導語：如何才能寫好一篇經濟學角度分析問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：知識失業；經濟學角度；分析

1.知識失業所帶來的危害

1.1心理方面

隨著我國就業形勢日益嚴峻，需要及時解決，由于主觀愿望和現實的巨大反差，使得知識分子在面對失業問題是承受力弱，甚至產生焦慮，恐慌和沮喪和其他心理感受。有科學研究表明，就業壓力，甚至導致大一和大二的學生心里的各種擔憂問題。這嚴重危害大學生健康人格的塑造和身心發展，更不利于社會穩定團結。由于接受高等教育后失業會導致有組織的社會不穩定現象，其破壞性難以想象，社會穩定的危害大，比如說高智商犯罪現象。很多人認為，自己具備相關的專業知識，但是并不能學以致用，社會并未給其相應的工作內容，他更是沒有展現自己，表達自己的舞臺，甚至會覺得自己沒有用武之地，因此產生消極的負面情緒。正因為如此，知識失業率所帶來的連鎖反映具有很高的政治色彩和社會的重要性。

1.2人力資本投資方面

知識失業證明，大部門人力資本投資和貯備，已不能在勞動力市場上大環境下獲得相應的回報，無論是明顯或隱藏的失業，知識失業作為社會一個整體中部分的資源浪費，影響國家的整體發展步伐，無法合理利用社會資源，這是一種很大損失。對于工薪或農民家庭的文化教育投資任然是一個不小的數目，成為貧困家庭巨大的負擔。如果你畢業后不能找到工作，繼續讀研究生，讀博士，那么所帶來的投資成本會更高。一旦失業，做造成巨大的損失難以想象，危害將是全面的。一旦該類人失去信息，那么之前的資源培養就相當于做了無用功。如果人們失去信心，對回報失去信心，并達成一種共識，在教育投資的積極性將減少，受教育水平下降，最終將影響社會和經濟發展，影響中國的綜合國力。

1.3加劇社會兩極分化

知識失業的長期存在，未來的社會階層可能會產生兩種截然不同的級別。對于有支付能力為教育投資的這些群體，可以提供給自己和自己的孩子更高的教育水平，這是一種理性的選擇，但是現狀是非常窮的人買不起這種教育投資，這種昂貴的教育投資競爭最終帶來較低的回報。目前，許多經濟條件好的人，送孩子們去好學校或送子女出國留學，一直讀到博士，而有的孩子來自貧困家庭，經過高考錄取后，卻放棄了繼續教育的機會，這是一個社會貧富兩極分化的結果，更是文化水平兩級分化的結果，甚至造成的就業機會和社會財富兩極分化，并最終會導致社會結構畸形，甚至有可能出現對立兩極現象，這顯然是不利于社會的安定團結的。

1.4導致教育需求的膨脹

由于近年來的就業形勢嚴峻，使研究生，公務員等行業考試成為熱門，進而人才高消費的現象普遍。高校擴招 ，畢業生不理想就業 - 碩士博士層進一步深化招生 - 就業矛盾，高層次的畢業生擠一個較低的水平畢業生，層層擠壓，導致過度教育經濟學擁擠。這樣下去，直接的結果是，教育的無限擴張和腫脹，造成人才浪費，最后會出現相比之下稍微普通的畢業生找不到工作，這樣一來，就會出現上大學無用的想法，或是所有人都擠破頭的要上名牌大學，這樣只能提高名牌大學的要求，而并沒有實際的根本改善。

2.解決知識失業的措施

2.1政府方面

政府須在此方面進行宏觀調控，以確教育長期可持續發展。教育和經濟之間是相互依存、制約的，教育是一個特殊的行業，它有自己的長期目標，教育行業必須向前發展。但是，教育的發展是不能只追求規模，和一味追求利益，否則會造成教育未嚴重的滯后。政府需積極調整教育機構的投資，教育投資應該向中低層的教育傾斜，適當降低高校人財物資源的投資，既要提高教育資源的使用效率，又要抑制知識失業和避免失業，需要進行有效措施的實施。

2.2高校方面

加快高等教育改革步伐，從而使高校的教學模式，適應社會的需求。教育發展和人才培養容易出錯的，應予以糾正，使供給和需求相互適合。首先，大學學科結構和人才培養模式改革。結構和學科是大學人才培養模式應該前期設計好的，其教學模式，課程內容和方法應適應社會的需求。其次是重視能力養成。改善教育為前提，專注于技能的提高為基礎，學歷教育和能力教育有效的相互結合，從而培養出具有可操作性和應用型人才。

2.3企業方面

用人單位的人才任職管理制度必須要做到一定程度的改革，而且這個改革也要與其相對應，建立一套制度，接受實習生。用人單位根據其當前和未來發展的需求，適當的接受學生畢業實習，表現良好的給予適當的工作安排。用人單位應接受實習生提供客觀，真實的評價，為知識工作者提供就業支持和服務。

總之，任何一個國家都存在著失業的問題，而且這個問題也是許多國家頭疼的重大問題之一，但是失業問題其實屬于一種市場競爭環境中比較正常的經濟現象，而且這種失業的現象完全可以用經濟學的理論來進行討論和分析。通過利用經濟學理論分析現在失業狀況的原因所在，我們希望通過這種形式能夠更好的幫助國家改善現階段所出現的失業問題，但是也只是起到改善的效果，并不能徹徹底底解決失業的問題，比較失業問題屬于正常的經濟現象，而正常的經濟現象就一定會一直存在，只不過，我們可以通過分析和制定相應的政策將這個失業問題控制在一個比較合理的范圍之內，從而起到改善失業問題的目的。所以，本文通過經濟學的角度來分析失業問題，希望國家能夠利用積極的政策、合理的措施、有效的人員管理等方法來將失業人員的數量控制在一個穩定的、合理的、科學的范圍之中，從而降低失業問題對于我國經濟健康發展的影響，也提高了我國失業問題的解決效果。（作者單位：中央財經大學）

參考文獻：

[1]袁寧，劉忻.我國知識失業現象及其負面效應解析[J].四川理工學院學報（社會科學版），2012（4）.

[2]于婷，侯貴生，張宏宇.從經濟學角度分析我國的知識失業問題以及應對措施[J]，全國商情#經濟理論與研究，2011（7）.

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一、城市交通的擁堵現狀

隨著我國經濟的快速發展，城市中行駛的機動車數量也越來越多，2012年1-8月，我國汽車銷量1247.47萬輛，而僅去年8月，我國汽車銷售就達到了149.52萬輛。如此快的增長速度給城市的交通帶來了巨大的壓力，使得城市交通的擁堵問題日益嚴重。在每年新增的車輛中，大部分屬于私人家用汽車，原本人們購買汽車是為了節約出行時間，提高出行的舒適度，而現在擁堵的道路卻適得其反，給開車出行的人們帶來了巨大的麻煩與困擾，不僅如此，每年（或者每月）新車上路的數量卻還在持續增長，使得城市交通擁堵問題日益嚴重。據此，本文試通過使用新制度經濟學理論還分析其原因，并提出解決之道。

二、新制度經濟學的理論

所謂新制度經濟學（new institutional economics），正如科斯所說，就是用主流經濟學的方法分析制度的經濟學。它是在20世紀70年代凱恩斯經濟學對經濟現象喪失解釋力之后興起的。一般認為，新制度經濟學是由科斯的《企業的性質》這篇文章所開創的。它放寬了新古典經濟學的一系列假設，增強了解釋力。

新制度經濟學包括四個基本理論：

（一）交易費用理論。交易費用是新制度經濟學最基本的概念，是科斯在1937年的論文《企業的性質》一文中提出的，他認為，交易費用應包括度量、界定和保障產權的費用，發現交易對象和交易價格的費用，討價還價、訂立合同的費用，督促契約條款嚴格履行的費用等等。交易費用的提出，對于新制度經濟學具有重要意義。由于經濟學是研究稀缺資源配置的，交易費用理論表明交易活動是稀缺的，市場的不確定性導致交易也是冒風險的，因而交易也有代價，從而也就有如何配置的問題。資源配置問題就是經濟效率問題。所以，一定的制度必須提高經濟效率，否則舊的制度將會被新的制度所取代。這樣，制度分析才被認為真正納入了經濟學分析之中。[1]

（二）產權理論本文由收集新制度經濟學家一般都認為，產權是一種權利，是一種社會關系，是規定人們相互行為關系的一種規則，并且是社會的基礎性規則。產權經濟學大師阿爾欽認為：“產權是一個社會所強制實施的選擇一種經濟物品的使用的權利。”這揭示了產權的本質是社會關系。產權是一個權利束，包括所有權、使用權、收益權、處置權等。產權實質上是一套激勵與約束機制。影響和激勵行為，是產權的一個基本功能。新制度經濟學認為，產權安排直接影響資源配置效率，一個社會的經濟績效如何，最終取決于產權安排對個人行為所提供的激勵。

（三）企業理論。科斯運用其首創的交易費用分析工具，對企業的性質以及企業與市場并存于現實經濟世界這一事實做出了先驅性的解釋，將新古典經濟學的單一生產制度體系——市場機制，拓展為彼此之間存在替代關系的、包括企業與市場的二重生產制度體系。科斯認為，市場機制是一種配置資源的手段，企業也是一種配置資源的手段，二者是可以相互替代的。在科斯看來，市場機制的運行是有成本的，通過形成一個組織，并允許某個權威（企業家）來支配資源，就能節約某些市場運行成本。交易費用的節省是企業產生、存在以及替代市場機制的惟一動力。

（四）制度變遷理論。制度變遷理論是新制度經濟學的一個重要內容。其代表人物是諾斯，他強調，技術的革新固然為經濟增長注入了活力，但人們如果沒有制度創新和制度變遷的沖動，并通過一系列制度（包括產權制度、法律制度等）構建把技術創新的成果鞏固下來，那么人類社會長期經濟增長和社會發展是不可設想的。制度變遷的原因之一就是相對節約交易費用，即降低制度成本，提高制度效益。所以，制度變遷可以理解為一種收益更高的制度對另一種收益較低的制度的替代過程。產權理論、國家理論和意識形態理論構成制度變遷理論的三塊基石。制度變遷理論涉及制度變遷的原因或制度的起源問題、制度變遷的動力、制度變遷的過程、制度變遷的形式、制度移植、路徑依賴等。 [2]

三、囚徒困境理論

囚徒困境的故事講的是，兩個嫌疑犯作案后被警察抓住，分別關在不同的屋子里接受審訊。警察知道兩人有罪，但缺乏足夠的證據。警察告訴每個人：如果兩人都抵賴，各判刑一年；如果兩人都坦白，各判八年；如果兩人中一個坦白而另一個抵賴，坦白的放出去，抵賴的判十年。于是，每個囚徒都面臨兩種選擇：坦白或抵賴。然而，不管同伙選擇什么，每個囚徒的最優選擇是坦白：如果同伙抵賴、自己坦白的話放出去，不坦白的話判一年，坦白比不坦白好；如果同伙坦白、自己坦白的話判八年，不坦白的話判十年，坦白還是比不坦白好。結果，兩個嫌疑犯都選擇坦白，各判刑八年。如果兩人都抵賴，各判一年，顯然這個結果好。但這個帕累托改進辦不到，因為它不能滿足人類的理性要求。囚徒困境所反映出的深刻問題是，人類的個人理性有時能導致集體的非理性——聰明的人類會因自己的聰明而作繭自縛。

