導語：如何才能寫好一篇職業道德教育培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】職業道德教育 職業培訓 實施原則 實施對策

一、引言

職業教育旨在為社會培養大量德智體合格的從業人員，而職業道德教育則是職業教育全部內容的根基和核心，因為它促使勞動者樹立正確合理的職業觀念，從而以過硬的素質在激烈的競爭中生存和發展；它推動了社會企業的對外形象和經營效益，正是由個體的良好職業道德，才形成了社會經濟秩序的良性運轉；它幫助社會良好風氣的形成，是精神文明建設和和諧社會建設不可或缺的重要組成部分。因為勞動者身處社會生產的第一線，他們的職業道德就顯得彌足重要，關乎產品和服務的質量效益，關乎社會主體力量的思想水平。而近些年來，市場經濟發展導致了部分地區的職業培訓教育畸形化，其教育只側重于武裝給受教育者以專業分工技能，使其在短時間內快速掌握生產流程，而忽略了對受教育者的職業道德教育，由此引發的對企業和市場帶來損失的例子比比皆是。這種流水線一樣的職業培訓教育是不值得借鑒的。筆者從自身的教育實際出發，試圖探討職業道德教育的原則和具體對策。

二、我國職業道德教育中存在的問題

（一）對“職業道德”的理解存在片面性，理論和實踐相脫節

目前，我國職業道德教育中，“職業道德”一般被定義為“人們在職業工作中所應遵守的行為規范總和”，這個更多的是強調從道德的層面進行約束和規范，而忽視了個人在職業道德面臨選擇時的抉擇，缺乏對解決職業道德沖突能力的培養。而且我國的職業道德教育僅以理論教學為主，缺乏案例教學和實踐教學，使得理論和實踐相脫節。

（二）市場經濟大潮對職業道德教育帶來了部分消極影響

在市場經濟大潮中，“一切向錢看”成為部分人的信條，使得部分人在職場以金錢來衡量一切，當個人私利與他人利益、社會公利發生沖突時，他們毫不猶豫的選擇自己的個人利益。而這些人可能也經過了較為系統的職業道德教育，但當理論和實踐遇到抵觸的時候，仍然會毫不猶豫的放棄原則而選擇自己的私利。

（三）對職業道德教育重視程度不夠，認識不深

職業學校以培養專業知識為主，所以在實際教學中都較為重視學員的專業基礎課和專業核心課的學習。對職業道德，職業學校大都覺得無所謂，主要依靠學員個人的道德觀念。學員自己道德素質高，其職業道德水平就高，并不是通過職業道德教育就可以提高的。與此同時，大量的學員也對職業道德教育不重視，更多的學員更加期待能夠學到一門專業的技術，將來可以找一份很好的工作。在這種思想指導下，職業學校和學員都不重視職業道德教育，導致職業道德教育的地位更加邊緣化。

三、職業道德教育應該遵守的基本原則

（一）遵循基礎性和公共性的原則

在職業教育培訓中，極易走向的誤區就是在對待職業道德教育上的輕視和漠視，過分的依賴社會公德教育和就業者義務教育階段的道德教育，而不將其作為職業培訓的重要內容。其實，職業培訓教育的受教育對象，其培訓時間和個體背景是千差萬變的，我們不能理所當然的認為其在道德領域能勝任具體職業的要求。因此，必須把職業道德教育放在基礎性的地位，做到使培訓者先成人后成事，首先做到對具體職業所需要的從業品質了然于胸，再做好自身的職業打算。同時，職業道德教育的公共性也是重要的原則，無論受培訓者有怎樣的教育背景和生活背景，面對嶄新的工作崗位和陌生的社會環境，必須武裝給其優良的職業道德和心理素質，才能保障其專業技能的順利施展。

（二）遵循適應性，與社會實際、學生個體、行業差別相適應

當前，我國職業道德教育的內容大都流于形式化和書面化，以致收不到實際的培訓效果。這是當前職業培訓教育中職業道德教育的致命缺點。很多培訓單位，把學員通過相關的職業資格認證和輸送單位考核，作為自身教育成果和在社會立足的唯一標榜，職業道德教育作為不能得到迅速體現和收效緩慢的一個方面，自然地得不到發展，落后于社會的需要。在該類教育的實施中，應當注重教育內容與社會實際的結合，針對當下職業道德領域的重要問題、主要現象展開教育；應當注重與學生個體的相結合，把握受教育者本身的特點，有針對性地彌補其不足，跟蹤指導；應當注重與行業之間的差別相適應，結合各行業的具體情況，對于容易出現道德危機的方面，加強教育力度，提前令學員了解其將面臨的職業道德處境，達到與社會需要的有機結合。

（三）遵循多樣性和生動性的教育模式

隨著社會的進步，教育領域也不斷的掀起改革和創新，舊有的照本宣科式、灌輸式的道德教育方法，再也不能符合師生們的教育理念，不能有效達到“傳道授業解惑”的教學目標。眾多80后、90后的社會成員相繼走上工作崗位，他們有著與現代社會相契合的思想狀態，對于他們的職業道德教育，教育工作者也應當從自身做起，思考探索、不斷創新，采取生動活潑而喜聞樂見的教學方式，傳達教育內容，提升道德素質。教育的主體是學生，這種理念不僅對于義務教育和高等教育是指導性的，對于職業培訓教育更是有其實用性的。職業道德教育工作者，應當努力貼近生活、貼近學員，采取多樣化的教學手段和生活化的課堂模式，把本該枯燥的道德教育進行生動詮釋，使其深入學生內心、引發學員共鳴。若非如此，職業道德教育的課堂，將走向一潭死水的危險方向，出現教師沒有熱情、學生沒有主動的局面，更不用談論教育成效了。因此，多樣化和生動性的教育模式，應該是職業道德教育中應該遵守的。

（四）遵循成效性，注重教育成果的考核和運用

職業道德作為個人思想道德素質和科學文化素質的一部分，它的衡量不像一門專業的技術一樣直觀和容易操作，這也給培訓單位的職業道德教育成效評價提出了難題。筆者認為，成效性仍然是該類教育的指導原則之一，對其考核也應該積極探索、多管齊下。例如將學員的日常學習表現和上崗實習表現，作為教育成果驗收的重點渠道；也可以通過師生座談和問卷調查等的方式，巧妙地摸清受培訓者的道德情況，以便有針對性地開展教育安排，以及不斷改進優化教學內容和教育手段。

（五）以學生為主體的原則

教師在任何的教育工作中，起到的都是引導和輔助的作用，因為教育的主體在于學生，有了學生的求知欲和正確方法，教育才能落到實處，職業道德教育也不例外。身處踏上工作崗位的前夕，許多學員對于這份職業應恪守的品質，也是了解不全面或者有偏頗的，這就要求改變教師為主體的德育課堂，回答學生的困惑、彌補學生的不足。職業道德教育中，教師應該多聽取學員的心聲，為其解惑、授業，因為他們的道德得到完善，才是這門教育的終極目標。

