導(dǎo)語：如何才能寫好一篇特殊教育的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

特殊教育中面對(duì)一群特殊的孩子，他們敏感、他們自卑、他們需要的更多是鼓勵(lì)和關(guān)愛。希望智力障礙的孩子長大后能走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活，能獨(dú)立或半獨(dú)立地生活，這是國家，社會(huì)以及家庭對(duì)孩子教育訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是智力障礙兒童教育的培養(yǎng)目標(biāo)。我們是為他們確立訓(xùn)練目標(biāo)的人，所以在確定教育訓(xùn)練的基本目標(biāo)時(shí)就應(yīng)從總的目標(biāo)出發(fā)，選擇那些使孩子達(dá)到這個(gè)總目標(biāo)所必需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后幫助他們達(dá)成。因此，在特殊教育中啟蒙教育更為重要，有才能不一定能成功，但是有了健康樂觀的心態(tài)就一定會(huì)有追求成功的信心，就一定能有所作為。

 

1 啟蒙教育塑造孩子健康的心理素質(zhì)

 

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育教學(xué)的全部奧秘在于熱愛學(xué)生。”而所謂師德的高下，也盡在于此。教師要想熱愛學(xué)生，首先就要真正尊重學(xué)生，要接受學(xué)生之間的個(gè)性差異，要民主地對(duì)待學(xué)生，放棄過去那種高高在上“師道尊嚴(yán)”的觀點(diǎn)，彎下腰來，將自己和學(xué)生放在同一個(gè)層面上，做他們的良師益友。在教學(xué)過程中，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要幫助他們建立起學(xué)習(xí)的信心，要心存賞識(shí)，抓住他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。

 

有才能不一定能成功，但有良好的心態(tài)就有能創(chuàng)造成功的條件，并將最終獲得成功。教師和藹可親、激勵(lì)向上的語言，能使學(xué)生的憂慮變得堅(jiān)定、恐慌變得平靜、猶豫變成主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力量與信心。

 

我所在班級(jí)有一個(gè)這樣的男生：他在剛?cè)雽W(xué)時(shí)就毛病多多，上課不認(rèn)真聽講，不是走神就是做小動(dòng)作。課下喜歡捉弄人，甚至?xí)屯瑢W(xué)打架，破壞工具，老師們屢次教育，卻都收效甚微，他依然是我素我行，成了班級(jí)的一個(gè)重要問題人物。我后來經(jīng)過多方面了解才知道原來孩子的父親去世了，母親改嫁了，剩下有身體缺陷的他跟著年邁的奶奶生活，缺少家庭溫暖使他越來越孤僻，也越來越自卑，便用各種奇怪的方式來發(fā)泄自己的不滿。班里的老師們了解了這個(gè)情況以后都會(huì)時(shí)不時(shí)的關(guān)心他，找他談話。有時(shí)上課提問，也會(huì)向他投去鼓勵(lì)的目光。當(dāng)他的成績有了進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)在班級(jí)中抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，讓同學(xué)們都看到他的進(jìn)步。他犯錯(cuò)誤了，我會(huì)把他領(lǐng)到辦公室，摸著頭跟他慢慢談。孩子漸漸變了，有事沒事總往我們辦公室里跑，幫助老師們干這干那，上課也不走神了。培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)，不僅依賴于學(xué)校教育，也依賴于社會(huì)和家庭影響。因此，必須動(dòng)員各方面的力量，使各種渠道都發(fā)揮作用，才能給這群特殊的孩子一個(gè)健康的心理。學(xué)校的教育是最重要的，但家庭是兒童無形的學(xué)校，家長是兒童的啟蒙老師，對(duì)學(xué)生的影響起著重要作用。沒有家庭的密切配合，單靠學(xué)校老師的力量培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)是很難的。

 

為此，可開辦“家長學(xué)校”，舉辦“家長聯(lián)系會(huì)”等，既使家長懂得教育孩子的方法，又使家長懂得如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)。“問題家長”的情況一般有兩種，一種是由于孩子的殘缺而對(duì)其不聞不問，使孩子嚴(yán)重缺少關(guān)愛，養(yǎng)成了自卑偏激的個(gè)性。另一種是對(duì)孩子過分溺愛，由于孩子身體的殘缺所以家長想在生活上使他們得到補(bǔ)償。他們要什么給什么，要怎樣就怎樣，加上自身的特殊性又缺乏同齡伙伴，逐漸養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊，我行我素的不良習(xí)慣，一切以“我”為中心，滋長了只顧自己，不顧別人的不合群心態(tài)。這兩種環(huán)境下長大的孩子都存在比較嚴(yán)重的性格問題，所以培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)家長的力量也非常重要。

 

2 啟蒙教育要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

 

兒童的特殊性，要求特殊兒童的家長比普通小孩的家長對(duì)孩子要花更多的心血，才能讓孩子健康成長。因?yàn)楹⒆拥母鞣矫婺芰κ堑退降模麄兊倪M(jìn)步是緩慢的，是需要外界和自己的一絲不茍的努力的。這外界，不僅包括學(xué)校和老師的力量，還有家長的力量。

 

拿我從教的生活語文課程和生活適應(yīng)課程來說，語文課要培養(yǎng)孩子對(duì)文字的認(rèn)讀、書寫和語言各方面能力，生活課要培養(yǎng)孩子的觀察、勞動(dòng)、動(dòng)手操作等生活適應(yīng)中的各種能力。無論是對(duì)生字的認(rèn)讀，還是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)單一的穿鞋的過程，對(duì)這些特殊的孩子都是一個(gè)巨大的難題和目標(biāo)，如果僅靠課堂上老師的教學(xué)，孩子會(huì)很快地遺忘。而且課堂上由于老師資源和精力的限制，很容易忽略某些學(xué)生，或者無法做到多遍的鞏固。例如學(xué)習(xí)穿鞋子，老師在示范后一個(gè)一個(gè)教，一節(jié)課下來，平均每個(gè)學(xué)生最多1-2遍。但如果有家長陪讀的學(xué)生就不一樣了，在老師關(guān)注其他學(xué)生的時(shí)候，家長可以指導(dǎo)自己的孩子多練習(xí)穿鞋的步驟、動(dòng)作，來鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這比他們待在位置上發(fā)呆要好得多，因?yàn)樗麄兇蟛糠肿⒁饬κ菢O容易走散甚至是沒有注意力的，特別是自閉癥的學(xué)生。

 

為培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力、勞動(dòng)能力、社會(huì)交往能力等，特殊教育的很多課程是和生活緊密聯(lián)系在一起的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也從課堂延伸到了生活和家庭中。家長如果關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，就能引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與課堂教學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體實(shí)物和事例，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，并運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題。例如學(xué)習(xí)《廁所》這一課，學(xué)生在課堂上認(rèn)識(shí)了男廁所、女廁所的各種標(biāo)志，老師也帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分辨了學(xué)校里的男女廁所。但這是否就代表他們已經(jīng)掌握了這些知識(shí)呢?他們可以在離開學(xué)校以后，在外面的超市、飯店等公共場所辨認(rèn)這些男女廁所，從而正確地運(yùn)用嗎?這時(shí)候家長就可以很容易地發(fā)揮作用，在放學(xué)回家或者周末的時(shí)間，帶著孩子去這些公共場所，指導(dǎo)孩子在生活中運(yùn)用和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。在漫長的寒暑假生活中，更是家長幫助孩子復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)各種知識(shí)和能力的大好時(shí)機(jī)。

 

3 與家長共同做好學(xué)生的啟蒙教育

 

家長是改變特殊教育教學(xué)中學(xué)生“學(xué)用脫節(jié)”現(xiàn)象的良藥。可以看出，無論是課堂上還是課堂外，對(duì)特殊兒童的教育教學(xué)都需要家長的積極配合。積極的配合能減輕老師的負(fù)擔(dān)，更能幫助自己的孩子取得長遠(yuǎn)的進(jìn)步。在特殊教育學(xué)校，許多孩子需要教師對(duì)他們制定專門的個(gè)別教育計(jì)劃，這就更需要家長的參與了。在個(gè)別教育實(shí)施的每個(gè)階段，孩子的進(jìn)步程度、能力表現(xiàn)，家長需要與教師經(jīng)常保持溝通，介紹孩子在家中的表現(xiàn)，讓教師在了解之后有針對(duì)性地制定下一步的計(jì)劃和做總結(jié)評(píng)價(jià)。家長的心態(tài)積極與否，對(duì)教師的影響也很大。如果家長對(duì)孩子漠不關(guān)心，放松自己的教育職責(zé)，使得教師也會(huì)忽視與家長的溝通。這就會(huì)失去許多重要的信息。

篇2

摘 要：當(dāng)今社會(huì)存在許多的弱勢(shì)群體，那么隨著這些群體的出現(xiàn)，開展特殊教育學(xué)校管理工作就非常的有必要了，對(duì)于這些弱勢(shì)群體的關(guān)懷則主要表現(xiàn)在創(chuàng)辦特殊教育學(xué)校。誠然，這是一個(gè)特殊的學(xué)校，這體現(xiàn)在不僅教育特殊而且管理比較麻煩。這個(gè)學(xué)校的學(xué)生是特別的，但是老師們不可把他們區(qū)別于正常人來對(duì)待，這就要求老師們不僅要有足夠的知識(shí)更要有職業(yè)素養(yǎng)。管理工作的正常進(jìn)行保證了日常學(xué)習(xí)的順利開展，由此可見管理工作的必要性。本文主要講述了特殊教育學(xué)校管理工作的有效開展方法。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校；管理工作；有效方法