四、城市擁堵問題的經濟學分析

聯系到城市交通問題，我們可以用以上的經濟學理論來進行分析。

每一個出行的個體，都可以看做是囚徒困境里的一個囚徒，當然我們這個“囚徒困境”里包含更多的“囚徒”。如果所有人都選擇公共交通出行，那么，所有人都將有一個良好的出行感受。在這時，如果有極少數人選擇駕駛私人車輛出行，那么，在沒有對道路交通產生擁堵壓力的前提下，這部分選擇駕駛私人車輛出行的個體將有一個更好的出行感受。此時，作為理性的個體，有能力選擇私人車輛的人，他們都將選擇駕駛自己的車輛上路，從而迅速對城市道路造成極大的負擔。而此時，不會有人主動退出自駕行列，而去選擇公共交通。原因很簡單：首先，選擇自駕的個體追求自身利益的最大化，而選擇放棄自駕而乘坐公共交通的人，是犧牲自己的利益，來使別人獲得更好的滿足。這便是城市交通的“囚徒困境”問題，每個個體的理性行為，導致集體的非理性，從而造成整體利益的下降。

對于這一問題，要從制度的建立入手，通過制度與規則的確立，來到達整體利益的最大化。制度存在的理由是節約的交易費用，它普遍存在于人類社會活動的各個方面。人類在從事各類活動時總是有意或無意地進行著交易費用和經濟效益，恰是人類所遵循的某些準則。制度的存在規范了經濟主體的活動方法和利益界限，界定了交易各方面的權利和義務，明確了處罰違約行為的規則和秩序是人們的損人利己的機會主義得到抑制，為降低交易費用奠定了堅實的基礎。一套健全的經濟制度，維護了社會經濟主體的各方利益，使人們遵循一定得規則從事經濟活動，遵守既定的契約，降低了經濟活動的交易成本，從而提高了經濟效益，促進了經濟的發展和社會的進步。

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1.1衛生經濟學集較強的理論性與實踐性于一體

衛生經濟學是一門蓬勃發展的新興學科，20世紀50年代，衛生經濟學的理論體系因實踐的需要而產生，目前已形成了業內公認且比較完善的理論體系。同時，衛生經濟學又是一門實踐性很強的學科，不同經濟體制下對衛生經濟學的運用是不同的，國外的衛生經濟學教材分析的實例可能解決不了我國的問題。在我國，尤其是改革開放以來，隨著市場經濟的發展和醫療衛生體制改革的推進，更多復雜的問題需要運用衛生經濟學的理論和方法來解決，可以說，衛生經濟學是與我國醫改工作緊密聯系，不可分割的，本門學科能夠幫助回答如何使用有限的資源為廣大人民群眾提供安全、有效、方便、價廉的醫療衛生服務，達到人人享有衛生保健的改革目標。從衛生經濟學的這一學科特點來看，本門課程的教學不能夠僅僅停留在講解整套理論體系，而是應該在夯實學生理論知識的基礎上，進一步教給他們用理論去發現表面現象下的實際問題、以及解決實際問題的方法和能力。

1.2衛生經濟學是融多學科特點于一身的交叉學科

衛生經濟學是一門非常典型的交叉學科，在其理論體系中，借鑒引用了微觀經濟學、計量經濟學、國民經濟核算、保險、管理學、財務管理、社會醫學、甚至醫學的相關知識和理論，從而形成了自身特有的理論體系。衛生經濟學融合多學科的這一特點使衛生經濟學課程的部分章節與相關課程的章節有重復講授的問題，比如衛生事業管理、社會醫學等，這使學生在學習過程中存在一些迷惑：為什么相同的章節在不同的課程體系中重復出現？這個特點對任課教師提出了更高的要求，任課教師需要對衛生經濟學及其相關領域的理論和實踐有全面的把握和認知，了解相同的章節在不同的課程當中都是以何種形式出現的，同時需要幫助學生進行鑒別性的學習，也就是在不同的課程當中從不同的角度學習同一個知識點。

1.3衛生經濟學課程的各章節既能獨立作為一個研究領域，又相互聯系

衛生經濟學課程體系中幾乎任何一個章節都能夠作為一個獨立的研究領域進行長時間的深入研究，比如衛生總費用一章有其獨立的理論體系，衛生部衛生發展研究中心有專門的一支研究團隊，幾十來年一直進行相關研究。而從衛生經濟學整個學科來看，各章節間又有著不可分割的聯系，例如，衛生籌資的實踐需要衛生總費用核算作為支撐，與醫療機構與衛生服務補償息息相關，影響到了衛生服務市場的運行，而醫療領域的補償問題又受衛生服務價格的影響，整個體系形成了網狀的聯系。衛生經濟學的這一特點對教師自身的知識體系有非常高的要求，也就是說任課教師不僅要了解衛生經濟學以外的相關領域的知識，對衛生經濟學內部的知識體系也要有非常系統的了解。

2改進衛生經濟學教學的建議

2.1教師加強自身科研能力的培養，教學科研互相促進

由于衛生經濟學理論性和實踐性的特點均較突出，所以為了能將衛生經濟學的知識系統全面的傳授給學生，任課教師須加強自身科研能力的培養，盡可能多地參與衛生經濟學的相關研究，或者了解相關研究的內容。一方面可以利用自己已掌握的衛生經濟學知識解決衛生事業發展中存在的問題；另一方面在科學研究的過程中，可以積累豐富的教學案例，并充實到課堂教學內容中，真正教給學生解決問題的方法，這樣就可以充分做到科研教學互相促進。教學實踐表明，在衛生經濟學課堂中加入一些科研實踐活動的過程和成果，甚至研究過程中的趣事，能夠引起學生學習的極大興趣，強化學生學習的效果。

2.2重視課程組成員的集體備課

雖然教師加強自身的研究能力非常重要，但由于衛生經濟學的各章節都可作為深入研究的領域，而課程組成員的研究方向往往集中在不同的領域，由于每個人的精力有限，要求每位任課教師精通本門課程各章節，并對所有內容都有深入研究也不現實。若想達到更好的教學效果，可以采用課程組成員進行集體備課的方式。一方面，術業有專攻，課程組成員間集體備課時可相互交流自己在科研工作中的心得和成果，獲得的本學科前沿知識；另一方面，對于知識體系以外的內容，比如課堂安排，教學技巧等，也可以進行交流，以達到取長補短，互相促進。

2.3注意與相關課程組的溝通，處理好交叉章節的講授

對于衛生經濟學與其他課程內容交叉的問題，需要課程組與本專業其他課程組進行統一溝通協調，在本專業同一教學大綱的基礎上，統籌規劃安排各章節的講授，或進行一定的取舍，或從不同角度對同一知識點進行講授，盡量做到不重復講授。如醫療保障一章的內容，衛生事業管理課程偏重于醫療保障體系的制度化建設，而衛生經濟學則更偏重從醫療保障體系的籌資和支付角度進行講解，若衛生事業管理為先設課程，那么在衛生經濟學課程的講授中可以從復習醫療保障體系的制度化建議入手，引導學生思考不同的醫療保障模式的資金是從哪里來的，都為哪些人支付了。

2.4引導學生發現各章節之間的聯系，從不同角度分析同一個問題

衛生經濟學各章節間相互聯系，但學生在有限的學習時間內，可能不會及時主動地發現衛生經濟學各章節之間的聯系，仍然需要教師適當的引導，而引導的過程不僅是機械的說教，還可以通過設置問題的方式開展，如“提高衛生服務的價格，會引起衛生服務需求怎樣的變化？”引導學生從衛生服務需求的角度回答，或從誘導需求的角度回答，或從衛生人力資源特殊性的角度回答，不同的角度都可以分析同一個問題，得出相似的結論。再如在衛生資源配置一章中講到醫療病床使用率在2000年達到最低值，此時可以引導學生分別從衛生籌資角度、衛生總費用角度、醫療保障制度角度尋找原因，都能得出我國2000年的衛生籌資公平性較差的結論，同時還能將各章的內容聯系起來。

2.5每章課程的講授開始于一個特定案例，以引起學生的學習興趣

衛生經濟學課程中案例教學的重要性已被業內認可[2]，通過案例的學習有助于提高學生的學習興趣，培養學生解決問題的能力。常規做法是在講解每個知識點的時候引入案例，以加深學生的理解，筆者通過教學實踐發現，在開始每章知識體系的講授之前，先引入一個特定的案例，這個案例可以是日常生活中常見的現象或社會民眾討論熱烈的話題，但其中反映出來的問題最好能夠貫穿整個章節，通過對案例的分析引出本章的各個知識點，讓學生帶著問題來學習整章內容。如對于疾病經濟負擔一章的學習，讓學生從普通感冒帶來的各種負擔開始思考，進而思考每種負擔的大小、數據的來源及可得性、感冒最終的負擔如果很大或很小對衛生政策制定者有什么提示等問題，從而將疾病經濟負擔一章的知識點全部涵蓋在內。

2.6引導學生學會客觀分析我國醫改工作的實際問題

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關鍵詞：生態經濟；生態足跡； 生態理論

中圖分類號：F124.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）19-0263-03

前言

工業時代到來之后，經濟學家們關注的越來越多的是GDP/GNP這些數字的增長，而往往忽略經濟增長對生態環境的依賴，當前一些經濟學家認為新科技的發展必然能夠找到自然資源的替代品。然而，全球生態環境出現嚴重的危機對這些錯誤觀點敲響了警鐘，全球環境問題直接威脅著人類的生存和社會經濟的發展。眾多經濟學家協同環境學家、生態學家共同致力于促進經濟的可持續發展，關注經濟增長的同時越來越注重環境的保護。哥本哈根世界氣候大會于2009年12月7—18日在丹麥首都哥本哈根召開，商討《京都議定書》一期承諾到期后的后續方案，即2012—2020年的全球減排協議。2012年十報告將大力推進生態文明建設作為一項重要工作進行了闡述，將生態經濟建設提高到一個新的高度。從國際國內綜合來看，生態經濟時代已宣告到來。

一、國外學者對生態環境相關問題的研究

國外學者對生態經濟的研究較早而且較為全面，早在馬克思的《資本論》中就已經蘊含了生態經濟的思想，自20世紀60年代，經濟學家鮑爾丁首先使用了“生態經濟學”這個概念之后，對生態經濟的研究日益豐富，觀點也各不相同。

馬克思、恩格斯的科學自然觀中就蘊含著豐富的生態經濟觀點。其中包含了四方面的主要內容：自然生產力觀、生態發展觀、生態科技觀、生態消費觀。深入認識馬克思、恩格斯的生態經濟觀，是人們樹立科學發展觀和建設生態文明的理論要求，對于人們正確認識人與自然的關系、規范人類經濟行為具有重要的啟示作用。

Eric A.Davidson在《生態經濟大未來》中指出，全球變暖化效應持續惡化、生物滅絕加速以及貧窮和人間慘劇不斷增加，人類在保護自己的居住環境免于惡化方面是失敗的。人們正在利用生態學與經濟學所提供的工具，來為環境所面臨的挑戰找出解決之道。生態法則具備了前所未有的經濟力與政治力，面對環境的惡化，保護地球資源成為各國迫不得已接受的現實。Eric A.Davidson從成本效益分析法、將外部性內部化、追求永續發展等角度告訴我們如何從地球獲得更多的資源并做到最好的境界。

彼得·巴特姆斯主要針對當前生態經濟學家們所推崇的一些指標提出質疑。首先是對生態足跡，即生態可持續性，表示一國環境承載能力承載的環境壓力的減少，與承載能力成反比。《重新定義進展》（1994—2004）將生態可持續性定義為“在普遍使用的技術水平下，生態系統進行資源生產和吸納廢物所需要的土地面積和水體面積”。因此，該指數用面積當量將人均自然資源利用、廢棄物和二氧化碳排放量與國家的生態承載力聯系起來。有關數據表明，20世紀70年代以來，人類的集體生態足跡突破了可持續性的界限，對自然資源的使用大大超出了其再生能力。同時，作者在書中同時提出了對生態足跡的批評：（1）忽視了技術的力量，忽視了環保型的生產和消費模式的替代作用。（2）考慮的環境影響范圍有限，忽視了難以或無法轉換成土地面積的環境影響。（3）等量土地面積衡量的是環境壓力，而不是這些壓力所產生的生態和健康損害。（4）忽視從其他國家或地區“進口”可持續能力的可能。（5）將環境服務利用不超過全球人均生態承載力水平作為一個國家的目標。

