導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、設(shè)計(jì)好學(xué)案，讓民族地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再迷茫

藏民族地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中三門語言類學(xué)科（藏語、漢語、英語）和其余多個(gè)文化科目同學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中無形的壓力，其漢語理解能力的不足也突顯無遺，加之學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的不足，其在學(xué)習(xí)中的畏難情緒逐漸滋生，這也對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了困難。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)高中歷史的習(xí)慣和方法，歷史學(xué)案教學(xué)方式的引入和實(shí)踐成為必然。如何發(fā)揮好學(xué)案在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，設(shè)計(jì)好學(xué)案是第一步。針對(duì)民族地區(qū)學(xué)生，筆者認(rèn)為學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)明確的知識(shí)目標(biāo)。民族地區(qū)學(xué)生之所以對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)感覺迷茫首先是因?yàn)椴恢缹W(xué)什么，其次是因?yàn)椴恢涝趺磳W(xué)，所以學(xué)案設(shè)計(jì)的第一步應(yīng)設(shè)計(jì)明確的知識(shí)目標(biāo)，明確告訴學(xué)生本課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，讓學(xué)生有的放矢。

2.設(shè)計(jì)完整的知識(shí)脈絡(luò)。高中歷史教學(xué)中網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)尤為重要，故在民族地區(qū)高中歷史學(xué)案設(shè)計(jì)中第二部分即知識(shí)脈絡(luò)設(shè)計(jì)極為關(guān)鍵，在這一部分設(shè)計(jì)中應(yīng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，應(yīng)注重將重要的歷史時(shí)間、歷史地點(diǎn)、歷史人物、歷史事件、歷史制度、歷史意義等通過要求學(xué)生填空的方式讓學(xué)生找得到、填得上、做得來。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)案的指引下將知識(shí)脈絡(luò)標(biāo)注在書上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和能力的培養(yǎng)有重要意義。

3.設(shè)計(jì)清晰的合作探究。新課程改革下的高中教學(xué)提倡學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。學(xué)案的第三部分即合作探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)極為重要。在這一部分設(shè)計(jì)中，情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)清晰，問題設(shè)計(jì)要有高度但不宜過難，應(yīng)讓學(xué)生覺得需要討論但經(jīng)合作探究后能夠得著，還應(yīng)注意切合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能讓學(xué)生通過合作探究對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成突破。

4.設(shè)計(jì)分層的體驗(yàn)成功。體驗(yàn)成功是歷史學(xué)案設(shè)計(jì)的第四部分。成功的起點(diǎn)在于相信自己，成功的終點(diǎn)在于堅(jiān)持到底，這是成功的一般心態(tài)。所以，這一部分的設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，設(shè)計(jì)應(yīng)相對(duì)簡(jiǎn)單，應(yīng)讓大部分學(xué)生對(duì)大部分習(xí)題能動(dòng)得了、做得來，應(yīng)讓學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，從分層教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)設(shè)計(jì)稍難一點(diǎn)的習(xí)題以滿足不同層次學(xué)生的需求。

二、應(yīng)用好學(xué)案，讓民學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)中游刃有余

設(shè)計(jì)好學(xué)案只是完成了高中歷史教學(xué)的第一步，如何發(fā)揮學(xué)案在教學(xué)中的地位和作用，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用好學(xué)案成為了重點(diǎn)。在學(xué)案的應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾步：

1.第一步：課前預(yù)習(xí)。利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵步驟是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。上新課時(shí)應(yīng)提前一至二天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的要求，認(rèn)真閱讀課文、查找資料、仔細(xì)思索、積極展開討論。同時(shí)在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生認(rèn)真填寫學(xué)案，做到上課時(shí)有的放矢地進(jìn)行聽課。此舉重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、小組協(xié)作能力、探究問題能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性。

2.第二步：學(xué)案檢查。學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要及時(shí)把學(xué)案收集起來進(jìn)行檢查，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解程度，特別要對(duì)學(xué)生普遍存在的問題在教案上加以注明，以便于在課堂上加以重點(diǎn)解決。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，及時(shí)修改教案和教學(xué)設(shè)計(jì)方案，教師在課堂上也要做到有的放矢地進(jìn)行講課，提高課堂效率。此舉目的是了解學(xué)生的認(rèn)知水平，及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

