導語：如何才能寫好一篇化學工程就業前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學化學的以后能從事什么工作

該專業畢業生主要是在技術類企業、醫藥類企業從事化學調配、臨床化學、醫藥技術、醫藥研發、化學分析、化學工程、化學技術、質量管理等工作。

化學專業的要求

1．掌握數學、物理等方面的基本理論和基本知識；

2．掌握無機化學、分析化學（含儀器分析）、有機化學、物理化學（含結構化學）及化學工程的基礎知識、基本原理和基本實驗技能；

3．了解相近專業的一般原理和知識；

4．了解國家關于科學研究、化學相關產業的政策，國內外知識產權等方面的法律法規；

5．了解化學某些領域的理論前沿、應用前景和最新發展動態以及化學相關產業發展狀況；

篇2

最火爆的工科專業：工科領域專業很多，如航空航天工程、生物醫學工程、土木工程、化學工程、電子電氣工程、環境工程、機械工程、石油工程等，都是值得考慮的專業，這些專業的畢業生都有很好的就業前景。目前美國每年培養7萬名工程師，遠遠不能滿足社會需求，各行各業對工程技術人才需求呈增長趨勢。由于經濟的發展和技術的進步，許多新興行業和非傳統行業也對工程師有著很大的需求，尤其是高學歷的工科畢業生。這也導致近年來，工程專業研究生的申請數量一直持續增長。

最火爆的計算機專業：計算機專業是一門包含各種各樣與計算和信息處理相關主題的系統學科，從抽象的算法分析、形式化語法等，到具體的主題如編程語言、程序設計、軟件和硬件等。作為一門學科，它與數學、計算機程序設計、軟件工程有顯著的不同，卻經常被混淆，盡管這些學科之間有著不同程度的交叉和覆蓋。計算機專業是一個很熱的專業，進可深造讀書，退可選擇工作。但不是所有人都適合學習這個專業，而且不同學校會有計算機科學（Computer Science）和計算機工程（Computer Engineering）兩個專業，本質上兩個專業很相似，都學習計算機領域核心內容，如編程和軟件開發。它們最根本的區別在于“科學”和“工程”。Science意味著去了解未知事物，而Engineering最原本的拉丁文的意思是發明創造。計算機工程專業的學生有著對電子電路、硬件設計等學科的深刻理解和很好的應用能力，能適應實際的設計和工程方面的工作。而計算機科學專業的學生側重學習算法設計、計算性能、編程語言等課程。計算機方面的高級人才，如網絡架構師、數據庫工程師、數據分析與發掘工程師、高級軟件工程師等，在市場上大受歡迎，可以拿到豐厚的薪酬。

最火爆的理科專業：單純的理科專業，如數學、物理等學科，在學習的過程中有著內容比較枯燥、學習難度比較大的實際問題，本科畢業后在求職市場上并不具有很大的優勢。然而這些學科讓學生打下了很好的數量分析基礎，使他們更適應以后研究生階段的學習，而且可申請研究生的專業種類很多。畢業生不僅可以繼續攻讀本專業的高級學位，也可以選擇統計、精算、金融學科，甚至可以申請商科、心理學、社會學等其他文科專業，因為美國文科教育其實非常看重申請人的數學和統計學背景。

最火爆的文科專業：文科專業包括歷史、英語、文學、語言學、社會學等。由于專業特點，就業有一定難度，社會對這類畢業生需求量不是很大。在美國，學習這些專業的孩子家庭條件較好，他們普遍不擔心畢業后很快要有一份收入較高的工作，他們追求的是高品質的生活狀態。因此，對于那些家境良好，同時又十分熱愛這類專業的申請人強烈推薦。因為珍貴的大學時光里，可以探索自己熱衷的領域本身就是一種幸福。從長遠看，這些專業畢業生后期普遍有很好的發展。

最火爆的藝術專業：音樂、繪畫等藝術專業，與普通常見專業有很大區別。學習這類專業普遍費用昂貴，學校很少提供獎學金，只有有非常杰出的藝術天賦的人才能成功進入，如郎朗。但這些學生畢業后，普遍有非常高的收入和社會地位。

