導語：如何才能寫好一篇高?；瘜W實驗室的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】化學實驗室；化學廢棄物；實驗室安全管理

化學實驗室是我們學校進行與化學有關的教學實踐和科學研究的重要場所。現在高校的化學實驗室會使用易燃易爆、有毒、有腐蝕性、易制毒甚至劇毒的化學品以及高壓、高溫設備等，這些化學藥品及設備會帶來一定的安全隱患，所以高校化學實驗室的安全管理問題是實驗室管理工作中的重中之重。隨著我國高等教育事業的迅速發展，研究課題與項目數量也在不斷增多，從而化學實驗數量也迅猛增加，使得化學實驗室的危險系數增大。2009 年以來，化學實驗室頻發火災、爆炸等事故，造成大量的人員傷亡和財產損失，敲響了實驗室安全問題的警鐘。

一、高?；瘜W實驗室的特點

（1）化學藥藥品品種繁多、數量巨大。據不完全統計，全國近千所高等院校設有化學類專業實驗室，另外還有生物類、醫學類、藥學類等專業實驗室，這些實驗室承擔了大量的學生實驗和科學研究。隨著科學研究的內容的變化而變化，帶來的化學品使用種類不但逐漸增多，還在不斷變化，而產生的化學廢液和廢氣等的量非常巨大，這些都帶來了處理難度大等的特點。

（2）化學廢棄物的處理方式原始。廢棄物由處理公司集中將各實驗室的廢液進行處理。但是處理公司收集廢棄化學藥品的時間周期長且對廢棄化學藥品的收集具有一定的選擇性，再加上不斷產生的廢物、廢液無處存放，學校對化學實驗所產生的廢棄物沒有重視，導致廢棄物直接處理。

二、化學廢棄物的管理現狀

自從高校實驗室被納入環境監管范圍后，再結合該《通知》精神，各高校建立人員責任和規章制度、建設了危險廢物的處置及廢水處理設施。但是化學廢棄物處理難度大成本高，所以一些高校還是直接將廢液排向下水道等，所以高?；瘜W廢棄物的排放根本上治理，而且隨著科研項目的增多，會產生大量的化學廢棄物過多的，加上高校管理層的放任態度使無序、無節制排放有不斷增加的趨勢。

三、健全安全管理的措施

在充分分析高?；瘜W實驗室特點和反思國內外出現的事故原因的基礎上，我?；瘜W與材料工程學院采取了多種強化措施，來提高師生的安全意識。

（一）完善章制度，落實實驗室安全責任制

建立和完善實驗室安全規章制度是實驗室安全管理過程中必不可少的環節。管理需要制度，制度能促進更好的管理，制度建立是管理工作的前提和基礎。

結合本院的研究方向和化學實驗室特點，我院采取了三項措施：

（1）制訂了“實驗室安全管理制度”、“實驗室安全負責人與安全員職責”、“實驗室預防火災、中毒及有害物等事件應急預案”等規章制度；

（2）采取“主管人即是安全負責人”的原則，即將實驗室負責人做為消防安全負責人，班級干部做為安全員。安全員實行梯隊制，由班長開始到團書記依次排下去，保持安全員的一貫性；

（3）健全安全規章制度。化學廢棄物的管理必須要建立一套長期有效的管理機制，以保證化學廢棄物得到有效地管理和處理。

（二）提高學校學生的環保意識

高校學生是化學實驗室的主要使用者，無論是教學實驗，還是科研實驗，學生都是主體。因而，培養學生的環保意識至關重要。所以我們可以嘗試從學生進入實驗室的那一刻開始幫助他們樹立綠色化學的概念，養成良好的習慣。新生入學教育到本科生畢業設計階段的實驗室準入培訓等等，都是我們對學生開展環保教育的必經環節。

四、結語

隨著高校教育事業的迅猛發展，科研經費也跟著迅速增加，化學實驗室承擔的科學研究與人才培養的任務也越來越重，因此需要嚴格的管理制度、實驗員極強的安全意識和合理有效的應對措施等等，這些是保證實驗室平穩、良好運行的強而有力的支撐。在分析化學實驗室特點如科研實驗室和化學實驗室容易出現安全隱患的原因的基礎上，以化學與材料工程學院的實驗室為例，闡述提高學生安全意識的途徑。實踐表明有以下途徑：① 完善規章制度；② 加強安全教育和實驗操作技能培訓；③ 嚴格執行實驗室準入制度；④安全設施配備充足等措施，對化學實驗室的安全保障具有很好的效果。

參考文獻：

[1]中國高等教育學會保衛學專業委員會《大學生安全實用知識》編委會 編 大學生安全實用知識[M].武漢： 華中師范大學出版社，1992.

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關鍵詞生物化學實驗室建設和管理

高校實驗室是高校進行實踐性教學、科學研究以及提供社會性技術服務的重要場所，也是培養高層次創新性人才的重要基地，它在某種意義上直接反映了一所學校的教學、科研、學科建設以及管理水平，曾被譽為：高等學校的三大支柱之一。①因此，加強實驗室的硬軟件建設和管理，深化實驗室的體制建設改革以及提高實驗室的管理水平是當前實驗室建設的重要內容。高校的生物化學實驗室是運用化學的理論和方法研究生命物質的主要場所。生物化學實驗室在開展實驗的過程中需要涉及較多的實驗儀器和設備，并且實驗過程中常常伴隨了高溫、高壓的特點，另外還會使用到易燃、易爆、有毒、強氧化性的試劑和藥品，如果稍有不慎可能引發安全事故。因此，加強生物化學實驗室的建設和管理對實驗室的正常運轉有著非常重要的意義。②生物化學實驗室的建設和管理是一個系統而龐大的工程，需要在發展中不斷的進行改進和完善。因此，我們需要先從實驗室的規章制度入手，建立、健全各項管理制度，深入管理的改革和創新，確保實驗室科研工作順利進行，最終達到提高實驗教學質量和科研水平的目的。

1建立健全實驗室規章制度

規章制度是用人單位制定的組織勞動過程和進行勞動管理的規則和制度的總和。一套規范合理的規章制度是讓實驗室平穩、安全、高效運轉的前提，并且可基本上防患于未然。俗話說：“不成規矩，何以成方圓”，優秀的集體離不開一套健全的規章制度。因此，建立健全生物化學實驗室的規章制度就顯得尤為重要。根據專業特點，生物化學實驗室需要合理規劃、小心管理，以免造成儀器損壞、環境污染、試劑中毒，甚至火災、爆炸等安全事故。參照教育部制定的“高等學校實驗室工作規程”結合自身實驗室情況，建立和完善各項管理規章制度。（1）制定實驗室管理人員的崗位職責，明確管理人員的責任和義務；（2）建立實驗室考核及獎懲制度，細化考核任務和考核指標；（3）健全“實驗室管理基本規范”，“實驗室信息資料庫”，“實驗室操作手冊”，“實驗室試劑耗材管理辦法”，“實驗室安全管理制度”等規范性文件。（4）明確實驗室的發展目標、監管機制和奮斗方向。逐步形成科學、規范、系統及制度化的實驗室管理模式。這樣不僅能夠提高實驗室管理人員的工作效率和工作積極性，提高實驗室運轉進程，還能夠在宏觀上進行調控和管理，節約成本，真正起到為教學和科研服務的作用。③

2加強實驗室的儀器設備管理

儀器設備是生物化學實驗室的利刃，如何規范合理的使用儀器讓教學科研工作順利進行是實驗室管理的一個必不可少的部分。首先，需要建立各種儀器簡單的操作規程卡片，學生使用儀器時可隨時參照執行，讓每位學生都能標準、規范、合理的使用儀器，這樣不僅可以節約學生大量的儀器學習時間，還能減少實驗室儀器的損壞率。其次，要讓“小老師教學模式”成為實驗室儀器管理的主導，④采取分類管理的方法，把每臺儀器分配至小老師，認真把握好每一位小老師的崗前培訓。而后讓小老師們負責每一位新人的培訓和指導，監督每位儀器使用者完成儀器設備使用記錄，對于一些特殊儀器定期進行清理與維護，對于故障儀器及時登記、報修。這樣不僅能夠增強每位學生的主人翁意識，讓每位小老師得到一次鍛煉自己統籌全局管理能力的機會，還能培養他們互助的精神、延長儀器的使用壽命、減少實驗室的損失、保證科研工作的順利進行。最后，根據學校對實驗室儀器的總體規劃和布局，積極配合學校進行統一的規劃投入和管理，以求最大程度的實現實驗室儀器的共享，從本質上提高實驗室儀器的使用率。讓實驗室儀器高效、良好的運轉，不僅能夠促進不同實驗室的交流，還能為教學和科研工作奠定良好的基礎。

3完善實驗室的環境管理

實驗室是科學的搖籃，是科學研究的基地，科技發展的源泉，對科技發展起著非常重要的作用，同時也是高校對外展示自我形象的重要窗口。其中“人文環境”被譽為實驗室靈魂，良好的環境基礎是高校快速發展的基本前提。它主要包括外在環境和內在環境兩個基本層面：前者主要體現在實驗室的布置安排及衛生環境，后者體現在實驗室的人文氛圍。生物化學實驗室外在環境管理需要“立足現在，著眼未來”，根據實驗室空間現狀，結合本學科專業特點，合理規劃布局。生物實驗室和化學實驗室應該嚴格區分開來，保證實驗室的布置合理；確保實驗室的通道暢通，無異味，安全標志醒目齊全；保證實驗室水電等管線設施規范、完善；定期完成實驗室安全防護設施與報警裝置的檢查、更換，保證事故搶救設施性能完好；定期對實驗室進行清潔和整理，確保實驗室環境干凈規范。生物化學實驗室內在環境管理主要是人文環境的管理，人文環境是社會本體中隱藏的無形環境，是一種潛移默化的民族靈魂。為了給實驗室營造一個良好的科研氛圍，需要加強實驗室的文化建設，強調管理人員的能動作用、團隊協作精神以及情感管理。實驗室的文化是實驗室精神風貌的綜合體現，對其進行有效管理，是保證實驗室和諧高效運轉的必然要求。生物化學實驗室根據自身的特點，建立其基本的道德規范和準則，讓實驗室內部形成一種無形的自制力。（1）營造氛圍。定期進行文獻匯報、工作匯報和學術報告，以幫助學生了解相關領域的研究動態；定期參加、舉行學術活動，加強技術交流，互相學習、互相督促，營造良好的學習氛圍，增強實驗室的凝聚力和向心力。（2）樹立形象。實驗室管理人員需要對其工作態度、時間觀念，言談舉止進行培養和規范，在學生面前樹立一個專業的、積極向上的良好形象。（3）強化意識。使實驗室全體成員富有高度責任感，強化實驗室成員的認同意識、服務意識、歸屬意識、競爭意識、發展意識和實驗意識。

4加強實驗室的安全管理

實驗室安全管理制度是確保實驗室安全的保障，加強實驗室安全管理，落實安全責任制，定期檢查，積極治理安全隱患，對確保實驗室的順利運轉有著十分重要的意義。

4.1生物化學實驗室藥品管理

生物化學實驗室在實驗過程中所使用的藥品，大部分對人體健康是有危害的，而且種類比較多，不容浪費和出錯，所以實驗室管理過程中，合理并安全使用和管理實驗室藥品具有重要意義。實驗室應該具備專門的藥品室，并在藥品室設置一個放置危險品的專柜。藥品的存放應該按照防止不同種類的藥品之間相互反應的原則，實行分類編號放置。實驗室管理員還應該定期對藥品室進行系統的檢查、打掃和清理。危險化學、生物藥品的購買需要嚴格按照實驗室需求合理少量購買，實驗室成員使用時需填寫“危險性藥品領用申請單”，經實驗室管理人員批準后才能領取危險品，使用完畢應后及時歸還藥品，嚴格建立起領用使用登記制度。另外，廢液和廢棄的藥品也必須按照實驗室標準回收處理，不得隨意倒入下水道或倒入垃圾桶。因此，生化實驗室的藥品管理應該嚴格按照操作規范實行，尤其是對危險藥品的購買、存放、使用以及日常管理中的各個環節，盡量做到盡早發現安全隱患，避免不必要的損失。

4.2消防設施、水電管理

生物化學實驗室在實驗的過程中不僅會用到諸多試劑藥品，還會用到許多儀器設備。因此，每學期初都需要對實驗室進行防火、防盜、防事故以及防災害等各項防范措施的落實，妥善管理和使用相關的防火措施和安全設備，并且定期對儀器設備進行維護和安全檢查，如果發現安全隱患應及時整改，無法及時整改時就立刻上報相關安全部門，確保實驗室場所及實驗人員的人身財產安全。隨時隨地都需要對學生進行安全意識的教育，讓他們始終堅持安全第一的不變原則。從進入實驗室起就開始培養他們養成良好的實驗習慣，實驗后需要關閉水電氣等相關設備以及門窗等才可以離開實驗室。時刻謹記“排除安全隱患，防范于未然”，才能真正做到防范于未然。⑤高校生物化學實驗室的建設和管理是一項長期而復雜的系統工程，涉及面廣，工作量繁多，需要實驗室管理人員和成員以及相關部門的全力配合和重視。由于生物化學實驗室的特殊性使我們必須立足于現在，著眼未來，建立一套易操作化、科學化、系統化和規范化并且能夠不斷改進的管理體系，讓實驗室成員能夠自我約束、自我管理、自我改進、自我提升以及自我創新，最終實現實驗室建設和管理的長久進步與發展。

注釋

①吳紅萍,傅麗容,汪繼超“.4M1E”要素在高校實驗室管理中的應用探討[J].實驗室研究與探索,2013.32(12):230-233.

