學工作即將結束，回首過去，特對本學期本人的教育教學工作進行總結和回顧，以不斷提高自己的教育教學水平。本人在這學期擔任__二中高一90、98班、高三74班、初三88班四個班的歷史教學工作。這四個班級的學生雖然年級不一樣，但基礎很弱，有一部分學生學習勁頭明顯不足;在很大程度上影響了歷史教學工作的開展。雖然74班和初88班的教學工作已經結束，但是在其他方面又增加了不少工作量。針對以上的班情、學情，本人采取了以下諸多措施：

首先，加強自身的修養。從開學伊始，本人即深入學生當中，了解學生學習歷史的現狀和想法，以便于以后的歷史教學工作能夠有的放矢。在此基礎上，在與學生的交流與交往中，以極大的愛心和平等的心態去關心、愛護每一個學生，在給學生樹立良好的道德旗幟的同時，讓學生在心理上增加對歷史學習的興趣，引導學生學好高中歷史的第一步。

其次，提高自身的教學能力和素質。為了努力提高教育教學質量，本人幾乎是全身心地投入到教育教學中去，認真學習，深入研究教材、教法，虛心向有經驗的教師請教和學習，積累更多寶貴的教育教學經驗認真研究學生的學情。在備課環節當中，努力做到“既要備教法，又要備學生”，二者同時進行。經過充分的備課，調動學生學習的積極主動性，同時注意自己的對歷史課堂的駕馭和控制、引導能力，并結合新課程改革和云安__年高考新方案的要求，努力讓學生成為歷史課堂的“主角”，教師則成為課堂的“導演”，從而對傳統的歷史教學模式進行探索、推陳出新。

第三，在上課環節中努力貫徹“讓學生成為歷史課堂的‘主角’，教師則成為課堂的‘導演’”總原則。幫助學生理清歷史知識線索的基礎上，把歷史教材上現成的知識讓學生去看、去把握。引導學生創造與當堂課所學歷史知識相關的歷史情境，讓學生在歡樂中和體驗中，加深對本課所學知識的理解和掌握。當然要盡量避免以往的“滿堂灌”“填鴨式”歷史教學，而且適當的增加相關知識的練習量，以鞏固學生對所學知識的把握。

課后注意對學生所做的練習進行仔細、及時的批改與講評，對發現的問題及時地進行糾正。而教師自己則另外需要及時的對本節課的課堂教學進行反思與自我評價，在反思中實現對教育教學經驗的總結，并進而提高自身的教育教學水平，實現提高自身教學素質的目標。

在教學成績方面。

經過本人和全體同學的共同努力，在學校組織的期中考試中均取得較好的成績;當然，本學期還有一項最大的挑戰--期末考試。為此，本人和全體學生將繼續共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進行個別輔導，指導學生在最后階段的全力沖刺，爭取再創輝煌。

篇7

教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。他受社會的委托對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。今天小編整理了高中老師2021工作總結范例五篇供大家參考，共同閱讀吧!

高中老師2021工作總結1本學期里，我承擔了高二8班語文、校圖書室閱覽室、《三峽風》文學社、宣傳等工作。平時能主動學習先進的教育教學理論和認真參加政治思想培訓。努力做到勤學善思，愛崗敬業，無私奉獻;努力做到善良博愛，善學會教，誠信守法;努力做到與時俱進，嚴以律己，多正能量。

一、政治思想上：努力做一個有信念、有追求、有使命感的老師

這學期里，我遵紀守法，嚴格按“學高為師，德高為范”的標準來要求自己，沒有在校外開展有償家教或辦班，沒有亂買亂定資料，沒有收受家長禮物或吃請。積極參加班級家訪活動，協助班主任做好優生和后進生的思想工作;嚴格遵守市區教育局和學校的各種規章制度。平時在工作中能做到拾金不昧，熱愛勞動，與學生也能融洽相處，教學相長。

努力做一個有信念的老師，用一顆博愛之心，用智慧引領，為世界為國家為社會為家庭培養三觀正確的合格人才或成人的教育;努力做一個有內涵的老師，努力培養自己有良好的個人素養、精神追求和奮斗目標，對教育工作始終保持高度的責任感、強烈的事業心和奉獻精神;努力做一個善學會教、誠信守法的老師。關愛學生如春風化雨，盡在引領踐行中;一路辛勤陪伴學生成長，只為助學子追夢成才!