最火爆的經濟專業：經濟學主要是研究社會中個人、政府、企業和其他組織如何選擇，這些選擇又將決定社會資源如何被利用和分配。作為本科階段的專業選擇，經濟專業非常有利，一方面可以幫助學生建立一個完整的知識體系，另一方面對后期就業和學習做出了很好的鋪墊，對在研究生階段攻讀金融、經濟或商業相關學科也有很大的幫助。但同時應注意，純學經濟還是不好找工作，只有兼修其他課程后才會有更多機會。美國的經濟學研究生教育很有特點，很多著名大學都沒有經濟學碩士學位，而大多將經濟學專業直接設置成為博士階段的教育。

篇3

臺灣立法機構通過三部相關法律修正案，有限制地開放大陸學生赴臺灣就讀大學、專科學校及正式承認大陸學歷。

赴臺就讀大陸學生將增列為特種生，入學方式和名額與一般生有所區別，入校收費標準不低于臺灣私立大學收費標準。大陸學生不得報考臺灣高校所謂的“機密相關系所”，不得參加公務員考試。同時大陸學生在臺就讀期間不能打工，不能在校內外從事專職或兼職工作。

臺灣每年計劃招收大陸學生總量限制在臺灣大專院校招生總量的1％，約2000名。據介紹，預計今年7月前臺灣將由大學籌組“聯合招生委員會”。招收的學士班擬參采大陸高考成績，匯報給“聯招會”統一公告錄取結果，9月被錄取的大陸學生可赴臺就學。

臺灣初步采認北京大學、清華大學等“985工程”學校及另3所學校，共計41校的學歷。而大陸則承認臺灣全部的164所大學的學歷。

根據臺灣媒體報道，41所高校名單如下：

北京大學、中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、北京理工大學、中國農業大學、北京師范大學、中央民族大學、南開大學、天津大學、大連理工大學、東北大學、吉林大學、哈爾濱工業大學、復旦大學、同濟大學、上海交通大學、華東師范大學、南京大學、東南大學、浙江大學、中國科學技術大學、廈門大學、山東大學、中國海洋大學、武漢大學、華中科技大學、湖南大學、中南大學、中山大學、華南理工大學、四川大學、重慶大學、電子科技大學、西安交通大學、西北工業大學、西北農林科技大學、蘭州大學、北京體育大學、中央音樂學院、中央美術學院。

臺灣高校最好的專業

2010年臺灣地區高校最受歡迎的前十幾個本科專業中，電機工程學最低錄取分數線最高，成為臺灣地區本科階段最難考的專業。

除了電機工程學最難考外，電子工程學位居第二。此外，排名靠前的還有化學工程學、機械工程、材料科學工程、土木工程學、通訊工程、環境工程學、生物科技學、數理化學。排在前十位的專業全部屬于理工類專業。

而臺灣地區各高校的文科類專業，排名略靠后，如外語學、中文學、政治學、哲學、歷史學等。據了解，臺灣地區各高校的專業都是由市場需求決定的，高校的專業招生和錄取情況基本可以表明臺灣地區市場的需求。

山東大學開選“超級本科生”

山東大學泰山學堂啟動“超級本科生”選拔，在2009級和2010級學生中選拔首批95人進入泰山學堂學習，并已開始授課。

為落實人才強同戰略，教育部于2009年啟動“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”，北大、清華、山大等17所高校名列其中。作為人選高校之一，山大成立泰山學堂，全面負責該計劃的具體實施。山大針對2009級理工類在校生啟動泰山學堂的選拔，其中數學和物理將各選拔lO人。針對2010級新生，山大泰山學堂將在數學、物理、化學、生物學、計算機科學等5個基礎學科分別選拔15人。

如果被選拔學生中途不被淘汰，山大將按照8年“本博貫通”模式對泰山學堂的學生進行長周期培養和精英教育，且本科階段有一年是在國外學習和做科研。

北師大書法系“自立門戶”

