導語：如何才能寫好一篇公共環境藝術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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人與環境，它不僅僅廣泛地存在于我們人類社會學與自然科學領域里面，也相當深入地滲透到了藝術設計工作者與現代藝術欣賞的領域當中。

環境意識的覺醒與強化，使我們對藝術分類系統的認識產生了深刻的觀念性的轉變為像金字塔藝術系統結構：一，最下面一層的是藝術產品；二，最上層的則是純藝術作品；三，我們可以看到在這金字塔基底層與尖頂層之間，就是我們現代社會藝術生產最為廣泛的中間層即環境藝術系統。他兼具有實用藝術與純粹藝術的因素，同時以實用產品與非實用產品為審美信息的載體。環境藝術既是一種隨時隨地都用在我們現代社會生活中的各種產品如建筑，景觀，園林，景觀，雕塑等等，而且他還是一種作為各種藝術理念存在于社會生活各個層次，各個領域所研究利用。更簡單的說，一種作為環境設計，另外一種則還是一種藝術，公共環境藝術。

近年來，環境藝術中的各個側重點設計不斷的發展，并且衍生出不僅僅是建筑，室內環境設計，還包括室內外園林，景觀，城市雕塑，城市公共環境等等一系列新新學科。這其中公共藝術，公共環境藝術的蓬勃發展在發達國家和地區表現得最為明顯。比如美國，日本，我國的臺灣，香港等地區，非常注重公共環境的設計與研究，比如日本獨特的別墅設計，臺灣的城市街道設計，公共藝術在澳大利亞的城市設計中起到非常重要的作用，不僅美化了城市環境，而且提升了城市的文化藝術品味，反映出澳大利亞公共藝術設計中總體簡約大氣，細處豐富多彩的風格特征。他們都是目前非常前衛的時尚的公共環境藝術設計。

我認為：一，廣義上來講，所謂公共環境藝術，我認為只要有兩人或兩人以上活動的區域及周邊環境都是公共環境范疇。

二，從狹義上來講，很多人認為公共環境藝術及公共場所，公共場合，多人區域及大中型廣場的室外環境藝術。公共藝術是指放置在公共空間中（如：公共綠地、廣場、建筑以及城市道路）的雕塑、壁畫、裝飾、園藝、標識、廣告、地景等藝術形式。

三，歸根結底，公共環境藝術是公共藝術的重要組成部分。公共藝術設計，就是指以人為本，以城市公共傳播，公共環境設計，公共設施設計，公共藝術為主要的對象，運用綜合現代設計手段，創造生活空間美，生活方式美和信息傳情達意的藝術設計行為。

我們以奧運景觀設計為例。這次北京奧運景觀的藝術設計，遵循“人文奧運、綠色奧運、科技奧運”的宗旨，展現了人們對生命的真情關愛、對和諧世界的心靈企盼、對自然的摯愛情懷。如奧林匹克森林公園的設計，吸收了中國傳統園林設計理念，將人與自然的和諧作為精神核心呈現出來。在奧運雕塑的作品展中，來自不同國家、不同民族的藝術家以多種的藝術風格和表現手法表達著他們對奧運精神的理解，有抒情的、幽默的、挑戰的、可愛的、情趣的，激情的，或傳統或前衛，寫實，抽象，盡顯了藝術家的個性，同時，也在與其他人相遇中自由交流，我們在這種交流、欣賞、品味中建構著公共的人文精神。

對于公共藝術來說，其所鑄就的公共精神、人文精神，所陶冶的藝術靈魂，都不僅僅是屬于藝術家個體的生命存在，彰顯其個人的意義生存，而是在用各種公共藝術的符號語言對公眾說著一個意義世界，構筑著一種精神生命的屏障。 所以，如何在公共藝術的設計中使創作者與公眾能夠達成這種意義的生成共識，是值得我們當代公共藝術設計應該著力反思和探索的問題，這關系到公共藝術生命力的展現及其存在的價值。應該說，公共藝術不僅僅追求藝術形式和視覺效果的問題，它還關于意識、藝術家的文化底蘊、對公眾的理解和挖掘，以及公眾的參與和文化的選擇等等。美國著名城市學家伊里爾？沙里寧曾經說過：“讓我看看你的城市，我就能說出這個城市的居民在文化上追求的是什么。”我們說，看看城市的公共藝術，即可知道藝術家的興趣、追求和使命，即可看出公眾的思想、生活和文化。

公共環境藝術最根本特征是公共性。城市是公共藝術的載體，公共藝術屬于城市，它隨城市而生，為城市而存。公共藝術從產生時期就與城市結緣，成為城市生活不可或缺的要素。

一，從設計史上看，公共藝術的最早發端應追溯到古希臘雅典城所出現的陽光廣場，那時，大型廣場和公共建筑的出現就使得藝術有了開放性、民主性和參與性的特征。現代意義的公共藝術誕生在二戰之后，伴隨著美國對城市的重新規劃與治理，一些藝術家開始把藝術創作的場地從美術館挪到了城市的公共空間中，以雕塑為主要代表的室外藝術大量出現，公共藝術一詞也應運而生，20世紀60年代由政府倡議、美國國家藝術基金會實行的“公共藝術計劃”直接贊助公共藝術則把這種藝術活動推向。

二 ，從發展的角度講，城市是變化的，公眾對城市的需求也是不斷變化的。城市的片面發展必然引發對文化的訴求，喚醒人們對藝術化的回歸，即人文。進入21世紀的城市，經濟已不再是衡量一個城市發達與否的唯一標準，文化逐漸成為城市的核心要素，以文化內涵為核心的城市文化氛圍已成為表現城市魅力的另一個重要指標。有專家指出，21世紀世界經濟發展的中心將向有文化積累的城市轉移，藝術開始走向更廣大的人群，走向生活本身，而公共藝術則代表了藝術與生活、藝術與城市、藝術與大眾的一種新的取向與融合。

三，從功能的角度講，公共環境藝術是現代城市發展的必然要求，也是城市文化和現代城市生活理想的一種體現。相對于純藝術和架上藝術，公共藝術的公共性特質必然使得公共藝術的文化表現性要強烈得多，它承載著更多的社會的、文化的乃至政治上的功能，帶有更多的群體而非個體、社會而非個人、共享而非占有的非功利色彩。藝術來源于生活又服務于生活，現代公共藝術就是還城市以美感，讓人體會生活于其間的真正樂趣，讓城市成為人詩意棲居的理想場所。

四，從文化本身來講，文化是一個城市的靈魂和內涵，是一個城市的品格的象征。城市是人們聚居和生活的社會形式，或者說是人類的社會化存在與文化存在的形式。城市是人類文明的標志，是社會發展的縮影，它不僅是一個國家或地區的經濟中心，更是文化的集中地和發源地，城市與環境本身便是人類文明發展的一個重要標志和成果。

在我國，公共環境藝術是一個新概念。公共藝術在城市中的大量出現是在上世紀90年代，城市公共領域的不斷增多和市民社會的逐步形成密切關聯。可以說，公共藝術理念在我國城市的不斷深入和其文化價值的突顯是我國社會經濟的長足發展、政治體制的逐步完善以及中國城市化速度加快的必然結果。

我國公共藝術這一概念提及之前是以“城市雕塑”、“環境藝術”的面目出現的。在上世紀80年代，公共藝術是以城市雕塑為主要形式。北京在1984年，率先建立了我國第一個以雕塑為主題的石景山雕塑公園，長安街沿線也匯聚了眾多的城市雕塑和其他形式的公共藝術作品。位于復興門西的和平少女則成為這一地區的標志性雕塑，少女潔白的形象與濃郁蒼翠的綠色背景相映成趣，其內蘊的主題傳遞出和平這一永恒的人間理想，應該說，這件藝術作品成為那個時代公共藝術的大成之作。

現代社會飛速發展，我國城市建設的步伐也隨之迅速加大。公共藝術的發展也呈現出多個與以往不同的發展態勢，一方面，與商業社會的特征相吻合，出現了一批以盈利為目的的商業藝術，以充斥于各公共空間的各種廣告為標志；另一方面，伴隨著公眾文化意識的覺醒和消費觀念的更新，以消費為特征的藝術——波普藝術悄然興起，它強調公眾的參與和興趣，提倡具有平民趣味的文化消費，公共藝術呈現出大眾參與的態勢。在藝術設計上，由于城市設計思想納入城市規劃當中，隨著大量歐式建筑在中國大城市的出現，追求藝術風格的個性異彩的公共藝術和個性建筑相呼應，市民廣場、沿街立面、草坪美化、濱水景觀、商業街公共藝術等的大量出現成為90年代以來的城市文化景觀，公共環境藝術的多元化存在成為構筑城市文化的風景。

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關鍵詞：城市住區環境藝術設計的生態設計

1對建筑是對環境的認知過程的藝術和科學

經歷了一個漫長的歷史，人們認識到，建筑是藝術和科學的環境。建筑價值觀的演變大致經歷了五個階段——實際架構階段，機器架構階段，環境架構階段。現在，建筑的價值已開始進入第六階段——生態建筑階段。我國目前達到什么樣的水平環境藝術？

一般來說，我們近年來對環境藝術大量實踐，但在很多人，實踐，環境藝術作為一個行業和學科，有沒有一個普遍接受的科學標準，行為規范，但沒有相應的學科理論建設，這是標準的道路上，在混沌的層次，泥沙俱下，魚龍混雜。作為城市公共環境藝術的主要是建筑，是城市的空間，是材料，骨架，構成了建筑與城市空間的概念。所以，我們更應該關注在環境藝術設計對設計師和建筑師。現在，一些重要的環境藝術項目，因為規劃師，建筑師，沒有足夠的重視，所以有些遺憾。

2城市公共環境藝術的標準和條件

環境藝術的評價涉及的各種評價標準，這些標準可能是：社會標準，生物標準，標準，國家標準的效用，地理課程標準......物理亮度，噪聲，振動等。它具有模糊性和不確定性，不喜歡繪畫，雕塑，建筑，有簡單而明確的評價標準。