二、教學工作上：努力做一個與時俱進、勤學奮進的老師

在教學工作上勤鉆研，肯吃苦。平時常規教學精益求精，電子教案、課件、書上詳細批注備課三樣齊全;平時上課注意聲情并茂，注意激趣教學，努力與學生互動，提高上課效率;課內外作業做到了全批全改;積極參加校內外教研活動，積極參與聽課評課;也能主動學習專業理論書籍并做好筆記;積極組織學生參加校內外各種競賽;積極上交學校要求的論文或案例或心得體會、下水詩歌等文章;注重了校本教研的開發利用;還利用教學博客、QQ群、QQ空間引領學生學語文，無論是在社會實踐活動的間隙引導學生復習課本，還是雙休日利用QQ群趣味搶答系統復習語文知識，我都抓緊時間寓教于樂，讓學生在玩中學，在潛移默化中激發學生學習語文的興趣;在學業上無償地資助他們，如主動借語文學習資料、作文書、名著等給學生看;中午、課余時間主動義務給全班或部分學生培優輔差;對語文學習各方面表現好的學生還自己買本子獎勵學生。對后進生總是不拋棄不放棄，總是盡量感化他們，多次課外找他們交流，并因材施教對他們采取合作、幫扶措施，如安排了“一幫一”好幫后進活動。平時也鼓勵班上同學到閱覽室看書，還要語文科代表代表班級為班級多次借書看并把做摘抄筆記作為課外作業檢查;鼓勵學生把寫得好的作文發在我的教學博客上，以激發他們的寫作興趣。

三、在其他工作上：努力做一個身先士卒、能說會干的老師

在圖書管理工作上，不斷健全三個功能室的管理制度，做好兩個閱覽室的師生個人或班級借閱登記工作，并用備課本做好學生閱覽室班級、學生及志愿者表現的記載，為期中、期末評閱讀之星、紀律之星、書香班級的根據;做好藏書室的電子錄書登記工作，除了黑板上及時反饋錄入情況，在備課本上對每日錄書和志愿者到崗情況也有如實記載;室外擺放的小黑板《十中閱覽室藏書室一日綜合量化表》也很直觀地反饋了當日和一周的值日及讀書情況。為了規范管理，專門為閱覽室藏書室的志愿者們制作了精美的志愿者證，值日時佩戴在胸前;還專門建了十中志愿者QQ群，便與發通知、傳文件和交流互動。值日表、閱覽室藏書室的值日分類和要求、《十中閱覽室管理細則》、包括書籍的數目統計等都有電子檔案，盡量做到科學規范管理。

努力培養閱覽室和圖書室的值日干部的工作能力，32個志愿者兩個功能室各18個分別由兩個干部負責管理。平時老師能身先士卒，以身作則，注意培養志愿者們分報紙上架的能力，貼條形碼，把新書上架，如何按要求錄書，包括如何保潔等。總之，重引領實踐，重科學管理，對閱覽室藏書室工作日日更新，做好了平時為學校師生服務和對外的迎檢工作。

《三峽風》文學社社團工作與丁老師能融洽協作，有電子教案、紙質教案和課件，注重了閱讀教學、作文教學、辦手抄報等能力的培養，這學期文學社團的匯報展板：《三峽風》文學社手抄報和讀書卡優秀作品展;還成功舉辦了“三峽風文學社”詩歌朗誦比賽;在學校詩意校園的創建活動中，“三峽風”文學社開展了系列拍攝活動，師生有效配合，也得到了學校領導和老師的大力支持。

宣傳上能主動在伍家區教育信息網和宜昌市教育信息網上投稿，利用博客、QQ、微信發圖片或發文章，做好學校的宣傳工作。讓本校師生和外界的人了解十中師生的風彩和新鮮事。

【反思】

能配合學校做好各項工作，無論是教學，還是閱覽室藏書室的平時工作能做到與時俱進，充分利用現代先進的信息技術，讓學習和管理都科學化、規范化、成熟化，這是一個進步。怎么在今后的工作中，落實踐行的更好，還需要進一步的學習完善。

高中老師2021工作總結2時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過?；厥滓荒陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。回顧一年的工作，我覺得既忙碌，又充實?，F在我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

一、思想政治方面

我積極要求上進，既能認真履行教師職業道德規范，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加校組織的新課程培訓及各類學習，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、努力提升業務水平，積極參與教科研實踐

