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獨立學院是近些年來發展比較迅速的本科層次二級學院［1］，是由普通本科高校與有合作能力的機構合作舉辦的新形式高等教育機構，提供給更多學生受到高等教育的機會，為社會的快速發展做了一定貢獻。政府和社會對獨立學院所帶來的進步給予了高度的重視和關注。獨立學院的發展逐步走向專業和規范，也必將成為高等教育的一個新生軍。施工技術課程是獨立學院工程管理專業本科生一門重要的核心課程，該課程研究施工技術中的各工種工程施工和施工組織中科學編制一個工程設施或群體。它在培養學生獨立分析和解決施工中有關施工技術與計劃的基本能力方面起著重要作用，同時為學生今后從事其相關行業時能夠正確進行工種工程的施工。因此，應將施工技術課程的特點與獨立學院的特點相結合，體現獨立學院的教學特色，以達到提高獨立學院教學質量。根據本課程的教學經驗，以我院工程管理專業為例，根據本課程特點及教學現狀，提出一些教學改革建議。

1獨立學院施工技術課程的特點

第一，涉及面廣。施工技術課程需要綜合運用數學、力學、材料、測量、經濟、管理等多學科知識解決實際問題，而且在講解過程中要結合有關專業知識作為支撐。我院選用的教材是郭正興出版的《土木工程施工》，比如鋼筋工程是第五章，混凝土工程是第六章，各章節內在聯系少，都是比較獨立的。第二，實踐性強。施工技術課程以工程為背景，不如基礎課與專業基礎課系統，而是直接涉及工程問題。許多施工工藝、施工原理都是施工技術人員在長期的施工實踐中不斷總結、不斷完善的基礎上形成的。這些實踐性很強的知識如果單純的理論講解，學生理解起來困難，教師講解的時間也比較長，起到的教學效果也不顯著，因此具有工程實踐經驗的教師非常重要，在講解過程中更能結合經歷進行解析，幫助學生掌握。第三，發展迅速。隨著社會的快速發展，人們對施工技術的要求越來越高，對工程材料的追求越來越嚴格，致使施工技術、工藝、材料等各方面都在不斷發展，而且其發展速度非常迅速，該課程內容也在不斷更新。教師在講授知識時就要不斷去學習新的知識，把最先進的文化理論帶進課程，才會引起學生更廣泛的興趣，提高教學質量，達到教學目的。第四，實用性強。根據我院工程管理專業學生的就業情況，絕大多數學生從事建筑相關專業，由于獨立學院的特點，很多學生選擇建筑施工單位及監理單位等一線工作崗位。課程中學到的土方工程、模板工程、樁基礎工程、混凝土工程、預應力工程等理論知識在實踐中應用比較廣泛。

2獨立學院施工技術課程教學現狀

1)教材內容與實際工程脫節。近些年來，隨著社會的飛速發展，人們對工程技術的要求越來越高，工程上涌現出許多新的施工工藝、新型技術及新型材料，這些新的內容在教材上沒有體現，并且與實際的施工工藝存在明顯差距，主要是由于有些教師在編寫教材時為了單純的評職稱用及為了寫書而寫書，沒有實際的施工經驗，導致最新的內容都無法在教材中體現，使其教材內容滯后，學生對其不感興趣。有些應該淘汰的工藝要求還在課本中，沒有被刪除。很多教材都是針對高職學生或者普通本科學生進行編寫的，沒有專門針對獨立學院的學生進行編寫的施工技術方面教材。結合獨立學院學生的特點和受教育形式應該編寫一門針對性強的教材。由于教材本身與實際的工程脫節，教師沒有實際的工程經驗，學生聽課時又沒有集中精力，就會出現“三脫離現象”，極其影響教學效果。2)教學形式單一。多媒體教學在很大程度上成為教師在課堂上的主導教學形式，雖然與板書教學相比，在教學效果上有一定優勢，但對一些工種工藝仍表述不清。特別是施工工藝流程，學生單純的從多媒體教學中無法理解清楚，如鋼筋工程中鋼筋連接方式———焊接，混凝土特殊施工方法———水下澆筑混凝土法，預應力工程中預應力混凝土施工等，學生很難在多媒體教學中清楚了解掌握。3)教學課時少，實踐環節少。根據獨立學院的教學大綱，教師理論授課學時為32學時，周學時為2學時，上課周期達到16周，每周剛學會的知識，到下一周上課時就會產生遺忘。施工技術課程涵蓋11章內容，土方工程涉及到土方量的計算和土方調配的計算，模板工程涉及到模板設計計算、鋼筋工程設計到鋼筋配料計算和混凝土工程涉及到施工配合比的計算，這就導致課時滿足不了教學內容，就會出現上課環節緊湊，學生參與教學的環節減少，互動機會幾乎為零，學習效果起不到好的作用，并且由于計算環節所用的時間多，講解時間長等特點，有些內容就被一代而過。我院工程管理專業的學生在大二下學期進行施工技術課程的學習，在大一上學期課程結束時，參加過認識實習，到實際工地參觀學習，簡單了解工程實際工作情況。對后續施工技術學習起到推動作用，但實際學習施工技術課程時，實踐環節薄弱，單純的理論教學根本無法滿足學生對施工工藝的了解和掌握，沒有實踐環節學生學習起來很抽象，不容易理解。4)教師隊伍實際工作經驗不足。獨立學院是新興的高等教育機構，在招聘教師時絕大部分老師是碩士研究生畢業，也有一些本科畢業生，幾乎沒有博士研究畢業生，由于近些年土建類工作的火爆，很多碩士研究生在畢業時直接到企事業單位工作。在招聘教師時就面臨一個問題，很多畢業生不愿從事教師工作，并且大部分招聘上來的教師都是女教師，都是直接從校門進入另一個校門，沒有實際的工作經驗，在講授課程時都是完全的理論授課，對于實際的運用都是照本宣科。5)學生興趣不足。由于獨立學院的學生比普通高校的學生在數學計算方面相對薄弱，面對施工技術中存在的大量計算題，產生出興趣不足的現象，我院2013級工程管理專業的學生一共兩個班級76人，根據上課觀察及課后隨訪，發現40%左右的學生對于計算題算不明白，弄不清楚。還有10%左右的學生上課根本不認真聽講，對施工技術課程不感興趣。

3獨立學院施工技術課程教學改革措施

3．1編制符合獨立學院教學實際的教學大綱

1)權威教學專家和施工技術專家共同編制教學大綱。教學大綱規定了獨立學院工程管理專業施工技術課程的教學目的、教學任務和教學重點難點，是教師在教學環節中重要的參考。因此，在編制教學大綱時，不僅要滿足學生對理論課程的學習需要，同時要滿足用人單位對人才的技能要求，才能培養出獨立學院特色的專業人才。2)加強實踐環節的課程設計。施工技術是一門實踐性很強的課程，學生單純的理論學習根本無法掌握施工工藝的操作，實踐教學環節的設計顯得尤為重要。因此在實踐教學環節方面，首先要增加實習時間，從以前的一周時間，改為整個假期的時間進行實踐，這樣很大程度上滿足了學生對現場工藝工種工程的了解和掌握，并且提高了教學效果。其次要細化實踐環節的學習內容，有明確的指導書幫助學生了解要學習的內容，采取日志、周志、總結的方式進行記錄和心得。

3．2強化教師隊伍的實踐

獨立學院對教師的需求比較大，大多數教師直接從高等院校畢業后直接參加工作，沒有實際的工程經驗，授課時對一些施工工藝細節掌握不夠，對實際現場施工了解不足，都會導致授課時講解不清等問題。因此，像施工技術這樣實踐性比較強的課程，要求講授的教師不僅要具備一定的理論知識，同時要有一定的實踐工作經歷。在教師隊伍強化實踐環節方面，一方面可以讓授課教師去施工企業實習鍛煉，還可以通過學院組織的形式脫崗進行學習，深入施工單位去進行半年到一年的學習，有效的解決實踐經驗不足的問題。

3．3教學形式多樣化

1)案例教學。施工技術課程中有一些工種工程都是能夠實際接觸到的，比如鋼筋、模板、預應力張拉機等等，鋼筋連接的三種方式都是可以通過實際的案例教學了解到的，柱模板、墻模板、梁模板的材料可以在案例教學中進行總結，預應力張拉機也可以通過實物進行了解。相較于其他學科，施工技術中有關的問題我們經常會接觸到，比如經常看到窗口的兩個對角出現斜裂縫，在窗間墻出現水平裂縫，就是由于地基的不均勻沉降造成的;圈梁和磚砌體交接處的水平裂縫，房屋結構由于周圍溫度變化引起變形，不同材料的膨脹系數不一樣，導致產生溫度性的裂逢。針對這些現象，可以引導學生去發現其中的缺陷是什么，然后在讓學生分析討論，在收集資料進行總結，最后由老師進行歸納，有效增加了學生的學習興趣。還可以根據實際工程案例進行授課，結合相關章節進行實際應用，增進學生的參與意識。2)專題講座。在施工技術的教學講解過程中，如果遇到實踐性強又無法進行實際教學的環節，可以以專題講座的形式邀請施工企業方面的專家進行講解。現場專家具有豐富的理論知識和實際的工作經驗，可以幫助教師和學生對施工技術中的有關疑難問題進行解答，促進了學生的學習熱情。同時，遠程視頻講座也可以幫助教師和學生去理解施工技術中的有關工藝和技術問題，達到資源共享的效果。3)拍攝現場視頻資料。積極與我院協助的實習單位合作，根據課程章節的需求，選派教師和學生參與到視頻的拍攝過程中，收集第一手豐富的教學資料，同時進行整理資料的工作，并實際應用于課程中，生動的視頻教學有效滿足了學生對施工工藝的了解和掌握，而且還能夠活躍課堂的氛圍，同時學生的注意力能集中到視頻中，避免了單純多媒體教學的枯燥乏味，提高了教學質量。4)科研融入教學中。在理論和實踐教學環節的基礎上，通過對知識的深入了解和掌握，可以和相關教師進行符合學生自身水平的科研活動，提高學生自己的學習水平和論文水平，為畢業時期的論文準備工作打下基礎，提高科研意識。5)制作優秀課件。為推動現代信息技術、網絡技術在教學中的應用，提高教師的課件制作水平，改進教學方法，促進教學質量提升，我院已經舉辦了八屆多媒體課件大賽，可見課件對于教學所起到的教學效果非常重要，一門能有效吸引學生注意力、引導學生學習興趣、增進課堂效果的多媒體課件需要花費大量的時間去制作，因此應集中教師團隊的力量，共同去制作完成，積極去學習優秀課件的制作方式方法，應用到施工技術課件的制作當中。