四、在職業培訓教育中實施職業道德教育的對策淺議

（一）設置專門的道德教育課程，突出其在日常教育中的重要地位

對于任何一門課程的教學來說，時間和精力是取得成效最具有硬性的保障。培訓單位應該摒棄職業道德教育費時費力的錯誤認識，在充分尊重其重要意義的基礎上，設置專門的課程來開展教育，從而喚起教師和學員的思想重視。課程的設置應該是靈活和有適應性的，順應職業培訓教育的速成性特色，比如在相關專業課程的開展過程中，結合本階段教學內容在社會實踐中容易出現的職業道德問題，針對性的開設職業道德教育，做到學員技能和道德的同步提升，這一點在會計、金融等專業中表現得尤為突出。當然，以節次為單位的課程不是必須和固定的，培訓單位也可以采取專題講座、學員會議等形式，靈活開展道德教育，只要形成獨特的模式和正常的流程，教學成果就容易得到保障。總之，要把職業道德教育納入到正常的職業培訓教育中去，避免隨意性和突擊性，而是像一門技術課程一樣，有自己的師資和物力、時間保障，走向正規化、日常化，只有這樣才能在潛移默化中逐步提升學員的職業道德素質，真正取得實際效果。

（二）建設積極的校園文化，廣泛發動校園媒體和學生活動的教育作用

校園文化最貼近學員的學習生活，職業道德教育應當滲入到其中，使其與學生的生活有機融合。學校擁有眾多的宣傳媒體，且它們大多由學生親自組織親自策劃，貼近學生的生活感受。筆者認為在這方面的教育中，應該充分利用校內網站、報紙刊物、廣播站、電視臺等等，開辟專門的欄目和板塊，強化該方面的宣傳；充分發掘職業道德以及學生身邊優秀人物典型案例，以生動形象、喜聞樂見的方式廣為宣傳；可以展開諸如讀書討論書、征文比賽、相關電影音樂賞析等活動，發動學生以個體、宿舍、班級等多層次積極參與；通過獎項的評比、獎品的設置等，吸引學生關注這方面的教育內容。活動最后一定注重活動結果的驗收總結，為下一步的努力和其他方面的素養教育積累經驗和教訓。另外，注重活動的組織與社會實踐的相結合，通過組織學生參加公益活動，比如社區服務、扶老助殘、幫貧濟困等愛心志愿活動，在服務他人、助人為樂、奉獻社會的過程中，體驗良好道德的積極作用，培養誠實勞動、遵守道德、全心全意為人民服務的美好心地，從而提高學生們的職業道德修養。

（三）通過隱性的職業道德教育，將其貫穿到具體的職業技能培訓中去

針對培訓學生的課程設置，我們可以充分利用一些彈性較大、較為靈活的課程，專門開展對于學生的職業道德教育。例如，培訓教育學校定期開設的心理輔導課程、就業指導課程等，都深受學生的喜愛，因為這些課程都傳達了對學生非常兼具實用性和啟迪性的內容。我們可以精心設計課堂模式，把職業道德教育的內容有機穿插到課堂講授中，起到集中教學的顯著效果。正如其他的道德教育領域一樣，道德的培養從來不是孤立的和單獨的，它應當融入整個培訓內容中，無所不在地進行指導教育。在具體的培訓學校中，負責職業道德教育的部門是較多的，例如就業指導中心、團委、黨委辦公部門、學生工作處、教務部門等，培訓機構可以通過精心的設計和不斷地優化，將這些部門的道德教育職責進行科學的統一協調，形成嚴密和統一的教育網絡，使職業道德教育達到“無孔不入”的滲透的理想效果。放眼細處而言，德育教育工作者每次與學員的接觸，每次的專業技能教育考核，都可以成為施展職業道德教育的良好場所，因為道德本身就具有隱形和潛在的特征，也只有一點一滴的感化、日復一日的教育，能收到道德教育的理想效果。

（四）深入生活，充分利用先進模范和激勵作用和負面案例的警示作用

不論是哪一類的教育工作，案例的作用都是不可忽視的，因為其真實性生動性，往往能比專業的知識宣講更能起到教育效果。道德教育更是應該注重榜樣的激勵作用和負面案例的警示作用。放眼全社會領域內的思想道德教育，國家舉辦的“感動中國”“十大勞動模范”等等活動，以及各個地方進行的人物宣傳、優秀表彰等活動，莫不是在充分利用案例的作用，從而起到以點帶面的教育成效。職業道德教育的開展過程中，培訓教育機構應該受到這方面的啟示，給予探索和實踐。榜樣的力量是巨大的，這絕非一句空談。學習先進模范人物的職業道德和美好品質，將成為激勵和鼓舞廣大職業學生前進的精神力量，也是開展職業道德教育、提升職業道德水平的極佳方式。職業培訓教育單位可邀請有杰出成績的優秀畢業生、社會上的先進模范人物以及道德高尚的優秀企業家開設專題講座或學生座談等，用他們愛崗敬業、不辭勞苦、樂于奉獻和勇于創新的先進事跡，對學生進行敬業、吃苦、慎獨、自律、進取等方面的生動教育，使學員們在聽取事跡、接受感召的過程中，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進其自覺地進行自我完善、追求高尚，塑造其初步的職業理想和人生信念，這對于學員一生的職業和生活過程，都將是彌足珍貴的。

（五）探索職業道德教育的新思路新模式，在考核評價中不斷改善

職業道德教育是一個系統的工程，正因為其與社會生活如此休憩相關，關系到整個社會的良性運轉，因此這是一個決不能放松、又不能固化的教育環節，只有保持探索、積極實踐，才能不與社會脫節、不辱教育使命。在教育思路和教學模式的創新工作中，首先應該在廣泛學習的基礎上，掌握一些深受歡迎又易于組織的職業道德教學方法，博取眾長，在與本地本校實際情況相結合的基礎上加以借鑒和創新；同時，應該深入到受教育者的內心喜好中，通過建議征集、問卷調查、親切座談等形式，傾聽其聲音、了解其偏好，令職業道德教育的方法更加契合他們的實際需要；同樣重要的是，應該在職業道德教育成果的考評和驗收上落到實處，以此來督促師生的思想到位、行動到位，例如在職業技能的各種考核中，無論是試卷的書面考核還是實際的操作考核，都可以通過給予學員一些情景和問題的設置，考察其在面對自身所處的崗位上一些敏感、關鍵的問題上，是否具備了正確的思想覺悟和處事方式，如果在這種專門的考驗中學員都出現對職業道德的明顯違背，那么當其真正走上工作崗位，面對各種繁雜的壓力和誘惑，情況就更值得思考了。考核是為了總結和改進，這就要求負責該領域教育的教師們善于反思、善于提升，不斷改進自己的教學方法，真正收到預期中的教學成果。