②孫莉麗,李榮華.高校生化實驗室的安全管理[J].學術論壇,2010.2:281-282.

③覃江鳳,王黎芳等.生物化學實驗室管理的幾點新措施[J].浙江醫學教育,2012.11(6):14-16.

④劉幸福,儲君君,劉曼西等.開放生化實驗室管理探討[J].實驗科學與技術,2008.6(4):265-266.

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化學實驗室可以說是化學學科教學的有機組成部分之一，從改進實驗教學、實驗室管理以及污染物質處理等環節來研究低碳化學實驗室建設，預防甚至消除實驗室化學污染給環境帶來的危害，一方面有利于改善實驗室的環境并保護師生的健康，另一方面也有利于培養學生環保意識以及資源節約意識，提高他們的社會責任感。本文簡要介紹低碳經濟理論同高校化學實驗室建設之間的關系，并在此基礎上重點探討“低碳經濟時代”背景下的高?；瘜W實驗室建設與管理的相關措施。

［關鍵詞］

低碳經濟時代；高校；化學實驗室；建設；管理

在目前環境污染以及氣候變暖不斷加劇的背景下，以低排放、低能耗以及低污染為特征的低碳經濟逐漸成為發展潮流。低碳化學指的是通過一系列方法與措施從根源上降低甚至消除對生態環境、人類健康以及社區安全等有害的催化劑、原料、溶劑、試劑及其產物的應用與再生，確保在無毒害的前提下，生產環境友好性化學品。在此過程中，高校的化學實驗室作為實驗教學、科學研究、技術開發以及人才培養的重要基地，應當根據可持續的發展理念，構建綠色低碳實驗室。

一、低碳經濟與高?；瘜W實驗室建設

低碳經濟最早出現在2003年英國政府頒布的《能源白皮書——構建低碳經濟》報告，該報告明確提出低碳經濟主要是通過使用更少資源消耗以及更低環境污染,來獲得更多產出。低碳經濟這一發展模式的特點就是低排放、低能耗以及低污染,是應對全球氣候變化、保障能源安全以及實現經濟社會穩定發展的重要舉措。“低碳經濟時代”到來已經成為大勢所趨。高?；瘜W實驗室在科研以及教學活動當中往往會產生許多污染，同時需要消耗電、水、氣、紙張以及藥品等。這就導致高校化學實驗室面臨著“低碳經濟”方面的問題。除此之外，化學實驗室還承擔著培養學生強烈責任感的任務，是言傳身教的重要場所,有著無可取代的重要職能。因此，在“低碳經濟時代”背景下，高?；瘜W實驗室應當與時俱進，建設符合“低碳經濟”相關要求的實驗室，只有這樣才能夠確保在化學實驗室開展的教學活動以及科研活動的各個實踐環節當中貫徹“低碳經濟”的發展理念，并且借助此活動來對學生發揮潛移默化的熏陶作用，教師也可以通過言傳身教發揮示范作用，培養學生良好的習慣以及綠色經濟意識。

二、“低碳經濟時代”背景下的高?；瘜W實驗室建設與管理

（一）化學實驗室建設的低碳化

對于實驗室建設，需要非常注意的一點是關于實驗室中藥品的保存和使用，一般情況下一定注重數量化、科學化和準確化，才能切實保證藥品存放安全。首先要遵守的是分類存放的原則，因為化學藥劑的特殊性，本著分類存放的原則，能夠提高實驗室安全性。化學藥品中有很大一部分是易升華、易揮發、易水解、易潮解、易風化、易氧化或者是易同二氧化碳發生反應的，對于這樣的藥品，管理者要通過一系列的措施予以避免危險事件的發生，比如使用蠟封、水封、油封、低溫、避光、防震、通風以及防碰等辦法。例如：電石以及紅磷等需要存放于干燥器皿中防止潮解；AgN03以及HNO3等需要存儲在棕色瓶中防止出現分解，液溴等需要加水密封封存從而防止揮發；各種堿性溶液（例如NaOH、NaCO3）或者是粉末等需要使用橡膠塞而避免使用玻璃塞蓋住從而避免出現黏結問題；濃酸性（例如HCl、H2SO4）的溶液、氯水以及溴水等需要玻璃塞而避免使用橡皮塞蓋住從而防止腐蝕；活潑金屬鉀鈉需要存放在煤油當中，白磷應當存放于水中從而避免著火?；瘜W試劑的配用需要定量化以及科學化。對于一個實驗來說，準備過程尤為重要，對于試劑的配制更是重中之重，規范的操作以及準確的計量，不僅使實驗事半功倍，也更安全和科學。比如說，一般情況下，在做無機實驗的時候，往往會用到很多種的試劑，因此造成的污染物排放的量也會更大，那么，在實驗中，就應該先多調制一些要用到的溶液的濃溶液，之后隨時需要隨時稀釋，目的是盡最大可能節省原料，也盡可能避免了對環境的污染在實驗中還涉及到對于藥品的取用問題，首先應該明確的是，藥品取用量一定要嚴格遵循實驗要求，如果實驗說明中沒有具體的規定，那么，以少量獲取為原則。其次，有時存在藥品已經分裝，但是實驗過后還有剩余的情況，可能一些實驗人員出于節省的想法，將藥品又放回原來的裝瓶中，而實際上，這樣的做法，可能會造成更大的浪費。需要明確的是藥品分裝出去之后，未能用完也避免放回原瓶。通過控制溶液用量以及濃度，一方面有利于控制實驗成本，另一方面有利于提高實驗安全性，降低環境污染。

（二）實驗室污染物處理的低碳化

化學實驗產生廢酸堿液存放處理之后，例如廢酸應當使用石灰乳或者是碳酸鈉進行中和，從而將其中和到規定的pH值之后再排放，可以說是有效控制污染的重要手段。通常的鹽溶液、廢液可以直接排放，而含有有害離子的鹽溶液需要通過化學法進行轉化處理之后再進行排放。重金屬離子廢液應當使用堿或者是硫化鈉沉積，然后過濾分離并將殘渣埋到地下。有毒廢液例如含氰廢液需要仔細處理，使用還原法處理之后再回收。例如含鉻的化合物能夠在酸性條件下使用亞硫酸鐵還原，之后添加堿液生成沉淀，完成靜置分離之后，調整溶液的pH值后排放，剩下的廢渣再埋入到地下?；瘜W實驗的殘渣以及殘液可以重復利用的應當盡可能回收利用，尤其是分組實驗過程中的實驗用藥量比較大，剩余的殘渣殘液數量較多，需要做好回收利用工作。這一方面是控制成本的要求，另一方面也是低碳思想的重要體現。例如學生實驗配制量濃度得到的NaCI溶液過多，就需要進行回收處理，或者下次實驗繼續使用，或者回收風干之后制成粗鹽保存，在粗鹽提純實驗當中應用。

（三）化學實驗教學的低碳化

要減少化學實驗中的污染，目前最可行的辦法就是盡量降低化學品的用量，在同等實驗要求下，選擇那些對環境污產生較小危害的化學藥品。還有一點是，作為化學實驗教育工作者，可以通過奇思妙想，通過一些設計，改良實驗的方式，或者提升實驗儀器的性能，這也是當前化學實驗教育中從源頭降低環境污染的一個較為有效的方法。第一，微型化學實驗的低碳化微型化學實驗需要使用微型化學裝置完成化學實驗，能夠用少量的化學試劑得到所需的反應結果以及化學信息。微型實驗技術的應用，一方面能夠顯著降低實驗的成本費用，另一方面能夠顯著增加化學實驗覆蓋的范圍，提高化學實驗教學的質量。這種方法的優點是能夠控制試劑的用量，通常情況下只有常規實驗用量的1/10，因此能夠減少實驗排廢量，控制環境污染并且縮短實驗時間，過程也比較安全可靠。因此，微型化學實驗這一低碳化學技術在國內外得到高度重視和廣泛應用。第二，設計綜合性的實驗。這是在化學實驗教學中有效減少實驗原料用量和提升實驗教學時間效率的一個積極做法。教師可以通過階段性的教學后，綜合設計實驗，比如說，有機合成粗產物，分離提純以及精制之后，可以對所得純產物完成物理常數的測定。那么，在實驗課上，教師可以通過測定物理常數來檢查學生實驗合成產品的質量以及純度。第三，對于實驗設計精益求精，尋找使用無毒性的替代性裝置以及藥品。在化學實驗過程中，使用生成物質應當對健康以及環境無毒或者毒性較低。比如說，煤油相對于四氯化碳在實驗中的出現的劇毒光氣來說更具安全性。同時，主動設計制作，或者選擇以具有環保意義的實驗儀器和設備替代陳舊的設備，也是有利于消除和減輕環境污染的一個不錯的措施。比如在進行氯化銨實驗時，傳統方法需要將氯化銨裝入試管之后使用酒精燈加熱，從而分解氯化銨，這樣就會導致NH3以及HCI的逸出，導致環境污染?，F在一些實驗室使用的辦法是將氯化銨晶體密封到玻璃管當中，這樣當酒精燈對一端進行加熱的時候，NH3和HCI就變成白色煙霧，上端凝聚成為白色固體，這種封閉系統的設置，不僅能夠保證實驗符合預期要求，也能最大限度避免室內污染，是一種低碳無毒的方法。

（四）實驗室管理的低碳化

良好的化學實驗室的環境對提高學生的實驗能力，同時使他們在內心中自然而然地生發出對于低碳環保實驗的追求信念有著首當其沖的作用。實驗臺柜干凈并且儀器整齊擺放，有利于幫助學生進入實驗室后產生環保意識?；瘜W在改善生活質量等領域的貢獻不容忽視，不過同樣也要正視在化學實驗中會產生危害環境的物質這一事實。因此，在進行低碳化實驗室的管理建設中，對于學生的實驗精神、實驗習慣、試驗態度的培養教育也是不可不做的，要教育他們通過實際行動控制消除污染。從管理層面而言，低碳化學實驗室的構建需要從水、電、紙、氣、藥品、備品等物質以及能量消耗方面加強管理，管理制度需要更加科學合理，最大限度減少電、水、氣、紙、備品以及藥品用量。首先是要加強對實驗用水的節約使用與管理，具體而言可以從下列環節著手努力：化學實驗的冷卻水應當循環使用，其中有機合成實驗往往需要使用冷卻水，當前很多實驗室將冷卻水排放進下水管從而白白浪費，這就需要實驗室使用價格適中并且方便使用的冷卻水循環利用裝置，從而實現節水用水的目的,間接實現低碳減排；此外還應當應用節水龍頭，防止實驗用水的跑、冒、漏、滴。其次是強化實驗用電的節約使用與管理?？梢赃x用節能干燥箱例如微波干燥箱以及真空干燥箱等，淘汰高耗能的馬弗爐以及烘箱等，并合理進行儀器斷電。不用飲水機時要斷電，及時拔下各種電器的插頭，電腦以及打印機的使用也要合理，電腦不用時應當待機，同時可以調低屏幕的亮度，打印機不使用時可以斷電。實驗室的照明應當使用感應型的半導體節能燈。同樣的亮度下，耗電量只有白熾燈的10%，而使用壽命卻為白熾燈100倍以上。高效節電燈比常規日光燈的節電效果更好,因此應當盡可能選用。再次，合理使用紙張。應當重復使用各種實驗教科書，并且辦公紙張應當雙面打印以及復印，盡可能使用電子郵件來替代紙質信函，必要的情況下可以選用再生紙。最后，應用先進的通風設備。應用先進的無管通風設備,一方面能夠節約能源，另一方面能夠消除噪音污染，同時結合使用廢氣回收裝置能夠消除廢氣帶來的大氣污染問題，從而做到低碳、減排、節能的效果。除此之外，實驗室需要推廣使用科學的方法來設計實驗方案,從而最大限度減少實驗次數。比如某些實驗可以使用人工神經網絡來設計實驗方案,要比傳統方法以及正交法簡單準確，顯著減少工作量并節省水電和試劑資源。

綜上所述，“低碳經濟時代”背景下，高校的化學實驗室建設管理需要滿足低碳經濟的相關要求，以身作則來實踐低碳經濟的目標與內容，這是高校化學教育工作者的職責，同時也是培養有著社會責任感、環保意識以及低碳節約理念的高素質學生的重要途徑。

作者：常艷香 單位：陜西學前師范學院

【參考文獻】

[1]王玉峰,李斌,顧鳳岐,等.“低碳經濟時代”高?；瘜W實驗室建設與管理的思考[J].實驗室研究與探索,2010(07):302-304.

