少兒教育的重要性范文
時間:2023-09-19 17:41:35
導語:如何才能寫好一篇少兒教育的重要性,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
一、不少家長把孩子寫好字的希望寄托在升小學以后,須知現在不少學校開設了“書法”課,但基本上用語文、美術甚至數學老師代教。這些教師對書法教育的經驗陌生,并不專業。教師參加工作后,教學工作繁重,想再繼續在書寫上繼續進修是有心乏力的。學校書法課往往名實不符,簡單的扔幾本字帖給學生臨摹了事。針對目前各學校書法專業師資力量嚴重匱乏,書法課由非專業人員代上,敷衍了事的現象,中國書法家協會理事、廣東省書法家協會顧問、華師大張桂光教授在省政協會議上,一針見血地指出:“學校等教育機構的書法課必須邀請校外有專業水平的教師進校執教”。
在我們接觸過的未接受書法培訓的許多幼兒,由于長期沒有及早接受正規書法教育以及錯誤的書寫姿勢得不到及時的糾正,不少幼兒握筆姿勢及坐姿畸形,引致近視,嚴重者影響其正常發育,不少幼兒缺乏書寫法度,任筆為體,習氣叢生,丑字滿紙,達到令人觸目驚心的地步!曾在少年宮,我接收了一批又一批的“高齡”孩子。他們準備參加高考,怕改卷老師辯讀不了他們書寫的高考作文而臨急抱佛腳,要求“速成”。從吃寫字虧的孩子委屈無助的語氣中隱含著一縷對父母的埋怨。
面對這些,作為教育工作者我們感到無奈,“十年樹木,百年樹人”!早知今日,何必當初?須知書法正規學習須從小抓起,按部就班才會取得成效。一曝十寒,拖延孩子接受正規書法教育的時間,只會使孩子積習難返,讓教師回天乏術!
在從事少兒書法教學中,時常遇到一些家長說:“我的孩子已報了英語、閱讀寫作、鋼琴、舞蹈,沒時間學習書法”、“今后大部分都用電腦,學習書法意義不大了”、“學習好就行了,字能看得懂就可以了”等等關于學習書法無用論。其實不然,一張字跡端正、規范、整潔的答卷往往能獲得老師的青睞與好評,一手漂亮的字將對人的一生影響深遠,學習書法對少兒的智力成長與學習品質的培養等有著十分重要的作用。
我覺得在幼兒園的中班下半年或者大班就開始學是有很多好處的。從我多年教學來看,我認為學齡前學書法有幾個優點。
二、這時孩子沒有上小學那么忙,可以有較為充實的時間來慢慢寫字,不要趕作業。我們可以將他們握筆姿勢正確定型,而到了小學,馬上面臨著大量的功課要完成,要趕寫,在拼命書寫的同時,手會僵硬,會變形,不少孩子就此落下看上去所握筆近乎痙攣的手形,難看不說,這樣是寫不好字的。而任何需要肢體動作的技術,在僵硬條件下,是不可能做好的。
三、少兒在學習書法的過程中,主要是動手,尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作,達到協調性和靈活性。這些動作靠大腦指揮,經常有規律地訓練,對促進大腦的生長發育十分有益。少年兒童正值生長發育的高峰期,12歲時大腦發育己基本接近成人。在些之前,抓住這個大腦發育的黃金時期學習書法,對促進少兒大腦的生長發育,開發智力,培養高智商的人才非常重要。這一點往往被很多家長忽視。
四、孩子在學齡前練字,一般經過3-5個月后,就比較習慣了,能適應較長時間的站立或坐立,我們稱之為定性長了,這樣他上學時坐上40分鐘,對他來說,就不算什么了。對他自己的安靜學習,和老師對他形成良好的看法,都是一個好的準備。
五、幼兒園的孩子進了一年級,會不適應繁重的學業的。我們現在的幼兒園是較為寬松的環境教育,而到了小學,立即就變成了緊張,孩子一下子就無所適從。一堂40分鐘的課堅持不下來,上課坐立不安,好動,講話,老師對待這樣的孩子往往是采取壓制的辦法,甚至對他們講些過頭的話。有時會傷害小心靈,讓他們感到自己在老師眼里不是個好孩子,自己就是個壞孩子,是不好教育的,他以后就可能會按照老師的看法定型。而老師也會用異樣的眼光看他,這會影響孩子一生的成長。
六、如果他在學齡前將字寫的好看些,老師就會給予比別的孩子多的表揚,往往這樣就會讓孩子感覺到,自己是個非常好的孩子,以后他會按照老師對他的看法模式成長起來。再者,因為他之前練過字,一般要比別的孩子字架子安排得好,受到老師表揚也會多些,事實證明,孩子非常在乎老師對他的評價,老師對他下的定論一般會跟他一生。這時是孩子最需要賞識教育的時候,如果得到,他一生就會正常發展,如果相反,他一生可能就會往不良的方向滑下去。
因此說,學齡前不是不能學寫字,而是應該大力提倡的。當然,在最后還要注意的是:
一、由于孩子較小,缺乏自制力,家長尤其要多加關照,不罵、不打,多表揚。你要孩子長大后成為什么樣的人,你這時就要做什么樣的人給他看,他會潛移默化地受到你的影響。
二、還有就是,孩子寫字家長要一起陪在身邊,因為這時,他還沒有定型,要一個孩子做到非常努力用功,是不現實的。如果不監督,他很可能會亂寫,偷懶,如果動作壞了,反而適得其把。這樣家長就會比較累,學生堅持不下來,實際上都是家長堅持不下來的緣故。所以家長要有足夠的心理準備,要有足夠的耐心。
三、另外,有些好習慣,也要在這時注意培養,比如,不讓孩子動作效率過低,做事要強調連貫,有效動作之間的無用動作減少到最低程度,這樣,在他上學后,就不至于做事拖拉,作業完成不了,這樣,晚上睡覺太晚,家長、孩子都會非常疲憊而造成孩子學習成績下降。
篇2
(一)啟蒙教育的早期性
對于音樂教育而言,少兒接觸的時間越早,就越有可以塑造的空間。日本少兒音樂啟蒙教育家曾指出,少兒只要具備了母語能力,同樣也就具備了學習音樂的才能。因此,音樂啟蒙教育要把握早期性,盡早讓學生接觸到中提琴樂器,從而培養其對于樂器的操作能力。此外,要改變小提琴取代中提琴教育的方式,加強對于少兒中提琴基本功的培養。
(二)啟蒙教育的準確性
少兒啟蒙教育的重要性不言而喻,只有從小培養其良好的音樂習慣,才能提高少兒的綜合音樂素養,少兒在剛接觸中提琴時,是處于同一個起跑線上的,在啟蒙學習的過程中,教師的教學素養決定了少兒的音樂水平。因此,在中提琴啟蒙教育的過程中要做到以下兩點:一要提高教學方法的正確性,指導學生采取正確的演奏姿勢,尤其是少兒持弓姿勢,并保持少兒身體的放松性;二是教師要加強對少兒學習者的督導作用,逐步養成良好的習慣,為其以后的學習打下良好的基礎。
(三)啟蒙教育的科學性
中提琴是一個演奏較為復雜的樂器,同時對于每一個階段的學習內容要求較為嚴格,只有在特定的階段進行基礎訓練,才能夠強化中提琴的學習技巧,提高少兒啟蒙教育的作用。因此,在少兒中提琴啟蒙教育中要理解學習的關鍵問題,例如在啟蒙教學中,要重點突出持弓演奏的手部動作技巧,通過反復練習糾正少兒的不正確姿勢,提高中提琴啟蒙教育的科學性。
(四)啟蒙教育的系統化
啟蒙教育需要建立系統化的教育模式,這樣才能提高音樂啟蒙教育的有效性,中提琴啟蒙教學在其漫長的發展過程中,形成了一套系統化的教育模式,按照科學規范的教學方法進行樂器學習,可以提高教學效率。因此,在少兒中提琴啟蒙教育中要根據少兒的特點,因材施教,重視學生之間的個體差異性。啟蒙教師要在學生學習的過程中,了解到學生的學習能力,同時要準確把握作品的演奏風格,制定科學的教學方案,明確少兒在每個階段的學習任務和學習目標。
二、少兒中提琴啟蒙教育的改進
中提琴教育是一項基本的樂器教育,對于提高少兒的音樂素養有很大的幫助。當前在我國的少兒中提琴啟蒙教育中存在著一些問題,從而影響了中提琴啟蒙教育的效果,也在一定程度上對我國的中提琴人才培養產生了不利的影響。下面筆者有針對性地提出幾點改進建議:
(一)教師要提高教學素質
首先教師要改革傳統的教學模式,中提琴教育是一件樂趣十足的事情,因此教師要活躍課堂氣氛,為少兒營造舒適的學習氛圍,同時要加強和少兒的溝通,消除少兒對于中提琴學習的畏懼感,提高學習的效率。此外,教師要提高其中提琴教學的理論水平,教師的音樂素質和樂器演奏水平直接決定了少兒的音樂水平,因此教師要提高中提琴基本功的準確性,并通過基本功的訓練,提高少兒的演奏技巧。
(二)重視中提琴啟蒙教育
中提琴是一種重要的西方古典樂器,也是一個完全獨立的樂器,在樂隊的演奏中發揮著重要的作用。在當前的中提琴少兒啟蒙教育中,往往會把中提琴教育和其他樂器教育相混合,甚至出現了輕視中提琴啟蒙教育的現象。因此,有關教育部門要重視中提琴教育在音樂啟蒙教育中的重要性,加強對于中提琴啟蒙教育的重視程度,突破人們對于中提琴認知狹隘的局面,提高中提琴教學的普及度,讓更多的人參與到西方古典音樂的啟蒙教育中。
(三)編著優秀的教材
優秀的教材可以在一定程度上提高少兒的學習熱情,因此相關的中提琴專家應當結合其演奏狀況編寫有利于教學的教材和課本,同時加強對于中提琴的研究和改進,適當減少中提琴的體積,增加中提琴的可操作性。此外,中提琴教材要側重于對基礎演奏動作的研究,提高中提琴動作教學的準確性和科學性。
三、結語
篇3
關鍵詞:少兒舞蹈;素質;教育;重要性
一、舞蹈就是美育
