導語：如何才能寫好一篇智慧教育培訓方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】應用型人才 培養模式 專業技能的培養

基金項目：2011年寶雞市計劃項目（項目編號：11R03-4）。

非專業體育學院應用型人才培養模式強調培養學生在體育產業的基礎理論、基本技能，擴展職業相關的學科專業知識的能力。與研究型人才相比，要有更強的實踐技能和動手能力（崗位操作技能與實務經驗）、溝通能力（理解、表達團隊合作），能較快地適應崗位的需求，解決實際問題。

完善教學模式、增強核心力是體育專業發展的必經之路

“十二五”時期，社會體育的發展需要大量各種規格、適應市場導向、受過高等教育的專門人才。從寶雞職業技術學院全面招收社會體育專業大學生以來，同樣遇到像全國大部分已經設置社會體育專業院校相似的問題，如畢業生專業對口就業率低、改行易業成為普遍現象，在校生學習目的迷茫，致使學習動力嚴重不足，這些現象已嚴重阻礙了社會體育專業的生存與發展。近年來我院為更好地適應體育產業對人才規格的要求，進一步完善創新人才培養模式，加大專業結構調整、改革課程和教學內容體系力度，推進教育教學和人才培養模式綜合改革。同時，根據應用型人才培養的要求，強化實踐教學環節，突出社會體育專業核心能力的培養，增強培養人才專業角色的針對性和適應性。

管理者是改善普通高校體育理論課教學現狀的重要因素

學校體育工作的管理者具有制訂體育課教學大綱、保障教學設備、負責教師培訓、檢查、總結、改進教學工作等職責，這些環節是影響體育理論課教學的決定因素。教師雖然是體育理論課的執行者，但體育理論課的執行效果很大程度取決于管理者。從上面體育理論課的教學現狀來分析：管理者對體育理論課的輕視會導致執行者的輕視，這會直接影響執行者的執行態度和執行能力；體育理論課教學時數偏少，教學內容缺乏統一性、系統性、科學性，體育理論課缺乏嚴格的考核等現狀完全可以由管理者在制訂計劃時統一安排、監督實施；至于教學方法單一，教學手段落后等方面，可以由管理者要求、協助、督促執行者不斷改進。

改革并優化社會體育專業實踐教學模式與培養方案

社會體育專業實踐教學模式與培養方案改革內容包括如下幾個方面：一是培養目標；二是培養方案；三是課程體系；四是教學內容；五是教學方法；六是培養效果。

1. 體育專業需明確培養實踐教學模式的目標

堅定非專業體育學院的體育專業主要為社會經濟服務的辦學宗旨，著重研究體育產業的主導產業對社會體育專業的人才規格定位，深入了解應用型專業創業、創新人才培養的要求。與此同時，調查分析國內外院校，尤其是陜西省的社會體育專業方向的設置與不同人才規格的關系，博取眾長，為我服務，堅定地走以市場為導向的路子，培養具有創業創新意識、專業過硬、適應能力強的復合型應用人才。

2. 緊跟行業發展趨勢構建體育專業實踐教學模式

對社會體育專業人才培養目標進行重新定位，調整課程體系、教學內容，改革與整合優化，重新制訂實踐教學體系，加強課外專業訓練，制訂創新特色的社會體育專業人才培養方案，按照陜西省的體育產業視野，將主導產業確定為健身服務業提供人才需求的角度調整社會體育專業教學體系，建立規范化的實驗與實踐教學相配套的體系。加強院企聯合培養人才計劃，深入體育產業部門調研，了解體育產業的發展特點和發展動態，按市場化的人才規格，確定社會體育專業學生必須掌握的基本知識、基本技術和基本技能，技術應用能力和對客服務的職業能力協調發展而進行設計的立體專業教學體系。

3.改革實踐教學模式，強化學生的專業技能訓練

轉變教學觀念，改變傳統“填鴨式”教學方法，采取具有創造性、探究性的一對一“情景模擬”、“案例”教學方法，激發學生的求知欲和學習潛能；通過加強校外實習實訓基地建設，推動產學研相結合，加強學生綜合實踐能力培養，以省市各健身企業等高規格、高起點為實習實訓基地，通過實習實訓基地企業中、高層管理人員擔任基地指導老師，有針對性地按照職業規范，著重培養學生從事大眾體育健身的對客服務技術指導和經營管理能力、體育文化產業的廣告策劃宣傳和組織管理能力。

4.完善體育專業課程體系，豐富教學內容

按照教育部《專業目錄》和國內現代體育產業技術體系建設的要求，完善課程體系，將社會體育專業全部課程分為運動人體科學、民族體統體育、競技體育、健身健美、社會體育學、保健養生、經營管理等七大課程群。同時，將社會體育專業分為現代安保、社會體育、健身保健、傳統養生和龍舟龍獅五個方向，分別按各自的社會體育人才規格，依據市場定位，在體育產業現代化引領下根據最新研究成果、產業動態、存在問題和發展趨勢等產業化所涉及到的各種問題，覆蓋了理念更新、方法轉變、管理高效、服務規范、標準統一等領域。強化專業技能教育，增加創業教育相關課程的比重，拓寬學生的專業視野，堅持知識、能力、素質三位一體的全面教育和培養，融知識傳授、能力培養、素質提高為一體，使學生全面、協調發展。

參考文獻：

[1]石巖，舒宗禮.適應社會需求的社會體育專業人才培養模式[J].體育學刊，2008，15（7）：38-41.

[2]模塊學業評價[M].北京：高等教育出版社，2005，6.

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一、工作目標

實施“養老院安全達標工程”，堅持問題導向、聚焦隱患“清零”，根據消防安全治理“社會化、法治化、智能化、專業化、標準化”的要求，促進全縣養老機構安全教育培訓常態化、隱患排查整治常態化、安全服務設施標準化，不斷提升老年人幸福水平。

二、整治內容

（一）盯緊養老服務行業安全。按照管行業管安全、管業務管安全，一崗雙責的原則，負責養老機構審批或管理中的行業消防安全。

（二）抓實電氣火災綜合治理。在養老服務機構推廣安裝智慧型電氣火災監控裝置，強化安全用電動態監測管理。要加強電器產品使用領域消防安全管理，嚴防電氣火災事故發生。

（三）開展建筑消防設施專項整治。對養老服務項目建設，要嚴格按照國家建設工程消防技術標準設計、安裝建筑消防設施。重點排查整治養老機構建筑消防設施老化、損壞未及時維修更換、自動消防設施功能失效、消防控制室值班操作人員業務不熟練，未落實24小時值班制度，離崗、脫崗、睡崗，擅自關閉停用消防設施等問題。

（四）因地制宜開展消防安全專項治理。各鄉鎮要結合實際，按照“什么問題突出就解決什么問題”的原則，因地制宜開展針對性的消防安全專項治理，全力消除火災隱患，減少火災事故發生。

（五）開展養老機構消防安全標準化宣貫。組織開展養老服務培訓班，宣貫《養老機構消防安全管理規范》等安全標準，開展標準化創建工作，增樹一批示范單位。

（六）推進消防宣傳教育和培訓演練。將消防安全知識納入養老機構職工和院民教育培訓內容，定期組織開展消防安全教育培訓。督促各養老機構制定應急預案，每半年開展一次應急演練，開展有針對性的實操實訓。

三、整治步驟

專項整治分四個階段進行。

（一）動員階段（2月至3月）。認真總結2018年消防安全專項整治行動經驗，制定《深化全縣養老機構消防安全專項整治行動工作方案》，明確專項整治工作主要任務、重點內容和工作要求。召開專題會議進行動員部署，并利用網站、微信公眾號等宣傳專項整治工作，形成強大聲勢和輿論氛圍。

（二）排查階段（4月到6月）。全面組織基層養老服務機構開展“六個一”活動（向社會作一份消防安全承諾、開展一次消防安全自查、一次建筑消防設施維護保養、一次全員培訓、一次全員應急疏散演練、向消防部門報告一次工作）。要對照整治內容及相關法律法規和技術規范的要求，開展排查，完善臺賬資料。

（三）整治階段（7月至10月）。對排查出的火災隱患開展“清零”行動，能立即整改的要立即整改，不能立即整改，要限期整改，逾期未整改的，抄送相關執法部門，推動隱患整改到位。政府掛牌督辦的重大火災隱患機構，要制定整改方案，做到責任、措施、資金、時限和預案“五落實”。對一般火災隱患要在單位顯著位置張貼限期改正等隱患整改法律文書，實現群眾對火災隱患的知情權和監督權。

（四）提升階段（11月至12月）。對專項整治行動開展“回頭看”，總結固化專項整治工作經驗，進一步建立長效機制，針對專項整治工作中暴露出的突出問題和薄弱環節，采取針對性措施，補齊短板，全面提升社會消防安全管理水平。

四、工作要求

（一）強化組織領導。認真貫徹落實《地方黨政領導干部安全生產責任制規定》《消防安全責任制實施辦法》和《江西省消防條例》，縣局成立深化養老機構消防安全專項整治行動工作領導小組，王寧勝任組長，胡德平任副組長，組員：李小瓊、劉蘭、萬潤華，領導小組辦公室設在救助局，劉蘭為聯絡員，負責整治行動的信息報送工作。

（二）細化工作措施。各鄉鎮養老機構消防安全整治情況，要與相關部門緊密銜接配合，形成工作合力。發現養老機構存在可能危及人身健康和生命財產安全風險的，應當第一時間約談機構負責人，下發整改通知書，責令限期改正；

逾期不改正的，責令停業整頓。發現屬于建筑、消防、食品衛生、醫療服務、特種設備安全風險的，應當及時抄告住房城鄉建設、應急管理、市場監管、衛生健康等部門，并積極配合做好后續相關查處工作。情節嚴重的，應當及時告知登記管理機關，由登記管理機關依法予以行政處罰乃至吊銷登記證書。

（三）加強信息報送。縣民政局繼續實行養老機構安全管理集中督查通報制度，各鄉鎮要及時推進整治行動，切實做好整治行動的信息報送工作，安排專人負責，并于3月15日前將聯系人姓名及聯系方式（見附件1）報送縣民政局307室。從3月至11月，每月22日前將工作小結及附件2和附件3報送至縣民政局307室，12月22日前報送全年工作總結。

