導語：如何才能寫好一篇青少年第二課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、在課堂實施方面

學校在科學課程的設置上比較分散，對學生的學習和教師的教學存在很大的弊端。在學校的科學課程設置上，學?？梢栽囍鴮⒍喙澘茖W課程合在一起教學，這樣，學生可以一次性搞清當堂課所涉及的所有科學知識，如果時間有剩余，教師還可以就所學知識進行拓展訓練，讓學生能更好地將知識運用到實踐中。教師在教學過程中可以多元化進行教學活動，比如，小學科學教科版三年級第一單元《認識植物》，教師可以帶學生走出學校認識生活環境中的植物，這樣可以大大提高學生對科學的好奇心和對科學知識的學習興趣。學生在當天學習新的科學知識后，回家找到相關的科研制品，就其工作原理和功能效果進行簡單解釋，以鞏固新知識，為第二課堂的實施提供深厚的知識積淀。

二、在青少年心理方面

青少年正處于生理、心理和認識發展的關鍵時期，自我獨立意識強烈，愛好廣泛，對整個世界充滿好奇心，特別是對新生事物具有濃厚興趣，容易接受新信息、新事物。教育工作者就可以抓住青少年的心理特點，更有效地開展第二課堂，充分滿足他們的好奇心，進而提高他們對待科學的興趣，這樣學生就會擺脫科學課堂上死板地接受知識，進而轉化為主動地學習科學知識。

三、在行為表現方面

科學素養的形成和提高不是一蹴而就的，一個人的科學素養的養成和提高是長期的甚至是終身的?？茖W素養的養成過程是他們經歷以探究式學習為主的科學學習過程。第二課堂就是學生在課外利用周圍環境條件，擴充科學知識的開放性活動。這是一個主動的行為，而且學校經常開展第二課堂，這就需要學生主動地了解第二課堂并參與到其中。比如，學生可以每兩個周以個人或者邀約同伴，在家長的帶領下，參加非學校組織的科普活動、參觀科技館、自然博物館等。當量化達到一定的時候就會產生質的變化，即科學素養的提高。

總之，第二課堂是提高青少年科學素養的有效途徑，開展第二課堂是學校及教育機構應擔當的責任，為青少年提供科技學習、交流和合作的機會，提供科技培訓的基地和實踐場所，通過有效的科普活動，大力提高青少年的科學素養，為國家科技發展儲備優秀的后備力量。

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英文名稱：

主管單位：湖南省科協

主辦單位：湖南省科學技術協會

出版周期：月刊

出版地址：湖南省長沙市

語

種：中文

開

本：大32開

國際刊號：1005-4103

國內刊號：43-1054/G4

郵發代號：42-30

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1985

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關鍵詞：第二課堂；中職學生；創業教育

一、創業教育與第二課堂創業教育

1.創業教育

創業教育在20世紀80年代末期的一次聯合國教科文組織上，由美國著名學者柯林博爾提出。這次會議重點強調了教育的目的之一就是讓學生具備開拓事業的能力與精神。[1]柯林博爾認為，創業教育就是學生未來發展“護照”之一，創業教育在教育中的地位與學術性教育、職業教育同樣重要。盡管現在距創業教育理論提出已經過了很長時間，但迄今為止依然沒有一個較為合理、權威性的定義。有人認為，創業教育就是對學生開展創業能力培養，主要通過開設課程、提供資金與咨詢等方式不斷培養學生創業的能力；也有人認為，創業就是積極開發與提升青少年的創業素質，為社會建設培養出具備開創個性的人才。[2]

2.第二課堂創業教育

第二課堂教育主要將素質教育作為基礎，不斷培養學生的實踐活動能力，也就是在教學計劃之外，組織一些實踐活動，讓學生自愿參與進來，從而形成有組織、有紀律的各種活動。由此，第二課堂就成為了學校培養人才的重要渠道，成為促進學生素質教育的重要載體。第二課堂創業教育就是在學生接受創業教育知識學習以外，將學生作為教學主體，創設一系列與創業有關的開放性活動，引導學生參與創業實踐活動，提升學生創業精神，強化其創業能力，培養其創業素質。

二、將第二課堂融入中職創業教育的方式

1.舉辦科創競賽

接受中職教育的學生，年紀普遍較小，其好勝心較強，這時中職創業教師應根據學生這一特點，在創業教育理論課程完成之后，引導學生積極參與第二課堂的實踐活動，舉辦一些科創競賽，讓學生運用自身所學知識，積極參與到科創競賽中。同時，第二課堂創業教育中應多為學生提供科研機會與平臺，讓學生將所學知識應用到實踐中，通過實驗、調查的方式發現其中存在的問題，及時給予解決，鼓勵學生敢于打破常規，在創業實踐中進行創新，逐漸形成創業意識與思維，最終具備創業能力。

2.開設創業新課程

學生在學校學習期間，除了要學習開設的各種創業基礎課程之外，學校還要為即將走向社會就業的學生開設教育、咨詢服務，積極引導學生形成良好的職業觀、擇業觀與創業觀，不斷培養學生的創業意識與技能，使其形成正確的創業心理，具備更多的創業知識，進一步推動社會發展，合理配置勞動力資源。在課程設置上不僅要包含技能培養，還要培養學生的語言表達能力、社交能力，更重要的是要培養學生的創造能力、應變能力及管理能力。

