導語：如何才能寫好一篇經濟學的公理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：經濟學；案例；案例教學法

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0093-02

一、問題的提出

從學科體系看，西方經濟學是經濟類、管理類學科的專業基礎課，是后續的專業課，如金融學、管理學、會計學等的基礎。但西方經濟學卻是讓老師頭疼、學生畏懼的課程。這固然有課程本身的原因，但更有教學方面的原因。因為傳統的“填鴨式”教學方法很難激發學生的興趣，調動學生的積極性，從而提高教學質量。經濟學自然就成了令人頭痛的課程。多年的教學實踐表明，案例教學可扭轉這一窘況。因為，案例教學可以很好地將理論和實踐聯系起來，讓學生從實踐視角學習理論，然后利用理論來指導實踐，激發學生對經濟學的興趣。同時，案例來源于鮮活的生產、生活和科學實驗活動，可以彌補教材冷酷、森嚴和乏味的缺陷，調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

二、經濟學案例的選編

要進行案例教學，首先就必須做好案例的選編工作。案例選編應該：

1.經濟學案例要本土化。西方經濟學理論主要來自西方，因此，其案例也大多來自西方。這些案例雖然經典，但畢竟源于西方的經濟生活，不一定符合我國國情，不太容易被我國學生理解。例如，關于彈性，西方經濟學教材經常使用的彈性表就和我們中國人的不太一樣，比方說，高鴻業主編的《西方經濟學》（微觀）中的彈性表中（見表1），“書籍、雜志與報紙”、“銀行與保險服務”是和“食物”一樣的缺乏彈性的必需品，似乎和中國的國情不是很相符。

因此我們選編經濟學案例時，要注意中國的風俗習慣、傳統和國情。但是，堅持本土化，并不排斥對經典案例的引用。實際上，那些經典案例既簡單明了，通俗易懂，很多時候還具有象征意義，如闡釋科斯定理的火車和沿途農田的故事，論述外部性的蜜蜂和果園的例子。

2.經濟學案例要貼近生活。許多教材在講替代關系時常以茶葉和咖啡為例，這在我國大部分地區沒錯，但我國地域遼闊，各地生活習性差異較大，有些地方，如廣東，喝茶成了他們生活的一部分，咖啡根本無法代替，尤其是那些喜喝功夫茶的人更是如此。類似的例子還有大炮和黃油。該案例雖能反映稀缺資源配置的原理，但黃油離中國學生似乎有點遠，而且對于普通消費者，二者既非替代也不互補。這就說明，經濟學案例的選擇，應該盡量從生活實際出發。

3.案例要與理論緊密結合。西方經濟學的教學目的是通過教學活動使學生掌握西方經濟學的基本理論、基本原理，并能運用這些基本理論和原理分析、解決實際經濟問題。說到底，案例教學是理論教學基礎上的一種輔助教學方法，是為理論教學服務的。因此，選編的案例必須反映經濟學原理的典型特征和一般規律，要能揭示案例的內在聯系和經濟學原理的有關特征。

4.經濟學案例來源要多樣化。經濟學案例來源首先應該是豐富多彩的經濟現實生活，尤其是熱點經問題。因為這類案例能引導學生走出象牙塔，關注現實生活，極大地培養學生對經濟學的興趣，大家都知道，興趣才是最好的老師。當我們用鮮活的經濟生活成功地吸引了學生，使他們關注經濟生活，甚至讓他們養成了定時收看新聞聯播、經濟半小時、經濟觀察，并且關心國家的經濟生活的時候，我們可以說，我們的經濟學教學任務已經完成了一半了！

三、經濟學案例教學的課堂組織

1.正確處理師生關系。現代教育理論認為，教學中教師居于主導地位，學生才是教學的主體。案例教學就是要在老師的主導下，利用鮮活的案例，充分調動學生的積極性，讓學生真正成為學習的主體。案例教學中，教師或在課堂當堂呈現案例，或布置學生課前閱讀相關材料。然后引導學生思考、討論，得出自己的觀點。討論案例是案例教學的中心環節，教師要創造機會讓學生走向前臺，展示自己的觀點。教師則由前臺轉向幕后，充分發揮教師的指導作用。在討論過程中教師應當組織和引導學生運用已有知識和經驗進行討論、交流，發現問題和分歧，盡量讓學生自己解決，如果學生自己不能解決，則應選擇適當時機給予解答。教師在學生討論過程中，除了應該把握討論節奏，控制教學進度外，還應當關注每個學生的表現，不斷啟發、誘導學生開動腦筋，尤其應鼓勵學生勇于獨立思考，形成獨特見解。只有這樣才能充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，使學生的能力在案例分析的過程中得以鍛煉和提高。

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是的，我們不能只是抱怨，而必須要做點什么，而且“就在此時，就在此刻，就在此地，就是此身”。柴靜作為媒體人，喚起大眾是她的使命，而作為學者，我們的使命則是要提出解決問題的可選擇方案。希望此文可為其一。

從公共經濟學的角度看，清潔的空氣是一種“純”公共物品。但凡純公共產品，就免不了發生因眾人的過度使用而致的“共有地悲劇”，進而對公共物品本身帶來破壞。更重要的是，空氣污染還是一種“可移動的外部性”，可以在城市與城市之間、地區與地區之間、甚至國家與國家之間轉移，從而進一步放大了負外部性的影響。

由于負外部性具有顯著的“非經濟性”，有損社會整體福利和效率，因此即使是從效率的角度（更不用說公平了），也必須采用一些辦法進行減弱或消除。放眼世界各國治理環境污染的歷史，在減少環境污染方面更多、更廣泛使用的是經濟方式（當然需要與法律、行政管制共同配合），通過某種精致的制度設計，將污染者的行為與其經濟利益緊密結合起來，促使其主動地、自覺減少污染排放。具體而言，有以下幾種方式：

一、庇古方案

庇古是一百多年前的意大利經濟學家，因提出“庇古稅”而名垂青青史。針對環境污染（更廣義的是負外部性），庇古提出的解決方案是向污染者征稅或收費，以提高其污染成本，進而促使污染者自發降低污染排放。具體操作上，庇古稅既可針對生產者實施，如正在立法中的我國環境稅，也可針對消費者實施，如燃油稅。

庇古稅是一種經典的減少環境污染的方案，為各國所廣泛采用。其優點主要體現在兩個方面，一是提供了減少污染的持久的經濟激勵，二是通過征稅、收費，政府可獲得一部分財政資金，用于環境污染防治的相關支出。但是，隨著時間的流逝，庇古稅的不足之處也越來越為大家所認知，一是稅率確定困難，理論上講，應當根據污染者排放的污染量確定個性化的稅率，即“一企一率”，但這是完全不可能的，因此政府通常就只確定一個共用稅率，并適用于所有的污染者。但問題隨之而來，因為所有的比例稅率都會產生“超額累退”的效應，在一個共同稅率下，污染排放量大的企業承擔的相對稅負必須低于污染排放量較小的企業，進而引出明顯的有失公平問題。理論上講，污染稅率應當隨著污染排放量的減少而降低，但這也是不可能的，因為稅法一旦制定就具有法律剛性，各國都不可能輕易進行調整。其二，在我國特定的情況下，收取污染稅費因為可以創造一筆財政收入，對政府而言反而創造了一種收錢的激勵，企業排得越多，政府收錢越多，如果同時公共支出方面又不能保證用于環境保護的話。這反而形成了公共政策的“逆向”效應，即污染越多，政府收入越多。其三，對于一些缺乏需求彈性的污染產品而言，庇古稅的效應有限。以汽油稅為例，在我國現階段的公共交通條件和城市結構條件下，無論把稅提到多高，都會因為沒有其它替代品，車主仍然會不得不消費幾乎同等數量的汽油，排放數量相同的尾氣，此時加稅，除了增加消費者負擔，達不到環境治理的效果。

二、政府補貼

即政府通過向污染企業提供撥款、貸款和貼息等方式，鼓勵其更新設備、采用防污治污新技術，以減少污染，保護環境。從某種意義上講，有人類活動，就有環境污染，就有生態破壞。發電、燃油、汽車都是工業文明的一個組成部分，所以污染也是我們生活的一個組成部分。在環境問題上，我們要做的不是徹底消滅污染，而是將污染控制在可承受的范圍之內。換言之，對于污染排放企業，政府不可能僅采用“關停關轉”這類簡單粗暴的做法，而是要促進其通過技術進步、設備更新等減少污染排放，為此需要巨額的設備改造、購置投入。如果沒有政府補貼，企業很難主動而為。在這種情況下，政府可以根據情況，分別采用提供撥款、貸款和貼息的方法，鼓勵和促使企業更新設備、進而減少排放。