對環境庫茲涅茨曲線假設提出質疑。環境庫茲涅茨曲線假設的提出者發現國民收入處于較低水平時環境污染上升，國民收入處于較高水平時環境污染下降，即一種倒U型曲線關系（如上圖所示）。而許多學者明確反對這一假設，有研究發現，環境庫茲涅茨曲線關系只針對地區空氣污染物，且在污染控制成本很低的條件下成立，而對于全球污染物，這一假設不成立。有些學者使用物質流總量作為對環境壓力的綜合檢測變量，從而對環境庫茲涅茨曲線進行檢驗，這些驗證大部分否定了其假設。

二、國內學者對生態經濟的各個角度分析論述

20 世紀80 年代初，許多結合中國實際的研究大大地拓展了生態經濟的領域，研究角度也各不相同，主要從整體的角度、生態經濟理論與實踐的進展角度、生態系統服務價值的角度、生態經濟學的方法論角度、制度約束的角度對生態經濟作了論述。

徐中民、程國棟（2011）在強調從整體的角度辨析，總結了生態經濟學基本思想是正確的定位和擴展的視野，核心觀點是將人類社會經濟系統視為生態系統的子系統，即將人類社會經濟系統視為局部，生態系統視為整體。主要問題在具體處理人類社會經濟系統與生態系統的關系時，人類社會發展需要面對的三個問題：（1）規模問題，要求將全社會的發展限制在生態系統的承載力范圍內；（2）分配問題，要求社會限制市場的不公平性范圍，保證不同個體間資源的公平分配；（3）配置問題，要求經濟系統高效率地利用自然環境中的物質和能源，并盡量減少向環境中排放廢棄物。并詳細論述了生態經濟學在哲學、心理學、社會、宗教、生態學、經濟學和生態經濟學中的學科演替，生態經濟學在新興領域及未來研究主題中體現的整體性視角。系統地總結了整體性視角在生態經濟研究中的作用，有助于弄清理論之間的聯系，開拓新的領域和研究方向，從系統的角度提供解決問題的方案。

李周（2008）對中國生態經濟理論與實踐的進展作了全面的闡述。中國的生態經濟學研究始于1980年，生態經濟學發展歷程，大致可以分為三個階段：第一，以維護生態平衡為核心的研究階段；第二，以生態經濟協調發展為核心的研究階段；第三，以生態環境與經濟社會可持續發展為核心的研究階段。經過這三階段的發展進一步豐富和完善了中國生態經濟學的理論體系，并為用生態經濟學理論指導實踐提供了更有力的基礎。中國生態經濟實踐研究進展主要表現：從政府和公民兩個方面實施可持續發展戰略的制度建設；生態建設提上各級政府工作的議事日程，生態省建設本著以人為本的宗旨，運用生態學與生態經濟學原理，對核心產業、結構調整和生態環境的保護、建設進行統籌規劃，形成經濟布局合理，環境承載能力不斷提高的產業體系，把生態優勢轉變為生產力，促進區域內經濟與生態的協調發展。文中提出生態補償研究的方法來解決生態經濟問題，但同樣提出來其難點是補償標準確定、補償資金來源、被補償者識別等問題。

吳建寨、李波、張新時（2007）從生態系統服務價值的角度出發，把生態系統提供的服務功能作為生態經濟協調發展問題的定量評價方法，運用生態系統類型及其價值系數，利用生態經濟協調度，研究區域生態經濟發展的協調水平，指出區域經濟已處于協調水平的邊緣。 生態環境約束著經濟發展速度和規模。生態環境容量是有限的，超越環境容量是不可持續發展，生態系統服務功能是區域可持續發展具有約束性的重要因子。經濟的高速發展，對區域環境容量提出更高的要求，因此，要有對應的生態系統服務來適應，須加強生態環境保護力度，促進生態經濟協調發展，以最終實現區域的可持續發展。

張誼浩（2007）系統總結了生態經濟學的方法論。該方法論是多學科、多技術集成下的綜合性方法，具有價值多元論、生態人假定、邊際分析的替代性方法、不確定性的獨特解決路徑、市場價值和社會選擇的嚴格區分、生產本質的新界定等特征。新興的生態經濟學提出了在整體上替代標準的成本—收益分析方法和價值一元論的多維決策標準，這種政策分析方法考慮更多樣化的相關信息，適用于針對多維度決策問題的選擇、評價和權衡。其價值是建立在考慮效率、公正和穩定等多樣化標準之上的，是典型的價值多元論觀點，允許對多樣化標準之間的替代和互補關系予以更現實的評估。生態經濟學的主體行為假定可以被認為是更現實、更一般化的“生態人”假定，即符合有限理性、滿足物質利益和精神享受平衡和追求人與環境（經濟、社會和自然環境）收益最大化這三個特征，以生態意識、生態良心和生態理性為內涵的一種主體假定。生態經濟學采用復雜適應性系統分析方法：在存量和流量頻繁地發生變化的條件下，認識到天然資本的損耗作為一個負的流量，有利于政府監管部門重視天然資本的恢復和保持廣義系統邊界的穩定性。

丁開杰、劉英、王勇兵（2006）從生態文明的角度闡述了其對生態經濟的重要性。指出生態文明是人類在改造自然并造福自身的過程中為實現人與自然之間的和諧所做的努力和所取得的成果，是人與自然關系的一種進步狀態。生態經濟是生態文明的物質保障，生態經濟系統依賴于自然生態系統，自然生態系統是社會經濟系統存在和運行的前提和自然物質基礎。在功能上兩者是相互影響的，自然生態系統對社會經濟系統起到基礎和制約作用，社會經濟系統中的活動會直接影響或干擾自然生態系統的現狀和運行規律。生態經濟建設中尊重自然生態系統的基礎地位，適度發揮社會經濟系統的主導作用，建立人與自然和諧發展的生態經濟體系。生態文明對保證生態經濟系統的可持續發展具有促進作用。

劉克英（2005）對生態經濟發展的前沿性問題著重進行了闡述。文中指出為了保持人類—自然界—社會發展的一體性，保持地區經濟良好的運行軌跡，必須促使生態經濟學成為前沿性科學，同時，又必須與高科技和高新技術相融合，借鑒其他學科發展的積極成果。同時文中闡述了生態經濟學新的發展主線及其走向：首先，生態經濟學與高科技的融合日趨緊密，融合度越來越大；其次，生態經濟學與高新技術的有機結合加快了生態經濟系統的優化，在優化中不斷創造出新的奇跡；第三，生態經濟學與倫理學、美學的結合成為社會科學領域中獨辟蹊徑的科學；最后，當代生態經濟學成為全球關注的科學，在吸收其他科學研究成果的基礎上呈現出迅猛發展的態勢。文章最后總結，當代生態經濟學保持前沿性的發展才能有力的面對全球性問題，擔負起保護生態環境、促使生態資源再造，實現經濟良性循環、持續協調發展的歷史重任。

王孔雀、胡儀元（2004）從制度約束的角度論述了生態經濟開發必須建立健全完善的制度機制。生態經濟的制度機制主要包括五大類：法律約束機制、生態轉移支付機制、區域協調機制、市場價格機制、生態補償機制，并對每個制度機制分別進行了闡述。最后得出了五大制度機制的相互關系：法律約束機制，是整個制度機制的依據；生態轉移支付機制、區域協調機制和市場價格機制，是整個制度機制形成和實現的手段；生態補償機制是最終目標，生態經濟開發就是要實現生態資源的價值補償和實物補償。

三、研究的不足以及演化趨勢

綜上所述，國內外學者圍繞“生態經濟”進行了多方面的研究和探討，取得了一定的成果，為進一步研究提供了豐富的學術資源，奠定了良好的理論基礎。但也存在著諸多亟需進一步思考的問題：（1）在概念界定方面，對于生態經濟概念的表述并未完全統一，特別是關于生態經濟、循環經濟、低碳經濟的界定也并未明確，但尚沒有一個定義能得到學術界廣泛認同。如何凝聚共識，需要進一步進行更深入的理論研究。（2）在研究領域方面，學術界基本上還停留在生態經濟的概念界定、方法論、基本理論問題等理論層面和宏觀層面。因此，要注意拓寬研究的領域，不只是要從宏觀層面去研究，還應從中觀、微觀的層面進行更為廣泛的、具體的研究。（3）實踐方面，需要緊密聯系當前的生態文明建設來研究生態經濟。根據黨的“十”精神，中國特色社會主義事業總體布局由“四位一體”拓展為包括生態文明建設在內的“五位一體”，這極大調動了人們建設生態文明的積極性。因此，如何把生態經濟理論研究和建設生態文明的實踐結合起來，需要學者們進一步研究。

參考文獻：

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[7] 丁開杰，劉英，王勇兵.生態文明建設：倫理、經濟與治理[J].與現實，2006，（4）.

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1．現實性原則

經濟學不同于其他學科，是一門“經世致用”之學，它與實際生活結合極其緊密，具有顯著的應用性特色。這一學科特點決定了經濟學論文選題時必須考慮研究的問題有無現實意義，要借助選題將所學理論與現實經濟生活中的實際問題聯系起來，通過分析研究解決經濟生活中的實際問題。為此，在論文選題時必須關注社會經濟領域中的現實問題，特別是經濟改革和社會生活中的熱點、難點、焦點問題。當前中國經濟正處于轉型期，各種新情況、新問題層出不窮，譬如房價過高、通貨膨脹、貧富差距、就業問題等都可以作為研究的領域，作為論文選題的內容，這對于經濟學專業的學生來說，無疑是一個難得的機遇。

2．專業性原則

經濟學本科畢業論文作為學位論文，選題理所當然應與學生所學專業和所要申請的學位掛鉤。同時畢業論文是對學生四年所學專業知識的一個檢驗和總結，是學生綜合運用所學專業知識和能力的體現，這也要求論文選題要緊緊圍繞經濟學科，體現經濟學的專業性。對選題而言具體表現在兩方面:一是在專業領域內選擇確定論文題目。由于經濟學本身具有研究面寬的特點，如果不加注意，很容易出現選題偏離專業領域的情況，因此在選題時更要找準經濟學的切入角度，保證選題與專業的相關度。二是要體現經濟學的研究方法。經濟學有一套以數量分析為特征的分析方法，譬如實證分析、邊際分析、均衡分析、靜態分析等，如果能在選題中有所體現，更能反映經濟學專業的特點。

3．可行性原則

選題的可行性是指畢業論文的選題一定要切合實際，具備完成選題的主客觀條件。具體來說，首先，要從學生的興趣愛好、知識結構、專業所長等主觀條件的角度判斷學生是否可以駕馭選題。譬如，當一個不擅長經濟計量分析的學生面對一個計量分析的選題時，一定會因難度過大而感到難以勝任，這顯然不符合可行性的原則。其次，必須從選題本身的工作量、理論難度和深度、指導教師水平、圖書資料查詢條件、論文完成的時限要求等方面評估完成選題的客觀條件是否具備。以資料的可獲取性為例，經濟數據中省、市級以下的數據一般很難獲取，往往需要進行實地調研而且調研工作量極大，本科學生往往很難獨立完成，缺乏數據的情況下，選題再好也很難寫出高質量的論文。