3.參與社會實訓

參與社會實訓是規模較大的第二課堂活動，這項活動主要是讓學生在課余時間，有計劃地參與到社會實踐中，了解社會活動。通過參與社會活動，學生就能將自己所學知識應用于社會，提升自身實際工作能力。在社會調查中，學生能夠及時發現其中存在的問題，并及時將其處理，特別是涉及與生產操作的問題，解決問題的過程中，就能提升學生的創業能力。

三、第二課堂在創業教育中所起的作用

1.激發學生的創業意識

隨著創業教育的發展，越來越多的學生參與到創業實踐中。通過開展第二課堂創業教育活動，學生逐漸懂得在社會中生存與發展一定要具有一技之長。要使學生具備良好的創業意識，最重要的就是為學生創設一個充滿挑戰的環境，學生能在這種環境中意識到創業的重要性。學校已經開設了創業教育課程，讓學生了解創業的艱辛，尤其是在了解到我國嚴峻的就業形勢以后，更會激發學生斗志，點燃他們的創業熱情。

2.增強學生的團結意識

通過第二課堂創業教育，能夠讓學生認識到創業雖然艱苦，但只要肯努力，擁有極強的團結意識，就會取得成功。特別是在創辦科創競賽時，能使學生充分認識到團結的重要性。在科創競賽中，從最初的組建團隊到參與創業競賽，再到開始創業計劃都在提升學生的團隊意識。參與到實踐中的學生會深深地體會到團結的重要作用，單靠一己之力是無法完成整個競賽的，學生也能從中懂得日后創業也離不開團隊的支持。中職學生接受創業教育主要是培養學生的創業意識與創業精神，最終使其具備創業的能力，讓學生準確把握住商機，將資源有機整合在一起，使學生在走出校園以后具備創業能力。通過以上研究得知，第二課堂在中職創業教育中能夠發揮重大作用，因此，中職學校要注重第二課堂在創業教育中的應用。

參考文獻：

[1]屠丹丹.第二課堂在大學生創業教育中的作用機制研究[D].上海：上海交通大學，2012.

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關鍵詞：化學；趣味性；協助；滲透

課堂教學是教師根據教學計劃、教學大綱和教材，在規定的教學時間內進行的教學活動，稱之為第一課堂。第二課堂是指在第一課堂以外的時間里進行的與第一課堂相關的教學活動，也稱之為課外活動。我們更多地把第二課堂作為了“豐富學生課余生活，拓展學生的活動能力”的途徑，第二課堂既是第一課堂的有益補充,也是提高學生綜合素質與能力的有效途徑。開展第二課堂，有助于學生拓寬專業知識、鍛煉動手能力、強化團隊精神，從而全面提高素質與能力。

如果你站在街頭，隨便找個人問問，問他對化學學習有什么看法，估計十之八九都會說：化學啊，好難的，那么多的化學式、化學反應方程式、物質的化學性質……好復雜，令人眼花繚亂。確實，化學是一門以實驗為基礎的科學，里面的每一句話，每一個概述，都是經過反復推敲、高度濃縮的說明。在中職學校，化學這一門課程的開設，主要是為專業的職業學習做鋪墊，不再是作為中學里面通往大學之路的重點課程。那么，在中等職業學校如何開展化學的第二課堂活動呢？下面，我以個人所在的中等衛生學校為例，談談在開展化學第二課堂活動的一些建議。

一、趣味性原則

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！被瘜W，是一門以實驗為基礎的課程，要開展第二課堂，當然離不開實驗操作。而化學第二課堂活動的開展，離不開趣味性，這也是在開展過程最需要注意的事項，否則，根本無法開展，學生也根本提不起興趣，更談不上收到好的效果。因此第二課堂活動要在內容和形式上力求新穎，做到靈活多樣。在第二課堂教學過程中，教師要善于發現學生的學習需求，為學生提供多樣化的活動內容和形式。在有機化學中講到的皂化反應，是學生最感興趣的內容之一，甚至在開學第一次上課，告訴學生有這個實驗內容的，全班同學都興奮起來了，非常期待這個實驗。但是課本這個實驗是非常簡單的一個驗證實驗而已，作為授課老師，可以利用學生的這一興趣和探索心理，把課本實驗內容進行拓展，激發學生的學習積極性和學習興趣，開展第二課堂活動。

案例一：皂化反應

課本實驗內容：在大試管中加入花生油20滴，乙醇20滴，10 mol/L氫氧化鈉溶液20滴，振搖使之混合，把試管放在沸水浴中加熱，不斷振搖，幾分鐘后試管的內容物混合均勻，皂化反應即告完成。然后加入10 ml熱的飽和食鹽水溶液。攪拌，肥皂浮于表面，放冷，過濾，集取肥皂。

該實驗課本給出的實驗內容很簡略，但是學生的情緒高漲，也會提出很多問題，例如：氫氧化鈉究竟加多少才合適？對于學生提出來的問題，課堂教學由于時間的限制，難以開展廣泛而深入的實踐和應用活動，第二課堂正好作為補充，吸引學生參加實踐活動，通過動手操作，提高知識應用能力。