中國的美育理論,早在西周就已形成。“樂論”可以說就是最早的美育概念。“樂教是儒家美育的基本形態。當然,樂教并不是音樂教育的簡單指稱,它具有很強的綜合性,音樂、詩歌、舞蹈不用說,繪畫、雕鏤、建筑等造型藝術也包含著。”中國現代引進西方美學第一人王國維和中國當代第一代教育家二位先生的美育觀自然受到了席勒的影響。但他們顯然也受到中國傳統美育思想的影響。如王國維在《孔子之美育主義》一文中,就根據孔子的“興于詩”“立于樂”認為孔子的美育觀是“始于美育”而“終于美育”。我們還可以看到,先生在當時風靡文壇的有關“藝術的起源”的研究中,對舞蹈藝術的先知先覺。他在《藝術的起源》一文中直接討論了舞蹈的美育意義:“舞蹈的快樂,是用一種運動發表他的情感的沖刺。要內部沖刺得非常,外部還要拘束就覺得不快。所以不能不為感情的運動。但是這種運動,過度放任,很容易疲乏,由變為不了。所以不能不有一種規則。初民的舞蹈,無論活動到何等激烈,總是按著節奏,這是很合于美感上的條件的。”舞蹈的表達方式主要是通過動作、表情、姿態,這些行為可以抒發自己的內心情感。所以在學習舞蹈的過程中對于美的追求,是少兒樂于接受的。所以舞蹈可以用具體的形式讓少兒知道什么是真,什么是美,通過不同的舞蹈類型,孩子還能接受到一些少數民族的傳說,這些傳說一方面可以讓少兒增長知識,還能感受不同地區的文化特色進而陶冶情操。不同區域的美也是不同的,所以在學習的過程中少兒還能進一步的增強動態美感。所以,面對全面素質教育的今天,舞蹈更能發揮獨特的作用,舞蹈更能增強孩子對美的感受和對美的認識。
二、舞蹈可以培養孩子的綜合能力
素質教育舞蹈三大理念:1.教育對象:全體學生優點:教育觀的轉變,素質教育舞蹈隊當代每個學生都是有益的。作為一門面向全體同學的課程,“面向全體同學就不是一句空話,它必須貫徹到教育教學的每個環節,時時處處不能離開全體學生這一軌道。2.教育內容:以素質培育為主優點:素質教育舞蹈擁有人文性、愉悅性、整合性、創造性。3.教育方法:以學生為主體優點:學生的學習熱情空前的高漲。“素質教育舞蹈課”的教育對象是“全體學生”教育內容乃“醉翁之意不在舞”,教育目的是“讓人成為人”。少兒在通過對舞蹈動作的簡單記憶和模仿,可以加深他們對事物的認知,而舞蹈最具獨特的地方是需要少兒通過不斷的想象才能得到更多的表達方式,在這一過程中,少兒需要不斷的豐富自己的想象力,不斷進行思考,才能對舞蹈有更多的感悟。在經過一段時間的學習后,讓少兒釋放天性用自己的方式去表達,可以更好地開發他們的創造力。舞蹈是一種需要不斷創造的藝術表演,它可以更好的培養孩子的思維模式和觀察能力,可以提高孩子的感知、幻想、想象能力,從而促使有少兒的全方面發展。
三、舞蹈可以培養孩子的道德意識
孔子的“六藝”,其教育思想是一致而統一的,六藝的本質在于德教。彰明考道,論常大道。西周的“六舞”,是歌功頌德,觀其舞,便知其德,以舞詠德。《樂記.樂施》曰:“故天子之為樂也,以賞諸侯之有德者也。德盛而教尊,五谷時敦,然后賞之以樂。故其治民勞者,其舞行綴遠。故觀其舞,知其德;聞其謚,知其行也。”德舞相融,古人早就是這樣認識的。所以《禮樂.樂記》說:“樂者,德之華也。”朱熹說:“有德者,英華發外。”德于內,而樂則形于外,內外想通,互為表里。道德是一個人最基本的認知,對于少兒來說,道德的培養更是重中之重。在少兒舞蹈中可以添加進教育性的故事內容,讓少兒在舞蹈的學習過程中,可以感受更多的美好事物,學會了關心,可以主動去幫助有困難的人。引導他們對家長、同學和社會都有一個美好的感情。孩子在學習舞蹈過程中,要克服排練的辛苦,培養了更多的艱苦意識同時還磨練了他們的毅力,樹立了正確的道德觀,不僅讓他們有一個良好的觀念,在今后的生活中也會是一筆不可多得的財富。
四、總結
通過這些分析,我們可以感受到素質教育舞蹈獨特的魅力,圍繞“觀察模仿、即興表演、交流合作、創造求新、綜合融化”五項能力的培養,成為了最為突出的亮點與創新點,極富原創精神,是對舞蹈教育本質的詮釋和彰顯。在中外教育史上,雖然很少有教育家使用綜合課程這樣的概念,但他們的教育思想卻閃爍著綜合性特征的光芒,那就是對每個學生的整體人格的關心和關懷。它不僅適應孩子的天性,更容易被少年所接受,無形中就樹立少兒正確的價值觀和人生觀。由于舞蹈的表達方式大多數都是通過肢體表達,所以需要少年有一個好的身體狀態,那么在訓練中就會涉及一些體能鍛煉,少兒的身體狀況自然會變的更好。而想要將舞蹈表達的更加靈性,就學要少年不斷的加入自己的思維和想法,不斷的進行創新,這種創新模式又很好的開發了他們的綜合能力。可見,普及素質教育舞蹈的重要性。
作者:鄧倩如 單位:貴州省歌舞劇院
參考文獻:
[1]郭沫若.郭沫若文集[M].第十六卷,人民文學出版社,1962.
[2]全集第七卷[M].浙江教育出版社,1997.
篇4
關鍵詞:回歸生活;少兒舞蹈;必然性;教學路徑
一、少兒舞蹈教學回歸生活的必然性
所謂回歸生活的少兒舞蹈教育,就是指在進行少兒舞蹈的教學過程中,要將少兒所生活的世界作為教學背景,將少兒在生活中的經驗作為教學的基礎,將少兒所熟悉的事物作為教學的內容,從而進行的一種藝術教學的活動。
(一)回歸生活是改革教學模式的主旨,是少兒舞蹈教育的基本內容
最新的少兒教學模式的改革強調教師在教學過程中要更加專注少兒的生活,使教學的過程充滿對少兒人文主義的關懷,并且賦予原本單一的課堂教學模式靈動的生命力。人類所生活的世界總會以一種自然的方式對人的意識產生一定的影響,對人類的發展起到了非常有利的作用。但是目前我國針對少兒的藝術教育事業中任然存在著一些教學誤區,首先過于重視對少兒知識技能的訓練而忽略了原本應有的對生活的體驗;其次教師的成人思維使少兒的藝術教育變得概念化,少兒歲呈現的藝術作品大隊整齊劃一缺乏想象力和創新力;最后對名利的追求偏離了原本藝術教育應有的教學宗旨。舞蹈作為少兒藝術教育中的一項當然也無可規避地存在著這些問題,如何使少兒的舞蹈教育回歸原有的生活也成為了教育界以及人們的熱議話題。因此,社會應當呼吁讓藝術教育事業沖破固有思維和名利的枷鎖回歸到豐富多彩的生活中,賦予藝術教育原本應有的生命力,為少兒的全面發展提供有力的保障。
(二)生活世界是少兒的樂園,是賦予少兒舞蹈教育生命力的源泉
舞蹈大多來源于生活同時又是對生活的一種表現。少兒周圍的人和事構成了他們豐富多彩的生活世界,并且作為少兒教育的理想場所使少兒對生活經驗的獲得更加方便快捷。少兒的認知和思維發展特點使他們對身邊的一切事物都充滿的好奇和探索的興趣,因此,回歸生活的舞蹈教學可以使少兒充滿興趣并且更容易被他們所接受。少兒舞蹈其實與任何類型的藝術形式一樣,其舞蹈動作往往都源自于人類的生活,脫離了少兒生活的舞蹈教育使少兒難以理解,因此會使舞蹈的呈現過于表面形式化,而缺乏內心情感的共鳴。所以,舞蹈教師的教學過程應當選用與少兒生活相貼近的,能引起少兒情感上共鳴的舞蹈教學方式,來促進少兒身心健康的全面發展。
二、少兒舞蹈教育回歸生活的教學路徑
(一)教學模式由知識技能傳授轉變為感知體驗傳授
藝術教學的核心內容是審美,而審美則是人類對世界進行感知的一種方式,以體驗的形式存在。人類在進行藝術感知時通過藝術實踐所獲得的與生命活動密切相關的情感體驗是一種人與自然之間相互融合的狀態,并使人類的情感表現出獨特性、真實性。很長時間以來,我國少兒的舞蹈教育模式總會過于重視知識技能的傳授而忽略對舞蹈本身的情感體驗,這種停留于表面的舞蹈教學,使少兒所呈現出的舞蹈通常只有其形不具其意,少兒僅靠單純的模仿所表現出的舞蹈動作沒有與少兒的心理特征以及他們的生活相結合,在情感體驗方面存在明顯的不足之處,而這種脫離了生活實際,僅僅只有表面舞蹈技能的表現也是我國先進少兒舞蹈教育所存在的致命傷。
改革開放以來,隨著教育事業的發展以及人文主義的深入,人們越來越認識到對舞蹈的感知體驗在舞蹈學習掙得重要性,因此更加突出要求兒童在學習中的主體地位。少兒在人類社會中也是一個擁有自己獨特個性、氣質的生命體,并且對事物擁有于他人不同的感知體驗,而他們對于這些感知體驗以聲音、動作的方式的表達都是他們在成長過程中的寶貴經歷。要將傳統的重視知識技能的舞蹈教育轉變為少兒對舞蹈的感知體驗,就必須結合少兒的生活實際與生活經驗,以少兒所感興趣的事物為切入點,讓他們在親身體驗中豐富自身的藝術感知,并學會用舞蹈動作來表達自己內心的情感,從而使他們能夠學會通過舞蹈來表現自我。
(二)將舞蹈教育與少兒所喜愛的游戲相結合