前言：學(xué)校是個(gè)大集體、大家庭，為了保證集體的有效工作與學(xué)習(xí)，管理工作的進(jìn)行成為了一項(xiàng)重要任務(wù)。衡量一個(gè)學(xué)校的好壞不僅在于在校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上還體現(xiàn)在學(xué)校的管理制度上，這二者是相互聯(lián)系的，如果一個(gè)學(xué)校的管理制度不夠完善，管理工作做的不好，那么這個(gè)學(xué)校的學(xué)生們的成績也就不用拿出來比較了，因此實(shí)施管理工作是進(jìn)行教育創(chuàng)新與改革的前提基礎(chǔ)。那么我們應(yīng)該如何開展特殊學(xué)校的管理工作，讓老師們和學(xué)校的管理能力發(fā)揮一定的作用呢？我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行敘述。

1任課老師的管理

1.1提高教師的教學(xué)質(zhì)量

老師的教學(xué)水平直接影響了學(xué)生成績的好壞，特殊教育學(xué)校也需要優(yōu)秀的師資力量來保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該多多舉辦教師考試來提高老師們的專業(yè)文化知識(shí)，并且成立學(xué)習(xí)小組，讓老師們之間學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，共同面對(duì)困難，一起解決問題。除此之外，我們還應(yīng)該加強(qiáng)與鄰近學(xué)校的溝通，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)方法。此外，當(dāng)今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用也使教學(xué)水平得到了很大的改善。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)多媒體設(shè)施的置辦，這樣不僅可以避免浪費(fèi)時(shí)間，還可以讓老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容事先有一個(gè)清晰的了解，便于教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.2提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

老師在特殊教育學(xué)校里，不僅要承擔(dān)教育和管理工作，還要扮演父母的角色，許多老師對(duì)此產(chǎn)生很多抱怨，不愿意承擔(dān)這份責(zé)任。當(dāng)今的社會(huì)比較浮躁，一些老師的職業(yè)素養(yǎng)并不高，精神懈怠，也不能明白奉獻(xiàn)精神的可貴。由此可見，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓老師們多些耐心去教育孩子，而不是為了完成任務(wù)而工作，要真正的融入到學(xué)生之中，了解他們內(nèi)心的想法，從而采取一些相應(yīng)的措施。學(xué)校可以舉辦一些演講報(bào)告來提高教師的素養(yǎng)，讓老師們真正懂得這些學(xué)生也是祖國的花朵，我們也需要去精心的呵護(hù)、關(guān)懷他們。

1.3管理制度的建立

誠然，要想有效的進(jìn)行管理工作，那一定要建立一套完善的管理制度。將其作為標(biāo)準(zhǔn)來約束老師和學(xué)生們。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)個(gè)體情況，從多方面采納意見與建議來制定這一制度，從而確保公開性與合理性。為了更好的進(jìn)行管理工作，每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則制度，并且勇于發(fā)表諫言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該廣泛納諫，為了學(xué)校工作的順利有序的M行發(fā)揮自己的作用。

2教學(xué)工作的管理

2.1以學(xué)生為本

我們發(fā)現(xiàn)身體或者心理有問題的學(xué)生往往不能融入到人群中，他們會(huì)產(chǎn)生害怕、自卑、叛逆、恐慌等一系列的負(fù)面情緒，也會(huì)受到正常人的歧視，這樣長久下去，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力。關(guān)注學(xué)生的心理健康，現(xiàn)如今已成為老師的必修課。堅(jiān)持以學(xué)生為本，把自己真實(shí)的情感投入到其中，尊重孩子們的意見，努力與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)他們的負(fù)面情緒進(jìn)行耐心開導(dǎo)，這是教學(xué)工作管理中必不可少的。在一定意義上，消除殘疾學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)比傳授他們科學(xué)文化知識(shí)更加具有實(shí)用性，只有學(xué)生們的心理變得健康，他們才能融入社會(huì)，并且將自己的才華貢獻(xiàn)給社會(huì)，為祖國的建設(shè)做出一份努力。

2.2營造良好的生活、學(xué)習(xí)范圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境可以決定一個(gè)人的心情，能夠讓人用積極的態(tài)度去對(duì)待任何事情。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的教育水平，并且這種良好的氛圍是我們不斷努力的結(jié)果，需要被長期的延續(xù)。長此以往，這種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)散布到學(xué)校的各個(gè)角落并且感染每一個(gè)人。在這樣的學(xué)風(fēng)帶領(lǐng)下，我們的弱勢(shì)學(xué)生能夠保持積極的心態(tài)，向上的做事態(tài)度，這正是我們所希望的。所以在開展管理工作的時(shí)候，一定要營造好學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生取得優(yōu)異成績的目的。

3小結(jié)

學(xué)校對(duì)弱勢(shì)群體的教育管理工作很不容易，他們不能夠像正常人一樣行動(dòng)自如、思維敏捷，甚至與人的交流都很困難，這些都很容易使他們陷入自卑、心情低迷的狀態(tài)，但是通過特殊教育學(xué)校的培養(yǎng)，通過教師以及教學(xué)的管理，充分完善管理工作，提高教師的思想素質(zhì)與道德情操，使這些弱勢(shì)群體不僅學(xué)習(xí)到了科學(xué)文化知識(shí)，而且獲得了快樂，我們不能僅向這些學(xué)生傳播文化知識(shí)，更多的應(yīng)該是給他們足夠的關(guān)心、關(guān)愛，盡心盡力的管理照顧他們，發(fā)展德智體的傳統(tǒng)美德。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)教育；藝術(shù)感受；特點(diǎn)；教學(xué)方法

在形象可感的色彩和形狀教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教育工作正如火如荼地展開，通過生動(dòng)的圖片及直觀的畫面小學(xué)美術(shù)教育往往能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的約束。從小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)分析，美術(shù)課程的開展應(yīng)當(dāng)建立在必要的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上，從知識(shí)與技能的雙重角度提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的整體認(rèn)知，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)德育與美育在小學(xué)美術(shù)教育中的有效結(jié)合。

一、小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)

基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生心理與生理漸趨完善的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期教育教學(xué)工作的開展對(duì)于學(xué)生今后的思維意識(shí)及能力都將產(chǎn)生重要影響。小學(xué)美術(shù)教育從注意力、想象力、記憶力等多方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展，對(duì)于學(xué)生心理活動(dòng)的完善有著重要意義。

1.審美教育的滲透

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及審美意識(shí)的形成是小學(xué)階段美術(shù)教育課程實(shí)施的核心目的，基于美育教育基礎(chǔ)之上的美術(shù)課程開展表現(xiàn)出極大的審美教育特征，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身審美觀念的發(fā)展也起到了積極的促進(jìn)作用。在德育與美育相互結(jié)合的過程中，小學(xué)美術(shù)教育還體現(xiàn)出自身綜合學(xué)科的教育特點(diǎn)，將美術(shù)教育與舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)合，更好地拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。

2.趨于生活化的教學(xué)內(nèi)容

物質(zhì)原料是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的重要呈現(xiàn)方式，其中關(guān)于物體空間及面積的描繪需要通過各種工具輔助實(shí)施，因此與實(shí)際生活的結(jié)合也成為了現(xiàn)階段美術(shù)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)。廣泛的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、創(chuàng)造美，并賦予美更多的藝術(shù)內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生思維與想象能力的培養(yǎng)影響深遠(yuǎn)。

3.特殊的心理特點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生本身對(duì)于新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，在探知欲望促使下他們能夠積極發(fā)掘身邊事物的特點(diǎn)，然而在真實(shí)和虛幻之中他們一般很難辨清，注意力極易分散。而高年級(jí)學(xué)生則更加容易和樂于跳出現(xiàn)有學(xué)習(xí)模塊的束縛，將視野投向更加廣闊的空間，因而對(duì)于視覺藝術(shù)本身也有著強(qiáng)烈的內(nèi)心需求。在這樣的基礎(chǔ)之上，小學(xué)美術(shù)教育在迎合不同階段學(xué)生心理需求的同時(shí)也表現(xiàn)出較為明顯的階段性特征。

二、小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)方法

1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)美術(shù)教育課程的開展在專業(yè)師資力量訓(xùn)練方面不僅要求教師具備完善的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)在學(xué)科知識(shí)融合方面也形成了一定學(xué)科關(guān)聯(lián)，文學(xué)、舞蹈等學(xué)科的融入對(duì)于加深學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的理解極為有利。這就需要教師在課堂教學(xué)過程中能夠有意識(shí)地促進(jìn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在特定學(xué)習(xí)氛圍下促進(jìn)自身審美意識(shí)與創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。社會(huì)生活與美術(shù)課程的結(jié)合其優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，對(duì)于提升小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量也有積極影響。

2.課內(nèi)外內(nèi)容的相互結(jié)合

小學(xué)美術(shù)課程的一般教學(xué)步驟表現(xiàn)為先講后畫，這一教學(xué)模式在當(dāng)前美術(shù)教育中也可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化，教師可以邊講邊畫甚至是先畫后講，這需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際內(nèi)容掌握情況來決定。課內(nèi)外內(nèi)容的相互結(jié)合不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維空間的拓展，在實(shí)踐研究能力培養(yǎng)方面也大有裨益。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，外出寫生也不失為一種有效的教學(xué)方式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力至關(guān)重要。

3.多媒體教具的輔助

多媒體教具在小學(xué)美術(shù)課程中的出現(xiàn)已屢見不鮮，這對(duì)提升小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施效果也有著深遠(yuǎn)影響。然而，在如何開展多媒體美術(shù)教學(xué)的問題探討方面還需要諸多斟酌。我們可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻或是優(yōu)秀兒童美術(shù)作品在課程中呈現(xiàn)給學(xué)生，或是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)來提升學(xué)生對(duì)圖畫的整體感知。此外，感受畫面的情感也是極為重要的，這對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的拓展極為有利。

4.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與心理差異也是需要在小學(xué)美術(shù)課程實(shí)施過程中尤為重視的方面，這是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性形成，這對(duì)創(chuàng)造能力的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。傳統(tǒng)模仿式教學(xué)壓制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生的繪畫天性被抹殺，學(xué)習(xí)積極性也大大降低。因此，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育而言，師生之間融洽平等關(guān)系的構(gòu)建是極為重要的，這對(duì)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施效果也有著積極的促進(jìn)意義。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和感知世界的重要途徑，對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用不容忽視。從學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)以及基本認(rèn)知規(guī)律考慮，處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生在心理發(fā)展趨勢(shì)方面是截然不同的，因此美術(shù)教學(xué)需要針對(duì)不同階段學(xué)生的整體發(fā)展特征來合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)呈現(xiàn)方式，盡可能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的多樣性和靈活性，真正促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)與創(chuàng)造能力的發(fā)展。此外，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)符合小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)，在積極優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)也應(yīng)為學(xué)生思維能力的拓展創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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[2]張法.美育教程[M].北京:高等教育出版社,2006.

