導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中數(shù)學(xué)要如何學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂效率；教育教學(xué)

一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

高中數(shù)學(xué)關(guān)鍵是課堂效率，要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，就要抓住數(shù)學(xué)課堂這一重要教學(xué)陣地.因?yàn)檎n堂是高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn).數(shù)學(xué)課堂的效率成為老師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn).如何要在有限的時(shí)間里學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練好每一道習(xí)題，是每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師所必須面臨的問(wèn)題.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂有很多的不足，課堂效率不高，對(duì)課堂45 分鐘利用不充分，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂上只是傳授了基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而沒有時(shí)間進(jìn)行習(xí)題的演練和數(shù)學(xué)深度的探討.新課改以后，提出了要建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，這不但是基于長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)，也是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然需要.高效的數(shù)學(xué)課堂具有很現(xiàn)實(shí)的意義.

建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，不但可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以促使高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法.

二、如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

1.活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

實(shí)現(xiàn)有效的課堂，可在一定程度上減輕數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，取得更多的教學(xué)成果.課堂學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，因此，教師要把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)使學(xué)生能更有激情的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不再是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí).這樣的課堂，才會(huì)更有效率.所以，活躍課堂氣氛至關(guān)重要.教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，讓高中數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).目前在高中數(shù)學(xué)課堂中，最缺乏的就是輕松活潑的課堂氛圍，所以，數(shù)學(xué)教師要采取形式多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

2.建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

對(duì)于高中生，他們有了一定的基礎(chǔ)，能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣可以極大的提高數(shù)學(xué)課堂的效率.在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要適當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)，讓小組成員互相幫忙，相互合作，互相監(jiān)督互相促進(jìn)，共同提高高中數(shù)學(xué)成績(jī).通過(guò)合作，學(xué)生成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，可提前做好課前的預(yù)習(xí)工作.對(duì)于在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困難，老師要在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解予以解決.課后，數(shù)學(xué)小組可將課后習(xí)題進(jìn)行練習(xí).這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂效率，才能達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組能發(fā)揮很大的作用，它能夠降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，提高學(xué)生的自學(xué)能力，要在沒有老師的情況下，學(xué)生能自主地研究探討知識(shí)點(diǎn).因此，建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教育是一個(gè)有益的探索，值得我們嘗試.

3.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法

高效的課堂就必須要改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法.因此，在數(shù)學(xué)課堂中，我們要用新的教學(xué)理論武裝自己，變換教學(xué)方式方法，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)課堂是耳目一新，不再是枯燥乏味的滿堂灌.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能自覺地跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)思路要有所創(chuàng)新，這也是高中數(shù)學(xué)課堂未來(lái)發(fā)展的道路，需要高中數(shù)學(xué)老師不斷地進(jìn)行探索和努力.教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高中數(shù)學(xué)課堂的需要.數(shù)學(xué)教學(xué)不是一成不變的，高中數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)形勢(shì)變化，保證教學(xué)方法適于學(xué)生的發(fā)展與形勢(shì)發(fā)展，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整.所以，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法勢(shì)在必行.

4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)較為普遍，那么在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種教學(xué)手段可以起到很大的作用.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以把立體幾何和畫圖等工作交由計(jì)算機(jī)來(lái)做，進(jìn)而簡(jiǎn)化高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量，利用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而降低教學(xué)的難度，提升教學(xué)的層次感.所以，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，就要引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式的教學(xué)結(jié)構(gòu).目前高中多媒體教學(xué)在課堂上的運(yùn)用效果還是喜人的.應(yīng)用了多媒體技術(shù)，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定義，起到了積極的作用.因此，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，是高中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求.

5.教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立思考和總結(jié)反思

建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不只是提高教學(xué)效率，也要使學(xué)生的綜合能力得到提高.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力，是老師必須要在數(shù)學(xué)課堂教會(huì)學(xué)生的.所以，高中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和總結(jié)反思能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高.從這個(gè)角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和總結(jié)反思能力相當(dāng)關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)老師要將這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)，納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃之中，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的.

三、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂取得的成果

在我國(guó)，已經(jīng)逐漸地展開了提高數(shù)學(xué)課堂效率的工作，經(jīng)過(guò)教育工作者的共同努力，成果是比較顯著的，其意義也是重大的.主要表現(xiàn)在：高效率的課堂，讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠在活潑的高中數(shù)學(xué)課堂中獲得大量的知識(shí)，自身的綜合學(xué)習(xí)能力也得以提高.老師的工作量和壓力減輕了，課堂教學(xué)效率大幅提高.通過(guò)建立高中數(shù)學(xué)高效課堂，老師、學(xué)生和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了三方共贏，并且高中數(shù)學(xué)新課改也因此得到了貫徹和落實(shí).

篇2

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；邏輯思維能力；原因；策略

與語(yǔ)文學(xué)科重形象思維、感性思維不同，數(shù)學(xué)注重理性思維和邏輯思維。高中數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)的聯(lián)想、抽象思維等邏輯推理的要求相對(duì)較高，數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)中抓住機(jī)遇，運(yùn)用合理的方法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。當(dāng)然，在論述邏輯思維能力培養(yǎng)策略之前，還應(yīng)簡(jiǎn)要闡釋為什么要培養(yǎng)，這是論證不可少的過(guò)程，也是縝密邏輯思維的必然要求。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力原因

（一）邏輯思維能力本身具有重要性

邏輯思維能力是一種用科學(xué)的方法，通過(guò)觀察、對(duì)比、剖析、深思、拓展等復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行正確深入的思考，最終獲得理性答案的能力；是我們正確觀察認(rèn)知世界，形成正確的世界觀與價(jià)值觀所必備的；同時(shí)，也是在紛繁復(fù)雜的諸多事物中，透過(guò)現(xiàn)象找出本質(zhì)不可或缺的一項(xiàng)能力。沒有邏輯思維能力，對(duì)事物的認(rèn)知就會(huì)停留在感性淺薄的層面，難以用正確的思維去指導(dǎo)促成實(shí)踐，這對(duì)于個(gè)人的發(fā)展，對(duì)一個(gè)公司、一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展來(lái)說(shuō)，都是不利的。因此，作為正值各種能力培養(yǎng)關(guān)鍵期的高中生，關(guān)注他們邏輯思維能力的培養(yǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人的應(yīng)有之義。

