導語：如何才能寫好一篇經濟學讀書筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《西游記》自問世以來在民間廣為流傳，各式各樣的版本層出不窮，明代刊本有六種，清代刊本、抄本也有七種，典籍所記已佚版本十三種。今天小編分享了2021《西游記》小學生優秀讀書筆記五篇，希望能幫到你。

《西游記》小學生讀書筆記1暑假，老師布置了一項作業，那就是每天讀兩回《西游記》。《西游記》還是文言文版的。

一開始，我認認真真看，邊讀邊劃邊批注。書放在桌上，左手拿尺，右手拿筆，認真品味其中的情節。我一邊劃線，一邊做批注，認真去劃、想，沒有一絲怠慢。一個上午都鉆在書房看這本書。吃飯時，一手拿著筷子，一手拿著書看，把飯都扒在桌上了。

后來，我開始有了小心思：“隨便看一回就要半個小時，兩回就要一小時，這太浪費時間了。”于是我便在劃線時減少批注，結果只要40分鐘了。

可我還是不滿意，我又想到減少時間的計策，干脆不寫批注，直接劃線得了。結果，時間竟減了一大半，只要30分鐘就順利完成。

暑假里，我就是這樣馬馬虎虎地看完了《西游記》。

開學后，老師又讓我們重讀《西游記》，并且做好讀書筆記，他要檢查讀書留下的痕跡。

我便開始根據老師的新規定劃法去看，方框框地方，圓圈圈人物，橫線劃知識，波浪線劃妙句，雙橫線劃陌生詞，三角包標好詞。量從每天兩成了每天一回。我更認真閱讀了。

第二天課上，老師便來考《西游記》的內容。老師提問像“這回主要內容是什么”這一類問題，讓我們回答。結果很多人都被查出來沒認真看《西游記》。不過我每次都知道答案，并把手舉得高高的。我想讀書不是為別人讀，而是為自己讀，我就認認真真地一天讀一章吧。

《西游記》小學生讀書筆記2從小到大，我讀過很多很多版本的《西游記》，第一次讀時，純粹是喜歡里面有趣的內容，后來再讀，就對書中的一些主要人物有了一些看法。

我最喜歡的是孫悟空，喜歡他的善良、調皮、勇敢、機靈，法力無邊，對天神說話的直率，打妖怪時的執著，尤其是在三打白骨精那一集，對兄弟、猴子猴孫的那份友情。通常都是悟空先發現妖怪的。

四人中最忠厚老實的是沙僧，一心想取真經，保護唐僧，令我敬配不已。

說到老豬——豬八戒，說起他的本事，比孫悟空差遠了，更談不上有什么光輝事跡，便這個形像刻畫得非常好。豬八戒是喜劇形象，他憨厚老實，有力氣，也敢跟妖魔鬼怪作斗爭，是孫悟空的得力助手。但他也有滿身的壞毛病：好吃懶做、好占小便宜，怕困難，常常打退堂鼓。

書中寫唐僧師徒四人經歷了九九八十一難，讓些困難讓我聯想到了他們四人的執著，不畏艱險，鍥而不舍的精神，這是一種值得我們學習的精神。再想想我，遇到困難，就半途而廢，做事情，毛手毛腳，我不禁羞愧無比，當時為什么不能像唐僧師徙一樣堅持到底呢?這也許就是我所缺少的，只要能把一件事情從頭到尾，不管我最后是成功還是失敗，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊!因為我去做了，而且還堅持到了最后。在讀了西游記后我明白了一個道理只有堅持自己的信念才能成功。

《西游記》小學生讀書筆記3我從小就喜歡《西游記》中的孫悟空，但不知道為什么。長大后，我明白了，我喜歡的是他那種不知道什么是垂頭喪氣，永不服輸的昂揚的樂觀精神。

《西游記》中，對孫悟空的樂觀，有不少描寫。比如，在盤絲洞，七個女妖已經捉住唐僧，算計要蒸吃他，孫悟空這時在一旁偷笑“這些妖精，好沒算計，煮還省些柴火，怎好蒸吃?”他對自己的力量是多么自信，竟可以如此樂觀。還有，在獅駝國，那三個老妖已經將他們師徒四人捉住，準備蒸吃，沙僧愁眉苦臉，八戒抓耳撓腮，三藏哭哭啼啼，孫悟空卻微微一笑，說：“待我看看這是雛兒妖精，還是把式妖精。”等他聽到老妖說八戒不好蒸放在底下一格蒸籠時，笑笑說：“莫怕，是雛兒妖精。”哈!老孫不但很樂觀，物理學的也不錯嗎!

他的樂觀，我覺得和他的能力有很大關系。遙想當年，齊天大圣大鬧天宮，十萬天兵天將之中沒一個對手。瞪著一雙不白不黑的火眼金睛，拿著一根不長不短的金箍棒，九天之上任他歪。在陪唐僧上西天的路上，就算遇到再大的困難，他也一定會上天下地，尋遍諸神，把問題解決。幾乎沒有他解決不了的問題，有這么強的實力，當然不知道什么是垂頭喪氣了!

說到樂觀和實力，在《水滸傳》中，有一個人物，和孫悟空很像，他就是魯智深。在桃花莊上，小霸王周通想娶劉老太公的女兒，老魯用計把他打跑后，全莊上下都喊“苦也，苦也”，魯智深卻樂觀地說：“俺死也不走。”一個人上了桃花山，交流中一點也沒有低三下四的語氣。因為他有理，有實力。當然自信而樂觀啊!

樂觀，是漫漫長夜中的一盞明燈;樂觀，是茫茫沙海中的一眼清泉;讓我們樂觀面對生活中的困難吧!

《西游記》小學生讀書筆記4今天，我讀完了四大名著之一的《西游記》。它是四大名著中最有趣的一部小說，這本小說是根據民間傳說寫成的，現在我們也稱它為神話。在中國，《西游記》可以說是家喻戶曉，婦孺皆知。

本書作者為我們講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔經歷了九九八十一難取得了真經的故事。

讀完這本書，我被他們的執著、不畏艱險、鍥而不舍的精神深深的感動了，這正是一種值得我們學習的精神。記得有一次，遇上了一道很難的題目，我想了很久都沒想出來，這時我想反正老師又不知道，就叫媽媽把答案告訴我。誰知媽媽卻把我批評了，并對我說，“碰到困難怎么能退縮呢?再仔細想想，別著急，你一定會想出來的!”經過冥思苦想后，我終于解開了，這時我感覺真快樂呀!

還有一次，我和爸爸媽媽去三清山旅游，爬了三個多小時，我覺得體力已經透支了，賴在地上不想起來，媽媽讓爸爸背我，爸爸說不行，勝利就在眼前，一定要堅持。我從地上爬起來，心里想著：堅持，堅持，再堅持!居然一會兒就來到了山頂，這時我覺得空氣是那么的清新，景色是那么的美!是啊，在學習上，在生活中，我們無論遇到什么樣的困難，都不能輕言放棄。堅持就是勝利!

《西游記》真是一本百讀不厭的好書啊!我還要多讀幾遍。

《西游記》小學生讀書筆記5我看過的課外書有很多很多，像天上的繁星一樣多，數也數不清，有封神英雄榜，有，有，還有。但是，我最喜歡的書還是四大古典之一。

寫的是唐僧，孫悟空，豬八戒，沙僧四個不怕困難，跨過了萬水，翻過了千山，走了十萬八千里路，終于到西天取得真經的故事。

其中，給我印象最深的是：孫悟空大鬧五莊觀。孫悟空大鬧五莊觀寫的是鎮元大仙讓他的兩個徒弟打兩個人參果給唐僧吃。鎮元大仙的兩個徒弟把人參里給了唐僧吃，唐僧看了說這兩個嬰兒還能吃?只好兩個徒弟吃了。豬八戒看了之后，口水直流，就讓孫悟空去用金擊到子敲來，孫悟空先打了一個人參果沒有接住，掉在地上不見了。后來孫悟空又打了三個，拿回去分了。鎮元大仙的兩個徒弟去數果子，發現少了四個，說了孫悟空他們只吃了三個，還有一個掉在地上不見了。聽著鎮元大仙的指責，孫悟空惱羞成怒，把人參果樹給推倒了。后來，鎮元大仙回來了，讓孫悟空把人參果樹給醫活了，孫悟空找了天上所有的神仙都不會。最后，孫悟空找來了南海大慈大仙的觀世音菩薩，觀世音菩薩用玉凈瓶里的甘露，把人參果樹給救活了。這里寫出了孫悟空知錯能改的精神，值得我們學習。

最后，他們修成了正果，都封了佛：唐僧被封為檀功德佛，孫悟空被封為斗戰勝佛，豬八戒被封為凈壇使者，沙僧被封為金身羅漢，白龍馬被封為八部天龍，廣力菩薩，盤繞在大雷音寺的擎天華表柱上。

篇2

   寒假開始了，媽媽給我買了一本書叫《吹牛大王歷險記》，它是德國的拉斯伯寫的，原名是《明希豪森旅俄獵奇錄》。

   故事的主人公男爵明希豪森還被稱為神秘騎士，他很愛探險和打獵。他的力氣很大，可以用一只手把船拎起來扔到岸上，船上的人卻不知道；他還能把桌子從廚房端到院子里而湯晃都沒晃一下。

   騎士還有許多超人的`本領。比如可以接住飛來的炮，在魚肚子里跳舞。

   他經歷過許多新奇的事。雪天厚厚的雪把房子都蓋住了；翻出了狼的內臟；火山爆發是由于火神打手下造成的，在暖流中抓到的魚到岸上就變成了熟魚，而且非常新鮮。此類的事在書中數不勝數。

   這些故事看上去有些吹牛夸張甚至荒謬絕倫，但是也有著豐富的想象力。

   騎士在臨死前還說："偉大的戰士要死在戰場而不是床上。

   我覺得自己要學習他勇敢、善良、聰明、熱愛生活和熱愛大自然的精神。

2022年小學生《吹牛大王歷險記》讀書筆記精選范文    “君子一言，駟馬難追”。我看完《吹牛大王歷險記》后，深有感觸。

   主人公敏豪生男爵是一位冒險家，他快樂，總能用幽默的方式克服內心的恐懼;他堅強，遇到困難絕對不會想到逃避;他充滿智慧，總能在危險即將來臨的最后一刻化險為夷;他喜歡冒險，對一切充滿驚奇。當然，他也是一個著名的“吹牛大王”。

   一個人不可以吹牛，驕傲自大。“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”這句名言我們再熟悉不過了，說得是如此之妙，堪稱絕頂。我們要有一個陽光的心態，天天開心。當你傷心的時候，為什么不試一下smile?從今天起，從現在起，每天笑一個，掃除煩惱，做最快樂的自己。我們還要堅強，正如敏豪生男爵一樣，遇到困難時不逃避，勇于面對。與其害怕，還不如鼓起勇氣去挑戰、去拼搏......堅持不懈，人生的光芒必會照耀著你!一個人不光要有文化，還要有素養。在困難來臨時，更要用自己的智慧來化解。我還記得有這樣一首歌：

   “當困難來臨的時候，

   請你舉起你的左手，

   左手代表著方向，

   他不會向困難低頭。

   當遇到挫折的時候，

   請你舉起你的右手，

   右手代表著希望，

   他不會向挫折發愁。

   ......”