3城市公共環境藝術的創作從哪里開始

中國園林建筑，中國重視對腳底感覺，聯絡感情。作為一個景觀尺度，這是“零的水平”，而不是視覺感受，但觸覺。特別是古跡，高度重視接地方法，材料選擇。當你走在天壇，地壇青石板鋪成的路，你會有一種神圣的感覺。御河橋和北海橋欄桿遠觀天安門，輪廓清晰，近看精美的石雕，據可靠，接觸當地的圓形造型，讓溫柔的感覺，滿足各種景觀規模的需求，形成一種玄，神圣的意境悠遠。

4城市公共環境藝術的感知

環境藝術創作開始從腳底，也意味著，從地球，體驗環境的需要和可能，從材料的優點和特點出發。成都是一座紅色砂巖，質地和顏色是好的，如何使用它？我看到的是一座紅色砂巖仿木欄桿的形狀，給人石頭，沒有感覺，藝術效果差，不幸的是。成都水上公園、合江亭兩個阜南河邊，我看見兩個露天劇場，由擺的階段，對河流的臀部，高陡岸形成。

5對環境的影響

環境是人類生存和活動的供應基地，還提供了生產和生活的自然資源的人。人民共和國的中國在《環境保護法》中明確指出：“這一法律環境，是指各種自然的整體效果，人類的生存和發展，經過人工改造的自然因素包括大氣、水、海洋、土地、礦產、森林、草原、野生動物、自然遺跡、文化古跡、自然保護區、風景名勝區、城市和國家。”其中，自然對人類的生存和發展，經過人工改造的自然因素，是環境科學的和一般的定義。它有兩層含義：

（1）《中國人民共和國環境保護法》的中，指的是人作為人類生存環境的中心，對人的生存與毀滅。同時，客觀事物并不是作為一個整體，在所有人類對自然和社會環境。例如，銀河，我們不包括在環境的概念。因此，環境保護是環境，是人類賴以生存的環境，是人類的影響和外界事物對人類生存和發展的影響。

（2）隨著人類社會的發展，也是環境概念的發展。如不使用月球作為人類生存環境的階段，但隨著航天和空間科學的發展，月亮將成為人類生活環境的一部分。

6環境問題可分為兩類

一種是由自然環境的破壞和污染。如：火山，地震，風暴，自然災害造成的海嘯，由于不均勻的局部病變引起的自然分布的環境因素，以及自然產生的放射性物質的輻射病。

二是對環境和自然資源和生態環境的破壞，人為的污染。在人類生產，生活活動的各種污染物（或環境污染因素），超過允許極限的環境容量，環境污染和破壞；在開發和利用自然資源的人，超越環境本身的承載能力，使生態環境質量惡化，或自然資源枯竭的現象，這些都屬于人為造成的環境問題。環境問題，我們通常所說的，更多的是指人為的。人類面臨著日益嚴重的環境問題，因此人們稱之為“只有一個地球”，“文明人一旦破壞他們所居住的環境，他們將被迫搬遷或死亡”，有力地保護人類的生存環境的要求。環境問題產生的原因，從根本上說，是經濟社會發展的產物，伴隨著。具體說來可以概括如下：

①因為對環境造成的巨大壓力，人口增長；

②與人類生命活動的生產，環境污染生態造成破壞；

③改變不良的人類開發建設活動；

④由于人類的社會活動，如軍事活動，旅游活動的，由文物，造成風景名勝區，自然保護區，損害，破壞和稀有物種的污染，海洋和其他自然環境與社會環境。

7重點對城市居住區環境景觀設計

城市居住環境景觀設計，不僅提高了自然生態意識，使人與自然的和諧共存，而且也滿足在各種各樣的活動，居民的需求，為居民，休閑活動，溝通，使居民感到人文精神與美的享受。

7.1注意因地制宜進行設計布局

7.2注重景觀空間多樣性創造藝術

一個好的生活環境，要使生活感到安全，方便，舒適的居民。設計藝術景觀空間的城市生活環境藝術景觀區綠色空間的創建，以滿足不同社會群體的需求，年齡和不同的利益集團，以滿足居民需要的各種戶外活動。藝術景觀空間的設計，也應該是動態的，靜態綁定，打開，關閉。通過對地下，半地下車庫的地形處理架空層，使用，創造一個多層次的立體綠色景觀藝術空間。

7.3注重生態植物景觀的藝術創作

（1）增加植物多樣性，建設生態植物群落的穩定性。在城市住宅環境藝術，景觀設計，增加植物多樣性，形成自然植物群落的生態分布，增加綠量，提高植物群落的生態效益，形成一個層次，豐富多彩的，多樣的植物景觀的藝術。

（2）植物造景，點和線的形成涵蓋綠色景觀藝術。點指的是公共綠色空間，住宅區城市綠色空間，是景觀節點城市住宅綠色景觀系統的藝術，是城市居民住宅區室外公共空間。

（3）立體綠化，綠化和城市居住面積增加，生態效應。加強屋頂綠化，綠色的墻壁，窗臺和陽臺綠化，棚架綠化，增加綠色面積，更進一步，綠色景觀藝術與建筑的結合。

8結論

現代的環境作品的許多都是藝術炒作、模仿、復制，成為了污染。在視覺上的失敗，造成建設性環境的破壞，浪費了大量的財力、物力和土地資源。為了提高我國城市公共環境藝術的建設，做一些建設性的工作，促進民主、科學精神與團結、努力奮斗的工作、從思想方面，概念，人員培訓，團隊建設，規劃和設計，在建設城市公共環境藝術，實現新的突破，達到新的高度。

參考文獻

[1] 凱文·林奇著，林慶怡等譯.城市形態[M]. 華夏出版社， 2001

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公共環境藝術是一個涉及心理學、城市規劃、建筑設計、人文科學、地理學、社會學等學科的綜合體。隨著中國城市化進程的加快，城市對公共環境的建設投入不斷加大，公共環境藝術已經成為現代城市公共空間營造中最重要的手段。現代城市的公共環境空間是人與人、人與自然、人與社會交流與溝通的媒介，公共環境空間中的紋飾、小品、噴泉、流水、山石等等構成元素傳達出關于這個城市的社會構成、城市歷史、經濟狀況、文化取向等諸多信息，這些信息共同構成了城市的整體意象。

中國正處于經濟飛速增長的時期，各種新奇的觀念、來自域外的文化、迥異的價值取向充斥著社會。在城市快速建設過程中不斷拆毀我們原有的傳統的、溫情脈脈的城市記憶，取而代之是為我們重建一種國際化的、資本化的、模式化的物質城市，資本的快速流通麻木了城市居民的社會情感與文化記憶。傳統文化與現代城市的斷裂使城市居民缺乏真正的精神歸屬感。因此，具有傳統痕跡與歷史感的城市公共環境藝術是彌補斷裂的城市文化的最好粘合劑。

當對被摒棄的傳統元素跨越時間重新回到設計的視野中，歷史的尊重折射在公共環境藝術上時，會反映出令人感動的人文光輝。正如我們漫步在貝聿銘先生設計的香山飯店時所領略到的感動與歸屬一樣。他的每一件作品作為現代建筑卻都能夠與當地的文化、歷史巧妙結合，這源自于他以深遠的目光看到了現代城市中面臨的文化記憶問題，并通過傳統元素的運用探尋解決問題的方法。

二、傳統文化的運用開始于建造之前

對于傳統的運用并非將符號式的元素粘貼于現代建筑之上，中國傳統的營建開始于建筑建造之前，意在筆先，建筑及其周圍所有的構成元素都已經被視為整個環境藝術設計的一個個子系統，選址與布局成為如何協調好這些子系統的關系、營造適宜的公共環境的關鍵所在。

香山飯店是貝聿銘1978年受北京市政府委托設計的一所現代化五星級多功能飯店。貝聿銘曾說"從香山飯店的設計，我企圖探索一條新的道路，在一個現代化的建筑物上，體現出中國民族建筑藝術的精華" 。這正是對中國公共環境空間創作民族化的探討。因此，貝聿銘選擇香山興建香山飯店是尋找傳統元素介入現代設計的探索性提案。

香山飯店選址在北京西郊20多公里處的香山公園內，周邊景色優美。這座建筑總建筑面積36000平米，有客房500間，具有完善的現代化設備，建筑體量巨大。貝聿銘為保持從故宮平緩開闊的空間格局，采用依山就勢，化整為零的傳統營造方法，參照傳統民居特點，將整個建筑水平延伸，創造了一個高低錯落的院落式多層建筑。整個建筑俯臥在香山一片紅葉之中，以此嚴格控制香山飯店的建筑高度，達到"不與香山爭高低"的目的。

貝聿銘根據飯店功能需求，將15萬平方米的使用面積按照功能分區劃分為五個區，其間以情趣各異的11個庭園錯落。貝聿銘本著我國傳統造園理論，運用瀑布、水池、松林、青竹、古藤、山石等傳統元素，使這11個庭園成為香山飯店中開敞封閉程度不同，動靜態有別的公共環境空間。院落式布局使整個香山飯店融合在它所處的環境之中，精心組合的庭園自由的散落在山坳間，沒有傳統符號的裝飾，樸實而自然，建筑中的庭園與香山的環境內外呼應、物景和諧、妙趣橫生。

三、傳統元素的重新詮釋

公共環境藝術的構成屬性分為兩種，一種是物質層面的，即水、樹木、景觀小品、假山石等物質構件；另一種是文化層面的，即場所的文脈、陳設品的潛在內涵。單純注重物質層面或精神層面的建構都是經不住時間考驗的，只有二者的完美統一才是優秀的公共環境空間所應具備的，他們共同構成了公共環境的精神內涵與情感記憶。

