導(dǎo)語：如何才能寫好一篇稅法的思維導(dǎo)圖，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

思維導(dǎo)圖的東尼?博贊（Tony Buzan），出生于英國倫敦，他因創(chuàng)建了“思維導(dǎo)圖”而以大腦先生聞名國際，成為了英國頭腦基金會(huì)的總裁，身兼國際奧運(yùn)教練與運(yùn)動(dòng)員的顧問、也擔(dān)任英國奧運(yùn)劃船隊(duì)及西洋棋隊(duì)的顧問；又被遴選為國際心理學(xué)家委員會(huì)的會(huì)員，是“心智文化概念”的創(chuàng)作人，也是“世界記憶冠軍協(xié)會(huì)”的創(chuàng)辦人，發(fā)起心智奧運(yùn)組織，致力于幫助有學(xué)習(xí)障礙者，同時(shí)也擁有全世界最高創(chuàng)造力IQ的頭銜。

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，運(yùn)用圖片和文字結(jié)合的方法，把想表達(dá)的主題用圖形的形式把其傳來起來以層級(jí)展現(xiàn)出來，建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

這種方法比較簡便，效果也比較理性，是開發(fā)人類大腦思維的好工具。所以，在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，不管是哪一種層級(jí)的教育，這種方法無疑都應(yīng)該被廣泛采用。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果和提高的學(xué)習(xí)效率、方便學(xué)生理解掌握知識(shí)、方便學(xué)生記憶知識(shí)的結(jié)構(gòu)圖，都應(yīng)屬于思維導(dǎo)圖一種，本文主要闡述這種思維導(dǎo)圖在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的應(yīng)用。

二、思維導(dǎo)圖在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的意義

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程上開設(shè)的一門會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心課程，此門課程的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)比較多，比較零碎，比如像往來款項(xiàng)的票據(jù)貼現(xiàn)、應(yīng)交稅費(fèi)、固定資產(chǎn)、交易性金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資等知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都覺得比較有難度，有很多需要記憶會(huì)計(jì)準(zhǔn)則條例和稅法條款，因此，應(yīng)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中引入能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)多的重點(diǎn)部分盡快且牢固掌握的教學(xué)方法，在知識(shí)點(diǎn)比較多的地方，教學(xué)過程中應(yīng)多引入一些結(jié)構(gòu)圖，方便學(xué)生記憶和理解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)能完全掌握并予以應(yīng)用。

運(yùn)用思維導(dǎo)向圖把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)每一模塊學(xué)生掌握的用圖片或者文字匯成一個(gè)層級(jí)的結(jié)構(gòu)圖，能有效的讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)性的把握，也把會(huì)計(jì)枯燥的專業(yè)課添加色彩，能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中引入導(dǎo)圖，教師在整理和繪制思維寶圖的過程中會(huì)將一些關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容串聯(lián)起來，把整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)化，重點(diǎn)突出，各層級(jí)關(guān)系明確，會(huì)促成師生形成整體的觀念并在頭腦中創(chuàng)造知識(shí)的全景圖，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容整體的把握和進(jìn)一步的深化，能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、思維導(dǎo)圖在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中應(yīng)用舉例

篇2

[關(guān)鍵詞]行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)　高職會(huì)計(jì)教學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是以“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”為主要形式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一個(gè)比較廣泛的叫法，它在不同人不同情景的使用中有了各種各樣的變形：比如說在行為調(diào)整和心理訓(xùn)練的教學(xué)中，它又被稱為角色扮演法和模擬教學(xué)法；再比如在綜合能力訓(xùn)練的教學(xué)中，它又變形為項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、張貼板教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法、案例教學(xué)法等等。本文主要以角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法和思維導(dǎo)圖法為例談?wù)勂湓诟呗殨?huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、角色扮演法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

角色扮演法是結(jié)合社會(huì)性、職業(yè)性兩方面進(jìn)行選題，通過引入角色概念，既使得學(xué)生體驗(yàn)未來職業(yè)崗位的情感，又深化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，把職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)心理有機(jī)的結(jié)合，從而形成良好的職業(yè)行為的一種方法。