三、科斯方案

作為影響了中國改革進程的經濟學大師，科斯因其產權經濟學和交易成本蜚聲世界。在減少污染方面，科斯方案的核心可濃縮為“界定權利、創造市場、準許交易”十二個字。具體操作上，有兩個步驟，一是首先確定某一地區對于污染物的環境容量，即規定某一地區總的排放量；二是按一定的原則，將總排放量分配給該地區的生產者；三是創造一個交易市場，允許生產者之間相互交易、轉讓其排污額度。相對于庇古稅，科斯方案的優點在于兩個方面，一是信息成本低，方便監管部門執行，因為不需要政府時時處處對企業實行監控，二是公平、靈活，適用于不同企業的不同情況。比如，有的企業技術比較先進，污染排放量小，于是就可以將富余的排污權配額出售，獲得經濟利益，而有的企業可能因為某種原因暫時無法降低排污量，自己的指標不夠用，可以通過購買的方式獲得排污權，以解燃眉之急。對于政府和社會公眾而言，只要將污染物的排放總量控制在一定標準之內，目的就算達到。正因為科斯方案具有這些優點，所以成為近二十年來發達市場經濟國家控制環境污染的主要政策選項。如美國的“泡泡法案”，都建立在排污權交易許可的規則之上。

四、責任準則

所謂責任準則是指政府規定，明確生產者必須遵循關于排污的某種指令、采用某種技術、以及可容許的排放標準等，違者將受到嚴厲處罰。操作上有兩種方式，一是事后罰款或收取違約金，如果企業有違反了相關規定，政府就予以罰款或扣掉事先交納的違約金，讓污染者蒙受經濟損失。二是事先收取押金，以電池為例，其對環境的巨大危害人所共知，因此必須對電池進行回收處理。但是，如何才能有效實現電池回收呢？垃圾分類當然是其中之一，但效果不彰。此時就可建立押金制度，假如一節電池本來是賣兩元錢，現在加一元押金，消費者使用后，如果將舊電池交回，則可以取回他那一元的押金。當然，這要求回收點要盡量方便消費者，隨處可得。不過，即使有的消費者嫌錢少不方便，不送回舊電池也沒有關系，因為只有要這個制度存在，就一定會創造出這樣一個市場，社會一定會分化出一部分人專門做這個生意，啤酒瓶回收即為一例。

五、一體化解決方案

經濟學上，一體化的中心意思是將污染者和受害者合并，由其內部處理。這也是消除內部性的一種經典方式，常見于企業之間（最近的例子莫過于嘀嘀和快的的合并了）。針對環境污染，可有兩種處理方式，一是區域協作，如針對京津冀的霧霾問題，理論上可由三地自愿合作，有人付費、有人減排，進而達到將總排放控制在可容忍范圍之內的目的。但茲事甚難，主要是北京、天津未見得愿意付費，而河北也未見得愿意收點錢就減排，其中存在諸多的政治考量。即使北京愿意付費，河北愿意收錢減排，下一個更棘手的問題是：應當付多少錢？由于污染的特殊性，極易在雙方之間形成污染方相對于受害方的強勢不對等關系，前者完全可以憑借其污染的“壟斷”地位地索取高價，進而導致談判破裂。這進而引出第二種解決方式，即將這類涉及多個行政區的區域性問題交由其上級來協調處理，這就是行政一體化。行政一體化的方式看似簡單，短期內也有效果，但問題在于中央政府很難長期置身于類似區域性事務，因此常常有頭無尾，沒有長效。

有鑒于此，除了經濟學解決方案之外，還需要法律與行政管制與之配合。

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內容摘要：本文從交易費用理論、企業核心能力理論、價值鏈理論和協同學理論的不同角度，對供應鏈生成機理進行了經濟學詮釋。研究供應鏈管理，不能脫離經濟學理論基礎。

研究供應鏈管理，不能脫離經濟學理論這個大環境。國內外學者在供應鏈管理的理論研究中，運用的經濟學理論主要有委托理論、交易費用理論、博弈論、系統理論、協同理論、并行工程等。如，對合作伙伴關系的建立和管理尋求理論上的解釋，以委托理論最為常用，其次是交易費用理論；對供應鏈中的供應商加盟、選擇、評價及開發供應商的問題，尋求理論模型的分析及指導，博弈論是最主要的分析工具；對供應鏈的結構模式的重組和優化問題，是利用系統理論、協同理論、并行工程等理論思想加以闡釋。下文將分別從交易費用理論、企業核心能力理論、價值鏈理論和協同學理論的角度對供應鏈生成加以理論闡述。

交易費用理論

交易費用理論是1937年科斯（Coase）在其代表作《企業的性質》一文中首先提出來的。科斯是最早開始關注企業與市場的替代和邊界問題的學者，他認為企業組織與市場可以看作是兩種相互替代的資源配置制度，只不過企業組織是通過內部監督管理來實現資源配置，市場是通過價格機制來實現資源配置，兩種不同的制度安排產生的交易都要發生交易費用，企業組織內部的交易費用就是監督管理成本，市場的交易費用就是尋找價格的相關費用，兩者的相等之處就是企業的邊界所在。交易費用理論為分析企業與市場組織的替代問題提供了一個很好的分析架構。針對將企業簡單的看作資源配置的制度，而忽略企業的本質是進行生產和銷售的觀點，迪屈奇指出，企業制度存在的基礎是企業組織、市場和中間組織這三種不同制度帶來的效益比較。這一觀點是對科斯的交易費用理論分析框架的有益補充，他認為中間組織是一種既可以節約單獨利用價格機制或單獨利用行政權威所產生的交易費用，又能夠使收益達到最大化的常見的資源配置結構。

交易費用理論為解釋介于單純市場交易機制和企業科層管理體制之間的中間組織形式的存在提供了理論依據。供應鏈這種依靠穩定的交易關系所形成的企業合作模式就是一種中間組織形式，它是一種涵蓋了不同的過程和活動的由上、下游企業鏈接而成的網絡組織形式，這種組織形式是縱向一體化和市場之間的中間狀態，利用一體化的長期關系性合同取代利用市場交易的短期合同，達到節約交易費用的目的。作為一種既節約單純利用企業機制可能產生大量的組織成本，又節約單純利用市場機制可能產生大量的交易成本的一種更能夠節約總成本的治理結構，供應鏈有其存在和發展的天然合理性。

企業核心能力理論

企業核心能力理論是20世紀90年代開始發展起來的一種新興的理論—企業能力理論的一個分支學派，它又被稱為企業能力學派，另一個分支學派是企業資源學派。企業能力學派是由以普拉哈拉德和Robert等人為代表的一批學者提出來的，逐漸發展成為戰略管理理論的主流理論之一。

企業核心能力理論是一種強調以企業生產經營能力和過程中的特有能力為出發點，來制定和實施企業競爭戰略的理論思想。企業核心能力理論的主要觀點有：企業本質上是一個能力集合體，能力是分析企業的恰當切入點。企業擁有的核心能力是企業長期競爭優勢的源泉。核心能力呈現出一種動態的非均衡狀態，隨著外部經營環境和內部企業目標的變化，能力持續不斷地積累、培養、開發、運用、維護和揚棄，循環往復，永無止境，形成正反饋的增強回路。核心能力來自組織內的集體學習，來自于經驗規范和價值觀的傳遞，來自于組織成員的相互交流和共同參與。企業核心能力理論從企業的角度和層面研究競爭優勢的問題，著重于企業內部的能力分析，認為企業內部條件對于企業的市場競爭優勢起決定性作用，企業內部的能力、資源和知識的積累是企業獲得超額收益和保持企業競爭優勢的關鍵。

企業核心能力理論為闡釋供應鏈上的相關企業的選擇和確定提供了理論依據。選擇合適的企業來組合成供應鏈，能夠創造出比組合之前單個個體所帶來的利益之和更多的利益，是因為這些被選定的廠商將各自的業務集中于其所具有的核心競爭能力上，而它們的核心能力對于供應鏈的需求來說是最匹配的，在供應鏈運作中也是最有效率的。這種組合保證了整個供應鏈運行的協調有效性和高收益性。

價值鏈理論

在最初的基于制造業的觀點中，價值鏈被看成是一系列連續完成的活動，是原材料轉換成最終產品的一系列過程，這些活動和過程分為基本價值活動和輔助價值活動。價值鏈思想認為企業的發展不只是增加價值，而是要重新創造價值。在價值鏈系統中，不同的經濟活動單元通過協作共同創造價值，而價值已不再受限制于產品本身的物質轉換。

Hines把波特的價值鏈重新定義為“集成物料價值的運輸線”。Hines把原材料和顧客納入價值鏈，從而大大擴展了價值鏈的范圍。在Hines定義的價值鏈中，價值活動沿著價值鏈的流程比較合理的建立，而不只是存在于生產作業之中，還包括信息技術的應用等。Rayport提出了開發虛擬價值鏈的思想，認為當今每個企業都在兩個世界中競爭，即管理者可感知的物質世界和由信息構成的虛擬世界。兩條價值鏈的增值過程不同，實物價值鏈是由一系列連續的活動構成，而虛擬價值鏈是非線性的，有潛在的輸入點，形成網絡狀的結構。虛擬價值鏈在任一階段的價值創造過程中都包含五項活動：搜集、組織、選擇、合成和分配信息，通過這些活動，收集的原始信息就可以增加價值。隨著數字化時代的到來，價值鏈的形態也在不斷發生著變化，逐漸向價值網的方向發展。