但是，在當下中國現代設計中，傳統與現代設計呈現出一種斷裂、錯層的關系，貝聿銘在香山飯店的設計中嘗試建立多層次的傳統與現代的聯系。在建筑上形式上用灰色的坡屋頂代替常見的、已經被概念化的古典式大屋頂。在大廳頂部使用透光性能極好的玻璃屋頂，即建立了傳統的屋頂形式，又保證了現代建筑中的采光需求，在呈現出一種特殊的光影效果的同時，豐富了墻壁的光色感。客房的頂層則采用中國傳統園林建筑中常見的單坡屋頂，這就使客房屋頂形成一種具有傳統美的韻律。墻面上大量采用去掉繁瑣紋飾的菱形窗，即具有傳統形式的意象，又與現代建筑設計相得益彰。在建筑色彩上完全用最樸素的又是最具江南特色的白粉墻，與灰色的坡屋頂建立一種微妙的聯系。

貝聿銘在香山飯店的公共環境中大量運用中國傳統建筑與園林的設計手法，將蘇州庭園、建筑屋宇、長廊曲徑、假山水榭等傳統建筑元素解構，加以重新詮釋，運用光影美學與現代建筑完美結合。在大廳入口處設置水池與奇石，同時借鑒中國傳統造園手法中的"框景"，用一面矮墻做藏景和框景之用，將潺潺水聲掩于墻后。公共環境設計中大量采用傳統符號和傳統工藝如空窗、漏窗、月洞門、磨磚對縫，中國獨一無二的宮燈作為點睛之筆，來協調整個建筑的內部關系，透出濃濃古韻。

貝聿銘對于傳統設計的運用使整個公共環境空間出現一種歷史與現代文化的隔空對話，江南園林的灰白色調完美的與現代建筑相結合，現代建筑美與自然景觀美相得益彰，這正是傳統審美觀與設計觀的忠實體現。貝聿銘嘗試通過精心策劃的符號系統，用傳統的設計語言來和每個現代中國人產生文化血液的共鳴。

結論

中國大多數城市風貌早已消失在20世紀追求現代化的過程中，城市記憶也消失在"開發"的熱潮中，這種破壞性"建設"不但使我們失去的不僅僅是視覺上的形式，同時失去了民族的情感與文化歸屬感。

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關鍵詞：環境陶藝　公共藝術　特性　建筑　環境

陶藝作品是用無機非金屬材料制作而成的，其燒成溫度高達1200-1300℃，所以，該種材料的各種物理化學性能良好，如耐化學侵蝕、不生銹、抗風化、抗冰凍、耐高溫、機械強度高，而且還可通過上釉使作品具有良好的外觀特征。因此，一般陶藝作品非常適合在室外露天環境下長期陳設并保持完好無損。陶藝最早開始介入環境藝術是作為大型陶瓷壁畫依附于建筑而產生的，環境陶藝在世界各國都有很古老的歷史。如中國古代最早的環境陶藝據考證大概是龍山文化時期的陶水管道。一直到秦磚漢瓦，陶制品在建筑中所起的作用主要還是其構件性質的實用性，即使它帶有裝飾性的紋飾，其實用性仍是第一位的。又如漢代出現的低溫鉛釉陶制品，至明展到，主要仍是建筑所用的琉璃瓦；洪武時裝飾性極強的九龍壁對環境起到了很強的烘托作用，它的存在實體仍是實用性的琉璃照壁。公元前7世紀至6世紀新巴比倫的（彩釉磚浮雕壁畫）、（伊斯塔爾門）等是比較古老的代表作品。二十世紀50年代以來陶藝家在建筑和環境領域開始施展才華并產生一定影響力的代表作品。如西班牙藝術家米羅為巴黎聯合國教科文組織制作的陶板壁畫《月》。日本的會田雄亮設計制作的陶藝景觀工程《陶與水》《小瀨體育公園陶瓷景觀》等，如今，越來越多的陶藝家開始注重作品的環境性要求特征，如丹麥的比約恩•內高、日本的伊藤公象、美國藝術家溫•黑格比等都從不同的視野出發開始涉足環境陶藝的創作，使陶藝在更廣闊的領域走進人們的生活。

“環境陶藝”，從字面上理解是環境中的陶藝，適合于某種特定環境的陶藝，或是為某一環境空間而創作的陶藝作品。“環境陶藝”的概念凸顯了陶藝在“環境”層面上的問題，它不是簡單的概念疊加，而是為出現的陶藝現象尋求更為充分合理的理論解釋。因此，可以表述為：現代人為公共環境藝術所設計的現代陶藝作品，或者說當代所指向的公共環境藝術中的現代陶藝作品。簡言之，是“人、環境、陶藝作品”三者之間構成的一種特殊關系。“環境陶藝”的概念，從社會意義的公共意識、開放空間的環境意識上拓展了陶藝的表達范圍，突破了中國傳統陶藝長期依循的“實用”、“規整”的范式，擴充了新的內容，有了更符合社會發展的積極對應，這對中國陶藝的成長及未來發展，無疑具有深遠的影響。

“環境陶藝”的產生，不管是對現代陶藝的發展，還是對公共藝術的發展，都應該是具有開創意義的。這是因為，其一，這樣可以在一個更為宏觀的公共藝術的視野中來發展現代陶藝，并且真正做到對現代陶藝的有效推廣，讓更多的大眾去了解它、認識它并接受它，其二，“環境陶藝”介入公共藝術將有助于改善我們的生存環境，帶給我們一個更具有個性、意境、充滿人性和文化魅力的空間。陶瓷材料所呈現的表面形態很容易與建筑實體取得內在的和諧。所有的這一切因素，促使人們很自然地將陶瓷材料運用于建筑之中。它獨特的魅力是其它材料藝術所無法比擬的。

由于具有高強度、抗侵蝕的特性，陶藝作品在公共藝術中被廣為接納，它的設置地點也幾乎不受限。大型的陶藝作品，能夠吸收雕塑成型的優點以鋼筋混凝土為骨架，外附陶藝品，以瓷磚拼貼方式敷于外表，更加強它的持久性。城市美的規劃離不開公共藝術的點綴，更需要環境陶藝的藝術表現。現代陶瓷公共藝術是城市公共空間中純粹的精神性的建筑體，是最前瞻文化和最先進文化、大眾化、生活化的藝術的一部分；是對民眾生活和精神行為起到引導和塑造作用的一種當代城市的空間文化形式。

公共藝術是指人們積聚環境中的藝術綜合體，也可說是建筑、園林、壁畫、雕塑、燈光、噴泉、音響等綜合設計的組合藝術。同時，它的設計又必須和城市規劃、交通、環境等客觀條件取得協調一致并形成和諧、完善、統一的整體。公共藝術通過藝術、生態環境和人文環境有機地結合在一起，不僅要營造地域歷史內蘊以及文化氛圍，而且要更好地體現可持續發展的觀念，真正使人們有一個良性循環的棲息空間。

也就是說環境陶藝的創作者不僅要設計陶藝作品本身，同時要處理好陶藝與環境之間的關系，力求陶藝與環境各結構要素、形式要素的并行、交融。環境陶藝進入公共藝術的過程，是藝術的多邊交流，是陶藝的創作者與環境設計師、工程師共同磋商、協作的過程。因此環境陶藝介入公共藝術不僅僅是個人創作的自由展示。雖然仍主要憑藝術家發揮其藝術想像力和設計靈感，自由主動地進行創作，但它已不是純精神物化的藝術品，它在很大程度上受功能的制約，它需要與周圍環境、建筑及人文風俗相結合，在具有宏觀審美的前提下，要求作者在環境中把握陶藝與環境、建筑和人文的關系，創造出與大自然有機結合、和諧統一、并且有獨立個性的環境陶藝作品。也就是說個性與共性要結合，也就是說環境陶藝是公共藝術，是為公眾服務的。

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關鍵詞 環境藝術設計專業；實訓室；教學資源

中圖分類號：G647 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）22-0148-03

理工科背景下的環境藝術設計專業教育，特別注重課程實驗教學和生產性的實習鍛煉，是培養應用型人才的重要教學手段。因而建立課程實驗室和生產實習基地，是培養本科生創新能力、實踐能力、就業創業能力等綜合素質的可靠保證。學科專業實訓室是培養符合現代經濟建設和社會發展的應用型設計人才的重要途徑。

1 環境藝術設計專業實訓室建設的必要性

環境藝術設計實訓室建設是職業、技能教育的需要 理工科高校專業教育認為課程理論學習與課程實驗是本科生素質教育全面實施的有效教學手段，提高課程教學質量的關鍵。本科生四年的學習時間，其實是一個職業教育與技能教育的過程。既然是職業教育，需要專業素養、個人謀略、社會責任等知識儲備和個人道德修行。同時是技能教育，需要與社會用人單位接軌，具備職業技能熟練操作的專業技術知識與實踐應用能力支撐。根據環境藝術設計的專業特點，分析本專業崗位對人才知識結構、職業能力的具體要求，建立符合應用型人才培養的課程理論教學和實踐教學體系，進而制定適合現代社會的應用型人才教學體系，是大學本科生的職業技術教育需要。

環境藝術設計實訓室建設是設計學科發展的需要 以設計工程項目應用為主導，建立應用技術為支撐的學科發展課程體系。在課程設置方面，體現“應用型人才培養”這一核心，實現課程體系對專業知識和實訓能力的支撐。在這一思想的主導下，針對環境藝術設計專業方向所涉及實際設計工程項目內容，精準定位是室內、室外景觀設計范疇，圍繞以建筑空間規劃為母體的系統設計、施工、運行管理崗位群為重點，以培養既掌握建筑工程設計施工又懂管理的應用型人才為目標，精準定位人才培養規格和職業技能崗位培養，探討學科知識架構、技能寬泛，保持專業知識寬度、深度，對課程體系和教學內容進行整合，明確課程間的主次關系、層次關系及內在聯系，構建比較合理的課程體系，有利于提高學科教育的教學質量。

構建與理論教學相對應的實踐教學體系。積極構建與課程體系相對應的“全過程”實踐教學體系，是培養應用型人才的重要保障。環境藝術設計專業方向人才培養模式實踐中，以設計工作室制式為牽引，建立環境藝術設計的人才培養模式實訓工作室，即室內設計、園林景觀設計、建筑空間為核心的三個實驗工作室，建立基礎實驗中心、專業實驗室、校內外實習基地、材料與施工實訓中心、畢業設計及科技創新活動等平臺，分別對應培養學生基本素質、實驗技能、工程意識、實踐技能、工程分析能力、創新能力及社會適應能力，逐步形成完整系統的無縫隙實踐教學體系。