（二）高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定

正如前述，高中數(shù)學(xué)是一門注重抽象思維、理性思維和邏輯思維的學(xué)科，它與語(yǔ)文、英語(yǔ)等側(cè)重感性思維不同。高中數(shù)學(xué)學(xué)科固然有感性思維的因素，比如對(duì)某一個(gè)命題的猜想（不計(jì)較正確與否），但邏輯思維應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)科更核心和本質(zhì)的思維模式。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)具備這樣的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，就要抓住“邏輯思維”這一主要矛盾，對(duì)癥下藥，有意識(shí)地去提升邏輯思維能力，為學(xué)好高中數(shù)學(xué)奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就。一般探討邏輯能力的文章，都從邏輯思維的方式、推理基本方法等方面展開，我們探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，不妨從整個(gè)教學(xué)過(guò)程著手，分階段與任務(wù)去考察探究。通常情況，我們將教學(xué)過(guò)程粗分為課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)幾大階段。

（一）課前預(yù)習(xí)：學(xué)會(huì)思考，理清基礎(chǔ)脈絡(luò)

如果說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)之父，那么，思考就是學(xué)習(xí)之母。要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真、積極完成課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的基本任務(wù)是理清基本的概念，對(duì)課本涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題有一個(gè)基本了解，但是，要培養(yǎng)高中生邏輯思維能力，不能就此而止步。顧名思義，邏輯思維能力本身蘊(yùn)含的一個(gè)關(guān)鍵詞是“思考”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去審視書本，思考相關(guān)命題，才有可能讓學(xué)生集中注意力，擺脫走馬觀花式閱讀的干擾，進(jìn)而在層層推理中感受到數(shù)學(xué)思維的魅力，提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師督促學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著相關(guān)問(wèn)題思索，實(shí)際也是培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力、推理能力的重要一步。比如，學(xué)習(xí)《函數(shù)》這一章時(shí)，教師可以先布置幾個(gè)思考的問(wèn)題：什么是函數(shù)，函數(shù)的定義包含哪幾個(gè)不可缺少的要素（判斷是否為函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，也是函數(shù)的基本特點(diǎn)），函數(shù)有哪些種類等。讓學(xué)生帶著這些基本的問(wèn)題去閱讀書本，尋求答案，將不懂的地方做好記號(hào)，以便上課時(shí)有針對(duì)性地聽講。課前預(yù)習(xí)看似與高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維沒有直接的關(guān)聯(lián)，事實(shí)并非如此，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，也是課堂順利進(jìn)行的重要前提，可以為學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力打好基礎(chǔ)。

（二）課堂教學(xué)：疏通知識(shí)邏輯，深化理解知識(shí)鏈

高中數(shù)學(xué)教師在課堂上要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。課堂教學(xué)的一個(gè)基本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生疏通知識(shí)，理清主要的知識(shí)脈絡(luò)，但這只是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最為基礎(chǔ)的要求，教師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思考，深入理解知識(shí)點(diǎn)的核心、知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系，從而建立一個(gè)有效的知識(shí)網(wǎng)路。比如，在講解《數(shù)列》這一章時(shí)，等差、等比數(shù)列求和公式的得出就是解決數(shù)列問(wèn)題的兩種基本的思路，教師在講解時(shí)要著重讓學(xué)生掌握求證的過(guò)程，總結(jié)這樣的思維方式可以在哪些情況下適用。高中數(shù)學(xué)的研習(xí)，千萬(wàn)要擺脫死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式，有人會(huì)質(zhì)疑說(shuō)，要解答高中數(shù)學(xué)問(wèn)題，記住一些概念、公式是必不可少的。我們不懷疑記憶的方式有助于我們迅速解答相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，但這不能成為學(xué)生解答問(wèn)題的依賴。正如學(xué)生在遇到等差數(shù)列求和忘記了求和公式，如果我們?cè)缇陀眠壿嬎季S掌握了求和公式導(dǎo)出的來(lái)龍去脈，重新推導(dǎo)，求和公式也就出來(lái)了。這就是為什么許多擅長(zhǎng)邏輯思維的學(xué)生平時(shí)并沒有花大量時(shí)間去背公式、記概念，也能考取相對(duì)高分的原因。此外，教師還應(yīng)從不同角度，引領(lǐng)學(xué)生以不同的方法解答問(wèn)題，深化理解。

（三）課后復(fù)習(xí)：查缺補(bǔ)漏，開闊邏輯視野

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、查缺補(bǔ)漏以及開闊邏輯視野的重要階段。這個(gè)階段，教師可以布置適量練習(xí)讓學(xué)生鞏固知識(shí)，可以通過(guò)考試的形式檢測(cè)學(xué)生的理解程度，這些形式看似僅鞏固了知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際是邏輯思維又一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。此外，我們常說(shuō)，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這句話的啟示之一，是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐是密切相關(guān)的。事實(shí)如此，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型，許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也可以通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型得以準(zhǔn)確的解答。因此，高中數(shù)學(xué)老師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，嘗試著將所學(xué)與所用結(jié)合起來(lái)，這既是學(xué)以致用的要求，也是高中生邏輯思維能力培養(yǎng)與實(shí)踐非常關(guān)鍵的一環(huán)。邏輯思維能力的學(xué)習(xí)，要經(jīng)歷由學(xué)習(xí)到生活，再?gòu)纳罘此紝W(xué)習(xí)的過(guò)程。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)，教師要利用好教學(xué)每一個(gè)過(guò)程，切實(shí)提升學(xué)生邏輯思維能力。同時(shí)，提倡學(xué)以致用，將知識(shí)回歸到生活應(yīng)用本身，這是邏輯思維能力得以提升的又一次飛躍。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張一.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（12）

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；調(diào)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0062

高中數(shù)學(xué)是學(xué)校教育中永恒且最重要的部分之一。高中數(shù)學(xué)是整個(gè)高中的必修課程之一，不僅在人們生活中有著重要作用，而且在學(xué)術(shù)研究中所起的作用也越來(lái)越大。數(shù)學(xué)是科學(xué)研究的工具，也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，還是決定學(xué)生高考成敗的重要學(xué)科。然而，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)又是學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難的學(xué)科。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和較強(qiáng)的系統(tǒng)性，這給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很大的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，隨著新課程改革的發(fā)展，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高，為了達(dá)到教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步深化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維邏輯能力、分析歸納能力和解決問(wèn)題的能力，必須改變現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)習(xí)興趣成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。下面，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，就如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)建議。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

1. 教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)方法枯燥乏味

有些高中數(shù)學(xué)教師為了趕進(jìn)度和應(yīng)對(duì)高考的壓力，會(huì)進(jìn)行題海式訓(xùn)練，或者一直不停地講解知識(shí)，不會(huì)將數(shù)學(xué)融入生活，賦予趣味性的色彩，原本教學(xué)內(nèi)容就枯燥乏味、抽象性相對(duì)較大，如果高中數(shù)學(xué)教師沒有采用適合靈活的教學(xué)方法，那么學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)濃厚。