附件：1.整治行動信息報送和數據統計工作聯絡人員情況表

2.全縣深化消防安全專項整治行動工作情況統計表一

3.全縣深化消防安全專項整治行動工作情況統計表二

附件1

整治行動信息報送和數據統計工作聯絡人員情況表

填報單位(公章)：

單位

負責人

職務

電話

手機

電子郵箱

聯絡人

職務

電話

手機

附件2

全縣深化消防安全專項整治行動工作情況統計表一（月至月份）

填報單位（公章）：

檢查情況

場所

公共娛樂場所

星級賓館飯店

易燃易爆場所

客運車站、港口、碼頭

養老

機構

醫院、疾病控制中心

學校（含托兒所、幼兒園）

培訓機構、技工院校

施工現場

老舊

小區

群租房

城中村

“三合一”

場所

大型商業綜合體

電動自行車綜合治理場所

博物館和文物建筑

電氣火災綜合治理場所

檢查單位數（家）

發現隱患數（處）

整改隱患數（處）

注：1、每月報表為累計數據。電氣火災綜合治理場所為電器產品生產、銷售和使用單位，建設工程電氣設計、施工以及物業服務企業等單位。

2、電動自行車綜合治理場所為電動自行車生產銷售、維修改裝、使用管理等單位。

附件3

全縣深化消防安全專項整治行動工作情況統計表二（月至月份）

填報單位（公章）：

重大火災隱患單位整改（家）

一般火災隱患公示

建立信用體系

“一警六員”消防基本技

能實操實訓

2019年

2月以前

存量

2019年

2月以后

新增

政府掛牌督辦

銷案整改

媒體集中曝光

一般火災隱患公示單位（家）

納入社會征信記錄系統（個）

納入消防違法行為“黑名單”（個）

培訓合格單位（家）

培訓合格人數（個）

培訓人員成功撲救火災（起）

縣級掛牌

市級掛牌

省級掛牌

單位

個人

單位

個人

安裝智慧型火災探測報警器（個）

安裝智慧型電氣火災監控裝置（套）

接入物聯網消防遠程監控系統單位（家）

查處違法生產、銷售假冒偽劣電器產品行為（起）

培樹消防安全標準化管理示范單位（個）

消防安全達標社區（個）

設置集中停放場所和智能充電控制設施（個）

注：1、每月報表為累計數據。

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智慧旅游由數字地球、智慧地球的概念延伸而來。2008年底IBM提出“智慧地球”戰略規劃，智慧旅游是智慧地球在旅游行業的拓展。旅游業與物聯網、互聯網及空間信息技術等高新技術融合發展，旅游業歷經旅游信息化、旅游數字化、旅游智能化到旅游智慧化的發展過程。2010年江蘇省鎮江市在全國開創性提出“智慧旅游”概念；2011年我國正式提出“智慧旅游”的構想，國家旅游局在《中國旅游業“十二五”發展規劃綱要》中提出通過信息化引發旅游發展戰略、運營方式和產業格局全面變革的發展思路和工作重點。國家旅游局同年提出我國將爭取用10 年左右時間，把旅游業發展成為高信息含量、知識密集的現代服務業，初步實現基于信息技術的“智慧旅游”。2012年，建立首批“國家智慧旅游試點城市”；2014年確定旅游宣傳主題“美麗中國之旅?智慧旅游年”；為保障智慧旅游發展，國家旅游局在2015年1月份《關于促進智慧旅游發展的指導意見》，提出促進智慧旅游發展的總體要求、主要任務和保障措施，明確提出強化隊伍建設，建立智慧旅游人才培養體系，積極開展智慧旅游專業培訓和智慧旅游交流活動，為我國智慧旅游發展提供人才保障。勁旅智庫監測數據顯示，2015年中國在線市場交易規模約達5402.9億元，較2014年3670億元同比增長47.2%。在線旅游市場和智慧旅游發展為智慧旅游人才建設提供了機遇。探索基于智慧旅游視角的旅游管理OPEC人才培養模式成為研究重點。

二、智慧旅游國內外研究綜述

國外對信息技術對旅游業的影響進行了一定研究，Pauline J. Sheldon（1997）在其《旅游信息技術》一書，全面介紹了促進旅游行業發展的各種信息技術。 Hannes Werthner等（1999）在《信息技術與旅游業：一種挑戰性的關系》一書中指出信息技術對傳統旅游業的產生的挑戰和影響。Hung J C（2011）在云計算環境下提出一種基于社會網絡的智慧旅游框架，并提出了應用云計算為游客的終端設備提供旅游咨詢服務。Giacomo Del Chiappa等（2016）分析了智慧景區中信息和知識的傳遞、共享和轉化過程。Xia Wang等（2016）運用FCEM-AHP和IPA方法從旅游者角度測量了智慧旅游吸引力。國外對旅游智能系統進行了探索和研究，

包括旅游目的地智能推薦、基于社會視角的智能旅游系統運用。

智慧旅游是基于新一代信息技術，為滿足游客個性化需求，提供高品質、高滿意度服務，而實現旅游資源及社會資源的共享與有效利用的系統化、集約化的管理變革。本文在中國期刊網（CNKI）上輸入“智慧旅游”作為主題進行檢索，梳理相關文獻，國內對智慧旅游的研究主要集中在理論研究，包括智慧旅游概念、內涵及理論體系的討論（張凌云等，2012；姚國章，2012），智慧旅游系統和模式構建研究 （姚國章，2012；高天明，2012）、區域智慧旅游的發展研究 （王清榮等，2014）涉旅企業和旅游服務的“智慧化”研究 （張凌云，2012）、智慧旅游評價和市場影響分析 （韓玲華等，2014） 、智慧旅游人才培養研究（高燕等，2015）等相關方面。

三、智慧旅游視角下旅游管理人才培養現狀

國家旅游局《2014年全國旅游教育培訓統計》數據顯示，2014年全國招收旅游管理類本科專業的普通高等院校565所，高職高專1068所，中等職業學校933所；其中，旅游相關專業研究生共招生1736人；本科教育共招生5.3萬人；高職高專共招生11.08萬人；中職招生12.30萬人。我國高校旅游管理類人才已經初步形成了階梯式培養結構。縱觀2015年旅游業發展，我國國內旅游突破40億人次，出境旅游1.2億人次，旅游收入過4萬億元人民幣。根據國家信息中心旅游規劃研究中心測算，旅游產業對GDP綜合貢獻10.3%，中國旅游就業人數占總就業人數10.2%。隨著旅游發展進入“高速時代”，旅游類人才需求緊缺，世界旅游理事會調查顯示，如果政府和相關企業不采取行動，旅游行業中將有1400萬份工作面臨風險。

目前，很多旅游管理類院校逐步啟動“專業綜合改革試點”等高等教育專業綜合改革工程，探索應用型人才培養方案。伴隨智慧旅游時代到來，智慧旅游人才培養仍顯滯后。如何創新智慧旅游復合型人才培養模式，培養既能熟練運用信息技術又掌握豐富旅游專業知識的智慧旅游人才已成為急需解決的問題。在目前旅游管理基礎課程中，仍采用理論講授為主，實操實訓較少，旅游管理信息系統等智慧旅游相關課程未能引入，酒店管理軟件、旅行社管理軟件、電子商務和旅游管理信息系統軟件等在一些高等院校還未引進或充分利用。另外，智慧旅游實踐教學環節需加強，需進一步提高實踐教學環節學時數在總學時中的比例，加大智慧旅游實驗室建設，實踐實訓需加強與智慧型企業、智慧景區的對接，“校企合作”、“教、學、做”一體化，促進理論與實踐教學的深度融合，提高學生智慧旅游實操技能，切實增強學生創新意識與實踐能力。

四、智慧旅游對旅游管理類人才培養新要求

經濟的發展從產品經濟時代、服務經濟時代邁向體驗經濟時代，旅游業更注重滿足游客個性化需求，以游客互動體驗為核心，移動互聯網、云計算等新一代信息技術融入吃、住、行、游、購、娛、商、養、學、閑、情、奇等旅游要素之中，智慧景區、智慧旅游企業、智慧旅游城市應運而生，智慧旅游成為發展趨勢，旅游服務、旅游管理和旅游營銷更加智能化，智慧旅游需要智慧型旅游人才支撐，智慧旅游人才不僅要全面掌握旅游管理基礎理論知識，同時還要掌握旅游信息化技能，如圖1。旅游管理類高等院校是培養智慧旅游人才重要基地，旅游管理人才培養模式需要適應智慧旅游發展要求。

（一）跨學科知識培養

一方面，旅游因其研究對象的復雜性和綜合性具有跨學科研究特征，旅游管理類人才不僅要掌握旅游相關理論知識，還要掌握管理學、經濟學、社會學、地理學、生態學、市場營銷等相關交叉課程體系；另一方面，養生旅游、情感旅游、研學旅游、探奇旅游、商務旅游、休閑度假、互聯網旅游等“旅游+”衍生的旅游新業態需要旅游管理類人才掌握跨學科知識；智慧旅游使信息技術融入到旅游各要素之中，影響著游客旅游體驗，旅游管理類人才除了要具備扎實旅游相關理論，還要掌握新一代信息技術知識和操作技能。

（二）新一代信息技術運用能力培養

智慧旅游是新一代信息技術在旅游體驗、旅游管理中的應用。智慧旅游的發展需加強旅游管理類人才對新一代信息技術運用能力的培養，智慧旅游人才應具備以博客、微博、微信、貼吧、論壇/BBS為代表的網絡媒體、手機媒體、數字電視等數字化新媒體和傳統媒體運用能力，借助融合的通信與信息技術和便攜的終端上網設備，以游客互動體驗為核心，主動感知、甄選旅游相關信息，為游客提供高效旅游信息化服務，提高旅游體驗質量和滿意度。智慧旅游人才還需要能夠利用新一代信息技術進行旅游目的地智慧營銷，樹立“時刻營銷”和“智慧營銷”理念，通過智慧旅游信息平臺開展高效智慧營銷，提高客源市場規模。