二、經濟學專業本科畢業論文選題方面存在的問題

1．重視程度不夠，選題確定過于隨意

一方面，不少老師存在“重研究生論文，輕本科論文”的思想，開題以前老師實際介入并不多，往往交由學生自主選題，沒有給予相應的交流、指導和建議;另一方面，本科學生“重工作，輕論文”，第七、八學期正是學生找工作和考研的階段，很多學生把主要精力放在了應聘、工作實習和備考方面，無暇顧及畢業論文;還有一部分學生自認為學業已成，將來從事的工作與論文研究的內容無關，抱有走過場的心態。凡此種種，對論文選題的重要性缺乏認識，不花功夫搜集資料并斟酌選題，臨近開題時往往隨便選一個題目應付了事。在開題答辯中會經常遇到這樣的情況:某個學生信口說出一個選題，卻對該選題的研究意義、文獻綜述、自己的研究框架和研究方法等茫然不知，當老師指出其選題存在問題時，學生會立即將選題更換成另外一個完全風馬牛不相及的題目，選題的過于隨意增大了題目的不確定和變動性，最終會累及論文質量。

2．偏好大選題，涉及面過于宏觀

較之其他專業，經濟學專業畢業論文選題過大、過泛的現象尤其突出。究其原因，一是與學科特點相關，經濟學研究分為宏觀、微觀部分，宏觀經濟學研究經濟中有關總量的決定及變動，涉及的是失業、通貨膨脹、經濟波動、國際收支、財政政策、貨幣政策等宏觀“大”問題，學生在學習過程中，無形中會強化這種“大”問題的心理暗示，選題時就會貪大求全，動輒冠以“中國”或“我國”的字樣;二是學生往往擔心選題太小沒有東西可寫，認為宏觀選題題目大、外延廣，寫作時順著每個外延發揮一下，就可以達到論文要求的篇幅，因而選擇了過寬過大的題目。比如“我國貨幣政策的目標選擇”“試論中國的經濟發展戰略”等選題，這類選題本身包括了多維度和多層次，要求研究者對各個層次、各個維度的問題有清晰和準確的認識，本科生的理論水平和對現實經濟問題的認知能力顯然達不到這一要求，過于宏觀的選題寫出來的東西往往缺乏深度、沒有重點。

3．選題范圍狹窄，題目相似度高

其實經濟學涉及面廣，又貼近社會生活，現實中有眾多問題值得研究，即使是同一個問題，也可以從不同的角度切入，應該說為學生提供了廣闊的論文選題空間，經濟學專業畢業論文選題的范圍和題目應該具有廣泛性和多樣性。但實際情況卻不是這樣，或者是因為指導老師連續幾年給學生的題目缺少變化;或者是因為學生相同的專業背景使他們的學術思維、研究視野趨于一致;或者是因為學生主要通過圖書館資料檢索，趨同的選題手段使那些點擊率高且參考文獻多的選題容易中標，結果就是選題往往集中在幾個話題上，題目“扎堆”且重復率高，很難做到教育部要求的學位論文“一人一題”。比如人民幣升值、期貨市場、中小企業融資、貿易壁壘等都是近年學生熱衷的選題，連續幾年的畢業論文都可能出現相同的選題，甚至同一年同一個答辯小組中的題目也可能完全相同或僅有一兩字之差。

4．缺乏經濟學思維，選題偏離專業方向

目前經濟學本科畢業論文選題中仍存在部分偏離經濟學專業的選題，譬如“校園超市的營銷分析”，這個題目給人的第一印象就是營銷專業的題目，基本看不出經濟學的專業特色，嚴格意義上就是一個不合格選題。但如果把它改成“校園超市的壟斷市場分析”，從題目就可以看出該選題是運用西方經濟學微觀理論中的壟斷市場理論分析校園超市，無疑凸顯了經濟學的專業特色。第一個題目之所以出現專業偏差，除了指導老師把關不嚴之外，主要原因是學生缺乏經濟學思維。經濟學是一種思維方式，它是一種方法，而不是一套結論。經濟學教育除了傳授經濟學理論知識，最重要的就是讓學生體會和掌握經濟學思維方式，并運用這種思維方式分析經濟問題，形成關于社會經濟現象或經濟問題的解釋。但現實中有部分學生及至畢業也沒培養起經濟學思維，在選題時，面對經濟實踐中的具體問題，不能“像經濟學家一樣思考”，找不到經濟學的切入視角，導致選題與專業相關度不高。

三、提高經濟學專業本科畢業論文選題質量的建議

1．前置選題工作，夯實選題基礎

針對學生忙于找工作和考研、無暇顧及論文的情況，比較現實的做法是將畢業論文選題的時間安排適當前移。比如在學生一進入大四階段，有條件的學校甚至可以在三年級就讓學生進入選題環節，提早確定指導老師，通過與指導老師交流溝通，在老師的指導和幫助下，學生可以早一步確定論文大方向。再有意識地將課程設計、社會調查以及專業實習等實踐環節與畢業論文結合起來，同時熟悉相關的理論分析方法和工具，展開文獻檢索和閱讀，從中搜集和積累相關資料，隨著對相關問題認識和了解的不斷深入最終確定選題。前置選題工作的好處是給予論文選題環節充裕的時間保證，讓學生有足夠的時間思考斟酌并熟悉相關的知識領域，為提高選題質量打下扎實的基礎。

2．強調畢業論文重要性，進行選題環節專項輔導

應以院、系或專業為單位，召開畢業論文動員會，宣講畢業論文的作用、價值和要求。強調畢業論文的寫作不僅是學生總結、檢驗、深化所學專業知識的過程，更是訓練分析解決實際問題的能力、為將來工作或更深層次研究奠定基礎的過程。對教師而言，指導論文不僅是培養目標要求的職業責任，還是反映教師能力和科研水平的一項重要指標，更是一個向學生學習提高自己的機會。總之，只有師生思想上高度重視，才能通力配合選出好的題目，做出好的文章。可以為學生進行選題方面的專項輔導，教會學生如何選題。譬如，通過舉辦講座有針對性地講解選題原則;結合以往的論文題目說明選題如何找到經濟學的視角，如何以小見大、挖掘深入;尤其要注重本科畢業論文選題方法的介紹。在多種選題方法當中，相對適合經濟學本科學生、值得推薦的方法有以下兩種:第一是實踐選題法。即在社會實踐、經濟調研和專業實習中，了解現實中出現的新問題、新趨向，通過調研取得第一手資料，以此作為選題的依據。第二是查閱文獻法。即確定感興趣的領域，閱讀該領域內權威的專業文獻資料，了解研究的歷史與現狀，那些該領域中尚未解決的課題或許就是選題方向。

3．強化選題階段的導師作用，重視任務的落實與檢查

針對指導老師在選題階段作用缺位的情況，要強化導師的指導作用。指導老師要及早進入角色，加強與學生的溝通交流，不能坐等學生上門詢問，而應主動了解學生的專業興趣點，介紹獲取與選題相關的文獻資料的渠道。向學生推薦綜述性或經典的文獻，幫助學生分析調查研究、搜集數據的難易程度，啟發學生尋找經濟分析的角度和需要運用的實證研究方法，幫助學生對選題可行性給出基本判斷，避免選題的盲目性。針對學生不重視選題工作的情況，指導老師要通過布置給學生任務的落實與檢查調動學生的積極性。比如，可以讓學生就閱讀的文獻資料、關注的經濟熱點問題寫出綜述，專業實踐中可以讓學生寫日記、寫報告，以此督促、推動學生發現問題，找到自己的視角;還可以要求學生跟老師通過郵件或電話定期匯報，在和老師交流中也可能就會找到合適的選題。

4．組建專家團隊，為選題質量最后把關

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但畢竟還是有一些經濟學家意識到了這種被遺棄的窘境，因此便有了阿馬蒂亞‧森（AmartyaSen）的《倫理學與經濟學》(OnEthicsandEconomics)，通過探尋倫理學與經濟學的源流問題，以期正確面對「隨著現代經濟學與倫理學之隔閡的不斷加深，現代經濟學已經出現了嚴重的貧困化現象（Sen,1987,p.1）。而在國內，雖也有人認識到這一點，卻鮮有論著。即便有，較多的也是一些關于經濟學與哲學關系之類不甚專業的討論，或是局限于狹隘的經濟學范圍內的關于「公平與「效率的探討。

因此，擺在案頭這本薄薄二百頁左右的「小書才更顯得彌足可貴。韋森所著的《經濟學與倫理學──探尋市場經濟的倫理緯度與道德基礎》不拘泥于傳統的經濟數學分析方法，卻用經濟學家的專業眼光探究「社會制序以及制序化的倫理之緯以及市場的道德基礎（第4頁）。該書并不是著眼于經濟學與倫理學的關系問題，更不是對阿馬蒂亞‧森的簡單復制。因此，在某種程度上說，該書關注的問題與分析理路比森更進一步，甚至在當代主流經濟學家眼中似乎已經超出經濟學的范疇。因為作者對倫理問題的經濟學的制序分析追溯回到了康德哲學。從康德哲學出發，循著羅爾斯（JohnRawls）、諾齊克（RobertNozick）與哈耶克（FriedrichA.vonHayek），到高德（Gauthier）、賓默爾（Binmore），理出了當代經濟倫理學的宗譜系。

從康德哲學出發以經濟學的角度關注社會經濟問題，尤其是市場經濟的道德倫理問題，這樣的研究進路在國內的經濟學研究中是罕見的。這樣的研究究竟還屬不屬于經濟學范疇的研究，這不是應當關注的問題。當代經濟學的狹隘視角與單純的分析方法已經嚴重限制了經濟學乃至經濟學家自身的發展。不關心倫理、道德與價值的「經濟科學，似乎成為一套「客觀、「精確的技術。而這樣的「技術，對于涉及人類自身命運的問題是不具有發言權的。所以，當哲學與其它社會科學在80年代中期后將目光轉移到社會道德文化問題上來的時候，經濟學被拋到了討論圈子之外。但市場經濟制序的變革與重建中突現的道德倫理問題必須要求經濟學家以經濟學的角度來回答，經濟學必須再度與哲學和其它社會科學展開對話。韋森這本新作的最重要意義即在此，其在探尋道德倫理的經濟學的分析中，也為經濟學研究自身找到一條新的出路。

探尋市場經濟的倫理緯度與道德基礎，作者的論辯理路既不同于森那樣研究二者關系，也不同于貝克爾或波斯納那樣用經濟數學方法取代一切。在本書中，作者采取的是一條獨特的論辯理路。基于「道德和「倫理兩個概念，韋森考察了各種學說思想的爭論和演變。其首先在康德哲學那里作為對倫理探究的切入點，論及現代哲學一個核心問題，即「道德缺位。再將目光從康德轉向當代政治哲學中康德哲學的著名繼承者羅爾斯那里，詳述了羅爾斯的政治建構主義（politicalconstructivism）中制序與倫理關系及其缺陷。并從中引出諾齊克的「最小國家論（theminimalstate）、「資格理論（thetheoryofentitlement）與羅爾斯的爭議以及哈耶克的評論。由此發現社會倫理、個人道德與社會制序為同一文化演進過程之結果。然而這一演進中，道德倫理的原初發生機制又是怎樣的呢？道德哲學家高德的「協議道德（moralsbyagreement）理論提出了一種「新古典式的解釋。然而這種基于理性選擇理論的方法能否推出道德原則卻是有疑問的。著名博弈論經濟學家賓默爾提出了反對觀點：從理性選擇中無力推導出道德原則。因為高德的「協議道德中「有約束的最大化概念很難認為是理性的。鑒于高德理論分析缺乏的堅實基礎，賓默爾通過一個擴展型博弈論模型來證明人們在社會博弈中恪守承諾的可能性。但在擴展的博弈模型中，「交易費用出現了，于是，是「制序而不是「道德確保了人與人的合作。這樣，通過經濟學的推論，似乎「制序替代了「道德，道德變得可有可無了。但作者明確反對這種導向道德虛無主義的結論。上述的推論不能否定道德，而只能說明現性推不出道德，從「實然推不出「應然，或者用維特根斯坦的話來說，「倫理是不可說的（Wittgenstein,1974,§6.421）。制序與道德不應是相互替代，而應是相輔相成的。「道德存在于古代、近代、現代和當代的任何人類文明社會之中，并將與人類社會一起存在到永遠。（第68頁）