傳統價值鏈理論的思想就是讓企業中的不同經濟活動單元通過協作共同創造更多的價值，隨著價值鏈理論的發展，企業間的協調思想、信息和信息技術等共同推動了價值鏈理論由傳統的價值鏈發展到虛擬價值鏈，并進一步向價值網的方向發展，價值鏈理論的范疇也擴展到所有價值網的理論模型描述的企業所構成的集合，其理論思想擴展為，讓所有的企業成員在基于各自的核心競爭力的基礎上緊密合作，利用彼此的互補優勢和資源同步協作。因此，擴展的價值鏈理論能很好的解釋各相關企業被選擇從而組建成供應鏈的原因。

協同學理論

協同學于20世紀70年代初提出，1977年正式問世，其代表人物是德國理論物理學家哈肯（HermanHaken）。哈肯在研究激光理論的基礎上指出：“為數很多的這類系統在從無序過渡到有序狀態時，其行為中顯出一些驚人的類似，這一點有力地表明，這些系統的功能服從一些相同的基本原理”，這里所指的“相同的基本原理”就是以協同效應原理為核心的。協同學認為：系統總是要達到一個穩定狀態，即有序結構，這是系統的目標，一旦系統離開了目標，就不穩定，就要通過其內部的序參量的作用重新達到一個穩定狀態。這表明系統具有整體性，是一個相互鏈接的有機整體，它不是內部各子系統簡單加總的結果，而是產生“1+1>2”的效果。

因此，只要存在這樣一個系統，系統中的各個子系統都要達到各自的目標，當它們通過合作，更好地實現整體目標或實現整體利益最大化，同時更好地實現子系統目標時，即符合協同效應理論。協同效應可以廣泛的應用于優化資源配置研究。

結論

價值鏈理論則為人們指明了這些具有不同的核心競爭能力的載體之間通過關系（契約）而長期穩定的連接起來，是因為這些不同的核心競爭能力可以組成一條能夠創造無限價值的流程，這個流程以鏈條的形式展現出來，各個合適的核心競爭力相互合作，協調一致，同步運轉，從直觀上理解是供應鏈，而從本質上理解就是一條價值增值鏈。供應鏈系統中的各個子系統通過合作，更好地實現整體目標或實現整體利益最大化，同時也更好地實現子系統目標時，即符合協同學理論。綜上所述，交易費用理論讓人們認識到供應鏈是一種介于企業和市場之間的中間組織形式，它是由多個企業通過某種關系（契約）連接而成的。企業核心能力理論告訴人們這些相關的企業實體是具有不同的核心競爭能力的載體。

參考文獻：

1.哈肯.協同學[M].原子能出版社，1999

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【關鍵詞】高職；公共機房；情境學習

一、情境學習理論研究

建構主義學習理論認為，學習是學習者將已有的經驗作為學習的基礎，通過與外界學習環境的交互作用，主動建構新認知的過程，是結構性知識與非結構性知識的統一。建構主義學習情境由情景、協作、會話和意義建構四層含義組成。建構主義教學的中心是學習者，學習是學習者與學習情境交互的過程。

在建構主義教學論的背景下，衍生出多種新的教學模式，建構主義教學模式可以概括為在整個教學過程中以學習者為中心，教師起組織、指導、幫助、促進作用，利用情景、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學習者的主動性、積極性，最終促使使學習者有效學習知識的意義建構的目的。在這樣的建構主義的模式下，誕生了多種教學模式，情景學習理論是其中比較新穎的一種。

情境學習理論認為，學習者能否通過學習過程主動建構意義，要依靠內部情境和外部情境共同作用。在這個過程中，教師、學習環境、外部學習資源等外部學習情境，對學習者起到了幫助、組織、引導、促進意義建構的作用。

基于情境的學習是指創建適合學習者學習的外部條件，幫助學生在探究、協作學習過程中，自主的理解知識、建構認識。在情境學習中，教師同樣屬于學習者的外部情境，為學習者自主理解知識起到必要的引導作用和促進作用。建構主義學習理論認為，最好的學習方法是讓學習者融入真實的世界和真實的環境中，而不是僅僅是作為被動接受講解的人。基于情境的教學正是要盡量構筑接近真實世界的外部學習情境，使學習者能在接近現實情況的條件下，學習如何分析問題，解決問題，獲取經驗。適宜的外部學習情境，能促進每一個學習者自進解決學習中遇到的問題，提升自主學習的能力。同時適宜的外部學習情境也能幫助學生搭建良好的協作學習環境，促進教師和學生、學生和學生之間對知識和問題進行討論、交流，解決困難，解釋疑惑，分析問題和促進理解。

外部情境同樣應包括學習效果的評價，這種評價應是隨學習過程而產生的，既是學習過程的評價，同樣是學習結果的評價。情境學習的核心是學習者，每個學習者都是知識理解和意義建構的主體，外部學習情境與學習者內部學習情境共同作用，才產生了學習過程和學習結果。因此如何構筑外部學習情境，幫助當前高職學習者提升學習效率，是高職院校都應考慮的問題。

二、當前公共機房建設管理存在的問題

隨著信息技術的不斷發展，以及高職院校教育理論和學習方法研究的不斷深入，高職院校當前已建設的公共機房，已經不能滿足高職教師教學和高職學生學習的需要，其存在的普遍問題一般包括技術管理層面問題和教學、學習理論層面問題兩個部分。

在技術管理層面上高職院校機房存在問題包括公共機房的衛生問題、硬件故障問題、軟件兼容性問題、病毒防治問題和網絡部長問題。

具體言之，在高職院校中，學生在公共機房吃東西和亂丟垃圾的情況屢有發生，機房計算機的柜子里、鍵盤底下這些不起眼的小地方，經常是塑料袋或者沒吃完的早餐等。公共機房的機器由于使用時間長，使用人員變化快，因此硬件故障也是時有發生，特別是機箱內的灰塵多和溫度高的共同作用造成死機等情況出現。公共機房由于使用的人員多，每一位教師上課所使用的軟件可能都不同，而有部分軟件對于系統本身的要求以及運行環境的要求都比較特殊，因此可能造成兩個軟件只能裝一個，否則就出現兼容故障的問題。病毒問題也是機房容易出現的一個問題，由于使用機房的學生數量大，信息化水平參差不齊，某些學生用移動媒體攜帶病毒或木馬使用并感染了機房機器，雖然機房電腦具備還原功能，但是病毒或木馬極有可能進入服務器的存儲區。最后就是機房機器多，對機房出口帶寬和機房內部帶寬有要求，網速無法滿足機房學習需求的情況也有發生。

在教學和學習理論層面上，高職院校機房存在機房信息資源相對匱乏、學生座位布局不適合協作學習（小組學習）、機房缺乏學生學習過程評價功能的問題

當前高職機房缺乏本地教學信息資源，特別是公共機房，由于上課的專業、課程較多，無法為每個課程提供詳細具體的信息化課程資源。高職學生在公共機房的作為安排仍然按照傳統課程來布局，缺乏靈活變通的方式，無法實現小組討論，對協作學習的模式也缺乏促進作用。機房是高職生學習的場所，高職生在使用機房的過程中，很少有具備評價使用過程、評價學習效果的應用，能夠為高職生的學習過程和學習狀態打分，促進高職學生掌握自己學習的效率。

總的來說，高職院校公共機房缺乏幫助高職生建立學習情境的必要條件，在建設中很少考慮機房對高職學生學習的促進作用。

三、公共機房建設研究

完善制度建設。高職院校公共機房的建設，首先應在硬件上滿足當前以至未來5年高職學生學習的需求。即建設相關管理制度，做到衛生責任到課堂，衛生責任到個人的機房登錄管理模式。

用云機房代替普通機房。當前公共機房可盡量使用高性能的云桌面系統，利用vmare等相關虛擬化技術，避免傳統PC模式，每臺機器要安裝硬盤保護卡，每臺機器要安裝操作系統及各種應用軟件，用桌面云構架思路替代當前一座一機的狀態，使用少量的高性能計算機或服務器，統籌規劃，降低硬件故障出現的頻率，減少學校硬件投入和維護投入。同時解決多系統多軟件，軟件不兼容的問題，開啟桌面云防毒，對計算機病毒進行攔截、防治。

公共機房的建設，最終應按照總體成本低、硬件使用率高、高效管理易維護、穩定耐用、節能環保等思路來建設，并將情景學習理論作為指導高職公共機房建設的核心指導融入機房建設的整個過程。

四、小結

高職院校的公共機房是學校的一個窗口，是學校與高職學生交流最密切的地方之一，建設優秀的符合時代要求的公共機房，是高職學生學習的必然需求，用情境學習理論來指導高職公共機房建設，也必將成為高職院校教育教學改革以來最明顯的變化之一。