北京師范大學藝術與傳媒學院的書法系正式“自立門戶”，招收書法專業學生。沒想到，招生的火爆場面連老師們都吃了一驚，其報考難度也躍居該學院前三位。

書法系在北師大已經存在了10年，之前僅是屬于藝術與傳媒學院美術專業下的一個系。書法專業成為獨立專業后，2010年招生名額為11個，報考人數為400多個，比2009年多了近100個。

由于書法專業相關人才的整體需求呈上升趨勢，就歷年的就業情況分析，該專業就業前景樂觀。跟書法有直接關系的就業去向，是去中小學當書法老師，也可以去美術類出版社當編輯。該校老師表示，書法專業“轉正”后，在課程設置上和以前的書法系相比不會出現過多變動，除了開設書法領域的各類課程，還設置漢語文字學、文藝理論、書法史等課程，但今后可能會考慮增加書法鑒別的課程，便于學生畢業后從事珍貴書畫鑒別的丁作。

近三成大學新生不滿所學專業

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關鍵詞 化工專業 培養目標 課程設置 就業

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Chemical Engineering of China Three Gorges University

Materials and Chemical Engineering College

ZHANG Zhengguang， LI Deying

（College of Chemistry and Life Sciences， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract This paper discussed from three aspects of training target， material and Chemical Engineering College of China Three Gorges University chemical professional courses and introduction and the graduates employment， clear learning objective to play a certain role for Chemical Engineering Freshmen to adapt to the new school environment.

Key words chemical engineering; training objectives; curriculum; employment

三峽大學材料與化工學院2014級新生馬上就要入學了，新生可能在思考諸多問題。我們談三個方面的問題，供新生參考。（1）通過四年大學學習后同學們將成為什么樣的人？（2）化工專業開設那些課程？（3）同學們畢業后就業前景怎樣？

首先談談通過四年大學學習后同學們將成為什么樣的人。

總而言之，對同學們的培養目標是成為厚基礎、寬口徑、高素質、具有創新精神和實踐能力的高級化工工程師。工程師指具有從事工程系統操作、設計、管理，評估能力的人員。按職稱（資格）高低，分為：研究員級高級工程師（正高級）、教授級高級工程師（正高級）、高級工程師（副高級）、工程師（中級），助理工程師（初級）。一般來講，要把同學們培養成為具有創新意識，具備系統、扎實的化工專業基礎理論知識和基本技能，寬廣的專業面知識，具有一定的化工新產品、新工藝、新設備、新技術的研發能力和較強的工程設計能力，一定的市場認知和開拓能力，良好的外語及信息獲取能力，能夠勝任化工、石油、能源、環保、醫藥、食品及勞動安全等部門的工程、技術開發、生產管理和科學研究的應用型高級工程技術人才。

與培養目標相應，需要開設哪些化工專業課程呢？下面對它們作簡略介紹。

“體育”課程的作用是促進同學們身心發展，增強體質，并對同學們進行道德品質的教育，使同學們能很好地完成學習任務。

“軍事理論”課程以國防教育為主線，通過軍事課教學，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高。

“軍事訓練”是借助軍事化訓練，培養同學們克服困難的能力，培養堅強的毅力、良好的溝通和協作能力、百折不撓、打不爛拖不垮的鐵血精神，對待生活持正確態度，全面提升個人綜合素質。

“大學生心理健康教育”是提高大學生的心理素質，提高大學生的自我調節和自我成長能力，并有助于同學們社會能力、方法能力的形成。

“形勢與政策”是促進同學們用基本觀點、立場和方法，深入了解國情民情、準確把握社會發展動向，提高認識問題、分析問題、解決問題的能力。

“大學英語”和“專業英語”（內容涉及無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、材料化學、環境化學、環境工程等。）是對中學英語的深化，有助于國際交流與合作。

“基本原理”是科學體系的基本理論、基本范疇，是其立場、觀點和方法的理論表達，是科學的世界觀和科學的方法論。對于同學們的學習和生活及將來的工作都具有指導意義。

“思想和中國特色社會主義理論體系概論”講述中國化的歷史進程和理論成果、中國化理論成果的精髓、理論、社會主義改造理論、社會主義的本質和根本任務、社會主義初級階段理論等等。

