導語：如何才能寫好一篇心理學的行動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、行動導向理念下《幼兒心理學》教學目標的重新定位

結合行動導向的教學理念，我們需要重新對《幼兒心理學》的教學目標進行思考，并重新定位。教育部2012年頒布了《幼兒園教師專業標準（試行）》，《標準》的基本理念為“師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學習”，特別把幼兒園教師的專業能力以及具備終身學習與持續發展的意識和技能提到了重要的位置上來，《專業標準》提示我們把握幼兒園教師培養培訓的著眼點―注重學生職業行動能力的培養。簡而言之，職業行動能力由方法能力、社會能力及專業能力構成。這三種能力的獲得，是不能通過以教師傳授的方式傳遞給學生的，唯有通過“做”，在“做”的過程中，學生通過自主思考、自主探索、自主操作進而逐步自我構建的。

在行動導向理念下，我們嘗試將學生置于教學活動的主體和中心地位，賦予學生工作者的角色，這種地位的變化和角色意識有利于兼顧認知目標、情感目標、行為能力目標的共同實現，從而激發學生學習的主動性和積極性。如在《幼兒心理學》這門課程中，教師以“能遵循幼兒心理特點進行幼兒園教育與教學工作”的職業能力培養為主線，將理論知識學習與幼兒園工作過程緊密結合起來，在具體章節里，我們可以設置一些與幼兒園工作情境相關的核心的實操任務，如“感知覺”這一章里，設置“設計符合幼兒感知覺特點的背景畫”或“以幼兒感知覺特點為基礎，設計一組以故事背景為題材的教具”等這樣實操的作務，在“幼兒的情緒情感”這一章里，設計“根據幼兒情緒調控的特點，在區域環境里創設幼兒可適當宣泄和表達情緒的環境”這樣的實操任務，用這樣的實操任務將理論知識的學習與任務、項目結合起來，將抽象的理論知識與幼兒園具體工作過程相結合，將其具體化，形象化，實踐化，讓學生在實踐活動中、實操任務完成的過程中獲得對幼兒心理活動特點的認知，掌握分析幼兒心理特點的方法，并依此解決實際問題。

二、行動導向理念下《幼兒心理學》教學內容的重組

傳統教學理念下，《幼兒心理學》的教學內容上，是按“概念、規律、運用”這樣的主線進行展開，這種內容結構注重知識的科學性、系統性，主要告訴學生“是什么”“為什么”這樣的問題，而在“做什么”“怎樣做”這樣的與實際應用能力相關的回答較少。而行動導向教學法強調知識的應用，而非理論的分析與概括。因為，我們的教學應理論與實踐相結合，突出相關知識與技能的實際應用，在教學內容的重組上，突出教、學、做一體的特點。

其一，在整體教材內容的編排上，減少純理論環節，增強與實際應用相關的章節，如減少幼兒心理研究方法、兒童心理發展主要理論等內容，強化兒童認知發展、兒童情緒情感能力發展、學前兒童個性等與幼兒園實際應用更相關的內容；其二，在每個章節具體內容的編排上，改變“概念、規律、應用”這樣的以知識體系統領的編排方法，而是將每節內容轉化為一個一個的項目，項目下設置相應的任務，學生在完成大的項目、任務的基礎上既能獲得幼兒心理學基礎知識的認知，又能讓學生體驗完整的工作過程，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換。

三、行動導向理念下《幼兒心理學》教學與學習的變革

行動導向教學方法強調讓學生所有感官都參加學習活動，學生學習的內容，以“任務”形式呈現，“任務”是根據“職業活動”的相關內容制定，在教學方法上注重做中教，在學習方法上注重做中學，教師在考慮學生已有知識經驗或可能自主獲得新知的基礎上，整合知識，設計任務，讓學生在完成任務的過程中既獲得知識，也獲得一種主動學習的態度，這對學生終身學習、可持續發展意識與技能的培養有著很大的作用。

同時，行動導向理念下采用以學生為中心的教學形式，讓學生以小組合作或團隊的形式進行學習，教師可以以“抽簽定組”“分任務定組”“隨機分組”等形式幫助學生形成小組，并在過程中不斷促進小組的成熟與成長，讓學生根據下發的“任務”進行任務書的解讀、分析，在此基礎上進行分工，學生自己收集資料與信息，獨立進行工作。這種以任務為基礎的教學模式以及以小組為單位的學習形式，能在引導學生進行自主學習探索的同時，也讓學生體驗團隊合作中的協調、溝通、矛盾的解決等，這與《專業標準》里強調的幼兒教師工作強調的合作精神與技能相吻合。

篇2

學生在解決動力學問題時，有以下幾方面傾向值得注意。1、許多學生對物理概念、規律、公式記得很熟，但卻不能通過思維把握所研究問題的實質，不能把研究的問題納入到相應的知識系統中去。當他們處理比較具體的物理問題時，不善于根據各種可能變更的情況，舍去非本質因素，不能從問題中抽象出合理的、可用規律公式解決的物理模型。他們對所研究的物體何種情況可以看成質點，何種情況不能看成質點常常把握不定；對什么情況下必須考慮重力，什么情況下可以忽略重力感到含糊不清。在學習萬有引力這部分內容時，學生對“物體的重力并不等于地球對物體的引力”這一結論表示懷疑。他們認為，這種講法與靜力學中“重力的方向指向地心”的說法相矛盾。產生這種疑問的根本原因是物理模型中是否應該考慮地球自轉弄不清楚。學生不能靈活的根據實際情況從不同角度抽象物理模型。這種心理障礙使他們對以上這類問題認識不清。

2、學生往往不善于分析、綜合所研究問題中物體間的相互聯系。動力學問題的核心，在于對研究問題中涉及的物體各力學量進行分析與綜合，找出它們的聯系，確定解題各環節中的研究對象。實際表明，由于學生綜合能力與分析能力較弱，因而比較難于理清物體系整體和物體個體之間的關系，進而不能從復雜的問題中找出研究的對象。比如學生作過這樣一道題：一根輕質彈簧上端固定，下端掛一質量為m的平盤。盤中有一物體，質量為M。當盤靜止時，彈簧長度比自然長度伸長了L。今向下拉盤使彈簧再伸長SL后停止。然后松手放開。設彈簧總處在彈性限度內，剛剛松手時盤對物體的支持力等于多少？學生在解決這個問題時，在選取研究對象上表現出以下兩種心理障礙：一種是將物體和平盤始終連為一個物體；另一種是將物體和平盤始終隔離研究。前者無法得出結果，后者則難于得到結果。只有頭腦靈活、思路開闊的學生容易從整體和局部對象研究的結合上敏捷的找到解題思路：先將物體和平盤“合”在一起求放手時的瞬時加速度，再將物體和平盤“分”成兩份求此時平盤對物體的支持力。但一般學生較難產生這種思維形式。

3、由于學生日常經驗的負遷移作用，學生難于將生活經驗表現為一個整體過程的動力學問題分開考慮。譬如，在日常生活經驗中錘子把釘子釘入木板是一個整體運動過程。雖然學生學了動量守恒和動量定理，但他們總不容易把錘子和釘子的作用看作一瞬間碰撞過程，而把釘子克服木板阻力進入木板看成另一分過程，結果使他們把這類復雜的多過程問題錯誤的簡化。

4、學生綜合分析問題能力的差異也是影響解決力學問題的重要因素。解決動力學問題的途徑較多，各種途徑的適用條件及研究對象的鑒別又較為復雜。在解決綜合問題時能力差的學生對選擇哪種途徑解決問題常常感到棘手，表現為缺乏明確的目的性，喜歡靠盲目的嘗試與猜測去探求解題的途徑。