（三）智慧旅游素質和智慧服務能力培養

智慧旅游背景下旅游管理類人才需要創新人才培養方案，使學生具備智慧旅游服務素質，培養能夠適應智慧旅游景區、智慧旅行社、智慧酒店、旅游網站等智慧旅游行業及其他相關智慧旅游企業管理與服務的高技能智慧人才。隨著互聯網的深入發展，散客化趨勢日益凸顯，旅游者需求更加多樣化、個性化，國家旅游局統計數據顯示，2015年在40億人次國內游的人群中，自由行人群高達32億人次；1.2億人次出境游客中，有2/3的游客選擇自由行，自由行都是游客最愛的旅行方式。這要求智慧旅游管理類人才在利用公共資源信息和旅游數據庫進行“線上”、“ 線下”服務時應樹立智慧旅游服務理念，提高智慧旅游服務能力，滿足游客個性化需求。

（四）智慧旅游管理能力培養

智慧旅游要求旅游管理類人才提高智慧旅游管理能力，能夠適應智慧旅游行業及相關智慧旅游企業數字化、智慧化管理模式，掌握旅游管理信息系統軟件及旅游相關行業信息技術，如酒店在線預定管理、旅行社管理軟件、景區管理信息系統、旅游交通流量監控等，能夠利用新一代信息技術獲取旅游信息數據，完善智慧旅游管理體系、監管系統、旅游投訴管理系統，綜合協調分析旅游信息，實施計劃、組織、領導、控制，進行有效管理。

五、智慧旅游OPEC人才培養模式構建

本文創新性構建智慧旅游人才培養模式，如圖2所示，通過智慧旅游目標導向培養、智慧旅游人才專業性培養、智慧旅游人才創新性培養、智慧旅游人才實踐能力培養、智慧師資隊伍建設、智慧旅游教學方法培養智慧旅游類人才。O――（Objective cultivation）目標導向培養。改革教學與市場脫節現狀，以智慧旅游市場需求為導向制定人才培養方案和培養模式。P――（Professional cultivation）人才專業性培養。培養掌握新一代信息技術和旅游專業知識的專業型人才。E――（Entrepreneu

rship and Innovation）創業和創新性培養。注重智慧旅背景下學生的創業能力和創新能力培養。C――（Social Communication）社會溝通能力培養。旅游管理類專業實踐實訓加強智慧旅游行業及其他相關智慧旅游企業對接，“校企合作”，注重學生實踐能力培養。教師要注重引入智慧旅游教學方法提高智慧旅游教學效果。高校應加強智慧師資隊伍建設，優化“雙師結構”，為智慧旅游人才建設提供師資保障。

六、智慧旅游OPEC人才培養提升路徑

本文基于智慧旅游OPEC人才培養模式提出智慧旅游人才培養提升路徑，包括智慧旅游人才培養方案、培養理念、培養目標、培養模式、課程設置、實踐實訓、教學方法需要適應智慧旅游發展。

（一）智慧旅游目標導向培養

以智慧旅游市場需求為目標導向制定人才培養方案，改革高校教學和人才培養與市場供應錯位現狀，樹立智慧旅游人才培養理念和培養目標，結合智慧旅游發展趨勢、智慧旅游行業及智慧旅游企業對旅游管理類人才新要求，校企對接，提升學生基礎理論素質、實訓實踐操作技能和新一代信息技術運用能力，強化學生對旅游智能導覽系統、旅游在線預定與營銷、智慧旅游辦公系統等智慧旅游信息技術的掌握，培養能夠快速適應智慧旅游發展需求的既能熟練運用信息技術又掌握豐富旅游專業知識的復合型人才。

（二）智慧旅游人才專業性培養

智慧旅游人才專業性培養需要優化專業課程體系，即優化高校旅游管理類專業的公共必修課、專業基礎課、專業技術課、專業拓展技能課、學科選修課程等模塊，一方面，增設計算機信息技術、網絡技術、移動終端技術等相關課程，加強學生對新一代信息技術知識和技能掌握；另一方面，在傳統的旅游管理專業基礎課和技能課中不斷融入信息技術及其應用的內容，如景區管理課程融入智慧景區管理內容，旅游市場營銷引入數字化新媒體營銷內容，旅游規劃與開發增加智慧景區打造、智慧旅游交通規劃、智慧開發管理等智慧旅游建設內容；另外，拓寬原有課程體系，增設旅游電子商務、在線旅游服務商（OTA）管理等信息技術與智慧旅游相關融合課程。

（三）智慧旅游人才創新性培養

智慧旅游注重旅游業的創新性和科技化，智慧旅游要求智慧旅游人才時刻保持創新思維和創新精神。高校應培養具有創新能力、創業精神的智慧旅游管理類人才，一方面加強對學生的創新創業教育，通過課程討論培養學生創新思維；另一方面，開展技能創新大賽和創業大賽，通過智慧旅游管理、智慧旅游服務、智慧旅游營銷等智慧旅游環節加大智慧人才創新性培養。使學生畢業后能夠主動適應智慧旅游新技術新業態的發展，提高創新綜合能力。

（四）智慧旅游人才實踐能力培養

智慧旅游人才實踐能力培養是智慧旅游人才培養模式的關鍵環節。一方面，提高專業課程中實踐教學環節課時，優化實訓教學時間安排，提高實踐教學環節學時數在總學中比例，通過實踐教學提高智慧旅游人才實踐能力；另一方面，加大智慧旅游實驗實訓室建設，高校可通過多樣化渠道爭取經費建設集智慧旅游景區、智慧旅行社、智慧酒店、智慧管理與服務等于一體的信息化智慧旅游實訓室，利用云技術、人工智能、移動智能終端等新一代信息技術模擬智慧旅游運營，通過 “線上”、“線下”模擬操作，教師與學生互動，提高智慧旅游人才實踐技能；另外，通過“校企合作”提高智慧旅游人才實踐能力，高校可以依托院校自身的教育資源與智慧旅游行業相關企業合作，通過合作辦學共建智慧旅游人才實踐培養基地、校企簽訂訂單式培養等多種合作方式培養智慧旅游人才。

（五）智慧師資隊伍建設

智慧旅游人才培養需要智慧師資隊伍做保障，“互聯網+”、“旅游+”背景下，需要打造一批支撐智慧旅游發展的“雙師型”教師隊伍。首先，旅游管理類教師要掌握智慧旅游理論知識，并將智慧旅游理念、智慧旅游案例引入課堂教學，實施智慧旅游教學。其次，建設多元化的師資隊伍，包括旅游管理專業教師和熟練新一代信息技術的技能型教師，計算機信息技術、移動終端技術等相關課程可由計算機專業教師擔任，旅游電子商務、智慧旅游營銷可由具有電子商務、市場營銷等專業教師擔任；再次，聘請智慧旅游行業和企業專家擔任兼職教師，優化智慧旅游“雙師結構”；最后，高校應加強對智慧型師資隊伍培訓，通過國培及省培項目、訪學、選派旅游專業教師到智慧旅游企業學習等渠道打造智慧型、復合型教師，提高智慧旅游人才師資支撐力。

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一、做好水旱災害防御工作

按照上級部署修訂完善各類應急預案。落實各項水旱災害防御責任制度。繼續扎實做好今冬明春抗旱工作，抓好水毀工程修復，增強工程防御災害能力；要做實汛前準備。建立并落實各類責任，抓好防汛物資儲，做好各類水工程度汛方案，開展水利工程防御檢查，抓好隱患排查整改；做好值班值守，落實山洪災害防御指揮系統維護，及時信息報送；要落實山洪地質災害防御措施，開展避險宣傳與培訓，組織防災避險演練，增強群眾避險意識；要抓好強降雨過程應對工作，確保實現年度水利工程以及山洪災害防御防汛目標。

二、協助河長辦做好河長制工作

1、高標準規劃建設碧道。密切配合省市河長辦開展萬里碧道遠期規劃和近期建設，指導各鄉鎮結合現有項目開展碧道建設工作，總結經驗，推進和完善我縣碧道建設項目。

2、繼續開展“五清”“清四亂”專項行動。把“五清”（清污、清漂、清淤、清障、清違）專項行動納入河流管護常態化工作。

3、加快推進河湖管理范圍劃界工作。完成當年上級下達的河流劃界工作清單任務；完善已劃界河流的河道范圍管理。

4、健全機制，發揮河長辦統籌協調作用。統籌發揮縣級河長助理和聯絡員的作用，讓河長助理在縣級河長巡河、召開河長會議、催辦督辦巡河發現問題等事務中切實發揮好河長助手的作用；完善“一河一策”“一河一檔”；進一步強化縣河長辦公室統籌協調流域涉河湖事務的作用。

5、夯實河長制信息化平臺水平，助推智慧平臺精準監管。 進一步推廣“廣東智慧河長”平臺使用，跟進“廣東智慧河長”、“廣東省河道信息查詢和公共服務平臺”、“全國河長制湖長制管理信息系統”基礎數據填報和動態信息更新。

6、開展聯合執法，嚴厲查處涉河違法違規用地案件。強化日常動態巡查，督促指導各級執法監察部門利用在線巡查系統對涉及河岸線的違法用地行為及時發現、及時報告、及時制止、及時查處到位。

7、加強宣傳教育，營造河湖管護良好社會氛圍。廣泛開展生態文明和河湖健康教育宣傳；加強河長制湖長制教育培訓；廣泛發動民間力量護河治河。

三、加強水行政執法

1、繼續加強執法隊全體人員思想政治學習和業務知識培訓，增強執法隊伍法制化、制度化、程序化執法意識，增強工作人員業務能力、執法服務水平，計劃參加上級水行政執法部門對執法人員和管理人員的系統培訓。努力提高水行政執法隊員的整體知識水平和執法能力。

2、繼續加大水法律法規的宣傳力度，結合“世界水日”“中國水周”等活動，采取多種多樣的宣傳方式，提高廣大群眾對水法規的認識。

3、加大巡查力度，堅持每周至少二次巡查，對于通過舉報、交辦，巡查中發現的各類水事違法案件，做到及時處理，嚴肅對待，辦理的水事案件做到事實清楚，證據確鑿，程序合法，引用法律條款正確。

篇5

許三多熱：中國企業管理病癥的突出表現

王石們的選擇：許三多而非北大、清華學生

中央電視臺《對話》節目將許三多介紹給企業時提到，一些企業在員工上下班的班車上播放《士兵突擊》，用于感染員工。是不是號召員工都學習許三多呢?《對話》集中討論最佳雇主的時候，也在討論企業是否要雇用許三多這樣的人。《士兵突擊》電視劇中許三多是一個木訥的士兵，沒有提到其智商如何，不過仍然在部隊的管理下成長為有突出表現的士兵。

中國有多少企業家感慨需要許三多這樣的人，包括像萬科集團的王石也表達了自己的傾向，他明確表示對智商較高代表的北大、清華學生的排斥，那么，企業界對許三多這樣的人的熱衷、期待的深層原因是什么?

