導語：如何才能寫好一篇安全教育的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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認識。

關鍵詞：安全教育；高中教學；自我保護

安全教育是高中教學的重要方面，也是保證高中教學順利開展的基本前提，因此，在高中教育階段，教師要注重培養學生良好的安全意識，教會學生基本的安全防范技能，避免出現各種損傷和事故，這對于構建和諧社會和穩定的學校秩序具有非常重要的作用。

一、強化安全意識，增強自我保護能力

安全教育是高中教學的重中之重，安全不但是社會的，也是自己的。由于學生成長的社會環境紛繁復雜，不管是出行的地點、時間，還是接觸的人、食品、水，甚至是乘坐的交通工具，使用的網絡資源都有可能存在諸多安全隱患，因此，要教育學生學會觀察和發現，及時預防安全事故的發生，如果一旦出現安全威脅，就要多多思考和反思與安全有關的問題，幫助自己及時脫離危險，保證自身的安全。教師應要求學生牢記火警電話、報警電話、消協投訴電話、班主任及學校的電話等，便于學生在遇到危險時及時求助，逐漸增強學生的自我保護意識，提高學生的自我保護能力。

二、形成安全行為，引導遠離危險

進行安全教育的最終目的在于學生形成安全意識，引導學生遠離安全事故。學生是未成年人，缺乏相應的安全意識和責任感，而學校是公共場所，采用的是集體生活，所以教師應做到防患于未然，其主要方法就是規范學生的日常行為，改變學生的不良行為習慣，引導學生在學習和生活中進行各種安全活動。同時，要積極開展豐富多彩的、有利于學生身心健康發展的課外活動，引導學生不去有安全隱患的地方玩耍，培養學生良好的行為習慣，讓學生遠離危險和安全事故。

三、加強隨機教育，形成深刻印象

隨機教育是指對隨時出現的安全事故或案例進行及時的教育，隨機教育具有即時性和及時性的特點，提倡安全教育的隨機化。例如，當天在學校中發生的事情，要立即結合事件本身對學生實施現場教育，以加深學生對事故的印象，激發學生的心理共鳴。不管是學校和班級中發生的事情，還是電視中的新聞，都是良好的教育載體，教師要及時把握教育契機，對學生進行安全教育，震撼學生心靈，達到有效的教育成果。

總之，在開展安全教育工作時，教育工作者要結合自身工作特點，明確具體教育目標，采用靈活恰當的教育方式，激發學生的情感共鳴，滿足學生的心理需求。同時，教師要積極組織學生參加各種安全知識講座、安全知識學習、交流、討論、競賽、演講等活動，將安全知識寓于豐富多彩的課外活動中，在潛移默化中形成學生良好的安全行為習慣，增強學生的安全意識，提高安全教育效果。

參考文獻：

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[關鍵詞]：班主任 小學生 安全教育 必要性

在小學教育中，由于各種新矛盾的不斷產生，從中出現了更多影響小學生安全的因素，因此為了提高小學生安全教育，促進小學生的身心健康發展，在安全教育環境中，保障小學生的人身安全財產，進一步促進學校和社會的安全和穩定，這就需要班主任在日常生活以及學習中不斷的加強對小學生安全教育工作的投入，針對如何做好小學生安全教育工作提出必要的研究。

一、小學生安全教育的內涵

在小學生安全教育中，教育的本質是進行有目的、有計劃、有組織的培養人的一種社會實踐活動。在研究小學生安全教育中，主要是針對小學生的身心發展的特點，在尊重和保護小學生生命的基礎上，通過家庭、學校以及社會來采取學生易于接受的教育方式。分別從小學生的衣、食、住、行以及心理等各個方面進行教育和訓練，最終形成良好的生活習慣，在加強身體健康以及心理素質的同時形成安全意識，最終使得小學生能夠實施自救活動。

小學生安全教育的主要內容：主要包含安全知識、安全責任、安全技能以及安全對策教育。在安全知識和安全責任中，主要是為了使學生更好的了解事故在預防中的基本知識，明白自己在安全事故中所應該承擔的責任，主要通過知識教育來進行加強。然而在安全技能與安全對策方面主要是為了使學生在學習的基礎上，逐漸的掌握防范以及處理事故的技能和方法。

二、班主任做好小學生安全教育的措施

1、班主任必須要有“做好安全教育”的責任心

在小學生安全教育中，由于在學生成長的過程中存在著許多不安全的因素，這種現象就影響了學校的穩定以及社會的和諧。因此為了提高學生的安全意識以及自救的方法，這就需要在學校教育中，班主任，需要在做好學生的安全教育，在具體的教學過程中，班主任必須要有高度的責任心來做好學生的安全工作，能夠從”真愛生命，安全第一“的思想中進行入手，切實的做好小學生的安全教育工作，在教育中，需要建立高度的責任感，實時為學生強調安全，班主任需要明確責任，促進小學生安全教育的具體的實施。在管理中不斷的強調小學生的安全管理。

2、上好安全教育理論知識

在對小學生進行安全教育工作中，班主任應該利用班會來為學生講述更多的安全教育知識，對學生進行安全教育以及自護自救的教育，在教育中，為學生提供更多的安全防范、安全自護以及安全自救的知識。從生活中，為學生提供更多的安全教育知識，在小學生人身安全、交通安全以及飲食安全中進行逐步的教育，培養學生在生活中樹立安全第一的意識。在組織活動中，讓學生自己去了解安全隱患問題，這樣才能在生活和學習中不斷的加強安全意識。因此班主任在班會中需要強調安全的重要性，為學生提供更多的安全教育知識，在師生共同樹立安全意識中，促進學生健康的成長。

3、師生共同建立安全意識

在小學生安全教育中，不僅需要班主任重視安全管理意識，加強對安全工作的教育問題，而且教師之間也需要將安全管理工作進行不斷的完善，教師要實時的觀察小學生的動態，做到及時發現安全隱患及時的解決的思想，學生和教師之間需要相互交流，相互幫助。為了促進安全意識的不斷提高，這就要求在學校教育中，學校要組織以及開展更多的思想品德教育以及安全法規、安全知識的教育，及時對學校中存在安全隱患的地方進行整改，為學生提供安全的教育教學環境。

4、班主任與家庭共同加強安全教育

在學生的學習生活中，班主任需要與學生的家長進行溝通，不僅需要及時的了解學生的學習情況，而且需要重視對小學生的安全教育，在于家庭連接中，將學校安全教育與家庭安全教育結合起來，相互溝通，各自發揮優勢，創建安全和諧的教育環境。

三、班主任實施小學生安全教育的必要性

1、安全教育關系到社會的穩定與和諧

現階段，在學校教育中，提倡的是創建和諧校園，平安校園。因此在小學生安全教育中，學生的安全直接的關系著學校的平安以及社會的穩定。這就需要在班主任日常管理中，加強安全教育工作，將學生的安全教育作為學習的首要任務，為促進社會的和諧，學校的穩定以及小學生的安全做必要的努力，在學校生活要求班主任必須要做好班級管理以及學生的安全教育工作。

2、學校安全教育十分的重要

在隨著經濟不斷發展的同時，車輛在逐漸的增加，出現了校園社會化的現象。在學生來校的中途發生意外事故以及打架斗毆等事故隨時都有可能發生，因此在教育中，需要對安全問題進行重點實施。安全教育不僅是學生在學校生活中，而且在生活中經常遇到的問題。在小學生學習安全文化知識的同時，需要不斷的掌握法律知識，加強自身的安全防患措施，在自身不違法的同時可以加強安全防患，用法律效力來加強自身的安全，維護自己的正當權益。因此在校期間，班主任加強對小學生安全教育知識，對社會的發展有著重要的意義。

3、促進學生安全意識的進一步提高

在小學生教育中，根據自身的特點，由于安全意識比較薄弱，因此在日常教育中，需要班主任做好安全教育工作，在保證學生安全中，進一步提高學生安全意識以及自救知識的提高，保障自身的安全。

四、總結

在分析了班主任實施小學生安全教育的必要性之后，認識到：學生的安全直接的關系著社會的和諧以及學校的穩定，在加強小學生安全教育的同時，提高了學生自救以及安全防患的意識，因此在學校教育管理中，需要班主任明確安全教育的重要性，在教育教學管理中，加強管理模式的創建，將學校、家庭與社會相結合，共同為小學生創建安全的教育環境，重視對小學生的安全問題。

參考文獻：

[1]高新，李勇，孫儷，加強小學生安全教育提高安全監理水平[J].小學教育，2012（19）.

[2]吳秋梅，劉志明，李得明.珍愛生命，安全第一――全國中小學生安全教育研究[J].現代教育科學研究，2011（24）.