少兒由于年紀的原因而決定了他們對游戲的喜愛,而舞蹈教育也可以作為一種高級的游戲形式,讓少兒在心理上接受。活潑好動是少兒的特性,因此以游戲形式的舞蹈教育能夠在潛移默化中是少兒與舞蹈成為很好的“朋友”。少兒喜歡通過各種肢體語言來表現自己的情緒,而對于年紀幼小的兒童來說,最初的舞蹈學習與游戲本就何以合二為一,讓他們讓舞蹈中體會樂趣,并通過舞蹈動作表現出來。除此之外,游戲也是一種無功利性的活動,可以使人放松心情的投入其中,并表現出自己內心最為真實的情感,從而體會舞蹈這一藝術行為中的情感真諦。因此,舞蹈教室在教學過程中可以選擇少兒所喜愛的生活內容,通過游戲的方式來組織和設計舞蹈的活動,并且鼓勵他們將自己真是的感受融入其中通過舞蹈動作呈現,使他們更加感受到舞蹈學習的樂趣,從而在更大的程度上提高自己的藝術素養并培養自己的創造能力。
(三)充分利用傳統的文化資源
因受到不同因素的影響當今社會的文化發展表現為兩種不同的現象,一方面,由于經濟全球化的發展,各民族之間的文化逐漸往同質的方向發展;另一方面隨著西方文化的來勢洶洶人們逐漸認識到傳統文化在培養人們形成正確的人生價值觀方面有著極為重要的作用,因此,我國的文化又呈現一種多元化的發展方式,并且不同的文化都具有其自身特殊的價值,是一個民族或地域風土人情和人們生活習慣的一種表現,而蘊含民族風情和地域文化特色的舞蹈也是非常重要的少兒舞蹈教育資源,因此,回歸生活的少兒舞蹈教育也可以從當地的傳統文化中提取重要的藝術資源,這同時也是對傳統文化的一種傳承。
【參考文獻】
[1]盧長娥.“回歸生活”視野下的少兒舞蹈藝術教育[J].當代教育論壇(教學版),2010(01)
篇5
【關 鍵 詞】少兒圖書館 早期閱讀 讀者活動 閱讀興趣培養
知識的來源有兩個方面,一是自己的經驗,二是別人的經驗。經驗的取得需要時間與精力,現代人忙碌,時間與精力有限,如何有效的獲取知識,最好方法就是閱讀。閱讀是一個人必須具備的一種能力,已經成為現代社會每個人生活中的一部分,什么時候開始閱讀最好呢?專家認為,0~6歲的嬰幼兒時期,是人的生命的起跑線,是人的智慧潛能開發的關鍵期,也是開始閱讀的最佳時期。這個時期的閱讀即為早期閱讀,是指通過成人的幫助,讓孩子運用視覺、聽覺、觸覺等途徑,從兒童讀物中獲取知識和樂趣,使大腦受到刺激,提早激活,得到發展,變得越來越聰明。
兒童早期閱讀教育已是國內外關注的熱點,如何有效開展早期閱讀教育,也成為少兒圖書館工作者的一個研究課題。本文從開展早期閱讀教育的重要性和中國兒童早期閱讀的現狀出發,針對當前幼兒讀者的特點和興趣,以長興少兒圖書館為例,對少兒圖書館開展這項工作提出了一些建議。
一、少兒圖書館開展兒童早期閱讀活動的必要性
閱讀能力是任何學習的基礎,每一門學問都是從閱讀書籍開始的。少兒圖書館在培養兒童閱讀習慣、提高閱讀能力、形成社會閱讀風氣等方面承擔著重要職責,是面向少年兒童閱讀的專門服務機構,是兒童走向“終身學習”的第一課堂,有責任有義務抓住這個閱讀的關鍵期,開展兒童早期閱讀教育,激發兒童閱讀興趣,培養兒童良好的閱讀習慣。
(一)兒童早期閱讀的重要性。早慧的兒童有個共同的特點,就是喜歡閱讀,且很早就開始閱讀。從中國古代的王勃、駱賓王、白居易等直至近代的魯迅、郭沫若,幾乎都是在3、4歲就開始閱讀。五十年代初,美國就已經將幼兒閱讀能力的培養,作為新的教育改革政策的重要內容,在全美各州強力推行。在平時的生活中,我們也不難發現,很多在學齡階段表現出色的孩子,都或多或少地進行過早期閱讀。
1、早期閱讀對孩子生理和心理健康發展有益。閱讀能夠有效刺激孩子的大腦,開發其智力,是促進孩子大腦神經組織發育的最佳方式之一,不僅如此,早期閱讀還能促進親子關系,心理學家西格曼博士提出:睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外,對孩子的免疫系統、傾聽的技巧及想象力的發展都有益。
2、早期閱讀能豐富詞匯,提高孩子的邏輯思維能力和對語言的理解能力。兒童讀物中對各種事物生動、有趣、形象的表述直接影響到孩子自身語言能力的學習和提高,同時每一個情境或故事的發生、發展在不斷影響孩子邏輯思維能力的發展。
3、早期閱讀是孩子社會化發展的重要教育形式。在閱讀中孩子將逐步了解各種客觀事物和相應的社會規則,這對他學會做人、學會做事、學會與人共處等有著重要作用。
4、早期閱讀是培養孩子學習興趣、適應未來的學校教育的重要基礎。早期閱讀習慣的養成將直接影響到孩子以后的學習習慣,同時靈活多變、科學有趣的早期閱讀也直接促進孩子理解能力、學習能力和運用能力的發展。
(二)中國兒童早期閱讀現狀。早期閱讀作為早期教育的重要內容,也常常是最容易被曲解的,主要表現在三個方面:
1、0-3歲的孩子大多散居在家里,年輕的父母要外出工作,所以孩子基本由家中老人或保姆代為照顧,這就導致了這些家庭只能保證孩子生理上的需要,忽略了孩子的早期教育,還有許多家長認為孩子進入幼兒園后教育才真正開始,當發現3歲前應該進行閱讀輔導時,才慢慢開始對孩子的早期閱讀進行輔導,其實這已經滯后了。此時,孩子的許多不良閱讀習慣已經養成,阻礙了他們閱讀能力的發展。
2、大多數家長不能理解兒童閱讀活動的正確含義,對兒童早期閱讀活動缺乏科學的認識,家長簡單的將閱讀作為教會兒童識字的工具,認為閱讀就是為了識字,忽視了閱讀能力的培養。
3、還有一部分家長把孩子的閱讀功利化了,在低幼兒童中進行大量知識性、文學性的閱讀。過早的讓孩子接觸一些與自己年齡段不適應、不感興趣的文字,三四歲的時候就開始直接讀名著,或者很小的時候就開始機械的背誦古詩等等……,簡單的將閱讀活動作為他們獲取知識的一種手段,容易給孩子造成負擔,使他們失去對閱讀的興趣,不利于閱讀能力的培養,對孩子的成長起了拔苗助長的效果。
二、少兒圖書館開展早期閱讀教育活動的方法措施(以長興少兒圖書館為例)
兒童早期培養的閱讀習慣,閱讀興趣等將影響孩子一生的發展。少兒圖書館肩負著激發兒童閱讀興趣、培養兒童良好的閱讀習慣的重要責任,應不斷豐富和優化館藏資源,開展多元化讀者服務,舉辦形式多樣的讀者活動,吸引越來越多的兒童走進圖書館、利用圖書館。
(一)設計人性化閱讀環境,營造良好閱讀氛圍。長興少兒圖書館西靠龍山植物園,北臨齊山,環境優美宜人,建筑面積3000余平米,館藏圖書四萬余冊,是由東南大學建筑設計研究院設計的湖州地區唯一的一家有獨立館舍的少兒圖書館。館內采光充足、寬敞舒適,美術布置新穎明快,卡通式的裝飾色彩鮮艷,適合兒童身高的閱覽桌椅造型新奇又舒適耐用。少兒圖書館充分考慮了幼兒讀者的心理和生理特點,集典藏、借閱、導讀、游藝為一體,構成一個開放的、自由的閱讀活動空間,不給人以受教育、受管束的感覺,讓孩子覺得自由、溫馨,在不知不覺中受到閱讀的熏陶。
(二)開設親子閱覽室,提倡親子共讀。長興少兒圖書館專門針對幼兒讀者開設親子閱覽室,家長可以陪著孩子一起選書和讀書,為大家提供一個家園的閱讀平臺。親子閱覽室不僅有適合親子共讀的低幼讀物,少兒期刊,還引進了由上海中易高新技術有限公司研制的“木腦袋”智能玩具叢書,共系列八十余品種,從觸覺、視知覺、聽知覺、精細運動、空間感知、記憶力、注意力及思維力等方面發展少兒多元智能。通過這一平臺,可以增進父母與孩子共同閱讀,共同游戲的機會,讓孩子從中得到愛與快樂,在游戲玩樂之余得到知識,盡享快樂閱讀。
(三)開展兒童閱讀推廣工作。開展兒童閱讀推廣工作的目的很簡單:就是讓更多的孩子熱愛閱讀。如何在兒童中推廣閱讀是個日益受到重視的熱點問題,民間的兒童閱讀推廣運動正如火如荼,少兒圖書館作為兒童閱讀推廣活動的組織者和服務者,應努力探索閱讀推廣形式,利用少兒圖書館豐富的資源,整合社會力量,有針對性地對兒童進行閱讀指導。
為踐行中國圖書館青少年閱讀推廣委員會的使命:讓閱讀回歸圖書館學的主流領域,讓圖書館學重新審視閱讀的重要位置。長興圖書館成立了“我閱讀,我快樂,我智慧,我成長”為宗旨的兒童閱讀推廣中心,開展了“愛心樹”讀書俱樂部,“蝶寶寶”繪本館等一系列讀書活動,還與幼教機構聯合開辦了“新愛嬰”早教中心,讓孩子們在快樂活動里,體驗閱讀的快樂,打開閱讀人生的第一頁。
1、開辦“新愛嬰”早教中心,抓住孩子閱讀敏感期。孩子的閱讀敏感期分為兩個階段:第一個階段是他人閱讀階段,即在孩子三歲左右,由于孩子還不識字,他們常常要求成年人讀書給他們聽;第二個階段是自己閱讀階段,即五六歲時,有能力自己閱讀簡單的圖畫書。
閱讀敏感期和其他敏感期不同,閱讀敏感期是需要激發的,早一點接觸書籍,孩子的閱讀敏感期就會早一點到來,例如,當孩子到了一定年齡,他們就會進入某個敏感期,家長往往可以通過孩子的一些特殊行為斷定他們進入了這一敏感期,但閱讀敏感期卻不同,它需要家長為孩子提供相應的環境刺激,才能被激發出來。也就是說,如果孩子從小就沒有或很少接觸書籍,那他的閱讀敏感期往往不會出現。
新愛嬰是中國最具專業化的早教連鎖機構之一,推廣蒙臺梭利幼兒教育理念,其教育法的獨特魅力源于對兒童的充分研究與了解,遵循兒童的敏感期,在寬松,愉快的環境中發展孩子的獨立、自信、專注、創造等能力,為將來孩子的成長打下良好的基礎。長興少兒圖書館與幼教機構聯合開辦“新愛嬰”早教中心,利用蒙臺梭利幼兒教育理念,激發孩子的閱讀敏感期,讓孩子愛上閱讀。