參考文獻：

[1]劉英華.信息資源檢索與利用[M].化學工業出版社，2008

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關鍵詞：歷史方法；經濟學；科學性

一、判斷經濟學是不是科學的標準

判斷一門學科是否是科學，首先應確定一個“科學”的衡量標準。這種標準的依據不在于該學科研究的對象是自然科學還是社會科學，而應遵循以下三點原則：一是是否以揭示研究對象的內在規律性為目的。二是在研究的過程中，是否運用了一種合理有效的方法。熊彼特強調“一門科學是任何一種知識，它發展了尋找事實和解釋或者推理(分析)的專門技巧”。三是是否有一種科學的理念和精神。顯然，這種判斷標準避免了由于選擇尺度的狹隘而將諸多科學性的東西排斥在科學大門之外的尷尬。就經濟學而言，政治經濟學認為，政治經濟學是一門研究社會生產關系及其發展規律的科學，并且采用唯物辯證法、科學的抽象法、邏輯和歷史相統一的方法等。在西方經濟學看來，經濟學是研究如何對稀缺性的資源進行配置的學問，采用的方法有：經濟模型、規范分析和實證分析的方法、靜態及比較靜態和動態的方法、邊際分析的方法、均衡分析的方法及數學分析的方法等。

科學的判斷一門學科是否科學，依據的重要判斷標準是該學科的方法論必須科學。一般來講，經濟學的研究和認識過程是：先從實際出發，從經濟史實和現實經濟問題出發，在掌握大量經濟現象和經濟過程的基礎上抽象出概念和命題，然后再用范疇和概念去說明、解釋和預測經濟事實。這表明，從具體到抽象再到具體，從特殊到一般再到特殊，從實踐到理論再到實踐的認識論方法貫穿了經濟學確立的各方面。就此方法論而言，經濟學與自然科學同樣符合科學標準。

二、為什么要強調歷史方法在經濟學研究中的重要性

19世紀末，奧地利學派創始人門格爾和德國歷史學派代表施莫勒進行了一場持久的經濟學方法論之爭。由于歷史學派方法論的缺陷，以后的主流經濟學在演繹主義方法論的影響下走上一條公理化道路。但這并不意味著可以在經濟學——這樣一門本質上屬于社會科學的學科的探討上丟棄歷史分析的方法。

(一)主流經濟學過度演繹推理的做法不科學。在一些人看來，歷史的東西往往存在“公說公有理，婆說婆有理”的尷尬局面，而基于公理推斷的東西則存在邏輯上的一致性和統一性。客觀地講，經濟學采用演繹推理的方法，并輔之以數學化的形式，在很大程度上是向自然科學的一種靠攏。但如果以為像自然科學一樣在少數公理的基礎上構建起邏輯大廈，就意味著經濟學自動走向科學殿堂的想法未免太天真。這里有一個關鍵問題，即公理本身是否就存在統一性或不存在認識和理解上的不同呢?按照尼采的看法，所謂的公理實質上是一種沒有辦法通過進一步推理證明的無條件的命令，公理本身也是一種信仰，即相信公理是“真”的。對信仰而言，在抽象的意義上，很難判斷孰優孰劣、誰是誰非。既然公理本質上是一種信仰，而信仰顯然會隨時間、地點和任務不同而不同。因此，建立在公理即信仰基礎上的經濟學理論大廈就會表現出不同的外觀和內在結構。在懷爾斯看來，“‘公理’成了‘神圣命題’的代名詞。公理的存在可以使我們不顧事實建立起龐大的演繹結構，這已經成了經濟學根深蒂固的傳統”。事實上，脫離具體歷史條件而抽象出來的經濟學公理，如理性經濟人等在現實環境中也遇到質疑。這種抽象演繹的結果不僅無助于經濟學科學性形象的樹立，相反還損害經濟學的科學性。從經濟思想史的角度看，對經濟學基本理念的信仰在不同歷史時期存在巨大差異。亞當·斯密教條地認為，在完全自由放任的政策下，經濟生活會自動趨于最優狀態，不會存在經濟過剩和失業。而1929一1933年的經濟危機徹底打碎了人們對市場機制的信仰，轉而尋求政府干預。而凱恩斯以后的宏觀經濟學學派林立，或者說對同一經濟現象有不同的理論學說，究其原因恐怕是其信仰“失之毫厘”所致。

(二)宏觀經濟學的諸多成果得益于歷史分析的方法。宏觀經濟學的目標有四個：通貨膨脹、就業或失業、經濟增長和國際收支平衡。顯而易見，這四個方面的研究對象，如長期的經濟波動，均在不同程度上涉及到歷史數據和歷史事實。即使在微觀經濟學的問題中，同樣也無法回避時間序列的探討。由此可見，目前主流經濟學中抽象演繹法所作的努力，即通過形式上的數理化來完成對經濟學的科學化改造并不能擺脫歷史數據的支撐。

(三)任何學科成就的取得都是建立在前人成果的基礎上，經濟學也不例外。在熊彼特看來，“不管哪個學術領域，任何時期存在的問題和使用的方法都包含過去在完全不同的條件下工作的成就，而且仍然帶有當時留下的創痕。”“任何規定時間的任何科學狀況都隱含它過去的歷史背景，如果不把這個隱含的歷史明擺出來，就不能圓滿地表述這種科學的狀況。”從目前經濟學的研究范式和研究思路看，首先都是進行文獻綜述，然后在此基礎上提出自己的觀點。可以說，經濟學中任何一個問題的提出與解決，經濟學理論體系的建立，都不是哪一家一派可以獨立完成的，而是一個不斷的、連續的過程，也就是說是個歷史過程。這一點在政治經濟學的建立過程中體現的尤為充分。

(四)經濟學中的許多概念、范疇和定理必須運用歷史分析的方法，才能加以正確的理解。恩格斯認為，“歷史從哪里開始，思想進程也應當從哪里開始，而思想進程的進一步發展不過是歷史過程在抽象的、理論上前后一貫的形式上的反映；這種反映是經過修正的，然而是按照現實的歷史過程本身的規律修正的，這時，每一個要素可以在它完全成熟而具有典范形式的發展點上加以考察”。在《資本論》中，諸如商品、價值、貨幣、資本、勞動力商品等概念，馬克思都反復強調是個歷史范疇，從而對庸俗政治經濟學家進行批駁。同時，這些概念的許多規定性也只有放在歷史的背景中才能加以理解。如，貨幣形式的發展、貨幣的本質及貨幣的功能等問題。

(五)在一定意義上看，歷史的方法是經濟學其他研究方法的基礎。一是發展的觀點認為事物總是處于運動的狀態中，這與歷史主義強調的原則是吻合的，即“一切事物都不是永恒、絕對的存在，而是歷史的暫時產物，它在歷史中產生、發展，也必將在歷史中消亡。事物就是它的歷史過程本身。”二是科學的抽象法認為，必須對經濟現象和經濟過程進行充分的考察才有可能把握住其中的規律。要做到這一點，除要求在一個時間截面上盡可能掌握事物不同的特征，更需要對事物的特征進行時間序列上的追蹤考察。只有經過事物特征的反復顯現，才有可能抓住背后隱藏的規律性。

雖然歷史的方法在自然科學和經濟學中都非常重要，但必須承認，由于學科的限制，歷史方法發揮的作用在不同學科中存在較大差異。這導致相對于自然科學而言，經濟學的科學性似乎有所削弱。自然科學的成果經過歷史的積累，很容易被后人認可和運用，因為自然過程是反復發生的。但經濟學的歷史發展卻不具備完全可復制性。在不同的歷史階段，充滿了各種新的、不同的意見與觀點。結果是，經濟學無法以嚴格的累積的形態取得進展，經濟學說史上就出現了形形的理論反復。一種理論和觀念總是以真理或謬誤的姿態在不同的時期交替出現，這在近代以來的宏觀經濟學中表現的尤為突出。在當代尤其是中國，之所以很多人認為唯自然科學才是科學，是因為自然科學對生產力的推動作用是直接和明顯的，相比較而言，社會科學的作用則是間接的、長期的。時間的跨度有時甚至要經過一兩代人，所以經濟學的成果不易為人所觀察和掌握，一個典型的例證就是諾貝爾經濟學獎的獲得往往要在理論成果產生多年后才被授予。但經濟學的科學性并不會因此而受到損害，相反說明經濟學的特殊性更需要用歷史的觀點去考察。

三、經濟學的發展歷史是一部借鑒自然科學方法與理念的歷史

從對歷史的回顧中發現，無論是有意借鑒還是異曲同工，自然科學的理念及有效的分析工具，在經濟學的發展史中都得到體現，這使經濟學日益成為最接近于自然科學的“硬社會科學”。