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關鍵詞： 幼兒戶外游戲 安全 教師責任

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒的日常生活離不開游戲，游戲是幼兒期的主要活動，也是幼兒期學習的主要手段。幼兒通過游戲可以學到人生中的一些重要規則。戶外游戲與戶內游戲相比，危險度更高，因而很多幼兒園在開展戶外游戲和其他戶外活動的問題上有些發憷。因此，開展戶外活動，規避風險，是幼兒園日常工作中不可或缺的兩個重要方面。

戶外有一個開闊的場地，廣闊的空間，開放的游戲場所同時也是一本很好的教科書。面對教育工作的這一重要環節，幼兒園教師需要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外的陽光，呼吸戶外的新鮮空氣，走近大自然，充分體驗戶外活動的快樂，從而鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質，并在游戲過程中獲得有益的知識。

那么，幼兒在戶外游戲時如何保證他們的安全，避免危險事件的發生呢？也就是教師怎樣保證他們的身體不受傷害呢？

一、為孩子營造良好的運動環境

首先，幼兒園戶外活動形式多樣的特點決定了戶外活動的設備、器材、玩具材料的多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。教師在組織幼兒玩大型玩具時，必須先講清楚它的正確玩法。告訴幼兒什么事可以做，什么事危險不可以做。如：玩滑梯時不能倒上，如果倒上滑梯，上面有小朋友滑下來，把你撞下來容易摔傷，發生危險。不要在大型玩具上跑動，這樣容易相互碰撞受傷。還有在玩旋轉飛機時，必須老師在場，由老師組織幼兒玩；還要讓孩子理解一個基本的安全規則，比如當你讓飛機旋轉時，要注意前后有沒有其他小朋友在場；在飛機上一定要坐好，不要東張西望，以免從飛機上掉下來；在飛機旋轉時不要上或下飛機，待飛機停止旋轉時再上下飛機。在玩搖車時，必須坐好再搖動，搖車搖動時不要上搖車或下搖車，不能太使勁搖搖車。在多班、多年級混合活動時還需要提醒大班小朋友注意照顧小班的小朋友，小班的小朋友盡量避免參與可能跟大班小朋友碰撞的游戲。這方面我們是有實際教訓的。有一次，幾個大班小朋友在用力搖搖車，一名中班小朋友覺得好玩，也跑過去搖，結果因為力氣太小，跟不上節奏，被大班小朋友帶倒，致使頭部受傷縫針。這樣，孩子在玩耍時稍有疏忽，就可能發生受傷事件。所以，教師在游戲開始之前，一定要細心觀察游戲場所，并與幼兒講清楚游戲規則，還要把可能引起安全隱患而游戲中又不必使用的設備暫時移開，做到防患于未然。對游戲中必須使用或無法移動的設備，則需要預先向小朋友說明其危險性，講解清楚游戲中必須注意的安全事項，讓小朋友產生避險意識。教師一定要從孩子的角度出發，時刻把孩子的安全放在首位，盡量減少危險事件的發生，既達到鍛煉身體、開發智力的教育目的，又讓孩子安安全全度過每一天。

二、戶外體育游戲

教師在組織幼兒體育游戲時，應避免幼兒摔傷，活動前的準備工作一定要認真做好。檢查鞋帶是否系好，衣服是否穿好，還要做好放松手腕腳腕等活動。活動時應動靜交替，不要讓孩子過度疲勞。在組織體育游戲鉆、爬、跑、跳時，要注意膽小兒童的情緒，還要特別關注體弱兒童，避免意外事故發生。近年來，由于教學任務重和教師害怕幼兒戶外游戲時發生危險，不少幼兒園很少組織幼兒戶外體育活動。更有因擔心發生危險而不敢開展戶外體育活動的情況。需要指出的是，因噎廢食既不符合幼兒園教育的宗旨，也不利于幼兒的身心健康。日本某教育家說：游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力。可見孩子的避險能力是在實踐中逐漸培養起來的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味地降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。幼兒教師需要做的，就是讓孩子學會避險，了解怎么做是危險的，怎么做是安全的。

《幼兒園工作規程》明確指出：“積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時。加強冬季鍛煉。”這充分說明開展戶外體育活動是幼兒教育的重要方面，教師應該通過自己的努力，使之成為增強幼兒體質、開發幼兒智力的良好手段。即貫徹和執行了《幼兒園教育指導綱要》。

三、幼兒戶外自由活動

幼兒戶外自由活動時，活動范圍應在教師的視野范圍之內，不要讓孩子滿院子亂跑。活動前老師要向孩子交代活動的范圍和活動的規則，以及有關安全注意事項，增強幼兒自我保護意識。由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識。因此，教師要時時刻刻把幼兒的安全放在心上，不要有絲毫的麻痹。因為，危險事故的發生往往就在疏忽的那一剎那。活動前做好必要的提示，活動過程中隨時注意可能的險情，及時引導幼兒避險，既能有效降低安全事故發生的概率，又可以在實際活動中增強幼兒的避險意識。

四、幼兒戶外活動時教師應做之事

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[關鍵詞] 企業社會責任食品安全經濟人道德人

近年來，毒粉絲、毒奶粉、蘇丹紅、石蠟油……這些危及人們身心健康的食品安全事件屢見報端，使人們對食品加工企業“社會責任”和提高企業“公民”責任的呼聲日漸高漲。本文嘗試運用企業社會責任理論闡釋食品企業進行安全食品生產的行為，以期為改善我國食品安全現狀提供些許有益的建議。

一、企業社會責任的理論概述

一般認為，1924年，美國學者謝爾頓(Oliver Sheldon)在其著作《The Philosophy of Management》中最先提出了“公司社會責任”（corporate social responsibility,CRS）的概念。1998年，Carroll完善了他于1979年提出的企業社會責任定義，即企業社會責任包括經濟、法律、倫理和慈善四個方面，把自由決定的責任正式確定為慈善責任。本人認為企業的社會責任有兩個層面的意義：一是企業自己為構建各個利益主體之間的和諧氛圍所要承擔的責任；二是企業在外部要主動承擔起與社會各利益相關者和自然環境之間的和諧義務。

二、食品的特殊性質決定了保證食品安全是食品加工企業社會責任的最重要體現

1.劣質食品導致嚴重的食源性疾病。據聯合國糧農組織統計，全球每年約有180萬人因食用被污染或攜帶病毒的食品而死亡。在我國，從1998年～2004年衛生部官方統計數據來看（實際數目遠遠大于官方統計），我國重大食品中毒事件數量逐年增加，中毒人數和死亡人數一直居高不下，且呈逐年上升趨勢（具體見下表）。

1998年～2004年我國重大食物中毒事件統計情況

資料來源：1998年～2004年衛生部通告（moh.省略/）

2.食品質量的后驗性。學者們認為，食品具有搜尋品、經驗品和信任品的特性，這三重特性決定了其質量鑒別的后驗性，即消費者只能在劣質食品導致消費者身體不適或食源性疾病發生時才可能對食品質量做出一定程度的判別。

3.食品效用的雙重性。合格的加工食品能滿足人們的飲食營養要求，而從另一方面而言，劣質的加工食品則會威脅人們的身心健康，危害社會。可見，要確保食品安全，加工企業的作用舉足輕重。

三、食品安全作為當前食品加工企業重要社會責任的緊迫性

1.加工食品質量安全狀況不容樂觀。2004年CCTV播放《每周質量報告》的質量安全事件共計48起，有關食品質量安全的事件就有40起，占總數的83.3%，其中有關加工食品安全的事件有39起，占食品質量安全事件的97.5%。

2.我國食品加工企業規模普遍較小，質量研發能力弱。例如，在深滬兩市共11家食品類上市公司，經營規模普遍較小，其中只有一半多的總股本超過2億元人民幣，而世界上農產品加工企業50強里最小的一家農業食品集團企業，年銷售收入相當于300億元人民幣。這種小規模的企業資金少、技術力量薄弱，不利于技術改進，使產品的品質難以提高。

3.人們對食品加工企業的期望日益增強。從企業社會責任理論歷史演進，我們可知，該理論的誕生，主要原因在于一方面是企業的發展產生的諸多社會問題，另一方面，是人們個人素質的提高和社會意識的覺醒，對企業的發展提出了更多的要求。

4.我國食品加工企業面臨激烈的國際競爭。許多發達國家的農產品加工產值超出了電子、汽車及化學工業，成為發展最快的產業之一。目前，我國人均國民收入已達840美元，飲食需求開始向較高質量水平邁進，面臨激烈的食品產業的競爭，我國食品加工企業應更加重視產品質量，視生產優質產品為企業的基本生存之道。