2、“蝶寶寶”繪本館。繪本是一種以圖畫為主要表現內容和形式的讀物,它構圖巧秒、造型生動、色彩優美,語言富含節奏韻律感,幽默詼諧,受到了大多數幼兒的喜愛,將繪本運用到早期閱讀教育中,對培養幼兒閱讀興趣,幫助其認識圖與文相互關系有很大的幫助。為將來的繼續閱讀活動打下了基礎。
3、加強園館合作,將閱讀引如課堂。利用幼兒園(中小學校)這個少兒圖書館最緊密的合作伙伴,園圖共同努力,讓孩子們愛上閱讀。長興少兒圖書館在龍山幼兒園成立了長興縣首家繪本閱讀基地,以龍山幼兒園為基地舉辦繪本閱讀講座和繪本閱讀故事會等一系列的活動,推廣兒童早期閱讀,培養閱讀興趣。
(四)通過開展各種游戲活動來實現早期閱讀教育。運用游戲活動的形式組織兒童開展閱讀,可以提高兒童參與閱讀活動的主動性。圖書館可以利用講故事、學畫畫、智力拼圖和手工折紙等組織形式來開展活動,在活動中培養兒童的閱讀興趣。這些活動適合幼兒讀者的年齡心理特點,動靜結合,使他們在游戲中學識字,在故事中找書讀,在兒歌中練語言,在玩樂中激發閱讀興趣。
長興少兒圖書館通過開展繪畫、講故事、朗誦兒歌、智力拼圖、走迷宮、手工制作、做小實驗等形式的活動來實現兒童早期閱讀的培養。如講故事活動,通過圖書館館員的指讀、朗讀、提問、討論等手段,引導幼兒讀者進行閱讀。又如手工折紙活動和學畫畫活動,館員利用館藏中有關手工折紙和畫畫的圖書,學習書中適合幼兒讀者的內容并手把手教給孩子們,通過兒童活動時激發的興趣,再引導他們去尋找自己喜愛的有關圖書,以指導他們正確閱讀。
總之,少年兒童圖書館作為教育孩子的一個平臺,應該以文化為元素,以知識為導航,把開展兒童早期閱讀服務放在日常工作的首位,充分發揮自己的優勢,成為廣大少年兒童課外學習和素質教育的好課堂,兒童早期閱讀活動的最佳場所。
參考文獻:
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篇6
關鍵詞:館員專業化 兒童 特色服務
中圖分類號:G25 文獻標識碼:A 文章編號:1003-9082(2014)08-0016-02
隨著信息技術以及網絡技術在生活、工作的各個領域中的運用與普及,現今的圖書館已經發生了巨大的變化,其工作環境、工作方式、工作內容都由傳統的方式轉變為信息化、層次化以及多樣化的發展方式。由于社會分工越來越細致,要想適應社會各方面的挑戰,我國圖書館事業就要重視圖書館員的專業化發展,以及根據時代的發展要求進行服務創新。隨著時代的發展,人們越來越重視對兒童的培養,兒童是人生發展的關鍵時期,少兒圖書館是對廣大少年兒童進行課外教育的重要場所。少兒圖書館是由國家創辦的,無償向社會開放的公益性事業,其主要職責是為少年兒童提供讀書輔導、圖書借閱等服務。在當今素質教育為主的時代要求下,少兒圖書館承載著培養優秀兒童的重要職責[1]。根據當今的實際情況,少兒圖書館應該充分利用其服務少年兒童的特殊職能以及在社會教育當中的重要地位,提高館員的綜合素質以及開創兒童特色服務活動,加強對少年兒童的素質教育。少兒圖書館要充分運用現代化信息技術以及資源,指導少兒讀書,為少兒讀者開展特色服務。
一、館員專業化發展和兒童特色服務的必要性
其一,館員專業化發展的重要性。首先,順應時展的需求。當今社會經濟文化高速發展,信息技術與網絡化技術在各個領域中得到廣泛運用。少兒圖書館要想在高速發展的社會中生存并持續發展,就要與時俱進,不斷創新,改變傳統的服務模式,重視館員專業化的培養。其次,加強館員專業化發展是內部管理的職責需求。圖書館的重要職責就是通過運用館藏信息資源進行服務工作,高質量的讀者服務工作就要以過硬的內部管理為基礎。少兒圖書館要收集大量的、文獻資料,還要進行有針對性讀者服務工作,這些工作能夠順利的完成,都需要具有專業性較強的知識技能。最后,提高社會對少兒圖書館的認可度的需求。隨著經濟與科技的發展,少兒圖書館的社會職能越來越不被人們所重視。少兒圖書館也無法充分的發揮其社會作用[2]。針對這一情況,少兒圖書館就應該加強館員的專業化培養,提高服務質量以及少兒圖書館的專業性,以此便于提高社會的認可度。
其二,兒童特色服務的重要性。由于當今信息技術高速發展,少兒圖書館的社會職能已不被重視。越來越多的培訓機構、網絡、書店等出現,使得少兒圖書館的社會職能越來越弱化,造成讀者大量流失,開展兒童特色服務是少兒圖書館急需解決的問題。開展兒童特色服務的重要性主要體現以下兩個方面。一是少年兒童的課余生活發生改變。隨著科學技術不斷發展,少年兒童由以前的打彈珠、閱讀圖書、跳皮筋等課余活動逐漸轉變為投入到網絡當中的課余活動,越來越多的孩子對網絡視頻、網絡文學以及網絡游戲等感興趣,對少兒圖書館的興趣不大。因此,對少兒圖書館增加兒童特色服務,有利于吸引少年兒童借閱圖書,提高少年兒童來圖書館的興趣。少兒圖書館借閱方式比較落后。傳統的少兒圖書館讀者服務就只有館內閱讀和圖書外借兩種方式。雖然少兒圖書館實施了開架借書方式,但這種服務方式仍舊一成不變,還是原來的有借有還,缺乏新意。館內閱讀方式同樣一成不變,閱讀圖書未及時更新,仍舊是連環畫、報紙一類的,缺乏吸引力。少兒圖書館就要根據圖書館的現狀進行分析,有針對性的增設兒童特色服務,增加多樣化的閱覽方式。
二、館員專業化發展的措施
隨著社會經濟的發展,科學技術不斷的緊蹙,傳統的少兒圖書館不能適應時代的發展需求,現今的圖書館需要專業技能強、職業道德素質高、綜合技能較廣的復合型館員人才。在進行館員專業化發展的時候,就需要從社會需求的角度考慮,主要措施有幾下幾個方面:
其一,服務理念的創新。首先就要樹立好以讀者為主的辦館理念,少兒圖書館的價值實現就要從傳統的以文獻為核心逐漸向以讀者為核心轉移,少兒圖書館一切的工作都要圍繞讀者的需求來展開。其次,需要建立和讀者和諧平等的關系。少兒圖書館需要構建和諧的服務文化,要樹立平等的觀念。平等指的是少兒平等使用圖書館,平等獲取信息和知識的權利。無論讀者家庭情況好壞、居住地遠近、家長職業的貴賤、年齡的大小等,都應該具有平等使用圖書的權利。另外平等還指的是館員和讀者或讀者家長的平等關系。館員要端正職業態度,改變之前的管理方案,轉變為友善服務方式,有簡單生硬轉變為耐心溫和、批評自責轉變為誘導等的特色服務。
其二,樹立良好的職業道德觀。圖書館職業道德主要指的是在圖書館工作實踐中,館員應該遵循的特殊行為規范。其主要包括三個基本部分,分別為職業情感、職業意識、職業行為。少兒圖書館館員除了要具備堅定的信念、甘為人梯、愛崗敬業等職業道德觀之外,更要具備愛心、童心、耐心、細心等素質。少兒圖書館的對象主要是少兒,兒童的成長離不開家庭、學校以及社會的教育,這三方面的教育都需要有愛心。在社會教育中,少兒圖書館是一個重要的教育場所,這就需要館員具備愛心、耐心等素養,引導孩子進行閱讀。館員在工作中要充滿童心,增強與小讀者的溝通,了解小讀者的需求。
其三,對館員進行專業化培訓。首先,建立相關培訓制度。制定人才培訓計劃,并落實好培訓計劃。少兒圖書館要結合館員的實際情況,分期、分批進行有計劃、有步驟的培訓工作。舉辦多樣化的培訓,培訓內容要包括教育學、心理學、少兒圖書館學、計算機知識、文學、英語以及漢語言學等。培養綜合素質高的復合型人才。其次,開展崗位培訓。根據少兒圖書館的崗位工作需求,確定培養目標以及崗位培訓人員。提高館員的崗位技能。再次,促進館員繼續教育。根據館員的崗位需求,以及館員自身的知識技能情況,進行取長補短的學習。也可通過集體學習、自學、短期培訓、外出參觀、函授本科等形式進行學習,提高自身的專業素質。最后,針對優秀館員進行人才培訓。針對少兒圖書館的中層管理人員,以及素質高、基礎好的優秀館員,進行專業培養,例如開展圖書館新動態、新理論等專題講座,主要培養其研究能力以及專業水平,對其進行再次深造。
其四,培養館員的人際溝通能力。現代的少兒圖書館業務將會不斷延伸,其服務范圍也會不斷的擴大。少兒圖書館業務的發展離不開資源共享以及館際協作。少兒圖書館要想持續健康的發展,就要加強與外界的聯系,通過多種公關活動,了解社會以及掌握更多的信息,協調少兒圖書館與社會各界、各階層的關系,從而取得社會的支持與理解。這就需要館員加強社會學、心理學以及公共關系學等方面的學習,增強語言表達能力,加強與讀者溝通,縮小與讀者之間的距離,相互之間建立相互信賴的關系。