   我曾經還聽過這樣一個故事：

   有一個彩票迷，經常去買*票。有一次，他要出差，就把號碼給他的朋友，托朋友去給自己買張彩票。令人驚訝的'是——這次竟然中了大獎!他的朋友沒有自己私藏這些錢，反而打電話給他告訴他中了大獎。起初，他還不相信，決定去看看!他果然是中了大獎!他對朋友說：“謝謝你!這筆錢應該是你的。”但他朋友拒絕了......那個朋友十分誠實沒有想私吞這些錢。最后，彩票迷決定要給他朋友一些錢，但也遭到了拒絕。

   這，就是誠實!這就是許多人丟失已久的誠信!是啊，做人就要講誠信。誠信不是為了報答恩賜，而是為了內心的快樂幸福;誠信不是為了錢財利益，而是為了朋友間的友誼和最寶貴的相互信任!

   正如莎士比亞所說：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花”。在我們身邊，也有很多不誠實的人。比如：有人作業沒做欺騙老師說忘記帶了。這樣一而再，再而三，最終只會有信任危機感。來吧!讓我們小手拉大手，做一個誠信的中國人!

   最后，我想感謝敏豪生男爵，是他讓我悟出了這么多的道理;我想感謝世界，讓我如此溫暖幸福......

2022年小學生《吹牛大王歷險記》讀書筆記精選范文    這本書講述了吹牛大王孟豪森男爵的有趣故事，孟豪森男爵是個很有想象力的人，他很勇敢。有一次，孟豪森男爵來到一片美麗的森林里打獵，突然出現一只鹿，這時他發現沒有子彈了，他把自己正吃得櫻桃放進槍膛里，一槍打進公鹿的腦袋里，可是公鹿沒有受傷，一轉眼逃走了，一年后，他又來這片森林打獵，他發現森林有只公鹿，這只公鹿的頭上長著一棵櫻桃樹，他想到這是他去年射出的櫻桃核長成的，這次他撂倒了公鹿，吃到了鹿肉又吃到了甜甜的櫻桃。

   孟豪森男爵雖然遇到的都是很離奇很不現實的事情，看起來他在吹牛，其實他是用快樂和幽默克服內心的害怕，在困難面前，也能用智慧化解，他愛冒險的精神值得我們學習。但是在現實生活中，我們小朋友要講實話，不能說假話，更不能吹牛，不切實際地講述一件事情，我們要做誠實、機智，快樂幽默的好孩子。

  2022年小學生《吹牛大王歷險記》讀書筆記精選范文

   《吹牛大王歷險記》，這本書幽默、生動有趣夸張的故事，讓我百看不厭，回味無窮。

   《吹牛大王歷險記》是有許多小故事合編而成的。作者講述了一個驚險有趣的故事，看、他有許多超人的本領，比如可以接住飛來得炮彈。在魚肚里跳舞。還有主人公去埃特納火山探險，為了把火山內部構造了解清楚，不惜生命為代價，縱身跳入火山中。離奇的是受傷的主人公，遇到了獨眼的火神，為他療傷，并請他做客。主人公很勇敢大膽、超前的想象力，更加深深的吸引著我。

   怎么樣?是不是很有意思，這本18世紀的文學作品，書中的主人公現在揭秘了，他就是明希豪森，一個英俊瀟灑的小伙子他太吹牛了。所以大家教他“吹牛大王”因為他聰明 、勇敢 、甚至有些調皮 ，他經常編些謊言 故事令人不可思議而又幻想的故事給大家聽。

   我們不能學習閿豪生的“吹牛”，而是要學習他的聰明、機智和臨危不亂。利用自己的聰明才智幫助它人。

2022年小學生《吹牛大王歷險記》讀書筆記精選范文    最近我讀了《吹牛大王歷險記》，它是德國作家拉斯伯著的。

   這本書雖寫的離奇，雖是在吹牛，要不怎么叫《吹牛大王歷險記》呢！但是書中的主人公明希豪森的勇敢、智慧、善良、熱愛生活和熱愛大自然深受我們喜愛。

   這本書鑒于童話和幻想之間，主要描寫了明希豪森生活，探險等。

   明希豪森抵達了世界聞名的活火山下，決心要把這座活火山內部結構搞清楚。于是縱身跳下去。可憐的身子頓時傷痕累累，一下就疼得昏了過去。等醒來，卻發現是傳說中的火神伏爾甘很容易激動，往往會怒氣沖天，大聲咒罵，每次打罵仆人們的時間就是火山爆發的時間。而火山的形成是火神伏爾甘從他的煙囪里飛出的灰堆積而成的。這樣的神奇荒誕，卻使我們認識到探險的故事就是如此神奇引人，也使我們明白無論在生活還是在學習上，都要開動腦子，勇于探索。

   聰明的捕鴨神手，機智，果斷提著辮子跳出泥潭的男爵先生，吸引著我們的注意。

篇3

[關鍵詞] 人參莖葉總皂苷； 藥代動力學； 脂質體； 水溶液； 靜脈注射

[Abstract] The experiment was aimed to investigate the difference of plasma concentration and pharmacokinetic parameters between liposome and aqueous solution of toatal ginsenoside of ginseng stems and leaves in rats， such as ginsenosides Rg1， Re， Rf， Rb1， Rg2， Rc， Rb2， Rb3， Rd. After intravenous injection of liposome and aqueous solution in rats， the blood was taken from the femoral vein to detect the plasma concentration of the above 9 ginsenoside monomers in different time points by using HPLC. The concentration-time curve was obtained and 3p97 pharmacokinetic software was used to get the pharmacokinetic parameters. After the intravenous injection of ginsenosides to rats， nine ginsenosides were detected in plasma. In general， among these ginsenosides， the peak time of the aqueous solution was between 0.05 to 0.083 3 h， and the serum concentration peak of liposome usually appeared after 0.5 h. After software fitting， the aqueous solution of ginsenoside monomers Rg1， Re， Rf， Rg2， Rc， Rd， Rb3 was two-compartment model， and the liposomes were one-compartment model； aqueous solution and liposome of ginsenoside monomers Rb1 were three-compartment model； aqueous solution of ginsenoside monomers Rb2 was three-compartment model， and its liposome was one-compartment model. Area under the drug time curve （AUC） of these 9 kinds of saponin liposomes was larger than that of aqueous solution， and the retention time of the liposomes was longer than that of the aqueous solution； the removal rate was slower than that of the aqueous solution， and the half-life was longer than that of the water solution. The results from the experiment showed that by intravenous administration， the pharmacokinetic parameters of two formulations were significantly different from each other； the liposomes could not only remain the drug for a longer time in vivo， but also reduce the elimination rate and increase the treatment efficacy. As compared with the traditional dosage forms， the total ginsenoside of ginseng stems and leaves can improve the sustained release of the drug， which is of great significance for the research and development of new dosage forms of ginsenosides in the future.

[Key words] toatal ginsenoside of ginseng stems and leaves； pharmacokinetic； liposome； solution； intravenous injection

人參為五加科植物人參Panax ginseng C. A，Mey.的干燥根[1]，是我國傳統的名貴中藥。人參莖葉總皂苷（total ginsenoside of ginseng stems and leaves，GSLS）為五加科植物人參P. ginseng A. Mey.的干燥莖葉經加工制成的總皂苷。人參莖葉總皂苷中主要有效成分為人參皂苷Rg1，Re，Rf，Rb1，Rg2，Rc，Rb2，Rb3，Rd等單體皂苷。人參莖葉所含人參皂苷的藥理作用與人參根中皂苷基本相同[2]。研究表明人參皂苷具有多種藥理活性，如保護心肌細胞、抗心肌缺血、保護中樞神經系統、增強記憶力、提高免疫力、抗癌、抗腫瘤、抗氧化和抗衰老[3-9]等作用。但是，人參皂苷對生物膜的滲透性差，口服生物利用度僅為1%～20%[10]。而改變劑型是一種有效改善人參皂苷生物利用度的方法。

脂質體（liposome）系指將藥物包封于類脂質雙分子層內而形成的微型泡囊體[11]。主要成分為磷脂和膽固醇。脂質體具有組織相容性、細胞親和性、靶向性、緩釋性、提高藥物穩定性、降低藥物毒性和改變給藥途徑等作用[12-15]。目前研究通過制備人參皂苷脂質體從而提高其生物利用度，降低體內的消除速度，提高療效[16]。