在這次實驗課后，我提供給學生有關資料，例如不同油脂的皂化值、水的加入量、皂化過程中需要注意的細節問題……要求學生自己閱讀，閱讀后提供實驗方案給老師審核，如果通過，可以到實驗室自己動手開展實驗，做出自己心愛的手工皂。這一項第二課堂活動開展得熱火朝天，其他科目的老師也給學生打氣，期待能看到他們自己制作的手工皂，學生的信心更足了。最后大家做的有橄欖皂、椰子皂、棕櫚皂、……我讓大家互相比較各種皂的硬度、氣味、潔凈程度……通過這一次第二課堂活動，學生了解了很多課本上沒有的內容，也激發了學生學習化學的興趣。

二、團隊精神原則

如今的學生絕大部分是獨生子女，長輩的溺愛、父母的疼愛，造成他們往往以自我為中心，不懂得怎樣與人交往，還有個別學生因為成績差而產生自卑心理、或者同學之間因為家庭條件不同而產生的歧視心理……這一些問題，在平時的課堂教學中是不能不考慮的。他們遇到挫折時往往考慮客觀原因，沒有從自身找原因，自然而然地在團隊集體活動中也就缺乏了協作精神。他們還會覺得自己很獨立，追求獨立是好事，但是太過了，就缺乏了合作精神，獨立的意識就不再受到尊重而是遭到批評了。第二課堂的大部分內容不用考試，學生能在輕松無壓力的環境中學習，更好地促進學生之間的交流。我在組織開展第二課堂活動時，一再給學生強調團隊紀律，每一個小組就是一個團隊，在實驗過程中，實驗成員之間必須互相協配，提前做好分工，出現疑惑時大家互相商量解決，解決不了再報告老師。

案例二：幾種牌子的礦泉水硬度測定

要求學生分工協作，收集市面上常見牌子的礦泉水。用移液管各取100 ml開展實驗，都加入已知的定量的Ca2+、Mg2+，作為空白值，用EDTA進行滴定，EBT做指示劑，得到測定結果后，再減去空白值，可以得到這幾種牌子礦泉水的硬度，最后進行比較。

這個內容可以加以改動，把收集礦泉水改為到校外去收集水，井水、泉水、河流、小溪，實驗結束后比較不同水樣的硬度值；又或者利用放假時間，讓家在外地的同學各自帶來家里的水樣，開展實驗。

三、創新原則

生活中不斷滲透化學，在化學中不斷滲透生活，化學與社會生活實際有著廣泛而密切的聯系，緊密結合學生已有的知識，選取學生身邊的生活事例，以社會中的化學問題為素材創設學習情境，可有力地激發學生的學習動機和學習興趣。要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須保留學生自己的空間，尊重學生的愛好和個性。青少年的天性是好奇的，凡事喜歡問個究竟，對此，教師應給予正確的引導和鼓勵，結合教學內容，選擇適當的實驗設計，讓學生自己發揮，自己設計方案，再親自動手實驗，所取得的效果比老師指定實驗內容的效果要好得多。實驗室里有各種設備，在通常情況下，在課堂實驗后就束之高閣，大部分儀器一個學期就拿出來使用一次，利用率低。在第二課堂活動中，不妨把一些儀器擺放出來，讓學生自己根據提供的設備提出活動的內容，學生在動手實驗和觀察實驗的過程中會產生很多的想法，提高學生的主動性和開創性。

案例三：利用酸度計，讓學生自己確定實驗內容

在講到物質的pH時，同學們都很感興趣，平時電視廣告上也經常報道某些洗護產品的pH，但是在實驗室給學生用到的pH試紙只能測到一個非常粗略的范圍，如何得到精確的pH呢？酸度計就是一個很好的測量儀器，而且使用起來非常簡單。給學生介紹使用方法之后，讓學生回去分小組進行討論究竟測定什么物質的pH，讓他們把自己想測定的東西收集起來，制定表格，進行測量。

總之，化學第二課堂具有課堂教學不可替代的優勢，對提高課堂教學的教學質量具有積極的輔導作用，能夠很好地促進學生的學習積極性，激發學習的興趣，提高他們參與各種實踐活動的能力，彌補課堂教學的不足。在開展的過程中，教師應以訓練學生創新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與老師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。

參考文獻：

［1］周鈺，黃金珠.“第二課堂”活動促進學生全面發展的實踐探討.湖北成人教育學院學報，2008.

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2.教師要引導學生合理宣泄不良情緒。由于青少年發育尚未成熟，情緒不太穩定,遇到情感挫折時發泄常常不能自控。教師、咨詢者應理解這一特點，為他們創設合理發泄的渠道，防止不當的發泄。較好的方法：一是讓他們盡情傾訴，二是引導情緒轉移，用積極情緒代替消極情緒，三是還可以用音樂撫慰，用優美、輕柔的音樂調節學生情緒。

3.教育過程要淡化學生被動受教，培養其自助能力。青少年自主的能力尚在發育之中，對成人依賴性較強，因此，教師輔導與咨詢時應特別注意幫助其形成自助能力。在心理輔導咨詢過程中側重于引導、鼓勵，在幫助學生分析問題的基礎上讓學生自己找到解決問題的辦法。

