導語：如何才能寫好一篇社交電商商業(yè)模式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：創(chuàng)、賽、證；教學模式；電子商務實訓室

電子商務人員具有多種能力，對計算機技術、網絡技術等都有一定的了解，電子商務對IT技術和商務運作能力都有很高的要求，因此電子商務人員的知識水平也是非常高的，他們必須精通計算機網絡應用技術、網絡的市場營銷、電子銀行的支付和轉存、物流的分配和批送以及電子商務安全等各方面知識。但是擁有這些知識還是遠遠不足的，因為電子商務的涉及面是非常廣的，它對學生的知識和能力都有較高的標準。因此加強師資水平、增加學習的時間等都有助于學生的計算機與網絡的學習。為了滿足當今時代對電子商務人才的要求，培養(yǎng)新時代的接班人，我們要逐漸將學生所學到的理論和實際結合起來，靈活地、創(chuàng)新地解決學習中的各種難

題。本文基于這一背景，研究了“創(chuàng)、賽、證”專業(yè)教學模式的電子商務實訓室的建設，這一研究對于高職院校的進一步發(fā)展具有一定的意義。

一、“創(chuàng)、賽、證”教學模式

“創(chuàng)”是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的代名詞。目前，全國的各大高職院校的教育是以提高學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力為目的，將“創(chuàng)、賽、證”的電子商務專業(yè)學習模式與高職院校培養(yǎng)人才的目的相結合，利用各種手段和方法為學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思想打下基礎，提高人才“創(chuàng)”的能力。為了這一目標，我們可以開展創(chuàng)業(yè)大賽、邀請專家親臨指導等來促進“創(chuàng)、賽、證”的電子商務專業(yè)學習模式的發(fā)展。

為以后學生在企事業(yè)單位的順利工作做準備，鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，建立一種自主創(chuàng)新的精神。

“賽”是“競賽”的代名詞。競賽是培養(yǎng)電子商務人才的主要方式，因為競賽的內容是非常廣泛的，包括學生的課本知識、業(yè)余知識以及學生掌握企業(yè)的基礎情況、對計算機技術應用的熟練程度等。在競賽中，還可以將其內容和題目現(xiàn)實化，激勵大學生的學習主動性，利用現(xiàn)在的網絡合理地解決難題，進而為電子商務的發(fā)展起到主導作用。

“證”是“考證”的代名詞。電子商務人才必須具有職業(yè)資格證書、學歷證書等，擁有這些證書對其從事這一行業(yè)具有很大的優(yōu)勢，所以，從這個角度來說，金華職業(yè)技術學院（以下簡稱“我校”）對電子商務專業(yè)的老師和學生都提出了“考證”的要求。目前，我校的電子商務教師職業(yè)資格證書的考取率幾乎是100%。這不僅有利于增加學生的電子商務知識水平和技術能力，而且對學生未來的職業(yè)工作有很大的幫助，例如網店的創(chuàng)業(yè)、網頁的設計、網絡的營銷、產品的拍攝等，因此這一考證標準對學生是有利的。

“創(chuàng)、賽、證”是相互聯(lián)系的，參加競賽的學生的各項能力都是非常突出的，在賽后進行分析和反思，一定會有很大的收獲；在實際的企事業(yè)單位中，如果積極參加創(chuàng)新項目的研發(fā)，就會增加自己的知識水平和技術能力，還會受到社會的肯定和專家的承認。因此，這三者是相互聯(lián)系、相互補充的。將“創(chuàng)、賽、證”三者有效地結合起來，一定會有意想不到的收獲，因為這對學生的學習和創(chuàng)業(yè)思想的建立有很大的幫助，對他們以后的學習也起到了借鑒作用，我校經管學院電子商務專業(yè)就為 “創(chuàng)、賽、證”相融合的教學模式提供了證據(jù)。

二、教學模式探索

“創(chuàng)、賽、證”相融合的電子商務專業(yè)課程教學模式對于學生的學習有很大的幫助，它們相互聯(lián)系，共同起作用，下圖是我校的電子商務專業(yè)實施設計圖。

“創(chuàng)、賽、證”相融合的電子商務專業(yè)課程教學模式是以專業(yè)課程標準為主要實施目標的，它涉及學校和企業(yè)兩個單位的合作，是一種和行業(yè)相關的體驗式、實踐型的教學模式。

電子商務課程教學中的各項目示例來源包括學生自己的創(chuàng)業(yè)項目和企業(yè)的真實項目兩部分。其課程的展開是以項目為基礎的，然后組織開展各課程核心職業(yè)能力的技能競賽，以豐富學生的競賽經歷，提高臨場發(fā)揮水平，為學生今后的工作提供方便。而且，如果把“助理電子商務師”“電子商務師”等職業(yè)資格證書的考試內容加入到學生的課程學習中，對學生的幫助更是不可計量的。