3.第三步：課堂解疑。對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中普遍存在的問題，教師在課堂上要認(rèn)真進(jìn)行分析和講解，也可以讓對(duì)此問題有一定理解的學(xué)生起來發(fā)言，再讓學(xué)生展開討論，最后，教師再進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。主要目的是教會(huì)學(xué)生思考問題的方式與方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4.第四步：課堂提問。課堂提問是教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的—種快捷有效途徑。通過師生互動(dòng)，用題目作載體，能增進(jìn)師生之間的感情，加深師生之間的相互了解。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和膽量。

5.第五步：課堂討論。討論時(shí)要求每位學(xué)生必須積極發(fā)言，小組同學(xué)之間可以相互走動(dòng)。同時(shí)教師在學(xué)生討論時(shí)，要在課堂上來回巡視，了解學(xué)生的討論情況，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。然后讓每小組派一名學(xué)生起來進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，讓小組之間相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。

6.第六步：提高拓展練習(xí)。提高：在掌握規(guī)律后，讓學(xué)生應(yīng)用方法或規(guī)律進(jìn)行解題；拓展：在學(xué)生做完題后，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納，也可以讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)自己的思路過程和解題方法，從個(gè)性擴(kuò)展到共性，以此培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)和解決問題的能力。

7.第七步：學(xué)案批改。下課后要把學(xué)案收集起來進(jìn)行批改，最好能全批全改，要對(duì)全班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況了如指掌，以便于下節(jié)課再次進(jìn)行簡(jiǎn)單提示和解決。

8.第八步：課后復(fù)習(xí)及反思。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、靈活多變能力和歸納總結(jié)能力。

三、讓歷史學(xué)案成為民族地區(qū)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友

歷史學(xué)案教學(xué)方式，實(shí)則是將學(xué)生學(xué)習(xí)前置。興趣是最好的老師，實(shí)踐證明，民族地區(qū)高中歷史學(xué)案教學(xué)方式有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的良好方式。在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)案成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友。

篇2

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)高考 備考路徑和方法 把握好幾個(gè)關(guān)系

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0078-01

新課程高考?xì)v史試題新穎、靈活、涉及面廣、難度加大，這就對(duì)高中歷史教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，怎樣在高考備考中找到恰當(dāng)?shù)穆窂胶头椒ǎ蛟斐龈呖紓淇几咝院蛯?shí)效性，是指導(dǎo)新課程高考?xì)v史教師要面對(duì)的關(guān)鍵問題，以下是我在歷史高考備考中選用的路徑和方法。

1 分析新課程考卷特點(diǎn)，把握授課方向

在新高三上課伊始，就安排原高三歷史科組教師，對(duì)考過的新課標(biāo)高考?xì)v史科試卷進(jìn)行歸類分析，由專人負(fù)責(zé)匯總，形成經(jīng)驗(yàn)在各年級(jí)歷史科組教師之間交流，再反饋到新高三歷史科組，最后結(jié)合老高三教師傳授的經(jīng)驗(yàn)和新高三學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，從而把握高三在新學(xué)年的歷史科整體授課方向。

2 把握《考試說明》和高中歷史教材的關(guān)系

高中歷史教材版本繁多，形成一綱多本，備考中，教材是基本的教學(xué)資源外，高中“歷史課標(biāo)、教學(xué)大綱”、《考試說明》也是必備的教學(xué)資源。《考試說明》規(guī)定了高考的目標(biāo)、能力要求、知識(shí)范圍和考查形式，既是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)的依據(jù)。在備考復(fù)習(xí)中，融入《考試說明》規(guī)定的能力要求，系統(tǒng)、規(guī)范、完整把握教材及與教材相關(guān)的歷史知識(shí)，并研究《考試說明》中的例題，才能把握命題特點(diǎn)及解題思路。雖然高考命題高于教材，但教材仍是備考復(fù)習(xí)的依托，掌握好教材的基本理論、知識(shí)、概念等，才能使備考復(fù)習(xí)收到實(shí)效。如在復(fù)習(xí)人教版必修三第16課“的形成和發(fā)展”一課時(shí)，要求學(xué)生對(duì)的內(nèi)容全面理解，先是掌握舊和的內(nèi)容，然后掌握二者之間的聯(lián)系和區(qū)別，再掌握二者的不同作用及影響。對(duì)于的民族、民權(quán)、民生主義的深刻內(nèi)涵和外延，教師要給學(xué)生分析到位，以此抓住重點(diǎn)、破解難點(diǎn)。