作為一名骨干教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講，注重對學生能力的培養。

對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、認真學習各類教育教學雜志中的先進教育經驗。

我閱讀了《與學生的x》、《x標準》、《x研究》、《x設計》等各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學習的機會來努力提升自身的教育教學水平和能力。

3、認真參加教研活動與教師培訓，學習學校同事與名師的教學方法，并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、我還充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

三、打造全優課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。力求讓我的美術教學形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。

1、備好課。

我積極參加教研組組織的教研活動，在師父的指導下進行聽課，評課，領會課改精神實質。然后根據要求，撰寫課后反思。在教學中，我把學到的知識應用在教學上。備課時認真鉆研教材、教參，學習好課改，虛心向師父及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料、做教具，集中別人的優點確定自己的教學思路，全面提高自己的教學水平，使學生能更快掌握教材內容。

2、上課。

我聽了許多名師的課，發覺他們上課有激情，有很深的教學藝術，也深深懂得上好一節課不容易。上好一節課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。我還注意培養學生的學習興趣。

3、每天我給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思考，即時做好教學后記，反思自己這堂課上得怎樣，學生會了嗎?哪些能力得到了提高，怎樣講會更好。

四、反思工作，不斷進取

我常常靜下心來想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作?我是否無愧于骨干教師的稱號?在看到一些成績的同時，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時提醒自己要努力提高自己的語文水平，來更好地適應現在的美術教學，在教科研方面的研究還要做得更加細和實。

一學期來，作為骨干教師，我不但在教學上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工，特別是作為骨干教師，我必須時刻嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，才能為美好的明天奉獻自己的力量。

高中老師2021工作總結3本學年度，我擔任高二化學(3、15、16班共3個教學班)的化學教學，兼15班付班主任?，F在就個人的教學工作作一個小結。

一、有計劃的安排高二第一學期的教學工作計劃

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的'主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。

在以后的教學過程中，堅持每兩周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

總之，為了把教學工作搞好，本人不斷學習，在教學中不斷探索和總結，使自己的教學水平有所提高，力爭在教學崗位上多出成績。

高中老師2021工作總結4本學期我擔任高一的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、精心備教，全面把握新課程標準

本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，復習，單元檢測等環節的工作，做到超周備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。

二、培養興趣，激發學習積極性

興趣是的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心

由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。

四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向

1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。

高中老師2021工作總結5緊張而忙碌的一年教學工作即將結束，回顧這一年，感覺特別充實。這一年讓我更加認識到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。

七年級學生大多數是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中?？傊?，七年級學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一學期來我對七年級生物的幾點總結：

1、思想方面

積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

2、教學工作

認真學習、吃透教材，深入鉆研教材，分析學生的基本情況，找準教學的重點，突破教學的難點。力求為學生的終身發展，做到因材施教。注重學生的品質培養，能力培養和文化水平的培養并重。做到了教學六認真。為提高課堂教學效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準備之仗。積極參加校內外教學研討活動，積極投身到教學改革的前沿。及時反饋教學信息，認真批改作業，做好差生的轉化工作。

3、個人學習

堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務。為學生服務。

同時，在本學年，我擔任了校廣播站的工作，管理各班級的廣播站投稿情況，鼓勵學生積極向廣播站投稿，使學校的廣播站得以正常運行。

4、取得的成績

回顧過去的一年，我所任教的初一年級5—10班，生物取得了不錯的成績，平均分都超過了不同學校的同等年級，學生的知識也得到了相應的提高。

5、努力方向

篇8

【關鍵詞】歷史史料 高效歷史課堂

高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。其基本特征是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。歷史學科的學習過程，是一種對于歷史的認識過程。史料教學貫穿歷史教學的全過程，但只有正確的選擇史料、運用史料才能達到培養學生分析問題、解決問題的能力，使學生牢固樹立“論從史出”的史學觀念，從而提高學生歷史學科的思維能力與學習素養的目的。

現行的高中歷史課本每節的歷史資料，是編者根據教學大綱圍繞教材的重點和難點精心設計和選擇的，具有情境性、典型性和啟發性?！陡咧袣v史課程標準》已將史料在教學中的運用作為開展歷史課程改革，實現歷史課程目標的重要媒體和途徑，明確地提出史料教學方面的要求與建議。并在“教學建議”中強調，要借助史料的搜集、分類、解析、運用等各種形式的史料教學活動，培養學生收集和處理信息、獲取新知識的能力，以引導學生轉變歷史學習方式，密切與社會實踐的聯系，改革傳統的、以“教師、課堂、教科書”為中心的教學模式。