其五,館員隊伍的創新。第一,要培養良好的信息意識。現代少兒圖書館需要根據時代的發展變化,進行信息化發展,要完成由傳統到現代的轉變。現代少兒圖書館是以計算機為主的信息化圖書館,文獻資料由原來的紙質資料轉變為音像資料、數字化資料、光盤等多媒體信息資源。大多圖書館都建立了自己的網站,將各個圖書館進行聯網,形成了巨大的文獻信息庫。因此,需要館員熟悉掌握信息管理知識,具備收集信息的能力、準確地觀察力以及判斷力、靈敏的反應能力等。第二,熟悉掌握兒童心理學,培養觀察分析能力。館員要熟練掌握兒童心理學,并對少兒心理特征進行觀察與分析,針對不同年齡段的少兒讀者,提供不同的教育輔導,這樣才會受到少兒的喜愛以及信任。針對三到六歲的兒童具有意志力集中時間較短、形象思維為主的心理特點,就可以推薦趣味性強、圖文并茂、篇幅較小的書籍給這類讀者。然而中學以及小學高年級兒童具有知識以及智力得到發展,探索欲望強烈、由形象思維為主轉變為以邏輯思維為主等心理特征,應推薦這類讀者閱讀科普類、文藝類等書籍。第三,加強外語的學習以及熟練計算機操作。現代的少兒圖書館是信息化的圖書館,大多數圖書信息都是通過計算機來完成的,然而計算機網絡中的信息是由英語轉變過來的。館員就要加強英語的學習,以及熟練掌握計算機操作,以便更快、更方便的獲取信息,并對其進行處理,館員的專業素質提高了,少兒圖書館的特色服務工作就會收到事半功倍的效果。
三、圖書館兒童特色服務的內容
1.服務內容方面的創新
其一,文獻內容要多樣化。少兒圖書館的主要對象是廣大的少年兒童,在藏書建設過程中,就要考慮到少年兒童的心理特征、閱讀傾向、教育要求、知識結構等,有針對性的采購小讀者需要的圖書。少兒圖書館要選購有利于兒童全面發展的文獻資料。少兒圖書館不但要增加圖書數量,還要滿足閱讀的需求,實現圖書種類多樣化,收集適合各個年齡段少兒閱讀的各類文獻資料。另外,文獻載體要多元化。傳統的印刷型文獻仍是兒童讀者重要的閱讀圖書資源,在采購的時候,要以印刷型圖書為主。當今文獻載體隨著信息技術的發展,發生了極大的變化。少兒類的數字化資料、光盤、音像資料等多媒體信息資源不斷出現,相對于紙質的文獻圖書,信息媒體具有極大的優勢,受到廣大少兒讀者的喜愛。現代的少兒圖書館必須要與時俱進,既要完善紙質文獻,又要引進電子載體文獻,使得文獻載體多元化,最大限度的滿足讀者的需求。
其二,開展具有創新性的活動。要注重活動形式的多樣性和新意,以及來戰內容豐富多彩的各種類型的讀書活動。例如可以開展親子服務活動,少兒圖書館可以設置親子共讀書架,推薦貼近少兒生活、圖文并茂、趣味性強的讀物,以便讓家長陪伴孩子共同閱讀。還可以開設親子閱覽室,適當配備孩子運用空間以及活動設備,配置適合少兒需要的有關藝術活動的各種器材。時常進行家長培訓與少兒教育為一體的閱讀輔導活動,幫助家長挑選適合其孩子閱讀的書籍。開展各種各樣的親子閱讀活動以及游戲等,達到借閱、講、聽、做、演為一體的目的,從而形成家長、少兒以及圖書館三者互動的服務模式。另外還可以舉辦讀書節、成立讀書社等。其次,開展進行少兒閱讀指導。少兒圖書館要對少兒閱讀進行引導,提供少兒閱讀習慣培養的平臺。根據少兒不同的閱讀差異,進行不同層次的導讀,針對年齡較小的兒童讀者,閱讀指導者可以陪伴兒童讀者一起閱讀,主要以色彩鮮艷的以及圖畫較豐富的圖書為主。針對較大年齡的兒童,閱讀導讀者要推薦圖書讓兒童自主閱讀,形成良好的閱讀習慣。針對中學讀者以及小學高年級讀者,推薦優秀讀物,對其閱讀進行引導。另外,進行信息檢索培訓。少兒圖書館應開展多種形式的培訓班,培訓少兒獲取、運用信息資源的能力,指導少兒能夠運用網絡技術,快速查找自己需要的閱讀資料。還可以開展豐富的網絡活動,例如電腦小報制作、網頁設計、網絡知識競賽以及電腦繪畫等活動。增加讀者的興趣。
2.服務對象的創新
少兒圖書館應增設對貧困地區少兒、失足少年、殘疾兒童以及農民工子女等特殊兒童群體服務,珍貴視力障礙的兒童,開設盲文圖書閱覽室以及有聲讀物閱覽室等,設置殘疾兒童專門通道以及活動室等,方便殘障兒童閱讀。針對貧困地區的少兒讀者,可以建立農村少兒圖書館服務網點,建立農村分館等。
四、總結
少年兒童是祖國的希望,要為少兒的健康成長創造良好的社會環境與條件,少兒圖書館就要順應時代的發展需求,與時俱進,充分發揮少兒圖書館的職能,為少兒的社會教育提供場地,少兒圖書館館員也要提高自身的綜合素質水平,不斷向專業化發展,做好本職工作。只有培養出具有專業化水平的館員隊伍,以及完善兒童特色服務,才能夠使得少兒圖書館適應時代的變化,并在變化的過程中煥發生機,使其能夠在歷史長河中健康穩定的發展。
參考文獻
篇7
【關鍵詞】多元合作;少兒閱讀;推廣活動
多元化的合作方式是社會發展的主要趨勢,多元化合作表1各年齡段2015年及2016年閱讀數據表方式的有效利用,能夠提高工作效率甚至在工作中能夠達到事半功倍的效果。公共圖書館資源具有有限性及單一性的特點。隨著社會的不斷前進,公共圖書館在推進少年兒童閱讀方面發揮著越來越重要的作用,因此,公共圖書館必須學會利用社會資源進行資源合作,使其成為少年兒童閱讀內容延伸的有效途徑[1],以及公共圖書館核心競爭力提升的有效方法。筆者以某圖書館暑假快樂營活動為例,就圖書館與各種機構形成多元化合作進行探討研究,以期能夠為以后公共圖書館多元化合作提供指導。
1國內目前少兒閱讀現狀研究
國內目前少年兒童閱讀的現狀:根據相關數據顯示,不同年齡段的兒童讀書的閱讀量均有下降趨勢,成人的閱讀量也存在下降趨勢,數據見表1。從表1中的數據可以清晰地看出,2016年各年齡階段的少年兒童的閱讀率是75.5%,比2015年的74.4%下降1.1%。調查結果還顯示,成人的閱讀率2016年相比2015年也有所下降。
2少兒閱讀率下降的原因分析
2.1閱讀環境的缺失
少兒閱讀的群體集中在幼兒園及學校中,因此幼兒園、學校就成為少兒閱讀的主要環境。但是,由于國內應試教育的大環境,各級學校沒有意識到培養孩子閱讀興趣的重要性,在閱讀教育中只是將閱讀作為應試教育的工具,導致少年兒童厭惡少兒閱讀,學生對閱讀反感,進而阻礙了少兒閱讀的發展。
2.2少兒讀物單一
目前,由于學校偏重應試教育,使得市場上少兒的讀物主要集中在課程的輔導上,很少有課外閱讀的讀物。再加上老師及家長對課外讀物的認識比較少,在少兒閱讀的過程中無法正確引導,因此,無法培養少兒的閱讀習慣。
2.3閱讀的動力不足
少兒閱讀最大的特點就是學習形式與學習內容的同步進行,因此,少兒閱讀的初期難度較大,既要學習字又要學習句子的意思,這就阻礙了少兒閱讀習慣的培養,同時導致目前少兒閱讀刊物偏重于淺層次的閱讀刊物,一些人文的經典閱讀刊物受到很大的冷落[2]。
2.4家庭在少兒閱讀指導方面的不足
目前國內家庭在教育方面普遍存在投入大量的財力,但是時間及個人精力方面卻投入較少。大部分家長在少兒閱讀書籍的選擇上不知所措,另外,一部分家長認為少兒閱讀的目的就是為了學習,因此在少兒閱讀中很少涉及課外的讀物,無法正真培養孩子的閱讀興趣。
3少兒閱讀推廣的必要性分析
3.1少兒閱讀與國家的未來息息相關
少年兒童對一個國家而言非常重要性,其知識及思想等的富有及獨立是一個國家發展的基礎。因此,如何培養少年兒童的閱讀習慣,讓少年兒童能夠獨立思考,樹立正確的人生觀及價值觀,幫助國家長遠的發展,這也是少年閱讀推廣的重要原因之一。
3.2促進社會閱讀風氣的建立
少年兒童本身就有強烈的好奇心和求知欲,推廣少兒閱讀活動在提高少兒閱讀積極性方面有著積極的作用,而且還能夠增加少兒閱讀的數量,喚起社會對少兒閱讀的重視,社會民眾形成好的閱讀風氣與氛圍,從而提高全民閱讀興趣與質量。
3.3閱讀對于兒童成長至關重要
閱讀是兒童提高語言表達能力的重要方法,因此少兒閱讀的推廣能夠激發少兒對于閱讀的興起,養成良好的閱讀習慣,進而促進兒童想象力、語言能力的發展,實現少兒的全面發展。
3.4能夠有效促進家長與孩子的溝通
通過少兒閱讀能夠喚起家長對閱讀的重視,有些家長雖然明白閱讀的重要性,但是無法對閱讀方法進行深入,不知道如何與孩子進行有效的溝通,閱讀活動的推廣能夠讓家長與孩子有效溝通,并且通過閱讀能夠對孩子的心智進行啟蒙,從而培養孩子健全的人格。
4少兒閱讀推廣活動多元化合作路徑探究
4.1少兒閱讀推廣活動與博物館之間的合作
博物館是社會公共文化服務體系中重要的組成部分,集收藏、保管等于一體,能夠為社會民提供知識及教育等。因此,少兒的閱讀推廣要與圖書館緊密合作,使其成為少兒知識閱讀實踐的基地。在某圖書館暑假快樂營活動中,圖書館與博物館進行了一系列的合作,其中就有利用博物館中的相關陳列對少年兒童開展本地區鄉土文化的閱讀推廣活動。在暑假快樂營中,組織少年兒童前往圖書館參觀陳列,圖書館會根據少年兒童的接受能力對鄉土文化進行講解,讓少年兒童了解當地的地域文化,對家鄉文化的弘揚起到了關鍵性的作用,這樣也能夠激發起少兒對于家鄉的一種自豪感[3]。
4.2少兒閱讀推廣活動與心理協會之間的合作
少年兒童的心理健康問題是值得全社會共同關注的重點問題之一。在暑假快樂營活動中,邀請相關心理專家對學生心理健康進行專家輔導,結合實例,對少年兒童溝通中的相關問題,給予詳細的解決辦法,并在現場組織進行現場互動,使得家長掌握與孩子進行溝通的方法,實現家長與孩子的有效溝通。
4.3少兒閱讀推廣活動與學校之間的合作