3 把握必修和選修教材之間的關(guān)系

人教版歷史教材必修部分內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，在新課標(biāo)高考中所占比重卻高達(dá)85%，需要補(bǔ)充的內(nèi)容比較多，是教師認(rèn)真講，學(xué)生重點(diǎn)把握的部分。而選修教材內(nèi)容詳實(shí)，是對(duì)必修教材的很好補(bǔ)充，但是因?yàn)榱看螅瑥?fù)習(xí)時(shí)間緊，一般復(fù)習(xí)有顧不上選修教材的現(xiàn)象，我的做法是在復(fù)習(xí)必修教材內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)與必修教材相關(guān)的選修內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)通過提問的方式讓學(xué)生回答，老師總結(jié)，讓學(xué)生同時(shí)把握必修和選修的內(nèi)容，效果比較明顯。

4 把握單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)的關(guān)系

新課標(biāo)，歷史學(xué)科對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查難度增強(qiáng)，注重考查對(duì)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)相互關(guān)系的理解。這種相互關(guān)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程等；一種是橫向聯(lián)系，如歷史階段特征、中外聯(lián)系等。通過縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出歷史發(fā)展的基本方向和規(guī)律。一輪復(fù)習(xí)是單元復(fù)習(xí)，以縱向復(fù)習(xí)為主，主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以處理，簡(jiǎn)化成歷史線索，便于理解、記憶，否則疲于應(yīng)付大量瑣碎的知識(shí)點(diǎn)的記憶，就談不上主動(dòng)性的學(xué)習(xí)和思考。如在中國(guó)古代史復(fù)習(xí)時(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，力爭(zhēng)做到“點(diǎn)透、線通、面全”，形成立體動(dòng)態(tài)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生在掌握思路和方法的前提下自己去整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提煉要點(diǎn)重點(diǎn)、構(gòu)建立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和概括階段特征。二輪復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)，以專題復(fù)習(xí)為主，不應(yīng)再注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)該本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能；本著解決問題的目的，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。一是細(xì)化成小專題；二是加強(qiáng)對(duì)專題中知識(shí)的因果關(guān)系的分析，而不只是簡(jiǎn)單的把知識(shí)歸納在一起；三是加強(qiáng)橫向拓寬，突出空間的延伸。在專題復(fù)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)從討論問題的思維主線入手，引導(dǎo)學(xué)生從全新的、應(yīng)用的角度進(jìn)行思考，如從有利于政治、地理學(xué)科的結(jié)合及有利于綜合的思路和途徑，形成不同于一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的思維方式，二者之間的關(guān)系是，在一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，二輪復(fù)習(xí)才能拓寬、延伸知識(shí)空間，能力才能得到提升。

5 把握教材和教輔資料之間的關(guān)系

高三年級(jí)教輔資料鋪天蓋地，我只給學(xué)生選三本：一本是比較全面的復(fù)習(xí)資料；一本是單選優(yōu)練；一本是歷史單科模擬試卷。教輔資料選好對(duì)學(xué)生能力提高確實(shí)有輔助作用，好的教輔資料在歸納知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)講解上確實(shí)有獨(dú)到之處，在知識(shí)點(diǎn)選配習(xí)題上也很典型，學(xué)生通過解一道題，觸類旁通，把這部分知識(shí)更加準(zhǔn)確的把握。但教輔資料只是對(duì)教材知識(shí)把握起輔助作用，絕不能使教輔資料代替教材，本末倒置。

