導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)專業(yè)的前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué) 就業(yè)形勢(shì) 目前困境 自主學(xué)習(xí) 教師素質(zhì)

一、目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的困境

1.學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)能力差

眾所周知，在目前學(xué)歷普遍較高的時(shí)代，成績好的選擇了上高中考大學(xué)，而那些考不上高中的，年齡小，就業(yè)太早，過早步入社會(huì)家長不忍心，中職教育成為了這些難圓大學(xué)夢(mèng)的學(xué)子的首選。這些學(xué)生大多數(shù)幾乎從不看書，在厭學(xué)情緒非常濃厚的環(huán)境下，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，也不知該如何學(xué)習(xí)。

2.教育教學(xué)觀念與快速發(fā)展的職業(yè)教育不相適應(yīng)

職業(yè)教育傳統(tǒng)的教學(xué)理念是重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐檢驗(yàn)，注重老師講、學(xué)生聽，忽視老師走、學(xué)生扔的現(xiàn)象，許多學(xué)生反映老師講的時(shí)候懂了，老師走了，又忘了，課堂教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的目標(biāo)，與快速發(fā)展的職業(yè)教育不相適應(yīng)。

3.教學(xué)方法和手段與現(xiàn)代教育技術(shù)不相適應(yīng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以老師為主，學(xué)生為輔，老師講、寫，學(xué)生聽、記，教材一章一節(jié)地編，老師一章一節(jié)地講，學(xué)生面無表情地聽，很容易讓學(xué)生感到厭倦和疲憊，從而失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，與現(xiàn)代教育技術(shù)不相適應(yīng)。

4.課程設(shè)置不太適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容不能及時(shí)更新

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)管理活動(dòng)，但以中職畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡，不能很快成為企業(yè)的高級(jí)管理人才，所以，我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該為把我們的畢業(yè)生培養(yǎng)成掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和基本操作技能、能從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作的操作型、應(yīng)用型人才。但在課程設(shè)置中所設(shè)置的《財(cái)務(wù)管理》等，讓中職學(xué)生比較難以接受，從而容易對(duì)學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)失去信心。規(guī)劃教材的內(nèi)容不能及時(shí)更新，而財(cái)經(jīng)知識(shí)近來年來的變化很多。

5.教師理論與實(shí)踐相脫節(jié)，動(dòng)手能力不強(qiáng)

很多會(huì)計(jì)老師只有較深的理論知識(shí)，從高校畢業(yè)以后直接進(jìn)入中職學(xué)校任教，沒有一天的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，比如：對(duì)銀行存款的對(duì)賬教學(xué)，老師并沒有實(shí)際見過或登記過銀行存款日記賬，也沒有見過銀行對(duì)賬單，他也就沒有辦法教學(xué)生如何核對(duì)、如何查找未達(dá)賬項(xiàng)，可想而知，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)就不知從何處入手，束手無策。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的對(duì)策

面對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目前的困境，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覀兊膽?yīng)對(duì)措施：

1.以學(xué)生為主體，改變單一教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育是一種以教師為中心的“注人式”、“滿堂灌”教學(xué)，基本特點(diǎn)是教師滔滔不絕地講，學(xué)生默默無言地聽。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演著主角，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則扮演著聽眾角色，處于被動(dòng)地位，只能進(jìn)行機(jī)械、被動(dòng)式的知識(shí)吸收。這種教學(xué)方法以教師為中心，只注重教師的教，不研究學(xué)生的學(xué)，教學(xué)方法單調(diào)而枯燥，把生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)局限在單一的模式中，對(duì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力收效甚微，會(huì)造成學(xué)生思考問題單一化，不能形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，缺乏獲取知識(shí)和分析處理信息的能力。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的這一弊病，國內(nèi)外的教學(xué)改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，教學(xué)方法的改革由以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，以傳授知識(shí)為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力為重心。

由于會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)的多面性、教學(xué)對(duì)象的差異性，我們可以采取多種多樣的教學(xué)方法。現(xiàn)代教學(xué)的改革涌現(xiàn)出眾多的教學(xué)方法，既有以教師講述為主的“傳授式”，又有以學(xué)生探索為主的“發(fā)現(xiàn)式”、“體驗(yàn)式”、“任務(wù)式”、“討論式”、“目標(biāo)教學(xué)法”等；既有按程序?qū)滩倪M(jìn)行學(xué)習(xí)的“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”、“演示教學(xué)法”，又有創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激起情緒的“情境式’、“案例式”、“模擬式”、“實(shí)踐式”等；既有面向全體學(xué)生的“互動(dòng)式教學(xué)”，又有照顧學(xué)生差異的“啟發(fā)式教學(xué)”等。因此教師要正確地選擇和靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法。不管選擇什么樣的教學(xué)方式與方法，在課堂教學(xué)時(shí)，都應(yīng)以學(xué)生為主體，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與會(huì)計(jì)教學(xué)，通過與教師的交流、溝通，去不斷探索新知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共鳴。簡言之就是要樹立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使之不僅能學(xué)到知識(shí)和技能而且學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的方法。

2.積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地講授有限的內(nèi)容，展示少量的實(shí)物(賬、證、表等)，示范簡單的操作，這種教學(xué)易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師雖“口干舌燥”、“疲憊不堪”卻收效甚微。應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，則可以把枯燥無味的會(huì)計(jì)理論如會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)要素等表現(xiàn)得生動(dòng)有趣。

3.體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，提高教學(xué)效率 不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是決定學(xué)習(xí)效果好壞的核心問題。因而，教師要對(duì)專業(yè)課抱有極大的興趣，多向?qū)W生展示本專業(yè)的職業(yè)前景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的信心，通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，努力把學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我樂學(xué)”。

3.2注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的意識(shí)

會(huì)計(jì)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，由于學(xué)生將來面對(duì)的是企業(yè)的具體會(huì)計(jì)工作，教師在講清理論知識(shí)的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)能力。

3.3激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在信息時(shí)代，知識(shí)老化的周期短，更新的速度快，學(xué)生畢業(yè)后會(huì)遇到更多的新知識(shí)和新變化，這就需要教師及時(shí)地補(bǔ)充教材的理論知識(shí)。同時(shí)，教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些報(bào)刊、雜志、書籍，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)師資力量建設(shè)，引入競爭機(jī)制，提高教師素質(zhì)

教師是教學(xué)工作的主體。因此，提高教師素質(zhì)是增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師素質(zhì)包括道德、智力方面的高要求，教師素質(zhì)高，就能引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極探索求知的精神。為了不斷提高教師素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)有目的地選派教師進(jìn)修、學(xué)歷深造或參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)知識(shí)的更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)引入競爭和激勵(lì)機(jī)制。就某一學(xué)科來講，不同的教師在教學(xué)和專業(yè)知識(shí)等方面都不可能處于同一水平上，如果能讓學(xué)生選擇教師，就會(huì)大大激勵(lì)教與學(xué)的積極性，既有利于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平，又有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，希望通過財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)理論和實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)地接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才的需求。我堅(jiān)信只要我們本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，經(jīng)過我們所有熱愛中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的同仁的共同努力，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)一定能走出困境，迎來燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]古淑萍.對(duì)高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考.云南高教研究2006，

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[3]賀文瑾.職教教師教育的反思與建構(gòu).華東師范大學(xué)2007.

篇2

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì) 技能競賽 專業(yè)技能 對(duì)策

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制變革不斷深入，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，缺乏針對(duì)性、全面性，教學(xué)方法單一落后，難以真正意義上調(diào)動(dòng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。為了引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作過程、會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范的深度對(duì)接，促使學(xué)校實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，展示會(huì)計(jì)基本技能和會(huì)計(jì)電算化操作技能，展示學(xué)校教育、教學(xué)和管理成果，教育部于2011 年首次將“中職會(huì)計(jì)技能大賽”列入了全國職業(yè)院校技能比賽項(xiàng)目。在技能大賽的導(dǎo)向下既能優(yōu)化中職會(huì)計(jì)教學(xué)，轉(zhuǎn)變中職會(huì)計(jì)教學(xué)理念，提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，又能完善學(xué)生綜合知識(shí)和技能應(yīng)用水平。筆者下面就如何充分挖掘會(huì)計(jì)技能競賽的合理成分，增強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果，談?wù)勔稽c(diǎn)看法。

一、傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)模式中存在的問題

（一）課程設(shè)置流于形式，與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重

中職學(xué)校設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，忽視了自身的實(shí)際，盲目跟隨大學(xué)專業(yè)設(shè)置，以致于出現(xiàn)所設(shè)置的課程不能體現(xiàn)中職教育的特性；理論課程和技能操作課程比例設(shè)置不合理；對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培訓(xùn)力度不足等問題。

（二）實(shí)踐教學(xué)流于形式，忽視技能訓(xùn)練

目前，中職學(xué)校開展會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)時(shí)仍然采用的是以教師為課堂中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生完全屬于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中對(duì)會(huì)計(jì)技能教學(xué)部分不夠重視，對(duì)組織開展專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺乏理論性、系統(tǒng)性和完整性。學(xué)生點(diǎn)鈔、傳票翻打等實(shí)訓(xùn)課程大多只是隨堂練習(xí)，電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)也與職業(yè)要求有較大差距，實(shí)訓(xùn)效果不盡人意。

（三）教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度不健全

目前對(duì)中職實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)課課程的設(shè)置是否合理，專業(yè)課課程完成情況如何，學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握程度如何，都沒有一套科學(xué)的考核評(píng)估機(jī)制。

二、技能競賽對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)的導(dǎo)向作用

中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能競賽對(duì)提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變中職會(huì)計(jì)教學(xué)理念、強(qiáng)化中職會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、規(guī)范中職專業(yè)技能教學(xué)方法都具有積極的導(dǎo)向作用，具體體現(xiàn)在：

（一）中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念得以更新，促進(jìn)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的形成