我們的企業家是不是認為，企業中最缺乏的就是聽話、堅決服從的員工?在這樣的員工組成的企業中，中國企業就能夠獲得成功嗎?需要絕對服從指揮是軍隊的一貫風格和追求，強調的是效率、命令落實的程度，這都沒有錯誤。只是企業需要軍隊一樣的管理模式嗎?更進一步，中國企業在市場經濟發展20年后的今天，仍然還要依靠絕對服從的員工來獲得企業的競爭力嗎?

大規模管理失當――許三多走紅中國企業的深層原因

對弱智員工、木訥員工的期待，對一心一意、絕對服從員工的需求是基于管理層的無能心理，沒有能力管理智慧員工是中國企業高管層以及中層管理層最致命的薄弱核心，目前中國企業界競爭力缺乏的所有表現都已經發展到管理層這個環節了。80后一代進入企業后，出現了更加大規模的管理失當，員工高流動、高頻率的決策失誤、較大的判斷偏差等都已經集中地反映了出來。而中國企業為中高管提供的有效教育、輔導、培訓又嚴重缺失，于是，簡單地解決方案就只有一個了，那就是希望部下都是弱智者，簡單機械地執行命令就可以了，哪怕是錯誤的命令――這又繼續導致諸如巨大的成本投入、時機錯過以及對最高管理人智慧的絕對依賴，一旦他出現失誤，企業則遭受毀滅性打擊等現象。

這就是典型的弱智崇拜。弱智崇拜的定義是：用藝術的方式美化弱智的人，并突出其對權力的非理性服從而獲得成功的藝術塑造，來要求其他人效仿和學習，通過弱化集體性的智力來實現粗暴、野蠻、簡單的命令和督導。

在這個問題上，中國企業家不是孤獨的。

中外同病理：查爾斯?漢迪的處方

西方企業家在兩次世界大戰結束后走向全面復蘇的過程中，都經歷過以提高執行效率為第一目標的軍隊管理模式，依靠員工的嚴謹、機械、嚴格、規范地執行命令來獲得企業整體的競爭力，二戰以后，德國、英國、美國仍然效仿軍隊的管理做法，要求一線員工簡單、機械、不思考、不質疑、服從、效忠。看來，世界不同國家在文明的進步過程中沒有什么巨大的差距。

此時，企業管理思想家查爾斯?漢迪已經站到了歷史的高度率先指出：“人們很容易在效率中迷失自己，把效率本身看做一個終點，而不是把它看做通向其他終點的手段。”而此時，科學與信息技術的發展在本質上已改變了企業的組織形式，員工已經不是簡單的勞動力，不是機器的一個組成部分，不是固化的流程中一個機械的環節了，軍隊的管理模式在企業界中的影響、作用至此走向沒落。于是，世界主要工業國家幾乎是同時陷入了創造全新管理模式的饑渴中，陷入了在全新模式管理中對有知識、有技能、有經驗的大批管理層的巨大需求中。

1972年，查爾斯?漢迪在英國倫敦開創了英國的第一個商學院――倫敦商學院。查爾斯?漢迪卓越的遠見為英國企業界造就了與時俱進的中高管理層隊伍，這一點可以在其著述《思想者》中看到。

不難看出，中國企業家正在面臨西方企業家采用過的“軍隊管理模式”后的困窘，許三多的走熱不過是恰恰把這種困窘以明確的信號和有形的形式傳遞出來而已。

其實，中高層管理者的薄弱、缺失已經成為許多中國企業議事日程上的事情了，這一點通過許多企業進入21世紀后不斷追加的培訓費用就可以看出來。根據麥肯錫季刊，中國企業在企業員工培訓上的費用，2005年是400億元，2007年是700億元。與此同時，企業興辦自己的大學也如雨后春筍一般蓬勃發展，截至2007年年底，中國企業的內部大學大大小小已經有210家，其中有海爾大學、海信學院、美的學院、騰訊大學、萬科學院、阿里大學等。不斷增加的投入費用，不斷出現的教育輔導機構都在用自己的探索為中國企業中高層管理者培養實現著自己的理念。然而，幾乎所有企業內部大學又都同時陷入了一個共同的誤區：在教育培訓上的投入沒有明確的產出，也根本無法衡量有效的產出。這個誤區體現在三個方面：

1、缺乏有思想高度的規劃方案；

2、缺乏真正行之有效的課程體系架構；

3、缺乏企業實戰的教育方法論。

針對這三個誤區，企業管理思想家查爾斯?漢迪卻早已為英國企業界提供出解決方法，并形成完整、系統的理論，并且英國最近20年企業發展中一直在實踐并通過結果驗證。英國企業界在創新、決策、應變這三個方面的突出領先已經成為世界范圍內企業界研究的目標，所有這些研究又都分別指向了漢迪的思想。

漢迪的作品《經理人制造》是一個研究小組的研究報告。這個研究小組是英國政府出于對企業界管理者的教育是否已經落后于其他工業國家的考慮而成立的。漢迪是這個小組的負責人。在對英國、德國、法國、日本、美國進行全面比較和研究后提出了三個重要的結論：第一，應該讓人們確知如何成為一名優秀的經理人：第二，劃清“商業教育”與“管理培養”之間的界線：第三，如果學員沒有機會將所學投入實踐，那么，世上所有的教育和培訓都是一樣的紙上談兵。

在這三點的基礎上，漢迪又在兩個方向上進行了詳細的詮釋：一是小公司的處境，世界上所有的小公司都不愿意在培養經理人、管理者上投入任何費用，他們不愿意在眼前看不到成效的教育、培訓上投入任何預算，他們被淘汰的可能性是最大的，也將是最先被淘汰的。這說明了企業內部不斷的管理層教育的絕對重要性。二是學習的途徑不止一條，所有國家都有自己傳統的學習方法，但是，所有工業國家都已經高度意識到其他方法的重要性不亞于傳統教育模式。美國已經將其案例研究，商業游戲和管理練習出口到了世界上其他的國家，如日本，中國等。同樣，日本也已經在企業內部開展多種混合員工會議模式進行管理人打造的實踐，英國開始了著名的“行動學習”的實踐，德國從學徒制向企業內問題分析以及解決研討的模式轉變，法國在理性實戰分析及現實操作推演方面走得更遠。

在這份報告中，漢迪對“商業教育”與“管理培養”之間進行了有遠見的界定。基本的商業教育應該是對每一個想要成

為經理人的人的基本要求，商業教育包括商業社會價值觀教育、商業交換的互利性質教育、商業社會中個人動機教育、商業社會中組織構成教育、商業組織內部合作基礎教育等。這些教育可以將未來的管理者打造為一個真正適應商業社會發展的、理解商業本質的人，從而可以有效推進社會中不同商業機構互相合作的效率。而“管理培養”結合了體驗、培訓與教育、各級崗位具體要求以及具體群體中管理問題的分析、決策、解決等。其中，商業教育并不足以作為管理者的資質證明，那僅僅是一個序曲，一個起步，在課堂上研究商業案例并不一定懂得現實中管理的實際困惑、需要的技能。一個恰當的企業經理人的塑造過程應該同時包含商業教育與管理培養兩個方面。而中國的企業大學或者偏頗在一線實戰技能的訓練上，或者側重在教條的商業理論上，而沒有將兩者有效地進行結合。

中國企業家都已經意識到經理人的嚴重不足，卻創辦了無法解決這個不足的各種名目繁多的教育機構，中國企業界有努力解決問題的勇氣、金錢、決心，卻幾乎沒有真正能夠解決問題的智慧、智力、謀略。中國企業界缺少有戰略高度的思想家指出從現在到未來5年、10年、20年的發展趨勢，以及應對的基本規劃方案，因此，也就沒有出現商業與管理結合的完美的大學課程體系架構，就更沒有實戰的方法論了。

遠離管理無知：讓許三多留在軍隊

中國市場經濟走過了20年，中國企業也在效率追求上拼搏了20年，依靠激情、口號、汗水、決心、誓言來調動效率的追求已經走到了極致，在企業面臨全球化真正的挑戰時，在已經無法進一步提高簡單勞動的效率時，卻野蠻地在冰冷的一線員工管理上走入弱智崇拜的模式，用對許三多的吹捧、效仿來壓榨已經極度繃緊的員工，這難道就是我們用來迎接21世紀企業競爭的法寶嗎?企業需要的不是機器配件，也不是機器旁的一個活的零件，更不是沒有血肉可以恣意愚弄的行尸走肉，當社會已經要求每一個公民都有正當的做人的權力時，工作已經不再是為了生活，工作的目的是讓人的生活更加美好，掙錢是為了改善生活，而不是為了滿足企業家對效率的追求，效率的提高是給人更多的時間享受生活，因此，軍隊的管理那僅僅是軍隊的事情。

需要許三多的一定是頭腦簡單的管理使然，依靠沒有技術含量的產品，依靠廉價、號召吃苦、無限制延長工作時間這些表現都應該在新的和諧社會關系下徹底消滅。所有資本主義社會早期的原始積累中鮮血淋漓的剝削本質都不應該以任何形式出現在任何企業中。任何企業都沒有權力弱智化員工，許三多不過是工具，是一些人用來掩蓋企業管理無知的幌子，也是一些人樂于享受愚弄人、擺布人從而獲利的遮羞布。社會中會有智商較低的人，但是，追求進步，追求人類美好，追求生活幸福的社會是不應該鼓勵、號召人們都弱智的，也不能鼓勵向弱智學習，更不能用讓有智慧的人、有智商的人降低智力去模仿弱智行為。