2. 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

高中數(shù)學(xué)要比初中數(shù)學(xué)難學(xué)很多，有部分學(xué)生的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)初高中數(shù)學(xué)無(wú)法很好地銜接，學(xué)生越來(lái)越害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一部分學(xué)生由于高中數(shù)學(xué)計(jì)算的復(fù)雜程度增加，抽象性加大，而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心生煩躁厭惡，在課堂上不認(rèn)真聽講，不求甚解，理解停留在表面上，不重視基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法

1. 建立和諧友好的師生關(guān)系

建立師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。融洽的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，從而直接促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生往往將對(duì)教師的情感轉(zhuǎn)移到這位教師所教的學(xué)科上去，在高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生知識(shí)的獲得大多是依賴于數(shù)學(xué)教師的講解，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮個(gè)人魅力，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，培養(yǎng)師生間的感情。還要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重和關(guān)愛他們，和他們成為朋友。建立融洽、和諧、友好的的師生關(guān)系可以使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而使他們產(chǎn)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望和探究的熱情。提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)接受所學(xué)的知識(shí)，并能在實(shí)踐中充分利用，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛才是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的。

2. 適時(shí)、正確地運(yùn)用多媒體

隨著高新技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體。采用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，不能只按其課件按部就班地地進(jìn)行演示、演播，教師的講解和必要的板書要穿插其中，采取板書教學(xué)和多媒體展示教學(xué)相結(jié)合，以改善多媒體教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)較為松散、學(xué)生視覺疲勞的情況。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇適用的信息技術(shù)使用類型。

3. 加強(qiáng)互相交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活潑、自由的狀態(tài)，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。合作式學(xué)習(xí)是一種重要且高效的教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，有力地促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、具有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新課標(biāo)理念，它倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。合作交流學(xué)習(xí)以小組活動(dòng)為主體。小組要做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。一個(gè)小組學(xué)習(xí)小組是有性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性、家庭背景搭配等各不相同的同學(xué)組成，在組建合作小組時(shí)，要保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于分工協(xié)作。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在同一小組內(nèi)通過(guò)合作探索，互相幫助，共同解決問(wèn)題，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和群體合作的優(yōu)勢(shì)，使各自優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索性和合作能力，使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉。

4. 引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，維持學(xué)生的興奮狀態(tài)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑不僅可以集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力、反饋教學(xué)評(píng)價(jià)、調(diào)控教師教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，擴(kuò)大思維廣度，提高思維層次，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何思考。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地提出疑問(wèn)。并且，教師要在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)疑，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，教學(xué)中即教師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

篇4

【關(guān)鍵詞】新教改 高中數(shù)學(xué) 改革

一、新教改背景下高中數(shù)學(xué)的主要改革方向

隨著新課程改革的普及與滲透，目前在各個(gè)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中都能夠看到新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想已經(jīng)逐步滲透到實(shí)踐活動(dòng)中。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)這一重要的學(xué)科內(nèi)容來(lái)說(shuō)，不同于其他文科性科目，高中數(shù)學(xué)歷來(lái)都是不少學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的大難點(diǎn)，很多學(xué)生其他科目成績(jī)優(yōu)異，但是數(shù)學(xué)學(xué)科往往出現(xiàn)成績(jī)偏低的現(xiàn)象。而這些情況一般都是由于傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式之下，忽略了學(xué)生本身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的汲取與接收，這種一味傳授數(shù)學(xué)公式與解題方式的應(yīng)試法教學(xué)模式早該摒棄。就筆者看來(lái)，目前高中數(shù)學(xué)在具體教學(xué)過(guò)程中可朝著以下幾大方向進(jìn)行。

1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，借以提高教學(xué)模式的合理性。為了能夠符合新課改對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，我們首先應(yīng)該不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，給高中學(xué)生營(yíng)造出與現(xiàn)實(shí)生活情境接軌的問(wèn)題情境，從而提高學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是為了讓高中學(xué)生擺脫傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，不再單一地進(jìn)行公式掌握，進(jìn)行解題練習(xí)，而是有了更多的自由發(fā)展的空間。針對(duì)不同的習(xí)題采用單獨(dú)的課堂訓(xùn)練模式，加強(qiáng)錯(cuò)題、難題的理解與運(yùn)用，建立學(xué)生自己的錯(cuò)題集，針對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果。經(jīng)常性開展學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)探討，將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流分享，整合自己的學(xué)習(xí)方法，從他人的身上提高自己的解題能力，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，巧妙地解決各種數(shù)學(xué)難題。

2 利用多媒體進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，新教改倡導(dǎo)合理利用多媒體工具，目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)增加對(duì)于多媒體設(shè)備的應(yīng)用，從而提高高中數(shù)學(xué)知識(shí)的易懂性、具體性。通過(guò)借助多媒體工具，教師可以更加具象化地為學(xué)生解答數(shù)學(xué)知識(shí)原理，從而提高課堂效率。另一方面，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以開展小組合作學(xué)習(xí)，從而使高中學(xué)生在其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有利于養(yǎng)成一種研究性的習(xí)慣。

高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)合理利用多媒體設(shè)備可以激發(fā)學(xué)生討論和評(píng)比的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。很多高中數(shù)學(xué)教師往往會(huì)選用PPT軟件進(jìn)行教學(xué)演示，并將一些原本生澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫的形式生動(dòng)化地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠快速地掌握其基本形成原理。以一些數(shù)學(xué)圖形為例來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教師在講解圓柱體的過(guò)程中，就可以通過(guò)多媒體來(lái)還原圓柱體的本質(zhì)組成過(guò)程，即由無(wú)數(shù)個(gè)相同的圓面疊加而成，或者由兩個(gè)圓面和一個(gè)長(zhǎng)方形組合而成。合理利用多媒體技術(shù)，能夠使高中數(shù)學(xué)課程的講解變得生動(dòng)，使學(xué)生更加快速高效地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3 靈活使用教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。不同于傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式，在新教改的大背景之下，教育機(jī)構(gòu)鼓勵(lì)高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)開展多元化的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，為了能夠切實(shí)了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的操作能力、實(shí)踐能力以及活動(dòng)能力，必須有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，決不能在不考慮學(xué)情的情況下胡亂定位，這樣不僅不能使學(xué)生學(xué)有所成，還會(huì)浪費(fèi)教師與學(xué)生的基本教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)間。由于教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，因而高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)需要來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，不應(yīng)拘泥于某一種或某一類，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才是最為重要的。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明白，只有適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略才是有效的、可行的，因而必須在考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)策略研究，真正做到因材施教。

篇5

高中數(shù)學(xué) 高效課堂 教育教學(xué)