[3]譚好哲,劉彥順.美育的意義[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2006.

【作者簡介】

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教科書；習(xí)題；特點(diǎn)；教學(xué)方法；分析

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教科書習(xí)題特點(diǎn)分析

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃，形式多樣，層次不一，角度多變的習(xí)題訓(xùn)練，是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展思維、提高能力的必由之路。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書習(xí)題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該引起我們的足夠重視。分析小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的習(xí)題，就要把握并分析我國小學(xué)數(shù)學(xué)教科書習(xí)題具有哪些特點(diǎn)。哪么現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教科書習(xí)題具有哪些特點(diǎn)呢？

（一）降低了計(jì)算的繁難程度

我國正在進(jìn)行素質(zhì)教育，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書進(jìn)行了一些修訂。修訂后的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的習(xí)題降低了計(jì)算的繁難程度。由于小學(xué)生正處在智力發(fā)育的時(shí)期，復(fù)雜、繁瑣的課后習(xí)題，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常大的危害的，繁雜的運(yùn)算、大數(shù)目的計(jì)算，不僅占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)間，耗費(fèi)了學(xué)生大量的精力，更主要的是打擊了學(xué)生的信心，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生智力的開發(fā)和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的習(xí)題設(shè)計(jì)要關(guān)注不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)速度、認(rèn)識(shí)能力、智商的差異，設(shè)計(jì)的習(xí)題不是鼓勵(lì)學(xué)生“看誰算得又對(duì)又快”，而是要能夠激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都爭取去算對(duì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。降低計(jì)算的繁難程度，不等于削弱學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，而是更加注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，有了興趣，學(xué)生就更加愿意和用心的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）益智性

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的習(xí)題要貼近學(xué)生生活，把握小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)，擷取其中鮮活、富有想象的原型，從中提煉、構(gòu)建數(shù)學(xué)問題，通過這樣的數(shù)學(xué)問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，開發(fā)小學(xué)生的智力，改變以往呆板，過分注重計(jì)算能力培養(yǎng)的模式，如在“小猴子吃桃子，吃掉的比剩下的多4個(gè)，小猴又吃掉了一個(gè)桃子，這時(shí)吃掉的是剩下的3倍，問小猴子一共有多少個(gè)桃子？”這道小學(xué)數(shù)學(xué)益智題里，這樣的益智題既不是太難，沒有復(fù)雜、繁瑣計(jì)算，不會(huì)打擊學(xué)生的信心，也沒有想象中的哪么簡單，有一定的難度，這樣的益智題就既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以開發(fā)學(xué)生智力，更會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親切和數(shù)學(xué)智慧和力量。

（三）趣味性

俗話說“興趣是最好的老師”，不管是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是其他的學(xué)科都離不開興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的一門基本學(xué)科，對(duì)學(xué)生的今后學(xué)習(xí)有著重要的幫助，同時(shí)數(shù)學(xué)也是一門自然學(xué)科，其實(shí)是很枯燥、乏味的，這就需要增加數(shù)學(xué)的趣味性，要讓數(shù)學(xué)變得更加有趣生動(dòng)，這樣的數(shù)學(xué)才是學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)，才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的習(xí)題內(nèi)容可以多從小學(xué)生感興趣的方面來設(shè)計(jì)題目，同時(shí)改變以為的題目多以文字出題的特點(diǎn)，多以圖片設(shè)計(jì)題目，這樣的題目不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更主要的是比文字生動(dòng)有趣。具有趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)題目，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得一個(gè)比較好的效果，就離不開好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保證。

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育思想，開拓以學(xué)生為主的課堂

我國教學(xué)中普遍都存在以老師為中心的教學(xué)思想，在教學(xué)中教師是教學(xué)的主體，這種思想忽視了教學(xué)是教育和培養(yǎng)學(xué)生的目的。在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)，由課堂的主宰者變?yōu)橹笇?dǎo)者，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是向?qū)W生向灌輸知識(shí)，從而使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生才會(huì)帶著自己的思考和知識(shí)積極參學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生才能以一種自主學(xué)習(xí)的，思維活躍的，富有創(chuàng)造性的積極心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，不僅可以提高教師教學(xué)的效率與質(zhì)量，更可以提高學(xué)生的興趣。

（二）充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體將成為現(xiàn)代教育的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更可以讓教師生動(dòng)形象的展示各種數(shù)學(xué)知識(shí)。由于小學(xué)生各方面都處在發(fā)育階段，對(duì)各種事物都有著非常強(qiáng)烈的好奇心和興趣，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教材中的文字變?yōu)榧暽螢橐惑w的形象生動(dòng)，動(dòng)態(tài)的視頻，把原本單調(diào)枯燥的文字變得更充實(shí)、更形象、更具有吸引力，不僅可以引起學(xué)生的好奇心，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，充分利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化。

（三）以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近生活，一方面，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。另一方面，小學(xué)生的人生經(jīng)歷有限，用生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容可以讓小學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：“認(rèn)識(shí)鐘表”一課中，教師在教學(xué)中就可以利用學(xué)生日常生活用的鐘表來討論如何確定整點(diǎn)、半點(diǎn)、整點(diǎn)剛過和快到整點(diǎn)，這樣生活化的教學(xué)方法使學(xué)生感受到親切、有趣。現(xiàn)實(shí)生活中有許多數(shù)學(xué)有關(guān)東西，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，以生活化方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率，更可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)在小學(xué)生成長與發(fā)展中有著重要的影響和作用，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書特點(diǎn)和教學(xué)方式的分析，不僅可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，更可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞: 少兒武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練 生理特點(diǎn) 心理特點(diǎn) 武德

中國武術(shù)源遠(yuǎn)流長,派別眾多,是中國幾千年寶貴文化的產(chǎn)物,被稱為國粹,繼承祖國文化瑰寶是我們的責(zé)任,目前正向全世界推廣。然而,武術(shù)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,科學(xué)的訓(xùn)練對(duì)傳承祖國文化非常必要。少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的、艱巨的、科學(xué)性很強(qiáng)的工作。在教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐中,除了要遵循一般教學(xué)與訓(xùn)練的原則外,教師還要根據(jù)少兒的生理、心理特點(diǎn),以及以武德進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練。

1.少兒生理特點(diǎn)和教學(xué)訓(xùn)練方法

1.1少兒生理特點(diǎn)。

1.1.1運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)生理機(jī)制。

少兒骨骺柔軟,軟骨成分多,關(guān)節(jié)窩較淺,關(guān)節(jié)囊及關(guān)節(jié)周圍的韌帶較薄弱、松弛,所以彈性大而硬度小,不易折斷但易彎曲變形,關(guān)節(jié)伸展性與活動(dòng)范圍較大,靈活性與柔韌性易得到發(fā)展,但關(guān)節(jié)牢固性較差,在外力作用下輕易脫位。少兒肌肉中水分多,蛋白質(zhì)、脂肪和無機(jī)鹽類較少,肌肉細(xì)嫩而富有彈性,能量儲(chǔ)備較少。收縮力量和耐力較差,易疲勞,但易恢復(fù)。身體各部分肌肉發(fā)育不平衡,大肌肉、上肢肌肉發(fā)育先于小肌肉、下肢肌肉,肌力增長不均勻。

1.1.2血液循環(huán)及呼吸系統(tǒng)機(jī)制。

少兒的相對(duì)血液量較成人多,但單位體積血液中的血紅蛋白含量與成人相比較低。少兒心臟的相對(duì)重量和容積均和成人相近。由于少兒的神經(jīng)調(diào)節(jié)不夠完善,新陳代謝比較旺盛,因此心率較快。心肌纖維收縮力弱,心臟泵血能力小,故每搏輸出量小。少兒的血管因易擴(kuò)張而相對(duì)較粗,血壓也比成人低。少兒的新陳代謝旺盛,耗氧量大,因而呼吸頻率較快,但呼吸阻力較大,呼吸肌力量較弱,所以肺活量較小。同時(shí),由于少兒氧運(yùn)輸功能較差,最大通氣量和攝氧量都較低,因此在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí),通氣量的增加主要靠呼吸頻率的增加來實(shí)現(xiàn)。

1.1.3神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)制。

少兒的神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過程不完善,興奮過程表現(xiàn)為好動(dòng),注意力不易集中。學(xué)習(xí)動(dòng)作和技術(shù)時(shí),大多憑興趣。學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作較快,但多余動(dòng)作或錯(cuò)誤動(dòng)作較多,其神經(jīng)細(xì)胞工作能力低,易疲勞,但恢復(fù)較快。神經(jīng)活動(dòng)中,第一信號(hào)系統(tǒng)占主導(dǎo)地位,形象思維能力較差,善于模仿,但第二信號(hào)系統(tǒng)相對(duì)較弱,抽象思維能力差。