五、總結

近些年的經濟形勢我們可以看出，就業壓力仍然嚴峻，這其中不僅有勞動力的供給和需求不匹配的原因，更存在著勞動者本身職業道德缺乏引起的供需雙方鴻溝。市場經濟體制在我國將進一步深化，專業分工也將進一步細化，這不僅僅對勞動者的專業技能提出了更高的要求，對于職業道德素質的要求更是緊迫的，因為技能是具體的，有很大的短期速成性和更新性，企業可以通過培訓等方式迅速獲得合格員工；而職業道德的養成，卻是潛移默化和深遠持久的，往往伴隨著個體一生的思想素質進退。廣大的職業培訓教育工作者，應該充分認識到這一點，在日常教育中穿插和組織職業道德教育，為社會輸送更多德智體全面發展的勞動者。

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甚至對于很多社會企業而言，寧可要專業技能差點的中職畢業生，也不愿意招收職業道德低的中職畢業生，以免影響企業的和諧穩定發展。因此可以說，加強中職生職業道德教育是社會和家長對中職學校提出的最大要求，中職生職業道德教育的重要性不容易忽視。

2當前中職職業道德教育中存在的問題

雖然中職院校按照教學大綱設置了一定的思想政治課程，但是由于課程設置形式過于單一，思想教育內容較為枯燥，使得很多學生在思想政治課堂上并不能認真聽講，思想教育在很大程度上流于形式，并沒有真正發揮到思想道德教育的作用。在對中職生進行走訪調查和問卷調查后，我們發現當前的中職生并沒有認識到職業道德教育的重要性，也不知道在今后的工作崗位中自己應該具備哪些素質和品德。首先，大多數中學生因為年齡小，社會經驗少，也毫無生活壓力，因此對自己今后的職業并沒有明確的方向和目標，因此缺乏上進心和奮斗的動力，比較懶散懈怠；其次，部分中職學生對自己沒有信心，認為自己本來就是為了混文憑，缺乏責任心，生活學習沒有自律性。第三，部分中職學生往往以自我為中心，強調自由、隨意，不注重塑造自身良好形象，勞動觀念、紀律觀念淡薄，導致不能適應職業的紀律和規范要求。這些都反映出當前我國中職生職業教育的缺失。

3提升中職生職業道德教育水平的措施

3.1校企文化對接

校園文化是學校教育的重要組成部分，是學校精神、學校活動、學校秩序和學校環境的集中體現，具有重要的育人功能。企業文化是職業道德的有效載體，校園文化中引入企業文化，實現校企文化的相互“對接”，可以優化學生對企業、社會的認知結構，增強對職業精神、職業規范、職業素質的基本了解，幫助學生樹立職業理想，為學生的成功就業構筑橋梁。職業教育的實質是就業教育，中職生在校期間的教育關系到他們能否順利地由學生角色轉化為企業員工的角色。因此，吸納企業的團隊協作、嚴格守紀、誠信經營、雙贏發展等理念，把創業、敬業精神滲透到學校的校訓、校風、教風、學風中去。讓學校精神與企業精神有機結合，可以提高職業道德教育的有效性。

3.2學校企業共育

學校可以和相關企業進行多種途徑的合作，共同培養學生的職業道德。一是針對不同時期的學生情況，校企雙方定期開展職業道德教育的理論與實踐研究；二是校企雙方共同討論制定職業道德教育的教學計劃、課程設置、教材安排等事項；三是企業為學生提供實踐場所進行職業道德訓練；四是學校聘用優秀的一線技術工人作為學校德育部門的兼職教師，充實職業道德教育師資隊伍力量；五是邀請一些企業的主管或勞模到學校崗敬業方面的報告，或組織學生到企業參觀學習；六是企業參與對學生職業道德的考核評估工作。

3.3實習實訓規范

實習實訓是職業學校重要的教學過程，它不僅是學生將學到的專業理論和專業技能綜合運用的過程，更是學生將職業道德意識轉為職業道德行為和職業道德習慣的內化過程，也是學生從學生身份向勞動者身份轉換的過程。在學生實習實訓教育時，以“準員工”標準嚴格要求，對學生進行與企業“接口”的5S行為規范養成教育，堅持日常嚴格考核，讓學生養成愛護環境、保持清潔、按規定放置物品、遵守紀律的好習慣，可以為就業后更好地適應現代企業的管理要求奠定基礎。

3.4職業心理教育

中職生心理健康教育應以職業心理教育為主要內容，學校要注重引導學生樹立增強自身素質、積極參與競爭的觀念，既要有參與競爭的勇氣，又要有做好參與競爭的準備，提高自身的綜合素質，鍛煉心理的承受能力，擁有競爭實力。在職業心理教育中應根據學生的能力、氣質、性格、興趣等個性特點，結合社會需要和有關職業信息，對學生進行職業心理教育。通過職業心理教育，使學生懂得人的性格都有積極和消極兩個方面，在求職擇業以及今后的職業生涯中，應克服消極的性格品質，發揚積極的性格品質，努力成為具有良好職業道德的高素質技能型人才。

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必須認清加強公務員職業道德建設的重大意義

百行德為首，德為官之魂。歷數黨內正反兩方面的典型，德好才能氣正，氣正才能風清。現在很多公務員出問題不是出在才上，而主要是出在德上。因此，大力加強公務員職業道德建設，提升公務員職業道德水平，對于鞏固黨的執政基礎、推進中原經濟區建設、強化公務員隊伍建設具有十分重要的意義。

作為黨治國理政主體的公務員隊伍，其職業道德事關黨的執政能力和水平，體現黨的執政形象，關系黨的執政基礎。因此，切實抓好公務員職業道德建設，將會進一步提高政府的工作效率和服務水平，增強群眾對黨和政府的信心。

以《國務院關于支持河南省加快建設中原經濟區的指導意見》出臺為標志，中原經濟區正式上升為國家戰略，河南的經濟社會發展迎來了千載難逢的機遇。全省各級行政機關公務員在建設中原經濟區、實現中原崛起河南振興的偉大歷史進程中，肩負著組織實施、引領推動的重要使命，能否發揮積極的導向引領作用，關鍵看公務員能否率先垂范、盡職盡責。加強公務員職業道德建設，持續提升公務員的職業道德水平，正是適應了這一戰略任務和宏偉目標的客觀需要。

目前，我省行政機關公務員隊伍的整體素質是好的，但也應該看到，在一些公務員身上還不同程度地存在著宗旨意識淡化，關心群眾不夠;責任意識淡化，推動工作不力;廉潔意識淡化，自我要求不嚴等現象。加強公務員職業道德建設的根本目的，就是要著力解決這些突出問題，通過開展教育培訓，使廣大公務員牢固樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀，打造一支政治過硬、作風優良、業務精湛的高素質公務員隊伍。