本文選取人參莖葉總皂苷為研究對象，考察其脂質體和水溶液靜脈給藥后在大鼠體內的血藥濃度和藥代動力學性質的差異。

1 材料

CXTH-3000高效液相色譜儀（北京創新通恒科技有限公司）；KQ-250B型數控超聲波清洗器（昆山市超聲儀器有限公司）；ABS 320-4N型分析天平（上海島韓實業有限公司）；電熱恒溫水浴鍋（北京國華醫療器械廠）；Avanti TM J-3OI冷凍高速離心機（美國BECKMAN）；JHD-001氮吹儀（極恒實業有限公司）；2XZ-4型旋片式真空泵（上海恒科學儀器有限公司）；RE-52AA旋轉蒸發儀（上海美普_儀器有限公司）。

人參莖葉總皂苷以及人參皂苷單體Rg1，Re，Rf，Rb1，Rg2，Rc，Rb2，Rb3，Rd均購自吉林大學化學公共化學教學與研究中心（總皂苷含量≥80%，單體皂苷純度均≥98%）；羊藿苷（上海源葉生物有限公司，純度98%）；大豆卵磷脂（上海太偉藥業有限公司）；膽固醇（上海生物化學試劑公司）；甲醇、乙腈均為色譜純，實驗用水為超純水，其他試劑均為分析純。

雄性SD大鼠，體重180～220 g，購自長春市億斯實驗動物技術有限責任公司，動物合格證號SCXK（吉）2011-0004。

2 方法

2.1 人參莖葉總皂苷脂質體的制備[17]

采用逆相蒸發法[18]制備人參莖葉總皂苷脂質體。將人參莖葉總皂苷、磷脂和膽固醇用無水乙醇溶解于茄形瓶中，置水浴60～70 ℃溶解，于旋轉蒸發儀上40 ℃蒸發，形成薄膜。將PBS溶液（pH=7）置于45 ℃水浴中，保溫，待用。再加入乙醚和PBS水相使薄膜溶解，置于旋轉蒸發儀上使乙醚揮盡。即得人參莖葉總皂苷脂質體混懸液。

2.2 色譜條件

以十八烷基硅烷鍵合硅膠為填充劑；以乙腈（A）-水（B）為流動相，梯度洗脫，0～24 min，18.5%～21.5%A，24～26 min，21.5%A，26～30 min，21.5%～29%A，30～52 min，29%～30.5%A，52～55 min，30.5%～36.5%A，55～60 min，36.5%～38%A，流速1.0 mL?min-1；檢測波長203 nm；柱溫35 ℃；進樣量10 μL；內標物羊藿苷。

2.3 溶液的制備

人參皂苷對照品溶液制備：分別精密稱取9種單體人參皂苷置于量瓶中，用甲醇溶解并定容，制成質量濃度為0.2 g?L-1的溶液。

內標溶液的配制：精密稱取羊藿苷置于量瓶中，用甲醇溶解并定容，制成0.02 g?L-1的內標溶液。

2.4 血漿樣品處理

取100 μL血漿置于Eppendof管中，加入羊藿苷內標溶液50 μL，渦旋混勻30 s，加入400 μL純甲醇，渦旋混勻3 min， 13 000 r?min-1離心10 min，吸取上清液，重復3次，置于氮氣流中吹干，用甲醇：乙腈（2∶1）100 μL溶解，13 000 r?min-1離心取上清，10 μL進樣分析。

2.5 方法學考察

2.5.1 專屬性考察 取空白血漿100 μL，按2.4項血漿樣品處理方法處理，按照2.2 項色譜條件進樣，得到大鼠血漿空白液相譜圖。將一定濃度的對照品溶液和內標混合加入到大鼠空白血漿中，同法得液相色譜圖。取含藥血漿藥品依法操作，得液相色譜圖。

2.5.2 線性關系考察 取大鼠空白血漿100 μL，加入不同量的混合對照品溶液，質量濃度分別為0.2，2，10，40，100，160，200 mg?L-1。按2.4項血漿樣品處理方法處理，按照2.2項色譜條件進樣，記錄各對照品和內標的峰面積，以對照品質量濃度（X）與對照品和內標峰面積比值（Y）作線性回歸。以信噪比S/N>10的最低質量濃度作為定量限。

2.5.3 精密度與準確度試驗 取空白血漿100 μL，加入混合對照品溶液，質量濃度分別為2，40，160 mg?L-1，按2.4項血漿樣品處理方法處理，制備血清樣品各5份。于1 d內測定，根據標準曲線計算濃度，計算所得數據的相對標準偏差（RSD）即為批內精密度；此后，在1個月內任意4 d，每天分別測定上述3種濃度的樣品液3份，計算所得數據的RSD即為批間精密度。

2.5.4 回收率試驗 取空白血漿100 μL，加入一定量的混合標準品溶液，配制成質量濃度分別為2，40，160 mg?L-1的血清樣品各3份，按2.4項血漿樣品處理方法處理，按血樣標準曲線計算濃度，除以理論濃度，即為方法回收率。

2.6 含藥血漿的制備

將12只SD健康大鼠隨機分成人參莖葉總皂苷脂質體組和水溶液組，每組6只，按大鼠體重計算給藥量，12只大鼠隔夜禁食后，經大鼠股靜脈注射給藥50 mg?kg-1。然后分別于0.05，0.083 3，0.166 7，0.25，0.333，0.5，1.0，1.5，2.0，3.0，4.0，6.0，8.0，12.0 h靜脈取血。將含藥血漿置于肝素化的Eppendof管中，于-20 ℃中保存待測。

3 結果

3.1 方法學考察

3.1.1 專屬性考察結果 在本試驗條件下，人參莖葉總皂苷中9種人參皂苷成分與內標羊藿苷均有良好的分離度，血漿中雜質不干擾目標化合物的測定，表明方法專屬性良好。人參皂苷Rg1，Re，Rf，Rb1，Rg2，Rc，Rb2，Rb3，Rd和內標羊藿苷的保留時間分別為23.966，24.696，39.988，44.569，45.748，47.563，51.225，52.498，57.799，35.753 min。大鼠空白血漿、加樣血漿、含皂苷脂質體血漿、含皂苷水溶液血漿樣品的色譜圖見圖1。

3.1.2 線性關系考察結果 人參莖葉總皂苷中9種人參皂苷成分在0.2～200 mg?L-1質量濃度與峰面積比線性關系良好。定量下限在0.023～0.105 mg?L-1。以對照品質量濃度為橫坐標（X），對照品和內標峰面積比值為縱坐標（Y）進行線性回歸。人參皂苷Rg1，Re，Rf，Rb1，Rg2，Rc，Rb2，Rb3，Rd的回歸方程分別為Y=0.005 3X+0.003 7，R2=0.995 7；Y=0.020 6X+0.066 8，R2=0.991 3；Y=0.066 5X+0.118 3，R2=0.998 7；Y=0.016 0X-0.030 8，R2=0.997 2；Y=0.021 3X-0.005 4，R2=0.999 6；Y=0.030 0X-0.015 5，R2=0.999 5；Y=0.016 3X-0.004 5，R2=0.998 5；Y=0.016 3X-0.010 6，R2=0.997 2；Y=0.033 8X+0.012，R2=0.999 4。

3.1.3 精密度c準確度試驗結果 質量濃度分別為2，40，160 mg?L-1人參皂苷樣品的批內精密度在0.93%～7.4%，準確度在97.00%～102.9%；批間精密度在0.92%～9.8%，準確度在98.07%～102.7%。

3.1.4 回收率試驗結果 質量濃度分別為2，40，160 mg?L-1人參皂苷樣品回收率在95.57%～103.2%。

3.2 藥動學試驗結果

3.2.1 血藥濃度-時間曲線 大鼠靜脈給藥50 mg?kg-1人參莖葉總皂苷水溶液和脂質體后，9種人參皂苷組分血藥濃度時間曲線見圖2。

3.2.2 藥動學參數 血藥濃度-時間數據通過軟件3p97擬合出大鼠給藥后的藥代動力學參數，結果見表1～3。Rg1，Re，Rf，Rg2，Rc，Rd和Rb3的水溶液均為二室模型，脂質體為一室模型；Rb1的水溶液和脂質體均為三室模型；Rb2的水溶液為三室模型，脂質體為一室模型。9種皂苷水溶液經靜脈給藥后，出現的血藥濃度峰較脂質體均提前，水溶液的達峰時間一般在0.05～0.083 3 h；脂質體的達峰時間一般在0.5 h之后，達峰時間較長。9種皂苷脂質體的藥-時曲線下面積（AUC）均大于水溶液的曲線下面積，而且脂質體在體內停留時間較長，清除率較水溶液的清除率慢，半衰期一般也較水溶液長。因此，脂質體的代謝比水溶液慢。

4 討論

人參皂苷因其重要的藥用價值一直是國內外專家和學者的研究熱點。但是人參皂苷在體內的生物利用度較低，難以發揮它的療效。因此，研發具有緩釋長效、生物利用度較高的人參皂苷新劑型具有重要的臨床意義。近年來，人參皂苷單體脂質體的制備多見報道，但對于人參莖葉總皂苷脂質體的制備目前尚未報道。由于在人參總皂苷給藥體系中，多種人參皂苷存在彼此間增溶等理化性質，最明顯的現象就是單體人參皂苷水中幾乎不溶或溶解度極低，而總皂苷則在水中溶解度很好，這也導致人參總皂苷的藥代動力學性質與單體人參皂苷存在顯著差異。本文以人參莖葉總皂苷為研究對象，通過靜脈給藥方式，研究人參莖葉總皂苷脂質體與其水溶液在大鼠體內血藥濃度及藥代動力學的參數差異。靜脈給藥是脂質體常見的給藥方式。但是，人參皂苷單體靜脈給藥在體內代謝較快，雖然起效快，但難以發揮更高療效。馬靜等[19]對人參皂苷不同途徑給藥的藥代動力學研究發現，靜脈給藥后人參皂苷Rg1，Re代謝較快，6 h以后血漿中很難檢測到。本試驗從9種皂苷2種劑型藥時曲線的趨勢上分析，水溶液一般在0.5 h以內會出現最高血藥濃度峰，主要原因是藥物瞬間進入血管內導致較高的濃度，而脂質體由于包裹一層生物膜，具有緩釋性，延長了藥物的釋放，所以出現的血藥濃度峰比較晚。研究結果表明，與人參莖葉總皂苷水溶液相比，脂質體在大鼠體內消除速度減慢，AUC明顯提高，并且脂質體在一定程度上延長了藥物在體內的循環時間，從而提高藥物的長效作用。因此，人參莖葉總皂苷脂質體與傳統劑型相比，既提高了藥物的緩釋長效，又不影響藥物的起效速度，為今后研發人參皂苷新劑型起到了重要意義。