“思想道德修養與法律基礎”是使同學們了解大學生活的特點，樹立新的學習理念;引導學生正確認識當代大學生的歷史使命，樹立正確的成才目標;使大學生理解社會主義榮辱觀的科學內涵和實踐社會主義榮辱觀的重要意義;理解和踐行“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”社會主義核心價值觀;培養學生獨立學習和生活的能力，努力塑造良好的自我形象。

“中國近現代史綱要”主要講述近、現代時期中國人民反對外國侵略斗爭，探索國家出路，改革浪潮中的大，中國革命的新道路，中華民族的努力奮斗，改革開放與現代化建設等內容。使同學們不忘國恥，堅持四項基本原則，堅持一個中心，兩個基本點，構筑中華民族復興夢。

“大學生就業指導”包括大學生就業的政策指導、技術指導、法律指導、創業指導、就業生涯規劃指導、就業崗前指導等內容，為同學們將來就業指明方向。

“創業基礎”為同學們指明創業之路，為解決在創業過程中遇到的問題提供思路和方法，為同學們將來自主創業奠定一定的理論基礎。

“大學計算機基礎”以微型計算機為基礎，主要介紹計算機基礎知識、Windows XP、Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003、Office 2010、網絡基礎、Photoshop、Flash、FrontPage 2003和Access 2003等，同時還概要介紹了Windows 7和DOS等內容。主要訓練同學們在計算機應用中非程序設計部分的操作能力，培養同學們的計算機文化素養。

“計算機語言C”廣泛應用于基礎軟件、桌面系統、網絡通信、音頻視頻、游戲娛樂等諸多領域，是世界上使用最廣泛的編程語言之一。隨著互聯網技術的發展，C/C++技術在3G網絡通信（移動網絡、互聯網、Zigbee等專用網絡）、多媒體處理、智能識別等領域得到了進一步的推動和發展。

“高等數學”、“大學物理”、“無機化學”及“有機化學”都是同學們在中學已經涉及的課程，其研究對象不變，但是，內容卻大大拓寬和加深了，研究手段也發生了質的變化。

“物理化學”是一門從物理學角度分析物質系統化學行為的原理、規律和方法的學科，可謂近代化學的原理根基。

“能源化工”是對一次能源和二次能源的加工和有效利用。一次能源指從自然界獲得可直接應用的熱能或動力，通常包括煤、石油、天然氣等化石燃料及水能、熱能等。二次能源指從一次能源經過各種化工過程制得的使用價值更高的燃料，例如，由石油煉制得到的汽油、柴油、重油等。本課程講述通過改進化工生產工藝，可以減少能耗，降低生產成本，提高經濟效益。

“高分子物理化學”是以高分子鏈為中心內容的研究領域。它包括天然的和合成的高聚物在聚合過程中所生成的高分子鏈的分子量分布，鏈結構的序列分布，支化、交聯、降解和其他化學反應過程的鏈結構理論分析，分子鏈的構象統計，稀溶液性質，溶液理論等內容。

“現代化工概論”使同學們學習和了解現代化工概貌及其工程與技術基礎知識，化工各領域的基礎知識、典型生產過程及發展的方向等，同時結合新世紀化工面臨的挑戰闡述了傳統化工向綠色化、精細化、高科技化的現代化工的發展趨勢。

“化工分離工程”講述化工生產過程中，原料或中間產物或粗產品等混合物的分離，利用被分離組分間的物理性質或化學性質的差異，采用機械分離工程方法或傳質分離工程方法將混合物分離開來。

“化工傳遞過程”著重闡述動量、熱量和質量的傳遞實質和規律，以及傳遞過程中強度量分布和傳遞速率。

“化工過程模擬”主要介紹化工過程模擬的基本原理和應用，重點講述主要化工單元過程的計算。

“儀器分析”是以物質的物理和物理化學的性質為基礎建立起來的一種分析方法。利用比較特殊的儀器，采用幾十種分析方法，對物質進行定性分析、定量分析和形態分析。同學們將學習多種分析方法的原理、操作及應用于化工生產中的許多物理量的測量。