6 把握教師講和學(xué)生練之間的關(guān)系

備考復(fù)習(xí)中，教師主要是講存在的問題、疑惑的知識(shí)及有針對(duì)性的習(xí)題；進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生備考能力和水平。怎樣把握好講和練之間的關(guān)系，對(duì)備考復(fù)習(xí)尤為重要。首先，要積極探討課堂教學(xué)新模式，強(qiáng)化課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。在一輪縱向復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，二輪復(fù)習(xí)重新構(gòu)建知識(shí)體系，橫向歸類知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移與知識(shí)整合能力。就要改變以教師講為主的單一模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。改變多講多練、多講少練、亂講亂練，甚至不講只練的片面的做法，提倡精講精練。精講，就是必須要講得要精講，講透徹；精練，就是不會(huì)的題反復(fù)練，在方法上有所得，能力上有所提高，尤其是歷史思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。只有這樣才能適應(yīng)新課標(biāo)高考的要求，在遇到新題、難題時(shí)，才能應(yīng)對(duì)自如。其次，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，給學(xué)生消化理解的時(shí)間。復(fù)習(xí)中要積極引導(dǎo)學(xué)生注意研究與探討，讓學(xué)生抓住核心知識(shí)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)去練有價(jià)值的習(xí)題，使老師講和學(xué)生練有機(jī)結(jié)合，使備考復(fù)習(xí)收到實(shí)效性。

7 把握掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力之間的關(guān)系

把握對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生重大影響的主干基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是政治制度，經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生掌握教材內(nèi)容的同時(shí)，把握深層次的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)和外延，建立重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，專題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系等，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生自主整合知識(shí)的能力，有目的訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，使學(xué)生邏輯思維具有活躍性、嚴(yán)謹(jǐn)性、整體性。增強(qiáng)學(xué)生備考復(fù)習(xí)高效性。

篇3

一、注重能力培養(yǎng)

研究近年來的高考?xì)v史試卷不難發(fā)現(xiàn),高考?xì)v史出題經(jīng)歷了這樣幾個(gè)階段:(1)純粹考查基礎(chǔ)知識(shí)階段,側(cè)重考查記憶能力。在這一階段,只要把書背好,一眼就能找到答案。(2)前幾年,命題范圍更加細(xì)化,開始考查平時(shí)老師和學(xué)生不注意的地方,如教材中的小字和注釋部分。(3)近幾年的高考命題常常設(shè)置新情境,對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新組合,提升能力考查的層次,既立足于主干知識(shí),又超越主干知識(shí),進(jìn)一步拓寬了學(xué)生視野。但是,也有部分試題學(xué)術(shù)性太強(qiáng)。(4)目前,高考命題在突出基本歷史素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,注重考查學(xué)生分析問題的能力,體現(xiàn)了高中歷史新課程的三維目標(biāo)。鑒于目前的高考?xì)v史命題趨勢(shì),我們?cè)谄匠５膹?fù)習(xí)教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)了一些新場(chǎng)景新問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,提高學(xué)生分析問題的能力。在課堂上我們運(yùn)用多種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)其多角度思考問題,讓各種思想的火花相互碰撞。這種教學(xué)理念我們堅(jiān)持了一年,取得了良好的教學(xué)效果。

二、對(duì)傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)方法做一些改變

為使學(xué)生的復(fù)習(xí)更為有效,可根據(jù)本校的實(shí)際情況,適當(dāng)改變傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)方法,具體做法如下:(1)2008年9月―2009年3月仍是傳統(tǒng)的第一輪復(fù)習(xí),第一輪復(fù)習(xí)旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),把握每一個(gè)具體歷史事件、歷史現(xiàn)象的背景、經(jīng)過、內(nèi)容、結(jié)果、影響、意義等,理清各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握歷史事件的本質(zhì)特征和特定時(shí)期的階段特征,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),并使課本知識(shí)結(jié)構(gòu)化、體系化。針對(duì)本校大多數(shù)學(xué)生在一年級(jí)時(shí)受文理分科情況影響,中國(guó)近現(xiàn)代史基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、很多知識(shí)都已經(jīng)遺忘的實(shí)際,我們把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在了中國(guó)近現(xiàn)代史上,在細(xì)致復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入挖掘隱性知識(shí)。(2)在2009年3月―5月第二輪、第三輪復(fù)習(xí)相結(jié)合,以專題復(fù)習(xí)為主,輔以綜合考試訓(xùn)練。(3)進(jìn)入2009年5月,我們將剩余的20多天時(shí)間完全交給學(xué)生,讓學(xué)生有充足的時(shí)間回歸課本,整理以前做過的習(xí)題,形成對(duì)歷史的整體認(rèn)識(shí)。

三、關(guān)注文史常識(shí)