在西方，經濟學的出現以古希臘思想家色諾芬的《經濟論》為標志。為能把握住觀察對象的規律，古希臘畢達哥拉斯學派發明了數，認為萬物即數；萬事萬物的差別實質上是數排列組合的差別。在中世紀的歐洲，經濟學一度成為封建神學的一個特殊組成部分，并無科學性可言。隨著文藝復興和自然科學的興起，經濟學也迎來了科學的黎明。在馬克思看來，“真正的現代經濟科學，只是當理論研究從流通過程轉向生產過程的時候才開始”②，即古典政治經濟學才稱得上是真正科學的經濟學。從理論觀點和貢獻來看，古典經濟學認為，商品經濟是天生的平等派，不管是達官顯貴，還是平民百姓；無論富商巨賈，抑或小商小販，在進行商品交換時，都必須遵循等價交換的原則，沒有任何超經濟的強制力存在。顯然，這一商品經濟的基本理念是受天文學革命的影響。在傳統的封建等級制中，人有天生的高低貴賤之分，皇族乃上天的代表，即天子。但天文學革命卻發現：整個自然界并非是上帝早已安排好的等級結構體，各天體之間是作用與被作用的關系。這一信號傳遞到人類社會，其含義就是：人與人之間不是生而不平等，而是生而平等的。進一步把該思想反映在經濟生活中，就是等價交換的原則。當然，此時可能有來自傳統的追問，即如果沒有舊有封建等級制度的管理秩序，那么靠什么來維持社會生活尤其是經濟生活的運轉呢?在亞當·斯密看來，市場機制這只“看不見的手”會推動資本主義這架精巧的機器一直運轉下去，永不停歇。這正如牛頓的力學所揭示的原理：萬事萬物為何運動有序?因為一切都是“力”的作用。將亞當·斯密以后的經濟學與牛頓的物理學作比較，很多的地方都會發現對事物處理方法的相似性。

就當時化學取得的成果而言，主要集中在：表面上千差萬別的物本質并無區別，都是原子所組成，差別惟一在于原子數量的不同。古典政治經濟學勞動價值論及政治經濟學的科學勞動價值論都認為，不同的使用價值和商品表面上看起來各不一樣，但卻都是勞動的產物。在馬克思看來，質上不同的使用價值在量上能夠比較，是因為它們都凝結有抽象勞動，即價值。

從生物學的角度看，生命體被當成一個系統來加以對待。而系統研究方法在經濟學中早已被自覺不自覺地運用。從魁奈的經濟表到馬克思的社會總資本的再生產和流通，以及當代經濟學的一般均衡理論、產業結構、地區結構等問題，都把經濟生活當成一個整體在進行研究。

現代主流經濟學對數學的運用更是無處不在。馬克思曾說過，只有當一門學科使用了數學時才成為真正的科學。數學使以往古典經濟學帶有哲學思辨式的思想通過數學方式的表達而顯得更為精確，使經濟政策的實施也更具可操作性。可以這樣講，正是對數學這頂自然科學皇冠的摘取，才使經濟學取得了社會科學皇后的地位。

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一、神經成像在心理學中的貢獻

1.作為一個因變量或預測變量。

同反應時和準確率一樣，神經成像數據可以被用作因變量。如在一個簡單的手反應任務中，除了記錄行為測量外，也可以使用EMG記錄臂部伸展肌的肌電圖數據，或使用EEG記錄運動皮層處的單側準備電位(LRP)，或使用fMRI測量運動皮層的單側血液動力學反應。通過分析不同實驗條件下的差異來推測相關的心理過程。

神經成像數據也可被用作預測變量。當前試驗中的BOLD反應與隨后試驗的反應相關聯，因此這可來預測被試的行為。例如，Eichele等人(2008)發現在所關心試驗之前30s與靜息狀態相聯系的大腦網絡和執行網絡的變化可以預測被試在側抑制任務(flanker task)中的錯誤。

2.揭示心理行為的神經機制。

神經成像可以用來探究心理行為發生時或在心理過程中神經系統會產生怎樣的活動規律。這里涉及到幾個研究問題。首先是認知機能的定位，這是心理功能到解剖結構的推論。例如，在語言研究領域，我國研究者使用fMRI發現，左半球頂葉下部和顳上回的一些區域等是漢語語音加工激活的主要腦區。左側頂葉下部和左側顳上回，左側額下回，右側額中回和額上回以及左側額中回是語義加工激活的主要腦區。其次是認知功能的聯系和分離。兩種心理加工間有時也是存在聯系的，如研究者使用PET發現被試在表象任務和視知覺任務中激活相似的區域，這說明視知覺和表象具有相似性。兩種心理過程有時也存在著分離。

3.區分競爭的心理學理論。

神經成像可以作為比較心理學理論的有用工具。許多研究都支持這個觀點，如Henson(2006)使用fMRI比較了再認記憶的單加工和雙加工理論等。這里我們列舉一個社會心理領域的例證。Lange等人(2008)比較了識別他人行為意圖的三種不同理論：第一種觀點認為，動作模仿對于理解第三個人的行為意圖是重要的。動作模仿發生在鏡像神經元系統(mirror-neuron system, MNS)中，這包括前運動區和頂葉皮層。當人們完成一個行為，或當他們觀察到他人相同的行為時，這些腦區就被激活。第二種觀點假定通過內化他們的欲望和目標的方式來推斷他人的行為意圖，這被叫做“心智活動”或“心理理論”。與這種心智活動相關的神經網絡包括內側額葉前皮層，后扣帶回，顳上葉和顳頂聯合區。第三種觀點認為動作模仿和對他人意圖的內化都是重要的。在他的實驗中包括兩個任務，方式任務要求被試判斷行為者完成行為的方式是否是正常的；意圖任務要求判斷行為者的行為意圖是否正常的。結果發現，不管意圖是否是意識加工，不正常的意圖在額下回處激活，這屬于MNS的一部分。而僅僅行為者意圖的意識加工激活內側額葉前皮質，或扣帶回和后顳下葉，這些結構與心智活動有關。這些結果與前兩種理論觀點不一致，因此證實了第三種理論，從而完成了不同心理新學理論的區分。

4.提出新的心理學理論模型。

很多研究者排斥神經成像，很大程度是因為它只是對已有理論的簡單驗證，其實神經成像也可以發掘研究問題，產生新的心理學假設，從而提出新的心理學理論模型。一個有力的例證來自視覺短時記憶(VSTM)的研究。一些行為研究發現VSTM中儲存固定數目為4個的物體 ，而其他研究發現VSTM中儲存的物體數目隨物體復雜性的增加而減少(n≤4)。Xu和Chun (2006)的一系列研究發現，不管物體的復雜性如何，頂下內溝的活動都隨著物體數目的增加而增加，最后達到一個最大數目3或4。這個區域也編碼呈現物體的空間位置。而頂上內溝和枕葉外側復合體的激活受物體復雜性的影響。頂上內溝和枕葉外側復合體編碼物體的特性而不是整個物體。對于簡單物體，這些區域的激活達到最大數目。隨著物體復雜性的增加，僅對于較小物體達到最大數目。根據這些數據可以提出如下假設，VSTM容量依靠兩個心理過程：一個過程與頂下內溝有關，這編碼物體的空間位置，并決定環境中哪個物體接受更近的注意。第二個過程與頂上內溝和枕葉外側復合體有關，這更深地加工和編碼早期階段預先選擇的物體。但由于有限加工容量，接受更近注意的復雜物體數目將進一步被減少。這個新模型解釋了行為數據不一致的發現，并整合了兩種不同的理論。再次說明神經成像不僅有驗證心理學理論的能力，而且也有提出新理論的潛力。

二、神經成像在心理學中的存在問題

1.神經成像環境不能完全滿足心理學情境。

目前，神經成像環境并不能完全地縱，來滿足心理學情境。首先，神經成像技術，尤其是fMRI技術很難應用到面對面的社會現象中。當對被試的大腦進行掃描時，很難允許對多個被試同時進行，這便影響了研究結果的普遍性和可推廣性。其次，大多數神經成像技術都要求被試頭部固定，因此被試頭部活動會使測量結果混入偽跡，從而破壞成像質量。當對被試進行成像時，被試的身體、言語都會受到控制，這定會限制社會心理現象的研究。同時當研究兒童心理發展時，這一問題顯得更為嚴重，因為兒童注意力很難保持持久。第三，神經成像技術獲得的數據信噪比較低。為了得到穩定、清晰的數據，必須獲得多張圖像，對圖像進行平均、疊加來增大信噪比，因此被試必須重復完成同一類型的任務。因此這種要求對于許多心理情境便失去了它們的心理學意義。最后，當將神經成像研究心理發展時，磁共振掃描對兒童和孕婦有危險，而且噪聲較大，當用于情緒研究時，這種噪音很容易產生負性情緒，從而造成實驗污染。