4結語

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【關鍵詞】工程力學；建模技術；研究

近年來，隨著計算機輔助技術不斷的應用到機械設計當中，制造業傳統的生產模式發生了翻天覆地的變化，其專業技術體系已經日趨形成。目前， 建模與仿真技術正向“數字化、虛擬化、網絡化、智能化、集成化、協同化”為方向發展。我國建模技術尤其在復雜系統建模技術、智能系統建模技術和基于智能科學的建模技術、定性與定量組合的實體建模技術、復雜分布建模環境等方面取得了較大的進展。在建模與仿真支撐系統技術研發方面， 我國在實時仿真算法、各類系統的并行算法、視化算法與軟件、分布仿真運行支撐平臺、虛擬樣機工程支撐平臺、仿真網格等方面取得了一批高水平研究成果。相繼研制和生產了多種型號的模擬計算機、混合模擬計算機及混合計算機系統、全數字并行仿真計算機，并正從局部、分散的研究向實用化、自動化、規范化、集成化發展。工程力學建模在我國現階段的制造業中得到了廣泛的應用，可以有效的縮短產品生命周期，提高產品的性能、多樣化、高質量、人性化，很大程度上滿足了現在多元化的競爭市場。加強對工程力學建模是我國制造業的一大重要任務，也是滿足多元化市場增加競爭力的必然要求。

1.建模技術的基本原則

傳統的優化技術需要工程設計人員將設計問題用數學方程的形式全面準確地描述，即確定設計變量、目標函數和約束函數， 因此要求設計人員不但要熟悉產品的設計， 還要掌握一定的優化理論和數值計算方法。對大多數的機械產品設計人員來說，做到這一點是很困難的。這在一定程度上影響了優化設計的應用。對于復雜機械產品來說，數學模型建立的好壞對優化設計成功與否起著決定性的作用。多學科產品建模的總體原則可分為：①支持產品的更新。無論是開發新產品，還是對老產品的改進，建模技術必須考慮到產品的更新設計，這就要求建立基于參數驅動的產品模型。②支持產品設計的進程。一般的設計進程包括功能設計、原理設計、詳細設計和施工設計等多個階段。在每個階段都包括概念設計、詳細設計、分析評價到重設計等一系列反復過程。建模就是要支持產品從整體設計到局部設計、從概念設計到詳細設計的不斷反復、迭代的進程。③支持產品模型轉換的全過程。機械產品的多學科優化建模的最終目標是生成優化任務數學模型。產品模型是對產品物理結構的真實反映， 而計算機能對優化任務的數學模型進行尋優計算。全性能優化建模不僅要實現產品全系統和全性能的描述，還要根據不同的要求轉換為不同的優化任務數學模型， 實現物理模型和數學模型的自動轉變。

2.建模技術分析與處理間的相互關系

完美的設計已成為當今制造行業追求的關鍵問題，為了達到這一境界人們提出了多學科建模技術。多學科優化建模應綜合考慮產品多方位的全系統結構和產品技術性、經濟性和社會性等各方面性能的統一，以及全面考察從設計、制造、使用到回收整個產品的全生命周期過程。工程力學建模是后期計算的基礎，所建立的模型既要保證后期的分析計算結果不失真，也要保證后期的分析計算能夠在實際中可以實施，就要同時把握兩個原則“可靠性”和“經濟性”。建模技術研究的具體內容包括：功能方案、產品建模、優化規劃、優化算法、尋優搜索和結果處理等。計算精度能夠達到工程要求，它直接影響工程能否正常運行。以工作規范以及國家標準系列等為依據，保障力學分析計算的可靠性。可以把其中占主導作用的內容歸納為：初步建模、尋優搜索和耦合分析與處理三方面，它們構成了建模設計優化的主體，也是產品設計優化不同于傳統優化的關鍵所在，而其它方面的內容則是該主體的延伸及支撐。這三方面的內容是相互依存、相互統一不可分割的，不同的建模方式導致了相關技術領域間不同耦合關系的產生，而不同的耦合關系又需要不同的搜索策略和方法，不同的搜索策略和方法又必須有合適的優化數學模型與之相匹配。

3.現代建模方法介紹

3.1元建模技術和產品建模技術

一直以來，人們對建模方法學進行了大量的研究，具有代表性的是元建模技術和以功能為核心的產品建模技術。基于產品物理本質的元建模技術，認為各種應用模型難以溝通的原因在于不同的領域所涉及的知識域不同，而現有的模型缺乏這些知識域之間的聯系，因此無法進行信息的重用與共享。他們把產品中那些反映物理本質的信息如質量、力等屬性作為信息元，用符號來描述不同抽象程度、不同粒度、不同近似度以及不同對應關系上各信息元之間的物理依賴關系，用由這些信息元及其依賴關系構成的元模型來建立起知識域之間的聯系，最后通過定性推理從元模型中導出各應用分析模型，而各應用模型的變化也能通過元模型傳播到其它應用模型。但建立基于物理本質的元模型需要開發人員對產品的各種物理規律有清楚的了解， 這在產品開發過程的初始階段是十分困難的。用功能單元來描述產品既可以使設計人員避免從設計一開始就面臨著對設計對象物理規律的抽象，又可以滿足概念設計的需要。然而，多學科建模需要解決的任務是多方位的，隨著產品開發過程的推進“功能單元”描述需要不斷深化。如何由基礎的功能單元衍生出各種應用所需要的新的功能模型，保證多學科建模各階段模型一致性、可擴充性、可集成性以及可重用性是各種建模方法所需解決的核心內容。

3.2現代網絡協同建模技術

高水平建模工具開發平臺是實施多學科建模技術的基礎，它需要把計算機、網絡、操作系統、分布式數據庫和一些專用方法、工具集成起來，構建一個適應并行工作方式的計算機環境；把不同地點， 使用不同學科的多學科小組成員集成起來構建一個分布式協同建模平臺，各個學科小組成員通過共享產品信息模型進行信息交互和協同設計。這種產品建模方式是基于網絡、支持異地并行、協同及面向產品全生命周期的設計模式。這樣各個研究機構或公司可以利用自己的學科或產品領域優勢，按照標準創建自己的設計問題模型，并在網絡上相應的設計模塊。設計人員在面對一個復雜的設計問題時，不需要關注自己不了解的學科領域，只需在網絡上尋找到相關的設計模塊，然后將他們與自己創建的本地設計模塊連接起來， 就可以形成一個集成設計系統。這不僅可以大大縮短產品的開發時間，降低產品開發成本，同時也可以使設計人員集中于自己關注的領域，從而更好地進行產品的創新設計。基于網絡協同和UG NX 實現的框架平臺是一種高水平的建模工具平臺，它是并行、協同及分布式產品開發的模式與CAD 軟件集成的具體體現。

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關鍵詞：建筑工程；現場施工；科學管理

中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A

引言

隨著我國經濟的高速發展，人民物質文化生活追求的提高，對建筑行業的工作要求更加的嚴格，如何保證建筑工程的質量和工期建設，在確保工程安全的前提下降低建筑工程的造價，就需要我們的建筑工程施工方，在現場施工的管理上做足功夫。作為建筑工程現場施工的重要環節，關于現場施工技術的科學管理工作，更是要放在突出位置。并通過對建筑工程的整個過程中所使用的各種現場，要科學合理運用施工技術。并把施工技術在施工現場中得到很好的發揮，創造效益。從而有效實現建筑工程項目施工的周期縮短、保證了建筑工程的安全質量穩定。

1、建筑工程現場施工技術科學管理的主要內容

1.1、通過使用建筑工程現場施工的先進技術，對其進行科學高效的操作管理，達到保證整個建筑工程現場施工過程中施工規律符合目的，從而保障建筑工程現場施工工作的正常運轉。

1.2、建筑工程施工方要積極引進國內外的現場施工新技術、新設備、新工藝，通過對這些新技術、設備的合理使用，使現場施工基于施工先進技術的基礎上，最大程度的保證建筑工程的施工質量。

1.3、充分發揮建筑工程現場施工技術人員的專業技術，不斷挖掘現場施工設備和施工材料的使用潛力，提高施工技術人員的勞動生產率，從而減少建筑施工的建造成本，避免很多不必要的開支和浪費，使建筑工程的整體經濟效率得到提升，經濟利益實現最大化。

1.4、對建筑工程現場施工管理技術自身的作用，要通過現場施工技術人員的操作來得到最好的發揮，在不斷使用和總結、創新中，提高建筑工程現場施工的技術水平。及時發現建筑工程現場施工中的問題，借助現場施工技術解決問題，消除建筑工程存在的安全隱患，確保整個建筑工程的質量和安全，促進建筑工程施工法在我國眾多施工單位里的市場競爭力。

2、建筑工程現場施工技術科學管理的意義

在建筑工程現場施工的管理過程中，現場施工技術的科學管理，主要是為了促進建筑工程現場施工技術工作的高效開展。在建筑工程現場施工技術的管理方式上，對科學管理方法加以運用，并在現場施工技術的實際操作上，要依據有關施工技術指標、法規、政策。將這兩方面進行結合，對建筑工程現場施工中的各項施工技術操作工作進行科學的組織安排，確保整個建筑工程現場施工在施工技術方面的規范性，從而建立科學、合理、高效的施工技術秩序，使整個建筑工程能高效率、高質量的完成。對建筑工程現場施工技術進行科學管理的意義，主要有以下四個方面：

2.1、建筑工程現場施工技術的科學管理，是提高建筑工程方業務競爭力的關鍵因素。所以，作為建筑工程現場施工管理負責人，要加強對建筑施工現場的科學技術管理，以確保施工現場正常運行，現場施工技術可以在不斷使用中得到進步，然后再反作用于建筑工程現場施工的管理工作中，從而使建筑工程的施工效率繼續得到提升，施工成本也減少，工程質量得到保證，建筑工程施工方的競爭力也得到相應的提高。

2.2、建筑工程現場施工技術的科學管理，有助于將建筑工程的實際施工條件和工程的具體特點聯系在一起，通過兩者的結合，使用先進的施工技術，合理運用施工方法和工藝，將施工技術轉換為現場施工的推進動力，從建筑工程的根本上保證施工質量。

2.3、建筑工程現場施工技術的科學管理，有利于建筑工程的建設工作能很好的達到工程預期的質量要求、工期交付、建筑功能使用要求的目標。

2.4、建筑工程現場施工技術的科學管理，對于建筑工程現場施工資源的管理有著輔助作用，可以促進施工資源的優化配置，優化現場施工的計劃方案，調高現場施工的工作效率，縮短現場施工的工作時間，降低現場施工所需成本，通過這些方面來實現對建筑工程單位、企業經濟效益的提高。

3、建筑工程現場施工技術科學管理的措施

在充分了解建筑工程現場施工技術管理現狀的基礎上，探索科學有效的現場施工技術管理措施需要著重將現場安全管理、現場管理人員素養提升、現場進度管理等方面納入其中，并一一細化管理措施，爭取將施工現場的每一管理環節都落實到位。