會(huì)計(jì)技能競賽根據(jù)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀制定相應(yīng)的競賽規(guī)則，體現(xiàn)了社會(huì)各行業(yè)最新的對(duì)會(huì)計(jì)技能型人才的職業(yè)技能要求，對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)有著綱領(lǐng)性的指導(dǎo)意義。在技能競賽反撥效應(yīng)的帶動(dòng)下，新型的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式逐漸形成，有利于強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，教師通過輔導(dǎo)學(xué)生參加競賽也能夠結(jié)合大賽的參賽要求和參賽經(jīng)驗(yàn)完善教學(xué)計(jì)劃。

（二）促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)實(shí)踐的有效銜接，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐式教學(xué)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能競賽的最大特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)與企業(yè)實(shí)踐的有效銜接，這一特點(diǎn)能夠起到規(guī)范中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)行為及方法的作用，教師在會(huì)計(jì)技能知識(shí)教學(xué)過程中將中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能競賽中涉及到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)全面貫穿其中，不僅可以優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)行為，還可讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和責(zé)任性，從而提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐式教學(xué)的效率。

（三）增強(qiáng)了中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)，明確自身職業(yè)方向

通過參加會(huì)計(jì)專業(yè)技能競賽，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)接近企業(yè)要求的環(huán)境里進(jìn)行技能的比拼，大大增加了技能學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用效果，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成一種技能操作上的規(guī)范，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)企業(yè)技能要求也是一種有效的提升。職業(yè)技能競賽作為一個(gè)有效的實(shí)踐教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生盡早進(jìn)行入職體驗(yàn)，更加明確自己的職業(yè)方向，更加堅(jiān)定自己的奮斗目標(biāo)。

三、以賽輔教，優(yōu)化中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)策略

通過會(huì)計(jì)技能競賽，能充分發(fā)揮技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)和引領(lǐng)作用，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。因此將技能競賽與會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，有利于探索工學(xué)結(jié)合的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，有利于不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系，加快綜合技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的整合

專業(yè)技能競賽特別是全國職業(yè)技能大賽，其賽項(xiàng)是經(jīng)過廣泛調(diào)查、分析并聽取各行業(yè)、企業(yè)部門技術(shù)專家對(duì)職業(yè)崗位的要求基礎(chǔ)上充分論證而設(shè)置的，具有專業(yè)性、權(quán)威性。學(xué)校應(yīng)根據(jù)技能大賽項(xiàng)目的考核內(nèi)容、考核要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照工作過程系統(tǒng)化重構(gòu)中職會(huì)計(jì)課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，適時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中理論知識(shí)的深度和廣度以及實(shí)踐技能的難易程度，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的整合與改革。在專業(yè)課程設(shè)置上要注重各個(gè)學(xué)科的交叉運(yùn)用，在教學(xué)方式上，采取“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教中學(xué)，學(xué)中做，嚴(yán)格按照職業(yè)活動(dòng)的程序、內(nèi)容和規(guī)范來完成實(shí)訓(xùn)操作。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力

會(huì)計(jì)專業(yè)技能競賽主要考核學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作應(yīng)用、獨(dú)立工作的基本能力和實(shí)驗(yàn)綜合技能（ 手工操作與電算化應(yīng)用相結(jié)合） 。從報(bào)名到?jīng)Q賽的整個(gè)過程中，要想獲得理想成績，就必須具有扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練的動(dòng)手能力，這個(gè)過程是個(gè)自檢過程，它可以檢驗(yàn)選手是否存在知識(shí)掌握不全面、不準(zhǔn)確、不扎實(shí)及職業(yè)技能運(yùn)用不嫻熟等問題，同時(shí)這個(gè)過程更是個(gè)自我提高的過程，通過自我學(xué)習(xí)、相互溝通、反復(fù)訓(xùn)練，選手將大大提高自身知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)運(yùn)用能力，提高綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)技能處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。所以，通過專業(yè)技能競賽不僅可以使學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中掌握知識(shí)、掌握技能，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力不斷提高。

篇3

關(guān)鍵詞：包容性發(fā)展；國有企業(yè)；職工隊(duì)伍；心理意識(shí)

中圖分類號(hào)：F120.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-9166（2011）017(C)-0033-03

一、利益觀念強(qiáng)化

物質(zhì)利益原則是歷史唯物主義的一個(gè)基本原理，長期以來，關(guān)于物質(zhì)利益的原則由于傳統(tǒng)因素的制約，被搞得混亂不堪，相當(dāng)長一段時(shí)期企業(yè)職工不敢公開講個(gè)人利益。黨的十七屆五中全召開期間，中國社會(huì)科學(xué)院政治學(xué)研究所研究員劉山鷹在接受《中國日?qǐng)?bào)》的專訪時(shí)說，收入分配的不公導(dǎo)致人民沒有公平地分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果，這是社會(huì)矛盾和不穩(wěn)定的源頭。并警告說，收入分配問題如果不能得到解決，將會(huì)引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩。按照物質(zhì)利益的分配原則去促進(jìn)生活，促進(jìn)歷史發(fā)展，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式使企業(yè)成為依法自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧，自我發(fā)展，自我約束的商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者，其目的正是為了更好地貫徹物質(zhì)利益原則。尤其是在國有企業(yè)推進(jìn)自主創(chuàng)新，為可持續(xù)發(fā)展提供支撐過程中，為了科學(xué)發(fā)展著力調(diào)整內(nèi)部關(guān)系，加強(qiáng)內(nèi)部改革，以股權(quán)多元化推動(dòng)治理結(jié)構(gòu)的合理化，實(shí)現(xiàn)社會(huì)分配的持續(xù)的良性調(diào)整，使物質(zhì)利益原則更進(jìn)一步得到貫徹落實(shí)，從而強(qiáng)化了職工的利益觀念。其原因有如下幾點(diǎn)：

其一，市場經(jīng)濟(jì)存在的條件決定必須承認(rèn)本位利益，是使職工利益觀念強(qiáng)化的原因之一。

我們知道市場經(jīng)濟(jì)的存在，必然是有兩個(gè)因素，一是社會(huì)分工。二是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品屬于不同所有者。即使是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)也離不開這兩個(gè)基本條件。社會(huì)分工和勞動(dòng)產(chǎn)品屬于不同所有者，這就決定了在全民所有制的單位，企業(yè)之間，企業(yè)內(nèi)部職工之間，在物質(zhì)利益上也存在著“你我”的界線。既然客觀地存在著“你我”的界線，那么在實(shí)際中，就得必須承認(rèn)商品生產(chǎn)者本位的物質(zhì)利益，如果不承認(rèn)各企業(yè)、職工個(gè)人的物質(zhì)利益，那么商品生產(chǎn)者也就沒有積極性，企業(yè)就會(huì)失去活力。既然社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)客觀地存在著物質(zhì)利益“你我”的界線，那么在我們所實(shí)行的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策中就必須使這個(gè)界線得到真正的貫徹落實(shí)。正因?yàn)槿绱寺毠さ睦嬗^念才得以強(qiáng)化。

其二，企業(yè)生產(chǎn)追求目標(biāo)利潤最大化是使職工利益觀念增強(qiáng)的原因之二。

發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，企業(yè)的一切生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)都是為了增加自身的經(jīng)濟(jì)利益，即追求目標(biāo)利潤最大化，正是圍繞追求目標(biāo)利潤最大化，才構(gòu)成了企業(yè)從事生產(chǎn)的內(nèi)在壓力。企業(yè)根據(jù)市場的需求有權(quán)調(diào)節(jié)生產(chǎn)，調(diào)整產(chǎn)品價(jià)格。這樣在各企業(yè)之間客觀地存在著競爭。如果企業(yè)的實(shí)力不雄厚，競爭力弱，就會(huì)被淘汰，為此作為企業(yè)生產(chǎn)者的職工，當(dāng)自身的命運(yùn)與企業(yè)的命運(yùn)連為一體時(shí)，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益也就成了他們自身的直接利益，企業(yè)的命運(yùn)成為他們特別關(guān)心的焦點(diǎn)。為使自己的物質(zhì)生活不受影響，迫使職工站在本企業(yè)角度去關(guān)心其經(jīng)濟(jì)利益，這就使得利益觀念大大增強(qiáng)了。

其三，按勞分配，效益優(yōu)先原則的認(rèn)真貫徹，是使職工利益觀念強(qiáng)化的原因之三。

按勞分配中的“勞”不僅僅是勞動(dòng)者的體力勞動(dòng)，還包括智力、技術(shù)、管理等因素。在按要素分配的今天，關(guān)注收入，時(shí)世常情。雖然過去也提倡并貫徹按勞分配，但由于“大鍋飯”使得按勞分配原則形同虛設(shè)，職工干多干少報(bào)酬一個(gè)樣。今天，建立企業(yè)職工工資正常增長和支付保障機(jī)制，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果合理分配到群眾手中，為按勞分配，效益優(yōu)先原則的徹底貫徹創(chuàng)造了條件。按勞分配其等量勞動(dòng)領(lǐng)取等量報(bào)酬，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)個(gè)人物質(zhì)利益的肯定。同時(shí)多種所有制并存的特點(diǎn)還決定了按勞分配不是唯一的分配方式，這就為效益優(yōu)先提供了經(jīng)濟(jì)條件，具體表現(xiàn)為不同的企業(yè)由于素質(zhì)上的差別而帶來企業(yè)利益的差別；同一個(gè)企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)者由于個(gè)人體力智力的差別也帶來了個(gè)體收入的差別。這就從根本上對(duì)物質(zhì)利益更進(jìn)一步給予了肯定。所以今天職工重視物質(zhì)利益，講經(jīng)濟(jì)、講功利已經(jīng)成為理直氣壯的時(shí)代語言，這是一個(gè)不可回避的事實(shí)。