5、習慣思維的影響也是學生解決較為綜合的動力學問題的一種心理障礙。這也是目前教學研究中討論較多的“思維定式”問題。一般說來，學生思維都有先入為主的習慣，這樣，先掌握的知識對后繼的學習內容有可能產生不良的干擾作用。如牛頓運動定律結合勻變速運動公式是解決動力學問題的起步方法，學生掌握較為牢固，但隨著知識的深化，這種思維定勢的學生在解決變加速運動問題時，也不適當的運用這種解題模式，甚至部分學生不去判斷物體運動的類型就選用它去解題。這除了說明學生對勻變速運動公式的適用條件缺乏認識外，也說明定勢的心理因素對思維的影響。

6、學生對知識的理解要經歷不同階段。學生和教師對這種階段性的認識模糊，也會給動力學問題的解決帶來困難。大家知道，參照系是研究物體運動的前提。教師如果不在教學中強調現階段的定律、公使只能在靜止或勻速運動的參照系成立的話，學生就會產生錯誤。比如，對在圓盤上與圓盤相對靜止的物塊的受力分析問題就會感到困難，對船上的人與浮在水面的船相互作用而運動時不選船作參照物也會感到困惑，他們甚至會在一個公式填上選用不同參照系的狀態量而使解題錯誤。

7、學生物理量概念不清也是影響解決動力學問題的重要因素。主要涉及以下內容：

（1）定義式與決定式的區別和聯系；

（2）改變量與變化量的區別和聯系；

（3）狀態量與過程量的區別和聯系；

（4）瞬時量與平均量的區別與聯系；

（5）矢量與標量的區別與聯系；

8、學生認識個別問題屬性較易，認識某一類問題的共同屬性較難。能量關系是動力學問題的主線，學生往往不能從能量傳遞和轉化的角度看待各種多質點相互作用的問題。在教學中學生做過這樣一道題：“一質量M為0.8千克的物塊放在光滑水平面上，先用銷釘固定。一質量m為0.2千克的子彈，以200米/秒的速度水平射向物塊，子彈穿出時速度為100米/秒。然后拔除銷釘，子彈仍以200米/秒的速度水平射向物塊，求物塊和子彈的最終速率。”應該說，這是一道綜合程度較高的動力學問題。開始學生感到對此題無法下手。一旦教師引導大家將該題兩種設計情況的能量關系理清，他們馬上對問題的解決得心應手。該題的整個能量關系是這樣的：

物塊固定時子彈的初動能：子彈射出后動能（保留）、子彈與物塊系統的內能（轉化）；

物塊自由時子彈初動能：子彈射出后動能（保留）、物塊的終了動能（傳遞）、子彈和滑塊系統的內能（轉化）；

篇3

關鍵詞：英語教學 創新

要使學生按語言學習規律學好這門學科，我感到在英語教學中應抓住三個環節：一要激發學生學習的動機，培養學習興趣，這是學生學好英語的前提；二要通過適合學生年齡特征的多種多樣的語言實踐活動，培養學生獨立獲取知識的能力，這是教學的核心；三要因材施教，調動學生學習的主動性，培養學生的綜合語言運用能力和創新思維能力，這是學好英語的保證。這三個環節相輔相成，形成一體，自始至終貫穿于教學的各個環節。下面分別簡單闡述這三個方面：

一、 激發學生學習動機，培養興趣

首先將思想教育滲透到英語教學中去，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。確定好正確的學習目標，激發學生學習的動機。然而提高認識只是一方面，改進課堂教學，培養學習興趣，是更重要的一方面。

教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲取最必要的知識，這就是求知欲。初中學生這個年齡段正是求知欲強的階段，視覺與聽覺都很強，善于模仿，辨音能力相當準確，其靈敏度超強，這時期是學習英語的時機。因此，我們應該充分利用這一特點，引導他們模仿正確的讀音，大量進行聽說練習。

在英語教學中，教會學生學習和掌握一定數量的詞匯是一項很重要的任務，也是進行基礎知識、基本技能訓練的一項重要內容。雖然學生初學主要靠模仿和記憶，但教師用科學方法指導學生記憶單詞，并培養學生學習單詞的能力，效果就會更好。

二、 培養學生獨立獲取知識的能力

在初級階段，每節課都安排五至十分鐘左右的日常談話。從入學第一節課開始，老師利用表情、手勢、實物教學生介紹自己的姓名、年齡、班級、學校；說我愛學校、同學、班級、老師；我愛勞動，我愛我家等。一周學兩三句，細水長流，有計劃地與課文配合，按幾個單元進行。如介紹自己、家庭、同學、我的班級及學校生活等，談話的量逐漸增大，內容逐漸豐富，由回答老師的提問到連續說話。談話方式有教師問，學生答；學生問，學生答；個別問，集體答；大家問，值日生答。這種日常談話一問一答，能基本達到每個學生都參與活動的目的。同時，由于練習的句子比較多，復習的內容涉及面就比較廣。在操練中聽的多、說的快，反映越來越靈敏。在培養學生聽的能力和回答問題的能力方面發揮了很大作用。

通過課堂上以舊帶新，滾雪球似的逐步增加口語練習的內容與實踐量，幾個月就可以看出明顯的效果：（1）學生的聽說能力大大加強，敢于開口；（2）課堂的英語氣氛濃厚，學生的興趣提高了，課堂教學效果也隨之提高。（3）由于操練中聽得多，說得快，學生活動面廣，反應越來越靈敏，不僅鞏固所學的知識，而且為后面的學習打下埋伏，可以分散難點。

語言實踐活動不僅要生動活潑，還要注意培養學生的思維能力。思維能力包括分析、綜合、概括、判斷、推理等方面的能力。機械性的句型模仿，在很大程度上只能使學生對某些知識從生疏到熟練，但很難使學生開動腦筋，做到舉一反三。根據教材分析，在句子種類基本都出現的情況下，教師可借助語調、手勢、表情、實物講解be動詞句型，將一般問句、反意問句、特殊問句、選擇問句都在口語中進行練習。起初只要求學生理解、聽懂，能根據問題回答就行。到練習一段時間之后，老師可將這類句子歸納在一起，要求學生仔細模仿并思考各句之間有什么異同，學生通過觀察、對比、分析總結出這些句型的規律，一定會印象深刻，不易遺忘。

三、 創新精神和實踐能力的培養

傳統教學模式限制了學生的認識能力和參與合作能力的發展，教師照本宣科的教學方式使學生知識面不能很好地得到拓展，綜合應用能力得不到應有的提高。有鑒于此，教師要以創新精神和實踐能力培養為重點，促進學生學習方式的改變，以提高課堂教學效率。教學活動是教師和學生的雙邊活動。教師的主導作用就是要想方設法調動學生學習的主動性和積極性，培養提高學生的學習能力和創新能力。

首先，良好的師生關系是培養學生學習能力和創新能力不可缺少的前提。教師應努力創造民主、寬松、和諧的教學氛圍，讓學生自由地去探索，才會迸發創新思維的火花。例如，可以適時地放一些背景音樂，以緩和學生上課時的緊張情緒，讓學生體驗學習英語的愉悅氛圍。