從2007年全國(guó)高考文綜卷Ⅰ考查皇帝謚號(hào)開始,文史常識(shí)被引入命題領(lǐng)域并且不斷推陳出新,所涉及的范圍不斷擴(kuò)大,是高考?xì)v史的一大亮點(diǎn)。這種做法與新課程改革相呼應(yīng),有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。針對(duì)這一命題趨勢(shì),在2009年的復(fù)習(xí)備考中,我們專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文史常識(shí)的講解和訓(xùn)練。因此,我校學(xué)生在應(yīng)對(duì)2009年高考試卷中考查姓氏起源這一題目時(shí)能游刃有余。

四、注重歷史觀的培養(yǎng)

過去的歷史觀主要是史觀,即辯證唯物主義和歷史唯物主義,具體包括:階級(jí)分析法,以生產(chǎn)力為根本標(biāo)準(zhǔn),用辯證的眼光看歷史問題。現(xiàn)在的歷史觀不僅僅局限在這些方面,還出現(xiàn)了新的觀點(diǎn),如:(1)文明史觀。人類社會(huì)逐漸走向進(jìn)步、文明、開放,歷史既是人類社會(huì)的創(chuàng)造史,也是人類社會(huì)的演進(jìn)史。(2)全球史觀。將人類社會(huì)的歷史作為一個(gè)整體來看待,從世界歷史整體發(fā)展的統(tǒng)一性去考查歷史。(3)以人為本。把人類生存發(fā)展作為最高價(jià)值目標(biāo),強(qiáng)調(diào)人文主義、理性思考。因此,我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)備考中,融入這些歷史觀,開展各種歷史活動(dòng)課,培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀,使其以新的歷史視角來審視歷史問題。

五、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)具有永恒的生命力。不注重基礎(chǔ)知識(shí)的備考,無疑是“無米之炊”。只有牢固掌握了基礎(chǔ)知識(shí),才有可能進(jìn)行各種思維活動(dòng),高考絕不可能脫離基礎(chǔ)去考能力。因此,在高考備考復(fù)習(xí)中,非常關(guān)鍵的一點(diǎn)是回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ),力求做到“面全、線通、點(diǎn)透”。面全,就是對(duì)各個(gè)歷史階段特征力求宏觀把握;線通,就是對(duì)歷史線索有全面而準(zhǔn)確的把握;點(diǎn)透,就是對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做透徹的分析,透過現(xiàn)象,把握其本質(zhì),力爭(zhēng)讓學(xué)生做到既知其一、其二,還要知其三、其四。

六、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

鑒古察今是學(xué)習(xí)歷史的基本作用,貼近時(shí)代潮流、不避社會(huì)熱點(diǎn)是高考?xì)v史試卷的一貫傳統(tǒng),近幾年的高考?xì)v史試題大都與學(xué)科熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合,體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的特點(diǎn)。

因此,在教學(xué)中我們一直引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)熱點(diǎn)問題的探討,積極尋找課本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn),確定新的歷史專題;要求學(xué)生不僅要用歷史的眼光留意生活中發(fā)生的日常小事,更要注意觀察影響世界趨勢(shì)的國(guó)家大事,從而引導(dǎo)學(xué)生傳承懲惡揚(yáng)善的人文精神,承擔(dān)中國(guó)史學(xué)“經(jīng)世致用”的社會(huì)責(zé)任,樹立理論聯(lián)系實(shí)際的正確理念,以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ),將熱點(diǎn)和歷史知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來。

七、掌握解題技巧,規(guī)范作答

掌握解題技巧、規(guī)范作答是提高得分率的一個(gè)重要因素。為此我們專門總結(jié)了《歷史學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和技巧》、《答題規(guī)范》、《高考?xì)v史試題常見命題用語解釋及應(yīng)用》、《高考常見題型解題方法》等學(xué)習(xí)資料,印發(fā)給學(xué)生。每次考試結(jié)束后,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生專門針對(duì)暴露出來的問題進(jìn)行總結(jié)。另外,通過學(xué)生互評(píng)、老師面評(píng)的辦法也能有效提高學(xué)生的解題能力。

八、精選試題

篇4

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些歷史教學(xué)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

歷史教學(xué)工作總結(jié)1又是一年高三，有必要進(jìn)行一下總結(jié)。

我主要說兩個(gè)方面的問題，一個(gè)是歷史教學(xué)問題;另一個(gè)是班級(jí)管理問題(其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問題)