一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

高中數(shù)學(xué)課堂教育歷來(lái)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，要想取得好的成績(jī)，就必須抓住數(shù)學(xué)課堂這一重要教學(xué)陣地。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是通過(guò)課堂傳授來(lái)實(shí)現(xiàn)的，數(shù)學(xué)課堂的效率成為了老師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。如何利用課堂有限的時(shí)間做好知識(shí)點(diǎn)的傳授和習(xí)題的訓(xùn)練，是每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師所必須面臨的問(wèn)題。原有的數(shù)學(xué)課堂由于條件的限制和教學(xué)思路的局限，對(duì)課堂的45分鐘利用不足，課堂教學(xué)效率不高，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂上只是傳授了基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而沒有時(shí)間進(jìn)行習(xí)題的演練和數(shù)學(xué)深度的探討。實(shí)行新課標(biāo)以來(lái)，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂這一概念被適時(shí)地提了出來(lái)，這不但是基于長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)，也是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然需要。從概念上我們可以看出，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重點(diǎn)在于提高課堂的教學(xué)效率，這一提法是符合實(shí)際的，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，不但可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以促使高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。因此，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂對(duì)高中數(shù)學(xué)教師同樣意義重大。

二、如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

1.建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

建立高中數(shù)學(xué)高效課堂的目的，就是為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，減輕數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，使數(shù)學(xué)教師在付出同樣的精力的前提下，取得更多的教學(xué)成果。高中數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓高中數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。目前在高中數(shù)學(xué)課堂中，最缺乏的就是輕松活潑的課堂氛圍，因此，要想加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，就要建立活躍的課堂氣氛，運(yùn)用多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍之內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

目前，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)這種能力稍加培養(yǎng)就能極大地提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率。在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂教育中，只依靠學(xué)生自身的自學(xué)能力是不夠的，必須建立學(xué)生之間的合作制度，讓學(xué)生之間展開相互合作，互相監(jiān)督互相督促，共同提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)。在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，做好課前的預(yù)習(xí)工作。對(duì)于在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困難，老師要在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解予以解決。課堂之下，學(xué)習(xí)小組要繼續(xù)發(fā)揮作用，做好課后習(xí)題練習(xí)。只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)課堂效率，才能達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的。成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的意義在于，能夠降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在沒有老師的情況下，也能對(duì)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究和探討，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教育是一個(gè)有益的探索，值得我們探索。

3.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法

要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)工作，就必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這不但是建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的需要，也是新課標(biāo)下對(duì)高中數(shù)學(xué)的具體要求。所以，我們必須要引入新式的教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)，采用新式的教學(xué)方法，不斷變換角度，變換內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，改變?cè)袛?shù)學(xué)課堂的枯燥與乏味，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺地跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。教學(xué)思路的創(chuàng)新，是新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，是高中數(shù)學(xué)課堂未來(lái)發(fā)展的必由之路，需要高中數(shù)學(xué)教師不斷努力。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高中數(shù)學(xué)課堂的需要。數(shù)學(xué)教學(xué)不是一成不變的，高中數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)形勢(shì)變化，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)方法適于形勢(shì)發(fā)展和學(xué)生需要。所以，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法勢(shì)在必行。

4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)課堂也要適時(shí)的引入多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以簡(jiǎn)化高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以使用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但提升了教學(xué)層次感，也讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，降低了學(xué)生的理解難度。所以，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，就要引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。目前的高中教育中，都已經(jīng)開始運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從應(yīng)用效果來(lái)看，取得了良好的效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，應(yīng)用了多媒體技術(shù)，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定義，起到了積極的作用。因此，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，是高中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。

5.教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立思考和總結(jié)反思

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力，是老師必須要在數(shù)學(xué)課堂教會(huì)學(xué)生的。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不只是提高教學(xué)效率，也要使學(xué)生的綜合能力得到提升。因此，我們要在建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和總結(jié)反思能力重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。從這個(gè)角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和總結(jié)反思能力相當(dāng)關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)老師要將這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)，納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃之中，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂取得的成果

目前，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的工作，已經(jīng)在全國(guó)各地的高中大面積地展開了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力推進(jìn)，已經(jīng)取得了不俗的效果。主要表現(xiàn)在：建立了高中數(shù)學(xué)高效課堂后，老師的工作量和壓力減輕了，課堂教學(xué)效率大幅提高。學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠在活潑的高中數(shù)學(xué)課堂中獲得大量的知識(shí)，自身的綜合學(xué)習(xí)能力也得以提高。通過(guò)建立高中數(shù)學(xué)高效課堂，老師、學(xué)生和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了三方共贏，并且高中數(shù)學(xué)新課改也因此得到了貫徹和落實(shí)。所以，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂意義重大，成果顯著。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]鄭毓信.簡(jiǎn)論數(shù)學(xué)課堂改革的活動(dòng)化、個(gè)性化、生活化取向\[J\].教育研究，2003，（06）.

篇6

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建討論

在高中課堂教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是高效課程的領(lǐng)導(dǎo)者和研究者。時(shí)代的變化，信息普及的速度是我們無(wú)法預(yù)料的。構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，離不開老師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心會(huì)影響老師教學(xué)的積極性，而高效課堂會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，經(jīng)相關(guān)資料和實(shí)踐證明，我們可以從以下方面理解。

1.高效課堂對(duì)高中學(xué)生的影響

在高考中，數(shù)學(xué)學(xué)科占的比分比較大，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一門難點(diǎn)學(xué)科。從應(yīng)試教育的角度看，無(wú)論是文科還是理科，都可以說(shuō)得數(shù)學(xué)者得天下，也可見學(xué)科的重要性。而高中數(shù)學(xué)就學(xué)生全部教育階段來(lái)說(shuō)，起到承上啟下的作用，它具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。且不說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì)對(duì)未來(lái)有何實(shí)際性的幫助，卻是培養(yǎng)學(xué)生理解社會(huì)思維的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，所以重視高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的影響，才能明確研究教學(xué)定位，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和創(chuàng)新能力。

2.高效數(shù)學(xué)課堂要以人為本

針對(duì)高中數(shù)學(xué)，很多教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)中喜歡搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，貫徹“熟能生巧”的理念。殊不知，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在當(dāng)今社會(huì)已漸漸遠(yuǎn)離教學(xué)的宗旨，教職人員也要跟上新理念教學(xué)步伐。多做題在應(yīng)試教育中或許有效，但是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和終生發(fā)展來(lái)說(shuō)負(fù)面影響很大。如為了應(yīng)付考試煩惱而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和探索，從而造成學(xué)生心理的陰影。