其次，教師要善于設疑、巧于設疑，于無疑處設疑，才能撞擊學生思維火花。古人語：“于無疑處有疑，方是進矣”。教師要認真思考，提出有助于學生創新思維能力的綜合類問題，允許和鼓勵學生標新立異，敢于獨樹一幟，使學生積極思考，主動探究。傳統教學過程使學生思維自始至終框定在教師擬定的教學形式中，教師直觀執行教案，這樣課堂不僅不能給學生創造主動創新的學習機會，也談不上對學生的創新能力和學習能力的培養。在教學過程中教師必須使教與學雙方積極互動，真正形成多向性學習的有利教學條件，由學生決定“教法”，使教師成為一名顧問，一位交換意見的參與者，真正體現教學內容是教師“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向學生”的新課標理念。

篇4

【摘要】

目的 研究苦參堿對急性心肌缺血大鼠血流動力學的影響。方法 將SD大鼠隨機分為8組：正常對照組，假手術組，模型組，丹參組，硝酸甘油組，苦參堿2.5、5、10mg/kg劑量組。應用左冠狀動脈前降支(LAD)結扎法制備大鼠急性心肌缺血模型，記錄結扎前、結扎后5、15、30和60min大鼠左心室收縮壓(LVSP)、左心室終末舒張壓(LVEDP)、左心室內壓最大上升速率(+dp/dtmax)和左心室內壓最大下降速率(-dp/dtmax)等指標。結果 與對照組和假手術組比較，左冠狀動脈前降支結扎后5、15、30、60min，模型組大鼠LVSP、+dp/dtmax、-dp/dtmax明顯降低(P＜0.05或P＜0.01)，LVEDP明顯升高(P＜0.01)。與模型組比較，左冠狀動脈前降支結扎后5、15、30、60min，靜脈注射苦參堿2.5、5 和10mg/kg均可使大鼠LVSP、+dp/dtmax、-dp/dtmax明顯升高(P＜0.05或P＜0.01)，LVEDP明顯降低(P＜0.05或P＜0.01)。此作用在左冠狀動脈前降支結扎后15、30min最明顯，且隨著藥物劑量增加，藥物作用時間延長。結論 靜脈注射苦參堿可改善急性心肌缺血大鼠的心功能。

【關鍵詞】 苦參堿；血流動力學；急性心肌缺血；大鼠

Abstract：Objective To study the effects of matrine on the hemodynamics in Rats of Acute Myocardial Ischemic Injury. Methods Sprague-Dawley rats were pided into eight groups，i.e.，control，sham operation，AMI，Danshen+AMI，nitroglycerin+AMI，AMI+MT2.5mg/kg，5mg/kg，or 10mg/kg.Rat models of AMI were created by ligation left anterior descending coronary artery.At pre-occlusion and 5，15，30，60 min after left anterior descending artery(LAD)occlusion，left ventricular systolic pressure(LVSP)，left ventricular end diastolic pressure(LVEDP)，+dp/dtmax and-dp/dtmax were measured.Results At 5，15，30，60 min after left anterior descending artery occlusion，LVSP，+dp/dtmax，-dp/dtmax were reduced(P＜0.05 or P＜0.01)and LVEDP was increased significantly(P＜0.01)in AMI group.At 5，15，30，60 min after LAD occlusion，LVSP，+dp/dtmax，-dp/dtmax were increased(P＜0.05 or P＜0.01)and LVEDP was reduced significantly(P＜0.05 or P＜0.01)in AMI rats after MT administration at the dosage of 2.5 mg/kg，5 mg/kg，10 mg/kg.At 15，30 min after LAD occlusion，this function was obvious.The more rats got matrine，the longer the changes of parameters mentioned above lasted. Conclusion Intravenous matrine can improve the cardiac function.

Key words：matrine；acute myocardial ischemia；hemodynamics

缺血性心臟病，尤其是急性心肌梗死，已成為危害人類健康的重要疾病。實驗研究證明，苦參堿在抗心率失常、改善心功能等方面有很好的作用［1-2］。本實驗采用結扎左冠狀動脈前降支的方法，制備大鼠急性心肌缺血模型，探討苦參堿對急性心肌缺血大鼠血流動力學的影響。

1 材料和方法

1.1 實驗材料

1.1.1 藥品

苦參堿由寧夏紫荊花藥業股份有限公司提供，批號：80041122；烏拉坦(氨基甲酸乙脂)購于中國醫藥(集團)上海化學試劑公司，批號：20041023。

1.1.2 動物

健康成年雄性SD(Sprague-Dawley)大鼠，清潔級，體重250～300g，由寧夏醫學院實驗動物中心提供。

1.1.3 儀器

BL-420四道生物機能實驗系統，成都泰盟科技有限公司產品。

1.2 實驗方法

將SD大鼠隨機分為8組，每組8只，分別為正常對照組，假手術組，模型組，丹參組，硝酸甘油組，苦參堿2.5、5、10mg/kg劑量組。應用經典左冠狀動脈前降支(LAD)結扎法制備大鼠急性心肌缺血模型。應用BL-420生物機能實驗系統記錄結扎前、結扎后5、15、30和60min大鼠左心室收縮壓(LVSP)、左心室終末舒張壓(LVEDP)、左心室內壓最大上升速率(+dp/dtmax)和左心室內壓最大下降速率(-dp/dtmax)等指標。

1.3 統計學方法

結果以(±s)表示，采用SPSS 11.5統計軟件對各組參數進行單因素方差分析。以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

與對照組和假手術組比較，左冠狀動脈前降支結扎后5、15、30、60min，模型組大鼠LVSP、+dp/dtmax、-dp/dtmax明顯降低(P＜0.05或P＜0.01)，LVEDP明顯升高(P＜0.01)。與模型組比較，左冠狀動脈前降支結扎后5min，苦參堿5mg/kg劑量組大鼠-dp/dtmax明顯升高(P＜0.05)，LVEDP明顯降低(P＜0.01)；苦參堿10mg/kg劑量組大鼠 LVSP、+dp/dtmax、-dp/dtmax明顯升高(P＜0.05)，LVEDP明顯降低(P＜0.01)。與模型組比較，左冠狀動脈前降支結扎后15min，苦參堿2.5mg/kg劑量組大鼠 +dp/dtmax、-dp/dtmax明顯升高(P＜0.05)，LVEDP明顯降低(P＜0.05)；苦參堿5mg/kg劑量組大鼠 LVSP、+dp/dtmax、-dp/dtmax明顯升高(P＜0.05或P＜0.01)，LVEDP明顯降低(P＜0.01)；苦參堿10mg/kg劑量組大鼠 LVSP、+dp/dtmax、-dp/dtmax明顯升高(P＜0.01)，LVEDP明顯降低(P＜0.01)。與模型組比較，左冠狀動脈前降支結扎后30min，苦參堿5mg/kg劑量組大鼠 LVSP、+dp/dtmax、-dp/dtmax明顯升高(P＜0.05或P＜0.01)，LVEDP明顯降低(P＜0.01)；苦參堿10mg/kg劑量組大鼠 LVSP、+dp/dtmax、-dp/dtmax明顯升高(P＜0.05或P＜0.01)，LVEDP明顯降低(P＜0.01)；丹參組+dp/dtmax明顯低于苦參堿10mg/kg劑量組+dp/dtmax(P＜0.05)；硝酸甘油組LVEDP明顯高于苦參堿10mg/kg劑量組LVEDP(P＜0.05)；丹參組-dp/dtmax明顯低于苦參堿10mg/kg劑量組-dp/dtmax(P＜0.05)。與模型組比較，左冠狀動脈前降支結扎后60min，苦參堿5mg/kg劑量組大鼠 LVEDP明顯降低(P＜0.01)；苦參堿10mg/kg劑量組大鼠 LVSP、+dp/dtmax、-dp/dtmax明顯升高(P＜0.05)，LVEDP明顯降低(P＜0.01)，見表1、2、3、4。表1 苦參堿對急性心肌缺血大鼠LVSP的影響(略)表2 苦參堿對急性心肌缺血大鼠+dp/dtmax的影響(略)表3 苦參堿對急性心肌缺血大鼠LVEDP的影響(略)表4 苦參堿對急性心肌缺血大鼠-dp/dtmax的影響(略)