因此，市場制序應當有其倫理之緯。然而當代經濟學的推導中怎么將這倫理之緯丟失了呢？為尋回倫理之緯，韋森從又回到康德，回到康德的「定言命令（categoricalimperative），因為作者發現，「康德的定言命令的倫理學法則，蘊涵著自由市場經濟的道德基礎（第81頁）。通過研究康德的「定言命令與社會博弈中的「納甚均衡（Nashequilibrium）的關系，指出納甚均衡本身一般不能直觀顯示出道德內涵。然而在「囚犯困境（Prisoners''''Dilemma）博弈中，康德「定言命令的道德法則彰顯出來了。現實社會既不是新古典經濟學家的伊甸園，也不是盧梭─羅爾斯的「狩獵世界，而是充滿「囚犯困境的「康德世界。因此，這類「市場博弈，既需要制度約束，也需要道德基礎（第110頁）。于是，經濟學與倫理學對話的橋梁又再度架起。接著通過市場重復博弈的進一步考察，揭示了倫理學中「黃金法則（goldenrule）于博弈論中「針鋒相對（titfortat）策略的深層關系。在這段漫長的「曲徑通幽之后，韋森再次回到其最為關注的問題，反思東西方文化中道德倫理在制序演進中的作用。最終確認了道德基礎對于市場經濟的重要意義。

這樣的分析理路不是單純的經濟學推導，亦不是簡單的思想概述。其體現了作者學識之廣博，觀察角度之獨特。或許這樣的論述一方面會使經濟學家摸不著頭腦，另一方面則使哲學、倫理學界的專家譏其為「淺陋，因而兩頭不討好。但是，這樣的分析理路拓寬了經濟學的研究方法與研究視野，這一點也是不容否認的。

有人在評論此書時認為韋森論述過于偏重于康德。但這不能認為是此書的缺陷。韋森不拒絕在某種程度上把他視為「康德主義者，該書是其「帶著經濟學的思考啃讀康德哲學所思所悟的讀書筆記（序言第4頁）。如果要說該書有任何缺憾，那么我認為就是當韋森費了極大氣力將經濟學家拖到道德倫理面前時，卻無奈地止了步：對于道德本身，無法言說。

但這似乎不應當是作者的失誤，這是整個現代思想的問題。現代思想在看到道德倫理時，也看到了自身的界線。對于界線之外的，應當保持沉默。海德格爾第一個指出現代性下倫理之不可能，而福柯更斷言：「對于現代思想來說，沒有任何一種道德是可能的（MichelFoucault,1970,p.328）。康德處于現代哲學的肇端處，其將道德無條件地擺到至上的地位已經無法給道德本身的存在以理由。韋森已經意識到康德將上帝置于一種為證明道德而功利化的位置上已經出現了問題。如果我們能夠認同施特勞斯（LeoStrauss）和福柯的看法，那么我們可以認為韋森基于現代性下的分析仍未脫出現代性的陷阱：其看到道德，并知道道德之重要性，但就是無法言說道德。所以最終作者只能給出「沒有結論的結論。值得一提的是，作者真正的結論并不在正文第八章「結論中，而在附錄二那篇似乎有些模仿作者最愛的另一位大哲──維特根斯坦（LudwigWittgenstein）──的風格的短文〈道德、倫理、市場與詩〉中。

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[關鍵詞] 經濟與哲學；理性人范式；新路徑；反思和超越

[中圖分類號] F830 [文獻標識碼] A

一、前言

經濟學教授韋森（2007）指出：“經濟學的倫理基礎和道德判斷問題的復雜性，與中國市場經濟體制成長過程中出現的諸多社會問題一起，正急切地呼喚著中國經濟學界重視對福利經濟學和社會選擇理論問題的研究。中國的經濟學、政治學、法學、倫理學、社會學以及整個哲學社會科學的進步，也要求中國的學人對這些學科交叉領域中構成人類社會運作之深層理性基礎的一些基本價值進行評判和審視。這無疑是未來中國社會經濟發展所提出的一項非常緊迫的時論要求。”經濟學中的理性人假設充滿了功利主義的色彩，而現代經濟學中在這一假設中已經越走越遠，我們必須要回歸理性人原點，從根本上做出重新闡釋和分析。

二、經濟哲學的融合路徑的新范式分析――以理性人為例

新古典經濟學是建立在個人主義基礎之上對理性人的構造和邏輯推演，闡述了個體（消費者――生產者）、組織（企業――產業――市場）、行為（競爭――競爭壟斷――壟斷競爭――壟斷）、價值（配置――規制）等概念。雖然說心理學和經濟學分析范式都是基于個人主義，但是心理學更傾向于對個人感覺的描述，而經濟學更傾向與對個人理性的描述。從這個層面上講，心理學應該起源于主觀唯心主義，因為所有的事情都可以被這門學科歸納為心理的感應―觸發―行為模式，當代經濟學應該起源于客觀唯心主義，因為在當代經濟學的世界中很多的概念（市場、競爭、壟斷等）可以通過抽象邏輯推理展現給我們一個完美的世界，而在這個完美的世界之后起因――“看不見的手”卻只能歸根于某種神秘的力量。

威廉?詹姆斯提出：“從最廣義的所謂自我說起，而后逐步尋求到自我之最微妙最精深的方式，由德國人所謂經驗的自我（the empirical Ego）之研究到純粹自我（the pure Ego）之研究。從最廣義的自我說，我們可以將它的歷史分成三部，關于：一是它的成分；二是這些成分所引起的感情和情緒――自我情感（Self-feelings）；三是這些成分所激發的行為――自營與自保（Self-seeking and self-preservation）。這個自我的成分可以分成幾類，即構成（甲）物質的自我；（乙）社群的自我；（丙）精神的自我的成分；（丁）純粹的自我的成分。物質的自我指的是個人的身體、衣著、家人、居所和財產等。社會的自我來自于同伴的認可，有多少同伴就有多少個社會的自我。精神的自我指監控內在思想和情感的自我，指一個人對自身意識狀態、態度、氣質、個人興趣等內在精神生活的意識。純粹的自我指在人格恒同感下的自我感知、判斷與行為。汪丁丁指出，理解個體行為可以放在三個維度的思考框架之內：第一個維度是“物的秩序”，完全從技術、物質的角度進行考察；第二個維度是“社會秩序”，從人與人之間的關系角度來考察概念；第三個維度是“精神秩序”，它包含精神的訴求、自我的訴求，比較抽象。對于亞當?斯密所指出的：“這種傾向（互通有無，物物交換，互相交易），是不是一種不能進一步分析的本然的性能，或者更確切地說是不是理性和言語能力的必然結果，這不屬于我們現在研究的范圍。1”如果講斯密時代的知識與技術還不足以認識到意識和理性問題，那么對于當下，我們已經有足夠的技術和知識來分析交易的動機，如果我們選擇漠視，這無疑是對文明的一次背離。

理性是意識的規律性的實在，實質上說明理性是人類有限認知層次上的秩序。在秩序范圍內，人類依據相關的標準及其經驗評判行為、目的、價值的理性，范圍之外便感到無能為力。在新古典經濟學中理性被單獨置放在通過貨幣計算效用的功利主義維度，將理性人假設為追求利益最大化，純粹權衡成本收益的工具。理性等同于利益及其利益的追求，這無疑是偏狹的，不符合事實的。無論哪種理論都不能忽略作為人本身存在的意義以及價值，經濟學理性假設應該建立在人本主義視角之上進行研究，在此筆者將經濟學理性拓展為以下四個方面：一是物質理性，基于生存發展的需要，以物質的角度來衡量生存的價值以及意義。二是社會理性，基于交往的需要，以人際關系的角度來衡量生存的價值以及意義。三是精神理性，基于思想的需要，以精神的滿足的角度來衡量生存的價值以及意義。四是超理性，基于理念（價值觀）的需要，以自我實現的角度來衡量生存的價值以及意義。

韋森提出：“經濟學家作為一個‘學術人’所面臨的問題，首先是如何透過自己的文化信念和價值觀，去發現人類社會中的某些‘自然秩序’。”在此筆者將經濟學理性從物質理性的功利主義維度束縛中解脫出來，在更廣闊的視域中尋找物質理性、社會理性、精神理性以及超理性共融的理論，使經濟學理論走向新的紀元，筆者認為這才是人類社會自然秩序的正確路徑。

亞當?斯密指出：“我們每天所需的食料和飲料，不是出自屠戶、釀酒家或烙面師的恩惠，而是出于他們自利的打算。我們不說喚起他們利他心的話，而說喚起他們利己心的話。我們不說自己有需要，而說對他們有利。”馬歇爾指出：“經濟學既是一門研究財富的學問，也是一門研究人的學問。宗教力量和經濟力量共同塑造了世界歷史。（第一章導論）經濟學主要研究人類活動的動力和阻力，這種動力和阻力的數量只能大略用貨幣來進行衡量。不過，這種衡量僅指動力和阻力的數量而言。不論是高尚的還是卑鄙的動機的質量，在性質上都是無法衡量的。如果是一個有爭議的問題，還不能由正確而可靠的知識來解決，或者如果是一個一般的經濟分析及推論方法還不能解決的問題，那么，在我們純粹的經濟研究之中，就將它放置在一邊好了。不過，我們之所以這樣做，只是因為如果要將這種問題包括在所有問題研究當中，反而會減少我們經濟知識的正確性和精密性，以致一無所獲。（第二章經濟學的實質）”薩爾森指出：“經濟學研究的是一個社會如何利用稀缺的資源生產有價值的產品，并將它們在不同的個體之間進行分配。經濟學的精髓之一在于承認稀缺性是一種現實存在，并探究一個社會如何組織才能最有效地利用其資源。”

對于亞當?斯密的利己心，經濟史學家艾瑪?羅斯柴爾德（Emma Rothschild）提出：“我將要說明的觀點是，斯密并沒有特別推崇看不見的手。看不見的手的比喻最好理解為一個溫和的諷刺笑話。在這些情況下，看不見的手的成功與否取決于個體商人是否選擇通過政治影響、權力的使用以及其他方式去追求他們自己的利益。????也就是說，看不見的手既要求有良好的制度也要求有良好的規范，通過這種方式人們在明確界定的游戲規則中追求他們的利益，而不是通過試圖影響制度與規則來追求利益。”

對于新古典經濟學所存在的問題，賀京同教授（2007）指出：“新古典經濟學作為科學的經濟學理論，仍然逃不脫它的相對真理性，即它所適用的范圍是有限的和相對的：大量現實經濟中的所謂‘異常現象’無法用新古典理論框架進行解釋和預測，比如股票溢價之謎和非自愿失業的根源問題等。其原因是，新古典經濟學由于把經濟分析的出發點鎖定為‘剛性的’經濟理性人，因而其分析過程必然帶有機械主義色彩，這使得各種社會關系也被作為一種機械而非人格化的關系來對待，從而導致以它為前提的經濟學分析顯得過于僵化，因為非人格化的‘機械人’并不能再現復雜社會中人的思考、喜好和相互行為，這忽視了人具有自然和社會雙重屬性的事實。”