篇6

【關鍵詞】少兒培訓機構；管理；解決方案

少兒培訓機構的經營者基本都是有專業基礎背景的專業技術人才，比如舞蹈培訓機構的經營者基本都是舞蹈老師或是舞蹈愛好者，乒乓球運動的培訓機構的經營者基本都是精通乒乓球技術的優秀運動員，其他的培訓行業的經營者也基本與此類似。通過這些經營者我們可以看到，他們都沒有管理學專業知識的背景，相對而言缺乏系統的管理指導和理念，更別說建立起系統的管理方案了。本文就探討下少兒培訓機構的經營管理問題。

一、少兒培訓行業的現狀介紹

1.少兒培訓的客戶群體巨大

全國目前的7歲以下的少兒和幼兒大概有2億左右，加上每年出生的2000多萬的新生兒，再加上二胎政策的放開，中國的少兒數量會越來越多。巨大的客戶群體和基數，穩定的少兒數量的增加和更新，為少兒培訓機構的發展奠定了堅實的基礎。

2.家長對少兒教育的投資強勁

重視教育是中華民族的傳統美德和良好的傳統，在培養下一代的問題上，家長是舍得花血本進入投資的。這是因為無論是窮人、富人、老百姓，還是官員都有望子成龍，望女成鳳的心愿。中國的家長寧可省吃儉用、起早貪黑也要把錢省下來培養和教育下一代。中國居民的很大一部分人存錢的目的就是為了攢教育費用，這成為了銀行儲蓄動機的重要原因。

3.兒童教育理念深入人心

經濟的發展已經使更多的家長越來越多的認識到教育的重要性，更使家長們認識到少兒早期教育的重要和必要。大量的科學研究和社會實踐已經證明，0到7歲的幼少兒時期，已經成為了人類智慧開發的關鍵時期。主要包括這幾個方面：語言開發方面、運動開發方面、社會性開發方面、數學開發方面等，如果能夠搞好少兒關鍵期的培訓教學工作，那么對于少兒以后的成長將打下堅實基礎。

二、少兒培訓機構存在的管理難題

1.少兒培訓行業處于初級發展階段

我們承認這個行業正在以驚人的速度發展和擴張，但是數量的增多，并沒有提高發展的質量，培訓機構的管理漏洞百出，已成為急需解決的問題。少兒培訓發展的十多年里，在業內專家看來仍然是一片混亂。這個行業有優良的教育理念和優秀的教育人才，就是沒有系統化的教學和經營的管理模式。

2.少兒培訓機構的教務管理薄弱

少兒培訓機構的課程是不受教育部門監管的，所有的課程都是培訓機構的經營者制定和安排的，這就給培訓的有效性埋下了隱患。有的培訓機構只管收錢，收了錢后，就找一些非專業的人士對少兒培訓，比如少兒英語培訓班有很多就不是英語專業畢業的學生進行授課的。這樣的教學水平，嚴重影響了培訓機構的教學質量，影響了整個行業的發展。

3.少兒培訓機構的優質人才成為發展的瓶頸

21世紀最要的是什么？是人才。在教育培訓行業優秀的師資力量是行業發展的根本，也是制約少兒培訓機構發展的重要原因。少兒培訓機構的培訓者有的濫竽充數，水平參差不齊，這樣的素質難易適應少兒培訓行業的快速發展。

4.經營者的管理經驗缺乏

經營者的專業技術水平是非常高的，也得到了市場和家長的認可，但是他們都不是管理的專業人才，因此在培訓的管理方面，是培訓行業內部公認的薄弱環節。各個少兒培訓機構的經營者都有自己的管理辦法，但大多都是簡單的、目光短淺的，都沒有長遠的規劃和系統的方案。因此，提高經營者的管理水平已經成為了急需解決的問題。

三、少兒培訓機構管理的解決方案

為了保證少兒培訓機構的健康發展，為了提高少兒培訓機構的教育和服務質量，為了讓經營者能夠安心的經驗，為了讓課程有整體的設計和規劃，為了讓培訓教師不再對培訓的課程感到迷茫和無助，為了少兒學員和家長能對培訓的課程一清二楚，并對學員的學習情況一目了然，應制定下列基本的管理制度。

1.建立學員管理系統

學員管理系統就是把學員的相關年齡、特長愛好、性別、培訓課程、培訓進度、課堂表現等錄入到系統中，這樣就能便于加強對學員的管理，也便于家長適時地了解自己孩子的培訓情況，更能促進培訓質量的提高。

2.引進和培養優秀師資

針對少兒培訓機構優秀師資力量缺乏的現象，可根據培訓機構的實際情況進行引進人才和培養人才。對于大的連鎖培訓機構可戰略性的引進人才，采取高工資、給股份、分紅的方式因此特別優秀的人才，當然也可以自己培養人才，但人才的培養是一個緩慢的過程，需要花費更多的精力、時間和資金。

3.加強培訓機構的教務管理

少兒培訓機構應該和教育主管部門取得聯系，讓他們幫助制定科學合理的培訓課程和課程的實施計劃。還要培訓員工上課時要規范課堂授課，促使他們不斷地提高自身素質和修養，以提高他們的授課能力和水平。多給員工培訓和進修的機會，讓他們不斷地更新教學觀念，采用新的教學方式和手段，以提高培訓課程的教學水平和質量。

4.提高經營者的管理水平

針對經營者管理經驗的缺乏，培訓行業協會的管理者要組織他們進行管理方面的培訓和學習，讓他們多接觸一些管理知識，并能引導他們借鑒其他行業的管理經驗和辦法，以提高經營者的自身管理水平。對于有上進心的經營者可去高校進行管理學方面的繼續教育，從而徹底地更新管理方面的知識和理念，以使自己適應飛速發展的行業管理的需要。

總之，少兒培訓機構要想得到質的發展，就必須練好內功，在提高培訓質量和服務水平的基礎上，提高自己培訓機構的管理水平也是培訓機構發展的重中之重。

【參考文獻】

[1]薛惠娟.嚴格教育培訓市場準入[N].河北日報，2011-08-22（011）

篇7

一、安全生產工作情況

各級認真貫徹落實xx對安全工作的部署要求，始終貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產工作方針，全面落實安全生產主體責任，注重安全管理基本制度體系建設，大力開展學習教育培訓，深入開展隱患排查治理，整體安全生產形勢平穩有序，全年實現疫情防控零感染和安全生產零事故目標。

（一）強化主體責任，落實安全生產責任。按照“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”的原則，不斷健全各項安全管理制度和工作機制，安全生產管理體系逐步完善。一是建立安全管理組織體系。結合xx實際情況，及時調整成立各級安委會，構建了“---”三級安全生產責任體系。結合施工任務實際，成立安全生產督察小組，形成了“橫向到邊，縱向到底”的安全生產監督管理體系。二是健全安全生產責任體系。年初，層層簽訂《安全生產目標責任書》，梳理xx項安全生產責任清單，明確各部門、各崗位、各人員的安全生產管理職責，確保安全生產指標全面落實到位。xx安全總監到位率100%。

（二）狠抓教育培訓，提高安全隊伍素質。深入抓好安全教育培訓工作，著力夯實安全管理基礎。一是分類制定培訓計劃。年初針對xx實際，區分主要負責人和安全生產管理人員培訓、公司級和部門級安全教育培訓、新員工入職培訓、從業資格證書取證培訓等4種類型，分類制定學習計劃，確保教育培訓全員參與，全員教育。二是教育培訓形式多樣。靈活采取交班會、安委會、專題教育、現地參觀見學等多種方式，先后組織安全教育培訓xx次，累計培訓xx人次，涉及法律法規、上級文件、規章制度、典型案例等多板塊，全員安全意識穩步提升。三是高度重視取證培訓。為滿足施工生產任務需求，提高安全從業人員專業素養。全年共組織三類人員考試，xx人參加特種作業人員培訓考試，xx人取得考核合格證書，過率達xx，實現安全生產關鍵崗位持證率100%目標。

（三）強化隱患排查，構建風險雙控機制。堅持把檢查整改作為安全預防工作的重要內容，健全風險分級管控和隱患排查治理雙重預防機制，認真梳理重要部位、關鍵環節的風險因素，常態化開展安全生產檢查和安全隱患排查治理。對重點部位、重點內容從人防、物防、技防等多方面入手完善安全風險管控的體系，提升對安全風險的有效管控能力。全年共開展安全隱患排查治理xx余次，累計排查改安全隱患xx處，下發整改通知單xx余份，確保了安全生產有序推進。

（四）筑牢安全基礎，扎實開展專項工作。一是扎實開展安全生產專項整治三年行動。認真貫徹落實xx決策部署，結合公司實際，編制了《安全生產專項整治三年行動》實施方案，明確工作制度和推進機制，緊盯危險化學品安全、消防安全、道路運輸、城市建設安全4個專項整治行動，加強施工現場安全管理，確保整治行動持續推進。二是開展“安全生產月”活動。6月份，結合全國“安全生產月”活動，緊緊圍繞“消除事故隱患，筑牢安全防線”為主題，通過編制員工安全知識手冊、施工現場事故案例警示教育手冊、安全宣傳手冊等口袋書，組織安全應知應會考試、安全知識競賽、消防演練等活動，進一步增強全員的安全生產意識。三是開展節能宣傳周活動。7月份，組織各級圍繞“綠水青山，節能增效”和“綠色低碳，全面小康”主題，制作宣傳畫和短視頻，普及節能知識，不斷提升廣大干部職工節能環保意識。

（五）試點先行，推進安全生產標準化建設。按照統一部署，制定《安全生產標準化達標創建工作實施方案》全面推動安全標準化達標創建工作。一是全力推進安全標準化達標創建。按照統一部署，建立監督檢查機制，督導各單位修訂、完善安全生產制度xx項，完成安全生產現狀初始狀態評審工作，達標創建工作穩步推進。二是高標準落實安全標準化建設。以xx為試點，推行安全文明施工“七化”建設，xx在業主組織的安全文明樣板區活動評比中，被評定為“安全文明樣板工區示范區”，為全xx安全標準化達標建設發揮了標桿示范作用。