1.2教學(xué)訓(xùn)練方法。

1.2.1根據(jù)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)生理機(jī)制要控制力量訓(xùn)練。

在力量訓(xùn)練中,負(fù)重練習(xí)要慎用,宜用伸展練習(xí)發(fā)展力量。12―13歲后,力量訓(xùn)練可逐漸增加。少兒身體各部分的肌肉力量應(yīng)均衡發(fā)展,各項(xiàng)素質(zhì)搭配練習(xí)。特別應(yīng)加強(qiáng)他們的柔韌性練習(xí),為以后的教學(xué)與訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

1.2.2根據(jù)血液循環(huán)及呼吸系統(tǒng)機(jī)制要控制耐力訓(xùn)練。

少兒不宜過早地進(jìn)行專項(xiàng)的耐力訓(xùn)練。在武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中,應(yīng)以“雙基”的教學(xué)與訓(xùn)練為主,以平和的簡短武術(shù)套路進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練。以動(dòng)作的速度練習(xí)為主,如踢腿、沖拳等。不宜過多地進(jìn)行力量、耐力和靜力性的練習(xí)。運(yùn)動(dòng)量不宜過大,應(yīng)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,密度與強(qiáng)度要注意交替節(jié)奏,練習(xí)時(shí)間不宜過長。

1.2.3根據(jù)少兒神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)制訓(xùn)練中要注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

在傳授新的動(dòng)作技術(shù)時(shí),應(yīng)以模仿性質(zhì)為主,少講解,多示范。培養(yǎng)他們的形象思維能力,全面發(fā)展各項(xiàng)基本技能。在少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練時(shí),教師或教練員不應(yīng)求快、花、多,應(yīng)練好基本功和基本技術(shù),為以后的教學(xué)與訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。在學(xué)生作出錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),教師或教練員要有耐心,做到預(yù)防在先,及時(shí)糾正。多采用直觀教學(xué)法,運(yùn)用簡單、易懂、形象生動(dòng)的口令或口訣進(jìn)行講解,也可以運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué),以幫助學(xué)生理解。

2.少兒心理特點(diǎn)和教學(xué)訓(xùn)練方法

2.1少兒心理特點(diǎn)。

少兒有以下幾種心理特點(diǎn):貪玩、好動(dòng)、活潑、熱情;有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力,對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇心,而且對(duì)新事物的接受力、模仿力都很強(qiáng);自覺性和自制力較差,一旦興奮好動(dòng)起來就會(huì)不顧一切,往往忽略和意識(shí)不到紀(jì)律的約束,使課堂秩序大亂;自我表現(xiàn)欲強(qiáng),喜歡被肯定、被表揚(yáng);可塑性強(qiáng)。

2.2教學(xué)訓(xùn)練方法。

2.2.1鼓勵(lì)為主,使少兒看到自己的成績和效果。

教師或教練員要不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)少兒的思想教育和啟發(fā)。在武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中,以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。教練員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)少兒的優(yōu)點(diǎn),并給予表揚(yáng)。少兒在武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中,都迫切希望知道自己的成績和效果,同時(shí)也希望自己的努力能夠得到教練員的肯定。所以,在教學(xué)與訓(xùn)練中,教師或教練員如能使他們及時(shí)知道教學(xué)與訓(xùn)練的效果,就能使錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作得以糾正,正確的動(dòng)作技術(shù)得以鞏固,從而創(chuàng)造教學(xué)與訓(xùn)練的良性循環(huán)。指出優(yōu)點(diǎn)和問題,能使有關(guān)神經(jīng)得到陽性的刺激,而使另外的神經(jīng)中樞的聯(lián)系受到陰性的強(qiáng)化。加強(qiáng)分化過程,使興奮和抑制過程更加精確,促使正確技能的形成。特別是看到自己的進(jìn)步,也能起到振奮精神、活躍情緒的作用。這種良好的心理狀態(tài),能鼓舞信心和勇氣,產(chǎn)生增力的情緒體驗(yàn),提高機(jī)體克服各種困難的能力。

2.2.2創(chuàng)設(shè)優(yōu)良情緒體驗(yàn)情景,激發(fā)競爭意識(shí)。

在少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中,教師或教練員要把已形成的潛在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的需要充分調(diào)動(dòng)起來,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的情緒體驗(yàn)情景,活躍少兒的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情緒,激發(fā)少兒學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性和競爭意識(shí)。教學(xué)與訓(xùn)練的內(nèi)容、方法、手段的不斷更新和變化;環(huán)境的改變;形象生動(dòng)的啟發(fā)語言;趣味性和活動(dòng)性的游戲;變換教學(xué)與訓(xùn)練的項(xiàng)目和形式,等等,都可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練的積極性,調(diào)動(dòng)身體各器官盡力完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)。

3.加強(qiáng)武德教育,弘揚(yáng)武術(shù)精神

少兒是最容易塑造的群體,需從小對(duì)他們進(jìn)行道德教育。武術(shù)是一項(xiàng)具有健身價(jià)值和技擊功能的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,習(xí)武者既能強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi),又能修身養(yǎng)性、陶冶情操,還能了解豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。武術(shù)特殊的價(jià)值功能,對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定,保護(hù)人民利益,調(diào)節(jié)人際關(guān)系都有其特殊的作用。沒有好的武德可能恃強(qiáng)凌弱,為害四方,敗壞社會(huì)風(fēng)氣。由于武術(shù)的特殊功能,武德教育在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中更具有特殊重要的地位。

3.1武術(shù)是中華民族智慧結(jié)晶的一部分。

武術(shù)不僅具有強(qiáng)身健體的作用,而且有修身養(yǎng)性的功效,武德教育中賦予了深刻的民族精神,這無疑將使習(xí)武者激發(fā)“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”的精神。歷史上具有崇高民族氣節(jié)的習(xí)武者舉不勝舉,岳飛、戚繼光、霍元甲,都是武德高尚的英雄。他們?yōu)榱藝液兔褡宓呐d亡,不惜犧牲自己的事跡可歌可泣。近百年來,我國飽受欺凌,許多愛國的武術(shù)家以高尚的武德情操和精湛的武技,挺身而出,飛上擂臺(tái),使那些列強(qiáng)的拳師不敢在中國的武壇上耀武揚(yáng)威。他們?yōu)閲鵂幑?大振了中華的武威。武術(shù)是中華民族的文化,也是人類文化中燦爛的一顆明珠,武德教育就是要人們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),讓人們珍視它、弘揚(yáng)它。

3.2武德教育能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,推動(dòng)物質(zhì)文明建設(shè)。

武德約束習(xí)武者的行為規(guī)范,它一方面要求習(xí)武者熱愛祖國,熱愛武術(shù)事業(yè),遵守規(guī)矩,另一方面要求習(xí)武者見義勇為,敢于同一切違法行為作斗爭。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,練武術(shù)的少年兒童,其組織紀(jì)律性明顯好于一般少年兒童。在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多練習(xí)武術(shù)的人,他們不僅能夠自覺地遵紀(jì)守法,而且能夠見義勇為,遇到壞人壞事,挺身而出,奮不顧身。像我們的武警戰(zhàn)士,每次圍捕持槍歹徒總是沖在最前面,表現(xiàn)出了舍身求義的高尚品德。武德教育能使人與人之間和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,互相謙讓,從而調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系,促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定,保證和諧社會(huì)建設(shè)的順利進(jìn)行。

在少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中,還要注意其他方面的問題,如掌握好全面身體訓(xùn)練和專項(xiàng)身體訓(xùn)練的比例、專項(xiàng)身體訓(xùn)練與基本技術(shù)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合、注意恢復(fù),控制無形訓(xùn)練,等等。

4.結(jié)語

少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)的、科學(xué)的工作,所以,少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練一定要根據(jù)少兒的生理、心理特點(diǎn),運(yùn)用符合少兒實(shí)際的教學(xué)手段和方法,提高教學(xué)和訓(xùn)練水平。

少兒處于人生關(guān)鍵期,教師或教練員要不斷加強(qiáng)思想教育,堅(jiān)持正確的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)高尚的武德、優(yōu)良的作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),促進(jìn)少兒身心全面、健康發(fā)展,還要注意武術(shù)技能、文化素質(zhì)和德的有機(jī)集合。

參考文獻(xiàn):

[1]楊峰.淺談少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)注意的問題[J].教育戰(zhàn)線,2009.5.

[2]張彩虹.少兒武術(shù)訓(xùn)練方法初探[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,6(4).