環境藝術實訓室建設是教育教學改革的需要 環境藝術設計教育焦點仍放在課程理論創新研究，如何與市場需求聯系。聆聽市場客戶需求進行學科課程建設和課程理論教學創新，找到自身辦學特色和創新教育理念，正是高校環境藝術設計教育教學改革第一要務。教育改革的關鍵是啟發學生獨立思考能力、創新能力和應用實踐能力。改革由原來的單一“專業教育”轉向多元化“素質教育”。而這一新型的教育理念使得設計教育教學注重創新觀念和創造性思維的培養。環境藝術設計實訓室建設是對素質教育的全面實施。必將達到預期改革目標：

1）有利于提高教師教學、科研與社會實踐的業務能力，推動教師自身教學理念創新、知識結構更新、實踐技能熟練，確保課程教學、學科建設與社會實踐同步或超前；

2）有利于實現課程教學、課程授課前后銜接，同時有利于課程內容與實驗室實踐環節銜接，提高實驗室使用率，促進學生設計創意成果轉化，優化教學資源；

3）有利于調動學生學習興趣，實現教與學的良性互動，充分調動學生動腦、動手能力，有效地提高教學質量。

2 環境藝術設計實訓室運轉架構

實驗設置與實驗需要及現狀

1）環境藝術設計專業性質。目前環境藝術設計專業涉及設計工程項目，被公認為實踐性較強的專業，既需要扎實掌握學科理論知識，也要求有很好的實踐動手能力，很多課程教學和實踐教學都需要大量的實驗設備和實驗空間。設計工程項目總是在已知的一系列限定條件下加以驗證構想（設計）和實施（建造）的。具體說來就是將設計構想轉化為生產實物的過程。

環境藝術設計專業實訓室實驗教學中，就是幫助學生將設計構想、設計創意一步一步演變為直觀的“實物”過程，解決設計過程中各種出現的問題。環境藝術設計實訓工作室有助于學生去認識材料與空間造型設計、建筑與環境構成空間藝術、燈光與照明、節能與環保等之間的關系，通過空間建造實驗，并且需要去按1：1的實物建實驗室，或按1：10的比例制作相應的建筑與環境模型。通過相應的實驗來理解空間設計中涉及的概念性設計，受到材料、結構、技術等條件限定，以實施空間設計過程去體驗人在空間中的活動規律需要，從而提高學生的動手能力、空間想象能力，對工具的使用及對材料認識、運用及加工等各方面的能力。實驗項目覆蓋現有專業基礎課程和專業核心課程達80%，使用人數分布本科教學三個年級六個學期。完成相應的實驗教學內容則需要激光雕刻機、平面雕刻機、建材施工工具等大型設備及相應的手工制作工具。

2）環境藝術設計實訓工作室設置、教學需要。環境藝術設計專業根據人才培養目標，重點建設四個研究方向實訓工作室：景觀設計工作室、建筑與環境工作室、室內設計工作室、展示空間工作室。各個實訓工作室教學目標取向如下。

①景觀設計工作室：園林景觀工程設計方向，如小尺度的居住區景觀設計、城市綠地規劃設計、廣場設計、步行街區設計等，大尺度的旅游景區規劃設計、城市城鎮規劃設計等。

②建筑與環境設計工作室：中小型單體公共建筑設計、建筑形象造型設計、居住建筑設計（戶型設計）、構筑物設計、園林建筑設計等。

③室內設計工作室：室內裝飾裝修設計、軟裝飾設計，分家裝與工裝等。

④展示空間設計工作室：各類展覽展示空間環境設計與安裝等，與視覺傳達設計、公共藝術設計、工業設計、動畫設計專業工作室聯合建設。

筆者所在藝術學院環境藝術設計專業與視覺傳達設計、公共藝術設計、工業設計三個專業方向四個年級在校人數1000余人，每年畢業生約250人（其中環境藝術設計專業160人），四個專業方向都有大量相應的實驗教學和實踐教學需求。但目前四個專業實訓工作室中現有的實驗設備有限，簡單落后，不夠完善，并且教學場地缺乏，能與本校其他專業共用共享的實驗設備很少，嚴重制約實訓工作室正常教學活動。隨著筆者所在藝術學院各專業的發展壯大，人才培養規格提高，對大量補充實驗設備、擴大教學空間場地的需求日益迫切，以滿足學生實驗和教學需要。

實驗室建設規劃與大實驗平臺建設 環境藝術設計專業實訓工作室建設能滿足日常的專業課程教學，并能夠滿足不斷增加的專業學生對實驗室及設備的需求，在實驗場地與實驗設備的購置上需要具有一定的超前性。根據目前的條件，首先需要購置能滿足環境藝術設計專業及工業設計專業250人左右的純手工與手工及機械輔助模型制作設備的需求；其次，滿足目前每年畢業生畢業設計模型制作的需求，根據實際情況適當地購置計算機輔助自動化綜合制作設備，較好地解決學生的畢業設計模型制作問題；最后，根據學生人數的增加和專業的發展，擴容與更新相應的實驗設備及產地，最終使實驗設備和場地能滿足辦好、辦強幾個專業，同時也能夠滿足其他學院，如土木與建筑工程學院、旅游學院、機械與控制工程學院等相關專業的課程教學與實驗需求，形成一個既能重點服務幾個專業，又能較好服務整個學校的實驗平臺。

合理配置環境藝術設計實訓工作室教學團隊 每一個實訓工作室有一名學科帶頭人領銜負責，配置相應實訓室專職技術人員，建立一支學術水平高、結構合理的優秀教學團隊，分別負責該工作室的課程教學、課程實驗以及社會實踐項目設計科研。課程教學大綱、課程內容、課程實驗由該團隊協商制訂，課程授課時數、課程教學計劃與進度按學期周數確定。各實訓工作室教學團隊由一個主管領導統籌兼顧，監督、檢查、協調。通過校企合作，學科骨干教師、實訓室專職技術人員定期到企業、設計公司進行相關專業的師資培訓鍛煉，掌握先進的計算機輔助設計技術、新材料施工技術等，形成穩定的師資培訓機制。構建優秀的教學團隊，形成良好的教學科研與實踐活動機制，以增強教學手段，提升環境藝術設計專業創新設計技術領域教學和師資水平。

3 環境藝術設計實訓工作室建設亟待解決的問題

增加經費投入 目前筆者所在學院環境藝術設計實驗室經費主要來源于國家劃撥的教育經費、學校辦學投入實驗室的建設經費、學院自籌經費、部分實驗工作室創收經費等，但始終是杯水車薪，仍然存在經費不足的現象。設計專業領域廣，新材料新技術新設備更新周期快，購置實驗要求的設備、儀器、材料技術參差不齊，增加實驗室建設周期的難度。因此，應統籌兼顧，合理分配，安排必要的實驗經費投入。實驗教學過程中發生教學耗材，教學資料采集，作品展演，教師短期培訓或外出參觀考察，聘請專家、設計從業人員開展學術講座或專業，設備維護、修補等，需要保證正常的教學經費投入，確保教學活動順利開展。

實訓工作室教學管理 學科帶頭人與實訓工作室專職人員應具備一定的管理能力，對實訓室規范化管理，制定規章制度，使學生在實驗過程中操作規范，安全有效，減少資源浪費。

優化實驗教學內容，增加實驗時間。環境藝術設計專業在課程設置中，增加實驗課程內容，加大實踐教學環節，全面而系統地修訂實驗實訓教學大綱、教學計劃、實驗內容、實驗指導書和實驗技能評價體系，盡可能增加設計創意性的實驗內容，開設綜合性跨學科課程實驗，增設設計創意到施工技術實驗，延長實驗教學時間。這樣一來，既增強了學生的學習興趣，又培養了學生的創新和探索精神。

總的來講，在實踐環節教學中，突出一個“做”字，讓學生在實訓中去體會、去深化感性認識，在“做”中得到提高。在教學實踐中，基礎實驗室讓學生在工程制圖中手繪、計算機3D、CAD、PS、建筑動畫課程學習中緊貼建筑工程項目設計，到專業實驗室驗證設計的材料技術施工、工程管理等。學生從設計實際出發，體驗設計構想到實施建造全過程，從中體驗設計綜合能力，享受設計帶來的快樂。學生結合專業知識進行綜合設計和設計創意，得到社會認可，更增加學生學習積極性、主動性。

教學質量評估 環境藝術設計專業實訓工作室建設目標是培養適應社會發展需要的高質量應用型設計人才。實訓工作室教學產、學、研等效益需要量化，確立教學質量評估體系：實驗室教學團隊自我評價、學生評價、成果展示、學生就業創業率、學術委員會評價與用人單位評價等多方考評，考核評價以年度或應屆畢業生畢業為基準，客觀、科學地考評各個實訓工作室的業績及教學質量，使實訓工作室建設達到預期成果：

1）專業人才培養方案進一步優化；

2）建立一支學術水平高、結構合理的優秀教學團隊；

3）力爭在近三年內將本專業建設成為自治區級特色專業；

4）創新人才培養模式，建立校企聯合培養人才機制；

5）鞏固或增加校外實習基地，不斷提高學生創新實踐能力；

6）學生就業率保持在90%以上。

4 結語

當今社會是高素質人才、創新型人才的社會，要求高校培養高素質、全面發展的人才。高校設計類環境藝術設計專業又是熱門的專業，建設和完善環境藝術設計實驗室，合理配置實驗設備，科學高效管理，有助于提高課程教學與實驗教學質量，有利于激發學生學習興趣，培養獨立思考和創造性思維能力，促進學生全面發展。

總之，要加強環境藝術設計專業實訓工作室平臺建設，促進教學理念、教學模式轉變，為教師與學生創設一個良好的教與學平臺環境，調動師生的積極性，優化教學資源，提高本科教學質量，形成學科發展辦學特色和人才培養模式。■

參考文獻

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[5]蔡彩理，康長河.藝術實驗室教學中心建設探索[J].長江大學學報：社會科學版，2009（4）：50-55.