總之，在加快轉(zhuǎn)變國有企業(yè)發(fā)展方式的過程中，職工利益觀念強(qiáng)化了，它是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。因此在實(shí)際操作中，我們就要對(duì)它有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，不合時(shí)宜的思想觀念和做法，必定嚴(yán)重干擾了科學(xué)合理的收入分配體制和制度的建立，使社會(huì)公平明顯失衡，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中效率與公平之間的矛盾不斷深化，倘若我們的思想還停留在過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)上，那么哪怕我們?cè)谝恍┚唧w方法上雖然下了不少功夫，也未免能抓住廣大職工的思想脈搏，因此，我們必須公平公義切好蛋糕，動(dòng)用初次和再分配等各種手段，調(diào)整好高、中、低收入者之間的關(guān)系，大庇天下寒士以及低收入群體俱歡顏。

二、民主意識(shí)增強(qiáng)

企業(yè)職工民主意識(shí)是主人翁思想的一種反應(yīng)形式，它的產(chǎn)生和發(fā)展受制于兩方面。一方面社會(huì)主義生產(chǎn)資料公有制與勞動(dòng)者直接結(jié)合使職工成了企業(yè)的主人，作為企業(yè)的主人理所當(dāng)然有民主管理企業(yè)的權(quán)利。另一方面雖然有了產(chǎn)生職工民主管理的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，但并不等于民主意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，平均主義分配體制下，職工和企業(yè)的命運(yùn)處于分離狀態(tài)，職工在自我意識(shí)上就根本沒把自己置身于主人翁地位，因此民主意識(shí)薄弱。那么發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)職工民主意識(shí)為什么增強(qiáng)呢？概括講有以下原因：

其一，“主人翁意識(shí)”的真正確立是民主意識(shí)增強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)因。

企業(yè)職工的民主意識(shí)要達(dá)到增強(qiáng)，主要取決于職工在企業(yè)中的主人翁意識(shí)是否真正確立。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，雖然有了確立主人翁地位和意識(shí)的觀念基礎(chǔ)，但由于企業(yè)不是獨(dú)立的商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者，因此主人翁的地位與企業(yè)的命運(yùn)處于分離狀態(tài)。發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，企業(yè)成為真正的法人實(shí)體和市場競爭的主體，對(duì)其法人財(cái)產(chǎn)擁有獨(dú)立占有，經(jīng)營和處置的權(quán)利，這就使包括經(jīng)營管理者在內(nèi)全體職工與生產(chǎn)資料的結(jié)合更直接，更緊密。

職工與生產(chǎn)資料的緊密結(jié)合大大促進(jìn)了主人翁意識(shí)的確立，命運(yùn)共為一體迫使職工自覺將自己置身于主人翁地位，關(guān)心企業(yè)的經(jīng)營狀況，濃厚的參與管理意識(shí)促使他們以積極的姿態(tài)投身于企業(yè)的改革和發(fā)展，并通過“職代會(huì)”參與決策，監(jiān)督經(jīng)營，提建議，獻(xiàn)才智追求民主管理的形式，以期整體效益。所以主人翁意識(shí)的真正確立是民主意識(shí)增強(qiáng)，要求民主管理的內(nèi)在動(dòng)因。

其二，“優(yōu)勝劣汰”的競爭形勢(shì)是促進(jìn)職工民主意識(shí)增強(qiáng)的外在動(dòng)力。

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，競爭作為市場的一大特點(diǎn)，存在于每個(gè)角落。企業(yè)作為相對(duì)獨(dú)立的商品生產(chǎn)者，為適應(yīng)市場，彼此之間就要展開競爭，既然有競爭，那么就會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)勝劣汰”的格局。當(dāng)企業(yè)的命運(yùn)與職工命運(yùn)血肉相連時(shí)，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)迫使其不得不關(guān)心本企業(yè)的命運(yùn)，正因?yàn)槿绱耍瑥?qiáng)烈的主人翁意識(shí)激烈要求實(shí)行民主管理。為使自己企業(yè)在競爭中不敗，不僅對(duì)產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量、銷售量表示關(guān)心，而且對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中物化勞動(dòng)的消耗也非常重視。所以“優(yōu)勝劣汰”的競爭形勢(shì)是促進(jìn)職工民主意識(shí)增強(qiáng)的外在動(dòng)力。

職工民主意識(shí)增強(qiáng)表現(xiàn)在要求參政議政上，參政議政實(shí)質(zhì)上就是民主意識(shí)的具體表現(xiàn)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，作為領(lǐng)導(dǎo)者要在加以引導(dǎo)，使之正確行使民利的基礎(chǔ)上，尊重他們的首創(chuàng)精神，努力形成既有個(gè)人心情舒暢，又有統(tǒng)一意識(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境。

三、求知欲旺盛

科技知識(shí)來源于生產(chǎn)實(shí)踐，并在生產(chǎn)實(shí)踐中直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。但是，在企業(yè)吃“大鍋飯”的年代，職工對(duì)企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率怎么樣，很少有人過問，因此可轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的知識(shí)也就難以引起人們的重視。那么在發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)職工為什么會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲旺盛呢？其原因有如下兩點(diǎn)。

其一，知識(shí)更新的不斷加快，促使職工迫切需求文化知識(shí)。

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，人才是競爭的基礎(chǔ)，知識(shí)是競爭的保證。企業(yè)作為市場競爭的主體，從實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)是增強(qiáng)競爭力度的最有力武器。為此他們一方面積極利用新技術(shù)對(duì)現(xiàn)有裝置挖潛改造，另一方面全力吸收世界新知識(shí)為企業(yè)儲(chǔ)蓄后勁。如此以來加快了知識(shí)、技術(shù)更換的步伐。作為直接從事生產(chǎn)的職工，為適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，提高自身素質(zhì)，必然產(chǎn)生學(xué)文化、鉆業(yè)務(wù)、求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

其二，職工內(nèi)部競爭環(huán)境的形成，是產(chǎn)生求知欲旺盛的動(dòng)因。

市場經(jīng)濟(jì)條件下，人才的競爭，知識(shí)的競爭，迫使企業(yè)千方百計(jì)在充實(shí)職工的知識(shí)結(jié)構(gòu)下功夫、花力氣，為此除對(duì)必要的專業(yè)人才引進(jìn)外，還在具體崗位上，根據(jù)職工技術(shù)水平高低實(shí)行達(dá)標(biāo)上崗。使一些綜合素質(zhì)較高者進(jìn)入高難度崗位，而相形見拙者受到調(diào)整，并根據(jù)責(zé)任大小，技能高低再給予不同的崗位津貼。這就使復(fù)雜勞動(dòng)與簡單勞動(dòng)在物質(zhì)利益分配上拉開了檔次，使職工在技術(shù)水平上的差別明顯地反映在利益分配上來。從而形成激烈的內(nèi)部競爭環(huán)境。正是環(huán)境的熏陶，強(qiáng)烈的自尊心驅(qū)使職工重新認(rèn)識(shí)自己，完善自己，強(qiáng)烈要求學(xué)文化，鉆業(yè)務(wù)，求知識(shí)。

求知欲旺盛具體表現(xiàn)為，不少職工不惜犧牲休息時(shí)間，參加定向培訓(xùn)。面對(duì)這種現(xiàn)象，我們不能簡單地把它同“出風(fēng)頭，撈文憑”劃等號(hào)，應(yīng)看到他們與時(shí)俱進(jìn)，渴望文化知識(shí)提高自身素質(zhì)，立志為社會(huì)有所作為的思想愿望。

四、需要層次提高

所謂需要，是指有機(jī)體內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的穩(wěn)定要求在人腦中的反映。美國心理學(xué)家馬斯洛將人的需要分為七個(gè)層次。前四個(gè)為低層次需要，后三個(gè)為高層次需要，即，精神的需要。他認(rèn)為人的需要是由低層次向高層次發(fā)展的，一種需要滿足后又會(huì)產(chǎn)生新的需要。發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)職工的低層次需要即物的需要已基本滿足，開始轉(zhuǎn)向高層次即精神需要。具體表現(xiàn)如下：

1、人際交往擴(kuò)大

按照馬斯洛的需要層次論，人際交往屬于高層次需要。所謂人際交往是指：人們?cè)谟蓚€(gè)人支配的閑暇時(shí)間內(nèi)與他人的交往和聯(lián)系。人的本性是人的社會(huì)性，人類為生存和發(fā)展，在征服自然改造自然的過程中必定要結(jié)成一定的社會(huì)關(guān)系。企業(yè)職工人際交往擴(kuò)大的原因主要來自于如下兩方面。

一方面，現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間客觀地存在著極大的“差異”，這種“差異”成為促使人們擴(kuò)大交往的內(nèi)部動(dòng)因。正因?yàn)楸舜酥g存在“差異”才要求互補(bǔ)、互助、共生，一起探討問題、尋求意趣，從而在社會(huì)元素中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

另一方面，從馬斯洛需要層次看，當(dāng)人們的低層次需要已基本滿足后，就會(huì)向高層次即“求知與理解”的層次發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)高層次，其中包含著必須進(jìn)一步充實(shí)個(gè)體的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)彼此間理解。發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，由于職工低層次需要已基本滿足，并向高層次需要發(fā)展。這樣那種由于受物質(zhì)生活條件限制的人際交往，顯然已經(jīng)難以豐富、充實(shí)和滿足人們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。這就必然要沖破原來狹隘的交往范圍，擴(kuò)大人際交往，拓展需要層次。

由此看來，人際交往擴(kuò)大是職工需要層次提高的外在表現(xiàn)形式，而且這種對(duì)需要的追求是高尚的，不可把它與腐朽庸俗的“關(guān)系學(xué)”劃等號(hào)。