它的核心在于：1、帶有情感色彩。比如說對(duì)會(huì)計(jì)的角色扮演，當(dāng)學(xué)生們分角色訓(xùn)練過后，對(duì)會(huì)計(jì)崗位的感悟只有――累和煩，那么我們就徹底失敗了；而如果他們對(duì)會(huì)計(jì)崗位的感悟里有――幫公司賺到了錢，很爽!我們的工作相當(dāng)有意義!那么我們就成功了，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就被徹底調(diào)動(dòng)起來了。這也是為什么ERP能如此迅速的橫掃會(huì)計(jì)教育市場(chǎng)的一個(gè)重要原因。2、角色清晰，體現(xiàn)協(xié)作。角色扮演法是最能鍛煉協(xié)調(diào)能力的方法，因?yàn)樗幚淼囊话愣际敲軉栴}。沒有矛盾，沒有思維的碰撞也就不會(huì)有靈感，也就不會(huì)有創(chuàng)造，給學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與協(xié)調(diào)力。3、教師要盡量避免負(fù)面影響的情景出現(xiàn)，沖突游戲結(jié)束后要及時(shí)退出角色，從超然的角度俯視我們所做的工作。當(dāng)學(xué)生們通過角色扮演對(duì)這某一工作產(chǎn)生感情的時(shí)候，很容易陷入而不能自拔，對(duì)同樣只是學(xué)生的對(duì)手產(chǎn)生排斥情緒，對(duì)此，要及時(shí)提醒，盡量避免。

同樣角色扮演法也是成系統(tǒng)，需要有完整的操作流程的。第一步，提出問題，探討矛盾。第二步，分析角色，挑選扮演者。第三步，布置場(chǎng)景，培訓(xùn)角色，觀察調(diào)整。第四步，表演。第五步，討論評(píng)價(jià)。第六步，教師解析。在整個(gè)過程中同樣要符合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的基本要求，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣與動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生能力與素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的傳授。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)來說因?yàn)榇嬖诓煌膷徫环止ぃ赃@種方法還是非常適合的。但是會(huì)計(jì)的感彩還是弱了一些，容易讓人產(chǎn)生累和煩的情緒：而且會(huì)計(jì)對(duì)技能操作的要求對(duì)比心理學(xué)、營銷旅游等學(xué)科要高得多，所以專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練還是不可以弱化的。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)行動(dòng)。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一樣具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品的工作任務(wù)。

它的核心在于：1、某一課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能是結(jié)合在一起的，而理論知識(shí)完全可以分解；2、學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立工作；3、有明確而具體的成果展示；4、有一定難度，但通過努力可以克服。

它有成果，才能很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；它的理論知識(shí)可以分解，并與實(shí)際技能緊密連接，才存在以學(xué)生為主的可操作性；它有難度，才能不斷給與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；它的困難可以克服，才存在教師的從旁指點(diǎn)以及事后解析。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是一種幾乎能夠滿足行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法所有要求的教學(xué)方法，而被大家廣泛看好，在服裝、機(jī)械等技術(shù)領(lǐng)域或者會(huì)計(jì)等職業(yè)領(lǐng)域都是可以適用的。

但是在會(huì)計(jì)領(lǐng)域，對(duì)于中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)或者財(cái)務(wù)管理或者稅法等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)它都是非常適合的，唯獨(dú)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)卻無法實(shí)現(xiàn)。

因?yàn)榛A(chǔ)會(huì)計(jì)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，屬于初學(xué)階段，完全是新的知識(shí)，加上該學(xué)科理論知識(shí)的龐大性和邏輯性，無法分解，不可間斷，而相對(duì)的，實(shí)際技能操作卻是無比的簡潔而瑣碎，所以是無法使用這一方法。

三、思維導(dǎo)圖法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖是在原有的知識(shí)或者概念的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想力與創(chuàng)造力，產(chǎn)生新的理解或者新的概念的一種方法。

首先，老師要設(shè)計(jì)一個(gè)中心議題，并提出最終目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不做任何說明。然后，分組，各自寫出關(guān)鍵詞，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有哪些要做到。之后，對(duì)關(guān)鍵詞歸類，連線，形成網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)圖，這樣的思考結(jié)果結(jié)合了大家的智慧，應(yīng)該說是比較全面，比較完整的。最后，分層次思考，得出結(jié)論。

在這個(gè)過程中要自由暢想，不考慮次序與邏輯，想法越多越好，結(jié)論也不可以絕對(duì)化。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)里的現(xiàn)金管理，最終我們找到了現(xiàn)金日記賬，但不要說日記賬就是最終結(jié)論，也許將來我們還是可以繼續(xù)改進(jìn)的。

綜上所述，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革具有較強(qiáng)的啟示作用，只要我們能抓住行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的核心要素，結(jié)合高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，就能盡快形成具有高職特色的會(huì)計(jì)教學(xué)方法。

篇3

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；改革；案例教學(xué)法；多媒體教學(xué)法；互動(dòng)式教學(xué)法；順口溜引導(dǎo)教學(xué)法