篇6

關鍵詞：公共藝術；城市；景觀環境

一、公共藝術形體要素與城市景觀環境

公共藝術品的形象實指其“形體”，任何物質都是以各自不同的形體特征與其他物質進行區分。不同特征的“形”具有不同的精神和情感內涵，“幾何形”表現冷靜、理性，“有機形”象征生命、自然，因此公共藝術的“形”直接關系到作品的表現風格和情感；“體”指物質所占客觀空間的形態，即物質體量的空間形態。公共藝術作品以形的特征，與以有著體量感的具體物質形式所占據的空間進行結合，共同達到以物傳情的效果。公共藝術造型的基本語匯具有不同的形體特征，在此主要以具象形體和抽象性體兩種類型進行分析。1）以自然物象為公共藝術作品的表現形態，其形體特征與自然物象相似。由于具象形態的公共藝術品題材和造型以描述、模仿自然形態為主，因此容易被人們理解和接受，明確通俗的主題更能在作品和人之間產生情感與共鳴。這里所指的具像除了寫實的手法外，還包括通過整體歸納、夸張等表現手法對自然形態進行主觀化和藝術化的處理。2）以抽象的形態和體積進行的形態創作，一種是將自然對象通過提煉、概括和總結的藝術手法呈現出非自然的現象，用詼諧和幽默的形式表現出獨特的愉悅性，給過于理性化的生活和空間環境增添輕松的調劑與補充；另一種是以圓、方、三角形等幾何形作為純形式的形體語言，以此展現冷靜理性的選擇、強烈的動感與張力，帶來視覺沖擊。兩種表現都是以非現實的形體來強調空間與形體的構造和組合，用象征和隱喻地手法塑造城市景觀環境，并產生場所感和美學精神。公共藝術的表現手法并不是孤立存在而是經常相互滲透、融合。同樣類型的景觀環境中使用不同表現手法的公共藝術，或相同表現手法的公共藝術采用不同形態，都會呈現出迥異的效果，表達不一樣的情感。

二、公共藝術材質要素與城市景觀環境

材質是公共藝術肌理最直接的表達，不同民族因為地域、環境等方面的原因對材質的使用皆有不同側重和取舍。古代歐洲偏愛石頭而中國古代更多使用木頭，最初由于便于取材，但在長期身處環境的感情積淀后人們逐漸對熟悉的材質產生了依賴和親近之情。正是由于在漫長的歷史發展過程中，不同民族和區域對材質特別的喜好便被更深入地挖掘成對材質自身的審美趣味，長久凝結稱特殊情感的材質本身才能具有足夠的號召力，形成對材質所在場所和環境的記憶。比如木質材質原始樸質、石材堅硬而穩重、金屬或者粗狂或者精致；不同材質在環境中表現力各不相同，在過分硬質的空間環境使用軟質材料，它的審美表達僅僅是點綴卻不能產生深刻的共鳴，相反過分硬質化的材質會讓軟質環境對比變得更加脆弱。除了傳統材料的運用，很多工藝簡單的人工材料經常被使用，例如樹脂復合材料俗稱“玻璃鋼”，以這種質輕、輕度高、可塑性強、著色方便的造型材料制成的公共藝術，可以模仿任何自然材料的質感，并通過附著各種顏料和油漆，具有很強的藝術表現力和藝術感染力。在現代公共藝術中，新材料日新月異，人們不僅利用單一的材質進行藝術表現，而且更多綜合利用像纖維、皮革、金屬、木材等多種軟硬質材料材質組合來豐富公共藝術的表現力。事實上，公共藝術品對不同材料的質感、造型和色澤的處理，融合美學原理，通過材質肌理、結構對比等造型語言呈現出來，達到理想的視覺和心理效果才是對材質最好的運用和把握。

三、公共藝術色彩要素與城市景觀環境

任何物質最表象的特征便是形體和色彩，并且色彩在藝術創作中是一種重要的陳述語言。一方面是挖掘和利用各種類種材料本身所具有的色彩，即便是相同造型若采用不同材料進行表現，材質色彩上的差異會產生不同的藝術效果；另一方面，在立體造型上附著上色彩可以增加形象的視覺美感，鮮明地表現物象。公共藝術的色彩首先是材料本身的色彩。以大理石為基材的公共藝術品通過材質自身白色的色澤和細膩、光滑的質感帶給人們純凈、明快的心理感受；以銅為基材的公共藝術品則通過原始肌理或經氧化處理，傳達出渾厚、樸質的藝術韻味。對于單一材質的色彩簡明、概括、整體，還可以采用對比的處理方法來豐富造型的變化；集合多種不同類型、不同色彩的材料色彩富有變化，更具裝飾性。相反，裝飾色彩一般是在公共藝術品的造型表面敷上色彩來掩蓋材質本身的色澤，是根據設計師的創作、作品內容以及環境的要求而進行的主觀色彩表現，將立體形態和主觀因素相結合產生絢麗的裝飾效果。由于這種人工色彩在色相、明度、飽和度上都非常豐富，可以無限組合，表現力極強。因此相比材料本身的色彩，公共藝術品的裝飾色彩更多的表現出人工的痕跡。在現代城市景觀環境中，公共藝術的色彩無論是材質本身的色彩，還是藝術家根據作品主題和內容的要求在造型表面附上的色彩，本質都是通過表現色彩物理特性，符合人們的心理特性，使公共藝術作品本身達到形與色的和諧統一。強調公共藝術色彩的表現性以及色彩與景觀空間環境、人文環境之間的密切關系，才能讓公共藝術即滿足作品主題的表達，又達到人和城市景觀環境的需求。

四、結論

公共藝術品為人提供某種視覺參照物，給人以視覺上美的享受，從而裝飾、點綴和美化城市景觀環境，消除環境對人的壓抑。表現在其造型對環境的豐富、色彩對環境的點綴、材質對環境的呼應、尺度對環境的對比等方面。公共藝術品在對城市景觀環境的美化主要關注于其表象特征，利用諸如比例、尺度、均衡、色彩、肌理等古典的美學原則，以及與之對應的是強調解構、生動、波普等現代或后現代美學原則。

作者:魏薇 單位:信陽農林學院

篇7

您渴望在一個綠樹成蔭、鳥語花香的地方生活嗎？

您渴望在一個整潔溫馨的環境中工作學習嗎？

那么讓我們攜手同行，愛護公共設施、保護校園環境，為自己營造一個和諧美好的家園。

優美的校園環境，會使我們在學習時，心情舒暢；

優美的校園環境，會讓我們懂得珍惜，學會愛護；

優美的校園環境，彰顯每個人的素質，體現整個學校的道德風貌；

然而，走在校園里，瓜子殼、果皮、紙屑、廢棄塑料瓶隨處可見；教室里，遺落在課桌上的垃圾比比皆是；就連我們嶄新的運動場也難逃厄運，遭到大家肆意踐踏，散落在場地的垃圾，翻閱柵欄的身影，塑膠跑道上的傷痕……這一切，都與文明校園的形象極不相稱，與我們追求美好環境的愿望大相徑庭。既然每個人都渴望擁有一個優雅舒適的環境，那么就不要只圖自己“順便”,且為綠色校園行個方便，真正做到“熱愛學校”。在此，向全校學生發出如下倡議：

1.愛護我們的運動場，不亂扔垃圾，不污損跑道，穿標準運動鞋進入場地，不翻躍圍欄。

2.以愛護校園環境為己任，自覺維護校園的清潔衛生。養成良好衛生習慣，不隨意亂扔果皮紙屑、煙頭，不隨地吐痰。

3.支持和參與廢紙、廢塑料、廢金屬的回收利用，盡量減少生活垃圾。

4. 清除白色污染，隨手拾撿紙屑。

5.不將食物帶進教室，自覺清理教室垃圾。

6.勤儉節約，愛護公物。

篇8

    一、圖書館污染的來源

    (一)圖書污染

    以紙張為載體的圖書,在加工過程中,各種微生物如真菌、霉菌會被大量地帶進了紙張內,當書刊在存儲、流通過程中就可能成為污染源。據文獻報道【1】,圖書資料中的主要優勢菌為霉菌.其中,曲霉、青霉、毛霉、根霉、腐霉等為最多。霉菌能產生毒素,如黃曲霉可產生黃曲霉毒素,可導致小鼠等動物發生臟器腫瘤;霉菌孢子可導致人皮膚過敏及上呼吸道感染。因此,長期接觸會使圖書管理人員的身體健康受到威脅;并且霉菌是圖書、檔案、膠片等文獻資料破壞的最大魁首。霉菌的孢子,在書庫空氣濕度為70%左右時,就可能萌發,所以保持書庫的適當濕度和溫度對抑制霉菌的生長非常重要。

    書刊在流通過程中也易受污染,而且是圖書污染的重要環節。圖書館的讀者群人數眾多,體質復雜,在讀者群中,有一定疾病的讀者存在是必然的。圖書館的工作人員也可能感染到某些疾病。圖書經過眾多人的手上沾有的細菌可達幾十萬之多。有人曾對人民幣污染和從事票券工作人員手污染進行調查,結果在檢測的900張不同面值的人民幣中,大腸菌群陽性的708張,沙雷氏菌群陽性的245張,金黃色葡萄球菌陽性的228張,乙肝表面抗原陽性的99張。在345個工作人員的手樣品中,菌數總數超標301份,書刊和貨幣一樣都是許多人交叉使用,特別是流通率高的書刊尤其嚴重。病毒具有較強的抵抗力,如乙型肝炎病毒在外界環境中具有較強的抵抗力,讀者在患傳染病期間借閱書刊,就容易將病毒留在書刊上,使圖書成為新的傳染途徑。尤其是在傳染病流行高峰期間,由于讀者中患病的人數相對增加,如果圖書館沒有預防消毒等措施,通過書刊傳遞感染的機會就會大增。