4.教師要注意學生行為訓練，讓學生養成良好的行為習慣。中學生的自理性、自制性都還不夠成熟，許多心理障礙表現都與不良的行為習慣有關。如失眠，除了心理性原因外，很重要的影響就是不良的作息習慣。因此，對其進行調節時特別要注意學生行為的訓練，最好是幫助其設計出訓練方案，按行為治療的原則與做法幫助其一步步達到改正不良行為、養成良好習慣的目的。

5.教師要注重自身形象的塑造，增加學生的信任感。由于中學生還處在偶像崇拜階段，接受建議的過程也受到“光環效應”的影響，因此，教師在他們心目中的形象將直接影響其輔導咨詢的效果。有益的做法一是增強個人修養，注意日常生活的表率作用，避免在學生心中形成不良形象，二是要真誠關注，設身處地地感受學生面臨的心理困惑，并以此為基礎共同尋找解決的策略，切忌以旁觀者的身份濫施同情，使學生自尊心受損，導致輔導咨詢失效。

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關鍵詞：聽力技巧 興趣 聽力訓練

一、正確引導.培養聽的能力

在四種能力中，聽力是最基本的，最重要的能力。剛剛步人中學的學生處在一個新的學習環境中，對新的語言產生極大的好奇和興趣，如果不充分發揮這一優勢，學生的學習熱情和積極性就會下降，成績滑坡。不同的語言既有區別又有聯系，我們長期生活在漢語環境中，故學生一接觸英語，老師就應積極地、盡力地創造英語語言環境。

1.上課盡量用英語組織教學，用英語解釋，英語，多向學生播放教材的原聲帶，使學生每節課都能反復聽到規范易懂的英語。

2.抓好課堂教學，充分發揮基礎課的作用?，F在的初中生，課程多負擔重，沒有多少課余時間來學習英語，所以，必須抓好課堂教學，力爭在課堂上得到訓練。如每天堅持讓學生聽5—1吩鐘的英語磁帶，讓學生模仿朗讀方法。值日生的報告，教學中的復述，復習都要用英語。

3.聽力訓練內容不能超越學生的英語實際水平，應與中學生學習、生活密切相關，使學生感到生動、親切、有趣，進人情境之中，易于接受理解，收到較好的效果，且每次聽力訓練的時間不宜過長。

4.教師要幫助學生掌握聽力技巧，熟悉英語中的連續、失爆、弱讀等現象，按意群聽英語，要善于捕捉重音、關鍵詞。

二、充分發揮學生的主體作用.力求使每一個學生都能有參與的機會

讓學生有成功感，培養學生的口語表達能力。英語是一門實踐性很強的學科，教師應盡可能地提供學說英語的機會，鼓勵學生大膽說英語。課堂上教師盡量多設計一些說的活動，從簡單的口語練習開始，如詞匯的拼讀、詞與短句的造句，逐步過渡到連貫性的敘述。可以讓學生表演對話、做值日生的報告、復述課文、作自我介紹、表演小品、看圖說話等。講解句型時，教師應抓住時機，組織學生進行充分的操作，讓每一個同學都有鍛煉的機會。說句型，用熟句型，掌握一個句型就等于掌握了無數個類似的句子。在教學中，教師對學生要多鼓勵，少批評，善于發現學生的閃亮點，克服學生膽小，害羞、怕錯的心理。這樣，以教師為主導，以學生為主體，既可以完成教學計劃，又提高了學生的時間能力，使“自我”得到充分體觀，提高學生的積極性。

三、加強指導，培養讀寫能力

1.閱讀是獲取知識和信息的重要途徑。全世界百分之八十五的自然科學、社會科學的信息可以從英語書籍中獲得，故只有具備閱讀能力的人，才能進入知識的寶庫。選擇好閱讀材料。應選擇文字淺、篇幅較短、有趣味、形式多樣的教材。教師應明確訓練目的。即讓學生帶著目標閱讀語言材料，并設計與材料有關的問題。學生自行閱讀，教師及時檢查效果。教師將材料及相應問題發給學生，由學生自己閱讀，教師進行個別指導，重點是后進生，發現問題及時解決。

2.書面表達能力的培養，貫穿于整個英語教學過程中。要充分利用中學生模仿能力強，可塑性強的特點，在教學中把“聽、讀、寫”緊密結合起來，進行綜合性的培養。在寫作教學中，必須遵循由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則。從抄寫字母、單詞到寫短語、寫句子、寫連貫性的語段，進一步發展到寫短文、應用文。培養寫作能力的方面多種多樣，可抄寫、聽寫、默寫、造句、寫日記、周記、寫書信，就提供信息寫作，也可就課文進行歸納大意，寫出中心思想、寫讀后感、轉述等。作文是培養寫作能力，訓練思維能力，發展想象能力、提高組織能力和表達能力的有效途徑。教師應根據學生的實際水平組織學生寫作。同時應不斷提高寫作要求，使學生的寫作能力不斷提高。每次寫作練習后，教師應及時批閱，充分肯定成功之處，加注指導性批語，并且當眾宣讀寫得好的作文，鼓勵學生寫作積極性和熱情，從而取得更大的進步。聽、說、讀、寫是相互聯系的統一體，要培養學生綜合運用語言的能力，就必須采取聽說讀寫四項語言的綜合訓練。全面發展的教學方法。學海無涯，對教學規律探索也是無止境的，英語教學是一個長期的過程。我們應根據學生的特征、教材的特點，運用恰當的、科學的教學方法，力爭收到事半功倍的效果。