四、實現食品加工企業“經濟人”和“道德人”雙重結合的政策建議

1.把企業社會責任建立與堅持科學發展觀、構建和諧社會相結合。倡導企業樹立社會責任意識和戰略，實現企業經濟效益和社會效益的共贏。

2.加強政府和行業協會在引導和推進企業社會責任中的作用。一方面政府要從宏觀上以法律、制度、政策等約束性手段進行引導；另一方面充分要發揮行業協會作用，加強消費者與企業的對話權，建立良好的經濟社會秩序。

3.完善相關法律法規。建議我國有關部門應高度重視企業社會責任的法律制定，督促企業按照SA8000的要求進行生產和經營活動。

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關鍵詞：特種設備作業；安全知識；普及教育；操作技能；培訓

我國經濟的迅速發展，企業發生了巨大的變化，設備的更新和技術的提高，逐漸適應了大量的生產要求。在生產過程中，對操作人員的素質要求也明顯有了提高。尤其是一些為了完成某些特殊任務的特種設備作業人員，更加需要進行不斷的培訓，以適應不斷增加的工作要求。

1、特種設備作業人員培訓中出現的問題

目前，我國的一些企業對安全生產的認識不足，不重視對特種設備作業人員的安全知識普及教育和操作技能培訓，導致企業的安全生產不能實現。我國企業對特種設備作業人員的安全知識普及教育和操作技能培訓的過程中，主要存在以下問題：

1.1 培訓效果較低

目前，一些企業對特種設備作業人員的安全知識普及教育和操作技能培訓不夠重視。在培訓的過程中，管理人員為了完成上級交代的培訓任務，對特種設備作業人員進行培訓。而培訓的內容。通常都是為了應付上級部門的臨時抽查或者檢查。例如，我國技術監督部門和安全生產部門，企業自身的技術監督部門和安全生產部門的檢查等。這種培訓思想，導致企業管理人員和特種設備作業人員等對培訓工作不夠重視。特種設備作業人員在進行培訓的過程中，對培訓內容只是被動的接受，在學習的時候，缺乏積極性和主動性，不能真正理解培訓的意義和作用。

1.2 培訓能力不足

一些企業在安全生產培訓的過程中，為了實現良好的培訓效果，專門讓特種設備作業人員去專業的培訓機構進行培訓。在這種情況下，保障特種設備作業人員培訓質量的一項重要前提條件就是培訓機構必須具有足夠的教學能力。對企業的特種設備作業人員培訓之后的反饋情況進行統計分析可知，一些培訓機構的師資力量不強，培訓課時不符合國家的專業限制標準，而且大部分培訓機構在完成培訓之后，都只能對特種設備作業人員進行理論測試，而不能實現實際的操作考核。

2、實現特種設備作業人員培訓效果的有效措施

針對特種設備作業人員在安全知識普及教育和操作技能培訓的過程中出現的問題，企業可以采取有效的措施，加強對特種設備作業人員的培訓管理，提高培訓的質量和水平。例如，企業可以加強對特種設備作業人員培訓的考核，培訓機構應該提高師資素質，對培訓的方法進行創新，與時俱進等。

2.1 加強實際操作培訓和考核

在特種設備作業人員的培訓過程中，加強培訓質量考核，是保證培訓質量，實現培訓效果的重要環節。例如，企業可以在特種設備作業人員的培訓管理過程中，應該把教學理論與實際操作相結合。某修車廠的現場安全生產管理過程中，在進行吊運陰極內襯這一項重要工作的過程中。因為，在現場系掛鋼絲繩的過程中，特種設備作業人員的鋼絲繩系掛方法錯誤。在該次實際的特種設備作業過程中，本來應該用4根鋼絲繩的時候，卻只用了2根鋼絲繩。并且這2根鋼絲繩之間的夾角過大，應力過于集中，在運作的過程中，鋼絲繩突然斷裂，產生了比較嚴重的后果。這一事例說明，在特種設備作業設備人員的培訓過程中，應該加強對實際操作技能的培訓，讓培訓學員掌握專業的操作技能知識，保證操作安全。在培訓完成之后，企業更應該加強對培訓學員實際操作技能的考核，保證培訓合格的培訓效果。

2.2 提高教學能力

無論是企業中的特種設備作業人員安全知識普及教育和操作技能培訓部門，還是專業的培訓機構，在培訓的過程中，都應該不斷的提高教學能力，為培訓效果的實現奠定良好的基礎。例如，首先企業或者培訓機構應該保證培訓教室是持證上崗的，具有豐富的專業知識和良好的操作能力。不同作業種類的培訓教師，應該先進行試講，采取有效的措施提高特種設備作業人員的興趣，保證培訓學員可以掌握教學內容。在實際的教學過程中，教師可以針對培訓內容進行專業的示范操作，以實現教學效果。

2.3 創新培訓方法

隨著企業生產過程中，生產設備的不斷更新和操作技術的不斷提高，對特種設備作業人員的要求也隨之提高。在對特種設備作業人員進行安全知識普及教育和操作技能培訓的過程中，企業也應該與時俱進，不斷的更新培訓內容，創新培訓方法，才能適應不斷增加的特種設備作業人員操作要求。例如，企業可以在培訓的過程中，突出特種設備作業人員的主導地位，讓學員一起進行探討，及時的根據學員的建議對培訓內容和培訓方法進行調整等。

3、總結

我國改革開放以來，社會經濟得到了迅速的發展。在企業的生產過程中，隨著安全事故數量的逐漸增加，加強安全生產管理就顯得十分重要。針對我國特種設備作業人員在安全知識普及教育和操作技能培訓過程中出現的問題，采取有效的措施解決，保證培訓效果的實現，才能發揮培訓的重要作用，促進企業的發展。

參考文獻：

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關鍵詞：高校安全教育；安全教育長效化；學校安全管理

隨著我國經濟社會的發展，高等教育大眾化步伐不斷加快，影響高校安全的因素日益復雜多樣，高校面臨著巨大的挑戰，加強安全教育工作迫在眉睫。受主客觀因素的影響，部分高校安全教育存在形式化、表面化傾向，實效性較差。安全教育是實現高校可持續發展的基礎，我們必須采取有效措施使高校安全教育朝常態化、科學化方向發展，以實現安全教育長效化目標。

一、高校安全教育的內容

高校安全教育的內容體系隨著時代的變遷而不斷豐富和完善，主要包括：法律法規教育、心理健康教育及人身財產安全教育三方面。

第一，法律法規教育。法律法規教育包括國家法律法規與學校規章教育。我國《民法通則》明確規定，年滿18周歲為完全民事行為能力責任人。大學生大多已滿18周歲，必須知法、懂法、守法，應具備用法律保護自己及承擔違法后果的能力，因此，法律法規教育是高校安全教育的重要內容。法律意識淡薄、道德水平不高，是高校大學生中普遍存在的問題。［1］對大學生進行必要的法規教育，增強法制觀念，既是預防和減少違法犯罪的有力武器，又是促進社會和諧重要的重要手段。只有加強法律法規教育，才能使學生的合法權益得到最大限度保障，并讓學生明白在行使自己權利的同時也要尊重他人的權利。

第二，心理健康教育。大學生由于缺少社會經驗，并處于人生觀、世界觀、價值觀定型的重要時期，心理發育尚未成熟，思想和行為具有盲目性、突發性等特征，心理問題日益突出。14所高校大學生心理狀況測試結果表明，大學生的心理問題明顯多于社會同齡人，有心理障礙者呈上升趨勢，如不加以積極疏導，極有可能造成各類安全問題。［1］具體而言，心理健康教育包括環境適應教育、抗壓抗挫能力教育、心理衛生教育及情商教育等。

第三，人生財產安全教育。人身財產安全教育分為三個層次：一是生活安全教育，即防火、防盜、疾病預防等方面；二是突發事件教育，即面對地震、水災等自然災害及社會突發事件的應對知識教育；三是社會互動教育，即出行安全教育、人際交往安全教育等。

二、高校安全教育長效化的必要性

高校安全教育長效化是一種理想的安全教育狀態，重點是突出安全教育效果維持時間之長及影響程度之深，對高校和諧與穩定有著不可或缺的作用。高校安全教育長效化建設的必要性主要體現在兩個方面：第一，影響高校安全的因素多樣化。1997年以來，我國高校大規模擴招，呈現出以下特點：一是活動空間拓展化，即校園面積不斷擴大，學生跨校區上課、活動常態化，活動空間得到了很大程度的延伸，管理難度亦隨之加大。二是校園開放化。開放大學建設是當前高校發展的一個重要趨勢，這是一把雙刃劍，給高校帶來了機遇與挑戰。社會人員進入大學謀生現象屢見不鮮，確實方便了師生生活，但也使校園安全監管更加困難。三是生源復雜化。越來越多不同思想觀念、家庭背景、興趣愛好的學生步入高校，生源復雜化特征凸顯，給高校安全埋下了隱患。我國高校呈現出的這些新特點，使得影響高校安全的因素復雜多變，加強高校安全教育迫在眉睫。第二，大學生能力要求復合化。復合型人才是高校人才培養的目標，要求學生不但要掌握精深的專業知識，而且要具備廣博的人文知識。法律法規知識、人身財產知識都是人文知識的重要組成部分，因此，我們必須加強安全教育。此外，云南大學馬加爵案、復旦大學投毒案等血淋淋的事實警示著我們，部分大學生心理已近嚴重畸形，必須全面加強大學生心理安全教育。要將安全教育貫穿于人才培養全過程，使大學生專業知識與安全知識協調發展，共同致力于社會的和諧進步。總之，無論是外在環境（影響高校安全因素多樣化），還是內在要求（大學生能力復合化），安全教育長效化建設都是學生發展、高校建設、社會和諧的必然選擇。