    (二)空氣污染

    圖書館內人流量集中,會造成空氣的污濁,圖書館閱覽室、自學室、開架書庫等人流量較大的地方,室內空氣污染要比室外高2-5倍,讀者在深呼吸、說話、打噴嚏時,會將寄生于口腔、咽喉部位的微生物以飛沫的形式散布到空氣中。此外,人的皮屑與塵埃也可傳播病菌。據測算,每個皮屑上平均含菌量達4萬個,隨著讀者在室內的活動,皮屑與塵埃可懸浮于空氣中污染空氣,特別是室內有帶病讀者時,在空氣中可查找到相應得病原菌。而SARS就是通過飛沫在空氣中傳播的。

    紙張里面的油墨、鉛字也會成為空氣的污染源,這種氣味聞的時間長了,有的人鼻子酸癢、打噴嚏,產生輕微的過敏反應。據調查,教科書的彩色封面的含鉛量超標13.6倍【2】,報紙中的鉛含量為30㎎/㎏。鉛的危害主要作用在人體中樞神經系統如失眠、記憶力減退等,故圖書中鉛的污染應該重視。而其他有毒元素經讀者對圖書的翻閱傳遞到人的口與鼻子及皮膚上,也引發疾病與不適及過敏,如甲醛,據福建醫科大學環境衛生學教研室測定【3】,一本2厘米的新書一小時可釋放出1ug甲醛,可以說圖書館的甲醛污染狀況嚴重。甲醛可以引發人體的急、慢性危害如皮膚粘膜刺激、胸悶咳嗽、心臟疼痛、疲乏、記憶力減退、失眠等神經系統癥狀。

    圖書館的許多文獻資料尤其是期刊必須進行合訂加工,加工的過程中需要用膠黏劑,如漿糊、膠水、乳白膠等,由于這些涂料含有淀粉、蛋白質和乳化劑等,往往產生強烈的刺激性氣味,而且在陰暗、潮濕通風不好的條件下極易滋生霉菌,并影響膠黏劑的黏度,易使書刊等文獻資料發生污斑和異味。這也是書庫內空氣污染來源之一。

    (三)電腦設備的污染

    在使用電腦時,每個人都必須用手敲鍵盤以及使用鼠標,這就給病菌的傳播提供了途徑。雖然目前沒有人專門對圖書館使用的計算機進行微生物學檢測,但我們可以對照其他行業的檢測結果。有人曾對深圳市機關單位、商場超市、網吧及家庭用的電腦鍵盤、鼠標進行調查【4】,在230分樣品中檢出病原菌25份。從這個結果可以說明鍵盤、鼠標被病源微生物污染頗為嚴重,不容忽視。圖書館放置在流通、閱覽室等地用于讀者檢索用的計算機,使用人數多,相互間輪流操作,且大多不進行消毒處理,有的甚至還有很多灰塵,更增加了病原交叉感染的機會。據有關報道,公用物一經受乙肝病毒感染,病毒可長期存在,在20~37度環境下至少可存活30天。故一些電子公用設備的消毒很必要。

    (四)公用設施的污染

    圖書館的書桌、椅子、走廊、公共電話、飲水機、公用電腦臺、洗手間、空凋設備等地方都是讀者使用率很高的公用場所。這也是疾病傳播的一個不可忽視的媒介。

    二、預防措施及健康防護對策

    (一)加強衛生宣傳教育,注意個人衛生

    在圖書館的宣傳欄、閱覽室、書庫、自學室的等讀者集中而且顯目的地方張貼標語,教育提醒讀者愛護讀書,培養良好的讀書習慣和衛生習慣,愛護圖書館環境。

    (二) 保持書庫、閱覽室適當的溫度和濕度,加強對圖書的防霉和消毒

    在圖書閱覽室、書庫等地方要有適度的溫度和濕度,并加強通風,因此建議維持20-22攝氏度、濕度55-65%以內的保管環境,這對防霉有很大的作用。對歸還圖書資料進行消毒。帶菌圖書是工作人員、讀者交叉感染的媒介,如何做好防范帶菌圖書的傳染,唯一的方法、措施是對歸還圖書進行消毒處理后上架,最常見的方法是(1) 利用微波殺蟲滅菌。(2)紫外線日光燈(3)臭氧消毒滅菌。各種方法都有其優缺點,可根據實際情況選用。其實,SARS肆虐期間,圖書資料的消毒已開始引起圖書館界的重視。如上海圖書館的公共閱覽室,對每一本歸還的圖書都噴灑消毒液,還新建書刊消毒房,采用高濃度臭氧滅菌,一次消毒2000冊圖書;天津市圖書館對所有閱覽和外借的5O萬冊圖書都進行了過氧乙酸蒸熏消毒;天津少年兒童圖書館,專門購置了1O個紫外線殺菌燈管,對數十萬冊圖書殺菌;青島市圖書館購置了4臺DAX型擋案圖書消毒柜,將歸還的圖書先消毒后上架。然而,對于全國來說,這僅僅是一個開始,尚需普遍效仿。

    (三)優化圖書館環境,合理布置,加強自然通風,并加強對室內空氣的定期消毒

    自然通風是最廉價的也是最有效的消毒方法。據有關報道,在室內空氣與外界流通的狀況下,在最初30分鐘內空氣中微生物可減少77.3%~79.3%,75分鐘內可減少96.0~9905%,140分鐘后則基本查不到細菌。甲醛在開窗3小時后濃度顯著下降。陳舊的文獻紙張和字跡會散發出酸性有害氣體,庫房內施放防蟲藥物,如果通風不良,會使各種揮發物在空氣中滯留,導致庫內空氣混濁,這不僅影響到文獻的安全,而且對管理人員的健康也有害。因此,經常對庫內進行通風,不僅可以防止霉的產生,還可以降低室內有害氣體、揮發物的濃度,保持庫內空氣清新,從而保護工作人員的身體健康。廣東省立中山圖書館建館方案特別強調要考慮春、秋、冬三季采用全面自然通風,要求優化大樓外墻,調整墻體與窗戶的比例達到最佳契合點,外墻窗扇全部采用外推方式,擴大自然風的流量,同時考慮滿足夏季讀者對自然通風的需求。強調在空調機房的回風處設置二氧化碳感應器,根據二氧化碳的濃度調節新風閥的開度,達到滿足室內對新風量的需求,同時新風閥的開度不應小于設定的最小新風量時的開度。同時,讀者活動場所室溫設定為國家衛生部在SARS流行時所頒布的27℃下限,最大限度地縮小室內外溫度的溫差,盡量確保讀者和工作人員的身體健康。同時也加強定期對室內的空氣消毒。一般來講,室內空氣的消毒用紫外線或臭氧效果良好。

    (四)完善公共衛生設施,并向讀者開放;加強對電腦設備、公共設施和公用場所的清潔消毒

    圖書館已有的衛生設施要向讀者開放,如洗手設施,同時配備必要的洗滌消毒用品供讀者使用。有條件的圖書館還可以安裝干手機。因為人手是病菌傳播的主要途徑。對于電腦設備等公用的電子設備可用1:500的“84”消毒液對鍵盤、鼠標定期消毒,不但可使菌落總數和大腸菌群的污染率降低,而且還有利于切斷乙型肝炎病毒的傳播途徑。其他的公共設施如書桌、椅子、電腦臺等以及走廊、洗手間等公用場所的地面要每日堅持擦試保潔,并定期使用消毒液抹試消毒。若是有被傳染病讀者污染過的地面、設備、桌椅,必須進行立刻消毒處理。特別要提及的有兩點,其一是用于清洗的抹布與拖把往往會被忽略。一個未處理的拖把會散發從別處污染來的細菌,濕拖把、濕抹布是更好的細菌孳生地。因而對抹布與拖把必須進行消毒。其二是閱覽室內的空調消毒,開空調之前要進行必要的消毒措施,過濾網消毒尤其重要,經常將空調過濾網拆下清潔干凈,然后將其浸泡于2%的戊二醛溶液中10一15分鐘,取出后裝入空調即可。對于功能簡單的陳舊空調,最好配合使用具有殺菌解毒供氧的空氣清新機,對于安裝中央空調系統的則應該加裝除菌裝置,以避免細菌的傳播。

    (五)加強職工健康防護

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關鍵詞：移動環境；藝術院校；學生工作；管理系統

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0139-03

一、前言

近年來，隨著移動互聯網技術的快速發展、掌上移動終端的廣泛使用，各類管理信息系統的應用場景和模式由“基于Internet的B/S、C/S模式”逐漸過渡到“基于移動互聯網的各類移動智能終端”。根據Gartner統計2013年全球智能手機終端銷售量為9.68億臺，比2012年顯著增長42.3%，Nielsen的亞太地區移動消費者分析報告顯示，中國智能手機普及率達到71%。移動智能終端的快速發展，極大地促進了各類移動應用的使用和創新，同時據網上調查顯示，高等院校尤其是藝術院校學生的智能手機普及率更是接近100%，學生管理工作必須深入學生，跟著學生走，實現隨時可交流、隨處可交流的管理模式，目前已經具備較好的基礎條件。藝術院校學生有其獨特的個性特點，追求獨特性、新奇性，情感豐富、感性思維強、富于想象力，對移動互聯網等新鮮事物有較強的適應和應用能力[1]，因此在移動互聯網環境下，怎樣充分利用學工管理系統，針對藝術院校學生的自身特點，在移動化環境下實現藝術院校學生工作的高效管理，是目前學生工作管理過程中迫切需要解決的問題。在傳統的學工管理系統中，無法擺脫校園網絡的限制，受上網地點和硬件設備的限制，不能隨時隨地滿足學工管理過程中信息雙向互動的需求，因此傳統學工管理系統已經不能滿足高等院校學工管理的要求，尤其是藝術院校的學工管理需求[2]。移動互聯網的發展和移動智能終端的普及，使得學生和輔導員之間的信息互動由同步發展到異步，逐漸實現了時間和空間的有序分離，為學工管理系統在移動環境下開辟了新的應用途徑。