四、在第二課堂活動中培養學生的學習能力

教育學、心理學認為學生的學習能力是在學習實踐中培養起來的，離開學習實踐活動學生的學習能力就得不到發展。針對初級中學的學生，喜愛括動，往往有興趣的活動他們常常感到愉樂與滿足。中國當代著名教育改革家魏書生老師說：“青少年尤其喜愛一些有趣的活動，我們的一些教學就可以在這些有趣的活動中展開。這樣既增強了學習，又滿足了學生的情趣?！庇⒄Z的第二課堂活動是第一課堂教學的延升與補充，這一點是經過長期的教學實踐檢驗與證明了的。不可否認第一課堂教學主要在教室里完成的，第一課堂是學習的主要渠道重要陣地。但是由于第一課堂受到時間、空間、環境的限制，因此第一課堂教學也存在不少的局限。所以，我們開展第二課堂的教學目的就是補充第一課堂教學存在的不足。

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【關鍵詞】提高思想；政治課；德育；實效性

作為政治課教師，要有改革意識和創新意識，要改革傳統的教學模式，積極探索并構建新的教學模式，努力增強思想政治課的德育實效性。那么，如何提高中學思想政治課的德育實效性呢？

1．提高中學思想政治課教學實效性的緣由

雖然我們多年來一直強調要注重中學思想政治課教學的針對性和實效性，但由于這項工作的長期性和艱巨性，我們不能有放松心理，在新的歷史條件下要與時俱進，穩步提高。

提高中學思想政治課教學實效性，是社會發展的強烈要求。改革開放以來，我國經歷了深刻的經濟轉型和社會變革，初步建立了社會主義市場經濟體制，與此相適應的社會主義民主與法制得到長足的進步與發展。我們必須及時地向社會主義事業建設者和接班人進行經濟、政治、法律、精神文明等方面的教育，使青少年適應社會的進步，有效地參與社會生活。同時，改革開放過程中，社會轉型引發的各種矛盾與丑惡現象也隨之迸發，我們要正確估計、科學思考、合理引導，體現國家意志和符合社會要求，教育青少年學生認清方向，避免迷失自我，用高遠的視角、積極的心態、科學的思維來認識社會設計人生。

提高中學思想政治課教學實效性，是其課程性質、特點及任務的內在要求。中學思想政治課教學的實效性，突出地體現在育人的功能上，只有入情入理、入心入腦的教學，才能體現其德育性質。

2．提高中學思想政治課教學的人文性

人文性，是加強和改進未成年人思想教育工作、促進青年一代健康成長的現實需要。總體來說，我國青少年學生思想品德及心理索質發展良好，但諸多調查與研究也反映出許多不好的跡象，由于社會保持穩定與生活條件改善、學業壓力與就業競爭、處于成長發育時期以及獨生子女在家庭地位的特殊等，許多青少年不思上進，不關心社會與他人，唯我獨尊，缺少科學思維方式，抗挫和自我調節能力較弱，缺乏創新能力等。于是道德滑坡、心理障礙、信仰危機、誠信缺失等已引起了社會各界的高度重視。為青少年一代塑造精神支柱，在滾滾紅塵中為青少年守護精神家園，培養學生具有立場、觀點和方法，用科學的思維方法看待和分析社會與人生的重大問題，中學思想政治課教學必須集中承擔這一職責，必須堅持以人為本，從實際出發，因材施教，注重情感、思維、知識傳授、能力訓練和心理輔導等方法，提高實效性，履行責任感。

提高中學思想政治課教學人文性，是復歸該課程地位和發揮政治課教師作用的迫切要求。事實上，中學思想政治課教學的“為考試而教、為考試而學”的現實，已泯滅了教師的創造性和學生的積極性，枯燥的講解、頻繁的訓練已成為最通用的教學方式；許多生動活潑的教學形式，諸如參觀調查、演講討論、讀書寫心得體會、案例分析已遠離師生，師生關系只能靠考分來聯系。因此，只有采取靈活多樣的教學形式，全面提高中學思想政治課教學的實效性，完成其政治理論、思想品德、各種思維與實踐能力和心理健康等教育任務，更有利于大面積、深層次、長效地提高學生素質和應試能力。

3．探尋新的教學方法，促進德育實效的提高

傳統的“灌輸法”“填鴨式”教學，不適應課程改革的需要，學生只學到簡單的知識，未能形成正確的世界觀和人生觀。所以，必須尋求一套良好的教學方法，使思想政治課教學取得事半功倍的效果，提高德育教育質量。

3．1　討論教學法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討，辨明是非真偽獲取知識的方法，用討論法進行思想政治課教學，形式多種多樣，既可以是整節課的討論，也可是幾分鐘的討論，既可以是全班性的討論，也可以分小組討論，還可以同桌之間展開討論。教師應處理好幾個方面的問題：一是討論的問題應對學生有較大的吸引力，能激起學生的興趣，而且有討論、鉆研的價值，最好是社會生活、日常生活中的熱點問題；二是在學生討論過程中，教師應善于啟發、引導、鼓勵學生獨立思考，勇于發表見解，注意把學生的注意力集中在討論的主題和爭論的焦點上，引導討論向縱深發展，使關鍵問題得到圓滿解決；三是在討論結束后，教師要做好討論小結，簡要概括討論情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識，糾正學生錯誤的、片面的或模糊的認識，讓學生真正領會教材精神。