“化工過程設計及開發“是研究如何進行化工產品開發。化工產品開發是新的化工產品或新的化工工藝經過實驗室研究、放大試驗到工業化生產的全過程。課程涉及合成、工藝、工程、設備、控制、經濟及環保等多種學科知識，是從學習化工專業知識到應用知識的橋梁。通過學習，同學們可以了解新的化工產品開發的過程和開發的方法。

“化工熱力學”是熱力學化學工程領域的一門學科，是以熱力學第一定律及第二定律出發，研究化工過程中各種能量的相互轉化和有效利用以及研究變化過程達到平衡的理論極限、條件或狀態，是化工過程開發、設計和生產的理論依據和有力的工具。

“化工系統工程“是對化工生產過程中的某個系統，謀求該系統的整體優化，即合理確定和控制系統各個組成部分輸入、輸出狀態，使得反映系統效益的某種定量函數達到最大值或最小值。這種體現系統整體目標的函數稱為目標函數。例如進行某個化工裝置的最優設計時，通常選用投資費用和操作費用作為目標函數，以尋求總費用最小的設計方案。

“化學反應工程”是以工業反應過程為主要研究對象，以反應技術的開發、反應過程的優化和反應器設計為主要目的的一門新興工程學科。

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關鍵詞：普通高校；化工專業；人才培養模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）01-0064-02

近年來，我國高校畢業生人數逐年增加。截止至2009年，全國共有253所普通高校或獨立學院擁有化工專業本科教學點，平均每年招生約為10萬人。隨著2008年全球性經濟危機，以及2011年歐美次貸危機對整個全球經濟及各產業的深入影響，依賴于化工產品及原材料進出口的化工企業受到了嚴重影響，致使化工企業對人才的需求相對減少，同時也對化工專業大學生的素質有了更高的要求。所以，高校應當在做好大學生就業指導工作的同時，盡快擺脫傳統人才培養模式對高校辦學的束縛，及時創新人才培養模式，將培養新型化工人才作為培養目標，盡快在實踐中檢驗培養模式。

一、創建創新化工專業人才培養模式的意義

（一）有利于適應社會主義社會建設需要

進入新世紀，世界經濟高速發展，科學技術也取得了飛速進步，新型的化工、化學產品不斷涌現，化工工業也由傳統的原料工業轉變成一個以集新材料、精細化學品、專用化學品、生物技術、催化技術、新能源、新資源開發為主體的知識密集型工業。因此，創建創新培養模式有利于有效地提高學生的知識儲備和增強學生實踐技能，能夠更好地適應社會建設及科技發展對人才的需求。

（二）有利于增強學生創新意識、提高學生創新能力

創新人才培養模式可以有效地解決大學生創新能力不足、創新意識不強的現狀，激發廣大化工專業學生的創新意識，為今后進入社會打下堅實基礎。

（三）有助于增強大學生就業核心競爭力

大學生的綜合素質及創新能力正是大學生就業核心競爭能力的主要內容，因此，創新人才培養模式可以有效提地高化工專業學生的綜合素質，進而提高其就業核心競爭力。

二、地方普通高校現有化工專業人才培養模式存在的主要問題

（一）人才培養目標定位不明確

我國高等教育一直以培養理論型人才為目標，在教育過程中往往“重理論，輕實踐；重科學，輕應用”。這種培養目標將使大學生畢業時所學非所用，無法與具體社會生產實踐相

結合。

（二）教學內容和方式方法陳舊

目前，我國很多高校的化工專業的教學內容及實用的教材較為陳舊，部分高校所開化工專業的課程其專業課程所占比例過大，導致學生學習的知識陳舊、知識結構不合理，無法適應社會對應用型和綜合型人才的具體需求。

（三）創新教育不足

目前，雖然國家大力提倡高校加強對大學生創新意識和能力的培養，但并非所有高校的做法都讓人滿意。對于化工專業的大學生而言，未來的社會工作將有充分的機會去挑戰新任務，開拓新產品，所以創新能力不足必將影響其今后的職業發展和個人人生價值的實現。