例如，當學生在學習“電子商務實務”“網頁制作與設計”和“網絡零售”等課程時，如果將中國服裝網有限公司的服裝網網店項目和艾麗絲網絡商城的建設等項目作為示例，這些實際的、真實的內容對于學生了解電子商務有很大的幫助，而且對于學生創(chuàng)建個人淘寶網店、開展個人C2C網店、設計和裝修個人店鋪有很好的規(guī)律、實例可循。與此同時，鼓勵學生參加“助理電子商務師”的證件考取對于提高學生的網頁設計和制作、買賣、推廣、訂單履行等水平是有利的。基于此，老師要對學生的學習負責，學生要對自己的能力有信心，逐漸提高自己的實踐能力，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

我校的電子商務課程的學習是比較容易的，其中“網絡營銷”“產品拍攝與處理”課程是以服裝網網店營銷項目、艾麗絲網絡商城的建設項目和個人網店為示例進行教授的，這樣就有利于網絡營銷競賽項目的設置，有利于學生學習、了解網絡營銷的方法，有利于提高學生的網絡營銷水平。學習“客戶關系管理”和“電子商務平臺應用專員”等課程時，是以銀泰網電話客服項目為示例進行教授的，這樣就有利于網絡客服競賽項目的編制，有利于增強學生的電子商務知識水平，有利于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識。學生積極參加各種競賽，如浙江省大學生電子商務競賽、浙江省電子商務大賽等都有利于提高學生的能力。因此，當學生想在各大網站上進行B2B電子商務實踐和開展個人C2C網店上就有了工作經驗，對自身的能力是非常有利的。另外，當學生學習“網絡分銷管理”“電子商務策劃與運作”等課程時，將艾麗絲網絡商城的運營項目作為課程的研究項目，有利于網絡商城運營項目的編制，有利于增強學生的項目策劃能力，有利于提高學生的實踐能力。為了保持自己的工作優(yōu)勢，支持企業(yè)的網絡發(fā)展策略，學生可以進一步學習平臺建設和維護、電子支付和結算、商城分銷管理和物流配送內容等。

學生有了競賽和實際的工作經驗，他們可以進行各種實習，如頂崗實習、畢業(yè)實習等。從往年的經驗來看，銀泰網中的學生頂崗實習和畢業(yè)實習做得比較好，學生對企業(yè)文化和工作環(huán)境是比較滿意的，因為實習的關系，很多學生就直接留在實習單位了。

三、實訓建設探索

“創(chuàng)、賽、證”實踐教學模式是連接課堂和實際工作的橋梁，尤其是對理論知識和各行業(yè)具體情況的聯(lián)系。一般情況下，學生的學習有四個階段，第一階段是掌握基本知識，第二階段進行具體的技能實踐，第三階段綜合各種知識和技能，第四階段是邁入社會，進行各種實踐活動。在每個階段中，學生的知識水平和能力都是不同的，是一個循序漸進的過程，是一種從簡單到困難，從辨別到實用的過程。教師應主動將學校的教育環(huán)境和教育水平、能力以及教育的資源和企業(yè)的未來發(fā)展趨勢結合起來，利用各種方法增強學生的思想意識、理論知識、技能水平等，培養(yǎng)全面的人才。

1.實訓基地的建設

校內實訓基地建設：現(xiàn)在我國教育的投入力度是非常大的，在建設綜合物流、電子商務仿真實驗室的同時，還應為校企合作提供幫助。校外實訓基地建設：在建立完善校內實習基地的同時，應以進一步加強校企合作、工學結合等方法，產生適合學生需要的校外實訓基地。

2.“創(chuàng)、賽、證”專業(yè)教學模式實訓室建設的發(fā)展建議

（1）加強領導的重視和經費的投入。高等院校的作用是比較明顯的，它不僅要協(xié)調控制各部門，還要為學生打造適合的教學環(huán)境，為學生的學習提供方便。

（2）培養(yǎng)高素質的專業(yè)教師團隊。電子商務是一個才發(fā)展起來的專業(yè)，因此在教學技能、教學方法和師生溝通等領域，對學生、對教師都是非常陌生的，為了克服這一難題，可以培養(yǎng)一個或者多個高素質的專業(yè)教師團隊來提高學生的學習能力，這樣不僅有利于整個電子商務專業(yè)的發(fā)展，還有利于學生和教師的就業(yè)發(fā)展。

（3）準確定位專業(yè)的培養(yǎng)目標。電子商務專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展、市場的需求有很大的關系，因此要及時了解社會需求的變化并作出相應的改變，以調整學生的思想和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為我國經濟的發(fā)展和社會多技能人才的培養(yǎng)提供契機，尤其是輸送技能型、實際應用型的人才。