導語：如何才能寫好一篇兒童法律常識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：兒童旅游；特點；開發策略；廣東省

中圖分類號：F590 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）03-0242-02

廣東地處沿海，毗鄰港澳，地理位置優越，作為改革開放的前沿陣地，在取得經濟建設巨大成就的同時，旅游業的發展也是蒸蒸日上，始終保持平穩的增長，成為全國領先的旅游大省。

一、廣東省兒童旅游市場的特點

1.人數眾多，潛力巨大。兒童旅游產品的消費者一般是指0～14周歲的未成年人，2010年第六次人口普查的結果顯示，廣東省常住人口中，0～14歲人口為17 618 241，占16.89%，略高于全國平均比例16.6%。

2.兒童旅游市場具有巨大的帶動效應。兒童出游，要么是集體出游，如學校的春游、秋游活動、夏令營、冬令營活動，要么有家長陪同，形成“一拖二”（一家三口）、“一拖四”（加爺爺奶奶），甚至“一拖六”（加外公外婆）的模式。

3.旅游意愿強烈。現階段的兒童多半是獨生子女，平日里接觸的多半是同學、老師、家長，加之應試教育模式下學習任務繁重，少有外出和與社會交往的機會，許多少年兒童希望能通過旅游與社會接觸，與同齡人增多交往，增長見識，開拓視野。另一方面，少年兒童普遍有攀比心理，一旦見到身邊有外出旅游歸來的同伴炫耀，很容易產生強烈的外出旅游的愿望。廣東珠三角地區經濟發達，家庭可支配收入較高，利用閑暇時間外出旅游已蔚然成風，在三口之家或是五口之家中，“小王子”或“小公主”的顯著受關注地位，令許多家庭在做出外出旅游決策時，首先考慮兒童的需求和喜好，并且家長也都愿意為以子女為核心的旅游活動埋單。

4.廣東省內及周邊適宜開展兒童旅游的資源較為豐富。廣東省內海岸線漫長，海島眾多，沙灘連綿，是適合親子游的旅游場所；省內還有眾多游樂園、動物園、植物園、海洋館等，歷史遺跡和人文內涵豐富的景點景區也并不少見。周邊如港澳地區旅游資源更加豐富及多樣化，如香港的迪士尼樂園、海洋世界等景點對省內兒童就具有極大的吸引力，加之距離較近，出入境方便，成為廣東家庭親子游的重要目的地。

二、廣東省兒童旅游市場面臨的問題

1，缺少針對兒童身心特點和需求開發的精品線路。一面是旺盛的市場需求，另一方面卻是許多家庭在面對旅游公司的線路推薦時大感失望，除了常規的“夏令營”、“冬令營”旅游產品外，市面上結合兒童需求和生理特點打造的線路很少見，很多旅行社只是將常規旅游線路稍加修改，將其中的娛樂場所改為游樂園，再有家長陪同，便搖身一變為親子游，并非專為兒童量身打造和精心設計。也有部分旅行社只將眼光瞄準高端市場，推出長線出境修學游產品，動輒萬元以上的高價令許多家庭止步。也有的旅游產品片面強調“求知”的因素，忽視了旅游本身所具有的娛樂功能，將旅游過程變成名校參觀、聽報告、集中培訓，給兒童的感覺就像是換了個地方換了教室學習，缺乏創新和個性，使得旅游活動變得令兒童感覺乏味。

2，缺少針對兒童群體的專業導游和服務。旅游企業為導游進行的講解和技能培訓多半是針對普通成人的，對少年兒童僅僅是要求多加照顧，以防走失而已，因此，在旅游中，專為兒童進行講解和服務的導游十分缺乏。特點是在一些文化內涵較為豐富的旅游景區，導游的講解令許多兒童費解因而失去吸引力。在旅游過程中，導游還需要有極大的耐心和責任感，首先要確保兒童的安全。由于不了解兒童心理和生理特點，導游很難得到兒童的認可和喜愛，旅行社對兒童的旅游服務仍較多依賴于家長和老師。

3，旅游企業缺乏開發兒童旅游市場的積極性。兒童外出旅游，對安全因素要求很多，由于兒童的心智及體力發育都不成熟，旅行社在面對兒童旅游團時，往往要承擔比一般常規旅游團更多的風險，旅游途中兒童一旦發生意外事故，其在家中獨苗苗的地位令許多家長難以承受，易與旅行社發生難于解決的糾紛。旅游途中兒童往往極度活躍，容易走失，令相關導游服務人員頭疼不已。由于兒童在吃住行及景點門票方面，享有較大優惠，旅行社針對兒童的報價相對較低，經濟效益不足，而且兒童是非收入群體，旅游企業不可能通過購物等活動彌補經濟效益的缺失，旅游企業認為在兒童旅游消費者身上承擔的風險與獲得的利潤不成正比。兒童旅游往往要求產品功能多元化，并且重點強調其教育功能，這給旅游線路設計帶來一定的難度。以上種種，都造成了旅游企業開發兒童旅游市場缺乏動力，導致兒童旅游產品缺乏創新，缺乏精品。

三、廣東省兒童旅游市場開發策略

1.政府部門加強引導，學校通力配合，旅游企業積極開拓。兒童外出旅游，安全問題是首要。首先，政府部門要完善相關的法律法規，設立相應的旅游安全機構和安全預警系統，完善旅游保險機制；其次，加強基礎設施建設和配套設施建設，為兒童提供更多更好的娛樂和求知場所，加大兒童在餐飲、交通、門票、住宿上的優惠力度，吸引兒童外出旅游；再次，鼓勵旅游企業大力開發兒童旅游產品，為企業提供良好的政策環境。

學校作為最了解兒童心理特征和需求特點的機構，應加大對兒童的旅游安全教育，必要時旅行社可以聘任教師作為陪同導游，為兒童外出旅游的安全性加大保障。學校教師熟悉學生學習進度，配合旅行社進行旅游線路設計時，可以找到“游”與“學”的最佳結合點，有利于開發寓教于樂的旅游產品。

旅行社不應害怕承擔風險而裹足不前，旅游景點不應因兒童本具有門票優惠利潤較薄而忽視兒童市場，這些都是缺乏遠見的短視行為。現階段，獨生子女家庭中兒童所占的獨特地位及兒童所獨具的帶動作用，使得兒童旅游市場容易呈現極大的乘數效應，這一市場的巨大潛力和發展前景應受到旅游企業、商家的高度重視，不斷開拓進取。

2.完善自駕車旅游接待系統。根據0～14歲兒童生理和心理特點，長途旅行會給兒童帶來疲勞感，并給旅途增加較大的風險。兒童外出旅游一般需要監護人和成人陪同，而成人的閑暇時間一般較兒童少，長線旅行也會增加經濟負擔。因此，兒童旅游一般以中短途為主。廣東省內公路交通網絡四通八達，經濟發達，擁有私家車的家庭較多，因此選擇自駕車旅游是家長攜帶兒童外出旅游的主要方式，不用等車擠車，早去晚歸非常靈活，行李攜帶方便，日程也可隨時調整，因此，家庭自駕車旅行風靡歐美發達國家，在珠三角地區，家庭自駕車旅游已成為風尚。隨著互聯網的普及，人們可以方便快捷地在家里完成門票、酒店的預定，發達的汽車導航系統也為自駕游帶來了便利。因此可以預見，廣東省內家庭攜帶兒童自駕游的比例會越來越高，進一步完善自駕車旅游接待系統將尤為重要，為自駕車出行提供便利和完善的服務。