2、工余活動(dòng)轉(zhuǎn)向

從馬斯洛“自我實(shí)現(xiàn)”這個(gè)高層次看，其中包含著個(gè)性心理的發(fā)展和完善。心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)性心理，指心里現(xiàn)象的個(gè)別性，包括興趣、性格等。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，物質(zhì)生活的提高，將那種每天往返于工作崗位家庭兩點(diǎn)一線的生活方式，變?yōu)槌省胺派渚€型”的網(wǎng)狀生活結(jié)構(gòu)，就其原因有一下兩點(diǎn)。

其一，個(gè)人“收入”的增加為“個(gè)性心理”的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，收入的增加為“個(gè)性心理”的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。職工為使自己的性格、興趣、愛好和情感得到更好地陶冶，緊張而繁忙的勞動(dòng)后，利用閑暇時(shí)間努力使自己的生活更加充實(shí)、豐富、以實(shí)現(xiàn)自我完善。顯然原有“兩點(diǎn)一線”工余做家務(wù)的生活方式已經(jīng)不能滿足這些需要了，這就促使原有狹小的生活空間必然被沖破，導(dǎo)致工余活動(dòng)轉(zhuǎn)向整個(gè)大自然。

其二，物質(zhì)條件的優(yōu)化為工余活動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造了條件。

市場經(jīng)濟(jì)條件下，商品生產(chǎn)已打破了原來的封閉狀態(tài)，沖破了產(chǎn)品稀少的壟斷，各種產(chǎn)品應(yīng)有盡有，往返交通更便捷，通訊網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)，先進(jìn)電器突飛猛進(jìn)進(jìn)入了職工家庭并排上勞動(dòng)的用場。物質(zhì)條件的優(yōu)化使其從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中解脫出來，有了多余的閑暇時(shí)間和過剩的精力，原來下班麻將齊上陣、超市酒吧泡的生活方式已感乏味和不滿足，意趣不同的情感驅(qū)使他們走出狹小的家庭空間，投身于廣闊的大自然獲取新的感知。

毋庸置疑，職工工余活動(dòng)轉(zhuǎn)向是有其必然性的。對(duì)這種現(xiàn)象我們要有正確認(rèn)識(shí)，不要認(rèn)為職工工余活動(dòng)轉(zhuǎn)向是“神馬都是浮云”的表現(xiàn)。其實(shí)任何業(yè)余活動(dòng)都寓有樂趣，而這種樂趣正是需要層次提高的欲望。

3、審美心理大變

審美情趣是馬斯洛《需要層次論》的最高層。在現(xiàn)代生活中人們的審美心理集中體現(xiàn)在“時(shí)髦”上。現(xiàn)代漢語詞典將“時(shí)髦”解釋形容為人的裝飾衣著或其它事物“入時(shí)”，對(duì)“入時(shí)”我們可表達(dá)為“入時(shí)”即跟上時(shí)的步伐，不落于時(shí)代之謂也！可見其并不是一個(gè)壞字眼。作為一種心理現(xiàn)象“時(shí)髦心理”是一個(gè)時(shí)代人心的反映，從積極方面看，時(shí)髦心理是一種向上追求的精神，可以說是一種社會(huì)競賽，是時(shí)代精神的反映，時(shí)下一個(gè)個(gè)發(fā)燙的詞條和網(wǎng)絡(luò)語言都很給力。因此，時(shí)髦心理具有時(shí)代性，它和人類的好奇心競爭心以及愛美心是經(jīng)常聯(lián)系在一起的。發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)職工普遍出現(xiàn)追求美的穿著、美的裝飾、美的布局、美的享受，因此審美心理大變了。引起其變化的原因概括講有以下兩點(diǎn)：

其一，職工“收入”增加是追求美、使審美心理大變的物質(zhì)基礎(chǔ)。

發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，企業(yè)職工的物質(zhì)生活得到了改善，低層次的需要基本滿足，開始逐步向最高層次“美的需要”發(fā)展。當(dāng)家庭收入有一定積累時(shí)，就出現(xiàn)要求穿得更“時(shí)髦”些，住得更舒適些，擺設(shè)更現(xiàn)代化些的心理動(dòng)態(tài)。所以“收入”增加是職工審美心理大變的物質(zhì)基礎(chǔ)。

其二，款式新穎、鑒賞藝術(shù)化是刺激職工審美心理大變的外在原因。

心理學(xué)定向反射原理認(rèn)為，審美主體在一定時(shí)間內(nèi)獲得的美感達(dá)到飽和程度，如果繼續(xù)審美就不能再獲得美感，而當(dāng)環(huán)境中出現(xiàn)另一新的刺激物時(shí)，定向反射又迅速恢復(fù)，使注意指向新的刺激物。市場經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)品豐富，品類齊全，款式新穎，格調(diào)藝術(shù)化，如此充足的市場，必將使人們的審美意識(shí)隨市場牽動(dòng)，與物品轉(zhuǎn)移，因此一旦社會(huì)環(huán)境中出現(xiàn)新式服裝，新的裝飾，新式用品等新的刺激物時(shí)，人們的“時(shí)髦心理”又會(huì)指向新的目標(biāo)，從而引起審美心理的不斷變化和發(fā)展。

美在生活中，生活也需要美。可以說任何時(shí)候人們都在追求著美，只是某些原因使人們追求美的程度不同而已。面對(duì)今天職工審美心理大變的這種現(xiàn)象，我們一是要認(rèn)識(shí)其必然性。二是要引導(dǎo)。向他們講清“時(shí)髦”與美既有聯(lián)系又有區(qū)別，“時(shí)髦”不全等同于“美”，所有“時(shí)髦”的東西不一定都是“美的”，要使他們善于區(qū)分“美”與“丑”。

綜上所述，在當(dāng)前發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，淺析職工隊(duì)伍的心理特點(diǎn)，找出產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因。目的是使我們的思想政治工作，在新的歷史條件下，更具有針對(duì)性、時(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性和規(guī)律性。

作者單位：海利高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司人力資源部

篇4

【關(guān)鍵詞】提高；非會(huì)計(jì)專業(yè)；《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》；教學(xué)效果

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的影響,會(huì)計(jì)在宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)生活中的作用日益加強(qiáng),會(huì)計(jì)越來越成為國際通用的商業(yè)語言.非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)變的日益重要。然而由于種種原因，非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)效果不盡理想。下面我就其原因和解決方法提幾點(diǎn)個(gè)人看法．

一、非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)效果不佳的原因

1、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程的自身特點(diǎn)增加了學(xué)習(xí)的難度。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門理論性很強(qiáng)的課程，這門課程概念及名詞術(shù)語很多，抽象難懂，與其他經(jīng)濟(jì)管理類課程相比,思維方式有較大的差別,其內(nèi)容具有很強(qiáng)的技術(shù)性和操作性,要求學(xué)生掌握一門不同于其他經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)方法,學(xué)生在初學(xué)本課程時(shí),感覺難度很大,并且往往感到比較枯燥。而且《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的課程，其內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。另外，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》需要理解記憶的內(nèi)容很多，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，負(fù)擔(dān)重。對(duì)于高職學(xué)校非會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生而言，初涉財(cái)會(huì)專業(yè)理論在理解上覺得很抽象很困難，學(xué)習(xí)起來就會(huì)出現(xiàn)煩躁、厭學(xué)的情緒。

2、非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》在經(jīng)濟(jì)管理中的重要性及其廣泛的實(shí)用性認(rèn)識(shí)不足，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效果不佳。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才越來越受到市場的歡迎。會(huì)計(jì)作為一個(gè)應(yīng)用性行業(yè),為管理提供信息,預(yù)測(cè)未來,參與決策,其本身就是管理的一個(gè)重要組成部分。在市場經(jīng)濟(jì)中,很難設(shè)想一個(gè)不懂會(huì)計(jì)的基本原理和方法的人能夠成為出色的管理者,尤其是企業(yè)的管理者。因此《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》也就成了眾多專業(yè)必設(shè)的一門基礎(chǔ)性課程。但對(duì)開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，他們對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》在經(jīng)濟(jì)管理中的重要性及其廣泛的實(shí)用性認(rèn)識(shí)不足，而且《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與其本專業(yè)的課程幾乎沒有什么聯(lián)系，大多數(shù)學(xué)生不理解為何要學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上有抵觸情緒，學(xué)生認(rèn)為學(xué)好自身專業(yè)課程才是最主要的，對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》抱著無所謂的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),這就嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3、非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程設(shè)置也影響其教學(xué)效果。

首先，與會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，才能在此基礎(chǔ)上學(xué)好《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等一系列專業(yè)課程不同，非會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后，幾乎沒有后續(xù)學(xué)科，學(xué)好此課程的壓力和動(dòng)力就小得多，學(xué)生對(duì)該課程具有輕視心里，不愿下多少功夫來學(xué)習(xí)。而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》又是一門理論性、系統(tǒng)性、操作性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生課后理解記憶消化吸收的東西很多。學(xué)生該記的東西記不住，該理解的東西不去理解，應(yīng)用起來自然是一問三不知，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

其次，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是門理論性、實(shí)用性、操作性三位一體的課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)還必須進(jìn)行大量的應(yīng)用練習(xí)，只有通過練習(xí)才能進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課時(shí)一般為64課時(shí)，其中16課時(shí)是專門的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，該課程結(jié)束后還要安排2-3周的時(shí)間進(jìn)行停課實(shí)訓(xùn)，這樣就有充足的時(shí)間邊學(xué)邊練，夯實(shí)基礎(chǔ)，層層遞進(jìn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就很牢固，教學(xué)效果就很好，反觀非會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》總課時(shí)一般只有48課時(shí)，幾乎沒有安排專門的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這種系統(tǒng)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科來說，不進(jìn)行一定的練習(xí)無法掌握相關(guān)知識(shí)，這就影響了教學(xué)效果。