[2]張艷平.現代高校實驗室建設和管理初探[J].黑龍江科技信息,2011(07):185.

篇4

在目前環境污染以及氣候變暖不斷加劇的背景下，以低排放、低能耗以及低污染為特征的低碳經濟逐漸成為發展潮流。低碳化學指的是通過一系列方法與措施從根源上降低甚至消除對生態環境、人類健康以及社區安全等有害的催化劑、原料、溶劑、試劑及其產物的應用與再生，確保在無毒害的前提下，生產環境友好性化學品。在此過程中，高校的化學實驗室作為實驗教學、科學研究、技術開發以及人才培養的重要基地，應當根據可持續的發展理念，構建綠色低碳實驗室。

一、低碳經濟與高校化學實驗室建設

低碳經濟最早出現在2003年英國政府頒布的《能源白皮書――構建低碳經濟》報告，該報告明確提出低碳經濟主要是通過使用更少資源消耗以及更低環境污染，來獲得更多產出。低碳經濟這一發展模式的特點就是低排放、低能耗以及低污染，是應對全球氣候變化、保障能源安全以及實現經濟社會穩定發展的重要舉措?！暗吞冀洕鷷r代”到來已經成為大勢所趨。高校化學實驗室在科研以及教學活動當中往往會產生許多污染，同時需要消耗電、水、氣、紙張以及藥品等。這就導致高校化學實驗室面臨著“低碳經濟”方面的問題。除此之外，化學實驗室還承擔著培養學生強烈責任感的任務，是言傳身教的重要場所，有著無可取代的重要職能。因此，在“低碳經濟時代”背景下，高?；瘜W實驗室應當與時俱進，建設符合“低碳經濟”相關要求的實驗室，只有這樣才能夠確保在化學實驗室開展的教學活動以及科研活動的各個實踐環節當中貫徹“低碳經濟”的發展理念，并且借助此活動來對學生發揮潛移默化的熏陶作用，教師也可以通過言傳身教發揮示范作用，培養學生良好的習慣以及綠色經濟意識。

二、“低碳經濟時代”背景下的高?；瘜W實驗室建設與管理

（一）化學實驗室建設的低碳化

對于實驗室建設，需要非常注意的一點是關于實驗室中藥品的保存和使用，一般情況下一定注重數量化、科學化和準確化，才能切實保證藥品存放安全。首先要遵守的是分類存放的原則，因為化學藥劑的特殊性，本著分類存放的原則，能夠提高實驗室安全性。化學藥品中有很大一部分是易升華、易揮發、易水解、易潮解、易風化、易氧化或者是易同二氧化碳發生反應的，對于這樣的藥品，管理者要通過一系列的措施予以避免危險事件的發生，比如使用蠟封、水封、油封、低溫、避光、防震、通風以及防碰等辦法。例如：電石以及紅磷等需要存放于干燥器皿中防止潮解；AgN03以及HNO3等需要存儲在棕色瓶中防止出現分解，液溴等需要加水密封封存從而防止揮發；各種堿性溶液（例如NaOH、NaCO3）或者是粉末等需要使用橡膠塞而避免使用玻璃塞蓋住從而避免出現黏結問題；濃酸性（例如HCl、H2SO4）的溶液、氯水以及溴水等需要玻璃塞而避免使用橡皮塞蓋住從而防止腐蝕；活潑金屬鉀鈉需要存放在煤油當中，白磷應當存放于水中從而避免著火。

化學試劑的配用需要定量化以及科學化。對于一個實驗來說，準備過程尤為重要，對于試劑的配制更是重中之重，規范的操作以及準確的計量，不僅使實驗事半功倍，也更安全和科學。比如說，一般情況下，在做無機實驗的時候，往往會用到很多種的試劑，因此造成的污染物排放的量也會更大，那么，在實驗中，就應該先多調制一些要用到的溶液的濃溶液，之后隨時需要隨時稀釋，目的是盡最大可能節省原料，也盡可能避免了對環境的污染

在實驗中還涉及到對于藥品的取用問題，首先應該明確的是，藥品取用量一定要嚴格遵循實驗要求，如果實驗說明中沒有具體的規定，那么，以少量獲取為原則。其次，有時存在藥品已經分裝，但是實驗過后還有剩余的情況，可能一些實驗人員出于節省的想法，將藥品又放回原來的裝瓶中，而實際上，這樣的做法，可能會造成更大的浪費。需要明確的是藥品分裝出去之后，未能用完也避免放回原瓶。通過控制溶液用量以及濃度，一方面有利于控制實驗成本，另一方面有利于提高實驗安全性，降低環境污染。

（二）實驗室污染物處理的低碳化

化學實驗產生廢酸堿液存放處理之后，例如廢酸應當使用石灰乳或者是碳酸鈉進行中和，從而將其中和到規定的pH值之后再排放，可以說是有效控制污染的重要手段。通常的鹽溶液、廢液可以直接排放，而含有有害離子的鹽溶液需要通過化學法進行轉化處理之后再進行排放。重金屬離子廢液應當使用堿或者是硫化鈉沉積，然后過濾分離并將殘渣埋到地下。有毒廢液例如含氰廢液需要仔細處理，使用還原法處理之后再回收。例如含鉻的化合物能夠在酸性條件下使用亞硫酸鐵還原，之后添加堿液生成沉淀，完成靜置分離之后，調整溶液的pH值后排放，剩下的廢渣再埋入到地下。化學實驗的殘渣以及殘液可以重復利用的應當盡可能回收利用，尤其是分組實驗過程中的實驗用藥量比較大，剩余的殘渣殘液數量較多，需要做好回收利用工作。這一方面是控制成本的要求，另一方面也是低碳思想的重要體現。例如學生實驗配制量濃度得到的NaCI溶液過多，就需要進行回收處理，或者下次實驗繼續使用，或者回收風干之后制成粗鹽保存，在粗鹽提純實驗當中應用。

（三）化學實驗教學的低碳化

要減少化學實驗中的污染，目前最可行的辦法就是盡量降低化學品的用量，在同等實驗要求下，選擇那些對環境污產生較小危害的化學藥品。還有一點是，作為化學實驗教育工作者，可以通過奇思妙想，通過一些設計，改良實驗的方式，或者提升實驗儀器的性能，這也是當前化學實驗教育中從源頭降低環境污染的一個較為有效的方法。

第一，微型化學實驗的低碳化微型化學實驗需要使用微型化學裝置完成化學實驗，能夠用少量的化學試劑得到所需的反應結果以及化學信息。微型實驗技術的應用，一方面能夠顯著降低實驗的成本費用，另一方面能夠顯著增加化學實驗覆蓋的范圍，提高化學實驗教學的質量。這種方法的優點是能夠控制試劑的用量，通常情況下只有常規實驗用量的1/10，因此能夠減少實驗排廢量，控制環境污染并且縮短實驗時間，過程也比較安全可靠。因此，微型化學實驗這一低碳化學技術在國內外得到高度重視和廣泛應用。

第二，設計綜合性的實驗。這是在化學實驗教學中有效減少實驗原料用量和提升實驗教學時間效率的一個積極做法。教師可以通過階段性的教學后，綜合設計實驗，比如說，有機合成粗產物，分離提純以及精制之后，可以對所得純產物完成物理常數的測定。那么，在實驗課上，教師可以通過測定物理常數來檢查學生實驗合成產品的質量以及純度。

第三，對于實驗設計精益求精，尋找使用無毒性的替代性裝置以及藥品。在化學實驗過程中，使用生成物質應當對健康以及環境無毒或者毒性較低。比如說，煤油相對于四氯化碳在實驗中的出現的劇毒光氣來說更具安全性。同時，主動設計制作，或者選擇以具有環保意義的實驗儀器和設備替代陳舊的設備，也是有利于消除和減輕環境污染的一個不錯的措施。比如在進行氯化銨實驗時，傳統方法需要將氯化銨裝入試管之后使用酒精燈加熱，從而分解氯化銨，這樣就會導致NH3以及HCI的逸出，導致環境污染?，F在一些實驗室使用的辦法是將氯化銨晶體密封到玻璃管當中，這樣當酒精燈對一端進行加熱的時候，NH3和HCI就變成白色煙霧，上端凝聚成為白色固體，這種封閉系統的設置，不僅能夠保證實驗符合預期要求，也能最大限度避免室內污染，是一種低碳無毒的方法。

（四）實驗室管理的低碳化

良好的化學實驗室的環境對提高學生的實驗能力，同時使他們在內心中自然而然地生發出對于低碳環保實驗的追求信念有著首當其沖的作用。實驗臺柜干凈并且儀器整齊擺放，有利于幫助學生進入實驗室后產生環保意識?；瘜W在改善生活質量等領域的貢獻不容忽視，不過同樣也要正視在化學實驗中會產生危害環境的物質這一事實。因此，在進行低碳化實驗室的管理建設中，對于學生的實驗精神、實驗習慣、試驗態度的培養教育也是不可不做的，要教育他們通過實際行動控制消除污染。從管理層面而言，低碳化學實驗室的構建需要從水、電、紙、氣、藥品、備品等物質以及能量消耗方面加強管理，管理制度需要更加科學合理，最大限度減少電、水、氣、紙、備品以及藥品用量。

首先是要加強對實驗用水的節約使用與管理，具體而言可以從下列環節著手努力：化學實驗的冷卻水應當循環使用，其中有機合成實驗往往需要使用冷卻水，當前很多實驗室將冷卻水排放進下水管從而白白浪費，這就需要實驗室使用價格適中并且方便使用的冷卻水循環利用裝置，從而實現節水用水的目的，間接實現低碳減排；此外還應當應用節水龍頭，防止實驗用水的跑、冒、漏、滴。

其次是強化實驗用電的節約使用與管理?？梢赃x用節能干燥箱例如微波干燥箱以及真空干燥箱等，淘汰高耗能的馬弗爐以及烘箱等，并合理進行儀器斷電。不用飲水機時要斷電，及時拔下各種電器的插頭，電腦以及打印機的使用也要合理，電腦不用時應當待機，同時可以調低屏幕的亮度，打印機不使用時可以斷電。實驗室的照明應當使用感應型的半導體節能燈。同樣的亮度下，耗電量只有白熾燈的10%，而使用壽命卻為白熾燈100倍以上。高效節電燈比常規日光燈的節電效果更好，因此應當盡可能選用。

再次，合理使用紙張。應當重復使用各種實驗教科書，并且辦公紙張應當雙面打印以及復印，盡可能使用電子郵件來替代紙質信函，必要的情況下可以選用再生紙。

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關鍵詞： 化學試劑庫房；紙質化；信息化管理

中圖分類號：TP39；G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）23-0252-02

1 化學試劑庫房信息化管理是當前高校發展的趨勢

我國很多醫學類、工程類院校都設有化學實驗室，其中化學試劑庫房是一個重要部門，高校教師想要有效的開展教學及化學實驗，化學試劑庫房必不可少。此外，教學開展科研和學生化學實驗的效果也和化學試劑庫房管理密不可分。所以，我國高校逐漸開始重視高?；瘜W試劑庫房有效的管理。比如說，華北煤炭醫學院在化學實驗室試劑庫房管理上通過申報化學試劑計劃的提出，規范和信息化管理化學試劑實驗室，并取得了一定的成效；再如河北理工大學危險品試劑庫房的信息化管理就利用了C#程序開發語言結合SQL數據庫成功開發了試劑庫房的信息化管理系統，在實際庫房管理上取得了一定成效。還有天津醫科大學的化學試劑庫房信息化管理系統采用了二維碼識別模塊，使得管理上更加的高效；北京醫科大學、協和醫學院、南京醫科大學、第四軍醫學院、吉林醫科大學、哈爾濱醫科大學等都在化學試劑庫房管理上相繼實現了信息化。