必須創新公務員職業道德建設的有效載體

加強公務員職業道德建設，必須突出“責隨職走、心隨責走”職業道德教育培訓這個主題。“責隨職走、心隨責走”，這是省委書記盧展工同志對全省廣大黨員干部的諄諄教誨，也是對全省公務員的基本要求，以此為主題，更有利于強化我省公務員的責任意識，提高履職盡責的能力。在內容上，要充分發揮河南厚重的文化資源優勢，把愚公移山精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神、“三平”精神作為必修內容，認真踐行“對人民負責、推動工作、清正廉潔”的黨員干部形象和忠誠履職、盡心盡責的職業道德形象。在方法上，要靈活多樣。采取網上在線學習、舉辦培訓班、專題講座、考核測試等不同形式，確保全員參訓。在活動開展上，要貼近實際。各地、各部門在進行理論培訓的同時，還要結合實際，開展豐富多彩的集體宣誓、崗位練兵、廉政教育、演講比賽等活動。在培訓的效果上，要突出典型帶動。通過教育培訓，選樹一批職業道德楷模，用身邊的真實人、真實事來激勵和帶動全省公務員，使教育培訓更具有現實性。

必須扎實推進公務員職業道德教育培訓

用 “六項指標”作為評估教育培訓成效的基本標準，促進這項工作強力推進。一是組織領導是否堅強有力。看教育培訓領導小組統籌計劃、督促指導、協調推進的作用發揮得怎樣。二是培訓方案是否科學周密。看培訓方案的內容安排、方式方法、相關要求，是否科學嚴謹、嚴肅認真。三是工作推進是否有力有序。是否做到了有部署、有檢查、有落實，是否按步驟、按時限、按要求整體有序展開。四是質量效果是否扎實明顯。看參訓率是否符合要求，受訓人員的道德修養、工作作風、廉潔自律和服務群眾等方面存在的問題是否得到明顯改進，推動本單位工作的能力是否得到明顯提高，落實“兩轉兩提”要求是否更有成效。五是特色亮點是否鮮明突出。看本地、本部門積累創造的經驗和做法，是否具有示范性、實用性、鮮明性、持久性。六是整改問題的措施是否切實可行。看本單位、本部門制定的整改措施是否具有針對性、約束力。

必須堅持重德修德育德的正確導向

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[關鍵詞] 行知教育；職業培訓；實踐指導

【中圖分類號】 F276 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）12-253-1

一、行知教育思想的內涵

陶行知是我國現代著名的教育家，他畢生從事高等教育、幼兒教育、平民教育、小學教育、鄉村師范教育、中等教育、成人教育，創立了許多精辟的教育新理論、新觀點和新方法，涉及教育的各個領域。

行知教育思想博采古今，兼容中西，理論簡約，并自成體系。陶行知的關于生活教育的思想包括“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”等三大理論主張。他指出生活是不斷變化的，生活中時時處處包含有教育，社會可以說就是學校，以此來推動大眾的普及教育，而“教學做合一”是生活法，也是教育法，教育要與社會生活相聯系，與生產實踐相結合。陶行知先生一生從事鄉村教育的實踐活動與理論研究，積累了豐富的經驗。他奉行“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育箴言，堅持道德至上的教育原則，并把思想政治教育潛移默化的分解滲透于學生的生活實踐中去，并把教育同生產勞動、同當地經濟建設結合起來。所以，發揮職業教師的積極性，才能更好的貫徹教育理念、落實教育目標。而作為職業教師要敢于創新，并能有效的把自身掌握的知識傳授給學生，并帶領學生走出課堂，把課堂上學到的理論知識運用于實踐中。使學生有更開闊的視野，有更多接觸知識的途徑。要靈活運用“教學做合一”的教育方法，老師可以因材施教，根據學生的需要來設計學習的內容和課程，多開展實踐活動，鼓勵學生積極參與，并提倡學生自己動手做事，讓學習變得更加的實用和具有針對性。總之，陶行知教育思想具有突出的民族性、平民性、大眾性和實踐性等特點，學習陶行知的教育思想，對職業教師專業化隊伍建設具有重要作用。

二、職業教師隊伍專業化發展現狀

可以說隨著教育改革的逐步推進，相關政策的不斷完善，我國教師的專業化發展得到了一定的提高，但其發展現狀并未達到理想的效果，職業教師的專業化發展狀況尤其令人擔憂。當前，我國職業教師隊伍的專業化發展情況及其生存狀況都不容樂觀。通過相關的調研、有關學者的研究及有關部門的信息，我們可以了解到職業教師隊伍的專業化發展情況及其在發展中所面臨的一些問題。

此外，大部分職業教師都存在著層層選拔、提升的現象，這使得職業培訓優秀教師流失嚴重，這亦是制約職業教育發展的重要問題。另外，職業地區信息閉塞，不能為教師提供很好的職業發展環境，使得其限于時間精力及經費，在崗培訓和職后教育的機會很少，部分在崗培訓還存在著工學矛盾及針對性差等問題，致使職業教師的培訓和再教育如無源之水，教師的業務難有提高。

因此，必須有效借鑒科學方法和成功經驗，以此來延伸和拓展職業教師的繼續教育，提升職業教師的專業化水平。一方面要通過再教育改變其發展滯后的現狀，另一方面又要保證再教育的質量和機制保障，最有效的方法之一就是以行知思想為指導，積極開展職業培訓研究，積極落實職業培訓。

三、運用行知思想開展職業培訓

（一）提升職業培訓師的整體素質。現階段，促進職業培訓師的整體性素質提升是當務之急。首先，企業應該培訓師提供必要的輪崗培訓，并定期舉辦培訓班，通過增強培訓內容的實用性，提高培訓班的教學質量。基于此，只有加強對人才的培養，才能在促使培訓師改進培訓方法的基礎上，提高培訓的效果。然后，企業應加大對培訓師的培訓投入力度，在確保培訓資金充足的情況下，提高職業培訓師的工資及待遇，從而更好地激勵培訓師投身于工作中。其次，提高選用標準，只有在選擇、聘用職業培訓師上適當的提高標準，才能促進培訓師隊伍整體素質的提高。最后，企業應該加強對管理體制的創新，在激發培訓師工作熱情的同時，促使他們潛能的充分發揮。

（二）營造職業培訓的學習氛圍。職業培訓以學習為旨歸，因此在職業培訓中應促進良好學習氛圍的形成。企業應積極構建學習型企業，以培訓師的發展和提升為核心，將職業培訓師定義為不斷學生的學習者和實踐者，把工作學習化，把學習工作化。企業通過自身努力，為培訓師的學習提供良好的基礎和保障，同時還可以積極與外界相關專家聯系，發揮專家的指導作用。此外，企業應該組織培訓師開展基于案例的情境學習，企業通過選取典型案例，引導培訓師針對案例開展討論和分析，進而提升其實踐能力和專業化水平。