3 討論

血流動力學的變化在冠心病心絞痛的發病機制中起重要作用［3］，冠狀動脈結扎后3～5s內心室的舒張和收縮速度減慢，數秒鐘后心電圖ST段抬高，心室舒張末壓增加，動脈收縮壓降低。隨著病程進展心臟甚至可發生左心室整體收縮、舒張功能異常。目前常采用一些速率指標來評價心肌收縮能力，如心內壓變化速率dp/dtmax［4］。Waters DD等報道［5］，急性心肌缺血發生較早、程度較嚴重的病理生理變化是左心室功能的損傷，即+dp/dtmax和-dp/dtmax降低、LVEDP升高，導致缺血心肌的順應性降低，心內膜下心肌缺血。

本實驗室既往研究表明［6］：靜脈注射苦參堿可升高LVSP、+dp/dtmax、-dp/dtmax，降低LVEDP，增強心功能。本研究結果提示：靜脈注射苦參堿2.5、5、10mg/kg均可改善急性心肌缺血大鼠心臟收縮、舒張功能，此作用在左冠狀動脈前降支結扎后15、30min最明顯，且隨著藥物劑量增加，藥物作用時間延長。這與以往研究的苦參堿對大鼠心功能的作用一致［7］。本研究大鼠左冠狀動脈前降支結扎后30min，丹參組+dp/dtmax明顯低于苦參堿10mg/kg劑量組+dp/dtmax(P＜0.05)；硝酸甘油組LVEDP明顯高于苦參堿10mg/kg劑量組LVEDP(P＜0.05)；丹參組-dp/dtmax明顯低于苦參堿10mg/kg劑量組-dp/dtmax(P＜0.05)。提示靜脈注射10mg/kg苦參堿，改善大鼠缺血心肌心功能的作用可能比靜脈注射丹參或硝酸甘油的作用強。

參考文獻

［1］Park JC，Hur JM，Park JG.Inhibitory effects of korean medicinal plants and camelliatannin H from Camellia japonica on human immunodeficiency virus type 1 protease［J］.Phytother Res，2002，16(5)：422-426.

［2］韓向東，陳長勛.苦參堿的心血管藥理研究進展［J］.中藥新藥與臨床藥理，2006，17(1)：72-75.

［3］郭濤，宋洪濤，韋平，等.心舒口服液對麻醉犬血流動力學的影響［J］.解放軍藥學學報，2001，32(2)：138.

［4］孫文娟，劉潔，呂義偉，等.人參皂苷Rg2對麻醉開胸犬血流動力學的影響［J］.中成藥，2004，26(10)：824-827.

［5］Waters DD，Luzp PD，Wyatt HL，et al.Early changes in regional and global left ventricular function induced by graded reductions in regional coronary perfusion［J］.Am J Cardial，1997，39(2)：537-541.

篇5

深化作風建設，要面對新時期每個公務員的工作職責、工作目標、工作任務，認真學習上級黨委、政府有關加強作風建設的一系列文件精神實質，領會深刻內涵，認真抓好作風建設，切實轉變作風，提高工作能力。

抓作風，提升隊伍形象。要正視我們隊伍存在的不足，努力按照上級黨委、政府的要求，群眾的希望，切實抓好作風建設，提高隊伍素質，滿足新時期公務員工作的需要。一是深入學習實踐科學發展觀，促進黨風廉政建設和反腐糾風工作的持續深入，使全體干部職工進一步堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀與權力觀、地位觀、利益觀、筑牢拒腐防變的思想道德防線。積極開展為群眾服務的各類有益活動，激發調動全體干部職工的工作積極性，進一步創新工作思路,加大工作力度，強化工作措施，做到“公正、廉潔、高效”。二是令行禁止，加強全體干部職工日常紀律教育工作。每個人員一定要養成良好的生活作風與健康的生活情趣，以抵御各種腐敗思想的侵蝕；要不斷強化自身修養，以克服心浮氣燥；要模范遵守社會公德、職業道德、傳統美德，確保紀律嚴明，作風優良。三是以落實責任制為重點，簽定廉政責任書。要加強全體干部職工的黨風廉政和行風建設工作，把反腐倡廉和糾風工作任務落到實處，要簽訂廉政責任書，以責任制的形式加強黨風廉政和行風建設，確保獲得人民群眾的滿意。

提能力，增強工作本領。要按照上級黨委、政府的要求，加強學習，努力鍛煉，切實增強工作本領。一是繼承發揚黨的優良作風，著力提高群眾工作能力。要樹立群眾工作意識，樹立群眾觀念，強化宗旨意識，增進群眾感情，做到執法為民，全心全意為人民服務，為人民群眾謀利益。二是改進工作作風，深入基層、深入實際、深入群眾，聽民聲、察民情、排民憂、解民難，著力回應群眾的新期待，不斷滿足群眾的新要求，永遠做人民群眾的貼心人，建設和諧機關。三是大力加強執法規范化建設，著力提高執法能力。公務工作要做到嚴格、公正、文明執法，首先必須做到規范執法。在加強規范執法建設中，要轉變執法理念，提高執法能力、執法水平，要從“最大限度地增加和諧因素、最大限度地減少不和諧因素”來看待執法效果，把它作為檢驗執法能力、執法水平的試金石。四是樹立現代傳播理念，著力提高溝通能力。要破除機關工作神秘化的過時觀念，切實提高工作的透明度，滿足群眾的知情權，自覺接受監督。五要提高服務水平，善于向群眾做宣傳工作，善于與群眾溝通，聽取群眾意見，介紹機關工作情況，獲得群眾的理解與支持，共同維護團結穩定、和諧睦鄰的大好局勢。

提高執行力的目的是促進工作提速、高效。“事業的成功靠決策，更重要的靠執行”。如果說環境、條件、設備是工作的“硬實力”，那么執行力則是更重要的“軟實力”，只有把“硬實力”與“軟實力”有機結合起來，做到并駕齊飛，才能使各項工作得到真正發展。提高執行力要建設五種能力，只有具備了五種能力，才能強化執行，促進工作提速、高效。

篇6

最近我也讀過了《贏在執行》等書，不難看出一個單位的制度，高層要的是中層無條件執行某一個命令與決策，中層要促成的是基層員工一往無前地執行經過分解的任務與使命，需要由更多基層、中層都參與到銀行管理的討論中來，真正做到把制度落到實處，發展和控險兩不誤。

1、如何看待本位和越位。好的足球運動員在場上，應該有位置感。堅守職責的運動員，也許不是最注目的，但是最實用的。很多大牌球隊里，明星們起起落落之間，總會有一些位置，一些默默的人在默默地堅守不變。一個沒有位置感的人，總會追著球去跑，他的頭腦里是孤軍奮戰，沒有同伴。靠一個人的技術問題，解決不了一個集體的戰術問題。把本職工作做好，是對同伴最大的支持。在一個企業里，應該是沒有明星的，每個人都是自己崗位上的明星。他們兢兢業業地完成著自己的工作，認真地堅持著。當每個人都認真平凡地做事情時，對一個組織而言，也許會很快變得不平凡。一個有生命有理想的組織，又怎會忽略那些平凡工作的每一個員工。