要構建高效歷史課堂重視對史料的運用毋庸置疑，作為歷史教師在史料的選擇運用上要注意以下幾個問題：

一、史料的選擇運用要富于思想

不少教師并沒有真正在思想上重視史料的作用，從而并沒有真正去重視并發揮史料最大的價值。史料的選擇一定要突出學生的主體性，一切教學活動都是為潤澤生命、點化生命開啟智慧服務的，所以進行史料教學也要突出學生的主體地位選擇史料要從學生的角度出發。歷史教學的目的是要使學生成為有思想的人，而不是讓學生只是簡單地記住一種答案或一種解釋。所以，在教學中要盡可能地讓學生對歷史進行直接的探索研究。如，甲午中日海戰中李鴻章要求北洋水師“保船避戰”、考慮中日之間的力量對比和雙方的準備情況，可讓學生分組討論：李鴻章為何會有這樣的考慮？這一考慮是否符合當時的歷史？這一決定帶來了什么后果？等等，讓學生通過探討，然后自己思考，分析概括史料，加深對這段歷史的了解，體會合作探索學習的樂趣。 在教學中有目的地使用史料，營造一個探索和解決問題的情境，改變學生的學習方式，讓他們養成獨立思考的學習習慣，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、史料的選擇運用要精心

1. 精心選擇史料，要貼近生活實際，要考慮學生的層次性。

每一節教學課的時間是有限而寶貴的，引用材料的目的是為教學服務，為了達到教學的有效性，就必須精用材料，有所選，有所不選。越是貼近學生生活實際的材料越能引起學生的好奇心這是思考的開始。要注意到學生的心理認知和接受能力的層次性。一般而言，在高一年級階段是學習的起步階段，對高一同學進行授課，課件中應多一些圖片、視頻等感性材料，帶領學生進入歷史，還原鮮活真實、生動形象的歷史場景。同時，要特別重視引導學生逐步養成尊重史實、判讀史實的習慣，學會正確地鑒別與闡釋史實。而高二同學在授課過程中應當多一點文字、圖表這些側重于分析、理解、評論的理性材料，以培養他們分析理解史料的能力。高三的同學更多的是在分析理解史料的基礎上，提高解決問題的能力。

2. 運用史料，精心設問培養能力

教師應圍繞教學目標和要求以史料為基礎設計一些高質量、有深度、有思維性的問題啟發學生積極思考，讓學生在解答過程中運用所學的歷史知識和方法自己去進行判斷、得出結論，這是史料教學活動的主要部分。對史料的理解和把握通常要通過讓學生解答有關問題的形式來培養。問題的解決必須依賴于對材料的解讀和分析，問題的解決既是史料研讀的目的，也是理解史料的一種途徑。如人教版必修二第40頁“歷史縱橫”有一段史料：1845年，福州官員奏稱：洋貨“充積于廈口”。洋棉、洋布，“其質既美，其價復廉，民間之買洋布、洋棉者，十室而九”。因此，“江浙之棉布不復暢銷”，“閩產之土布土棉……不能出口”。根據材料的信息可以設計這樣幾個小問題：為什么1845年左右，洋貨會“充積于廈口”？洋貨暢銷、土布滯銷的原因是什么？這對當時的中國產生了什么影響？這樣的提問和回答就把知識傳授和能力培養有機結合起來，幫助學生更好地理解教材的重難點。

三、史料的選材要適量、運用要得法和富有策略

1. 史料雖然對學生理解歷史非常有必要，但史料并非越多越好，并非每節課每一個問題都需要增加史料。

如果在教學過程中材料內容過多、過頻，反而會影響課堂效率。教師在課堂教學中，一定要注意尤其對文字材料篇幅的把握，盡可能避免出現大段閱讀文本的情況，要進行必要的瘦身，保留精華，為我所用。合理選擇與利用史料，進行史料的整合，才可以培養學生捕捉、提取歷史信息的能力，從而增強學生的學科素養。絕不能走向另一個極端，過多、過于頻繁地引用史料，為“史料而史料”，史料的選擇與教學目的脫鉤，與學生的能力脫節。