學校作為少年兒童接受到正規教育的中心,是少兒閱讀推廣的主要場地。在某圖書館的暑假快樂營活動中,圖書館與各個學校之間合作開展一系列的活動。比如,圖書館與學校開展開營儀式并組織學生參加。另外,邀請學校老師組織小營員進行繪本,通過手工制作的形式豐富家長及小營員的暑假生活,為家長及孩子的感情溝通提供一個平臺。還有與學校合作開展“趣談沙龍”活動。通過組織學生們進行文章的挑選,并對學生的編排進行相關指導和幫助,讓孩子們能夠以讀誦或者舞臺劇表演等方式表達出來。現場的參與讓小營員們切身感受到了閱讀的快樂,培養了閱讀的興趣,并能夠引導孩子們加深對閱讀的理解。
4.4少兒閱讀推廣活動與媒體之間的合作
少兒閱讀推廣活動離不開媒體的宣傳,現代媒體的形式多種多樣,包括電視、廣播、報紙等傳統的媒體,也有網絡、微博等新興媒體形式。這些媒體的宣傳力度極大,能夠在提高閱讀活動影響力、營造濃厚的閱讀氛圍中起到積極的作用。某圖書館組織的暑期快樂營活動利用媒體的宣傳,擴大此項活動的影響力,對于讀者參與度的提高有積極的作用。廣告媒體的宣傳為活動影響力的提升提供了保證,總結本項活動的經驗,以后圖書館組織活動就提前將活動的主體及活動的亮點通知各大媒體,以便能夠引起媒體的關注。圖書館也與各級媒體建立合作關系,可以利用這些合作的媒體對以后開展的各項活動進行跟蹤報道,以此推進少兒閱讀活動的開展。
5結語
在少兒閱讀活動的推廣中,圖書館能夠與社會各界進行廣泛合作,但是在合作對象及合作范圍中還存在局限性,這也是目前大多數圖書館面臨的主要問題。圖書是學生除了學校的第二課堂,能夠促進少年兒童閱讀興趣及閱讀習慣的培養。因此,作為倡導全民閱讀并且有著豐富閱讀資源的圖書館,應該發揮少兒閱讀的陣地作用,并想辦法讓圖書館成為孩子愛上閱讀并且成為孩子進行閱讀的首選之地。另外,圖書館要充分挖掘自己在推進多元化合作少兒閱讀推廣活動中的職能,通過一系列閱讀活動促進少兒閱讀推廣活動的開展,并承擔起公共圖書館應該有的社會職責,讓越來越多的家長及社會對于少兒閱讀問題進行重視,并形成一定的影響力,推動全民閱讀。作為一名圖書館工作人員,要積極的參與圖書館與社會各級資源的合作中,為推進少兒閱讀貢獻一份力量,為在國內建立全民閱讀環境而努力。
參考文獻
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篇8
摘 要:音樂是一門富有魔力的藝術,音樂教育對少兒智能的開發有著十分重要的作用。本文從音樂為少兒開啟文化傳承的航帆,打開真、善、美的窗戶,以及能引發聯想、開啟少兒智力三個方面闡述了少兒音樂教育對少兒智能發展的重要作用。進而,從三個點論述了少兒音樂教育之智能發展的策略:一,根據少兒特點選擇適合的音樂;二,突出音樂對少兒想能力的培養;三,將少兒音樂教育落到實處。
關鍵詞:少兒;音樂教育;智能發展;研究
音樂是人類文明發展到一定階段的產物,也是人類智慧的結晶,集中體現出人類文明的精華。同時,音樂是藝術的一種重要表現形式,通過音樂教育可以促成少兒智能發展,這已經成為不爭的事實。那么,究竟少兒音樂教育會對智能發展產生怎樣的影響,我們又該如何通過音樂教育去促成少兒智能的發展呢?
一、少兒音樂教育之智能發展的重要性
(一)音樂為少兒開啟文化傳承的航帆
從廣義文化而言,音樂隸屬于文化的范疇,并且是文化傳承的重要一脈。我國先秦古典散文著作之一的《尚書?堯典》篇記載,“詩言志,歌永言,聲依永,律和聲,八音克諧,無相奪倫,神人以和”。意思是詩歌是用來抒發理想、抱負和愿望的,詩詞拉長聲音唱出來就成了“歌”,也就是音樂了;當各種不同材質制成的樂器在演奏時和諧有序,神與人都能達到極為和諧美好的狀態。這里很明確地表達出古代詩歌與音樂之間的密切聯系,進一步印證了音樂是我國傳統文化的重要支流。如此,對少兒施加音樂熏陶,實際是以文化感染之、陶冶之。眾所周知,文化是開啟智能的鑰匙,音樂作為文化的一個重要組成部分,自然應該借音樂開啟少兒文化傳承的航帆,促成其智力發展。更何況,現在許多兒童音樂里面都蘊藏著豐富的知識,這對于開啟少兒智能,揚起智慧之帆,以備將來遨游于文化的海洋,無疑是大有裨益的。
(二)音樂為少兒打開真、善、美的窗戶
兒童是祖國的花朵,天真活潑不曉世事,對智能之真、善、美的內涵缺乏必要的認識,需要加以引導。少兒音樂通過美妙的音符傳遞人類的美好,在和諧的韻律中,少兒逐漸對真、善、美形成初步印象,為智能之打開奠定基礎。比如,大家熟知的《采蘑菇的小姑娘》,用歡快的旋律給小朋友們講述了這么一個故事:小姑娘去山上采蘑菇,卻不肯輕易嘗一嘗自己辛苦采來的蘑菇,而是等到集市開了的時候,將蘑菇背到集市上賣。最后得到了自己的勞動成果――一把鐮刀和幾顆棒棒糖。更富啟迪意義的是,小姑娘沒有獨自享受這些成果,而是和其他小朋友分享。這首兒歌講述了一個非常真實的故事,它告訴小朋友要學會通過雙手勞動獲得自己想要的東西,同時,還要學會與大家分享快樂,快樂就會彌漫整個世界。此外,整首兒歌用畫面配合輕快的旋律,營造出童話般的世界,唯美而令人過目難忘。毫不夸張的講,《采蘑菇的小姑娘》這樣的少兒音樂能夠開啟兒童對世界真實、善良和美好的體驗之旅,從中獲益匪淺。
(三)音樂能引發聯想,開啟少兒智力
好的音樂猶如一位深藏智慧的師者,對幼兒的言行產生耳濡目染的影響。少兒通過音樂的教育,不僅能夠感受其中美好的情感,還能通過音樂認識世界,引發聯想,開啟智慧之門。這樣的少兒音樂不勝枚舉,比如《小白兔乖乖》、《小星星》等。拿《小星星》來說,由音樂藝術者以較為和緩的韻律,輕輕打開一幅令人遐思的畫面:“一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛。”兒歌本身選取了令人禁不住想象的夜晚天空作為大的背景,描繪了小星星在夜空中一閃一閃,好像是許多小小的眼睛在探索宇宙的奧秘。孩子聽到這樣的兒歌時,一方面會尋求機會抬頭望一望星星布滿的夜空,另一方面,也會促使他們想象,小星星們到底在做什么呢?是在親密地交談玩耍,還是在看著地上的自己呢?這容易引發聯想,讓孩子走入充滿童話色彩的遐想世界,從而達到開啟少兒智力的目的。
二、少兒音樂教育智能發展策略研究
(一)根據少兒特點選擇適合的音樂
唯物辯證法啟迪我們,對問題要分具體的情況具體分析,“對癥下藥”,才能達到正面效果。少兒音樂的熏陶,不是隨便一首流行歌曲或者高雅的曲子即可,需要依據少兒的具體的生理和心理方面的特點來選擇的。比如,分年齡階段選擇,0-3歲的孩子與3-6歲的孩子聽的音樂就應該有所區別,因兩者對新世界新事物的接受能力不同,前者要選擇相對簡單的音樂進行教育;分性別選擇,男女也應該有別,要注重培養男孩子剛毅的性格,培養女孩溫柔的品質。而就算一天之中,少兒音樂教育也需要符合一定的規律。當陽光悄悄灑滿大地,孩子從夢中剛剛醒來,應該播放一些歡樂而充滿朝氣的音樂,讓小孩對新的一天有著美好的憧憬;當夜晚來臨,世界逐漸安靜,小寶寶該睡了,可以播放一些類似于搖籃曲的幼兒音樂,讓孩子安靜下來,進入甜美的夢想。如果不能根據少兒的特點選擇合適的音樂,不僅無法達到音樂培養智能發展的目的,甚至還會給孩子的健康快樂的成長帶去障礙。
(二)突出音樂對少兒想象能力的培養
音樂教育給予孩子以放松愉悅之感,能讓他們在音樂的海洋中產生連綿不絕的美好想象。少兒音樂教育之智能發展,要突出音樂教育對少兒想象力的正向影響。同樣是一首《小星星》,有的小孩聽完歌曲后陶醉于星空的無限遐思;有的小孩則夢想和小星星們交上朋友,讓小星星帶著自己到處遨游;還有的小朋友悄悄和小星星對話,告訴小星星自己身邊發生的事情,讓小星星分享和分擔喜怒哀樂;還有的小朋友會數一數天上到底有多少星星,為什么有的星星大,有的星星小,又為什么有的總眨眼,有的一動不動。所有這些,都能引發孩子無窮的想象,這對于孩子想象力的開掘是十分有利的。我們知道,想象力是孩子智力發展的一個重要方面,應該注重通過少兒音樂能夠開啟孩子的想象之旅、智慧之旅,讓孩子在想象中感受到世界的美好與無限魅力,對生活與大自然時時刻刻保有一份好奇之心。
(三)將少兒音樂教育落到實處
目前,雖然少兒音樂教育得到了大家的認可,但教育過程并沒有落到實處。音樂的教育作用從嬰兒開始就無處不在,只有將少兒音樂教育落實到位,才更有利于完善孩子的人格,促使其更好的成長。少兒音樂教育不能只是一句空話,我們既不能忽視它的作用,亦不能過火為之,要把握“度”。現今,有許多家長為了早早開發孩子,不讓他輸在起跑線上,甚至在胎教中就連續不斷地用音樂去熏陶,以求將來出一位舉世聞名的藝術家。我們不否認音樂能夠使懷上寶寶的媽媽心情舒暢,從而對孩子產生好的影響,也不否認父母的初衷是值得肯定的。但是,音樂只是孩子智能培養的重要途徑之一,不論是過多還是過少,都只能造成“不及”的結果。在實施少兒音樂教育時,將之落到實處即可,不要言而不做,更不要做而過之。
總之,少兒音樂教育可以開啟兒童文化傳承的航帆,打開真、善、美的的窗戶,同時還能引發聯想,對少兒智能發展有著重要的意義。要促成少兒音樂教育對少兒智能發展,首要的是根據兒童的身心特點選擇合適的少兒音樂,還應該注重借助少兒音樂培養兒童的想象力。當然,用少兒音樂開啟少兒智能之旅要落到實處、把握一個度,既不能是一句空話,也不能“過”或者“不及”。(作者單位:江蘇常熟理工學院人文學院)