3.培養針對兒童群體的導游服務人員。為兒童消費者服務的導游人員首先要有熱情、童心、耐心、責任心，很多旅行社在接待學校的春游秋游活動時，聘任持有導游資格證書的大學生兼職導游以滿足市場需求，這部分導游雖對工作充滿熱情，易與小朋友溝通，但經驗缺乏，無法很好地處理突發事件和緊急情況。旅行社應建立一套行之有效的管理機制，對現有導游人員進行相應的培訓。在旅游中，應按比例為兒童配備導游和相關隨行人員，落實責任制度，確保兒童在食住行游購娛各環節的安全。此外，導游還應多了解兒童的生理特點和心理需求，力爭以生動形象、深入淺出的導游講解和嫻熟的溝通技巧贏得小朋友的喜愛。

4.設計主題多元化的精品兒童旅游線路。無論是春秋游活動、夏令營冬令營活動、親子游、修學游等旅游線路，都應以兒童為中心，真正從兒童的利益出發，按照他們的需求來設計線路，切忌圖省事只將常規線稍作改裝。旅游企業應開拓思路，開發形式多樣，主題多元化的旅游產品。如農家生活體驗游、地質地貌成因游、親近自然游、書法繪畫游、體育運動游、名人故居游、歷史遺跡游等。有時還應結合兒童喜愛的影視作品和經典著作設計線路，有些西方國家在此方面做出了表率，如丹麥推出了以安徒生為中心的童話旅游產品，德國也以格林兄弟為號召推出了“童話之路”，對中國有兒童的家庭市場產生了持續的吸引力。

5.堅持社會效益優先的同時，提高產品的經濟效益。兒童是未來祖國和社會的棟梁，其素質的高低直接決定了未來的社會發展，兒童旅游絕不是可有可無的，而應是兒童身心健康發育的必然要求，是實現素質教育的重要途徑。因此，兒童旅游產品始終應堅持社會效益優先，真正做到令兒童娛樂身心、開拓視野、陶冶情操、磨練意志，杜絕任何對兒童身心健康有害，不適宜兒童的旅游項目和不良現象。與此同時，兒童旅游巨大的拖動效應終將呈現，旅行社和相關的旅游部門若能推陳出新，不斷出精品，也必將取得經濟效益的回報。

參考文獻：

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[6] 馮茂娥.素質教育與青少年旅游市場開發[J].山東省團校學報，2009，（5）.

篇2

中小學法制教育是向全體公民普及法律常識的起點，是社會法制教育的重要工程。做好這項工作，使學生在中小學階段受到法制啟蒙教育和必要的法律常識教育，樹立牢固的法制觀念。懂得在國家生活和社會生活中應該做什么，不應該做什么，了解一些基本的行為規則。可見，我們必須在學校對學生進行法制教育，不僅僅要通過主題班會、舉辦法律常識答題競賽、現身說法、法制報告會、模擬法庭的形式學習法律常識，而且要在各學科中滲透法律知識。據了解不用說刑法、刑事訴訟法等法律知識，許多教師不知道，就是我國的憲法有哪些內容，絕大部分教師也不清楚。比如，人格尊嚴這是公民的起碼權利，但有部分教師卻往往忽視了，他們對學生經常體罰或變相體罰：罰站，趕出教室；有的甚至用罰做作業代替教育，弄得學生、家長都不安寧。要知道，這些都是違法的，侵犯了小公民的人身自由。而教師們卻認為這樣做是為了教育他們，是為了他們好。但是，衡量一個行為正確與否只有一個標準，那就是是否合法。心再好，行為不合法也不可能取得好的結果。因此，必須盡快地在教師中普及法律常識，增強法制觀念。只有教師有了法律意識，法制教育才能在學科中得到滲透，否則，法制教育的成效大打折扣。

目前，很多音樂教師認為，進行法制教育就是給學生講法律知識，音樂教學中怎么能講法律知識，其實，在中小學2011年音樂新課程標準中就有規定，音樂課程以音樂審美為核心，音樂審美指的音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知。這一理念立足于我國數千年優秀的音樂文化傳統，與我國教育方針中的“美育”相對應，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學生情操、健全人格和以美育人的功能。可見，音樂教學中無時無刻不在滲透著法制教育。首先，挖掘歌詞內涵，樹立正確的價值觀。音樂教學以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的情感態度和價值觀。通過生動的音樂形象，動之以情，曉之以理，不斷培養學生的自我教育能力。在教唱歌曲時，把歌曲的背景和歌詞給學生講清，盡力從歌詞中挖掘思想內涵，聯系學生生活實踐，樹立學生正確的人生觀、價值觀。比如在我講授七年級的歌曲《搖籃曲》時，我向同學們介紹《搖籃曲》最初是指母親撫慰嬰兒入睡時詠唱的歌謠，后發展為一種音樂體裁。所以旋律非常優美、抒情。而對于搖籃曲，學生們理解起來問題也不大。但是，讓我考慮更多的是，通過這首歌的學習，我能帶給學生什么，又希望他們收獲什么？在課的一開始，我就先問大家：會唱的第一首歌曲是什么？然后請部分學生給大家演唱，自認為是大人的他們再次哼起這些久遠而又熟悉的旋律，大家都忍不住露出了天真的笑容，課堂的氣氛也一下子溫暖了起來。接著我問學生，是否記得媽媽唱給你們的第一首歌曲呢？大家都樂了，然后我播放了童聲合唱的《搖籃曲》，并配上了一組溫馨的圖片請大家欣賞，課堂的熱情又得到了回升。然后，我再請學生閉上眼睛來欣賞，并感受搖籃曲的音樂形象特點、曲調特點和伴奏音型的特點。聽完之后，我并沒有讓學生馬上回答問題，而是讓他們帶著自己對音樂的理解來演唱這首歌曲，并請學生來說自己問什么要這樣來處理這部作品，再請學生自己來討論，誰的演唱您們認為最好，為什么？從而，引導學生思考問題。在這堂課的最后，我給學生們朗讀了一小段散文，并選了一段優美抒情的鋼琴曲作為背景音樂，內容大意是：用實際行動去報答偉大的父親、母親，學會感恩！把這堂課推到了最，學生們也沉靜在深深的思考當中。從學生的反應來看，我覺得這堂課既不失音樂性，也非常自然的進行了德育滲透。在課上，學生是在自己對音樂理解的基礎上用發自內心的情感去進行歌曲的再度創作。所以，歌聲是有感而發，而情又是在音樂的烘托之下逐漸升溫的。在音樂課上適當的滲透德育教育，有助于學生更好地理解與把握音樂的內涵。

其次，采取多種教學手段，于法律于藝術之中。音樂教學中結合律動、歌表演、游戲等兒童喜聞樂見的活動形式，通過形體動作來表演音樂，從而加深對音樂作品的理解。藝術是作者或表演者用動作、色彩、聲音以及言詞把自己曾經體驗過的感情表達出來，以感染觀眾或聽眾，使別人體驗到同樣的感情。這種感情交流與情感共鳴，無聲地傳達著一種價值觀念，學生在藝術體驗中受到教育。如：在學唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三地強調“前進”，后半拍起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起了對祖國無比熱愛之情，從而樹立起時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯。在生動的感情體驗過程中，受到了藝術的感染、熏陶和教育。