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考課，該課程內(nèi)容涵蓋的范圍比較廣，需要理解的知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容的政策性強(qiáng)，學(xué)生較難掌握。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要越來越多的會(huì)計(jì)工作人員，所以報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的人員也越來越多，競(jìng)爭壓力增大。加之自2012年廣西區(qū)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的題型進(jìn)行改革，財(cái)經(jīng)法規(guī)考試的題型在原有的單選題、多選題、判斷題的基礎(chǔ)上增加了案例分析題。總的來講，題量大，考點(diǎn)多，難度加大，學(xué)生的通過率比較低。針對(duì)這些問題，筆者通過這幾年的實(shí)際教學(xué)，就財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德這門課程在教學(xué)過程中面臨的問題和教學(xué)方法的改革提出思考。

一、案例教學(xué)法

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的理論性強(qiáng)，比較枯燥，很多老師在教學(xué)過程中都是照本宣科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低。采用案例教學(xué)法可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)豐富，讓學(xué)生在抽象、枯燥的理論中找到實(shí)際應(yīng)用的銜接點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)該課程的重視程度和興趣。例如在講解會(huì)計(jì)法律制度時(shí)可以舉這樣的一個(gè)案例。奧西有限責(zé)任公司是一家中外合資經(jīng)營企業(yè)，2010年度發(fā)生了以下事項(xiàng)：（1）1月21日，公司接到市財(cái)政局通知，市財(cái)政局要來公司檢查會(huì)計(jì)工作情況。公司董事長兼總經(jīng)理胡某認(rèn)為，公司作為中外合資經(jīng)營企業(yè)，不應(yīng)受《會(huì)計(jì)法》的約束，財(cái)政部門無權(quán)來檢查。（2）3月5日，公司會(huì)計(jì)科一名檔案管理人員生病臨時(shí)交接工作，胡某委托單位出納員李某臨時(shí)保管會(huì)計(jì)檔案。（3）4月15日，公司從外地購買一批原材料，收到發(fā)票后，與實(shí)際支付款項(xiàng)進(jìn)行核對(duì)時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)票金額錯(cuò)誤，經(jīng)辦人員在原始憑證上進(jìn)行了更改，并加蓋了自己的印章，作為報(bào)銷憑證。（4）5月2日，公司會(huì)計(jì)科科長退休，公司決定任命自參加工作以來一直從事文秘工作的辦公室副主任王某為會(huì)計(jì)科科長。（5）公司發(fā)現(xiàn)中期財(cái)務(wù)報(bào)告將出現(xiàn)150萬元虧損，為取得銀行流動(dòng)資金貸款，董事長授意王某將損益表進(jìn)行調(diào)整，增加凈利潤200萬元。根據(jù)上述材料讓學(xué)生分析哪些情況屬于違法？如果違法應(yīng)該受到怎樣的處罰？學(xué)生在思考、分析、討論、辯論的過程中，開闊思路、思維互補(bǔ)、集思廣益、各抒己見，課堂氣氛活躍，學(xué)生在這種互動(dòng)的教學(xué)情境中學(xué)到相關(guān)的財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、多媒體教學(xué)法

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的內(nèi)容一般比較枯燥和抽象，加之課程知識(shí)點(diǎn)多、考生考前輔導(dǎo)少，學(xué)生又多是初學(xué)者，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無法調(diào)動(dòng)出來。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以把抽象的理論知識(shí)形象化，直觀化，采用圖、文、聲、色、形、影等多種多媒體手段，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的法律知識(shí)世界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感知器官，提高教學(xué)效果。例如，在講解稅收法律制度時(shí)，可以播放安全納稅系列動(dòng)漫片，學(xué)生在輕松有趣的動(dòng)漫視頻中學(xué)習(xí)相關(guān)的稅法和遵守相關(guān)的法律制度安全納稅。另外，利用網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)的多媒體課堂，學(xué)生可以坐在宿舍里，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)討論，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和借鑒別人的優(yōu)秀觀點(diǎn)，從而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、互動(dòng)式教學(xué)法

傳統(tǒng)的關(guān)于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的教法多是講授法，教師在教學(xué)活動(dòng)中大講、特講，學(xué)生只要在課堂上認(rèn)真聽講，做好筆記，回去記住知識(shí)便可。而這樣的教學(xué)方法，太過于注重教師對(duì)知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，“授人以魚不如授人以漁”，在教學(xué)中，認(rèn)真通讀教材，熟悉教材，以導(dǎo)學(xué)案的形式，給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生先在課前自學(xué)教材，讓學(xué)生在心中對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)明晰的輪廓，在課堂上，以問題的形式，讓學(xué)生進(jìn)行分組發(fā)言、討論，生生互動(dòng)，然后再由老師進(jìn)行講授、答疑和糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。例如，在講解到政府采購法律制度，可以讓學(xué)生分組討論政府采購的執(zhí)行模式，政府采購當(dāng)事人和政府采購方式，然后每個(gè)小組派一位代表來參加討論，教師根據(jù)學(xué)生的討論最后做一個(gè)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這樣，不僅順利地完成了教學(xué)任務(wù)，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生在分析處理問題時(shí)的能力。