在當代經濟學中，對于行為的描敘以功利主義哲學為準則，建立在偏好基礎之上，為人類理性的呈現形式。新古典經濟學的理性選擇理論可描述為“行為偏好+利潤最大化”。新制度經濟學將信息和環境的不確定性引入經濟分析，在新古典經濟學的“理性選擇”理論上更進一步，彌補解釋現實問題的不足，但從在社會角度和心理角度上的分析有著先天的缺憾。何大安（2006）將其模式概括為“有限理性+效用最大化”。行為經濟學關于人類選擇行為的分析，將功利的觀念引入了時間維度，劃分為“當下的功利”和“長期的功利”；拓寬了心理維度的解析內涵，強調認知局限，創立了以非理性選擇為中心內容的展望理論。何大安教授（2006）將其概括為“認知局限+偏差行為”。新古典經濟學中理性所要追求的目標是以貨幣為計量單位的效用，新制度經濟學中理性所要衡量與計算的效用范圍之內加入了個人心理、制度文化等因素，行為經濟學的理性是以心理效用為標準的自然人快樂。

三、小結

對于行為理解的潛在意義仍然是基于物質理性的功利主義維度，缺乏對行為更深層次的研究。筆者認為無論是傳統的主流經濟學還是現代的非主流經濟學，都是建立在客觀唯心主義基礎之上討論的，在理性的認知范圍之內，經濟學可以自由的使用理性人、完全競爭、一般均衡和市場等概念，而超出理性的認知范圍，經濟學就變得無能為力。這樣會直接剝離了人類存在的價值感及意義。而本文認為對行為動機和過程意義的研究，會將主體和客體兩個分離的世界融合，融合成為一個自洽的可認知的世界，使人類行為更具有實踐意義和價值意義。要理解人類行為的動機和過程，就要放在更加廣闊的視域里進行認識。從單單物質理性的功利主義維度中，將行為從現有的經濟理性認知局限中解脫出來，加入社會理性、精神理性、超理性的理念來重新審視行為合理性。

[參 考 文 獻]

[1]韋森.經濟學的性質與哲學視角審視下的經濟學――一個基于經濟思想史的理論回顧與展望[J].經濟學季刊，2007（4）

[2]詹姆斯/唐鉞.心理學原理[M].北京：北京大學出版社，2013

[3]亞當?斯密，國民財富的性質和原因的研究.郭大力/王亞南[M].北京：商務印書館，2009

[4]阿弗里德?馬歇爾/廉運杰.經濟學原理[M].北京：華夏出版社，2012

[5]保羅?薩爾森，威廉?諾德豪斯/蕭琛經濟學.[M].北京：商務印書館，2013

[6]艾瑪?羅斯柴爾德/趙勁松，等.經濟學情操論――亞當?斯密、孔多賽與啟蒙運動[M].北京：社會科學文獻出版社，2013

篇8

關鍵詞： 數學模型；經濟學；高校教學；應用

現如今的高校教學當中可以說數學建模與經濟學之間有著密切的關系，任何一項經濟學的研究和計算都離不開數學模型的建立，采用數學模型來輔助經濟學的發展可以更加直觀的讓人們從中看出經濟的發展形勢。例如在經濟學的宏觀控制和價格控制中，都有數學建模的融入，利用數學建模可以有助于經濟學實驗的宏觀經濟分析，在一些實驗和價格控制當中，都經常會涉及到數學問題在微觀經濟中數理統計的實驗設計，這時候就體現出了數學建模對于經濟學的促進性作用。下面筆者將會針對數學建模對于經濟學的重要作用進行具體的分析。

1.數學經濟模型對于經濟學研究的重要性：

一般情況下，單獨的依靠數學模型是不夠解決所有的經濟學問題，很多經濟領域中的問題是需要從微觀角度進行細致的分析才能夠總結出其中的規律。要想利用數學知識來解決經濟學中所出現的問題，就一定要建立適當的經濟學模型。運用數學建模來解決經濟學中的問題并不是沒有道理的，很多時候從經濟學的角度僅僅能夠知道問題的方向和目的，至于其中的過程并不能有著詳細的分析，而利用數學模型就可以徹底的解決這一問題。數學建模可以通過自身在數字、圖像以及框圖等形式來更加真實地反映出現有經濟的實際狀況。

2.構建經濟數學模型的一般步驟：

要想利用數學模型來更好的解決現有的經濟學問題，主要分為兩個步驟，第一先要分清楚問題發生的背景并且熟悉問題，然后要通過假設的形式來完善現有的經濟學問題，通過抽象以及形象化的方式來構建一些合理的數學模型。運用數學知識和技巧來描述問題中變量參數之間的關系。這樣可以得出一些有關經濟類的數據，進而將建模中得到的數據與實際情況進行對比和分析，最終得出結果。

3.應用實例：

商品提價問題的數學模型：

3.1問題：

現如今經濟學在很多的商場中都有所運用，例如同樣的商品要想獲得最大的經濟效益，既要考慮到規定的售價，又要考慮到銷售的數量，如果定價過低，則銷售數量較多，如果定價較高，利潤是大了，但是卻影響了銷售數量。怎樣定價才能夠缺乏經濟效益的最大化成為了現如今需要考慮的重要問題。這其中就涉及到了數學建模與經濟效益之間的關系，通過繪圖來找出如何定價才能夠使得商品的邊際效應最大化。

3.2實例分析：

例如某商場在銷售某種商品的時候，設為單品價格為30元，每年平均可銷售2萬件，如果商品每提價1元，則銷售量就減少了0.2萬，要想使得總的銷售收入不少于70萬，則該商品的最高應該如何定價。針對于這樣的問題就可以利用數學的思維來計算，假設提價為x元，提價后的商品單價就是30+x元，則提價后的銷售總量就是（20000-2000x/1）件，則可以得出（30+x）（30000-2000x/1）大于等于700000，這樣就可以準確的計算出最高定價應該如何制定。

4.數學在經濟學中應用的局限性：

4.1經濟學不是數學概念和模型的簡單匯集：

數學在經濟中的運用是有著一定的局限性，利用數學知識和數學模型來解決一些經濟學中的現象，這種情況并不是數學的一種延伸和探索，而是利用數學來更加方便的去解釋經濟學中的一些現象。經濟學作為社會科學的分支學科，已經成為了人類社會發展和科學進步的重要學科，而人類受活動和道德的影響也逐漸的對經濟學產生了依賴，經濟學的發展不可能成為一種抽象的，可以用公式直接計算出的一種科學，只有融入數學知識和數學模型，才會更好的輔助經濟學的發展。

4.2經濟理論的發展需從自身獨有的研究視角出發：

在經濟理論的發展當中，很多時候需要從自身獨有的研究視角出發去觀察去發現，利用數學模型來輔助經濟學的分析和研究是具有重要的影響，但是數學建模的應用并不是無條件的適用于任何的場所，而是具有一定的條件，在經濟學的領域當中數學建模的運用是有著特定的領域，并不是無節制的可以運用到任何的領域當中。

4.3數學計量分析只是輔助經濟理論工具之一：

利用數學建模來解決現有的經濟類問題是一種常用的方式，但是這種方法并不是萬能的。因為很多經濟類的問題當中并不是可以完全依靠數學建模來解決的，很多時候還是需要高校中的教師利用經濟學的思維方式進行解決。所以為了更好的促進經濟學的教育和發展，就一定要適當的與數學建模進行融合，這樣才會有利于經濟學的發展。

4.4數學經濟建模應用十分廣泛：

利用數學建模在經濟學中起到了很大的作用，例如現如今已經有很多的企業或者是部門為了節省自己的開支，通過計算經濟效益和成本之間的關系來確定如何制定規章制度才是合理的。預計在未來的幾年當中，經濟學的發展必將會有著很好的前景，而數學建模在經濟學中的運用也必將會得到更好的發展。合理的使用數學建模可以為經濟學的研究和發展帶來很大的促進性作用，這既是今后我國應該努力的方向，也是我國需要繼續深入研究和發展的方向。

結束語：

綜上所述，筆者簡單的論述了數學建模在經濟學中的應用，通過分析可以發現，現如今我國的經濟學發展已經得到了一定的延伸，無論站在宏觀的經濟效益上來看，還是站在微觀的經濟效益上來看，經濟學的發展都需要采用適當的數學建模來輔助，近些年使用數學建模已經為我國的經濟騰飛和經濟發展做出了很大的貢獻。 （作者單位：陜西交通職業技術學院）

參考文獻：

[1] 崔宜蘭.導數在經濟領域中的最優化問題的應用.安慶師范學院學報，1997（2）

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關鍵詞：礦產資源；可持續利用；礦產經濟學

基金項目：國家社科基金重大項目“礦產資源跨期優化配置機制研究”（11&ZD163）

作者簡介：魏曉平，女，中國礦業大學煤炭資源開發與政策研究所教授，博士生導師（江蘇 徐州 221116）

中圖分類號：F124.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-0169（2013）04-0041-04

礦產資源是經濟社會發展的支柱，是人類現代文明重要的物質基礎，它能為人類社會帶來巨大的物質財富。世界上許多資源富裕國憑借對礦產資源的開發利用，使得本國的經濟和人民生活實現了歷史性的跨越。改革開放以來，中國經濟發展取得了舉世矚目的巨大成就，也得益于礦產資源持續的、大規模的開發與利用，然而，在礦產資源為中國經濟社會發展作出巨大貢獻的同時，卻面臨著資源開發過度、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻挑戰。

礦產資源是可耗竭資源，由于它的有限性、稀缺性和不可再生性，其開采利用最終會導致其可采儲量為零，從理論上講，就是達不到持續利用。這就意味著如果將可耗竭的礦產資源作為生產投入是必需的，那么生產和消費就不可能無限期維持下去。于是1970年論界引發了一場關于可耗竭資源最優利用及其最優開采路徑等問題的討論，并圍繞該議題涌現出數量很多的研究文獻，其中影響最大的首推Solow（1974）[1]（P29-45）、Stiglitz（1974）[2]（P123-137）和Dasgupta與Heal（1974）[3]（P3-28）的3篇巨作。后來許多資源經濟學家認為，以Dasgupta-Heal-Solow-Stiglitz（DHSS）為代表的初期研究，是建立在嚴格的假設基礎之上的，但DHSS后續的研究放松了某些假設，改變了某些約束條件，使得理論研究更貼近現實。但是資源的最佳開采利用路徑與實際開采路徑經常是背離的，且很少有文獻對理論和實際的背離給予充分的解釋。美國著名地質學家Hubbert于1950年代提出了“石油峰值”論，他認為礦物資源開采呈現鐘形曲線的耗竭規律，即在達到峰值之前開采量逐年上升，達到峰值后開采量將呈現遞減的趨勢。但對于中國化石能源何時達到峰值，峰值是多少，存在諸多爭議。理論和實踐都在呼喚運用最新的經濟學研究成果，總結研究當今世界各國礦產資源開采利用的特點、規律，并期待更加全面、系統、科學的礦產經濟理論著作的出現。

中國的礦產資源開發利用還處于向市場經濟體制轉軌時期，礦產資源價格形成機制、市場競爭機制、政府監管機制還不完善。長期以資源低價形成的“低成本競爭”的發展模式已經使得中國經濟在高速增長的同時付出了極為沉重的資源環境代價。目前仍有很多人（包括一些主流經濟學家）認為中國經濟可能還會有二十年的持續高速增長。但是所有這些預測，既沒有考慮能源資源大規模持續擴張導致的能源危機，也沒有考慮環境承載力的約束，顯然對經濟高速持續增長的預測并沒有將資源環境作為限制條件。但是這個問題卻直接關系到中國經濟可持續發展的時間，關系到后代與其前代是否具有可以分享同樣的物質財富的權利，嚴格地講，礦產資源可持續利用承載著中國經濟可持續發展的重要內涵。因此，探索礦產資源可持續利用及其經濟學的理論與實踐問題，是當前理論界迫切需要解決的任務。