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篇4

游艇在滾滾江水上遨游，外灘兩岸的霓虹燈或許讓龐升東有些感慨，他望向游艇上“30而立，起航”的旗幟，眼神里流露出一種對未來的向往。

10年間，這個出生于浙江天臺普通家庭的年輕人，通過做網頁、創建網站和投資房地產，積累了大量的財富。24歲的百萬富翁，28歲的千萬富翁，他創造了一個速度傳奇。最重要的是，他幾乎沒有失敗的經歷，似乎成功就是一個個站點，等待著他的到來。

優等生的創業基因

龐升東考進大學前就沒有走出過小小的天臺縣城。1977年，他出生在一個農村家庭，母親是一個樂觀、善良的農村婦女，“升東”這個名字是母親取的，含辛茹苦的父母希冀兒子的未來如日東升。

若干年后，龐升東以優異的成績進入寧波大學經濟學系，開始了自己的大學生活。和其他人相比，他的大學生活五彩斑斕。學的是經濟學，他卻時常到圖書館看文史哲的書，還認真寫讀書筆記。在今天他的辦公室里，還放著他寫的半人高的讀書筆記。

大學時代的龐升東就嶄露了自己的商業天賦。喜愛話劇的他異常活躍，是大學學生會的文藝部長，在課余時常會寫點劇本，串個角色。為了給話劇隊搞裝備，他對學校附近的企業動起了腦筋，準備拉點贊助。

一般的學生總是以拉橫幅、貼海報的形式去拉贊助，這樣沒吸引力的點子很難讓企業掏腰包。龐升東則策劃了一個荒誕劇，中間會有人跳出來念點跟話劇沒多大關系的廣告詞，由于反差甚大，反而有了搞笑的效果。一家做近視治療眼鏡的廠家十分看好他的點子，慷慨地給了他2500元，并承諾長期合作。

“事實上，后來他們的眼鏡賣得很不錯，不少學生覺得蠻好玩的，就去買了。”龐升東顯得有點得意地說。

1997年，讀大學的他在讀書筆記里預測了未來10年最有前途的生意模式：民營醫院、民營學校、房地產、國退民進風潮、互聯網。那年的6月，他和其他6個人一起參加Netscape瀏覽器的使用，E-mail收發的考試，拿到了勞動部Internet操作員資格證書――他是唯一一個不是計算機系的學生。

在2007年回頭看這些預言和他的行為，你不得不佩服他的眼光。大學的他還為自己未來進入房地產寫了長達幾十頁的商業策劃書《安家集團》，在寫畢業留言冊的時候，還多處署名：安家集團董事長。雖然后來的他并沒有選擇房地產業，卻也在房地產上賺到了很多錢。

和時間賽跑的年輕人

龐升東說，自己最看好這樣3個行業：互聯網、房地產和廣告業。

1998年3月，他加入馬云的中國黃頁公司，做兼職業務員。9個月的底層員工生活，他和馬云沒有機會打一次照面，“當時就在公司的宣傳冊上看到總經理是馬云，我還想，這個人怎么看上去這么小個。”

當時他的生活狀態，就是給政府部門以及企業做網站，一個沒有什么內涵的網站，幾個簡單的網頁，就能賺不少錢。這也更激發了他的想法。

1998年底，龐升東調入寧波市計劃經濟委員會，負責從網上找財經信息，期間參與寧波信息網的建設。他說，“那個時候很空閑，一天工作半小時就可以了。”

悠閑的工作，對于沒有理想的人來說是一種幸福，而對于珍惜時間的他，卻是個痛苦的經歷。每天，他都會花不少時間去看書學習，并從那時起，開始做自己的網站。

“我有個中學同學，在上海東華大學讀暖氣流通專業，讀這個冷門專業，他卻在業余時間考了建筑審計、會計師等好多證書，和他一比我就受了刺激，絕對不能浪費自己的青春！”龐升東說。那幾年里，他做了好幾個個人網站，并在一個自己建立的游戲網站失敗后，迅速總結出經驗：做事業，一定要戰略制定好，隊伍建設好，執行能力好。

這幾條經驗，讓他日后的事業再也沒走過什么彎路。

1999年前后，一些國外廣告公司為開發中國市場，紛紛找國內一些網站做廣告宣傳，廣告是按照cpm計費（單位曝光次數所付費用），一般千次曝光獲利1-2美元。由于不擅長技術，龐升東找來了幾個朋友做技術支持，經過一段時間努力，終于在1999年5月“搗鼓”出了一個個人網站，并聯系上一家美國廣告公司，從那里賺了1萬多美元。這是他賺得的人生第一桶金。

此后，龐升東先后建了必贏證券網（后改為至誠證券）和“站長之家”。由于向廣大股民提供免費資訊，至誠證券網贏得了良好口碑，訪問量在逐步增大。“為何不增加個付費欄目，給一些職業股民提供VIP服務，賺他們的錢呢？”龐升東靈機一動，決定嘗試做一下。經過2個月統計，他發現這種模式可行。

于是，他將“站長之家”客戶群和以前做郵件列表的幾萬忠誠免費客戶全部累加到至誠證券網上，結果該網訪問量馬上“飛漲”。由于股市行情好，市場沒有競爭對手，加上合作的咨詢機構提供的優良產品，至誠證券網收費當天就有上萬元的收入，并成為龐升東的“搖錢樹”，短短3年時間，他通過該網站賺了幾百萬元人民幣。

叢林中的奔跑者

2005年3月，苦于人才不愿去寧波的龐升東，開始到上海尋找新的投資項目。十幾年在寧波的他，果斷地帶著家人搬到了上海。最初，他曾想做導航和分類網站，但在考察了一些知名Blog網站后，他把目光聚焦到福建的10770.省略”這個域名，他認為，短而好記的域名更易推廣。

他表現得義無反顧，在早期流動資金緊張時，他讓老婆賣掉手上的房產，一套套房子出手的資金都成了傾力打造51.省略正是這段時間抓住了用戶的心。

當時的51網，以建立人際網絡為目標。2006年，龐升東把網站的形象標志改成了一只紅色的蝙蝠。“從中國文化上說，蝙蝠是福氣的象征，紅色的更是‘洪福’，另外蝙蝠是群居動物，樣子很酷，晚上活動，跟我們網站的用戶很吻合。”龐升東這樣解釋自己網站上的紅色蝙蝠。

事實證明，他眼光的獨到和執行的速度，再一次為他帶來了好運。2007年5月9日，獲得來自英特爾、紅杉中國等風險基金共計1200萬美金投資。至今，51網已經擁有8500多萬用戶，一躍成為中國排名前列的交友網站。廣告也紛至沓來，百事、慧聰等公司都把51網作為重點投放對象。

“如果要總結成功經驗的話，我覺得這是非常重要的一條，我們的團隊建設得非常好，人員流失率很低，從2006年到現在200人的公司，主動離職的只有兩個人，我們對所有互聯網公司的人才都很有吸引力。”龐升東笑著說。

他四處尋找優秀人才，比如，他挖來的COO王興華，1991年畢業于中科大，曾在中科院、外資傳媒公司、國內知名IT企業擔任中高層，從優秀程序員到高級管理人員，擁有15年IT企業運營經驗。

篇5

關鍵詞：語文 閱讀能力 閱讀條件 閱讀計劃 閱讀能力

閱讀是人類獲取知識的主要途徑，對提高學生的素質，健全學生心靈人格有重要作用，閱讀能力也是體現語文水平的一個十分重要的方面。那么，如何在閱讀教學中培養學生的語文閱讀能力呢？我認為可以從如下四個方面著手：

一、要讓學生不斷改進閱讀的基本條件

閱讀需要哪些條件呢？這應給學生講明。

1.要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識

閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那么，閱讀就變成看“天書”了。

中學生如能掌握5000個字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學生之所以閱讀能力差，就是因為沒掌握足夠數量的字、詞（主要是實詞）和詞組的表達概念，而概念是思維的“細胞”。句是用詞按一定的語法規律聯結而成的語言單位，一般用來表達判斷，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認真學好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。

2.要掌握基本的科學知識

不掌握自然科學和社會科學的基本概念和基礎知識，就會給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了21世紀，如果不懂生物化學，不懂生態學，可能連報紙都看不懂。現在報上經常出現“生態平衡”、“生態系統”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎知識。可見，要想在現代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識才行。

3.要會用工具書

在閱讀時難免有些字不認識，也有的一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》、《現代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當然，根據閱讀的需要，準備一些相應的參考書籍，準備隨時查找也是必要的。

如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。當然，通過查找工具書，又可以使自己的知識進一步豐富起來。那么如何指導學生去更好地掌握這些基本知識呢？

二、要指導學生有目的，有計劃地讀書

面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從。

中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。

指導學生閱讀應以達到這樣的目的為出發點：

有利于基礎知識的學習，有利于發揮自己的特長，有利于彌補自己的弱點，有利于閱讀能力的提高。

安排閱讀計劃時要注意：

圍繞課本閱讀一些有關的課外書。

例如，讀一些與課內學習有關的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。

圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。

至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。

書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內的學習。長期堅持下去，學習中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發展，既促進了課內的學習，又豐富了課外的精神生活。