四、順口溜引導(dǎo)教學(xué)法

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的知識(shí)點(diǎn)比較多而且比較復(fù)雜，學(xué)生比較難記住這么多的內(nèi)容。在教學(xué)的過程中可以把一些相關(guān)的內(nèi)容，抓住其中的關(guān)鍵詞，然后編成順口溜，這樣變枯燥為有趣，變復(fù)雜為簡單，學(xué)生能快速理解和掌握，大大地提高了教學(xué)效率。例如，匯票的絕對(duì)應(yīng)記載事項(xiàng)為：（1）表明“匯票”的字樣。（2）無條件支付的委托。（3）確定的金額。（4）付款人名稱。（5）收款人名稱。（6）出票日期。（7）出票人簽章。可以編成順口溜：出棋（出票日期）出章（出票人簽章）作表樣（表明“匯票”的字樣）；收付（收、付款人名稱）金額（確定的金額）無所謂（無條件支付的委托）。

五、結(jié)語

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域必須了解和掌握的一門基礎(chǔ)課程，為了讓學(xué)生能掌握扎實(shí)的財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)，在會(huì)計(jì)工作中能知法、懂法、遵法，同時(shí)為了讓學(xué)生能順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，教師應(yīng)努力改善教學(xué)方法，通過應(yīng)用案例分析、多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)法和順口溜引導(dǎo)教學(xué)法等，理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

摘要：作為高層次會(huì)計(jì)人才的供給方，高等會(huì)計(jì)教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的要求培養(yǎng)具有國際視野的卓越會(huì)計(jì)人才。本文力圖從技術(shù)勝任能力、職業(yè)道德勝任能力、職業(yè)創(chuàng)新能力、跨文化交流能力、持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)能力等五個(gè)方面來塑造國際化卓越會(huì)計(jì)人才的能力框架。并提出從優(yōu)化課程體系建設(shè)、創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、建立校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研研究基地等方面來進(jìn)行培養(yǎng)改革。

關(guān)鍵詞：國際化 卓越會(huì)計(jì)人才 能力框架 培養(yǎng)改革

國已實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國際趨同，這既增加了會(huì)計(jì)信息的可比性，降低了各國投資者的信息加工成本，也直接加劇了會(huì)計(jì)國際同行的競(jìng)爭，提高了對(duì)高層次會(huì)計(jì)人員的能力要求。作為高層次會(huì)計(jì)人才的重要供給方，教育部在2010年啟動(dòng)了卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，助推高等院校改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。教育部卓越人才計(jì)劃尚處于探索階段，而會(huì)計(jì)作為工商管理學(xué)科中應(yīng)用性最強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)具有全球視野的國際化卓越會(huì)計(jì)人才具有迫切的社會(huì)需求。那么，國際化卓越會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具有哪些素質(zhì)？其能力框架如何重構(gòu)？學(xué)校的培養(yǎng)模式應(yīng)該有哪些轉(zhuǎn)變？這些問題都是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和教育工作者關(guān)心的重要問題。

一、國際化卓越會(huì)計(jì)人才的能力框架

（一）相關(guān)理論探索

Bedford Report 認(rèn)為，會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)決策中具有信息系統(tǒng)的作用，因此應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。1989年由國際會(huì)計(jì)師事務(wù)所聯(lián)合編制的白皮書《教育透視：會(huì)計(jì)職業(yè)成功所需的能力》明確指出，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除了具備會(huì)計(jì)和審計(jì)知識(shí)外，還應(yīng)該加強(qiáng)溝通能力和通用能力的培養(yǎng)。美國教育改革委員會(huì)（Accounting Education Change Commission）在對(duì)美國本科會(huì)計(jì)教育改革的研究報(bào)告中強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)和復(fù)雜商業(yè)環(huán)境下會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。美國管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（Institute of Management Accountants）指出，面向未來的會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備計(jì)算機(jī)能力、運(yùn)用科技的能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、教導(dǎo)說服和溝通的能力。Albrecht and Sack（2000）認(rèn)為，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育模式過于狹窄和關(guān)注技術(shù)規(guī)則，忽視了職業(yè)能力尤其是通用能力的培養(yǎng)。程安林等（2013）認(rèn)為，應(yīng)創(chuàng)建“能力”導(dǎo)向的培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才新機(jī)制，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。李偉（2011）強(qiáng)調(diào)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。會(huì)計(jì)工作者除了具備傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)外，還需要具有多思性、多問性、開放性與綜合性的思維能力（邵瑞慶，2008）。