3.1、加強現場安全管理

現場安全管理是整個建筑工程建設管理的薄弱環節，強化建筑工程現場施工技術管理需要著重強化現場的安全管理，以為現場施工提供良好的外部環境。

3.1.1、強化現場安全意識與責任

在工程施工中，安全管理工作作為重中之重，應該從觀念到執行全面貫徹現場安全管理理念。首先，現場的安全意識培養需要施工單位進行必要的安全培訓。在現場管理人員內部開展安全教育，特別要針對文化水平低、安全意識淡薄的管理或施工人員進行安全觀念培養，引導現場管理與施工人員樹立施工安全意識，以使管理與施工人員時刻將安全貫徹到現場管理工作中，擔負起安全責任。引導現場管理與施工人員樹立安全責任意識，還可以通過在工程建設中定時組織開展安全主題講座，并講解一些安全事故的應急處理措施與方法，借助定時的安全教育與講解，來提升建筑工程現場施工技術管理水平。

3.1.2、完善安全管理制度，強化安全管理

現階段，眾多的建筑施工單位不注重工程施工現場的安全管理，以致安全管理制度不健全，無法為施工現場的安全管理工作提供有效的制度參考，影響了管理工作的有效開展。針對這種管理現狀，施工單位應該樹立安全管理理念，在現場管理工作中著重就一些違規施工進行管理，并基于獎懲責任制對違規管理與施工人員進行處罰。此外，還要進一步完善管理規定與制度，提高現場管理工作的權威性與有效性。

3.2、提升現場人員管理水平

建筑工程現場施工技術管理工作中還應該全面提升現場人員的管理水平，現場人員的管理水平的提升可以借助培訓教育工作，樹立管理人員的責任意識，并通過自我約束來提高管理素養，推進現場管理工作的進展。現場管理水平的提升還可以細化管理工作，就原材料管理、技術施工應用管理、文件管理等全面細化分工，雇傭專業水平較高的管理人員，以較高水平的人員聘用來間接提升管理水平。提高現場人員管理水平要全面就管理人員的知識技能、技能水平、管理素養、施工管理經驗、組織邏輯等各方面的能力進行全面、綜合開發應用，施工單位還可以提供專業的培訓或深造機會，以培養專業人才。

3.3、強化現場進度管理

建筑工程現場施工技術管理還應該加強現場進度管理。一般而言，建筑工程在施工前會結合工期進行必要的規劃，但是規劃的落實監督與管理環節卻存在缺失，強化現場進度管理能夠深化工程工期規劃，利于形成工程施工各環節的有序化局面，對于工程經濟效益的實現意義突出。強化現場進度管理應該結合工程施工與管理規劃，制定完善的現場進度管理方案，再開展管理人員培訓，將現場管理理念貫穿到施工各環節中，并輔以有效的監管機制，推進現場進度管理方案的落實。

4、結語

實施建筑工程現場施工技術的科學管理，運用科學有效的管理方式和具體方法，對整個建筑工程的現場施工過程中的施工技術進行高效合理的管理，保證了現場施工工作的質量和效率，節省了施工開支，提高了建筑工程施工方的經濟效益。在今后我國的建筑工程現場施工管理上，對現場施工技術的科學管理，將成為必然的趨勢。

參考文獻

[1]邊成鋼.論述建筑工程現場施工技術管理措施[J].科技與企業,2013,03:45.

[2]酈劍.探析建筑工程現場施工技術管理措施[J].經營管理者,2013,11:285.

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【關鍵詞】電子信息；科學技術；工程管理；應用；分析

引言

在電子信息科學技術高速發展的同時，在工程管理領域中也是得到了充分的利用，根據其計算機信息技術作為主要內容的電子信息技術，已經受到廣泛重視，特別在建筑工程管理過程中，通過把計算機電子信息技術和工程管理有效的融合到一起，可以促進二者之間協同的發展，不僅可以讓計算機技術得到有效的利用，同時也可以對工程管理質量進行提高，在建筑工程的造價管理以及新項目管理過程中具有十分重要的作用。

一、電子新技術在建筑項目工程管理過程中的功能分析

在建筑工程的項目管理過程中，其主要作為腦力勞動，它能在一定程度上根據工程建設過程中的實際經驗，從而處理各個方面的要求，將其每個項目的資源做到合理分配，進而實施動態調整，根據合理的經濟方式完成項目的預期目的。對于電子信息科學技術而言，在建筑工程項目管理過程中的功能主要分為以下內容：

1.完成工程在企業內部中的數據共享。在現代化建筑工程項目中，電子信息科學技術系統的應用已經逐漸的完善，并且也能夠最大化的保證數據共享。此外建筑工程項目管理工作則可以充分利用管理數據，在一定程度上成為企業內部的重要標準。現代數據庫管理系統可以采用搜索方法，在上百萬數據中找到指定數據，在這個過程中只需要幾秒鐘便可以實現。

2.對統計數據的準確性進行保障。對于建筑項目的資源數據而言，可以根據動態方式把準確性的內容交付給項目管理人員，這樣才能有效的避免由于人為因素導致各種缺陷問題的出現，同時也能避免在時間上的延誤以及實際情況的錯誤判定，如果無法有效的對這些問題進行解決，那么會導致工程項目出現各種問題。然而隨著電子學新書的出現，通過對工程項目進行模擬實施，能夠在比較短的時間內將項目實施千萬次模擬，所以統計信息能夠更好的幫助工程管理人員有效的實施決策管理。

3.可以更好的完成數據之間的通信。通過充分利用電子新科學技術以及網絡技術，能夠更好的完成建筑工程的管理人員之間進行信息，通過對網絡技術和公用傳輸的方式，能夠將企業總部以及建設的施工現場有效的連接到一起，這樣才能夠使供貨商以及各個方面之間進行信息交流，更好的完成數據管理。

二、提高工程管理的電子信息科學技術應用水平分析

1.在掌握工程管理信息化的基礎上制定正確的計劃。通過將信息科學技術充分的應用到建筑工程的項目管理過程中，不僅可以把信息應用看作為企業的一個點綴，然而要將信息應用落實到實際中，從而對建筑工程學管理過程中的一些緊急問題進行處理，這樣才能在最大程度上去發揮信息化技術所具有的作用，對施工效率以及水平不斷加強，因此必須要充分利用電子信息技術對目前工程管理水平進行加強，同時對工程管理信息進行不斷提升，促進工程管理過程中的科學化。

2.應用局域網以及英特網等實現信息共享。隨著社會的不斷發展，使建設項目規模在逐漸擴大，同時建筑工程所涉及到的單位也比較多，文件和信息相對復雜，以往的項目管理方式主要是為紙質分析和記錄，其次需要經過多個部門進行轉交，最后才能達到決策人員手中，對于這種辦公方式不僅浪費時間以及財力，同時也會導致工作效率逐漸降低，最為主要的一個原因便是由于轉交次數出現過多從而導致信息交流的完好性受到嚴重影響。所以在信息時代中，必須要應用科學有效的信息技術，及時向決策人員傳達信息，這樣才能在一定程度上對施工管理水平進行全面提高。

3.需要開發出相應的應用系統。隨著因特網的發展，在網上開發出來的各種工程項目管理系統也逐漸的出現，通過建立起數據庫以及連接，可以在網上進行查詢以及投標，從而為有意向人展現出信息交流平臺，將其縱向信息交流方式轉變成為平行的，這樣的方式不僅可以對工作效率以及信息的準確性進行提高，也可以帶動企業之間的相互溝通，對其決策準確定進行加強。在施工時要將項目管理信息系統以及技術軟件應用到整個管理過程中，這樣才能在一定程度上對管理水平以及效率進行全面提高。

三、總結

通過對上述內容進行分析研究后得出，我國建筑項目工程管理應用信息化技術已經取得了飛速發展，但是和國外信息技術進行對比可知，依然存在比較大的差別，因此對于每一個企業而言，必須要根據自身實際情況，從而科學合理的將信息技術有效的應用到工程管理過程中，這樣才能夠對工作效率進行提高，同時保證企業得到長遠的發展，在一定程度上促進信息技術水平得到逐漸提高。

參考文獻：

[1]邴浩.電子信息與科學技術在現代工程管理中的應用[J].建材與裝飾,2017,(15):119-120.

[2]錢家樂.計算機電子信息技術工程管理與應用探求[J].電子技術與軟件工程,2016,(15):261-262.

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【關鍵詞】工作過程 物流運輸作業與管理 課程教學設計

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0075-03

基于工作過程導向的課程設計源自德國勞耐爾團隊創立的“以工作過程為導向”的職業教育理論。該理論的核心思想是從職業需要角度出發，以職業崗位典型工作任務為內容開發出工作過程系統化的學習領域課程體系。課程體系以職業能力培養為主要目標，以典型工作任務（項目）為載體，將學習過程、工作過程與學生能力培養有機地結合起來，在真實的企業環境中進行教、學、做、考，有效地解決企業所需與學生所學之間的矛盾，提高學生“零距離”上崗的就業競爭力。該理論的主要特點是：第一，突出學生職業能力培養；第二，以項目為載體；第三，以工作過程為導向；第四，用任務驅動訓練職業崗位能力；第五，以學生為主體；第六，開放辦學；第七，理論與實踐一體化教學。

物流運輸作業與管理課程是培養學生掌握運輸業務流程，學會選用適當的運輸工具和設備，應用信息系統等現代技術，組織貨物多快好省地位移到達目的地交付收貨人的高職物流管理專業必修主干課程，該課程一般是在學習了物流管理基礎和物流信息技術等基礎課程之后開設。以往的運輸管理課程教學注重理論知識系統性的灌輸，輕視實踐技能訓練和綜合職業能力培養，學生難以適應就業崗位需要。課程在教學思路、教學目標、課程內容、教學方法、課程考核方面都存在不足，故須對其進行改革。本文試以南寧職業技術學院為例，對基于工作過程導向的高職物流運輸作業與管理課程教學進行探討。

一、課程定位

南寧職業技術學院位于廣西北部灣經濟區內，課程設計立足于滿足廣西北部灣經濟區發展規劃和本地區企業行業業務發展對人才職業能力的要求。2004年中國―東盟博覽會永久落戶南寧，《廣西北部灣經濟區發展規劃》2008年獲國務院批準實施，大力推動廣西北部灣經濟區商貿、交通運輸等各個行業的快速發展，其中物流產業基地成為北部灣九大產業基地之一，物流業將得到更大發展。根據廣西北部灣經濟區2008～2015年人才發展規劃人才需求預測，到2015年物流人才需求達到95800人。在此情形下，南寧職業技術學院的物流運輸作業與管理課程，應以培養服務于廣西北部灣經濟區和中國―東盟自由貿易區的人才為出發點，緊密圍繞廣西北部灣經濟區與中國―東盟自由貿易區的發展，以職業崗位能力培養為目標，以“校企合作，工學結合，打造高素質師資隊伍和大力建設課程實施保障體系”為手段，不斷深化課程改革。