二、提高非會(huì)計(jì)類專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)效果的方法

（一）上好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第一堂課

對(duì)于學(xué)生來說，這是一門完全新的，與以往所學(xué)知識(shí)幾乎沒有任何聯(lián)系的課程。學(xué)生對(duì)如何學(xué)習(xí)把握這門課程感到茫然，再加上非會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生對(duì)該課程的重要性、實(shí)用性認(rèn)識(shí)不足，興趣不高，如何使學(xué)生改變觀念，提高認(rèn)識(shí)，樹立信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第一堂課顯得尤為重要。

上好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第一堂課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、用與同學(xué)們息息相關(guān)的事例來說明該學(xué)科廣泛的實(shí)用性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我在講授課程前以學(xué)生畢業(yè)結(jié)算為列，指出同學(xué)們畢業(yè)時(shí)可能涉及到退書費(fèi)就要填領(lǐng)款單，如何正確填寫領(lǐng)款單，這是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過這些事例，充分說明《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》廣泛的實(shí)用性，讓學(xué)生感到這門課程所學(xué)內(nèi)容與我們個(gè)人生活緊密相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、向?qū)W生闡述會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理中的重要作用及其廣泛的應(yīng)用前景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的必要性與重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主觀能動(dòng)性。

向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)作為一種專業(yè)計(jì)量和核算技術(shù),是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種必要性語言。加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求有所增加,經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要。無論什么專業(yè),其結(jié)果必然融入這個(gè)經(jīng)濟(jì)型社會(huì),懂財(cái)務(wù)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)管理類人才是未來社會(huì)對(duì)人才的需求取向。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為一門技術(shù)性學(xué)科,應(yīng)用前景非常廣泛。可以獨(dú)立成學(xué)科專業(yè),也可以與其他專業(yè)交叉形成新的專業(yè)延伸。如與建筑工程結(jié)合,形成工程預(yù)算會(huì)計(jì);與旅游專業(yè)結(jié)合,形成旅游會(huì)計(jì)等。使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是任何專業(yè)向會(huì)計(jì)專業(yè)的跨越的一座橋梁，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》在經(jīng)濟(jì)管理中的重要作用及其廣泛的應(yīng)用前景，認(rèn)識(shí)到學(xué)好該門課程對(duì)同學(xué)們?cè)诮窈蟮氖聵I(yè)發(fā)展和個(gè)人生活有巨大的幫助注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

篇5

1.專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)欠缺。我國現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)成人教育教學(xué)，對(duì)學(xué)員的教育往往都注重學(xué)員應(yīng)該懂得會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)認(rèn)知。會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)是需要較長時(shí)間來培養(yǎng)和積累的，而不是能夠直接跨越的。成人教育直接跨越了這個(gè)階段，學(xué)員就業(yè)后不能夠很好地應(yīng)對(duì)工作中的問題，自身知識(shí)專業(yè)性不強(qiáng)，不能夠成為合格的會(huì)計(jì)人才。

2.課程設(shè)計(jì)上缺乏針對(duì)性。現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)成人教育教學(xué)課程開設(shè)類別非常多，沒有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)制度和模式，不能夠?qū)Τ扇说男枰M(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)講授。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致，雖然很多人接受會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)整個(gè)過程，卻沒有學(xué)到對(duì)就業(yè)有針對(duì)性的知識(shí)，也不能跟學(xué)員以前所受到的教育有一定的關(guān)聯(lián)和銜接。

3.教學(xué)模式陳舊，缺乏創(chuàng)新性。在教學(xué)模式上成人教學(xué)往往采用對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或者加強(qiáng)的方式，但是卻不與時(shí)展需要進(jìn)行結(jié)合。從課本出發(fā)來指導(dǎo)教學(xué)，往往會(huì)脫離實(shí)際，使學(xué)員在教學(xué)完成后不能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作之中。而且在現(xiàn)實(shí)工作中，會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)遇到各種各樣的復(fù)雜賬目，是課本上所不能夠體現(xiàn)出來的，這就導(dǎo)致成人教育畢業(yè)學(xué)員不能夠很好地適應(yīng)實(shí)際工作。

4.教學(xué)方式不符合學(xué)員自身狀況。會(huì)計(jì)雖然是一種依靠數(shù)字和公式的職業(yè)，但并不是一成不變的，教學(xué)也不能夠一成不變，對(duì)于所有的學(xué)員都是教師講授、學(xué)生聽講的照本宣科式的教學(xué)方式，不能夠讓大多數(shù)學(xué)員真正學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)。

5.師資隊(duì)伍不完善。現(xiàn)在擔(dān)任成人教育的會(huì)計(jì)教學(xué)講師，大多是高等院校的全日制教師，他們能夠在學(xué)校教學(xué)中得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)。但是在成人教育中，那種傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)不適應(yīng)成人的心理，教師不能夠很好地把握成人學(xué)員的學(xué)習(xí)心理，教學(xué)質(zhì)量自然不會(huì)很高。目前我國成人教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大多沒有一個(gè)較為健全的師資團(tuán)隊(duì)，許多教師都是兼職教師，不能夠全心全意地為了發(fā)展成人教育而進(jìn)行教學(xué)。

6.教學(xué)質(zhì)量較低。成人教育最大的不足就是教學(xué)質(zhì)量不高，由于師資力量、學(xué)生成員、教學(xué)方式等各方面原因，導(dǎo)致了現(xiàn)在我國成人教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)不能夠真正做到短時(shí)間內(nèi)精教學(xué)的目的。很多學(xué)員參加成人教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)為了只是證書或者是更高的學(xué)位，而不能夠真正地學(xué)到應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)在我國成人教育教學(xué)質(zhì)量低，而且水分很大。

二、我國成人教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革措施

1.明確教學(xué)目的。成人教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需要有明確的教學(xué)目的作為教學(xué)指引，為教學(xué)提供一個(gè)目標(biāo)有利于提高教學(xué)的針對(duì)性。成人教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的不是對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，然后使其得到應(yīng)有的證書和學(xué)位，而是讓學(xué)員真正學(xué)到專業(yè)性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，使學(xué)員能夠在工作中熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并且應(yīng)對(duì)工作中可能出現(xiàn)的一些復(fù)雜和繁瑣的問題。教學(xué)要以就業(yè)為目的，只有能夠把知識(shí)應(yīng)用于工作，成人教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)才算有意義，對(duì)學(xué)員、對(duì)社會(huì)、對(duì)教育才是真正地負(fù)責(zé)。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底，才能夠?qū)W習(xí)專業(yè)性更強(qiáng)的知識(shí)。成人學(xué)員會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，學(xué)員大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，不能夠很好地掌握和運(yùn)用現(xiàn)在成人教學(xué)的內(nèi)容，所以對(duì)于這樣的學(xué)員要加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可能有更進(jìn)一步地發(fā)展和學(xué)習(xí)的能力。

3.教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。成人會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，學(xué)員對(duì)象是成人，要注重課本內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，不能夠一味地照本宣科式教學(xué)，只把課本表面的知識(shí)傳授給學(xué)生。現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展速度很快，并且有很多計(jì)算和管理方法都有了很大程度的進(jìn)步，這是課本所不能夠體現(xiàn)出來的，只有讓教學(xué)與實(shí)際緊緊結(jié)合，讓學(xué)員了解現(xiàn)實(shí)中會(huì)計(jì)專業(yè)的工作情況，才能夠使我國成人教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有進(jìn)一步的提高。

4.教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合。現(xiàn)代社會(huì)是計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)往往需要大量的運(yùn)算和公式組合，對(duì)企業(yè)的賬目和資金進(jìn)行分析和管理，現(xiàn)在大部分的會(huì)計(jì)職業(yè)都要求能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行賬目處理和分析。所以成人教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)員能夠接觸計(jì)算機(jī)，能夠以計(jì)算機(jī)為工具更好地為以后工作服務(wù)，使自身學(xué)到的知識(shí)與時(shí)展相結(jié)合。

三、我國成人教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的意義

任何事物都是在不斷地發(fā)展和變化的，我國各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都在向著更高層次發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)也有了更好的發(fā)展前景，我國成人教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革也有了相應(yīng)的時(shí)代意義。它的改革能夠使眾多成人學(xué)員學(xué)到更為專業(yè)、更加適合工作的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能；能夠?yàn)閲液褪袌鎏峁└哔|(zhì)量的會(huì)計(jì)人才；能夠填補(bǔ)我國成人教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的空缺，使教學(xué)質(zhì)量更好，減少弄虛作假的現(xiàn)象出現(xiàn)；并且還能夠把會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與時(shí)代相結(jié)合，不與實(shí)際脫軌，更具有實(shí)用性。

四、結(jié)束語

篇6

    說到底,還是會(huì)計(jì)人員沒有在思想上認(rèn)識(shí)做假賬的危害以及身為會(huì)計(jì)人員誠實(shí)守信的重要,最終結(jié)果是不得不為自己違法的行為買單,東窗事發(fā),鐵窗牢籠,悔之晚矣。因此,作為會(huì)計(jì)專業(yè)的輔導(dǎo)員,在深知后果嚴(yán)重的前提下,要在上學(xué)期間就在思想上為同學(xué)們打好“預(yù)防針”,在教授他們會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí),要把會(huì)計(jì)的職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則作為教授的重點(diǎn)。

    一、要在實(shí)踐操作上做好學(xué)生們的“把關(guān)者”

    學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的目的并不是學(xué)習(xí)書本上硬性的知識(shí),而是把知識(shí)融匯吸收,化做學(xué)生自己的技能,進(jìn)而進(jìn)行實(shí)物操作的過程。因此,作為會(huì)計(jì)專業(yè)的輔導(dǎo)員,就不能只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想狀況進(jìn)行關(guān)注,而是要把工作重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)后的實(shí)際操作上。