（二）國際化卓越會(huì)計(jì)人才的能力框架

1.技術(shù)勝任能力。會(huì)計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)，其本身就是一個(gè)由確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告、分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估等一系列元素構(gòu)成的有機(jī)整體。這個(gè)過程是在復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，對(duì)涉及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和資產(chǎn)價(jià)值的信息進(jìn)行甄別、分類、計(jì)量和報(bào)告的過程，這個(gè)過程需要根據(jù)既定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行，然而原則性會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的特性又決定了這個(gè)過程必然涉及利用專業(yè)知識(shí)對(duì)特定商業(yè)環(huán)境和公司的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行主觀判斷，對(duì)企業(yè)的現(xiàn)金流進(jìn)行預(yù)測(cè)和預(yù)算，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表范圍內(nèi)的交易和事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、呈報(bào)和披露，對(duì)稅務(wù)和其他商業(yè)法律法規(guī)的遵循進(jìn)行評(píng)估等。特別是在金融創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)、金融市場(chǎng)瞬息萬變、全球金融市場(chǎng)密切關(guān)聯(lián)的背景下，如何對(duì)復(fù)雜金融交易進(jìn)行計(jì)量和報(bào)告就更加成為一件難度極高的工作。因此，技術(shù)勝任能力是國際化卓越會(huì)計(jì)人才的核心能力之一，技術(shù)勝任能力可以分為兩個(gè)獨(dú)立的階段：一是技術(shù)勝任能力的獲取，二是專業(yè)勝任能力的保持。

2.職業(yè)道德勝任能力。道德是一定社會(huì)為了調(diào)整人們之間以及個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系所提倡的行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德是某一職業(yè)組織以公約、守則等形式公布的，其會(huì)員自愿接受的職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)的職業(yè)性質(zhì)決定了其對(duì)社會(huì)公眾應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。社會(huì)公眾在很大程度上依賴企業(yè)會(huì)計(jì)人員編制的財(cái)務(wù)報(bào)表和注冊(cè)會(huì)計(jì)師發(fā)表的審計(jì)意見，并以此作為決策的依據(jù)。近年來，國內(nèi)外發(fā)生的重大會(huì)計(jì)舞弊案例引起了社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)道德的反思。我國個(gè)別上市公司的會(huì)計(jì)舞弊行為也導(dǎo)致了投資者對(duì)資本市場(chǎng)的不信任。所以職業(yè)道德勝任能力不僅關(guān)乎經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行，也關(guān)乎會(huì)計(jì)職業(yè)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的生存和發(fā)展。

3.職業(yè)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是指將新的構(gòu)想在新產(chǎn)品或現(xiàn)有產(chǎn)品、服務(wù)和流程中付諸實(shí)施的過程。創(chuàng)新可以劃分為漸進(jìn)式創(chuàng)新和激進(jìn)式創(chuàng)新。職業(yè)創(chuàng)新能力是會(huì)計(jì)人才能夠適應(yīng)高度競(jìng)爭和不斷變化的企業(yè)和國內(nèi)外商業(yè)環(huán)境，對(duì)所面臨的新情況和新問題不斷提出解決問題的新思路、新方法和新策略，并能付諸實(shí)現(xiàn)取得預(yù)期的結(jié)果。世界范圍內(nèi)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和監(jiān)管趨同使得財(cái)務(wù)信息更加可比、信息的加工成本更低、套利機(jī)會(huì)更少，然而國際同行的競(jìng)爭也更加激烈、進(jìn)入中國的門檻更低。因此要培養(yǎng)國際化卓越會(huì)計(jì)人才，提高我國會(huì)計(jì)師的執(zhí)業(yè)競(jìng)爭力，就必須提高會(huì)計(jì)人才的職業(yè)創(chuàng)新能力。

4.跨文化交流能力。所謂跨文化交流能力就是具有在國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、合作和競(jìng)爭的基本能力。在跨文化的交際環(huán)境中，交際雙方共同點(diǎn)減少，差異增多，交流難度增加，語言差異、文化差異、世界觀、價(jià)值觀等因素都會(huì)影響有效交流的順利進(jìn)行。作為國際化卓越會(huì)計(jì)人才不應(yīng)僅局限于語言交流的無障礙，更應(yīng)熟悉和了解對(duì)象國的商業(yè)環(huán)境和制度文化，特別是非正式制度安排，這樣才能順利地進(jìn)行商業(yè)交流，實(shí)現(xiàn)互惠互利。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)能力。經(jīng)濟(jì)全球化和我國會(huì)計(jì)改革的不斷推進(jìn)，使得各類組織經(jīng)營環(huán)境和會(huì)計(jì)環(huán)境日益復(fù)雜和動(dòng)態(tài)化，會(huì)計(jì)人員必須適應(yīng)社會(huì)商業(yè)環(huán)境變革、組織變革和信息技術(shù)變革對(duì)組織價(jià)值管理提出的新要求，適應(yīng)參與組織戰(zhàn)略制定、變革和實(shí)施的能力需求。這就要求國際化的卓越會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具有持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的能力，這樣才能保證知識(shí)的不斷更新和滿足會(huì)計(jì)國際化對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的需求。