（三）明確職業培訓的發展理念。要促進職業培訓師隊伍的專業化，就必須把培訓師的發展作為企業的內在需求。在職業培訓中，不斷的引導培訓師在教學實踐中通過自己的感悟和體驗，以深化對培訓本質的理解并使其自覺的對自身專業發展現狀進行，從而養成自我專業的發展意識。并明確企業自身和培訓師專業發展的目標，制定企業的愿景規劃，通過兩者的共同愿景形成職業培訓師隊伍專業化發展的共同體，從而使其更加明確自己在企業發展中的責任與重要作用。

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[關鍵詞]高職；會計專業；職業道德教育；人才培養

中圖分類號：D648 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）36-0239-01

隨著人們對職業教育重視程度的不斷加強，高職教育改革深化發展，高職會計教育人才培養，取得了驕人的成績。職業教育中以就業為導向，以能力為本人的人才培養目標得到貫徹實施，對于高職會計專業人才的成功培養起到了很大作用。但在高職會計人才培養中，依然有一個嚴重的問題沒有得到教育者的關注，那就是職業道德教育的問題。在高職會計教育過程中，如何協調技能教育和道德教育的關系，如何通過開展道德教育促進技能教育的深化發展，如何有效開展道德教育，為社會培養出全面發展的的人才，從而不斷深化高職會計教育人才目標，推動會計教育的深化發展，就成為教育者需要積極探究的問題，

一、會計人才進行職業道德教育的必要性

1、會計崗位需要對人才進行職業道德教育

第一、會計崗位具有特殊性，主要表現為從業者需要與金錢財物進行高度接觸，這種情況下，如果從業者的道德觀不強，就很容易受到財物的腐蝕，導致其發生貪念而犯罪。第二、會計人員在具體點工作中，需要面對各種復雜的經濟利益群體，會計人員會處在各種利益相關者之間，在面對各種利益群時，如果會計人員沒有接受良好的道德修養，很容易在因個人原因，產生價值偏向，失去公正。因此，需要對會計人才進行職業道德教育。第三、會計崗位所涉及的信息具有很強的規范性，同時，很多信息是需要保密，如果會計人員的職業操守不強，責任性不強，就可能導致會計信息的失真或者是遺漏，可能會為單位造成嚴重的損失。因此，對會計人員進行必要的道德教育，應該是培養會計人才的重要內容。

2、會計就業形勢需要具有良好道德操守的會計人才

當前，會計就業形勢相當嚴峻，用人單位對人才有了更多的職業道德、職業操守方面的要求，如果人才培養不重視道德教育，學生在畢業之后，很容易，因為職業道德考核不合格，而被就業單位否定，因此，對學生進行職業道德教育，使其能夠成為專業過硬，道德素養高的學生對其成功就業有著重要的影響。

3、會計相關法規對會計職業道德的要求

對于會計崗位而言，對職業道德有很高的要求，因此，我國會計相關法規和文件對會計職業道德教育都提出了明確的要求，規定會計人員要遵守職業道德，要不斷提高自己的業務素養，要加強對會計人員的教育培訓工作等等，因此，高職會計人才培養要重視道德教育，通過教育使學生能夠了解國家關于會計行業的法律、法規，使學生能夠遵守職業道德。通過教育教學，為社會培養更多優秀會計人才 。

二、高職會計德育教育有效開展策略

1、提高高職會計道德教育的針對性

要提高高職會計專業道德教育的有效性，就需要提高道德教育的針對性。認真研究會計職業道德內涵，根據會計專業特點，研究道德教育的應當設置的教學內容，只有這樣，才能提高會計專業道德教育的針對性。具體而言，在會計專業開展道德教育內容應當包括，愛崗敬業教育、誠實守信教育、廉潔自律教育、客觀公正教育、堅持準則教育、提高技能教育、參與管理教育、強化服務教育等等內容，通過研究會計專業情況，分析教育內容，提高教育的針對性，這是提高會計德育教育有效性的重要手段。

2、創新會計專業道德教育教學手段

傳統會計教學，德育教育是以教師講解教材內容的方式為主開展教學的，這嚴重制約學生道德教育學習的積極性，因此，創新會計專業道德教育手段是提高其教育效率的重要舉措。

具體而言，需要從以下方面進行改革創新：第一，課堂教學與企業現場教學結合起來。在會計專業教學中，進行課堂教學是必要的，但在一段課堂學習之后，需要拓展教學模式，與企業積極結合，創新教學模式。高職會計道德教學可以與企業現場教學結合起來，教學定期安排學生到企業中進行會計事務活動，使學生對職業道德有一個感性的認識，通過頂崗實習方式，使學生能夠真正參與到會計事務中，感悟會計職業道德在崗位中具體價值，從而使學生認識到會計道德教育在會計崗位中的重要性，增強學生會計道德學習的積極性和主動性。第二，通過正面教育與警示教育相結合的方式，促進會計道德教育有效發展。會計道德教育要實現正面教育和警示教育相結合的方式開展，通過正面教育使學生了解到會計道德教育的內容是什么，在具體崗位中作為會計人員要怎么做才是合乎道德的。同時，也需要開展警示教育，通過警示教育，使學生認識到在會計事務中，如何不遵循相關道德準則，不遵循相關法律法規就會造成嚴重的后果，是要受到懲處的。第三、通過活動教學，促進會計道德教育的發展。在會計職業道德教育中，可以通過一些活動，促進教育的發展，比如，應用一些關于會計誠信、會計舞弊、會計違法等典型案例組織專題教學活動，通過專題活動，使學生感受會計職業道德教育的價值和意義，另外，學校也可以聘請一些會計界、法律界的人員到學校為學生講解有關會計職業道德教育的有關內容，開拓學生的事視野，增強學生學習的 積極性，另外，也可以組織學生觀看一些道德教育的視頻，展示一些會計道德的案例，使學生在多樣化的學習中受到教化。

3、完善會計專業人才培養的評價體系

現行的高職會計專業人才培養評價體系還不完善，主要是對培養人才的專業素養進行評價，而忽視了對會計專業人才的道德評價，這種評價體系是不合理的，與職業人才培養的根本宗旨向偏離，不利于人才的全面發展。因此，完善會計專業人才培養評價體系，把職業道德評價納入其中，是實現人才培養的重要舉措。作為一名合格的會計人才，不僅需要掌握一些諸如珠算、點鈔、做賬等專業技能，同時，還需要具有良好的道德修養，需要愛崗敬業，遵紀守法，需要具備過硬的抗誘惑能力，只有這樣，才能成為合格的會計人才，在評價體系中，這些內容都需要納入其中，通過完善評價體系，促進會計專業職業道德教育的發展。