作者依據從事了多年化學試劑庫房管理經驗，精心鉆研、用心思考和探索，對XX醫科大學的化學試劑庫房管理提出了信息化系統，并就目前國內化學試劑庫房管理狀況闡述了化學試劑庫房管理信息化的必要性。

2 紙質化管理化學試劑的缺點

隨著我國1998年開始全國高校的擴招，很多高考生選擇了化學實驗專業，各類醫科大學的學生也迅速增加，導致了高校對藥品的用量以及種類的需求也不斷增加。以XX醫科大學為例，該校2001年升為本科院校以來，原有的單一化學交易專業發展為集化學、冶金工程、生物科學、生物技術、農學、科學教育等學科的本科專業，需要開展化學實驗的學生及學科迅速增加，學習內容也得到了不斷深化，一些科研項目相繼開展。該校現有的化學試劑庫房中的藥品、試劑數量和種類成倍增長，導致了管理上出現了一下問題。

2.1 紙質化管理化學試劑領用隨意性較大 化學實驗人數和種類的增加，出現了每學習每個專業所開設的化學實驗課程差異性較大，而且每學期每個專業的人數有很大變化，所以教師要準備大量的化學實驗以滿足學生需求，在化學試劑的領取上教師只憑借經驗決定試劑劑量，具有很大的隨意性。這就導致了少領，漏領，多領，錯領現象發生，庫房管理人員的工作量也逐漸增大。此外，沒有信息化管理的化學試劑庫房藥品領取過程復雜，需要多到手續。教師在領取化學試劑以前不能確定所需的藥品庫存，當領取時發現庫房沒有儲備，教師還得從新編排化學試驗和課程，給教學帶來了很大的麻煩。同時在查詢領取過程中，也大大的增加了庫房管理人員的工作量，遇到教師臨時需要的藥品，其領取過程需要提交領取表、庫房查詢、通知領取或者通知無庫存、領取，其程序很繁瑣。

2.2 紙質化出入庫記錄導致試劑購買的不合理性 在我國高校，化學實驗庫房大多使用紙質文件記錄藥品的種類、劑量、出入庫單據，由于紙質容易損壞、不易保存、統計時會出現誤差等缺點，所以經常會出現購買藥品的漏報、多報或錯報等情況，導致購買計劃要從新制定。

2.3 紙質化管理對追蹤藥品的流向不利 在高校的化學實驗里要使用一些含有毒性的化學試劑，所以，化學試劑庫房管理的一個重要任務就是對這些有毒有害物質進行跟蹤，包括對領取教師、化學實驗室的查詢等。紙質化管理模式下，對有毒有害試劑的跟蹤麻煩，管理人員需要查閱很多歷史記錄才能實現，有時還會由于人員的疏忽出現漏查等現象，導致了對這些物質不能快速、有效的進行跟蹤。

2.4 紙質化管理為統計各實驗室所需藥品的總費用的計算帶來不便 紙質化管理不利用做藥品費用預算，因為高校每學期藥品用量相當大，導致了藥品的統計單，出入庫單量非常大。庫管人員做統計的時候需要將整箱的單據做分析計算，而且還會由于人員問題導致計算錯誤等等，大大的增加了庫管人員的工作量。其中對每個學期、每個實驗室、每個學生藥品用量的統計最為復雜，需要將每個數據的詳細單據做計算，以便來年編制試驗經費。在這個環節中，庫管人員往往要統計數十天才能完成。

綜上所述，紙質化管理存在著化學試劑領用隨意性較大，出入庫記錄導致試劑購買的不合理性，對追蹤藥品的流向不利統計各實驗室所需藥品的總費用的計算帶來不便等諸多缺點，必將被信息化管理手段所代替。隨著科學技術的迅猛發展，信息化管理系統應用到各個行業，在高校的化學試劑管理工作中具有很大的優勢，通過對一些高校的成功使用案例分析，得出采用信息化的方式管理化學試劑庫房是可行的。

3 化學試劑庫房信息化管理優點

通上上述分析，看出紙質化化學試劑庫房管理模式已經不適合國內各大高校對化學專業生的擴招需求，所以有必要采取信息化管理管理方法對庫房進行管理，針對上述紙質化管理問題，信息化管理方式具有以下優點：

3.1 信息化管理克服了化學試劑領用隨意性較大的缺點 庫房信息化管理系統中設置的前臺查詢功能，可以使教師和各實驗室管理人員不用在庫房和實驗室之間反復奔波，很方便的就能查詢到庫存試劑名稱、規格、數量、產地、存放位置等信息。該系統的后臺查詢功能，使得庫房管理者通過教師提交的試劑訂單查詢到各個實驗室所需的化學試劑，提前為實驗室準備好。同時信息化管理手段還能為每個化學試劑建立消耗檔案，避免了教師憑經驗隨意領取化學試劑的問題，化學試劑的庫房集中化管理程度增強了。

3.2 信息化管理可以很好地指導制定試劑購買計劃

化學試劑庫房信息化管理系統的庫存查詢功能，可以很快的查詢試劑庫存并打印報表，方便化學試劑的統計和購買計劃的制定。此外，試劑調度功能可以自動查詢當前實驗室試劑庫存，當庫存不足的時候，發出警告，以便教師從其他實驗室調度試劑，實現了庫房管理的智能化，避免化學試劑浪費的同時提高了實驗效率。

3.3 有利于更加有效的追蹤藥品的流向 我國對易制毒化學試劑的追蹤上是有明文規定的，而且一直在研究對有毒有害化學試劑進行有效的跟蹤問題?；瘜W試劑庫房信息化管理系統很好的解決了這一問題。信息化管理系統的跟蹤模塊，登記了試劑領取人、實驗室使用情況、以及庫存剩余等信息，庫房管理者可以很方便的了解化學試劑的種類、用量以及規格，做到心中有數。

3.4 信息化管理為統計各實驗室所需藥品的總費用的計算帶來更大的便利 該信息化管理系統還具有統計功能，其內置的算法可以統計每學期、每個實驗室、每個學生的實際用量，做下學期化學實驗經費預算的時候，管理人員只需安所要統計的條件簡單選擇，就能統計出想要的數據，為實驗微型化改進奠定了基礎。

4 體會

高校化學試劑庫房管理是高?；瘜W實驗工作的一個重點，隨著科學技術的發展，利用信息化手段管理化學試劑庫房是一個必然趨勢。通過對紙質化管理手段的分析，能夠體現出信息化管理手段有著諸多的優勢，對化學試劑庫房信息化管理是有必要性的。

參考文獻：

[1]程德松.論醫療器械庫房的經濟效益管理[J].醫療衛生裝備，2007（01）.

[2]陸志佳.醫院衛生材料管理的探討[J].醫療裝備，2007（05）.

[3]安夢瀅，彭艷，邵麗.信息化管理在手術室二級庫房管理中的應用[J].全科護理，2010（31）.

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關鍵詞：藥物分析實驗室；綠色化學；綠色管理

Exploration for conduction of green chemistry experiments in pharmaceutical analysis laboratory

Tang Xiaolei， Yu Songlin

Zhejiang Pharmaceutical College， Ningbo， 315100， China

Abstract： It is essential for the laboratory to be in green management. Corresponding green method is now proposed based on curriculum within our pharmaceutical analysis lab as well as experimental procedures along with a series of management measures for an overall effectiveness.

Key words： pharmaceutical analysis laboratory； green chemistry； green management

綠色化學是一種消除或減少有害物質的使用與產生，保證環境無損害的化學技術，是從源頭防止污染的科學方法。綠色化學實驗室則以綠色化學為指導，進行對環境無顯著毒副作用的實驗場所。藥物分析實驗是以化學為基礎，應用于藥品質量檢測的一門學科，減少污染、杜絕浪費、實施綠色化實驗管理，應是這門學科的首要任務。為此，筆者通過“5R”―減少用量（Reduction），重復使用（Reuse），可回收（Recycling），能再生（Regeneration），排斥有毒物（Rejection），對藥物分析實驗室開展綠色化學實驗改革。

1 藥物分析實驗室開展綠色化學實驗的必要性

（1）藥物分析實驗室開展綠色化學實驗，是時代賦予我們的重任。在過去幾十年間，社會快速進步，迅速發展的化學工業給環境帶來了溫室效應、酸雨、白色污染、霧霾等公害，嚴重危及人類生存與健康，到了非整治不可的地步，而這些都與化學有關[1]。藥物分析是以分析化學為基礎的應用性學科，在實驗過程中需用到眾多化學藥品進行化學反應產生化學物質。雖然藥物分析實驗排放污染物的量不大，但是與化工廠不同，實驗所用藥品種類多、實際變化多，排放的污染物成分復雜，這些化學反應和化學物質或多或少地會對人體及環境產生影響，污染的積累不容忽視。因此，在藥物分析實驗室開展綠色化學實驗符合環境的可持續發展需要[2]。

（2）藥物分析實驗室開展綠色化學實驗，是縮小與發達國家差距的要求。綠色化學的口號最早產生于化學工業非常發達的美國，他們很多大學的化學實驗室陸續采用了綠色化學實驗的理念，開發了綠色化學實驗設備，提高了社會公眾綠色化學的意識；日本組建了綠色與可持續發展化學網絡，以推動此方面的信息交流、研究與開發、教育和國際交流與合作；德聯邦政府通過了“為環境而研究”的計劃。我國提出綠色化學實驗至今已有近十年歷史，但是藥物分析實驗的綠色化卻較為滯后。因此，我們必須加緊趕上，以縮小差距。

（3）藥物分析實驗室開展綠色化學實驗，是學科重要性的要求。藥物分析是一門運用經典和現代分析化學測定方法和技術研究藥品性質、制定藥品標準、控制藥品質量的綜合性學科，而藥品質量的優劣又和人們身體健康和生命安全息息相關，因此藥物分析實驗是藥學各專業最重要的專業課程。其目的是通過該課程的教學，讓學生規范、準確地掌握藥物分析實驗技能，培養學生良好的行為習慣和嚴謹的科學態度、一絲不茍的工作作風。因此，探究創造藥物分析實驗室良好的綠色化學實驗條件和實驗環境，有利于開展學生對各種藥品質量進行把關的實踐活動，培養合格的藥學人才[3]。

（4）藥物分析實驗室開展綠色化學實驗，是培養創新型人才的需要。綠色藥物分析實驗的研究內容涉及實驗方案優化選擇、實驗裝置和步驟的設計與改進等多個過程，尤其在廢物的回收和處理方面需要進行大量研究和探索。在這個過程中可以培養學生觀察、分析和解決問題的能力，激發學生創新欲望。通過綠色化學實驗教學，不僅有利于提高學生的實驗技能，而且對促進學生追求真理，培養創新思維的科學精神和實事求是的價值觀也有潛移默化的作用。

2 藥物分析實驗室開展綠色化學實驗的可能性

（1）采用和推廣藥物微量檢測分析，節約化學試劑用量，減少新化合物的產生。傳統的藥物分析方法所用藥物、試劑的量比較大，如滴定分析的體積一般為20～30 mL才能達到較好的精密度和準確度，如果改成微量或半微量滴定則可以大大減少用藥量。

例如：將定性實驗所用的試管改成點滴板，可使試劑消耗降低至常規實驗的1/5～1/3；將實驗中所用的250 mL容量瓶改為125 mL，反應試劑全部相應減半，實驗結果與原先相比效果相當。推廣微量、半微量或減量實驗，能減少環境污染，是實現化學實驗綠色化的一個重要途徑。