    要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,及時(shí)與任課老師進(jìn)行溝通,在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段為同學(xué)們提供合適的實(shí)際操作機(jī)會(huì),比如在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程時(shí),前四章是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),而從第五章會(huì)計(jì)憑證開始,就進(jìn)入到了實(shí)際操作的階段。那么在學(xué)完第五章會(huì)計(jì)憑證后,會(huì)計(jì)專業(yè)的輔導(dǎo)員就應(yīng)該給學(xué)生們提供一些正在社會(huì)上通用的憑證,來給學(xué)生們實(shí)際填一填。

    學(xué)完第六章會(huì)計(jì)賬簿后,就應(yīng)該運(yùn)用班費(fèi)等給學(xué)生們實(shí)際添置一些最常見、最重要的賬簿,比如說總賬、銀行日記賬、庫存現(xiàn)金日記賬等,當(dāng)然,數(shù)量可以依據(jù)具體經(jīng)費(fèi)實(shí)際情況而定,經(jīng)費(fèi)充裕的可以一人一本,經(jīng)費(fèi)不太充裕的可以把學(xué)生們分成組,一組一套。當(dāng)學(xué)完第七章賬務(wù)處理程序和第八章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告后,如果有條件的話,輔導(dǎo)員應(yīng)該找到一個(gè)正規(guī)企業(yè),帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際參觀一下企業(yè)會(huì)計(jì)人員的工作流程和方法,最好還可以實(shí)際練習(xí)操作一下。

篇7

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化;人才;需求分析;發(fā)展

上世紀(jì)八十年代初期，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國的發(fā)展和運(yùn)用，會(huì)計(jì)電算化也隨之發(fā)展起來，到了九十年代中期，我國的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不斷成熟，之后會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)向企業(yè)管理信息系統(tǒng)發(fā)展。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)向計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)發(fā)展，是會(huì)計(jì)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)，財(cái)政部曾提出在未來幾年內(nèi)全國要有40%-60%的企業(yè)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，這對(duì)于一個(gè)擁

有幾千萬企業(yè)的大國來說，無疑是任重道遠(yuǎn)。

1會(huì)計(jì)電算化人才的特征

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展，要求會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征，要使會(huì)計(jì)電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進(jìn)入計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會(huì)計(jì)操作和運(yùn)作財(cái)務(wù)軟件，具有從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。會(huì)計(jì)電算化人才是一種復(fù)合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)兩方面的知識(shí)，懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，能將會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)應(yīng)用；要熟知一些計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)運(yùn)作方式和模式。

2會(huì)計(jì)專業(yè)崗位與人才需求分析

會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)管理活動(dòng)，在企事業(yè)單位與人力資源管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等管理活動(dòng)比較，既有相同之處，又有顯著區(qū)別。相同之處在于會(huì)計(jì)與其他管理活動(dòng)都需要有專設(shè)的職能部門和人員執(zhí)行，不同之處在于除了直接從事會(huì)計(jì)崗位的人員需要具備會(huì)計(jì)知識(shí)和能力外，其他各管理崗位，尤其是綜合管理崗位的管理人員（如總經(jīng)理，分廠、分公司經(jīng)費(fèi)，計(jì)劃、審計(jì)、證券、投資等各職能部門的管理者）也同樣需要具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)和能力。因此，會(huì)計(jì)知識(shí)和能力，既是專業(yè)技術(shù)，又是綜合管理能力的組成部分。

在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢(shì)，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財(cái)經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，九成單位有長期需求。

另外，據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，未來十大熱門職業(yè)中，有六個(gè)專業(yè)都屬于財(cái)經(jīng)類專業(yè)。

根據(jù)國務(wù)院發(fā)展研究中心課題組對(duì)2006-2020年我國經(jīng)濟(jì)增長前景的最新分析預(yù)測(cè)結(jié)果，2005-2010年，我國每年對(duì)高校畢業(yè)生需求的人數(shù)：

得出在2009年前，我國畢業(yè)生需求大于供給，在2009年后將出現(xiàn)供求關(guān)系的拐點(diǎn)，雖然目前的會(huì)計(jì)專業(yè)太熱，供過于求，但它畢竟是一個(gè)層次較高的專業(yè)，尤其是當(dāng)今人才市場上對(duì)于高學(xué)歷、高層次的會(huì)計(jì)人才求賢若渴，只要會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自身的素質(zhì)，具備良好的職業(yè)道德，前途仍被看好。和其他專業(yè)相比較，會(huì)計(jì)類專業(yè)具有以下兩個(gè)明顯優(yōu)勢(shì)：

（1）會(huì)計(jì)類專業(yè)就業(yè)方向比較廣，國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)行業(yè)，無論是大型國有企業(yè)、三資企業(yè)還是小型民營公司都不同數(shù)量的需要會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生，而且受行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的影響也較小，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)途徑越來越寬。

（2）市場需求量較大且穩(wěn)定。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求量一直高居不下，在市場的需求上連續(xù)位列前三位，另據(jù)專家分析，未來財(cái)經(jīng)類行業(yè)中有較多熱門行業(yè)，所以會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)是較樂觀的。

但我們也要認(rèn)識(shí)到，比較好并非絕對(duì)好，并不意味著會(huì)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生就能在人才市場上無往不利，所向披靡，從目前人才市場上看，會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在以下不利因素：

（1）目前的畢業(yè)生大多存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善問題，整體素質(zhì)不高，競爭少不強(qiáng)等，需要經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐、磨合。

（2）畢業(yè)生人數(shù)眾多，由于持續(xù)的財(cái)經(jīng)專業(yè)熱，開設(shè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的大專院校眾多，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多，這直接造成了會(huì)計(jì)類專業(yè)就業(yè)壓力增大。

（3）會(huì)計(jì)行業(yè)有重經(jīng)驗(yàn)輕專業(yè)現(xiàn)象，由于會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)際操作方面要求較高，加上傳統(tǒng)觀念的影響，很多用人單位對(duì)經(jīng)驗(yàn)的要求超出了對(duì)專業(yè)的要求，這成為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因。

按照企事業(yè)單位的類型，會(huì)計(jì)崗位群的分布構(gòu)成一般如下：

（1）大中型企業(yè)（包括國有大中型企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)、上市公司等）：

①財(cái)務(wù)經(jīng)理或總會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

③出納及數(shù)據(jù)錄入崗位。

④審計(jì)部門主管及審計(jì)人員。

⑤證券、投資部門管理人員。

（2）小型企業(yè)：

①會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

（3）機(jī)關(guān)、事業(yè)單位:

①會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

③計(jì)劃、審計(jì)等管理崗位。

（4）銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)：

①會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

③信貸或市場營銷部門管理崗位。

④證券投資部門管理崗位。

⑤計(jì)劃及其它業(yè)務(wù)管理崗位。

在以上各類企事業(yè)及金融機(jī)構(gòu)中，大型企業(yè)事業(yè)單位及大型金融機(jī)構(gòu)，要求人才學(xué)歷層次較高，一般要求是本科以上畢業(yè)生，而中小企業(yè)（包括民營企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)經(jīng)濟(jì)組織及中小型合資合營企業(yè)等）及基層金融機(jī)構(gòu)（如辦事處，分理處，營業(yè)部，所等），一般對(duì)專科畢業(yè)生較歡迎，應(yīng)是高職院校人才培養(yǎng)的主要方向，這部分企業(yè)組織數(shù)量占到了全國幾千萬家企業(yè)總數(shù)的90%以上。市場前景廣闊。

篇8

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué) 教學(xué)策略 中等專業(yè)學(xué)校

中等專業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)面臨著競爭壓力增大、就業(yè)壓力增加的現(xiàn)實(shí)情況，為提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生社會(huì)競爭力和適應(yīng)能力，必須從眾多專業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)入手做出改變。

一、實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式改革

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求發(fā)生改變，為適應(yīng)當(dāng)先社會(huì)形勢(shì)，中等專業(yè)學(xué)校必須主動(dòng)改革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。

（一）主動(dòng)改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式

會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是從理論教學(xué)入手，在學(xué)校教學(xué)中給學(xué)生灌輸充分的專業(yè)概念、原理知識(shí)。這種教學(xué)模式中學(xué)生缺乏主動(dòng)性，還沒有足夠的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并不適合當(dāng)前以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)理念。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還很容易讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生變成空有理論不會(huì)應(yīng)用和眼高手低缺乏實(shí)踐的人。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是無法適應(yīng)要求實(shí)用性的會(huì)計(jì)職業(yè)的。

（二）積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的人才需求而設(shè)計(jì)的一種會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)室中建立了一個(gè)充分模擬實(shí)際生活和會(huì)計(jì)工作環(huán)境的工作中心，學(xué)生可以在這個(gè)工作中學(xué)中參與非常逼真的模擬實(shí)踐操作，親身體會(huì)會(huì)計(jì)工作，體會(huì)出理論與實(shí)踐直接的差距與聯(lián)系，完成理論知識(shí)向?qū)嵺`操作的轉(zhuǎn)變過程。

（三）對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行多樣化教學(xué)

多樣化教學(xué)方式能有效提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滿足會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)差異性學(xué)習(xí)需求。在當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中比較實(shí)用的多樣性教學(xué)方式有：以教師講述為基礎(chǔ)的“傳授式”“講解式”教學(xué)方式；有以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)式”、“體驗(yàn)式”、“討論式”、“目標(biāo)教學(xué)法”等教學(xué)方式；還有以會(huì)計(jì)專業(yè)教材演示為主的“演示教學(xué)法”；充分發(fā)揮課堂教學(xué)效果的“情境式’、“案例解析式”、“現(xiàn)場模擬式”、“社會(huì)實(shí)踐式”等教學(xué)方式；還有現(xiàn)在最受歡迎的“師生互動(dòng)教學(xué)式”等。

二、推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代化教學(xué)

在中等專業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中推行現(xiàn)代化教學(xué)主要是受兩方面因素的影響。首先是受當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，學(xué)校教學(xué)環(huán)境改善的影響。其次，則是現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)需求的必然要求。