二、課程設計思路

緊密圍繞學生職業能力目標的培養，實行校企合作開發和建設物流運輸作業與管理課程。改革以往課程理論和實踐相脫節、缺乏實際操作經驗和不適應崗位工作需要的做法，以“職業導向，任務驅動，學生主體、工學結合”為教學理念，以物流管理專業貨運方向對應崗位群的工作任務、工作過程和能力要求為依據，分析、歸納和整合出典型工作任務，進行基于工作過程的課程開發。以學生職業能力培養為核心，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六步法實施教學，變抽象理論知識傳授為以完成工作項目和工作任務，讓學生置身于真實工作情境中，參與到工作過程中，從而提高學生的綜合職業能力。

三、課程設計要點

（一）教學目標要明確。為了“把需要工作的人培養成工作需要的人”，由高校教師和企業專家代表組成的課程建設團隊深入到具有代表性農工商企業和公路、鐵路、水路、航空貨運企業進行調研。圍繞物流行業的發展、行業企業人才需求及其變化趨勢、物流職業崗位工作任務及其工作過程、相關職業資格證書要求等，進行深入交流。同時，與企業專家、業務一線人員、課程專家等一起對調查結果進行分析、歸類、整理。調查分析認為，物流管理專業貨運方向學生主要的崗位群涉及攬貨、調度、單證處理、配積載、發送與交付操作、事故處理和結算等，物流運輸作業與管理課程密切相關就業崗位是貨運主管、運輸調度員、運輸站點管理員、貨運計劃員、貨運現場管理員等。貨運管理員、運輸調度員等崗位群的“員”是學生畢業的初次就業崗位，一兩年后（快的頂崗實習結束），絕大多數均走上了業務主管的崗位。所以本課程的目標定位是培養貨物運輸業務主管實戰型人才。

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關鍵詞：內蒙古 石油化學 管理規范 解讀

Abstract: For the petrochemical industry, construction engineering and technical data management practices "I conducted the analysis of interpretation.

Keywords: Inner Mongolia, petroleum chemistry, management practices, interpretation of中圖分類號：C931.2 文獻標識碼： A 文章編號：

一、起草過程

2005年，人民政府先后印發《關于加快化學工業發展的指導意見》和《關于建設大型重化工基地的指導意見》。在自治區各級政府高度重視和有關部門、企業的共同努力下，內蒙古的天然氣化工、煤化工、鹽化工得到了較快的發展。

隨著內蒙古石油和化工產業的不斷發展和工程項目的不多斷增加，加之新技術、新設備的出現和應用，對石油和化工交工技術資料的歸檔過程中，不適應新要求的諸多問題不斷出現。由于沒有一套完善的、適用的交工資料整理規范，使得在工程質量監督管理中，對交工資料歸檔的規范和明確，需要投入很大的精力，但最終的結果還是往往不如人意。為解決這一問題，內蒙古石油化工建設工程質量監督站組織各專業的專家組成編寫組，通過總結大唐多倫煤基烯烴項目、鄂爾多斯聯合化工項目、億利化學PVC項目等工程交工技術資料整理的經驗，參照HG20237-94《化學工業工程建設交工技術文件規定》和SH/T3503-2007《石油化工工程建設交工技術文件規定》，進行了大量的編寫修改完善和補充編寫，考慮到目前石油和化工工程特點以及智能化技術和設備的普遍采用，在保留原設備、管道、電氣、自動化儀表資料歸檔要求的基礎上，增加了智能化的歸檔要求。于2010年12月完成征求意見稿，并廣泛征求了石油化工建設、設計、施工和監理等相關單位以及其他有些省市化工工程質量監督部門和化學工業工程質量監督總站的意見。按照反饋的意見，經過認真討論和詳細修改，2011年4月底完成了送審稿。2011年6月18日，由自治區質量技術監督局召開了審定會，審定會專家一致認為：“該項標準科學、規范、操作性強，填補了自治區石油化工建設工程交工資料管理的空白，統一了石油化工工程交工資料的管理。”該標準經質量技術監督局批準為自治區地方標準，并經國家質檢總局批準，標準號DB15/T489-2011在全區執行。

二、編制的意義

1、適應內蒙古能源重化工基地建設的需要

自《建設工程質量管理條例》頒布實施以來，工程施工、驗收、管理都比過去有較大的改變，GB/T50328―2001《建設工程文件歸檔整理規范》的實施，建筑工程質量驗收方法和檔案文件的整理歸檔都發生了重大變化。由于石油和化工建設項目的特殊性，以市政民用土建項目為主的交工資料整理規范，不能滿足其安裝工程較多、施工驗收規范各異的要求；以傳統技術和設備為編制對象的原有化工項目交工資料整理規范也不適應目前石油化工工程新技術、新設備以及智能化技術和設備的普遍采用的現實。為了適應內蒙古能源重化工基地建設的需要，加強對石油和化工建設工程技術資料的管理，需要總結內蒙古多年來石油化學工業建設工程技術資料管理經驗，建立完善的管理體系，編寫標準以規范內蒙古能源重化工基地建設的行為。

2、促進工程資料管理標準化、信息化的需要

石油化學工業建設工程技術資料是在工程建設過程中形成的各種形式的信息記錄，內蒙古在工程技術資料管理上一直沒有全區統一的管理規程，過去各參建單位都是按照有關規范、規程和有關規定制定不同深度和內容的工程技術資料管理規定。但由于內蒙古地域遼闊，工程技術資料管理差異比較大，在以往全區工程質量監督檢查工作中這個問題比較突出。隨著網絡和電子技術在建設工程管理領域的廣泛應用，工程技術資料管理信息化也勢在必行，因此，必須規范和統一全區的石油化學工業建設工程技術資料管理，以適應信息化發展和要求。

3、提高工程管理水平和保證工程質量的需要

本標準主要內容是按照建設工程項目前期安裝開工階段開始到工程竣工驗收終止的順序進行編排，規范和完善全區工程技術檔案的編制方法和管理要求，規定了工程資料的分類、編號原則，完善了資料的整理順序，統一了安裝工程技術資料施工用表，明確了工程建設各責任主體的責任和工程報驗的原則。對于提高施工企業的檔案編制與管理水平，落實工程參建各方的質量責任，確保工程質量，具有積極而深遠的意義。

三、編制的依據

標準主要依據是《建設工程文件歸檔整理規范》、《工業安裝工程施工質量驗收統一標準》等現行國家規范標準，參考了《化學工業工程建設交工技術文件規定》、《石油化工建設工程項目交工技術文件規定》、《石油化工建設工程項目施工過程技術文件規定》等行業標準。同時也充分考慮了過去內蒙古各大石油和化工企業施工技術資料管理方面的一些習慣性做法和現行施工規范的要求。

四、編制的原則

標準的編制原則是落實責任、規范行為、過程控制、簡便易行、適應信息化管理。

落實責任：參建各方應將各自的質量責任落實在各種工程資料的填寫、收集、整理和審核中。

規范行為：工程參建各方在項目建設過程中，應遵循國家、自治區基本建設程序和工程質量管理的要求。

過程控制：資料的收集、整理、檢查、驗收，融入工程各個環節，貫穿于整個建設過程。

簡便易行：資料的管理應直觀、便于操作。

適應信息化管理：資料的管理應適應信息化發展要求，實現工程檔案電子化。

五、標準簡介

本標準是關于內蒙古石油化學工業安裝工程技術資料管理的地方標準，標準要素設置及構成主要是按照規范要達到的目的進行設立。標準由十一個一級要素組成，主要內容包括：

要素一：范圍

本要素意在闡明標準總的規定內容和適用范圍，是使用本標準的前提條件。

要素二：規范性引用文件

本要素給出了本標準應用的國家標準和行業規范等文件，這些文件對于本標準是必不可少。

要素三：術語和定義

本要素根據國家《標準化工作導則》對術語的要求，給出了20個術語，術語和定義是為了滿足標準在表達上的需要，幫助使用者準確地理解規程。這些術語均在有關章節中被引用，因此其主要作用是供標準使用。

要素四： 總則；

本要素由三個二級要素組成，反映的三方面的內容，是標準原則性的規定，反映了本規程制定的目標、統一性、規范性等要求。

要素五： 一般規定

本要素由二個二級要素組成，反映兩方面的內容。第一方面是對交工技術文件的填寫和整理作出了規定，提出了交工技術文件的整理應具有真實性、系統性、完整性和可溯性的具體要求。第二方面是對安裝工程的劃分進行規定，包括單位工程的劃分依據和構成、分部工程的劃分依據以及分項工程的劃分依據等。

要素六：管理與職責

本要素共設置了六個二級要素，明確了工程技術資料收集、整理的有關各個環節及有關人員的職責范圍，對工程技術資料形成應遵循的原則，建設、監理、施工單位、施工總包單位和分包單位的職責給出了明確的要求，也是本規程的綱領。同時考慮到施工現場的實際和工程技術資料的重要性，對施工現場資料員和工程監理人員提出持證上崗的要求。

要素七：安裝工程技術資料

本要素共設置了四個二級要素為石油化學工業建設工程技術資料的基本內容及整理要求。

“工程質量管理資料”明確了工程質量管理資料包括的內容。

“施工質量控制資料”一方面對工序質量控制表格進行了說明，并闡明了其使用要求，另一方面是對交工技術文件進行了分類，為了方便組卷，按照設備、管道、電氣、自動化儀表、智能化等分為六類并給出了整理要求。

“施工材料設備質量證明資料”闡明了施工材料設備質量證明資料包括的內容，即包括：進場驗收記錄、設備開箱檢驗記錄、合格證、質量證明書、廠家提供的性能檢驗報告、安裝使用說明書、進口設備、材料的商檢報告、材料復檢報告等。本要素還對質量證明文件原件提出了要求。

“工序質量控制表實施規定”，此部分內容主要是為了“保證工程質量”、為了滿足施工項目管理的需要而設置。本要素闡明了工序質量控制表分等級的規定，即分為A（或AR）、B（或BR）、C（或CR）三個等級，并提出相關要求。同時對工序質量控制表在填寫和使用、實施過程中作出了規定。

要素八：安裝工程交工驗收資料

本要素共設置了十三個二級要素，分為五個方面的內容進行闡述。

規定工程交接時工程承包單位向建設單位交付的施工技術文件的內容，即包括施工技術資料、竣工圖及所附設計變更以及質量驗收等技術文件。

規定施工技術資料應包括的內容，即包括各種材料、成品、半成品、設備、管道（件）及各種電儀器件等的質量合格證及相關復驗報告等。

規定了安裝工程質量驗收文件包括的內容及使用的表格。

規定了建設單位和各參建單位的相關報告及其內容要求，包括“勘察單位工程質量檢查評定報告”、“設計單位工程質量檢查評定報告”、“建設工程竣工報告”、“監理單位工程質量評估報告”、“竣工驗收通知書及附件（驗收組成員名單）”、“建設工程竣工驗收報告”。