參考文獻
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篇9
關鍵詞:長株潭地區;少兒英語培訓;現狀;問題;對策
一、引言
隨著經濟全球化影響的不斷深化,長株潭地區少兒英語培訓在近幾年發展迅速。在高速發展的同時,一系列問題也陸續出現,亟待解決。為解決問題,我們對長株潭地區少兒英語培訓進行了調研,總結了該地區少兒英語培訓存在的問題,從學生及家長、培訓機構、教育和工商部門三個方面分析了促進該地區少兒英語培訓的健康有序發展的對策。
二、長株潭地區少兒英語培訓的現狀
隨著長株潭一體化的實現,該地區人們的生活水平日漸提高,科教文化方面更是蒸蒸日上。小學生從三年級開始學習英語,英語的重要性得到有效體現。少兒英語培訓也越來越受到人們的重視,節假日甚至出現了少兒英語培訓的熱潮。同時受“不要讓孩子輸在起跑線”的口號影響,家長逐漸認識到了英語學習的重要性,培養小孩學習英語的興趣是廣大家長的目標。
根據針對家長的調查問卷可以得知,約83.2%的家長曾經送孩子參加過少兒英語培訓班,且出現少兒英語培訓低齡化趨勢。其中,為了提高孩子競爭力的家長占58.1%,掌握語言技能的為18.7%,提高英語成績的占17.4%,從眾的家長為4.2%,其他原因占1.6%。
長株潭地區的英語培訓機構一般都設有少兒英語培訓部,如新東方泡泡少兒英語和新航道派樂多等等,也有一些專門的少兒英語培訓機構,如小星星英語和昂立英語等。因此,少兒英語培訓幾乎是長株潭地區英語培訓市場最重要的部分。該地區各少兒英語培訓機構的規模普遍不大,但是數量較多,分類較廣。一般情況下,這些少兒英語培訓的主要內容是劍橋少兒英語和新概念英語等。考慮到小孩的好動性,大多數少兒英語培訓都是小班上課,一般每個班學生不超過20人。教師通常組織學生玩小游戲來帶動學生的學習興趣,還有設置各種各樣的活動讓學生自主表演,所以一般的少兒英語課堂氣氛比較活躍,學生的參與度較高。但是,據調查顯示,約30.3%的小學生對英語培訓效果滿意,32.5%比較滿意,33.8%覺得培訓效果一般,3.4%對培訓效果不滿意。
該地區90% 以上的少兒英語培訓機構都是民辦的培訓機構,屬于企業性質,均以盈利為主要出發點。所以這些民辦少兒英語培訓機構的辦學理念和宣傳策略,以及培訓內容均以市場需求為主導。為吸引更多的學生和盈利,各培訓機構在各方面競爭激烈,難免產生一些不同程度的負面問題。了解和發現少兒英語培訓市場所存在的問題,分析并提出解決對策不僅有利于北部灣經濟區英語培訓市場的繼續發展,更有利于少兒的英語學習。
三、長株潭地區少兒英語培訓存在的問題
據針對家長的問卷調查顯示,該地區少兒英語培訓最大的問題是管理不善的問題,約占32.1%,其次是價格問題,23.8%的家長認為培訓機構或多或少存在價格混亂的現象,16.3%的家長則認為培訓機構的教師是培訓效果不佳的最大動因,同時,也有11.7%的家長認為培訓教材存在問題等等。結合問卷調查和實地調研,長株潭地區少兒英語培訓存在的主要問題如下。
(一)師資良莠不齊,教學質量難以保證。長株潭地區的少兒英語培訓機構的師資一般為專職教師和兼職教師相結合。專職教師主要為高校應屆畢業生,兼職教師多為在校大學生和在職公辦教師。這些教師雖具備教學經驗和技巧,但由于社會英語培訓本身的商業性質,使得他們在教材選擇、課時安排、教學方法上無法遵循英語教育的內在規律,形成了浮躁和媚俗的教學風氣,使教學效果大打折扣。即使有些機構聲明其采用專職的英語教師,接受過統一的培訓,但由于教師的流動性比較大,教學質量難以保證。
(二)培訓市場混亂,競爭無序。非法培訓機構存在,引發市場競爭混亂。據調查,許多小規模培訓機構沒有進行正式登記注冊,逃避了工商和稅收管理。主要租用簡易房屋作為培訓場所,教師多為兼職大學生或教師,培訓成本相對較低。為了招攬學生,他們常常降低價格,虛假承諾,造成市場競爭混亂。同時,關于少兒英語培訓的虛假廣告和欺騙行為也經常存在,有時存在著嚴重的供需雙方的信息不對稱,宣傳冊和廣告上的信息在一定程度上的欺騙性。
(三)品牌效應不明顯,競爭優勢不突出。品牌是產業生存之本,品牌競爭力是產業核心競爭力的表征。優質的品牌是少兒英語培訓產業在市場競爭中能夠持續、有效地獲得市場認同與支持的整體形象特質。長株潭地區少兒英語培訓機構較多,一般為中小型少兒英語培訓機構。這些培訓機構資金投入較少,組織管理不夠完善,競爭優勢不突出。故有些小型和中型少兒英語培訓機構幾乎沒有品牌效應,競爭優勢不突出,在市場競爭的沖擊下被淘汰出局,少兒英語培訓機構幾乎每年都會重新洗牌的局面。
四、長株潭地區少兒英語培訓的發展對策
為解決上述問題,家長和學生、培訓機構、政府教育和工商部門應從各方面努力促進該地區少兒英語培訓的健康有序發展。其中,家長和學生不應盲目跟風,而應按需參加培訓,并對培訓效果作出有效評價。培訓機構和政府部門的舉措如下:
(一)加強師資管理,打造優良教師隊伍。在少兒英語培訓機構的日常管理中應加強教師管理,完善上崗機制。所聘教師必須精心挑選,在獲得要求的資格證明后,才可以上崗。所聘外教必須具備《外籍教師聘請資格》的證明。其次,外教必須是以英語為母語國家的公民,大學本科畢業,并擁有TEFL或TESOL證書及相關部門頒發的《外國人專家證》,還要接受相關培訓,而且應該通過有關測試后才能任教。
(二)提高少兒英語培訓行業的準入制度,規范少兒英語培訓行業標準。為提高少兒英語培訓的行業準入制度,教育和工商部門在頒發教學許可證時應嚴格把關,應對培訓機構的軟硬件設施進行綜合考察。培訓機構應該擁有固定的教學場所和充足的教學硬件設施,擁有一支穩定合格的師資隊伍等等。對師資隊伍而言,授課教師首先必須達到一定的學歷層次,持有教師資格證,其次是具有創新思維。這樣嚴格把關才能全面提升少兒英語培訓機構的辦學水平,進一步保證英語教育的質量,使少兒英語培訓行業健康有序的發展。
行業標準是指沒有國家標準而又需要在全國行業范圍內統一的技術要求。對于少兒英語培訓行業而言,有了既定的行業標準,培訓機構就不會依賴某個或某些名師,即便名師不在該機構了,但是行業標準依然存在,新進的教師依然可以保證少兒英語培訓機構的有效教學和有序運轉。行業標準對較大規模的少兒英語培訓機構來說更加重要。較大規模的少兒英語培訓機構約占有市場份額的80%,教職員工數量較大,學生數量也較大。在此種情況下,較大規模的少兒英語培訓機構必須建立在高度分工和高度綜合的原則上,每個部門,教職員工應該有精細的分工,并應該按照總體要求各司其職。因此,標準化教學會日益變得自覺,有利于按系統觀點實行全面管理,從而保證少兒英語培訓質量。
(三)形成品牌意識,打造少兒英語培訓名牌。調查顯示,在選擇英語培訓班時,家長和學生存在跟風的心理,別人都說好的就是最好的。在沒有名牌引導的情況下,家長一般先了解和比較培訓機構的信譽、收費情況和師資水平等,然后再選擇一個自己認為綜合實力最強的。在這種情況下,規模較大和綜合競爭力及品牌強大的英語培訓學校便會在學習者的選擇中脫穎而出。優質品牌是英語培訓產業在市場競爭中能夠持續有效獲得市場認同的整體形象特質。對于少兒英語培訓行業來說,品牌包含教學質量、產品質量、服務質量及可持續性發展,一個可靠的品牌會做到質量與經濟效益并重。由此可見,少兒英語培訓產業品牌化將不可避免地成為英語培訓行業的發展趨勢,也將帶動長株潭地區少兒英語培訓質量的不斷提高。
五、結語
長株潭地區少兒英語培訓正處于欣欣向榮的發展過程中,但仍然存在許多急需解決的問題:培訓機構教學環境亟待改善,師資力量有待提高,廣告宣傳時應該做到誠信宣傳。為了適應發展趨勢,培訓機構應創造良好的教學環境,以提高學生學習興趣,提高教學質量;應確保優質師資,加強教學培訓,提高教師責任心和綜合素質;采取誠信有效的營銷手段,著力樹立良好的口碑達到宣傳的效果。
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篇10
關鍵詞:影響;少兒英語教學;因素;新模式
1. 引言
隨著我國加入WTO,融入全球化經濟,英語作為國際通用語在中國社會越來越顯示出其重要性,各行各業對英語人才的需求日益迫切,社會上出現了英語熱的現象,各種少兒英語培訓機構如雨后春筍般紛紛涌現。“再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育”、“不能輸在起跑線上”這些社會流行語言已經成為家長們的共識。每年參加各類培訓的少年兒童過億人次,其中接受少兒英語培訓人數的比例高達56%,遠遠超出其他早期教育培訓類型。結果卻不太樂觀:有的少兒英語成績突飛猛進,而有寫孩子英語成績卻停滯不前。筆者認為其根源是,家長和教師們忽視了影響少兒英語習得的一些重要因素,并未針對這些因素進行新的教學改革和嘗試。