再次，注重教學常規，滲透法制精神。教學常規是教學工作正常有序進行的保障。常規本身就是法制的一個部分，法制教育體現在每一節課上。因此，我們要正確引導學生做好常規，遵守好常規，就是實在的法制教育。如：與學生商定座位的編排辦法；課前課后的問候，凳子的擺放，聲音大小；上課時的坐姿，發言等。學生這個規則下，逐漸養成良好的行為習慣。

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【關鍵詞】小學語文；課堂教學；法制教育

當前社會上青少年違法犯罪率呈上升態勢，其中主要原因就是他們對法律的無知進而無畏。要減少青少年犯罪情況的出現，就得對他們加強法制教育。但實踐證明，傳統的說教式法制教育并不能取得理想的效果。利用學校的育人平臺，將法制教育融入到學科教學中經實驗能取得良好的效果，值得借鑒推廣。本文擬簡要談談小學語文教學中法制教育的滲透問題。

一、小學語文教育中滲透法制教育的必要性

自從黨的召開以來，尤其是隨著改革開放的逐漸深入，依法治國，建設法治社會已經成為新時期黨的建設的一項艱巨任務。學校教育系統作為社會系統的一部分，在一定程度上兩者是保持一致的。因此，為了與時俱進順應社會發展的需要，法制教育逐漸滲透入學校，成為學校德育教育的重要組成部分。同時，作為未來社會建設者和接班人的少年兒童，他們有責任和義務接受一定的法制教育，普及法律知識，養成遵法守法的好習慣。又由于他們自身發展的特殊性――處于心理和生理迅速發展的時期，這就決定了他們接受法制教育的必然性，因為此時的他們具有極高的可塑性，只有接受了正確的引導，才能使他們真正成為有理想、有文化、有道德、有紀律的好少年，才能為他們走向成功找準正確的方向。

二、小學語文教學中滲透法制教育的途徑

小學語文不但具有教授讀書認字的功能，也兼有部分法律教育的功能。在小學語文課堂教學中滲透法制教育，不僅可以通過深度挖掘課本內容來滲透，也可以通過作文課，同時還可以通過語文課堂實踐活動來展開。多途徑、多方面對學生滲透法制教育，既能夠在鞏固語文學科知識的基礎上拓展思維和視野，還能讓同學們體會到法律就在我們的生活中，從而得到學科教育與法制教育的雙重收獲。

（一）結合教學內容進行滲透

當今社會經濟快速發展，人們可支配的收入也越來越高，但是孩子的數量卻越來越少，很多家庭都是獨生子女，因此也造成了越來越嚴重的溺愛現象，許多家長對孩子提出的要求百分百滿足，導致他們一旦接受了外界的不良因素，很快就養成了許多不良習慣，再加上父母和學校的教育管理不當，許多孩子最后甚至走上違法犯罪道路。因此，面臨這些狀況，小學語文教學就應當擔負起人文教育的重任，不能僅僅為了學習漢字和句子而學習語文，而是要深刻的挖掘語文課門的內容，將課本內容與生活實際中的法制教育內容聯系起來，起到既學習知識又學習做人的作用，從而真正將法制教育落到實處。

隨著課改的逐漸深入，在現在的小學語文課本中，有很多課文內容是進行法制教育的典型案例。如在《鳥的天堂》這篇課文中，其中有一句話說“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們”。這時，教師就可以在這里設置問題：這里為什么能夠成為鳥的天堂呢？然后讓學生自由的熟讀課文，之后學生就會明白，之所以是鳥的天堂就是因為當地的農民不讓人們去捉鳥兒們。接著，教師可以從環境保護的角度對學生普及環境保護方面的法律知識。從而經過這一堂課的學習，她們不但學會了鳥的天堂這篇課文里的生字生詞，還學會了保護野生動物是我們每個人必須要做的。進而還可以呼吁學生們一起思考“愛鳥護鳥”的宣傳語，進一步加深這一法律常識在他們心目中的印象。

（二）通過作文教學活動進行滲透

在小學教育中，作文課已經成為小學語文教學的重要組成部分，同時也成為對學生進行法制教育滲透的重要載體。通過作文教學，讓學生們回憶生活中做過或遇到過的點點滴滴的事情，教師再以這些事情為案例進行普及法律知識。例如：為了教授尊老愛幼、贍養父母的法律常識，教師要求學生們寫家里長輩的作文。首先讓學生從感性的角度去思考你想寫家里的哪位長輩，她/他曾經做了什么事讓你最感動或者印象深刻，想想她/他為什么會為你這樣做？然后教師先從理性的角度分析我們要不要回應長輩對我們的愛？應該如何回應？最后在拓展至法律的角度講解孝順長輩、贍養父母是我們義不容辭的責任和義務。通過這樣簡單的一節作文課，不僅讓學生從感性的角度感受到了家里長輩對自己的愛，從而更加孝順長輩、尊敬長輩，另外還能讓他們從法律的角度認識到這樣做的必要性。通過感性認識、理性總結再到法律常識的結合，學生進一步明白了孝敬和感恩長輩的意義，進一步強化了學生的法律意識。

另一方面，現在很多學校要求學生寫日記，這是很好的習慣。通過寫日記，不僅能夠增加學生的語文知識積累，還能鍛煉他們的語言組織能力，最重要的是通過學生的日記，教師能夠洞悉學生心理內部的真正想法，同時，通過對日記的批閱，還能及早的發現學生日常行為中的缺點，再通過面對面的聊天和指導，對學生的心理健康進行教育，對他們日常行為進行規范。學生日記里記錄都是每天發生在他們身邊的事，這些事中必然有一些是能夠和法律案例掛鉤的，因此，教師在規范學生行為，溝通心里想法的過程中，還可以借助生活中的這些案例進行法制教育，增強他們的法律意識，增加法律知識。

（三）以語文活動為載體進行滲透

在語文課堂上學習漢字、詞語、句型都是為了在生活中能夠更好的和別人進行溝通。因此，在學習之外，教師也要積極開展語文活動并通過這些語文活動巧妙地滲透法制教育。例如我們在學校經常舉行的班級講故事活動。如開展以“誠信”為主題的講故事活動，教師先讓同學們自由的收集材料，然后由學生們將她們的收集的材料講述給大家聽，接著就由其他的孩子們進行討論，最后由教師來總結和評分。通過大家講述的故事，學生們自己就可以從中了解到守信用的利弊，繼而得出要做一個守信用的孩子的重要性。最后教師把誠信和法律知識相聯系，告訴同學們遵紀守法、誠實守信不僅是中華民族傳統美德，更是以后進入社會要做到的，從而強化了誠信在孩子們心中的分量。

三、結語

總而言之，在小學語文教學中巧妙地滲透法制教育不僅是普及學生法律常識的有效方式，也是培養學生法律意識的重要途徑。作為新時期的語文教師，應該牢牢把握住以語文教學為載體滲透法制教育的目標，繼而重新整合教材，深刻挖掘課本知識內容，通過作文教學和日記以及課堂教學活動進行法制教育的實施。