二、安全生產工作存在的問題和不足

一是安全生產意識薄弱。新的《安全生產法》等相關法規政策修訂更新密集、安全管理理念發生了重大變化，公司員工學習不夠全面,部分人的安全風險意識薄弱,事故防范能力不足。

二是安管隊伍素質有待提高。多項目同時開展暴露出公司現有安全管理專業技術人才儲備不足以及各級安管人員專業水平不高，現有持證人員缺乏一定的現場經驗,在施工現場管理過程中發現和解決問題的能力較弱。

三是隱患排查治理不夠精細。機關對風險隱患認識不足，不能準確全面的排查出問題隱患，對排查出的隱患不能制定有效的整改措施，個別項目部“安全風險公告欄” 未設置，“風險責任清單”更新不及時等問題。

三、安全生產工作安排

重點抓好以下五個方面重點工作：

一要健全安全生產責任體系。深化落實“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”和“三個必須”要求，明確各崗位安全職責，理順涉及多個部門的安全管理職責，明晰安全職責邊界。明確重大安全隱患排查治理責任，推動安全生產主體責任落實到位。

二要細化責任體系清單。全面推行“安全責任清單制”管理，實時動態調整“四個”清單，逐級細化分解安全任務目標，做到全員參與、全面履職、全力落實，實現責任書簽訂率100%目標。1月底前，要層層簽訂安全生產目標責任書。

三要正規運行秩序。要結合“節能宣傳周”和“低碳日”等活動，積極開展環境保護宣傳、培訓工作，定期組織“三體系”和HSE管理體系內審、管理評審和外部監督審核，不斷規范質量、環境、職業健康安全行為。

篇8

《思享匯》欄目，中國人力資源開發研究會企業人才分會會長彭劍鋒教授圍繞互聯網時代對傳統人力資源管理的沖擊，提出了人力資源管理進入互聯網時代的十大新思維，對我們的人力資源管理工作具有很強的現實指導性。

電氣工程是21世紀社會生活、經濟發展、國防安全、科學技術創新的重要支撐學科領域。因而，電氣工程學科人才培養質量的高低，對我國電力工業的科學發展具有重大的意義。本期《焦點萃》介紹了清華大學、哈爾濱工業大學等高校在學科創新人才培養方面的實踐探索，希望能為其他院校電氣工程學科的人才培養提供參考和借鑒。

企業員工隊伍的素質能力，決定著企業的創造力、凝聚力和戰斗力，影響著企業未來的發展。國網遼寧大連供電公司，圍繞“員工漸進式能力素質提升”，重點從源動力、支撐力、創新力、推動力四點著力，點面結合，打造出人才培養的“大連樣本”。《企業志》欄目讓我們一同感受和分享他們的經驗探索。

《培訓坊》欄目云南電網公司人力資源部主任王平才和國網山東日照供電公司培訓中心主任申麗華，對優化教育培訓機構功能和實訓基地建設進行了思考；為客觀準確度量教育培訓的成果和了解員工個人學習與成長的動態過程，張世懿等提出基于量化考核目的的學習與成長積分制企業內訓管理模式，該模式在調動員工參加教育培訓的積極性和實現教育培訓工作量化考核目標上取得了較好的應用成效。此外，國網四川省電力公司和廣東電網公司在技能培訓中的新思路、新方法，山西大唐國際運城發電公司在培訓管理方面的探索與實踐也值得我們參考與借鑒。

十八屆三中全會將完善制度體系、促進人才流動放在了突出位置。人才流動是有效解決人才供求矛盾、優化人才結構、促進人才使用社會化的根本途徑。同時，人才也只有在流動中才能創新。《人資域》欄目，重點介紹了構建電網企業內部人力資源市場的探討和具體實踐，希望能為企業人力資源集約化管理的深入研究、有效推進打開思路。集團企業的人力資源管控是一項難題，中國人事科學研究院朱國成主任對集團人力資源管控體系的構建進行了深入思考，值得細細研讀。此外，對于如何通過績效管理體系建設提高員工素質和員工職業生涯規劃管理等問題進行了探討。

創新是一種選擇、一種勇氣、一種智慧。而唯有創新，才有活力；唯有創新，才有生機。實施創新驅動發展戰略，關鍵在人才，只有充分發揮各類人才的活力和創造力，積極融入實施創新驅動發展戰略的偉大實踐，讓人才引領各行各業創新，才能真正把創新驅動發展戰略落到實處，為實現“兩個一百年”奮斗目標提供強大人才支撐，為實現中華民族偉大復興作出新的更大的貢獻。

黨的十明確提出要實施創新驅動發展戰略，并作出了全面戰略部署。“創新驅動實質上是人才驅動”，在不久前召開的中央財經領導小組第七次會議上，如是強調。這一論斷深刻闡明了人才與創新之間的關系，更進一步明確了人才在我國實施創新驅動發展戰略中的重要地位和關鍵作用。當前，面對改革創新的各項任務和矛盾困難，我們一方面從法律法規、政策措施、人才環境等宏觀方面著手，科學制定人才規劃，大力推進人才工程，積極構建人才隊伍；另一方面，從培養方案制定、課程體系建設、教學方法改革等微觀環節切入，優化人才培養模式，提升人才素質和能力。本期雜志引人注目的主題詞是創新人才、技能培訓、內部人力資源市場，等等，讓我們在了解高校、企業人才培養創新實踐的同時，也一同學習其創新精神，有思考、有行動，將我們的工作做好做實，更有成效。

《思享匯》欄目，中國人力資源開發研究會企業人才分會會長彭劍鋒教授圍繞互聯網時代對傳統人力資源管理的沖擊，提出了人力資源管理進入互聯網時代的十大新思維，對我們的人力資源管理工作具有很強的現實指導性。

電氣工程是21世紀社會生活、經濟發展、國防安全、科學技術創新的重要支撐學科領域。因而，電氣工程學科人才培養質量的高低，對我國電力工業的科學發展具有重大的意義。本期《焦點萃》介紹了清華大學、哈爾濱工業大學等高校在學科創新人才培養方面的實踐探索，希望能為其他院校電氣工程學科的人才培養提供參考和借鑒。

企業員工隊伍的素質能力，決定著企業的創造力、凝聚力和戰斗力，影響著企業未來的發展。國網遼寧大連供電公司，圍繞“員工漸進式能力素質提升”，重點從源動力、支撐力、創新力、推動力四點著力，點面結合，打造出人才培養的“大連樣本”。《企業志》欄目讓我們一同感受和分享他們的經驗探索。

《培訓坊》欄目云南電網公司人力資源部主任王平才和國網山東日照供電公司培訓中心主任申麗華，對優化教育培訓機構功能和實訓基地建設進行了思考；為客觀準確度量教育培訓的成果和了解員工個人學習與成長的動態過程，張世懿等提出基于量化考核目的的學習與成長積分制企業內訓管理模式，該模式在調動員工參加教育培訓的積極性和實現教育培訓工作量化考核目標上取得了較好的應用成效。此外，國網四川省電力公司和廣東電網公司在技能培訓中的新思路、新方法，山西大唐國際運城發電公司在培訓管理方面的探索與實踐也值得我們參考與借鑒。

篇9

[關鍵詞] 電子商務；政企校合作；人才培養

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 135

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）01- 0229- 02

0 引 言

桂林理工大學管理學院（以下簡稱“我院”）電子商務專業設立于2004年，每年招生規模為2個班合計80名左右學生，現有在校本科學生300余人，可授予畢業生管理學學士學位。本專業旨在培養具有較強專業能力的電子商務應用型高級專門人才，學生畢業后主要從事電子商務軟件應用、網頁設計與網站建設、電子商務系統分析與設計、網絡營銷、商務智能、電子商務運營與管理等方面工作。近年來，為了更好地滿足創新創業教育的需要，我院電子商務專業開展了多層次的人才培養模式改革，包括本科生導師制、項目教學、政企校合作等。本文就電子商務專業政企校合作人才培養過程中的一些問題和經驗展開討論。

1 政企校合作人才培養模式的特點與內涵

政企校合作教育是教育與生產勞動相結合的拓展和延伸，是應用型專業人才培養最有效、最基本的途徑，也是當前我國實踐教育改革與發展的方向。政企校合作人才培養形式具體包括：教師在政府、企業掛職或兼職、學校與企業項目合作、學校承擔政府、企業咨詢服務項目、電子商務社會培訓、為企業提供技術服務、企業專家為學生授課等。政府是政企校合作人才培養的引導者和平臺搭建者，對促進政企校合作有著關鍵作用，政府引導和推動企業與高校合作，建立合作協調機制并給予企業在政策和資金方面的支持，促進當地高校與企業協同發展，實現多方共贏的良好局面。企業是政企校合作人才培養的主體，學生參與企業的實踐活動，在實踐中完成人才培養過程。同時，在人才培養過程中，企業應當積極參與人才培養方案的制定，發揮企業的主體作用，提升政企校合作人才培養效果。高校是人才的提供方和服務的提供者，為了培養具備實踐能力的學生，高校要增強政企校合作意識，主動為企業培養和輸送優秀人才，促進學生素質的提升，發揮自身在科技創新的作用，為政府和企業提供咨詢及科研決策支持。加強政企校合作，教學與生產相結合，互相支持、優勢互補、資源共享，是實現應用型本科教育及企業管理現代化、加快人才素質的提升以及教育與經濟可持續發展的重要途徑。

2 電子商務人才培養存在的困境

2.1 課程設置與市場需求脫節

大多數高校電子商務專業主要開設經濟學、市場營銷、管理學、物流以及計算機科學等相關課程，課程教學過程中過分強調理論原理，缺少實踐應用與實際操作，且課程設置滯后于市場需求。電子商務行業發展迅猛，新的商業形式層出不窮，例如，近年來跨境電子商務快速發展，成為電子商務最具增長潛力的領域，但其物流體系、監管模式、支付方式、信用體系、運營規則等均與傳統電子商務具有顯著的區別，需要高校電子商務專業開設相關的課程進行系統的學習與實踐。隨著市場對電子商務人才需求的提高，傳統偏重于理論的培養方式已經無法滿足需求，需要建立一種全新的政企校合作培養模式，以緊跟電子商務行業的快速發展趨勢。