總之，高職會計專業人才培養，不僅要體現能力本位的中心思想，同時，需要重視對學生進行職業道德教育，通過完善教育，使學生不僅掌握過硬的會計專業技能，同時，促進學生品德修養的不斷完善，通過教育創新，實現人才的全面發展，這是高職會計教育發展的重要舉措。

參考文獻

篇6

關鍵詞：職業培訓；技工教育；廣東經驗；教益

中圖分類號：[C975] 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2013）-12-0254-01

我國人力資源的職業技能素質決定著經濟和社會建設的發展速度和質量，在我國全面建設小康社會進入克險攻堅階段的當前，就業人員職業技能不足的問題已經引起了國家和地方政府的重視，因此，國家在調整發展教育的對策，黨的十七大報告中指出要“統籌抓以高層次人才和高技能人才為重點的各類人才隊伍建設”、“加快普及高中教育、大力發展職業教育”和“健全面向全體勞動者的職業教育培訓制度，加強農村富余勞動力轉移就業培訓” 。黨的十報告大篇幅論述我國教育現狀，并專門提出要健全現代職業教育體系，提出職業教育培養的不僅是擁有精湛技能的人才，而是培養綜合素養高的技能人才，因為職業教育歸根到底是就業教育。在各地方的實際工作中，廣東職業培訓和技工教育經驗值得借鑒，通過認真學習他們的先進經驗，感到可以被我們吉林省和吉林市推動職業培訓和技工教育工作所借鑒的經驗可集中為以下幾點：

其一、加強領導，加大投入，強力支持

廣東省是我國改革開放的“先頭部隊”，以他們敢闖敢試的創新精神為我國實現經濟體制的重大改革做出了突出的貢獻。在貫徹落實黨的十七大和十精神的實踐中，他們提出了技能興則廣東興，技能強則廣東強的思路。，抓住良好機遇，解決發展難題，努力不懈地建設與經濟社會發展相適應的高素質人才隊伍，為廣東省經濟發展服務提供強大的技能人才保障。所以，近些年來，在加強職業培訓和技工教育工作方面，他們以“排頭兵”的面貌領先于國內的其他省市，加強領導，加大投入，強力支持是他們在這方面工作能夠走在全國其他省市前面的一個突出經驗。國家、省委省政府出臺《進一步加快高技能人才培養的實施意見》等一系列政策法規，為做好全省職業培訓和技工教育工作指明了前進方向。省財政從2004年起，每年投入技工教育經費達2.4億元以上；并從2005年至2007年投入1400萬元用于實施高技能人才培養工程；“十一五”期間省財政每年增加3億元用于高職教育、中職教育和公共實訓基地建設，增強高技能人才的培育和實訓能力，為促進全省職業培訓和技工教育工作提供了強力支持。

其二、評估堅定、實訓平臺、培訓體系合力作用

廣東省強化鑒定中心的公益定位和公共服務職能，積極推動全省各級鑒定中心向依公管理或全額財政撥款的事業單位轉變。不斷充實職業技能鑒定專家隊伍，積極吸納新興職業專家和行業企業拔尖人才加入職業技能鑒定專家隊伍。開展各級鑒定管理人員專業化輪訓，探索建立持證上崗制度。省組織2期市、縣級鑒定機構以及鑒定所（站）鑒定業務管理人員培訓班，重點抓好基層新聘鑒定管理人員的政策和業務培訓。組織鑒定考評人員培訓班，著力抓好新職業和地方特色產業職業（工種）的考評人員培養，建立考評人員工作評估機制，提升鑒定考評人員工作質量。積極培養考評人員和鑒定質量督導人員。 建立了較為完善的高技能人才實訓平臺，初就業訓練中心、公辦職業培訓機構、民辦職業培訓機構、職業技能鑒定機構、實訓基地、技師工作站等各類培訓平臺數量眾多，鞏固發展，每年都會實現培訓人次上千萬。多層次的職業培訓體系基本建立，在培訓普通勞動者和培訓技能型勞動者方面雙向著力，在就業培訓和再就業培訓方面雙向，在提高農村勞動力技能素質和提高城鎮居民職業技能素質方面雙向推進，有效的改善了技能人才結構，高技能人才比例明顯提高。僅2007年全省培養高技能人才23.9萬人，其中技師高級技師3.8萬人，分別同比增長23.2%、31%。全省高技能人才141.9萬人，其中技師、高級技師達21.9萬人，分別比2005年底增長63.24%和43.61%。

其三、擴大招生，提升教學質量，發展職業教育

廣東省大力發展職業教育，教育規模實現大跨越。教學質量實現大突破。廣東省技工學校師資質量穩步提升，既從文化水平上不斷提升，也從換頁技術和教育理論水平上不斷提升。全省技工學校開設的專業覆蓋了機械制造、電子信息、食品加工等主要行業，其中數控制造技術、計算機應用、機電一體化等科技含量高、復合型強的專業約占50%。

其四、培訓工程系列化，競賽活動多樣化

廣東省實施了百萬農村青年技能培訓工程、智力扶貧工程、再就業培訓工程勞教人員創業培訓工程、農民工技能提升培訓工程、退役士兵職業技能培訓工程，通過這些培訓工程將行行業業的技能培訓包含進來，開展起來，實現行行業業的技能培訓齊頭并進的局面，實現了以職業資格從業的局面。職業資格證書是市場就業的“通行證“，全省職業技能鑒定總量與獲得職業資格證書的人員連續十多年位居全國第一。

篇7

一、加強班組職工思想道德教育

該班組多年來工作在汪清縣的各個角落，施工地點較為分散，但是他們始終堅持學習職業道德方面的內容。利用班前備料時間，組織職工學習有關工程方面的知識，使職工認識到在市場經濟條件下，一個企業的生存必須依靠過硬的業務技能，以質量求生存，在施工過程中的每項工作都要以顧客為主，盡最大努力使顧客滿意。該項目部認真加強質量管理工作，認真貫徹落實《建筑法》、《建設工程質量管理條例》和《工程建設標準強制性條文》等相關法律法規，推行*標準，加強對現場質量的檢查監督，治理質量通病，建立完善的質量保證體系，強化質量保證體系運行的管理。使班組每個成員了解質量的重要性，該班組施工的××辦公樓獲我州建設工程質量最高獎，為我縣建設領域和公司贏得了榮譽。×××年該項目部施工的××綜合樓同時獲得了全州施工現場優勝單位。