【參考文獻】

篇4

親愛的同學們：

為使同學們進一步的熟悉和掌握相應的交通安全法律常識，增強交通安全意識，提高自我保護能力，維護道路交通秩序，確保道路交通安全，下面我講二個方面的問題：

一、 怎樣走路

1、在道路劃有機動車道、非機動車道和人行道的道路上，行人應當在人行道內走，在沒有劃分上述車道的道路上，行人要靠道路的右側通行。

2、在通過有交通信號燈、班馬線等交通設施的路口時，要按信號指示走人行橫道線。

3、在通過沒有交通設施路口時，要注意過往車輛，在確定安全后方可通過。

4、不許在公路上、街路上和機動車道上坐臥、停留、打鬧、來回奔跑、相互追逐，隨意突然橫穿公路。

5、不許追車、扒車、攔車、向車上拋物。

6、不許在道路上使用滑板、旱冰鞋等任何滑行工具。

7、不許跨越、倚座道路隔離設施，或在有隔離設施的路段上逆向行駛。

8、學齡兒童應當由監護人或者對其負有管理、保護職責的人帶領方可在道路上通行。

二、怎樣乘車

1、乘座公共汽車或者長途汽車時，要在站臺或者指定地點依次侯車，待車停穩后，依次上下。

2、不得在機動車道上攔乘機動車。

3、不得在機動車道上，從機動車的左側上下車。

4、乘座公共汽車和客運車輛時，不得將身體的任何部位伸出車外。

5、乘座摩托車時，必須戴頭盔。

6、不準跳車，乘貨運車輛時，不準站立，不準坐在車廂欄板上。

7、上下車時，不要擁擠，要排隊按先后順序上下車。

8、不要乘座家用車，拖拉機，報廢車，超員車上下學。

篇5

小吳是聾小學四年級的學生，先天耳聾的她卻有著很強的認知理解能力，在班里學習成績優異，那聰明勁兒絲毫不輸給正常的同齡孩子。平日里的表現也很好，懂事乖巧，團結同學，尊敬師長，不僅愛幫助同學，還是老師的得力小助手。但最近發生的一件事，讓我不得不更加仔細、全面地看待這個孩子。有一天，帶她的婆婆給我打電話，說叔叔回家把外衣放在沙發上，她趁叔叔去衛生間的時間從叔叔的錢包里偷拿了100元錢，當叔叔發現錢少了后詢問她，她還企圖誣陷家里的另一個小孩。最后從她房間里找出錢后，她又說自己是因為想團結同學，給大家買禮物才拿的錢。整個過程，一直面不紅，心不跳，應對沉著，思維敏捷，邏輯清晰，讓她的家人又急又氣，不知如何是好。

二、出現偷摸行為原因的調查和分析

經過認真的調查發現：小吳出生在一個個體經營戶家庭，父母整天忙著生意，無暇顧及孩子的生活和教育，從小小吳有什么需求，都在自家店里的錢柜里拿錢。在小吳3歲時，為了孩子的教育，父母把她送到離家較遠的我們學校接受學前教育，把她寄養在別人家中，方便照顧她的學習和生活。期間因為一些原因，小吳先后更換過3個寄養家庭，對寄養家庭缺乏信任感和親近感，慢慢成長為一個獨立、敏感、相對內向的孩子。

她在幼兒園時期，曾經有過偷摸行為，喜歡偷拿自己喜歡的別的小朋友的東西，被老師發現后，因為年幼，也沒過多指責。小學一年級時，偷拿了寄養家庭的一元錢買零食，被發現后，解釋自己的行為是賭氣，因為寄養家庭的婆婆批評了她，生婆婆的氣，才拿了錢。因為數額較小，孩子又是初次拿錢，當時老師和家人只是針對她的這種不當的“報復行為”適當地予以了批評，她也很快承認了自己的錯誤。自那以后，一直到最近這次的偷拿行為的出現，中間近兩年的時間都沒有出現過類似行為，或是沒有再被發現。

從以上的調查及分析可以看出，小吳的偷拿行為的原因由幾方面造成：

1. 幼兒時期，自我意識還沒有形成時的行為。這個時期的兒童分不清自己和他人，更弄不清物品所有權的歸屬問題，看到自己喜歡的東西，就拿過來，因而有了幼兒園時期偷拿其他小朋友東西的行為。

2. 手語的誤導。對于聾兒，手語就是他們的母語。手語里的“借、用、拿”都是用“借”的手語，孩子們受手語的誤導，在低年級時往往很難區分這些概念，因此他們在借了、用了別人東西的時候，也意識不到應該還給別人，如果低段老師在教育中也疏忽了這個問題，那很多聾童就會在不知不覺中養成偷拿他人東西的不良行為習慣。

3. 成人沒有及時引導。兒童最開始沒有形成正確是非意識的時候是通過成人對自己行為的反應來辨別的。小吳在第一次在自家錢柜里拿錢，在第一次拿小朋友東西的時候，都沒有受到正式、嚴厲的批評，在幼小的小吳心中，很可能就把這種偷摸行為認定為正確、可行的行為了。

4. 需要沒有得到滿足。從小寄養在別人家里的孩子大多沒有安全感，他們只有通過表面的迎合、乖巧的行為來討好周圍的人，就像小吳這樣敏感、膽小的孩子是很難向寄養家庭表達自己的愿望和需求的，他們都是被動地接受別人的給予。再加上現在她寄養的這個家庭的婆婆，教育觀念守舊、苛刻，不止一次地向我表述過“女孩子不應太貪吃，也不應追求打扮”的觀念。雖然只有小學四年級，但天生聰明，心智比其他孩子成熟得早又敏感的小吳，怎么可能看到別的小孩都在吃零食的時候不渴望，別的孩子都穿得很漂亮的時候不羨慕呢？

5. 偷拿行為的隱蔽性不易被發現。一個在學校、家里各方面都表現良好的小吳，即使一直都有偷拿行為，也是很難被發現的。小學低段孩子本身的丟三落四，家人對錢物管理的不謹慎，父母的疏于看管，讓小吳有很多機會“成功”，一次次成功所帶來的心理和物質上的滿足促使她把這種行為轉變為一種習慣。是多少次的練習讓一個十歲的孩子能這么熟練地把握時機，偷拿如此大數額的錢財還能沉著應對呢？

6. 為了報復，為了引起別人的注意。這個遠離父母的疼愛，常年寄養在別人家里的孩子，這個在學校各方面表現良好，老師很少會教育批評的孩子，她得到的關注真的很少。在明知道這樣的行為會讓老師、父母生氣，明知道這樣的行為有損自己好學生的形象，會遭到同學們的排擠和厭惡，卻還要去做，是不是有意無意間也有想引起大家關注的原因呢？另一方面，這個在寄養家庭里完全沒有發言權，漸漸又有了自己獨立意識的孩子，是不是也會用這樣的方式來表達自己的不滿和抱怨呢？

三、矯正過程

1. 給予小吳足夠的關心。從小吳偷摸行為養成的過程來看，其中一個重要原因，就是她無法得到所渴望的重視與關愛。小學時，因為爸爸媽媽只愛弟弟而忽略了她，她為了滿足物質的欲望，就去偷了。如果她的爸媽足夠關心她，也許，她就不會有偷竊的行為發生了；到了初中，她偷竊的動機是為了引起老師的重視，因為老師忽略了她，于是，她采用了很偏激的手段來達到目的。為了彌補對她忽視的過失，我們要求家長經常與孩子溝通，了解孩子的心理，多多關照她的生活、學習、心理。老師每星期都找固定的時間，放下老師的架子像朋友一樣與她談心，讓她感覺到老師的關愛，無須再用過激的行為來提醒老師。并告訴她，只要她改掉偷竊的不良習慣，我們會幫助她申請撤銷處分。