2、聰明和笨拙的區別。大家都看過電影《阿甘正傳》。那個智力有些障礙的人，用執著和認真，完成了他的美國夢，名利雙收。一個聰明人不屑做的很多事情，他做了，而且做得很好，于是成功了。在我們銀行里，執行力最強的員工，往往不是那些看似聰明的人，而是那些最認真的人。那些看似聰明的聰明人，總會質本文來源：疑，總會不屑，總會嘆氣。聰明本不是缺點，但不要讓聰明影響我們在團隊里的位置感。當集體的意見決定下來時，這就是命令，是需要眾人一心去做的事情，任何懷疑和質疑此時都要放棄，去認真地做一個執行者。這樣的組織不一定每次的行動都會完美，但一定每次都有結果可以收獲。當大家都聰明地以我為中心時，組織的行動是停滯的，因為他們一直在討論以尋求一個大家都認可的，完美的方案。這樣的完美是以漫長的時間為代價的，所以是沒有價值的。作為卓越組織的一員，也許應該是這樣的人，“象智者一樣思考，象機器一樣行動。”

3、競爭與危機的影響。一個沒有競爭機制的組織，終究會慢下來。對外有競爭力的銀行，對內，一定也有一套競爭機制。一個高效的機制，通常會產生優勝劣汰。對被淘汰的個體而言，可能是公平的，可能是不公平的。比如爭論已久的末位淘汰制。爭論的焦點多在個體的公平與否。討論這樣的機制對個體的公允度，是一個不經濟的行為，這是一個不會造就生產力的“偽問題”。但無疑的是，這樣引入內部競爭機制的企業，對外也應該是強壯的，是更有競爭意識的企業。企業有理想，要把理想傳遞給員工；企業有競爭，也同樣要把競爭傳遞給員工。人性化是多數企業希望做到的一個方面，表面看來，也是會和競爭、淘汰等字眼相沖突的一個詞。但是，當我們把一個人的利益融合到集體的利益中時，一個個體的人性化重要，還是一群人的人性化更重要呢？

篇7

摘 要 運動心理學是一門應用學科，對體育課堂的有效性進行心理學思考，這無疑可以進一步促進體育課堂教學的有效性。有效的體育課堂要從學生的需要出發，關注學生的興趣，要培養學生的自我效能感，培養學生的互助、互學、互勉的能力。它在課堂中的融入，使體育課堂教學效果更上一臺階。

關鍵詞 運動心理學 體育課堂 教學 有效探討

在課堂上對學生心理年齡特征和個性特征的了解，學生知識的掌握，技能的形成，以及發展體質和培養學生的體育活動能力等，都離不開心理學知識。那么如何構建有效的體育課堂教學呢？下面我們就一起來探討這個問題。

一、運動心理學在體育教學中的作用

（一）課堂上塑造學生的自我效能感，提高教學質量

自我效能理論是由美國著名心理學家班圖拉于20世紀70年代創立，他把自我效能感定義為：個人對自己特定情景中是否有能力完成某個行為的期望。在課堂上，任課老師采用參與示范法，漂亮的規范的示范動作可以激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，更重要的是可以幫助學生建立正確的動作表象，增強增強學生的自信心，提高課堂教學效果。

（二）為教學過程中采取合理的教學和訓練措施提供科學的依據

人在從事體育活動時所產生的心理現象是多種多樣的，體育活動與人的心理現象之間的關系也是非常復雜的。在身體教育或身體活動的專門條件下所表現出來的注意力向內集中或向外集中，注意范圍的適合性，時空知覺判斷能力的高低，力量、速度或距離差別感受性的好壞，動作記憶的編碼方式，操作思維的敏捷性、正確性，動機強度的適宜與否等，也都影響著身體教育或身體活動的成效。

二、運動心理學在課堂教學中的運用

（一）根據學生的實際水平

教師在上課前既要根據學生的性別、年齡、健康狀況、體育基礎等制定合理的運動負荷計劃，又必須在課中及時的調整運動負荷，以便有效的控制合適的運動負荷。在課堂教學中最常用的運動負荷測量方法是脈搏測量，最方便的是詢問法和觀察法，這樣教師就可以利用學生的回答來判定學生承受運動負荷的情況。

（二）根據教材特點安排運動負荷

不同的教學內容，由于運動形式不同，對學生機體引起的變化也有差異。跑對心肺機能有明顯的作用，活動過程中，脈搏的變化也很明顯；而體操則對神經系統有明顯的作用，脈搏變化就不那么明顯。因此，教師要根據不同種類的運動項目的特點來安排練習的次數、強度和練習與間歇的時間。

（三）根據季節、氣候、時間的變化安排運動負荷

體育課堂教學中安排適宜的運動負荷是鍛煉身體和把握運動技能的需求，也是促進學生身心健康發展的需要。體育教師應根據學生具體情況、教材內容采用靈活的教學方法，充分利用場地器材，而且還要根據季節氣候等因素，安排好體育教學中合適的運動負荷，從而達到體育教學的目的，使學生身心能夠在一個適宜的運動負荷的體育教學環境中得到健康發展，也有助于完成各種項目的身體教育或身體活動的任務。

（四）師生的和諧交流，創建良好課堂氣氛

美國教育學家格林倫將課堂教學上的師生交流分為四種：第一種，單向交流，教師講、做，學生聽，跟著做；第二種，雙向交流，教師問，學生答；第三種，師生之間、學生之間互相問答；第四種，綜合交流，師生共同討論研究。良好的課堂氣氛，有助于消除學生體育學習中的膽怯、恐懼心理。

體育學習中的恐懼與膽怯，主要是指學生由于缺乏運動能力而產生的對某個動作或某個練習的害怕情緒。當學生認為自己的體能水平或完成技術動作的能力與技術要求相差較大，耽心自己會出傷害事故，膽怯和恐懼就會產生。因此，在教學中必須找到學生膽怯、恐懼的原因。

（五）采用心理學的方法幫助學生激發學習興趣，提高動機水平

教師是課堂教學過程中學生情感的激勵者，充分利用激勵手段設法讓不同層次的學生展示才能，獲得成功。通過給予表揚、中肯的評價等，依然可以影響那些成功欲望不高、高度害怕失敗的人投身于體育活動中，我們把這種由外在因素激發的行為傾向稱為外在動機。它能激發眼前、具體的期望行為、塑造長期的期望行為。

（六）課堂上的互助、互學、互勉，讓學生產生歸屬于集體的幸福感

學生之間的互相幫助、互相學習、互相指導，是體育課堂上組織學生練習的一種重要形式，也是學生之間增進了解、加深友誼的好機會，更是學會與人相處、與人交流的好時機。在體育課上，我們都會有這樣的感受，生生之間的鼓勵與信任、表揚與幫助比師生之間更有說服力、效果更好、作用更明顯。我們教師要給學生創造機會，調動學生的積極性，營造一個良好的課堂學習氛圍，讓學生在相互的幫助、鼓勵中學練，體驗更多的快樂，收獲更多的成功。

（七）運用心理學的手段和方法消除疲勞，恢復良好的身心狀態

體育教學中，學生通過基本部分的習，機體承受了一定程度的運動負荷，不僅肌肉處于緊張的用力狀態，而且運動中樞神經也處于高度興奮狀態。在課的結束部分，必須選擇一些逐步降低運動負荷的練習，如輕松自然的放松走，簡單有趣的舞蹈動作，以及動作比較緩和的活動性游戲，使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。通過自我意識的引導和自我心理調整這正好使運動時緊張的肌肉和神經得到同時放松，使人體由高度緊張的運動狀態迅速恢復到相對安靜狀態，使學生從生理上、心理上都得到恢復，進而輕松愉快地結束一堂課的訓練學習。這既是體育教學不同于基礎學科的一個特點，也是體育教師不可忽視的一個重要環節。

三、結語

在整個體育教學過程中，其心理活動貫穿整個課堂教學的始終。人的各種心理過程、心理狀態、心理特點，在體育活動影響下的變化和發展規律，對掌握體育知識和體育技能的影響或作用非常大。體育教育者應加深對體育鍛煉與體育運動心理學的研究，讓體育運動心理學在體育課堂教學中發揮應有的更大作用。

參考文獻：

[1] 陳強，李高峰.自我效能理論研究及其在體育領域的運用[J].體育世界.2006（6）.