不少學生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發，常常看一些偵探小說、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業，結果嚴重干擾和影響了課內的學習，這是一種不好的讀書傾向。

三、要讓學生處理好博覽和精讀的關系

博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內容作一般了解，以發現書內精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博采眾長，正如魯迅所說：“如果只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”

博覽就是觀大略，在短時間內閱讀大量書籍，為精讀創造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發現有用的內容，再翻閱有關部分，到書店選書就是用這種辦法；看內容提示，看書的開頭幾段和結尾幾段，以掌握書的大概內容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內容。

在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書筆記。

精讀過的書，要做到：一懂，就是對書的基本內容要達到理解的程度；二記，就是要記住所理解的內容；三會，就是會運用這些理解了的知識；四熟，就是能熟練地將從書本內學到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。

四、要讓學生記好閱讀筆記

威廉.李卜克內西在《憶馬克思》一文中說：“只要有一點可能，他任何時候總要工作的。就是去散步，他也要帶一本筆記簿，并且時時在上面寫點什么。”為了寫《資本論》，僅在 1850年 8月至 1853年 6月，馬克思就摘錄了70個不同作者的著作，寫了24本有關政治經濟學的筆記。在寫《資本論》的過程中，他摘錄的書有1500多本，寫的筆記至少有100多本。

馬克思在筆記的封面上寫明做筆記的時間和地點，編上筆記的序號，有的還加上標題……每本筆記都編有頁碼，為了日后查閱方便，很多筆記都做了目錄和內容提要。

黑格爾讀書學習，也有一個獨特的習慣，就是把讀過的書，按語言學、美學、幾何學、心理學等分類，把它們放到貼有標簽的文件夾里。這樣，當需要什么材料時，隨時可以拿到。這種習慣，他堅持了一生。

魯迅寫作《中國小說史略》光摘抄的卡片就有5000張。

不少學生在閱讀時，輕信自己的記憶力，懶得動筆，以致到需要運用閱讀的收獲來分析問題解決問題時，忘記得一干二凈，感到很后悔。

還有的學生筆記記了不少，但不知道定期分類、整理，不知道妥善保存，因此當需要運用時，又因太亂而難以查找，使筆記成了“死材料”。

篇6

那么怎樣對兒童進行課外閱讀指導呢？

一、 要培養兒童的閱讀能力和興趣。

要使兒童對于書籍發生有愛，并且有恒地閱讀下去，能接受其中有益的東西，教師應該培養他們的閱讀能力和興趣。

1.在語文課中培養兒童閱讀的能力。兒童的閱讀能力主要是閱讀課中培養起來的。“得法于課內，得益于課外”已成為人們的共識。如果教師能在課堂中很好地培養兒童的閱讀能力，能為兒童的課外閱讀打下基礎，也能培養他們的課外閱讀興趣。語文課上主要要培養兒童的理解能力、分析能力、欣賞能力、閱讀和默讀能力。這是上好閱讀課的一般要求。至于有些課文密切聯系課外讀物而教師有計劃地介紹這些讀物時，更應該在教學中提出有關課外讀物的主要線索，使兒童產生閱讀課外書的強烈要求。

2.上好課外閱讀指導課。小學的課外閱讀指導課，是培養兒童閱讀興趣的重要手段，根據我個人的實踐，下面談幾點做法。

（1）簡述書中大意。對于短篇故事，可以簡單介紹書中大意；對于較長的故事，在簡述大意后再突出介紹其中一二篇，以引起孩子們的閱讀興趣。

（2）提示要點。為了使兒童更好地掌握書籍的主要內容、中心思想，在課外閱讀指導中，教師對重要指導的書籍，要提出內容提綱，或提出一些啟發性的問題，使兒童在閱讀中，沿著這個提綱進行思考，這樣收獲更大。

（3）指導閱讀的方法，針對兒童的具體情況，進行正確的閱讀指導，是提高兒童閱讀能力的重要手段。有些兒童看書不用心，走馬看花，這就要求他們把速度放慢些；有些兒童喜歡讀大部頭的書，這就要指導他們正確認識一本書的真正價值，不要以分量來衡量書籍的如何優劣。如果全班只有幾本書，可以分成閱讀小組，有閱讀能力強的兒童念給大家聽；如果書籍多，可以教他們進行獨立閱讀。并學會做讀書筆記。

二、 要為兒童推薦書籍，并給予閱讀指導。

小學生年齡小，鑒賞能力低，不懂得從書海中找出適合自己閱讀的書籍，所以當學生閱讀興趣被激起后，如何向他們推薦課外讀物就顯得非常重要了。

1. 根據兒童的年齡特點和知識特點進行推薦書籍并指導閱讀。近幾年，我向學生推薦《院士的故事》、《冰心作品賞讀》、《百歲冰心和100顆孩子的心》、《新地球》等書，不僅推薦而且還要精心指導兒童進行深入仔細的學習，并要求他們做好讀書筆記，寫讀后感，發揮豐富的想象力，自己寫科幻故事，并選送兒童的優秀習作參加全國、全省征文比賽。平時，推薦兒童訂閱《快樂語文》，如《中國古典文學名著故事》、《中國古典詩詞曲賞讀》、《中國現代文學名著故事》、《世界科幻名著故事》等書籍。

2.結合課堂閱讀教學推薦有關書籍。如教了《蜜蜂》一文，推薦書目《昆蟲記》，教了《祖父園子》，推薦書目《呼蘭河傳》，教了《丑小鴨》，推薦書目《安徒生童話選集》，教了《揠苗助長》《守株待兔》等課文，推薦書目《中國寓言》。這都是課文內容有關的書籍，也是兒童樂意看的書。結合課文，介紹有關書籍給兒童閱讀，可以加深兒童對課文的理解，可以收到鞏固課堂教學的效果。

通過以上的課外閱讀指導，學生的閱讀興趣、閱讀能力、寫作水平、認識能力、知識面等都有了很大的提高。

首先，提高了課外閱讀的興趣。不少家長告訴我，他的孩子原本最不愛看書的，現在成了小書迷，放學回家就躲進房間如饑似渴地閱讀老師推薦的那些書，連吃飯都要三請四請，可以說達到了廢寢忘食的地步。興趣是無價之寶，孩子們愛讀書了，他的思想覺悟、認識水平、知識面、寫作水平必然得到提高。

參加“海峽·冰心杯”全國青少年寫作大賽中，陳睿同學的《冰心奶奶，你的話我記住了》一文獲得一等獎，并收入《百歲冰心和100顆孩子的心》一書中。《恐龍再生》一文獲得二等獎并被收入《新地球》一書的首篇。蘇宣同學的《假如我有一支神筆》獲二等獎。選送的作品在在各種報刊中刊登，如《小學生周報》《三明報》等。孩子寫作興趣濃厚，寫作水平有了很大的飛躍。

我讓學生在閱讀《院士的故事》的基礎上，讓孩子展開想象的翅膀，以“新世紀的我”為主題，讓孩子暢想未來，學生充分發揮豐富的想象力，寫了許多令人欣慰的好文章。其中蔡晨堯等同學寫的《下任總編該是誰》、《新世紀的我》、《當個光榮的人民教師》、《我要當卡丁車的總設計師》、四篇作文被刊登在《海峽語文世界》2000年第二期上。編輯特別加上“編輯叔叔的話”，指出他們“寫出自己對祖國、對家鄉、對科學技術以及對自己未來的美好理想”，這些大大推動、鼓舞了孩子的閱讀課外書籍和寫作的興趣。此后，《少年軍校日記》、《向你介紹我》等多篇文章見諸報刊。

篇7

關鍵詞：政治經濟學；西方經濟學；研究對象；教學改革

政治經濟學作為的一個重要組成部分，在我國的社會主義革命和建設中曾經起過重要的作用，但是伴隨著我國經濟體制改革以及市場經濟制度的確立，政治經濟學出現被不斷邊緣化和被架空的困境，相當一部分人認為政治經濟學已經過時，而把西方某些學派、某些理論奉為教條，從而西方經濟學大有取代政治經濟學的趨勢。比如我們學院的所有經濟、管理類專業，只有國際經濟與貿易專業開設政治經濟學課程，其他專業只開西方經濟學，由此可以管窺全貌。鑒于我院政治經濟學教學不斷弱化，師資力量萎縮，課程建設不足的現狀，在我院政治經濟學的教學改革中，重點進行以下幾個方面的工作，保證政治經濟學的教學效果。

1 明確政治經濟學的研究對象

研究對象是對某一學科研究內容、范圍或方向的高度概括，它是學科研究的起點，學科之間的區別主要在于研究對象、內容與方法的區別。明確政治經濟學的研究對象，對學生把握政治經濟學的學科體系，理順政治經濟學與西方經濟學的關系具有舉足輕重的作用。

人在物資資料的生產過程中，首先要與自然界發生關系，其次人們彼此之間也要發生關系。前者表現為資源配置和經濟運行機制的問題，也即經濟行為的生產力方面，后者表現為經濟行為的經濟制度或生產關系方面。當今的政治經濟學和西方經濟學均脫胎于古典經濟學，古典經濟學的科學性之一是其研究對象體現在上述兩方面內容的統一，即在一定的經濟制度背景下研究資源配置問題。隨著經濟學的發展，西方經濟學在研究內容上把古典經濟學中包括的制度分析即生產關系的內容剔除，在研究方法上大量運用數學模型，經濟學的研究對象被定義為研究稀缺資源的配置或經濟運行機制問題。但是資源配置總是在一定的經濟制度下完成的，不同的經濟制度其資源配置效率是不同的，西方經濟學把制度因素排除在經濟學的研究內容之外，將古典經濟學庸俗化，是其局限與片面的地方。只有馬克思的政治經濟學以生產關系為研究對象，在它強烈階級性的基礎上，揭示了客觀世界、特別是人類社會現象的本質，以及社會歷史發展過程和規律，揭示資本主義運動的特殊規律，并以此為理論依據，科學地闡明了未來社會的基本特征和發展趨勢，為社會主義提供了理論論證，從而對20世紀社會發展產生了的深刻影響，這是馬克思偉大的地方。