二、國際化卓越會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式改革

（一）優(yōu)化課程體系建設(shè)

國際化卓越會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該突出其對(duì)于解決國際化、綜合性、復(fù)雜性財(cái)務(wù)問題中知識(shí)獲取與協(xié)調(diào)分析的能力，因此必須在培養(yǎng)過程中優(yōu)化課程的設(shè)置，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行管理、戰(zhàn)略、市場(chǎng)、人力資源和信息系統(tǒng)等方面的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，拓展戰(zhàn)略思維。其配套的課程體系應(yīng)該突出對(duì)管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)等商科課程的鋪開，同時(shí)匹配性地對(duì)稅法、審計(jì)與鑒證、經(jīng)濟(jì)法、戰(zhàn)略管理等與會(huì)計(jì)資質(zhì)強(qiáng)烈相關(guān)課程進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)還應(yīng)兼顧考慮到對(duì)于商業(yè)戰(zhàn)略、管理信息系統(tǒng)、營銷技巧、公關(guān)演講等拓展職業(yè)能力、商業(yè)邏輯和思維視野的課程嵌入。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變

構(gòu)建國際化卓越會(huì)計(jì)人才的能力框架需要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式由教師課堂授課向?qū)W生討論為主的轉(zhuǎn)變，可以將體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔”的企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬教學(xué)引入課堂教學(xué)。同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)情景式教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。情景式教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)情景的創(chuàng)設(shè)，更重視協(xié)作與交流。加強(qiáng)研討式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。

（三）建立校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研研究基地

產(chǎn)學(xué)研研究基地就是充分利用學(xué)校、企業(yè)、科研單位等不同環(huán)境和資源在人才培養(yǎng)方面的不同優(yōu)勢(shì)，將課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教育和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一體化的教學(xué)形式，有助于強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)勝任能力和職業(yè)創(chuàng)新能力。也只有將企業(yè)作為培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)人才的環(huán)境，而非僅僅作為學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)的基地，才能確保學(xué)生在企業(yè)階段對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的學(xué)習(xí)效果。就高效而言，選擇卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)象時(shí)，應(yīng)綜合考慮合作方人力資源、技術(shù)、資金和實(shí)驗(yàn)條件等內(nèi)在因素，選擇在行業(yè)中具有技術(shù)和管理的先進(jìn)性、并具有一定社會(huì)責(zé)任的單位。

（四）參加和開展學(xué)科競(jìng)賽

參加和開展學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)國際化卓越會(huì)計(jì)人才的另一條重要途徑。學(xué)科競(jìng)賽一般會(huì)對(duì)參賽者在競(jìng)賽中需要共同遵守的行為規(guī)范等作明文規(guī)定，例如企業(yè)經(jīng)營模擬大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、ERP 沙盤模擬經(jīng)營比賽等競(jìng)賽模擬現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，其章程中對(duì)“會(huì)計(jì)從業(yè)人員”的基本職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則要求就是：不做假賬。這些要求對(duì)參賽學(xué)生在走向社會(huì)之前養(yǎng)成良好的職業(yè)道德有著很好的促進(jìn)作用。同時(shí)學(xué)科競(jìng)賽命題以專業(yè)知識(shí)為背景，要求參賽者具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（五）改進(jìn)考評(píng)體系

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式的單一會(huì)影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，因此應(yīng)改變單純以閉卷考試的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加多種靈活的考試方式來考察學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。比如，以案例分析的形式來考察學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論和專業(yè)知識(shí)分析問題的能力。另外還可以通過論文撰寫、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、參加競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)習(xí)等模式，通過學(xué)校與實(shí)習(xí)單位雙重打分考核會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐、科研等綜合能力。

（六）加強(qiáng)國際交流與合作

國際化卓越會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)離不開與國外大學(xué)和職業(yè)組織的交流與合作。可以通過與國外著名大學(xué)的商學(xué)院建立交流合作關(guān)系，將學(xué)生以短期交流的形式送出去來感受國際的文化和商業(yè)氛圍；也可以組織學(xué)生參加國際組織舉辦的會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽等讓學(xué)生培養(yǎng)國際視野；具有條件的高校還可以通過舉辦部分國外會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)組織的課程培訓(xùn)使學(xué)生更加深入地了解國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和美國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等。

參考文獻(xiàn)：

[1]程安林，王婷，劉佳俐.產(chǎn)學(xué)研合作的卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)施機(jī)制探討[J].大學(xué)教育，2014，（2）.