[2] 牟先濤.在體育教學中合理解決運動負荷的思考[J].體育教學.2007（2）：9-10.

篇8

關鍵詞： 經濟學 心理學 高中生 學習主動性 提高

班級管理是學校綜合管理工作的重要組成部分。從某種意義上講，班級管理工作的水平，直接反映一個學校的管理水平。目前，學校中的班級管理大多圍繞“和諧”、“上進”等較感性的主題，在注重班級凝聚力及和諧氛圍形成的同時更尊重每位學生的個性。因此在學習方面，學生學習能動性的提高便顯得尤為重要。本文從經濟學與心理學相結合的角度對高中生學習能動性的提高作了一些粗淺的探討。

一、從經濟學角度看

我們假設學生是“理性”的，即在機會成本既定的條件下，學生可以系統而有目的地做可以達到其目的的最好的事。對于獨立個體的學生來說，最寶貴的資源就是時間。同一時間如果用于學習就不能用于玩耍、睡眠等其它活動。每位學生在安排自己的活動的同時也是在“玩耍”與“學習”之間權衡取舍。鑒于此，如何調整學生周圍的“變量”，以使不同層次的學生“最有利的行為”都指向學習的問題便成為教師急需解決的問題。

微觀經濟學中關于人們如何做出決策，有四個原理：一是人們面臨權衡取舍；二是某種東西的成本是為了得到它所放棄的東西；三是理性人考慮邊際量；四是人們會對激勵做出反應。

根據這四個原理，我們將學生分為：學習成績極好、成績中上、成績中等、成績中下、成績較差五類，分別計算其學習的成本及收益，從而推算其行為。

對于成績極好的學生，由于基礎及領悟力較好，學習成本較低，包括與其他同學相比較短的作業時間及較少的精力花費。而且他們的回報較多，如教師的表揚、家長的贊許及同學的尊敬。因而這部分同學的成績往往能夠保持穩定。

對于成績中上的學生，他們的學習成本高于成績較好的學生，也可能要犧牲一些娛樂時間消化所學的知識及完成作業。但他們的回報也較為可觀，如教師的表揚、家長及同學的肯定。他們需要靠努力來維持成績的穩定。這部分學生在特定的時段會根據具體情況來權衡學習還是玩耍。如大考過后，他們通常選擇稍稍放松，而考前往往加緊學習。在決定一段時間是用來學習還是玩耍時，他們會考慮作業量，相關科目的學習對分數的影響（如背英語還是背歷史），以及成績上升的回報和成績下降的懲罰，他們是精明的投資者。其成績需要靠努力來穩定上升。

對于成績中等的學生來說，他們基礎中等，要集中注意力聽課，占用娛樂時間完成作業及知識的消化，成本大于成績中上的學生。而一般這一分數段的學生人數則較多，很少能得到教師及家長的特別肯定，收益一般。這類學生更會權衡各學科間精力的分配。又因為他們更進一步的學習成本偏高，且中游學生人數眾多，相對穩定，一般情況下成績也不會大幅度下滑，因而有時容易作出玩耍而不是學習的決策。他們是精明的投機者。

對于成績中下的學生來說，基礎中下，要提高成績，除了上課注意力高度集中外，還需要課后花大量時間復習功課做作業，他們的學習成本是相當高的，而一般看不到收益。他們往往會產生作業完不成、上課聽不懂的挫敗感，老師也很少對這部分學生給予關注。他們很少有成功的喜悅感，需要苦苦支撐才能成績進步，因而更容易作出玩耍的決策。

對于成績較差的學生來說，基礎較差，學習成本高于中下的學生，收益小于中下的學生，因而更容易作出玩耍的決策。這部分學生往往令班主任及任課老師頭疼，而實際上，可以理解為他們的學習成本太高，收益太低。

當然，以上分析只適用于一般情況，不包含各個學生的個性、處境及價值觀等因素。

了解不同層次學生的現狀以后，我們再考慮適當調整班級學習管理制度，以使各個層次的學生“達到目的的最好的事”都指向學習。

二、從心理學角度看

高中生正處于心理發展的青春期，青春期屬于個人發展的特殊時期，主要特點是身心發展不平衡，成人感和半成熟現狀之間的錯綜矛盾帶來了心理和行為的特殊變化。所以他們的獨立意識較強，而面對矛盾和困惑時依然希望得到成人的理解、支持和保護。另外，青春期會出現心理閉鎖，他們往往會將自己的內心世界對成人封閉起來，這是由成人感和獨立自主意識所致。青春期學生通常要表現成人式的果敢和能干，獲得成功會享受超越一般的優越感，遭遇失敗會產生自暴自棄的挫折感，兩種情緒常常交替出現。另外，青春期學生自我意識的高度發展還表現在強烈關注自己的外貌和體征，深切重視自己的學習能力和學業成績，十分關心自己的人格特征和情緒特征等方面；在情緒上，常常難以控制自己的情緒，有青春期躁動。由于生理、心理和社會等方面的因素，青春期是個人成長的第二反抗期。

鑒于此，可以簡單歸納為，對青春期學生來說，比較重要的是：自尊心（理解為“面子”），能夠勝任同學關系

和學業的成就感，主動意識，自我真實感受。

三、提高高中生學習主動性的措施

1.在成績管理這一塊，細分班級中的學生，并為其分別制定個性化的作業及學習目標。

根據各個學生的具體情況，將學生的各門成績劃分為“好中差”三等，每位學生以縱向比較為主，關注進步較大的學生，予以表揚，對成績大幅度退步的學生私下分析原因，必要時進行就事論事、不傷其自尊心性質的批評；對不同層次的學生布置難度不同的作業及學習目標，降低“差”生的學習“成本”，提高其“收益”。因為給“差”生準備難度較低的作業，他們通過自己思考或請教他人就能夠完成，可以獲得勝任學習的成就感，增強自信，考試時就能抓住基本分，從而形成良性循環。另外，在這一環節可以設置“好”生“差”生互助小組，以學生主動組合為主，教師協調為輔，主要為“差”生補習基礎知識，“差”生成績上升時互助“好”生連帶表揚。

2.應首先保證學生低級需求的滿足，再引導學生向高級需求發展。

學校應與家長取得溝通，引導家長有意識地為孩子營造一個安全、關愛的家庭氛圍，樹立“理解關愛但不溺愛縱容，并培養其責任意識”的主導思想；對于住校的學生，教師可以幫助學生協調宿舍內部的學生關系，為其創造“和諧、共進、安全、友愛”的宿舍氛圍以滿足學生尋求安全及愛與歸屬層次的需求；幫助學生維護公平和諧的班級氛圍，滿足其社交交友需求；幫助學生滿足較低層次的需求，引導他們追求較高層次，如尊重及自我實現等方面的需求，提高成績。