2.心理功能和腦結構關系的不確定性。

腦的結構是腦功能的物質基礎，但結構與功能之間并不僅僅是一一對應的關系。神經成像意在揭示心理與腦的關系，這種關系實質是功能與結構的關系。目前一直占主導地位的觀點是“大腦功能定位說”，但近些年大量研究表明，一種功能常需要腦的多種結構參與，同時一個腦結構也可能參與多種功能。以往研究已分離出一些相互獨立的腦功能模塊，但這些心理功能模塊也可能是重疊或部分重疊的腦神經網絡，組成這些網絡的腦結構具有一定的連通性。而且，代謝功能成像的激活腦區反映出腦代謝率或血流量增加，由于分辨率的限制，我們無法分辨興奮和抑制神經元的分布，以及每個神經元的活動，因此腦區是否可以代表神經元功能仍不清楚。這種心理功能和腦結構關系的模糊性使我們做出推論時必然會存在一定的風險。這時，我們對于以上從神經成像數據中所得出的結論必然會產生一定的質疑。

三、未來展望

心理學成為科學心理學，不過才一百多年的歷史，因此它只不過是處于前科學階段。在這個階段，需要尋找范式和收集大量資料。大多數心理學家都承認心理是腦的機能，腦是心理的器官的觀點。因此，心理與腦的關系必然是心理學走向規范科學過程中必然關注的問題之一。神經成像技術在心理學中的作用是大有前途的，未來的研究必然會與行為測量一起，來揭示心理現象的本質規律。基于目前存在的問題，我們對其進行了展望。

首先，在研究技術上，應革新現有的神經成像技術。目前神經成像技術在心理學研究中的應用有很大局限，未來的研究應旨在發展高時空分辨率的、可被用來實時觀察大腦特殊區動態過程的、無創傷性神經成像工具。當然，在現階段還沒有發展出單一完善技術的同時，多通道的腦功能成像研究將具有高空間分辨率的fMRI/PET與具有高時間分辨率的EEG/ERP/MEG技術相結合，成為今后方法學發展的必然趨勢。最近EEG/ ERP成像以及PET/ fMRI成像的進展也極大地促進了研究者對TMS在腦內作用模式的了解，特別是在腦內的聯系和興奮性方面。

其次，在研究思路上，應樹立大腦神經網絡觀，而不僅僅是大腦定位。對于簡單的心理過程，我們可以大體上分離出相對應的大腦結構。但是有時某些心理過程特別是當這些心理現象或過程很復雜時，神經網絡可能是心理現象或過程較好的標志，更多地要考慮各功能區間的功能連通和整合問題。如研究發現由面孔刺激激活的神經元也可能對其他刺激產生反應，盡管在程度上有所差異。面孔識別和物體識別可能在神經機制上是相互重疊的，兩者都采用所謂的馬賽克式或選擇性分布式的加工方式，這種不同于模塊加工理論和并行分布式加工理論的新觀點，對于探究視覺特異性加工的心理機制具有重要指導意義。

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關鍵詞：中學生管理；剛性管理；柔性管理

所謂“剛柔并濟”是指運用剛強與柔和兼顧的方法向目標前進。在對中學生進行“剛性”約束的同時，也要運用“柔性”措施保護學生的自尊與心理健康。通過剛柔并濟的方法對中學生進行管理能夠取得最佳的管理效果，使學生的身心更加全面健康地發展。

一、中學生的身心特點

1.叛逆心理嚴重

中學時期的學生正處于未成年人向成年人成長的過渡時期，此時期的學生既想擁有成熟卻又擺脫不了幼稚。因此，對于教師以及家長的管束會不自覺地產生一種逆反心理。在生活中遇到的問題也不愿意與教師和家長交流，常常是與朋友進行溝通，或者自作主張地按自己的想法做事，從而導致了錯誤的發生。

2.思想比較活躍

隨著我國科技的發展，影響中學生的范圍不斷擴大，其中包括社會、家庭、校園、教師、網絡以及各種信息化設備等。由于中學生的思想比較活躍，會對各個方面產生好奇心理。在多種因素的驅使下，很有可能使中學生陷入不良因素的誘惑中，從而耽誤了中學生的學習與身心發展。

二、剛柔并濟，管理中學生的具體舉措

1.剛性管理

由于中學生的性格處于不穩定時期，因此，對于中學生的硬性管理措施與規則約束是必不可少的重要內容。在指定管理制度的時候要多方面進行考慮，不僅要注意紀律問題，也要考慮到中學生的行為習慣與學習習慣。通過剛性管理制度，培養中學生的優良習慣，為中學生未來在社會中的發展打下良好的基礎。

2.柔性管理

中學時期的學生處在過渡階段，心理承受能力比較脆弱，也難免會犯下一些錯誤。在這種情況下，教師與家長應當注重對學生的引導方法。應當運用柔性管理的方法保護學生的自尊與心理健康，用柔性的語言與舉動留給學生空間，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍下改正錯誤，并從中學習到經驗。

中學生是祖國的未來，因此，中學生的身心發展與管理工作需要引起社會各界的關注。運用正確的方法，才能夠加強中學生的全面健康發展，從而提升我國整體的發展，使我國的教育教學體系更加完善。

參考文獻：

[1]劉勝.淺談如何管理好中學生[J].科學咨詢，2012（08）.

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【關鍵詞】治理；超限運輸；經濟學

經濟社會的不斷發展，道路設施水平也在不斷的提高，道路運輸也已經成為當今不可缺少的重要組成部分，但是，超限運輸問題卻是其中的難題，不僅僅是對道路設施造成了損害，而且也給道路安全帶來了巨大的隱患。從根本上杜絕公路超限運輸行為，需要從超限運輸經濟學的角度，深入的分析，找到超限運輸的根本原因，從而為制定治理辦法提供幫助。

一、超限運輸的經濟學性質

從經濟學角度分析，超限運輸行為對于社會的穩定發展帶來了巨大的弊端，除了對道路設施的破壞，還有道路安全的隱患。但是拋開道路角度，對人身安全和社會穩定也存在損害，環境污染問題就不能忽視，而且對于汽車產業來說，超限運輸也擾亂了其正常的生產經營。對于科學和有效的治理弊病，首先需要找到其確切性質。其實，從學術上來講，超載工業污染對生態環境的破壞是十分嚴重的，不亞于經濟對社會影響，這也是一個典型的現象，源自外部的負面影響，因此對其的治理也是一個合乎邏輯的情況。也就是說超限運輸不僅僅是表面上的問題，深入到經濟中，它對我國的消費和經濟發展也帶來很大的影響。

二、超限運輸的原因

1.超限運輸的一般原因

面對日益狹窄的利潤空間，在激烈的市場競爭中，一些運輸單位抓住一切機會，就是為了獲得競爭優勢，首先采取負荷的運輸方式，進一步降低關稅，然后通過惡意超載來保證運輸利潤，最后，將運輸市場競爭的損失，轉嫁到公益的道路上，這使得超限運輸成為一個運輸競爭中的討價還價的籌碼。同時，由于國內經濟發展階段的限制，目前主流的商品運輸行業屬于低價值、低風險的散裝車輛運輸現狀，基本上每個人都可以運輸，這反過來又使需求方的所有者提供公認的運輸價格，他們主要關心的是競爭價格，而不是運輸競爭行為中的運輸質量，這直接導致了個別超限運輸情況，運輸質量根本達不到市場需求，從而對超限運輸形成了推波助瀾的作用。

2.超限運輸的根本原因

目前，交通運輸市場供大于求，行業惡性競爭，運價一直處于低迷狀態。我國的運輸市場內的競爭一直都是比較激烈的，為了能夠爭得客戶，各個運輸企業更是想盡辦法，其中最主要的就是降低運輸價格，但是運輸商又想獲得利潤，自然而然的就開始出現超限運輸的情況。

此外，由于近期燃料價格上漲，車輛配件價格、維修價格都有較大幅度的增加，道路維修，過度的路橋收費站和過多的相關費用，以及汽車零件的各種亂收費、亂罰款和征繳費，都給運輸行業帶來巨大的壓力，運輸行業的利潤率也受到擠壓，貨運成本越來越高。

3.超限運輸的經濟學分析

公路具有公共產品的特性，在經濟學上，公共產品應由市民繳納稅款，以獲得正確使用道路的范圍，同時也是一種購買和消費過程。公共產品不具備使用私人物品的排他性，私人產品是僅由擁有者所使用或支配，但是公共產品的消費不能排除他人消費，但是并不是每個人都愿意支付相應的的代價享受公共產品的服務，公共產品的消費現象出現后，在公共產品供給不足的情況下，導致越來越多的“搭便車”行為。從某種意義上說，超限運輸就是“搭便車”的行為，公共交通營辦商利用公共產品的性質，道路的特點，并沒有支付溢出的一部分，越來越多的免費贈品，造成道路資源的過度透支。運輸商就是利用信息不對稱的情況，公路運輸商之間的利益不一致，運輸商對自己有更具體的信息，主導方利用自身優勢追求利潤就會運用一些不正當的方式，并且對交通安全造成不利影響，如在噸位數值上對車輛負載信息進行隱瞞。另一方面，根據目前的收費制度，也讓很多運輸商有了可乘之機，他們往往缺乏道德約束，為了尋求利益最大化，他們往往經常進行超限運輸。市場經濟中，雙方是平等的契約關系，但是運輸商的超限運輸過多了消耗了其正常支付的應用額度，但沒有完全支付消費類產品的報價，違背了市場經濟的平等、誠信的原則，應該受到懲罰。