[2]李偉.職業(yè)判斷能力培養(yǎng)為核心的會(huì)計(jì)教學(xué)重構(gòu)[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2011，（3）.

[3]邵瑞慶.關(guān)于我國會(huì)計(jì)本科教育改革的思考[J].立信會(huì)計(jì)論叢，2008，（3）.

[4]楊政，殷俊明，宋雅琴.會(huì)計(jì)人才能力需求與本科會(huì)計(jì)教育改革：利益相關(guān)者的調(diào)查分析[J].會(huì)計(jì)研究，2012，（1）.

篇5

關(guān)鍵詞：高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2013）21014501

受到我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展與國際趨同的共同影響，社會(huì)各界越來越關(guān)注高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。目前，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才難以滿足社會(huì)的需要，進(jìn)行高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新，提高其教學(xué)質(zhì)量，越來越受到重視。

1開展高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新研究的意義

1.1高校適應(yīng)教育事業(yè)和人才市場(chǎng)不斷變化的客觀要求

高等院校主要為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)的專門人才，高等院校的培養(yǎng)方向要與人才市場(chǎng)的需求相一致。為達(dá)到教育目標(biāo)，高等院校應(yīng)不斷積極擴(kuò)充并逐步完善專業(yè)知識(shí)體系，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及分析決策能力，并做出相應(yīng)的系統(tǒng)規(guī)劃；加強(qiáng)對(duì)體系的建設(shè)的投入，真正提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，滿足人才市場(chǎng)不斷變化的要求。

1.2提高學(xué)生的實(shí)踐能力

對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是許多高校始終關(guān)注的問題，但又不容易解決。人才培養(yǎng)模式存在的種種問題要求我們必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種最基本的方式。過去許多院校都安排學(xué)生在畢業(yè)前期到企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，以便實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與具體實(shí)際更好的結(jié)合。但從20世紀(jì)90年代開始，企業(yè)的經(jīng)營方式與管理體制發(fā)生了改變，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)受到排斥，并且實(shí)習(xí)學(xué)生基本沒有機(jī)會(huì)直接參與工作。另外，學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)一般投入不足，而且實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)來說比較集中，場(chǎng)地過于分散，不利于教師進(jìn)行指導(dǎo)工作。客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在諸多困難，學(xué)校需要不斷探尋理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2我國高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

2.1傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固

一直以來，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方式都比較單一，教師在教學(xué)的過程中都是把所講述的內(nèi)容直接灌輸?shù)綄W(xué)生大腦，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不能掌握真正的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果就是讓學(xué)生掌握了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的基本理論、基本概念以及操作方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題方面存在很大的缺陷，同時(shí)也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只要平時(shí)認(rèn)真完成筆記及相關(guān)練習(xí)題，考前好好復(fù)習(xí)教師講課的重點(diǎn)，期末考試就可以取得不錯(cuò)的成績，僅僅用考試成績來評(píng)定學(xué)生的質(zhì)量對(duì)學(xué)生是很不利的。特別是在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)生變化后，學(xué)生更應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新準(zhǔn)則，而不是單純地依靠教師傳授新知識(shí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固的表現(xiàn)。

2.2高校缺乏完整合理的教學(xué)規(guī)劃

近年來，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才逐漸增多，用人單位也越來越看重學(xué)生的工作實(shí)踐能力，因此，各高校開始增加對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，提高了重視程度。但是，各高校的實(shí)踐教學(xué)水平不同，缺乏系統(tǒng)性研究，沒有形成科學(xué)管理體系。很多高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)依然只是應(yīng)試教育的狀態(tài)，在實(shí)踐教學(xué)中缺乏整體考慮，綜合性差。實(shí)踐性教學(xué)需要在多層次、多環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)之上來完成。對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，明確所有實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目標(biāo)、要求、程序和程序，各個(gè)環(huán)節(jié)互相銜接，最終構(gòu)成一個(gè)整體，經(jīng)過會(huì)計(jì)模擬系列實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生可以提高親自動(dòng)手能力，熟練掌握各項(xiàng)會(huì)計(jì)方面的專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而目前財(cái)會(huì)專業(yè)的課程設(shè)置沒有明確統(tǒng)一的實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計(jì)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及市場(chǎng)需求不一致，這不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

2.3實(shí)踐教學(xué)的師資缺乏企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

作為高校教育事業(yè)重要的基礎(chǔ)與主力，教師的能力與經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的好壞具有重要的決定作用。作為會(huì)計(jì)實(shí)踐方面的指導(dǎo)教師，不僅要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而目前大部分高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，都是直接由高校畢業(yè)然后參加到教育工作中去，他們雖然具備較為豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但相對(duì)來說會(huì)計(jì)實(shí)踐能力比較匱乏，此外還存在師資年齡結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。這些問題都導(dǎo)致財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)預(yù)期的效果。因此積極調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排課程教師到企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)參加實(shí)踐工作，提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，對(duì)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有重要意義。