（2）培養學生實驗操作規范化，妥善處理化學實驗的廢棄物。在實驗教學中，大部分實驗的藥品用量在教材中未明確給出限量，因而學生很難把握藥品的實際用量。這樣既影響實驗的科學性和實驗效果，又會造成藥品的浪費，還會對環境造成一定程度的污染，也不利于培養學生的規范操作和實驗品質。若規定好藥品的用量和濃度，既方便施教，又方便操作，更易讓學生接受、觀察和記憶，從而培養學生嚴謹的實驗態度和科學的實驗方法，同時節約藥品，減少環境污染。

（3）采用和推廣藥物儀器分析。儀器分析的特點是用藥量少、精密、靈敏，是藥物分析檢測的發展方向。在傳統的藥物分析實驗中化學分析、儀器分析、無菌檢驗和中藥檢測四部分各占一定比例，為了進一步適應檢測技術的發展，提高檢驗效率，減少污染排放，在教學中增加儀器分析的教學比重，也可以減少化學廢物的排放量[4]。

（4）將藥物分析實驗與其他相關專業整合，建立綠色、仿真系列實驗[5]。

我們將藥物分析實驗與其他相關專業整合，按圖1所示，由化學制藥專業合成中間體、副產品、原料藥，交給藥檢專業檢測，檢測合格后由藥劑專業生產制劑，制劑經藥檢專業檢驗合格后由市場營銷專業銷售，藥檢專業再按GSP進行質控。

圖1 仿真企業型實訓教學體系

實踐教學中所有的實驗器材、試劑、儀器在內部循環使用，一個實驗的產物成為下一個實驗的原料。如圖2所示，試劑重復使用率提高，實驗產物充分利用，減少實驗原料的購買支出，降低實驗成本，最大限度地實現資源共享。教學內容整合后打破各專業課程間的壁壘，加強課程間的交叉、滲透。學生經歷藥物生產與流通全過程，將跨學科的相關知識點有機連接，獲得了單科教學難以達到的效果。

圖2 試劑、廢液循環使用示意圖

（5）計算機虛擬實驗軟件的開發利用。對一些污染嚴重、耗能大的藥物分析實驗，設計虛擬實驗軟件，讓學生在計算機上完成藥物分析實驗，也實現了循環利用和零排放。如我們開發制作的高效液相虛擬實驗室，該軟件基于Flash技術，具有界面友好、互動性強、功能強大的特點。師生可以在人機交互界面完成高效液相色譜儀的教、學、做、考、評，突破了時間、地點、資源的限制。本軟件選取藥學專業核心課程――藥物質量檢測技術的單元實訓教學內容《高效液相色譜法測定鹽酸環丙沙星含量》，學生進入虛擬實驗室，首先閱讀實驗須知，然后跟隨虛擬教師進入儀器講堂，聆聽關于高效液相色譜儀的結構、原理、使用、維護等方面的知識。走出儀器講堂，學生進入虛擬實驗室完成四大部分六個模塊的實操訓練及技能考核，并將數據填寫在實驗報告中。系統針對學生的學習結果給出綜合評價。學生在學習過程中遇到困難，可以點擊答疑解惑尋求幫助。針對高職學生的特點，我們還將儀器的重點、難點設計成游戲沖關，寓教于樂，幫助學生記憶。軟件使用兩年來歷經兩次改版，三次升級，2012年獲得全國信息化教學大賽一等獎，浙江省教學軟件比賽一等獎。

（6）優化實驗管理，實現實驗管理的綠色化。優化實驗安排，減少中間環節的藥品用量：如將高錳酸鉀標準液的配制和標定與過氧化氫含量測定組合，減少實驗藥品用量。藥品、試劑使用和管理綠色化[6]；用低成本、低污染的藥品代替實驗用藥物，制定藥品使用科學管理方案，減少浪費。設立試劑、藥品回收制度和處置方案，做到減少污染和排放；如中藥質量檢測常常用到有機溶劑，必須回收處理。儀器設備管理綠色化研究；藥物分析實驗離不開各種儀器設備，尤其是貴重儀器，探討儀器設備分級管理方案、定期維護制度、合理使用制度，使儀器設備發揮最大效能。加強網絡平臺的信息化建設和利用，構建開放運行機制；實現實驗中心網上管理、資產設備網絡化管理和藥品庫管理。學生和教師可在網上瀏覽實驗教學文件、教學進度和查閱、領用藥品。中心主任和實驗教師可以通過網絡系統進行實驗教學信息和實驗教學管理。

3 結束語

根據藥物生產經營企業的需要設置藥物分析實驗綠色化教學內容，引入微量、仿真、虛擬、循環、生態實驗技術。轉變教育觀念，達到藥物分析實驗廢物的零排放，實現可持續發展是我們的職責和任務。

參考文獻

[1] 姜欣欣.淺論化學實驗室綠色化管理[J].考試周刊，2012（55）：145.

[2] 丁永蘭，彭圣明.高?；瘜W實驗室綠色化管理[J].高校實驗室工作研究，2011（9）：55-56.

[3] 范東先.建綠色實驗室，促學院和諧發展[J].科技信息：學術版，2007（2）：116.

[4] 洪麗雅.高校綠色化學實驗室的建設[J].實驗室研究與探索，2008（7）：161-164.

[5] 虞春妹，劉晟波.高校有機化學實驗的綠色化管理路徑探究[J].中國現代教育裝備，2010（7）：119-122.

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關鍵詞:網絡管理;開放實驗室;綠色化學觀念;學習和培訓;工作角色

化學是一門以實驗為基礎的科學,化學實驗教學及實驗室建設都離不開實驗技術人員的工作,他們是實驗教學和科研工作中的得力助手,既要完成學生實驗課的準備工作,又要做好實驗室的管理和建設。但是縱觀許多地方本科院校的實際情況,長期以來,由于受傳統實驗教學模式的制約,實驗室分屬于各個教研室,實驗技術人員被稱為教輔人員,負責各個實驗室的實驗準備工作,只要把儀器藥品整理好就算完成任務,對實驗教學本身很少有發言權,所接觸的實驗內容單一,主觀上忽視了對實驗技能的培養,再加上教學任務比較繁重,人員相對分散,客觀上對實驗員缺乏系統的管理和培養。因而實驗員的素質整體不高,但科學技術的迅猛發展,對一般本科院校的教學和科研提出了更高的要求,對學生的培養也提出了更高的要求,給高校化學實驗技術人員的工作也帶來了極大的挑戰。為適應新世紀科學與技術迅猛發展的需要,高校化學實驗技術人員必須認識自身的素質與工作變化的落差,認識到自身的實驗教學的重要性及任務,除了具備傳統的實驗技術人員的優秀工作品質外,還必須多渠道參加學習和培訓,培養以下職業素養。

一、利用網絡創新管理實驗室

1.實驗室管理網絡化。實驗室工作作為高校工作的一部分,實驗員必須用最新的信息技術、結合最新的管理理念,實現滿足各方面需要的管理信息系統并使之納入其工作環節。在創新思維的指導下,對實驗室實驗開出情況;實驗室工作情況;實驗室儀器設備總值、低值易耗品庫存與價值;實驗室藥品種類、數量、試劑級別和采購計劃;儀器和藥品使用過程中的質量反饋信息等管理目標,通過網絡建立管理平臺,實現網上輔助教學和網絡化,智能化管理目標。并對實驗室的整體環境等進行科學、系統的分析,為實驗室的教學資源共享、建設、提高、發展及管理提供科學、準確、可靠的依據,也為以后對實驗室評估快速、系統、準確提供原始記錄和數據。

2.實驗室教學信息網絡化。實驗員將實驗教學信息網絡化的目標和意義是:一是通過實驗管理中心及其各實驗室的儀器設備和藥品的購置、庫存、使用、損耗等網絡管理信息,實驗員在準備實驗時可根據所開實驗課的實驗內容,查找相應的儀器、藥品,確定儀器、藥品規格、種類數量等數據是否滿足實驗教學要求,從而準確、及時、充分準備出實驗教學所需的實驗用品,保證實驗課教學的正常進行,同時也實現各實驗室資源共享和資源整合。二是實驗員在網絡上公布各科實驗課的開設項目、學生實驗小組配置情況、實驗項目所對應的儀器設備的型號,特別是一些大型精密儀器的使用范圍、操作說明及操作指南,藥品的種類、規格、濃度、特殊藥品的存放地點及使用方法,學生可以直接在網上瀏覽,得到契合預習實驗教學的實驗室信息,減少實驗課堂上盲目操作儀器,降低儀器操作的損毀率,安全規范操作實驗,使用藥品,減少三廢排放,保證實驗教學高效、有序進行。

二、創新利用資源,開放實驗室實現實驗室功能效益化

1.開放實驗室的意義。社會發展向高等教育的規模和質量提出了新的挑戰:規模要大,質量要高,培養規格上既要有專家精英,也要有通才通智。這對實驗室效益和實驗員工作成效提出了更高的要求。如何規劃好實驗室的每一份資源,確保儀器設備的完好率、實驗室水電氣正常供應、實驗裝置布局合理、各類儀器的配備及使用達到最優化、各類實驗人員組成的實驗小組正常運轉、獲取最大的實驗室辦學效益是一個實驗室創新工作的基點。開放實驗室是該創新工作的有效措施:實驗員配合上級管理對實驗時間的開放提高了實驗管理的靈活性,實驗設備的使用率,綜合性實驗、設計性實驗和開放性實驗的內容,充分調動了學生從事科學實驗的興趣,激發了學生的創新思維,實現了創新培養的教育目標;對實驗空間的開放,提高了實驗室作為教學實踐活動平臺的效益;而對實驗主體――學生的開放,深化了其實踐活動的內涵。

2.實驗員開放實驗室的舉措。實驗員首先結合本實驗室特點協助實驗室管理中心建立健全實驗室開放制度,實施科學化、規范化管理,明確職責,團結協作,如“開放實驗室學生實驗規范”、“實驗教師、技術人員工作職責”、“開放實驗室的值班制度”等的制定及完善,在制度和管理上保障實驗室的開放。在準備實驗的工作內容上,既要保證基礎實驗的工作目標、又要為“綜合性實驗、設計性實驗、開放性實驗”提供優質服務,基本實驗技能訓練和科學思維引導相結合,有效提高了學生的綜合實驗能力。在工作時間上,實驗員以工作需要為重,合理分配和調整好自己的時間,安排好值班事宜,保證實驗室的安全和實驗室的開放。在實驗主體安排問題上,既要保證學生數量,充分利用實驗室資源,又要實驗小組配置合理,高效發揮實驗室資源,同時實驗室之間要加強交流合作,保證實驗室開放的有序性、持續性、靈活性。

三、積極參加學習和培訓

化學實驗員是實驗教學管理、儀器設備管理和實驗室建設的主要參與者,隨著本科院校教學改革的深入,新專業和新型專業模式的建立,培養復合型人才的需要,工學結合的深化及實驗室的開放式管理等,對實驗員的實驗室管理水平提出了更高的要求,實驗員只有認識到自己的素質和這種工作目標的落差,通過學習和培訓努力提高自身知識和管理素質,才能為教學和科研服務。另外,化學實驗員的工作不同于教師,是偏向于技術性、應用性的工作,信息化時代,高、精、尖設備已經進入實驗室,多媒體教學已相當普遍,精密儀器的技術水平和復雜的操作過程對實驗員的專業技能提出了更高的要求,對傳統落后的實驗技術產生了劇烈的沖擊,實驗員要適應大學快速發展的需要,跟上時代前進的腳步,必須參加各種形式的學習和培訓,不斷補充新知識,改善知識結構,具有更多的知識儲備和更高的實驗技能,才能勝任本職工作。

實驗員首先要自我進行基本理論、基礎知識和基本技能的“三基”訓練,根據專業需要及相關學科的交叉性,開展在職學習和成人繼續教育,在抓好基礎知識學習的同時,進行實踐訓練,成為既懂實驗技術,又懂維修、開發,還懂管理的綜合性人才。同一課程的實驗員必須積極參與傳統的師傅帶徒弟的崗位培訓,耐心學習老實驗員的工作經驗,不斷提高自己的業務素質,很好地準備本專業的實驗。不同課程的實驗員則定期相互學習交流彼此的工作內容,弄懂弄通其他課程的實驗準備工作,使自己準備實驗的技能更全面。其次要定期實行崗位輪換,實驗員為適應新崗位、新工作要不斷努力學習新知識、新技能,在實踐工作中進行一專多能的培訓,最終才能達到每個實驗員都能準備所有的化學實驗課程。