2. 史料使用的環節要恰到好處，史料的運用要靈活多變。

“使歷史變活”，適當引用古人的原話和古籍原文可以增強歷史感使歷史教學富有時代氣息。例如講述西漢王國問題引用晁錯關于“削藩”的建議“今削之亦反不削亦反。削之其反亟禍小不削反遲禍大”。這段話僅22個字但卻把削藩的必要性闡述得既深且透，把西漢王國“尾大不掉”、分裂割據的情形展現在人們面前，使人有身臨其境之感。

四、史料的選擇運用還需堅持歷史唯物主義觀點，培養學生的歷史思維能力和探究精神

篇9

關鍵詞 教學模式 六步教學法 高中歷史

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Effective Application of "Six Step Approach"

in High School History Teaching

CHEN Kai

（Gansu Zhangye Shandan No.1 Middle School， Zhangye， Gansu 734100）

Abstract Along with the deepening of the new curriculum， the application of efficient teaching model received more and more favored by educators in the classroom. "Six-step approach" because of its scientific and reasonable teaching has demonstrated the importance of effective teaching model in the classroom， for the current situation of teaching high school history； it may be an efficient， long-term implementation of the use of teaching.

Key words teaching mode； six step approach； high school history

1 高中歷史教學的窘境

高中歷史課堂，本應充滿吸引力、充滿活力、充滿實效，但長期以來，受教師教學方式單一等因素的影響，高中歷史課留給學生的印象就是教師不停地灌輸歷史課本上面的內容，一些繁多的歷史時間、地點、人物、事件，只要死記硬背即可。①這不僅對學生失去了課堂吸引力，也使得教學實效不強，再加上高中歷史在高中諸多學科中的地位，無疑讓高中歷史這一學科在高中諸多學科中處于窘境。

高中階段，高一年級第二學期就要進行學業水平測試，測試結束后選擇學理科的學生就不再選修歷史課，因此家長和學生都普遍認為歷史是副科，不重視歷史的學習，而要應付測試合格最有效的方法似乎就是死記硬背。再加上到了高二、高三年級，高中歷史教學存在著任務重、時間緊，教學方法單一、課堂沉悶等現象，更是出于高考成績的需要，一味強調以考試為中心、以高分為目標，學生在沉重的壓力下基本以死記硬背的方式學習歷史，與此同時，學生被動學習、個性受到壓抑，這不僅使得歷史本身完全失去其趣味性，也使得課堂失去吸引力、教學效果不大明顯。隨著高考的臨近，老師和學生想的都是怎樣提高考試的成績，高中歷史課程也因其繁多的內容和繁重的任務，使得教師無暇注重教學模式的實效性。②故而，高中教學的實際使得歷史學科被無情地掃入了“冷宮”，學生、家長乃至學校的管理階層都不夠重視，如此種種，都使得高中歷史教學陷入了窘境。③

2 有效教學模式的重要性

高中歷史教學所處的窘境，亟需廣大的歷史教師改變自身傳統的教學理念，需要我們在在教學實踐過程中全新地改變自身、突破傳統，進行全新的歷史教學，進而改變學生簡單的學習方式，達到高效教學的目的。

歷史教學改革要求：“以教師為主導，以學生為主體?！币淖儌鹘y的教師在講臺上讀，學生在下面記的教學方式，就必須打破傳統思維的禁錮，以增強學生學習自主性為目的，從教學的各個環節入手，采取開放性教學來增強學生學習歷史的興趣。教學過程中使用有效教學模式，突出師生互動、以學生為主體、實現高效課堂才能達到新課改的要求，也才能最大程度地發揮學生主體性學習的目的，實現新課標的目的。同時，如何讓求學生具備：理解和掌握課本內容、對課本內容理解性的學習、獨立的學習、研究闡發性的學習等方面的能力，就必須采取靈活多樣的教學方式。高中歷史教師是課程資源的具體實施者，廣大一線的教師課堂教學模式有效性的高低在很大程度上決定了高中歷史教學的效果。④如此種種，都亟需我們在高中歷史教學中注重教學模式實效性的提高。

3 “六步教學法”及其教學的高效性

3.1 何謂“六步教學法”

“六步教學法”是山丹一中順應甘肅省2010年高中新課程改革，通過教育科研，深化教育教學改革，整合原有各學科課改資源，開展課改實驗，引導教師思考、關注教學設計的科學性和課堂教學的實效性，借鑒外地外校的成功做法，探索符合學校實際建立的符合學校實際的以“突出師生互動，打造高效課堂”為核心，以“以學生為主，課內外結合”為原則的教學模式。