高中是學生學習與生活的重要階段，而高中生正處于青春期，因而我們要結合其心理發展特點，通過保證學生低級需求的滿足，引導學生向高級需求發展；并細分各層次學生，通過控制不同學生身邊的相關“變量”，改變成績較差學生學習的“成本”及“收益”來合理地激勵學生，以使不同學生的行為自然地指向“學習”。

篇9

關鍵詞：體育院校；冰雪專業；數據庫；可行性

中圖分類號：G80—05

文獻標識碼：A

文章編號：1008—2808（2012）05-0038—03

近年來我國冰雪運動在國家由體育大國向體育強國的政策指導下得到了飛速的發展，冰雪運動已經不僅僅是北方的運動項目，同時出現了“北雪南移”的普遍發展趨勢。這對于冰雪運動信息資源在訓練體系和科學研究方面起到了重要的推進作用，哈爾濱體育學院是我省專業體育院校，是以冰雪運動發展為基石的辦學理念，其他部分高校已經建立冰雪專業。然而廣大冰雪專業工作者與愛好者經常找不到自己所需要的冰雪運動相關的科研信息資料，網絡上也沒有專門的專業冰雪信息數據庫提供有效信息，冰雪運動的愛好者和科研工作者在相互交流方面受到很大的限制，這已成為冰雪運動在理論發展方面的桎梏。因此，完善冰雪運動信息數據庫的建立對于我國冰雪運動的長期發展有著舉足輕重的作用。下面就哈爾濱體育學院建立冰雪運動信息數據庫的可行性進行了分析與探討。

1 國內冰雪運動專業數據庫建設現狀

通過網站或者數據庫進行檢索查詢，冰雪專業數據庫的建立情況尚屬空白，即使在2011年底前國內也沒有專業的冰雪專業數據庫建設的方案。由于冰雪運動受到季節、地域等方面的限制，發展的比較晚，參與的人數相對較少，很多科研機構和高校沒有相關數據庫的建設資金。即使萬方數據、CNKI、重慶維普等國內知名的大型期刊數據庫也沒有專門的冰雪運動專業數據庫。所以，目前來看，建立特色冰雪運動專業數據庫沒有重復建立的情況。

2 建立冰雪運動專業信息數據庫的必要性

冰雪專業信息數據庫的建設是數字化建設的一部分，是體育院校教學科研基礎設施。目前，在各體育院校數字圖書館的利用率越來越高，面對廣大教師和科研工作者的切實需求，建立冰雪專業特色信息檢索數據庫網站是現今信息工作的迫切需要，是提升讀者在網絡環境中快捷方便吸取知識，不斷提高自身的專業知識能力的有效途徑。建立專業特色數據庫是提供信息技術有效的保障，所以，建立特色數字資源是彰顯辦學特色和圖書館館藏特色文獻信息資源庫的重要方面。

3 建立冰雪運動數據庫的條件基礎

3.1 最重要的是數據資源的條件

由于哈爾濱體育學院位于我國北方冰城，是以冰雪專業特色為辦學條件的體育院校，擁有得天獨后的地理環境及學科方面的優勢，曾在2009年成功承辦過世界大學生冬運會、冰雪科研研討會等重大活動，同時參與各高校及相關科研單位在冰雪專業運動教學及比賽，這方面有著獨特的的信息資源。收集學院優秀畢業論文，整理相關專業資料，整合學報、科研處、科研機構的信息資源，建立統一的冰雪專業信息源。通過長期的收集整理，就具備基本的專業信息資源，充分利用現有的相關數據資源，建立一個完善的信息資源庫，為廣大冰雪愛好者及科研人員提供相關信息資源。

3.2 建立數據庫的硬件設施

結合哈爾濱體育學院圖書館的硬件設施，以及網絡中心的網絡平臺，利用現有的硬件設施就可滿足及維護數據庫的硬件條件。建立冰雪運動特色數據庫有著堅實的硬件基礎，建立好數據庫，能體現哈爾濱體育學院圖書館在專業文獻的收藏和特色館藏的開發力度以及服務能力。提高辦學條件，及專業信息渠道的創新發展之路。

3.3 建立數據庫的軟件條件

建立數據庫的及調整過程中，應考慮相關的管理系統，可以采納使用清華同方開發的“同方專業數據庫制作管理系統（TPI）”作為特色數字資源整合平臺。在工作人員搜集、整理、篩選數據后，利用這些資料建立特色冰雪專業數據庫。由于數據庫的建設是一個系統工程，包含選題論證、素材收集、加工、分類、標引、數據庫建設等環節，同時還包含一些技術問題。該數據庫的建立是以圖書館服務平臺，以冰雪專業項目為中心、以特色數據庫為基石，建立具有本土特色和個性化的數字資源體系，使其在高校的教學科研及學科建設中發揮巨大的效益，充分展現學校的教學與科研的綜合能力，進而提升學校的品牌優勢及社會影響力。高校圖書館特色數據庫的建設是一項繁重而又精細的工程，需要通過多方面的努力才能解決困難和問題，只要我們認真加以研究總結，特色數據庫必定能發揮其特色優勢，使圖書館能夠更加優質地為學校師生、為社會提供高質量的信息化服務。

3.4 建立冰雪運動專業數據庫的步驟

3.4.1 建立該數據庫的資源篩選在建立數據的數據篩選時最主要的問題的知識產權的問題，由于圖書館的資源具有公益性、知識性和傳播性的特點，國家頒布的《著作權法》中有“圖書館法定許可”條款。該條款規定不經過著作權人的許可而使用其作品，但應向著作權人支付報酬的一種制度。所以在篩選資源的時候首要注意的是保護知識產權不受侵害。高校圖書館在自建數據庫、推進數字化建設的過程中，應強化版權意識，依法進行管理和服務，避免發生著作權侵權現象，力求數字化建設、運行與發展步入健康的軌道。在篩選過程中，按照資源的形式進行分類，數據的存在基本以文字、表格、圖片、聲音、動畫以及多媒體的形式。同時也可按照專業進行分類：按照冰雪專業大體分為兩大項：冰上運動和雪上運動，同時按照國際賽事分為15小項：（速度滑冰、北歐兩項、短跑道速度滑冰、高山滑雪、冬季兩項、俯式冰橇、越野滑雪、自由式滑雪、跳臺滑雪、單板滑雪、雪車、無舵雪橇、花樣滑冰、冰球、冰壺）通過對數據資源的篩選，同時的進行的分類，這樣就建立了數據資源來源與渠道的整合，為后期加工做準備。

3.4.2 對數據資源的采集及加工基礎工作對篩選后的數據資源進行數字化加工是個長期而艱巨的系統工程，該項目需要大量的具體工作的實施才能建立一個基本的數據庫，需要對各種紙質檔案、圖片掃描、會議資料、多媒體資源等紙介質的掃描、識別，并能夠抽取相應的文本數據用于全文檢索等具體的工作，工作人員不僅要有專業素養，還要有吃苦耐勞的精神，要進行數據的準確性完整性，要同時進行校對等細致的工作，最終保證最終文本的質量和正確性；信息資源加工和管理平臺將實現不同來源的信息和不同格式的數據資源進行采集、轉化、標引、編目、等功能。管理平臺提供了多種數據加工工具，先將館藏資源進行分類，對分類后的介質資源進行加工，將不同格式的資源加工成元數據，利用各種媒體介質將其轉換成為統一標準的素材庫最后成為自己特色的數據庫。