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；美術(shù)；地方特色；民族文化

一、地方特色文化的發(fā)展

我國各個(gè)地區(qū)的民間藝術(shù)反映除了不同地區(qū)和文化人們的傳統(tǒng)文化，，地方傳說，民族習(xí)俗等多項(xiàng)內(nèi)容。總結(jié)所有的地方特色的民間藝術(shù)有繪畫，雕塑，特色服飾，傳統(tǒng)工藝和建筑等多種內(nèi)容組成。

因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的地理?xiàng)l件，風(fēng)俗習(xí)慣和情感認(rèn)知以及群眾氣質(zhì)有所差異，所以在我國各個(gè)地區(qū)都有獨(dú)特的民族文化品種和風(fēng)格。比如說有些地區(qū)的雕塑，刻畫藝術(shù)用于燈具和家俱的制造上，有的地方的年畫和窗花的地方特色用于裝飾用，地方特色文化和生活都是息息相關(guān)的。中國傳統(tǒng)節(jié)日的各項(xiàng)慶祝活動(dòng)，少數(shù)民族的節(jié)日，剪紙，民族歌舞等都能夠代表一定的地方特色，簡單來說，地方特色是形成我國民間藝術(shù)的基礎(chǔ)，地方特色發(fā)展成民間藝術(shù)，高校美術(shù)教育要結(jié)合地方特色內(nèi)容才能更好的和民間藝術(shù)融合，由此實(shí)現(xiàn)自我提升。

二、融合地方特色文化對(duì)大學(xué)美術(shù)教育的意義

最近幾年我國各個(gè)地方的民間文化正在走向衰落，形成這種局面的原因一方面是因?yàn)槊耖g藝術(shù)無人傳承，另一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的藝術(shù)特色不能滿足現(xiàn)代化的審美要求。所以大學(xué)將現(xiàn)代化的美術(shù)教育和傳統(tǒng)的地方文化特色相融合，能夠公開并普及民間藝術(shù)的家坊和作坊式傳承，還可以解決民間藝術(shù)的傳播繼承問題，最關(guān)鍵的是能夠?qū)⒌胤教厣乃囆g(shù)文化理念引入到高等學(xué)校的教學(xué)中來，繼承并發(fā)揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，塑造新的藝術(shù)魅力。另一方面大學(xué)的美術(shù)教育也會(huì)因?yàn)楦嗟胤教厣幕募尤耄懈嗟膭?chuàng)作靈感，形成獨(dú)特的藝術(shù)特色。

首先，大學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中引入地方特色文化，能夠改善現(xiàn)今民間藝術(shù)的生存狀況。很多年輕人受外來文化吸引，忽視了本土文化的發(fā)展，民族文化保護(hù)和傳承面對(duì)前所未有的挑戰(zhàn)。高校通過美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用地方特色文化，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，感受優(yōu)秀的民族文化，提升地方特色文化的地位

其次，社會(huì)環(huán)境發(fā)展要求大學(xué)美術(shù)教育加強(qiáng)地方特色文化的融合。地方特色性文化能夠影響一個(gè)地區(qū)人的生存和發(fā)展，是其精神文化精髓和支撐。現(xiàn)代化信息發(fā)展加速，文化特色發(fā)展滯后，很多民族文化還沒被了解就已經(jīng)消失。保護(hù)并傳承地方特色文化，不僅能夠保護(hù)藝術(shù)的多樣性還能夠傳承本土文化，引導(dǎo)學(xué)生追求本土文化的淵源，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的——文化的傳承。

再次，融合地方特色藝術(shù)文化能夠強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)。我國高校的教學(xué)培養(yǎng)目的就是為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供更多更優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)面向社會(huì)發(fā)展的具有能力的實(shí)用型人才。大學(xué)教育要走區(qū)域化，多樣化以及特色化的辦學(xué)道路。各地方高校因?yàn)樗幍牟煌牡乩砦恢茫紩?huì)接觸并感受到很多民族文化特色的影響，應(yīng)該利用自己教學(xué)和傳播的教育優(yōu)勢(shì)，大量的了解掌握民間的特色藝術(shù)形式，承擔(dān)歷史眾人，大力發(fā)展民族文化特色的美術(shù)資源，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中融入地方特色文化，進(jìn)而培養(yǎng)具有民間藝術(shù)特色的專業(yè)美術(shù)團(tuán)隊(duì)，這也是現(xiàn)在高校新的教學(xué)模式的要求。

三、地方特色文化在大學(xué)美術(shù)教育中的具體應(yīng)用

首先，合理安排民間特色文化課程。民間特色文化是地域文化的重要組成，其藝術(shù)價(jià)值高并且教育資源豐富，大學(xué)美術(shù)教育可以和地方特色和自然文化相融合尋求入手點(diǎn)。現(xiàn)在的大學(xué)美術(shù)教育，學(xué)生接觸的更多的是西方的知識(shí)體系，對(duì)本民族內(nèi)的文化和美術(shù)特點(diǎn)了解不夠。大學(xué)美術(shù)教育中中可以將特色的地方文化藝術(shù)融合到其中，選擇學(xué)校所在地區(qū)的特色資源，比如土陶，染織，刺繡，剪紙，木刻都可以融入到教育當(dāng)中，豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)文化傳承，達(dá)到教學(xué)提升。

其次，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)形式開展教學(xué)。在大學(xué)內(nèi)融入民間特色文化不能只在表面的理論層次上進(jìn)行，應(yīng)該深入地域和民族文化特色，要組織學(xué)生不斷實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)發(fā)展，完成研究和創(chuàng)新。所以，可以在教學(xué)過程中將地方特色文化藝術(shù)形態(tài)融合到課堂上。比如說云南的大學(xué)可以在課堂上加入云南漆藝的操作教學(xué)，將涂、裱、刮、磨、撒、堆、刻等傳統(tǒng)技法介紹給學(xué)生；福建的學(xué)校可以將漳州民間木版年畫帶到課堂上，通過向?qū)W生具體的講解，使其在掌握地方特色醫(yī)術(shù)形態(tài)的同時(shí)，了解其豐富的文化內(nèi)涵，由此在自己的作品中融入更多的靈感和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的發(fā)展。

再次，要加強(qiáng)實(shí)踐考察活動(dòng)。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深入到民間進(jìn)行考察，了解地域文化，使學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方特色醫(yī)術(shù)。可以通過錄像等技術(shù)記錄民間藝人的操作技術(shù)，訪問老人對(duì)當(dāng)?shù)靥厣幕牧私猓莆盏胤剿囆g(shù)的歷史。這樣的活動(dòng)能夠幫助學(xué)生了解并接近地方特色文化，還能夠提升其審美情趣，增強(qiáng)文化見識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

大學(xué)的美術(shù)教育除了要培養(yǎng)美術(shù)人才之外，還肩負(fù)著傳承民族藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)民族文化的重任，要在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)民族文化傳承，實(shí)現(xiàn)教育多方面發(fā)展的目的。在大學(xué)美術(shù)教育中融合地方文化特色和民間藝術(shù)，不僅能夠促進(jìn)教育發(fā)展，弘揚(yáng)民族特色，還有利于學(xué)生個(gè)人文化和藝術(shù)素質(zhì)的提升。

美術(shù)課程。

參考文獻(xiàn)：

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[3]許憲生，許俊杰.福建漳州民間木版年畫潛在市場分析[J].藝術(shù)市場，2006：122、120-123.

篇7

關(guān)鍵詞：高中 美術(shù) 特長生 課程管理 教學(xué)

一、高中美術(shù)特長生課程管理和教學(xué)方法現(xiàn)狀

在我國，隨著近年來全國各大城市紛紛出現(xiàn)藝考熱的現(xiàn)象，很多地方報(bào)考藝術(shù)院校的高中美術(shù)特長的人數(shù)也在不斷地增加，從而引起了越來越多學(xué)校關(guān)注和重視。作為近年來迅速擴(kuò)大的一個(gè)群體，高中美術(shù)特長生和普通高中生相比，具有較大的差異性和特殊性。很多地方的教育部門都針對(duì)高中美術(shù)特長生制定了有效的教學(xué)方法和課程管理方案。目前大部分地區(qū)還僅僅是根據(jù)教育部門編寫的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》來完成對(duì)高中美術(shù)特生的課程管理，所以很多地方的美術(shù)特長是在教學(xué)的過程中沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)以及統(tǒng)一的教學(xué)材料，因此各地方的專業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)出一種比較混亂的狀態(tài)。另外，許多學(xué)校針對(duì)美術(shù)特長生的文化課程管理和教學(xué)方面有所改變。從高一開始，這些學(xué)生單獨(dú)成立一個(gè)專門的美術(shù)特長班，然后僅僅接受基礎(chǔ)的文化課程的學(xué)習(xí)，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，其教學(xué)進(jìn)度基本上都由老師自主安排，而缺乏一個(gè)具體的系統(tǒng)的管理規(guī)劃。因此，無論是從專業(yè)課程上，還是文化課程上，其教學(xué)效果都不太理想。針對(duì)上述問題，就實(shí)現(xiàn)有效的高中美術(shù)特長生的課程管理和教學(xué)，下面將提出一些具體措施。

二、有效的高中美術(shù)特長生課程管理模式

對(duì)于高中美術(shù)特長的總體課程，無論是文化課程還是專業(yè)課程，需要采用統(tǒng)籌規(guī)劃、著眼全局的管理思想，突破傳統(tǒng)的專業(yè)和文化兩類課程各自獨(dú)立管理的模式。為了提高課程管理的效率，可以從高一就開始將專業(yè)課程和文化課程進(jìn)行統(tǒng)一管理。

針對(duì)文化課程的管理，可以將每門課程中比較難，比較煩瑣和陳舊的，不符合美術(shù)特長生情況的題目或內(nèi)容進(jìn)行大膽的刪除，從而幫助美術(shù)特長生鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，抓住課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，極大的節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。另外，在課程進(jìn)度的安排上，也不需要按照普通班的上課標(biāo)準(zhǔn)來安排，可以在滿足所有特長文化課程的前提下，靈活的調(diào)整上課的時(shí)間，從而更加有效地與專業(yè)課程相配合。

在專業(yè)課程的管理上，應(yīng)該采用更加系統(tǒng)規(guī)范化的管理模式，合理安排專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并全程幫助指導(dǎo)學(xué)習(xí)。另外，可以利用文化課程刪除了難繁和偏舊內(nèi)容后節(jié)約的時(shí)間，在高二時(shí)就將所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)完。這樣可以在高三的全年進(jìn)行專業(yè)課程的針對(duì)性提高以及文化課程的總復(fù)習(xí)。通過嚴(yán)格管理課程復(fù)習(xí)進(jìn)度，規(guī)范學(xué)習(xí)進(jìn)度和順序，同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)特長生文化課程和專業(yè)課程的高效復(fù)習(xí)。