3．2　趣味教學法。趣味性是指在教學中為使受教育者產生自覺接受教育的動機，教師運用的為其喜聞樂見、可知可感的基本德育手段。實踐證明，它是對過去那種單純的灌輸式、訓導式、說教式德育教學模式的摒棄，是一種適應時展，符合中學生思想實際的教學方法。

3．3　開展第二課堂活動。思想道德教育涉及大量的實際問題，單靠課堂教學不能完全解決，而開展第二課堂活動不僅有助于學生解決思想認識問題，而且還能培養學生觀察、分析和解決問題的能力。第二課堂活動的形式很多，包括學生辯論會、專題調查、社會實踐活動等形式。

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關鍵詞：核心價值觀;師德建設;“第二課堂”;社會實踐

社會主義核心價值觀既體現中華民族的傳統道德精華，又體現時代精神和要求。核心價值觀教育是凝魂聚氣強基固本的基礎工程，中學階段是價值觀形成的關鍵期，正確的價值引領對青少年的健康成長具有十分重要的意義。那么，如何讓社會主義核心價值觀引領中學生的“三觀”教育，讓社會主義核心價值觀真正走進校園，走進中學課堂，走進師生心中？筆者認為讓社會主義核心價值觀走進學生頭腦，對學生進行核心價值觀的浸潤才是《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》的本意。而真正讓社會主義核心價值觀“走進學生頭腦”關鍵在于“走進課堂”的實際效果，在于構建課堂教學、校園文化、社會實踐三位一體的課堂體系，在于教師、學生、學校、社會等多個教育主體的共同努力。

一、教師應加強自身道德修養，發揮身正為范的認知引領作用

教師是課堂的主導者，是走進“第一課堂”的關鍵。因此，提高教師自身素養，加強師德師風建設。教師應率先研究和學習社會主義核心價值觀，認真鉆研中華優秀傳統文化，準確把握中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向和價值內核，做到真學、真懂;應率先武裝教師頭腦，提高教師的認可度，讓教師做到真信;應率先將社會主義核心價值觀內化于心，堅持格物致知與躬行踐履相結合，將社會主義核心價值觀內化為精神追求，外化為自覺行動，用自身的模范行為和高尚人格去感召學生，從而帶動學生、激勵學生。

二、教師要提高自身業務素養，發揮傳道授業的教育啟迪作用

教師應通過多渠道、多途徑學習教學的相關理論知識，豐富自己的視野，拓寬自己的知識面，形成科學的教學理念和有效的教學模式，增強課堂的吸引力、感染力和說服力。用社會主義核心價值體系統領教材體系和教學體系，注重教材體系向教學體系的轉化，社會主義核心價值觀的培育不僅僅是思想品德課教師的使命和責任，其他學科教師也要增強學科德育意識，把專業教育與社會主義核心價值觀教育結合起來，既要用智慧點燃智慧，也要用人格引領人格。提高課堂駕馭能力，探索多種切實可行的教學方式方法，如利用多媒體課件、交互式電子白板等技術工具，思維導圖、概念圖等思維可視化教學方法，基于問題邏輯的師生互動型教學法等，切實提高教學效果。

三、開展“第二課堂”活動，發揮實踐活動的外化踐行作用

社會主義核心價值觀能否真正走進“第二課堂”，關鍵在學校。學校要從戰略高度和全局角度，切實加強領導，為“第二課堂”搭建平臺、制定政策、拓展載體、營造環境。具體來說，一方面，努力加強培育和踐行社會主義核心價值觀的平臺建設。例如，加強學校公共文化設施平臺建設，發揮文化長廊、圖書館等在培育價值觀方面的教育功能;建立數字化教育平臺，充分利用校園網、多媒體設備、電子報刊、廣播電視、等方式手段，為學生提供全方位、多層次的教育服務;搭建特殊課程教育教學平臺，積極開發以學生為導向的實踐課程和活動課程;另一方面，切實加強實踐載體建設。舉辦各種講座、專題報告和主題討論。鼓勵和引導學生組建各種相關的社團、協會等實體組織以及網絡社區、論壇，讓社會主義核心價值觀“進宿舍、進社團、進網絡”;開展校園文化建設，通過校園設施、特色建筑等校園物質文化建設，開展校風建設、學風建設等校園精神文明建設，開展學校的傳統儀式、規章制度等制度文化建設，讓學生自覺形成價值認同和行為取向。