四、樹立綠色化學思想觀念,開展綠色實驗室準備工作

化學實驗是化學教學必不可少的重要環節,化學實驗室在實驗中會使用有毒、有害,甚至是致癌、致畸、致突變的“三致”物質或放射性物質,如處理不當就會進入環境,對人類和環境造成危害。樹立綠色化學觀念是創建綠色化學實驗室的思想基礎,綠色化學的核心是“杜絕污染源”,實驗員是實驗室教學的參與者和實驗室事務的管理者,必須樹立綠色化學思想觀念,增強環境保護意識,積極配合教師和學生進行綠色化學教育,深刻領會綠色化學的12條原則,研究實驗內容、改進實驗裝置和實驗方法,綠色化管理藥品和儀器,無害化處理實驗室三廢。

1.實驗內容、方法、裝置的綠色化舉措。綠色化學的教學內容是創建綠色實驗的核心問題,實驗員必須積極參與實驗教學改革,配合實驗指導教師,結合本實驗室的固有資源,認真選擇實驗項目,切實研究優化組合實驗內容,選擇綠色實驗方法,開展綠色實驗室工作,從實驗教學源頭上建設“環保型”的實驗室軟環境,形成追求環境效益的教育與科研氛圍,而不能以教輔人員的身份置身事外。如把“三廢”處理內容滲透到實驗教學中,與綜合性、設計性實驗內容相結合,把處理“副產品及廢棄物”的內容作為開放實驗項目等,從實驗方法和內容上杜絕污染。微型化學實驗是綠色化學的重要部分,微型化學其試劑用量比相應的常規化學實驗節約90%以上,時間節約1/3,產生的“三廢”量非常少,基本解決了實驗的污染問題,但微型化學實驗的成套儀器較貴,要完全實現化學實驗的微型化,還有一些困難,但實驗員可以在保證實驗目的的前提下,利用廢棄物,改造實驗裝置,使之趨于微型化。

2.綠色管理藥品,無污染處理排放物。實驗員要結合學生實驗人數、實驗試劑用量,精確計算出藥品使用量,避免浪費。對實驗中有毒有污染的藥品盡量用無毒無污染的代替,必須應用的要監督控制使用,盡可能地減少污染物的直接排放。對于實驗室所產生的廢品及副產品,實驗員要樹立綠色化學思想,依據節約成本、循環利用的整體思維方式來考慮和解決實驗中出現的污染問題,具體處理方案要充分發揮化學學科的特長,保證物盡其用,以廢治廢,同時簡便易行、經濟實惠。對貴重藥品要回收利用,變廢為寶,時刻牢記勤儉節約,對一般藥品,該省就省,有效利用廢物,盡量節省資金,能自己解決的材料、用品等,就地取材,采取自制、自配的方式解決。這樣就從化學藥品使用上達到環境保護的目的。

五、明確實驗員工作角色的多重性

1.以學生為本,扮好教師角色。高校學生來自不同地域,原有基礎、自身能力及興趣愛好等方面存在著個體差異,作為實驗員要充分對這些差異做出科學的評估,以學生為本,以學生能力培養為核心,以全面提高,教學效果最大化為目標,合理配置實驗小組,以適應學生的特點和需要;上課時要全程跟蹤,維護課堂紀律,協助任課老師指導學生實驗,解答學生的疑問,對實驗操作能力較差的學生,主動配合任課教師進行輔導;課后要督促學生把物品歸位,搞好衛生,訓練學生的實驗器具的整理和實驗室環境管理能力,把素質教育滲透在每個教育環節;在工作過程中對學生避免“命令式”的方法下達任務和用“指責式”的批評,要亦師亦友,付出更多的愛心和責任,發揮好實驗員的多重角色作用,真正把實驗員工作作為架起師生之間的橋梁。

2.提高工作目標,做好教輔工作。實驗員和任課老師相互配合是提高實驗教學質量的關鍵,實驗員在上課前要主動與任課老師進行溝通,就可能存在的問題進行探討,商量解決的辦法。同時實驗員需要不斷學習新知識,針對新課標的內容和目標去研究新問題,把實驗教學出現的問題,建議通過查閱資料、報刊、互聯網得到新的信息,積極配合交給任課老師,以實際行動投身課程改革。作為科研團隊的一分子,一方面為學生的綜合、設計創新和探索研究實驗項目,在儀器設備和試劑準備等方面提供良好的服務;另一方面,對本實驗室教師進行的科研工作,實驗員除了提供有效的實驗室資源外,還要積極參與,不斷學習新知識,以提高自身的科研能力。

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篇8

關鍵詞：化學實驗教學；教學實踐；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）26-0234-02

根據化學學科的研究方法和學科的成熟程度來看，化學是一門以實驗為主的科學，目前關于化學體系的化學性質、結構及變化規律等知識的獲取，仍然主要依靠系統的實驗研究。化學實驗教學在整個化學學科教學中具有重要的地位和作用，在教學中，怎樣體現化學是一門實驗為主的科學，在教學方法、教學內容、教學手段等方面有許多問題值得認真進行研究。為了培養具有創新精神和實際能力的高素質人才，適應人才市場需求的變化，化學實驗教學模式應不斷改革和更新。

一、化學實驗教學的重要作用

化學實驗教學的主要作用體現在5個方面。首先，有利于培養學生對化學學科的學習熱情和提高學生的學習能力。由于化學實驗手腦并用，感知與思維相結合，理論和實踐相結合，化學實驗教學對學生的全面發展，創新意識的萌發和實踐能力的培養具有重要作用，化學實驗教學是培養創新型人才的重要方法和手段。其次，能夠培養學生正確地觀察現象，記錄數據，歸納、綜合、正確處理數據、分析實驗結果、作出實驗結論的能力。第三，有利于培養學生獨立工作和獨立思考的能力，用語言表達實驗結果的能力。第四，能夠提高學生對化學知識靈活運用的能力。第五，有利于培養學生事實求實的科學態度，準確、細致、整潔等良好的科學習慣及科學的思維方法，培養學生敬業、嚴肅認真、一絲不茍的工作精神，勤儉節約的優良作風，相互協作的團隊精神，養成良好的實驗室工作習慣，勇于實踐。

二、化學實驗教學改革的必要性

目前，化學實驗教學在教學體制、內容、方法、管理等諸多方面均存在著與高素質人才培養模式不相適應的弊端，主要體現在以下幾個方面。首先，體現在化學實驗教學體制方面。我國大學的大多數化學實驗室過去是按理論課進行設置，每門理論課都隸屬于某個教研室，每個教研室都有自己相應的教學實驗室，這樣就造成了各門化學實驗課的教學內容各自獨立，互不相讓，均強調該實驗課的系統性、完整性和獨立性，因此不同的實驗課程往往會存在實驗教學內容、教學方法等方面的重復，沒有一個統一的實驗教學課程框架體系，相互割裂缺乏有機的聯系。這樣造成了實驗教學在人、財、物（房屋、設備等）方面的浪費，導致實驗室技術人員管理分散，同類人員不便統一管理，統一考核，教學設備經費、材料費不集中，存在2次分配，各個實驗室設備重復購置。其次，體現在化學實驗教學內容方面?；瘜W實驗教學內容的取舍，許多學校都過分強調驗證理論知識。驗證性實驗雖然有利于認知化學現象，能加深理解和記憶理論知識的作用，但是，由于學生觀察到的化學實驗現象以及影響化學過程的因素與書本一致，實驗教學所起到的作用與教師課堂演示或多媒體演示的效果差不多。因此，驗證性的化學實驗教學，達不到教學大綱所規定的培養目標，還會引起學生對化學實驗興趣的下降，基本達不到培養學生的創新能力。不僅如此，有些化學實驗課的教學內容陳舊，部分實驗內容基本上反映不出現代科學技術發展的現狀，實驗內容與現代化學教育視為重點的結構化學理論和熱力學理論之間脫節?！叭浴睂嶒灳C合性、設計性、研究探索性實驗相對較少，不利于創新人才的培養。最后，體現在化學實驗教學方法方面。目前實驗指導書極為詳細，學生“照方抓藥”，這種教學方法往往使學生處于被動狀態，不利于調動學生學習的積極性和主動性，不利于培養學生的創造性思維。第四，體現在化學實驗教學模式方面。在過去的教學模式中，低年級學生做各種基礎性實驗，高年級學生做專業實驗和畢業論文。各門基礎實驗課具有自身的基礎理論、基本實驗操作技能，學生在這些基礎化學實驗課中采取分別學習的方法，各門課的知識和技能也是分別學習和掌握，學生缺乏相關知識和技能的融會貫通，缺乏各種實驗方法和技術的綜合運用能力。高年級的專業實驗因為專業劃分相對過細，知識分割相對過窄，學生掌握的實驗方法和技能較單一，所以，學生在畢業論文階段相對缺乏綜合運用實驗技能的能力，實驗方法單一，當面臨研究中的問題時，就不知所措。因此我們必須改革實驗教學模式。

三、化學實驗教學內容的改革

根據化學實驗教學存在的問題，可以從三個方面進行化學實驗教學內容、教學方法和教學模式的改革。第一，化學實驗教學內容的改革以整合實驗教學體系、優化實驗課程結構為重點。將4門基礎化學實驗課程的有關原理和方法經過整合、整理和充實，統一合并為基礎化學實驗，5個學期完成，內容基本包括大綱所規定的數據處理和誤差分析、基本物理量的測定原理和技術、物質分離原理和操作、化學合成的一般方法、物質組分分析的主要手段以及實驗方法概述等。這樣可以避免教學內容的重復。第二，化學實驗教學內容的改革以減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性、研究探索性，加強基本操作技能的訓練，突出創新能力的培養為指導思想。按基本實驗、設計實驗、研究實驗3個層次組織實驗教學，努力構建立體式、遞進式實驗教學體系，建立多元化的化學創新型人才培養體系。按照“三個層次、四個模塊”的教學體系實施實驗教學。將實驗項目按照難易程度和教學方法分為基礎驗證性、綜合性、設計與創新性三個層次，根據實驗教學內容分為基礎性實驗、專業性實驗、創新性實驗、拓展性實驗四個模塊。在基礎化學實驗教學中，不但要精選基礎實驗內容，加強現代儀器操作的使用訓練，而且要加大綜合性、設計性實驗的力度，并逐年增加，形成由淺入深、循序漸進的化學實驗教學體系。根據各學期化學實驗課程的特點和條件，安排不同的設計性實驗，采取不同的教學方法來完成實驗教學。此外，也可適當安排部分研究探索性實驗。研究探索性實驗可以采取教師指定實驗訓練題目，學生獨立設計實驗方案，在教師指導下完成實驗；也可以采取讓學生自己查閱文獻資料，選定實驗題目，設計實驗方案，組成研究小組進行實驗。開設設計性和研究探索性實驗，學生學習積極性得到提高，參與意識得到增強，創新能力的培養得到強化。第三，第5～6學期開設綜合化學實驗課程。綜合化學實驗取消驗證性實驗，全部改為綜合性、設計性和研究探索性實驗，培養學生知識綜合運用能力和提高學生實驗基本技能及實驗技巧，著力培養學生的創新意識和創新能力。因此，在實驗內容的選擇上，主要考慮培養學生綜合運用知識的能力。綜合化學實驗應該將反映當代化學學科前沿的最新科研成果和實踐應用成果轉化為“三性”實驗項目，使學生真正了解學科前沿，領會化學的作用，激勵學生學習化學的興趣，拓寬學生的知識面。綜合化學實驗應包括無機、分析、有機、物化、高分子等方面的實驗項目，主要包括無機、有機、高分子材料的實驗合成及結構、組成表征，各種物理化學性能的測定，天然樣品的處理及其中痕量物質的測定，使綜合化學實驗真正做到合成—表征—應用的有機結合，這樣可以克服“照方抓藥”的弊端，以及傳統實驗中實驗方法與實驗技能互不相干的脫節現象。在綜合化學實驗中，我們開設了一定量的研究探索性實驗，學生查閱文獻資料，在一定范圍內自主設計實驗方案，實施自己的設計思想，獨立地完成化合物的制備合成及性質測試。這樣，使學生了解和掌握了研究化合物的一般程序和步驟，提高了學生分析問題和解決問題的能力，培養了學生的創新意識和能力。