中國地質大學出版社出版的成金華教授等人編著的《礦產經濟學》（后文簡稱“《礦產經濟學》”）一書，總結吸收了國內外最新的研究成果，從礦產資源可持續開發利用視角，對中國礦產資源開發利用中出現的諸多問題，如礦產資源價格、供求特征、代際配置、外部性治理、礦業權市場等重點、熱點問題展開了經濟學分析，并對可持續發展觀的經濟學理論內涵進行了新的探索。筆者認為，其主要特點有三個方面。

一、系統構建了礦產經濟學理論[KH*3]分析框架

自工業革命以來，人類社會的發展史就是一部自然資源尤其是礦產資源開發利用的歷史。西方發達國家和新興工業化國家或地區在工業化進程的推動下，把以礦產資源為主體的自然資源的開發利用作為經濟增長的源泉與動力，展開了一系列經濟活動。實踐需要理論的指導，在此背景下礦產資源經濟學應運而生。與一般經濟學的主題一樣，礦產經濟學所承擔的主要任務就是針對礦產資源開發利用的歷史和現實，研究一個社會如何利用稀缺的礦產資源生產有價值的物品和勞務，并在不同的社會成員中進行合理分配。近半個世紀以來，圍繞這一任務，許多經濟學家和從事礦產資源勘探、開發與管理研究的學者做出了自己的努力，已經形成了不同版本、不同體系的礦產經濟學著作。其研究的問題包括了礦產資源的分布、采選與利用，以礦產為基礎的工業規劃和發展，礦產在經濟發展中的作用，礦產對國際、國內經濟的影響等諸多方面，研究成果表現出了較強的學術性和實用性，為人們如何有效地促進礦產資源的勘查、開發和利用提供了理論與方法的指導。

近30年來，特別是1990年代以后，人們開始對過度開發礦產資源而以犧牲資源環境為代價的高速經濟增長模式進行反思，其問題的本質歸根結底就是如何保護稀缺的礦產資源，使其能夠永續開發利用。面對新的增長模式，作為經濟學獨特分支學科的礦產經濟學，一方面要肩負著傳統經濟學的重要使命，即運用現代經濟學的基本理論，建立一套能夠合理解釋并有效指導礦產資源開發利用的經濟學理論體系，解釋和揭示其中的各種經濟現象及其內在聯系；另一方面更要與時俱進，在科學發展觀、可持續發展觀的指導下，在可耗竭資源優化配置理論與實踐上作出新的探索，從而為政府、礦業企業等在礦產資源開發利用的實踐中提供系統的科學理念、思想方法、工具手段及政策建議等。為此，礦產經濟學和其他經濟學一樣，既要回答人們在現有的資源賦存條件下，該生產什么、生產多少、如何生產和為誰生產等重要問題；又要回答并解決礦產資源開發利用帶來的環境外部性與代際外部性問題，進而塑造完善礦產資源特有的經濟世界。《礦產經濟學》正是秉承了這樣一種承前啟后的歷史使命，系統構建了礦業經濟學理論分析的新框架。

《礦產經濟學》緒論部分作為全書內容提綱挈領的總領框架，勾勒出了這本新著的總體輪廓和來龍去脈，并從中引出各章節研究的具體問題、線索與思路。其他各章從理論和實踐的角度重點討論了八個方面的問題：第一，礦產資源的需求。從影響礦產資源需求的宏觀因素及其特征出發，概括出了礦產資源需求的波次性規律。從微觀經濟學的角度闡述了礦產資源需求的消費者行為理論；揭示了礦產資源消費總量與強度動態變化、人均礦產資源消費、消費速率變化和礦產資源循環再利用的基本規律，為資源總量的宏觀預測提供了微觀經濟學基礎。第二，礦產資源的供給。從礦產資源供給的含義與性質、礦產資源供給的技術經濟儲量分類兩個層面介紹了礦產資源供給的特性，并圍繞礦產資源供給曲線和礦產資源供給的價格彈性問題，闡述礦產資源供給的生產者行為。特別從礦產資源供給安全、保障程度以及戰略儲備的角度闡述礦產資源供給的理論特征。第三，礦產品市場與價格。從礦產品市場的概念出發，在介紹礦產品期貨市場發展情況的基礎上，分析了國際國內礦產品的市場格局和礦產品價格形成機制，對我國亟需進一步開展的礦產資源稅費改革提供了理論基礎。第四，礦業權市場。礦業權是礦產資源市場機制的重要組成部分，該章在明確礦業權基本內涵的基礎上，分析了礦業權市場及其基本經濟關系，通過對礦業權市場運行機制的闡釋，提出了礦業權市場管理體制與制度創新的基本思路。第五至第七方面是該書的研究重點，也是該書的亮點所在。作者基于前述的礦產資源可持續發展理論，對礦產資源領域的熱點、難點問題作了回答。其中，第五，礦產資源的優化配置。基于可持續發展的福利觀，從不可再生資源的最優利用原則、最優耗竭率確定的基本條件和最優耗竭模型等方面，討論礦產資源的最優耗竭問題。同時，還對代際均衡與最優經濟增長、不可逆性和資源保護等資源經濟學問題進行了系統的分析與評價。第六，礦產資源開發的外部性與治理。通過運用外部性一般理論，從礦產資源開發過程的外部不經濟性、時間外部性、生產外部性角度，闡述礦產資源開發外部性的主要表現及特征，并從外部性對礦產資源價格的影響、外部性的帕累托最優定價以及外部性的利益關系主體等方面，分析了外部性對礦產資源配置的影響，進而討論了克服外部性的方法手段及其戰略選擇。第七，礦產資源戰略評價。該章首先界定了礦產資源戰略評價的內涵與邊界，分析了礦產資源戰略評價理論、方法及模型，在此基礎上系統構建了礦產資源戰略評價的指標體系。第八，能源礦產、金屬礦產和非金屬礦產勘探開發利用的經濟問題。

以上該書的分析架構確立了礦產經濟學的研究邊界，豐富了礦產資源的研究內容，完善了礦產經濟學學科的理論基礎，發展了礦產經濟學的學科體系，為經濟學的傳承與發展做出了應有的貢獻。

二、多角度探討了礦產資源可持續利用主題

進入21 世紀以來，世界主要工業化國家和新興經濟體呈現了新一輪化石能源和重要礦產資源開發利用加速增長趨勢。礦產資源的日漸稀缺與旺盛的社會需求矛盾不斷升級，巨大的利益推動導致中國乃至全球性的礦產資源市場秩序混亂，惡性競爭不斷。如何規范市場秩序，促使礦產資源有序開發，實現礦產資源與經濟社會的協調發展，需要具備以下重要條件：把握礦產資源開發利用的市場機制和礦產資源優化配置原理，實現科學認知，加強資源管理創新。從當前礦產資源開發利用的實踐來看，人們對如何創造和完善這些條件的認識正在形成。《礦產經濟學》圍繞這些目的與條件之間的內在關系展開了多角度的探討，構成了該書的亮點。

首先，《礦產經濟學》運用經濟學中最基本的供求分析方法，分析了礦產資源需求與供給這兩個基本問題，探討了礦產品市場與價格問題，重點論述了礦業權要素市場，為進一步完善礦產資源開發利用的市場機制提供了理論支持。在具體的內容安排中，該書既充分討論了礦產資源開發利用中的供求機制、價格機制、競爭機制等各種機制的相互聯系及作用機理，又引證了豐富翔實的數據對所述原理和觀點提供強有力的實證支持，對經濟系統內影響礦產資源可持續利用的關鍵問題進行了全面闡釋。特別是對礦產品的價格形成機制、價格體制改革和礦業權市場及其管理創新的論述，使讀者有暢快淋漓和耳目一新之感。

在后續的內容安排中，《礦產經濟學》主要從宏觀上對如何實現礦產資源的優化配置展開進一步討論，并強調發揮非市場機制尤其是政府“看得見的手”作用的重要性。該書還根據帕累托效率的改進和成本收益分析、最低安全標準和代際公平等問題的論述，從可持續發展的福利觀視角，闡述了礦產資源的最優耗竭、代際均衡與最優經濟增長以及不可逆性與資源保護的理論問題。當然，理論描述的原理是理想世界的狀態，在現實的礦產資源開發利用中，人們的行動并非能夠完全遵循礦產資源最優配置的意圖展開。該書對礦產資源開發的外部性與治理問題進行了詳細的理論與現實的分析。在礦產資源戰略評價這一章中，作者站在全局和整體的高度，運用科學發展觀和生態文明建設的思路，分析構建了礦產資源系統與區域可持續發展的協同機制。這些內容的設計與安排為人們進一步認識如何從市場的外部著手，實現礦產資源的可持續利用提供了理論與實踐指導。

三、針對性展開了礦產資源可持續利用的對策思考

礦產資源開發利用既具有普遍性規律，也具有明顯的國家和地域特征。與世界其他國家相比，中國人口眾多，礦產資源總量雖大，但人均占有量低，且目前正處于新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化加快推進和全面建成小康社會的關鍵時期。作為世界上最大的發展中國家和第二大經濟體，中國經濟在長期高速發展的同時，也付出了沉重的資源與環境代價，經濟結構調整與轉型發展的任務十分艱巨。中國政府為積極應對國際國內的資源環境挑戰，提出了推進生態文明建設的重要部署，并把實現資源節約利用和生態環境保護提高到基本國策的戰略高度，對礦產資源開發利用進行了全面規劃和部署，著力推進綠色發展、循環發展、低碳發展。但是這些規劃、部署的落實和實施，需要各行各業尤其是礦產資源從業人員，認真學習和掌握礦產經濟學的有關知識，自覺按照經濟規律和礦產資源開發利用規律辦事。從這個意義上講，《礦產經濟學》的出版適逢其時。該書在闡述礦產經濟學原理、規律和觀點時，始終堅持理論與實踐相結合原則，對當前我國在礦產資源開發利用方面出現的問題直言不諱，提出的對策措施有針對性，為我國生態文明建設提供了智慧支持。

從礦產資源的自然物理屬性及其所體現的經濟價值而言，人們通常將礦產資源劃分為能源礦產、金屬礦產和非金屬礦產等幾大主要類別。受到成礦規律和區位地域因素的影響，這些礦產資源的開發利用，除了共性之外，還有其特有的個性，因此必須對其在開發利用中所呈現出的具體技術、經濟、管理等問題進行具體分析，提出有針對性的促進對策，真正起到分類指導的作用。作者基于以上考慮，特別在《礦產經濟學》最后設置三章，分別討論了中國能源礦產、金屬礦產和非金屬礦產開發利用中的技術經濟與管理問題，運用大量的實證資料，對這些礦產資源的地理分布、經濟作用、發展現狀與趨勢等問題進行了闡述，對不同類別礦產資源可持續開發利用及如何建立安全的保障機制，分別提出戰略措施與對策思考。比如：針對供需缺口大的戰略性能源礦產應如何建立能源供應的安全預警機制及能源戰略儲備體系，如何促進石油進口和投資渠道的多元化的管理體制等問題提出了系列政策建議；針對我國金屬礦產人均占有量少、供需矛盾突出、資源品位低、綜合利用率低等問題提出了完善戰略儲備，拓展境外市場，提升科技發展和實施礦業循環經濟的具體措施與對策思考；針對中國非金屬礦產資源相對匱乏，基礎研究投入嚴重不足，生產工藝落后，產品質次價低，資源根基破壞嚴重，生態環境問題突出的現實，在如何加大勘探資金投入、增加后備礦源，發揮經濟杠桿作用、完善節約資源開發的環境保護機制等具體措施、政策建議方面有其獨特的見解。這些思考對提高礦產資源開發利用的效率和永續性，促進礦產資源安全均具有較強的針對性和一定的可操作性，對政府部門和礦業企業具有重要的參考價值。

總之，《礦產經濟學》是一部對礦產經濟學理論體系及前沿問題進行系統研究的專門著作。該書明確了礦產經濟學研究的范疇，構建了現代礦產經濟學的學科體系和知識體系，實現了礦產經濟學研究的綜合創新，為礦產經濟學學科體系的完善和發展，為礦產資源可持續利用理論與實踐的深化將起到積極的推動作用。該書對相關專業的大學生、研究生和從事礦產資源技術、經濟、管理的工作人員掌握礦產經濟問題的分析思路與分析手段，了解當前國內外礦產經濟發展趨勢也提供了學習的素材和工具。從表述形式上看，該書主線清晰，觀點明確，內容豐富，結構嚴謹，數據翔實、引證深入淺出，使得該書具有較好的學術性及可讀性。希望能夠引起學術界和實業界的關注，從而有助于推進中國礦產資源可持續利用問題研究更加深入，為中國礦業發展和礦產資源經濟研究注入新的活力。

參考文獻：

[1] Solow，R.M.Intergenerational equity and exhaustible resources[J].Review of Economic Studies，1974，（128）.