2.4考核體系不合理

考核是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程必須擁有一套完整的獨(dú)立的考評(píng)體系，來更好的指導(dǎo)老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)。就目前情況而言，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的考核比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基本理論掌握的比較牢固，但卻很難考核學(xué)生的綜合分析能力，是畢業(yè)的學(xué)生不能很好地滿足社會(huì)的需要。

3我國高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革的建議

3.1積極更新教學(xué)理念

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)應(yīng)積極營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，多創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境，通過學(xué)生相互之間的提問和質(zhì)疑，拓

展學(xué)生思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校要注重學(xué)生獨(dú)立與積極思考能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的欲望，主動(dòng)探求新問題新知識(shí)；使學(xué)生由質(zhì)疑到思考再由思考到提問，最終通過聯(lián)想形成新的觀點(diǎn)。教師兼任“權(quán)威、同伴、顧問”的三重角色，學(xué)生之間既要競(jìng)爭又要相互合作，形成和諧的發(fā)展關(guān)系，最終提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。此外，還要合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，以便提高授課效率。在教學(xué)過程中，把會(huì)計(jì)學(xué)、稅法、財(cái)務(wù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)學(xué)幾門課程作為重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，課程內(nèi)容與課時(shí)的分布要適當(dāng)合理，考核方法要高校多樣。

3.2提高實(shí)踐課程的教師隊(duì)伍自身的素質(zhì)

要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，一支訓(xùn)練有素的高素質(zhì)教師隊(duì)伍必不可少，建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍也是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在教學(xué)創(chuàng)新改革中，首先要進(jìn)行教師隊(duì)伍的改革，教師隊(duì)伍能力與素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)改革的成敗。提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)與能力能力，其中行之有效的辦法就是給教師施加一定的壓力，讓他們時(shí)刻有危機(jī)感與緊迫感，使他們自覺地不斷努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，緊跟時(shí)代的步伐。對(duì)個(gè)別態(tài)度不認(rèn)真、不思進(jìn)取、學(xué)生反映極差的教師，一定要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰措施，否則將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)改革的質(zhì)量。當(dāng)然，高校也要為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，如派出進(jìn)修學(xué)習(xí)、定期開展教學(xué)講座、聘請(qǐng)高級(jí)學(xué)者來校培訓(xùn)等等。總之，為了保證教學(xué)改革創(chuàng)新工作的順利進(jìn)行，需采用各種方法努力打造一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、相對(duì)穩(wěn)定、工作能力強(qiáng)的高素質(zhì)實(shí)踐教師隊(duì)伍，使財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)大踏步前進(jìn)。

3.3構(gòu)建合理有效的學(xué)生考核體系

由于現(xiàn)實(shí)條件的要求，面臨畢業(yè)的學(xué)生一般會(huì)忙于考研或者找工作，而會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程卻大都在此階段進(jìn)行，在這種情況之下，就必須建立嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系，確保每個(gè)學(xué)生都能真正參加到實(shí)踐教學(xué)中，這樣才能更好的保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。把規(guī)范的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系作為標(biāo)準(zhǔn)，真是記錄實(shí)踐過程與結(jié)果，力求實(shí)踐教學(xué)達(dá)到既定效果。

3.4引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師將所有知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自學(xué)與創(chuàng)新能力，不能滿足社會(huì)發(fā)展的餓需要。高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程創(chuàng)新研究中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，選定一些參考價(jià)值較大的書籍作為學(xué)生的課后自學(xué)教材。教師在課堂上只需要重點(diǎn)講解會(huì)計(jì)相關(guān)原理及分析方法，對(duì)于理論的具體應(yīng)用，可以課程單元與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主應(yīng)用與創(chuàng)新。

3.5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)

教育部近年來連續(xù)出臺(tái)相關(guān)文件強(qiáng)調(diào)實(shí)施“實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新計(jì)劃”，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程創(chuàng)新，首先要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，要重點(diǎn)建設(shè)一批管理規(guī)范、條件優(yōu)良、運(yùn)行穩(wěn)定的大學(xué)生校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地。這是實(shí)施高校教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措，是改進(jìn)與完善高校實(shí)踐教學(xué)的必要條件。在高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革中，各高校要積極編制好相關(guān)建設(shè)規(guī)劃，爭取獲得政府財(cái)政資金支持，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極改善設(shè)施條件，為學(xué)生獲得良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)

[1]陳軍.開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].會(huì)計(jì)之友，2010，（21）.