三、有效的高中美術(shù)特長生教學(xué)方法

為提高高中美術(shù)特長生教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，可采用如下具體措施：（1）在文化課程的教學(xué)方面，需要明確重點(diǎn)，有的放矢。根據(jù)近年來高中美術(shù)特長生高考試卷的情況來看，許多考生對(duì)很多基礎(chǔ)簡單的題目都沒有掌握好，這也是整體試卷分?jǐn)?shù)不高的原因。因此相關(guān)老師應(yīng)該根據(jù)每年美術(shù)特長生高考的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的精講精練，將教學(xué)的重心放在基本知識(shí)點(diǎn)上，不要過多追求過難過偏的題目，創(chuàng)新教學(xué)方法，大膽增減相關(guān)文化課程的內(nèi)容。（2）在文化課程的教學(xué)上，老師還需要做到著眼全局，統(tǒng)籌安排。在學(xué)生高一學(xué)年開始，文化課教師就根據(jù)美術(shù)特長生需要學(xué)習(xí)專業(yè)課程，并且需要長時(shí)間在外地參加專業(yè)考試這個(gè)實(shí)際情況，確定學(xué)生在高一到高三可以學(xué)習(xí)文化課程的總課時(shí)，著眼全局，統(tǒng)籌安排學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，確保學(xué)生把能學(xué)到的和該學(xué)到的文化知識(shí)盡可能地掌握，不受學(xué)校統(tǒng)一課程進(jìn)度的限制，不為平時(shí)的學(xué)生考試成績排名所左右。（3）針對(duì)美術(shù)特長生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要將理論課程，繪畫技能，評(píng)價(jià)課程和技巧課程等有效地結(jié)合起來。對(duì)于美術(shù)特長專業(yè)課程的教學(xué)，首先要將理論課程的內(nèi)容講透，讓學(xué)生們明白和理解相關(guān)的理論知識(shí)，然后再進(jìn)行技能課程的教學(xué)，通過繪畫技能等演示，讓學(xué)生懂得要怎么做，同時(shí)也讓他們將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中掌握繪畫的技巧等。（4）在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，老師要注重示范與講解。教師授課時(shí)的示范與講解在動(dòng)作技能的形成中具有重要的導(dǎo)向功能，可以引導(dǎo)學(xué)生做出規(guī)范、準(zhǔn)確的動(dòng)作。研究表明，教師示范，然后學(xué)生描述示范動(dòng)作，最后再由教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣循環(huán)下來將起到有效的指導(dǎo)作用。

四、總結(jié)

高中美術(shù)特長生是中學(xué)教學(xué)一個(gè)特殊的群體，他們既要面臨繁重的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也要學(xué)習(xí)和掌握一定的文化課程。因此，高中美術(shù)特長生所承受的課業(yè)壓力相對(duì)比較大，有效的課程管理和教學(xué)方法可以很好地幫助學(xué)生合理安排時(shí)間，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)課程和文化課程的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大威.關(guān)于高中美術(shù)特長生教學(xué)方法的探討[J].藝術(shù)與教育，2005.

篇8

關(guān)鍵詞:特殊教育;醫(yī)教結(jié)合;內(nèi)涵

近些年以來，作為特殊教育改革的一項(xiàng)重要的工作，醫(yī)教結(jié)合已經(jīng)越來越受到大眾的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，一部分的政府以及國家已經(jīng)將醫(yī)教結(jié)合納入到了特殊教育的工作文件和政策法規(guī)，并且積極的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)以及試點(diǎn)的開展。另外，一些地方從事特殊教育的學(xué)者以及學(xué)校也開始不斷的進(jìn)行特殊職業(yè)教育的開展和轉(zhuǎn)變，并且不斷進(jìn)行康復(fù)課程的開發(fā)與實(shí)施。這些探索有的在地方甚至教育部的項(xiàng)目支持下進(jìn)行另外一部分則是學(xué)校自發(fā)的。不過也有一些人對(duì)于特殊教育的醫(yī)教結(jié)合提出了一些質(zhì)疑。文章希望通過相關(guān)性分析，來對(duì)于更好的開展特殊教育工作起到一定的幫助。

一、特殊教育醫(yī)教結(jié)合實(shí)施的基本背景

(一)特殊教育學(xué)校困難日益凸顯，對(duì)象也在改變

當(dāng)前，我國的特殊教育當(dāng)中具有聽力障礙的學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年減少的趨勢(shì)，而且聾啞學(xué)校的規(guī)模也在逐步的萎縮，而培智學(xué)校則呈現(xiàn)出了教育對(duì)象以及教育結(jié)構(gòu)上面的變化。這些變化主要表現(xiàn)在:障礙的類型更加的多樣化、障礙的程度也更加的嚴(yán)重，具體疾病則主要包括:腦癱、生長發(fā)育遲緩、自閉癥、中度甚至中度的智力障礙等;另外多重殘疾兒童的數(shù)量也在逐步的增多。當(dāng)前，特殊教育的學(xué)校以及教育的對(duì)象都呈現(xiàn)出一定的變化甚至是困境，最終可能會(huì)導(dǎo)致特殊教育的模式產(chǎn)生一定的改變。

(二)特殊教育的服務(wù)以及支持體系呈現(xiàn)出一定的缺失

在歐美發(fā)達(dá)國家當(dāng)中，其法律規(guī)定針對(duì)特殊的兒童要進(jìn)行特殊的教育，于此同時(shí)也要向?qū)W生提供ST(語言心理學(xué))、PT(物理治療)、OT(智能治療)以及進(jìn)行心理上面的服務(wù)以及其他的相關(guān)內(nèi)容，逐步的建立一個(gè)具有早期療育的綜合性的服務(wù)體系。在我們實(shí)際的工作過程當(dāng)中，我們進(jìn)行康復(fù)治療的相關(guān)專業(yè)內(nèi)容甚至是其他相關(guān)的服務(wù)形式以及開始逐步的進(jìn)入到特殊教育學(xué)校當(dāng)中，從而盡可能更好的滿足學(xué)生的相關(guān)需求，更好的為那些在進(jìn)行特殊教育的學(xué)生提交教學(xué)上的支撐以及保障。由于長期以來，國內(nèi)在康復(fù)治療方面的相關(guān)服務(wù)主要由醫(yī)院進(jìn)行負(fù)責(zé)，而特殊教育方面則更多的讓相關(guān)教育機(jī)構(gòu)來進(jìn)行，由于他們分別屬于教育以及衛(wèi)生兩個(gè)不同的系統(tǒng)，而這兩個(gè)系統(tǒng)之間本身又是相互分離而且封閉的。

二、醫(yī)教結(jié)合的基本做法

對(duì)于我國教育部對(duì)待相關(guān)特殊教育學(xué)校在醫(yī)教結(jié)合的試驗(yàn)基地項(xiàng)目以及上海市在特殊教育方面的改革相關(guān)的實(shí)踐以及標(biāo)書的內(nèi)容，文章目前認(rèn)為醫(yī)教結(jié)合本文認(rèn)為目前醫(yī)教結(jié)合特殊教育的工作內(nèi)容包括了:低齡段在校特殊學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練;基于學(xué)校的兒童康復(fù)中心建設(shè);殘疾兒童發(fā)現(xiàn)、診斷、評(píng)估、安置與綜合干預(yù)的服務(wù)機(jī)制建設(shè);特殊教育機(jī)構(gòu)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作的工作制度;醫(yī)教結(jié)合的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè);醫(yī)教結(jié)合的特教課程改革;醫(yī)教結(jié)合的特殊教育人才培養(yǎng)等。整合分析這些內(nèi)容，從特殊教育學(xué)校、政府兩個(gè)層面來看，目前較成型的一些做法有以下幾個(gè)。

(一)引進(jìn)個(gè)別化康復(fù)的內(nèi)容與方法，落實(shí)特殊兒童個(gè)別化計(jì)劃

個(gè)別化計(jì)劃是特殊教育最重要的核心，特殊兒童與青少年的特殊教育需求正是通過個(gè)別化計(jì)劃的擬定與實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)的。個(gè)別化康復(fù)是康復(fù)醫(yī)學(xué)所采用的一種形式，是指康復(fù)訓(xùn)練人員對(duì)患者進(jìn)行某些方面功能或能力的系統(tǒng)評(píng)估，并制訂相應(yīng)的康復(fù)計(jì)劃，對(duì)其進(jìn)行個(gè)別化、有針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練的過程。

(二)注重課程教學(xué)與個(gè)別化訓(xùn)練的內(nèi)容銜接，提升教學(xué)的有效性

在學(xué)前聾兒的康復(fù)教育中，醫(yī)教結(jié)合實(shí)踐以聾兒康復(fù)教育HSL理論和“1+X+Y”操作模式為依據(jù)，在聽覺康復(fù)和言語矯治的基礎(chǔ)上開展語言教育，將集體語言康復(fù)與個(gè)別化康復(fù)和家庭康復(fù)相結(jié)合。采用強(qiáng)化聽覺、言語訓(xùn)練的主題教學(xué)活動(dòng)，滲透語言、健康、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容的六個(gè)康復(fù)活動(dòng)以及生成課程等集體康復(fù)教育形式，在促進(jìn)語言發(fā)展的前提下全面提升聾兒的各種技能，使得聾兒得到真正意義的全面發(fā)展。

三、特殊教育醫(yī)教結(jié)合的積極作用

特殊教育的根本目的是促進(jìn)殘疾學(xué)生的發(fā)展，使之融入主流社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活。特殊教育醫(yī)教結(jié)合的實(shí)施，符合殘疾兒童身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際需求，有助于每一個(gè)殘疾學(xué)生的身心都能得到全面發(fā)展。對(duì)特殊教育學(xué)校工作而言，實(shí)施醫(yī)教結(jié)合具有如下積極作用。