“六步教學法”在教學過程中突出：“學生預習自學―教師重點講授―學生合作探究―師生展示反饋―學生練習鞏固―教師拓展遷移”這六個環節，其具體教學過程中每一步又有不同的要求。“六步教學法”學生預習自學這一部分要求教師要出示預習自學提綱（以問題形式）同時教師要指導預習自學方法并讓學生明確預習自學要求。然后按照教師的指導，學生自己去看書、思考、發現問題、解決問題；教師重點講授是六步教學模式的重要環節，在此環節中教師要針對全班存在的普遍問題、典型問題、重點內容進行精講。精講環節要嚴格執行“三講三不講”的要求，即：講難點、講聯系、講規律，學生能自學學會的知識不講、學生能合作交流學會的知識不講、能以練代講的就只練不講，注重“三講清”，講清概念，講清聯系，講清作用。這一步對老師提出很高的要求，教師要相機點撥，講當講處。教師要講精、講深、講透，分析不能解決問題的原因，講清解決問題的思路、方法。學生合作探究中小組合作探究是“六步教學法”的一個基本步驟，是在教師重點講授后學生運用所掌握知識分析問題、解決問題的一個過程。此過程中教師要合理安排學生進行學生對學生的組內合作探究活動，更為重要的是這一步通過學生與學生之間的討論、質疑、爭論、辯解、分析等互動形式，形成組內全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學推向深入，讓小組結出知識碩果，使學生初步享受解決問題、獲得新知識的快樂。

3.2 “六步教學法”的有效性

“六步教學法”實現課堂教學過程由“以老師為主”向“以學生為主”轉變，突出師生互動，體現“以學生為主，課內外結合”的原則，確立學生的主體地位，關注學生學習的過程，關注學生情感、態度、價值觀的養成，注意教學環境的營造與管理，最大限度地激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習主動性，鼓勵引導學生主動參與，倡導接受與體驗、探究與發現相結合、獨立自主與合作交流相結合的學習方式，強調學生學習重參與、重過程、重發現、重創新，使學生主體性得到充分的發揮和發展，切實打造高效課堂的教學模式顯得尤為重要。這種教學模式實現了課堂的有機互動，使課堂活起來，學生動起來，有效提高課堂效率。

總之，“六步教學法”的實施，抓住了學生這一學習主體這個重點，設計教學環節、嚴格落實教學步驟，貫徹了主體性教育的理念，必將在今后的教學中表現出強大的發展后勁，為高中教育教學質量的進一步提高奠定堅實的基礎。

4 結語

在今天教育改革繼續深入的同時，我們只有抓住機遇，轉變教學理念，加強課堂教學策略研究，讓學生成為學習的主人，讓我們的課堂，在師生互動的過程中，呈現思想生命火花的碰撞與展現，讓我們的課堂更加充滿高效性，才能適應當前普通高中教育迅速發展的形勢，滿足人民群眾對優質教育的期望與渴求，在教育教學質量方面取得質的飛躍?！傲浇虒W法”作為一種高效的教學模式，達到了尊重學生的個性發展、發揮學生在教學過程中的主導作用、調動學生學習歷史知識的積極性、實現學生的主動學習和自主創新的目的，理應受到提倡和推廣。

注釋

① 王俊榮.高中歷史課堂創新教學研究.課外教學.2002（1）.

② 姚曉燕.班級授課制下高中歷史教學中合作學習的理論及策略研究.2005年西南師范大學碩士論文.

篇10

【教學內容】人教版數學必修五《海倫公式》

【教學對象】高二學生

【教材分析】本節內容是高中數學必修五的第一章，是閱讀與思考部分中的內容，《高中數學新課程標準》中并沒有做要求。教材中只占用一頁篇幅，敘述了秦九韶公式與海倫公式的記載歷史，并未給出證明和應用。本節內容之前學生已經學習了解三角形，它是三角形面積公式的延續與拓展，又是后續研究三角形面積相關知識的基礎。本節課的主要設置對象為數學學習程度較好的學生――在完成《高中數學新課程標準》中要求的學習之后仍有余力的同學，意在引領學生運用所學知識對海倫公式進行證明，并讓同學們從中體會到數學之美。

【學情分析】高二學生在進入本節課的學習之前，需要熟悉前面已學過的余弦定理、三角形面積公式以及平方差公式和完全平方公式。

【教學目標】

1、知識與技能：（1）理解秦九韶公式與海倫公式的本質相同；（2）會證明秦九韶公式與海倫公式，并理解海倫公式的本質；（3）會用海倫公式解決簡單的涉及到三角形三邊與面積之間關系的問題。