2. 進行法律常識的教育。首先，讓小吳明白財物的“所有權”。所有權就是指所有人（財物的主人）依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處理的權利。告訴小吳：“家里的錢，所有權是父母的，父母可以享有占有、使用錢等權利，而你卻不具備所有權。也就是說，你要用錢，要經過爸媽的允許。而不經過父母的允許，就拿鑰匙打開抽屜，拿了錢去買自己喜歡的東西是不可以的；到別人家里，不經主人允許就拿走你喜歡的玩具、物品等等，那就是一種偷竊的行為，因為你不具備錢、物的所有權。”其次，讓她明白偷竊的嚴重后果：無論偷竊的動機是什么，都是一種違法的行為，將受到法律的嚴懲。指導她學習《治安處罰法》第四十九條及《刑法》第二百六十四條。這兩條法律對偷竊者的刑事處罰作了明確的規定，根據情節的輕重可以判偷竊者：拘留、有期徒刑、處無期徒刑、甚至死刑。通過法律常識的教育，讓她明白偷竊行為后果的嚴重性，以震撼她的心靈。

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2011年，省少工委認真貫徹第六次全國少代會精神,積極引導廣大少年兒童爭當“四好少年”，爭做“家鄉建設小主人”。以“中國少年兒童平安行動”為重要載體，圍繞“引導少年兒童學習安全自護知識”和“幫助少年兒童掌握自救自護技能”兩條主線，以“自護自救，健康成長”為主題，開展了形式多樣的少年兒童安全教育活動，取得了較為明顯的效果，贏得了社會的廣泛認同。

一、齊抓共管，形成平安工作大格局

2011年，四川省少工委立足“部門主導，社會融入，少兒主體”繼續深化中國少年兒童平安行動，目前全省已形成以各級黨政高度重視為動力，相關部門協調一致為基礎，廣大媒體積極宣傳為保障，學校全面實施為平臺的少年兒童安全行動社會化推動機制。

一是領導高度重視，部門積極配合。進一步強化領導負責，各級黨政分管領導高度重視“中國少年兒童平安行動”，年初組織召開專題會議進行整體性部署，并親自開展協調工作，主動關心活動開展，積極參與活動過程，為全省平安行動的順利推進注入強大動力。進一步加強行業互動，各級少先隊組織強化與教育、鐵路、消防等部門少年兒童平安行動工作聯席制度，充分依托“紅領巾與人大代表、政協委員面對面”活動，健全與保險公司協作機制，有效抓好校園消防、衛生及社會公共安全，共同致力于少年兒童安全意識和安全行為習慣的培養。進一步鞏固項目合作，12月1日至3日，省少工委聯合省綜治委、省護路辦在涼山州西昌市召開了全省青少年鐵路護路安全教育工作現場會，全省鐵路沿線19個市（州）團委學少部長、縣級團委負責同志，部分學校少先隊輔導員代表共100余人參加會議。會議期間，與會同志實地參觀了冕寧縣鐵路護路安全教育工作示范點，觀摩了冕寧縣鐵廠鄉小學“愛我鐵路 知我鐵路 護我鐵路 爭做鐵道小衛士”少先隊大隊主題隊會。

二是全面教育動員，社會形成合力。注重動員學校、社區，動員組織中小學校、社區積極參與“中國少年兒童平安行動”示范學校、示范社區創建活動。注重引導家長，各級少工委聯合公安、交警、消防、鐵路等相關單位，把少年兒童自護、自救知識教育與家庭教育、學校教育、社會教育結合起來，開辦家長學校，成立家長委員會，舉行家長開放日活動，以《青少年自我保護手冊》為范本，開展中小學學生家長的自護、自救知識集中培訓百余次。注重培養輔導員，在各級輔導員中深入開展法制、心理知識宣傳教育活動，幫助廣大輔導員正確認識少兒健康、平安教育的重要性，增強責任意識，為輔導員在日常工作中融入對少兒的平安教育建立基礎。注重警校共建，學校和交警、社區聯合成立警民共建的平安學校，聘請法制副校長、校外法制輔導員，開展了法制教育、交通安全教育、消防教育講座，對師生普及法律常識，利用警民共建的平安學校開展平安教育活動。注重調動社會，加強媒體輿論引導，宣傳報道各地少年兒童平安行動開展情況，擴大活動影響力、吸引力，開展鐵路、消防等安全知識競賽，少年兒童平安行動的社會參與率大幅提高，少年兒童平安行動社會干預機制不斷加強。  

二、真抓實干，形成自護自救良好氛圍

堅持“少兒主體”原則，突出“安全自護知識、自救自護技能”兩個重點，充分動員各方面資源，以學校為主要陣地，因地制宜開展豐富多彩的教育活動。

一是著力于思想引導，開展教育宣傳活動。組織開展宣傳講座活動，組織交警、消防官兵、護路辦等人員，在中小學校開展普法、禁毒、自護自救等宣傳活動，消防、交通等安全知識講座活動，發放《安全自護手冊》、《四川省未成年人自我保護手冊》、《預防未成年人犯罪法》等宣傳畫冊、知識手冊，受教育學生近20萬人次。推進警校共育常規化，將自護教育納入班會和“法制教育課堂”，督促學校認真開設法制課，大部分中小學校邀請公安、消防等部門設立校外輔導員，定期對學生進行道路交通、突發事件應急處理等方面知識的授課。利用校園宣傳媒體，組織利用紅領巾廣播站、櫥窗、板報等形式，開設專題專欄，進行禁毒、交通安全、法制教育、心理健康等知識宣傳，在假期到來前，對學生特別是留守學生的出游、飲食、防火、防水、防電、禁放煙花等行為進行安全教育，使學生掌握必要的一些自防自救方法，提高學生自我預防和自我保護能力。

二是著力于切身體驗，對接主題實踐活動。結合爭章活動，鼓勵各中小學校結合學生年齡特征及教育教學階段目標，配合學期工作計劃，制定爭章計劃，創設消防章、交通安全章、尊紀章、自護章、安全章、維權章等特色平安章，布置“雛鷹展翅”角，評選“爭章小能手”定期表彰，提高學生學習自護自救知識的主動性、積極性。結合班隊活動，以爭當“四好”少年活動為契機，開展 “交通法規知多少”、“鐵路標志識多少”等知識競賽活動，“平安行動”征文活動以及“我自護，我平安”故事演講比賽，讓學生切實掌握理解自護自救知識，爭當體魄強健、活潑開朗的好少年。結合體驗活動，以平安校園和平安社區創建活動為載體，開展青少年模擬法庭、少年兒童社區法律援助行動、青年志愿者結對幫扶失足青少年、青春自護教育歌舞劇大賽等體驗教育活動；以少年軍校為主要載體，推進“平安自護營”、“暑期軍事夏令營”等體驗教育活動，開展野營拉練、消防演練、防震演練、自救自護培訓、校園應急知識培訓，引導少年兒童把安全知識轉化為自護自救的能力和技巧。