規定了工程交接時向建設單位交付的其它技術文件，包括各職能部門的批復文件要求、工程質量保修書、其他工程竣工驗收所需文件、發生重大質量事故時的“重大事故報告”等。

要素九： 竣工圖

本要素共設置了六個二級要素，給出了竣工圖的概念、內容、整理、保管、繪制和圖章以及等要求。本要素還對一般設計變更和重大設計變更進行了規定。

要素十：安裝工程資料的立卷

本要素共設置了三個二級要素，為工程資料的立卷，給出了立卷的原則和方法、案卷編目、立卷要求等。

要素十一：安裝工程資料的歸檔

本要素共設置了三個二級要素，為安裝工程資料的歸檔，給出了歸檔的原則和方法，規定了歸檔的程序，給出了歸檔的范圍等。

另外，標準還列出了規范性附錄，對工程中使用的記錄表格進行了規定，包括：

附錄A：共用類交工技術格式文件目錄，從A.01至A.50共50個表格供安裝工程共用項目使用；

附錄B：設備交工技術文件格式目錄，從B.01至B.67共67個表格供設備安裝工程使用；

附錄C：管道類交工技術文件格式目錄，從C.01至C.19共19個表格供管道類安裝工程使用；

附錄D：電氣類交工技術文件格式目錄，從D.01至D.58共58個表格供電氣類安裝工程使用；

附錄E：自動化儀表類交工技術文件格式目錄，從E.01至E.33共33個表格供自動化儀表類安裝工程使用；

附錄F：智能化交工技術文件格式目錄，從F.01至F.12共12個表格供智能化類安裝工程使用；

附錄G：工業安裝工程施工質量驗收表格目錄，從G.01至G.05共5個表格供工業安裝工程驗收使用。

六．標準應用

本標準的適用范圍，規范明確了二點：其一，就工程項目而言，適用于新建、擴建、改建和技術改造等石油化工項目安裝工程；其二，從工程項目的專業角度就交工技術文件范圍而言，規定了設備、管道、電氣、自動化儀表、智能化等安裝工程交工技術文件的管理、格式和內容。

篇7

[關鍵詞]工作流；學生事務管理；流程

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.124

[中圖分類號]G645.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）04-0-01

隨著網絡與信息技術的迅猛發展，網絡信息資源在“互聯網+”時代背景下成為社會發展的巨大動力。近年來，隨著我國教育改革的深化，以及高校的不斷擴招，學生數量迅速增多，學生事務管理工作量逐漸增加，工作難度不斷增強，給集教育、管理和服務于一體的高校學生工作提出了新的挑戰，在高校學生管理工作中引入流程優化中的工作流技術，建立高效的事務管理信息系統顯得尤為重要。

1 基于工作流技術的學生事務管理流程優化

工作流技術發端于20世紀70年代中期辦公自動化領域的研究工作，它是一類能夠完全或部分自動執行的經營過程，它根據一系列過程規則、文檔、信息或任務能夠在不同的執行者之間進行傳遞與執行。基于工作流技術的流程優化，通常建立基于工作流技術的Petri網工作流模型，將學生從入校到畢業離校整個過程作為研究對象，以學生在校中的具體業務流程處理為主要線索，對學生工作中各階段的事務和學生工作人員在管理過程中所扮演的角色進行劃分與匹配，簡化工作程序、優化工作過程，力求轉變目前高校學生工作發展的困境，為改革做準備。

2 現有學生事務管理工作流程存在的問題

2.1 當前學生事務管理工作流程繁冗

通過對當前系統流程分析，發現各項學生工作基本需要經歷三次流轉，一般先從學校各相關部門到各院系再到學生個人逐層布置，再從學生到各院系再到學校的審批、匯總和上傳，最后再從學校到各院系再到學生個人的最終確定。流程存在反復的審批、匯總和統計工作，且基本通過手工操作完成，如此繁冗多余的工作直接導致業務處理的流程變長，影響整體工作效率。

2.2 現有信息系統靈活性差、利用率低

隨著時間的推移與工作要求的變化，現有的信息系統已不能滿足日益發展的工作需要。雖然工作伴隨著自動化的信息處理，但學生工作人員仍需用大量時間做繁瑣、復雜的統計、匯總等重復性工作。如常規的獎助學金評定工作，學生需要在系統中提交家庭困難認證信息、獎學金申請信息等，輔導員、院系認證后，學生還需再次提交紙質申請，輔導員不但要在系統中操作一次，同樣要在紙質材料中進行再次審核，這不僅沒有給獎助學金評定工作帶來便利，反而增加了工作程序。

2.3 現有系統缺乏服務性

現有系統的建立僅以完成本部門任務為出發點，缺乏服務性考慮。從調查中發現，目前仍有不少高校管理部門的工作改革目的僅是提高自身工作效率，而作為直接為學生提供服務的學生工作管理部門，卻忽略了學生事務管理的服務性。因此流程優化工作，要有助于簡化工作程序，提高服務學生辦事的質量，暢通信息的縱橫傳遞，從而規范行為，提升服務育人的意識。

2.4 學生事務管理相關部門溝通存在障礙

由于學生工作內容繁雜，事務工作涉及學校不同部門，有時一項工作需要幾個部門共同完成。在當前的學生工作中，各部門僅在自己的職責范圍內獨立開展工作，各部門對學生信息的需求往往存在重復性，增加了工作負擔。且在工作中，部門間溝通的媒介往往是電話、QQ、郵箱等工具，傳輸過程中容易出錯，信息的傳遞也存在時間差與延遲，從而制約了學生事務管理的效率與服務質量。

3 工作流技術應用于高校學生事務管理流程優化的優勢

3.1 工作流程規范、流程管理實現統一

工作流技術的介入，將使學生事務管理與服務工作以流程化、標準化要求被規范起來。通過設定標準，定義每個環節的工作內容和程序，重組與優化，實現對各環節工作內容與行為的規范統一，提升管理過程運行的穩定性，也是工作流技術的最大意義所在。

3.2 流程控制力度加強、工作靈活度提高

工作流程的優化設計，是一個宏觀而細致的重組過程，是牽一發而動全身的系統工程，人力、資金的投入成為阻礙學生工作改革的障礙。而工作流技術可通過功能分離，既獨立設計管理模塊，又可插入流程中形成一個整體，有著隨時調用、靈活使用的優勢。

3.3 服務質量提高，真正轉向以學生為本

在工作流技術應用中，學生事務工作流程重組將打破以管理為出發點的職能設置，而真正轉向學生事務的服務性需要，以學生在校期間所涉及的事務工作為對象開展提煉和重組。整個過程體現了“以學生為本”的工作理念，重組后的工作流程必然從根本上提升服務質量。

3.4 不同部門間加強協作，實現資源共享

工作流技術采用路由的形式將任務推送到要完成下一步操作的部門，從而將各個任務單元銜接起來。這種推送式的流程化工作模式實現了多個業務部門間的有效協同，刪減了多余環節，優化了實際需要的程序。事實上實現了基于互聯網的跨部門并聯辦公系統的公共協同平臺的搭建，優化了高校學生事務管理信息化建設。

主要參考文獻

篇8

關鍵詞：建筑工程；安全管理；教學改革；教學內容

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.205

1 引言

在當前建筑領域蓬勃發展的前提條件下建筑領域的安全問題也層出不窮，同時，新形勢下國家對各行各業的安全有了更加嚴格的的要求。建筑工程程技術專業的培養目標就是為建筑施工企業生產一線培養具有技術和組織管理能力的技術技能型人才。建筑工程安全技術與管理課程是建筑施工技術專業的學生將來走向工作崗位的一門專業必備技能課程之一，在專業與產業的對接條件下，對建筑施工技術的學生來講，如何更好地掌握這門課程對于將來走向工作崗位十分重要。

2 目前所存在的問題

2.1 學情方面

高職高專所錄取的學生往往存在很多的情意障礙，他們的自控能力弱使得學生的學習能力不及、學習動力不足；同時基礎知識不厚實、主動性差；他們形象思維能力強，接受新鮮事物快，對一些課程，短期內有新鮮感，但長期接受效果差。因此，需要教師在教學過程有針對性啟發學生學習動機。

2.2 教學方式方面

建筑工程安全管理主要是以文字性內容為主，知識點比較細小，主要是對一些法律法規以及標準規范的講解，課程內容比較枯燥，以記憶性內容為主，邏輯性稍有欠缺，學生接受起來相對容易，但同時也導致很多學生輕視這門課，覺得今后用時再學也來得及，考前突擊復習也能及格，以至容易出現平時學習熱情不高，上課易分心等現象。由于建筑工程專業課較多，很多課程在內容上存在交叉，而在后期內容劃分上缺乏有效的溝通導致很多老師對內容重復這一情況并不知曉，造成時間浪費和教學資源消耗。同時，學生也會表現出熱情不高甚至厭煩的情緒。另外，不同科目對于重復內容要求不同，致使教師對同一知識點的講解思路上存才差異，這也容易使學生在學習時對側重點難以把握。

2.3 課程教學方式單調

就目前的教學方式來看，大部分時候教師在上課時以課本內容為主，雖然也會配以課外資料輔助教學，但絕大多數重點還停留在對理論知識的講授，一般授課方式上多采用傳統的板書方式，最多結合多媒體進行講授，授課形式比較單一。同時，這種單一的方式也使整個課堂枯燥無味，造成課堂氣氛沉悶，學生在這種氣氛中逐漸的放松懈怠，大大降低了課堂教學的效率。

3 課程教學改革探討

3.1 選擇適用性強的教材

目前市面上建筑工程施工質量與安全管理相關的教材很多，基本都涵蓋了建筑工程施工整個過程的安全技術質量管理。同時建筑施工安全管理是一門政策性和法規性很強的課程，教材中涉及到許多工程施工與安全管理領域的法律、法規和規范是我們學習這門課程的的基本依據，但現行教材對這法規部分內容闡述較少，2014年國家對建筑生產領域的相關安全管理法規條例做了修改，這些建筑安全類教材上面沒有及時做更新，這需要在今后的課程教學中給學生講解到位，需要教師在教學中做到與時俱進。

3.2 注重教學方式方法改革

介于高職高專學生特點、介于《建筑工程安全技術與管理》課這門課程操作性較強的特點，在教學本門課程中，要視各教學內容，采用適宜的教學方法和教學手段。本門課程的教學宜采用以講授法為核心的任務驅動法p案例教學法p情景教學法以及討論教學法；1.講授法作為本門課程的核心，貫穿其他幾種教學方法的整個過程，其是最本質的教學方法，不因舍棄。2.任務驅動法：通過給學生布置相應的任務，例如安全檢查表的編制、應急預案的編制，讓學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，合作學習的關鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養思維表達能力，讓學生多多參與，激發學習興趣、促進學生主動學習。對所學安全技術知識隨時應用后與教師積極溝通， 也是讓授課老師對課程進行反思的過程，對課程的順利開展有很好的幫助。3.案例教學法：選定具有代表性的典型案例，讓學生從事故案例當中深切感受到事故現場一旦出現事故所造成的損失之大和現場安全管理有效開展的重要性，讓學生對事故進行有針對性的分析、審理和討論，讓其根據所學知識做出自己的判斷和評價，然后整個班級進行討論，給出正確的認知評價，加深對課程的認識。4.情景體驗法：讓學生親自參與知識的建構，親歷過程并在過程中體驗知識和體驗情感。