重結(jié)果輕過(guò)程，是當(dāng)今教學(xué)中一大普遍現(xiàn)象，也是引以為注意的理念。以人為本要注重因材施教，因?qū)W生實(shí)施靈活的教學(xué)方式。在高中教學(xué)中，由于學(xué)科的特殊性，更要注意引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的態(tài)度、習(xí)慣及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的意識(shí)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)科精神等“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。

3.幫助學(xué)生構(gòu)建精講知識(shí)體系

數(shù)學(xué)的難點(diǎn)不在于多，而在于精和創(chuàng)新。死記硬背題型是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而精講更應(yīng)側(cè)重?cái)?shù)學(xué)的本質(zhì)與思想。把握學(xué)生的實(shí)際水平，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要少而精，避免注入式、滿堂灌、憑空說(shuō)教和繁瑣講解，這樣會(huì)讓學(xué)生找不到方向。高中數(shù)學(xué)課堂不僅是基本知識(shí)的講解，還要仔細(xì)研究學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)原有知識(shí)和新的知識(shí)發(fā)生沖突時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生重新定位對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，感悟數(shù)學(xué)思維。這要求教師在對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂備課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致理解，幫助學(xué)生拓寬視野，以達(dá)到創(chuàng)造性地使用教材，而不是紙上談兵。

再者，精講不是反復(fù)地講解，而是幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，每位學(xué)生思維理解能力不同，教學(xué)效果便要能及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展和潛能的開發(fā)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理探索知識(shí)的課程。如在解答幾何題型時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中相似的東西，然后通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生提煉其中的規(guī)律和關(guān)系，最終指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精確的數(shù)學(xué)表達(dá)。

4.落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生心智全面發(fā)展體系

很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人一定有很強(qiáng)的邏輯思維。的確，數(shù)學(xué)是一門演算的科學(xué)。但教學(xué)過(guò)程中不能只偏重學(xué)生思維是否具有邏輯性和縝密性。高中是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生思維和邏輯的關(guān)鍵階段，其課程的難易度是按照學(xué)生心智成長(zhǎng)接受知識(shí)水平能力編排的，形式化既不是數(shù)學(xué)的起源，又不是最終目標(biāo)。而數(shù)學(xué)的教學(xué)真諦是：如何引領(lǐng)學(xué)生觀察世界、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，通過(guò)提煉數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和改造客觀世界，最終理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的心智發(fā)展，在傳播知識(shí)的同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生多對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行自主探究，把所學(xué)到的一些方法如歸納、類比、聯(lián)想等分析和解決問(wèn)題，讓學(xué)生逐步具備從圖像、圖形等抽象能力轉(zhuǎn)化為以形助教、以數(shù)解形，能夠戰(zhàn)略上藐視參數(shù)戰(zhàn)術(shù)上重視參數(shù)的數(shù)學(xué)思維，從而達(dá)到心智全面發(fā)展。

因此，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是需要多方面具體研究的，在教學(xué)體系中遇到的學(xué)生提出的問(wèn)題教師應(yīng)引以重視。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們力求用生動(dòng)鮮活富有感染力的語(yǔ)言闡述，讓一堂看似死板的高中數(shù)學(xué)課堂變得幽默而有趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富多彩。

結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂不是一朝一夕的事，其成果的研究還需要數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的共同努力。而作為高中教職人員，在教育信息化的時(shí)代，我們要注重科學(xué)教學(xué)，讓構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂成為教學(xué)的重要任務(wù)，準(zhǔn)確定位而高效地教學(xué)，才是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞： 類比思想 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法

一、類比思想及其與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的關(guān)系

類比思想是一種基本邏輯思維，它是將屬性上接近或相似的事物進(jìn)行比較分析并從中總結(jié)出類似事物方法和規(guī)律的一種思維方式，類比思想在科學(xué)研究中得到了廣泛的應(yīng)用并且取得了豐碩的成果。同時(shí)，類比思想也是一種高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要指導(dǎo)思想，學(xué)生采用類比思想能夠?qū)?fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、陌生問(wèn)題熟悉化，以及抽象問(wèn)題形象化。具體說(shuō)來(lái)，就是針對(duì)高中數(shù)學(xué)的章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)和題型進(jìn)行對(duì)比，將問(wèn)題落實(shí)在具體章節(jié)知識(shí)點(diǎn)和具體的解題案例中，從而找出其共性并融會(huì)貫通，以通常普遍的解題規(guī)律去應(yīng)對(duì)新題型新問(wèn)題。

二、基于實(shí)證分析的類比思想在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法中的作用分析

根據(jù)對(duì)類比思想基本內(nèi)涵及其與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之間關(guān)系的分析，在對(duì)大量利用類比思想進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功個(gè)案分析的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為類比思想在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用及其實(shí)證案例如下面三個(gè)方面所展示。

第一，類比思想可以幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握由淺入深、有具體到抽象地學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。比如在高中立體幾何的學(xué)習(xí)階段中，對(duì)于點(diǎn)線面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)于生活中的具體事物進(jìn)行抽象以形成點(diǎn)線面的概念，例如對(duì)于平行公理和空間中直線之間的關(guān)系類型，以及從二維空間到三維空間的轉(zhuǎn)移中會(huì)發(fā)生什么樣的變化；在學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)函數(shù)的圖像來(lái)分析函數(shù)的各種屬性如周期截距及增長(zhǎng)趨勢(shì)等，并且用函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)理解方程、不等式，以及數(shù)列；在復(fù)數(shù)與實(shí)數(shù)的四則運(yùn)算中了解復(fù)數(shù)運(yùn)算與實(shí)數(shù)運(yùn)算有什么不同和相同點(diǎn)，以及是復(fù)數(shù)的什么屬性導(dǎo)致了這些算法上的區(qū)別。

第二，類比思想可以幫助學(xué)生將不同的表面上零散的知識(shí)點(diǎn)和模塊貫穿起來(lái)形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一整體，從而開闊解題思路和辦法。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到函數(shù)是周期函數(shù)的證明問(wèn)題，這部分題目一般以復(fù)合函數(shù)的表達(dá)形式出現(xiàn)，但通過(guò)具體分析可以看出其是由基本的周期函數(shù)經(jīng)過(guò)四則運(yùn)算的形式出現(xiàn)的，因此這類題目的任務(wù)就是要尋找其中隱含的基本周期函數(shù)，并找出這些基本周期函數(shù)經(jīng)過(guò)四則運(yùn)算后其基本屬性的變化情況，進(jìn)而做出是否是周期函數(shù)，以及周期是什么的求解和證明；另外，在求點(diǎn)的軌跡變化時(shí)也是運(yùn)用類比思維的一種典型情景，點(diǎn)的運(yùn)行軌跡題目是幾個(gè)函數(shù)或方程的一個(gè)綜合問(wèn)題，利用基本的函數(shù)形式和方程進(jìn)行類比可以快速準(zhǔn)確地解決這類題目。