在經濟體制中，商家都希望將利益最大化，為了追求利益，不顧及其他的客觀因素，雖然資源有效的分配出去，但是市場機構中卻出現了外部經濟的情況，也就是說，在經濟發展經營的過程中，出現了外部效益，但是，這樣的外部效益對目前的市場經濟是有很大的負面影響的，所以這樣的情況也稱之為外部非經濟行為，超限運輸所產生的超額利潤是外部非經濟行為，給社會效益帶來了負面的影響。

參考文獻：

[1]呂建新.超限運輸及其經濟學分析[J].武漢理工大學學報，2010（3）：128

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[關鍵詞]積極心理學 心理危機 干預

[中圖分類號]D631.19 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）11-0054-02

從我國公安民警的心理狀況來看，很多民警都有著很大的壓力，在這種大壓力下很容易造成公安民警的心理危機。積極心理學視角的公安民警心理危機干預，更為關注的是民警心理的積極層面，更強調的是通過調動民警自身的力量來改變自己的心理狀況。

一、積極心理學視角的公安民警心理危機干預的基本解釋

心理危機是指個體面臨重大生活逆境時，既不能選擇逃避，又不能用通常解決問題的辦法來解決時出現的一種心理失衡的狀態。如果這種心理失衡的狀態得不到及時解決的話，就會造成心理和身體上的一種創傷，并對以后的社會適應能力產生很大的影響，所以公安民警的心理健康問題還是很重要的。而對不同的研究者來說，心理健康有不同的定義方式。積極心理學視角的公安民警心理危機干預就是說運用積極心理學的方法，充分調動民警自身的潛能來獲得一種心理及生理上的安全感，來緩和在危機中自己內心產生的害怕和失措感，恢復自身心理的平衡。這種干預主要是使民警對自己不好的狀態進行及時的調整，增進自身的主觀幸福感，從而更好地使自己適應今后的工作。

其實，造成公安民警心理危機的因素有很多種。現代社會中普遍存在的社會壓力，這種社會壓力和民警自己的工作壓力都會對民警的心理造成一定的負擔，如果不能及時地調整自己的心態，就有可能造成心理危機。有些人對自己沒有正確的評價，有些人自負，有些人自卑。在自我評價的框架中沒有很好地正視自己，這樣也可能造成心理危機。在生活中或是在工作中經常會莫名地出現不安和緊張，遇到事情的時候容易情緒失控，不冷靜，易沖動，這樣也可能是造成心理危機的因素。

對公安民警心理危機干預的手段主要側重于發展民警自身的潛能和積極的特質，關注民警的積極情感和積極自我，促進民警積極的自我改變。

二、積極心理學視角的公安民警心理危機干預的主要原則

在積極心理學視角的公安民警心理危機干預的過程中，要加強對民警心理健康的重視和對其心理的疏導，從積極心理學的角度來看，要遵循下面的幾條主要原則：

（一）預防為主的原則

這種原則是積極心理學中最重要的一條原則，這是防患于未然的原則。積極心理學在預防為主這個觀點上普遍認為：積極的人類力量與美德是對抗心理疾病發生的緩沖器。通過調動和發掘人在困境中所激發出來的自身的能力，來有效地應對危機，減少危機對自身的傷害。積極心理學視角的公安民警心理危機干預在預防為主的原則下，主要是將在民警出現心理危機之前與一些重大事故之后民警的心理改變有機地結合起來，從而達到防患于未然的效果。

（二）激發自身潛能原則

這種原則主要依靠民警自身來實現。積極心理學是用科學的手段來研究人內心積極的東西，通過一些方法激發人的潛能，以此來幫助人們能更好地生活與工作。積極心理學視角的公安民警心理危機干預，是借助心理學的方法使民警找到自身存在的強大力量，促進內心的成長，進而使民警找到一種心理安全感。

（三）把問題淡化的原則

其實所有的心理危機都是從一些心理暗示開始的，有人會把一些“我有病”等問題看得太重，不斷給自己心理暗示，使得自己無法從困境中脫離出來。運用干預的手段，不能只在個體的表面上、個體的缺陷上做文章，要更多地關注民警的心理層面，關注他能夠做好什么，盡量避免他自身不好的問題或有意識地淡化這種問題。

（四）團結合作的原則

在工作的時候，也要注重團隊合作的重要性。民警心理危機干預是一項系統工程，既要有很好的指揮性，又要有好的合作性，使得形成一種統一指揮、密切配合、運轉高效的機制；同時在團隊合作中要積極鼓勵隊友，使他找到一種心靈慰藉。也可以讓親朋好友幫助他找到積極生活的意義，從而擺脫心理危機的束縛，順利解決心理沖突。

（五）把安全放在第一位的原則

安全是指不受威脅，沒有危險、危害、損失。安全是指在人類生產過程中，將系統的運行狀態對人類的生命、財產、環境可能產生的損害控制在人類能接受水平以下的狀態。生命只有一次，所以做什么事情都應該把安全放在第一位。當發生心理危機后，心理醫生要從專業的角度對民警心理是否正常、是否還能正常地執行任務、是否還能持槍等問題進行深入的了解，并且要做出相應的措施。如果真的出現問題，那么就該對民警做出調離崗位、放松休假，最重要的是接受心理治療的措施，這樣才能減少危機對民警心理造成的傷害。

三、積極心理學視角的公安民警心理危機干預的對象

應用積極心理學的原則來解決心理危機，應面向全部公安民警。面對不同類型的民警應采取不同的措施，而且都要加強心理健康和心理素質的訓練。并且以易在重大事情面前受刺激的民警為重點中的重點，具體分為以下幾類：

（1）遭遇重大事情變故的民警。比如說：失去親人、家庭破碎等。

（2）在執行任務中遭到重大事故刺激的民警。包括親眼目睹戰友死亡、經歷重大槍戰事件和非常恐怖的災難現場的，在執行任務中受到重傷和精神傷害的民警。

（3）性格孤僻，不愛和同事溝通，具有完美主義傾向又沒有社會支持的民警。性格孤僻，不愛與別人溝通，什么事情都喜歡藏在心里，敏感多疑，心理比較脆弱的人。這樣的人往往在遭受重大挫折和對自己強烈不滿時，容易出現自我攻擊的現象，更嚴重的可能會導致自殺行為。

（4）出現異常的情緒波動、異常行為的民警。情緒突然變化，異常的焦慮不安，脾氣狂躁；情緒長時間的低落，常跟朋友說一些“不想活了”或者“活著沒意思”的話；將自己平時最喜歡的東西扔掉，陷入極度哀傷中無法自拔的人等。

（5）由于被突然產生的危機嚇到，出現極度恐慌、擔心和焦慮的民警。比如當自己比較熟悉的戰友自殺或者在一次任務中死在自己的身邊，這不僅會造成死者家屬的負面心里影響，對于有這種情況的民警來說也是一種心理傷害。如果對這種心理危機沒有進行及時有效的干預，有可能會對他們以后的人生產生很大的影響。

（6）患有嚴重疾病，自己覺得非常痛苦的民警。任何人知道自己得了重病特別是絕癥都會無法接受，肯定會特別痛苦，這種人容易產生輕生的念頭，所以家人朋友要很小心地照顧患者。

四、積極心理學視角的公安民警心理危機干預的應對方法

（一）改善民警的工作環境

積極心理學強調最重要的就是預防為主的原則，所以要事先防患于未然。民警大部分的工作壓力都來源于社會，所以解決這種壓力的辦法就是盡可能減少或消除社會給你帶來的壓力。機構應該多關心民警的生活狀況和精神需求，并在他們需要的時候給予幫助和支持。

（二）培訓時加強心理健康知識培訓，提高民警的心理素質

心理素質很好的人，在碰到一些大的突發事情的時候，可以很好地面對問題和解決問題。警察在人民的心中就是具有鋼鐵般意志的巨人，不管什么事情都可以找警察來尋求幫助。

（三）積極關注民警內心情感，使他們感受到幸福

當民警發生重大事件之后，機構、同事朋友、家人要多鼓勵他，和他溝通。所在單位的心理工作者要找他談話，開導他，幫助他把緊張、焦慮等不好的情緒消除，避免他對自己的癥狀過分關注，激勵他盡快從危機帶來的困境中解脫出來。

（四）完善民警的社會支持體系

心理學研究表明，社會支持系統在構成人可持續發展總能力的五大系統中處于非常重要的位置。有了社會的支持，民警們辦起事來才會有安全感，并且這種支持可以有效地調節民警的工作壓力和工作懈怠的產生。這種支持會使民警深切感受到自己不是孤軍作戰，這是公安民警心理危機干預的有力保障。