（四）教學實踐環節薄弱

一方面，部分高校受困于財政及人員等多方面原因，不能為學生提供必要的實驗場地及高級的實驗器材，導致部分應當開設的實驗課程無法正常開設，嚴重影響到學生對專業知識的掌握及動手能力的提高。另一方面，部分高校對于畢業實習及在校生認識實習的環節不夠重視，導致學生對將來從事的工作性質、工作內容、崗位職責以及技能缺乏足夠的了解，更別提技能掌握和勝任工作了。

三、加強地方普通高校化工專業學生培養模式創新的對策思考

（一）全方位調查思考，科學確定培養目標

確定科學的培養目標是地方高校培養合格的應用型化工人才的前提與基礎。對此，高校教務部門和學科建設部門應當以充分的實際調研為基礎，充分考慮到自身辦學水平與社會需求的狀況，參考國內外模式，逐步樹立“理論教學與實踐環節并重，創新能力與就業能力同舉”的符合社會需求的新型化工專業人才的培養模式。

（二）注重實踐、實習環節，突出創新思維教育

化工學科是一門實踐性很強的學科，學生的工程實踐能力是評價本專業學生水平高低的重要標志，高校應當進一步加強實踐教學環節的改革，制定相關機制，逐步實現“三實一創”的實踐教學體系，其中包括實驗、實訓、實踐、創新。首先，高校要加大財力投入，加強化工專業實驗室建設，從而提高學生的動手能力以及對理論知識的理解。其次，在全國范圍內建立以部分化工企業為對象的以科研合作和實習就業為主要形式的實習就業基地，提高大學生實習和實踐的質量，并向企業推薦畢業生，實現畢業生與企業的對接。再次，高校要通過校園文化活動增加大學生社會實踐的力度，提高大學生的綜合素質。高校依托學生社團，倡導和組織大學生積極走向社會，參加社會實踐，充分了解所學專業的就業前景和職業特點。最后，高校要加強專業學生創新意識的培養。高校應當積極制定大學生創新機制，鼓勵化工專業學生多參與校內創新實驗、設計型實驗，參加各級科技創新比賽，增強大學生創新能力。

（三）逐步完善課程體系，改善教學方式、方法

高校科學的課程體系設置是大學生學習掌握知識和提高能力的前提，是人才培養模式創建的關鍵環節。首先，高校要逐步完善化工專業課程體系，合理恰當確定化工專業課程設置。如大連大學就曾多次對化工專業課程設置問題進行修改和討論，其中根據論證結果，將《無機化學》與《分析化學》合為一門課授課，雖然課時減少，但內容仍可滿足同學們對化學知識的需要。在專業方向課程方面選擇上也進行了適當的調整。例如，將部分與化工生產實際聯系較小的課程逐步轉化為選修課，如《化工原理》、《化工儀表自動化》以及《反應工程》等課程逐步提高課時量。學校還大力加強實驗課程的比例，使學生能夠有充足的時間將理論應用于實踐。此外學校也逐步增加其他學科方向的課程，如為化工專業學生開設了《美學概論》、《企業管理》、《環境學概論》等多門課程，開拓了學生的知識面。高校要組織開展相關的教研活動和培訓活動，幫助教師掌握先進的教學方法，及時將新穎的授課方式應用于實際教學中。

（四）加強化工專業師資隊伍建設，為教學順利開展提供保障

第一，高校要擁有在專業方向上有影響力的大師。提高化工專業的整體師資水平，增加對化工科研研究的深度和廣度，從而提高學生的專業能力。第二，高校要從企業聘請實踐經驗豐富的工程師作為兼職教師。為學生進行具體操作環節的指導，同時也可以為學生未來的就業進行必要的指導。第三，高校要加強對已有師資隊伍進行系統的培訓。高校要從師資隊伍現有水平出發，結合化工專業培養模式對教師提出的具體要求，引導廣大教師以“雙師型”教師為目標，提高廣大教師的教學能力和科研能力，從而更好地在教學環節上發揮自己的

作用。

面對當前世界經濟形勢對我國化工企業發展的不利影響，以及化工類企業對大學畢業生要求的不斷提高，高校作為培養大學生重要基地，要義不容辭地承擔起提高學生綜合素質和能力的任務，從人才培養模式入手，及時從教學、實踐以及制度等環節進行改革，從而增強化工專業大學生的綜合能力和就業能力，進而使學生的素質能夠滿足社會的需求，使學生能夠在社會的廣闊天地中大有作為。

參考文獻

[1] 吳亞平，甘光奉.獨立學院化工專業人才培養方案實踐[J].長江大學學報，2009，（6）：396-397.