四、利用學科專業實驗室平臺，提高人才培養的質量

鼓勵學生積極申報省級、校級的研究性學習與創新性實驗項目，提高學生的實踐能力和創業熱情；鼓勵學生提前進入教師科研實驗室開展研究，學生獨立設計、實施實驗方案、撰寫論文、完成課題；鼓勵教師與企業合作，指導本科生參與新產品開發和技術改造，并完成畢業論文培訓，與服務社會相結合。在完成這些過程的實踐中，直接培養學生的創新意識、創新思維、創新精神和創新能力。將本科生畢業論文納入教師科研課題的研究之中，讓學生親自參加科學研究工作，培養學生的創造能力和獲取新知識的能力。目前我們化學實驗教學改革與實踐主要依托的學科平臺包括：環境友好化學與應用教育部重點實驗室，高分子材料應用技術湖南省重點實驗室，新型能源存儲與轉換湖南省國防科技重點實驗室，先進功能高分子材料湖南省普通高等學校重點實驗室，鋰離子動力電池湖南省高校產學研示范基地，化學省級重點學科，功能高分子湖南省高?？萍紕撔聢F隊，化學博士后科研流動站，有機化學、高分子化學與物理博士點，化學一級碩士點及應用化學碩士點，中央與地方共建基礎實驗室/化學實驗中心，中央與地方共建特色優勢學科實驗室/高分子科學與工程實驗室，化學綜合實驗室，國家特色專業/化學，湖南省高?；A課教學示范實驗室/化學實驗中心，湖南省重點專業/化學，湖南省優秀實習基地/長沙國家生物產業基地瀏陽生物醫藥工業園，中石化催化劑長嶺分公司等。

五、重視實驗教學的師資隊伍培養

為了造就一大批滿足現代社會需要的高素質大學畢業生，將化學實驗教學改革落到實處，應該重視實驗教學的師資隊伍的建設。首先要更新人才觀念?？蒲杏袑W術帶頭人，教學有學科帶頭人，實驗室也要有技術帶頭人，應該對從事實驗教學和實驗教學研究的教師的技術工作及教學研究成果進行積極全面合理的評價，保護他們從事實驗教學改革及開發新實驗的積極性。其次要注意引進和培養年輕的高學歷高素質人才充實實驗技術隊伍。再次要培養一支對高檔、精密、大型儀器設備能夠使用、會修理、善于功能開發的專門人才隊伍。最后要重視高級維修工人的培養，建立一支能工巧匠隊伍。

篇9

[關鍵詞] 高職院校；藥學專業；有機化學；虛擬實驗室

[中圖分類號] G423 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）05（c）-0163-03

虛擬實驗室是一種基于Web技術、虛擬仿真技術構建的開放式網絡化的虛擬實驗教學系統，是現有各種教學實驗室的數字化和虛擬化[1-2]。虛擬實驗室為開設各種虛擬實驗課程提供了全新的教學環境。學生通過點擊具體實驗，可直觀了解該實驗的內容、過程及其相關有機化學基礎知識。虛擬實驗室是未來實驗室建設的發展方向。

1 虛擬實驗室的概念及其研究背景

虛擬實驗室的概念最早由美國弗吉尼亞大學（University of Virginia）的教授威廉·沃爾夫（William Wolf）于1989年首先提出的，它描述了計算機網絡化的虛擬實驗室環境，在這個環境里，用戶可以非常有效地利用世界上分布的各種數據、信息、儀器設備及人力等資源。

虛擬實驗室概念的提出至今僅十余年，但因其誘人的應用前景，各國均在大力開發，己經取得了一些進展[3]。目前，虛擬實驗室的建設在發達國家己十分普及。美國作為當今的科技強國，繼續保持其在該領域的領先地位。國外的一些大學己組建了遠程虛擬實驗室。德國的漢諾威大學建立了虛擬自動化工作平臺；意大利帕瓦多大學建立了遠程虛擬教育實驗室；新加坡國立大學開發了遠程示波器實驗和壓力容器實驗。

在國內，虛擬實驗室的建設起步較晚，但也得到了應用上的重視。目前，已有部分高校初步建立了虛擬實驗室。例如：清華大學利用虛擬實驗儀器構建了汽車發動機檢測系統；華中理工大學機械學院工程測試實驗室將其虛擬實驗室成果在網上公開展示，供遠程教育使用；四川聯合大學基于虛擬儀器的設計思路，研制了航空電臺二線綜合測試儀，將八臺儀器集成于一體，組成虛擬儀器系統；北方交通大學的網上電工電子教學實驗系統；中國農大的虛擬土壤-作物系統實驗室。復旦大學、上海交通大學、廣州暨南大學等一批高校也開發了一批新的虛擬儀器系統用于教學和科研。這些嘗試為虛擬實驗室在教學中的應用提供了初步的經驗和可供參考的模式[4]。

本文結合藥學專業有機化學虛擬實驗室構建和河南省十二五規劃課題的實施，探索了構建有機化學虛擬實驗室的必要性和可能性、構建方法、實施措施以及實施效果，為虛擬實驗室在各學科實驗教學中的應用提供可借鑒的經驗[5]。

2 構建藥學專業有機化學虛擬實驗室的必要性和可能性

高等職業院校培養目標的突出特點就是其實踐性和技術性，培養技術型實用型人才，這是我們國家已經明確了的高職高專院校培養人才的方向。實驗或實訓是高等職業教育教學活動中最重要的教學環節，實驗或實訓對于培養學生的實際操作能力和解決實際問題的能力是至關重要的，學生的大部分實踐能力都是通過實驗或實訓課程得到的，學生只有通過足夠的實驗或實訓和實習，才能具備理解和掌握該專業的理論知識，才能獲得足夠的實踐技能和動手能力。但是，隨著學生數量和實驗或實訓任務量的不斷增大，實驗或實訓設備的數量已經遠遠不能滿足要求。虛擬實驗或實訓室是改變這一現狀最有效的途徑。

現代信息技術的飛速發展和校園網絡的建設使虛擬實驗或實訓室的構建成為可能，并賦予虛擬實驗或實訓室的智能化特征，無論是學生還是教師，都可以自由地、無顧慮地隨時進入虛擬實驗或實訓室，進行各種實驗或實訓練習。

有機化學實驗在藥學教育中占有非常重要的地位，它是對學生進行素質教育的一個重要環節。實驗教學不僅是傳授知識和教會操作，更重要的是傳授獲取知識的方法和思想，培養學生的創新意識和科學品質，使學生具有潛在的發展能力和基礎。虛擬實驗是實驗教學的一個必要的有益補充，既能節約大量的教學經費，也使實驗在時間和空間上得到有效的延伸。它在教育、科研等領域中具有廣闊的應用前景，是實驗教學的一個新的發展方向。因此，虛擬實驗室的構建具有重要的現實意義，是改善傳統實驗或實訓教學條件不足的一種良好手段和一大趨勢。

3 藥學專業有機化學虛擬實驗室的特點

虛擬實驗或實訓室具有傳統實驗或實訓室無法比擬的功能特點，資源共享性、交互性、開放性、先進性、安全性等特點決定了它在科研和教育教學中的美好應用前景[6]。

3.1 資源共享性

網絡技術的迅猛發展，校園網的建立，使教學信息資源共享成為可能。建立虛擬實驗或實訓室的目的之一就是為了資源共享。不管是教師還是學生，無論何時何地只要網絡存在，都可以通過輸入給定的密碼進入虛擬實驗或實訓室進行學習，不受時間地點條件的限制。

3.2 開放性

虛擬實驗或實訓室提供在線教學視頻、在線實驗動畫演示等全方位立體化學習模式，保證了教師和學生在任何時間、任何地點都能得到實時指導，從而更好地完成實驗實訓項目，也可以自由地進入或退出實驗系統，毫無限制地進行基本操作練習，儀器組裝等，實現實驗教學的開放性。

3.3 交互性

虛擬實驗或實訓室以現有校園網絡硬件設備為基礎，有機化學虛擬實驗學習網站為平臺，僅僅通過鼠標點擊或拖拽就能完成實驗裝置的組裝、實驗基本操作、儀器使用的練習；通過按鈕控制實現實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗數據的處理，具有學習的交互性。交互性是虛擬實驗室的顯著特點。

3.4 先進性

虛擬實驗室使用非常簡單，不需要復雜的設置與安裝，資源也可以隨著技術的發展，不斷充實完善，隨時為學生提供更多、更新、更好的儀器，具有良好的可維護性、擴展性和先進性。

3.5 安全性

化學實驗試劑大多數具有易燃、易暴、劇毒、強腐蝕性，在實際操作過程中即使學生高度認真，也難免因為一時疏忽致事故發生。虛擬實驗室的構建可以為學生提供一個虛擬的實踐空間，可以無限制地重復練習，可以放心地去做各種危險的或危害人體的實驗，避免真實實驗或操作所帶來的各種危險。

4 藥學專業有機化學虛擬實驗室構建

4.1 構建藥學專業有機化學虛擬實驗室的方法

采用Web技術，使用圖形設計軟件Adobe Photoshop或Fireworks或Corel DRAW或Illustrator圖像處理，動畫設計軟件Macromedia Flash MX或Ulead GIF Animator或Image Ready或3D Max進行Flash虛擬實驗動畫制作，網頁設計軟件Macromedia Dreamweaver MX或Microsoft Front Page在本地磁盤上創建站點并編輯網頁，然后上傳到校園網Web服務器上，供全校師生使用[3]。

4.2 藥學專業有機化學虛擬實驗室的設計思想

根據職業教育的國家整體培養目標和藥學專業培養目標，體現職業教育的特色，樹立以技能帶動理論的思想，設計開發實用、交互、開放型的藥學專業有機化學虛擬實驗室教學平臺。因此，以基本操作實驗為核心，以藥物有效成分的提取實驗為重點，以有機化學性質實驗為補充。構建基本操作虛擬實驗室、有效成分的提取虛擬實驗室和有機化學性質驗證實驗虛擬實驗室，體現虛擬實驗室學習平臺的“高交互性、高參與性、實用性強”的特點。

4.3 構建藥學專業有機化學虛擬實驗室的創新點

藥學專業有機化學虛擬實驗室以動畫為核心，通過鼠標拖拽完成實驗裝置的組裝、儀器使用的練習；通過按鈕控制，實現實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗數據的處理等交互性學習，交互性、參與性和簡單實用性成為藥學專業有機化學虛擬實驗室教學平臺的特色。

4.4 藥學專業有機化學虛擬實驗室學習平臺的設計與內容

有機化學虛擬實驗室學習平臺網站設計包括：界面設計、動畫設計、文字排版與網頁制作。操作界面要求美觀簡潔、重點突出、操作便利、能適應各種不同的分辨率，目錄導航、各種按鈕和主窗口位置在整體界面中的比例協調美觀大方。

藥學專業有機化學虛擬實驗室教學平臺內容由文字材料、實驗視頻、虛擬實驗三大模塊組成：①文字材料包括化學有機化學實驗課程標準、有機化學實驗常用儀器用途使用方法和注意事項、實驗基本操作、有機化學實驗基本操作技術、有機化學實驗講義、有機化學實驗裝置組裝練習；②實驗視頻的作用是，通過教師的講解與示范，提供給學生正確的操作過程，并指出基本操作需注意的關鍵點，使學生對于基本操作有完整的認識；③虛擬實驗以Flas為主，包括基本操作虛擬實驗、有效成分的提取虛擬實驗和有機化學性質驗證實驗虛擬實驗。其中，虛擬實驗是虛擬實驗室教學系統的重點，儀器基本操作虛擬實驗，主要是以動畫仿真的形式演示實驗裝置組裝或儀器使用的基本操作過程及要點，強化感知，增強學生的動手能力。該模塊主要由過濾、萃取、固液提取、熱濾、抽濾、重結晶、干燥、蒸餾、減壓蒸餾、分餾、水蒸氣蒸餾、回流、熔點測定、沸點測定、紙色譜、柱色譜、薄層色譜基本操作單元組成。有效成分的提取虛擬實驗由實驗原理、實驗裝置、實驗步驟、實驗演示、模擬實驗、注意事項等組成一個完整的實驗項目，它是多個基本操作單元的有機組合的整體。通過提取虛擬實驗的訓練，能進一步加深對實驗原理的再認識，強化實驗基本操作的能力。既是對基本操作實驗所獲得的知識和能力的綜合檢驗，亦是培養綜合實驗技能和應用能力的重要途徑。該模塊由蒸餾實驗、分餾實驗、重結晶提純實驗、茶葉中咖啡因的提取、八角茴香油的提取、植物色素柱層析分離等組成。