三、安全教育長效化存在的問題及原因分析

高校安全教育長效化建設存在的問題主要體現在認識不到位、機制不完善、隊伍不專業及教育教學形式較為單調四大方面，嚴重阻礙了大學生的健康發展，同時也為高校平安校園建設埋下了隱患。

1．認識不到位。主要表現為對當前高校環境認識及對安全教育重要性認識不足兩個方面。隨著高等教育的進一步發展，我國高校社會化程度越來越高，以往“象牙塔”的封閉校園環境悄然打破，部分高校管理者對校園環境的認識滯后于形勢的發展，未充分認識到社會變化對高校的影響。此外，高校管理者主要關注顯性層面的學校建設，如校園硬件建設、學科體系建設、對外交流合作建設等有形成果，忽視高校安全教育管理及監督，安全教育流于形式。高校安全教育一方面是保障大學生人身財產安全的需要，另一方面又是和諧社會建設的必然要求。高校管理者必須充分認識到高校安全建設與和諧社會建設、與復合型人才培養之間的關系，高度重視安全教育，增強學生法治、人權意識，最大限度減少安全事故發生。有關統計數據表明，高校校園內發生的刑事治安案件或安全問題，大多與學生有關，這些案件（問題）的發生，不僅會給學生本人及家庭造成傷害，也會給學校正常工作帶來影響，嚴重時將危及整個社會的穩定。［2］認識不到位的客觀存在，影響了高校安全教育長效化建設的進程。

2．機制不完善。安全教育長效化建設是一項系統工程，涉及到領導體系、管理體系等方方面面，當前安全教育長效化建設效果不盡如人意的重要原因在于體系、機制不夠完善，主要表現為領導機制不夠健全、管理體系不夠科學，即高校沒有明確的安全教育運行機制，也沒有將安全教育細化到課堂教學全過程。部分學校將高校安全教育工作放在學生處，也有學校把高校安全教育工作放在武裝保衛處，從管理機制上看，基本沒有形成合力，也就更不可能把大學生安全教育作為學校教學工作的一部分來進行。此外，縱觀以往高校安全教育，時間、課程、師資等缺少統一規劃，安全教育往往是臨時性的，有的高校甚至以偶爾開展講座來代替，學生難以學到系統、全面的安全知識，安全教育未能實現系統化、規范化及常態化。

3．隊伍不專業。安全教育長效化的實現必須以專業化的師資隊伍為保障，目前我國高校安全教育師資隊伍不專業現象客觀存在，師資隊伍專業化程度不高，實現安全教育目標難度較大。輔導員和保衛處人員承擔著大部分的安全教育工作，輔導員通常是近年畢業的大學生，自身社會經驗也較為缺乏，再加之缺少系統、全面的安全教育知識培訓，教育效果不太理想。保衛處人員構成較為復雜，有轉業軍人、有人才引進時的家屬安置、也有部分社會閑散人員，這些人的自身綜合素質有待完善，并且他們工作重點在安全保衛上，整天忙于“滅火”，難以兼顧“防患于未然”的安全教育工作。雖然有的高校會邀請社會相關人員到校開展講座，以此進行安全教育，但這種方式往往較少，“僧多粥少”現象客觀存在。此外，從事安全教育工作對教師要求較高，既要求教師掌握廣博、精深的安全知識，又要具備教育學、心理學知識，現有的安全教育教師隊伍中，科班出身很少，對安全教育工作心有余而力不足，更談不上進行安全教育理論研究。高校安全教育不斷出現新問題，面臨新情況，迫切需要一大批專業化的教師充實到其中，提高安全教育效度。

4．教育形式較為單調。教學是安全教育的主要形式，也是長效化得以實現的主要途徑。集中短期授課是主要的安全教育教學形式，這種形式的優點在于知識傳授較為完整、受教育學生較多，但缺點也顯而易見———多集中于理論教學，學生學習積極性不高。為了彌補集中教學的弊端，部分高校通過開展安全教育講座、設立心理咨詢中心等方式來傳播安全知識，這對傳統的安全教育起到了一定優化作用。當今社會是一個科技信息迅猛發展的時代，互聯網、移動終端等風靡大學生群體中，并在一定程度上改變著學生的生活方式及行為習慣，我們必須全面運用科技手段，創新教育教學形式。此外，理論與實踐結合不足也是當前高校安全教育形式上的一大問題，向學生傳輸一定的安全理論知識是必要的，但不能僅限于紙上談兵，必須通過傳授實用技能，豐富學生安全知識體系，提升學生安全防范能力，使安全教育朝長效化目標發展。

四、安全教育長效化必須堅持的原則及實現途徑

高校安全教育長效化是安全教育的重要目標，其實現與否直接關系著安全教育的質量，進而關系到高校的和諧發展。在高校開展安全教育工作時，必須堅持一定的原則，在此基礎上通過提高安全教育的認識、健全組織領導體系、打造專業化師資隊伍及豐富安全教育形式來促進高校安全教育長效化建設。

1．高校安全教育長效化必須堅持的原則。原則簡而言之就是人類活動、處理事務的基本行為規范，是一切工作得以順利開展的前提和基礎。高校安全教育長效化必須堅持教育性與管理性相結合、系統性與規范性相結合、傳統性與現代性相結合原則，這樣方能使高校安全教育工作效率最大化。教育性與管理性相結合，即對大學生進行安全教育時要以教育為主、管理為輔。教育必須以管理為依托，才能落到實處；管理必須以教育為支撐，方能長久深入。開展安全教育工作，必須首先對學生講道理、擺事實，使學生知法、守法、用法。同時，把安全理論知識內化到學生行為習慣之中，還必須有嚴格的管理作為保障，教育與管理相結合才能提高安全教育的實效性。系統性與規范性相結合，是指在對大學生進行安全教育時，既要考慮大學生在校期間應接受的安全教育知識，又要考慮針對不同年級、不同時段完成的教育內容；既要安排正規系統的課堂教學，又要針對不同時期學生的傾向性問題，安排一些教育活動［3］。此外，還要對安全教育教學活動進行規范化建設，健全相關機構，完善相關制度，盡量避免安全教育的隨意性，增強安全教育效果。傳統性與現代性相結合，則是指高校進行安全教育時，必須使傳統教學方法與現代教育科技充分融合，建立以課堂教育為主渠道、以各種宣傳陣地為主載體、以豐富多彩的活動為支撐、以現代科技為依托的安全教育體系。課堂教學要講授系統、全面的安全知識，加強學生安全知識理論修養；宣傳陣地要充分利用廣播、展板、報刊等媒介，讓學生形成直觀印象；同時還要開展豐富多彩的安全教育活動，讓學生在活動中得到學習提高；更要充分利用現代科技，使安全教育充實到學生學習生活全過程。

2．高校安全教育長效化實現途徑。高校安全教育在堅持上述原則的基礎上，要采取以下措施來促進安全教育長效化建設：

第一，增強對安全教育工作的認識。高校改革在進一步深入，這給高校帶來了機遇也帶來了挑戰，高校辦學規模、辦學條件等方面取得了較快發展，但在一片繁榮景象的同時，各種矛盾也日益凸顯，高校治安問題、學生心理危機問題時有發生，影響了高校的聲譽及發展。從以往高校安全事故的分析中，我們不難發現，學生安全意識薄弱、自救能力較差是引發安全事故的重要原因，這與高校安全教育的開展情況有著密切的聯系。部分高校在安全教育問題的認識上存在兩種不正確的觀念：一是認為安全教育的落腳點就是杜絕或減少事故的發生，不能從安全教育與穩定的關系、安全教育與人才培養的關系、安全教育與促進社會文明的關系上認識大學生安全教育的意義。二是認為安全教育就是搞幾次講座向學生傳授一些防范技能，忽略了安全教育的系統性，造成了教育內容的不完整，實質上大學生安全教育內容還覆蓋了國家的政治、經濟、文化等領域［4］，高校要充分認識安全教育的重要性，實行分管領導責任制，加強高校安全管理。此外，高校還要充分整合、利用社會各方面的資源開展安全教育工作，積極面對新問題、迎接新挑戰，強化對安全教育重要性的認識。