篇10

關鍵詞：信息經濟學；合作學習；問題導向學習；案例分析法

信息經濟學是一門新興的應用性學科，從上世紀80年代末，我國開始了對信息經濟學的研究，90年代中期信息經濟學作為一門獨立學科單獨列于應用經濟學專業目錄下。隨著信息經濟學理論與內容不斷地豐富與完善，我國許多高校面向經濟管理專業與信息管理專業本科與研究生開設信息經濟學課程。近年來，我國信息經濟學領域的研究成果頗豐，但是對于信息經濟學教學改革的研究卻十分有限，為了明確課程的教學目標，提高課程教學的質量，使學生能切實有效地掌握課程的內容、并能學以致用，這就需要教師在教學中不斷地探索與研究。

教學的定義在百度百科中為：是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。因此教學工作包括“教”與“學”兩方面，教師如何教，學生怎么學才能達到最好的掌握知識的效果，是我們急待解決的問題。而信息經濟學學科本身，實際存在著體系松散、內容抽象的特點導致了信息經濟學課程無論是教還是學都是一個難題，如何從宏觀角度把握學科的總體框架，從微觀角度掌握具體的應用，就需要我們結合課程設置與學生的實際情況，提出教學的新思路。

1 信息經濟學“教”與“學”的難題

1.1 信息經濟學研究內容豐富，教學體系松散

信息經濟學的研究內容包羅萬象，現將國內主要研究代表人物的觀點整理后概況如下：國內用博弈論來研究信息經濟學的第一人張維迎在他的著作《博弈論與信息經濟學》中提到的信息經濟學內容有：非合作博弈理論、委托理論、逆向選擇和信號傳遞。這些都是從博弈角度展開的研究。經濟學家烏家培將信息經濟學的研究內容分為三個方面：信息的經濟研究、信息經濟的研究、信息與經濟間關系的研究；從討論不確定性、風險和信息三個最基本概念開始，逐步開展對委托與激勵、逆向選擇與道德風險、信號發送與信息甄別、搜尋與信息系統選擇等四類信息經濟學基本理論的討論，最后，在些基礎上對信息市場與信息經濟理論進行討論，形成從理論到實踐的回歸。陳禹教授認為信息經濟學的研究內容有五個方面：研究市場信息經濟效用、研究信息系統經濟、研究信息經濟與信息產業的理論和測試方法、研究信息社會的經濟理論、研究國際信息經濟理論，特別認為市場不確定性理論、統計決策理論、技術不確定性理論及信息社會假設和信息競爭優勢假設構成信息經濟學的基礎理論和方法論基礎之一。武漢大學的馬費成教授將信息經濟學的研究內容歸納了四大方面：信息商品與信息市場、信息產業與信息經濟研究、經濟活動的信息因素研究、經濟學與信息科學的理論方法相互交叉和融合的研究。這四個方面基本囊括了信息經濟學的全部內容，強調了信息產業、信息經濟結構與規模，信息經濟與信息產業的發展戰略與發展條件。

縱觀以上信息經濟學的主要內容，在學科體系上的相對松散，針對信息管理專業的本科生而言，由于缺乏經濟學理論與實踐基礎，又要求具備相當的數學功底，如果側重某一理論進行講授會使學科體系缺乏完整性；如果面面俱到，那么每個部分就只能介紹最主要的理論和方法，缺乏連貫性。因此想要在有限的課時里全面掌握信息經濟學的結構體系，是有很大的難度的。

1.2 信息經濟學教學方法的落后

適用于經濟學的教學方法多種多樣，除了教師在課堂上灌輸式的教學方式，很多教師都會結合學生與課程的特點采用案例分析法，課堂討論法、啟發式教學法、對比學習法等，而信息經濟學課程在相對較少的學習時間里，采用何種教學方式是值得我們探討的問題。將信息經濟學理論與實踐相結合是讓學生理解所學內容，掌握基本理論的最佳途徑。信息經濟學的傳統教學方式互動性較少， 學生往往是被動的接受知識，通常是老師講的多，學生學的少，從而導致師生在教與學的過程中都有挫敗感。案例教學法盡管是經濟學的主要教學方法之一，但就信息經濟學而言，即使使用有時也難以找到切題的案例；同時，就有的教學內容本身來講，例如博弈論等抽象的數學模型，本身就難以轉化為生動的實例；再例如信息經濟測度理論，就更難以用實踐加以說明。同時學生也會迷茫于學習這門課程的目的和意義，教學可想而知會偏離預計的目標和效果。

2 信息經濟學“教”與“學”的新思路

美國康奈爾大學管理學院的教授羅伯特·弗蘭克在接受《商業周刊》采訪時說：“你只需要掌握五六個基本的經濟學概念，生活中的所有相關問題都會迎刃而解。這也會使你對這門學科產生更濃厚的興趣。”結合信息經濟學課程內容的特點，面對信息經濟學教學過程中出現的問題，從“教”與“學”兩方面盡快找出切實有效的解決辦法，一方面達到教學目標，普及信息經濟學的知識，利用先進的教學方法，擺脫這門學科在高校學科建設中面臨的困境。因此從應用性角度提升學生的學習興趣，靈活地掌握基本概念與知識，是提高學生學習熱情，掌握學習方法的根本手段。以下從應用性角度介紹幾種教學方法。

1）合作學習（CL）。當代主流教學理論與策略之一的合作學習被人們譽為近十幾年來最重要和最成功的教學改革。合作學習（cooperative learning）主要是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。 在信息經濟學的教學過程中，不僅要重視師生間的互動，也要提高學生間的互動性。教師布置的學習任務以小組的形式由學生合作完成，在此期間，遇到問題可與老師與同組成員進行時時交流。

2）問題導向學習（PBL）。問題導向學習（Problem-

based learning），簡稱PBL，是目前一種新的學習方式，透過簡單的生活實例，藉由小組討論的方式，來達到自主學習的目的，目前許多醫學院校的醫學教育教改都朝著這個方向來進行。在信息經濟學的教學過程中，利用PBL 教學法，教師與學生的角色都發生了變化。教師成為了引導者、指導者，引導學生們參與到實際問題的分析和解決中；學生們的態度也變得積極主動，學習意識不斷的增強，遇到具體問題可以自主探究與分析，能夠自己找出解決問題的有效方法和途徑，而且在解決問題之后能夠對自己的學習過程進行真實可靠地評價。PBL 教學方法集合了團隊合作、小組討論等方式，根據所學理論解決實際經濟問題、分析實際經濟現象，為學生們提供了自我學習、自我實現的平臺。

3）案例分析法（CAM）。案例分析法（Case Analysis

Method），又稱個案研究法是由哈佛大學于1880年開發完成，后被哈佛商學院用于培養高級經理和管理精英的教育實踐，逐漸發展今天的“案例分析法”。哈佛大學的“案例分析法”，開始時只是作為一種教育技法用于高級經理人及商業政策的相關教育實踐中，后來被許多公司借鑒過來成為用于培養公司企業得力員工的一種重要方法。通過使用這種方法對員工進行培訓，能明顯地增加員工對公司各項業務的了解，培養員工間良好的人際關系，提高員工解決問題的能力，增加公司的凝聚力。 這是經濟學教學中最常用的方法之一，教師選擇相關案例進行解釋說明，學生通過實際案例擴展對理論知識的學習掌握。美國康奈爾大學管理學院的羅伯特·弗蘭克教授通過康奈爾大學開辦的“嚴謹寫作”項目獲得啟發，在他教授的“博物經濟學”課程中要求學生把自己想到的經濟現象寫下來，并用經濟學方法進行分析，形成短為考核依據之一，這些短文也成為他日后課程中的案例。這樣做的目的是從根本上讓學生運用經濟學的原理和方法來解釋生活中的各種現象，并通過這些事例和解釋來加深對經濟學的理解，打破了經濟學學習的枯燥，使學生能興趣盎然地學下去，成為經濟學的“粉絲”。

4）引路者（Pathfinder）。“引路者”是美國圖書情報學教學單位在講授“參考工具書”課程時設計的一種輔的綜合練習。“引路者”就是為讀者獲得某一專題研究資料指明途徑。具體地說, 這一練習是在課程開始后不久即由學生各自選定一個專題, 在隨后的一個學期中, 要求學生跟隨課程進度圍繞其選題, 步步深入地檢索各類工具書, 并在課程結束時整理成書面的專題檢索報告, 這種報告可作為引導對此專題感興趣的讀者深入查檢文獻的指南。 信息經濟學的教學過程可以借鑒“引路者”的思想，要求學生在學習之初就有一個目標，并在學習一段時間之后，自行擬定一個選題，通過豐富相關理論與知識的內容，靈活運用經濟學方法來解釋其中的經濟學奧秘，最后形成一相關報告。在學習過程中可以與教師時時互動，并將階段性任務在課堂或是以小結的形式定期總結匯報。

知識是無窮無盡的，教師在教授書本知識的同時，更是要教會學生學習方法，“授人以魚，不如授之以漁”。

3 結語

提高信息經濟學的“教”與“學”的水平，還有一個重要影響因素就是從“教”入手，提高教師的職業素質。一方面教師要加強自身經濟學理論基礎的學習，成為既掌握現代信息技術又具備深厚經濟學功底的高水平專業教師，保證信息經濟學知識教授過程中的完整性， 勇于改革與創新，完善教學方法。另一方面，學校應該給予教師更大的學習空間，積極組織教師進修深造，與兄弟院校加強合作與往來，加大專業知識以及教學方法的培訓力度。讓教師掌握各種教學方法的基本規律、基本方法與步驟進而引導學生學習。

信息經濟學是一門嶄新的學科，要提高教學質量，教師的“教”要有特點，有水平，在傳統教學方法的基礎上結合其他學科的教學方法，有效應用，在提升學生學習興趣的前提下讓學生能主動的探求其中知識的樂趣；學生的“學”要積極，有成果，在教師的指導下，將所學理論與知識，靈活高效地運用到日常的學習生活中，并能通過報告與短文的形式成為自己的作品。

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