2.2 缺乏專業的創新創業指導

國務院明確指出，推進大眾創業、萬眾創新，是充分激發億萬群眾智慧和創造力的重大改革舉措，是培育和催生經濟社會發展新動力的必然選擇，讓創新創業成為時代潮流，匯聚起經濟社會發展的強大新動能。相對于其他學科領域，電子商務專業在創新創業方面存在著天然優勢，一方面，在“互聯網+”新業態下，傳統行業與電商結合為電子商務發展提供了新機遇；另一方面，電子商務專業的學科背景適合進行創業，傳統行業進行創業需要較多資金，而電商人才能快速通過組建團隊開發APP、設計網站、在線售賣產品等啟動創業，成本和門檻都要低得多。但是，由于校企合作相對比較松散，學校缺乏優秀的創新創業指導教師，學生創新創業實踐活動受到限制，電子商務專業的學生難以發揮專業優勢。

2.3 教師缺乏企業實踐經驗

電子商務專業具有很強的實踐導向性特點，高校教師雖然具備較強的電子商務學科背景和理論知識，但大多數教師是直接到高校從事教學科研工作，主要精力用于電子商務相關的理論研究，缺乏企業實踐經驗和電子商務實戰經驗，無法準確了解企業對電子商務人才的核心需求，教學工作往往偏重于基本理論知識和基本技能的講授，實踐導向性不強，導致學生無法深入理解和掌握企業實際電子商務業務的運作流程，對電子商務知識如何有效應用存在著較大困惑。

3 政企校合作人才培養運行機制

為了解決當前電子商務專業人才培養中存在的問題，我院電子商務專業進行一系列的改革嘗試，其中包括與廣西憑祥市政府合作的政企校合作人才培養改革嘗試，合作企業包括憑祥綜合保稅區開發投資有限公司、憑祥友誼發展集團、憑祥市開泰電子商務公司等幾家，具體的改革措施包括選派教師掛職鍛煉、科研項目合作、大學生實習實踐與創新創業、教育培訓等，以期望通過政府的引導，充分利用高校優質的教學資源和企業的項目實踐，構建政企校合作人才培養模式，更好地服務地方經濟建設發展。

3.1 選派教師掛職鍛煉

結合地方政府和企業的實際需求，由當地政府引導，安排相關的教師到合作企業進行掛職鍛煉。一方面，高校教師到企業中進行鍛煉，通過對企業業務的處理，能夠提高自己的業務水平，開拓自己的思路。另一方面，可以從企業生產、管理、經營的過程中發現實踐知識和課堂教學的差距，進一步改進和完善電子商務專業教學工作，給予學生更好的教學和實踐指導。根據統籌規劃，我院電子商務專業選派一名具有博士學位的教師前往憑祥市掛職，安排在當地一家大型國有企業掛任總經理助理，主要參與憑祥綜合保稅區跨境電商監管中心項目和憑祥市電子商務發展規劃，并圍繞電子商務開展的科研項目合作、大學生實習實踐與創新創業、教育培訓等工作。

3.2 科研項目合作

社會服務是高校三大基本職能之一，學校與地方政府或企業的科研項目合作，即是社會服務的體現，來自于企事業單位的橫向科研項目合作，也是學校擴大對外聯系，服務地方經濟建設，提高科研水平和知名度的重要途徑。掛職教師通過大量的調研，提煉出與電子商務相關的一系列科研項目合作選題，并向當地政府和合作企業提出合作建議，主要科研合作項目選題包括政策咨詢和技術開發兩類，主要有：憑祥市跨境電子商務發展研究、憑祥市紅木電子商務發展研究、憑祥市邊貿信息化發展模式研究、紅木電子商務交易系統開發等。

3.3 大學生實習實踐與創新創業

開展大學生實習實踐與創新創業訓練，有助于提高學生電子商務實踐能力，同時，學生通過熟悉企業的具體工作內容，積累一定工作經驗后，畢業時進入公司可以直接上崗，節約企業的人財物等各方面成本，解決了企業人才需求問題，也有效地促進學生就業。具體合作項目包括：我院選派7名學生前往憑祥綜合保稅區開發投資有限公司等3家公司進行實習實踐，與憑祥友誼集團合作開展“紅木文化智慧旅游移動信息服務平臺”的大學生創新創業訓練項目，與憑祥綜合保稅區管委會合作開展 “憑祥綜合保稅區跨境電子商務策略研究”的實踐調研項目等。通過參與真實具體的電子商務項目，培養學生的實戰技能和創新創業能力。

3.4 開展多層次人才培訓工作

人才是經濟發展的第一要素，在日趨激烈的市場競爭中，欲求得長期穩步的發展，必須擁有一批高素質科技和管理人才。由憑祥市人力資源和社會保障局主導，憑祥市樹人培訓學校負責，我院電子商務專業與憑祥市開展了多層次的人才培訓工作，包括社會青年電子商務技能培訓、跨境電子商務高端培訓等，由電子商務專業學生向憑祥市初高中畢業的社會青年提供培訓，電子商務專業教師向當地企業管理人員和技術人員提供跨境電子商務培訓等。

4 項目實施效果分析

經過一年來的政企校合作創新人才培養實踐嘗試，我院電子商務專業取得了一系列的成果，具體如下：①加強了校企合作建設。掛職教師在掛職期間緊扣電子商務主題，開展大量的企業調研工作，先后走訪了30多家企事業單位，并與粵科資本、廣西支付通、重慶大龍網等企業就創業孵化、跨境電子商務等方面建立了校企合作意向，大幅度的擴展校企合作的范圍。②學生實踐能力得到顯著提升。學生參與了憑祥市跨境電子商務發展研究等多個項目的研究，既鞏固了理論知識也強化實際動手能力。③創新創業活動取得實質成效。學生結合企業實際需求，提出“紅木文化智慧旅游移動信息服務平臺”的創新創業項目，為紅木文化旅游提供智慧旅游與導游服務，獲得了企業的認可與高度評價，學生畢業后直接留在企業工作，解決了學生就業及企業用人問題。④社會服務效果顯著。電子商務專業師生為當地政府和社會青年提供了多份咨詢服務報告和電子商務培訓服務，有效的提升了當地電子商務應用水平。

主要參考文獻

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[3]武峰. 以創新創業為導向的電子商務專業校企合作培養模式研究[J]. 中國市場，2016（10）：121-123.

篇10

[關鍵詞]互聯網+；職教；管理；秦西學苑

中圖分類號：D630 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）06-0266-02

1 在鐵路職教工作中運用“互聯網+”的必要性

1.1 互聯網+的基本內涵

“互聯網+”是創新2.0下的互聯網發展的新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態。“互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果，推動經濟形態不斷地發生演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。通俗的說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。它代表一種新的社會形態，即充分發揮互聯網在社會資源配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟、社會各域之中，提升全社會的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。

1.2 “互聯網+”在國內的運用

2015年7月4日，國務院印發《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》。2016年5月31日，教育部、國家語委在京《中國語言生活狀況報告（2016）》。“互聯網+”入選十大新詞和十個流行語。

2015年7月3日，騰訊正式“互聯網+教育”的智慧校園整體解決方案，并與北京郵電大學、同濟大學、華南理工大學、大連理工大學以及華東師范大學等五所高校簽署戰略合作協議。根據協議，未來騰訊將與各高校將在校務管理移動化、校內消費數字一體化、校園大數據挖掘與信息化建設等搭建“智慧校園”方面進行深度合作。隨著“互聯網+”的興起，政府和企業都需要更多“互聯網+”人才，因此這會帶來關于“互聯網+”的培訓及特訓職業線上線下教育的爆發。在線教育領域，職業教育一直是頗受追捧的教育類型，同時占據較大市場份額。“互聯網+”職業培訓主要面向兩個群體，一是對傳統企業在職員工的培訓，二是對想從事該行業的人員的培訓。

1.3 我段針對“互聯網+”思路的探索

基于信息化時代的大形勢和鐵路事業面臨的轉型升級的嚴峻考驗，總公司、路局適時下發《關于積極推進“互聯網+”行動的實施意見》，要求切實從思想上融入并強化“互聯網+”意識，結合自身工作特點，大力應用和拓展“互聯網+”，實現互聯網與全局各工作領域的深度融合。為此，廣大職教工作者紛紛嘗試改革創新學習考試方式，取得了一定的成效。但也存在著三個方面的不足：一是僅僅停留在創新培訓方法上。對于學員的學習意愿、知識短板等“學”的問題涉及較少，這就造成“教”與“學”的分離，培訓效果難以提升。二是僅僅停留在豐富形式上。單純在形式上下功夫，造成了治標不治本，從而導致培訓學習針對性差、實效性不足。三是僅僅停留在“學練”上。以往研發的學習平臺只是在重復“管理者下發內容、職工練習”的過程，管理者對職工整體學習情況不掌握，且職工對自己的學習和測試結果無法進行系統的統計、分析，缺少“大數據”思維，從而在管理者與職工之間樹起了一道屏障，形成了一個個信息孤島，囤積了大量“無效”數。所以，創新“互聯網+”運用模式，使之為我所用勢在必行。