第二，健全安全教育領導體系。高校安全教育是一項長期及復雜的工程，涉及到師資、課程、監管、評價等眾多方面，必須強化領導體系，才能使安全教育工作有序進行。高校應在校黨委領導下，建立健全各級管理組織機構，形成校、院（系部處）兩級領導和分層管理體制，實現各部門分工合作、責任到人、橫向到邊、縱向到底的管理機制。［4］具體而言，可以成立專門的安全教育領導機構———安全教育管理委員會，該委員會由學校書記牽頭，保衛處、學工部及各二級學院協同構成，全面把握安全教育的工作目標與規劃設計，下設課程設置辦公室、教學研究辦公室、監督評價辦公室等，各部門各司其職，共同致力于促進安全教育長效化。此外，各個二級學院還要根據自己的實際情況，如學生人數、師資隊伍、安全事故發生率等制定具體的安全教育實施方案，積極開展安全教育工作。同時，要充分發揮學生社團的作用，積極支持學生自律協會、心理健康協會等的發展，充分發揮社團、協會的自我教育、自我服務功能，使安全教育從上到下形成一個完整的體系，使安全教育具體化、常態化。

第三，安全教育人員專業化建設。安全教育人員專業化即從事安全教育工作的人員要通過教育培訓、自我學習等方式，掌握必要的安全知識與技能，充分了解學生身心發展規律，把握教育教學規律，從而有效進行教育教學活動，它是提高安全教育實效性的重要保障。要在校內建立一支以高校保衛干部、部分輔導員、理論課和思想政治教育課等相關課程教師為主體的安全教育教師隊伍。［5］這支隊伍必須朝著專業化方向發展，既要有堅定的政治信仰、又要有豐富的安全教育知識儲備，既要有高度的責任感、又要有研究安全教育工作的能力，能未雨綢繆、靈活應對各種突況。此外，我們還可以邀請經驗豐富的武警戰士、消防官兵與學生進行面對面的交流，使學生學到的理論知識具體化。專業化隊伍的建設必須以教育培訓及專業地位為支持。要加強高校安全教育人員培訓力度，實施較為嚴格的準入制度，做好職前培訓及職后再教育，做到持證上崗，對已在職經過培訓仍不能適應安全教育工作的人員要及時調離，保障安全教育工作隊伍的整體素質。教育培訓的內容也要與時俱進，以增強安全教育工作者辨別、處理突發事件能力。要滿足安全教育工作者的合理需要，給予必要的物質生活方面的保障，提高他們的工作地位、待遇，進而增強工作積極性、主動性與創造性。

第四，豐富安全教育形式。豐富安全教育形式可從以下幾點著手：一是繼續加強課堂教育。課堂教育是對大學生進行安全知識教育的主要形式，它是最直接、有效的辦法。安全教育的課堂教學內容必須緊跟國際潮流，把握社會形勢，緊抓時代特征，將安全教育納入學校正常教學計劃，在師資、課時、教材等方面給予保障，使大學生對安全知識有一個系統的構建。二是加強校園文化建設。校園文化建設對學生有著潛移默化的影響，良好的安全文化氛圍可以促使學生形成正確的人生觀、世界觀及價值觀，可以通過講座、展板等輿論形式，使大學生安全教育知識理論與實踐相結合。三是充分利用網絡資源進行安全教育。網絡具有信息容量大、覆蓋面廣等優點，可以突破時間與空間的限制，為大學生安全教育提供有效載體，我們要依托網絡資源，加強安全教育精品課程上網進程，讓學生能享受到優質的安全知識教育資源。此外，還要加強專題網站建設、主題QQ群建設等，使安全教育無處不在。高校安全教育是一項長期、復雜的工程，必須根據時代要求及出現的新問題，不斷總結反思，探究安全教育教學規律，不斷提高認識、完善機制、加強師資隊伍及豐富安全教育形式，使安全教育朝科學化、規范化、系統化、長效化方向發展。

參考文獻：

［1］李楠，黎霞，程根銀．正視大學生安全教育［J］．中國安全科學學報，2005（10）：41－44．

［2］蔣夏寧．大學生安全教育問題的幾點思考［J］．揚州大學學報：高教研究版，2003（4）：82－84．

［3］廖先明．大學生安全教育的基本原則和主要內容［J］．中國電力教育，2008（12）：166－167．

［4］曲長海．高校開展大學生安全教育的實務思考［J］．高教論壇，2010（2）：117－119．

篇7

(一)觀念較為陳舊

一是教育思路缺乏創新。盡管年年開展活動，卻難以見到公民消防安全素質發生實質性改變。消防安全教育活動不連續，一些大型活動轟轟烈烈幾天后就銷聲匿跡、沒有下文。至于有多少群眾參加、參加群眾獲得多少教育、獲得教育又有多少真正能夠存記于心并轉化為消防安全素質，往往無人關注和保證，以至于消防安全教育難以穩步奏效。

二是教育模式缺乏創新。有些地方社會消防安全教育還停留在計劃經濟時代，教育實施模式主要是上級機構制定下達教育措施和實施方法，然后由本地消防部門按照統一模式在某一規定時間段內組織實施，不能做到根據本地區的實際情況有針對性地開展教育活動，缺乏創新，往往是照抄照搬、年年一樣。

三是教育制度缺乏創新。與消防工作面臨的迫切形勢不相適應，不少地區消防部門仍然存在著“上級催一催抓一抓、出了問題抓一抓”等消極被動的情況，缺少主動抓、主動管的積極性、主動性和創造性。從廣東全省各地開展消防宣傳教育工作的開發部來看，消防宣傳教育工作存在形式單一、內容簡單，無具體的長效宣傳機制;存在推一下動一下的現象，上面沒有文件通知要求，宣傳工作就立馬停滯不前的現象，嚴重影響了消防安全工作社會化的發展。

(二)機制不夠完善

一是落實不到位。目前消防安全教育主要由消防部門組織實施，處于“孤掌難鳴”的尷尬境地，國家對社會消防安全教育缺乏統一的強制性要求，特別是消防安全教育內容尚未納入國民教育序列，造成學生群體的消防安全教育效果落實不好。就廣大務工人員來說，情況也是如此。廣東作為外來務工人員聚集的大省，人數超過3000萬，約占全國的1/4，大部分外來務工人員居住條件簡陋、生活水平不高、文化素質偏低，加上流動性強，難以接受系統的消防安全培訓，逃生自救基本常識缺乏，一旦失火，很容易造成人員傷亡。

二是教育不規范。社會消防培訓組織機構不健全，培訓內容不系統，缺乏標準化、規范化教材，消防安全教育師資力量缺乏、培訓經費短缺，制約了教育效果。消防部門的培訓多采取以會代訓、監督檢查代訓等形式，培訓時間短、內容少、效果差。

三是積極性不高。一些企事業單位以生產和工作繁忙為借口，不愿安排專門時間讓員工學習消防知識，使得這些單位職工消防培訓沒有有效開展起來。學校消防安全教育目前正處于起步階段，消防安全教育大多流于形式、難以持久。一些學校雖然成立了消防安全教育組織機構，但未把消防安全教育工作列入計劃，缺乏系統性、經常性;一些學校熱衷于搞形式，轟轟烈烈走過場，缺乏實效。

(三)內容不夠全面

一是內容不完整。表現在政策法規、消防常識方面缺乏有深度的引導性、警示性、監督性、娛樂性、趣味性內容，針對性不強，滿足不了社會不同層次成員的需求。

二是安排不合理。教育內容多以滅火、逃生為主，內容過于單一，形式缺乏創新，難以引起教育對象的興趣。應該根據教育客體職業、地域、年齡的差異，恰當安排消防安全教育的內容，因材施教，突出教育的針對性，提高教育的實際效果。

(四)方法缺乏創新

一是方法手段較為簡單。目前社會消防安全教育形式大多選擇在空曠場地拉條幅，用擴音器進行宣講;又如在節假日開展突擊性街頭宣傳教育活動，張貼懸掛標語、條幅、口號，彩旗飄飄，鑼鼓陣陣，發傳單，作講話，很難吸引年輕人的注意，來的多是一些中老年人，貌似轟轟烈烈，實則效果有限。

二是現代科技運用不夠。目前社會消防安全教育多采用傳統的宣傳形式，形式單一，活潑性、趣味性、直觀性不足，難以引起受教育者的興趣，難以激發其接受知識和技能的主動性和積極性。隨著科技的發展，網絡、電視、手機、電子燈箱等新興媒體不斷涌現，能給受教育者帶來強烈的感官沖擊，產生較深刻的印象，這是傳統手段所不能達到的效果。社會消防安全教育應該充分利用這些新興媒體的優勢，彌補傳統宣傳教育方法的不足，以提高教育效果。