二、強化管理，夯實班組基礎工作。

該項目部在日常工作中，注重加強施工現場的管理，爭創文明工地。通過對職工的職業道德教育培訓，有意識的對職工進行現場管理教育，提高全員的質量意識和文明施工意識。按照公司“外樹形象”的總體要求，進一步加大創建文明工地的宣傳教育和現場管理力度，從而促進了職工文明施工水平的提高，對樹立公司形象和承攬工程項目起到了較好的促進作用。

三、加強職工道德，保證顧客滿意。

篇8

【關鍵詞】會計人員 職業道德 原因 對策

會計職業道德建設是一個復雜的系統工程，既包括非強制的個人素養和道德水平因素，又有強制的法律制度和監管因素，另外還有受傳統觀念，體制和大環境的直接影響。從事會計工作的會計人員的職業道德水平，直接影響著以上方方面面的工作的執行效果，因此，加強會計職業道德建設有著十分重要的意義。

一、導致會計職業道德水平低的具體原因

（一）會計職業道德的培訓力度不強

當前，縱觀我國所開展的會計職業道德培訓活動，不僅培訓時間短，而且要求也非常低，這無疑會影響會計職業道德水平的提升。關于會計職業道德方面的要求，當前只在相關教科書中有提到，但要求并不充分；在會計從業資格考試中，也只在《會計規范與職業道德》中提出了相應的要求，關于會計類的初級、中級、注冊類的考試，一般不涵蓋會計職業道德方面的內容。通常情況下，我國都是通過考代評與考評結合的方式來決定會計職稱的，在這樣的導向下，會計人員自然而然地將重心放在了會計理論、會計技能上，對會計職業道德的內容很少關注。雖然國家也采用了各類方式加強會計人員的繼續教育培訓，但忽視了職業道德培訓的重要性，對會計人員的職業道德水平要求也不高，所以致使在崗的會計人員也缺乏較高的職業道德水平。

（二）會計違反職業道德的處罰不強

雖然在《會計法》中明確提出，會計人員實踐工作中要嚴格按職業道德要求行事，不斷強化自身的業務素質，但未對職業道德的基本內容進行任何的規定。《會計職業道德規范》中明確指出財政部門、業務主管部門及各單位是監督檢查會計人員職業道德執行過程的主要部門，并且還確立了基本的獎懲規定，應將會計人員職業道德的檢查結果與會計人員職位晉升直接掛鉤，同時作為表彰獎勵的主要考核依據；凡是有不按職業道德要求辦事的會計人員，所在單位必須予以必要的懲處；情節嚴重的，會計證發證機關應及時吊銷其會計證等。盡管《會計法》與《會計職業道德規范》中都提到了會計職業道德遵守、檢查及處罰的規定，但還缺乏一定的檢查和處罰力度，這樣會計人員在違反職業道德時就不用付出高額的代價，并且對會計人員起不到威懾作用，進而引起會計職業道德水平低下。

（三）缺乏完善的會計誠信體系

關于會計人員誠信方面的規范和評價體系，目前在我國還很少，為此會計人員失信的現象屢見不鮮。雖然我們從會計職業道德規范中看到了關于誠實守信的要求規定，但由于現代會計行業內缺乏誠信的監督與評價方法，因此當會計人員誠信丟失后，企業與社會無法采取有效的懲處措施，從而導致會計人員為了自身利益，經常違規做假賬、粉飾報表等，會計人員的職業道德素質因此不斷下滑。

二、提高會計職業道德水平的具體對策

（一）強化培訓力度，延長培訓時間

要想保證會計人員具有較高的職業道德水平，就必須注重以下培訓方式：首先，強化在校會計專業大學生的職業道德課程內容，并嚴格會計職業道德要求，這樣就能很好的保證會計專業學生在校學習時就深入的掌握了職業道德要求。其次、對于已經參加工作的會計人員，會計主管部門在加強監督檢查同時還要加強職業道德教育工作，對會計人員進行繼續教育過程中應側重于職業道德方面，并基于此進行更深入的考核與檢查，把考核檢查的結果與會計人員的職位晉升掛鉤。會計主管部門還應根據當地實際情況，開展相應的會計職業道德培訓活動，合理延長會計職業道德培訓時間，通過有價值的案例開展譜訓。

（二）構建完善的會計誠信體系

推行全國聯網查詢，在提高會計職業道德水平過程中，應加強監督和評價舍計人員的誠實守信程度，構建一套行之有效的監督制與評價體系。總的來說，會計主管部門應根據會計人員所在單適，深入全面的了解會計人員的執業情況，經常性的開展檢查活動，以檢查結果為基礎對會計人員進行科學評價，明確具體的會計誠信等級，同時將該等級和會計人員的資格考試及職稱評定緊密的結合，以增強會計人員遵守誠信的自覺性，實事求是工作。此外，為了防止會計人員在跨地區流動時管理上出現漏洞，會計部門應采取全國聯網查詢的手來評價會計人員的誠信情況，這不僅能防止會計人員失信逃避懲罰的不良行為發生，而且還使得會計人員清楚認識到職業道德的重要性，進而樹立正確的職業道德意識。

（三）加強職業道德教育，強化會計人員的誠信意識與道德水平

以往中，對注冊會計師進行職業道德教育時，通常都是根據《注冊會計師法》《注冊會計師職業道德基本準則》的規定來實施，強化職業道德規范意識。由于注冊會計師職業道德僅體現于行為道德規范，所以我們在職業道德教育過程中，還應融入相應的傳統倫理道德，加強“八德教育”，即孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥。讓注冊會計師清楚的明白仁義待人、誠信為本的重要性。注冊會計師若做虛假的審計報告及假賬，不僅對社會公眾的利益造成損害，而且還達不到仁者愛人的境界。因此對注冊會計師進行職業道德教育時，應在中華傳統美德的基礎上，以誠實守信，遵守職業操守，堅持準則，不做假賬為主要思想，不斷強化注冊會計師的誠信意識，提高職業道德水平。

（四）吸收其他國家成功經驗，加大違反職業道德后的懲罰力度

當前，我們應借鑒和吸收其他國家成功的會計職業道德規范體系，如美國就有一套高效完善的會計職業道德規范體系，該體系中包含了注冊會計師協會道德規范、財務經理協會道德法規、管理會計師職業道德準則等，并且對會計學術界、會計教育者的職業道德也有一定的研究。我們應借鑒和吸收美國等先進國家的成功經驗，結合本國特色，構建一套操作性強的會計職業道德規范體系，以提高對會計人員的監管。此外，應及時改進和完善會計法與會計職業道德規范中關于會計人員違反職業道德的懲罰規定，嚴格懲處違反職業道德的行為，讓會計人員為自己的違規付出應有的代價。這樣，在規范的體系與嚴厲的懲處壓力下，會計人員就會積極主動的遵守職業道德規范，進而強化了會計職業素養。