[2] 趙韓強，趙樹凱.高等工程教育培養創新型人才的思考[J].高等理科教育，2007，（5）：72-74.

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【關鍵詞】大學生；職業指導；就業指導

隨著我國的高等教育進入了大眾化的新階段，高校畢業生的就業也隨之進入了一個新的發展時期。大學生的就業日益走向市場化。大學生就業形式的多元化、多樣化使他們在擇業、就業中面臨更多的選擇，也出現了更多的問題。高校大學生職業指導越來越顯得重要。

1 職業指導的重要性

大學生就業問題日漸成為全社會關注的焦點。大學生職業意識薄弱、就業能力不足，求職技巧欠缺、擇業期望值過高或過低，對就業前景存在渺茫或恐懼心理等，成為當前大學生就業中比較普遍的現象[1]。因此，高校開展職業指導工作無疑具有重要的意義，不但有利于學生正確合理地選擇職業，也有助于用人單位選擇理想的人才，從而實現人力資源的有效配置，有利于國家經濟的建設和社會的發展。

2 職業指導的現狀

對于我院而言，大學生職業指導存在的問題具體表現在以下幾方面：

2.1 職業指導教師的專業化程度不高

目前，我國各高校大學生職業指導的師資基本是是從事學生管理工作的干部和輔導員。而此類人員雖然有一定的工作經驗和認識體驗，但沒有經過系統化的職業指導業務培訓。因此，大學生職業指導人員的整體水平不算很高且參差不齊，缺少專家化、專業化的“氣質”。

2.2 職業指導的內容缺乏系統性研究[2]

目前，高校對學生開展的職業指導工作隨意性較大，內容不豐富，只注重實用性和時效性，缺乏職業指導工作本身的科W性和規律性。許多人誤認為幫助學生尋找到職業，找到工作就萬事大吉了。實際上，職業指導所要完成指導功能遠非如此，更多的是要幫助學生在從學校到社會的轉變中做好思想上，心理上和能力上的準備，以及培養職業決策的能力。職業指導的內容應根據不同年級的學生而設計，具有系統性、科學性和全程性。

2.3 職業指導的方法和手段單一

目前，我國大學生職業指導的方法主要是講座。一些學校開設了“就業指導課”，也就是教師“講”給大家“聽”的單向形式，更多是一種填鴨式的教學模式。對于專家個案咨詢、小組討論、就業市場模擬、情景教學模擬等方法的運用普遍缺乏。案例教學的運用更不普及，同時也缺乏豐富的比較全面的適用于大學生職業指導的優質教材。

3 大學生就業問卷調查結果及分析

本次調查采用調查問卷的形式，調查對象為西安文理學院化學工程學院大三大四415名學生。本次調查的問卷由20道題目組成，內容涵蓋了就業政策、就業觀念、就業期望、就業心態等四部分內容。

3.1 大學生就業調查問卷結果

從調查統計數據看，35%的學生認為上大學是完善自我，在學習過程中提升自我，提高個人修養。30%的學生認為上大學生是為了取得文憑，大學文憑更多是一塊敲門磚，文憑關系到能否找到一份好的工作。多數學生最想進入的是政府機關和事業單位。畢業生認為所學專業、自身能力是影響大學生就業的主要因素。單位最關心畢業生的創新能力及學習實踐能力、團隊精神、個人素質。對于大學期間是否進行職業規劃一項，僅有42.5%的學生有規劃，但是沒有相關行動。25%的學生對于大學規劃很茫然，覺得自己在就業上沒有優勢；30%的學生選擇在完成學業的同時，爭取拿若干證書，或參加各種職業培訓。對于國家鼓勵創業，提供優惠政策，62.5%的學生有創業意向，但認為剛畢業沒有經驗，先積累經驗再說。62.5%的學生認為學校應著力提高就業指導和服務水平，增強畢業生的擇業能力，已解決大學生就業難的問題。