工作四年了，這兩年學(xué)校對(duì)我確實(shí)委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對(duì)高三這兩年歷史教學(xué)進(jìn)行一下總結(jié)。

通過連續(xù)兩年高考，我認(rèn)識(shí)到，若想贏在高考，在整個(gè)高中階段歷史教學(xué)就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。

首先是熟悉：包括課本和學(xué)生的熟悉。課本指的是書本上的知識(shí)要十分的熟悉，應(yīng)能達(dá)到倒背如流的程度。這一點(diǎn)我是能夠做到的，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，既是我們對(duì)學(xué)生很不熟悉，不知道他們剛上高中時(shí)掌握到什么水平。我們總是抱怨學(xué)生笨、學(xué)不明白，其實(shí)很多時(shí)候是我們沒有講明白(排除學(xué)生上課不聽的因素)我們對(duì)學(xué)生沒有比較徹底的了解，沒有給學(xué)生仔細(xì)解釋明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。嚴(yán)重點(diǎn)說，從高一入學(xué)時(shí)我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補(bǔ)基礎(chǔ)上，這樣對(duì)知識(shí)的整合、處理，提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分?jǐn)?shù)的訓(xùn)練便無從談起了。

連續(xù)性是今年高考后，我認(rèn)識(shí)到的。現(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學(xué)的考試題;而選修更是書本上根本沒有學(xué)過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識(shí)無關(guān)，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質(zhì)類題，高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會(huì)涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應(yīng)該是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個(gè)連續(xù)的過程。既高一時(shí)以教材整體布局為基架，填補(bǔ)完善歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì)，高二時(shí)重點(diǎn)掌握知識(shí)點(diǎn)，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點(diǎn)，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達(dá)到一個(gè)高的程度。

制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學(xué)校聽課，我自己假期的時(shí)候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí)，并通過同學(xué)了解了一下錦州中學(xué)、遼陽一高的做法。總體來說，一個(gè)感受，這些學(xué)校的歷史成績(jī)之所以好，主要好在了制度性。歷史教學(xué)非常的系統(tǒng)而制度化。

首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上加工整合，對(duì)教材進(jìn)行在加工，使得學(xué)生更能夠理解教材上知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。另外整個(gè)高中三年的教學(xué)內(nèi)容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗(yàn)的最好的一套教學(xué)內(nèi)容)，在此基礎(chǔ)上來發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使得教學(xué)既不會(huì)出現(xiàn)失誤，又能夠不斷的增加新內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。不僅如此，每個(gè)階段都會(huì)有相應(yīng)的試題伴隨，且根據(jù)學(xué)生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設(shè)置尖刀班，班型在30人以內(nèi)，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，密切關(guān)注每一位同學(xué)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的變化，以保證成績(jī)的絕對(duì)突出。

整合性：既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合，又是各學(xué)科之間的整合。首先歷史內(nèi)部的整合，教材是經(jīng)過整理、編寫的，高一注重知識(shí)的基本框架、高二注重知識(shí)的具體內(nèi)容、高三注重知識(shí)的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對(duì)性，都是精挑細(xì)選，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系，用他們?cè)捴v“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題。”另外各學(xué)科之間也要整合，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學(xué)校嚴(yán)格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)及課時(shí)分配，來規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量，并嚴(yán)格規(guī)定自習(xí)時(shí)間，絕不可以隨意占用，一定要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)間(符合文科特點(diǎn))。而且有很多具體的要求，比如絕對(duì)不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學(xué)、地理等摧毀學(xué)生的科目)，每套題在要求學(xué)生做之前，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要達(dá)到什么效果。卷子的講解絕對(duì)不可以推著來，必須是有總結(jié)，有對(duì)比，達(dá)到訓(xùn)練效果。

歷史教學(xué)工作總結(jié)2這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的歷史教學(xué)工作。由于歷史是中考必考科目,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、主要工作:

1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)筆記達(dá)__左右。

2、深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣,愛好及方法等.