首先，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，各地的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)境也得到了極大改善，基本上能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代化教學(xué)需求。中等專業(yè)學(xué)校作為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要陣地，在會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代化教學(xué)方面也應(yīng)該保持領(lǐng)先水平。如今幾乎所有的中等專業(yè)學(xué)校都已經(jīng)完成了多媒體信息技術(shù)設(shè)備更換傳統(tǒng)的粉筆、黑板的教學(xué)設(shè)備改進(jìn)過程，已經(jīng)基本進(jìn)入二者交替使用的過渡階段。教師不用再擔(dān)心寫板書或者擦黑板等工作耽誤了正常的授課時(shí)間。有了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)也變得更加立體、形象，通俗易懂，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

其次，現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，當(dāng)前社會(huì)上會(huì)計(jì)職業(yè)基本上都需要用到電腦等現(xiàn)代化設(shè)備。傳統(tǒng)教學(xué)方式教授出來的學(xué)生明顯與現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)狀脫節(jié)。所以為了讓學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求也必須在中等專業(yè)學(xué)校中積極推行現(xiàn)代化教學(xué)。

三、多角度實(shí)驗(yàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法

多年來中等專業(yè)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的研究工作非常認(rèn)真，學(xué)校方面掌握著很多切實(shí)有效的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法也有著大量的急需驗(yàn)證的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法。當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中既需要傳承教學(xué)效果好的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法，有需要積極嘗試創(chuàng)新的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法，從中找到合適的有促進(jìn)作用的教學(xué)方法。

根據(jù)當(dāng)前中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需求，可在教學(xué)實(shí)踐中充分嘗試的教學(xué)方法包括：

（一）理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方法

這種教學(xué)方法是當(dāng)前最普遍也最具實(shí)際效果的教學(xué)方法之一。在教學(xué)過程中，會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要先在理論教學(xué)過程中給學(xué)生奠定扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，隨后教師還要安排時(shí)間緊湊、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)膶?shí)操練習(xí)。實(shí)操練習(xí)的內(nèi)容要與理論教學(xué)過程中的內(nèi)容相互呼應(yīng)，互相驗(yàn)證。在中等專業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師可用來安排實(shí)操練習(xí)的內(nèi)容包括：對(duì)財(cái)務(wù)資料的整理與統(tǒng)計(jì)；對(duì)財(cái)會(huì)職位日常業(yè)務(wù)的模擬操作，還有相關(guān)財(cái)務(wù)單據(jù)如憑證、賬簿、報(bào)表等的模擬應(yīng)用；會(huì)計(jì)職業(yè)需要參與的銀行業(yè)務(wù)等。

（二）實(shí)踐崗位輪換的教學(xué)方法

會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可能競爭的職位除了會(huì)計(jì)之外還有出納等其他職務(wù)，而且在不同的工作環(huán)境下會(huì)計(jì)的工作任務(wù)也不太一樣。這些差別在常規(guī)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中是無法學(xué)到的。此時(shí)最有效的教學(xué)方法莫過于實(shí)踐教學(xué)中的崗位輪換教學(xué)方法。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以通過這一教學(xué)方法，輪流嘗試會(huì)計(jì)專業(yè)適合上崗的崗位，這樣的教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)不同崗位角色有全新的認(rèn)識(shí)，也能學(xué)到更多課堂教學(xué)中學(xué)不到的實(shí)踐技巧和工作方法。

（三）加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)審核教學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中常用到的審核教學(xué)方法，能夠幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生早些發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，以便及時(shí)改進(jìn)，提升會(huì)計(jì)從業(yè)水平，進(jìn)而提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職位的適應(yīng)程度。此外這種審核教學(xué)方式還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感程度，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎、仔細(xì)、認(rèn)真的工作態(tài)度。

四、開展積極有效的會(huì)計(jì)專業(yè)示范教學(xué)

示范教學(xué)是實(shí)用性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)的主要教學(xué)方式。會(huì)計(jì)專業(yè)無疑也屬于這一類型，所以積極開展有效的會(huì)計(jì)專業(yè)示范教學(xué)是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

在中等專業(yè)學(xué)校中最有效的示范教學(xué)方法便是案例教學(xué)法。首先，開展案例教學(xué)時(shí)，教師可以通過模擬會(huì)計(jì)職位實(shí)習(xí)、實(shí)踐的活動(dòng)將學(xué)生帶入到比較典型的財(cái)務(wù)事件中。然后讓學(xué)生對(duì)這些真實(shí)發(fā)生的具有典型性的案例進(jìn)行分析和討論，從而找出解決問題時(shí)最合適的辦法。然后借此培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)依靠同類事件解決相似的問題。

其次，將以往的比較成功的案例作為教學(xué)材料，給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供教學(xué)素材、增長學(xué)會(huì)計(jì)工作常識(shí)等也是案例示范教學(xué)的重要方式之一。這種教學(xué)方式要求學(xué)生要有主動(dòng)探索的精神，能夠主動(dòng)參與到會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步掌握會(huì)計(jì)職業(yè)需要掌握的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生、取得或填制原始憑證的業(yè)務(wù)能力。相同的內(nèi)容還有：編制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)工作流程等。

五、注重學(xué)生意識(shí)領(lǐng)域教學(xué)培養(yǎng)

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生同樣是有血有肉的人，更是熱血沖動(dòng)的年輕人，所以在對(duì)這些年輕人進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，也不能忽視對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的意識(shí)領(lǐng)域的教育工作。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域里大家都知道“興趣是最好的老師”這句名言，而在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中這句話也很適用。中等專業(yè)學(xué)校應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)工作的核心，通過展示會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)前景，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心、就業(yè)信心等方式來激發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

所謂“讀萬卷書不如行萬里路”，會(huì)計(jì)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，由于學(xué)生將來面對(duì)的是企業(yè)的具體會(huì)計(jì)工作，教師在講清理論知識(shí)的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)

在現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新理念中，學(xué)生才是教學(xué)工作的主體，是以積極引導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)工作之對(duì)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才大有幫助。引導(dǎo)學(xué)生參與意識(shí)的方式包括積極安排學(xué)生閱讀會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的報(bào)刊雜志；將會(huì)計(jì)專業(yè)的自主學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，同時(shí)還要提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣包括思維習(xí)慣和行為習(xí)慣兩個(gè)方面，但這兩方面最初都是受到意識(shí)領(lǐng)域的觀念、思想和支撐精神的影響。所以，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也屬于意識(shí)領(lǐng)域教育的一種方式。

總之，無論對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展哪種教學(xué)，其教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論知識(shí)的扎實(shí)，實(shí)際操作技能熟練，綜合能力強(qiáng)，能適應(yīng)社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]淺談中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革[OL].2013-10-14

篇9

目前我國社會(huì)的各項(xiàng)社會(huì)結(jié)構(gòu)和意識(shí)形態(tài)都在逐漸演變和發(fā)展中，因此大學(xué)生必須抓住社會(huì)轉(zhuǎn)型期的機(jī)遇和適應(yīng)社會(huì)變革的挑戰(zhàn)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生而言，更要了解社會(huì)的精神層次方面和社會(huì)意識(shí)存在的特點(diǎn)和程度，發(fā)揮自己的特點(diǎn)，來讓自己在嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)下突出自己的優(yōu)勢(shì)，把握好就業(yè)機(jī)會(huì)。

1 對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)的簡要分析

現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，各個(gè)企業(yè)也在不斷的發(fā)展壯大，為了企業(yè)更好的發(fā)展，急需要財(cái)務(wù)處理技能熟練，可以進(jìn)行財(cái)務(wù)管理和策劃的會(huì)計(jì)人才。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生，正好符合了企業(yè)這方面的需求。正是由于這種緣故，各大高校相繼出現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)，這為想有一份穩(wěn)定工作的人員提供了更好選擇。現(xiàn)在除了注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生，業(yè)余非會(huì)計(jì)專業(yè)自主通過考試拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的人也有很多，從而加大了會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。目前，我國對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求還是比較多的，但是對(duì)于高端會(huì)計(jì)人才需求方面才是各個(gè)單位的急需的，而對(duì)于簡單的出納會(huì)計(jì)基本是飽和的狀態(tài)。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)的就業(yè)壓力還是比較大的。目前根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景就是高就業(yè)兼具高失業(yè)并存的現(xiàn)象。但是就現(xiàn)在的情況看來，對(duì)大學(xué)生的各個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，會(huì)計(jì)的就業(yè)還是比較看好的。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生一定要明白現(xiàn)在的就業(yè)形式還是比較嚴(yán)峻，如果不提升自己，很可能就成了會(huì)計(jì)專業(yè)中高失業(yè)人群。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)意識(shí)分析

2.1 企業(yè)對(duì)人才的要求過于嚴(yán)格

現(xiàn)在企業(yè)之間的競爭越來越激烈，同樣的對(duì)人才的要求也越來越高，希望能給企業(yè)帶來高效益。現(xiàn)在的用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的要求比較高，要求要有高的學(xué)歷，并且最好畢業(yè)生來到單位馬上就可以投入使用，給企業(yè)帶來效益。現(xiàn)在的企業(yè)在招收人才時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)歷來判斷一個(gè)人的工作能力，認(rèn)為高學(xué)歷就是高能力，這樣雖然看起來公司的員工的學(xué)歷都是比較高的，但是實(shí)際的工作能力就不一定能如所愿了。一些企業(yè)在選用人才時(shí)，可能招聘的不是會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生去從事會(huì)計(jì)工作，原因僅僅是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的高學(xué)歷，而對(duì)于真正有會(huì)計(jì)能力的大學(xué)生不能獲得這份會(huì)計(jì)工作。這樣的做法只會(huì)讓人力資源造成了浪費(fèi)，無形中加大了人工成本。目前部分用人單位只根據(jù)獲得的證書去判斷一個(gè)學(xué)生是否被錄用，因此在這種大形勢(shì)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)把精力放在考駕駛證、秘書證、公關(guān)員證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證這些和自己專業(yè)沒有關(guān)系的證上，就沒有考慮是否和自己的專業(yè)相符合，這種方式不利于大學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)在有的單位需要社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，但是應(yīng)屆生的工作經(jīng)驗(yàn)是不容易獲得的。基于用人單位的要求，就必須既要學(xué)習(xí)好課堂上的會(huì)計(jì)知識(shí)，又要在學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)課上，好好練習(xí)會(huì)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)演練。在假期或業(yè)余時(shí)間比較多時(shí)，也可以自主的進(jìn)行會(huì)計(jì)方面的實(shí)習(xí)，這樣才能保證讓自己適應(yīng)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)大學(xué)生的要求。