3.3 加強課程實訓比例

模擬施工現場的安全情景，加大實訓課程比例，設計專門的安全教育培訓體驗館，讓學生身處模擬的施工環境，針對施工現場安全防護的安全帽和高出作業的安全帶進行體驗，開展安全帽撞擊體驗（圖1），讓學生從根本上了解施工現場所遇到的各種不確定危險有害因素對人頭部的傷害，讓學生在體驗館內做系掛安全帶的體驗。讓學生對安全防護的正確使用有一個直觀的認識。

4 結語

建筑安全管理與技術這門課程具體的教學目標要求學生學生能夠主動學習，把課程所學知識轉化為實踐能力；能夠根據建筑施工現場實際，綜合各方面影響，提出能解決施工過程中的實際安全問題的方案。

參考文獻：

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摘要：從技術管理的基礎理論、科學方法和實踐操作與技術管理實務入手可正確認識和把握技術管理學科體系相關問題。當前技術管理主要集中于知識管理、技術戰略與技術創新領域；技術管理學科建設的主題可歸納為技術管理人才隊伍建設、基礎理論研究、方法論研究以及技術管理實務的規范化等。目前的“技術經濟及管理”學科研究主要包括“技術經濟”和“技術管理”，隨著形勢的發展在有條件的情況下還可進行分拆和改造，但技術經濟有自己獨特的研究領域與體系；不應錯將工程經濟問題附會在技術經濟學科上，或將技術的經濟問題與技術的管理問題混為一談，因為無論是技術經濟及管理還是工程經濟及技術管理都不是連貫一體的合理學科。

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A文章編號：1009-4474（2013）06-0096-07

一、引言

技術與自然、社會構成了人類生活生產實踐活動的基礎〔1〕。今天的技術已經形成了一個無比龐大的體系，隨著信息技術（IT）的不斷發展，技術也在加速發展。由于技術存在的不完美性、多用性、發展變化性，對技術進行管理就顯得越加迫切和復雜。技術管理在國外已有三十余年的發展歷程，而國內在這個領域起步較晚〔2〕。實際上技術管理是一項實踐性和操作性很強的工作，其理論應與實踐相結合。下面主要討論技術管理的基本問題以及學科體系的發展等問題。

二、技術管理的基本問題

人們要利用技術，就必須對技術的性質有一個全面的認識，以便對技術進行全面的管理。在此我們首先對什么是技術以及技術的性質進行簡單的介紹。

1.技術簡述

技術（technology）一詞在大英百科全書中的解釋是：“the application of scientific knowledge to the practical aims of human life”.（技術就是科學知識應用于人們生活的實際），而將技術作為一個主題詞檢索就涉及了11個門類，76個條目〔3〕。技術與人類生活生產實踐關系非常密切。可以說，沒有技術就沒有人類發展的今天，技術對于人――既是外在的，也是內在的――它是由人類創造的，一旦被創造出來，它就脫離主體，而一旦脫離開主體，它就不能直接為人類社會服務。技術的存在形式我們認為，它既不是屬于‘世界1’――‘物理世界的實體’或客觀物質世界，也不是屬于‘世界2’――‘精神狀態世界’或主觀精神世界，而是屬于‘世界3’――‘思想內容的世界’或客觀精神世界，即“技術的內容是精神的，其載體或外殼是物質的”。〔4〕

2.技術的種類

技術的種類可分為自然技術、社會技術和人文技術。自然技術是物質生產技術，如制造技術、建筑技術、電氣技術、生物技術、監控技術等等；社會技術則是改良社會的技術，如民主制度、法治、自由協議、獨立規則、平等原則、組織架構、議事程序等等社會運行規則；而人文技術關注人們交往的方式方法，以及人格的塑造和發展，如思維方式、詩文欣賞，因此人文技術更接近于人們所說的藝術。另外，技術按照其本質形態分為材料技術、信息技術；按照在社會中的用途可分為軍事技術、民用技術；按與人們生存生活的遠近則可分為探索性技術，實用技術和娛樂性技術；按技術處理的對象可分為材料技術和信息技術。技術是人類社會發展的總體支撐，自然技術、社會技術和人文技術在一個社會的發展中是自然協調的，要想有選擇地發展一些技術，排除一些技術并不能全面持久地有效①。

3.技術的性質

關于技術的性質，人們討論得比較多的是技術的本質，這是一個形而上的問題，技術的性質應該包括技術的本質，但技術的本質不能涵蓋所有的性質。在討論事物的本質時，大多數人是將事物本質對象片面化或絕對化，并沒有統一的視角和標準，這就使得問題復雜化了。我們根據對技術的分析羅列了若干技術的性質以為討論技術管理的學科體系參考。

（1）技術的社會性。作為前述“世界3”重要內容的技術，首先是因為人的社會性而被創造出來的，技術的價值也是因其社會性，而與人類社會共存。

（2）技術的目的性。技術既是人的發現，也是人的創造發明，人們發現了是什么、為什么，從而才用于人們解決問題的方式方法。

（3）技術的經濟性。技術使人們生活變得更加方便――省時、高效、安全、可靠。

（4）技術的知識性。技術要被人們分享，就需要讓人們知曉，需要說明是什么、為什么及怎么用，這正符合知識的要素。

（5）技術的工藝性。技術的工藝性絕不僅僅針對物質產品技術，對社會、思維、政治無不如此，人類的現代化絕對不僅僅是物質的現代化，沒有政治、觀念和思維的現代化――全面技術的現代化就不會有現代化本身，現代社會是全面技術化、程序化和工藝化的功能社會②。

（6）技術的周期性。技術的周期性是多方面的，一方面一種技術不會永遠有效，一直不變；另一方面，就技術的總體而言，其發展過程體現出周期性或階段性。

（7）技術的風險性。技術無論就其特殊個體，還是技術總體，人們都無法完全預期其未來的結果――是收益還是損失，人們對技術使用必須多加小心，但發展與使用技術時可能會有問題，而不發展與使用技術絕對有問題。

（8）技術的發展變化性（也可將周期性歸入此項）。

（9）技術的不完美與可完善性。技術像人類做的任何事情一樣，也有不完美的地方，即由于人類發展的階段和發展水平的局限，在其制造或設計上都會存在一些不完美之處。

（10）技術的結構性。各種各樣的技術結成了技術體系，也形成技術之間的聯系或關系結構，這種結構是不斷進化提升的。

（11）技術的理性或程序性（類似于知識性和工藝性）。

（12）技術的多宜性。一種技術可以應用于多個方面，尤其是某些技術不是首先為研究的目標項目服務，卻在其他領域首先使用。

（13）技術的可替代性。技術的可替代性是與技術多宜性相輔相成的，沒有技術革新的多宜性就不存在替代性，而且新技術總會替代舊技術。

（14）技術的擴散性。任何一種技術都必需讓一定數量的人了解它、使用它才能發揮其效用，才能使其得到延續。

（15）技術的突變性和涌現性。技術的發展不是線性與可預期的，可能由于認識上的突破而發生突變、涌現，也許會在一夜之間就席卷全球。

（16）技術的進化性（IT技術最為典型，但不惟獨IT技術）。

（17）技術的時效（歷史）性。技術是人類社會歷史的一部分，任何一種技術都有生命周期，且各不相同。

（18）技術的多向（非確定）性。這與技術的多宜性相反，是指實現同一個技術目標可以有不同的技術路徑，譬如第三代移動通訊就有幾種模式或標準。另外，技術的多向性與技術的可替代性也是不完全相同的，技術的替代大多數情況下意味著技術的進步。

（19）技術開發或認知（掌握）的復雜性。技術總是在一定的條件下產生的，屬于情境的產物，尤其是復雜性技術更是如此，因此，技術的開發、學習都屬于復雜性的活動。

（20）技術保持或使用的耗費性。技術無論是在保存上，還是傳播擴散使用上都需要一定的耗費，如果不進行妥善保存，技術可能會失傳，一旦失傳再要使用就需要重新發明。

（21）技術使用的邊際價值遞增性。技術使用得越廣泛，技術產生的效用就會越大。

（22）技術有限的“人為”及“為人”性（技術不完美的另一種解讀）。

（23）技術發展的非完成性。技術的發展是人的發展的映射，人的發展的未完成性也決定了技術發展的非完成性。

（24）技術的信息性。任何一種具體的技術都是以信息的形式存在的，技術的擴散和傳播上是基于其信息性的條件，如一個人買了一臺計算機，并不等于他就購買到了計算機的技術，因為他并不掌握計算機技術的信息。

（25）技術的工具性。無論是要正確做事，還是做正確的事，都有一個怎么做才能行之有效的問題。

（26）技術的創新性。技術是人的實踐性創造，沒有人類的實踐創造就沒有技術。

（27）技術的神秘性。技術在大多數情況下都意味著“訣竅”，或“秘訣”，而“秘訣”和“訣竅”總是被披上神秘的面紗，給人以神秘感〔5〕。

以上對技術性質的羅列，也許還不全面，但這大體可以為我們討論技術管理問題形成一個初步的參考。

三、技術管理的學科體系

既然人類社會是追求其穩定性、可靠性、有效性等，技術管理也就是要針對不同的人群、組織以至人類總體對技術的期望從各種層次、方面來滿足其需要，人們通過技術的發明、保存、使用、管理來達到人類利益的最大化。對技術管理的體系可以從技術管理的層次、技術管理的內容以及技術管理的目標等方面來討論③～④。

在各種各樣的組織之中都存在著技術管理問題：國家政府組織的技術管理，非政府組織的技術管理和企業組織的技術管理。其實技術在這三種組織中的作用和意義是各不相同的，所以對其關注點和追求也各不相同。作為政府組織，技術的作用可能是經濟繁榮、富國強兵、社會發展等；而企業組織則關注技術可能帶來新產品、提品的新功能、降低成本、提高效率，以獲得更大的發展等；非營利組織關注技術可能純粹是為了社會責任、發展學術、解決探索問題中存在的困難等。因此不同的組織對技術的要求不同，管理的目標不同，管理工作的重點也存在著差異。

技術管理就其普遍性的要求來講有技術管理原理，而從各種目的考慮則涉及到以下一些實務：技術統計管理、技術戰略管理、專利技術管理、技術轉移與貿易管理、技術周期管理、技術創新管理、技術信息管理、技術情報管理、技術風險管理、技術組織管理、技術人才管理等等⑤。

而如果按技術的生產部門進行劃分則有：農業技術管理、工業技術管理、建筑技術管理、運輸技術管理、軍事技術管理等；再按對技術的學科門類進行劃分的技術管理有：物理技術管理、化學（化工）技術管理、工程技術管理、生物技術管理、醫藥技術管理、信息技術管理、管理技術管理等。