五、結語

近年來，各級公安機關在系統內部都加強了對民警心理健康和心理危機的關注，并且相應地做了很多工作。其實作為警察來說，他們和普通人沒有什么區別，他們也會產生一系列的心理問題，所以關注民警心理健康也成了當下比較重要的事情。

積極心理學視角的公安民警心理危機干預機制是一項系統工程，它需要公安各個部門的配合，更需要社會和家庭的支持，這樣形成一個有機的整體，才可能實現公安民警真正的身心健康。

【參考文獻】

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關鍵詞：政府預算　績效　公共財政

一、引言

從經濟角度看，政府預算是一種合理劃分政府與市場邊界的資金分配活動，由于其分配對象性質的特殊性――公共資金，使得這種分配活動納入了政治程序。隨著公共財政基本框架改革的深入，政府的預算管理越來越受到關注，而完善公共預算體系，逐步實現績效預算，已經成為各個國家追求的最終目標。探索符合中國經濟與社會發展特點的新型政府與預算管理，對于可持續發展及經濟社會的進步都有著舉足輕重的作用。

二、政府預算管理的經濟學基礎

(一)公共品最佳供給的一般均衡分析

依據福利經濟學中帕累托最佳效率條件，私人產品和公共產品的帕累托最佳供給條件為，每個消費者在任意一組公共產品與私人產品組合中的邊際替代率之和必須等于這組產品的邊際轉換率。公共產品的邊際增量產生的社會總效用增量，是每個公共產品消費者消費公共產品的邊際效用總和。

以UA和UB分別代表兩人的效用函數，利用薩繆爾森的分析假定，即已知效用函數、社會福利函數和生產可能性函數，尋求符合帕累托最優和社會福利最大化目標的資源配置和產品分配方案。由社會效用可能性邊界UU結合社會福利函數WO，得到切點B即社會最理想狀態，即產品配置的最優，通過社會福利函數，確定財政支出的最優規模。如圖所示。

(二)效率分析

1　“X一無效率”理論。“X一無效率”，實際上是指一些與組織或動機有關的因素所導致的效率損失，這種效率損失與組織結構給予處于組織中的機構或個人的激勵和監督程度有關。從公共經濟學的角度來看，就是給追求效用最大化的官僚機構更大的自由，使預算規模最大化的過程中有更少的限制。通過轉嫁給納稅人的高稅收以及低水平的公共服務和產出來追求最大效用。

2 官僚與配置無效性。美國經濟學家威廉?尼斯坎寧對的經濟分析進行了詳盡闡述，提出了尼斯坎寧模型。在模型中假定了官僚機構的預算―產出函數，利用簡化的形式指出：公共部門的預算規模是社會最佳規模的兩倍。官僚機構通過提供公共產品而換取最大的預算資助，使其效用函數中大多數變量產生有益影響，實現官僚機構的效用最大化。

三、公共部門經濟學與政府預算管理的內在聯系

公共品的一般均衡分析指出了公共產品與私人產品的最佳配置與分配關系，得出了符合社會效益最大化的約束條件，從理論上避免了“免費搭車”現象的產生，可以為政府以消費者及社會效益最大化為前提的預算制定提供有力的理論依據，同時對于政府的預算管理以及預算目標的實現給以借鑒。

基于效率角度的“X一無效率”理論和官僚與配置無效性理論為政府預算的績效管理提供了理論依據。由于政府機構的浪費、尋租、效率低下，以及自由程度的最大化限制最低化，使得官僚機構的效用是預算規模的增函數。基于理論中所存在的問題，為實際管理提供了現實的指導意義。鑒于此，本文通過公共部門經濟學理論的指導以及經濟學方法，結合我國政府預算的實際情況，分析我國目前政府預算管理中存在的問題。

四、我國政府預算管理存在問題分析

(一)監督力度不夠，預算透明度低下

人大、財政以及審計部門對預算的審查監督，是預算監督中的重要環節。由于法律賦予人大的審查批準權只是流于形式，對于審批監督的范圍、內容、實施程序和操作辦法，以及與之相應的機構設置、人員配備等，都沒有相應的配套法規，存在較大的隨機性與滯后性。對財政部門而言，只有當預算出現了不平衡，才是《預算法》規定的預算調整的范圍和內容，因此，各級財政可以在不違反《預算法》和不需要經過人大批準的前提下，將超收部分的資金安排支出，甚至“空轉收支”。而外部事后審計以及對績效的審計，由于利益相關者的聯系使得審計部門的監督力量薄弱。我國目前預算信息披露不及時、不全面，甚至還處于保密狀態，財政活動的透明度低下，使社會公眾難以獲得有關信息，社會監督機制無法有效建立，從而出現“逆向選擇”和“道德風險”等損害委托人利益的行為。

(二)預算執行過程中約束軟化

政府預算是經法定程序審批的、政府在一個財政年度內的基本財政收支計劃具有法律的約束力，任何部門和個人都不得任意變更。但由于預算編制時間較短，指標的信息資料收集掌握不完備、不準確，導致后期預算執行時頻繁調整，致使財政支出變動性變大，不確定因素增多，以致財政資金使用中腐敗現象和尋租行為頻頻發生。

(三)編制不科學，缺乏預見性

從預算收支上看，在收入預算的編制上，往往存在較多的隨意性與隨機性；在支出預算的編制上，缺乏科學的細化、量化分析與論證；從預算與中長期戰略之間的關系上看，缺乏必要的連續性、長遠性與預見性，難以提高預算的管理效率及資金的使用效率。

五、完善政府預算管理路徑選擇

(一)提高預算編制的水平

采用跨期編制，延長預算的編制時間，在上一年度數據基礎上，增強本年預算的可比性、長遠性和預見性。可借鑒西方發達國家經驗，嘗試編制中期滾動報告以及財政中長期計劃，以政策性、經濟性為基礎，編制1年、3年、5年的滾動報告。

(二)完善預算管理及監控手段

1　落實人大的監督責任，保障對預算的控制力。嚴格規范人大審批監督的范圍、內容、實施程序和操作辦法，充實與之相應的機構及人員，選用專業型的學者以及長期從事財政，審計以及統計分析的人員；改變代表的選舉方式，以行業為對象，實現代表的專職化；增強審計力量，預算中應加強對審計的運用，保證預算的合法性、真實性以及效率性。

2　內部與外部控制相結合，保證執行的合理有效性。內部監控是政府或政府各部門管理者為本部門預算的執行所采取的政策和程序，能夠保證全部政府和各個機構適當和有效的運行。外部監控主要表現為立法機構、審計機構和公眾的監控。建立起立法機構、審計機構、公眾不同層次的控制監督體系和制度，實現由傳統的行政型監督變為法律監督為主的現代化、多環節、多方位、多層次的財政預算監督機制。

3　提高預算的透明度，實現預算管理的公開公正。對政府預算進行管理監督是社會的責任，體現了。“民主決策、民主管理、民主監督”的重要內涵，而預算透明是保障人民知情權、參與權、表達權、監督權的前提條件。公眾有權參與政府預算的全過程，通過對預算編制，預算草案討論、批準等以及預算實施進行社會監督，從而提高預算的透明度，使其更具權威性、公開性與公正性。

(三)推行績效預算，提高資金運行效率

1　完善績效預算的法制制度建設與評估體系。從政治學角度來講，任何改革都是制度的變遷，當制度上升為法律，這種改革才更具有時效性與強制性。因此，推行預算績效改革只有得到立法機關的強力保障，改革才得以實現。良好的績效指標必須滿足五個標準(CREAM標準)，即清晰性、相關性、經濟性、充分性及可監督性。以五個績效指標為基礎，以橫向比較法、縱向比較法等多種方法、多重價值標準、多向維度以及多元評估主體為輔助手段，建立多層、多向、多元的評估體系，借以對支出的績效做出科學的評價。

2　政府預算與政府會計中引人權責發生制。從部門績效預算的核心思想來看，權責制的引人，對支持績效導向的部門，績效預算管理模式提供重要的支持作用；從各國政府會計的發展形式上看，權責發生制會計可以更準確、更全面地反映一定時期內提品和服務所耗費的總資源成本。目前，澳大利亞、新西蘭等國家開始在政府預算會計中使用權責發生制，或采用部分權責發生制。

3　用績效預算優化基本支出和項目支出預算。在實行定員定額管理的基礎上，堅持用績效預算來優化基本支出：一是按照效率的原則，精簡政府機構，限制人員編制，提高政府工作效率；二是財政部門對各部門的“人均支出水平”合理核定，以減少不必要的支出。堅持用績效預算來優化項目支出，首先，對項目支出預算所分的三類支出細化；其次，將項目支出預算目標的設計、規劃與編制融合為一體。按照效率規則，政府各部門對相關項目進行設計，提高實現目標的效率，計算每項實施計劃的成本與效益配比，擇優錄入項目，以完成項目支出預算的編制。