2.2 對(duì)女性求職者的的歧視

在傳統(tǒng)的觀念中，一般都會(huì)認(rèn)為男人的工作能力比女人強(qiáng)。這樣就會(huì)導(dǎo)致女生在找工作時(shí)，用人單位產(chǎn)生了性別的歧視，從而導(dǎo)致工作非常難找的現(xiàn)象。在會(huì)計(jì)女生的就業(yè)上，用人單位一般會(huì)考慮到女性有生理上的劣勢(shì)，比如工作承受力和體力支持沒有男性好，同時(shí)女性會(huì)面臨每個(gè)月的生理周期和關(guān)于產(chǎn)假等一系列的問題，從而在這種社會(huì)意識(shí)形態(tài)下，女生的就業(yè)就變得更加困難了。正是由于這種考慮，既要給女性員工安排很長的生育假期又要給她保留職位，同時(shí)在這段期間不能給企業(yè)帶來效益的情況下，用人單位還要發(fā)放工資和福利給女性員工，給企業(yè)帶來巨大的人工成本。這對(duì)于用人單位而言，是非常不被看好的一個(gè)選擇。現(xiàn)在的大學(xué)中，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的大學(xué)生中，男女比例失調(diào)，一個(gè)專業(yè)中絕大多數(shù)全是女生，只有極少的男生的存在。這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了用人單位在性別歧視的趨勢(shì)下去搶那些男生。這對(duì)于那些女性的會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生而言，如果不加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，那么就業(yè)就變得很困難。

2.3 大學(xué)生普遍沒有創(chuàng)業(yè)的想法

現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，想到的就是找工作，并沒有多少人想要開立會(huì)計(jì)師事務(wù)所或者其他方面的創(chuàng)業(yè)的思考。根據(jù)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)看來，學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，就去找相關(guān)對(duì)口的工作來從事。但是社會(huì)的形勢(shì)在變，現(xiàn)在我國是非常鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的，尤其是在就業(yè)情形如此激烈的情況下。雖然社會(huì)是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的，但是我國對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策還不是很成熟。如果想要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)有限責(zé)任公司，其注冊(cè)的資金比較高，對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生而言是無力負(fù)擔(dān)的，而一些金融機(jī)構(gòu)也不會(huì)給予這筆巨大的貸款，從而讓會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)變得更加困難。在近幾年的社會(huì)的意識(shí)的不斷變革之后，對(duì)公司的注冊(cè)資金的降低和可以進(jìn)行小額的貸款，這些優(yōu)惠政策都給大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)提高的機(jī)遇。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中，不僅可以鍛煉自己的冒險(xiǎn)和探索的精神，更給自己一個(gè)展現(xiàn)實(shí)力的機(jī)會(huì)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生潛意識(shí)里，都是創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性比較大，而找一份工作則相對(duì)安定許多，其承受的壓力和風(fēng)險(xiǎn)也降低了不少。但是創(chuàng)業(yè)的好處還是很多的，所以高校必須在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐的能力。因此，大學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)是給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，同時(shí)是給社會(huì)減輕了就業(yè)壓力。

3 對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)社會(huì)意識(shí)的應(yīng)對(duì)方法

3.1 利用在校實(shí)踐鍛煉自己的能力

現(xiàn)在用人單位對(duì)人才的需要越來越高，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生的要求也一樣會(huì)提高。那么高校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，就必須要加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作。會(huì)計(jì)不是一個(gè)只靠理論知識(shí)就可以很好的進(jìn)行工作的，必須要通過實(shí)踐的訓(xùn)練，加強(qiáng)操作性。但是我們知道，每個(gè)企業(yè)的有些財(cái)務(wù)信息和數(shù)據(jù)是需要保密的，不能對(duì)外泄露，因此會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)接觸到內(nèi)部賬務(wù)信息和進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)就會(huì)比較難。為了彌補(bǔ)這個(gè)缺憾，高校可以在校建立可以給學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的電算化實(shí)驗(yàn)室和手工模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)到更多的會(huì)計(jì)知識(shí)和能力。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生一定要利用好學(xué)校里的實(shí)踐機(jī)會(huì)去提高自己的能力，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課上老師根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)提出的問題，要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)來解決實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。通過學(xué)生自主的思考，就能讓自己的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升能力。有時(shí)，高校也會(huì)組織去會(huì)計(jì)事務(wù)所和企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)踐，大學(xué)生們更要利用好機(jī)會(huì)，與會(huì)計(jì)專業(yè)人士交流心得體會(huì)和咨詢問題，同樣還還可以鍛煉人的交往能力。

3.2 加強(qiáng)自己的就業(yè)競爭力

為了更好的適應(yīng)社會(huì)意識(shí)的形勢(shì)，就要求大學(xué)生要加強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力。在如此多的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生中，如何才能突出自己的優(yōu)勢(shì)，比別人要優(yōu)秀，就要求大學(xué)生能夠加強(qiáng)自己的專業(yè)能力，突出自己的核心競爭力。現(xiàn)在社會(huì)正朝著多元化的方向在發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生也可以根據(jù)自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃，進(jìn)行多方位知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面和提升自己的能力。因此，加強(qiáng)自己的就業(yè)競爭力，是應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的一種措施。

篇10

一、做好會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的職業(yè)規(guī)劃教育

要想我們的學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，就需要學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。作為職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，年齡都不大，一直生活在象牙塔里面，對(duì)當(dāng)今社會(huì)缺乏一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)未來發(fā)展前景以及這個(gè)專業(yè)對(duì)自己職業(yè)適應(yīng)性缺乏認(rèn)知，對(duì)自己角色的定位含糊不清;另外，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性缺乏，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上學(xué)習(xí)的積極性了。這就導(dǎo)致了學(xué)生是被填鴨式教學(xué)，缺乏自己的未來目標(biāo)，更談不上對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃了。因此，職業(yè)規(guī)劃教育迫在眉睫，在整體的課堂教學(xué)中，我們的老師應(yīng)該在日常教學(xué)中對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的行業(yè)規(guī)定，法律法規(guī)，學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講述，以期能夠最大可能的取得完整的職業(yè)行動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的心理，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而思考自己的人生，規(guī)劃自己的目標(biāo)，例如在校期間，可以協(xié)助學(xué)生制定他們的短期目標(biāo)，如考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等，這是作為會(huì)計(jì)專業(yè)人員的最基本的從業(yè)資格證，也是最基本的上崗證，為自己今后的職業(yè)規(guī)劃打下最基本的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的職業(yè)適應(yīng)性

(一)加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)教育。會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性意味著增強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)教育的必要性。隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中需要越來越多的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。我們的傳統(tǒng)教育中，往往側(cè)重于對(duì)專業(yè)知識(shí)的講授，常常忽視了對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)的教育。現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，不再局限于對(duì)專業(yè)技能的高標(biāo)準(zhǔn)，更注重于對(duì)職業(yè)道德的高要求。企業(yè)更青睞德才兼?zhèn)涞娜瞬牛诙卟豢傻眉娴那闆r下，往往會(huì)將職業(yè)道德放在第一位考慮，因?yàn)閷?duì)企業(yè)來說，會(huì)計(jì)崗位員工的忠誠度是非常重要的。其實(shí)，作為會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)教育，在我們的《會(huì)計(jì)法律法規(guī)》、《職業(yè)道德規(guī)范》等課程的日常教學(xué)中是可以同步實(shí)施的。通過我們職業(yè)學(xué)校老師的真心引導(dǎo)和挖掘，能夠培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員。

(二)增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的案例教學(xué)。會(huì)計(jì)這門學(xué)科既是理論性和技術(shù)性結(jié)合的學(xué)科，又是應(yīng)用性和實(shí)踐性結(jié)合的學(xué)科。在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，案例教學(xué)法是深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方法之一，以行為導(dǎo)向教學(xué)，以學(xué)生行為來教學(xué)，通過各種類型的教學(xué)形式，來解決教學(xué)問題。我們的案列往往來源于真實(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)例或生產(chǎn)過程，在我們的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師會(huì)將課程的內(nèi)容分解到一些項(xiàng)目中，讓學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。另外，在我們的模擬教學(xué)中，我們可以以行為導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的模擬，如填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，在出納、繳稅、工資核算、成本預(yù)算等具體崗位上的模擬教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的主體，老師是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的組織者和協(xié)調(diào)者，老師在整體教學(xué)中需要特別注意教學(xué)的合理性和與會(huì)計(jì)職業(yè)工作過程的一致性，以便提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

(三)以學(xué)生為本，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文關(guān)懷。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，仍然是學(xué)習(xí)過程的中心，而我們的老師在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中是領(lǐng)路者也是協(xié)調(diào)者。因此整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該和傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)從“教師為中心”，向“以學(xué)生為中心”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，建立起職業(yè)學(xué)校以學(xué)生為中心的，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立起人文關(guān)懷的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)中，老師和同學(xué)之間是一種相互平等，相互尊重的新型師生關(guān)系，使整個(gè)教學(xué)過程能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、以市場需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)校企合作建設(shè)