第三，類比思想可以幫助學(xué)生在高考中節(jié)約考試時(shí)間并提高解題效率和水平。以2006年全國(guó)高考題的一個(gè)對(duì)于直角三角形勾股定理的考查，其要求將此二維空間中的定理擴(kuò)展到三維空間來(lái)研究三棱錐側(cè)面面積與底面面積之間的關(guān)系，如果學(xué)生能夠采用類比思想進(jìn)行積極的思考，不難得出三維空間中三棱錐的底面面積的平方等于三棱錐三個(gè)側(cè)面面積的平方和；另外對(duì)于集合元素之間的關(guān)系推理也是能夠采取類比思想進(jìn)行快速準(zhǔn)確解題的典型題目之一，元素與幾何之間的屬于或不屬于關(guān)系、集合與集合之間包含、包含于、相等之間的關(guān)系是現(xiàn)實(shí)中整體與部分關(guān)系的一個(gè)表現(xiàn)。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生類比思維的建議和對(duì)策

根據(jù)類比思想及其對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和意義的闡述，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用類比思想進(jìn)行思維和創(chuàng)造性解題案例分析和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生類比思維的培養(yǎng)和運(yùn)用。

首先，將高中數(shù)學(xué)中關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行屬性分解，從而形成類比思維的基本元素，將這些基本元素進(jìn)行對(duì)比分析。這是進(jìn)行類比思維的前提，只有找到類比思維所賴以進(jìn)行的類比基本元素，接下來(lái)的步驟和方法才有基本載體。相關(guān)研究顯示，該步驟對(duì)于類比思維培養(yǎng)的貢獻(xiàn)率在54%以上；其次，針對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行典型案例的選取并進(jìn)行深度挖掘和分析，將典型例題中包括的思路涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解剖，以知識(shí)點(diǎn)帶動(dòng)關(guān)鍵題目案例的選取，應(yīng)用典型案例挖掘和分析關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，是類比思維正確實(shí)施和推行的關(guān)鍵步驟。相關(guān)研究顯示，其對(duì)于高中生類比思維培養(yǎng)的貢獻(xiàn)率在22%左右；最后，經(jīng)常用類比的思維和方法進(jìn)行知識(shí)之間的連串和梳理，這是類比思維培養(yǎng)的一個(gè)日常行為，即它是類比思維在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)常態(tài)。相關(guān)研究顯示，其對(duì)于高中生類比思維的培養(yǎng)貢獻(xiàn)率在14%左右。

四、總結(jié)

本文分析和探討了類比思想在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用問(wèn)題，類比思想是一種有效的學(xué)習(xí)方法和手段，特別是在高中數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，具體來(lái)說(shuō)類比思想對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)主要包括三個(gè)方面。在本文最后，圍繞著高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中類比思維的培養(yǎng)和形成提出了建議和對(duì)策，主要從案例選取、類比點(diǎn)要素分解及知識(shí)點(diǎn)梳理三個(gè)方面進(jìn)行考慮和著手。

參考文獻(xiàn)：

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［3］劉志勇.讓新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮更大的作用［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010.13.

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篇8

弄清實(shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的目的是什么？筆者認(rèn)為它是以提高人的素質(zhì)為目的的教育。應(yīng)試教育是以應(yīng)付考試，特別是應(yīng)付升學(xué)考試，追求升學(xué)率為目的的教育。高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育，涉及到思想道德、文化科學(xué)、心理、身體健康、勞動(dòng)技能等方面，而每一方面又因時(shí)代不同、需求不同而有不同的側(cè)重點(diǎn)。例如，現(xiàn)階段文化科學(xué)素養(yǎng)方面，除文化科學(xué)知識(shí)外，還要加強(qiáng)科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的培養(yǎng)。應(yīng)試教育在全面貫徹教育方針?lè)矫媸峭怀鲋怯鲆暺渌矫妫晕幕n考試代替了素質(zhì)的全方位要求。

1.高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是教育的平等。現(xiàn)代的教育質(zhì)量觀是“卓越教育”，既求公平又求效率，所以基礎(chǔ)教育的重心應(yīng)從少數(shù)“重點(diǎn)校”轉(zhuǎn)向大批“薄弱校”，辦好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)成為我們實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育公平與效率的最完美的途徑。應(yīng)試教育是只抓少數(shù)尖子學(xué)生，放棄整體學(xué)生的“精英主義教育”，既談不上公平，更談不上效率。高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的價(jià)值正是我們所期待的。因?yàn)樯贁?shù)的精英可以引進(jìn)，但整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)是無(wú)法引進(jìn)的。

2.高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是人的終身教育。隨著終身學(xué)習(xí)社會(huì)的到來(lái)，基礎(chǔ)教育不過(guò)是“終身教育”的一個(gè)環(huán)節(jié)，而非“終結(jié)教育”。現(xiàn)代學(xué)校擔(dān)負(fù)著兩個(gè)課題：一是促進(jìn)“人格形成”；二是促進(jìn)“學(xué)力形成”，這種學(xué)力是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、可持續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度這三個(gè)要素組成。學(xué)生時(shí)期是主要的學(xué)習(xí)時(shí)期，既要學(xué)會(huì)立足社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的本領(lǐng)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育體制，形成學(xué)校適應(yīng)學(xué)生的校園文化。而應(yīng)試教育則急功近利，為一時(shí)的分?jǐn)?shù)的提高而排斥其他。

學(xué)科教育是高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的載體。將高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育落到實(shí)處是實(shí)施新課程最為明顯的特點(diǎn)。學(xué)科教育實(shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。如何在學(xué)科教育中實(shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育：

1.淡化甄別和選拔功能。智力素質(zhì)是學(xué)生必備的素質(zhì)之一。過(guò)去強(qiáng)調(diào)這個(gè)素質(zhì)太過(guò)分，以分定好壞，以升學(xué)論成敗。學(xué)生為分而學(xué)，教師為分而教。智力素質(zhì)對(duì)人的素質(zhì)的提高有一定的作用，但還是解決不了道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等方面的問(wèn)題。教師是高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的實(shí)施者，教師要有勇氣走出“應(yīng)試教育”的窠臼，把高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育滲透于教學(xué)的全過(guò)程。政府是高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的組織者，政府對(duì)實(shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育應(yīng)有所作為，不能光憑升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的工作。社會(huì)是高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的見證者，社會(huì)要形成高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育氛圍。“應(yīng)試教育”根治之日，就是“高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育”實(shí)施之時(shí)。