此外，還有專門化技術管理。如：施工技術管理、安全技術管理、服裝廠技術管理、自來水廠技術管理、國際化企業技術管理與創新、信息項目技術管理、糧食儲運安全與技術管理等等，具體的技術管理應該有成百上千以至更多。

不僅技術需要管理，管理也需要有技術。如：質量管理技術、安全管理技術、壓力容器安全管理技術、項目管理技術、內容管理技術、網絡管理技術、指標管理技術、施工管理技術、計算機管理技術等等，具體的管理技術真是浩如煙海。

而技術管理實務包括：技術轉移、技術擴散、技術組織、技術演變、技術選擇、技術社會、技術倫理、技術貿易、技術資源、技術價值、技術風險、技術使用評估、技術產品認證管理、技術管理技術。

因此，管理本身是一類復雜性活動，離開了管理的技術管理本身也無法實現其有效性的目標。人們不僅僅要對知識進行管理，還需要對管理知識進行管理；不僅僅要對技術進行管理，還需要對管理技術進行管理。從這兩個方面來看，知識的進化與技術的進化就一目了然了。知識本身和技術本身都有自主增殖的趨勢，而知識和技術都是人類社會的創造物，所以人類社會的發展也就具有了進化的特征。人類社會的復雜性是一種自身進化的結果，作為一種社會歷史過程也是不以人們自身的意志為轉移的，但文化交流與文化沖突會引起何種結果則是難以預料的事。因此，建設技術管理的體系是一項理性化的工作。人們必須對技術進行再認知、研究，并遵循一定的規則、邏輯，來建構一種符號體系，以便人們進行學習討論，進而把握。

作為技術管理的內容是廣泛的。技術既是未成的――技術開發、技術創新都是未成的；也是已經存在的――已經應用的技術，變成專利的技術但沒有使用的技術都是已成的。技術既有簡單的――一個簡單的物件；也有復雜的――大型現代化工廠。技術既是個體單一的――一個頂針；也是集合整體的――造一座橋，所用技術都屬于整體集合的。技術既是局部的――國防軍事技術；也是系統整體的――技術是一種整體建構的；是人類社會整體性的一種映射。人類社會發展與技術發展是一種交互作用的過程，既不會存在沒有技術發展的社會發展，也不會存在沒有社會發展的技術發展。技術整體是人類發展需要的整體建構，具有指向性――多樣化和復雜化。從這樣一個認識基礎出發，技術的管理內容就是極其廣泛的。把技術作為知識來保存是一種技術管理；試驗、開發一種新產品、新工藝，并確保其成功，也是對技術的一種管理；確保一種機械設備的運行安全是一種技術管理。因此，發展技術、保留技術、應用技術等等都屬于技術管理。由此可見，技術管理的內容廣泛而龐雜。

作為技術管理的體系是發展進化的。二十世紀七八十年代人們就提出了技術管理，其實技術管理的實踐也可說是古以有之。只不過是技術發展到今天，人類對它越來越需要進行特別的關注并加以認真對待。技術對人類而言既可能產生巨大的利益，又潛藏著巨大的風險；既可能給社會帶來空前的繁榮，也可能會引起社會動蕩，無論從哪一方面講都需要對其進行管理。技術管理體系有兩個方面：即技術管理的實施體系――政府組織、企業組織和非營利組織；另一種即是其技術管理的科學理論體系與方法體系，如技術的統計管理。這里的統計是應用統計，要針對技術問題、要求、目標，保證技術統計的有效性、可靠性和實用性等。如何做好技術統計則更多的是方法問題――怎樣實施、要滿足什么標準等等。這里討論的主要是技術管理的學科體系。

在發達國家，技術管理的工作比較成熟，工業革命的經歷就使他們自覺積累了關于技術管理大量經驗與實際操作方法，但在后發展國家既因為后發性沒有建構出發展的良好基礎，也因為受發達國家的示范作用影響，不能實事求是地針對自己國家的實際情況加強技術管理建設，而可能會導致其研究脫離實際，理論脫離應用。改革開放帶來了巨大的變化，市場經濟體系的初步建立使技術管理的企業主體地位基本得到確立，但整個國家的技術管理與創新體系還有待進一步理順。占主導地位的國有企業、政府組織和非政府組織關系的不順是中國技術管理和技術創新的重大痼疾，也是影響技術管理學科正常發展的主要障礙。

對技術管理學科體系來講，應該從技術管理的基礎理論、技術管理的科學方法、技術演進的影響因素等方面的管理入手。當前的技術管理問題主要集中于知識管理、技術戰略與技術創新領域，可以把這些看著是技術管理研究的前沿課題，但技術管理的一般內容也不能削弱與忽視。今天的知識管理、技術戰略與創新管理必須建立在堅實的發展基礎之上才能行之有效，離開了良好的發展基礎是不可能取得理想效果的。

四、技術管理的學科建設

技術哲學就是要解決人與技術的關系問題或關系協調問題，那么技術管理就是要具體地協調人與技術的關系，以實現技術效用的最大化、技術使用風險的最小化，技術運行的理性化、技術創新的技術化。

技術管理是一門獨立的管理學科。國外在技術管理、技術戰略、技術創新、技術轉移與貿易、技術預見與評估等方面已經形成了一個龐大的學科體系。

筆者認為，我國將技術經濟與技術管理并列的做法是不明智的。與我國技術經濟相對應的學科領域在西方是工程經濟學，工程是現代社會中普遍的問題，技術經濟從術語結構或在事實上均有需要解決但無法解決的問題。盡管有人認為技術經濟隨著社會的發展不斷出現新問題，但筆者認為如果技術經濟問題是真問題，那么我們就必須在國際舞臺上進行交流，否則我們總是自說自話，沒有比較，只是自己搞一套話語體系，而一切理論方法又都借鑒西方的，自己又沒有實質性的創新成果，這樣的學科似乎不要也罷。

另外，即使技術經濟問題是成立的，那么將經濟問題與管理問題混淆也不足取。過去將技術經濟及管理作為應用經濟，放在經濟學科之中，現在又將技術經濟與管理放在工商管理學科之中，那么技術經濟是經濟學還是管理學呢？技術管理是管理學研究的問題是毫無疑問的，但將技術經濟學（應用經濟學）放在工商管理學科下顯然是不合適的。因此，將“技術經濟及管理”這一學科分拆為“技術經濟學”與“技術管理學”也許是更明智的抉擇。

技術管理僅僅有企業的技術管理是遠遠不夠的，時代的哲學轉向或進入到技術哲學的中軸階段〔6〕，技術管理、知識管理、創新管理、戰略管理、風險管理、不確定性管理并行為管理的當代主題。技術管理問題是時代向人類提出的又一挑戰，建設好技術管理學科具有重大的現實意義與深遠的歷史意義。

技術管理學科建設的主題主要歸納為以下幾個方面：（1）技術管理學科的人才隊伍建設；（2）技術管理學科的基礎理論研究與深化；（3）技術管理學科研究的方法論與研究范式；（4）技術管理實務規范化、系統化與信息化；（5）鑒于技術管理內容的豐富性和增長性，設置“技術管理”的一級學科，是加強技術管理學科的平臺基礎⑥。

五、對“技術經濟及管理”學科的改造

“技術經濟及管理”是我國在特殊條件下形成的一門學科。隨著改革開放的深入發展，與國際交流的日益頻繁，“技術經濟及管理”學科在國內與國際交往中日顯尷尬。在國內首先是學科歸屬的游離不定，20世紀80年代劃歸應用經濟學，但與應用經濟學少有共同之處，所以在20世紀90年代修訂學科專業目錄又將其歸入“工商管理”一級學科門下，成為工商管理下的二級學科。另外在國際交往中，我國技術經濟及管理學科與國外沒有直接相關的學科與之對應，這樣不利于其進行國際交流，也無法進行國際比較。

從目前“技術經濟及管理”學科的實際研究領域與內容看包括了兩個方面：“技術經濟”和“技術管理”。而這里的“技術經濟”不是嚴格的“技術經濟學”而是“工程經濟學”，這些在教材的編寫和使用上已有所改善。中國式的“技術經濟學”主要是解決工程或項目方案等內容，多數情況下所涉及到的是“價值工程”理論與方法，當然“價值工程與價值分析技術”歸入工程經濟是沒有問題的，或者說是工程經濟的重要組成部分。而“技術管理”則完全是屬于管理學科的，不應該與“技術經濟”學科相混淆。“技術經濟”與“技術管理”在研究目的與解決問題的思路上不同，非把兩者放在一起就顯得不太合適。

而將“技術管理”學科放在工商管理學科之下也顯得不妥。考慮到學科發展還很不成熟，目前可與“科學管理”并列放在一起，如可參考劉則淵先生建議的“科學技術管理”一級學科。隨著“科學技術管理”學科的升級，“技術經濟”學科轉入“工程經濟”，“技術經濟及管理”就可以取消。當然，取消“技術經濟及管理”學科有些人可能不能接受，認為這個學科還在不斷地擴展與深化⑦。對于其應歸屬于什么學科？目前還有爭議，有待研究。

總之，筆者認為，對于“技術經濟及管理”學科在新的條件下可進行分拆和改造，不要錯將國際上通行的工程經濟問題附會在技術經濟學科上，也不要將技術的經濟問題與技術的管理問題混為一談，技術經濟應該有自己獨特的研究領域與內容體系⑧。另外，無論是技術經濟及管理，還是工程經濟及技術管理都不是連貫一體的合理學科，技術經濟是經濟學科的領域，技術管理是管理學科的領域，同樣工程經濟也必須與技術管理分立。我們今天用于解決技術經濟的理論和方法都是工程經濟的理論和方法，并沒有自身獨特的理論和方法，所謂技術經濟的新問題和新領域也都是工程經濟問題的領域，我們必須還技術經濟學科的本來面目。

注釋：①

技術是理性的產物，因為是理性的產物，對技術的善用也是一個理性的要求。技術又是一個完整的體系，但這并沒有成為今天這個世界的共識，尤其在傳統國家。人們并不認為社會技術與人文技術是與自然技術同等重要的技術，有的人甚至希望能有選擇地發展技術，或特別偏愛自然技術，殊不知離開了社會技術和人文技術的自然技術也是極難發展的。有人講，硅谷不是一個簡單的經濟現象，而是一個真正的社會文化現象，這是一種深刻的見解。