2 深化政治經濟學教學改革，提高政治經濟學教學效果

2.1 教學內容方面

首先，在基本理論知識傳授的基礎上，注重知識的深化與拓展，同時注意與我國的社會主義經濟改革實踐相結合，可以借鑒西南財經大學劉燦教授在講授剩余價值理論時對教學內容的處理。劉教授在教授這部分內容時，進行了縱向和橫向的拓寬。在縱向上從資本生產方式的建立過程說明勞動力成為商品的客觀必然性，使學生更深、全面理解勞動價值論與剩余價值論；在橫向上，結合當前經濟現實對剩余價值概念進行拓寬，提出了剩余價值范疇的界定問題，提供了特殊范疇、一般范疇、統一范疇三個問題供學生思考，深化了學生對相關概念的理解，也為學生的經濟學思維、科學思維的建立提供了方向。其次，在整個教學體系的把握上，不再分為資本主義和社會主義兩部分而主要還原為資本主義的教學內容；圍繞揭示資本主義必然為社會主義所替代的歷史必然性而展開，至于社會主義取代資本主義的方式，則不一定是馬克思的暴力革命的唯一途徑。

2.2 教學方法方面

在傳統的課堂理論教學的基礎上，采用多種實踐性教學模式，比如可以采用案例教學法，將政治經濟學與我國的經濟改革與實踐相結合；還可以采用比較教學法和討論教學法。政治經濟學和西方經濟學是兩種不同的理論體系，其研究對象、研究方法，理論觀點、思想主張方面存在差異，導致經濟學教學中的“自我否定”現象。通過比較分析，我們可以更清楚地了解為什么同一經濟現象運用不同經濟理論得出不同的甚至相反的解釋，從而解決學生的學習困惑問題。討論教學法在促使學生運用政治經濟學的基本觀點與研究方法去觀察與分析現實經濟現象，鍛煉學生的溝通能力與應變能力方面很有幫助，討論教學的目標、內容、過程控制等有待于我們在今后的教學研究和實踐中不斷完善。

篇8

一、配備專業教師

(一)不斷學習

經濟學教師不僅要專業基礎扎實、授課經驗豐富，還要不斷與時俱進、善于學習新知識，能寓教于樂。常言說：老師只有擁有一桶水才能給學生一碗水。不論是專業還是非專業的經濟學教師，只要肯學習、備課肯下功夫，并能采取靈活的授課方法，都能取得不錯的授課效果。教師在專業學習中應注意多與同行交流教學經驗、多看專業書籍、留意生活中的經濟素材并給予提煉升華，充實自己，活到老、學到老。

(二)因材施教

對不同授課對象采取不同的授課思路，真正做到因材施教。對經濟學專業或準備考研的學生，在授課時應該做到理論體系完整、內容豐富詳細，注重圖形演示及模型推導的細節，以課堂講授為主，并適當插入有趣的例子。對工商管理類專業或不打算考研的學生，在授課時應該做到理論體系基本完整、內容根據時間靈活機動安排，略去模型推導論證的細節，授課雖以講授為主，但要結合大量身邊的例子、企業的案例，引導學生分析討論。另外，文科生與理科生的數學基礎不同，前者不習慣經濟學中的數學推導與證明，后者則反之，在教學中應區別對待。

二、選擇合適教材

(一)現有教材

教材是學生學習的基礎，對學生來說，教材的難易程度和實用性是很重要的，經濟學以數學為基礎，內容晦澀，如果教材難度過大，學生就不易接受。綜觀現有的經濟學教材，有高鴻業、宋承先等國內學者編寫的經濟學教材，也有薩繆爾森、斯蒂格利茨、曼昆等國外學者編寫的經濟學教材。國外的初級經濟學教材，內容豐富，圖片案例很多，語言通俗易懂，便于學生閱讀學習。而國內學者編寫的經濟學教材缺乏相關案例或經濟資料，語言平淡，圖片較少，內容晦澀難懂，直觀上不易接受，給學生的第一印象不好，難以激發學生的學習興趣。翻譯引進的國外教材其案例及資料信息雖比較豐富，可惜是取材于國外的經濟現實，在我們的課堂中并不能達到很好的效果，而且語言翻譯有時不符合我國學生的閱讀習慣，還有就是價格高，幾十元的圖書定價，令大多數學生望而卻步。

(二)教材建設

教材編寫必須與時俱進，時代環境變了，授課對象變了，教材也要更新。地方院校大多使用國內教材，很多是照搬西方經濟學理論體系，只是在章節順序、圖表字母、內容表述上有所修改和調整，理論鮮有創新。經濟學教材編寫應結合中外教材各自的優點，理想的初級經濟學教材應具備幾個特點。

1．理論體系合理。將經濟學的“學”與“練”結合起來，學的是經濟思想，練的是分析技巧。教材在內容和習題設計上應把經濟思想和技術訓練相結合。有些學生盡管數學很好，但由于對經濟學思想缺乏了解，結果其所掌握的經濟學似是而非。

2．案例盡量本土化。例如：用馬云的創業故事替代蓋茨的創業經歷將更能激起中國學生的心理共鳴。量體裁衣，看菜下飯，教師面對的是中國學生，如果滿口的約翰瑪麗、牛肉漢堡，雖不至于是對牛彈琴，也稱得上是大煞課堂風景，教學效果必大打折扣。

3．語言通俗活潑。經濟學內容抽象枯燥，如果連教師的講解語言也了無趣味，那么經濟學可真就成了食之無味、棄之可惜的雞肋了。

三、采用先進的教法

(一)多媒體教學

首先，使用多媒體授課可生動、形象、直觀地展現教學內容，通過對學生的眼、耳等的雙重刺激提高學生的記憶效率，增強對學生的吸引力和提高學生的學習興趣。如使用大量生動的圖片、插入適當的經濟資料、對文字公式著色并加粗、安排講授內容動畫播放等。其次，實行多媒體教學能提高知識的傳遞質量，在黑板上描述經濟模型中的曲線位移費時費力，而用課件加以描述不僅會達到生動形象的效果，而且可節省作圖和板書的時間，從而加大傳授的知識量和信息量。比如：在講均衡價格波動時可選中曲線并移動、用不同顏色區分短期成本曲線和長期成本曲線。再有就是利用多媒體平臺可承載綜合案例，以動態形象的畫面直觀演示或智能化模擬仿真特色案例，讓學生進一步理解和領會教學上的難點，培養和發展學生思維創造能力。如講授通貨膨脹時借用德國、印度等國通脹的例子，用圖片或視頻給學生以視覺感受，使其對通脹產生感性和理性的雙重認識。采用多媒體教學方式也有不足之處：制作課件相當耗時，公式推導、圖形推演不如黑板板書自然順暢。

(二)互動性教學

1．啟發式。啟發式教學就是由教師根據教學內容和教學目標的要求，事先提出要學生思考的問題，由學生回答，教師進行引導和點評，以了解學生對所學知識的掌握程度，提高學生運用所學知識分析和解決問題的能力。再如，在實際授課中可用啟發式的問題引導學生思考需求與供給、邊際效用與邊際成本、消費者均衡與廠商均衡等理論在分析思路和分析方法上的相似性，從而大大減輕學生學習負擔。授人以魚，不如授之以漁。通過啟發式教學，實現教與學的互動，讓學生在主動學習中享受到樂趣，并真正鍛煉了能力。

2．討論式。討論式教學是教師指導學生以小組形式，圍繞某一問題各抒己見、相互爭論，以弄清解決問題的方法。在討論式教學中，學生不再是被動地接受教師的講授，而是帶著問題進行思考、辨析，每個學生都可以主動發表自己的看法、提出自己的疑問。為激發學生討論興趣，需要將學生分為正反方兩組，經過充分的準備，各組站在自己的立場陳述觀點，駁斥對方的理由。如“投機者的行為必然有害于社會嗎?”、“最低工資制度能否導致失業?”、“政府應該平衡其預算嗎?”等專題都值得進行課堂討論，這不僅可以促使學生充分復習已學理論知識，而且可以調動學生去查閱大量資料，拓展知識面，使學生的理論知識水平及解決問題的能力達到一定的深度和廣度。

(三)案例式教學

1．“活躍氣氛”型案例。該類型案例可穿插于經濟學基本原理的講授中，使學生通過生動的案例學習枯燥的理論。適合在理論講解過程中活躍課堂氣氛。如講選擇時聯系“布利丹毛驢”寓言，講價格理論時從“情人節的玫瑰貴嗎?”、“春節為何又叫年關?”等學生容易產生興趣的問題人手。這一案例形式應遵循少而精、針對性強的原則，以免影響教學進度。

2．“幫助理解”型案例。在講到某章節的重點或難點時，提出一個案例，教師和學生一起分析討論，幫助學生理解并掌握相關知識點。如在講機會成本時，用“一女二嫁”案例，在講外部性時，用“退耕還林”案例，在講囚徒困境時，用“企業的廣告戰”案例等。這一形式應當注意所選案例不宜過分復雜，因為學生還不具備運用各種綜合理論知識的能力。

3．“提高能力”型案例。在授課的階段點，有意識選取綜合性案例讓學生加以分析討論。以培養學生分析復雜案例的能力。如在講完國民收人決定理論、失業與通貨膨脹、宏觀經濟政策等章節的基本理論以后，選取“我國過剩經濟條件下的政策選擇”、“大學生就業難的原因”等綜合性案例進行分析，在分析中強化所學的基本理論知識。這一形式應當注意的是選取的案例綜合性要強，要具備一定的難度，同時要讓學生事先準備，給其討論時間和發言機會。