三是著力于實際困難，強化服務重點群體。真情關愛留守學生，組織少先隊輔導員教師、少工委專家組成員等，以留守學生之家、兒童家園、社區活動陣地為依托，針對少年兒童開展學業輔導、親情陪護等關愛服務，講授安全、自護和健康、衛生相關知識，提高留守學生維權意識和自護能力。傾情救助困難少兒，開展“少先隊送溫暖活動”幫助貧困地區少年兒童樹立對生活和未來的信心，防止自暴自棄步入歧途。積極幫助有不良行為的青少年，建立心理咨詢青年志愿者服務隊，組建談心站、咨詢中心，加強與學校的聯系，對有不良行為的青少年開展電話解答和上門看望服務，及時挽救。

三、夯實基礎，建立平安行動長效機制

少年兒童平安行動，關系到少年兒童的切身利益、家庭的幸福、社會的和諧穩定和國家的長遠發展，需要長抓不懈。省少工委從人員隊伍、陣地建設、理論研究三個方面著手，強化工作保障，不斷建立少年兒童平安行動長效機制。

一是壯大工作隊伍。鼓勵更多關心少年兒童安全教育工作的專業人士加入到志愿輔導員隊伍中來，不斷壯大工作隊伍。完善相關工作制度，制定工作計劃，不斷發揮少工委專家組在推進少年兒童安全教育工作中的積極作用。學校聘請法制副校長、校外法制輔導員，邀請法院、交警、消防、鐵路等單位人員，開展法制教育、交通安全教育、消防教育講座，對師生普及法律常識。學校設置心理健康輔導教師，及時了解學生的心理變化，及時幫助學生解決心理方面的問題，及時發現學生問題行為背后的心理問題，及時化解學生心理發展中的矛盾與沖突，舉辦心理講座，促進學生身心全面和諧發展。

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筆者不得不說，社會因素是這其中的主體因素。今日的中國處于社會大轉型時期，變化太快。經濟的高速發展，影視和網絡由原先的教化功能趨向娛樂化，使得各種不良文化思潮紛紛涌現，出現許多前所未有的問題，讓人茫然無措。不少成年人的價值觀念尚且都開始出現了混亂，道德底線也在不斷被沖破，更何況是身心發育尚不成熟的未成年人。他們由于缺乏生活經驗和辨別是非的能力，再加上在成長過程中受到社會、父母和親朋的同化，不少人出現了違法亂紀行為。所以，有必要加強對學生的法制教育。

一個民族的未來是寄托在孩子身上的，所以“百年大計，教育為本”。教育的核心是孩子，避免孩子誤入歧途，教育責無旁貸。但是，怎樣對學生進行法制教育？面對當前學生法律素養薄弱、自律意識欠缺、自我保護意識淡薄的現狀，擔負著人文教育功能的語文學科，如何讓他們真正懂得用法律的武器保護自己的權益？怎樣將法制教育引進語文課堂？筆者在探索中有了一些自己的看法和認識。

一、借助教材向學生灌輸法律知識

在長期的教學實踐中，筆者發現，高中語文課本中有相當一部分篇目涉及到一些法制常識，在教學中筆者開始嘗試著將這些法律知識引進課堂，利用教材向學生灌輸法律知識。

的報告文學《包身工》一文就是很好的一個滲透法律知識平臺。在學習這篇課文時，筆者就有意識地引導學生，“包身工這種丑惡的用工現象，在今天的社會是否已經完全消失？”這一問，激發起了學生的興趣，他們開始和同桌討論。筆者用多媒體演示了網上披露的“黑煤窯”事件，要求他們討論“如果你準備在假期打工，怎樣避免被用工方欺騙？”“發現被騙，怎樣向法律機關求救？”“怎樣通過法律途徑討要自己的工資”等一些有一定現實針對性的話題，他們的興趣更濃了。課下大家借助網絡，查找維權知識，開始有了一些用法律維護自身合法權益的意識。

在學習《氓》一文時，筆者問學生，文中引發女子婚姻悲劇的原因是什么？同學們展開熱烈的討論，大多數同學都認識到這個女子思想上不成熟，被“氓”的甜言蜜語哄騙，喪失了基本的判斷能力。借此機會，筆者告訴同學們，青少年處于成長階段，心理極不穩定，希望被人關愛、理解，感情勝過理智，這時就非常容易陷入一些“溫柔的陷阱”，成為早戀的對象。而高中生一旦早戀，最直接的影響就是無心學業，導致學習成績下降，浪費了大好的學習時光。同時，在心理上承受家長和他人的責備、議論，影響了與同學、家長的關系，思想上會產生負擔，心理、性格都將發生改變，吃下早戀釀成的苦果。趁此機會，筆者播放了從網上下載的一些視頻文件，給學生以直觀的認識：早戀就如“苦澀的青蘋果”，希望不要急著品嘗。

類似的課文還有很多，像《我有一個夢想》中作者提出的法律面前人人平等的民主思想，《竇娥冤》中涉及的刑事案件審理的一般程序，《孔雀東南飛》中焦母嚴重違背《婚姻法》和《婦女兒童權益保護法》的做法等，學生在學習課文的同時開始一一領略，一個新的領域向他們打開。而筆者也在摸索，在教學中結合實際，挖掘文本里面的法制教育因素，適時滲透到語文課堂中，使學生接受知識的同時受到法制教育。

二、利用新聞材料提升學生的法律意識

現在的學生，關注政治，關注人生，對于一些熱點事件勇于發表自己的看法。鑒于此，除了巧借教材的篇目向學生灌輸法律知識外，筆者還針對當前社會中的熱點事件，引導學生進行議論、分析、總結，借此來提高學生的思想認識，規范學生的個人行為，培養他們正確客觀地看待一些社會問題的能力。

筆者發現深受觀眾喜愛的一些欄目，像《新聞周刊》、《今日說法》、《焦點訪談》等，常常會捕捉一些貼近百姓生活、弘揚道德風尚、普及法律常識的熱門話題。筆者精選其中與學生的日常生活有關聯的案例，以此為切入點，引導學生進行深入思考，表達自己對事件的看法，對比自己或周圍人的做法，理清自己的思路，從而達到讓同學們明辨是非，增強法律意識的目的，啟發他們做守法的、正直的人。

前一段時間的新聞熱點事件，例如廣東佛山的“小悅悅事件”、甘肅正寧“校車事件”，學生們對此議論紛紛。大家的矛頭都是指向國民的道德素質，卻忘了生命是可貴的，當生命逝去時，一切都是虛幻。從法律角度思考，怎樣避免和制止此類事件的再次發生？怎樣營造一個相對安全的交通環境？這才是我們事后應該做的工作。筆者專門從學習駕駛的朋友那里，借來了《道路交通安全法》，帶領大家學習《大中城市中心城區內的道路通行規定》和《行人和乘車人通行規定》。因為筆者了解到，學生安全事故中，有一大半是交通安全事故。筆者沒有多大的影響力，只是希望通過自己的行動，讓學生知道一些交通安全的基本知識，認得常見的交通標志，街上逆行和闖紅燈的人群中少一些他們的身影，少一些意外傷害。

三、語文主題活動深化法制教育

面對著學生中各種各樣的現象和問題，筆者以為，有不良行為的青少年畢竟只占少數，大多數人都是普通人。一個不容回避的現實是，直到他們成年，他們所擁有的法律知識，通常都來源于學校的教育，或是卷入一場法律糾紛后習得的。在這種形勢下，將法制教育引進語文課堂，就顯得尤為重要。法制教育的目的其實就是對他們進行指導，讓他們明白做事的底線是什么，教導他們明白對錯和該不該做，教會他們如何做人和生活。