四、開展社會實踐活動，發揮服務社會的強化固本作用

強化社會主義核心價值觀的踐行效果關鍵在社會。作為“第三課堂”，社會可以強化學生樹立正確價值觀。通過開展形式多樣的志愿服務，例如對社會貧困人群進行幫扶，開展敬老、愛幼、助殘等志愿服務活動，不斷深化文明禮儀宣傳普及，例如公共場所文明勸導、文明交通出行示范、社區志愿服務宣傳、網絡文明傳播等活動，積極倡導社會公德;通過開展關愛自然的志愿服務活動，深化對“美麗中國”的理解。此外，鼓勵學生帶頭成為踐行社會主義核心價值觀的先進典型，以學生榜樣引領社會風尚;鼓勵學生帶頭弘揚社會主義核心價值觀，利用寒暑假、傳統節日等時機，走出校園、回到家鄉，走出課堂、走進社區，開展社會主義核心價值觀宣傳教育活動，讓社會主義核心價值觀“進家庭、進社區、進家鄉”。

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我們知道，少兒圖書館是為兒童服務的圖書館，是為滿足兒童學習文化知識和促進智力發育的需求而設立的。根據少年兒童的年齡特點，少兒圖書館也就具備了相應的特點：收集和提供適合兒童讀者的兒童讀物、聲像資料、圖片、動畫片幻燈片等文獻；根據興趣愛好和愿望采取故事會、朗誦會、書評會、與作者見面會、圖書與藝術品展覽、讀書讀報征文、智力競賽圖書燈謎游戲、文藝集會等多種形式的活動，吸引兒童讀書；培養少兒掌握利用圖書和在圖書館獲取文化科學知識的能力，養成良好的閱讀習慣；在重視為少兒推薦和介紹圖書的基礎上，組織引導小讀者多讀書讀好書外，培養少年兒童能夠獨立地使用圖書館本文由收集整理的資料，提升少年兒童的文明素養。中小學是培養少年兒童文明素養，提升少年兒童整體素質的主陣地。因此，研究如何充分發揮少兒圖書館的職能，更好地促進中小學素質教育的發展，就成為少兒圖書館應該深入研究的問題。我們知道，少兒圖書館是學校教育的輔助機構和社會教育機構，是學生的第二課堂，如能充分發揮圖書館的作用，幫助學生開闊視野、拓寬知識面，就能提高學生的基本素質，為學校素質教育提供巨大的促進作用。

一、利用少兒圖書館信息技術的廣泛應用來提升中小學生的信息技術素質

目前，就筆者所知的中小學，由于普遍注重應試教育的分數和升學率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館信息技術運用的培養，其利用圖書館的資源與條件進行自主學習的能力，是不容樂觀的。但在少兒圖書館里，現代信息技術的運用卻十分廣泛，這就給少兒進入圖書館自主學習提出了挑戰。因此，少兒圖書館就成為培養中小學生現代信息技術的最好場所之一。如公共圖書館便捷的文獻檢索系統、特有的人才技術及服務，使青少年信息技術教育更容易實施。因為，在少兒圖書館里匯集了一批既有專業水準、又能熟練應用計算機等現代信息技術的高素質復合型人才隊伍。他們以先進的技術手段，完善的服務設施，把圖書文獻檢索方法傳授給學生，使學生快速掌握圖書資料的信息化獲取方式，從而提高學生現代信息技術的素養，為學校素質教育提供正能量。

二、利用少兒圖書館豐富的資源，開拓學生的視野，促進中小學素質教育

少兒圖書館與公共圖書館一樣，是文獻資料最為豐富的地方，同樣是人類知識文化積累的寶庫，是培養學生綜合素質的精神重要場所。因此，中小學校應該把少兒圖書館列為學校素質教育的重要組成部分，與學校教育教學工作緊密地結合在一起，以拓展培養學生綜合素質的陣地，引領學生從狹隘的學校課堂走向廣闊的知識海洋，多彩的生活空間。學校教育其主要在于培養學生樹立遠大理想、熱愛祖國、遵紀守法、孝敬父母、團結友愛的素養，在于激勵學生實現“中國夢”而刻苦鉆研、努力學習。在整個教育過程中，潛移默化是陶冶學生情操的方法，因此充分利用少兒圖書的豐富教育資源，讓學生在閱讀中自主選擇適合的讀物，在深厚的精神土壤的中自主地培養其道德水準。如，學校在培養學生的孝文明意識中，選擇《弟子規》《三字經》等，這時，學?？梢砸I學生進入兒童圖書館，以其豐富、多視角的館藏資源為依托，讓學生進入中國古典文化的沃野之中，體會古典文明中所傳達的精神之美，汲取傳統道德的精華，以哺育自己的心靈。再如，在培養學生的愛國主義、為人民服務、集體主義等系列活動中，學校同樣要利用兒童圖書館的資源，讓學生自由的走進知識的海洋，把傳播知識與陶冶情操、養成良好行為習慣等，與培養正確的理想觀、道德觀、世界觀結合起來，在潛移默化的滲透中，完成思想德育教育，提升學生的道德水平，實現素質教育。中小學校也可以把兒童圖書館開設為第二課堂，用以開展素質教育。

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一、國學經典的內涵分析

國學經典要從國學與經典兩方面分析。國學是我國傳統的學術文化，是中華民族傳承五千年文化的價值觀，在當今世界文化領域中占有重要位置。主要原因是我國文化體系歷史悠久，有諸多學派，如儒家、道家、名家、墨家等，都對歷史文化傳承產生深遠影響。而經典是指從古至今有價值有影響力的“典范經書”，其中有：我國儒家代表的書籍《論語》《孟子》《春秋》等，儒家主張道德教育和自身修養，認為人性本善，希望人們都成為道德高尚的人，儒家思想至今被沿用，非常受人們喜歡；道家代表的書籍有《老子》《莊子》等；墨家代表的書籍有《墨子》等；名家代表的書籍有《公孫龍子》等。這些具有深厚底蘊的歷史百家文化經典典籍，至今影響著人們的思想。