(五)教育力量薄弱

一是專業力量“分身無術”。消防部門是社會消防安全教育的主導機構，在社會消防安全教育工作中處于重要位置。但是按照目前的消防部隊編制，負責社會消防安全宣傳教育的人員支隊級單位一般也只有1～3人，大隊級單位一般不設固定人員。消防部隊忙于以滅火救援為中心的各項救援救助工作，工作壓力和負擔比較重，往往無力抽出時間和精力從事系統性的消防安全教育工作。因此，消防安全教育專業力量薄弱，與社會消防安全教育需求之間的矛盾很突出。

二是社會力量相對薄弱。社會消防安全教育不僅僅是消防部門的職責，更重要體現為政府的職責和全社會的責任。當前，應充分挖掘社會單位和人員的潛力，彌補現役消防安全教育人員數量的不足，充分調動社會中愿意而且有能力從事消防安全教育工作的單位和個人的力量，讓他們加入到教育隊伍中來，出謀劃策，貢獻力量。現行社會消防安全教育體系既未建立行之有效的培養模式，也缺乏相應的職能管理部門，主要弊端是把社會消防安全教育看成是單一的政府和消防部門行為，宣傳、教育和培養等工作全部由政府組織與實施，不同程度地存在著職責不清、權限分割、基礎薄弱等現象，導致社會消防安全教育思路單一、缺乏聯動、力度不夠、效果不佳。

二、我國社會消防安全教育影響因素分析

消防安全教育是提高公民消防安全素質的教育。消防安全素質是人們應對火災突發事故時確保人身安全不受威脅、財產不受重大損失所需的素養和品質，是公眾消防法律意識、消防安全自覺需求意識、防火常識、滅火技能及疏散逃生能力的具體綜合體現，是國民綜合素質的重要組成部分。加強社會消防安全教育工作，就必須對影響我國社會消防安全教育效果的主要因素進行深入細致的分析。

(一)教育主體

社會消防安全教育是一種有目的、有計劃、有組織的社會實踐活動，教育主體和教育客體是構成教育活動的最基本要素。社會消防安全教育是教育主體通過自身努力，借助一定手段、運用一定方法去影響教育客體。一般來說，公民通過接受消防安全教育活動接觸豐富的消防安全信息，這些信息或深或淺、或強或弱、或正面或負面地對個人產生影響刺激，當公眾接觸到這些消防安全信息所產生的情景時，就會產生自我機體、心理、思想、情感諸多方面的反應，從而使人引起注意、理解、對抗或接受。教育主體是社會消防安全教育中的組織者和實施者，包括領導者、教育者和輔助人員，教育主體是影響消防安全教育工作的關鍵因素，主要表現在以下方面:

一是認識和態度。教育主體特別是領導者的思路和態度決定了消防安全教育工作的落實程度，教育主體認識程度高，就會重視消防安全教育，給予必要的時間、經費、資源等投入;教育主體認識程度不高，往往會忽視消防安全教育工作，不能正確處理消防安全教育與生產、工作之間的關系，把消防安全教育看成是不必要的負擔，認為消防安全教育工作無關緊要，口頭重視，但是缺乏實際行動;或者對消防安全教育認識不足，不愿組織消防安全教育活動或者敷衍了事，這種態度會給教育客體造成一定程度的誤導，導致他們產生輕視和厭煩心理。在走訪座談中發現，很多人反映從沒有接受過任何形式的消防安全教育，不懂得最基本的消防安全知識，造成這種現象的根本原因在于教育主體缺乏對消防安全教育重要性的必要認識。特別是在一些機關、學校、企業中仍然存在著較為嚴重的不重視消防安全教育的情況，關鍵在于這些單位的領導沒有樹立正確和必要的消防安全意識，導致消防安全教育工作不得力，員工的消防安全綜合素質普遍不高。

二是素質和能力。教育主體的素質和能力是決定消防安全教育效果的重要因素。一般來說，教育主體知識面寬，掌握一定的技巧和方法，就能根據教育客體的具體特點，深入淺出地采用適宜的方法和手段，增強教育的效果。相反，如果教育主體的素質不高、能力不足，言之無物或照本宣科，就不能把握受教育者的特點，必然流于形式，使受教育者難以產生觸動，必然降低教育效果。

(二)教育客體

教育客體是與教育主體相對應的概念，一般是指受教育者。社會消防安全教育既有與國民教育相似的一面，又有其特殊的一面，這就決定了教育客體具有復雜性，主要表現在以下方面:

一是文化程度。一般來說，文化程度高低決定了人們學習知識和技能的接受能力，從而影響安全意識的培養。教育客體的消防安全意識與其受教育程度有關，良好的文化素質對教育客體消防安全知識和技能的掌握會起到積極的促進作用。初中以下文化程度的教育客體接受新知識的能力較差，獲得信息的途徑少，而且大部分人生活水平不高，生存是他們最大的問題，因此對于消防安全標志的設置以及對消防安全知識的了解很少，甚至有些人對消防安全工作態度冷漠、毫不關心。

二是生活閱歷。生活閱歷是影響消防安全教育效果的重要因素。一般來說，閱歷、經驗豐富的人對消防安全教育有著較為正確的認識，接受程度也較高，容易調動教育客體的主動性、積極性和參與性，教育效果就會比較好。相反，閱歷簡單、經驗缺乏的教育客體往往對消防安全教育的重要性認識不到位，甚至有抵觸心理，教育效果就會比較差。

三是職業差別。調查結果顯示，一般來說政府部門、事業單位以及正規企業對消防安全教育工作認識程度較高，消防設施較為齊全，消防安全教育工作落實也比較好，導致其成員整體消防安全素質比較高。相反，松散組織從業人員，例如個體經營者、農民工、社區退休人員等是消防安全教育的盲區和薄弱環節。

(三)教育方法手段

教育方法和手段是聯系受教育客體與教育目的的橋梁和紐帶，選擇合適的方法和手段可以比較容易達到教育目的，取得較好的教育效果。在選擇社會消防安全教育方法手段時要考慮以下因素:

一是趣味性。消防安全教育方法手段要講究趣味性，確保容易接受，同樣的內容、不同的講授方法會產生不同的效果。講究趣味性就是通過對教育內容的加工，針對不同的對象、時間、地點、內容，用形象、生動、豐富、多樣的方法和手段，將不同的聽者、看者、體驗者的注意力都聚焦于教育內容上。社會消防安全教育主體應注重掌握趣味性的講授方法，使所講授的內容對聽者、看者、體驗者具有吸引力，使人想聽、想看、想體驗，達到啟發群眾、教育群眾的目的。此外社會消防安全教育的對象是廣大民眾，向他們傳播的消防科學知識和技能還必須通俗易懂，其形式也必須是群眾喜聞樂見、樂于接受的，否則就會影響教育效果。

二是針對性。當前群眾普遍缺乏基本的消防安全知識和技能，除了群眾本身原因外，也與當前社會消防安全教育內容過于空洞、形式過于單一有著密切的關系。當前進行的消防安全教育活動很多時候是在追求“熱鬧”的效果和轟動效應，缺少教育的針對性，造成教育效果不好。同時，在消防安全技能培訓方面時間較少、內容單一，缺乏吸引力。總體來看，在消防教育安全知識和技能傳授方面既缺乏對教育客體情況的深入了解，也缺乏對教育客體特點的深入研究，教育方法手段缺乏針對性，造成教育效果不好。消防工作在不同時期有著不同的要求和重點，不同季節、不同行業、不同工種的消防要求也有很大的差別。所以，在進行社會消防安全教育時要注意區別這些不同特點，緊緊抓住其中的主要矛盾和矛盾的主要方面，這樣才能做到有針對性、有重點，從而提高教育效果。

三是創新性。隨著我國經濟、科技和社會的快速發展，火災發生的特點也在不斷發生變化，社會消防安全教育內容也應當相應地隨之變化，才能適應新的需要和要求。在社會消防安全教育的立意和形式上必須不斷創新，才能吸引群眾特別是廣大青少年的興趣，要解放思想，開拓創新，采用人民群眾喜聞樂見、容易接受的方式進行消防安全宣傳教育。

(四)物質投入

社會消防安全教育離不開一定的經費、場地、人員等物質因素的投入，物質投入是決定社會消防安全教育的重要因素，主要表現在以下方面:

一是人力。專業人才是完成社會消防安全教育活動的根本力量，缺乏相應的專業人才就無法保證社會消防安全教育工作的質量，就會在很大程度上影響社會消防安全教育工作的效果。目前既缺乏社會消防安全教育工作的領導者和組織者，更缺乏社會消防安全教育工作的教育者和參與者。僅僅依靠消防部門來完成消防安全教育工作顯然是不現實的，必須依靠政府組織和社會力量來完成消防安全教育工作。這就需要加大對消防安全教育專業人才的培養力度，在專門的大專院校設立相應的專業，培養專業的消防安全教育人才，同時制定和完善各種政策機制，鼓勵和支持相關人員特別是大學應屆畢業生和消防部門轉業官兵積極投身到社會消防安全教育戰線上來，不斷充實和增強社會消防安全教育的人才力量建設。

二是資金。社會消防安全教育工作需要一定數量的資金投入，尤其是在開始和初創時期。例如，各地目前所建消防安全教育場館投資少則五六百萬元，多則一兩千萬元，這對于一些經濟欠發達地區來說無疑是一筆很大的開支。社會消防安全教育的資金投入應該列入本級政府財政預算，特別是應列入教育經費財政預算，以相應的比例對社會消防安全教育進行投入。此外，還應以中央政府專項資金的形式對經濟落后地區進行適當扶持，地方政府應按相應的比例進行配套追加，從而保證社會消防安全教育資金的投入，彌補歷史和現實發展中的“欠賬”。

三是設施。目前，教育基礎設施匱乏和不均衡是影響公民消防安全教育的重要因素。目前我國還有數量不少的省、自治區特別是廣袤的中西部地區普遍缺乏專門的社會消防安全教育設施。這些地區的社會消防安全教育僅僅依靠消防部門一家進行組織，由于消防部隊本身在體制、資金、師資、器材、場地等諸多方面存在著很多制約因素，導致在這些地區消防安全教育培訓開展較少、方法單一，接受教育的群眾數量較少，社會消防安全教育的影響非常有限，這在很大程度上影響了當地消防安全教育的效果，也在很大程度上影響了公民整體消防安全意識和安全素質的提升。

三、加強我國社會消防安全教育的對策

素質教育是社會最基本的教育，公眾消防素質的高低不僅是影響火災發生的重要因素，同樣也是影響火災危害程度的重要因素。近年來，各級政府通過制定規章制度、采取多種手段和方法，改革社會消防安全教育體制，規范社會消防安全教育的形式和內容，不斷提高社會消防安全教育效果，取得了一定的成績。但是客觀而論，我國社會消防安全教育還存在著一些不足和需要完善之處，還有待進一步提升。為此，應從以下幾個方面著手，不斷完善和創新社會消防安全教育的思路，以此形成消防安全教育人人有責、人人需要的良好氛圍，營造和建立政府和群眾關注社會安全、消防安全的和諧氛圍。

(一)以樹立科學觀念為先導，提升社會消防安全教育水平

思想是行動的先導，理念是行動的靈魂。強化社會消防安全教育必須首先從樹立全民觀念、法制觀念、效益觀念和市場觀念入手，理清思路，解決各級政府的思想認識問題，從根本上增強對社會消防安全教育的認識，樹立“防火重于泰山”的觀念。廣大群眾也要從根本上轉變思想認識，變“要我學”為“我要學”，樹立科學的安全意識，形成良好的安全習慣。

(二)以充實教育內容為載體，提升社會消防安全教育水平

社會消防安全教育的對象是每個公民，不同職業、不同地域、不同年齡的人所需要和所能接受的消防安全知識也不同，因此社會消防安全教育也要遵循教育的基本規律，根據不同教育對象，選擇不同的教育內容和形式，因材施教，循序漸進，突出科學性、針對性和實效性。按照消防安全知識和安全技能的重點和難點內容，以學歷層次和職業特點完善教育內容體系，分階段、分層次構建立體化、全方位的社會消防安全教育內容體系。

(三)以探索方法手段為突破，提升社會消防安全教育水平

近年來，社會消防安全教育采取了多種方法和手段，取得了一定的教育效果，但是與社會消防安全教育的目標和人民群眾的要求還有相當的差距。社會消防安全教育所面向對象的知識結構和文化層次不同、興趣愛好各異，開展宣傳教育的社會環境不同、場所不同、目的不同、內容不同，此外不同地區消防部門自身條件(資金來源、專業實力、人員配備、制度等)也不同，這些因素都決定了要根據具體宣傳教育任務和活動采用不同的教育方法和手段，具體來說包括運用媒體、移動電話、固定媒介、發放宣傳材料、培訓、講座、授課、參觀體驗、開展實踐活動等形式。只有根據不同教育客體，采用不同的教育方法手段，才能取得最佳的消防安全教育效果，提高消防安全宣傳教育的效率。另外，消防部門還應結合工作實際和條件變化，探索更新更好的消防安全教育形式。

(四)以完善教育機制為重點，提升社會消防安全教育水平

為了從根本上提高消防安全教育效果，必須探究出現問題的根本原因，追根溯源才能找到解決問題的治本辦法。社會消防安全教育工作出現種種問題的根本原因，在于沒有建立起一整套能夠充分調動有關各方積極性、主動性和創造性的宣傳教育機制。機制是社會組織以及其中個體之間相互銜接、相互制約、相互配合的方式方法，機制科學有效，系統就能高效運轉，得到理想的系統輸出;相反，如果機制不科學，系統運轉的效率就會降低，系統輸出也就不會理想。消防安全教育工作也是如此，為了切實提高社會消防教育有關參與主體的積極性、主動性和創造性，必須從創新機制入手，從根本上解決問題。具體來說，應該建立和完善績效評價機制、獎懲激勵機制、系統協調機制、獎金保障機制和法律保障機制。

(五)以健全教育隊伍為根本，提升社會消防安全教育水平

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一、增強師德建設，優化進程治理。

1、構建一支政治本質高，才能涵養強，作風儉樸、品德崇高的、不變的德育工作隊伍。按期召開一次政教處工作大會，安排好周工作任務，應用班主任例會、班主任經歷交流會組織班主任實踐培訓，提高本質，加強責任感。

2、嚴厲審核班主任工作，包括班級衛生、學生出勤、規律、兩操評選、黑板報宣傳、班校會狀況、各類上交材料等。

（1）班級治理，考究實（抓落實不留死角），細（認真入微），牢（定例矩并抓牢，不渙散）

（2）教育活動，考究豐厚多彩，表現時代性，實效性，針對性以及創新精神。

二、增強學生慣例教育，做好育人工作。

1、堅持抓好國旗下發言這一主要的德育基地，樹優異學生典范，鼓勵學生自我生長，協助學生堅持弘遠的幻想和志向，懂得成人是成才，規范升旗準則，做到準時、定人、定內容。

2、開展多種路子活動，進一步增強學生的德育教育。政教處應用班會黑板報、宣傳框窗欄、校園播送、多媒體等多種路子，定內容、定專題對學生進行德育教育活動，努力促進校園文明建設。本學期共組織了六次黑板報評選活動。

3、開學初進行優異學生表揚大會，堅持學生努力拼搏、發奮向上、勇爭第一的肄業認識。

篇9

關鍵詞：小學安全教育 農村

一 、引言

安全教育已經成為全國各中小學日常工作的重點。每一個鮮活的生命，不能因為教育的疏忽致使傷害，而最容易出事的地方是農村小學。為此，抓好農村小學安全教育是擺在我們教育工作者面前的一個深刻的課題。因此，本人就“如何有效開展農村小學安全教育問題”談談幾點看法。

農村孩子的家長只重視孩子的學習，很少關注孩子脫險能力的培養，學生的安全意識只停留在不到危險的地方游玩、不玩危險游戲與在路上要注意車輛的層面上。許多家長都認為，即使知道急救、火警等電話號碼也沒有用的，這些機構都是設在城里，如果真的有什么意外發生，等打通電話，相關人員趕到時，黃花菜都涼了。更別說有意識地教育孩子在學校時要注意學習發生大火、地震等災難時的求生技巧了。而作為農村小學的教師，安全教育的擔子顯然就比城里的學校要重得多，農村小學要把安全防范工作與安全教育工作并舉，在關注提高教學質量的同時，要更為關注學生的生命。

二 、作好學生安全意識與安全習慣培養

農村小學生的安全意識與安全觀念不是講一次兩次就可以形成的，需要班主任、科任教師有強烈安全教育意識，有目的、有計劃地、毫不放松地抓好安全教育工作，落實安全管理責任，利用課堂、集隊、迎送等日常工作環節及時作好安全意識培養。如此持之以恒，每天都記得進行安全點滴教育，久而久之，學生們才會具有較為穩定的安全意識與良好的安全習慣。