參考文獻

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1.1法律意識

年輕護理人員對新的《條例》和醫療訴訟舉證責任倒置在思想上認識不夠，法律意識淡薄，缺乏自我保護意識，護理文書記錄過于簡單，不夠完善，質量較差。

1.2管理制度

導致出現手術室護理缺陷的重要原因有措施不得力、管理不嚴、制度不健全等。如不嚴格執行手術室無菌技術；交按班匆忙，物品清點不清；三關（更衣關、鞋關、門關）不嚴；參觀手術制度不嚴。

2手術室護理安全管理對策

2.1加強護理道德教育，增強服務意識

護理道德對于建立新型護患關系、確保護理安全質量往往會起到較為重要的作用。醫院手術室護理部應該組織全體護理人員在舉行以“職業道德基本概念、職業道德及其形成、道德情感、道德行為、發展背景，新時期護理職業道德存在的主要問題以及如何提高護士職業道德修養”等為主要內容的護士職業道德教育培訓。通過培訓，進一步樹立和強化了廣大護理人員愛崗敬業，廉潔行醫的行業作風和服務意識。要堅定職業道德信念，規范職業道德行為，營造和諧醫患關系，構建和諧醫院，努力做到服務好、質量好、醫德好，讓職工群眾真正滿意。

2.2打破“鐵飯碗”，實行按勞分配，推行末位淘汰

在分配制度上按照“多勞多得，獎勤罰懶”的原則，將獎勵工資實行“三部分”（職稱、績效、軟指標）分配。凡責任心不強、違紀違規、軟指標考核超過三次不合格者，年度考核均為不合格，并作為淘汰對象。

2.3加強業務培訓，提高專科技術水平

護理人員技術水平低下是造成技術性護理缺陷的主要原因。培訓內容有優質護理服務、護理核心制度、護理禮儀、護患溝通、留置針的使用、急救技能等十四項內容的理論知識和技能操作。培訓結束后，醫院將組織對參訓人員進行理論考試和技能考核，成績合格者方可正式上崗，并結合培訓情況制定新聘護士五年培訓計劃，分批、分層、分專業進行帶教和培訓，促進青年護士快速成長。

2.4強化風險意識，認真解讀《條例》

手術室涉及面較廣，很容易出現護理缺陷和差錯事故。而一旦出現失誤，則必然會延誤手術時間。浪費大量的物品和時間，甚至還有可能使得患者致死、致殘。所以，手術室護理人員應該對新《醫療事故處理條例》進行認真解讀，樹立“安全第一”的思想，增強自身的自我保護意識和法律意識，重視和完善護理文書的真實性、及時性和完整性。

3效果

篇10

1.信息化管理的需要。電力企業財務信息系統是企業信息資源管理系統非常重要的組成部分，電力企業財務信息化知識更新速度快，操作要求高，企業對會計人員在信息系統的操作應用、會計數據分析等方面的業務能力要求也相應提高，會計人員只有持續學習，定期接受后續教育，才能適應財務信息化管理工作需要。

2.提高財務管理水平的需要。會計工作是經營管理工作的基礎，會計信息質量直接關系到企業生產經營決策的科學性和有效性。提高會計人員業務素質和職業道德水平，加強會計人員后續教育，是做好會計基礎工作，提高會計信息質量的關鍵。

3.防范經營風險、提高企業整體效益的需要。目前，部分電力企業會計崗位存在兼職、業務交叉的情況，嚴格履行會計業務的審核、復核、監督環節顯得尤為重要。在后續培訓中有針對性地加強這些環節的內部控制制度學習可以提高會計人員的內部控制風險意識，及時發現并糾正財務工作中出現的問題，有效保護企業的資產安全和完整，促進企業整體效益的提高。

二、加強會計人員后續教育的主要措施

1.認真履行財政部門規定的后續教育課時要求。根據《中華人民共和國會計法》、《會計人員繼續教育規定》(財會〔2006〕19號)要求，“會計人員每年接受培訓(面授)的時間累計不應少于24小時”，“會計人員繼續教育的內容主要包括會計理論、政策法規、業務知識、技能訓練和職業道德等”。電力企業會計人員繼續教育培訓應嚴格履行“規定”，科學合理安排后續教育課程及培訓內容，定期邀請有關專家，結合最新財稅領域的一些政策變化進行專項培訓。

2.有針對性地開展會計后續教育。

2.1加強行業會計知識培訓。電力企業會計有其行業特殊性，現階段的電力企業會計高度依賴信息化，在ERP環境下并運用財務管控等系統的核算手段。電力企業會計人員的后續培訓，可以有針對性地開展ERP、預算執行等方面的知識、技能培訓，將電力企業會計信息系統新的新的會計核算規定、新的管理要求，進行統一學習、貫徹，提高業務協同水平和處理質量。

2.2對不同層次會計人員進行有針對性的培訓教育。會計人員繼續教育分為高級、中級、初級三個級別。由于會計人員的理論知識和實際工作經驗層次結構不同，應針對不同級別會計人員分別組織后續教育培訓。初級會計人員的基礎培訓，應著重滿足新進會計人員及初級會計人員的理論和實際操作能力學習需要，鞏固專業技能。對于中級會計人員，除了開展向復合型會計人才發展的理論知識培訓和技能型培訓，還要鍛煉這些會計人員培養良好的思維習慣，有較高的財務管理目標，以打好財務隊伍堅實基礎。而高級會計人員或財務負責人后續教育，則不僅從微觀角度培訓會計知識，還要從宏觀經濟角度加強學習，如金融及證券知識、經濟合同法律法規知識、理財知識等，從更高層次提高這部分人員的分析問題和解決問題的駕馭能力。

2.3后續教育培訓形式多樣化。根據會計人員后續教育內容不同，可以采取多種教育培訓形式，如邀請財稅專家開展財稅法規等專業理論知識講座、行業內優秀會計培訓師特色知識培訓，還可以組織學習交流、上機操作培訓、遠程在線培訓、專業調考等多種形式，活躍培訓氛圍，擴大教學規模，解決工作和學習的矛盾。

3.加強職業道德教育，維護國有資本權益。電力企業是關系國計民生的基礎產業，屬技術密集型和資金密集型企業。電力企業會計人員肩負著維護國有資產安全完整的責任，不僅要有過硬的業務素質，還要具有較高的職業道德標準。財政部1996年6月的《會計基礎工作規范》規定，會計人員職業道德的內容主要包括六個方面：“愛崗敬業、熟悉法規、依法辦事、客觀公正、搞好服務、保守秘密。”電力企業會計人員接觸到的工程項目多，資金量大，面臨的誘惑多。電力企業不僅要完善內部控制制度，防范會計人員職務犯罪，還應組織開展多種教育形式，加強會計人員職業道德教育，使會計人員自覺樹立良好職業道德品質，經得住誘惑，廉潔清正，主動維護國有資本權益，珍惜來之不易的工作。