2、過程與方法：（1）經歷證明秦九韶公式及海倫公式的全過程，培養學生嚴謹的數學邏輯思維；（2）提高學生應用海倫公式解決涉及三角形三邊與面積之間關系問題的能力。

3、情感態度價值觀：（1）體會到數學的簡潔美；（2）體會數學以不變應萬變的魅力。

【教學重點】證明秦九韶海倫公式的過程。

【教學難點、關鍵】海倫公式的本質。

【教學方法】引導探究、實例運用。

【教學過程設計】

一、回顧舊知

1、三角形面積公式。通過提問，讓學生回答出已經學習過的公式，板書：1/2*底*高 1/2*兩邊長之積*sin夾角

2、復習課本例題。復習已知三邊的具體值求三角形面積的方法。

二、已知三邊a，b，c，求三角形面積

利用已知三邊具體值求三角形面積的方法推導出已知三邊a，b，c求三角形面積的公式

在黑板上演示推導的全過程，讓學生清楚地看到新知識的形成過程。

PPT演示：由余弦定理可得b2=a2+c2-2accosB.........? sin2B+cos2B=1........?

?代入到? 中得sin2B=1-（a2+c2-b2）/2ac再代入到S=1/2*a*c*sinB 得S=1/2*a*c*√[1-（a2+c2-b2）/2ac]

板書演示推導過程，得到秦九韶公式。ppt展示并講授秦九韶的著作《九章算術》以及他的偉大成就。

老師擦掉公式，讓學生試著默寫出秦九韶公式，大部分學生無法完整默寫。提出疑問：秦九韶公式不夠簡潔不方便記憶的弊端。學生和老師繼續探索，簡化秦九韶公式。板書演示海倫公式的推導過程，由此得到海倫公式：S=√[p*（p-a）*（p-b）*（p-c）] 其中p=1/2*（a+b+c）；PPT展示海倫記載該公式歷史

通過上述證明向學生們揭示秦九韶公式與海倫公式的本質是一樣的。

設計意圖：在推導過程中自然地解釋海倫公式中為什么令p=1/2*（a+b+c）。體會海倫公式簡潔的魅力，并了解一些數學家的故事。

三、海倫公式的本質

例題：已知三角形三邊為分別為m，n，l其周長記為C，求該三角形面積。那么我們可以得C=m+n+l利用剛剛學習的海倫公式可知S=√[C/2*（C/2-a）*（C/2-b）*（C/2-c）]

老師讓同學間相互出題，隨意變換三角形的三邊字母或者周長的字母解決問題。海倫公式的實質：

設計意圖：通過簡單例題引發同學們的思考，使同學掌握海倫公式的本質，體會公式的字母可變性與結構不變性，并感受到數學以不變應萬變的魅力。

四、海倫公式的應用

海倫公式除了可以解決已知三角形三邊長求面積的問題外，還有什么應用呢？

例題：三邊長a，b，c的三角形，滿足c>a>b.2a=b+c，且它的周長是12，面積是6，試判斷這個三角形的形狀.

先讓學生們獨立做題，最后由老師板書演示解得該三角形為直角三角形。

設計意圖：1.讓學生經歷運用海倫公式解決數學問題的過程；2.培養學生利用海倫公式解決三角形三邊與面積之間關系問題的意識。

五、小結并歸納三角形面積公式

通過板書總結本堂課的內容

六、課后探究

習題：1、求內切圓半徑等于1的三角形面積的最小值；2、老師提供資料鼓勵學有余力的同學繼續探究用其他方式證明海倫公式

設計意圖：1、使學生更好學會運用海倫公式解決邊與面積問題；2、鼓勵學有余力學生探究證明海倫公式的其他方法。

【板書設計】（略）

【創新之處】

1、本節對于程度較好的學生，海倫公式及其應用在今后的學習中是十分重要，設計本節內容有利于學生日后的進步。

2、本節內容在眾多教學設計中鮮有涉及，本文則詳細介紹和證明海倫公式，嚴謹證明海倫公式作為授課思路。

3、本文學習后，本文著重帶領學生理解公式的字母可變性和結構不變性，加深學生對海倫公式本質的理解，更是引領學生掌握海倫公式的本質，體會數學中以不變應萬變的魅力。