3.2 大學生就業調查問卷分析

從上述調查問卷結果來看，大部分學生認識到目前就業形勢的嚴峻，但對于自身缺乏必要的行動。能夠較為明晰的看到用人單位對畢業生的要求，也明晰自己身上缺乏素質，但是不能針對此做出具體的行動。

3.2.1 擇業心理期望高，但缺乏信心和競爭力

現代大學生的心理期望值從入校開始就很高，這種高期望值歷經四年更加高漲，但是競爭力的缺失和自信不足在求職應聘中的一大主要問題。

3.2.2 實現自身價值愿望強，但缺乏艱苦創業的心理準備

大學生擇業十分重視自身價值，追求自我實現，愿意根據自己的專業到祖國需要的地方去。可是缺乏艱苦創業的心理準備，現實中不愿到艱苦的地方去。有實現自身價值的雄心壯志，但對吃苦耐勞恐懼，沒有充分做好艱苦奮斗、艱苦創業的心理準備，產生恐懼和彷徨，形成強烈的心理矛盾。

3.2.3 能夠認識到綜合素質的重要性的，但是自身素質欠缺且培養不夠

大學生就業競爭主要是綜合素質的競爭。對于此，大學生認識十分明確，但是有些人大學四年卻未得到很好的培養。

3.2.4 職業指導類課程效果不明顯

學生希望學校提高就業指導和服務的水平，增強畢業生的擇業能力，但卻只是單方面的吶喊，并沒有將學校專門所開設的職業指導類課程與此關聯起來，課程僅僅是課程，需要僅僅是需要，二者并不能很好的融合起來。另一方面，在開設職業生涯規劃課程過程中，主要面對的是大一、大二學生，對自身能力培養認識不足，不能充分融入到職業規劃課堂中去。等到大三大四面臨就業，忙于找工作，準備考研，卻把課堂上老師精心準備的，自己苦苦尋找的就業考研助力劑拋之腦后，就業中處處碰壁，缺乏就業技巧等。再次，我院的職業指導課目前還是選修課形式，采取的是大班教學，再加上課堂教學模式單一，學生參與較少，又是選修課，這本身也導致學生對此類課程的關注度較低。

4 構建適合本校的職業指導體系

通過此次調查，針對我校目前存在的職業指導問題特提出如下建議：

4.1 實行職業指導全程化、系統化

由于大學生處于職業發展的成長期，職業選擇、職業發展意識都不太穩定，所以要對大學生進行全程化職業指導，即將職業指導貫穿于大學生的學生生涯和人生規劃中。

4.2 加強高校職業指導隊伍建設

首先，學校應建立完備的職業指導機構體系，即學校――院系――學生體系[3]。并對校、院兩級職業指導中心的隊伍建設提供政策與資金上的支持。其次，要合理配置職業指導隊伍構成結構，職業指導隊伍從構成上應有職業指導專職教師、輔導員、政工干部、優秀校友、校外職業咨詢師、專業課教師，并且要逐漸加大職業指導專職教師以及優秀校友，校外職業咨詢師的構成比例[4]。最后，要提高職業指導隊伍專業化水平。一方面，通過培訓學習的方式提高職業指導隊伍的理論知識水平，并鼓勵職業指導老師通過職業咨詢師資格考試以及高級職業指導師資格考試。另一方面，通過聘用一些具備豐富從業經驗的資深人力資源管理人員充實到高校的職業指導隊伍中來，利用該部分人帶動校內職業指導人員，共同為學生服務。

【參考文獻】

[1]李燕冰，譚汝金.職業指導與大學生就業[J].中山大學學報論叢，2007（27）.

[2]寶小清.大學生職業指導的方法與內容[J].深圳大學學報（人文社會科學版），2005（1）.