二、藝術院校學生特點分析

藝術院校學生管理工作在兼顧高校學生共性的同時，還應該根據藝術院校學生自身的特點來開展日常工作，只有在充分了解學生鮮明特征之后，才能在學工管理系統設計和使用過程中有針對性的揚長避短，提高學生管理工作的有效性[3]。藝術院校的學生專業性較強，在長期的專業學習過程中感性思維強、情感豐富、想象力超前，專業對學生的人格也產生較大的影響，個性比較張揚、以自我為中心，受外界環境影響較大，容易產生消極心理[4]。學生在參與社會藝術實踐活動的過程中，專業實踐經驗和社會閱歷與其他普通院校相比較為豐富，因此其獨立性較強，心理承受力較強，熱衷于參加專業社團和學生會活動。普通高校學工管理系統都是圍繞學生個體，缺乏對學生自發組織社團的管理；藝術院校的學生大部分開始專業學習較早，深知專業水平和業務能力對今后發展的重要性，專業課程的學習方面積極主動，但是對其他非專業課程就缺少必要的熱情，投入精力相對較少，曠課、遲到、早退是家常便飯，學生管理過程中選修課程的考勤情況需要在學工管理系統中體現，并可以設置考勤報警閾值，方便輔導員與學生進行實時的溝通。因此在學生管理工作中，要充分利用學工管理系統這個信息化管理平臺，做到輔導員和學生及時溝通，在線雙向交流，以便于開展心理輔導和個性化人文關懷，因此學工管理系統要以學生為中心，做到學生專業知識和健全人格的全面進步，而學工管理者的關鍵任務應該是在學工系統的輔助下，提供高效優質的幫助、引導和服務工作。通過分析藝術院校學生的特點不難發現，學工管理系統的功能必須立足于高等藝術院校學生的特點，以學生的培養目標為準繩，我們才能高效深入有針對性地做好學生管理工作。

三、學工管理系統功能

在普通高校中，學生管理是學校管理的一項重要工作，也是學校信息化建設的重要組成部分[5]，學工管理系統可以規范學生工作流程，提高學生管理工作效率，其功能基本涵蓋學生在校活動的所有功能，包括獎懲助學貸、通知公告等16項基本功能，其功能列表如圖1所示。其功能已經不能滿足實際管理工作的需求[6]。

為了進一步適應移動互聯網環境，本文結合工作實踐認為藝術院校學工管理系統更需要具備以下幾個方面的功能：

1.系統支持移動APP（Mobile Application）。移動環境下，學工管理系統需要全面支持各類移動終端，如蘋果（Apple），安卓（Android），微軟（Windows Phone），需開發支持三類主流終端的APP程序，該功能是下面各項業務功能的基礎和核心。

2.學生輔導員雙向互動功能。輔導員可以通過移動終端中的學工管理系統APP程序，實時與全班同學進行信息交流，從而打破傳統的師生分離、溝通難度大、效率低的現狀，有效幫助輔導員準確及時地掌握專業、班級、單個學生的學習生活等各方面的情況，有針對性地對其進行心理干預，從而提高學生管理工作的效率和質量。

3.意見反饋功能。學工管理系統APP程序需提供多種師生之間的意見征集反饋功能，如投票、問卷調查、評優評獎、先進推薦等，改變傳統班級管理中師生意見征集反饋周期長、時效性較差的管理現狀，鼓勵學生積極參與班級的管理興趣和參與樂趣，培養學生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力。

4.在線評價功能。學工管理系統APP程序可對班級和學生生成報表，及時反饋學生學習生活情況、班級活動組織情況，為全面評估學生管理工作提供客觀系統的數據；學生也可以通過APP程序獲得自己的學習狀況，針對學習過程中的薄弱環節，合理調整學習方式方法。

5.教學教務功能。該功能方便學生或者教師查詢與自己相關的各種信息，包括個人信息、成績、學分等常用信息查詢，以及選修課程信息、課程推薦信息、科研課題信息等內容。該項功能數據來源于教務教學數據庫，保證數據的唯一性。同時可以根據具體要求對用戶敏感信息進行適當的精簡，最大限度地保證用戶信息的安全。

6.學生自助服務功能。該功能支持學生查詢與學習生活相關的服務信息，并支持與輔導教師和專業授課教師進行電話和短息溝通，重要公告通知推送，如選課時間、考試報名等，滿足學生隨時隨地的自助服務，有利于減輕輔導員的工作量，提高學生學習自理能力。

綜合上述的傳統功能和新增功能，移動環境下的學工管理系統的整體功能分布如圖2所示。

四、學工管理系統工作流程

為了在實際工作中體現學工管理系統的優勢，提高系統的利用率，下面結合實際工作描述移動環境下系統的實際工作流程。

1.以重要通知公告為例。傳統學工管理系統中重要通知后，學生只能被動地通過計算機進行查閱，在閱讀過程中需要進一步咨詢細節，還需要電話聯系輔導員，同時考慮到藝術院校學生異地實訓、專業考級等情況較多，不能及時登錄系統進行查閱，很可能錯過關鍵的通知如考試報名、補考等，輔導員也不清楚該信息學生是否已經查閱，極易造成學生管理工作的脫節。基于移動APP的管理系統，可以主動推送重要通知給學生手機客戶端，學生可以直接查看到通知內容，學生在APP中簽到后，輔導員可以清楚地了解班級學生的查閱情況，對于通知中的進一步的細節問題，如請假，可以直接通過APP程序發送申請給輔導員，完成申請流程。該功能在方便學生的同時，也提高了輔導員的工作效率。

2.以組織班級主題班會為例。傳統的班級主題班會都是輔導員唱主角，進行講解，學生的參與熱情較低，導致主題班會的效果達不到預期的效果。充分利用學工管理信息化系統引入移動APP管理系統后，學生可以通過移動終端對班會主題進行投票打分，對于感興趣的主題可以主動要求分享，輔導員在班會組織過程中就可以組織系統中積極發言的學生展開主題討論，既豐富了班會的內容，又培養了學生的集體榮譽感和主人翁意識，還鍛煉了學生的社會實踐能力。此種方式不失為主題班會的一種創新形式。

3.以學生心理輔導為例。學生心理輔導是學生工作中的重點，是培養學生完善人格的保障。傳統的心理輔導是通過面對面的方式進行，增加了輔導員的工作量，學生也有較大的心理壓力，實踐證明輔導的效果不是很好。引入移動APP管理系統后，可以通過師生互動，對學生進行交流，學生心理壓力較小，心理輔導的內容可以很方便記錄和存檔，而且不受時間和空間的限制，可以開展一對多、一對一的心理輔導，再對極個別有面對面輔導需求的學生進行面對面輔導，可以點面集合達到較好的心理輔導效果。

五、學工管理系統特點

通過對移動環境下的學工管理系統的功能和工作流程分析，可以發現該系統具有以下特點。系統具有通用性，支持蘋果IOS、安卓Android、微軟Win Phone主流移動設備，可以覆蓋98%以上的在校學生和管理人員，學工管理系統APP程序與常用軟件應保持一致的操作風格，師生用戶對于新系統的使用，沒有技術門檻，無學習成本。學生可以利用零散時間如課間休息、吃飯時間等，進行通知公告的閱讀，與輔導員老師進行互動交流，提高了時間的利用率，也使得學生管理工作貫穿于學生的學習和生活。學工管理人員可以根據系統的統計報表，查閱學生的學習和生活情況，并根據班級的具體情況制定相應的管理措施，對學生的學習過程和學習效果進行跟蹤，將服務提供到學生身邊，提高學生工作的管理效率。同時該系統是基于傳統B/S學工管理系統，是對原有工作流程的拓展和補充，可以在實踐工作中滿足多個方面的需求。

六、總結

本文通過對移動互聯網環境下，藝術院校學工管理系統應該具有的功能進行了分析，提出了學工管理系統應該具備的六個方面的功能，并聯系實際工作，深入淺出地闡述了學工管理中三個重要的工作流程，并對系統特點進行了總結，通過對該系統功能的進一步探究，可以有針對性地提高藝術院校的學工管理工作效率。

參考文獻：

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[3]余江濤，劉世勇.學生工作新視角：輔導員的知識管理及實施[J].學校黨建與思想教育，2013，（25）：86-87.

[4]劉義.藝術高校學生工作知識管理策略研究[J].南京藝術學院學報（美術與設計版），2011，（03）：133-135.

[5]李少峰.Grails框架技術在學工信息管理系統中的研究與應用[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2009，（06）：89-91.

篇10

【關鍵詞】高校校園環境 公共藝術建設 新型公共藝術

公共藝術是指位于公共空間中面向公眾的一切藝術形式，它通過公共場所直接面向公眾，具有公共性、開放性、藝術性和文化性等基本特征。傳統意義上的公共藝術一般是指能滿足視覺美感的視覺藝術，如建筑、雕塑、景觀、生態藝術等。近年來，隨著現代科技的發展和多元文化的介入，公共藝術在形式和內涵上有了較大突破，融合了各種現代科技、文化元素的公共藝術形式百花齊放，諸如激光藝術、聲電藝術、影像裝置藝術等新型藝術大有后來居上之勢。這些與前沿科技結合的新型藝術超出了傳統公共藝術的靜態意義，能夠在公共空間與公眾之間發生一定的互動行為，具有體驗性、嘗試性、動態性的特點。

高校校園環境中的公共藝術因其所處的特殊場所——大學校園空間中而有別于一般意義上的公共藝術。首先，它的受眾是當代大學生。大學生群體有別于商業居住空間中廣義上的“公眾”，這一群體的個體之間有著各種各樣的、千絲萬縷的聯系，這使得他們在年齡、文化、價值觀、生活方式、生活態度等方面既存在共性又有個性。高校環境中的公共藝術形式應符合大學生社會化的需要與自我確定的需要并引導他們解決學習、生活中的實際問題，如目前大學生學習、生活中普遍存在的無目的性、無計劃性問題，價值觀扭曲問題，學習積極性不高、創造意識不強等問題。其次，高校校園中的公共藝術是傳播學校精神文化的重要平臺。要讓身處校園中的每一個學生對自己的學校產生較強的存在感和認同感，就需要通過公共藝術反映校園傳統文化、行為文化，營造校園的場所精神。最后，大學校園的公共藝術是對課堂知識進行隱性教育的最佳載體，是學生除課堂外進行再學習、再受教的學習平臺，因此，校園公共藝術應與學科知識緊密結合，以實現“信息—知識—智能”的轉換為主要目的，完成由信息傳達到知識接受再到智能創造的引導過程。