有機化學性質驗證實驗在藥學專業有機化學實驗中占有相當的份量，它對于豐富學生的感性認識以及鞏固理論課的知識內容有重要的作用。該模塊由醇的化學性質、醛酮化學性質、烯醇的性質、有機化合物溶解性比較組成。

4.5 藥學專業有機化學虛擬實驗室學習平臺

藥學專業有機化學虛擬實驗室教學平臺最大的特點在于與Web技術的結合，依托校園網服務器可以隨時到校園網上。亦可刻錄成光盤，在任何安裝有光驅的計算機上脫機使用。

5 藥學專業有機化學虛擬實驗室實施效果

基于校園網絡的有機化學虛擬實驗室建立，為學生提供一種嶄新的不受時間、地點、空間、儀器、試劑、師資、經費等條件限制的自由學習模式，緩解儀器缺乏、師資不足，學生動手操作機會少的普遍矛盾，學生可以隨時進入虛擬實驗室，進行各種實驗練習。實踐證明，經過虛擬實驗室的訓練，學生正式實驗時，實驗的自主性顯著增強、目的更加明確，實驗進度明顯加快；實驗一次性成功率有很大提高；儀器損壞率和試劑消耗率明顯下降；實驗操作熟練程度顯著提高。

因此有機化學虛擬實驗室的建立，在創新人才培養和教學質量提高中發揮重要作用，學生實驗動手能力和實踐能力會有效提高，學生的創新意識、創新精神和創新能力得到明顯提升，從而對提高學校辦學實力、辦學水平和教學質量起到有力的推動作用。

6 小結

有機化學實驗網絡虛擬學習系統——有機化學虛擬實驗室，并不能完全代替學生動手做實驗，它只是一種輔助的教學手段，只有將其與課堂教學或實驗教學有機地結合起來，找好切入點，才能最大程度地發揮作用，從而達到提高實驗教學效率的目的。

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[5] 向明鈞，賴日勇，曾靖，等.醫學化學虛擬實驗室的構建與實施[J].贛南醫學院學報，2009，29（5）：705-706.

篇10

【關鍵詞】開放式化學實驗實驗教學創新能力

Abstract：ObjectiveTomotivatethestudents''''interestsandcultivatetheirabilityofthinkingandoperationandinnovation.MethodsThenewpatternofopenexperimentteachingshouldbeconstructedbystudenteccentric.Theexperimentcontent,process,optimaltimeandassessmentofachiemementwereresearched.ResultsIdealeffectwasobtainedthroughthismethod.ConclusionTheabilityandoriginalityofinnovationwereimprovedforstudents.

Keywords：Open;Chemicalexperiments;Experimentteaching;Innovationability

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學教學中相當重要的一個環節。實驗教學能為學生正確認識物質及其變化規律提供實驗事實，可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，使其初步掌握一些常用的化學實驗技能，并可培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學方法。實驗室是實施素質教育、培養學生實驗能力的主陣地之一［1，2］。決不是驗收時必須的擺設，實驗課更不是教學的點綴。要對化學人才培養模式、教育內容和教學方法等進行改革，首先就要改革傳統的驗證式實驗教學模式。

1開放式實驗教學簡介

傳統的驗證式實驗教學只重視對課本理論知識的驗證，過多地強調實驗的結果、結論，而忽視了實驗的設計、方法、步驟和過程，不注重培養學生的創新精神和科研作風。首先在實驗教學方法上教師過于拘泥形式，通常是準備甚至調試好實驗裝置和儀器，編寫好實驗指導書，設計出實驗報告框架，讓學生按照已有的設計和統一的方法操作，把數據填入統一的表格，并按給出的計算公式處理數據，得出結論。這樣做嚴重束縛了學生的積極性和創造性，對培養學生獨立分析和解決問題的能力十分不利。其次在實驗教學組織安排上不合理，影響了實驗效果。由于受儀器設備數量少、器材藥品耗損大等因素的影響，實驗通常都是分組進行，不能保證每個人都動手，更談不上對實驗操作能力的培養。此外，由于儀器、設備、教材的更新跟不上社會生產發展和知識更新的步伐，現行教材涉及的一些實驗方式呆板、內容陳舊，難以調動學生的積極性，主觀能動性難以發揮［2］。

開放式實驗教學是改革傳統的驗證性實驗教學的有效途徑，其目的在于讓學生在掌握有關知識和技能的同時，拓展知識面。獲得較高的創新意識和創新能力。將教師由傳授型轉為指導型、將學生由被動接受驗證型轉為主動參與探索型，進一步提高分析問題、解決問題的能力，促進教學質量的提高。

2開放式化學實驗教學的內涵

開放式化學實驗教學是針對傳統化學實驗教學封閉性的弊端而提出的，它已經成為當前高校實驗教學改革的必然選擇［3］。它不光指實驗室的開放，還指實驗教學內容的開放、實驗教學方法的開放、實驗教學評價的開放等不可缺少的內涵。所以實行開放式實驗教學，首先一定要充分深刻理解它的內涵。

2.1實驗時間開放

開放式化學實驗教學，首先意味著實驗時間的開放。實驗時間開放又包括兩層含義：第一，學生進入實驗室的時間開放；第二，學生做實驗的時間時數開放，也就是每項實驗在時間長短上沒有限制，每個學生可以根據自己的實際情況進行實驗。

2.2實驗內容開放

從實驗內容和學科發展的關系分析，開放式化學實驗教學的教學內容應具有與時俱進的特點。開放式化學實驗教學應及時根據現代科技發展的新知識、新技術和新的實驗方法而發展，以先進的實驗內容吸引、激發學生的求知欲。其教學內容應具有很強的實踐性，與社會生產實踐密切聯系。教師要經常參與來自社會的實踐課題，并使其及時轉化為實驗內容，從而使學生也參與到實踐課題中來。這樣既充實了實驗內容，又鍛煉了學生的實踐能力，使課堂理論與實踐密切結合。

2.3實驗教學評價開放

對學生實驗能力的評價，不能只重視實驗的結果，更要重視實驗的過程，特別是實驗過程中學生所表現的獨立分析問題、解決問題的能力及創新意識等等。對學生的化學實驗考核要全面考核學生的實驗能力，包括：學生的動手能力、思維能力、創造能力、設計能力、查閱資料的能力、提出問題的能力等等，在開放實驗中有獨特見解和創新的應給予較高的評價。這樣不僅使我們對學生的評價公開公正，并且使學生的創造性得到極大的發揮。

3改革傳統的實驗教學模式刻不容緩

化學實驗課的目的在于使學生加深對化學理論知識的理解，熟練掌握化學實驗操作技能，提高分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新思維和創新能力。但是，傳統的化學實驗教學模式局限于驗證一些理論，很少讓學生自己去創造、設計，教學模式基本上是“填鴨式”的。學生只需要按照實驗步驟一步步做，實驗往往比較順利，不會遇到很大的困難。這樣的實驗中，學生處于被動的地位，對一些實驗原理、方法往往掌握得不夠透徹，抑制了其創造性的發揮和個性的發展。因此，改變傳統的實驗教學模式刻不容緩，勢在必行。

4開放式綜合設計性實驗的實踐和改革嘗試

為了激發學生學習的積極性和開創精神，培養他們理論聯系實際和獨立分析問題解決問題的能力，在學生掌握了無機化學、分析化學及有機化學的基本理論知識和技能后，教師結合學生所學專業進行選題。例如：超聲波提取植物中草藥總黃酮及鑒別研究、超聲波提取植物中草藥總黃酮及清除羥自由基作用研究、紫茉莉紅色素提取及其穩定性研究、藥物有機合成、化工中間體有機合成等，筆者對部分導師組和非導師組學生（因為報考導師組學生過多，而招生名額很有限，沒有被錄取的部分學生也強烈要求來做實驗）進行了開放式綜合設計性實驗的改革嘗試，主要分四個階段。

4.1第一階段：布置設計實驗的題目由教師將多個難易不同的實驗題目列出發給學生，每位學生可以任選一個自己感興趣的題目，并且將實驗室所具備的條件(如藥品、儀器、設備等)告知學生。學生根據現有實驗條件設計分析方案，如有特殊要求也可提前向教師提出申請。實驗室盡可能為學生提供條件。但為了安全起見，有毒藥品一律不予提供。

4.2第二階段：設計實驗方案學生拿到題目后，可以針對選定的實驗題目，查閱有關的文獻資料，運用所學過的理論知識和基礎實驗知識，寫出初步的設計方案，包括①實驗原理；②所需藥品以及所需溶液的配制方法；③所需要的儀器、設備；④具體的實驗步驟；⑤實驗數據的處理方法；⑥參考文獻。設計方案完成后，交給指導教師審閱。教師認為設計方案合理可行且實驗條件具備后，學生即可進入實驗室實施設計方案。

4.3第三階段：開放實驗室，實施實驗方案實驗室在雙休日和節假日實行全天開放，學生在設計好分析方案后，在開放時段內隨時可以進入實驗室，完成設計實驗的內容。教師只是適時地給予啟發性的提示，以充分發揮學生的主觀能動性。學生在實驗過程中，獨立思考解決問題，不斷改進和完善實驗方案，從而以最簡單、最經濟的方法得到最準確的實驗結果。

4.4第四階段：寫出研究論文或實驗報告學生完成設計實驗后，整理原始數據，分析實驗結果，寫出研究論文或系統性實驗報告，系統性實驗報告包括實驗目的、實驗原理、實驗所需試劑和儀器、具體實驗步驟、數據的處理、結果討論及誤差分析。從理論上分析實驗過程中所出現的現象，并對開放式綜合設計性實驗做出總結。

5開放式綜合設計化學實驗實踐的思考

5.1開放式綜合設計性化學實驗要充分發揮教師的主導作用開放式綜合設計性化學實驗的選題非常關鍵，要求教師了解化學在各個學科中的應用及其發展動態，給出既有基本操作，又具有設計性、研究性，符合實驗教學規律的題目。由于題目多樣化、綜合化，在實驗過程中學生會提出各種各樣的問題，教師要應付自如，必須具有扎實的理論基礎和較高的動手能力，對每個實驗都要了如指掌，并不斷地提高業務水平。因此，開放式化學實驗教學對教師的要求更高了。

5.2開放式綜合設計性化學實驗存在的問題通過開放式化學實驗教學的實踐，筆者探索出了一條實驗教學的新途徑，提高了學生的全面素質，充分發揮了實驗教學的特殊功能，使實驗教學與國際上通行的教學方法接軌。筆者的教改，使學生成為最大的受益者。同時，該項實踐也引起了我們深深的思考：由于高校中普遍重視科研和課堂理論教學，教師對實驗教學投入的精力很少，這很可能導致實驗教學水平下降。由于開放式綜合設計性實驗所需的藥品及儀器很多，對實驗室管理體制如何適應新的實驗教學模式也提出了新的要求［4］。開放式綜合設計性化學實驗題目較多并且全天開放，教師及教輔人員工作量如何計算，這些都是有待于我們著力解決的問題。要營造開放實驗教學的大環境，只有全面實施學分制，學生才能有真正自主地進實驗室做實驗的時間保證。

6結束語

化學實驗實行開放式實驗在部分導師組和非導師組學生中試點實施，已取得較好的成績，學生公開發表了許多論文，部分論文還榮獲廣西高?；瘜W化工類論文及設計競賽二、三等獎及鼓勵獎；學生組隊代表學院參加實驗技能競賽榮獲廣西高?；瘜W實驗技能競賽獎。通過化學實驗教學方法的改革，編寫新教材，開放實驗室，安排設計性、綜合性及研究性實驗，給學生提供了更多的實踐條件，擴大了學生的視野，拓寬了學生的知識面。學生變“要我做”為“我要做”實驗，大大激發了對實驗課的學習積極性，激勵了研究化學的熱情。開放式化學實驗教學雖然已取得了一些成果，但受到硬件的制約，對師資要求提高了。開放式化學實驗教學值得借鑒和推廣。最近，我院已經出臺有關開放實驗室的系列文件和制度，學生可以申請進入開放實驗室自主進行科學研究，這將進一步極大地推進我院開放式化學實驗教學的改革。

【參考文獻】

［1］黃鎖義，陸海峰，潘祖光，等.民族醫學院?；瘜W實驗教學改革探索［J］.實驗室研究與探索，2004，23（12）：65.

［2］路麗華，李曉曄，尉琳琳，等.化學實驗進行開放式教學的研究［J］.山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)，2004，6（3）：288.