2.影響少兒英語習得的一些重要因素
2.1可塑性強。兒童時期是人的世界觀、價值觀發展的初期階段,也是發展思維能力和形成認知方式的重要階段。不同的教育內容和方式以及不同的環境對以上這些因素的發展和培養有重大的影響,因此這一階段兒童的發展具有較大的可塑性。(1)容易培養興趣。在家長、教師、引導下,兒童很容易對新鮮事物產生興趣。(2)容易適應和接受不同的思想、觀念、文化等。學習英語就不可避免的要接觸外國的文化、思想、觀念等;了解外國文化、思想、觀念有助于英語學習。如果本民族與外國民族在文化上存在較大差異,本民族的文化可能影響英語學習者地道的使用英語。比如中國兒童習慣把警察稱為“警察叔叔”,如果把這句話翻譯成英語并用來和外國警察打招呼,就會造成“文化休克”(cultural shock)(劉潤清,1999)。隨著年齡的增大,對本民族的語言文化吸收的越多,對英語學習的影響可能越大。從這個角度來說,兒童學習英語具有一定的優越性,因為本民族的語言、文化還沒有在他們身上根深蒂固,因此對他們英語學習的負面影響相對少一些。(3)容易培養有效的學習策略以及良好的學習習慣。掌握并使用有效的學習策略是英語學習者在最短的時間內達到最大的學習效果的必備條件。當代英語教學都很重視對學生進行學習策略的培養,很多教材都把學習策略的訓練滲透到課堂教學之中。由于多種歷史和現實的原因,很多中學生和成年人都形成了很多不良的英語學習策略和學習習慣。這些習慣一旦形成就很難改變。因此,培養學習策略和學習習慣要從小抓起。
2.2心理負擔輕。由于東西方文化的差異、英語與漢語的差異,對于中國人來說,英語是一種全新的語言,學習英語與學習其他知識(比如數學、歷史)有較大差異。有人認為學習英語在很大程度上是一種“冒險”,既冒犯錯誤的危險。這樣害羞、膽怯、焦慮等心理負擔對英語學習有較大的影響。與成年人相比較,兒童因害羞、膽怯、焦慮等心理因素帶來得負作用較小;他們敢于開口,積極參與各種活動。這有利于創造輕松愉快的學習環境(李維,1999)。
2.3情感因素簡單。越來越多的研究表明,情感因素是造成英語學習差異的重要因素。情感因素主要指態度和動機。學習者的態度主要包括三個方面;1)對目的語社團以及以目的語為本族語的人的態度;2)對學習目的語的態度;3)對語言和語言學習的一般態度。兒童學習一般靠直覺和體驗,生動活潑的學習方式和貼近他們生活的學習內容很容易調動他們的學習積極性,引發學習動機。總的來說,與成年人相比,兒童的心理特征對英語學習更有利。但也存在不利的因素。主要表現在三個方面:1.兒童心理可塑性強,但自控能力差。他們容易培養興趣,也容易失去興趣。如果遇到挫折或失敗,或者遇到枯燥乏味的教學內容或教學形式,他們很容易對英語失去興趣。2.兒童在英語學習中能夠積極投入,但他們集中注意力的時間有限。他們很容易受到外界因素的影響而分散注意力。3.兒童在思維能力不如成年人。他們不善于把握語言的系統和規律,也缺乏獨立學習的能力。對自己的學習缺乏計劃、安排。對教師的依賴性較強。
3.少兒英語教學新嘗試。針對少年兒童的以上特點,在兒童英語教學中,充分考慮到少年兒童的心理特征,一些少兒英語教育機構制訂了新的教學計劃,采用新的教學方法并取得了良好的教學效果。
3.1在少兒英語教材的編寫上的新嘗試。首先是聽說讀寫比例調整。傳統的英語教學重讀寫,輕聽、說,忽略了聽、說、讀、寫的全面發展。結果是造成孩子們聽、說、讀、寫四項技能發展及不平衡,被稱為“聾啞英語”。為改變這種局面,新式的少兒英語教學一改傳統的教材編寫模式,重新調整了聽、說、讀、在課本中的比例,針對少年兒童學習語言的特點,適當地壓縮了讀、寫的比例,極大地增加了聽、說的比重,采用了以聽說為先導,兼顧讀寫的教學模式。根據對劍橋少兒英語一到三級課本中聽、說、讀、寫所占的百分比的統計,一級中聽力為20%,口語為55%,讀寫占25%;二級中聽力為25%,口語為35%,讀寫占40%;三級中聽力為25%,口語為25%,讀寫占50%。顯而易見,從一級到三級,隨著兒童年齡的增長,聽說比重有所下降,而讀寫比重適當上揚。但總的說來,聽說始終占整體比例的50%以上,符合少兒語言習得的規律。
3.2在教材具體內容選擇上的改變
首先,將相對枯燥的詞匯、語法、語用及語音知識巧妙地融匯在能反映亞洲兒童尤其是中國兒童的生活實際情況的對話閱讀中。其次,形式多樣的對話,練習,歌曲,游戲都是孩子們生活中喜聞樂見的。容易被兒童理解接受,同時又能反映出中英文化的不同特點。精美的插圖與文字緊密配合,色調鮮明,生動活潑,極易調動兒童的學習興趣和積極性。最后,在詞匯和語法項目的選擇上,嘗試著遵循學以致用的原則,從少年兒童的心理角度出發,經過科學的統計分析,挑選了最貼近少年兒童生活,具有實際意義的交際詞匯。
4. 在少兒英語教學法上的新嘗試
4.1 聽說引導,讀寫跟進
現代教學研究發現,在嬰兒母語練習的過程中,他的聽力在父母無數次的誘導中得到鍛煉之后,才說出生平第一個字。他在聽覺上已經接受了無數次的刺激,而他所說出的第一個字正是對聽覺所接受的外界刺激的反映。新式少兒英語嘗試著將這種發現應用在英語教學上,并嘗試著進行聽說式教學。傳統的以語法為中心的背單詞―記語法―練習句型―閱讀課文的傳統模式顯然已不能勝任。因此,新式少兒英語在教學法上做出了新的嘗試。現代少兒英語在教學法方面的第一個嘗試就是聽說式教學法的大量運用。美國保爾蘭金(Paul Rankin)教授統計,人類社會實踐和語言文字的使用中,75%是通過“聽”、 “說”來完成的,其中“聽”占45%,“說”占30%。由此可見,“聽”、“說”是人類一切語言活動的基礎,二者相輔相成,不可分割。
4.2 創造機會突出語言交際功能
語言是人類表達思想感情,相互交流溝通的最主要方式。學習的主要目的就是把它作為交流思想感情、相互溝通的工具。因此交際原則的特點就顯而易見了(1)交際原則:只有涉及交際的活動才能提高學習效果;(2)任務原則:只有使用語言完成某有意義的任務的活動才可以提高學習效果;(3)意義原則:只有對學習者來說有意義的活動才可以提高學習過程和學習效果。因為這三個原則,交際法改變了過去按照語法結構分類的方法,突出實用性、交際性、體現意念(比如:時間,地點,頻率等概念)與功能(如問候,介紹,致謝等)。因此,在課堂活動的應用上,就要突出實用性和交際性原則。如在教授購物時(shopping)。在學生掌握了基本句型和詞匯后,就預先安排學生帶上一些小玩具等小商品,在教室開展購物活動(Shopping in the classroom)。通過詢問價格,討價還價,付款等現場購物活動,給孩子們充分的機會去練習有關購物的句型,在創造的語言習得環境中,讓他們潛移默化地接受目標語。在培養交際能力方法和目的就是要求學生與學生之間,學生與他人之間進行各種形式的面對面或書面的交際。
5. 激發少兒興趣,改變課堂氛圍
一個輕松愉快的學習氛圍對于孩子們能否學好英語是至關重要的,要激發了孩子們學習英語的興趣和積極性,體現 “寓教于樂”的快樂式學習的宗旨,就要用盡一切手段讓孩子們能積極發言,主動參與課堂活動。(1)快樂游戲。在游戲中,讓孩子們該回答出相應的問題。如果學生回答正確,就可以保留蘋果,如果回答錯誤,則把蘋果貼回到黑板上,最后看誰摘的蘋果多,從而激發了兒童外語習得的積極性。(2)激情歌舞。針對兒童愛唱愛跳的特點,我們大量利用優美動聽的歌曲來傳授英語知識。如在教授be + doing句型時,我們利用歌曲Sunday morning,在教授定語從句時,我們學唱歌曲Good morning to all。總之,不管是家長還是老師都不能把孩子逼得太緊,不能“牛不喝水按牛頭”。孩子們性格各異,天資上也有很大不同。我們一定要認真觀察,嘗試著從孩子的面部表情和身體語言來判斷孩子的性格類型,作到因材施教。膽大且心理承受力強的孩子,而對那些膽小怕事,害羞靦腆的學生,我們切不可操之過急,逼迫他們回答問題,這樣做只能適得其反。相反,我們應當循序漸進的,按照他們自己的節奏來加以引導和鼓勵,使他們自愿的加入到課堂活動中來。
6.結語
不管是從英語教育理論來看,還是從我國的實際情況來看,在普及少兒英語教育的過程中有許多因素影響著少兒英語學習,在實施少兒英語教學時,要充分考慮兒童現有的心理特征,以及他們的興趣、愛好等。針對少年兒童的以上特點,在兒童英語教學中,充分考慮到少年兒童的心理特征,一些少兒英語教育機構制訂了新的教學計劃,在教材的編排,教學法,課堂實踐諸方面做出了許多有益的嘗試,采用新的教學方法并取得了良好的教學效果。筆者在這里把他們闡述出來,以期在不斷探索中取得新的成果。
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