②在現代化、后現代化社會里，功能社會或功能化社會是現代化建設的終極形式，唯有通過全面的技術現代化才可能實現。

③關于技術的學科體系問題，侯劍華和宋剛在2006年發表的《技術管理學的興起及其學科體系構建》一文將技術管理劃分為“技術管理一般理論”、“理論技術管理學”、“應用技術管理學”和“部門技術管理學”四個系組。由于缺少對技術性質的認知與把握，似有生硬之嫌，如“理論技術管理學”僅僅羅列了：技術經濟管理學、技術創新管理學、技術戰略管理學、技術過程管理學、技術運籌管理學、技術系統管理學、技術控制管理學、技術知識管理學、技術信息管理學和技術能力管理學；這些“理論技術管理學”可能不一定成立，所謂“理論技術管理學”是不是屬于“技術管理學原理”呢？另外在“部門技術管理學”中列入“企業技術管理學”似為不妥，任何一個企業都是屬于行業（部門）的，那么企業怎么就又成了一個部門呢？再有在部門劃分的準則上也欠考慮，郵政業、船舶業是否能與工業、農業、交通運輸業并駕齊驅呢？而且“部門技術管理學”共列出了十項：工業技術管理學、農業技術管理學、企業技術管理學、軍事技術管理學、電信技術管理學、郵政技術管理學、船舶技術管理學、傳播技術管理學、教育技術管理學和交通運輸技術管理學。總體來講該文需要商榷之處頗多。

④在目前流行的技術管理定義或所稱的內涵中，多數將技術管理片面性規定在公司（企業）技術管理的范圍內，如美國工程院下屬的國家研究學會（National Research Council）就認為，技術管理是“將工程、科學和管理學結合在一起，為了實現組織的戰略與經營目標，規劃開發及提高技術的能力”；而該學會提出的技術管理應該滿足的八項基本要求就更將技術管理狹義化了。

⑤國內外都有一批學者在研究新興技術管理，我們認為新興技術是相對于傳統技術而言的，既然有新興技術管理那么也就應該有傳統技術管理。實際上我們的看法是，所謂新興技術管理、傳統技術管理都應該納入技術管理的框架，所謂新興技術管理應該是技術發展與進化到這樣一個階段，技術管理研究中涌現的新問題，事實上，不確定性管理等理論方法已經為其做好了準備，新興技術管理并不存在特殊的對管理學的開創性工作，應用已有方法理論就可以解決。應該說，隨著技術的發展，技術管理也需要不斷地發展。但僅僅用新技術管理、新興技術管理等來表述技術管理研究的進步，不應該是學科自身的邏輯。

⑥關于設立“技術管理”的一級學科問題，1997年劉則淵先生在《科學學與科學技術管理》上曾發文建議設立“科學技術管理”一級學科。筆者認為，鑒于技術問題的復雜性、龐大性和重要性，應該設置技術管理的一級學科和技術科學的一級學科，因為技術本身涉及問題的面之廣、與人類關系糾纏之深，實非用一個二級學科所可以涵蓋包容，而“技術科學”亦可稱為一個體系龐大復雜的問題，同樣應該設立一級學科。

⑦大多數中國學界的技術經濟學人士將“技術經濟學”等同為“研究技術和經濟之間關系的應用型經濟管理交叉學科”。隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，這種種關系的解讀就會無止境地需要。究竟技術經濟學是只能研究技術與經濟之間的關系還是有其他廣泛的內容，技術經濟學可不可以研究技術的經濟問題呢？而事實上，技術經濟研究的新領域仍然應該屬于工程經濟的研究范圍。將技術管理和技術創新管理歸入到技術經濟之下則更是牽強附會。

⑧此處所說的“技術經濟學”應當是指與“資源經濟學”和“消費經濟學”等相類似的學科，而非指“技術經濟分析”或支持“項目可行性研究”的經濟分析，也即不屬于“工程經濟學”。目前尚未見到對技術問題的經濟學討論，很有必要創建一門真正的“技術經濟學”。

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〔3〕“technology.”Encyclopdia Britannica〔C〕∥Encyclopdia Britannica 2007 Ultimate Reference Suite.Chicago：Encyclopdia Britannica，2007：30-38

〔4〕陳文化.科學技術與發展計量研究〔M〕.長沙：中南工業大學出版社，1992：1-19.

篇10

【關鍵詞】建筑工程；技術管理；重要性；管理措施

0.前言

施工技術是促使建筑企業發展的核心條件，因此對施工技術進行科學合理的管理，是當代施工建筑過程中的重中之重。在建筑工程施工技術管理工作中，只有結合施工企業管理，不斷的改革創新，才能提高施工企業的現代化技術水平。

1.建筑工程技術管理的重要性

在整個工程施工過程中，都包含著建筑工程技術管理，建筑工程技術管理在建筑施工中起著非常重要的作用。技術管理指的是在施工過程中對建筑施工操作、質量檢測、竣工驗收等一系列技術活動進行管理。技術管理水平的高低對施工成本與企業效益有直接地影響。現代建筑風格各種各樣，建筑場地地形地貌特征、天氣氣候變化、建筑規模大小等因素都會對工程的進度有一定的影響。施工企業通過有效的工程技術管理工作，能夠實現施工現場的資源優化配置，可以有效展開施工現場的工作，減少資源浪費，提高資源的使用效率。為確保工期的順利進行，保證工程質量、安全生產、工程成本三者的和諧統一，項目管理部一定要不斷強化工程技術管理。另外，隨著現代科技的快速發展，涌現出各種新型材料與施工技術，運用這些新材料與新技術對建筑工程技術管理提出了更高的要求。

2.建筑工程技術的專業性

2.1建筑工程技術主要包括土建、采暖衛生與煤氣工程、電梯和消防四個方面

每個部分又都包含若干學科的理論知識以及各學科之間的交叉知識。專業的技術人員除了需要熟練掌握這一系列的專業知識外，還需要對與建筑工程相關的一些邊緣學科有所了解，建筑工程技術專業在實際運作中還需要使用一定的管理學知識，以便對所做的設計、施工過程的具體情況有所掌握，根據實際來作出相應調整和規劃，使建筑施工過程能夠更加合理和完善。

2.2建筑工程技術是一門專業性非常強的技術手段

所有的從業人員需要經過多年的培養，并且在學習過程中掌握相當豐富的理論基礎知識，以及在實踐練習時能夠對所需的具體技術做出專業、準確的判斷。建筑工程技術在實際工作中需要做到科學化、規范化管理，這些都不是外行人員可以輕易操作的。建筑工程技術由于涵蓋領域非常廣泛，從業人員需要經過多年的工作經驗積累，才能由基礎到高端逐步掌握各種工程技術，從而實現自身工作能力的完善和提高。

3.加強建筑工程技術管理的措施

3.1建立技術組織機構，明確技術管理的職責

技術組織機構是保障施工質量的重要機構，要建立技術組織機構，明確技術管理的職責。首先是以法治企，強化落實，明確各級人員的權、職、責，組織全體員工，特別是技術干部學習現行規范，尤其是對施工及驗收規范的學習，明確施工中各個分項、分部施工技術要求、施工方法和質量標準等要求，并以此來組織施工、檢查、評定和驗收。其次要學習先進的管理方法和管理經驗，組織技術學習、技術培訓、技術交流。不斷提高企業管理水平和員工技術業務素質。

3.2運用現代的工程技術管理理念

隨著我國市場經濟體制的逐步完善，只有在技術和管理方面領先的企業才能在市場競爭中處于不敗之地。而對于建筑施工企業來說，只有加強工程技術管理，提高工程技術管理水平，才能增強企業的整體競爭力。建筑施工企業的技術管理，工程質量是管理的核心內容，也是企業實現經濟效益最大化的管理手段。因此，這就要求建筑施工企業對各項工程技術管理活動，進行科學合理的規劃。工程技術管理工作是一項較為復雜的工作，這就需要統籌協調，抓住管理工作的重點，注意管理工作細節方面的問題，切實提高工程技術管理的整體水平。

3.3做好技術投入工作

技術投入是施工階段的人力基礎保證、技術資金的支持、基礎設備設施等的投入工作。在技術人力方面，施工企業應當擁有一批文化程度、技能素質、專業技術水準較高的工程技術管理人才和綜合實力較強的施工隊伍；企業要為技術管理和技術開發設立專項資金，技術管理資金占企業管理費用的比例，各個企業有所不同，企業應按技術工作計劃，結合企業實際，予以計列，不可遺漏；在基礎設備設施方面，還要完善各建筑實驗室、技術資料室等，配備完整的技術規范、章程、標準、技術參考閱資料及工程應用類軟件等。另外，要加強對建筑裝飾材料的科學控制，尤其是一些對放射性材料，如甲醛、氮、苯、氡等有害物質或氣體的控制，也就是說，現代建筑工程產品，不僅要保質保量，還要做民心工程、綠色工程，保障人們的身心健康。

3.4工程技術管理的信息化

當前，計算機技術和電子技術被應用到社會的各個領域，而工程管理也應用了計算機管理技術。所以，工程技術管理也應提高工程技術管理的信息化水平和質量。這些年來，我國建筑工程企業的管理工作取得了較大進步，比如運用網絡管理技術等，在一定程度上提高了技術管理水平，從而為保證工程質量、提高企業投資效益等發揮了重要的作用。

3.5運用現代化的技術手段

科技在飛速的發展，現代化技術的應用層出不窮，它運用于各個領域中，對于建筑產業來講更是如此。運用現代化的手段才可以建設出更為美好的建筑，建筑產業更應該與時俱進不斷學習借鑒外國的技術，以及優秀建筑企業的特點不斷地完善自己，開拓創新。對于建筑中遇見的難度大、施工復雜等等情況，我們必須要運用現代化的技術手段去開發去研究，對于建筑的施工技術要積極管理和調控，企業還應該運用現代化的技術手段去改革和創新企業之前的技術。

3.6加強施工階段的技術管理工作

建筑工程施工階段的技術管理工作，主要針對的是建筑工程的科學檢測與評定。工程質量的檢測與評定指的是通過某種方法或者手段，檢測分項工程、分部工程和單位工程中的質量特征和特性等，并把檢測所得到的結果與規范的質量標準進行對比分析，從而對工程質量作出判斷，判斷其是否合格。建筑工程質量檢測主要包括四個方面的工作：①度量，也就是借助計算機開展測試與測量；②比較，就是把度量結構與質量標準對比分析；③判斷，就是根據對比所得到的結論，判定工程是否符合相關的質量標準；④處理，也就是工程是否可以通過驗收。

3.7加強圖紙的會審工作

眾所周知，施工圖紙在建筑工程中的重要性是不言而喻的，所以，這就要求不僅要重視圖紙的繪制工作，而且要重視圖紙的會審工作。圖紙會審是在圖紙繪制完成之后，施工方組織設計單位和監理單位，對施工圖紙進行三方會審。通過對圖紙的科學性和可行性做進一步的討論和評定。按照工程的施工標準、施工現場的數據信息和人員機械的配置情況等，審查圖紙中是否存在常識性的錯誤和深層次的問題等，如果存在這兩方面的問題，則及時提出并修正，確保施工圖紙的具有相當的可行性。具體需要審查的項目包括：地質勘察資料是否完整、圖紙說明是否完整、平面設計和施工圖設計的尺寸、布置和標高等是否相一致等等。