3.4.3 建立冰雪運動數據庫管理架構的重要性冰雪運動數據庫的建立最終目的是使我國冰雪運動通過互聯網獲益，只有把網站做成體育事業和體育工作者、冰雪愛好者之間的有效紐帶，網站才能真正發揮其作用。網站技術為冰雪體育事業的發展提供了越來越多的幫助。對于網站Web頁面上的文本、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息，需要有效的網站進行系統的管理，才能不斷滿足人們對信息的渴求，使信息的顯示更加生動，信息的瀏覽更為方便。同時按照用戶需要，能實現網上互動平臺，使冰雪體育工作者和愛好者信息反饋方便，加強體育事業部門與用戶之間信息交流，提高冰雪運動項目的社會影響力和參與度。有效的網站管理架構使網站能夠快速和大量更新內容，同時保證運轉的穩定性和安全性。

3.4.4 數據的及后臺調試在該平臺可以將冰雪專業數據庫的特色數字資源建設項目按照下面的內容進行分類建設：（1）研究生論文全文數據庫（2）冰雪專業圖片庫（3）冰雪運動教學參考文獻數據庫（4）冰雪專業專題剪報數據庫（5）冰雪重點學科導航數據庫。各數據庫建設根據數據庫揭示文獻類型的不同，可以選擇TPI不同功能的模板。以元數據定義，用最大限度揭示文獻內含及便于檢索為原則。通過該管理系統進行的建設數據庫，再通過WEB網站進行，后臺管理通過TPI進行，用戶的需求通過后臺檢索，提供給用戶所需的信息資源，這樣就實現了數據庫、實施的流程。

3.4.5 冰雪運動數據庫的維護及宣傳數據庫的建立是個前期工作，后期的維護與更新更是一個漫長的工作，不僅要及時的更新前沿的科研成果和先進的理論課題；同時，面對廣大教師及科研工作者要及時反饋給他們最新的科技動態，達到良好的互動關系。數據的維護主要是編目管理，編目部門在館藏資源的數據庫建設中義不容辭地應當承擔起書目數據編制條例的制定工作，完善的規則在建庫的實施過程中起著舉足輕重的作用。數據庫建設的前期館藏調研，系統內各種參數的選擇與設置，記錄編制條例的制定，都將直接影響到數據庫的建設質量，影響到讀者服務的開展，影響到館藏資源的有效利用。數據庫的管理人員要把數據庫的資源成為媒介，并肩負著與用戶建立起良好關系的職責，在維護數據的數據安全的同時，要在門戶網站上及時宣傳數據庫的最新更新情況，這樣才能建立一個高效的冰雪運動專業特色數據庫。

4 冰雪專業數據庫的應用前景、應用價值

近年來教育行業發生著前所未有的競爭，為了增強競爭力和辦學優勢，各高校都相應調整了專業結構，加快了重點學科建設，走特色辦學的道路。高校圖書館作為學校的教學科研服務中心，為配合學校的這一轉變，必須加大重點學科專業文獻的收藏和特色館藏的開發力度以及服務能力。建立數字圖書館服務平臺，以學科為中心，建立具有自己特色和個性化的數字資源體系，使其在學校的教學科研及學科建設中發揮巨大的效益，充分展現學校的教學科研能力，做大做強提升學校的品牌意識以及影響力。受大規模數字化發展影響，圖書館資源結構發展了根本性的變化，紙本書已經滿足不了讀者的需要，數字資源日益成為服務的主體。對書價、電子資源價格飛漲，對于經費有限的我們面不可能面面俱到。建立數字圖書館能有效解決圖書館系統平臺建設以及服務建設，豐富館藏并能使有限的經費用在更需要購買的紙質書以及電子資源上。建立冰雪專業特色檢索數據庫有利于提供冰雪專業科研及教學方面的信息資源保障。信息技術和網絡技術的發展，給圖書館事業帶來了前所未有的機遇，同時也給圖書館事業帶來了前所未有的挑戰。數字化圖書館為讀者提高信息資源存取、信息傳遞的效率，改變傳統圖書館圖書的借還模式，減少圖書館的物理空間，利用服務器的檢索，提供高效的檢索服務，因此，數字化圖書館是現代圖書館事業發展的必然趨勢。

篇10

[關鍵詞] 規模效應 系統動力學 仿真 移動通信

一、引言

通信行業是一個關系國家命脈的基礎性行業，進入21世紀，通信行業的一個顯著特征就是移動業務對固話業務的替代性日益顯現，移動通信在整個通信領域的主導地位越來越明顯，因此分析和研究我國移動通信市場的競爭狀況就顯得尤為重要。

當前，由于世界范圍內，移動通信技術已從2G跨入3G時代，同時通信行業又面臨著嚴重的競爭失衡的狀況，因此，分析和研究一點通信行業的市場競爭狀況及未來發展方向就具有了重要現實意義。

二、分析和建立模型

基于以上分析，我們假設，規模成為起主導作用的因素，而其他因素的作用處于次要地位。我們可以利用系統動力學的相關理論和方法建立競爭模型，并通過計算機進行模擬仿真分析。

設系統中系統成員的個數為n，系統中的狀態變量即用規模來表示，在這里進一步用具有實際意義的系統成員所占有的客戶數量來表示，用xi(i =1,2,3,……n；i≥2）來表示，系統成員客戶規模對于時間的導數dxi/dt即表示客戶規模的擴張速度。假設系統中總的客戶規模為M，表示所有潛在和已被爭取到的客戶數量的最大值。同時假設系統成員客戶規模的擴張程度同系統成員已擁有的客戶數量成正比關系；對于還未被任何系統成員所爭取到的客戶來說，他們也是系統成員的潛在客戶，潛在客戶數量越多，系統成員擴展程度也越大，因此假設潛在客戶數量也同客戶規模的擴張程度成正比關系；而系統成員客戶規模受其他系統成員的客戶規模的反向吸引作用的影響，因而假設系統成員客戶規模的擴張程度同其他系統成員的客戶規模之和成反比關系。據此，可以得出規模競爭的演化模型如下：

式中ki表示表示了系統成員客戶數量一定時，其自身的擴張能力，即是除客戶數量因素本身外，其他因素對客戶數量增加所產生的促進作用(ki>0)，假設其他因素的促進作用在一段時間內保持穩定，即ki為一個常數。基于我國目前移動通信市場的競爭現狀，主要考慮包含兩個系統成員的競爭過程，即n＝2，則模型變為：

由此可以得到系統的平衡狀態是由當X1+X2=M時達到。當達到平衡狀態時，X1和X2的數值是極為重要的，因為他們揭示了當系統內部競爭過程達到穩定狀態時，系統成員的規模。

三、系統的模擬仿真運行分析

為了對競爭系統的運行作更加直觀的分析，根據式（2），利用Vensim PLE 系統模擬軟件建立兩個主體的競爭模型，其SD結構如圖所示。

基于以上數據令X1＝3.76383，X2＝1.639，K1＝0.23,K2＝0.0954，M＝8，系統的平衡點為（6.207，1.792）。

結果說明X1/X2在平衡點的值大于初始比值，競爭失衡的狀況加劇。

四、結語

本文以含有兩個系統成員的系統為研究對象，對規模因素作用下的我國移動通信市場競爭狀況做了一些分析，分析了規模因素和其它因素效用的不同影響。目前，我國移動通信領域已到了開始跨入3G時代的階段，而競爭失衡的加劇對于政府要實現均衡發展和防止一家獨大性壟斷局面出現的目標是一個嚴峻的挑戰。因此，用科學的方法研究移動通信市場競爭的發展規律，并用此進行移動通信行業的重新布局具有重要價值。

參考文獻：