(一)轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，完善特殊教育學(xué)校職能

醫(yī)教結(jié)合實(shí)踐也能使一些特殊教育學(xué)校逐漸認(rèn)識(shí)到，在面對(duì)中重度特殊學(xué)生時(shí)，學(xué)校的職能定位不只是單純的學(xué)科教學(xué)和知識(shí)傳授。提供康復(fù)訓(xùn)練，滿足特殊兒童的康復(fù)需求也是特殊教育學(xué)校的重要職能之一。在有些自發(fā)探索康復(fù)課程的培智學(xué)校中，康復(fù)課程正逐步成為學(xué)校的核心課程。

(二)掌握新技術(shù)新方法，解決特殊教育中的新問題

醫(yī)教結(jié)合的實(shí)踐探索，能幫助學(xué)校和教師逐漸找到解決這些問題的辦法和途徑。通過實(shí)踐操作和繼續(xù)教育的形式，大部分教師都能掌握一些可在學(xué)校環(huán)境和教學(xué)中實(shí)施的康復(fù)方法與技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)校所配備的基本康復(fù)設(shè)備、器械，以及殘障個(gè)體所適配的輔助設(shè)備的作用。還可以和其他專業(yè)人員配合，通過教育、康復(fù)與醫(yī)療(與醫(yī)生配合)等手段的綜合運(yùn)用，使殘障學(xué)生得到更理想的發(fā)展。目前，一些較先進(jìn)的評(píng)估和康復(fù)訓(xùn)練的手段方法已運(yùn)用在特殊教育學(xué)校的醫(yī)教結(jié)合實(shí)踐中。與一些傳統(tǒng)的方法相比，這些手段方法可以提高特殊兒童參與教育訓(xùn)練的興趣，減少教師的工作量，還能及時(shí)地反饋訓(xùn)練效果，提高訓(xùn)練的科學(xué)性、針對(duì)性。

作者:曾榮 吳飛靈 顏建輝 宋新志 單位:湘南學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系

參考文獻(xiàn):

［1］馬珍珍，陳車珍，蔡蓓瑛等．上海市特殊教育醫(yī)教結(jié)合工作情況的現(xiàn)狀調(diào)研．［J］中國特殊教育2012，(4):21－26．

篇9

特殊教育專業(yè)課程 各高校可根據(jù)特殊教育的培養(yǎng)目標(biāo)確定各專業(yè)的方向課程，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋業(yè)務(wù)方面核心知識(shí)點(diǎn)，包括：特殊兒童的生理與病理、特殊教育導(dǎo)論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、發(fā)展障礙兒童教育、行為矯正技術(shù)、小學(xué)語文教學(xué)法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法等。

專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括中文、數(shù)學(xué)、英語、特殊教育學(xué)、小學(xué)心理學(xué)、小學(xué)班隊(duì)原理與實(shí)踐、小學(xué)各學(xué)科教學(xué)與研究、中國特殊教育史、外國特殊教育史等。

通識(shí)教育課程主要包括思想政治理論課程、大學(xué)外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、大學(xué)體育、文化素質(zhì)教育課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等，旨在提升學(xué)生的基本知識(shí)素養(yǎng)、科學(xué)與人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)。

特殊教育專業(yè)就業(yè)前景如何 特殊教育是對(duì)包括視力、聽力、語言殘疾、肢體、智力、精神和綜合殘疾等特殊人群開展的教育。特殊教育是利用特殊的方法和手段，為特殊少年兒童的學(xué)習(xí)、行為矯正和訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特殊條件和特殊設(shè)備，以達(dá)到使他們掌握知識(shí)、彌補(bǔ)缺陷、培養(yǎng)能力、健康身心等目的。

由于特殊教育的對(duì)象是身患各種殘疾的特殊前提，其招生比較冷門，但就業(yè)市場上卻異常熱門。這是因?yàn)樘厥饨逃龓熧Y和工作人員極度匱乏。從目前看，當(dāng)特殊教育生四年后畢業(yè)時(shí)，基本上都會(huì)被用人單位爭先搶用。隨著國家對(duì)殘疾人教育事業(yè)越來越重視，特殊教育的就業(yè)前景會(huì)越來越好。

特殊教育專業(yè)所需能力 1.掌握特殊教育學(xué)科的基本理論和基本知識(shí);

2.掌握評(píng)估各類特殊兒童的基本方法;

3.具有進(jìn)行特殊教育實(shí)際工作、科研或管理的基本能力;

4.熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規(guī);

5.了解特殊教育的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);

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（一）研究對(duì)象

本論文以大連市日新學(xué)校，大連市盲聾學(xué)校，大連市沙河口區(qū)啟智學(xué)校，大連市中山區(qū)培智學(xué)校，甘井子特殊教育中心5所特殊教育學(xué)校的體育教育現(xiàn)狀作為研究對(duì)象。考慮到殘疾學(xué)生的特殊性，根據(jù)研究需要，抽樣調(diào)查學(xué)生均為具有一定思想和行為能力的殘疾學(xué)生，共計(jì)300人，其中男生162名，女生138名。教師18名。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)特殊教育理論、殘疾人體育的論文、報(bào)刊、書籍，下載與學(xué)校體育有關(guān)的學(xué)術(shù)論文，以及與特殊教育體育有關(guān)的專著，收集國家有關(guān)殘疾人的法規(guī)、文件，并及時(shí)了解殘疾人體育教育的研究動(dòng)態(tài)，為本研究的開展提供理論支撐。

2.問卷調(diào)查法

本論文以大連市內(nèi)5所特殊教育學(xué)校為研究對(duì)象提出相關(guān)的問題，發(fā)放問卷300份，回收問卷300份，回收率為100%。無效問卷15份，有效回收率為95%。教師問卷18份，回收問卷18份，回收率100%。通過調(diào)查得出大連市特殊教育學(xué)校體育開展現(xiàn)狀、以及影響開展因素的材料，為大連市進(jìn)一步推廣特殊教育學(xué)校體育的開展提供可實(shí)施的方案依據(jù)。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本論文運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)所獲得的有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，對(duì)調(diào)查大連市特殊教育學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀、以及影響開展的因素等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

4.邏輯分析方法

以邏輯規(guī)律為指導(dǎo)，根據(jù)事實(shí)材料，下定義，形成概念，作出判斷,進(jìn)行推理，構(gòu)成理論體系的方法體系。本論文主要采用比較法，對(duì)研究內(nèi)容進(jìn)行鑒別和分析，對(duì)大連市特殊教育學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)如何順利開展提供可施實(shí)性的方案對(duì)策。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）大連市特殊教育學(xué)校體育與健康課教學(xué)開展現(xiàn)狀

1.大連市特殊教育學(xué)校體育與健康課開課情況在新課標(biāo)中明確規(guī)定體育與健康課的各年級(jí)學(xué)時(shí)數(shù)分別為：包括0.5學(xué)時(shí)健康理論課在內(nèi)，1～2年級(jí)相當(dāng)于每周4學(xué)時(shí)，3～6年級(jí)和7～9年級(jí)相當(dāng)于每周3學(xué)時(shí)，高中1～3年級(jí)相當(dāng)于每周2學(xué)時(shí)。從表1中可以看出，大連市特殊教育學(xué)校中大部分的課時(shí)安排都是一個(gè)星期3個(gè)學(xué)時(shí)，還有兩所學(xué)校只開設(shè)了2個(gè)學(xué)時(shí)，3個(gè)學(xué)時(shí)以上的比例基本沒有。其中健康課為0.5個(gè)學(xué)時(shí)，在所調(diào)查的5所學(xué)校中，每個(gè)學(xué)校都可以很好地完成健康理論方面的教學(xué)。說明大連市特殊教育學(xué)校的課時(shí)數(shù)基本可以達(dá)到國家的標(biāo)準(zhǔn)，開課情況良好。但如果考慮到教學(xué)對(duì)象的特殊性，相應(yīng)的增加1-2課時(shí)的體育課對(duì)殘疾學(xué)生的身體恢復(fù)和生活能力的提高是有必要的。2.大連市特殊教育學(xué)校教材使用情況目前大連市特殊學(xué)校在教材體系建設(shè)方面還缺乏統(tǒng)一規(guī)范的執(zhí)行要求和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，這直接影響到體育課的教學(xué)效果，達(dá)不到特殊體育教育的目的和要求，更是降低了特殊學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。3.大連市特殊教育學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況體育教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素，是為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育知識(shí)和技能的體系。大連市特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)中主要內(nèi)容還是集中在籃球、田徑等競技性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上（見圖1）。教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏針對(duì)性，對(duì)提高殘疾學(xué)生的身體康復(fù)、增強(qiáng)適應(yīng)性用處不大。4.大連市特殊教育學(xué)校體育教學(xué)組織形式情況在對(duì)教師進(jìn)行的體育課教學(xué)組織形式調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表2）：采用最多的是以班級(jí)為單位組織教學(xué)，占50%，這主要是也因?yàn)橐越虒W(xué)班為單位組織教學(xué)是最簡單、方便、省事，容易實(shí)現(xiàn)的一種規(guī)模。采用以障礙類型分類教學(xué)的占28%，基本實(shí)現(xiàn)了以不同障礙類型來組織教學(xué)。其次是能力強(qiáng)弱分組組織教學(xué)占17%，采用最少的是以興趣分組組織教學(xué)，僅占5%。《特殊學(xué)校教育暫行規(guī)程》第十九條規(guī)定:應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特殊需要，采用不同的授課制和多種教學(xué)組織形式。[2]作為殘疾學(xué)生的體育教師，除了要完成正常的教學(xué)任務(wù)外，還需要注意學(xué)生的意向和興趣，以提高他們參與體育課和身體鍛煉的積極性，所以在教學(xué)組織上更要體現(xiàn)創(chuàng)新性，新穎性。5.大連市特殊教育學(xué)校體育教學(xué)方法運(yùn)用情況體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，在一定的體育教學(xué)原則指導(dǎo)下，師生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并合理組合和運(yùn)用場地、器材、手段的活動(dòng)方式。由于特教學(xué)校體育教學(xué)的特殊性，體育教師只能采用視覺手語式教法和聽覺觸摸式教法，特殊教育學(xué)校體育教師雖然認(rèn)識(shí)到了殘疾學(xué)生的特殊性，但沒有深入研究針對(duì)不同殘疾類型的學(xué)生創(chuàng)造一些新的教學(xué)方法。