兩年前發生的一件事讓筆者至今不能忘懷，班里的一個學生，放寒假期間，參與了賭博，被人哄騙欠下了幾千元的賭債，他從家長和親戚那里騙了錢來還債。在這件事的處理上，這個學生就缺乏法律常識，試圖用一個錯誤的做法去彌補上一個錯誤，結果卻是一錯再錯，給家庭造成了不小的損失。針對學生存在的具體問題，筆者組織了一些法制教育的主題活動，采用演講比賽、手抄報和黑板報的形式，內容涉及“夜不歸宿使你處于危險境地”、“曠課是走下坡路的信號”、“學壞常從抽煙開始”、“交友不慎容易走邪路”、“珍惜青春，遠離網吧”等，讓學生清醒地意識到不良行為的嚴重危害。大量的實踐證明，一旦養成了不良習性，要矯正過來是很不容易的，需要花費很大的力氣，主題活動的目的是“防患于未然”。事先的“曲突徙薪”的效果要遠遠好于事后的“亡羊補牢”。

在現實生活中，大多數學生面臨的最大問題就是突如其來的犯罪傷害。當不可知的犯罪行為降臨時，應該怎么辦？這時，平日灌輸的法制知識就有可能發揮效用，幫助學生最大限度地減免傷害。舉行生動的課本劇，來場精彩的小講座，在輕松活潑的氛圍里，教會學生面對犯罪時如何自我防范，懂得同犯罪行為作斗爭時應該采取哪些措施做到遇事不慌，想法擺脫或向四周的大人呼救，或拔打110報警。

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關鍵詞：公平正義；婚姻；繼承

民法的基本原則最基本的價值理念，就是實現公平正義。然而，正義的含義從來就是抽象和不確定的，不同的社會、不同的利益集團在不同的時期有著不同的理解。由于利益的復雜性和利益主體的多元性，在一個大的集體里，要實現正義，這種深蘊的價值理念就只能是要法律最大限度地滿足“最大多數人的最大利益”。不合理的法院判決總也能滿足一部分人的利益，即在個案上迎合了他們對公平、正義的期許。但，這樣做的直接惡果是：法的安定性遭到了極大的破壞。

法律在人們心中卻從此變得模糊起來，因為對大多數的普通民眾來說，他們對法律的理解，不可能做到像法官、律師等職業人員那樣，從復雜理論的高度去看問題。讓他們學習具體的法律條文，掌握基本的法律常識，才是我們這樣的發展中國家走向法治的有效途徑。

在本案中，實際上有兩種不同的法律關系：遺贈法律關系和侵害配偶權的法律關系。前者為《繼承法》規制的內容，也就是當事人在法庭中爭執不下的東西。而后者傳統屬《婚姻法》管轄的范疇。當然，有關配偶權為抽象的人身權，則只能從《民法通則》第一百零四條中尋找依據了。[1]

我國《繼承法》規定得十分明確具體：第三條規定，“遺產是公民死亡時遺留的個人合法財產。”第五條規定，“繼承開始后，按照法定繼承辦理；有遺囑的，按照遺囑繼承或者遺贈辦理；有遺贈扶養協議的，按照協議辦理。”第十六條規定，“公民可以依照本法規定立遺囑處分個人財產，并可以指定遺囑執行人。……公民可以立遺囑將個人財產贈給國家、集體或者法定繼承人以外的人。”問題的關鍵在第二種法律關系上。與第一種法律關系不同的是，張學英此時變成了受譴責對象。不論張學英對黃永彬的愛是建立在一種什么樣的基礎上，也不管她對他有多少的愛憐和照料，他們的同居行為是有違社會主義公德的，也和《婚姻法》的基本精神抵觸。既發生抵觸，依很自然理解，那她就得低下頭來接受大家對她的責難，并承擔相應的法律責任。

令人遺憾的是，在如何承擔法律責任的問題上，1980年的《婚姻法》并沒有作出相應的規制，修訂后的《婚姻法》雖說在第四條確立了“夫妻應當互相忠實、互相尊重”的義務，但也不至于說要剝奪不忠者的財產權，頂多也只是在離婚時無過錯方有權向對方請求損害賠償而已。既然是這樣，人們的期許變成了失望，一個應受懲處的人竟還可以從一個受同情的人那里獲取利益！這也就是人們為什么堵在法院門口，以渲瀉其不滿與憤懣的原因。法官也認為，“如果我們按照《繼承法》的規定，支持了原告張學英的訴訟主張，那么也就滋長了‘第三者’、‘包二奶’等不良社會風氣，而違背了法律要體現公平、公正的精神。”從而作出了如此判決。

首先，此判決有悖于繼承法的基本原理。試想，本案中的黃永彬將受遺贈人換成另外一個人，那還會有什么爭執發生嗎？或許那樣，大家也就覺得沒什么討論的必要了。而本案之所以釀成糾紛，原因只有一個：黃永彬和張學英此前的不道德行為。那在《繼承法》中，對受遺贈人的道德水準是否有強制性的規定？是否受遺贈人道德水準的低下就可以排除其依法所享有的繼承權？ 其次，在物權法上，這個判決也遇到了難題。繼承權為財產權，這是法學界通說。而這種財產權利乃是建立在所有權基礎之上的，為所有人對其財產處分的一種當然結果，體現了所有權神圣。我們的《民法通則》第七十一條也規定了“財產所有權是指所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。”在本案中，如果不能實現遺囑的內容，那所有人（黃永彬）享有的具排它性的處分權又體現在什么地方？這樣，社會上還有誰會去殫心積慮創造、積累財富？那社會還談何發展？再次，以利益衡量論，本案判決實際上剝奪了一個“二奶” 的財產權，表明了對不良社會風氣不妥協的態度，這是其有積極意義的方面。但其本身并不能起到抑止“第三者”、“包二奶”現象的作用，作奸犯科者完全可以通過生前贈與來達到其目的。然而，由本案判決而引發的公眾對公權的畏懼以及對法律的迷茫和不信任，卻將使中國的法治之路蒙上陰影。從社會整體利益來考慮，得失孰大孰小盡在不言中。

中國要實現法治注定充滿艱難，它前行的路上還有很多的曲折，《民法通則》所倡揚的“保護合法的民事權益”要為社會普遍遵從，還須我們實實在在去努力。但往往真理也就是從如此種種爭議中開始的。

篇9

一、搞好自身建設，提高法律素質學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是小學生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規列為必學內容，并深刻認識到不懂法律，不依法執教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，不只是學習業務知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習，注重自身良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，教師首先要加強自身的法制修養，提高教育學生的能力。教師的一言一行，對學生的思想意識都會產生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率，要有事業心和責任感，認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理解新的教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力。在教學中，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，經常保持良好的儀表和教態。當學生有缺點錯誤時應采取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啟發自覺。對學生多表揚少批評。在表揚和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發他們的學習興趣，調動學習的積極性，達到思想教育的目的。教師的教育作用關鍵取決于對學生的態度。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教學中注意使用術語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育的能力，注重調查研究，講究方式方法，把法制教育寓于數學教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。