2 “互聯網+”在職教工作中的具體運用

2.1 開發微信公眾平臺

鐵路生產力布局調整之后，多數鐵路運輸單位管理空間跨度大，職工人數多，分布廣，職工培訓難度隨之增加。加之我段現有職工年齡差距較大，知識水平參差不齊，各自的學習能力、學習興趣相差懸殊，這就給職工教育工作帶來了更的難度。很多職工迫于種種外力被動地接受學習，但并未做到學練結合、學以致用。面對這樣的現狀，我段的職工教育能力亟待提高，職工教育方式亟待改變。基于以上難題，我段積極探索，于2015年開發手機APP職工學習軟件，但由于條件限制，存在針對性差、實效性不足、使用率不高等問題，短暫運行后被擱置。介于此，我段沒有放棄，而是開拓思路，充分發掘以信息化手段開展培訓管理工作、以網絡化手段開展全方位的職工教育工作，突破一個個“信息孤島”， 豐富職工學練內容，架起管理者與職工之間的橋梁，合理解決“教”“學”分離的問題。2015年，微信已覆蓋90%以上的智能手機，并以其快捷、簡便的優勢成為人們生活中不可或缺的日常使用工具，隨著移動互聯網、4G網絡的高速發展，智能手機在廣大職工基本普及，微信更是被大家廣泛使用，這為微信公眾平臺在職工教育中的應用奠定了良好的硬件和軟件環境，其在職工教育中應用的優勢也越來越明顯。微信公眾平臺作為一個移動多媒體工具，可以將它看作一個移動學習平臺，應用于教學再合適不過。我段在總結2015年手機APP開發實施效果的基礎上，于2016年10月正式申請開通“秦西學苑”微信公眾平臺，并開發與之相結合的手機APP及電腦版學習軟件。

2.2 秦西學苑的功能介紹

根據職工日常學習存在的各類問題，結合近年來在“互聯網+”領域的初步探索，我段主動順應形勢、更新觀念，積極與第三方開發公司聯系，在多種方案中，選擇受眾面最廣的微信公眾平臺作為載體，申請開通“秦西學苑”微信公眾平臺，并開發手機APP及電腦版學習軟件，針對性的解決職工學練脫節、只學不練、練不達意等問題，逐步通過“秦西學苑”形成了職工學練的閉環式管理，有效利用大數據分析等方式，從管理理念、技術手段等多個方面，切實提高職工學習的實效性、針對性。“秦西學苑”微信公眾平臺共分職工教育、學習視點、課程在線3大模塊，模塊又細分為職教文件、通知通報、職教信息、意見建議、標準化作業、事故案例、日常業務學習、注冊登錄、在線課程、我的課程等10類功能，每一類功能包含若干個子功能。微信公眾平臺的所有功能也已經通過手機APP（分Android和iPhone兩個版本）及電腦版軟件實現。其中的“習題收藏”功能，可以將章節練習時的錯題納入其中，職工可以只學習這部分習題進行知識鞏固，而且可以將不易掌握的試題進行標注納入，避免出現概念模糊的問題；“模擬考試”功能，既可以按照章節順序逐一進行系統測試，也可以通過隨機測試對職工知識的掌握情況進行全面檢驗；“強化訓練”功能可以自由選擇學習項目的薄弱環節進行強化訓練，章節、題量、題型、時間等均可自由控制；“職教文件”、“通知通報”功能用于下發近期職教文件、通知、通報、各類安全考試復習資料及職工日常業務學習內容等，可以使職工在閑暇之余了解最新的職教工作動態，方便管理者組織學習；“事故案例”功能用于下發多媒體一事一教、事故案例等；“標準化作業”功能用于下發標準化作業示范教學片，通過多媒體形式加深學習印象。

2.3 秦西學苑的優勢

（1）考試記錄，針對性增強。通過微信公眾平臺連接起來的管理者和職工之間不再是孤立的關系，而是雙向互動流通的關系。“考試記錄”功能可以記錄所有職工的練習和測試情況，并對職工錯題數量和次數進行統計分析，使職工培訓管理者可以隨時掌握職工學習的難點、重點，職工培訓更加有的放矢。

（2）互聯互通，匯集分析有效數據。“成績單”功能可以查看所有用戶近期的測試成績、日期、用時等，方便與其他職工進行對比提高。同時管理者也可以掌握每一名職工的學習時長、內容，查看所有職工測試成績，遠程對職工學習短板進行歸類分析，通過分析結果對各車間職工學習進行督促、指導。管理者與職工的數據可互聯互通，匯集的平臺化數據為精準指導職工學習奠定了基礎。

2.4 秦西學苑的輔助管理

（1）軟硬件結合，有效檢驗學練效果。為有效檢驗微信公眾平臺及手機APP學習測試效果，強化各類考試逐級監控、嚴格考試紀律。一方面，嚴肅考試紀律，把“裸考”貫穿全過程，參加考試人員一律上交手機、資料，一經發現，立即制止并結束考試，確保考試的公平公正。同時，與段各科室密切協作、積極配合，在歷年崗位技能達標、技能競賽、班組長培訓等重點工作中，段勞人、線路、橋隧、安全、材料等科室積極配合，對考試不合格人員及時組織進行強化培訓，直至考試合格。另一方面，車間微機教室全面啟用后，為進一步嚴肅車間考場紀律，段職教科立即與商家咨詢，商討解決辦法，在局職教處的大力支持下，最快速度完成17個車間微機教室的監控設備安裝調試工作。在2016年下半年“一體化”專項考試中，各車間教室監控全面啟用，段職教科利用大屏監控設備全程對各考場實行了遠程監控，發現考場紀律松懈或不按規定時間組織考試的及時電話糾正，或取消考試資格，實現了對全部考場的遠程把控。

（2）加強監督管理，用制度規范落實。段職教科不斷完善《職教管理考核標準》，并將秦西學苑的使用、管理、維護納入其中，逐步加大對日常培訓學習、技能競賽及演練等的獎懲考核力度，在獎懲考核責任人的同時，將所在科室、車間“同步”納入獎懲考核范圍，切實提高了科室、車間的重視程度。系統總結和提煉各科室、車間在使用秦西學苑過程中好做法和好經驗，通過月度通報、半年互驗、年終評估的方式在全段進行推廣。

3 “互聯網+”在職教工作中的效果

（1）職工學習積極性大大提高。一年來，我段通過融合“互聯網+”，利用技術手段提高職工學習效率，逐步使職工完成了從“要我學”到“我要學”、再到“我愛學”的轉變，職工學習興趣猛增，全段形成了“比、學、趕、超”的良好氛圍，各類考試通過率明顯提高，職工業務素質得到全面提升。截至目前，全段1044名職工中已有935名實名注冊開通了“秦西學苑”微信公眾平臺，注冊率達89.6%，對于年齡較大、使用智能手機相對困難的職工，我們的電腦版學習系統做了完美的補充，職工可以通過各車間微機教室或班組電腦完成培訓學習，使微信公眾平臺在各類培訓考試中得以充分運用。柳村線路車間職工趙久昌，今年已經54歲，每天仍和年輕的小伙子們一起用手機比誰的成績高、誰的用時短。西張莊線路車間6名新入路大專生，自發組建了一個微信群，用于對比各自練習的記錄和測試的成績，并通過集贊的方式來一決高下。

（2）學習范圍覆蓋更廣。在職工日常業務學習及背規競賽的準備中，職工通過微信公眾平臺及時學習和練習，既減輕車間管理干部的負擔，又提高了學習質量。在2016年防寒安全培訓期間，平均每天學習練習_1200余人次，幾乎每名職工每天都在學習，特別是部分年齡較大的職工，克服手機使用不熟練等多重困難，每天堅持學習測試。

（3）考試通過率明顯提高。安全科科長陳慶國感慨說，以前用紙質資料復習防寒考試，缺乏趣味性且效率不高，自從使用“秦西學苑”微信公眾平臺，只在晚上用手機全面練了一遍，然后側重復習了錯題本，就以99的高分通過了考試。2016年我段選派的選手在路局技能競賽中取得了較好的成績，職工奪得一個第一名、兩個第二名、五個第三名；全段設備質量穩步提高，2016年軌檢車排名每月穩居工務系統第一名；安全生產穩定有序，全年無人身傷害事故及觸“紅線”問題。在防寒安全考試，2016年首次考試通過率達98.7%，較2015年提升12.4%，平均分94.8，較2015年提升17分；“一體化”評定中，2016年下半年A級職工占7.0%，較2015年上半年提升39.9%；B級職工占44.5%，較2015年上半年提升96.4%；C級職工占44.8%，較2015年上半年下降36.0%；D級職工占3.8%，較2015年上半年下降69.0%（A級職工：綜合得分95分及以上，B級職工：90分≤綜合得分

4 啟示

從依托“互聯網+”思路提升職教管理水平的實踐中，我們總結出以下經驗。

第一，職工教育培訓要主動運用新思維、新技術。面對“四個全面”戰略布局和“五大發展理念”，職工教育培訓必須創新思維，主動運用“互聯網+”思維和大數據技術，建立職工教育培訓體系，以提高培訓效能和質量。第二，科學規范培訓管理，建立協調、創新、共享的職工教育培訓生態鏈。職工教育培訓工作中，路局、段、車間班組職能環環相扣，相輔相成，如果將各方數據匯集起來，建立起立體化的閉環職工培訓管理系統，實現集中培訓、專題培訓、網絡培訓、委外培訓等網絡化、平臺化管理，就能為職工教育管理規范化和科學化打下基礎。第三，運用大數據分析精準對接供給側與需求側。針對性是職工教育培訓的基本要求，根據匯集的平臺化數據及大數據分析技術，其一，可以分析職工所掌握知識儲備結構，從而有針對性地開展重點專項培訓，彌補其專業知識的缺陷，實現培訓內容供給與組織學習需求的對接。其二，在實施委外培訓時，可針對性地調訓配置學員，實現職工實際供給與組織選拔需求的對接。其三，可以根據學員的歷史培訓記錄，針對性調整其班級培訓課程、培訓師資等方面內容，避免重復培訓，實現培訓內容供給與個體學習需求的對接。同時，可以分析學員個體的課堂教學、實踐調研等微觀狀況，對于調整職工培訓行為，實現個性化服務、需求培訓等具有重要現實意義，從而真正實現“整體素質提升、適應發展需求”的培訓目標。其四，通過運用大數據，細化完善職工教育的電子檔案，使職工培訓管理數字化，通過查看培訓檔案和分析培訓結果，以“符合現場實際、職工作業實用、培訓務求實效”為原則，完善培訓考核使用待遇“一體化”環流機制。

結束語

“秦西學苑”微信平臺的開通，是路局相繼制定推廣一系列“互聯網+”措施中的重要舉措，使鐵路職工教育管理水平實現了“質”的飛躍，為全面提高職工素質、提升職教工作規范化管理水平奠定了堅實的基礎。