西方經濟學案例式教學應注意：一是正確處理案例與教學目的、教學內容的關系，不能暄賓奪主，只顧課堂熱鬧而不顧學習效果和學習目標。二是教師應當積累案例教學經驗，盡量選用與現實生活緊密相連的案例，并注重對學生的啟發、引導和組織工作。

四、進行有效的考核

(一)課余作業與期末考試

為提高教學效果，課后作業必不可少，任課教師要在每章結束后應及時給學生布置書面習題作業并及時批閱、講評。習題練習可以使學生熟悉生疏的概念原理，糾正學習中的錯誤，鞏固所掌握的知識。期末的閉卷考試主要用于檢測學生對基本理論和基礎知識的掌握情況，采取閉卷考試的方式有利于促使學生對基礎知識的理解和記憶，為日后的專業課學習奠定理論基礎。對期末考試的內容進行調整，注重檢查學生的問題分析能力和邏輯計算能力，增加開放性和應用性的題目。題目應緊密結合經濟熱點問題，從經濟實踐中選取恰當的文獻資料，讓學生利用所學的經濟理論進行分析。

篇9

關鍵詞：新制度經濟學；教學障礙；創新路徑

一、新制度經濟學在經濟學教學中的地位及作用

新制度經濟學的源頭可以追溯到科斯1937年的著作《企業的性質》，而其興盛則始于上世紀七八十年代。新制度經濟學致力于考察制度非中性環境下如何實現制度分析與新古典理論的耦合。它在放寬新古典經濟學前提假設的同時，采用了新古典經濟學的邊際分析、均衡分析等方法來研究制度問題，努力把制度分析納入到主流經濟學的分析框架之中，并引入了以交易費用和產權等概念、研究視角為內核的理論體系，對現實經濟世界具有較強的解釋力，所以又被稱為“真實世界的經濟學”，這區別于抽象掉制度因素的新古典經濟學，后者由于脫離現實世界而被稱為“黑板經濟學”。由此，新制度經濟學的基本原理和研究方法逐步滲透到經濟學各領域，并悄然成為經濟學界不可或缺的重要常識之一。可以說，在學派林立，學術觀點異彩紛呈的學術界，以制度為主題和標簽的“思維范式”已然成型。尤其值得關注的是，1991年、1993年和2009年新制度經濟學的三位重要代表人物科斯、諾斯和威廉姆森先后獲得諾貝爾經濟學獎，這無疑提升了新制度經濟學的全球影響力。新制度經濟學的獨特視角和理論范式契合了轉型國家的理論需求。20世紀80年代末，以交易費用、產權、契約、企業、制度變遷理論為核心的新制度經濟學開始傳入我國并得到迅猛發展，以其理論方法研究我國在改革開放進程中，如何加快政府職能轉變、經濟體制轉軌、經濟發展方式轉型等熱點問題愈演愈烈。在此背景下，高校全面傳授新制度經濟學別具一格的理論觀點、研究視角、分析方法勢在必行。所以，自20世紀90年代以來，新制度經濟學一直被列入我國高校教學計劃之中，成為國內多數高校經濟管理類專業的一門重要的主干課程，有的高校還設置了新制度經濟學碩士點或博士點。[1]在教學實踐中，新制度經濟學的講授有助于學生運用其理論解釋與分析中國經濟現實問題，以及深度參與經濟學理論研討和撰寫學術論文，進而不斷提升自身的專業素養與思維能力。

二、我國新制度經濟學教學過程中的主要障礙

作為一個興起僅半個世紀的經濟學新分支，新制度經濟學的理論體系尚未成熟。而且，我國開設和研究新制度經濟學課程起步較晚，所以各高校在該課程的教學內容、教學方法上均顯露出諸多局限性與缺陷。

1.從教材視角剖析教學內容。雖然新制度經濟學研究視角獨特、思想已經廣為人知并且被廣泛應用，但其理論體系尚未成熟，明顯區別于其他成熟的經濟學分支。對新制度經濟學進行過研究的學者不難發現，該理論體系龐雜、概念和邏輯不統一、新成果層出不窮、爭議此起彼伏，且基本共識和學術規范有待進一步梳理和完善。就國外而言，新制度經濟學教材并未完全按教材式規范來編寫，最初的內容是關于新制度經濟學經典論文的匯編，之后演變為不同學派觀點的文獻綜述，發展到現在的教材主要是通過對不同發展時期具有承繼關系的文獻進行梳理，大體勾勒出新制度經濟學的基本框架與經典內容，為各國學習和研究新制度經濟學提供了入門的基礎知識，但仍表現出“思想史雜陳”的特征，在概念、術語、假設前提和邏輯系統上千差萬別，尚未形成以教材式規范來呈現的普遍共識和結論，容易使初學者最后陷入無所適從、無處下手的困境。[2]就國內而言，一些新制度經濟學教材將關注重心放在了敘述及解釋國外相關理論的研究上，由此形成了理論性較強和內容較抽象的特征，還有一些新制度經濟學教材試圖“另辟蹊徑”，依照作者自己的邏輯框架、學術觀點構建一個新制度經濟學的理論體系，重新創立一套符合國內教學需求的新制度經濟學教材。這在一定程度上促進了國內新制度經濟學體系的完善及推廣，但由于這些教材在某些觀點上屬于“一家之言”，同時也省略掉了一些通常被視為學術共識和基本常識的部分內容，導致初學者在理論結構上存在缺漏，以及在學術共識與作者個人觀點之間難以甄別，容易被“誤導”，最終感覺整個理論體系晦澀難懂與枯燥乏味。

2.從教學實踐洞察教學方法。透視我國新制度經濟學教學實踐，不難發現，教學方法存在諸多缺陷與短板。首先，由于新制度經濟學的典型特征表現為內容抽象與理論性強，且理論體系與學術規范還有待完善，所以各高校教師在教學實踐中，會比較偏重理論知識的傳授，而較少注重理論聯系實際。而且，案例教學實踐也暴露出各種問題，如直接采用學生不甚了解的國外案例而疏忽實用的本土化案例；選用的國內案例素材不具有針對性與典型性；分析不到位與不深入，不能有效促進學生通過分析本國經濟發展歷史和現狀來深入參透新制度經濟學理論。其次，在傳統的新制度經濟學教學活動中“，教師講，學生聽”的單向注入模式較為盛行，學生和老師之間以及學生之間很少共同探討教學內容，教學基本成為學生無法真正參與其中的“獨角戲”，這樣無法調動學生學習的主動性、積極性和創造性，導致其對一些概念、觀點、理論似懂非懂、一知半解，以及無法培養和提高他們獨立獲取知識的能力、創新能力與實踐能力。再次“，填鴨式”教學的推行使得大多數高校忽視將文獻閱讀法引入教學實踐中。“灌輸式”教學模式可以使學生了解交易費用、科斯定理、制度變遷等理論的基本內容，但無法使其掌握理論的來龍去脈、演進歷程以及實際應用。而經典文獻清晰呈現出學術淵源，其邏輯分析和問題解釋能力較強。顯而易見，閱讀經典文獻法能有效激發學生學習潛能，推動其更系統、更深入地掌握新制度經濟學的理論結構，不斷提升專業理論素養與綜合能力。

三、我國新制度經濟學教學創新路徑

為有效提升新制度經濟學的教學質量，必須確立以教學交往性、教師主導性、學生主體性、知識建構性為典型特征的現代教學范式。這要求我們以改革教學內容與教學方法為重點突破口，全面創新教學思路與教學路徑，由理論傳遞向既傳授理論也傳授方法與培養綜合能力轉變。

1.完善與變革教學內容。高校應從教材選用與教師講授兩個層面入手，不斷推進教學內容的改革和創新，實現教學內容規范化、合理化與多元化。其一，在教材選用上，應重點關注國內外比較權威的教材，同時注重多樣化與豐富化，即以一本教材為主，多本教材為輔。值得強調的是，鑒于本科生的知識結構與知識需求考慮，主教材應較為規范、系統、全面，且不宜太復雜、太難及帶有濃厚的專著色彩。同時，教師在實際講授過程中，也應依據本科階段的學習特點，對主教材內容進行合理的取舍和調整。其二，教師需注重吸取各教材之所長，并采用中國思維方式與通俗易懂的語言，講授國際范圍內所公認的新制度經濟學的經典內容，同時對國內外不同學派、不同觀點進行對比與梳理，探索一條介于“思想史雜陳”與“一家之言”之間的“比較—綜合”式路線，提煉國際視野下的理論共識以構建符合教學規范的邏輯框架和理論范式。其三，教師必須求真務實、與時俱進，努力探索及向學生傳輸學術前沿動態，不斷補充與更新講授內容。在迄今為止存在爭議的一些學術觀點上，還需充分挖掘學生獨立思維潛能，激發其從獨特視角形成獨特觀點。其四，除了闡述新制度經濟學的理論體系與學術觀點外，教師還應將中國經濟社會發展的現實問題引入其中，實現理論與實踐的貫通與融合，使學生能用新制度經濟學原理分析現實問題。

2.優化與創新教學方法。在教學方法上，教師應打破陳規，從教學實際出發，著力營建啟發式教學、參與式教學和討論式教學等各種教學方法有機結合的多元教學模式，不斷增強學生主體性和參與性及教學互動性。其一，重點結合本國發展實際，完善與深入推進案例教學法。首先，教師應利用網絡、書籍等各種可獲取資源，精心收集既具有針對性也不乏多樣性的素材，并注重盡量選用具有現實性與典型性的國內案例，尤其關注當前持續升溫達到關注沸點的經濟社會現象與問題。其次，克服“只重案例，不重分析”的普遍缺陷，激發學生利用新制度經濟學相關原理深入分析現象背后的深層次根源及消除障礙的治理對策。其二，依據新制度經濟學之特點，大力倡導與推行文獻閱讀法。關于新制度經濟學的理論觀點爭論接連不斷，要客觀、正確地做出判斷與取舍，除了要理論聯系實際外，更重要的是在大量閱讀經典文獻的基礎上深入推敲。教師應向學生列出重要代表人物的代表作（包括專著和論文），學生可從中選擇各自感興趣的專著和論文反復閱讀、比較式閱讀與討論式閱讀，甚至可以撰寫讀書筆記以深化理解和強化交流，進而不斷提升學生的專業理論水平、邏輯思維能力與學術論文寫作能力。其三，全方位與多層次推行問題教學法，激活學生主體性和教學動態性。教師在整個教學過程中，應全面創設問題情境，構建以問題為中心、以學生為主體的課前思考、課堂討論和課后交流的創造性教學方法，旨在改變教師單一信息傳遞模式為信息全溝通模式，不斷建立健全師生間、同學間的合作與互動機制，這不僅可以推動學生認真學習本學科知識，以及建立行之有效的分析、解決問題的思維方式與自主學習方式，也能促進不同思想觀點之碰撞與交鋒以實現理論升華。

參考文獻：

[1]劉甲朋.新制度經濟學教學方法存在的問題及其對策[J].網絡財富，2010，（1）.