二、結合課堂教學對學生進行法制教育要守法，必先知法。學校要加大普法宣傳力度。可以定期開展法制報告，定期為學生作法制輔導報告，進行法制啟蒙教育和警示教育。其次，可以舉行普法主題班隊會。學校可在低年級中開展“什么是法律”的主題隊會，對學生進行法制啟蒙教育。在中年級中開展“法律知識知多少”主題隊會，讓學生互相交流自己了解的法律常識，以達到普法教育的目的。在高年級中開展“守法從我做起”的主題班隊會，讓學生暢談自己遵守法律制度的言行和決心，增強學生的法制意識和守法的自覺性。也可以利用學校的宣傳陣地進行宣傳，例如：紅領巾廣播站、文化櫥窗、宣傳版面、校報校刊等多種途徑，向學生進行普法宣傳，使學生了解法律知識，增強守法意識。還可以開展普法征文、演講比賽等。利用每次普法宣傳之機，征集學生的專題作文，選擇優秀的在全校展評，并舉行演講比賽，讓學生對法律有更深刻的認識。此外，舉辦法律知識競賽也是一種很好的途徑，讓學生了解更多的法律知識，并組織觀看法制教育電影和專題片等，進一步使學生懂法、守法，提升學生的法制觀念。

道德是人們在共同生活中形成的各種行為規范準則的總和。它作為一種社會的意識形態，依靠輿論的力量、人們的信念、傳統習慣的力量來調解人與人之間、個人與社會之間的關系，節制人們的行為，維護人類的正義。少年兒童時期正處在道德品質形成的重要時期。在這一時期，利用數學課堂教學對學生進行教育效果是極佳的。

數學教學形式多種多樣，教師對學生進行革命傳統教育和法制教育的條件是得天獨厚的。教師要充分利用這些有利條件，抓住有利時機，有針對性地對學生實施教育。

三、結合數學游戲對學生進行遵紀守法教育

新的教育理念、新的教育思想和學科課程標準中都提出了一個新的觀點，這就是“課堂的開放”和對學生的“解放”。那么，這個“開放”和“解放”的內涵是什么哪？是在課堂上讓學生自己來玩嗎？是讓學生隨心所欲地去玩嗎？我們認為這樣不行，新的理念中也決沒有這個意思。紀律是順利進行教學的重要保證之一！學校沒有紀律，就會使無政府主義泛濫成災；學生不遵守紀律，教學就無法進行。若任其自然下去，就會使學生目無法紀，甚至破壞社會治安，導致違法犯罪。所以，一定要利用數學學科的優越條件，加強對學生進行組織紀律和法制教育的教學。正確的做法是：深入理解新的教育理念，理解新教育思想中“開放”和“解放”的內涵。“開放”不是放手，“解放”不等于“放羊式”；結合學科特點嚴格執行教學常規，要求學生自覺遵守課堂紀律。

篇10

關鍵詞：化學教學；法制教育；嘗試

在全社會普法、全民學法、守法的新時代，對學生進行法制教育，以增強學生的法律意識，已成為我們每位教育工作者不可推卸的責任。如何利用本學科教與學的活動，向學生普及法律知識、增強學生的法律觀念、完善學生的品德素養已成為眾多教師探討的課題。這里，我就化學學科滲透法制教育問題談一些粗淺的看法。

一、化學教師要提高自身的法律知識水平

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”“廣大教師，要率先垂范，做青少年健康成長的指導者和引路人。”化學教師不僅要成為學科知識的傳授者，學習方法的引導者，更應該成為德育工作者和法律知識的宣傳者。化學教師也應該加強法律知識的學習，特別是與學校教育相關的法律法規，自己要知法、懂法，了解我國的法制原則。由于化學學科自身的特點，化學教師應當了解《憲法》《民法通則》《刑法》《治安管理條例》，熟悉《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》，知曉《環境保護法》《食品衛生法》《知識產權保護法》等法律法規和規章。

二、化學教師要用行動做學生學習法律的榜樣

“學高為師，身正為范。”學生一走進校門，就時刻與教師相伴，對老師的一言一行、一舉一動都會模仿、學習，教師以身作則，言傳身教應該是對學生進行法制教育最直接、最快捷的教育途徑。因此，作為一名化學教師，不僅要認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理解新的教育思想，切實提高教學水平，更應該注重自身良好素質的形成，這樣才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格學生。教師潛移默化的影響力，使得學生爭做一個知法、懂法、守法的好學生是很有效的。不管這個學生現在書念得好不好，至少他在品德方面、法制方面能做好，更重要的是能養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣。在化學教學中滲透法制教育，要注意研究法制教育的滲透方法，使法制教育與化學教學自然融合，以化學知識的傳授為主，法制教育為輔，明確二者之間的關系，達到德育、智育雙重教育的目的。

三、化學教師要利用化學實驗向學生傳授法律常識

化學是一門注重實驗的學科，化學實驗在提高學生動手實踐能力方面具有重要的作用，所以在化學教學的過程中會涉及大量的化學實驗，這也是法制教育滲透的關鍵環節。在實驗教學中讓學生知道：化學藥品有的是有毒的，如砒霜、白磷、偏磷酸、氰化鉀；有的是有腐蝕性的，如濃硫酸、濃硝酸、液溴、雙氧水等；有的是易燃易爆的危險品，如汽油、硫黃、三硝基甲苯、硝酸銨等。因此《化學實驗室規則》規定不能用手接觸化學藥品，不要把鼻孔湊到容器中去聞氣體的氣味，更不能品嘗藥品的味道。這樣既教給了學生化學知識，又提高了學生的自我保護意識，妥善保管及正確使用化學危險品、，有利于社會治安的穩定，對教育學生學法懂法、按法行事具有積極的意義。

四、化學教師要發揮專業特長教育學生做守法公民

化學教師要認真分析教材，善于發現并利用化學學科與法制意識的結合點，平時多注意收集一些典型案例，用起來就會得心應手。比如：在講堿和酸的知識時，結合浙江溫嶺的燒堿燒傷兒童案，上海的濃硫酸毀容案介紹故意傷害、兒童保護、婚姻法及危險品存放等法律法規；學習白磷、硝化甘油等知識，結合愛迪生的火車實驗室及大連5.7空難介紹易燃燒易爆物品嚴禁帶上交通工具的有關規定。在鼓勵學生開展研究性學習的同時滲透法律、法制意識。可以開展以下活動：一是研究性實驗，如濃硫酸的脫水燒傷實驗與危險品的認識，市售橙汁中維生素C含量的測定與制假售假，食鹽中碘含量的分析與打擊私鹽，假金元寶的檢驗與打擊欺詐，補鈣品中鈣含量的測定等。二是開展社會調查，如煤氣中毒事件與燃器灶具的調查，水污染事件與違反國家排放標準的調查，通過各種渠道的調查研究，學生了解了很多相關的法律法規。三是將某些法規編入練習測試題中，如廢電池與環保知識，白色污染與一次性飯盒問題，海洛因、與打擊制毒、吸毒、販毒等。

綜上所述，學校是進行法制教育的最佳場所，學科教育是法制教育的優秀陣地，化學是法制教育的隱性課程。以化學教學為載體，抓住適合的契機、尋找適當的切入點，就能在化學教學過程中潛移默化地對學生進行法制教育，引導學生遵紀守法，促進學生健康成長。

參考文獻：