2.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”是我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)一個(gè)合格公民的基本的素質(zhì)要求。這些素質(zhì)應(yīng)通過(guò)各學(xué)科教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。各學(xué)科要把高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)理念上，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。任何一門學(xué)科在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育實(shí)施中有其獨(dú)特性。如：語(yǔ)言學(xué)科（母語(yǔ)、外語(yǔ)）教師應(yīng)通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，工具性與人文性結(jié)合，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)；又如：自然學(xué)科（數(shù)學(xué)、物理電子信息、化學(xué)、生物）應(yīng)用唯物辯證法的觀點(diǎn)和方法觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，分析過(guò)程，歸納變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀和健康向上的人生觀等等。

3.學(xué)科教育是實(shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的主渠道。在向?qū)W生傳授社會(huì)和生活所必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，充分挖掘這些知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，充分利用教學(xué)等其它方式的教育功能和社會(huì)功能，充分發(fā)揮教師作為多種角色的榜樣和影響作用，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得能力，求得發(fā)展，養(yǎng)成個(gè)性；通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)意識(shí)和人文意識(shí)，形成科學(xué)精神和人文精神，養(yǎng)成科學(xué)道德和科學(xué)作風(fēng)；通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)創(chuàng)造；通過(guò)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立理想和信念，形成辯證唯物主義世界觀和科學(xué)的人生觀。

另外，學(xué)科教育還應(yīng)教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)變化，如何生活，如何做人的基本常識(shí)和基本能力。

篇9

摘 要：伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國(guó)家對(duì)教育的不斷投入，加大新課改的力度。各式各樣的公司對(duì)各式各樣的人才需求越來(lái)越大，然而在傳統(tǒng)教學(xué)方法下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能很好地接受由于時(shí)展而涌現(xiàn)出來(lái)的新思維和新的發(fā)展模式，由此可見“填鴨式”教學(xué)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生極不為現(xiàn)在的社會(huì)所接受，完全適應(yīng)不了全新的社會(huì)。而互動(dòng)式的數(shù)學(xué)課堂不單單加強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的交流，而且讓學(xué)生在課堂上充分投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，完全激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如何創(chuàng)建互動(dòng)課堂，提高新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂效率，要從以下幾點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：新課改；互動(dòng)課堂；高中數(shù)學(xué)；課堂效率

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，在國(guó)家不斷實(shí)行新課改的大背景之下，傳統(tǒng)教學(xué)方法受到越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，尤其是所謂的“填鴨式”教學(xué)方法更是受到社會(huì)的唾棄。數(shù)學(xué)作為人們生活交流的科技手段之一，正在顯示出自己對(duì)生活、學(xué)習(xí)的重要性。互動(dòng)式課堂加強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的交流，學(xué)生因此充分吸收了課堂知識(shí)，提高了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，所以，我們從以下方面開始著手準(zhǔn)備。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂的狀況

我國(guó)現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂大多還是用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，主要的內(nèi)容仍然是老師給學(xué)生講數(shù)學(xué)書本上的相關(guān)知識(shí)和考試要注意的要點(diǎn)與難點(diǎn)，幾乎沒有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，而且對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度的關(guān)注力度還是比較少，這就導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與知識(shí)轉(zhuǎn)化率太低，學(xué)生不擅長(zhǎng)接受新事物，教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生缺乏對(duì)高中數(shù)學(xué)的激情與興趣。再有就是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的開展，學(xué)生完全變成了考試生，不能夠靈活地運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，阻礙了他們未來(lái)的發(fā)展。

二、建設(shè)高中數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的有利之處

互動(dòng)課堂的含義就是學(xué)生和老師之間進(jìn)行一系列的交流、探討，從而構(gòu)成一種相互進(jìn)步的教學(xué)形式，在師生之間構(gòu)建平等、民主的學(xué)習(xí)關(guān)系，在這個(gè)和老師的互動(dòng)之中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)新思維，又由于互動(dòng)之中所造成的信息流動(dòng)性，拓展了學(xué)生的思維，這樣學(xué)生也就提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。老師可以通過(guò)開展互動(dòng)式教學(xué)，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，更好地完成教W目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)成果。

三、如何構(gòu)建互動(dòng)式數(shù)學(xué)課堂

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在新課改的背景之下，老師與學(xué)生之間有著和諧的關(guān)系更加容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)在的師生關(guān)系之中，高中數(shù)學(xué)教師位于主導(dǎo)的位置，要自覺承擔(dān)溝通與橋梁的作用，將自己的行為認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣讓每一個(gè)學(xué)生遵守是非常不可取的，正確的應(yīng)該是老師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓老師與學(xué)生之間的交流變得平等與融洽。在互動(dòng)之中，必須要改變以老師為主導(dǎo)的模式，給予學(xué)生充分平等的基礎(chǔ)上再給他們積極的教學(xué)指導(dǎo)，提供給學(xué)生多方位的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)視角，形成一種和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂意境

師生關(guān)系變得和諧融洽之后，高中數(shù)學(xué)老師就要進(jìn)行可行的互動(dòng)式的教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)目標(biāo)與課堂重點(diǎn)相結(jié)合，將互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)意境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，準(zhǔn)備多種方案，在課堂上講新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生互相建立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)他們之間互相學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)，以此來(lái)確保學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系

互動(dòng)性高中數(shù)學(xué)課堂并不單單是老師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，同樣也是課堂與生活之間的橋梁，學(xué)生更加能夠?qū)?shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，更多地走出課堂，更加迅速地形成數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，把課堂教學(xué)變得豐富多彩，學(xué)生就會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)越來(lái)越有興趣，從而從不同角度思考數(shù)學(xué)，變得愛獨(dú)立思考，在生活中潛移默化地運(yùn)用數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，努力讓理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的發(fā)展保持同一步伐，以此來(lái)最大限度地提高新課改環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是在課堂上老師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，最為重要的是將高中生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)出來(lái)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，在新課改的環(huán)境下，建立互動(dòng)課堂的教學(xué)方法需要學(xué)生與老師以及社會(huì)多方面的努力，這不單單要良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)意境，還要把生活與課堂進(jìn)行完美的結(jié)合。高中數(shù)學(xué)的成績(jī)是關(guān)乎未來(lái)學(xué)習(xí)的最重要學(xué)科之一，在高中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施互動(dòng)性教學(xué)之后，大大加快了學(xué)生創(chuàng)新思維、想象力、實(shí)踐能力的發(fā)展，而且是新課改下進(jìn)一步深化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式改革的重要方式。學(xué)生在互動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)之后，可以輕易地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的轉(zhuǎn)化，完美地將教學(xué)目的與互動(dòng)式教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡維正.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略有效性的研究[J].新課程（教研），2011（6）.