（二）大連市特殊教育學(xué)校體育師資隊(duì)伍基本現(xiàn)狀

1.大連市特殊教育學(xué)校體育教師專業(yè)、學(xué)歷、職稱比例情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表3），體育教育專業(yè)畢業(yè)的教師有6位，占33%；特殊教育專業(yè)畢業(yè)的教師有7位，占39%；所學(xué)專業(yè)即不是體育教育也不是特殊教育的有2位教師，占11%，這在一定程度上制約了特殊學(xué)校體育教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)歷主要是以本科為主，但中專和大專學(xué)歷仍占一部分比例，本科以上學(xué)歷人數(shù)只有1人。從中可以看出，大連市特殊教育體育教師的整體學(xué)歷水平都略低于普通學(xué)校。另外，在對(duì)18位特殊教育學(xué)校體育教師的職稱情況調(diào)查結(jié)果顯示：初級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱9人，高級(jí)職稱6人，可以看出大連市教師職稱結(jié)構(gòu)總體狀況良好。

2.大連市特殊教育學(xué)校體育教師性別、年齡比例情況

調(diào)查結(jié)果顯示，大連市特殊教育學(xué)校體育教師男女比例相差明顯，女教師比例只占全部體育教師人數(shù)的17%，還不到總數(shù)的三分之一，有的學(xué)校甚至都沒有配備女體育教師。分析其中緣由，可能是受特殊教育事業(yè)的特殊性以及受中國傳統(tǒng)觀念的影響。對(duì)特殊學(xué)校體育教師年齡構(gòu)成的調(diào)查結(jié)果顯示（見表4）：30歲以下的教師有7人，占39%；中年教師占61%。由此可以看出，大連市特殊學(xué)校體育教師隊(duì)伍是以中年教師為主體。從教師年齡和教齡來看，大連市特殊教育學(xué)校的教師年齡是合理的，因此具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ@為大連市特殊學(xué)校體育的良性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.大連市特殊教育學(xué)校體育教師開展體育活動(dòng)的影響因素

教師對(duì)學(xué)校體育工作開展的影響因素的認(rèn)識(shí)直接影響特殊教育學(xué)校體育的開展。針對(duì)特殊教育學(xué)校體育工作的特點(diǎn)提出了以上幾條可能出現(xiàn)的影響因素(見表5)。社會(huì)對(duì)特殊體育教育的重視和關(guān)注程度不夠是特殊教育學(xué)校體育工作實(shí)施者認(rèn)為的影響特殊體育教育的主要因素。教師對(duì)學(xué)校體育工作開展的影響因素的認(rèn)識(shí)直接影響特殊教育學(xué)校體育的開展，對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)的影響是至關(guān)重要的，如何消除所有不利因素，提高教師對(duì)體育活動(dòng)的開展的積極性是開展特殊教育學(xué)校體育的一個(gè)重要條件。

（三）大連市特殊教育學(xué)校體育場地、器材與經(jīng)費(fèi)基本現(xiàn)狀

體育教學(xué)設(shè)施是體育教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，它通過自身的完善程度制約和影響著教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和水平[3]。有健身房的學(xué)校占40%，有單雙杠的學(xué)校占60%，有乒乓球臺(tái)的學(xué)校占100%，大部分學(xué)校體育器材僅滿足于課堂教學(xué)的基本要求，品種單一數(shù)量偏少，特別是可供殘疾學(xué)生康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的器材更少，有的體育活動(dòng)根本無法開展。不能滿足所有需求。這對(duì)特殊教育學(xué)校體育的開展情況起著限制作用，所以場地器材仍然是一項(xiàng)急待解決的問題。通過調(diào)查得知5所學(xué)校中有2所學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)是基本滿足的，有2所學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)充足，只有一所學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)稍有不足。可見近年來國家和社會(huì)對(duì)于特殊人群和體育事業(yè)的關(guān)注日益增加，大連市政府以及社會(huì)各團(tuán)體對(duì)于特殊教育的關(guān)心和愛護(hù)是顯而易見的，但仍然需要國家及社會(huì)各界對(duì)特殊學(xué)校從經(jīng)費(fèi)方面給予支持。

三、結(jié)論

（一）大連市5所特殊教育學(xué)校體育與健康課的運(yùn)行狀況良好，基本可以達(dá)到國家要求的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)數(shù)。教學(xué)內(nèi)容主要集中在田徑、籃球等競技項(xiàng)目，但缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）大連市特殊教育學(xué)校的體育教材使用上，沒有統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，過于老化，不能適應(yīng)時(shí)代的要求。

（三）大連市特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)主要是以

班級(jí)為單位和以障礙類型為單位為組織形式。體育教學(xué)方法主要采用直觀教學(xué)法，教法過于單一，缺乏創(chuàng)新性。

（四）大連市特殊教育學(xué)校的體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

不盡合理。男體育教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女教師的數(shù)量，專業(yè)對(duì)口體育教師太少，學(xué)歷情況不均衡，教師積極性有待提高。但大連市特殊教育學(xué)校體育教師的年齡是較符合教學(xué)需要的。

（五）大連市特殊教育學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)情況良好，但體育活動(dòng)面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于特殊學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求，無法達(dá)到滿足教師體育教學(xué)和學(xué)生體育活動(dòng)的要求，“一場多用”的現(xiàn)象十分普遍。

（六）大連市特殊教育學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步進(jìn)行課程改革，針對(duì)學(xué)生的特殊性，制定符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方案；加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織；建立科學(xué)的體育師資隊(duì)伍；加大經(jīng)費(fèi)投入建設(shè)能夠增強(qiáng)殘疾學(xué)生身體恢復(fù)的專門器材，在各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育意識(shí)。

四、建議

（一）深化課程改革，建立特殊教育學(xué)校體育課程新體系

首先要更新課程理念，打破以競技項(xiàng)目為中心、以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，根據(jù)殘障學(xué)生身心特點(diǎn)確定體育項(xiàng)目；課程內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性，要開發(fā)符合殘疾學(xué)生特點(diǎn)的課程資源盡快制定編寫一套具有中國特色的、符合不同殘疾類型學(xué)生身心特點(diǎn)的體育教學(xué)大綱以及體育教材，確保體育教師體育教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。

（二）建立科學(xué)的教師體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建立全省的特教師資培訓(xùn)基地，由點(diǎn)及面在全省形成特教培訓(xùn)的平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，形成中等特殊教育師資培訓(xùn)考級(jí)認(rèn)證制度。另外，要樹立特教教師先進(jìn)典型，弘揚(yáng)先進(jìn)教師敬業(yè)精神，提升特教教師的社會(huì)地位。宣傳特殊教育教師先進(jìn)典型，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德和個(gè)性品質(zhì)，樹立堅(jiān)定的為特殊教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的教師職業(yè)信念，吸引并穩(wěn)定一批有志青年教師扎根特殊體育教育工作。

（三）加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)特殊學(xué)校體育場地、設(shè)施和器材建設(shè)

經(jīng)濟(jì)支持是特殊教育最根本的支持措施，特殊教育的發(fā)展一定程度上取決于其高額的教育投入。合理有效的利用政府撥款，根據(jù)國家的有關(guān)政策和特教學(xué)校的實(shí)際情況，爭取國家對(duì)特殊教育投資的增加。另外，還要廣開渠道籌集經(jīng)費(fèi)，多元投入，吸引社會(huì)各界對(duì)體育事業(yè)的贊助。鼓勵(lì)社會(huì)力對(duì)特教學(xué)校體育場館、公益性體育機(jī)構(gòu)和公共體育設(shè)施建設(shè)的支持。學(xué)校要配置一定的必配類和選配類器材，還要根據(jù)殘疾學(xué)生的身心發(fā)展需要研制和開發(fā)殘疾人體育器材。

（四）正確引導(dǎo)殘疾學(xué)生養(yǎng)成并提高終身體育的意識(shí)

從終身體育的角度來看，特殊教育體育與健康課程的重要目標(biāo)就是要樹立殘疾學(xué)生對(duì)體育與健康的正確認(rèn)識(shí)，使殘疾學(xué)生形成正確積極的體育態(tài)度。所以我們對(duì)特殊教育學(xué)校體育教師提出以下要求：（1）正確引導(dǎo)殘疾學(xué)生從事體育鍛煉。（2）培養(yǎng)殘疾學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的興趣能力。（3）提高參與體育的意識(shí)和對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。順應(yīng)時(shí)代要求，大眾性健身項(xiàng)目不斷涌入校園生活，在科學(xué)應(yīng)用的前提下，對(duì)健身、健美、健心等方面做工作，有利于殘疾學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，以滿足殘疾學(xué)生的特殊需求。

（五）加強(qiáng)宣傳的力度，讓整個(gè)社會(huì)一起關(guān)心和愛護(hù)殘疾學(xué)生