高校校園環境中公共藝術建設是近年來高校建設面臨的重大課題，筆者對近年來部分高校校園建設公共藝術的情況進行了研究，發現了一些亟待解決的問題。

一、高校校園公共藝術建設應做到規劃長遠、布局明確、個性鮮明、重點突出

高校校園公共藝術植根于深厚的校園文化，嫁接社會多元文化的精華，在當代高校校園建設的大潮中櫛風沐雨地成長。然而，受到決策階層的影響，目前許多高校校園公共藝術建設卻被邊緣化，主要體現在這些高校在公共藝術建設上毫無規劃和布局、公共藝術品造型設計及其色彩美學欠缺、公共建筑的過渡性空間繁雜無序、公共藝術品與空間環境格格不入等方面。同時，一些高校校園建設常盲目照搬、抄襲公共藝術形式，導致在題材、形式、內容上出現大量雷同，喪失了大學環境自身應有的個性和特色。一個最常見的案例是：一些高校在圖書館或者行政大樓前都布局了一些相同的歷史文化名人或者科學巨匠的雕塑來提升校園的文化形象，但是這些雕塑本身并不代表學校的個性文化和特色文化，導致當我們走進這些高校時總是對環境產生一種似曾相識的感受，并由此對這些高校的文化底蘊產生了質疑。

還有一些公共藝術由于選用材料與尺度的考究不夠細致，導致藝術品建成后與理想的狀態差距較大。如藝術化設計的公共休息椅，由于材質的選擇隨意性大，建成后冬天冰冷無人坐，夏天被陽光照得滾燙也不敢坐，最后成為一件只能觀賞的藝術品；又如草地上的音樂雕塑，設計成各種小動物、小植物造型，本被用來作為陶冶情操的藝術品，由于沒有注意到設置的材料與尺度，建成后的藝術品往往在使用一段時間后卻不能再發揮其本來的功能，不是音樂播放不了，就是因放置位置不當，使得造型與色澤發生變化，失去其作為藝術品的價值。

以上問題的解決首先取決于對公共藝術方案是否進行長遠有序規劃，在規劃時確定好每個階段建設的目的與任務。其次，在初期應對公共藝術項目進行全面調研、評估，不應一味模仿、抄襲，建設過程中隨著時間推移和校園環境的變化對校園公共藝術方案進行相應的調整和改變，使之風格鮮明，重點突出。最后，公共藝術品的選材、尺度設計、品質等應能符合設想的效果，其形式與內涵必須統一。另外，在校園公共藝術的布局上，從性質上應有明確的區域劃分，比如生態景觀藝術、聲光電等新型科技藝術、游戲娛樂藝術等不同性質的公共藝術形式最好能分開布局，在各自的區域內形成獨特的藝術現象。

二、將公共藝術作為大學生課堂外獲取知識的重要平臺進行合理規劃、設計

大學校園中的公共藝術形式是大學生不可或缺的精神食糧，是對大學生進行隱性教育的最佳載體。美國哈佛大學教育學教授霍華德·加德納于1983年提出多元智能理論（Theory of Multiple Intelligences）。該理論認為，通過適當的藝術教育可以促使每一種智能開發到更高的水平，每一種思維都能導向藝術思維的結果，即表現智能每一種形式的符號都能（雖不一定必須）按照美學方式排列。“多元智能理論”以開發學生多元智力為前提，從全面提高學生綜合素質著手，把藝術教育的育人價值放到很高的位置。對此，北京郵電大學鐘義信教授所著《“信息—知識—智能”生態意義下的知識內涵與度量》《論“信息—知識—智能轉換規律”》等文章也從不同角度分析了藝術品傳達的信息在知識和智能間轉換的規律。

事實上，通過多次對學生的訪談得知，大學生在學習知識的獲取途徑上，在課堂外所掌握的知識遠遠要超過課堂中所學到的，環境中大量存在的隱性知識對大學生的學習起著至關重要的作用。

針對這種情況，大學校園環境中的公共藝術建設應充分考慮校園中學生既是單個個體的同時，在學習、生活、思想上又是有著密切關聯的群體這種特殊性。在公共藝術建設中，緊密結合高校的學科特點，讓學科知識隱于公共藝術品中，以此加深學生對知識的全面理解和掌握。英國萊斯特大學（University of Leicester ISC）校園中由藝術家設計的公共藝術與課程結合的場景以形象思維的方式加深了學生對知識的實踐掌握，中國美術學院學生參與制作的校園公共藝術墻將課程中學到的點、線、面元素運用到了實踐中。在一些高校的計算機學院附近的環境中，經常可以遇見大量與前沿科技有關的數碼藝術品，它們大多與計算機知識有關，能產生思考、與人互動。而在物理、化學學院的空間環境中，各種結合了數理化知識的藝術品的設置，通過切身體驗與感受讓學生思考更深層次的物理、化學知識。

三、公共藝術的構思、設計、策劃、建設過程需有一定比例的師生全程參與研討

當前高校校園環境建設中的一個突出問題是整個設計、策劃、建設過程由少數領導說了算或由投資者、管理者獨自決定方案，師生難以參與到公共藝術方案的決斷中去建議、選擇或批評，直接導致了校園公共藝術一定程度上的意識形態化和個人喜好傾向。決策階層的話語壟斷客觀上造成了目前高校公共藝術建設滯后、發展不迅速。針對這一影響高校公共藝術建設發展的首要問題，筆者在高校校園公共藝術設計、建設、評估等環節面向校園的師生召開了聽證會，以師生建議為重要參考，在建設過程中一定比例的師生全程參與，將師生的實際需求考慮進來，體現師生的訴求。

四、高校校園中的公共藝術建設在力圖展示當代多元文化的同時，應努力避免校園傳統文化的缺失

多元文化可以歸結為在社會更新轉型的過程中不斷涌現的各種新的文化形式，這些新的文化服務于社會的發展，并且隨著社會的發展處于不斷的變化之中。其中，大眾文化是多元文化中的一種重要形式。大眾文化所指的是當下大眾的消費娛樂方式及態度，以及這種方式下所展示的一切文化現象。大學生群體即將從求學者轉變成為社會工作者，因此，在高校校園環境中展示當代社會生活的各種文化現象是必要的。校園公共藝術對大眾文化的展示和傳達滿足了大學生群體成長過程中心理與生理的現實需求，為當代大學生在高雅文化與流行文化之間建立了良好的溝通渠道。

但我們注意到，在不少高校的新校區建設或舊校區改造過程中，決策者過多注重對多元文化的展示，注重對校園內新的視覺形象、藝術設施的設計與改造，力圖將所有的舊貌變新顏，忽視了老校區環境中原有公共藝術長期以來形成的場所感和人文積淀，忽視了對學校傳統文化的保護、傳承和發揚，最終導致了校園經典傳統文化的逐漸喪失。當代大學校園就校園建設而言，在傳統文化的建設上有個很大的共性，那就是中國式園林文化建設。曾幾何時，東方古樸的園林生態藝術一直是眾多高校公共藝術建設的重點所在，良好的生態藝術曾使得校園環境對于學校師生猶如鳥之于棲巢那樣自然，中式古典園林藝術以其特有的精致、典雅、多姿的詩性審美空間為大學生營造一個詩性學習生活空間，這個空間有著博大的人文關懷、良好的自然生態、深厚的歷史文化積淀。但近年來，在很多高校的校園建設中也難以見到這一場景，取而代之的是各種充斥著新興文化的校園環境。中國美術學院王澍教授在校園建筑的設計上做出了好的表率，他以經典的手法塑造了一個完美的、極具中國特色的中國美術學院象山校區的形象。南方民居中常見的磚、瓦、檐、竹、木，讓王澍的建筑充滿了江南的靈性。整個象山校區的建筑，片片鱗瓦，鋪陳櫛比；重重密檐，錯落有致。王澍說，做瓦檐的時候，一直在想象學生從窗外看著雨水從瓦檐上滴落的浪漫場景。另外，瓦檐還有著奇妙的實用價值。瓦片間充滿了交疊出的縫隙，這是天然的空調機，夏天的時候，風從縫隙間吹出來，自然地形成習習涼風；而冬天，這些縫隙又會對風力形成自我調節。

五、高校校園中公共藝術建設應與前沿科技結合，不斷創作具有體驗性、交互性、嘗試性等特征的新型公共藝術形式

大學校園是科技創新的前沿重地，高校校園中的公共藝術建設應更多注重科學手段與藝術形式的結合，極大激發學生的創造力和想象力。目前，很多高校由于受資金投入所限制或決策者的思維局限，公共藝術品的科技投入普遍較少，科技利用率不高。

數字化公共藝術極大地拓展了學生的思維，開闊了學生的心智，提升了學生的創造力，在一定程度上為大學生的生活提供了娛樂、游戲、學習等更多可能，與科技相結合的校園公共藝術以全新的視覺感受、心理感受、身體感受影響著當代大學生。現代科技的發展帶動了藝術創作向多元發展，豐富了公共藝術的形式和內容。數字化藝術形式如動力與光藝術、聲音藝術、影像藝術等越來越多地涉入生活，這些藝術形態區別于傳統的觀賞性藝術形式，真正意義上實現了藝術與人的互動交流，實現了藝術在時間與空間中的傳輸。

總之，大學校園環境中越來越需要更多的數字化藝術參與。可以預見的是，在科技與藝術的完美結合下，具有交互性能、體驗性能的公共藝術將成為校園公共藝術建設的主流形式，這將使大學校園中的公共藝術不斷超越傳統的藝術范疇，呈現出新的藝術生命力。

（注：本文為2012年度湖南省教育廳高等學校科學研究一般項目《隱性教育觀視域下的高校校園公共藝術創建研究》階段成果，課題編號：12C0639）

參考文獻：

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