篇10

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效性

高中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)是高三學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)貫通的必要路程，也是學(xué)生從大量做題到理解數(shù)學(xué)的質(zhì)的飛躍。所以如何做好高中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)是需要探索的一大課題。因?yàn)樵S多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解還停留在表面，并不能真正的融會(huì)貫通。本文將從高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的分布情況、高中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的把握、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的具體方法等方面闡述如何增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效性。讓師生共同努力， 為學(xué)生的高考鋪平道路。

一、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)把握

以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣來(lái)看，學(xué)生復(fù)習(xí)期間總是對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的把握不準(zhǔn)確，不能把最多的精力放到重難點(diǎn)上去。

1.高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)把握。高中學(xué)生應(yīng)該訂立明確的目標(biāo)，那就是高考，所以高考的常考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都是平時(shí)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)所在。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高考數(shù)學(xué)主要通過(guò)以下幾部分考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第一是三角函數(shù)，第二是立體幾何，第三是概率問(wèn)題，第四是數(shù)列推理，第五是解析幾何，第六是函數(shù)的微積分。這五部分幾乎涵蓋了所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容，然而又都是重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)這幾年的高考題目的難易程度來(lái)看，三角函數(shù)、立體幾何、概率問(wèn)題以及數(shù)列推理問(wèn)題都屬于重點(diǎn)而題目比較容易。是考生需要下功夫的主要內(nèi)容。尤其是三角函數(shù)和數(shù)列推理兩個(gè)問(wèn)題由于公式繁多，變形比較容易，所以這兩個(gè)部分屬于重點(diǎn)注意部分。在筆者講課時(shí)，以三角函數(shù)的“積化和差，和差化積”公式為基礎(chǔ)延伸出不同類型題目的處理方法。而對(duì)于數(shù)列推理問(wèn)題，筆者更是研究出一種以公式變形為突破口的思想方法。

2.高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)難點(diǎn)的把握。根據(jù)高考題目的難易程度而言，解析幾何和函數(shù)微積分應(yīng)用為難點(diǎn)。解析幾何以雙曲線的移動(dòng)和雙曲線與橢圓的結(jié)合問(wèn)題最為棘手，也最讓學(xué)生頭痛。函數(shù)微積分中的積分問(wèn)題考的較少，而微分問(wèn)題變形較多，有涉及到微分方程問(wèn)題的題目也是十分有難度。所以高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)一般在于解析幾何與函數(shù)微積分問(wèn)題。

3.考生應(yīng)該如何把握重難點(diǎn)。對(duì)于考生來(lái)講，把握重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)的基本方法。在高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)期間，一定分清自己的重難點(diǎn)，鞏固好自己的優(yōu)勢(shì)，弱化自己的劣勢(shì)。前期復(fù)習(xí)要攻堅(jiān)克難，爭(zhēng)取在把握好重點(diǎn)的同時(shí)也能多把握難點(diǎn)內(nèi)容。復(fù)習(xí)后期，以自己的優(yōu)勢(shì)為主，適當(dāng)放棄一部分難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)考試來(lái)說(shuō)也未嘗不是好事。

二、以高考題目為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)習(xí)慣

高三學(xué)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的一大目標(biāo)就是高考的良好發(fā)揮，所以平時(shí)以高考題作為標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑是最合適的。教師要以高考題難度以及涉及面為研究對(duì)象，提升自主編寫的練習(xí)題目的質(zhì)量，爭(zhēng)取趨近去高考題目的質(zhì)量。而作為學(xué)生需要在老師的指點(diǎn)下承擔(dān)更多的工作。具體說(shuō)來(lái)包括以下三點(diǎn)。

1.對(duì)高考題目的總結(jié)。學(xué)生在大量研究歷年高考題目之后要學(xué)會(huì)對(duì)高考題目進(jìn)行總結(jié)。很多教師都要求學(xué)生要自備錯(cuò)題集，將錯(cuò)題記錄并多看。這只是總結(jié)的一個(gè)方面，學(xué)生要在研究高考題目時(shí)吃透出題人的意圖，明確出題人的考核方法，更要明確各種題目中出題人所設(shè)的陷阱，將出題思路與學(xué)習(xí)重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)才能真正做好總結(jié)。

2.學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究新的知識(shí)點(diǎn)和新的解題方法。培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的方法，增進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)能力，不過(guò)就目前來(lái)講，還無(wú)法脫離教師的全面指導(dǎo)，需要老師從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面入手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，從而提高學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)而達(dá)到的自我價(jià)值的滿足感，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

3. 教師鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。就高中生學(xué)習(xí)模式而言，不同學(xué)生的互相鼓勵(lì)和監(jiān)督是保持學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的最好方法，利用高中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性精神，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而以外在條件為發(fā)起點(diǎn)而促進(jìn)內(nèi)在條件起到作用，從而決定學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。尤其是面臨高考的高三學(xué)子們，在高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)肯定是各有所長(zhǎng)，所以讓學(xué)生自由結(jié)合取長(zhǎng)補(bǔ)短也是一項(xiàng)極為重要的方法。這樣能使學(xué)生建立起互幫的體系，還能讓學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)更加深入的鉆研。所以這無(wú)疑是高三學(xué)子復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的一大方法。

三、全局性把握講解并串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)

全局性把握講解知識(shí)點(diǎn)是作為教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。在學(xué)生參與數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)，就不能僅僅把數(shù)學(xué)課當(dāng)成復(fù)習(xí)課，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)到了新的東西而不是一直在復(fù)習(xí)曾經(jīng)的知識(shí)。這就要求老師將課程安排的科學(xué)合理，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，應(yīng)用于不同的題目講解之中。

案例1 筆者在講立體幾何時(shí)，以求二面角為例，用傳統(tǒng)方法和向量方法相結(jié)合的手法解決同一道題，這樣，可以在一節(jié)課里同時(shí)復(fù)習(xí)傳統(tǒng)二面角的證明方法和向量的求法。僅僅這樣，還是不夠，筆者認(rèn)為在立體幾何向量法解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該加入立體解析幾何的內(nèi)容。雖說(shuō)立體解析幾何從根本上超出了高中數(shù)學(xué)的所學(xué)范圍，但是讓學(xué)生一直接觸解析幾何的理念對(duì)學(xué)生處理解析幾何這一難點(diǎn)有著舉足輕重的作用。例如，筆者在講解以正方體為原型的立體幾何時(shí)，會(huì)加入切割正方體并移動(dòng)切割線的問(wèn)題，將立體幾何轉(zhuǎn)化為比較容易的解析幾何。