篇10

【關鍵詞】 微觀經濟學 考評方式 過程性考評 終結性考評

一、課程考評方式改革的必要性

《微觀經濟學》是財經類專業學生必修的專業基礎課程，既不同于大學英語、計算機基礎等“純公共課”，也不同于證券投資學、國際貿易實務等“純專業課”。有學生認為，學英語課可以和外國人交流，學計算機課可以使用電腦，學證券投資學可以炒股，學國際貿易實務會跟單做外貿，而學經濟學原理簡直“百無一用”。事實上，專業基礎課程很重要，是學好專業課的前提，“磨刀不誤砍柴工”，但是當下不少急功近利的學生往往忽略“磨刀”的重要性。加上專業基礎課抽象度較高，理論性較強，操作性較差，如果不系統學習和訓練，要學好也有一定的難度。這些特點使得《微觀經濟學》等專業基礎課程處于極為尷尬的境地，如果沒有一套有效激勵和約束學生學習的考評機制，不少學生可能就失去學習積極性，具體表現為逃課、“逃學”或簡單應付。

傳統的考評方式主要是平時作業加期末考試，如每次上課的時候布置一定的課后作業，在總評成績中占一定的比重（比如30%），然后是統一的期末考試，卷面成績在總評成績中占一定的比重（比如70%），最后綜合這兩個指標，給出總成績，對學生的總評成績從高到低進行排序。對于專業基礎課程來說，這種考評方式約束效率低，激勵效果差，且非常不公平。主要表現在：其一，未能全面發揮其檢查評價功能。目前的考評方式普遍存在兩種錯誤傾向，一種是重認知輕能力，另一種是重程序化、標準化的操作輕創造性的發揮，導致考評的檢查評價功能弱化。其二，錯誤的導向。大多數考試內容是知識導向性的，缺乏對學生分析、綜合能力和素質的全面評價。其三，激勵功能微弱。學生并不需要在平時下功夫，臨近期末的突擊式記誦就完全可以應付考試。其四，診斷反饋功能基本缺失。發現問題的時候課程已經結束了，試卷分析成為“馬后炮”和“皇帝的新衣”。

基于上述背景，本文以《微觀經濟學》課程為對象，擬對現行的考評方式進行改革試驗，增強考評的激勵、檢查和反饋等功能，這樣可以有效地檢查教學效果與質量，還能對學生的知識、能力及個性發展等整體素質進行判斷，對人才培養水平進行客觀的評價。

二、課程考評方式改革的思路

教育的目的不是培養“考生”，而是培養“學生”。“考生”是以“學會”為目的的尋找已知世界現成答案者；“學生”是以“會學”為手段的探索未知世界者。比分數更重要的，是對知識的好奇心、愛鉆研的精神、提出問題的能力、尋找答案的興趣、有效的學習方法、平和的學習心態和持之以恒的毅力等。因此，學經濟學不僅僅是學經濟學教材，考試也不應該僅僅是考教材，更重要的應該是把課外閱讀和鉆研精神引進到學生的學習和考核中，讓學生真正領會經濟知識和原理，并運用于自己的生活中。所以，要改變過去以一次性閉卷考試為主的傳統考核方式，利用多種考核方式相結合的辦法來考察學生的學習情況，應做到平時成績與期末考試相結合，筆試與口試相結合。

1、考評內容改革

可以從兩個方面（包括四部分內容）對學生進行考評。其一是過程性考評，考評內容主要包括學生的學習態度和學習素養、學習及應用能力這兩部分；其二是終結性考評，考評內容主要包括學生的理論基礎、項目方案這兩部分。

2、成績評定方式改革

成績評定方式是指采用平時過程性考評與期末終結性考評相結合的方式對學生本課程的學習進行綜合性評價。在教學組織過程中，圍繞教師和學生共同課堂學習表現、對項目實施過程中的工作態度、協作精神、完成結果等進行評定，作為平時過程性考評成績；課程學習結束時，以個人筆試和小組匯報與答辯兩種形式為期末終結性考評成績。

兩部分的評分為：（1）課程考評總成績（百分制）=過程性考評×40%+終結性考評×60%；（2）過程性考評成績（40%）=學習態度和學習素養×40%+學習及應用能力×60%；（3）期末考評成績（60%）=筆試×40%+項目方案的撰寫×40%+小組匯報與答辯×20%。

3、考評標準細化

學習態度和學習素養的考評標準包括學習態度是否認真、是否具有團隊協作精神、是否有讀書筆記等；學習及應用能力的考評標準包括案例分析能力、理論聯系實際能力、曲線和公式推導能力、文獻資料搜索能力等方面；項目方案的撰寫的考評標準包括方案的規范性、可行性、設計的美觀性等方面；小組匯報與答辯的考評標準包括PPT制作是否合適、匯報的語音語態、能否調動他人的興致等方面。

三、課程考評改革中的案例教學

在《微觀經濟學》課程考評改革過程中，要突出案例教學的作用。在課堂中，教師應該根據具體的情況選擇不同的方式，使案例教學能夠發揮其有效的作用。

1、以案例引導出所講述的概念

這是在教學過程中最常用的一種方式，既可以用生動的故事一下抓住學生的注意力，又可以用簡單的事情說明晦澀的理論，幫助學生盡快消化和掌握理論知識。如在講授效用時，可以用不同人喜歡不同的東西的例子，說明效用的概念和概念中所要注意的幾個問題――同樣的東西對不同的人效用是不同的，同一種商品因時、因地而異，其效用是不同。

2、以討論形式增加對理論的理解

討論的形式可以是多種多樣的，可以是將一個問題設置成正反兩個方面進行討論，也可以是針對一個方面進行分析。如在講機會成本概念時，向學生提出一個問題：上大學的機會成本是多少？ 分別給出學生上學和不上學去工作的收入和支出情況，讓學生來討論為什么他們會選擇來上學而不去工作，上學的機會成本由哪幾個方面組成等等問題。這個問題同時也說明了消費者對未來的預期可以影響現期的消費行為。

3、以實地調研加強學生理論與實踐的結合能力

這種形式可以提高學生自主學習能力、觀察問題、分析問題和解決問題的能力。例如近年農產品價格多變，對于農業院校的學生來說，很大一部分都是來自于農村的，這樣就可以給他們布置任務，分別從種植者、消費者的角度來調研是什么因素影響了農產品的價格，農產品價格的變動又對生產者的生產函數和消費者的效用函數產生了什么樣的影響。再來對比理論與實際有什么樣的差異，并分析其中的原因。這樣不僅增加了學生課后學習的主動性，也使得理論變得更加直觀易于理解和應用。

四、課程考評改革的預期效果

1、強化學生學習過程的全面考核

通過學習態度、應用能力、理論基礎、項目方案等環節的考評，全面綜合地考察學生學習的主動性、積極性和創造性，提倡討論式、提問式學習，改革過去單一化的考評方式，真正減輕學生的學習負擔，促使學生積極主動地學習課本知識，將課本知識轉化為對現實經濟現象的分析和解決能力。

2、促進學生學習方式的轉變

《微觀經濟學》課程考評改革目的是引導學生變被動學習為主動學習、變單純階段性學習為終身學習、變知識性學習為能力創新性學習。利用學校豐富的圖書信息和海量的網絡資訊，及時了解現實社會經濟現象問題以及經濟學最新前沿研究成果。通過學生團隊分工合作和個人表達能力的提高，訓練良好的經濟學素養，提高經濟學研究報告的寫作水平。通過研究型學習，提高學生發現問題的敏感力、收集處理信息能力、提高分析和解決問題的能力，逐步培養學生綜合提煉能力和表達能力，培養學生的創新性意識和能力，并養成終身學習的意識和習慣。

3、提高教師教學和科研水平

改革課程考評體系，實現對學生學習能力的全面性、綜合性評價，關鍵是建立具有一定的科學性、行之有效的評價方法與評價標準，這對教師提出了更高的教學和科研水平要求。考核評價出現相當多的主觀性，對學生創造性、綜合能力的評價，要求教師有能力設計出優良的題目。設計題目形式具有靈活性與綜合性、內容具有明顯的創新性，這要求教師對本學科具有相當的理論功底和豐厚的知識儲備。課程論文等綜合性案例，需要從科研實踐中積累，要求教師有較高的學術水平。從以往的一紙考卷定分數轉變為多層次的考核方式，突出的矛盾是教師的教學工作量增加了，教師需要投入比以往更多的時間和精力。

（注：基金項目：麗水學院校級課堂教學改革重點項目“《微觀經濟學》課程考評方式改革研究”（14KZ02）。）

【參考文獻】

[1] 朱佩楓、張浩：“微觀經濟學原理”課堂教學面臨的主要問題與對策分析[J].蘭州教育學院學報，2013（8）.

[2] 韓銳：微觀經濟學本科教學的實踐與思考[J].教育教學論壇，2014（3）.

[3] 李進霞：微觀經濟學教學方法的改進[J].河南工業大學學報（社會科學版），2014（1）.