三 、多渠道對學生進行安全教育

1.充分利用現代教學設備進行安全教育

時代的發展，讓學生獲得知識的途徑越來越多，當然也包括學生的安全知識。學校管理者要充分利用現有的科技手段來對學生進行教育。利用上級下發的安全教育碟片、到網上下載安全教育視頻，經常性地組織師生觀看，所起到的教育效果是很大的。如對學生進行交通安全教育時，我們與其直接告訴學生怎樣乘車，怎樣過馬路，不如組織學生觀交通故事短片。當學生看到屏幕上那因車禍而失去雙腿的少年艱難的爬行時，看到因乘車不小心而失去生命的小女孩時，他們對交通的安全重要性有更深刻的認識。教師通過有意識地組織學生參加各種活動，如集體交流、演講、出版報等形式來催化所看所感，就使學生更多地了解了交通知識，激發了內心情感，樹立了安全觀念。

2.利用當地人文資源對學生進行安全教育

當前，很大農村學校都掛有“警民共建單位”的牌子，學校都聘有校外法制副校長，每個學年都請副校長和派出所民警上幾節法制課。類似活動讓學生受到的安全教育是最直接的，因為在孩子們的心目中，民警所舉的例子是最真實可信的。把教師日常教育與校外法制教育相結合，收到的教育效果是巨大的，它讓老師在課堂上講的理性知識與現實生活中的感性知識有機結合。

四 、挖掘學生家庭的安全教育課堂

在農村，很多家長本身的安全意識淡薄，他們往往認為對于孩子的安全問題關鍵在于孩子聽不聽話。只要孩子在學校聽老師話，在家時聽家長的話就會萬事大吉，孩子的安全問題也就不成問題。為了生活，他們會讓自已的孩子自行去爬果樹采摘果實，會讓孩子們自行組織到河里摸魚等。所以提升家長安全教育意識也顯得尤為重要。學校可以通過召開家長會等途徑，和家長進行交流，向家長說明安全教育的重要性，并請家長配合對孩子進行安全教育。在農閑時節請學生家長到學校和學生一起開展一些“保護生命，學會自救”為主題的活動，讓他們親自教會自己的孩子及時收集有關資料，如地震、火災、水災、溺水自救脫身案例，以及和陌生人相遇時如何處理的技巧等，并在學生家長之間進行交流。組織開展自救比賽，演一演怎樣和陌生周旋，猜一猜遇到危險該撥打的電話等，既讓孩子們深刻認識到自護的重要性，學會自我保護，懂得生命的寶貴，更能讓學生對安全教育體系與方法有進一步的認識，增強配合學校對孩子進行安全教育的意識。

總之，農村教師要想方設法讓學生在這些豐富多彩的活動中，愉快地學習，增強感性認識，形成了相關的知識和技能，并能在生活中正確運用，逐步形成良好的習慣，從而減少因安全事故造成的傷害。

參考文獻

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2016年小學學生安全教育日活動總結一

今年3月xx日是第二十個全國中小學生安全教育日。我校根據上級的通知精神，及時召開全體教師會，認真學習、傳達上級文件精神，制定出切實可行的《方案》，切實開展好以普及安全知識，提高避險能力為主題的安全教育活動。現將活動總結如下：

一、全體動員、加強學習，提高認識。

組織全體師生認真學習、領會貫徹《文件》精神，組織開展好全國安全教育日活動，使廣大師生牢固樹立加強疏散演練，確保學生平安，珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處意識，結合本校實際特點，有針對性地開展安全教育和緊急疏散演練活動，培養師生的社會安全責任感，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對學生造成的傷害，確保安全、穩定的教育教學秩序。

二、依托載體，擴大宣傳。

在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內容，采用班、隊會、升旗儀式、安全教育標語、墻報、板報等多種形式，幫助學生系統掌握公共安全意識。3月30日(周一)升國旗儀式，由大隊輔導員對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話，利用紅領巾廣播站進行安全伴我成長專題廣播，在校園懸掛安全教育日主題標語，各班出一期以安全教育內容的板報，召開發以安全教育為主題的主題班會。通過主題班會深化安全教育的防范意識與事故發生的急救措施的落實，提高學生自救自護能力。使安全教育日活動在良好的氛圍中全面展開。

三、深化安全教育周活動成果開展豐富多彩的安全教育日主題活動。

少先隊在安全周宣傳活動的基礎上，以主題教育日為契機，針對近期融冰，路滑等自然災害天氣，春季傳染病的預防開展以下活動：

1、3月26日安全疏散演練，國旗下安全教育日主題講話活動。

2、3月26日4月3日，每天下午1：00校園廣播安全之聲：繼續廣播安全知識。

3、3月26日下午班隊會時間，召開安全在我心中主題班會。將安全教育日時間及主題必須背誦下來，2015年3月30日是全國第二十個中小學生安全教育日，主題是：我安全、我健康、我快樂。

4、3月27日，組織師生開展小眼睛大發現，學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查活動。通過這一活動，使師生認識到安全工作與其自身息息相關，把安全意識融入師生思想行動之中。學校要對師生提交的安全隱患排查結果進行認真核查并及時加以整改。

5、3月264月中旬，組織學生到微機室觀看安全教育片。組織學生觀看關愛生命，安全出行、中小學生交通安全等專題教育視頻。

6、3月28日，知識守護生命為主題，安全教育心得征文，(3-6年級)每班上交5篇。在4月2日前上交。

7、懸掛安全教育日主題橫額。創設安全教育日的活動氛圍，在校園懸掛安全教育日宣傳橫額，使第十個安全教育日主題及時間銘記在每一名師生的心中，時時將安全放在第一位。

8、班級觀摩安全手抄報長廊活動。結合安全教育周的安全手抄報制作展示活動，繼續組織全校師生觀摩同學們制作的交通安全、法制安全、心理健康、飲食安全、防火安全、安全上網、校園安全、傳染病預防等內容的手抄報長廊活動，使隊員們了解更多的安全常識，提高自護自救能力。

9、根據廣播內容開展安全知識競賽。

四、完善機制，落實責任。

1、學校成立了安全教育日活動領導組，校長王蕓任組長，主管安全工作的副校長李寶新、副書記王艷紅主抓，大隊輔導員制定活動方案，總結經驗。 校長親自帶領安全領導小組成員進行全校性的安全大檢查，對學校教室、實驗室、微機室、閱覽室等重要設施進行全面細致的檢查，不留死角，發現安全隱患，立即整改。

2、配套完善了各項規章制度，各項活動都做到了定時間、定內容、定責任人，有計劃、有安排、有過程記錄、有經驗總結。

3、積極引導班主任、科任教師、學生家長等參與到安全工作中來，齊心協力，齊抓共管，把安全工作抓實、抓好。

五、安全檢查，防范未然。

1、定期組織人員到小賣部、小飯桌、樓梯和校園周邊等進行安全大檢查，若有存在安全隱患，及時整改，防范于未然。在檢查中對學校上下學的學生專用通道存在的安全隱患進行了整改。

2、加強上下樓梯的檢查工作，切實杜絕了學生因你擁我擠所導致的踩踏事故的發生。在校門、教學樓內的各樓層、指派教師、領導對各樓層課間的安全進行監督和管理，確保學生安全。

教育是安全的前提，安全是教育的目的。我們要始終堅持把學生的安全教育工作貫穿于學校教育的全過程，落實人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保學生在安全的環境中健康成長。

2016年小學學生安全教育日活動總結二

學校安全工作，直接關系到學生的安全，健康成長，關系到千家萬戶的幸福。為進一步落實學校安全教育工作，根據市教育局有關精神，我校把安全工作放在了學校管理工作的首位，做到統一思想、統一領導、責任到人，有組織、有計劃地開展活動。使我校119消防日活動得以順利開展，并取得良好成效。現總結如下：

一、領導重視

20xx11月9日，我校根據上級有關精神結合我校實際情況舉行了全國中小學消防教育日活動，活動前我校專門成立了消防教育領導小組，由友會校長親自擔任組長，安全專干擔任副組長、全體教師擔任組員，組成了一支強有力的安全工作領導小組隊伍，召開專題會議，研究學校安全教育的相關工作，制定學校消防安全教育日活動方案。

二、營造氛圍

為了提高師生的安全保護意識，營造安全氛圍，學校通過專場的安全教育、宣傳橫幅、校班刊等多種形式廣泛宣傳安全的重要性，進一步提高了廣大教師對安全工作重要性的認識，也增強了全體師生的自護意識。

二、活動到位

1、開展了以安全教育為主題的班會活動。

各班圍繞安全教育為主題，開展了豐富多彩的班隊活動，使同學們進一步認識到安全無小事，應該做到事事講安全、處處講安全、時時講安全。

2、通過緊急疏散演練，大大提高全體師生自我保護意識。使他們了解、掌握了一些自我防范的基本常識和要領。 。