3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營(yíng)造情景。

4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評(píng)課活動(dòng)

.5、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報(bào)課,校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。聽課節(jié)數(shù)達(dá)20節(jié)左右。

6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,。

7、開展課外輔導(dǎo),課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),如(1)、歷史人物訪談。

(2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。(3)、歷史專題報(bào)告會(huì)。(4)、觀看愛國(guó)主義影視片。(5)、學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(6)、社會(huì)生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。

8、努力開展課題研究,圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》,,群策群力鉆理論,查資料,重實(shí)踐。

9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量

二、主要工作成績(jī):

1、積累了一定的教學(xué)理論和方法,為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

2、本人的公開課,取得較好成績(jī),受到本組同事好評(píng)。

3、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。

學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人,掌握了歷史知識(shí)。

4、課題研究取得階段性成果,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外,學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足:

1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng),特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候,以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。

四、教學(xué)反思。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。

五、今后努力的方向:

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念,突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)的伙伴。

歷史教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

本人力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長(zhǎng)城》時(shí)候，這課的主題是“”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時(shí)就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測(cè)考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如 (1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)。 (2),觀看愛國(guó)主義影視片：上時(shí)，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谄降取⑤p松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對(duì)待學(xué)生。

以上是本人對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足：

1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。

歷史教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

歷史教學(xué)工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼之間，__年春季學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回首過去，特對(duì)本學(xué)期本人的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和回顧，以不斷提高自己的教育教學(xué)水平。本人在這學(xué)期擔(dān)任__二中高一90、98班、高三74班、初三88班四個(gè)班的歷史教學(xué)工作。這四個(gè)班級(jí)的學(xué)生雖然年級(jí)不一樣，但基礎(chǔ)很弱，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭明顯不足;在很大程度上影響了歷史教學(xué)工作的開展。雖然74班和初88班的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，但是在其他方面又增加了不少工作量。針對(duì)以上的班情、學(xué)情，本人采取了以下諸多措施：

首先，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。從開學(xué)伊始，本人即深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀和想法，以便于以后的歷史教學(xué)工作能夠有的放矢。在此基礎(chǔ)上，在與學(xué)生的交流與交往中，以極大的愛心和平等的心態(tài)去關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在給學(xué)生樹立良好的道德旗幟的同時(shí)，讓學(xué)生在心理上增加對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中歷史的第一步。

其次，提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)。為了努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，本人幾乎是全身心地投入到教育教學(xué)中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材、教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，積累更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)情。在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，努力做到“既要備教法，又要備學(xué)生”，二者同時(shí)進(jìn)行。經(jīng)過充分的備課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)注意自己的對(duì)歷史課堂的駕馭和控制、引導(dǎo)能力，并結(jié)合新課程改革和云安__年高考新方案的要求，努力讓學(xué)生成為歷史課堂的“主角”，教師則成為課堂的“導(dǎo)演”，從而對(duì)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式進(jìn)行探索、推陳出新。

第三，在上課環(huán)節(jié)中努力貫徹“讓學(xué)生成為歷史課堂的‘主角’，教師則成為課堂的‘導(dǎo)演’”總原則。幫助學(xué)生理清歷史知識(shí)線索的基礎(chǔ)上，把歷史教材上現(xiàn)成的知識(shí)讓學(xué)生去看、去把握。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造與當(dāng)堂課所學(xué)歷史知識(shí)相關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生在歡樂中和體驗(yàn)中，加深對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。當(dāng)然要盡量避免以往的“滿堂灌”“填鴨式”歷史教學(xué)，而且適當(dāng)?shù)脑黾酉嚓P(guān)知識(shí)的練習(xí)量，以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握。

課后注意對(duì)學(xué)生所做的練習(xí)進(jìn)行仔細(xì)、及時(shí)的批改與講評(píng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)地進(jìn)行糾正。而教師自己則另外需要及時(shí)的對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)進(jìn)行反思與自我評(píng)價(jià)，在反思中實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并進(jìn)而提高自身的教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)提高自身教學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。

在教學(xué)成績(jī)方面。

經(jīng)過本人和全體同學(xué)的共同努力，在學(xué)校組織的期中考試中均取得較好的成績(jī);當(dāng)然，本學(xué)期還有一項(xiàng)最大的挑戰(zhàn)--期末考試。為此，本人和全體學(xué)生將繼續(xù)共同努力，加強(qiáng)復(fù)習(xí)引考工作，并有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在最后階段的全力沖刺，爭(zhēng)取再創(chuàng)輝煌。