二、國學經典在文明校園中的作用

（一）有助于提高民族自信

國學經典是我國歷史文化的傳承，對學生有著重要的影響。在當代社會，由于青少年缺乏民族思想意識，加之外來因素影響較大，會產生崇拜西方文化等現象，從逐漸淡漠的民族文化中影響著青少年的思想教育問題。學習國學經典，不僅有助于提高學生民族思想意識，在精神層面上提高道德文化底蘊，還可以幫助青少年樹立正確的價值觀與道德觀。和諧社會的發展，需要青少年從小建立民族自信心和民族凝聚力。一個社會的發展，精神文明保障是推動社會發展的重要因素，所以，在文明校園內開展國學經典學習是必要的。

（二）有利于校園文化建設

良好的校園文化環境是學生成長的重要因素，校園文化建設在很大程度上傳承著國學經典。其一，學生可以從教育的角度豐富自己的知識結構。其二，學生可以從校園的生活角度營造和諧氛圍。主要體現有：一是人生觀和價值觀的正確認識。現今的大學生有很多不正確的觀念認識，導致出現不符合其身份的表現，如有的學生被嚴重的虛榮心和攀比心影響著，從而對一些生活條件差的學生造成了很大的行為偏差，導致他們產生更加注重外表的心理和不理智的消費觀念，使得這些學生產生了極端的想法。國學經典里的儒家思想主張道德和自身修養，教育人知足常樂，這樣的人生觀和價值觀更適合校園文化發展。二是國學經典有益于校園和諧氛圍建設。國學經典中更多的儒家思想倡導人與人之間的和諧相處，大學生在學習國學經典時，會從中體會到國學的精神，了解其中的中庸之道，從而受到良好的熏陶，學會用包容的心去處理人際關系，為校園文化建設起到一定的推動作用。三是國學經典中的公益思想。公益思想品格首先是做人所具備的重要標準。在公益和私利之間，人們往往首先以自己的利益為先，而國學經典中倡導公與私之間，應該把公益放到首位。學習國學經典，可以讓學生逐漸養成公益為先的思想，讓公益大于私利，并將這一標準作為一生追求的目標。

（三）對大學生人文精神的培養

受社會風氣的影響，當代大學生自身整體素質下降，尤其讓人擔憂的是道德素質與人文素質，其表現在功利、拜金、享樂以及不思學習、考試作弊等負面現象較為明顯。大學生自身素質的下降會直接使其思想道德發生改變，也會受到生活和社會的影響。在國學經典教育中，優秀傳統的中華民族文化包括了民族特色的人文文化，它是國學經典的載體，如果民族中沒有人文文化，民族將不存在。主要范疇包括：哲學、文學、道德等，這不僅可以讓人變得有深度、有內涵、有文采，還可以提高大學生的思想品質。此外，國學經典民族特性還表現在奮發圖強，鼓勵人們在現實生活中踏實務實，為了自己的人生目標不斷努力實現自我價值的精神。所以說，國學經典在當代文明校園建設中具有重要作用。

三、國學經典在文明校園中的應用實踐

國學經典屬于人文課程，在校園中進行教學應用，可以以民族文化和國民素質為切入點融入日常教育，從而開設第二課堂。這樣可以讓學生充分了解國學經典，并在枯燥乏味的學習外，豐富文化生活，消除環境帶來的負面影響。在實踐工作中把國學經典和育人塑人融合起來，這種通過實踐的創新形式更易被學生接受。在實踐中，為了讓學生更完美地接受國學教育，可以采取以下方式：一是感受誦讀魅力。老師富有感情地誦讀國學經典，讓學生積極參與其中，通過大聲誦讀的方式可以讓學生積極融入到這種氛圍之中，從而加深記憶。二是講解和討論。學習國學經典還有很多形式，為了讓學生更加理解國學經典當中的含義，可以通過講解和討論的方式讓學生了解其中的深刻內涵。

當下的國學經典教育都在初級階段，因此需要相關政府部門提出指導性的大學國學教育政策，從而制定出國學經典的教育制度。此外，對于學校來說，可以結合自身實際情況，在大學生中開展國學教育專業課程。通過第二課堂國學教育形成學習國學經典氛圍，如：通過校園文化和競賽表演等國學氛圍的熏陶，潛移默化地進行國學教育；跟專修學科一樣加大力度，建立國學經典學科。同時，也要與一般學科教育一樣，進行教學評估，促進國學教育工作盡快開展起來。

四、結語

國學經典是中華民族上下五千年所傳承下來的遺產，是經過歷代民族傳統文化遺留下來的精髓，蘊含著民族文化血脈與傳統精神。國學教育作為第二課堂，能讓學生更加體會到民族文化的重要，傳統思想更加被學生了解和植入心靈，對提高學生自身的品質修養起到了重要的作用。因此，國學教育對當代大學生在校園建設和身心健康的成長起到了重要的作用。